推荐第1篇：“三位一体”
专业技术报告
“三位一体”企业服务文化
构筑文明单位新篇章
大庆电业局北星集团
吕
华
大庆电业局北星集团是集电力建筑安装、设备制造、冶炼、商业贸易和房地产开发为一体的多元化集团公司，现有员工952人。结合电力行业的特点，集团公司以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，继承大庆精神中的精髓和核心，把大庆精神引入企业文化建设中，围绕企业的中心工作，赋予大庆精神以新的文化内涵，找准创建文明单位的切入点，创新“三位一体”的企业服务文化体系，有效地促进了企业文明建设的协调发展，推动了企业整体水平的提高。北星集团先后获得省电力公司先进单位、市级文明单位标兵称号，工会被评为省电力多经工委“先进工会”，所属物业公司工会被评为全国“模范职工小家”。集团公司团总支被评为“省五四红旗团总支”。我作为北星集团的政工部长主要负责企业的党建和精神文明建设，实践了“三位一体”企业服务文化建设在集团公司发展历程中的推动力。
文明单位建设是一项长期系统的工作。随着市场经济和电力体制改革的不断深化，在新的形势下，必须更新观念、创新思路，寻求新的方法，探索新的途径，发挥文明单位在精神文明建设中的辐射作用，我们逐步认识到企业服务文化建设是一项涉及观念整合、机制创新、流程再造的战略工程，是关于企业生存发展、涉及方方面系统工程，是一场文化再造的服务革命。因为企业的服务行为要面对三个关系，涵盖三个领域，服务三类对象。一是企业和客户的关系，它贯穿于企业市场行为之中，客户成为企业服务的对象；二是企业内部机关与基层之间的关系，它贯穿于企业管理活动之中，基层成为机关服务的对象；三是社区与员工之间的关系，它贯穿于社区建设之中。与服务行为相对应，企业服务文化也可以分为市场服务文化、管理服务文化和社区服务文化三个方面，这三个方面既相对独立，又相互融合。我们在对集团公司总体形势进行认真分析的基础上，最终形成以“社区为块、管理为线、市场为面”的“三位一体”企业服务文化体系并加以实施，既以提高企业形象、满足员工需求为重点，坚持以人为本文化理念，努力建立完善系统、科学、规范的企业服务文化体系，使市场服务文化、管理服务文化和社区服务文化相互推动、相互补充，有效和谐地统一于企业文化建设之中，实现了文明单位建设战略上的转变，促进了企业文明建设的协调发展。
一、市场中塑造以客户为中心的的服务文化。优质服务是时代进步的象征，是企业的经营之道。多年来北星集团把优质服务放到关系企业生存和发展的高度看待，把优质服务工作作为文明单位建设的突破口，大力加强文明单位的创建力度，集团上下树立了“客户至上、信誉第一”的服务思想和服务观念，内强素质，外树形象，认识到了电力多种经营是电力主导产业链条上重要一环，是发展电力企业整体实力的重要组成部分，加强了与其他企业的合作，服务意识和服务水平进一步提高，集团公司干部员工视野更加开阔。在开拓市场方面，内外市场并进，短期利益与长远利益兼顾，巩固与拓展结合，使北星集团公司形成了多元化产业结构协调发展的产业格局，呈现出千帆竞发、百舸争流的良好态势。建筑公司面对激烈竞争，不等不靠，积极寻找活源，通过科学管理、严格制度，一流的质量，赢得了客户的一致好评，靠品牌和信誉占领了市场。农网七个变电所、中本变扩建等工程被评为大庆市评为优质甲级金牌工程。北星股份公司获得省建筑行业优秀企业称号。北星集团积极转变观念，增强服务意识、竞争意识和忧患意识，通过定期走访客户等形式，树立了企业在市场竞争中的良好形象。及时了解生产经营中存在的问题和不足，赢得了客户的一致认可，市场开拓能力不断提升，北方星辰电子公司获得了联想、惠普系列产品大庆地区代理权，配套工程公司获得了德国PT公司非开挖设备黑龙江地区总代理，汽车修理厂再一次取得大庆市汽车二保定点厂的资质，成为全市为数不多的二保定点厂中连续认定的厂家。加油站、幼儿园、食堂等单位，通过加强管理，优质服务，取得较好的经济效益和社会效益，加油站被评为“大庆市质量计量信得过单位”， 幼儿园被评为“大庆市优秀幼儿园”，海天广告公司和北星宾馆等企业在行业竞争日趋激烈的情况下，通过解放思想、转变观念，取得较好的经济效益。面向社会充分展示了“大多经，新北星”的良好企业形象，培养和塑造良好的企业精神，逐渐将北星集团提升为本地区认可的优秀和名牌企业，促进企业整体效益的提高。目前电气设备制造公司、金具制造公司、门窗公司等企业通过市场竞争已经成为大庆市及周边地区具有较大影响里的企业。
北星集团在优质服务活动中注意典型引路，不断强化服务意识，使优质服务不是一句口号、一种形式，而是扎根于每一名职工心中的理想，成为自觉性的工作。生活支部“共产党员医疗服务队”，在“非典”肆虐时，深入我局的生产经营一线宣传讲解、印发传单、设施消毒，创造了安全舒适的空间。坚持到外营巡诊送药五年来，寒来暑往风雨不误，“共产党员医疗队”的事迹在《黑龙江电力报》等媒体的广泛宣传，更激发了“共产党员医疗队”的服务热情。所在单位职工医院被大庆市政府授予文明单位。2001年3月17日北星集团又与大庆电视台《花好月圆》栏目、大庆监狱共同录制节目，为服刑人员子女献爱心，收到了良好的社会效益。我们“北星”品牌已在国家工商局注册，产品已走进千家万户以“北星”命名的“北星路”已通过大庆市地名办审核通过，靠优质的产品质量和良好的顾客关系，使“北星”具有更高的附加值。通过市场服务文化的创新，实现了市场服务的创新，我们不但巩固了原有市场，开拓新的电力市场，而且也赢得广大客户的支持与信赖，推动企业的蓬勃发展，使优质服务上升到服务文化的层次，从理论与实践的结合中提升优质服务的内在品质，并在具体操作中让客户感到北星集团的服务是一种享受，让服务人员在服务中体现出人格的魅力。
同时北星集团公司从市场需求、客户需要出发，以服务文化为载体，进一步完善和提炼具有北星特色的服务精神和服务理念，统帅和激励全体员工的意志，培养和造就一支有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”员工队伍，开展职业道德建设，通过开展经常性的形势任务教育，培养职工的危机感、紧迫感和使命感。落实《公民道德实施纲要》，制定的活动方案，开展“改陋习树新风 塑形象”相关活动，如征文、职工问卷调查等。把依法治企、以德治企紧密结合在一起，强化职工法制观念和思想道德意识。建立学习型市场服务员工队伍，加强了员工的企业服务文化理论知识、服务礼仪的培训，提高员工综合业务素质，使员工的专业技能和人生观、价值观更好地统一于服务实践中，建立具有北星特色的一流的企业服务文化，全力打造企业发展进程中的精神动力。
二、在管理中建设以基层为重心的服务文化。北星集团公司注重对中层管理人员服务观念的培养，规范中层管理集团的价值取向和行为准则，同时建立监督、考核中层管理者办法。通过培训、考察等方式提高中层管理者的业务水平、服务意识和处理日常事务的能力。实现了中层管理与基层单位的高效合作，集团公司形成了上下和谐、目标一致、同舟共济的团队精神，保证了企业决策的有效执行，调动基层单位工作积极性、主动性和创造性，使机关单位和基层单位共同成为企业发展进步的推动者、监督者和企业现代管理理念、工作作风的示范者。公司在抓好战略管理的同时，全面加强基础工作管理，逐步完善了人事薪酬、财务管理、安全生产、市场营销、等管理体系，努力增强管理创效能力，企业领导机制、组织机构、管理制度逐步健全，公司治理结构日益完善。开展经常性的管理服务组织结构，探索出可行的管理服务标准、流程和举措。实现管理机构设置合理，管理人员配置精干，实现一岗多能，避免人力资源的浪费，同时降低管理成本。
北星集团公司制定出台了机关工作满意在基层活动实施细则，开展“转变机关作风，向我看齐，从我做起”活动，全面实施“满意在基层”服务工程对机关职能管理处室在办理基层事务的工作项目、内容、标准和时限进行明确规定，对服务态度、接待礼仪做了具体要求。完善北星集团信息网，充分发挥网络的优势，提高网上办公的效率，减轻基层不必要的工作负担。实行北星集团公司的联系制度，增进了机关与基层的和谐氛围。集团公司领导班子认真贯彻落实“三个代表”的重要思想，把职工满意不满意、拥护不拥护、赞成不赞成作为文明单位创建工作的出发点和落脚点，努力推进民主决策和民主监督，坚持企务公开，在工资奖金、住房分配、发展党员等关系基层职工切身的事，坚持一切为了基层，一切服务基层，永远把基层的事放在第一位。解决基层单位和员工生产生活中的实际困难，关心员工生活，员工收入有所增加，住房条件、办公环境进一步改善，组织员工进行年度体检，提高员工的健康水平。努力为职工办实事，每年提出并承诺直接关系到基层生产条件和员工切身利益的实事，件件得到落实。同时实行领导班子成员包点制度，增进机关与基层单位组织实施送温暖工程。继续实施为基层办实事工程。
三、在社区中培育以员工为核心的服务文化。我们把企业文化建设作为文明单位建设的主要发展方向。为了增强职工参与和创建文明单位的意识，我们把建设优美环境和开展形式多样、丰富多彩的文体活动，当作企业文化建设的一项重要组成部分来抓。陶冶了职工情操，弘扬正气，拓宽了企业精神文明建设的广度和深度。并将社区服务文化延伸到家庭，寻求共同的价值和共同的文化理念，实现企业与社会同频共振、协调发展。积极组织开展了“改陋习、树新风、塑形象”活动和“创建绿色家园”活动。开展了文明家庭的评比活动，组织家庭文艺竞赛，开展家庭读书活动，把社区建设成为生态型、数字型、平安型、学习型和服务型社区，旭园小区在被评为全省先进社区后又获“全省安静小区”称号
环境建设是企业文化的重要组成部分。我们针对职工居住集中的实际情况，坚持环境育人的原则，注重加强生活居住区环境的建设，深入开展“社区是我家，建设靠大家”活动，使小区职工形成自觉珍惜环境、爱护环境的良好氛围。生活公司、物业公司等坚持优质服务，不断加强小区环境建设，完善活动设施，加强对文化娱乐场所的管理和维护。使旭园广场不仅为全局职工家属提供了一个休闲娱乐的场所，更为开展企业文化提供了舞台。北星集团公司积极以企业服务文化建设为桥梁，加大对内对外宣传力度，通过开展具有浓厚企业特色的文化活动，激发广大职工爱岗敬业，无私奉献的热情，弘扬企业精神，增强市场竞争力。
北星集团的“三位一体”企业服务文化建设，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以大庆精神为源泉，以提高企业形象、满足员工需求为重点，建立了完善系统、科学规范的企业服务文化体系，使市场服务文化、管理服务文化和社区服务文化相互推动、相互补充，有效和谐地统一于企业服务文化之中，促进了北星集团精神文明建设的协调发展。目前共有12个基层单位进入当地各级文明单位行列，实现了全局创建文明单位“满堂红”，职工文明素质得到普遍提高，企业凝聚力不断增强，企业精神文明单位建设的取得长足进展。
推荐第2篇：三位一体
“三位一体”食品安全监管体系若干问题的法律思考
发布日期：2004-08-11——文成县工商局 刘健
摘 要：实施“三位一体”食品安全监管是工商市场监管制度的创新。本文基于流通领域食品监管的法治化要求和当前工作中的实际问题，提出了应遵循的原则和建议。
关键词：食品 监管 法律 思路
实施流通领域食品安全监管，是工商行政管理机关推进市场监管制度改革和创新，是不断提高市场监管水平的重要举措。近年来，工商机关以创建 “食品安全无忧”市场为主线，积极履行流通领域商品质量监管职责，初步构建了以流通领域商品检测中心为龙头、市场检测室为基础、工商流动检测车为保障的“三位一体”食品质量安全监管体系，对治理“餐桌污染”、强化市场动态监管、营造放心消费环境等发挥了积极作用，取得了良好的社会效应。由于开展这方面工作时间不长，法律法规还不完善，如何依法准确、到位地推进流通领域食品安全监管，是当前乃至今后一个时期各级工商行政管理机关必须认真思考和解决的问题。笔者结合当前工作实践，就“三位一体”食品安全监管体系面临若干法律问题做肤浅的探索。
一、正确理解和把握流通领域食品安全监管的内在要求
“三位一体”流通领域食品安全监管体系作为一种工商监管工作创新，它的实施和推行必然要求市场监管和执法工作实现两个转变：一是监管工作指导思想的转变。坚持“标本兼治，重在治本”的方针，实现治理假冒伪劣食品等违法行为的工作由“以打为主，打防结合”向“以防为主，防打结合”的转变。二是监管执法方式的转变。实现由“事后打击”向“事前管理与事后规范相结合”的转变，在强化日常监管，严查违法行为的同时，以实施上市食品抽检制度为重点，推进商品质量监管关口前移，加大治理制售假冒伪劣食品等违法行为的力度。围绕这两个转变，近来各地工商行政管理机关进行了积极的探索，其中有的思路和做法值得我们认真学习和借鉴，但有的思路和做法与现行法律还存在一定差距。这就引出了一个问题：在推进“三位一体”的流通领域食品安全监管，实现两个转变过程中应该遵循哪些原则呢?笔者认为，工商行政管理机关作为行政执法机关，应遵循以下三个原则：
（一）合法性原则。市场经济是法治经济。我国经过十几年的经济体制改革，逐步实现了由计划经济向市场经济的转变，经济的市场化程度和法治化程度越来越高，加人WTO对经济的法治化提出了更高的要求。工商行政管理机关只能做经济法治化的促进者，我们的一切工作必须符合法治化的要求。在推行流通领域食品安全监管工作时，我们制定的每一项制度，采取的每一个措施都应符合法治化要求，特别是对与各方主体相关权利、义务的设定，不能与法律法规相抵触。如现在有人提出对在市场快速检测点检出含有不安全因素的食品一律销毁，笔者认为在目前法律尚没有明确赋予快速检测结论法律效力的情况下，只能作为我们在实践中努力倡导的一种方式，而不能强求对方一定要履行，甚至对不履行的施以处罚或以处罚相威胁，从而使我们的行为脱离了法治轨道。
（二）合理性原则。合理性原则既是与合法性原则相并行的原则，又是对合法性原则的进一步补充。坚持合理性原则，就是要避免在实施流通领域食品安全监管时行政行为失当，实行有关制度、推行有关做法必须符合客观规律，符合情理，不能要求当事人承担无法履行
或违背情理的义务。比如目前在市场中检出含有甲醛的香菇，在现有的科学技术水平还不能确定是否为其生长过程中自然形成甲醛的情况下，一味判断为不合格食品要求退市或销毁显然是不尽情理的。
（三）可行性原则。推行的制度和采取的措施必须实事求是，切实可行。可行性原则包含两个方面，一是能够做到。所做的工作应是工商行政管理机关职责范围内的力所能及的事。二是无不良后果。比如对流通领域食品的监管，从目前的法律和行政机关设置来看，涉及卫生、质监、农业等多个部门。有人提出流通领域食品的监管就是我们工商行政管理机关的事，如果从可行性的角度去分析，其中明显存在两个问题：一是当前食品品种和数量成千上万、难以计数，经营单位的规模、分布、性质等情况十分复杂，以工商行政管理机关的职能和力量，要对情况各不相同的经营主体的纷繁复杂的食品进行全面的检测，实际上不可能；二是食品安全涉及化学、生物、物理等多方面因素，即便是只对一些重点食品进行了某一方面的检测没有发现问题，也很难判定为合格食品。经过抽检的食品在流通中，如果发生了重大质量问题，产生了重大不良后果，工商行政管理机关何以自处，是否有作茧自缚之嫌。比如，有一批销售中的熟食食品，经过检测没有发现甲醛、农残问题，但消费者却因其含有大量的细菌毒素而造成食物中毒，这是否会给工商行政管理机关带来法律责任问题。
二、“三位一体”食品安全监管存在的法律问题
３月２２日国务院发布的《全面推进依法行政实施纲要》中提出了合法行政、合理行政、程序正当、权责统一等系列原则，进一步明确了行政行为的法治化要求，完善并强化对行政行为的监督，对行政执法活动也提出了更严格要求。在国务院“三定”方案将流通领域商品质量监管职能划归工商行政管理部门后，各地工商机关进行了认真的探索和实践，相继建立了“三位一体”食品安全监管体系。根据上述对流通领域食品安全监管的理解和行政法治化的要求，“三位一体”食品安全监管体系以下问题需要予以解决和完善。
（一）“三位一体”食品安监管体系的法律地位。按照《产品质量法》第15条规定，国家对产品质量实行以抽查为主要方式的监督检查制度，也表明商品质量监督检查的主要方式是抽查，这是我们开展流通领域食品监管的主要法律依据。根据国家工商行政管理总局《商品质量监督抽查暂行办法》，商品质量监督抽查是指由国家工商行政管理总局和各省、自治区、直辖市工商行政管理局统一规划和组织，委托法定的产品质量检验机构，对各类商品交易场所经销的商品质量进行抽查。其中要求承检单位必须具备相应的检测条件和能力，经省级以上人民政府产品质量监督部门或其授权的部门考核合格，取得计量认证合格证书。其检测机构仅限于法定的产品质量检验机构。而目前“三位一体”的食品监管体系中至少县（市）级检测机构均未经计量认证，从检测的组织者和检测机构来看显然不属于《商品质量监督抽查暂行办法》规定的商品质量抽查检测体系的范畴。目前，“三位一体”的食品监管体系已经取得了良好的社会效益，被誉为“为民办实事的民心工程”，但其法律地位如何？也就是说何去何从问题，笔者以为应尽快从立法层面上予以解决，明确“三位一体”食品监管体系的法律地位，并赋予工商机关检测的必要职权和的执法手段。
（二）食品安全标准体系不完善。在流通领域食品质量监管工作中，产品标准是判定商品质量是否合格的一个重要依据。按照《标准化法》规定，保障人体健康，人身、财产安全的标准和法律、行政法规规定强制执行的标准是强制性标准，诸如食品安全质量方面的标准就具有强制性，具有法律强制力。对经营不符合标准的食品可以按照《产品质量法》第49
条规定进行处理。从我国现行相关食品标准来看，虽然包括食品产品标准、食品污染物和农药残留限量标准、食品质量等方面，但明显留有“部门标准”的烙印。由于标准制定工作有关部门各自为政，缺乏有效的统一协调机制，在实施中暴露出不少问题，主要是食品安全标准有交叉、重复，又有很多的空白。如今年7月份，在文成县市场检测中，连续检出7个批次近100公斤的香菇含有甲醛。但从食品安全标准角度来看，因目前惟一的国家标准《食用菌卫生标准》（GB7096-1996）规定中的理化指标仅有砷、铅、汞、六六
六、滴滴涕含量等５项指标，尚没有甲醛项目的相关规定，也就缺乏香菇含有甲醛是否符合国家强制性标准的判断依据，无疑给监管工作带来了困难。
（三）检出不合格食品的处理难问题。建立“三位一体”检测体系的目的是非常明确的，就是为了将不合格的食品清除出市场，防止有毒、有害的食品对消费者的危害。然而对检测出不合格的商品的处理，我们经常觉得力不从心。根据省工商局《关于建立流通领域食品质量安全检测监管体系治理餐桌污染的意见》和市局的有关规定，对经定性检测属农药残留超标或含有毒有害物质成份的食品，检测人员应及时填写《食品质量安全抽样检测单》，并区别不同情况予以处理。被检食品的经营者对检测结果无异议的，由其在《食品质量安全抽样检测单》上签署“同意检测结论”，由市场监管人员当场监督其自行销毁或作无害化处理；被检食品的经营者对定性检测结果有异议的，检测人员应将抽检样品送法定机构进一步作定量检测，并告知定量检测费用负担及结果处理的有关规定。这在理论上可行的，但在实践中可操作性不强。
在实践中，对经营者同意检测结论异议并同意销毁，经签署“同意销毁”的意见后即可进行处理。然而对经营者同意检测结论，但不愿意将对检测不合格的食品销毁，或者对检测结论不认可，这就给监管工作出了一大难题。如果以检测结论不能作执法依据放任不管，一旦出现食物中毒等恶性事件，我们监管部门可能是作茧自缚，步阜阳工商人员在劣质奶粉事件中“行政不作为”的后尘。如果我们按照《产品质量法》第十八条第
（四）项职权进行先行查封，或者直接予以销毁，这又给我们出一大法律难题。因为查封或销毁是具体行政行为，属于《行政诉讼法》第十一条的可诉行政行为和《行政复议法》第六条规定的可申请行政复议的范围，而我们作出具体行政行为的惟一证据是检测结果，然而检测结论在法律上又不能作为合法的证据，就面临着的败诉和被撤销的风险。如果直接予以销毁，则问题更为严重。因为直接予以销毁目前不仅没有任何法律（包括规章）依据，也违反了法定的处罚程序，市场监管人员面临着《行政处罚法》第五十五条规定的行政处分的后果。因而对检测不合格商品只能用行政处罚的一般程序，经立案后对检测不合格食品送到具有法定检测机构复检，取得检测结论后再行处理。
这里还有一个执法成本问题。如5月份在文成县周村农贸市场检测点检出2个经营户销售的粉丝含有“吊白块”，而送检取得法定检测结论，检测成本至少要3000元。据了解，这种含有“吊白块”的粉丝总共有20公斤左右，按合格产品计算经济价值不到100元。而对违法经营者处罚，根据《产品质量法》第四十九条规定仅仅是没收并予以销毁，处以销售产品货值金额等值以上三倍以下的罚款。这与包括送检费用在内的执法成本相比可以说是违法成本低廉。过高的执法成本不利于打击违法分子，然而低廉的违法成本又容易让不法分子因此而铤而走险，这就折射出到我们国家的相关管理制度设计的合理与否的问题。目前在地方政府没有将检经费用列入财政预算的情况下，巨额的检测费用让工商行政管理机关背上沉重的包袱。这就迫切需要完善“三位一体”监管体系的法律制度，从制度和经费保障两方面予以解决。
（四）初级农产品的监管问题。我们开展流通领域产品质量监管的主要依据是《中华人民共和国产品质量法》，因而监管的对象只能是属于产品的范畴。但流通领域的食品与产品质量法中的产品是有区别的，《产品质量法》第二条规定，本法所称产品是指经过加工、制作，用于销售的产品。这里所说的产品必须同时具备两个条件:一是经过加工、制作;二是用于销售，两个条件缺一不可。农民自己家里种的水果、蔬菜没有经过加工、制作，拿到集市上卖，也不是产品。因此，初级农产品、畜产品、水产品等未经过加工、制作的，不属于《产品质量法》调整的范围。对于不属于产品的食品如上面提到的初级农产品，在流通领域中出现了质量问题，依据什么法来调整呢?有人认为应当依据《消费者权益保护法》第50条来调整，对在固定摊点经营的菜贩子固然可以考虑适用。但对农民销售自产农产品显然不属于上述这两部法律所规范的经营者的范畴，工商机关对此缺乏必要的法律依据，笔者以为在完善有关法律规定之前，也只能将其移交给卫生部门处理。
三、完善“三位一体”食品监管体系制度之建议
从目前“三位一体”食品安全监管体系运行遇到的问题来看，有必要从立法的层面上予以解决，建议列入国家立法规划，尽快制定《流通领域食品安全监管法》。由于法律的制定讲究程序，一部法律的出台可能要花费几年的时间，为解决目前的实际困难，建议国家工商管理总局或省政府发布行政规章或者先制定地方性法规，比如制定《流通领域食品安全监管办法》，对以下问题予以进一步规范。
（一）确认法律地位。“三位一体”食品监管体系是在有毒、有害食品层出不穷，群众对食品安全的呼声日益高涨的形势下应运而生的，是工商行政监管工作的重大创新。几年来的实践证明，这是让政府放心、群众欢迎的民心工程，但从目前相关法律规定来看，“三位一体”食品监管体系是不是一个合法检测体系，其法律地位如何至今尚是一具悬而未决的问题。建议结合工商行政管理部门肩负流通领域商品质量监管职能，确认 “三位一体”食品监管体系的法律地位，并赋予快速检测结论一定的法律效力，比如对价值在1000元以下的商品可以依据快速检测结论作出行政处罚等类似规定，这也可以在一定程度上降低执法成本，提高行政效率。其实大量的送检事实已经证明，随着科学技术的日益发展，快速检测与法定检测机构的结论基本是一致的。当然，对经济价值较大的批量食品，可仍按照现行规定处理。
（二）规范监管对象。食品既包括供人食用或者饮用的成品，也包括如水果、蔬菜之类的初级农产品与原料。目前《产品质量法》所规范的食品的范围是有限的，也是不全面的，这与工商行政管理机关肩负流通领域食品监管的职能是不相称的。建议在立法上明确监管对象包括初级农产品在内的所有各种供人食用或者饮用的成品和原料，以及按照传统既是食品又是药品的物品，但是不包括以治疗为目的的物品。
（三）赋予监管职权。首先是“三位一体”食品安全检测职权，规定采样的程序和方法，市场监管人员可以向食品生产经营者了解情况，索取必要的资料，进入生产经营场所检查，按照规定无偿采样；对拒绝采样检测的经营者，课以一定数额的罚款。其次是明确对快速检测不合格的食品，可以根据检测结论直接采取查封、扣押等行政强制措施。
（四）完善处罚程序。《行政处罚法》中的简易程序只适用于作出警告和小数额的罚款
的处罚，对如没收、销毁非法产品之类必须适用一般程序。从法律上讲，哪怕是没收或销毁价值1元钱的不合格食品也必须按照一般处罚程序运行，这势必影响行政执法效率。建议修改《行政处罚法》的程序设置，设立有如《民事诉讼法》中“特别程序”类似的程序，对经济价值不大的含有有毒、有害因素的食品，可以直接按照“特别程序”当场作出没收并销毁的行政处罚，因为食品事关人民群众身体健康的特殊商品，有必要实行特殊的管理。
（五）共享检测结果。要确立各地、各部门对检测结果的共享制度，对工商、质监、卫生、农业等有关食品监管部门计算机要实行联网，分享各自的检测结果，不仅能及早快速识别不安全食品的源头，提高行政效率，降低执法成本，而且还可以对跨地区的进行调查，帮助有关方面采取应急行动，控制甚至阻断有毒、有害食品流通造成社会危害。
推荐第3篇：三位一体工作总结
XXX公司三位一体工作总结
2014年XXX公司启动“三位一体”贯标工作，我公司做了一系列的基础工作，2015年是XX公司全面完成“三位一体”贯标工作年，结合我公司实际情况，现已开展如下工作：
一、组织动员、学习宣传
公司按照XXX公司工作布署，在调度会上组织了所有管理人员对“三位一体”贯标的基本要求和实施方法进行了学习，并要求各部室组织全体员工进行发动和宣传，做到人人知体系，个个懂标准。
二、成立专门机构，编制工作计划
公司成立了以总经理为组长，党总支书记、副总经理、为副组长，总经理助理、各部室部长为成员的贯标领导小组，办公室设综合部。编制了贯标工作计划，明确职责、落实责任，制订了奖罚制度，根据节结对各部室贯标工作进行检查。并已正式文件形式（白沙房产综[2015]13号）上报实业公司和下发到各部室。
三、聘请外援、组织实施
公司从XXXX公司聘请专业“三位一体”老师到现场，针对XXX行业和公司的实际情况，进行辅导，编制管理体系等相关文件。
四、管理体系文件编写 各部室对公司所有下达的文件进行清理，按照质量体系要求，进行归类，不能执行的进行废除，不能满足要求进行修订。4月20日完成管理手册的编制（初稿），再进行修正。
XXXXX公司 2015年X月X日
推荐第4篇：三位一体计划
大冀小学学校、家庭、社会三位一体教育计划 为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，积极营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和社会环境，我校针对当前未成年人思想道德建设中的需要，按照《末成年人思想道德建设测评体系》的要求，积极创新工作载体，努力构建学校、家庭、社会三者互动互促的思想道德教育工作网络。
一、突出学校教育的主体作用，增强教育针对性和实效性
1、建立健全领导机构和工作机制。认真落实上级文件，增强学校德育工作的整体性。一是实施整体规划，明确工作目标。为把工作落在实处，学校明确德育工作的总体要求，并对未成年人思想道德建设任务进行分解，层层抓好落实。二是建立领导机构，完善工作机制和考核办法，引入激励机制。成立了未成年人思想道德建设领导小组，实行责任分工，并加强与领导部门密切联系、积极配合。三是规范德育行为，制定德育系列教育，开展丰富多彩的德育活动。
2、广泛开展未成年人思想道德实践活动。一是切实抓好学生行为习惯养成教育。学生入学时开展为期三天的入校教育，集中学习《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，开展法律法规教育，严格执行《中学一日常规要求》，使学生明确到校、升国旗、上课、课间操、课外活动、自习、离校等常规要求。学校坚持以规范班、先进班、文明班集体的建设、评选、表彰为平台，加强学生的行为习惯养成教育。针对学生的年龄和学习特点，使学生尽快适应学校生活。
二、是发挥课堂学科教学的主阵地作用。学校要求授课教师将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学之中，按照新课程要求，把渗透德育教育（即情感态度价值观）纳入评价教师是否成功上好一堂学科课程的标准之一。积极开发校本课程，宣讲革命历程和改革开放成果，积极倡导社会主义核心价值观。
三、是组织开展形式多样的校园文化主题活动。学校开展了爱国主义、民族团结、社会主义荣辱观、中华传统文化、安全、感恩、诚信、环保等主题教育。学生在活动体验中达到了“于教于乐”的育人目的。扎实开展“热爱伟大祖国、建设美好家乡”主题教育，组织学生赴教育基地参观学习，认识、了解、体会社会风尚。开展爱国主义教育和革命歌曲大合唱，全体师生唱响红歌，表达爱党、爱国、爱社会主义的情感。开展中华传统文化教育，组织“弘扬中华传统文化——孝敬父母，感恩社会”、“学习雷锋，争做好事”的学习报告会，培养学生成为一名知孝敬、懂感恩的优秀青少年。开展理想教育，立志为中华民族伟大复兴而学习。加強文明交通和安全教育，为了提高师生紧急避险能力、增强自救逃生能力，加强消防安全教育，学校以“11.9”消防安全日为契机，特邀市消防员协助学校组织学生进行疏散演习和消防演练活动，举办交通知识讲座，自觉遵守交通规则。
四、是深入开展法制宣传教育。学校把《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律知识作为学校德育教育的重要内容，积极争取有关部门的支持、配合，邀请他们到学校为学生法制宣传报告，举行青少年模拟法庭展示会，收到了较好效果。在市关工委、公安、司法、共青团等部门的支持与配合下，在学生中开展了“革命传统”、“民族团结”“理想信念”、“拒绝毒品”等法律知识竞赛、专题讲座教育活动。为深入增强学生的法制安全意识，培养遵纪守法的爱国公民，学校组织学生观看几年来干部犯罪案例；通过视频，同学们深刻认识到一定要做知法、懂法、守法、维护法律的尊严的合格公民。
五、关注学生身心，加强心理健康教育。制定下发了大力加强青少年学生心理健康教育的意见，学校设有专门负责学生心理健康的辅导员，建立了学校心理咨询室。学校针对各个年级、不同学生群体，通过心理健康问卷调查、专题讲座、发放材料等形式，开展心理健康教育知识普及宣传教育和对学生心理辅导。上好心理健康教育课，建立学生心理档案，进行个别学生心理指导，努力使广大学生的身心得到健康发展。
二、发挥家庭基础作用，提高家长素质，提高家庭教育水平。
1、加强对家庭教育指导教师及家长的培养。我校现有家庭教育指导教师5名（班主任）。结合学生实际和存在的问题，每学期学校都会为家长布置1—2次作业，指导家长运用所学的知识，完成家教作业。对家长作业学校采用“三步法”批改，首先让学生完成对家长作业的批改，其次是班主任进行二次检查和批注，最后汇总、存档，对于完成作业好的家长，在学校组织的家长会上给予表扬。
2、成立家长委员会并及时召开家长会。学校家长委员会是自愿形成的家长组织，几年来，家长委员会为学校发展献计献策，奔走联系，调动各方面力量，细心组织，与学校联手，与班级合作，关心、支持学校教育的发展。学校每学期召开家长委员会一次，介绍和宣传学校教育教学情况、不断征求家长对学校工作的意见和建议。同时，也不断挖掘家长教育资源，做好学校德育校本课程的积累、开发和利用。开办家长学校，每学期不定期召开家长会，邀请家长作大会发言，及时表彰先进，使家长与教师及时沟通，加深了解，解决在学生成长过程中出现的各类问题。教师和家长交流学生信息，探讨教育方法，提高教育艺术，增强教育效果。
3、举办教学开放日。学校每年以各种活动为契机，举办学校教学开放日，让家长走进学校、走进课堂、走进教师。通过听、看、思去感悟学校教育，去观察、体验孩子的学习生活，了解学校、了解教育，了解孩子，进而做出评判，并向学校提出建设性意见。家长、学生和老师共同参与，交流达到了三方合一的效果，在理解交流中拉近了家长和学校之间的情感。学校开放日表现出了学校的自信以及对家长的信任，体现了教育的开放性、合作性，使学校教育开展得更有活力，更见成效。
4、举办家庭教育系列专题讲座。学校根据家庭教育工作计划，举办家庭教育讲座。针对学生浮躁、心理压力过大情况，及时为学生和家长进行了必要的疏导和指点。向家长们介绍了我校的基本概况，高中新课程的新理念、新标准、新结构、及新的评价方式等并明确了我校对学生的管理要求。主任做了题为《帮助孩子迈好初中第一步》的专题讲座。使家长们了解了孩子心理特点，小学与初中教育教学的差异性，以及如何做好初高中衔接，如何成为学习型家长，帮助孩子迈好第一步的方法。
5、发挥家庭教育志愿者的育人功效。家长志愿者和教师共同开展 “成长手拉手”活动。通过游戏、练习和分享，为学生、老师和家长搭建了一个相互交流的平台，采用多种手与手相连的游戏活动，通过志愿者们的引导，成长手拉手活动传递着人与人之间、心与心相连的珍贵情谊。为了进一步加强与家长们的联系，组织家长参与月考监考工作，使家长了解学生考试状态、参与到学校教学事务中。
三、强化社会育人功能，充分发挥社会的教育平台作用。
1、抓好教育实践基地建设。在各有关部门的密切配合下，充分利用各种教育资源，建立一批学生社会综合实践活动基地，包括革命传统教育基地、农业实践基地、生态实践基地、爱心实践基地、法制教育基地等。这些实践基地的建成促进对我校未成年人思想道德教育工作将给予有效推进。
2、以社区为依托，积极开发各类教育资源。学校积极动用社区力量，请各类专家和先进人物到校对学生进行法制教育、安全教育和心理生理健康教育。如请老战士、先进人物到校举办全校性大型报告会，对学生进行德育教育；请专家等到校对学生进行科学技术教育；请心理学专家给各个年级学生开心理讲座，关注学生的青春期教育；请消防战士、公安干警到校对学生进行安全知识教育和法制教育。这些资源的开发，有了专家的介入，理论更深刻，事例更生动，学生更喜欢，教育效果也更显著。
3、组织社会各方参与建设，着力构建各类辅导员队伍。根据学校、社区、家庭教育的实际，结合未成年人思想道德建设的需要，依托社会各方力量，建立了纵横交错、上下联动的教育促进机制。以关心下一代工作委员会为基础，利用“五老”（老干部、老党员、老教师、老模范、老军人）优势，组建顾问团、讲师团、科技辅导团，发挥老干部、老教师、老劳模等传、帮、带的作用，以“为国教子、以德育人”为主题，在学生中广泛开展“做合格中学生”的教育宣传活动。充分发挥共青团、志愿者、校外辅导员等管理、辅导、服务作用，加强未成年人的自我教育、自我管理。
四、在学校、家庭、社会三“位一体”教育工作困难和问题
1、对学校、家庭、社会“三位一体”教育的认识还不够，大多数人认为学生教育是学校工作。“三位一体”教育格局还没有完全形成，全员育人风气还不够浓厚。
2、教师对考试成绩压力大，注重对知识传授，对学生教育时间有限，活动难以开展。
3、离异家庭增多，外来务工子女增多，家庭教育质量不高，易发突发事件。
4、社会、社区对学生开放场所有限，不能满足学生参观、综合社会实践需要。
五、学校、家庭、社会三“位一体”教育工作的建议
1、进一步加强学校、家庭、社会“三位一体”教育的宣传，制定相关制度和规定，把“三位一体”教育纳入精神文明建设，纳入评选先进之中，作为考核单位和个人条件之一。
2、开放一些社区共公场所，新建一批适合青少年活动和实践基地,满足青少年课外和综合实践活动的需要。
学校、家庭、社会“三位一体”的教育是一项长期工作，加强未成年人思想道德建设刻不容缓。我们要进一步加强学生思想道德和行为习惯养成教育，充分发挥家庭教育指导师和学生家长的作用，培育教师的热情、亲情、激情和职业的光荣感、事业的成就感、生活的幸福感，不断提高教师职业道德水平和学校德育工作实效。
推荐第5篇：中国特色社会主义“三位一体”
中国特色社会主义科学内涵，三位一体
18大报告明确了中国特色社会主义科学内涵，中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的。
一、中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为
中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
二、中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学
发展观在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展。
三、中国特色社会主义制度，就是人民代表大会制度的根本政治制度，中国共产党领导
的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等基本政治制度，中国特色社会主义法律体系，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，以及建立在这些制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度。对于中国特色社会主义的内涵的新认定，这是一个很大的进步。
18大第一次指出了“道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福”因此，道路是实现中国特色社会主义的一个根本的实现途径，是这个路怎么走的问题。理论体系它的功能是行动指南，是一个指针的问题，保证这个路走得正确。制度是根本保障作用。这样三者的关系就很明确了。
18大阐明了道路、理论体系、制度的科学内涵及其相互联系，强调：道路是实现途径，理论体系是行动指南，制度是根本保障，三者统一于中国特色社会主义伟大实践。这是中国特色社会主义的最鲜明特色。
推荐第6篇：三位一体教育
发挥学校、家庭、社会 “三位一体”的教育作用
一、发挥家庭的熏陶作用，为学生健康成长奠定坚实基础
做为家长，做为子女人生路上的第一任教师，要帮助子女树立远大的理想，培养美好希望，帮助他们学会心理自我调适，学会发现自己的长处，纠正自暴自弃的行为，了解自身的生长潜能，使他们获得对生活的职责和控制能力，增强对困难和挫折的应变能力，使自己的能力及品行不断地得以完善和提高。同时，家长还应适时帮助子女调整抑负水准过高，常常在痛苦的失败之后而深感苦恼或因此而颓废，家长应根据自己孩子的能力、性格、智力等身心特征及以往的成绩等，与孩子共同制订切实可行的奋斗目标，使孩子确定正确的期望值，既不好高骛远，又不妄自菲薄，只有这样才能感到心理平衡而充实。
要时刻注意在孩子面前保持良好的形象。父母的形象对子女有极为重要作用。教育者必须先受教育。“身教重于言教”。父母文化素质、道德修养的高低，对未成年人有着最直接的影响。父母的言行举止、个人信仰、生活作风都无时无刻不在潜移默化地影响着子女的言行思想。父母的文化程度、在教育子女方法上的认知水平，对未成年人的教育影响也极大，因此提高父母文化素质是加强未成年教育的一个重要因素。父母必须成为道德上的强者，才能对孩子有影响力；必须学习教育孩子的知识，才能成功地影响孩子；必须尊重孩子的意见，才能有助于孩子的成长；必须营造温暖的家庭氛
围，才能与孩子一起共享美好的人生。
二、充分发挥学校的主导作用，为学生健康成长导航引路
当代学生思想敏捷，易接受新鲜事物，但由于知识尚不完备，对社会问题的认识有失偏颇，甚至出现严重错误，在行为上幼稚、情绪波动较大，讲江湖义气，好高骛远，轻视劳动。针对这些实际情况，学校应从以下几方面努力：一是以理想信念教育为核心，坚持不懈地进行党的基本理论、基本路线、基本纲领的教育，巩固和加强马克思主义的指导地位，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育未成年人，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义和民族精神，形成建设中国特色社会主义的共同理想和精神支柱。二是深入开展“三个代表”重要思想的教育，弘扬讲学习、讲政治、讲正气的良好风气。三是坚持不懈地抓好“两史一情”教育，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。培养学生竞争意识，培养他们开拓进取、艰苦创业的精神和勤于思考、勇于探索的勇气，弘扬独立自主、奋发向上的正气。四是加强科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的教育，反对封建迷信，抵制邪教活动。
针对学生的心理、思想和行为特点，分层次进行道德教育。大力倡导社会公德、家庭美德、职业道德，培养学生的道德观念、道德感情、道德行为，必须在社会活动中、在集体生活中给予良好风气的影响与教育，提高他们的辨别能力，分清美丑善恶，以增强积
极因素，削弱消极因素。在进行道德教育时，应根据“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的规范，具体抓好三项教育：首先要加强入学教育，重点是通过行为规范进行教育，组织学生学习校史、学校的管理制度，进行军事训练，加强组织纪律性和国防观念，使他们在以后的学习生活中有初步心理保障。其次，加强校风校纪、遵纪守法及劳动教育，树立和增强学生的集体观念和遵纪守法的自觉性。再次，尽可能发挥每个人的特长，培养他们自理、自治、自学的能力，使他们尽快适应新的学习生活，为以后打下坚实的思想行为基础。
三、充分发挥社会的配合作用，为学生健康成长营造良好环境
净化社会环境，加强文化音像市场的整治力度。各社区组织要重视创建一个有利于学生健康成长的环境，注重加强对营业性电子游戏机室、录像室、台球室和舞厅、0K厅、网吧的管理。中小学校园周边200米内不得有互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所，不得在可能干扰学校教学秩序的地方设立经营性娱乐场所。严禁未成年人进入“三室二厅一网”；消除危害学生的“文化垃圾”，净化广告宣传，特别对那些诱导学生犯罪的超豪华、超富贵、超刺激的情节、画面、场景等坚决予以取缔。必须坚决查处传播淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物。
推荐第7篇：三位一体工作总结
XX小学
开展学校、家庭、社区三结合教育工作总结
学校秉承“XX”的校训，坚持培养“XXXX”阳光儿童的办学理念，积极构建学校、家庭、社会相结合的教育网络，从本校实际出发，对学校、家庭、社会的教育影响及其相互关系进行了一系列的研究，以学校教育为主体，家庭教育为基础，社会教育为依托，积极探索教育新领域，构建为学校、家庭、社会三结合的教育网络大平台。具体做法总结如下：
一、统一思想，转变观念，构建“三位一体”教育机制。1.转变观念，抓学习。未成年人思想道德建设工作必须从小抓起，从基础教育抓起。未成年人思想道德素质的培养，需要学校教育和家庭教育、社会教育密切合作，形成合力，把“学校、家庭、社会三结合教育”作为一个系统工程来抓。认真组织教师和家长学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，让大家充分认识到办好家长学校是构建家庭、学校、社会教育一体化的需要，是学校整体改革的需要，是提高市民文明素质和社会文明程度的需要，努力构建“同心、同步、同向、全员、全程、全方位的学校、家庭、社会三位一体的大德育模式”。
2.建章立制，抓管理。成立家长学校委员会，以校长XXX同志为主任、副校长XXX和退休老领导XXX为副主任，班子成员及各年级组长、关工委老同志、优秀家长以及共建单位领导为委员，班主任、辅导员任家长学校成员，开展活动。做到十有：有计划、总结、教材、教师、主题、课时、教案、点名册、校牌、机构，把家长工作纳入学校整体工作之中。
二、开发资源，丰富内容，共建“三位一体”活动平台。随着现代化社会向信息化社会发展，现代教育的构成愈来愈趋向学校、家庭、社会的共同协作。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》也明确指出：加强德育工作是学校教育、社会教育和家庭教育相互作用、相互影响和相互制约的一项全民性、社会性的系统工程。经过一系列的研究和实践的检验，我们初步总结出了“一个中心，两个结合点，十种基本形式”实施学校、家庭、社区三结合互动育人的基本方法。
一个中心：以学校为中心。在实施三结合育人工作中，学校必须发挥主导作用。这是因为学校是专门的教育机构。学校德育有目的，有计划，有系统，而社区德育和家庭德育却具有随意性和零散性。因此，三结合对学生进行德育的计划是由学校提出，包括分年段的德育目标、德育内容、活动安排、需要的条件等。通过由学校组织，社区领导和家长代表统一研究，分头实施。我校三结合德育领导小组以学校育人目标为中心，统筹学校、家庭、社区三方面的活动。通过讨论学校德育工作计划和总结，研究德育活动（包括社区教育活动和家庭教育活动）的开展，对优秀班主任和优秀家长的评选等，一方面及时反馈了各方面对学校德育工作的意见，另一方面把学校的要求传达到社区和家长，使学校的计划安排得以落实。 两个连结点：
一是家长委员会。这是学校联系、沟通家长的桥梁，他们对学校的教育教学起到了参政、议政、民主管理和监督的作用。同时通过家长委员会又把广大家长的意见迅速反馈给学校，使大家取得共识，形成合力。特别值得一提的是，在我校校本课程的开发中，家长委员会成员站在孩子的角度积极献计献策，对校本课程开发的科目，指导用书的编写和课时安排进行了充分的讨论，提出了许多宝贵的意见，学校校本课程开发小组虚心听取意见，经过多年的实践，我们编写了三套校本教材，有效的推动了我校的德育工作与特色工作的走向深入。
二是县关工委。这是学校与社会及各单位联系、沟通的桥梁，由关工委领导和热心教育的一批离退休老干部组成。他们把学校的德育活动纳入社区精神文化建设内容，发动各单位、派出所、交通警察、文体局和居民骨干净化学校周边环境，支持学校开展德育工作；有计划地组织一些社区教育活动，使学生能接触社会，增长社会知识，提高学生的社会鉴别能力。同时，又及时地把社区各方面的意见反馈给学校，帮助学校加强和改进德育工作。
基本方式：
1.家教课。每学期请学校领导、派出所、关工委领导到校做向家长传达国家的教育方针、政策和法令，普及家庭教育知识的讲座或报告；组织家长省编教材《家长必读》；聘请老干部和优秀家长介绍教育子女的成功经验，帮助孩子的父母学会做家长。 2.家长会。家长会是学校联系家长最普遍的一种形式。家长会的主要内容有，向家长汇报学校或班级教育教学工作情况，向家长提出配合教育的要求，听取家长对学校班级工作的意见和建议。向家长讲解“小学生良好品德形成的过程”、“家庭教育与小学生良好品德形成的关系”、“怎样为孩子创造良好的家庭教育环境”等指导他们树立正确的教育思想，认识家庭教育在培养学生良好品德形成过程中的重要作用，使学校同家长经常联系，为家长提供良好的教育方法，为学校提供好的育人经验。
3.网络平台。随着社会经济的迅速发展，电脑和互联网已走进了千家万户。我们在教育局的指导和支持下，转变教育观念，改变家校联系方式，构建家校网络对话交流平台，以更便捷及时的交流方式服务与于家长和我们的孩子。我们把学校的网址和教师的电子信箱告诉家长，还利用微信等现代交流手段，把学校的课程改革趋势、动态、通知，孩子在校各种学习情况、思想品德、行为规范，教师的教育教学情况、要求、对学生的评价等，可以在互动平台中和家长及时交流。孩子在家的表现、家长的困惑、建议等也可及时与学校、教师取得联系。双方互相交流，及时改进、调整教育行为和调整教学方法。使学校管理和教师的教育教学更加人性化、科学化、效益化。
4.家长接待日，校长热线电话、校长信箱和校务公开栏。我校为能及时听到家长及社会对学校的呼声，每周三定为家长接待日，同时开通热线电话，校长室：XXXXXXXXX，设立校长信箱，悄悄话信箱，征求获取家长、社会对学校教育教学工作的意见和建议，促学校各项工作更加完善。
5.家长开放周。学校每学年举办一次“家长开放周”教学活动。让家长走进课堂，让家长走进新课程，让家长了解基础教育改革的新理念，了解孩子在课堂上的学习表现，学习在家辅导孩子学习的科学方法，并对老师的教学提出宝贵的意见和建议。一位家长在反馈单上如是说：“开放周让家长走进孩子的课堂，共同关心孩子的成长，同时促进了老师的教学，也让我们也学到了许多东西。老师们的课堂活泼、生动、有趣、有爱心，老师和学生间的关系非常融洽，孩子们学的轻松、愉快，连我们听课的家长都觉得是一种享受。我甚至羡慕我的孩子，感谢学校、感谢老师，我们的孩子是幸运的，赶上了新课改，非常棒！”
6.问卷调查和调研。每学年向广大家长进行“行风建设、师德师风、家校联系、课程改革、教育教学”等内容的调查问卷，并进行认真的分析和反馈。及时进行整改。上学期开展了“学校、家庭、社会相结合教育的调查问卷”，召开了一场的“三结合”教育座谈会，经过认真的统计分析，发现了不少问题，如：学生上学放学路上的不安全隐患，校园周边的不利环境，家庭教育的不当方法，学生家庭结构的不和谐因素等，引起了我校和县关工委、县人大、县政协的重视，及时排除了一些安全隐患。
三、坚持不懈，协同互动，凸显“三位一体”活动成效。在“三结合”教育工作中，我校坚持“一个中心，两个结合点，六种基本形式”，协同互动、讲求实效，取得了一些可喜的成绩。学校先后被评为“市优秀家长学校”、“市关心下一代先进集体”、“先关工委常态化先进校”等荣誉称号。学校每月开展“XXXX”评比活动，共有XXX余名同学被评为校园和年级XX之星，有多人被评为省、市县优秀少年。
推荐第8篇：三位一体自我介绍
尊敬的老师：您好。
我叫xxx，今年十七岁，生于西湖边,生长于东湖之畔,现就读于xx中学的一名高三学生。我们家是个幸福的四口之家,我有一个可爱的弟弟在读小学,父母在柯桥经商,一家人生活得也算是温饱自足,不亦乐乎吧,我父母说我与弟弟这一对乖巧的宝也算是上天赐给他们最珍贵的礼物了。
再来说我的人生吧,我的人生也算是辗转颠簸,正如我说的一样,我出生在杭州,跟随父母来到武汉生活了十年,随后在桐庐寄住在亲戚家上了两年初中,最终与父母一起落脚在绍兴这个美丽的水乡,在这里我完成了我的初中高中,这样特殊的经历让我拥有比同龄人更强的适应能力和独立自主的能力,不夸张的说洗衣做饭样样行,这也算是我的一个小小的过人之处吧!在我们学校这个藏龙卧虎的地方,共有17个理科班,5个文科班,共1000多人,而我这个的偏理科的奇葩女生,从初中开始,我敏捷的理科思维就让我一直坚定着读理的信念,高中三年,我的理科成绩除了从三门课变成理综时有些波动,现在已经比较稳定了,理综成为我的拉分的杀手锏,但我的语数英也并不是弱科,就是这样比较均衡的成绩，让我的排名位于全校的100位左右。再说说我的兴趣爱好吧,画画,烹饪都说我心中所爱,但唱歌算是我一辈子不会放弃的事吧,天生赋予的音乐细胞使我爱上音乐,第一次见声乐老师的时候,他也夸我对音乐的把握很好,但是本身性格中的腼腆让我很少参加比赛或者在公众场合大方的展示才艺,但是我已经拿到浙江省成人声乐六级证书。说来可惜,我从小学就开始培养的主持演讲朗诵的才艺,在小学初中我凭借这一技之长大放异彩,拿了大小证书无数,还去北京参加全国比赛拿了二等奖,到了高中也渐渐的随着年龄的增长,我越来越不好意思拿出来展示,我想这也是我需要在大学克服的困难,我要更加大方的融入集体,展示自我,也作为锻炼自己的一个过程。说了这么多,我想老师们也对我有所了解了,我针对自己的兴趣爱好和成绩,还有我不想离开父母亲太远的小小私心,在高校的选择上,我很明确的把目光投向浙江省内的偏理科高校,毋庸置疑, 是浙江省数一数二的高校,也是我一直希望进入的高级学府,
众所周知,杭州电子科技大学是一所电子信息特色突出，经管学科优势明显，工、理、经、管、文、法、教、艺等多学科相互渗透的教学研究型大学。而现在信息时代的发展势不可挡,我觉得以后的时代将会是电子信息的时代,所以杭电是我大学的首选,如果真的有幸进入杭电,我一定会不遗余力的发掘我的潜力与价值,毕业后,我将会选择留校,我的性格特点比较适合在自己喜欢的领域研究,我将在杭电读研,做助理,做导师,一步步踏上我人生蓝图中的大学教师之路,希望现在的我以进入杭电为荣耀,而以后杭电能以我荣,我就是我,不一样的烟火!
众所周知,浙江理工大学是一所以工为主，特色鲜明，优势突出，理、工、文、经、管、法、艺术、教育等多学科协调发展的省属重点建设大学。根据自己的成绩与兴趣所在,我钟爱浙江理工大学的高分子化学与物理与应用化学与生态染整工程相关的专业,所以浙江理工大学是我大学的首选,如果真的有幸进入浙江理工大学,我一定会不遗余力的发掘我的潜力与价值,毕业后,我将会选择留校,我的性格特点比较适合在自己喜欢的领域研究,我将在浙江理工大学读研,做助理,做导师,一步步踏上我人生蓝图中的大学教师之路,希望现在的我以进入浙江理工大学为荣耀,而以后浙江理工大学能以我荣,我就是我,不一样的烟火!
谢谢！
推荐第9篇：三位一体”工作总结
富强社区“三位一体”工作总结
创新管理制度，推出“两调整，两规范”制度。今年我们社区将“规范化管理”纳入到社区管理工作中来，以一定的制度作为工作、管理的标准，促进社区建设的长足发展。推出了“两调整，两规范”的管理制度，一是调整例会形式，突出例会主体，强化例会的实效性。例会采取社区干部齐发言的形式，从而培养社区干部表达水平，检验社区干部对工作的掌握了解程度；标新例会主题，以“街道办事处会议精神、工作指示，国家当前形势，社区工作人员现阶段问题，辖区居民的矛盾处理、业务知识方面存在的问题”等为例会中心，按时召开社区例会分析研究。二是调整社区干部工作，建立分工合作的工作理念，即在急活、重活、累活上，大家团结一心共同战胜困难，从而理顺了工作重点，提高了工作效率，有的放矢的开展社区工作。还建立了“两规范”制度，一是规范社区工作人员工作制度，营造了一种团结、积极、向上的工作气氛。做到用制度制约人，用制度管理人。二是规范培训制度，加强理论学习。利用每次的例会时间对社区干部进行业务知识培训，从而提高社区干部业务水平和个人素质。使全体社区干部以崭新的面貌面对居民，以全新的形象面对工作，在社区居民心中树立了社区的整体形象。
创新社区干部队伍建设，今年我们社区新一届班子成员，按照“内强素质，外树形象”的要求，利用每周的例会学习等载体为干部充电，并把他们分别按照：文化指导员、创建宣传员、治安巡逻员、民事调解员、科普指导员、健康指导员、社区辅导员、法律服务员、卫生监督员、计生服务员的十大类别进行分类，构筑了全方位、多层面的社区创建组织。针对不同的人群开展了丰富多彩的活动，达到自我服务、自我教育、自我管理的目的。
社区综合服务中心，是社区各项工作完善、扩展容量、提升质量、不断发展的具体体现，“三位一体”的服务方式不仅有利于增强党组织的领导服务地位，而且较好地提升了办事清晰度和效率，能够真正的做到“民有所需、我有所助、民有所呼、我有所应”。体现了社区基层组织全心全意为老百姓服务的宗旨。解决了社区办公、服务问题，为社区居民搭建了一个综合服务平台，满足了居民群众室内健身娱乐的需求。通过形式多样的文明创建工程来推动辖区的稳定和社区各项建设工作的发展。结合社区实际，建立社区劳动就业、社区民政救助、社区老年人、残疾人帮扶、社区医疗卫生等服务平台，为居民提供全方位、多层次、宽领域、广覆盖的服务。广泛开展扶贫帮困、扶残助残活动，满腔热情地为弱势群众解决各种生活困难。为切实做好医疗救助工作，社区与保健服务站联手不定期地开展共建活动，组织医护人员定期深入社区居民家中进行义诊，为社区建设献出自己的一份力量。
推荐第10篇：三位一体实施方案
织金县妇幼保健站
推进廉政风险预警、防范、监督 “三位一体”机制建设的实施方案
为认真贯彻落实县委《关于推进权力运行廉政风险预警、防范、监督“三位一体”机制建设的实施意见》（毕地党办发„2011‟3号）、地区纪委、地区监察局《关于印发推进权力运行廉政风险预警、防范、监督“三位一体”机制建设的实施方案的通知》（毕地纪[2011]28号及县委办、政府办《关于推进权力运行廉政风险预警、防范、监督“三位一体”机制建设的实施意见》（织党办发[2011]2号文件精神，努力推进全县廉政风险预警、防范、监督“三位一体”机制建设，不断提高反腐倡廉建设科学化水平，结合实际，制定本方案。
一、基本原则
（一）围绕中心、服务大局。紧紧围绕科学发展这个主题和“加速发展、加快转型、推动跨越”这条主基调，通过规范公共权力运行，提升工作效能，服务和促进经济社会发展。
（二）科学评估、注重预防。坚持风险排查的准确性，力求查准、查全、查深，定级准确；坚持教育、制度、监督的同步性，制度完善，措施落实。
（三）积极探索、勇于创新。坚持与时俱进、注重特色，积极探索有利于降低廉政风险、加强从源头预防腐败的改革措施。
（四）分类指导、循序渐进。结合实际，区别不同岗位、不同人员的特点，坚持分类指导、分步实施，积极稳妥、有序推进。
二、主要任务
紧密结合各科室实际，全面排查岗位职责业务流程、制度机制和外部环境等方面可能引发廉政风险的问题，通过评估风险等级、梳理权力清单、规范权力运行、建立预警系统、完善相关制度等手段，建立以岗位为点、以程序为线、以制度为面得系统化、标准化、程序化的廉政风险防控体系。
(一)建立权力廉政风险预警机制
1．认真查找廉政风险点。以权力运行过程为主线，以人员岗位和制度机制为重点，围绕人、财、物等重点环节对各科室干部职工的职责、法定权限和工作流程进行认真梳理，编制详细、规范的权力运行流程图，通过自己找、群众点、领导评和集体议等方式，组织干部群众找准找全每一项权力在运行过程中可能产生的决策风险、个人风险、用人风险、失职风险等。具体要围绕以下四个方面进行查找：
（1）掌控权力，可能利用其为他人带来直接或间接、近期或远期的不当利益和好处，从中谋求私利的领导干部、股室及工作岗位；
（2）权力运行需要公开、需要民主决策；
（3）没有直接拥有人、财、物的支配权，但可借助工作中的权力和机会谋取私利的工作岗位。
2．科学确定廉政风险等级。对查找出的各类廉政风险点，要依据廉政风险点的发生频率、权力行使的重要性和危害程度进行廉政风险评估，按照风险大小，由高到低划分为A、B、C三个等级。对潜在廉政风险大，发生问题危害重的，划为A级风险点；对潜在廉政风险较大，发生问题危害较重的，划为B级风险点；对潜在廉政风险较小，发生问题危害较轻的，划为C级风险点。逐一登记，归类汇总，形成《权力廉政风险等级目录》，并根据形势变化和权力项目的增减，对廉政风险进行动态管理，及时调整风险等级。
3．廉政风险管理
（1）等级公示。要将评定出的廉政风险等级进行公示，接受群众监督。
（2）分级管理。实行廉政风险分级管理和负责制度，A级廉政风险，由单位主要领导负责；B级廉政风险由单位分管领导负责；C级廉政风险，由科室负责人直接管理和负责。同时建立廉政风险双向承诺制度，即：科室向领导班子承诺做到每项权力规范运行，领导班子成员承诺按“一岗双责”要求加强监督和管理。
4．廉政风险预警方式
（1）发出廉政风险预警提醒。根据廉政风险情况，采取不同形式，发出廉政风险预警提醒，对可能发生问题的倾向性行为进行警示和预防。预警级别分为绿色、黄色、红色三个级别。尚未转变为风险的，亮绿牌；出现风险苗头的，亮黄牌；出现风险的，亮红牌。 （2）下发廉政风险预警通知书。针对廉政风险发生的问题，下发《廉政风险预警通知书》予以告知，要求当事人针对存在的问题，采取有力措施限期整改。
（二）建立权力廉政风险防范机制
各科室要针对权力运行各个环节存在的风险点，绘制风险防范流程图，制作岗位风险警示牌，制定岗位风险防范措施，实现“风险定到岗、制度建到岗、责任落到人”。根据权力等级分别制定相应的预防措施，对低等级廉政风险，采取保廉承诺、警示教育、风险提示、廉政谈话、函询质询等多种形式，提高单位和个人的自律和防范意识。对中、高等级廉政风险，除采取以上措施外，建立和实行重要股室、重点岗位干部选用交流、公开承诺、岗位责任、首问首办负责、限时办结、考核评议、廉政档案等制度。落实防范措施，廉政风险点在决策环节的，着眼权力制衡，用健全的民主决策制度进行防范；在执行环节的，着眼权力公开、权力分解；属于自由裁量权过大的，细化裁量标准，规范实施程序；属于监督不力的，完善公开程序，适时动态公开；属于制度缺失或不完善的，建立健全相关制度并抓好落实。
（三）建立权力廉政风险监督机制
1．加强决策监督
（1）科学、合理界定结合各自实际的事项范围，健全完善议事规则，并建立落实“三重一大”事项决策机制。决策机制一般应包括决策酝酿、集体决策、执行决策等三个程序。决策酝酿时，应加强对事前的调查研究、专家论证、技术咨询、决策评估、公示；集体决策时，领导班子成员要对议题明确表示态度，表决意见和理由等情况要形成会议记录；执行决策程序，领导班子成员个人不得擅自改变集体决策。领导班子决策“三重一大”事项，要自觉、主动接受纪检监察机关及局纪检组的监督
（2）主要领导干部对落实“三重一大”事项制度负总责，领导班子成员要带头严格执行有关规定，对不按规定程序操作的，必须及时纠正。未经集体研究，个人擅自作主的，按照规定进行批评教育、行政问责；如果出现严重失误或造成重大损失、恶劣影响、引发严重社会矛盾的，严肃追究党政纪责任。做到有权必有责、用权受监督、侵权要赔偿、违法要追究。
（3）将落实“三重一大”事项制度的情况，纳入党风廉政建设责任制考核的内容。
2．加强财务监督
（1）加强对“小金库”的检查和治理，杜绝私设“小金库”行为发生。
（2）对反映财务管理中违规违纪问题的信访举报，要依照职能和职责分工及时认真进行核查。
3．加强基层民主监督
全面推行并深化党务、政务公开，积极探索和创新公开方式，搭建公开平台，找准公开载体。不断加大民主监督力度和规范权力运行机制。
4．加强社会监督
充分发挥新闻媒体、网络和社会各界的监督作用，形成对权力全方位多层次的监督格局。
四、组织实施
开展权力运行廉政风险预警、防范、监督“三位一体”机制建设工作，分四个阶段进行：
（一）启动阶段（2011年4月） 广泛宣传权力运行廉政风险预警、防范、监督“三位一体”机制建设工作的主要精神和基本内容，让广大党员干部熟悉工作内容，明确工作要求，重点掌握查找风险点的原则和方法。 制定开展权力运行廉政风险预警、防范、监督“三位一体”机制建设工作实施方案，召开宣传动员大会，安排部署相关工作。
（二）执行阶段（2011年5月至10月）
结合工作实际，突出领导岗位、中层岗位、重要岗位三个层次，逐一排查廉政风险点，采取自己找、群众点、互相查、领导评和集体议等方法找出廉政风险点，利用举报投诉、财务审计、执法检查、行风评议、干部考察、问卷调查等专用监督渠道和手段搜集廉政风险点。将风险点登记汇总，并根据各风险点风险程度不同，从高到低划分三个等级，区别对待，分级管理，经组织严格审核把关后，在一定范围内公示。
（三）考核阶段（2011年11月）
通过定期自查、阶段性检查抽查等方式进行考核。 各科室每季度进行一次自查小结，每半年进行一次自查总结，并形成自查报告上报。在自查的基础上，结合年底推进惩防体系建设和落实党风廉政建设责任制检查以及干部考核“双考双评双挂钩”考核等对廉政风险预警、防范、监督“三位一体”机制建设情况进行考评。考核等次分为优秀、良好、合格、不合格四个档次。对考核等次优秀的单位和个人，予以通报表彰，对考核等次不合格的单位和个人，书面下达整改通知，督促健全制度机制，完善措施，抓好落实，并进行再次评估考核。对经再次评估考核仍不合格的，要对相关领导干部和有关人员进行责任追究。
（四）修正阶段（2011年12月）
总结权力运行廉政风险预警、防范、监督“三位一体”机制建设工作经验，修正完善廉政风险预警、防范、监督措施。 建立权力运行廉政风险预警、防范、监督长效机制，基本形成内部管理有制度、岗位操作有标准、出现问题能修正、事后考核有依据的风险预警、防范、监督体系。
五、工作要求
（一）加强领导，明确责任。成立织金县妇幼保健站廉政风险预警、防范、监督“三位一体”机制建设工作领导小组，建立健全主要领导负总责任，主管领导具体抓，纪检监察相关协调推进，各科室共同参与，多方联动、上下协调的领导体制和工作机制，周密部署安排，制度工作方案，认真组织实施，强化监督检查。每位班子成员要按 “一岗双责”，带头查找廉政风险点，带头制定和落实防控措施，严格按照分层监控负责制要求，切实抓好管辖范围内的廉政风险预警、防范、监督工作。纪检督察机关要发挥好组织协调和督促指导作用，及时上报信息。
（二）突出重点，统筹兼顾。要按照贯彻落实科学发展观和以人为本、执政为民的要求，确定重点部门、重要领域和重要环节，着力解决本单位涉及民生和人民群众切身利益的重点、难点、热点等问题，把权力运行廉政风险预警、防范、监督“三位一体”机制建设融入到中心工作和业务工作的全过程。
（三） 优化评估，及时查纠。要加强对廉政风险防控机制建设质量、效果的评估考核，把廉政风险预警、防范、监督机制建设纳入领导班子和党员干部年度考核、工作目标以及推进惩防体系建设和落实党风廉政建设责任制检查考核范畴，全面系统的检查考核廉政风险防控各项措施的落实情况。同时，要加强调查研究，开展岗位廉政风险防控机制建设理论研讨，定期分析预警、防范、监督机制运行过程中出现的新问题新情况，及时查查找和发现新的风险点，不断优化防控措施，积极创新思路和方法，形成较为完备的廉政风险预警防范工作领导机制、运行机制、督查机制、考核机制，确保廉政风险预警、防范、监督“三位一体”机制稳步推进。
第11篇：三位一体工作汇报
注重人文关怀 加强心理疏导
做好作党支部思想政治工作
各位领导，大家好：
我们作业区今年采剥总量计划达1800万吨，矿石计划434万吨，面对采场作业区域扩大，生产作业量增大，生产任务逐渐加重的实际，如何使职工队伍和谐稳定、使作业区生产经营顺利进行是我们作业区党支部面临的重要课题，我们注重把人文关怀和心理疏导运用于企业思想政治工作，使思想政治工作成为企业生产力的重要组成部分，为作业区生产经营指标全面完成发挥了巨大作用。
一、开展人文关怀和心理疏导是构建和谐企业的必然要求
今年以来，矿山薪酬改革工作开始启动，薪酬改革涉及每个职工的切身利益，诱发很多思想问题，当时作业区很多职工提出的涉及本人工资不理解的疑问，有找我和主任谈的，有私下放怨气，还有人想通过上访去找矿里领导来达到目的，这一时间职工情绪不稳定影响作业区的正常工作秩序。职工心理问题与思想问题往往交织在一起，可能会导致这些职工产生对薪酬改革的抵触情绪，如果不能化解这种情绪，缓解这些矛盾，任其激化、恶化，将会影响到薪酬改革的进程和效果，严重的甚至会影响作业区的生产经营。因此，通过适当的人文关怀和心理疏导，做好思想教育工作，让这部分职工正确理解改革中的利与弊、得与失，并以理智的态度对待个人利益的得失，无疑是企业改革工作中不可或缺的一个内容。人文关怀、心理疏导是构建和谐企业的必然要求。广大职工作为企业的主体，以及和谐企业建设的主
要力量，对企业改革发展和稳定工作举足轻重。在思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导，关注职工的身心健康，尊重职工的个性，激发他们成长成才的内在需求，是构建和谐企业的必然要求和基本保证。只有职工的心理健康、生活积极进取了，才可能打造一支富有战斗力的队伍，才可能构建和谐、稳定的企业氛围。
二、采取多种措施 开展三位一体思想政治工作
1、掌握状况，准确把握人文关怀和心理疏导的切入点
注重人文关怀和心理疏导有利于分清问题的性质，找准切入点，理清思路，提高思想政治工作的实效性。党支部仔细调查研究之后，认为职工思想不稳定的三个主要因素：一是作业区职工劳动强度大，倒班连续运转是电铲司机显著工作特点，常年不能正常生活作息，再加上车间高温、高湿、高噪音和高粉尘的环境，很难使职工长期保持工作积极性，很容易动摇职工坚守企业的信心；二是面临的企业薪酬改革的问题，比如薪酬待遇结构的调整，竞聘上岗，职工岗位的变更与不稳定性，落聘人员难觅新的劳动岗位等等，都不同程度地触及职工的切身利益，引起他们的思想波动；三是个人利益与集体利益之间的冲突，公司加大矿山物资保护工作等管理力度后，个别人没有了灰色收入，心理失衡。通过分析，我们认为薪酬改革导致职工产生不同寻常的应激反应，岗位竞争压力给职工带来心理紧张与焦虑，物价上涨生活压力大导致职工精神负担过重，这些问题就应该是人文关怀和心理疏导的切入点。
2、加强作业区党支部思想政治网络建设，提高对职工思想动态的
把控
党支部针对以上问题，尽早发现在职工中存在的思想问题，解决好关系职工切身利益的大小事，避免出现影响全局问题的发生。重视职工舆论汇集、专注于职工思想热点、焦点、难点 ，定期征集职工各类建议，让职工有一个反映意见的诉求渠道。重视稳定工作信息报告，车间形成维护稳定的闭环网络，一线工人情绪→班组长做工作并上报→领导班子人员采取措施心理疏导、困难帮助→一线工人稳定，关于职工切身利益的各类信息及时反馈到党支部，作业区及时做工作解决，解决不了的上报矿山有关部门，今年处理职工反映事件多起，都把事件消化在作业区层面。
3、搭建思想教育平台，畅通职工与矿山平等沟通的渠道
班子成员坚持深入基层班组、机台、岗位，分类别采取座谈会、公开承诺书、谈心等措施，掌握政策，积极宣传，切实把薪酬改革工作精神实质传达到每名职工，统一认识，推行的薪酬改革宗旨是为建立科学合理的内部分配关系，完善单位工资总额能增能减，职工工资能升能降机制，进一步调动单位和职工的工作积极性，促进企业和谐发展的薪酬分配制度改革，不是单纯意义上的涨工资，所以职工要正确对待此次薪酬改革，不能单纯站在期盼涨工资的角度上而产生心理落差。对劳资部门的培训课件进一步深入学习，真正学懂、学通、学透，走出之前的思想误区。同时，我们对职工以作业区为单位，以班组为单元，逐层讲解，宣传到位，要做到党员干部不发牢骚，不传播小道消息。要通过正确宣传讲解，让全体职工了解掌握薪酬改革的精
神实质。每名党员真正发挥作用，做到“三个不放过”，一是职工存在思想疙瘩不放过；二是职工反映的诉求没有解答、没有反馈不放过；三是职工没有真正了解矿山改革政策不放过，做到全员学懂吃透，无思想误区。作业区还切实帮助职工办实事、解难事、做好事，完成了采场路面、作业区院内设施建设、为职工午餐问题多次和食堂沟通，全面装修职工浴池等，进一步改善职工生产生活条件。
4、加强职工心理疏导，帮助职工树立正确的人生态度
作业区开展职工心理健康普及讲座，邀请心理咨询师为100多名职工讲解缓解情绪压力法等心理健康常识，购置《心理健康100问》、《快乐从心理开始》等心理健康书籍。结合采场环境特殊、露天开采工作性质等实际情况，成立“心理咨询室”，发挥领导班子集体作用每天有人接待，运用心理健康教育的理论和方法，和职工谈心。尤其是直接涉及职工个人切身利益的问题直接进行沟通交流，及时运用谈心谈话的方式对职工进行说服教育。通过入情入理的真诚交谈，实事求是地说明情况，讲清问题，剖析热点，化解难题，理顺了职工情绪，改变职工态度，使各项工作得以正常开展。进行职工心理健康知识普及讲座2期、开展职工心理状况问卷调查2次、设立心理咨询室1个、聘请兼职心理疏导员3人，促进了职工心理健康，缓解了职工心理疲劳、释放了职工思想压力，使职工心态积极向上，“快乐的工作，愉快的生活”氛围逐步形成。
5、注重人文关怀，提升作业区党支部的凝聚力
建立和完善职工帮困互助机制。 倾力减轻职工生活负担，让职
工深感有企业就有依靠。建立了职工家庭情况档案，班子成员定期走访慰问职工家庭。变关注为关爱，变无形为有形，掌握政策，多做群众看得见、摸得着的好事实事。职工刘某本人身患重脑血栓，需要住院做手术，在家人一筹莫展，对生活失去信心之时，领导多次上门走访，谈心开导，做耐心的说服工作，鼓励他困难是暂时的，对生活要有信心，并动员广大职工捐款，解决了燃眉之急。同时也感染了其他职工，职工就以更加激情地工作回报企业。
通过作业区工会互助金尽心竭力为职工办实事、解难事，把企业的温暖送给职工，同时消除了职工的后顾之忧，使其在岗位上安心、尽责。点检员张某某是黑龙江农村分来的大专毕业生，老家父母种地只能种玉米，收入很少，只有在农闲时候出去打工，他在结婚后时常要给家邮点钱。今年五月爱人生小孩，去医院接生费用十分昂贵，急需住院押金，急坏了张胜，工会从互助金中借给他5000元钱，让他爱人顺利的住上医院，平安的生下一个大胖小子，解决了他的应急之需，目前这名职工的家庭已经从困难中走了出来。
三、三位一体思想政治工作 保证职工队伍稳定 生产顺行
党支部着力构建心理疏导、思想教育、人文关怀“三位一体”的思想政治工作新格局，有效推进了作业区薪酬改革的稳定进行。保证了职工队伍稳定，没有出现一起上访事件，他们说：“作业区如此关心我们，我们只有尽职尽责，更加努力地工作，以多产矿石回报矿山。”为作业区跨越发展、提升水平创造了良好环境，把思想政治工作优势转变为凝聚力和生产力，截止到10月份矿岩总量超计划173.59万吨。
其中矿石超计划2.86万吨。岩石超计划183万吨，实际采比提高 0.6。实现安全生产事故为零，作业区连续三年被评为安全标准化车间，作业区党支部进入样板党支部行列，被评为优秀党支部。
第12篇：互动投影创新型“三位一体”互动多媒体教学应用介绍
互动投影多媒体应用技术： 创新“三位一体”式多媒体教学模式
有人说，互动投影时代开启了中国多媒体教学应用的一个新的时代，有人说，互动投影让中国承续千年的教学方式的颠覆式改变，有人说，互动投影正真实现了寓教于乐的教育夙愿。互动投影果真拥有如此的魅力和创新能力吗？互动多媒体互动投影教学模式果真能带来教育教学市场的一次形式革新吗？
多年来，只要一提到课堂，我们脑海中就会自然浮现出教师站在黑板前，手拿粉笔奋笔疾书的场景，黑板上写满了密密麻麻的粉笔字，我们正是伴随着粉笔灰慢慢成长起来的，我们的世界观、人生观、价值观就是在漂浮在空中的粉笔灰中得以渐渐建立的。
然而随着科技时代的不断应用创新，我们正在离这种教学模式渐行渐远，互动多媒体互动投影在教学上的应用彻底改变了“黑板+粉笔+板擦”这种“三位一体”的教学模式，与时俱进的时代创新让我们逐渐从传统到现代转型升级，互动投影式教学无疑是对传统教学模式的一场革命性突破。传统课堂的以上三种“课堂必需品”都将被交互式互动模式所取代。如果我们将“黑板+粉笔+板擦”这种“三位一体”的称作为传统的教学模式，那么“互动+投影+触摸”将成为教学中全新的教学模式。
三位一体之投影技术
中国学堂的黑板经历了黑墙壁、四分活动板、玻璃黑板、传统投影、电子白板的形式发展，但是从本质上面来说都有换汤不换药的嫌疑，传统投影式方式开始将教学带入了多媒体时代，电子白板的应用进一步升级了多媒体技术，但是互动多媒体互动投影式教育显然是对教学中的一次全新升级与超越，自此我们正真可以告别了粉笔时代，粉笔漂浮的灰尘对身体健康的潜在影响自不必言说，互动投影老师与学生沟通交互式的便捷教学方法也将课堂乐趣与效率提高到一定的位臵，老师不再是唯我独尊的课堂形象了，学生也毋须被动式全盘接受，教与学的回归式意义正在互动投影时代慢慢发酵。（互动投影应用技术分享于http://www.daodoc.com/）
三维一体之触摸技术
互动投影教学很明显让粉笔就失去了用武之地，手指触摸将取代粉笔书写，对于教室而言这无疑也是一个比较人性化的创新，老师也不比忍受粉笔灰的侵袭，触摸书写显示技术将教学的体验提升到了一个生动活泼的层面，辉煌影音数字科技设计总监肖白就直言，学校培养的人才为社会的科技进步奉献了无可比拟的力量，但是却在培养人才的地方我们却得不到科技进步带给大家的一种全新模式，这完全是一种科技技术创新应用的反讽。所以辉煌影音数字科技一直致力于中国教育教学市场，期待用互动多媒体科技正真倡导和践行教学的互动创新。
三维一体之交互技术
互动投影最大的魅力在于一种互动式交互方式，他正真的实现了学生与老师的一种平等式教育模式，老师毋须填鸭式强行灌输，学生也不必被动式全盘接受，同时互动投影技术也会让整个教学形式变得生动、活泼、多元，图片、视频、动画都将成为教学新的内容，这对学生接受和理解新知识无疑拥有巨大的贡献作用，可能这种模式的将直接推动着中国传统那种三六九等成绩等级差距，具有想象力和创新力的学生将拥有更多的用武之地和发挥空间，在某种程度上我们甚至可以骄傲的说多媒体互动投影模式的教育应用，改变的不仅仅是一次教学方式，甚至是一次教育意义的创新。
全新的三位一体教学模式取代着传统的三位一体教学模式，这是科技对传统的一次根本性颠覆与超越，互动投影技术作为互动多媒体其中应用技术之一，可能在不久的将来，电子翻书技术、电子沙盘技术、全息投影技术、虚拟成像技术都有可能在课堂中出现，到那时候我们也不比惊诧，因为科技进步的最大意义就是带给全民一次全新的生活、工作、学习体验。可以说互动投影技术只是互动多媒体教学应用的一个开端，我们期待着更多的精彩。
第13篇：语文三位一体教学法
语文三位一体学习法探究
山东滕州级索中学
李正勤
长期以来，传统的初中语文教学，存在着种种弊端，特别是教学过程中出现的“一言堂”现象，严重影响了课堂教学的效果，阻碍了学生的个性发展。要实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革，就必须进行课程改革，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。三位一体学习法就是我在初中语文教学中进行教学改革的一次尝试。
语文三位一体学习法是指将语文课本、语文助学、导学案三种资源在教师的指导下，有机的整合在一起的一种教学方法。使用这种学习法的基本流程是：第一个环节，预习课。第二个环节，展示课。第三个环节，课外拓展。
第一个环节，预习课。学生在上展示课之前，充分阅读文本，并在阅读文本的基础上，小组合作学习完成《助学》上的内容。此环节中，应充分体现学生的自主地位，培养他们的合作精神，教师只在学生遇到确实难以解决的问题时才给以适当指导。这个环节要用一节课来完成，要求所有学生将《助学》全部做完 ，这是上好下一节展示课的基础，教师要认真检查学生的完成情况。检查时要及时计分，对完成质量较好的同学要在班内点名表扬，让他们有一种成就感。在这个过程中，一定要摒弃一种错误的观点，那就是为了充分体现学生的主体地位，有些老师就放手不问，进行粗放式的复习。岂不知，初中的学生自制力还很差，如果不及时加以引导，特别是加以鼓励，学生就不会对文本产生兴趣，预习也就失去了它的意义。
第二个环节，展示课。余文森认为，从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习。根据以上教育改革理论，我制订了如下的展示课环节。课前发下《导学案》。（《导学案》上主要是根据《助学》上的习题演化来的思考题以及鼓励学生动口动手的表演题。表演是深受学生特别是高中以下学生喜爱的一种语言实践方式。饶有兴致的表演，能激发学生参与语言实践的热情，使他们的语言更具个性化特征。因此，教师因文、因人而异，适时、适度、适量地进行课堂表演，能促进课堂教学效率的提高。）学生根据《导学案》上的习题，由全班分组进行探究。（此环节中，由小组主动选择准备探究的题目，然后在小组长的带领下积极准备。不要求将所有习题都做完。）探究之后，由小组长做主持人，小组成员对所探究的题目进行展示，展示中鼓励学生的创新活动，对有创意的表演要专门加分。小组表演时，其他同学要认真观看，并欢迎批评指正，对有创意的意见，也要适当加分，以此提高同学们的参与意识，和动脑思考问题的能力。需要提醒的是，活动刚开展时，班内要成立一个专门的计分组，一堂课下来，对班内每一个成员的具体表现，要有一个详细的统计，该加分的加分，该扣分的扣分，并在课后给以象征性的奖励和惩罚。这样就能使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心；进而激发学生的学习兴趣，老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。
第三个环节，课外拓展。在课上表演的基础上，学生开展广泛的研究性学习，摒弃传统的作业布置，注重对学生语文学习兴趣的培养。首先要进行大量的课外阅读。新课程标准明确提出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。语文教学的实践也证明,中学生,要想学好语文,提高写作能力,除了要搞好课内学习和训练以外,还必须认真抓好课外阅读和训练。我的具体建议是，给学生列出阅读书目，由学生在此基础上自主选择。事实证明，学生对阅读很快就产生了浓厚的兴趣，阅读和写作水平均有了较大幅度的提高。第二是开展广泛的社会实践活动。社会实践是课堂教学的延伸和补充，它帮助学生实现理论和实践的结合，为锻炼学生的心理品质提供了机遇，为深化课堂所学的内容提供了条件，有利于最大限度地培养学生的语文素养。
以上就是我在初中语文教学中，在教学改革方面做出的一点尝试。虽然在各个环节上都还显得有些粗浅，但在实践过程中已经取得了明显的效果。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教学过程中，我会通过实践，不断优化课堂教学，为语文教学改革而不懈努力。
二零一一年
第14篇：英语“三位一体教学法”
英语“三位一体教学法”
一、三位一体教学法简介
三位一体教学法是对传统英语教学法出现的误区反思的基础上形成的。包括两部分内容:“字母、音素、音标三位一体”教学法及“词汇、语法、阅读三位一体”教学法。
1.字母、音素、音标三位一体教学法
（简称“小三位一体”教学法）简介
中国英语语音教学的误区：
以听说代替语音教学：在缺少英语语言环境的中国，7岁以上儿童学习英语，照搬英美国家儿童学母语的方式为实现语言习得，即只靠听说学习语言不符合儿童知识发展规律。
先听说，再语音：先听说、后音标的教学模式，加大了学生的拼读难度。部分学生往往用汉字注音来拼读，结果导致学生发音不准，而且这种教学模式易形成英语学习的两极分化。
用字母组合代替语音教学：字母组合发音的不规则性，决定了字母组合不能代替语言教学。
孤立地讲字母和音标：学生易将音标与字母混淆，加大了音标的教学难度。 2.字母、音素、音标三位一体教学法
小学生三年过不了语音关，初中一年过不了语音关，而用马承英语教学法十几个学时轻松语音过关。中小学英语教学长期处于落后状态的症结就在于不学语音。语音是克服英语障碍的第一关。而“字母、音素、音标三位一体”教学法就是为了解决中国人学英语的语音关而产生的。它不但解决了先学音素的问题，而且还解决了学好音标的问题，提供了最佳的语音教学模式。
“字母、音素、音标三位一体”教学法由浅入深，从易到难，简化音标教学过程，把字母的名称音、英语音素和国际音标融为一体，集中教学。特别注重字母、音素、音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系，并讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。学了字母学音素，学了音素学音标，整个教学过程的各个环节联系紧密，过渡自然，易懂易记。学生刚开始就能掌握字母与音素的对应关系。
3.词汇、语法、阅读三位一体教学法简介
中国英语词汇、语法、阅读教学误区：见其形不能读其音，读其音不能想其形。
单词信息量输入少：学生习惯于“一词一义”的学习，忽视阅读，不能激活所学单词，单词记忆与阅读相脱节。
语法教学的繁琐及教学周期过长：小学阶段淡化语法教学，学生不能及时掌握语法规律。
中学阶段语音、词汇、语法、阅读三位一体教学法：
词汇、语法、阅读三位一体教学法（简称“大三位一体”教学法）应用于小学中高年级、初中和高中教学，体现了外语教学的整体性、有序性和动态平衡性。
中国学生听说或阅读最大的障碍就是词汇，学生提前记单词，就为听说阅读扫清障碍。因此在语音过关后，就要对词汇实行编码记忆。当然，编码有很多方法，如（1）以音为序，整体记忆；（2）归类记忆法；（3）联想记忆法等。
对于语法，马老师根据外语学习的规律，提出语法提前略讲并随进度精讲相结合，并将语法现象编成了韵律语法，易学易记。
第15篇：三位一体快速疗法
中医宝典《黄帝内经》明确的指出了治疗肿瘤的方法，在治疗中必须抓住活血。软坚散结和消炎止痛。同时，要把培元固本结合在一起，方能获得健康。
负离子渗透疗法攻克肿瘤
“艾氪新”采用特有的生物活性酶针对肿瘤病灶，通过负离子渗透疗法，根据患者肿瘤病灶的病变程度，使用不同的康复方法。
在我国，人们还没有定期做身体检查的习惯，当身体感到不适而去医院检查时，往往病情已经很严重了，比如肝癌和肺癌患者一经诊断，就已到了晚期，选择“艾氪新”产品，配合正确的用量和方法。例如，使用产品在患者身体上大面积揉擦，作用部位集中在上腹部和背部，每天3―5次擦揉，同时在淋巴部位反复多次使用，只要患者坚持和配合，一般3～5天就会收到明显的效果。
它给患者生的希望，能大大减轻患者痛苦，延长生命。“艾氪新”还具有以下特点：
好处一：外擦，可以使局部皮肤迅速升温，毛孔张开，使产品迅速透皮吸收，同时毛细血管扩张，吸收更快速。由于肿瘤患者的病情较重，患者身体和心理上都承受着巨大压力，身体素质不断下降，如果内服大量药物，胃肠不能吸收，内服药量过少，对肿瘤治疗又不起作用，患者身、心都很难受。
外擦可大量使用，药物吸收及时，可以很快看到效果。
好处二：外擦作用于淋巴系统，包括4大淋巴区：1.颈部淋巴区，2.腋下淋巴区，3.纵隔淋巴区，4.腹股沟淋巴区。
外擦时，涂抹面积要在原病灶的基础上扩大3～5倍的面积，只有控制淋巴，才能控制肿瘤转移，
如果是淋巴肿瘤，用负离子渗透法，坚持3个月都会康复。
好处三：费用低，见效快，痛苦小。给患者和家人最实惠的帮助，带来了新的希望。
健脾暖胃，培元固本
用强健的身体去战胜自己的疾病。不管你采取什么样的康复方法，内因起到决定性作用。就好比一辆名车，如发动机出现问题，失去了使用价值，即使有再奢华的外壳，也失去了它的本来作用，当发动机修好了，车会再次飞速行驶。
由此可见，内因的主导作用对肿瘤康复是关键。
在培元固本，扶正祛邪方面，我们经过长期的研究与实践，认为肿瘤康复主要靠长时间调养。
艾氪新普及型是根据祖传中医理论生产的药食同源为一体的口服液，它不是药而是食品。俗话说，是药三分毒，药物是不能够长期服用的，可艾氪新食品长期使用没有毒副作用，所以，实用性广，应该是适应用于所有亚健康群体的调养，云南的一位老医生李仲达，已有76岁高龄，全家使用培元固本艾氪新后，免疫力显著增强，于2007年5月4日送来了一首自己根据服用艾氪新的体会亲自作的一首小诗：
赞艾氪新
古方配制，中药浓缩；
加油充电，全面提速；
修复功能，促进食欲；
提高免疫，抗御疲劳；
整体调理，五脏六腑；
补充能量，健体延年。
艾氪新12大功用
艾氪新除用于肿瘤康复之外，培元固本，扶正祛邪的作用更能使广大的人群受益。通过扶助正气，使自身的体质增强，那么一切病症都会迅速康复。正如中医所讲“正气存内，邪不可干。”
其具体功用有：
1 对因肾功能不足而引起的各种慢性疾病。
2 因前列腺疾病而引起的尿频，尿急，小便失禁等症。
3 对患有更年期综合征及性功能衰退者，通过调养有明显效果。
4 因风湿、类风湿，风寒引起的手足发凉，关节疼痛、麻木等各种杂症。
5 对劳累过度引起的腰酸背痛、体疲神衰，通过调养，自感手足温暖，气通畅，使其症状减轻和消失。
6 因肾虚而引起的耳鸣，头晕目眩，特别是头发脱落，失眠，食欲不振者。
7 因脾、肾两虚而致的肠胃虚冷。
8 水谷不化而引起的慢性腹泻、慢性胃病，本品调养后病情显著的减轻或消失。
9 对中老年人具有安神补脑，舒筋活血，调整血压，特别是对预防中风及老年性痴呆症。
10 对调节内分泌，增强免疫力，延年益寿有明显的作用。
11 对因化疗、放疗而引起的白细胞下降以及贫血等症，有较好的补益和改善作用。
12 针对各种肿瘤的提前预防和已有早期肿瘤还没有发觉，通过调养上述各症都能减轻和消失。
总之，艾氪新增免型是适合于中老年人，特别是体弱多病的朋友，也适用于所有的亚健康朋友，特别适用于气血两虚的女同志，它是增强人体自身免疫功能和抗衰老的佳品。
在调养中必须抓住从量变到质变这个硬道理，服用量是关健，定时定量是重中之重。
在调养中患者应做好健康康复好的心态，心态平衡，运动平衡，饮食平衡，对于艾氪新进行三位一体的调养过程，患者和亲朋好友，多了解，多咨询，多分析，百闻不如一见，百见不如一品。
毛泽东主席说过：你要知道梨子的滋味，你就得亲口吃一吃。
只有亲自尝试过才能了解它的好处。通过调养使肿瘤患者获得康复、痊愈，提高生活质量，只有健康才是硬道理。
tips：适用人群
1 妇女因气血不足而引起，多斑，妇科各种慢性病，睡眠不好，头发脱落等。
2 对患有更年期综合征及性功能衰退者。
3 对年老体虚，经常感冒，常吃药打针者。
4 对于各种肿瘤患者的调养，根据肿瘤的部位不同，年龄不同，接受调养起步不同，调养期为3～4个周期，每天早、中、晚各一次，口服30～40毫升，重症调养时可每天4次较大剂量，冲击调养法，总量在20公斤以内。
5 中老年朋友体弱多病者，坚持每年调养一个周期，阴阳平衡了，身体强壮了，气血良好，就不会有肿瘤光顾身体。
特别提醒
1 因阴虚湿热者，减半调养，要坚持。
2 酒精过敏者不适用。
3 感冒、发烧时应停用。
总之，对肿瘤患者而言，有信心就有希望，坚持再坚持，就可提高生活质量，就有了新的生命。
希望，肿瘤患者和家人，只要有10％的希望都要做到100％的努力。因为人的生命只有一次，是无价的，所以要努力争取康复。
第16篇：三位一体创业教育
“三位一体”创业教育模式的实践运行
在多年的创业教育实践中，紧紧围绕“三位一体”创业教育模式的核心要素——课程、实践与管理，重点开展了以下三个方面的实践探索。
（一）建设“平台+模块”的创业教育课程体系，使学生学有所得
根据创业型人才的需求，大多需要跨学科、综合性、个性化的知能储备，学校参照总的课程体系结构，又专门为创业教育构建了“平台+模块”的课程体系。平台课程是通过课堂教学向学生传授创业知识，主要设置KAB创业课程、中小企业管理学、创业心理学、市场营销学和企业法律法规等课程。模块课程是通过创业实验与实践等间接方式培养学生的创业能力和创业精神，包括创业实践课程、创业活动课程和创业环境课程。这一课程体系并非是平台与模块的简单叠加，而是相互渗透与有机融合。平台课程是为引导学生入门，模块课程则是为学生打开创业的多彩世界，两者的有效组合，使创业教育课程发挥出应有的作用。
（二）建构“窗口”式的大学生创业训练计划，使学生学有所用
大学创业训练是一个模仿创业或尝试创业的学习、体验与参与过程，旨在提高学生的实践动手能力。为此，学校将过去开展的学生课外创业活动、学科竞赛、探索性创业设计、社团活动、创业训练学术讲座等第二课堂活动加以整合，进行有效开发，形成贯穿学生整个大学阶段的“大学生创业训练计划”。该计划包含创业竞赛、商场实践、专利申报、投资融资和校企合作等五大类创业实践窗口，并以项目的形式每学期滚动推出。学生可根据自己爱好、能力和特长选择相关项目和时间，通过参与创业活动获得学分。大学生创业训练计划按“总体设计，分项实施”的原则，实行项目负责制，采取“项目管理”的办法组织实施。具体的计划类别如下：创业竞赛窗口——定期组织开展“挑战杯”大学生创业大赛、创业技能竞赛等，培养学生从寻找商机开始，到制订创业计划、组建创业团队、进行创业管理的全过程模拟。商场实战窗口——利用学校开放性实验室和各类创业（孵化）基地（园区）以及创业示范基地等资源，组织大学生在仿真环境下正式涉足商场，参与市场竞争，体验创业实践。发明创造窗口——鼓励大学生开展创造发现活动，指导学生将获得的科技成果申报专利或通过技术市场或其它场所进行成果转让等。投资融资窗口——组织学生在仿真资本市场环境下开展如何部署融资和筹资战略，如何寻找股权投资者并与其打交道，如何在资本市场中获取债务融资等。校企合作窗口——定期组织开展企业合作洽谈小市场、举办校企合作对接会，通过“校企合作、工学结合”的形式，将企业的研发项目与大学生的毕业设计、学科竞赛和创业创新系列大赛有机结合。
论高校电子商务实验教学管理平台的建设
来源: http://www.daodoc.com
电子商务是综合性、实践性非常强的专业，在电子商务专业学生的培养过程中，除了要教授学生相关的理论知识之外，还必须加强学生体验和动手能力的训练，以增强学生实践能力和应用能力。因此，电子商务实验教学环境的建设必不可少。本文就电子商务实验中心的实验环境、软件平台、课程体系、教学内容和方式、实验方法和技术手段、实验中心管理、教学实验管理网站等方面的建设展开论述。
1 电子商务实验教学中心的建设目标与意义
电子商务实践教学是指利用教学模拟环境、网络环境和社会对电子商务专业知识的商业化运用进行观察了解、参与、模拟和再现、修改、评价、总结和创造等教学活动。因此电子商务实验教学中心应该是一个这样的实验教学管理平台，它提供给学生电子商务实践教学所需要的教学模拟环境和网络实践环境，让学生遵循中心的管理规范、按照中心的教学体系和方式、采用中心的实验教学方法和手段，理解专业知识、解剖专业知识、认知专业知识，并通过提供模拟电子商务企业经营过程让学生对网上商业活动过程进行了解、参与和分析，掌握电子商务经营规律和工作原理，加深对电子商务技术知识应用的理解，掌握电子商务发展趋势?。电子商务实验教学中心的作用如下： 第
一、通过实践性教学使学生能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程，并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程；第
二、提高学生实践意识，加深对学习目的的理解，使学习变成学生自觉行动，提高学生学习能力；第
三、开阔学生视野、扩大知识领域、改善学习环境，使学生通过实践提高适应商业活动的综合素质；第
四、加强学生创造能力的培养，学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题，培养发现商业机会和创新甚至自主创业的意识和能力。电子商务实验教学中心的建设主要包括2个方面。①是电子商务实验教学中心教学管理体系的构建，主要指的是所采用的课程安排、教学体系和教学内容、实验教学方法和手段以及实验中心管理制度的制订；②就是电子商务实验教学中心实验环境、电子商务教学模拟与实践软件平台和管理平台网站的建设。
2 电子商务专业的实验教学体系构建
实验教学以培养和提高学生的综合文化素质和创新能力为目标，针对电子商务专业课而进行知识再现、知识还原、知识综合、知识运用与知识创新，将教学模拟环境下的虚拟实验与学生网上浏览、网上案例教学和创新教学相结合来满足不同层次人才培养的需求‘21。
(1)从电子商务实验所满足的需求层次看，电子商务专业的实践教学包括四个层次∞1：
①认知性或演示性实验：进行上网冲浪和真实电子商务网站体验，同时支持教学演示和示范，用于学生对专业知识的理解；②验证性或模拟性实验：是在虚拟教学环境中对理论教学的重要结论进行验证，利用虚拟教学环境重现并观察电子商务过程、模拟性地参与电子商务(各种商务模式网站的全程模拟管理、电子支付、物流配送、网站的建造模拟、企业内部信息化管理模拟等)活动；③应用开发与制作性实验：根据理论教学的要求，完成实验操作和制作与设计，进行电子商务网站和WEB应用系统开发，致力于电子商务深层技术的研究和实验。
④创新和创业实验：用于培养学生创新和创业意识，通过团队合作，自主开发和策划，电子商务实验中心提供展示和运作平台。’ 认知性试验、模拟性实验、应用开发实验和创新与创业实验构成了电子商务实践教学体系的横座标。
(2)从实验组织方式上，电子商务专业的实践教学可以分为课程教学实验、综合性教学实验H 3。它构成电子商务专业实践教学体系的纵座标。 ①课程实验是根据课程内容和对学生的学习要求进行的实验，一般安排在课堂教学期间，与课程同步进行，由任课教师组织。课堂实验的目的在于对专业知识了解和运用，可以根据课程的进度选择从易到难进行1．N次实验，在对专业课程知识点逐个认知的基础上进行应用性实验。可以根据每门课程在专业课程体系中的地位确定其作为基础性实验的层次重点的性质，如侧重认知，或侧重模拟，或设计与制作。课程教学由各门课程在制定教学大纲中提出需要实验教学的知识点，再将知识点编制成满足教学要求的课程实验大纲(或实验指导书)。 ②综合性实验用于体现电子商务知识的综合应用性，用于开发学生参与实践的主动性和自觉性，调动学生的创造力。将其分为综合性实验、实践性实验、比赛实验和自主性实验。综合性实验是独立的教学实践活动，应作为教学实习或教学实践，它应具有教学的独立性；综合性实验是专业课教学达到一定阶段对知识的综合理解和运用及创新，不同专业学习阶段的综合实验应有不同的综合性与难度，循序渐进。
课程实验和综合性实验都应该编写实验大纲(或实验指导书)，内容包括6个部分：(1)实验目的与要求(总目标)；(2)实验环境；(3)实验内容(实验类型、目的与要求、实验内容与实验指导、与相关课程的关系)；(4)实验进度安排；(5)实验评测及考核方法。(6)附件：实验报告格式(实验内容、实验结果、分析与心得„„)
3 电子商务模拟与实践平台的建设
要很好的支持电子商务专业的实验教学体系，就需要构建一个强大的电子商务模拟与实践平台，目前市场上有很多电子商务的教学模拟软件，也有不少电子商务开发平台软件和解决方案，构建电子商务模拟与实践平台的途径有如下几种： (1)自行开发或购买各种电子商务的教学模拟软件(如电子商务物流模拟软件、网络营销模拟软件„„)
(2)获得赠送或购买电子商务开发平台软件和解决方案(如IBM的电子商务开发平台，Microsoft的电子商务解决方案等) (3)联合建设或租用电子商务模拟与实践平台电子商务模拟与实践平台要构建成提供多媒体教学、多功能模拟、开发和实践的强大平台门户。有多套电子商务方面的模拟软件，支持电子商务基础和专业基础课的教学和模拟实践；多套电子商务开发平台软件，支持电子商务的研究、开发与竞赛。 ①对电子商务基础与专业课程的支持：
电子商务概论；面向对象的UML与JAVA；网页开发基础；企业电子商务管理；电子商务物流管理；网络营销；电子支付与网络金融；人工智能与数据挖掘；电子商务开发技术；供应链管理；电子商务安全管理；电子商务系统建设与管理；电子政务；
②对实践活动的支持小学期(假期)电子商务实践：
协同电子商务情景模拟平台；学校或实践基地举办的各种大赛、实践活动、技术讲座、培训；为参加全国电子商务比赛的学生提供实践环境；为学生的策划、自主开发、研究和创业提供运行平台和展示环境；
4 实验教学方法和手段
电子商务实验中心教学以全面推进素质教育为根本目标，以培养学生创新精神，提高学生实践能力为重点。所以可以采用以学生为主体，教师为主导，全面开放的教学模式”。 (1)实验教学方法。可以采用集中安排和自主实验相结合的形式对学生进行调控，最大效率利用实验室的空间和时间，使学生通过模拟电子商务活动过程和观察实际电子商务活动来重复电子商务知识，理论联系实践，使学生更深刻的理解电子商务。
对于基础性实验，可以设置多样化的实验内容，采用开放的教学方式，学生可以自己选择实验内容而且可以通过选择不同的角色设计不同的实验，实验过程灵活，能激发学生的实验兴趣，提高学生的知识素质。 对于创新和创业实验，有利于加强本科生的“理论教学、实验教学和科学研究”三位一体的结合。学生可以根据教师科研任务或者学生自己提出的科研设想自行在实验室中进行开发和研究。电子商务实验教学中心采用举办创新大赛调动学生的积极性，激发学生对电子商务的热情，提倡和鼓励学生自主学习和研究性学习，培养学生的创新意识与实践能力。
(2)教学手段。电子商务实验教学中心应实行开放式、互动式教学模式，实现实验时间、内容、空间开放和师生互动，采用现代数字化信息平台的教学手段，提高教学效果。
①采用三种开放的形式：“时间开放”：学生可以通过网上预约实验；“内容开放”：学生在完成基本实验要求后，可以继续做扩展实验内容；学生可以根据所学专业和实验能力选择不同层次的实验；“空间开放”：在校园网上学生可以利用网络资源，下载实验指导书、浏览预习系统和做仿真虚拟实验等，打破实验课的时间和空间限制。
②采用启发式的教学方式体现实验课学生为主体，教师为主导的特点。学生上课前必须完成预习报告。实验中心为每个实验准备电子版的实验指导书。
③采用现代化教学手段，创建多种教学资源，统一教学要求，提高教学效率。开发电子商务教学实验管理平台网站(后面论述)。
(3)考核方式。电子商务实验教学中心可以对实验方式进行有效的改革，采取多样化的考核方式，包括平时签到、平时上机操作成绩、实验报告、上机考试成绩以及期末的开发实验检查及研究性报告等多项内容。多方式的组合可以很好地调动学生在每个阶段地学习积极性，极大推动教学质量的提高。
5 电子商务实验教学中心运行机制
要建设对教学、开发、模拟、实践、研究、创新创业、讲座与培训全面支持的运行机制，电子商务实验教学中心的良性运行需要良好的运行机制作为保障，建议教学中心采取主任负责制，由中心主任负责实验中心的建设规划以及实验中心的各项具体的教学、科研和日常行政管理工作。采取指定电子商务课程实验负责人，采取课程主讲老师教学实验负责制，同时配备博士生、研究生助管辅助实验指导，建设一支结构合理、素质优良、精干高效的实验教学管理队伍，开创一种高效、合理的实验教学运作模式¨1。 同时，中心还要制订保证实验教学中心工作正常运行的各种规章制度，主要包括： ①实验中心主任职责；②电子商务实验课程教师职责——包括主讲教师、任课教师、代课教师；③实验室机器设备管理制度；④实验室上机管理规范；⑤实验中心岗位职责；⑥实验室安全和卫生制度；⑦实验中心教学事故的认定和处理方法；⑧机器、设备损坏和丢失赔偿制度；⑨电子商务实验课学生守则；⑩机房值班人员工作规程和守则；⑨并定期制订自身的建设规划(计划)或近期工作计划。
6 实验教学中心管理平台网站的建设
电子商务实验教学中心管理平台网站应为学生创建一个个性化、自主化的实验和学习环境。在实验室或校园网上学生可以利用网络资源，下载教学与实验课件、浏览实验指导、做电子商务模拟、开发与实践实验，打破实验课的时间和空间限制；建立良好的交流网上平台，通过网上答疑、教学与实验论坛，加强教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流；提供实验预约、实验中心管理、信息发布等信息使实验中心的管理高效和现代化。电子商务实验教学中心管理网站应有内容丰富、功能强大、先进实用、门户网站、一站式管理服务的特点。网站设计应美观、简洁，导航功能强，采取菜单及图标点击方式进入相应页面。 建议电子商务实验教学中心管理网站应包括实验中心介绍、实验中心管理、信息发布、实验指导、模拟与实践乎台、下载中心、实验预约、网上交流与答疑、创新基地、精品课程、网站帮助、相关链接等功能版块。图1为笔者为北京邮电大学经济管理学院开发的电子商务实验中心网站功能架构?。
(1)中心介绍版块。中心介绍版块包括中心简介、实验队伍、领导班子、中心新闻动态四个栏目，对中心的总体情况、实验队伍以及领导班子作了简介，学生也可以在此查看中心新闻动态，以对中心发表的信息进行全面浏览。
(2)中心管理板块。中心管理页面公布了电子商务实验中心的相关管理制度以及学校相关的规章制度。实验室管理人员、实验指导老师和学生可以在此对中心管理条例以及学校的相关规章制度进行查阅。
(3)实验指导版块。实验指导版块给出了所有的实验指导书，实验指导书包括实验要求、工具软件、实验内容、课时安排、考核方法等内容，在详细的实验指导书界面，学生可以通过点击目录中各章节实验标题的形式链接到该章节的实验操作详细说明。这样不仅方便的学生和老师的阅读，也可以使学生对指导书的编排一目了然，让学生能够有目的、有条理的逐步进行各个实验，得到很好的实验效果。
(4)实验平台版块。实验平台是集成的电子商务模拟与实践平台(B／S结构的模拟与实践软件)，点击模拟与实践平台的软件，即可进入相应软件的主界面，然后学生就可以按照实验指导板块的实验指导书中的操作指南进行相关的实验、模拟或开发。
(5)下载中心版块。下载中心可以供学生下载老师提供的实验指导书、教学课件、文章资料。
(6)实验预约版块。实验预约模块实现了教师和学生对实验课程和实验时间的预约，这样可以方便实验室的使用和管理规范，优化实验室资源配置，提高实验管理效率，也方便了教师和学生了解和安排课程的实验内容和时间安排。
(7)网上交流版块。网上交流板块功能强大，教师和学生可以利用申请的帐户登录参与讨论。学生之间和师生之间可以设立交流栏目，上传资料，进行学习、社会实践、就业、实验和案例的讨论，也可以发表感想、进行教学交流、提问和答疑。 (8)管理平台。管理平台是供实验室管理人员使用的功能模块，包括新闻管理、下载管理、实验管理，该功能模块使管理人员可以方便的进行新闻的发表、修改和删除；上载各种实验指导和使用说明、教学课件和文章资料，同时可以增删改；对老师的实验预约进行确认和安排，也可以由老师电话预约，管理员直接新建实验，发布实验安排。
(9)创新基地网站。“企业经营与电子商务创新实践基地”是北京邮电大学成立的创新实践基地，由经济管理学院负责建设与管理，企业经营与电子商务创新实践基地为学生提供电子商务开发、创新、创业的实验环境，组织学生参加各种国际国内电子商务知识、网站开发、商业策划、创新、创业比赛，开展电子商务相关技术、竞赛的培训，旨在培养学生综合运用知识的能力和动手实践的能力。创新基地网站包括活动宣传、网上报名、学生网站、学生作品展示、基地管理、基地商场、跳蚤市场等栏目，是学生自主开发和管理的网站。
(10)其他。网站还有一些辅助功能和友情链接，包括近期实验浏览、精品课程和相关网站链接、网站帮助、联系我们等。
电子商务实验教学中心应是设备先进，能提供多媒体教学、多功能模拟、开发和实践的实验室环境，对电子商务实验教学中心所需的实验设备与环境，建议可以采取单建电子商务实验室的方式，对场地和资金紧张的学校也可以采取与其他实验室微机终端复用的建设方式，电子商务教学实验主要需要教学模拟软件和开发软件的支持，这需要购置服务器，可以购买多台服务器，如分别做为教学与模拟服务器、开发与研究服务器、学生创新实践专用服务器，资金有限，也可以一台多用。另外电子商务实验教学中心需要多媒体教学环境，运行维护管理需要购置防火墙软件(或硬件防火墙)、网络杀毒软件、机房管理软件、视频监控设备等。
5 结语
电子商务实验教学中心的建设还包含多个层面的研究问题，从理论到方法，从规划、建设到评价，从教育部指导、学校支持到校企合作等方面都值得研究。本文只从微观层面对中心建设所需做的基本工作做了一个较全面的论述，希望本文能对兄弟院校的电子商务实验教学管理平台的建设有参考价值和帮助。
高职学生创业实训体系的构建基础和内容
1、创业能力是影响高职学生成功创业的关键变量
美国学者罗伯特．赫里斯提出：“创业就是通过付出必要的时间和努力，承担相应的经济心理和社会风险，并得到最终的货币报酬、个人满足感和自主性，创造出有价值的新东西的过程。创业是最高层次的就业形式。”可见，创业是要承担风险的，创业者需要具备一定的素质和能力，以化解风险，增加创业成功的几率。对此，西方学者和成功企业家有多种研究和表述。如“创业教育之父”蒂蒙斯（J．A．Timmons）将创业视为“机会、资源、团队”三大要素的组合，并认为在发展过程中掌握上述三要素是创业的成败关键。Timmons认为创业者及创业团队所必须要具备的基本素质：拥有正直诚实的品质，富有决心、恒心和创造力，良好的沟通能力，较强的学习能力，最为重要的是柔韧性和灵活性，面对逆境能够坚韧，面对市场变化的环境能够灵巧。有团队伙伴精英的企业通常会拥有更加广泛的社会资本和经营资本，多样性的生产经营技巧以及整合竞争的基础。安德鲁·利迈克尔·梅纳德在对100多家企业研究之后，提出领导者应具备七种能力，即洞察力、首创精神、感召力、参与、应变能力、个性和言必行等。杰克·韦尔奇则结合自己管理企业的经验，提出领导应具有4E：精力、锐利、激励与执行力。这些管理大师多从成功企业家素质角度谈创业能力构成。高职学生成功创业也离不开这些企业家和领导者的特质和能力。
高职学生的创业，实际上也是一种完全社会化的行为，是利用自己的知识技能和资源，发现市场机会，创造出有价值的产品和服务的过程。按照J．A．Timmons的“机会、资源、团队”三要素的组合来看，高职学生的创业机会、资源均属于影响创业的外生变量，存在较大的不确定性，尽管政府和学校等各方可以为学生创业尽量创造较好的环境和机会，甚至直接提供一定的资源，但学生自身是难以自己控制和改变的。而对于创业者及创业团队来说，学生是可以通过学习、训练、选择来改变的。因此，创业团队的素质和能力是内生变量，是真正可以通过创业教育加以培养和提升，从而提高创业成功几率的关键变量。高职开展创业教育，就是要提升学生的创业能力这个关键变量。
2、创业实训的内容应是高职学生创业能力的核心要素
据广州团市委的调查数据显示，2008年，广东大学生创业成功率只有l％，全国大学生创业成功率最高的浙江也只有4％，而全球大学生平均创业成功率是20％，差距显而易见。零点公司2007年的一份调查显示，我国大学生创业的成功率只有0.01％，接近于零。据上海市大学生科技创业基金会统计，2000年至今，基金会已投资的293家大学生企业中，有稳定销售收、利润与一定发展前景的企业约有50家，但这些企业距离社会风险投资和产业资本的标准，仍有很大的差距。这说明，当前的大学生创业成功率低是客观事实。对影响创业成功的内生变量进行改变和提升，有利于提高创业成功率。
作为影响创业成功的关键变量，高职学生的创业能力构成却比较复杂。当前比较普遍的看法是把自主创业能力看做一种综合体，由创业人格、创业知识、创业技能三个层面的众多要素构成。其中，创业人格主要包括意识、动机、意志、思维、品质等。如事业心、责任感、使命感和危机感，探索精神、开拓创新精神，坚定的信念、毅力，逆向思维、求异思维，果断、诚实等。这是创业者的心理学基础和创业的内在驱动力，决定和支配着创业者的态度和行为，有时可直接决定创业的成败。创业知识主要包括所从事行业专业知识、经营管理知识、人文法律知识等，是创业者开展创业的知识储备。创业技能主要包括商业信息获取、分析、判断与决策、商务策划与谈判、人财物等资源的管理、沟通协调等，是创业者解决创业过程中存在的各种问题的能力体现，是创业的核心要素，也是获得创业成功的保证。创业知识通过理论学习可以获取，而创业技能则需要考实训来掌握。
高职创业教育不可能面面俱到地培养学生创业所需的所有能力，只有抓住关键点，有针对性地培养最核心的创业技能，这是高职创业教育的根本和立足点，也是高职创业实训体系的内容。
三、高职学生创业实训体系的构建模式和方法
1、融入式模式
教育部部长袁贵仁指出，高校要积极探索在专业课教学中融入创业教育，并把创业教育作为就业指导课程的重要内容。高职的创业教育，需要有一个完整的实训体系，体现在人才培养方案和课程体系中。这个实训体系应该围绕学生的创业技能，以目前所开设的课程为基础，将创业教育渗透到课程设置当中。创业实训的内容要涵盖和贯穿于高职各阶段的教育环节、整个专业课程体系。在各门课程教学中的渗透，要求所有教学科目都应体现创业教育思想，要求所有教师能够教授与创业教育有关的内容。在这种模式中，不一定要设置单独的创业课程，而是将创业教育渗透到每门课程中，通过实训，在潜移默化中培养学生的创业技能，引导学生创业人格的形成。
当然，融入式实训体系不可能面面俱到地对所有创业能力都加以培养，也不可能让每一门课程都开展各项创业技能训练。实训体系的建立需要有计划的做出合理的安排。首先，要在对本专业学生创业能力调查与测评的基础上，分析影响本专业学生创业的关键变量，制定人才培养方案，使创业能力的培养成为专业人才培养方案的组成部分。其次，对创业能力的核心要素进行分解后融入专业课程体系，每一门课程按照相关程度，分别承担一项或几项创业技能的训练任务。如在公共课、基础课中培养创业人格，在专业课中培养创业技能等。课程承担的创业实训任务和目标，要在课程教学大纲、授课计划和教案中得到体现。最后，校内外的实训基地和师资，要能保证创业实训的开展。
2、综合实训模式
综合实训模式就是在专业课程体系之外，独立的设置综合性的创业课程，进行创业能力的综合实训。高职创业综合实训内容可以从学习创业基础理论知识、创业人格养成、创业技能的实训三个维度来进行组织。创业基础理论知识即一般所说的创业通识，是为了让学生了解与创业相关的主要内容，主要围绕创办企业全过程进行设置。如创业市场调查与预测、商业计划、市场营销、创业财务、团队管理、企业经营与管理、创业法律基础等课程。创业人格养成类课程主要是通过虚拟任务、情境演练等方式，培养学生的创新精神，引导创业意识，激发创业激情，树立创业信心，锻炼创业意志、团队合作精神等。创业技能实训主要训练学生的创业信息收集与机会识别能力、商务策划、营销技巧、费用控制与管理、活动组织与协调、沟通与谈判、团队管理等。
高职创业综合实训形式上要打破学科专业界限，采用创业课程一体化模式，在课程体系中体现综合性。可以采用虚拟创业任务、创业项目导向，实现教、学、做一体化，为学生创造模拟锻炼的机会，体验创业活动的全过程。这种仿真模拟综合实训就是要学生运用所学专业知识，进行创业模拟和训练，引导学生开阔视野，熟悉企业运作过程。通过针对性、操作性极强的创业设计、企业运营的仿真模拟、创业沙盘来培养学生分析问题、解决问题的能力，从而提高关键创业能力、核心的创业技能。如通过虚拟超市开设任务，让学生编制商业计划书、进行市场调查、观察选址、设计店面、商店命名、在真实询价的基础上选择供货商、设计店内陈列、设计供货商管理方案、制定人力资源管理方案、预测销售目标、讨论预算、策划广告、制作财务报表、总结问题并提出解决方案等。创业综合实训需要有专门的实训基地为依托。
3、项目实践模式
项目实践模式是通过真实的创业实践活动来进行创业体验式实训，在实践中开展创业教育。这种模式不同于仿真模拟实训，它是建立在实际创业项目基础上的，能让学生身临其境地体验到创业过程中变化万千的复杂环境，获得对创业的感性认识，使学生的创业人格、创业知识和创业技能得到很好的发展。高校应对有创业愿望的大学生进行重点指导并提供创业培训、就业指导、项目推介、创投基金、小额贷款、经营咨询等服务。
在项目实践模式中，项目是创业教育的载体，也是核心，所有的教学内容都应该在项目中得到体现。因而，项目实践应该构建一个完整的体系，来保证高职创业教育目标的实现。总的来说，项目实践式创业实训体系应由项目遴选与投资中心、项目孵化运营中心、项目测评诊断中心等构成。项目遴选与投资中心主要由高职院校校方牵头，利用专项资金，并吸纳一些企业或社会风险投资，成立创业基金，通过举办高职学生创业方案设计大赛、接收学生自主提交的创业方案或商业计划书、引入社会项目等形式，对方案进行评估、遴选。项目孵化运营中心主要对创业基金投资设立的项目进行孵化指导，对创业团队提供全程辅导和咨询，同时还承担对团队和非团队成员的实训教学任务。实训教学按照实训大纲规定的内容，由指导教师就地取材，选择项目中的典型工作任务完成实训教学，并让学生在解决项目实际问题的过程中，养成创业人格，获得创业知识，锻炼创业技能。项目测评诊断中心主要对项目的运作情况、教学目标达成情况进行测评，对于项目运作中存在的问题进行诊断，并提出改进建议和方法。项目实践体系中各中心的专家和师资由校内专家、双师型教师、社会专家和企业家组成。在教学方法上，项目实践式创业实训，完全不同于一般专业课程。这门课程采用的是体验式教学、参与式教学、诊断式教学，使学生在体验中获得创业知识和提高创业能力，尤其是提高创业机会识别和开发能力、沟通组织协调能力、企业经营管理能力。
高职学生创业实训就是要抓住影响创业成功的关键变量，针对其核心要素，结合院校自身的特点和条件，构建最有效的实训体系，培养和提高学生的创业能力。
（注：基金项目：2009年武汉市教育局立项课题《高职学生自主创业实训研究》部分成果，课题编号：武教高[2009]10号-130。）
第17篇：三位一体操盘法
三位一体操盘法（共振交易）
诸葛老师，专业现货原油贵金属行情研究分析指导操作，多年从业经验。精通多种行情分析指标，喜欢用直接裸K操盘，让你不需再为各种指标各种难懂生涩的专业术语而烦恼，简单明了直接易懂。裸K结合诸葛老师独创的三位一体操盘法适用于短线操盘法，快进快出快赚钱。
三位一体操盘法也叫共振操盘法。主要有三个指标组成，这三个指标分别为MACD、KDJ、RSI。三个指标共同运行产生共振生成建仓点位，快速建仓，快速盈利，快速出仓。让你的时间用来赚取更高效率的资金。
MACD（指数平滑移动平均线），有0轴、红绿动能柱和快线、慢线组成。
用金叉死叉，动能柱的大小来判断行情多空行情运行趋势的强弱。
KDJ（随机指标），K、D用来判断多空方向，J值多来判断多空这个方向的强弱程度。
它主要是利用价格波动的幅度来反映价格走势的强弱和超买超卖现象。
RSI（相对强弱指标）任何市价的大涨或大跌，均在0-100之间变动，根据常态分配，认为RSI值多在30-70之间变动，通常80甚至90时被认为市场已到达超买状态，至此市场价格自然会回落调整。当价格低跌至30以下即被认为是超卖状态，市价将出现反弹回升。
结合MACD，KDJ，RSI三个指标相结合，互相影响，产生共振。
1.判断MACD指标是否金叉死叉开始拐头或者变向，动能是否衰减，开口幅度是否减小。
2.判断KDJ指标超买超卖，KD是否有拐头形成新方向，KD开否幅度的大小。3.判断RSI的超卖超买，开口幅度，运行趋向。
KDJ.RSI指标最先应用于期货市场，后被应用去股票和现货的短期操作交易。 三位一体共振交易操盘法同样主要应用于短线交易。不适用于单边，断崖式，暴涨暴跌行情。
单一的一个指标的超买超卖不能直接判断行情的方向转变，只能说明行情上升或者下降趋势动能的衰弱。多个指标相互结合相互应用，产生共振形成最合适的操作交易点位，用最稳健的交易方法赚取最大的资金盈利。
第18篇：三位一体教育工作总结
学校家庭社会“三位一体”教育工作总
结
德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
“师者，传道受业解惑者也。”古人告诉我们，作为教师，首先是“传道”，然后才是“受业解惑”。学校工作应把德育放在首要的位置，广大的教育工作者也为培养青少年倾注了大量心血，取得了一些成效。
一、充分认识德育工作的重要意义
中学阶段正处于人的发展的成长阶段。未成年人的品德行为处在“质”的变化过程中，正由低级向高级发展，可塑性强，只要正确地引导，就能促进未成年人的“质变”向健康的方向发展。反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将是未成年人的“质变”向不良的方向发展。中学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族精神。当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的竞争，所以，德育具有重要的奠基意义。有句说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”这是大家总结出来的经验，要培养全面发展的人才，思想品德是灵魂，起着导向的作用，德育也就起着导向作用的重要意义。因此，我们充分认识到德育工作的重要意义，放眼未来，不能急功近利，只考虑学生的分数，考虑自己的前途。
二、学校、家庭、社会”三位一体”,加强德育教育 对学生进行德育教育,单纯依靠学校的力量是不够的。学校在辛辛苦苦地进行思想品德教育,而社会却是纷繁复杂的,再加上家庭教育不合理,甚至诋毁学校教育,这些都起着负面作用.因此,要加强学生的德育教育,必须做到学校、家庭、社会联手共同进行。
1.学校方面采取多种形式对学生进行德育教育
学校确定德育工作贯穿全年工作的始终。利用每周一的升旗仪式时间,对全校学生演讲,有教师和学生演讲，所讲内容贴近学生生活,所以学生乐于接受。
除了学校采取的措施外,还经常利用班会课对学生进行思想教育。
2.重视与家庭取得联系,双向管好孩子
班级建立微信群。平时利用微信和家长取得联系,把孩子在校的表现反馈给家长,家长也可直接反馈学生在家情况。根据家长反映的情况,对学生进行有针对性的教育。这样做,得到了多数家长的认可,而且效果也不错。
此外,我们还用电话,家访等形式与家长取得联系,使学校的德育要求让家长了解,取得家长的支持与配合。
3.加强与校外的联系,争取社会力量监督
有一些学生,在学校由于有校规校纪的约束,还能做到安分守己,而到了双休日,好像在校外就没人管了,家长农忙,不在家，伙同一些伙伴出去做一些不符合学生的事情，学校对此在班会课上进行大力教育，对他们良好品德的形成起到了重要作用。
有了学校,家庭,社会这三位一体的教育监督体系,把学生培养成有良好道德品质的社会主义接班人是不成问题的。希望全体教师、全体家长、全社会都行动起来,为培养社会主义接班人共同努力吧!
第19篇：三位一体三月份工作总结
五轮山煤业有限公司
三月份“三位一体” 现场安全确认工作小结
按照能化公司【2010】227号文件精神，公司对井下主要掘进工作面推行 “三位一体”现场安全确认、隐患预测落实情况进行了认真的总结，优化了现场安全管理流程，实现了作业现场安全隐患的预测、预警、预报、控制及超前治理，其主要工作有以下几点：
一、创新管理，探索安全管理新途径
为深化完善“三位一体”现场安全确认，优化现场安全管理流程，实现作业现场安全隐患的预测、预警、预报、预控及超前治理之目的，公司各单位、施工项目部在认真执行 “施工作业现场隐患预测及“三位一体”安全确认和防范措施”的基础上，深入排查现场安全生产的新情况、新问题，及时制定防范措施，积极探索安全管理新途径，编制了各专业、各工序《施工作业现场隐患预测及“三位一体”安全确认和防范措施》手册，发放公司各单位、施工项目部学习、指导、落实、完善，强力推进了“三位一体”安全确认制度的顺利实施，使之更加完善、更加规范。
二、以点带面，细化现场安全确认方法和程序
1、继续执行了“工作联络单”制度。即、施工单位班前1小时将“工作联络单”报公司调度中心，内容包括工作任务、跟班负责人、当班班长及出勤情况，每班必报并形成严格的报送制度；公司及时掌握施工单位每班工作任务及劳动组织情况，便于有针对性的跟踪监督。
2、坚持班中“五汇报”。公司跟班人员、施工单位跟班人员必须每班向公司调度中心汇报工作，即、下井接班后汇报现场安全质量情 1
况；每间隔2小时汇报一次工作进展情况；井下交班后汇报一次安全情况。否则，罚跟班人员100元，取消跟班奖励；罚区队负责人50元；罚施工单位跟班人员100元，罚施工单位负责人50元。
3、实施五个专盯。在井下施工现场对五个关键环节、工序进行专盯。一是现场专盯打钻、封孔、抽放、防突考察及排放钻孔施工等关键环节。二是现场专盯打眼、装药、放炮、锚网支护、扒矸及喷浆等关键工序。三是现场专盯水文地质、构造断层、石门揭煤安全措施的落实等关键环节。四是现场专盯提升机及操车系统、防跑车装置、副井口安全门使用落实等关键环节。五是现场专盯光爆成型、工程质量、巷道成巷及文明形象等关键环节。对不执行专盯或现场出现问题的，进行责任追究，罚责任人员100元，取消跟班奖励；加罚部室负责人或矿建负责人50元。
4、严把放炮八关。对放炮所涉及到的八个环节进行安全确认、严格把关。炮前五看：一看区域防突批掘措施是否到位？二看距离是否符合要求？三看防突执行是否到位？四看K1值是否超标？五看是否符合放炮条件？符合五项要求后，方可按程序放炮；炮后严把三关：一是严把放炮后及时支护关。炮后1小时内，必须及时支护，否则给予挂黄牌，超2小时的挂红牌。二是严把喷浆关。3小时内必须及时喷浆，否则挂橙牌，再超过1小时挂黄牌，再超过1小时挂红牌。三是严把出矸和运输关。做到迎头不积聚矸石，确保安全提升运输。强力推行实施重点岗位“三位一体”现场安全确认，严把预测、控制、考核、效果“四关”。 实现了作业现场安全隐患的预测、预警、预报、预控及超前治理之目的。
三、效果明显
通过“三位一体”现场安全确认工作的实施，现场安全基础管理工作得到加强，现场作业人员的安全隐患预测、预警、预报、防范、治理意识大大增强，提升了安全过程控制水平，保障了职工现场作业
安全，促进了安全生产，为公司一季度及全年安全目标的实现起到了积极推动作用。
四、存在不足
1、施工作业现场“三位一体”安全确认、隐患预测及防范措施质量粗糙，内容不全；
2、“三位一体”现场安全确认准确率不高：在127个班次的评先中，“优良”50次，“合格”76次，“差”1次，“较差”0次，充分反映了现场确认及监督人员业务水平有待提高，安全前瞻性差；
3、深入程度不够：公司各单位基本深入到班组长，还未实现班组长和作业人员共同进行安全检查、确认，而施工单位仍停留在跟班经理层面上，远未实现班组长、作业人员共同进行安全检查、确认，使“三位一体”现场安全确认未能真正发挥作用；
4、流于形式，实效甚小：虽然现场进行了安全确认，但各掘进迎头、作业地点的安全第一责任人很少在作业过程中认真查看、对照预测及确认的内容指导工作，使“三位一体”现场安全确认只停留在牌板上、留在表格上，远未深入到实际工作中，更谈不上发挥多少实际作业；
5、不用心入脑，敷衍了事：公司跟班的各别管理人员未真正起到监督作用，只看到牌板的填写，未认真检查、及时纠正其内容的真伪，也未认真监督其实施，而施工单位跟班经理迫于公司压力，只将“三位一体”现场安全确认当做极次要的任务完成，填写完毕，万事大吉，再也不看内容一次，充分显示了施工单位掘进第
一、安全次之的只重生产、不重安全思想观念的严重性。
五、今后措施
1、持续推进，不断深入，逐步深化 “三位一体”现场安全确认，达到措施更规范、预测更准确、治理更有效。
2、施工单位要切实增强现场安全确认责任主体意识，摆正安全主体责任与监管责任的关系，提高施工单位“三位一体”安全确认的自觉性、主动性，变被动
确认为主动确认。
3、完善制度，规范管理，将各施工作业地点负责人每班查看隐患预测的次数、公司跟班人员每班现场考核预测内容及防范措施的次数纳入制度化管理，使“三位一体”现场安全确认常态化、规范化；
4、加大奖惩力度，对执行制度认真，实际效果好的单位和个人实行重奖，对敷衍了事，流于形式的单位和个人实行重罚，强力推进三位一体”现场安全确认向实效化、日常化、动态化发展；
5、科学管理、确保实效，结合本单位安全管理现状、现场条件、装备水平和人员素质状况，抓住核心和实质内容，有针对性地细化、精炼安全预测的主要内容、防范措施的有效结果，达到安全确认形式和内容的高度统一，消除重形式轻内容倾向，确保实效,全面提高“三位一体”安全确认管理水平。
安监部
二〇一一年三月三十一日
第20篇：三位一体辨析论文
对于世界上任何一种宗教信仰，他所崇拜的对象是什么？对于这一问题，是它自身生存及发展的一个最为重要的问题。倘若信仰对象问题的基督教徒来说，也并不例外。但是，基督教中关于上帝的问题，一直以来是一个争论不休的问题，甚至可以说，直到今天，它仍是一个十分模糊的问题。
我们都知道，基督教脱胎于原始的犹太教，而犹太教的信仰是十分明确的，即耶和华。但对于基督徒来说，由于在耶和华之外上游耶稣基督，而且还有圣灵。那么，对于这三者之间的关系如何处理，尤其是耶稣和耶和华之间的关系，从一开始就成了教会中的头等大事。倘若耶稣一但被视为救主和基督，并进而被视为上帝，就会出现如下的问题：耶和华是上帝，耶稣也是上帝，而再加上一个圣灵，那岂不将有三个上帝吗？而我们的教会信仰的教义中又明确的指出，上帝只有一个，难道这不是一种很自相矛盾的说法吗？然而，为了解决这个问题，他们想出了许许多多的办法，进而形成了形形色色的上帝观。
比方说：阿里乌派的学者们认为，解决这个问题的最简单的办法就是取消耶稣的神性，即认为耶稣只是一个人，而不是神，当然这样一来，便只有一个上帝：神 耶和华。也就不存在什么多神论之争了。但是这种思想是《新约》和新教所部允许的。本文来自范文中国网。还有撒佰里乌派认为，上帝只有一个，但他分别现身位三个不同的位格形象，即圣父，圣子和圣灵。而究其根本而言，只有一个上帝。另有神学家阿塔纳修和加帕多奇亚三教父指出，耶稣基督是上帝，是圣父所生出来的圣子，因此他在神性上，与圣父是完全相等的等等。早期的教父神学家们为此争论不休，最后终于在罗马教皇的干预下，于325年尼西亚大工会议上和381年君士坦丁堡大公会议上确认，耶稣基督是上帝，于耶和华“同质”（存在，是），圣灵也是如此，三者从神性上而言是完全平等的，此后再神学的发展史中，才逐渐出现了“三位一体”的概念，即“一个存在，三各位格”。而三位一体也被作为一向教义给规定下来。何谓“三位一体”？即承认上帝只有一位：耶和华。但他却有三个不同的位格，其一是圣父，无限公义而又慈爱。其二为圣子，即道成肉身，为人受难的耶稣。基督兼具神人两性，已经复活圣天，还将在临和审判。其三为圣灵，即运行于世界，作用于人心，使人知罪，悔改，成圣。而其中后一办的信仰灵犹太人和穆斯林怀疑他到底是不是真正的一神论信仰宗教。但是，基督徒却自信他们是的，正如水，冰和水蒸气一样，只不过是水在处于气态，液态和固态三种不同的形态而已，究其本质还是一样的，都是H2O,其化学成分是一样的。那么，如何理解这三个位格是一个上帝，而不是三个上帝呢？如何理解这其中的“三”和“一”的关系呢？这一问题变成了历来神学家们所热中的问题。
综观“三位一体”的发展史，我们可以发现在基督教的“上帝三一观”的组成架构中，主要分为了“内在的三一”和“经世上的三一”两大神学传统。而前者：“内在的三一”神学传统中在哲学上主要是采用了柏拉图主义传统，侧重于圣父，圣子和圣灵三个位格本体关系的分析；而后者“经世的三一”的上帝观则采用了斯多亚主义传统，侧重于分析三个位格与人的救赎关系。在早期的基督教传统中，内在三一的代表主要是希腊——罗马的神学家，而经世三一的代表主要是拉丁美洲的神学家。然而就在前者的内部，现今的一些神学家和教会史学家们认为，在“三位一体”的解释上逐渐又发展出了两种模型：一种是以阿塔拿修和加帕多奇亚三角父位代表的 东方教父，他们主要是强调“圣父，圣子和圣灵三个位格是彼此不同的，在强调他们在行为上，存在上是密不可分的。可以简单的概括为由三而一。另一种便是奥古斯丁的心理三一论，即先强调上帝的一，在述及三个位格的不同，可以简单的理解为由一而三。但是前者容易导致“三神论”，而后者又容易导致“独一神论”或者，换句话说，无论是哪一种提法，都没有能够很好的解释清楚“三位一体”问题。下面就以几个简单的例子来说明一下。
先以神学发展史上最伟大的神学家奥古斯丁为例。在《圣经 创始记》一篇中曾经有言指出，认识按照上帝的形象给造出来的，而我们对上帝的理解又没有直接的通道，《圣经》中游没有直接的描述，我们何不反而研究人的这个形象来研究上帝呢？圣奥古斯丁就是如此。他在对人的研究中领悟到，人的灵魂其实就是一个“三位一体”。故在《忏悔录》第十五卷中，他写道：“我希望人们在自身的三个方面考虑一下……我所说的三个方面是：存在，知识和一致。我存在，我认识，我愿意。我是一个认识着，愿意着的存在，我认识到我存在和我愿意，我愿意存在和认识。三者之间有一个不可分的生命。一个生命，一个心灵，一个本质。三者要引起分离是不可能的。但这三者仍是有分别的。愿能看出这点的人，能看到这一点。不管如何，这一事实就在它自身之中。愿它仔细地审查自己，然后告诉我。”在它的设想中，灵魂的这三个方面，存在，
知识和意志，类似于上帝的三个位格—— 圣父，圣子和圣灵。这个想法很快就在他的《论三位一体》书中变得成熟了。但是，在《论三位一体》一书中，它并没有象经院哲学那样，把“启示”（神学）和“理性”（科学）当作两个完全不同的领域，不同的学科，不同的推论程序做法，即启示归启示，科学归科学。而在他哪里，只有一个真理领域，不论称它是真正的科学，还是真正的神学，都只有一个领域。而达到真理的唯一途径就是先从信仰出发，“你若不信，便不能理解”（以赛亚书7：9）。而理性只是对信仰的进一步解释。因此，信仰和理性只是同一个追求真理过程中的两个不同方法途径而已，并不是两个平行的领域。在《基督教教导》中，他甚至不认为世俗科学有什么自律性，其唯一的作用便是对学习《圣经》而服务。故在《论三位一体》中，它也没有一般用信仰，一半用纯理性的观念，而是从头至尾都没有离开以信仰为出发点，来寻求上帝，理解他所信仰的。他也总是在接受信仰的前提下，而非在理性的前提下达到对于“三位一体”的理解，只是在对信仰做一个理性的解释，以说明它并不与理性相背。当然也不是在做一个纯理性的论证。从严格意义上的哲学观点的来说，它的“整个计划”是颇令人失望的。而且，他对上述心灵三位一体的解释，有时看起来象是绝望的试图让“三位一体”有点合理性，不象是对一个哲学领域的问题进行的精心的探索。
另一位可以与之相比的便是经院派哲学家圣托马斯 阿奎那。他对这一为题也曾作了深刻的剖析。与上不同的是，他把“三位一体”看陈了一个过程来对待，而这一过程又是创造物倍产生的一个蓝图方式。他认为，是圣父孕育了圣子，圣子通过圣母马利亚的身体道成了肉身，而圣领事圣父和圣子的延伸和继续，通过对人类的分析和体验，他在《神学大全》一书中指出，圣子是圣父和圣灵相结合的产物，圣言作为一种理智活动，出现在上帝的观念中，而这个过程中，便是圣子产生的过程，与我们选择我们理解的事物及对其产生的爱一样，上帝对他理解的事物及爱是突然产生的。上帝的意志以圣灵的形式得以延伸。而三位一体又体现了创造物的被造过程。但是，这种想法是一种带有较强的猜测性，是基于一种对《圣经》的解读之中，这就使得他很难被作为一种正确的理念被广泛的流传出来。
另外，还有一种神学家的观点，也是我们不得不提的。就是一种把神性的“三位一体”当作一种爱的关系来理解，即把神的三个位格方到了一种爱的关系之中。首先他们认为，“三位一体”这一问题，正如基督教的其他问题一样，总是建立在一种经验的基础之上。我们知道，“三位一体”学说一直到4世纪才得以确定下来，而这一问题所抓取的早期经验都是早期教会的，即作为完全成长的犹太人——耶稣的门徒会毫无疑问的肯定和相信雅威，但是，正如我们看到的一样，他们渐渐地把耶稣视为雅威的延伸和继续。而当他的生命和使命日渐生动的时候，他们便开始在神圣的范围内给与它的人格一个特殊的领域。这也就是说，在他们的宗教形象中，他们现在能直接或通过圣自来理解神，虽然在事实上两者是那么紧密的联系在一起，而其结果是一样的。
在接下来，便是五旬节所带来的第三次降临，当使图们聚在一起的时候，“忽然从天上有响声下来，好像一阵大风吹过，充满了他们所作的房子。又有舌头入火焰显现出来，分开落在他们的头上，他们就圣灵充满。”（使徒行传2：1-4）。世俗的人类会说，门徒最先实体化这些经验，把它转化成一种事物，即圣灵。然后再将那实体人格化，因此也就产生了“三位一体”中的第三者。但是早期信徒们会反对这种提法解释。耶稣可能没有说过：“父就另外赐给你们以为保惠师，叫他永远与你们同在，就是真理的圣灵。”而这项的确认是由最后完成的约翰福音书中记载的，因此也是由争议的。可是这些如果归之于上帝之口说出，也只是反映出们徒们对五旬节的经验的一种解释。他们被说服在那所见证到的，乃是这戏剧性而来加入了神圣集会的圣灵第三者。
正是这种经验的基础上，他们得出了对于上帝三位一体的认识，在基督教的历史使命中火灾教会的教义中，主张一点：上帝就是“爱”，这也就意味着并非只是上帝的属性之一，而且还是上帝的本质之一。但是“爱”本身是一种关系，当他没有了对象没有了他者来爱的时候，爱就不存在或不完全了，这就是对爱的一种经验性的理解。而上帝作为爱也一样，如果神没有了关系，也就不会真正的成为神。我们知道，圣子和圣灵的确在原本上，并不是时间性的从圣父那里来，而在神创世以前，圣父，圣子和圣灵就是在一起的了。作为一种“爱”的关系的神，也正是通过三个位格的彼此相爱而达到要求，故他们认为：“神是三个身人的团体，是呢么完全的相知相爱，不仅互相间却其一就无法生存，而且在某种奥秘之下互为彼此。”而此时的某种奥秘，就是“三位一体”。即三个身人的团体。况且在尼西亚信经中也写道：“我们信仰一身全能的父……
和一个主耶稣季度，神唯一的儿子……
和圣灵，主，生命的施于者……
它与父与子一起
受到崇拜和荣耀。“
还有一群拉美的天主教神学家也曾做出过论述，如拉纳和莫尔特曼曾写道：“三位一体既是上帝的本质，上帝的本质既是撒位一体.”他们还把“内在的三一”和“经世的三一”给完全等同了起来。“拯救行动的三位一体既是内在的三位一体，内在的三位一体，即使拯救行动的三位一体。”而且，他们还把上帝的“三位一体性”和“一体性”完全等同起来，即“上帝与我啊们的关系是三从的。这种与我们的三重关系不仅仅是内在的三位一体的一个形象或相似物，它就是三位一体本身。即使作为无条件的恩惠传达给我们也是如此。”“这样上帝的一体性和三位一体性同属一个论题，我们不能先对上帝本质的一体性加以描述，然后又对三个神圣位格和实在加以区分。因为如果这样做，我们实际上就是在应付四个上帝（本质）”“三个位格完全可以摒弃，我们就可以心安理得的从一神论的角度来进行思考了。”也就是说，三格位个：圣父，圣子和圣灵，都可以用一个词来代替：上帝。显然，这种说法是很站不住脚的。
通过上述的种种的对三位一体具有代表性的理解中，我们可以发现，无论是圣奥古斯丁也好，还是圣托马斯 阿奎那也罢，抑或是其他的许多提及的和未提及的思想理论也好，似乎都形成了一个严谨的理论体系，
而且也都有充足的理由来论述其存在的可能性，雅没有人能找到反面的合理的理由来进行反驳，但是他们的那一种思想也都没有把三位一体思想用力性的方法给恰当的解释清楚。他们不是出于一种信仰的前提，便是建立在一种所谓的“经验”基础之上，抑或是一种纯主观的想象。然而，对于这样一个超出了人类经验的且具有高度神秘主义的，并是一个十分“矛盾”的问题，只要你能寻找出一种想法，并具有充足的理由来证明它，支持他，都是可能的。正所谓“画人难，画鬼易。”正是这样一个道理，这也使得现今人们对这个问题的理解方法有很多种。然而，能如实的反映这一问题本质的只能是其中一种，或者是到现今为止还没有一种合理的解释方法出现，也就是说，“三位一体”至今还未搞清楚。
其实，对“三位一体”的认识，本质上是对神性的认识。而神性，它本身就是一个超验性的概念，对它的人士也就是一个对超验体的认识。而我们人类的认识能力，本身是建立在一种经验基础之上，一旦离开了我们的经验，认识便将不复存在了。而用我们这种纯经验性得知识，去理解一个超经验性的神灵概念，真本身也是一件很矛盾的事情。而且，现今许多的有关“三位一体”的理解，从本质上都是一种建立在经验基础之上的，超经验性的解释。殊不知，这本身就是一个很大的错误，也是对神的一个最大的误解。而当这个错误被传开之始，也就意味着对神的一种侮辱的开始，这本身难道不是一种罪吗？
度过《圣经》的人都知道，我们人类自从被造之日起，一直到现在，也就是说从我们的祖先亚当和夏娃，到我们人类现今，这六千多年来，没有一个是真正的见过上帝的面的，即使是亚当和夏娃这一对和神最亲近人的也不例外。《圣经 创世纪》中叶没有明确的写出，上帝和人类的亲密接触，每次上帝和人类的联系都是神以圣灵或语言的形式，而且也一直都是神说，我们听。似乎声音变成了神与我们之间的唯一交流媒介。直到后来，又有了圣子和圣灵，人类才在一定程度上对神有了了解。而且，这种种的了解也都是来自圣灵和圣子所告知的经验，除此之外，别无其他。
我认为，作为世界创造者的上帝。首先一点，他是不可能被人所认识的。正如前面所说的，作为一个超验的事物是不可能被经验性的东西所理解，即受造物是永远不可能认识到创造者的特性。再者，上帝也曾说过：“你不能看见我的面。因为人见我的面，不能存活。”（出埃及纪33：20）这是为什么呢？就因为上帝的不可认知性，倘若上帝可以像圣灵和圣子一样被认识，自由的和我们人类见面，那他也就不会大费周章的打发天使，圣子，本文来自范文中国网。圣灵作为中介来和我们交流了。其次，即使上帝可以被认知，但也是不可能被用语言文字的手段来表达出来的。我们都知道，文字是一种很好的内心思想的外在表现形式，但这种表现形式不可能很好的如实的反映一个人的内心世界。况且，文字本身他又隶属于经验，是经验的产物，而对于神这种超经验的事物，文字是不可能很好的表现出来的。然而，我认为在文字产生以前的人类，也许和神保持一种远比我们现今还要亲近的关系。但是，自以为是的人类，凭借着那一点点的小聪明，尖尖的拉远了神和人之间的距离，也淡化了人员本所保留的那些对神的真实的认识。最后，即使神是可以用语言文字来做到很好的表达，但这也不可能被我们很好的理解。文字是一种很好的内在思想的外在表达方式。这没错，但每个人对同一语言文字的理解又是各不相同的，这也就会使得许多的东西在文字中无形的流失了，历史也正是如此。在文字被创造以后，许多的先知和神学家都企图把他们对上帝的理解和自己的经验以文字的形式记载下来，并流传给后来人，而且，我们也确实得到了很多的文字资料（一种先进解读上帝的唯一途径），但是，我们的理解不可能是对他们的思想的一种再现，而过多的是一种误解和歪理。而就在这其中，许多有价值的东西就被流失掉了。在经过几代人的流传，到我们手中，恐怕所剩无几了。
综上所述，“三位一体”问题，我们的祖先也许比我们还要清楚些，但是经过文字的记载和流传，在层层的理解过程中不断的缩水，使得原本还清楚的认识，变得越来越模糊了。而且，再加上自然科学——一种与神学完全相背离的学科——的蓬勃发展，也渐渐的拉远了神和人间的距离。到现今，对于神圣的“三位一体”，我们现今只能是凭借《圣经》中所说的来信仰，带着虔诚的心，承认上帝的奥秘不是人的理解所能测度的，我们唯一能做的就是在感恩中荣耀上帝，敬拜上帝。
