推荐第1篇：中学安全工作总结与反思
铜鼓中学半期安全工作反思总结
学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、学校的形象声誉，是学校全面实施素质教育，提高教育质量的保障。因此，做好学校安全工作是十分重要的，创建平安和谐校园是学校的头等大事。本学期以来我安办正在以“安全是第一生命线，教育质量是学校面子工程”为中指下快速、平安和谐的发展，始终坚持以防为主，积极开展各类安全知识培训、教育活动，让全校师生员工都来抓安全工作，落实各项防卫措施，制定了各种应急预案等，使安全工作得到全面有效地开展，并取得一定成绩，但也存在一些问题，现总结如下：
问题
一、学生的安全教育有待加强。
平时检查发现，学生的安全意识还有待提高。如学生走廊追逐，上下楼梯不靠右慢行、互相推拉，课外活动不在老师监控下自行活动，甚至做一些危险操作，骑自行车追逐、骑摩托车等等。
问题二：教师的安全意识有待提高。
教师的安全意识比较薄弱。一些教师的安全教育、安全督促没有到位，没有采用多种方式对学生进行教育。对学生中出现的不安全行为，教师没能提前发现并制止，而是不闻不问；出现了学生意外伤害，教师不能很好的采取切实可行的处理措施；上课前没有检查询问学生到校缺勤情况，未能检查教室的不安全隐患；平时发现问题没有及时处理或上报学校领导。
问题三：学校的安全措施、演练有待落实，班主任的安全危机意识和责任心淡薄。
本学期还没有进行消防演练和安全疏散演练。班主任没有安全危机意识和强烈的责任心，没有及时发现苗头，并解决安全隐患，没有经常提醒学生如何去做才安全等。
问题四：学校的安全隐患要从源头上抓起。
每个月我们政工安办都将组织一次全面的安全隐患排查，每一周班主任组织一次管制刀具收缴和隐患排查，但部分学校解决不了的隐患没有及时向上级报告，也没有跟踪报告。平时值周领导和值周教师校园巡视不到位，对保安的巡查督促不够到位，没有细到每一个角落，每一个细节，与全校教师、各部门力合作不够密切。
问题五：与乡镇各部门联动不够密切。
安全工作除了学校高度重视外，还需要政府各部门的关心和支持。校园周边环境整治离不开政府部门和公安部门，学校要加强与各部门的联系，争得配合和支持。
总之，安全是一项心烦、心跳也需要心细的工作，“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山。”这种责任只有起点，没有终点。学校安全综合治理治工作任重道远，作为学校安全工作既要有踏实工作的劲头，更要有大胆探索的勇气，不断创新工作方法，在学校领导的关心和积极支持下，将安全工作落实到实处，打造和谐、文明、平安的校园。
铜鼓中学安办
2013年11月6日
推荐第2篇：中学英语教学反思
中学英语教学反思
（初期研究总结）
郑 州 外 国 语 学 校
刘 向 阳（电话 037165561506）
自立项以来，我带领项目组教师积极展开了调查和研究，针对目前中学英语教学（因为工作关系，主要研究对象是高中英语教学），不断进行反思，并努力提出自己的观点和建议。以下为大家的初步研究成果。
新《标准》强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。所以，英语教学的效率是实施新《标准》的根本途径，应当全面考虑教学论的目标、学生的特点、教材（包括教学设备）的特点，全面考虑教学方法体系的内在规律，实现教学目标和要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的最佳优化。但是，在实际教学中，大部分教师在以上各个方面都暴露出了一定的问题。分述如下：
一、对目前课堂现状的反思
长期以来，我们老师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其原因，主要是没有做好有效教学。那么，如何做好有效教学呢？
我认为，根据有效教学的理论，在课堂上，教师本应该用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性，恐怕很多教学观念的转变才是首要！
首先，结合对我自己课堂的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，我上课的情形大都是老师在说，学生在听。这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就容易开小差。让学生多做些练习，课堂效率会高很多。不经过训练，就不能达到目的。俗话说：”光说不练空把势。”
其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习兴趣及口语能力，学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流．还记得和老外在谈话时，相对语法，他们也更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，他们还是能理解．说实话，我们在说中文时也时常会出现语法错误，更何况是外语．同时，这也是课堂教学反馈的有效形式。
第三，正确运用多媒体。针对课件的滥用，我反思：有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与接受的教学内容为什么还要劳民伤财、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢？！我觉得这是违背“有效”理念的！回头想想，有一些课很豪华，在课堂上学生被老师准备的动画、图片„„所吸引，学生兴趣很高，可是一堂课下来，没有实实在在的对学生的听说读写能力进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到，效果和在家看了一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，需要正确运用。
第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我要经常反思一下：（1）课堂上是面向了全体学生还是少数学生？（2）所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施？（3）学生参与课堂活动的积极性是否高涨，学生的思维是否被激活？（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了学习的经验（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？
教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的积极性！只有这样才能够达到有效教学 ，才能提高教学质量，达到我们的教学目的。
二、课堂教学是英语教学的主要平台，其优化设计直接决定了教学教学效率。
英语课堂教学是一个最优选择的问题，取决于教师对学生、教材和教学方法体系的熟悉程度，取决于教师的教育素养和教学艺术的素养，这就是教师的主导性和创造性所在。
1、课堂教学目标和要求的优化
教学目标要明确、具体、相对集中，切合实际，这就是结构中的主轴。英语教学的主要目标是培养学生运用英语的能力，培养学生在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的能力，发展学生的智力和个性。在这个大目标的指引下，制定每堂课的教学目标。课堂教学目标要体现素质教育的全体性和全面性原则。
2、课堂教学方法的优化
课堂教学的方法选择要符合学生的认知规律，充分调动学生的学习积极性和兴趣。这些年在外语教学界流行的舆论似乎是：只有交际才是时髦的教学理论，时髦的教学方法。其他主张或观点一概被讥讽为落后。而北师大胡春洞教授认为：“外语教学首先在教语言，教语言本身，教语言学研究的个性，而不是撇开语言本身去教语言使用，教交际。”就英语教学来说，不但语法要各系统的教和学，语言、词汇也要有系统的教和学。离开这一点，不成其为真正意义的教学。在教交际之中教语言像交际教学那样，必然会增加教学困难和师生负担是，造成对外语教学的误导。其次，交际教学法尽管也主张在高级阶段侧重培养阅读能力，但由于在前期的教学中大搞听说领先，重复性口头练习过多，造成大量的时间浪费，因而严重影响了读写能力的早期发展，严重影响了深层文化的教学，严重影响了语音知识和词汇系统、大量的积累，从而也严重影响了后期阅读能力的培养。
3、课堂教学程序的优化
教师应该按照学生的认识规律形成教学层次，构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地研究一节课、一篇文章的教学，不去研究教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学，对学生掌握一项知识，虽然也经过由不知到知，由知到用的过程，是一个完整的认识过程，但这对整体来说只是一个系统。我们必须把教学过程作为整体来研究，才能看清造成学生英语学习两极化的重要原因。
4、学法指导的优化
教学中重视及时反馈，不断激发学生的求知欲，使不同类型的学生都能产生学习的浓厚兴趣，这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的优化要从研究学生学习英语的特点、方法等方面着手，把学法研究和教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。
5、思想品德和道德观念教学的优化
人素质的高低，首先表现在思想品德和道德观念上，在外语教学中突出思想教育，帮助学生健康成长，是每位教师的神圣职责。而语言教学的本身离不开思想教育。故事、寓言、传记等具有很强的思想教育价值。可以通过对具体课文的学习，加强学生对真、善、美与假、恶、丑的鉴别能力，学习做人的道理。语法讲解或造句练习中要注意选择有积极意义的词语和句子。作业布置及批改，课堂提问等环节要向学生进行意志和耐力等优秀品质的教育，消除消极思想的影响。这无疑对学生树立正确的人生观，做一个合格的公民会起重大的作用。
6、教学手段的优化
教学手段应该多样化。由于多媒体技术的出现，信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像，动画，这就为外语教育领域的计算机应用创造了十分有利的条件。信息技术的应用，使外语教学真正做到因材施教，全面发挥听说读写能力。
课堂教学是科学和艺术的统一。科学具有规律性的内涵，艺术具有创造性的外延。课堂教学是实施素质教育的主阵地。优化课堂教学是实施素质教育的根本途径。优化课堂教学是培养全面发展新人的重要条件。
三、新课程改革与中学英语课堂教学
作为一名多年从事中学英语教学的教师，我深深地感到英语课堂教学的改革与创新，与基础教育课程改革能否顺利进行有着密切的关系。我们在英语教学中，努力遵循新课程的教育理念，改变旧的教学行为模式，逐步形成并完善新的教学行为，尽最大努力调动学生学习英语的积极性，便课堂成为学生求知的乐园。
1、遵循新课程的教育理念 1）、教师应该变写教案与写学案
教案是教师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自己编写出的一个“剧本”。对每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中体现出来。有的老师甚至把要说的每一旬话都写在教案上，生怕讲课过程中有遗漏。一些老师讲课都离不开教案，甚至还有老师拿着教案照本宣科。“剧本”写好了，演员是谁呢? 传统课堂上整节课基本上是老师的独角戏，学生们成了观众。老师往往又偏重于把学生当成吸收知识的容器进行灌输。学案是教师结合对教科书、教学参考书和对学生的分析，联系社会生活实际为学生编写出的一个“剧本”。这个剧本的重点是设计一个学生的学习过程，即把一堂课的知识设计成几个小活动，教师在活动中引导学生通过活动建构知识。 2）、教师要在思想意识上和角色上转变。
新课程教学要求鼓励学生通过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的课本以外的知识，发现和创造新知识。因此在课堂上，教师不能再像以往那样以知识的绝对权威自居。教师要意识到自已在课堂上既是教育者又是学习者，师生互动，教学相长。教师耍放下架子，“屈尊”将门已放到和学生平等的位置
与学生一起讨论学习和提高。 3）、教师要以情感培养学生的兴趣
教师应该寓情感于课堂教学之中。课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。 4）、教师要赏识学生
新课程要求不但要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，而且要求教师要赏识学生。要把学生看成是发展的人，且具有巨大的发展潜能的人。所有学生心灵深处最强烈的需求一一渴望得到老师的赏识。赏识教育要求: 优点不说不得了，缺点少说逐渐少。赏识导致学生成功，抱怨导致学生失败。赏识是每个学生生命成长不可缺少的氧气。老师的目光应该一直盯在学生的优点上。当批评减少而多多鼓励和夸奖时，人所做的好事会增加，而比较不好的事会受忽视而萎缩。即使赞美学生最细微的进步，也比斥责学生的过失要好得多。 5）、课堂上要培养学生的四种意识
课堂上，教师要注意培养学生的合作互助意识。合作学习是时代的需要、新课程的要求。同时，新课程要求把课堂真正还给学生。也就是说，学生能说的就让学生去说;学生能做的教师就不要代替学生去做;学生回答问题无论对还是错，教师不要急于评判，让学生自已去评判与总结;对发言积极的学生要及时鼓励，决不能因为他们的答案与教师的标准答案不一样就否定并伤害学生的自尊心。学生一旦养成了参与意识，课堂气氛就会活跃，教师的劳累感就会减轻，学生的学习热情和积极性也会高起来。新课程还要求培养学生创新意识。教师要鼓励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战教师、教材和权威。每一，节课如果学生都能对所学的知识多间几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。
在传统教学中，学生的从众心理非常强，特别是对老师的观点不敢产生异议。新课程要求: 要把学生看成是具有独立意识的人，教师不可把自已的意志和知识强加于学生，每个学生都有自已的头脑和意愿，他们是学习的主体，教师只能帮助学生明白事理，掌握事物发展的规律。鼓励学生有自己的观点，即使当时看起来是不确切的、不完整的，甚至是与传统观念相悼，只要学生能自圆其说，就应加以提倡与鼓励。
2、形成新的教学行为模式和教学方式，使中学英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。
课文教学是高中英语教学的重点。新大纲提出“课文首先应作为一个整体出现。”只有对课文进行整体教学，才会使学生对所学的内容有一个整体的把握，才会品味到英语语言的关妙和腕力。采用这些方法的教师常说这些方法使他们的工作变得轻松多了。学生也喜欢这些万法，并且学得快、记得牢。教师由于教学有方而倍受学生爱戴。 2）、有难度的练习和试卷先经过学生四人一组讨论，然后教师再有的放矢的评讲
以往教师是不分难易、平均用力、一题题的挨着讲，费时费力，教师口干舌燥很累，学生在教师讲他们会的题时走神甚至说话，结果等教师讲到他们不会的题时，他们也因走神说话没注意听。真是事倍功半。 3）、实施“任务型”教学，让更多的学生积极参与课堂活动
教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》明确提倡“任务型”的教学思想，主张把对学生综合语言能力的培养落实在语言实践过程中，增强学生参与语言实践的深度与效果，真正实现学生在语言学习过程中的主体作用;通过任务型教学途径，语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高文化意识和形成自主学习能力的过程。
总之，新课程改革，要求教师遵循新课程的教育理念，对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力，以适应时代的要求。21世纪是一个追求创新与超越的世纪。为了培养出符合社会期望的高素质人才，让我们共同努力吧！
推荐第3篇：反思中学美术教育
反思中学美术教育
———让课堂充满欢乐
仁怀实验中学 文 华/文
【摘要】
美术课堂是学校进行美育的主要途径，美术是义务教育阶段学生必修的一门艺术课程，是实施素质教育的过程中其它的课程所不能代替的。对于学生的全面发展起着重要的作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。美术课对学生在“陶艺审美情操，提高生活品质”、“传承文化艺术，弘扬人文精神”等方面的作用是越来越明显，美术课教学往往是以教师讲解说明为主要的教学手段，而学生参与审美活动做的不够，学生自发探究学习行为更加少，情感体验也受到忽视。【关键字】美术教学 兴趣 创新 育人
以下是我在美术教学中的一些体会和反思，我认为美术教学应该从以下几个方面来做一些努力：
1、培养学生的美术能力——教师要激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”同时也是一个人成就一切的根本因素，因此，教师在教学要充分地调动学生的学习积极性，提升学生学习的兴趣，提升学生课堂学习的效率和教师教学的质量。从而也会使得学生在课堂上的幸福指数升华。
课前以抓住学生的注意力为导向，把学生课间玩耍的心收起来，使之较快的进入课堂角色。教师在课前的导入应该做充分的准备，导入的内容也应该能够吸住我们的学生，使其变被动学习为主动学习。另外，教师还可以通过叫“上课“这样的“仪式”来进行（吸引学生的注意力，告诉学生上课了），这样就可以更加的（进一步地）让学生从思想意识上意识到这是上课的时间。
除了以上的几个方面的做法，以下也是我们在教学中可以去尝试的做法：如讲故事、听音乐、做游戏、说励志笑话等等。
2、培养学生的造型能力——实物写生将提高学生兴趣。例如我在上七年级《徒手画校园》一课时，巧妙的抓住“写生”一词给学生讲解，“写生”是这节课美术学习的关键，让学生想知道“写生”是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察自己的文具，徒手画自己的文具。再让学生去校园写生观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构和锻炼写生的取景构图等基本的绘画技能。最后从学生中找出几位画的比较优秀的作品来进行讲评，多给予其肯定，这样学生的兴趣和信心一下就提起来了。教师的讲解以及绘画要点的分析，此时学生的兴趣也会明显的上升，从而也会使得作业的质量得到了保证。
3、教师教学方式的改革创新——注重师生的双边关系
过去的课堂教学模式都是一味的教师“灌注式”的教学，学生只是一台纯粹的“收音机”，缺乏自主学习的动机和剥夺了学生学习的权力。这样的教学方式已经完全的脱离了现阶段学生的学习实际，是当代教**流中的悖逆因素，制约和影响了教育前进的步伐。所以，教师在课堂上要注意教师的教，同时也要注意学生的学。当代的教师要勇敢地在课堂的教学模式和方法上进行大胆的尝试和改革、创新，跟上时代的步伐和新课程标准的要求。在课堂上教师应该把学生主动学习的主权还给学生，让学生能够自发主动的去学习知识，这样的学习效果会更加的显著。
4、让学生走近美术作品
就美术的性质而言，它不同于音乐等其他的艺术。美术它是属于视觉艺术，那么，在教学中教师应该尽可能的让学生走近美术作品，使学生对美术作品有一个更为全新的认知。所以，教师在平时的美术教学活动中应该以培养学生的基本美术素养为基点，多引导学生进行美术作品的赏析、评述，使学生更进一步的感受美术作品中所体现出来的人文精神和历史文化内涵。
5、注重技能、技巧的和学生动手能力有机结合——注重学习主体的实践性
实践是认知的基础,实践是体验性学习的基本方式,体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动,充分刺激学生的视觉、触觉和听觉,从而获得全面的感知,完成对客体的认知。如在“盲人的乐园”教学中,学生在把玩、抚摸水果的过程中,通过手的触觉,体验到水果圆的实体,果皮的细嫩、光滑、肉感;通过鼻子对水果的嗅觉体验,闻到了水果的清秀与芬芳;通过“盲人乐园”活动对水果的观察、视觉以及嗅觉体验,不但认识了圆,而且还为以后的实践学习奠定了扎实的根基。然后通过动手绘画体验,才发现平面上的圆与生活中的圆有很大的差别,但又互相联系。开展体验性学习活动,是在感知觉体验认识的基础上,进一步调动学生思维和情感的体验,逐步获得对知识的感悟和认知。
6、注重教材内容的灵活性——培养学生的想象能力
在美术教学中,开展体验性学习的方式多种多样。如果按人体的功能可分为感触觉体验,视觉学习体验,动手实践体验,思维想象体验,情感审美体验。按认知客体内容可分为,对物体媒材性能、特征的体验,对双基知识的认知过程体验,对作品塑造的体验。按体验性学习的类型可分为:触摸感觉体验,视听情景体验,活动参与体验,实践创造体验,情感体验,成功体验,挫折体验,评价交流体验,审美体验等等。学习的方式是多姿多彩的,只要把教材内容融入学生的年龄特点和需求,以及和学生生活的实际相联系，选择适当的方法和找准切入点,创设恰当的体验学习情景,让学生在和谐地学习活动中体验感悟和认知。
7、教师给学生的课堂作业给予鼓励和肯定。
在学生每一次的作业完成以后，教师都应该认真的做批改，把作业的层次和存在的问题给学生做分析讲解。对与完成的较好的作业教师应该在课堂上给予展示和鼓励，教师对作业的讲解不光可以使学生在对美术的学习上方向更加的明确，也会使得学生在学习上更加的积极信心大增。
a) 营造和谐的育人坏境
良好有序的环境对育人有极大的导向作用。因此，教师在对教学的课堂坏境要有良好的驾驭能力，以此来促进教学的效果和良好的育人坏境。再者，纪律是进行一切事宜开展的有力保障和后盾。课堂上的教育教学工作则更是如此，所以教师应该对课堂的纪律管理上加大监管力度，为师生的交流学习搭建一个良好的学习的平台。当然，这也是一个教师所要面临的考验和必须闯过的难关。教师只有不断的提升自己的职业道德素养及教学的技能。才能够在教育战线上走出自己的一条康庄大道。 b) 健全的人格和乐观的心态
培养和塑造学生健全的人格和乐观的心态，健全的人格和乐观的心态是教育教学成功的基石，在具体的教育教学活动中教师要有意识的培养学生对生活的热爱和对学习的自信。让学生树立对学习的持久兴趣。多对学生进行鼓励，教师针对学生在课堂上的表现，适时地对学生进行言语的鼓励。使学生能够感受到教师的关注、关爱和肯定，进而增加对学习的信心。
c） 给学生展现的机会——师生民主平等 和谐 人是感性的，充满着智慧的高智商的物种，同时，在社会的现实生活中，是充满着强烈的求知欲和表现欲。尤其是学生这样一个特殊的群体，则更是如此，在教师的教学活动中，教师应当以此为契机，多给予这类特殊的群体以肯定和提供展现的平台。使得这一类特殊的群体在学习的领域摘得成功的硕果。
8、注重教学创新和应用现代教学媒体设施——合理使用多媒体
现代美术教学应该顺应社会的发展，注重教学创新。美术欣赏课业的内容量较大、知识点多，要想较好的完成欣赏课教学，让学生在有限的时间内学到更多的知识与内容，教师常常是通过放录像、VCD、实物投影、电脑课件（CAI），如幻灯片或者投影片来完成。让学生在播放的音乐声中边看边听教师的讲解，展开想象的翅膀，在教师的时时指导下思考、联想、步步深入。再结合多媒体和书本内容讲授的同时，渗透德育教育于教学的始终。使学生在美育教学中进行民族自尊教育，认识和理解民族文化，增强了学生的民族自豪感和爱国热情。
以上几个方面是我根据我的美术教学过程中所呈现出来的一些问题做出的反思浅谈。此刻的我深刻的感悟到，作为新课程改革下成长起来的美术教育领域的一员，除了认真的学习落实新课程改革下所提出的相关要求。同时，也要加强其它的教育理论的研习，从理论到技能再回归到教育教学的过程中来，使得自己在教学的艺术上呈现出大跃进。
总而言之，美术教学应该以学生为主体，培养学生的动手能力，并注重教学创新，科学、准确地运用现代教学手段来实施美育工作，使美术教育真正成为素质教育的有力助手，成为启迪心智、培养爱心的园地；这是今后美术教育的趋势所在，也能促进美术教学走向更高的水平，从而全面促进学生综合素质的提高。作为一名美术教育战线的工作者，身担重任，道之远。应以铸就自身教学的真功夫，造国之栋才为己任。
推荐第4篇：中学英语教学反思
中学英语教学反思
隆昌县光荣九年制学校余方南如何把握中学英语教学，这个问题在我们的中学英语教学中被提到的频率是比较高的，无论在英语课上还是在各种论述中，尤其在我们的中学英语课上比较多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景后。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们可以看到一些被视为十分成功的中学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。
二、中学英语教学的方法是认知法？是直接法？
直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于中学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。而在我们现实的中学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的中学英语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简单而否定教学实效，也不能把追求花样教学放在评判教师教学水平的高低上，我们的学情特别，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。
三、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣中学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。目前我们的学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以学生还是应当认真进行语言学习。
四、中学英语教学不应排斥基本的语言规则
传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到了80年代，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。受此观点影响，80年代有一段时期，语法教学曾一度在部分外语课堂消失了。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因此又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。那么，我们现在所用的教材中，七年级就已经涉及了一般现在时态的语法点了，难道能只靠训练语感就能让学生习得么？任何一位一线教师给出的答案都是否定的，一些简单的语法还是应该一点一滴的逐步的渗透给学生的。
几点疑问，几多思索，在反思的同时也希望能得到大家的探讨，将我们的教学引向心灵的更深处，共同关注我们的教师，我们的学生和今天我们面对的中学英语教学。
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中学教学反思
中学>教学反思
（一）
杏坛耕耘，感受到了祖国教育事业的日新月异，亦感受到了当前城乡差距给农村教育带来的巨大冲击。生员流失，校园凄清，农村教育正面临着前所未有的挑战。滚滚的进城读书潮，驱走了琅琅书声，裹挟走了快乐笑靥，留下几许冷寂和深深的思索。
一、注重诵读
很长时间总是怀念小学时的读书经历，一班学生放开喉咙，摇头晃脑，教室里人声鼎沸，好不热闹。不知大家可有这种体念，脑海中印象最深的诗句、名言，小学时记忆的居多。是的，不知从什么时候开始，大声的，毫无顾忌的诵读离初中>语文教学越来越远了。尤其是农村初中，由于人才凋零，高亢的诵读已几成天籁。须知琅琅的书声可以营造良好的学习氛围，人文环境，同时其潜移默化的渗透作用也是非常巨大的。
以前，私塾里常常传出诸如“人之初，性本善”，“关关睢鸠在河之洲”之类的读书声，那是先生让学生诵读诗歌和文章。这些学生对于这些诗文的意思可能不甚了了。但在诵读过程中，诗歌优美的韵律，如画的意境，甚至深奥的道理，通过诵读便“渗透”到了学生的头脑中。随着时间的推移，学生年龄和知识的增长，他们会渐渐理解了所背诵诗文的意思。人们常说的“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”等等，说的正是这个道理。因此，农村初中，注重诵读，回归语文教学的本真尤为重要。
语文教学中，诵读方式很多，如齐读，小组竞读，个别读，分角色读，表演读等等。只有放声读，多读，才能读出韵味，读出情感，读出语文，语文教学才实至名归。
二、立足文本，因“材”施教
《语文课程标准》提出“工具性与人文性统一”的重要思想，提出了合作探究的教学思维，一时间表演课，讨论课，情景模拟课等各种新颖的课型百花齐放，蔚为壮观。曾参加过一次县城中学的语文观摩课，课题是《蚊子和狮子》。简单解读文本之后，教师要求学生上台表演，两位学生带着道具自告奋勇上了台。客观地说学生表演得确实不错，神态、语言都可圈可点。这堂课得到很多赞誉，诸如气氛活跃，生动形象，形式新颖，充分调动学生的积极性，充分体现了新课标精神等等。后一打听，才知为这堂课已排练了近半个月了，不禁哑然。不仅要问，语文课究竟要给学生什么？对学生进行了思想教育，以情感态度和世界观为主要内容的人文教育，这是勿庸致疑的。但语文也是一门课程，自有其知识体系，“立足文本，因‘材’施教”必不可少。
记叙文、说明文、议论文作为不同的文体，自有其内在的规律和要求，也有其必需让学生掌握的知识点。如记叙文的六要素，人称、线索、主题；议论文的论点、论据、论证，结构、语言；说明文的说明对象、方法、语言等等。虽然上述各知识点不需每篇文章均必详细列出，但在一系列的教学中，这些知识的教授和渗透是必须的。语文教材，七年级偏重记叙文，八年级几个单元说明文的学习，九年级议论文的增多，不正是教材编者对文体知识的系统学习的重视吗？脱离文体特点，放弃文体基本知识掌握，要谈人文性，学生的个性发展，创新和探究，无疑是无根之木，无源之水，也失去了语文教学的工具性意义。
语文教学应根据不同的文体特点，在掌握文本基本内容的基础上作合理、有度的个性阅读。
三、确定一节语文课的核心目标，有的放矢
一节语文课不论采取何种教学方式，教学目的总是会有的，且有时会有几个。一节好的语文课像一篇优美的文章，总有一个中心内容或一中心目标。不管是师生互动的教学，还是学生自主探究学习，不管是讨论合作学习，还是动手实验操作，其培养目标应是明确的，集中的，重点突出的。在教学《口技》一文时，我设立了两个课时，确立了两个核心目标：第一课时，疏通文意，掌握重词句；第二课时，理解文章正侧面描写，体会口技人的高超技艺。
当然一节语文课有个核心目标还不够，还应再找一个牵一点而动全课的切入点。例《口技》一文教学的第一课时，我让学生将模拟的声响按先后顺序查找，归纳，迅速掌握文章内容；第二课时，我以“听众的反应”为切入点，灌输正侧面描写的知识，并以该节课时老师的表现，学生的反应来印证巩固。
实践证明，明确了课堂教学的核心目标，也便确定了师生活动的方向和区域，可以使课堂教学任务完成得更好；选择了切入点，使学生积极投入到教学活动中，可以使教学率更高，效果更好。
四、要注重培养学生的动手能力
当今各级示范课、观摩课、优质课纷至沓来。“多媒体”“电教化”“课件”等概念备受青睐。想讲好课，没课件，没多媒体，没电教化，对不起，免谈。上述现代化的教学手段，在一定程度上让课堂形象、生动、直观，氛围浓厚，能较好地实现课堂目标。但无论是课件还是多媒体，真正动手动脑的是老师。这究竟是教师围着学生转呢，还是学生围着教师转呢？而且作为农村初中，这些先进教学手段确实难于普及，这里我主张培养培养学生的实际动手能力。
语文的学习是一个积累的过程，所谓“腹有诗书气自华”。我在所教班级中设了七个语文兴趣小组，让每个小组成员每周必向其他同组同学推荐精彩句子、诗文，并阐述推荐理由。如公议好的做法或内容还可以向其它小组推荐。这样人人动手，充分调动了语文学习的积极性。
语文的学习不仅是一个理解消化的过程，也是一个再创造的过程。在语文教学中让同学们根据自已的理解，通过绘画、表演、歌唱等形式对文本内容进行再创造，能收到极好的效果。如在教学《核舟记》一文时，我让学生以形体雕塑表演的形式再现核舟头苏东坡、黄鲁直、佛印的方位、姿势和神态。学生非常踊跃，而且在对“雕塑”的不断修正的同时，对文章内容亦有深刻理解，深感作者说明的准确、生动。再如在教《斑羚飞渡》一文中，我让学生用连环画的形式展示斑羚飞渡的过程，通过自己动手、构思、绘画，学生被老斑羚的沉着、睿智和勇于牺牲的精神深深感动、震撼。
总之，语文课堂中动手能力的培养，对确定学生在课堂中的主体地位，深化探究式学习方式，建立科学高效理想的语文教学，具有深远的现实意义。
五、阅读教学中注意情感的熏陶
语言不仅是传递信息的工具，还是传递情感的工具。语文阅读教学过程不仅是知识的输送，更应是情感道德的熏陶培养过程。完整的语文教学，在进行理性思维训练的同时，还应充分利用教材的情感因素，通过各种手段使学生能认知、理解、体会其中的感情。只有通情了才能达理，只有让学生受到心灵的触动，才能更好地体味文章作者的良苦用心。记得在教学《故乡》一文时，我让学生模仿文中杨二嫂“一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”的动作和神态。学生表演很出色，班上很多同学忍俊不禁，大笑起来，纷纷指责杨二嫂的不要脸，贪小便宜。我因势利导又让学生理解“拿狗气杀”的情节，并问“你们会不会有杨二嫂的行为？”学生嗤之以鼻，不屑一顾。我又问：“你们的父母有没有类似行为？”这时有少数学生坦承有，如买菜时母亲不顾小贩骂，硬是多拿一点。我们有些父母为什么这样，杨二嫂又为什么如此抛开脸面不顾？一石激起千层浪。学生开始设身处地为杨二嫂想，感受到了杨二嫂不顾脸面的悲哀和无奈，少了一些嘲讽，多了一些同情；感受到了鲁迅作为先进知识分子悲天悯人的情怀。在教学本文最后一部分时，我又设计了朗读环节，让学生将体会的情感融入到诵读之中。此文教学过后，有学生不无感慨地的说，我以后再也不会轻易嘲笑任何人了，因为他们可能都有一本难念的经。
青少年的情感培养和身体发育一样，需要我们不断挖掘文本，设境创情，为他们提供更多的精神涵养，他们才会人格更健全，精神更丰富。当我们的语文课到处都有情感的绿洲时，青少年的情感发育才会果实累累，同学们上语文课的兴趣才能长盛不衰。
中学教学反思
（二）
新时期的中学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。就美术课课堂教学方法及评价我注重了以下几方面：
一、注重培养学生良好的观察和探究习惯：
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。
二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：
传统美术教育多是围绕\'看画\'或\'临画\'为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在《春天的畅想》一课时，让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
三、注重调动学生综合学习的积极性：
>素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。
四、注重对学生学习评价：
在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。现代化教育对>美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。
中学教学反思
（三）
杜郎口中学的改革回归了教育的本真：培养具有终生学习能力的、自主发展的人。也正是这一朴素的教育实践，实现了被很多人认为是“理想”的新课程理念。他们的实践集中地体现了课程改革的价值追求。
一、关注生命的教育观
每口教室墙面高挂着的“我的课堂我主宰，我的生命我把握”时刻提醒学生为了明天而奋斗，在杜郎口中学的一间教室里，我们还看到了这样一句：“我们是老百姓的孩子，我们的父母天天盼着我们成才，我们拿什么报答他们？争气！”像杜郎口这样的农村中学，关注学生的生命质量，“为一生发展奠基”，是句再实在不过的话了。在这种为学生生命质量负责的思想下，杜郎口中学摆脱了单纯追求掌握课本知识的课堂教学，使课堂成了提高学生社会生活能力、提高生命质量的操练场。
正是对生命关注，使得杜郎口中学的课堂充满着生命的气息。这里的教学过程正在成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这一过程中，教师和学生都是具有独立人格的人，两者在人格上是完全平等的。我们看到民主、平等、和谐的师生关系使得学生在数学课上自豪地宣称：“你们的方法都挺好，但我的方法更好”；知识、能力、态度有机整合的教学目标使得学生在课堂上用丰富多彩的手段表达自己对文本的理解；正是教育对人的生命存在及其发展的整体关怀，使得学生在课堂上表现得精神饱满、自信专注。
二、自主发展的学生观
杜朗口中学校长崔其升说：“教师是教学过程的策划者、组织者、合作者；学生是整个教学过程的主角；教学的重点必须转移，学会学习比掌握专门知识更为重要。”在每个班的醒目位置悬挂一堂课学生表现要求：举手积极、声音宏亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼跳跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。充分反映杜朗口中学以学生为主体的教学思想和教学要求。为了落实课堂上教师的主导作用和学生的主体地位，杜郎口中学实现了课堂教学的学生学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变；教师的教学方式由“注入式”向“发动式”转变；课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。使学生能够充分发挥在知识学习中的自主选择性，有了自己主意，改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯；使教师在课堂上“不单打独斗”，课堂成了“快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的看守所”；课堂学习成为知识生成能力，知识生发情感，形成正确的人生观和价值观的场所。
当学生的主体地位被确立的时候，当学生的主体作用被充分发挥的时候，学生学习的积极性、主动性和创造性就会被完全的激发和释放出来。杜郎口中学的教师在学生自主发展的课堂上，一次一次体验着“教学相长”，一次一次品味着与学生共同发展的>幸福。不管是一题多解还是演示创意，不管是演绎延伸还是总结归纳，学生总能让教师吃惊地感到：“我们的学生真厉害！
三、对杜郎口中学的基本经验的思考
1、有效的教学模式使先进的教学理念落实到教学实践中去的加速器。为了“剥夺”教师对课堂的主宰，崔其升砸掉了所有教室的讲台，搬走了所有的讲桌，改变了千百年来学生面对先生的课桌摆放形式，实行桌对桌，面对面，让教师融入到学生当中，让学生能够充分地交流、合作。为了让学生能够在课堂上有信心、有能力进行充分展示，杜郎口中学将预习环节搬到了课堂上，开设了“预习课”。为了关注不同层次学生的发展需求，使每个学生在原有水平上得到提高，巩固“展示课”的成果，学校开设了“反馈课”。利用反馈对学生进行分类指导，特别是对学习有困难的学生进行个别帮助，充分利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，有针对性地让优生吃饱，差生吃了，实现“双兵互赢”的目的。如果没有教学模式强力推进，杜朗口的教改推进可能还要推迟几年，甚至还要沿着传统模式走下去。
2、具有“原生性、开创性，扎根本土”特色的杜郎口模式最大的特点，具有很强的可操作性，其精神和模式最容易被学习和借鉴。一切都来自于实践，却又契合了当代教育教学理论。比如新课标强调的自主学习、合作学习和探究学习，杜郎口的小组学习早在很多年前就实现了。比杜郎口更“先进”的理念有的是，为什么独独杜郎口成功了？它不是一味地去学习什么高深的理论，或者把别人的经验简单归结为人家的学生好、人家的老师好等。想到就去做，去做就做好，不怕失败，更不怕挑战，这是杜朗口初中带给我们的启示！
杜郎口中学成功地解决了学生厌学、成绩差的问题。时至今日，讲授式的学习方式仍然大有市场，教师条分缕析，不厌其烦；学生游弋题海，身心憔悴。可以说，杜郎口中学正是瞅准了当前教育的软肋，痛下杀手，运用小组讨论、合作探究、自我展示等手段，极大地激发出了学生的兴趣，使他们沉浸在这种氛围中，乐此不疲。即使出现困难，也会被学生当作磨练意志的一次机会，况且这样的学习方式也契合了人发展的内在需要。
3、用事实回击了课堂改革停滞不前的种种借口。杜朗口中学教师的学历大多数是中师或专科，杜朗口中学中考成绩有目共睹，进一步证明了师资水平不高课堂教学改革就难以成效，考试制度不变，教来教去还要会到老路上去，重视“双基”必然带来死记硬背，课堂改革与升学率发生矛盾等是错误观点和认识。
学习杜郎口中学必须学习其本质，而不是简单照办其形式，我们既不能盲目崇拜、原盘照端，更不能全盘否定、一叶障目，千万莫“画虎不成反类犬”。学习杜郎口中学，要结合我校实际创造性地学习借鉴，力争创出具有校本特色的教育教学模式。
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中学语文教学反思
杨倩倩 计算机专业部
上学期，我担任了计算机专业部高二年级语文学科教学工作，由于自己年轻，没有教学经验，可以说是摸着石头过河。经过一学期的教学工作，我的教学能力有了很大提高，但仍然存在很多不足。
首先，备课不够充分。由于高二年级语文课本使用的是职业模块，没有教参，我只有从网上搜索一些优秀教案，从中找到适合职业中学学生知识模块，然后再向学习同事，只是简单的按照教案进行教学。随着教学的深入，我越来越清醒的认识到：备课不仅仅是备教案，备课文，更应该备学生，备课外知识延伸！1.教案是一节课的领导，备好教案，课堂教学才能不脱离中心。2.中职学生有其自身的特点：行为习惯普遍不好。如何提高他们的语文学习兴趣，就应该深入了解他们的需求，制定适合他们的学习方法，学习思路等。3.语文教学不应仅仅是一篇文章的教学、一节课的教学，更应该积极拓展课外知识并把语文教学延伸到课堂教学之外。仅仅一篇文章的学习、一节课的学习是学不好语文的！
其次，引导学生进行阅读。阅读是学好语文关键的第一步，在课堂中我积极引导学生进行阅读，但是还是有很多同学不喜欢阅读，在阅读时心不在焉，很容易走神。如何提高学生的阅读兴趣，是我值得深思的一个问题。由于自己脱离教学一线很长时间了，加上各种琐碎事件自己的阅读也丢下很多，所以阅读首先应该从我自己做起，丰富自己的阅读量，提高自己的语言使用能力，典雅结合，来吸引学生；或者和学生进行阅读比赛，争取调动整体的阅读兴趣！
最后，写作方面。我们很多学生很懒，写的作文像小学生写作文。这时候我想起我们学校的一贯宗旨：充分低估学生。在这种时候，我们不应该去嘲笑，而是去发现他的闪光点，积极鼓励他，多读，多写，多练。
虽然经验少，但我有着对语文教学的热爱，在以后的教学工作中，我会积极向老教师学习，向语文教育大家学习，努力提高自己的教学能力！
推荐第7篇：安全反思
一般D3事故发生后指导组查找反思
北二第四指导组 杨智利
2011年5月27日，北线司机史成新、学习司机李亮机班，使用HXD30838机车，安阳4点00分叫班，郑州北下发场17点11分到达。17点25分郑州北下发场放单机，17点54分到达郑上发6道停车。6道调车信号开放白灯后，司机与上发场联控后， 18点09分22秒动车6道出， 在单机转线过程中，司机不知道机车转几道，因急于下班、盲目臆测运行，漏看显示蓝灯的D627信号机，18点11分52秒运行至南环线停车换端后，调度中心告知机车转线运行中，闯越关闭的调车信号、挤坏道岔造成挤道岔责任事故。
单机转线过程中，二人安全责任意识不强，运行中间断瞭望，未确认D627调车信号机显示，闯越关闭的调车信号，造成挤道岔责任一般D3事故。
事故教训：
1、乘务员运行超劳，未按规定汇报。未向调度员汇报、未要求换班，值乘中精神不支。
2、乘务员对站换机车走行径路不熟悉。臆测认为应该转到东区开车，在车站多次催促下，急于下班、未及时联控、也未向车站询问转几道，盲目动车转线。
3、乘务员严重违反作业标准。在单机转线中，未执行呼唤应答制度，运行中中断瞭望。
4、加强配班分析，做到安全搭配，杜绝关键机班出乘。
5、强化对机车乘务员的安全责任意识，加强对机车乘务员的添乘检查和指导，强化单机“出入调转挂”监控检索分析，及时发现、纠正、警示乘务员违章作业，督促机车乘务员自觉养成严格执行作业标准的良好习惯。
针对5.27事故原因、教训对指导组进入2011年后存在问题查找整改汇总：
一、个人存在问题：主要是个人问题意识不强、缺乏认真积极主动性，表面上看事事心中有数，实际上仔细想一想，还有许多问题存在，感到自己越来心中越无数，不知道什么是重点了？表现在：
1、分析运记不细，对发现问题批评教育多、考核少，得过且过好人主义。造成职工认为又不考核无所谓。
2、车间以上违章重视不够。
3、添乘两标标准要求不严，认为差不多就可以。在今后的工作中要提高意识重视工作中的每一件事情，把小事当大事抓，不 留死角。特别是调车作业是一个重点，发生问题绝对少不了一个问题“乘务员间断了望”。从调车措施来看一是六禁止、十杜绝，门灯手比、道岔手比都是抓瞭望，一个疏忽一瞬间间断了望就完蛋可能造成一起事故。联控不上不动车是把车站与我们的关系联系起来共同责任。速度也是一个重要环节，看到了因为速度高没有防止也会造成事故。我们出去到出是陷阱，我们是防止事故的最后一关，如果我们执行规章不标准就彻底完蛋。如何去执行好？怎样去知道？我主要从多检索运记从运记的速度、制动机使用、定标健使用中去发现问题，如有及时与该同志联系教育提醒，如果因家庭有事情不能短时间处理的谈心短期顶学习司机使用，消除隐患。
二、指导组人员及配班分析
1、孟雁军发生问题：2010年10月以前未发生车间以上违章。至今发生车间以上违章多起。经过多次谈心教育，现表现可以定为B类人员考察。
2、李俊旗、于全林机班2010年自动评分考核多，经过教育自动评分考核少，但是运记操作经检索发现还有很多问题，进行谈心分析并做出保证。教育方法是多添乘、多谈心。
3、王国喜：去年违章现于学习司机刘伟合理配班后、谈心、帮教违章减少。连续6个月无违章。
4、马永军：大违章不犯小违章不断，与学习司机李乐配班1年多发生多起违章，在2011年6月定为关键人进行教育。
5、郭刚：大违章不犯小违章不断，5月定为关键人进行教育进行教育。
6、李保刚：年龄大，精力不足，值乘时间长后发生问题，配班精力充沛、业务可以的年轻学习司机配班。
7、荆体军、何孟林机班是干活个人管个人，对车队及其以上制定安全措速有抵触思想，但是自己会严格执行，定格为唯恐天下不乱之人，经谈心思想有所提高。
8、本组学员多经教育单独担当学习司机，不足之处是行车经验不足，要发挥传、帮、带作用早期成熟起来。
职工两纪松弛、两标作业不标准是事故的极大隐患。所有事故分析都会有“乘务员两标作业不标准”这一句话。如何按标作业？做好互控？
我要从提高团队意识，把握关键针对问题制定防止违章办法入手。相处好办法后记名式传达逐一教育，制作行车一卡通要求值乘时间放在操纵台上防止错操等，具体从以下几个方面做起：
1、分析人员根据年龄、业务技术、脾气爱好等配好班，杜绝关键班出现。
2、做好运记防范工作，提高运记误操作是事故意识，例如操作运记时司机手比“XX输入”学习司机手比“XX输入正确”定标确认。发生问题后第一时间汇报，及时上报车队分析原因批评教育按违章考核。
3、指导组制定运记考试题每月一考，对考试不及格的按业务违章考核。
4、利用添乘讲解应急和谐业务故障处理，再次见面后提问不会的按业务违章考核。
5、对发 生运记违章的处理办法：司机降学习司机、学习司机降学员不分散机班同值乘，对漏乘的进行考核。
6、抓职工两纪
三、在今后的工作中为确保运输安全、机车质量、职工思想和谐稳定。我要加强学习提高思想觉悟、提高应急故障处理能力。主要从以下几点做起：
1、抓两纪做到服从命令听指挥。
2、抓机车质量从一次作业标准，特别是走行部检查、双套设备检查。
3、抓非正常处理从抓闯分相、掉无电区，车辆故障，通过施工地点要求教育作为重点。
4、抓调车就是抓瞭望、抓速度。
5、抓职工思想稳定为职工服务尽心尽力，保障和谐稳定为创建更高水平一流机务段贡献自己的力量。
2011年5月28日
推荐第8篇：安全反思
革新传统安全意识、树立安全新理念
———“7.23”事故安全大检查活动安全大反思材料
从“7.23”事故发生至今，全路上下开展起大规模、高标准的安全大检查活动，通过安全大检查活动及时查找自身不足，审视安全薄弱环节，革新安全意识，消除安全隐患。通过一段时期的安全大检查工作的开展，通过生产安全、质量安全、技术安全的全面检查和整理，我个人对安全工作也进行了深刻的反思，具体为以下三个方面：
一、严密的管理会最大限度降低不可抗因素导致的损失——从“7.23”事故反思车间安全工作
“7.23”事故发生后5天，在7月28日，动车追尾事故国务院调查组全体会议召开，上海铁路局长发言称，经初步调查显示，由于温州南站信号灯设备存在缺陷，应该显示绿灯的时候显示红灯，没有给后车提供应有的信号，相关调度人员也没有发出预警，引发追尾事故。事故虽然已经过去半个多月，但事故留给我们的思考还远没有结束。从事故原因上看，尽管具体的原因细节仍在调查中，但从初步的事故原因可以看出几个方面的问题，第一，信号设备的设计工作管理不善，表明设计单位存在管理漏洞。第二，2009年9月甬温线投入使用，在运行期间没有及时有效地发现设备缺陷，表明使用单位查找不足的力度不够。第三，信号发生故障后，相应预警机制未及时启动，表明列车调度指挥应急管理不严密。
从“7.23”事故所暴露出的三个方面问题，结合车间的生产实践，我进行了深入反思：首先，安全工作是过程管理，贯穿在生产过程的
1 每个细小环节。在生产实际中，一系列的工作流程的每个细小环节中都离不开安全管理，安全工作贯穿了整个流程中，涉及到全过程的管理中。因此，把好每个环节，掌控每个操作过程的安全，才能做好车间的安全管理工作。其次，安全意识应当保持时刻警醒，消除“司空见惯，习以为常”的惯性意识。在日常的安全管理过程中，我们常常习惯了“司空见惯，习以为常”的意识，每次提到安全的时候，总是认为安全似乎如空中楼阁，似乎只有涉及大问题、大事故的才属于安全，而未能设身处地地结合实际来看待安全，因此导致了安全工作与实际结合的不够紧密。第三，严密的管理如同严谨的大脑，能够最大限度降低不可控因素带来的损失。从事故的教训中，有一条是值得深思的，那就是，管理就是车间的中枢系统，是车间的运行的大脑，大脑的思维不严密，势必影响整体的安全工作，如果有了严密的管理，就像一个人具有缜密的思维，能够尽最大可能将安全问题预想周全，这样才可能在不可抗的因素袭来时，最大程度减少损失。
二、安全是基础、效率是保障、效益是目标，辩证处理三者关系——反思安全与效率、安全与效益关系及处理方式
安全与效率、安全与效益之间的关系，以及如何处理安全与效率、安全与效益，这个是值得我们深思的主题。在非高铁时代，由于车速较低，虽然安全第一作为一个重要口号，但实际上效率和效益比安全更为受人关注。但是随着高铁时代的到来，随着铁路快速发展，安全作为我们铁路企业的立身之本，已经被广大干部职工所认同，安全已经成为我们铁路企业赢得效益的基础。在当前新形势下，安全是一切
2 工作的基础，效率是一切工作的保障，而效益则是我们发展要追求的目标。可以说，安全、效率与效益三者是辩证统一关系，其中安全是核心。如何辩证处理三者关系，我通过反思得到以下几个想法：第一，安全的核心地位不可动摇。我们铁路企业具有特殊性，不仅仅承担着一个企业的任务，同时承担着部分政治使命，即确保铁路运输安全是具有政治性的一项工作。在此背景下，安全工作是一切工作的基础和核心，要把安全放在首位。第二，效率是实现安全的保障。我们要实现安全，就离不开效率，效率是实现安全的一个保障。比如，在信息高速发展的当代，我们的铁路通信、信号系统如果还是保持效率低下的老样子，就很难在发生危险或者隐患时迅速及时的传递信息，这样也就很难实现安全的保障。因此，为了确保安全，根据发展需要及时提高生产、施工效率是非常必要的。第三，效益是我们追求的目标。在对待安全与效益的关系时，我们应当把安全放在第一位的同时，追求一定的效益，而效益作为一个追求的目标，可以进行适时调整，即根据安全形势的变化来调整我们的效益目标，在必要的时刻为了确保安全我们损失一定的效益也是值得的。
三、革新安全意识、树立安全新理念，积极主动适应铁路快速发展——反思自身差距
在当前铁路快速发展的新时期，尤其在直面“7.23”事故的惨痛教训之后，我深刻感受到自己在思想意识上、工作作风上仍然存在着差距和不足：
1、安全天天说，日日讲，但对于安全工作的事后评估不够。每次
3 安排工作时，我都要对工班长或者技术人员说上一句注意安全，这是一句程序上的话，虽然十分必要，但仅仅说了安全两个字其实还远远不够。比如，对于一项工作之后的安全评估还不够，事后的安全评估可以有效掌握在一项工作进行过程中的安全重点、安全难点、安全处理方法等，安全评估也相当于事后分析，尤其是一项涉及到人员、设备、质量等多方面安全的工作，进行事后安全评估可以得到经验与总结，为日后开展类似工作提供安全借鉴。这方面需要在日后工作中加以改进。
2、未能把安全意识有效地贯穿于自己的实际行动当中。自己有安全第一的意识，但这种意识还没有有效地贯穿于自己的实际行动中，比如，当一项紧急工作任务下来时，自己只注重了如何及时高效的完成任务，而对于每个环节的安全如何把握却认识不足，常常是工作顺利完成，可其间的安全隐患自己可能并未意识到。从这一点来看，自己在实施工作时，还应当提前预想到每个环节的安全隐患、安全重点是什么，如何确保整个工作的安全性，这样长期积累才会将安全融入每个实践细节中。
3、对于工作要求，仍有“照顾面子”的影响因素存在。在工作中，无论是工班长还是操作人员，都与自己较为熟悉，有时候在处理工作要求时，常常受到“情面”因素的影响，现在细细想来，安全工作面前不能讲情面，因为，我们对于安全工作的一时讲情面就可能造成无法预料的安全对于我们不讲情面的后果。因此，在日后的工作中，必须严格要求，提高标准，不讲情面，坚决避免“照顾面子”情况的发
4 生，这样才是真正的讲“情面”。
上面的几点不足，充分暴露出一点就是安全意识与安全实践存在割裂现象，因此，必须在日后的工作中革新以往“安全挂嘴边，实践放一边”的传统安全意识，树立“安全大如天，责任重如山” 的安全新理念。
安全大检查活动是一个过程也是一个起点，是铁路安全建设的新起点，通过安全大检查不仅切实查找、发现、解决了一批生产实践中的安全问题、安全隐患、安全难题，更为重大的意义是，这次活动开启了铁路新时期下开展安全工作的新篇章，使我们铁路人能真正从自身角度去思考安全工作、去实践安全管理、去履行安全责任，为铁路的快速发展奠定安全的坚实基础。
注:(本文为上传者原创,下载使用者请进行修改!) 8月12日上传的不知道被谁给删除了,本次倾情奉献给网友!
推荐第9篇：安全反思
\"安全大检查，打非治违\"专项整治活动反思
通过认真学习\"安全大检查，打非治违\"专项整治活动的内容、目的、活动要求等，我更加深刻地认识到这次活动意义，在天津发生大爆炸的人祸背景下，这次专题活动开展，就是落实中央对铁路安全工作一系列重要指示，是确保当前国庆等重大节日稳定的迫切需要，更是强化全段维修安全基础、提升车间安全生产、安全工作水平体现。作为车间主任、书纪，通过检查、反思自己在安全工作中的情况，深感自身离安全工作的标准要求还有不少差距，针对存在的问题，我从思想认识、工作作风、管理成效、设备隐患等方面进行了重点剖析，并对今后如何整改提高进行了认真思考。
一、存在问题：
1思想认识上还有待进一步加强，“安全第一”思想还不够牢固。主要表现为：一是安全责任意识不强，安排工作、解决问题，没有特别关注对安全的影响。今年以来车间任务繁重，有*场电气化改造、**新客站开通过渡设备验收、**线道岔大修……不良电缆处理等，可以说工作任务繁重，在安全生产过程中，作为车间党政一肩挑的主管，不仅需要对重点人、重点地段进行重点观注，而且还要合理安排和调节车间管理人员，比如今年发生电缆故障，以为纯是道岔故障，我错误地安排车间人员去处理，结果导致故障延时，给安全维修工作带来了较坏的影响。说明我对安全工作缺乏足够警惕，尤其是在上级仿佛要求的问题上竟然还出现问题，说明在思想认识上还是有一定的差距的。二是安全思想时紧时松，安全相对平稳的时候，就对安全生产上的事过问少，关心少，没有把主要精力投入到安全生产中去，没有主动围绕安全生产关键问题开展调研，目前全段上下开展各项安全专项活动较多，作为主管，主观能动性、创造性发挥等方面工作力度不够，效果不是太明显。
2工作作风还有待进一步提高。一是在安全工作中，没有把安全管理作为一项重点工作来专项布置，把安全工作的指示和要求作为一项简单常规化工作内容，学习一下文件，知道有这么一件事就行了，对车间全面工作却没有提出具体的、细致的、有针对性的安全要求，有时没有落实到具体的人、具体的事、具体的地段，导致既有线施工和天窗管理中没有引起结某工区足够的重视，对施工中出现的问题有时没有深入现场带头认真查找，总是认为安排一个管工去就行，认为施工中出点问题是正常的；二是施工监控力度不够，现场有的个别各项施工措施流于形式，落实不到位，对施工安全中出现的问题总认为责任主体是施工单位，缺乏立即监督整改的积极性。
二、工作作风不实。如***站施工，安排****职工刘某某去防护电缆，在不通知不打招呼情况下，五次检查竟然有一次不见防护人员，二次未按规定着装或未按规定要求去了解施工单位施工意图。认为工人不容易差不多就行了，为现场施工的安全管理埋下了隐患。本位主义、好人主义的思想还没杜绝，在从严解决和处理“两违”问题上力度不大，特别是对管内管理存在的问题在处理上避重就轻，手段不够强硬。施工现场检查、巡视活动开展的不及时，只是说说了事，本身就存在着思想放松的行为，深入现场检查作业时明明已经发现违章作业或其它问题，不愿意严肃处理，或轻描淡写、大事化小、降级处理，
三、岗位责任落实上还不够到位。按照职责分工负责车间全面工作，而我以迎接检查、参加会议等各种理由对现场监理工作很少过问或了解。虽能够按照管理的要求深入到现场进行检查，但对现场存在的问题很少能发现，每次到现场只是走马观花，没有很好的去发现问题和解决问题，到现场就等于工作落实了，看了就等于检查了。
四、安全工作标准还有待进一步提高。存在看干惯了、干惯了的思想。深入现场发现作业质量不高、安全措施没有落实，没有及时指出和处理，致使现场出现了推着干、跟着干的问题，段里对现场有要求就紧一阵，有部署就抓一阵，安全管理和现场的作业没有形成良性循环，致使整体安全管理工作标准不高。
五、专业管理能力还有待进一步搞高。对工作的安全底数不清，喜欢问身边管理人员，如果他们说不可能，则采信他们观点，对存在的问题掌握不准，存在侥幸心里。尤其在施工的组织、安全措施的落实上安排不细、部署不到位，没有把责任和分工落实到人。施工方案不完善，安全技术组织措施不严，负责施工安全的现场负责人，有时不能按时到现场，对施工安全的关键环节缺乏针对性的防范措施。
结合本次\"安全大检查，打非治违\"专项整治活动精神，深刻吸取路内外特别重大事故教训，及坚持“安全第一”的思想不动摇，牢记并深刻领会盛部长“安全责任大于天”、“安全压倒一切”、“安全的重中之重是客车安全特别是高铁安全”的讲话，围绕“查隐患、严管理、保安全”安全反思和安全大检查、打非治违违专项活动要求，为进一步落实好自身的安全责任，充分的发挥岗位作用，对查找反思出问题特制定以下整改措施：
一、加强理论学习，提高安全意识。“安全大检查、打非治违”活动，更要有居安思危之心，通过每次检查，或多或少都会暴露出一些安全生产上或管理上的漏洞，也会查到一些设备上安全隐患，对此，不能不引起重视，要在总结安全生产经验的同时，举一反三，剖析存在的不足，要对生产与非生产的各个方面、各个层次进行再次反思与检查，做到居安思危。因为安全稳定事关我段安全稳定大局，事关每名职工的切身利益，所以安全意识树立不牢，必然给施工安全生产造成隐患。因此，在今后的工作中必须加强安全规章、法律法规的学习，进一步提高安全第一的责任意识，确保在工作中，“坚持安全第
一、安全责任大于天、安全压倒一切”，保证施工生产安全稳定。
二、转变工作作，要持之以恒。把转变作风，提高能力，强化责任作为重点，不断加强自身作风建设。“安全大检查、打非治违”活动，要持之以恒。抓安全决不能搞一阵风，活动一过就放松，更不能搞一劳永逸，万事大吉。松懈是抓安全的大忌，企业要保持安全生产的良好局面，绝非一日之功，不可能通过一个“活动”就解决所有问题，实践经验告诉我们，不管任何时候，企业必须时刻绷紧安全这根弦。要时刻保持一种心系安全的意识，深入现场，把工作重心放在现场，把精力放在现场的发现问题、研究问题、解决问题上，力戒好人主义，不走形式，随时对现场的实际情况作深入的分析，找出工作中的短板，制定出解决问题的办法和预防问题的措施，踏踏实实地把工作做好。要牢固树立“严是爱、松是害”的思想观念，做好超前预防工作，确保安全长治久安。
三、提高自身的思想认识，要做到“温故知新”，强化现场安全教育。坚持亲自上手主动抓落实，按照上级的要求，全面推进业务学习（每日一学、每周一练、每月一考、每季一赛）、应急演练等安全教育，及时对作业现场中影响安全的突出问题进行分析，并进行解决。同时，从提高职工素质着眼，利用车间月度例会及业务理论学习等时机，对职工进行针对性、系统性培训，尤其是班组长和部分管理人员的安全管理、教育引导的能力，在工作中以自身为“安全作业”的表率，引领车间全体干部职工把安全教育融入到日常的思想中，落实在工作岗位上。同时“活动”后要做到“温故知新”。抓安全要一如既往，始终坚持不懈地保持“新鲜度”不减，通过潜移默化的安全教育不断强化安全意识，培养全体干部职工自觉遵章守纪的良好安全行为习惯。严格落实安全职责，形成安全管理的长效机制，只有月月安全，才能保车间年年安全，这样，车间安全生产的长治久安才有保障
四、抓好反思活动。要把安全反思活动作为一项长期工作来抓，通过从硬件、软件上把对日常工作的认识、管理、工作作风等方面存在的问题进行反思；在工作中牢固树立带着问题去现场、分析问题在现场的意识，着力提高自身解决问题在现场的能力；在工作中要坚持从严管理，严格按章办事，提高工作标准和质量，着力解决为现场考核不力的问题；要实施技术攻关、问题攻关，对总结、反思中查出来的问题进行整理，建立起信息库，定期进行复查，督促检验整改效果，及时消除安全隐患，确保安全工作。
总之，我要通过这次“安全反思”\"安全大检查，打非治违\"专项整治活动，进一步明确当前安全生产面临的严峻形势，不断查找自身存在的问题，在今后的工作中认真加以改正，以实际行动为我段的安全生产做出新的贡献。
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2015年８月28日
推荐第10篇：安全反思
安全来自长期警惕
事故源于瞬间麻痹
近期在运营安全生产方面出现了几起安全事故，经过调查分析都是由于相关操作人员责任心不强、安全意识不够引起的。做为电客车司机我们也是一线的操作人员，自己的疏忽也有可能引起安全事故，所以我们应该安全警钟长鸣，杜绝麻痹大意。
我们从学校到公司老是再讲安全，那么安全到底是什么呢？安全不是挂在墙上的警示标语；也不是放在文件夹里的规章文本；更不是领导的老生常谈。安全是荣誉、是效益、是责任、是生命。安全是企业的铺垫石，是基础，有了这个铺垫石，企业才能存在，才能牢固，才有价值。如果说安全就像一个鸡蛋，那么蛋壳就是我们公司日日夜夜、精心维护的信号和水电的设备；蛋壳里面就是我们公司的效益和生命。假如我们不小心杂烂了安全这个鸡蛋，那么我们的效益就没有了，更严重的还可能给个人带来痛苦，给家庭带来阴影，给社会带来负担，给国家造成损失。
安全就是效益。效益就是企业的发展、企业的盈利，效益就是职工的工资、奖金和福利。如果一个企业安全事故连续不断，那么就必然会影响工人队伍的稳定和正常的生产率，同时也会影响企业信誉及企业形象等等。失去了安全，就会面临着危险；丢掉了安全，就可能孕育着灾难。那些本是职工辛辛苦苦，拼命工作换来的血汗钱，就会这样被安全事故所无情地吞噬了。我们电客车司机是地铁安全生产的守门员，我们每一次错误的操作都有可能换来严重的安全事故。首先在我们的身后有成百上前的乘客，无数的地铁铁路事故告诉我们，司机的误操作都有可能是无辜的乘客以生命作为代价。其次，地铁是一个各个工种相互关联的行业，如果电客车司机的操作引起安全事故，那么最终会影响整个的地铁安全、平稳的运营，给国家财产造成巨大的损失。第三，电客车所使用的都是一些复杂、精密的设备仪器，如果司机的违章操作引起设备的损坏，那么就会引起设备维修难、维修周期长，给地铁安全运营带来隐患。
安全无小事，关联你我他。作为一名电客车司机我们的责任就是保证乘客的生命安全、保护国家的财产安全、和保证个人的生命安全。所以，在平时驾驶电客车的时候应该严格执行作业标准化，按照行规的要求组织行车。当班期间保持高度集中，严格执行手指口呼。班前做好安全预想、班后做好安全总结。俗话说：小心驶得万年船，电客车就是一个心细的岗位，只要我们严格按照规章文本的要求精心操作，安全事故会远离我们。
每一次我们在学习别人的教训时，确实应该从中吸取一些教训。安全生产千日不长，让我们一起把安全第一牢记在心，从小事做起，铸造西安地铁安全运营的堡垒。
电客车一队
余洋
第11篇：安全反思
安全反思日记
在安全大反思、大检查活动中，个别员工对查出的“小违章、小违纪、小隐患”满不在乎，认为是小题大做，而没有引起足够的重视。安全无小事。无数事故表明，由于我们没有对“小违章、小违纪、小隐患”引起足够的重视，才留下安全隐患，造成安全事故。“千里之堤，溃于蚁穴。”安全生产是一个复杂的系统工程，需要各岗位、各工种密切配合，需要每名员工从身边小事做起、从自己做起，扎实做好每一件小事、严把每一个细节、卡控每一个环节，不断夯实安全大堤，才能避免各类事故的发生。
所以，我们在安全大反思、大检查中要“小题大做”，应努力从细节入手，从每一件影响安全生产的小事入手，抱着对自己负责、对他人负责、对安全生产负责的态度，认真反思、查摆自己和他人在执行标准、现场作业、安全卡控等方面存在的“小违章、小违纪、小隐患”，做到一件不漏、毫不留情，并深挖存在这些问题的思想根源，从思想上、行动上坚决纠正和彻底整改。
每名干部员工都要从二厂重催车间“1.19”事故中警醒，切实增强安全生产的责任感、危机感、使命感，增强安全意识，增强安全观念，时刻保持“如临深渊、如履薄冰、如坐针毡”的心态不动摇、不放松。坚决杜绝每一件“小违章、小违纪、小隐患”，严格执行各项作业标准和工艺标准，做到一丝不苟、不打折扣，一点儿都不能差，差一点儿都不行。这样才能密织安全防护网，实现安全生产持续稳定。
第12篇：安全反思
安全反思
通过本次“安全大反思”活动，进一步夯实了安全基础，提高了个人遵章守纪的自觉性，全面消除了在安全工作中存在的死角，营造了良好的安全生产秩序。我认真学习了煤矿安全生产月文件及其一些相关的事故案例， 对自己在安全工作的表现进行了深刻的反思。对照自己在安全方面存在的问题进行了深入查找和分析，使自己深感自身的安全行为离“安全第一”的要求还有不少差距。通过对日常工作的分析，我认为自己还存在以下问题:
1、“安全第一”的思想还没有牢固树立。实践证明，安全意识不牢，是不能解决工作中“我要保安全”的问题的，让身边每个人都能做到懂法守法，遵章守纪，敬业爱岗，尽职尽责 。
2、规章制度还不能完全掌握。每一件事故教训，都是由一系列的违章造成的。纵观近年来铁路所发生的一系列事故，客观的因素少，设备的因素少，绝大部分是人为因素。有的是应知不知、应会不会，反映出个人业务素质的问题；有的是知道了、也会了，就是不按标准干，反映出个人业务素质问题；这些现象，都能够在一些事故中找到影子。在日常工作中，由于没有自觉地、经常性的学习安全生产的有关规定和作业制度，造成日常作业中对规章制度的掌握还不够，还不能很好的应用到实际作业中，还没有完全到达用规章指挥作业的目的，给安全生产留下了安全隐患。
3、作业中不能完全落实标准化。在日常作业中，自己不能完全按照作业标准执行，从而出现了工作细节小隐患问题。如：瓦斯台帐抄写牌板名称时字体不规范，让上级领导检查时留下了不好的现象，这些问题，都需要今后坚决改正。
总之，我要通过这次安全反思活动，进一步明确当前安全生产面临的严峻形势，不断查找自身存在的问题，在今后的工作中认真加以改正，以实际行动为煤矿的安全生产做出新的贡献。
2018年6月4日
第13篇：安全反思
事故反思
日前，我学习了“ 5.12”事故的安全事故通报，事故主要原因是作业人员未认真执行安全操作规程，不按章作业，工作负责人职责心不强、未消除设备隐患、业务不熟练造成的。此类事故的发生，暴露了工作人员安全职责不清，作业人员缺乏基本的安全技能，不能正确的处理问题。事实再次证明，如果对业务不熟悉、缺少职责心、不按规定操作，那么，在必须条件下，它就可能演变为事故，后果不堪设想。透过学习，再次强化了大家的安全生产意识。安全生产要坚持“安全第一，预防为主”的思想，并切实落到日常行动中。
自己存在安全意识薄弱方面：
1、劳保穿戴有时不全。
2、办公室总电源有时未关闭。
3、分管的项目有时工作时危害识别不够，项目活动时未充分告知危害因素。
4、在高空、高温等作业现场，有时识别风险意识不强。
5、跨越安全围栏提醒监督不到位。
6、安全疲劳期和交叉作业时监护不到位。
7、作业现场对抽烟的同志制止不及时。
体会如下：
一是，所有安全操作隐患是能够控制的。每种设备都有其操作规程，违反了其操作规程就可能对设备造成损坏甚至发生安全事故，也就是发生了违章行为。因此，在操作中务必按照操作规程进行。
二是，各级对各自的安全直接负责。安全要引起足够的重视，就务必建立一把手的负责制度，奖罚分明，他务必对自己管辖范围内的安全生产负责，这样就会给他们足够的压力和动力。
三是，所有的安全事故是能够防止的。安全事故是能够防止和避免的，每次事故的发生都有它的原因，我们从事故的根源入手，釜底抽薪，切断事故发生的条件，这样我们就能够防止事故的发生。这样就需要企业建立安全事故数据库，对各类安全事故进行分析总结，举一反三，将他人的事故作为我们的事故，从中吸取教训，避免事故发生。
四是，务必严格的安全培训。安全培训是了解和掌握安全知识的重要途径，首先你要知道怎样做是安全的，怎样做是不安全的，这样才会知道就应做什么，不就应做什么，我怎样做企业才会对我认可，怎样做会危害企业的安全生产。
五是，各级主管务必进行安全检查。有了各种规章制度，规章制度到底有没有实施?实施了，那么实施的怎样样?这些也都是关联到企业安全生产程度的因素。既然你制定了这么多规章制度，你就要去监督实施，这就要求企业主管对其进行检查，这样才能使各种规章制度切实得到落实。只有这些安全规章制度得到了落实，安全生产才真正的有了保障。
六是，发现安全隐患务必及时更正。经过安全检查后发现了问题后务必及时整改，降低其演变为安全事故的可能性，如果发现了安全隐患不去整改，那么，我们根本就没有必要浪费人力物力去检查。因此安全隐患的整改务必及时彻底。
七是，熟悉电气设备事故处理的方法对工作人员来说十分重要，正因这不仅仅是靠经验积累而成，还需要不断学习有关规程，了解电气设备的技术性能。工作人员应经常开展事故预想、安全活动讨论等多种形式的活动，增强对事故处理方法的认识，使真正发生事故时做到头脑清晰，有条不紊，提高事故处理的效率。
八是，工作职责心。“千里之堤，溃于蚁穴”，这句话深刻揭示了千里长堤虽然看似十分牢固，却会正因一个小小蚁穴而崩溃的道理。更是警示我们世人，事情的发展是一个由小到大的过程，当存在微小的安全隐患时，如果不给予足够的重视和正确及时处理，就会留下无穷的后患。因此，我们在实际工作中要防微杜渐，从小事做起，及时处理好不安全因素，避免事故或灾难的发生。
反思人：李卫群
第14篇：安全反思
安全学习体会
周六，全体抢修班成员在二楼会议室进行安全学习，对近期发生的几起安全生产事故开展学习讨论。出了事故就要反思，开安全反思会，写安全反思材料，已经成了一种抓安全的固定模式，规定动作。我们不可否认这种事后的反思对总结事后教训，预防事故的发生起到了较好的作用。但是我认为：我们应该用经验防止事故，而不是用事故总结经验。事后补救不如事前防范。如果提前对危险点进行预测、防范和控制，那么发生事故的几率就会大大降低。有了警惕，不幸的事故就会躲开，有了防范，不幸的事故才会远离。
个人安全事关家庭美满，企业发展。电网安全事关公共安全、社会稳定。每个人都想高高兴兴上班来，平平安安回家去。常言道：居安思危，未雨绸缪。只有将更多的时间和精力投入到事前的控制和管理中，提前做好预想、预防、预测，以科学的态度和方法进行安全管理，主动性的开展安全工作，把一切隐患都统统釜底抽薪，从根本上解决隐患，这样才能有备无患。而事前的控制和管理，我认为重点就是对班组职工的安全意识管理，只要我们不断加强安全思想教育，提升操作技能，提前做好事故预想和危险点分析，在具体实施执行过程中做到头脑清醒，按章办事，严格要求，及时有效地根治安全隐患，就能将事故泯灭在萌芽状态。防患于未然才是安全管理的最高境界。
第15篇：中学教育教学反思
中学教育教学反思
在“教与学“的关联问题上，现代教学中效率更高的、所追求的就是“教师少教而学生多学”； 在“学与习”的关系问题上，现代教育学、心理学更重视的是“边学边习，以习促学”，做到耳听、眼看、动口、动手、动脑；在“师生”的关系问题上，提倡“亦师亦友式关系”，即人格方面师生平等，民主与合作，共同进步。学 识方面耐心指导，相互尊重，互相理解，互相信任。
一、“教与学“的关联问题
在中学教育教学中常见的教与学的关系有如下几种：
教师少教而学生多学 。教师少教而学生少学，教师少教而学生不学，教师多教而学生多学，教师多教而学生少学 。教师多教而学生不学。
（一）教师少教而学生多学。
1、把课本研读权还给学生
学生在课堂上基本的学习方式是什么？我认为应当是研读课本。
让学生把课文内容通读一遍，并把重点反复研习几遍；研读完后，学生在书上有大量的圈点和批注，有自己的见解；本节内容学习完后，学生有自己的思维导图或概念图或记忆树等。
2、把自主学习的时间权还给学生
3、把问的权利还给学生
4、把学习的体验权还给学生
5、“教师少教而学生多学”的具体做法
（1）老师要有“五要五杜绝”的观念
一要让学生脑、眼、耳、口、手、笔交相动起来，以杜绝“满堂灌”；二要摒弃缺乏思维价值的提问而激励学生发问，以杜绝教师“满堂问”（诸如是吧？对吧？明白吧？）；三要减少单一“看”屏幕的时间，以杜绝“满堂投影”；四要让学生动起来，以杜绝“满堂静”；五要给学生留出恰到好处的思考时间，以杜绝“满
堂
（2）实施“六讲六不讲”
六个讲好：讲好重难点；讲好规律；讲好方法；讲好易混点；讲好易错点；讲好易漏点。
六个不讲：不讲学生已经会的；不讲学生自己能学会的；不讲学生怎么也学不会的；在学生思考或做题时不讲打岔的话；在学生发表不同见解时不讲刺激的话；在学生思考过程中不要太急于讲话。
（3）为“教师少教学生多学”找好抓手
课堂教学中的“载体”，在传统教学中，凸显的是课本和黑板，在当代教学中，凸显的则是多媒体屏幕和展台。为了实现“少教多学”，我们作了如下的分类和排序：第一载体为教师根据课程标准和学生实际对教材进行重组而编制的学案，或题案，或学、教、练三合一的课案；第二载体才是课本、试卷（套卷）、其他学习资料；而课堂练习簿、黑板、媒体展台，则列为第三载体。
（4）“教”这要信奉两句“教经”
叶圣陶先生曾说：“教是为了不教”。这句话与夸美纽斯（17世纪捷克教育家）的“教师少教学生多学”可以说是两句“教经”。我们“少教”的主旨就是为了学生的“多学”乃至“不教”。
二、“学与习”的关系问题
在中学生中常见的学与习的关系有如下几种：
1、边学边习，以习促学――做到耳听、眼看、动口、动手、动脑。
教育心理研究发现，学习同一内容，如果只用听觉，可接受15％；只用视觉，可接受30—50％；视听口手等多感官并用，可接受大于75％。这说明学习时使用多种感觉器官共同参与，可明显提高学习效率。
2、重学轻习――偏好于耳听、眼看，不愿意动手练习。
3、重习轻学――不注重听课、看书，偏好于做练习。
综上所述，从教育心理和教育实践的经验来看，“边学边习，以习促学”是最优的学习方式。
三、“师生”的关系问题
在中学教育教学中常见的师生关系有如下几种：
1、师生式关系（或师徒式关系）――从属关系，师道尊严，家长式作风。
2、朋友式关系（或密友式关系）――民主平等关系，真诚交流。少了点老师、师傅的味道。
3、亦师亦友式关系――人格方面师生平等（民主与合作，共同进步），学识方面耐心指导。相
互尊重，互相理解，互相信任。
有这样一位语文老师，无论是学历、能力还是教学经验，她都不算出众.但是她的教学效果却非常突出，在一次教情问卷调查中，学生是这样评价她们的语文老师的：她就像是我们的姐姐和朋友，对我们无微不至地关心，关心着我们的学习和生活，经常给我们讲一些做人的道理.当我们遇到困难的时候，她总能给我们真诚的帮助，当我们思想迷惘的时候，她总是能给我们耐心的教诲，当我们取得成绩时，她总是能给我们热情的鼓励，当我们学习遇到麻烦时，她总是能耐心的一遍又一遍的讲给我们听，直到我们明白为止。同学们思想上，学习上有什么困惑，都愿意去找她倾诉，她也总是像姐姐关心妹妹、弟弟那样不厌其烦，耐心细致地给我们分析原因，直到找到解决的办法，所以，我们每位同学上语文课都特别认真，专心，
惟恐学不好语文而对不起老师的一片苦心。
正是由于师生间真诚的信赖与沟通，从而逐步建立起和谐、融洽的师生关系，真挚的师生感情，为教学活动的顺利开展创造了良好的条件。
理想的师生关系应该是怎样的呢？
（1）教师关爱学生，学生尊敬教师。
（2）师、生要学会换位思考，以求看问题的全面性。
（3）师、生学会反思，敢于创新，共同提高。
（4）教师要保护学生的好奇心。
（5）发挥教师的正向评价功能
与各位共勉： 拥有阳光心态的老师，能使人生之路洒满阳光，更有利于培育阳光的学生。
2012-2013
学年度教育教学反思
王大 山
第16篇：中学体育教学反思
中学体育教学反思
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。，“快乐体育”、“终身体育”、“以人为本”、“健康体育”的理念，逐个渗透到我的教学思想。几种理念孰轻孰重，曾经令我迷惑。从学生的角度看，学习自己感兴趣的内容和项目，更乐意接受，枯燥的田径不学。从教师的角度看，挑自己拿手的项目教，危险的单、双杠、足球等项目少教，最好不教，避免麻烦。这样，娇生惯养的学生已失去了吃苦耐劳的意志，健康的个体在体育能力的方面有着很大的缺陷。因而如何培养学生的体育能力就成了我教学的目标。提倡素质教育的今天，体育能力的培养正是体育素质教育的要求。从以往乃至当前中学生体育能力，不难看出中学体育存在着相当严重的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式。严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养。热衷于片面追求竞技体育成绩，或过分强调“达标”及初中升学考试的体育项目检测，导致了本来是学校教育中的素质教育手段的体育，反而成为应试教育的附庸。做为新时期的体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。
一、体育能力培养是体育教学的目标之一
1、能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征。体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力，并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据中学生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标，教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使能力的形成，巩固并发展。
2、现代教育强调终身教育，终身体育作为一种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的。当代社会人们对体育需求的日益高涨，科学锻炼、终身受益，已形成一股社会体育的新潮流。学校体育应以终身体育为主线，以学生终身受益为出发点，着眼未来，奠定终身体育的基础。根据终身体育的思想和学校体育现状，强化学生体育能力的培养，是现代体育教学的目标之一。
3、重视学生体育能力的培养，达到终身受益的目的，作为学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一，也就是将学生的个体行为纳入终身体育行为方式，拓宽了学校体育培养目标的内涵，在培养学生个体行为的基础上发展体育特长，使学生掌握体育锻炼的知识技能，培养和提高学生的体育能力，养成经常参加体育锻炼的习惯，有利于促进全民健身活动的普及与提高。
二、体育能力培养的途径
1、体育学习动机是形成体育能力的关键。
要使学生明确体育运动不仅对身体有益，而且对心理和智力也有益。体育能力的培养是多方面互相促进的，必须从初中一年级新生入学时抓起，同时运用学校体育中的多种体育活动途径的优势，做到课内外结合，只有具备了体育能力，才能在漫长一生中，能根据自己的工作性质和职业特点，以满足身心健康，达到终身受益。
2、注重培养学生自我评价能力和辅导能力是体育能力培养的主要方法和手段。
（1）自我评价是自我教育的一种方法。教师必须加强对学生自我评价能力的培养，有没有自我评价能力的学生在练习中所表现出来的质与量都有很大的差别，因为自我评价意识，在技术掌握的过程中，起着信息综合分析器的作用，它对众多的内外部信息进行分析、纠正、选择并确定下一步的具体行动。如果一位学生缺乏必要的自我评价能力，他在练习中只会机械重复、死练硬套。产生错误时，不仅判别不清，甚至有可能由于一再重复导致技术的错误定型。有自我评价能力的学生，根据练习过程中所获得的信息去寻找解决或改正的线索与办法，能更快更好地掌握技术动作。教师在教学中，通过对技术规格及练习的讲评，提供判别标准，明确练习要求，是培养学生形成自我评价能力的基本方式。
（2）灵活运用各种教法和学法，让学生在分层次练习中培养辅导能力。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。具体做法：通过一段时间的教学或测验，按学生成绩分三组。譬如以初中女生立定跳远为例。第一组：1.9m以上，第2组1.7m～1.8m，第3组1.6m～1.7m。分组教法与练习是采用“一帮一”的办法，也就是技术动作相对好的第一组来辅导成绩较差的第三组，这样既锻炼和提高第一组学生的辅导能力，同时提高了第三组学生的整体水平。而第二组学生，可利用自我评价意识来判断自己在练习过程中不断改进和提高，争取早日升入第一组的行列。由于学生之间互帮互学均较自然，更容易接受，这样使整体水平提高更快，同时班集体形成了你追我赶团结友爱的氛围，增强了同学之间的竞争意识。
三、关注学生的个性发展，开展“一主多选，以点带面”。的教学方式
体育教师必须改变过去那种以权威压制学生：我教你什么，你就必须学什么的强制式教学方法。这样只会抑制学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪的产生，造成学生不愿上、不想上、怕上体育课，对体育课失去兴趣，疏远体育课。所以，教师要根据学生的生理、心理发展特点，体育课开展“一主多选”的教学，采取不同的教学模式，激发他们的兴趣，给予学生更多的时间和空间，让学生真正成为课堂的主体；让他们在体育锻炼中找到自己喜爱锻炼的项目进行锻炼学习，积极鼓励学生的参与，通过他们的需求来获得知识。一旦学生能够发现自我的能力，使其在感受到精神的满足后能找到表现自我的个性 “闪光点”，才有可能营造出一个和谐的教学氛围和宜人的教育环境。体育教学不仅让学生感到快乐，更重要是让学生感到成功的体验：只有让学生在“成功——失败——成功”过程中感受到“满足——克服——新的需求”后，真正地领悟和体验到体育锻炼给人们带来的喜悦。这样的体育课才有精神感召力，从而带动其它项目得到提高和发展。只有运动兴趣的巩固和发展才能为终身体育锻炼起到积极的促进作用。
第17篇：中学德育工作的反思
中学德育工作的反思
中学德育工作的反思
重庆市江津区第八中学校 周兴华 周华军
【摘 要】中学>德育教育需要学校领导的高度重视。我校对德育教育十分重视，理论联系实际，将德育教育制度化、责任化，建立了校内和校外两个优秀的德育教育新环境。
【关键词】德育教育；校内德育；校外德育
中学德育教育需要学校领导的高度重视，要派一名校级干部分管德育工作。要有强有力的德育教育体系：学校校长、分管副校长、德育处、年级主任、>班主任，坚持每周召开行政例会、班主任例会，研究和探讨每周班级管理出现问题及对策。与会者交流做法和看法，坚持每一学年召开三次以上的班级主题班会，针对阶段性出现的问题利用主题班会反映出来，让同学们自己讨论，发表见解，做到每次主题班会能使学生们明白、懂得其中的道理，使学生们在日常生活中、学习中能对是非作出正确的判断。坚持每学期召开一次班主任工作>培训会，优秀班主任发言，讲述自己的班主任工作经验。要求每位教师每学年至少写一篇德育论文，提升学校德育教育工作者的实践与理论相结合的水平。
一、加强校内的德育教育工作
1.将德育工作制度化。通过>规章制度、工作职责、活动要求等来保证和逐步实现德育工作。这是提高中学德育教育的前提。众所周知，制度是一个团体、一个部门必须共同遵守的行为准则。“无以规矩，不能成方圆。”只有制度存在、对人的制约作用就自然存在。所以要使学校德育教育工作制度化，就必须加大学校德育教育的力度。制定了相关制度：（1）推行德育教育工作责任制，学校、处室、年级、班级分层负责，责任到人：（2）每周一>国旗下讲话制度，由行政领导、教师代表，学生代表进行国旗下的讲话；（3） 每学期学生德育评分卡考核制度，主要由各班级负责；（4）全校有一个德育督导，每年级有一个年级督导，对每天的清洁卫生、出勤情况进行监督指导，对穿拖鞋、衣着不整、染发、男生留长发、女生染头发等一系列常规进行针对性的督查，并及时作出整改；（5）量化考核制度，要求平时检查和定期检查结合，与班级、班主任老师评先、评优或晋级等相挂钩，不仅有班级量化考核，也有教师量化考核，从而强化制度的实施、评比。由于重视德育制度化，从而确保了德育工作目标如期实现。
2.班级管理规范化
加强班集体思想建设，坚持把德育放在首位，只有这样，才能创造出一个个优良的小环境，从而形成大环境——中学集体德育工作的新局面，要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来制约其言论，指导其行动；用正确的思想理论来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校，就一言一行有准绳、一举一动有规范化。例如，用班会课学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、结合本班的特点，制定班规班纪。选择以感恩、读书、明志、修身、报国等的内容召开主题班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班级的逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、引导者，因此要创造良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用，班主任在道德品质、文化知识、民主意识、待人接物、气质风度、仪表语言、工作作风等诸多方面都会成为学生仿效和学习的对象。
二、注重校外的德育教育工作
1.充分发挥学校的综治副校长的作用
每学期，我校都聘请当地派出所所长作为我校法制副校长。法制副校长换了几任，但每一任都热心为学校工作，不图名、不图利，为学校健康、安全做了很大努力。每学期定期召开安全法制讲座，以理论和实际案例剖析分析案例的背景、发展过程和处理方案，让学生从中得到启发、体验、分清是非、明白事理，分辨出哪些该做的，哪些不该做的，从而使学生逐渐形成了遵纪守法、奋发向上的乐观精神。
2.学校、教师及家庭对学生潜移默化的作用也不容忽视。由于校外种种原因，校外环境不太好，校内外的德育工作显得更加重要。学校针对这一情况，制定相应措施，实行门卫24小时值班制度，保证了学生的安全，尽量避免学生与校外青年有接触的机会，特别是每周周末，学校放电影前10分钟有学生德育短片提醒学生注意事项。安保科派专人到校外巡查。
德育教育工作不是几个班主任或一个学校所能完成的，它需要全社会的共同关心、支持，德育教育工作者要把实践形成理论，把好的工作经验进行交流共享。
第18篇：中学文言文教学反思
中学文言文教学的着力点主要集中在“语言”上，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现老师板着面孔教，学生板着面孔学的现象，中学文言文教学反思。学生谈古色变，教学效果可知。我很想在揭开文言文教学“严肃的面纱”这方面做一些探究。于是在教学《小石潭记》一文中尝试着进行了情景教学。
我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。于是我以导游的身份，以课后练习“发现小石潭——谭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。课前我从网上下载了本文的课记，让学生分组观看。课堂上我激情满怀，联系作者的身世遭遇大谈忧和乐的心态变化，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，津津乐道作者高超的写景艺术。讲的时候自我感觉非常良好，同学们也听得津津有味，非常投入。
可是第二天早读，却发现同学们断句不准，朗读尚成问题，更不用说背诵了。对一些字词理解有误，虽然进行了补救，但教学效果很不理想，想了很长时间，明白了我的失误在于：
第一，没有从学生的实际情况出发，他们毕竟只是初二的学生，缺乏良好的自学习惯；第二，忽视了文言文教学诵读这个基本环节，导致学生基础知识掌握不牢和基本能力训练方面缺失，丢掉了最基本的“抓手”，教学反思《中学文言文教学反思》。
现代人总会对文言文形式的语言感到遥远，而且陌生。这首先从心理上加大了现代人尤其是现代中小学生对文言字词、句式和常用语法理解的难度。我们要学习文言文，就必须首先越过这个障碍。这个“越过”绝不是“跨过”，而是“穿过”。也就是说，我们必须通过认知和理解的方式来实现。这就要求我们要从培养语感入手，增强学生对文言语言的感受能力，理解字面意义是前提，决不能忽略这个前提。因此在教学中我们应该首先指导学生借助注释和工具书，理解词义，读懂文章内容，养成初步的文言语感。
由此我也明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。只有学生真正读懂了课文，才能学习《小石潭记》这样富有情韵，语言优美的作品时才能积极主动的去思考，去想象，才能在脑海里呈现山水的本真性灵。才会透过语言文字看到活泼的绿色，感受到作者笔下那个空灵、静谧，有几分神秘的小石潭景色，从而更好地体会作者的感情。
第19篇：中学课改反思
中学课改反思
“风乍起，吹皱一池春水。”自2002年随着国家课程标准的颁布，课改便如一缕春风吹遍神州大地。课改赋予了我们一个前所未有的机遇，我们要一切从头做起、从点滴做起。在刚刚过去的2012年中，我校响应太原市及小店区关于课堂教学模式改革活动的号召，积极按照太原市“343课改模式”和小店区“133区域课改活动”的精神与要求，认真组织了一系列围绕课改的活动——山东昌乐二中经验交流、杜郎口中学教学经验的讨论、赴河南永威学校观摩学习、组织教师参加华东师大、昌乐二中专家的培训学习；从2012年4月开始，与四十七中共同探讨新课堂教学模式，与2012年6月份，形成了联盟校“三要素六环节”模式，在学校内部先后进行了理论学习、课改动员、课改试点和理论完善等步骤，并且从2012-2013学年度第一学期开始，在学校内更大范围推广运用“三要素六环节”模式，期待取得理想的成果。
一、指导思想
课堂教学最根本的任务不仅仅是让学生获得知识，更主要、更重要的是要教会学生学会求知的方法（“授之以鱼，不如教之以渔”，学会求知的方法比求得知识本身更重要）、学会与人共处（学会尊重关心他人，学会与人分享，学会与人合作，学会与人平等对话、互相交流），培养学生的创新精神和创新能力。
没有教师教学方式的转变，学生的学习方式的转变是不可能实现的。提高课堂教学效益要从课堂改革入手，课堂教学改革必须从教学模式的构建切入，华泰中学目前推行的“三自”课堂教学模式，是在新课程教学理念指导下，汲取杜郎口中学等课改名校教学模式的精华，对学校过去已有的教学模式进行了优化和完善，是科学的、动态的、发展的教学模式。
“三自”课堂教学模式即“自学、自展、自评”课堂教学模式，它充分体现了新课程的基本理念：要求在课堂教学过程中，教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的“主宰者”和知识的灌输者；课堂教学的过程要以学生为中心，学生是信息搜集和加工的主体，是知识意义的主动建构者，教师的“教”要服务于学生的“学”；知识不是由教师灌输的，而是由学生在一定情境
下通过自主、协作、交流讨论、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。
二、工作目标
建立民主平等的新文化，将课堂学习生活化、活动化，让学生更加主动地参与课堂学习活动，让学生在生活中、在交际中、在互动中、在共享中学会学习；培养学生合作学习的思想和方法，培养提高学生发现问题、分析解决问题的思维力，以及主动探究、积极交流、仔细归纳的新知建构能力（生成力），善于展示学习成果的表现能力（表达力）。从而达到全面落实知识、培养学生综合能力、考出优异成绩的高效课堂教学目标，真正实现“为学生的成长服务、为家长的希望服务、为社会的发展服务，尊重主体、尊重全体”、“让每一名学生快乐、成功、幸福”的办学思想和目标。
三、措施方法
（一）转变教育观念，形成良好的师生关系
美国著名教育家约弗夫调查表明，学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比关 系，学生对教师评价越高，他们对相应的学科兴趣越大。反之，评价越低，对学科的兴趣越小。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生热情关怀，会使学生获得学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必须的。正如一些学生所说的\"是因为这显示了教师对你的真正关心，只要感受到这一点，就能使你自己想学习。
课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师在上面滔滔不绝的认真讲，而学生在下面端端正正的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；教师是课堂的主导，是填鸭式的技工。做个形象的比喻：老师是司机，学生是乘客，老师开车带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。新课改后中学的课堂教学模式恰恰相反，是让教师和学生转换角色，教师退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。真正让学生体会到学习带来的乐趣。
（二）创造生活情境，激发学生的学习兴趣
课堂作为教书育人的主阵地，我们能否用新的观念，正确的思想去
认识和占领这个阵地，是我们课堂成功与失败的关键。因此在教学中教师不仅要传授知识，而且还要注意培养学生的创新能力。不能只从学生掌握知识的多少来衡量质量，而要从素质教育和能力全方面来衡量。有的教师受传统教育观念的影响，对学生信度不够、讲得多，根本就不给学生充分的时间去思考、说话，学生思维只能跟着教师转，去找答案。表面上课堂气氛很活跃，实际上教学效果并不理想。因此，要改变传统的教学方法，首先要转变观念。
学生的特点是好“动”，教学中要尽量让学生“动”起来，这样才会把学生推到主体地位。凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察。凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考。凡是学生能说的要尽量让学生说。语言是思维的表现，只有学生说出来，才知道他的思维方式是否正确、灵活、合理，是否具有创新性。开展小组讨论活动，让每个学生都有表达的机会。学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样既体现了因材施教，又调动了全班学生的学习积极性，同时还培养了学生的思维能力和表达能力。
（三）整合教学资源，创造性地使用教材
课堂是学生获得知识的主要渠道，靠传统的、陈旧的教学方法已无法激起现代学生学习的积极性和主动性，这也就直接影响着学生学习效率。作为教师，我们必须从备课入手，环环相扣，努力打造乐学、高效的课堂教学。首先，整合教学资源，创造性的利用教材。我在研究读完教学的标准后，根据教材内容在《标准》中的要求和学生需要掌握的内容，去选择教学内容，整合教学资源、创造性地使用教材。一切以学生需要，以学生已有的基础为前提，制定简约的教学目标和教学内容，争取在课堂上没有一句废话产生。其次，在了解学生学习的知识基础、情感兴趣、心理状态等情况下，遵循学生认知过程和规律来确定老师的教学方式和教学手段，来激起学生学习知识的兴趣，达到有效、高效的学习。
2013.1
第20篇：中学体育教学反思
中学体育教学反思
中学体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至大学体育的一个关键所在。中学体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养，中学体育教学改革充分以学生为主体，注重学生这些方面的发展。但是，体育教育在现今的中学中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在中学教育中的功能发挥。
一、体育教学存在的现状
1.上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上，没有重点考虑体育改革。需要的器材不能得到满足，专业教师不能得到及时的引进，中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较容易损坏，新增器材远远高于其他学科器材。
2.教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素质达标为准，教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。这样，在教学中就不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和积极性，抑制了体育教学在素质教育中的发挥。我们也知道兴趣是最好的老师，然而，学校场地的限制、教师专业的不同，导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外，一些中学学生比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育教师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满足学生的兴趣上来说都是不合适的。
3.教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍然是开始、准备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，高中学习过的大学还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上体育课，表面上愿意，内心却极不情愿，严重压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。
二、课程改革和脱离实际的教材内容
学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为强烈，兴趣较大。在体育教学中，大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法，培养一两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。如果他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素质和技术水平得到了较大提高。另外，学生还可以通过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用充足的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增强其熟练性。这样，有利于学生产生良好地自我锻炼意识和习惯，对参与其它体育项目的学习产生积极影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。
初中体育教学反思
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。
1、树立\"健康第一\"的指导思想
随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立\"健康第一\"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以\"一切为了每一位学生的发展\"为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
3、转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求\"格式化\"，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的\"格式化\"的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。
4、灵活运用各种教法和学法
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
体育教学反思
由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？
一、根据初中体育课的特点组织教学
在初中体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。
二、根据教材特点组织教学
同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如高一年的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。
不同教材的组织教学，初中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇1律的组织教学形式，使学生被动的接受变为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，努力提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。
三、根据初中生的生理和心理特点组织教学
根据初中生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，好强、好竞争、爱表现自己的特点，在课上多组织教学比赛，在结束部分可让动作做的好的学生进行表演，让他们充分在同学中展示自己的才华，从而实现教学目的。
总之，作为一名体育教师我应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。
