推荐第1篇：教育政策
毕竟有些考生是跨专业报考，对教师的相关文件政策不熟，在这里中公讲师王佳玺乐给大家列举几项供君参考：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)、新课程改革、教育部2013年工作要点、教师职业道德规范，跨专业报考的同学至少要去了解这几项文件，因为其中隐含着很多结构化面试题目的本源，各位慢慢找寻吧，最后中公讲师王佳玺乐祝大家顺利通过面试，加油!
推荐第2篇：教育政策
认真学习贯彻党的十七大精神 大力推进教育政策研究与法制建设
——孙霄兵同志在全国教育政策研究与法制建设座谈会上的讲话
同志们：
这次全国教育政策研究与法制建设座谈会的主要任务是：认真学习贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，交流各地教育政策法制工作情况和经验，研究加强教育政策研究与法制建设工作的思路和措施，部署教育改革发展战略与政策研究重大课题有关事项。令人高兴的是，除了各地教育政策法制机构的负责同志前来参加座谈会外，一些省市教育厅（委、局）的主管领导也应邀出席，对会议给予指导。这次会议主要是座谈、交流和研讨，希望大家畅所欲言，各抒己见，深入交流近年来的工作成绩和经验、体会，就推进教育政策研究与法制建设工作再上新台阶建言献策。从某种程度上，交流情况、总结经验、分享思想、智慧碰撞，对于做好政策研究与法制建设工作来说更为重要。我相信，在大家的共同努力下，会议一定能取得圆满成功。
下面，我汇报三个问题。
一、党的十六大以来，教育政策研究与法制建设工作服务于发展中国特色社会主义教育事业，取得了重大进展 党的十六大以来的五年，是新世纪新阶段我国全面建设小康社会取得辉煌成就的五年，也是在科学发展观指导下我国教育的各项事业持续健康发展的五年。以胡锦涛同志为总书记的党中央高度重视教育，始终把教育放在优先发展的战略地位。党的十六大指出，“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》强调，“坚持教育优先发展。加快教育发展，是把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径。”十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出，“坚持教育优先发展，促进教育公平。”党的十七大进一步提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的号召。这有力说明，优先发展教育多年来始终成为贯穿社会主义现代化全局的宏观政策。党中央、国务院还出台了一系列涉及全局的、重大的教育政策，采取了一系列强有力的重大举措，推动了教育事业的发展，赢得了广大人民群众的衷心拥护和热情赞誉。近年来，教育改革和发展成就巨大，举世瞩目，这都是在党中央、国务院的正确领导下，教育重大政策不断取得突破的结果。教育政策法制工作本身也呈现出新的特点。教育部党组高度重视政策研究与法制建设工作，周济部长多次就加强教育重大战略与宏观政策研究作出指示，要求战线、机关要努力提高政策与策略的思考能力、研究能力和工作能力。2006年4月，我司在山东青岛召开了全国教育政策研究与法制建设工作会议，章新胜副部长出席会议并作了重要讲话，总结回顾了“十五”期间教育政策法制工作的主要成绩，进一步分析形势，统一思想，明确了新时期新阶段教育政策研究与法制建设的工作思路。我们坚持每年召开教育形势分析会，切实加强教育宏观形势分析和政策研究，加强了战线的联系和沟通，形成了工作网络与工作合力。这些年的实践表明，教育政策与立法越来越系统化、理性化、法制化，成为涉及教育事业改革发展全局的重要的基础性工作，越来越为社会所高度关注。教育政策研究与法制建设工作服务于中国特色社会主义教育事业发展大局，取得了新的重要进展。具体体现在以下方面。
一是围绕教育工作中心任务，积极参与涉及全局的教育政策和重大举措的研究制定，有力推动了教育的改革和发展。按照部党组的要求，我们努力从宏观上深刻认识、准确把握党中央、国务院和部党组推进教育改革发展的大局，从提高全民族科学文化与思想道德素质、促进经济社会全面协调可持续发展和保证人民群众享有接受良好教育机会的战略高度，积极参与了一系列教育重大政策与措施的研究制订工作。不断推动教育理论与宏观政策研究进一步深入，为丰富和发展中国特色社会主义教育理论与政策体系作出了积极的努力和应有的贡献。如参与研究制订《2003－2007教育振兴行动计划》、《国家教育事业十一五发展规划纲要》和《中国教育发展纲要（2006－2020年》，做好筹备召开第四次全国教育工作会议各项工作等，并牵头负责落实或积极参与了许多部党组重点工作。各级教育政策法制工作机构开展了大量卓有成效的政策研究工作，围绕当地教育改革发展中心工作，为推进本地区教育改革发展提供了决策参考和政策建议。如很多地方政府先后提出率先基本实现教育现代化、建设教育强省等战略目标和举措，教育优先发展的战略地位不断得到强化和落实，这与加强教育政策研究与法制建设工作都是分不开的。
二是立足于新的实践和新的发展，积极开展人民群众关心的教育重大问题的理论探索和调查研究。我们始终牢记教育政策研究的责任和使命，坚持和弘扬理论联系实际的学风，深入基层、深入实际认真开展调查研究，用全面的、联系的、发展的观点认识和解决教育发展中的矛盾与问题，注意及时总结教育改革发展经验，认识和把握教育发展规律，为新的教育政策制订和教育立法提供依据。一方面，坚持把促进教育公平作为国家基本教育政策，高举教育公益性的大旗，高度重视和认真开展人民群众关心的教育问题研究，努力使教育发展成果惠及每个家庭、每个学生，保障人民群众享有接受良好教育的机会；另一方面，从社会主义初级阶段基本国情出发，深刻认识教育发展的阶段性特征，努力提高教育决策的科学性，增强教育政策措施的实效性。在工作中，我们注重政策实际调研。如2006年至2007年，我们组织形成了部分省市教育行政部门、高校和教育科研机构等60多位同志参加的课题组，分专题开展了人民群众关心的若干教育问题研究，主要有教育均衡发展问题、城市义务教育阶段择校问题、改制学校的规范与发展问题、规范学校办学行为问题和入学制度改革等。课题研究坚持联系实际、贴近群众，积极开展调查研究，形成了比较有份量的专题研究报告，对调研的问题加深了认识，提出了有价值的意见和建议，得到了部领导的重视和肯定。各地教育政策法制部门也采取多种形式，纷纷开展调查研究，为当地教育改革和发展出谋划策，起到了重要的推动作用。
三是积极推动教育立法，进一步完善中国特色社会主义教育法律法规体系。改革开放以来，伴随着依法治国方略的贯彻落实和教育事业的蓬勃发展，我国教育法制建设取得了显著成绩。上个世纪80年代以来，全国人大及其常委会通过了7部专门的教育法律，形成了由教育法律、教育法规、教育规章三个层次的教育法制体系框架，教育工作基本做到了有法可依。这是教育工作一个带有根本性的变化，为教育改革发展起到了重要的制度引导和保障作用，直接推动了新时期教育事业的改革发展和规范。党的十六大以来，我们先后参与起草了《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》、《中外合作办学条例》，制定了《学生伤害事故处理办法》、《国家教育考试违规处理办法》和《普通高等学校学生管理规定》等一批规章。各地也制订并实施了一系列地方性教育法规。这都为有效解决涉及教育的一系列重要问题、保障教育持续健康发展发挥了重要作用。特别是2006年通过修订和推动新的《义务教育法》颁布实施，集中反映了党中央、国务院有关义务教育的一系列重大制度、政策和措施，集中体现了以人为本的科学发展观和我国实施义务教育的成功经验，被誉为新时期我国立法工作的典范，使我国义务教育乃至整个教育事业步入到一个新的发展阶段。
四是大力推进依法治教、依法治校，有力地推动了我国教育事业改革发展走上了法制化的轨道。近年来，按照国务院统一部署，贯彻落实《行政许可法》、国务院《全面推进依法行政实施纲要》工作取得积极成效，教育工作走上了依法治教的轨道。依法行政进展明显，积极推进行政审批制度改革，教育部先后取消了40项教育行政审批项目，初步建立了教育行政执法责任制，有力地促进了教育管理和运行方式的转变。同时，教育法制监督工作日趋完善，大大增强了教育法律法规的实施力度，为推动教育法律规定的落实，提供了强有力的保障。依法治校扎实推进，得到了各地的拥护和支持，在全国大中小学广泛开展了依法治校示范校创建活动，有158所学校被评为教育部依法治校示范校，其中高等学校 26所；同时积极支持部属高校开展制定高校章程的试点工作，使依法治校工作迈出新的步伐。教育普法工作取得显著成效，圆满地完成了教育系统“四五”普法规划实施工作，研究制定了教育系统“五五”普法规划，为我国教育事业发展营造了良好的法制环境，教育系统特别是广大师生的法制意识明显增强。
五是各地越来越重视教育政策法制工作，形成了一支坚强可靠的教育政策研究与法制建设工作队伍。近年来，在各级教育行政部门的领导、关心和指导下，教育政策研究与法制建设工作进一步加强，地位不断提高。广大教育政策法制工作机构及其工作人员发扬艰苦奋斗、团结协作的精神，克服人手少、任务重的困难，圆满地完成了各项工作任务，推动教育政策法制工作不断迈上新的台阶，为教育事业的改革发展做出了积极贡献。我们非常高兴地看到，近年来，各省（区、市）基本都设立了独立的政策法制工作机构，省级教育政策法制工作机构不断得到加强，工作队伍不断发展壮大。教育政策研究和法制建设工作队伍的整体素质和水平不断提高，为教育改革发展服务的能力不断增强，成为各级教育部门推进工作的得力参谋和助手。 教育政策研究与法制建设工作所取得的成绩，是教育部党组和地方各级教育行政部门、领导高度重视的结果，也是从事教育政策法制工作的同志们兢兢业业、扎实工作、积极进取的结果。教育政策研究工作的不断深化，教育法律法规体系的不断完善，有力地推动了我国教育决策的科学化、民主化和法制化，为我国教育事业的繁荣和发展提供了强有力的支撑；同时也为我们做好新时期教育政策研究与法制建设工作奠定了基础，增强了信心和决心。
二、以党的十七大精神为指导，大力推进中国特色社会主义教育政策法规体系建设与制度创新 党的十七大报告对新时期教育改革发展作出了全面部署，提出了一系列重要观点，进一步发展了中国特色社会主义教育理论，为发展中国特色社会主义教育指明了方向。我们要认真学习，深刻领会，以党的十七大精神指导我们进一步做好教育政策研究与法制建设工作。在新的时期，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以中国特色社会主义理论体系指导我国教育体系建设和制度创新，是推进教育政策研究与法制建设的基本方针和根本原则，也是新时期教育政策法制工作的鲜明特点和突出任务。
第一，紧紧围绕全面建设小康社会对教育工作提出的新要求，认真研究优先发展教育、建设人力资源强国的新思路、新举措。首先要认真学习党的十七大精神，进一步认识教育在全面建设小康社会中的地位和作用。党的十七大报告在实现全面建设小康社会的新要求中明确提出：“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。”这进一步表明了教育在小康社会建设中的重要地位和重要任务，要求我们把教育工作对于小康社会的贡献集中到现代国民教育体系和终身教育体系的完善形成、全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高上来。
要深入学习贯彻党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的重要战略方针，坚决贯彻落实党中央、国务院关于教育工作的一系列重大决策，认真研究并不断完善坚持教育优先发展的制度与机制，按照“经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要”的要求，推动教育优先发展战略地位的真正实现，切实落实教育的全局性、基础性、先导性的地位和作用。 要认真学习党的十七大对教育工作部署和要求的一系列重要论述，坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系不动摇，总结我国教育发展实践，借鉴国际教育发展经验，提出进一步提高教育发展质量和效益、推进教育现代化、提高全民受教育程度和创新人才培养水平的政策建议，努力完善中国特色社会主义教育政策和法律法规体系。
第二，按照以人为本，促进人的全面发展的要求，以科学发展观统领教育政策研究与法制建设工作。学习贯彻党的十七大精神，最重要的是要按照科学发展观的要求进一步推动教育的改革和发展。党的十七大报告明确指出，科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。我们要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力改变不适应不符合科学发展观的思想观念、体制机制，着力解决制约科学发展观指导教育政策研究和法制建设工作的突出问题，把科学发展观切实贯彻落实到教育政策法制工作的各个方面。 教育是培养人的专门的领域。促进人的全面发展，是教育体系和教育制度的核心，也是教育政策研究和法制建设的目的和核心。因此，在教育政策领域，要坚定不移地树立以人为本的教育发展观，在教育体系和制度建设，包括入学制度、考试制度、管理制度、学习制度的政策研究中，要更为注重受教育者主动学习、
全面发展的要求；在教育法制建设中注重教育法律关系和人民群众的受教育权利保护和保障。应当说，也只有体现人的全面发展的教育，才是培养创新人才的教育，才是人民群众满意的教育。为此，我们要全面贯彻党的教育方针，始终坚持教育为人民服务的宗旨，围绕人的全面发展来设计教育制度，使我国的教育事业真正成为人的全面发展的事业。
第三，继续坚持解放思想，进一步深化教育改革，切实加强对教育发展规律的研究与探索。贯彻落实党的十七大精神，在教育政策研究与法制建设工作中就是要努力推进教育体系建设与制度创新。今后，要在前一段改革的基础上，进一步理顺各种教育关系，明确教育各方的权利义务，建立规范的教育制度。如果说，过去的教育改革注重体现并正确界定和处理教育的外部关系，如教育与社会发展、教育与经济建设、学校与政府等关系，把握教育的外部规律的话；那么，新一轮的教育改革和开放，要进一步注重体现教育的内部规律和教育发展内在需要，更为深刻地反映教育教学规律，更为深刻地反映人的全面发展、人的身心健康成长、人的个性发展、人的创造性能力的培养等教育教学内部规律。既要支持教育的外部的改革和发展，也要支持学校和教师对于教育教学改革和教育内部规律的探索，应当成为教育政策的重要出发点。要在深化对教育规律认识的基础上，进一步推动教育的改革和开放。要通过体系建设和制度创新，在公益性的主导下，调动社会组织、家庭和个人多个方面支持教育、发展教育的积极性，在全社会形成支持教育的体制和制度。 现代国民教育体系和终身教育体系的建设，是从党的十六大到党的十七大关心的重点教育政策内容。这一新的要求具有重要的现实意义和重大的战略意义。要在人的全面发展的理念引导下，积极推进宏观教育体系和具体教育制度的成功设计、相互配套和有效实施，推动国家资源、社会资源和个人资源的有力投放和合理配置，促进政府各个部门有关政策和措施对于教育的大力支持和坚实保障，以及全社会对于创新拔尖人才成长在家庭氛围、学校环境和学术组织、社会组织创新等方面的全方位营造和建设，为发展中国特色社会主义教育提供强大动力和体制保障。
第四，按照发展社会主义民主政治、全面落实依法治国基本方略的要求，积极推进教育法治，为教育改革发展提供政治和法律保障。加强教育政策研究与法制建设工作，推进我国教育体系和教育制度创新，不仅是教育事业本身发展的要求，也是推进社会主义民主政治建设，构建社会主义和谐社会的要求。 坚持依法治国基本方略，树立社会主义法治理念，保障公民权益，体现在教育领域，就是要为人民群众的受教育权利的实现提供强有力的法治引导和保障。要按照党的十七大提出的科学立法、民主立法的要求，进一步完善中国特色社会主义教育法律法规体系，不断提高教育立法质量，坚持推进依法治教、依法行政、依法治校，提高各级各类学校依法治校的水平，努力提高全民受教育程度和创新人才培养水平。坚持社会主义政治制度的特点和优势，推进社会主义民主政治制度化、规范化、程序化，在教育领域，就是要全面贯彻党的教育方针，建立健全并不断创新符合社会主义民主政治要求和法治要求的教育体系和教育制度，培养社会主义事业的建设者和接班人，为我国教育的繁荣和稳定提供政治和法律制度保证。
第五，坚持把促进教育公平作为国家基本教育政策，加强人民群众关心的教育问题调查研究，努力实现“学有所教”。党的十七大报告把教育作为改善民生、促进社会和谐的重要内容之一，提出要努力使全体人民“学有所教”。这对教育政策法制工作也提出了新的更高要求。从社会主义初级阶段的基本国情出发，促进教育公平应当着力于从制度上进行一系列的设计。一是保障公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区和民族地区倾斜，强化教育对口支援，促进区域教育协调发展。二是切实完善和落实农村义务教育经费保障机制，巩固全面实现农村免费义务教育的成果，扩大“两免一补”政策覆盖范围。在试点的基础上，积极推进城市免除义务教育阶段学杂费工作，要着重体现省级政府统筹的作用。三要特别注意完善资助家庭经济困难学生政策体系和制度，继续推动各地建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校国家奖学金、国家助学金制度，切实落实国家助学贷款新机制，全面推进生源地信用助学贷款，研究提出普通高中家庭经济困难学生资助办法，确保家庭经济困难学生都能上得起大学、接受职业教育。四要完善保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育、做好农村留守儿童的教育的政策、制度和措施。 当前，我国的教育还处于社会主义初级阶段，教育改革与发展仍然存在着很多的矛盾和问题。随着教育改革开放的不断深入，教育在新的历史阶段所面临的各种矛盾还会转化，深层次矛盾还有可能进一步显现。如推进深入实施素质教育，加强创新型人才培养的问题；促进义务教育均衡发展，解决进城农民工子女入学和留守儿童的问题；教育投入保障的问题；加强高素质教师队伍建设的问题；深入推进依法治教、依法治校的问题，等等。这些问题从体制、制度上如何解决，都需要深入的、系统的研究和分析。我们必须深刻认识所肩负的重要职责和所处的重要位置，以科学发展观为指导，紧密结合教育改革发展实际，进行系统的、深入的调查研究，提出在新的历史阶段推进教育政策法规体系建设与制度创新的思路和办法，当好各级教育领导制定政策的参谋和助手。
三、坚定信心，扎实工作，努力开创新时期新阶段教育政策法制工作的新局面 教育政策研究是教育决策的重要基础，教育法制建设是促进教育发展的重要引领和保障。我们要努力适应新时期教育改革发展的新形势、新任务，完成好肩负的各项教育政策研究和法制建设的工作任务。
第一，以高度的使命感和责任感，认真参与教育重大决策和工作部署的研究制定工作。要按照新的要求，积极参与《2008－2012年教育振兴行动计划》研究制订等涉及教育改革发展全局的重要工作。要按照党的十七大的要求，研究并提出关于教育改革发展的重要政策建议，提高为中心工作和教育改革发展的服务水平，进一步提高教育政策研究水平和文稿起草质量。各地教育政策法制工作机构要围绕当前教育改革发展中心工作，认真研究推进教育改革发展的重大政策，探讨提出解决教育改革发展中矛盾和问题的建议。
第二，切实落实我部新一轮教育立法规划，不断提高教育立法质量。要做好教育立法规划，加快教育立法工作进程，做好相关教育法律法规的起草、修订工作。按照全国人大常委会和国务院的要求，教育部新近拟定了下一个五年的教育立法规划。未来五年或者更长一段时间，我们将积极配合国务院法制工作部门，推
进落实新的教育立法项目，即研究起草《教育督导条例》、《考试法》、《终身学习法》、《学校法》、《学前教育法》、《教育投入法》，研究修订《职业教育法》、《教师法》、《学位条例》。同时，研究制订必要的教育法规规章，努力推进中国特色社会主义教育法律法规体系建设。
第三，积极推进依法治教、依法行政、依法治校及各项教育法制工作。要按照中央的要求和部署，进一步规范教育行政审批和行政许可项目的实施程序。认真落实《政府信息公开条例》，大力推进政务公开，坚持依法行政，建设法治政府。继续做好教育行政规章起草统筹与规范性文件清理工作。推动地方深入开展依法治校工作，推进高等学校章程制定工作，努力提高各级各类学校依法治校水平。加大教育行政执法力度，继续做好行政复议和行政诉讼工作，研究制订关于教师、学生申诉的有关规章。推进落实教育系统“五五”普法规划，以青少年学生法制教育为重点，积极开展教育系统法制培训工作。
第四，完成好教育改革发展重大课题研究工作。教育部党组决定大力加强教育改革和发展战略与政策研究，已确定了13个重大课题，包括人力资源强国研究、推进教育优先发展的政策与制度研究、促进教育公平的阶段性目标与政策措施研究、教育投入保障机制研究、中小学教师队伍建设研究、提高高校人才培养质量研究、农民工子女和农村留守儿童教育问题研究、职业教育集团化办学研究、高等学校发展特点与布局结构研究、现代大学制度研究、教育信息化建设与应用研究、学前教育发展研究、继续教育研究，等等。教育部党组对于这一系列重大课题研究十分重视，给予了有力的组织保障和经费支持。这项工作还要制度化，形成并不断健全教育改革发展战略与政策研究的新机制。按照部党组的部署，我司负责牵头对重大课题研究的具体管理和协调。各地也要积极组织力量，提出相应的研究课题，辟出相应的经费，对本地区教育改革和发展中的突出问题进行认真深入的调查研究。
在这一工作中，我司还具体承担了“推进教育优先发展的政策与制度建设研究”重大课题。课题的研究目标是：研究坚持教育优先发展的重大理论与实践意义，阐述党和国家优先发展教育的政策内容和制度基础，建立教育优先发展政策与制度的理论框架与研究方法，探索教育优先发展的重大政策与制度，为继续坚持好、落实好教育优先发展战略地位提供理论依据与政策支撑。 对于这一重大课题研究，我们希望各地教育政策法制机构积极参与进来、配合课题研究，认真开展深入的调研工作，撰写调研报告，对本地区推进教育优先发展的情况进行分析。重点要反映以下内容：
一是各地对于教育优先发展的的重要战略意义，是如何认识并如何体现出来的？二是教育发展是否在各项事业中体现出优先的地位。有些地方提出建设教育强省、教育强市以及教育改革试验区等，其目标、指标及配套政策是否体现了教育优先发展的内容？三是教育经费“三个增长”落实情况怎样？即《教育法》明确规定的“各级政府教育财政拨款的增长应高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生平均公用经费逐步增长”。请提供并分析本地区近五年来的有关数据。四是各地是否做到了胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师座谈会上提出的“三个优先”？请提供并分析近年来本地区的落实情况。五是当地落实教育优先发展的障碍和问题，特别是制度性、政策性的障碍和问题有哪些？六是今后对影响教育优先发展的问题如何解决？有什么新思路、新举措？ 我们希望各地除开展调研和研究的工作之外，也要结合本地教育改革发展实际，积极推动教育优先发展政策的研究和制订。希望各地教育部门的领导同志高度重视对课题的研究、参与，给予人力、经费等方面的有力支持。各地教育政策法制工作机构要积极主动地开展相关工作，在今年6月以前做好调研工作，将有关材料和数据提交给我们，我们将根据各地的工作情况开展进一步的工作，共同把这一重大课题研究任务完成好。
第五，大力加强教育政策法制工作机构建设，提高工作队伍的素质和水平。各级政策法制工作机构和工作人员要努力增强学习的能力，认真学习马克思主义中国化最新成果，用中国特色社会主义理论体系武装头脑，用不同学科、不同领域的知识丰富自己；要加强理论思维能力，善于运用政策和法治的思想、观点和方法观察事物，分析和解决问题；要增强调查研究的能力，善于运用现代的科学方法，深入基层、深入群众、深入教育教学一线调查研究；要努力提高调研工作能力和报告、文稿写作的水平；要增强组织协调的能力，学会善于与其他部门包括党政机关、立法机关、司法机关以及专家学者等进行沟通和协调。此外，还要有耐得寂寞、甘于奉献的精神，要有总揽全局的眼光，要有为人做嫁衣的胸怀和气量。 同志们，党的十七大对新的历史阶段教育改革发展作出了全面部署，提出了明确要求。我国教育事业正站在一个新的历史起点上，教育政策研究与法制建设工作面临着新的机遇和挑战。我们要坚定信心，勤奋努力，团结协作，以饱满的热情、良好的作风和扎实的工作，全身心地投入到加强教育政策研究与法制建设工作、推进教育改革发展伟大实践当中去，为办好人民满意的教育、建设人力资源强国作出更大贡献。
推荐第3篇：教育扶贫政策
扶贫政策之教育扶贫政策
一、学前教育扶贫政策
1.在园幼儿免保教费。全省所有公办和普惠性民办幼儿园接受学前教育的甘肃籍适龄幼儿，按照每生每年1000元标准免除学前教育保教费，对建档立卡贫困家庭幼儿每生每年再增加1000元补助，当适龄幼儿就读于年收费标准低于1000元的园所时按实际收费予以免除。
二、义务教育扶贫政策
2.“两免一补”政策。国家对义务教育阶段学生实施“两免一补”政策，即小学每生每年按照600元、初中每生每年按照800元的标准免除学杂费；向城乡义务教育阶段学校学生免费提供教科书；为小学寄宿生按照每生每年1000元、初中每生每年1250元的标准免除寄宿生生活补助。
3.营养改善计划。国家实施农村义务教育学生营养改善计划，为农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助，补助标准为每生每天4元，全年按照200天计算，每生每年补助800元。
三、高中教育扶贫政策
4.免除普通高中在校生学杂费。国家对普通高中建档立卡家庭学生、残疾学生、农村低保家庭学生农村特困救助供养学生实施免除学杂费政策，具体标准是公办学校按照其学费标准予以免除，民办学校收费高于当地同类公办学校的按当地同类公办学校学费标准予以免除；低于公办学校收费标准的，按照实际标准免除。建档立卡家庭高中生均可享受免除学杂费政策。
5.普通高中国家助学金。中央、省上共同出资设立普通高中国家助学金，用于资助普通高中在校生中家庭经济困难学生的学习和生活费用开支。建档立卡家庭高中生均可享受国家助学金，标准为每生每年2000元。
四、中职教育扶贫政策
6.中职国家免学费政策。全省所有具有中等职业学校全日制正式学籍的
一、
二、三年级在校生（艺术类相关表演专业除外）全部享受免学费政策，标准为每生每年2000元。
7.中职国家助学金项目。全省58个集中连片贫困县的中等职业学校农村学生全部纳入中职国家助学金资助范围，凡是具有中等职业学校全日制正式学籍的在校生均可享受中职国家助学金政策，标准为每生每年2000元。
五、高等教育扶贫政策
8.普通高校新生入学路费资助。建档立卡贫困家庭应届高中毕业生外出就学的，可申请普通高校家庭经济困难新生入学路费资助项目，资助标准为省内500元、省外1000元。
9.高职国家免学费政策。对全省75个贫困县中建档立卡贫困家庭就读于省内高职院校的学生，按照每生每年4500元学费、500元书本费的标准免除学费和书本费。
10.高职国家助学金项目。国家对全省所有就读于高职院校的家庭经济困难学生（建档立卡贫困家庭学生优先）发放国家助学金，标准为每生每年3000元。
11.普通高校国家助学金。普通高校国家助学金体系包含三项：一是国家奖学金，具体标准是本专科学生为每生每年8000元、硕士生2万元、博士生3万元；二是国家励志奖学金，具体标准是本专科学生为每生每年5000元；三是国家助学金，具体标准是本专科学生为每生每年3000元、硕士生8000元、博士生13000元。
12.生源地助学贷款。对于高中毕业生考上高职、大专及以上的学生（包括在校大学生、研究生），可申请最高限额为每生每年8000元的生源地信用助学贷款，用于解决在校期间的学费和住宿费，只要是建档立卡贫困家庭中的就读子女均可申请贷款。
推荐第4篇：教育资助政策
教育资助政策
（一）国家经济困难学前一年幼儿补助生活费
1、政策内容：国家为普及学前一年免费教育，对经济困难家庭学前一年幼儿补助生活费。
2、补助对象：孤儿、单亲，或因父母、本人残疾、自然灾害致贫以及计划生育困难户、双女户等原因造成家庭经济困难的学前一年幼儿。
3、补助标准：每生每天3元，全年按250天计算，每生每年补助750元。
4、申请补助程序：学生家长向学校提出申请，村委会、镇政府出具证明，报学校组织评审、认定，并公示七天无异后，报送县教体局审批。
5、补助方式：经幼儿家长签字，由学校将补助费直接发放到幼儿家长手中。
（二）农村义务教育家庭经济困难寄宿生补助生活费
1、政策内容：对农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生补助生活费。
2、补助对象：孤儿、单亲，或因父母、本人残疾、自然灾害致贫以及计划生育困难户、双女户等原因造成家庭经济困难的农村中小学寄宿生。
3、补助标准：小学生每生每天4元，全年按250天计算，每生每年补助1000元。初中生每生每天5元，全年按250天计算，每生每年补助1250元。
4、申请补助程序：学生家长向学校提出申请，村委会、镇政府出具证明，报学校组织评审、认定，并公示七天无异后，报送县教体局审批。
5、补助方式：由学校按照标准以饭票、“代金券”等形式，经学生本人、家长签字认领，直接兑现到学生手中。
（三）农村义务教育学生营养膳食补助
1、政策内容：对农村义务教育阶段学生实施营养膳食补助。
2、补助对象：所有农村义务教育阶段在校学生。
3、补助标准：每生每天4元（国家补助3元，省市县补助1元），全年按200天计算，每生每年补助800元。
4、补助程序：各中小学将补助资金足额用于为学生提供午餐为主要形式的营养膳食，包括肉、蛋、奶、蔬菜、主食、水果等，可采取加餐或课间餐等形式供餐。
5、补助方式：由学校按照标准以饭票、“代金券”或充值卡等形式，经学生本人、家长签字确认，直接兑现到学生手中。
（四）普通高中家庭经济困难学生国家助学金
1、政策内容：对普通高中家庭经济困难学生国家给予资助。
2、资助对象：具有正式注册学籍，在校的孤儿、单亲，或因父母、本人残疾、自然灾害致贫以及计划生育困难户、双女户等原因造成家庭经济困难的普通高中学生。
3、资助标准：平均每生每年补助1500元，具体资助额度按照贫困程度分为两档，特困生每生每年2000元，贫困生每生每年1000元。
4、资助程序：学生本人向学校提出申请，村委会、镇政府出具证明，报学校组织评审、认定，并公示七天无异后，报送县教体局审批。
5、资助方式：由学校为每位受助学生办理银行储蓄卡，直接将国家助学金发放到受助学生手中，一律不得以实物或服务等形式抵顶或扣减国家助学金，严禁将助学金变相为奖学金行为。
（五）中等职业学校学生国家助学金
1、政策内容:对中等职业学校在校
一、二年级学生国家给予资助。
2、资助对象：具有中等职业学校在正式注册学籍的在校
一、二年级所有农村户籍的学生和县镇非农业户口的学生及城市家庭经济基础困难学生。
3、资助标准：每生每年补助1500元（每生每月150元）。
4、资助程序：学生本人向学校提出申请，递交相关证明材料，报学校组织评审、认定，并公示七天无异后，报送县教体局审批。国家助学金主要补助学生在校学习期间的生活费用，寒、暑假和工学结合、顶岗实习等期间不享受国家助学金。
5、资助方式：国家助学按月发放，由学校为每位受助学生办理银行储蓄卡，直接将国家助学金发放到受助学生手中，一律不得以实物或服务等形式抵顶或扣减国家助学金，严禁将助学金变相为奖学金行为。
推荐第5篇：教育政策(减负)
减负是否“越减越负”
为贯彻第三次全教会精神，在2000年年初，教育部下发了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，并召开了“减轻中小学生过重负担工作电视会议”。各地教育行政部门积极作出反应，迅速行动，贯彻落实教育部《紧急通知》和“电视会议 ”精神，而全国各省、市、自治区也结合本地实际情况制定了有关“减负”的规定。“减负”工作也引起全社会广泛关注和强烈反响。 从教育部的发文而言，对众多处于高压学习状态下的同学来说，可以认为是一种福音的传来。似乎可以不再面对更多的题海战术与纷繁复杂的学习班，又或者是每天持续不断地课程安排。呼市六中徐老师在网上也曾公开坦言：“减负”关键要对学生的负担进行正确理解。造成学生负担的原因的确与目前的考试制度有关，但与教学方式和学习内容也有很大关系。过重的课业负担严重损害青少年身心健康。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。与此同时，在呼市满族小学上五年级学生马明也正是高压学习下的一位亲历者，他每天都有写不完的作业，除了跟课本的练习题外，还要写一篇作文。每天作业都要写到晚上
8、9点，根本没有户外活动的时间。而其母亲吕女士也表示，好学校体现在教学质量上，而好的教学质量体现在升学率上。每年的中考、高考中，各所学校想尽一切办法让上线的学生多一些。所以在平时的学习过程中一味要求学生多学习，学校加大作业量，利用课余时间补课等等，这样做提高了学生的应试能力，而忽略了学生全身心发展的重要性。这样下去，学生好动的天性逐渐泯灭，孩子不再天真活泼，而是成为做题的“工具”。学生只会考试，动手能力下降，进入社会后就出现眼高手低。
当然，听到老师和家长如此言真意切的表达，从心里不免产生又一种肯定之情。然而，作为一个从减负政策中亲身经历的学生而言，我抑或也有更多的话语要表达。所谓上有政策，下有对策，这句话自然有它所存在的真理。从我自身而言，虽然是在减负政策下的成长，却不是一个真正享用到政策的人。虽然在学校上课的时间是做了很大的调整，但实际的结果却是把原有课堂调整出来的时间增加到家庭作业中来。把原有的公众补习班调整到私人的补习班。所以，一切似乎没有更多的改变。而产生如此原因究竟是为什么呢，也有以下几种的表现形态（1）象征性执行。象征性执行是指减负政策在执行过程中只是被大肆报道宣扬，只做表面文章，没有具体措施，执行只是简单的应付和摆设；或者是表面上得到执行，
不管天时地利人和，也不管问题与效果，接了通知就减负，追求减负的表面形式。
（2）敷衍性执行。敷衍性执行是指执行减负政策虎头蛇尾、前紧后松，敷衍塞责、延宕推拖。往往在减负政策刚出台时，减负政策执行得较好，以应付上级教育部门的检查。过一段时间之后，减负风头减弱就恢复旧貌。（3）选择性执行。选择性执行是指一个完整的减负政策在执行时只被部分贯彻落实，其余被割裂遗弃，“断章取义，其意自变”。如一些地方政府和学校出于对自身利益的保护与追求，对减负政策精神内容偷梁换柱，只贯彻实施其中对自己有利的部分，对自己不利的部分则抛之脑后、置之不理。导致减负政策执行过程中低年级学生负担明显减轻，但毕业班的负担不但没减轻反而有所加重。（4）替换性执行。替换性执行是指减负政策在执行过程中，被表面与原政策相似、实质背离或反对原政策的内容替换，貌合神离，原有政策无疾而终。“你有政策，我有对策”的现象，就是这种执行的典型表现。比如一些学校和教师表面上不给学生发放过多的教辅资料，暗地里却要求家长自行购买；或者是在周末打着举办兴趣班的旗号对学生进行文化课的教学和辅导等等。不但没有解决减负问题，反而导致原有负担问题的恶化。要防止和避免减负政策执行失真，必须找出并分析导致减负政策执行失真的因素，才能克服其不利影响，促进减负政策有效执行，走出减负难减的恶性循环。
从上面所给的几个观点来看，对减负政策的了解自然也就一目了然了，教育部的想法是好的，教育部所颁布的政策也是好的。但具体落实到各个层次的时候也出现了一些偏差。所谓的“越减越负”，到底是否适合每一个人，这也需要结合到具体的地区，具体的学校，具体的学生而言。
推荐第6篇：教育政策法律法规
教育政策法律法规
一、单项选择题
1、新义务教育法规定，国家实行(九)年义务教育制度。
2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收(学费、杂费)。
3、义务教育实行(国务院)领导， （省、自治区、直辖市人民政府）统筹规划实施， （县级人
民政府） 为主管理的体制。
4、适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由 （乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门） 批准。
5、义务教育法规定，教师的工资水平应当（不低于）当地公务员的平均水平。
6、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（培训和流动），加强对
薄弱学校的建设。
7、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、
美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（独立思考能力、创新能力和实践能力） ，促进学生的全面发展。
8、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有 （艰苦贫困地区补助）津贴。
9、对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由 （人民政府）予以保障。
10、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全
民族素质，根据（宪法和教育法） ，制定本法。
11、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说
法违反了（《教师法》）。
12、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护
学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的（“双赢”协作原则）。
13、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是（献身于人民的教育事业）。
14、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（三至五年）。
15、《中华人民共和国教师法》于1994年1月1日起开始施行.
16、《中华人民共和国教育法》自（1995年9月1日）之日起开始实施。
17、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（主席令）第三十八号令公布的。
18、国家实行（教师资格）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备
本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
19、（加强和改进师德建设）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德
建设和思想政治教育的迫切要求。
20、（中国公民）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者
经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
21、有关法律规定：“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的（强
制性）特征。
22．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是(14
周岁以上不满16周岁)
23．对民办学校重大问题拥有决策权的是（学校董事会）
24．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为
由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（当地县教育局）
25．有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女
生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于（目的解释）
26．按照中华人民共和国教育法的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩
序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（由公安机关给予治安管理处罚）来处罚。
27．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（某市公安局）
28．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，
对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（刑事责任）
29．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布(教育行政法规)
30．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人
数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由（某寄宿学校负责）承担责任。
31、新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（2006 .9.1）。
32、县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强
对（薄弱学校）的建设。
33、义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是（收学费、杂费）。
34、义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经（县级人民政府教育行政部门）批准。
35、凡年满（6）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地
区的儿童，可以推迟到（7）周岁。
36、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（批评教育，不得开除）。
37、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（个体差异），因材施教，促进学生的充分发展。
38、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（体罚、变相体罚或者其他侮辱人格
尊严）的行为，不得侵犯学生合法权益。
39、学校应当保证学生的（课外活动）时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为
学校开展课外活动提供便利。
40、发生违反《中华人民共和国义务教育法》的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导
责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当（引咎辞职）。
41、学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国
家鼓励学校和教师采用（启发式）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。
42、县级人民政府根据需要设置（寄宿制学校），保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。
43、普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
44、义务教育法规定，学校（不得）分设重点班和非重点班。
45、县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的（严重不良行为）的适龄少年设置
专门的学校实施义务教育。
46、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（人民
政府）予以保障。
47、各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供（安
全保障）。
48、特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应（高于）普通学校学生人均公用经费标准。
50、国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当（高于）财政经常性收入的增长比
例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。
51、有关法律规定：“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的什
么特征？（强制性）
52．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是(14
周岁以上不满16周岁)
54．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为
由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（当地县教育局）
55．有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女
生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于(目的解释）
58、《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，
对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（刑事责任）
59、根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( 教育行政法规)
61、中华人民共和国义务教育法的实施时间是（1986年）
62、按照义务教育法实施细则的规定，实行助学金制度的具体办法由（省）级人民政府规定。
63、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家庭经济困难的学生，应当酌情减免（杂费）
64、学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！这种说法
违反了（《教师法》）。
66、中学、小学校园周围（200米）范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
67、一名13岁的小学生未经父母同意，将一只价值500元的手表送给同学做生日礼物，其家长可以要求受赠的学
生返还手表吗？（可以）
68、金某（15周岁）在课间因小事与同学沈某发生争执，金某一拳击中沈某头部，致使沈某倒地，送医院不治死
亡，问金某应当负刑事责任吗？（应负刑事责任）
69、国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（初级）职务、中级职务和高级职务。
70、我国实行的是九年义务教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有
（八）章六十三条。
二、多选题
1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论（教育方针、政策、法律法规、教师职业道
德规范）、教师心理健康教育等。
2、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、（毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”）
重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。
3、国家在受教育者中，进行（爱国主义、集体主义、社会主义）的教育，进行理想、道德、纪律、
法制、国防和民族团结的教育。
4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：（身份证、学历证书或者教师
资格考试合格证明、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明）和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。
5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据（宪法、劳动法、
未成年人保护法）制定了《禁止使用童工规定》。
6、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全
民族素质，根据 （宪法、教育法），制定本法。
7、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（学费、杂费）。
8、教师在教育教学中应当（平等）对待学生，关注学生的（个体差异），因材施教，促进学生的实际发展。
9、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要（靠法制、靠制度）来保障”。
10、在实施“中小学继续教育工程”中，要把（思想政治教育、职业道德教育）放在突出地位。
11、法律责任的类型有（民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任、违宪责任）
13、教师可以采用的行政救济途径主要有（行政复议、教师申诉）
14、教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是（听取校长工作报告，审议学校重大问
题，提出意见和建议；听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权；决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作）
15、学校可以解聘教师的情形有（故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；体
罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的）
16、下列属于体罚学生的情形是（BC ）
A、让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍 B、王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次
17、我国公民的基本权利和义务的特点有（权力和自由的广泛性、权利和自由的现实性、权
利和义务的平等性、权利和义务的一致性）
18、对未成年人的监护人的设定包括（法定监护、指定监护）
19、我国现行的学校教育制度是（学前教育、初等教育、中等教育、高等教育）
20、学校对高中生可以进行以下何种处分？（警告、记过、开除学籍）
21、中华人民共和国教师法规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学
校和其他教育机构应当履行（ ABCD）
A、提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；B、提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；C、教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；D、支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。
22、按照中华人民共和国教师法的规定，教师履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；和（ABCD）义务。
A、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制
教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
B、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；C、止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
A、保护被监护人的身体健康，照顾被监护人的生活；B、管理和保护被监护人的财产，代理被监护人的民事活动，在被监护人合法权益受到侵害或与人发生争执时，代理其进行诉讼；C、对被监护人进行管理和教育，对被监护人损害他人合法权益的行为，依法承担民事责任。D、不管不问。
23、监护人的职责是（ABC）
24、学生应该履行的义务有（ABCD）
A、遵守法律法规；B、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行
为习惯；C、努力学习，完成规定的学习任务；D、遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。
A、有组织机构和章程；B、有合格的教师；C、有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；D、有必备的办学资金和稳定的经费来源。
25、按照中华人民共和国教育法的规定，设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件有（ABCD）
26、按照中华人民共和国教育法的规定，受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料和（ ABCD）权利。
A、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；B、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；C、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；D、法律、法规规定的其他权利。
27、义务教育法实施细则在适龄儿童、少年需免学、缓学的办理程序上的规定是（ABC）
A、适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申 请，经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。B、因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明。C、缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。D、应当得到省一级教育部门的许可。
28、义务教育法实施细则对实施义务教育学校的设置的要求是（ ABCD）
A、实施义务教育学校的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹 规划，合理
布局。B、小学的设置应当有利于适龄儿童、少年就近入学。寄宿制小学设置可适当集中。C、普通初级中学和初级中等职业技术学校的设置，应当根据人口分布状况和地理条件 相对集中。D、盲童学校（班）的设置，由省级或者设区的市级人民政府统筹安排。聋哑学校（班）和弱智儿童辅读学校（班）的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹安排。
29、按照中华人民共和国教师法的规定， 对侮辱、殴打教师的，根据不同情节应（ABC）
A、给予行政处分或者行政处罚；B、造成损害的，责令赔偿损失；C、情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任；D、教育教育就行。
30、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要（CD ）来保障”。A、靠教育教师 B、靠社会 C、
靠法制 D、靠制
推荐第7篇：时事政策教育
总编临时有事不能来，这里我代表他简单介绍一下我们的杂志社的情况。
一、时事报告杂志社是中宣部直属事业单位，是专门从事形势政策宣传工作的职能部门，有21年的办刊历史。权威可靠，值得信赖。
二、我们积累了相当多的教学经验。例如现在的大学生版，它已经形成了一套完整的服务大学两课教育教学的体系。编辑有学生用书，教师教学要点，电子邮件方式发送的教师稿，可以直接使用的课件，已经突发事件的发送内部稿。深受高校教师和学生的喜爱。
三、未来职教版的发展方向也会朝着这个大学生版发展。课程建设中宣部正在联合教育部，一起推动，争取年内就能成立“教学指导委员会”。（南通去时，王继平巡视员的想法。）
《关于推荐使用加强形势与政策教育的通知》(教职成司函〔2010〕 78号)，标志着我国中职学校时事政策教育教学工作的正式起步。
中央电视台、新华社发表了题为《的创刊 填补了中职学校时政教学教材空白》专稿、《人民日报》9月3日报道，《光明日报》转载了袁贵仁同志为我刊专门发来的《创刊致辞》，中央文明网等五大门户网站做了详细报道。表明中央对中职学生时事政策教学工作的高度重视。
媒体关注
新华网： 《时事报告（职教版）》创刊 填补中职时事政策教育教材空白 人民日报： 《时事报告（职教版）》创刊 中职学生的辅助教材 中国网： 时事报告职教版创刊 填补中职形势政策教材空白 中央广播电台：时事报告职教版创刊 填补中职形势政策教材空白 光明日报： 教育部长袁贵仁：《时事报告(职教版)》创刊致辞 中国文明网： 《时事报告职教版》创刊 填中职时政教育教材空白 中国教育报： 《时事报告（职教版）》创刊仪式在北京举行
中国青年报： 《时事报告(职教版)》创刊
时事政策教育初探
时事政策教育是学校思想政治教育的重要组成部分，是活的国情教育，是政治理论课的延伸和补充。时政教育可以从以下几个方面入手。
一、时政教育的形式生动活泼，多种多样，让学生人人参与，寓教育于活动之中，主要形式为：
1、一周组织1-3次要闻播报。
组织学生收看新闻联播，或者新闻30分，内容包括国内国际，涉及政治、经济、科技、军事、体育等各个领域，也可讲有地方特色的内容，要求学生事先做好卡片，要求在内容相对全面的基础上，突出重点。这种方式较适合低年级学生。
2、专题评析时政演讲。
要闻播报由于内容多，演讲时间有限，不太可能对国内外的重大事件、热点问题有比较深刻的认识和了解，因此专题评析演讲就成为重大事件、热点问题教学的较好形式。如“转变经济发展方式”，这是我国当前和今后五年都要面对的一个大问题，是“十二五规划”的一条主线。对这个问题怎么讲？恐怕直接讲理论没有人听得下去，但如果借助《时事报告职教版》的方式，用时事小故事开头，加以有针对性的点评，问题就很好理解了。
中日钓鱼岛问题、朝鲜问题等。由于专题评析时政演讲有一定难度，也能体现学生的能力，适合让一些成绩较好能力较强的高中学生担任评析员。
3、时事追踪评析。
国际、国内每时每刻都在发生着大大小小的事件。任何事件都有一个产生和发展的过程。只有了解事件的来龙去脉，把握事件发的全过程，才能认清事件的本质。当国际、国内的一些重大事件发生成为热点问题时，我们不能满足于一周要闻演讲和专题评析，而是要按期发展的线索和趋势，作连续性的评述分析。
4、时政知识介绍演讲。
时事政策教育中，往往涉及许多时政知识。如我国的复关问题，教师就有意安排同学在时政演讲时专门介绍国际经济体系的三大支柱：关贸总协定、国际货币基金组织和世界银行。有时是学生主动讲的。由于经常进行时政知识介绍，并与国内外的重大事件相结合。不仅使学生进一步了解国内外大事，也增加了知识面。
5、办好时政小报。
每年的几个重大节日（五
一、国庆、元旦）是进行时事政策教育的重要时机，办好时政小报是一种较好的形式。小报由学生自己命题、设计、编排、摘抄、撰文。有时还举行竞赛。
二、时事政策教育必须发挥教师的主导作用
在时政教育中，学生是主体，但由于中学生往往受到年龄、知识、能力、思想方法的局限，面对纷繁复杂的国内国际大事、社会新闻，在时政演讲的选题、评论、分析中难免产生认识上的偏差。因此，这就需要教师的正确引导，发挥教师的主导作用。
如有的学生在时政演讲中对我国政府在联合国对有些国际问题，像有些学生看到钓鱼岛问题上中日之间的斗争，就有人问为什么不打日本？中国政府没骨气？朝鲜得到我们这么大的帮助，还不听话，六方会谈我们费了那么大劲，最后还是被他耍了，我们为什么不和美国一道制裁这个“流氓国家”？这些问题都需要教师加以正确引导。
又如由于时政演讲的题目、内容、形式都是学生自主选择的，这就难免出现从个人兴趣出发，使演讲的内容比较散，或者遗漏重大事件，或者认识发生偏差。这就需要教师从总体上加以把握。
另外，时事追踪评析是时政演讲各种形式中较难的一种。一是重大事件、热点问题的发生、发展具有动态性、连续性和时效性；二是需要多个学生连续一段时间进行配合，因此，教师的主导作用更显得重要。一是要选好题目，二是要组织好学生，三是教师在过程中适当的讲评及事件结束后的小结。
三、时事政策教育必须与教材有机结合
时事政策教育具有时效性、丰富性和灵活性的特点，是活的国情教育。把它和教材有机结合，可以弥补教材内容的滞后性和抽象性。时事政策教育是教材的延伸和补充。进行时事政策教育时，必须以教材中阐述的基本原理为指导，通过两者的有机结合，既提高对基本原理正确理解的程度，又加深了对所结合的时政问题本质的理解，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。
如初一年级的教材是社会主义道德规范教育。时政教育可以把层出不穷的英雄模范人物的光荣事迹及新风新貌引入课堂。初二年级教材是社会主义法律常识。时政教育可以把一些守法、护法的先进事迹和一些典型案例引入课堂。初三年级教材是社会主义建设常识。时政教育主要是和基本国情、基本路线、中国特色社会主义教育相结合，把经济建设和改革开放的伟大成就的一些素材引进课堂。
高一年级教材是经济常识。在讲资本主义部分时，可以把资本主义国家的一些材料如工人阶级地位状况、垄断等引进课堂；讲教材的社会主义部分时，可以把我国经济体制改革的素材，如所有制结构改革、个体经济、私营经济、三资企业的发展，社会主义市场经济改革等一些生动实例引进课堂，高二年级的教材是哲学常识，时政教育引进课堂的内容相当广泛、丰富。如怎样看待我国当前改革开放的形势，就要运用唯物辩证法的两点论和重点论的观点。高三年级教材是政治常识。在讲资本主义国家制度、政党制度时，可以引进美、日、英、法、德等资本主义发达国家一些时政材料，“讲我国的国家制度。讲政党制度时。更可以联系我国这方面的一些资料。这样可使学生掌握知识，提高能力。
推荐第8篇：形势政策教育
深入学习贯彻党的十七届五中全会精神
集中开展形势政策宣传教育活动方案
为了深入学习落实党的十七届五中全会、中央经济工作会议、我省党委十届十一次全体会议、市委三届八次全体（扩大）会议、区市经济工作会议和县委十一届九次全体（扩大）会议精神，按照县委、县政府的安排部署，我局决定，在全系统组织开展深入学习贯彻党的十七届五中全会精神，集中开展形势政策宣传教育活动。现结合实际制定如下工作方案：
一、总体要求
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕学习宣传贯彻党的十七届五中全会精神、我省党委十届十一次全体会议、市委三届八次全体（扩大）会议和县委十一届九次全体（扩大）会议精神，引导我系统党员干部群众全面、准确、深入地学习领会会议精神，深刻认识国家及区市县“十一五”时期经济社会发展取得的巨大成就和宝贵经验，准确把握“十二五”时期经济社会发展的指导思想、总体思路、目标任务和重大举措，把思想统一到十七届五中全会和县委十一届九次全体（扩大）会议提出的各项任务上来，把力量凝聚到县委十一届九次全体（扩大）会议提出的目标要求上来，解放思想、开拓创新，为实现“十二五”规划和我县经济社会长期平稳较快发展而努力奋斗。
二、主要内容
（一）深入学习宣传党的十七届五中全会及区、市、县党委全体（扩大）会议的重大意义。重点宣传十七届五中全会对国际国内形势作出的基本判断，对我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期的科学把握。大力宣传国务院《关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》、《将乐县国民经济
和社会发展第十二个五年规划》，引导干部群众深入学习领会十七届五中全会、省委十届十一次全体会议、市委三届八次全体（扩大）会议和县委十一届九次全体（扩大）会议的重大意义。
（二）深入学习宣传“十一五”时期经济社会发展取得的巨大成就和宝贵经验。大力宣传“十一五”时期以胡锦涛同志为总书记的党中央团结带领全国各族人民，战胜各种困难和重大挑战，胜利完成“十一五”规划确定的主要目标任务，使国家面貌发生新的历史性巨变。大力宣传区、市、县经济社会跨越式发展取得的辉煌成就。引导干部群众深刻认识取得的成就来之不易，积累的经验弥足珍贵，创造的财富影响深远，进一步统一思想、认清形势，不动摇、不懈怠，坚定信心，自觉地坚持走中国特色社会主义道路。
（三）深入学习宣传“十二五”时期经济社会发展的指导思想、总体思路、目标任务和重大举措。大力宣传我县“十二五”时期保持经济社会平稳较快发展和推进经济结构战略性调整、加强社会建设和改善民生、发展社会主义民主和健全社会主义法制、推动文化大发展大繁荣、完善社会主义经济体制、提高对外开放水平等方面的总体思路、战略部署、目标任务和重大举措，阐明完成好这些任务为全面建设小康社会打下具有决定性意义的基础，必须加强党的执政能力建设和先进性建设，不断提高党领导经济社会发展的能力和水平。
（四）深入学习宣传区、市、县“两会”和经济工作会议等一系列重要会议精神。围绕区、市、县“两会”精神，重点学习宣传会议审议通过的“十二五”规划纲要；结合学习贯彻区、市经济工作会议和农村工作会议精神，重点谋划好明年工作；加强区情、市情、县情的学习宣传，进一步强化对区情、市情和县情的再认识，引导干部群众进一步增强贯彻落实科学发展观、加快转变经济发展方式的责任感和紧迫感，满怀信心地投入改革开放和社会主义现代化建设，努力实现我县“十二五”时期经济社会发展目标。
三、方法步骤
这次形势政策宣传教育活动分三个阶段进行，从2010年12月中旬开始，到2011年2月底结束。
（一）开展集中宣传教育，统一思想认识（12月10日至2011年1月15日）。一是各单位要精心制定具体工作方案，组织召开专题会议进行部署，迅速掀起学习宣传教育活动的热潮。要通过采取集中学习、专题讲座、培训辅导、座谈交流、理论研讨等多种形式，推进形式政策宣传教育活动深入开展。二是各单位要把十七届五中全会、省委十届十一次全体会议、市委三届八次全体（扩大）会议和县委十一届九次全体（扩大）会议精神作为近期理论学习的重要内容，认真组织领导干部通过集中辅导、专题研讨等形式进行系统深入的学习，力求学深学透。三是抽调人员成立宣讲团，由各单位一把手带头，深入各乡镇、各部门开展集中宣讲活动。。四是充分发挥橱窗、板报、宣传单、宣传墙、宣传栏和电子屏等宣传阵地作用，通过举办知识竞赛、演讲比赛、文艺表演等各种形式，广泛开展各种宣传活动。五是利用网站专题，组织有声势、有深度的宣传报道，营造浓厚的学习教育氛围。通过内容丰富、形式多样的学习活动，切实把各级党政组织和广大党员干部群众的思想和行动统一到省、市、县重大会议精神上来，统一到县委的决策部署上来，为推动我县科学发展、跨越式发展奠定思想基础、凝聚社会力量。
（二）广泛征求意见，完善“十二五”规划和明年工作思路（1月16日至2月10日）。一是各单位、各股室要重点围绕中央、区、市、县“十二五”规划纲要，利用今冬明春开展党员轮训、民主生活会、党员干部述职述廉会、年终总结会等有利时机，广泛征求党员干部、群众代表、等对全县“十二五”规划和2011年工作思路的意见建议。二是征求干部群众对生态移民、新区建设、农业产业结构调整等重点建设项目的意见建议。三是征求干部群众对全县各级党员领导干部特别是涉农部门干部、基层一线党员干部工作作风的意见建议。结合深入开展创先争优活动，进一步强化各级党员干部情为民所系、利为民所谋、权为民所用的公仆意识。四是广泛征求当前全县群众生产生活需求，特别是涉及重点民
生工程、社会事业建设、基层文化精神生活需求等方面的意见建议，为县委、政府科学谋划明年的工作提供重要的决策依据。
（三）紧密联系实际，认真解决广大群众生产生活方面的困难和问题（2月10日至2月28日）。一是要认真解决城乡贫困户、残疾智障人员、孤寡老人、五保户、低保户、病残困难老党员、拆迁户、生态移民、受灾贫困户、企业困难职工的冬季暖等生活困难。二是要采取有力措施帮助农村困难群众解决化肥种子、畜牧养殖业、设施农业、致富科技培训和春播备耕等方面的困难。三是结合今冬明春开展的“送温暖、献爱心”活动，采取“集体拿一点、干部捐一点、群众帮一点”的方式多方筹措资金，通过“领导包乡镇、干部包村组、党员包农户”的形式切实解决群众的实际困难，把党和政府的温暖送到群众的心坎上。四是要增强维稳工作的责任感和主动性，加强矛盾纠纷排查和防控体系建设，全力维护社会稳定，加强对网络、手机、小刊小报的管理。进一步完善社会突发事件应急处理机制，正确引导社会舆论，为推动全县科学发展，跨越发展创造良好的社会环境。
四、组织领导
（一）高度重视，精心组织。这次形势政策集中宣传教育活动，由我局统一安排部署，各乡镇、各部门集中组织实施。我局从各部门抽调13名干部与各乡镇、各部门工作人员共同组成宣传教育组，深入全县13个乡镇开展集中宣传教育活动。为了推动此项工作深入开展，成立深入学习贯彻党的十七届五中全会精神集中开展形势政策宣传教育活动领导小组，具体负责此项活动的组织指导工作。
各单位、各股室要高度重视此项工作，一把手要亲自抓，负总责，要抽调人员专门成立开展形势政策集中宣传教育活动领导小组、指导协调组和宣传工作组，精心制定周密的工作方案，采取有力措施认真组织实施。
（二）明确职责，强化督查。各单位、各股室以及抽调下乡开展集中形势政策宣传教育的领导干部要切实增强政治意识、大局意识和责任意识，深入村组和农户家中，发扬求真务实之风和调查研究之风，形成一级带一级，上下联动抓落实的良好工作局面。要注意分类指导，根据不同社会群体特点，有针对性开展宣传教育。要发扬艰苦奋斗、埋头苦干、团结合作的工作作风，切实为广大群众解决生产生活中的实际困难和问题。同时，被抽调人员要保证下得去、蹲得住、安下心，自觉遵守工作纪律，树立良好形象。将对抽调干部进行不定期督查，对工作不得力的将给予通报批评。
（三）正面宣传，注重实效。各工作组成员要全面准确掌握党的十七届五中全会精神以及中央、省、市、县“十二五”规划的总体思路、战略布置、目标任务和重大举措，要坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，把握正确的宣传基调，要坚持全面、辩证地开展宣传教育，做到宣传成就、分析形势、解读政策客观公正、实事求是。要紧密结合实际，采取形式多样、富有成效的方式开展形势政策宣传教育活动，确保形势政策教育宣传活动取得显著成效。
各单位、局机关各股室要将开展形势政策宣传教育活动工作方案和活动总结分别于2011年1月4日和3月14日前上报局领导小组办公室，同时要及时上报开展活动中好的经验做法，以便推广。
推荐第9篇：教育惠民政策
教 育 惠 民 政 策
1、学前教育资助：从2016年春季学期起，对普惠性幼儿园在园幼儿20%的比例减免家庭经济困难学前幼儿每年1000元的保教费，将建档立卡贫困家庭幼儿全部纳入面上的保教费减免范围，并据实免除保教费。
申办程序：幼儿家长向就读学校提出申请→学校组织评议→学校公示受助对象名单→县级资助中心审核→打卡发放。
2、义务教育阶段学校实行“三免一补”和营养改善计划政策：“三免一补”是指国家对义务教育阶段学生全部免除学杂费和教科书费、作业本费，对义务教育阶段家庭经济困难寄宿生实施生活费补助，标准为小学生每生每年1000元、初中生每生每年1250元（建档立卡贫困家庭学生在校寄宿优先享受）。“营养改善计划”是指对农村义务教育阶段学生实施营养膳食补助，标准为每生每年800元。
申办程序：学生在校填写《申请表》，由村（居）委会签署意见后交班级初评→学校评审小组评审确定拟助名单→学校将拟助名单进行不少于7个工作日公示→经公示无异议后→学校集中发放生活补助。
3、中等职业技术学校学生国家助学金资助政策和免学费政策：国家对连片特困地区具有中等职业学校全日制正式学籍的
一、二年级在校学生实施资助，其资助生活费标准从2015年春季学期开始为每生每年2000元。2016年秋季学期起对建档立卡贫困家庭中职
一、二年级学生再给予每生每年1000元生活补助，对连片特困地区三年级在校生按每生每年1000元的标准给予生活补助。对公、民办中等职业学校
一、
二、三年级在校学生按照每人每年2000元的标准免除学费。
国家助学金申办程序：学生在学校申请备案→学校初审、公示→县级学生资助中心审核、公示→打卡发放；
中职免学费申办程序：学生在校申请备案→学校初审、公示→县级学生资助中心审核、公示→资金拨付到校。
4、普通高中家庭经济困难学生国家助学金资助政策和免学费政策：对普通高中教育正式学籍的全日制在校
一、
二、三年级的家庭经济困难学生从2015年春季学期开始按照每生每年2000元的标准资助，资助比例36%。按在校生30%的比例和当地当年学费标准据实免除符合条件普通高中家庭经济困难学生学费。建档立卡贫困家庭学生优先享受国家助学金并据实免除学费。
普高国家助学金申办程序：家庭经济困难学生提出申请→班级组织初评→学校进行评审、公示→县级学生资助中心审核→打卡发放；
普高免学费申办程序：家庭经济困难学生提出申请→班级组织初评→学校进行评定、公示→县级学生资助中心审核→打卡发放。
5、家庭经济困难的大学新生入学资助政策：资助中西部地区高考考入全日制普通高等院校的家庭经济困难新生入学路费及短期生活费，标准为省内院校每人500元，省外院校每人1000元。
申办程序：学生提出申请→学校初审、公示→县级学生资助中心复审、公示→打卡发放。
6、大学新生学费生活费资助政策：
从2016年秋学期起，对建档立卡的贫困家庭新入学的全日制本专科学生（含高职、专科、本科）按照每生每学年4000元的标准给予补助（学费资助2000元、生活补助2000元）连续资助至学业结束。
申请办理：学生在线申请→高校审核→县级教育、扶贫部门审核、公示→打卡发放。
7、大学生生源地信用助学贷款政策：借款人在学生读书期间的贷款利息由财政全额补贴，贷款金额本专科每人每年不超过8000元，研究生每人每年不超过12000元。
申请办理：学生在线申请→县资助中心审核→资金拨付高校。
8、高校毕业生到艰苦边远地区基层单位就业学费奖补：对在艰苦边远地区基层单位首次就业后连续不间断服务满3年的省属普通高校毕业生进行学费奖补，奖补标准最高不超过6000元/学年，奖补年限以毕业生最后学历实际学制年限为准。
申请办理：高校毕业生在线申请→县级资助中心初审→市级资助中心复审→高校复审→省资助中心终审→打卡发放。
推荐第10篇：形势政策教育
一、引言
自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。而其重要内容就是普及农村九年义务教育。
新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。为了从根本上改变这一状况，国家从2006年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对河南省信阳市进行了为期一个星期的调查。现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。
学校篇
一、巧立名目乱收费
国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费，课桌费等费用，而学校则巧立名目实施乱收费，有的学校将练习册，英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用，但不告知学生家长，到了学期过半或学期将要结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。
有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不开具任何的票据，班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了，在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走，或者按使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只字不提，造成家长不满，甚至有的学生在毕业时，明知向学校要钱无门，索性将课桌凳砸烂，以泄愤，造成公物损坏现象严重。
二、教研经费投入不足
国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费，但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用，用来美化校园，添置一些并不实用的教学教学设备、办公用品，但是，真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。有的学校一学期也见不到上一节公开课，有的学校的教师甚至几年没有听一节课，至于教育教研，更是无从谈起。
有的学校的教学设备严重老化，在许多小学，科学实验课中，找不到量筒、量杯。在地理课上，找不到一张完整的中国地图，即使有的学校有，也是紧锁于实验室、图书室，甚至连实验室的管理员也不能很快将它们找出来，有的学校虽然教学设备添置了，但大多一买了之，一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝，造成了教育资源的严重浪费。
三、学校管理不到位
火车跑得快，全靠车头带，有的学校的校长，经验不足，思想老化，墨守成规，没有新的管理理念。跟不上新的教育形式，新的教育教学经验到了学校就被用老壶装了进去，不能满足新形式的教育需求。一些学校校长家长作风太浓，引起教师的不满，教育教学情绪不高，甚至有抵触情绪，形成矛盾，这样的学校，留不住好的教师，更不能形成良性循环，导致教育教学质量低下，留不住学生，造成学区内的学生择校。
有的学校的领导拉帮结派，明争暗斗，有些事情没人管，有的事情一起管，形成内耗，不利于教育的良性发展。
教师篇
一、工资待遇低，无心教学。
教师的工资待遇低，使得许多教师不能专心地从事教育教学工作。虽然这些年教师的社会地位不断提高，但是工资待遇相对而言却很低，尤其对于年轻教师。他们面临的压力大，待遇低，而教育行业又是一个“论资排辈”严重的行业。年轻教师的工作量大，任务重，而待遇却相对老教师来说相去甚远，严重影响他们工作的积极性。
教师的社会地位提高了，社会应酬也相对增多了，而当今的消费水平对于年轻教师来说压力过大。拿一个三十几岁的教师来说，他们的工资水平在一千五百元左右。除去家庭开支，一个月所剩无几，再除去人情往来，社会应酬，房贷等，更是拙襟见肘，再看看与自己同龄的人，要么在生意场上是如鱼得水，要么在机关单位迎来送往，好不风光，就连在工厂里的工人，他们有时也不能比。所以他们大多搞一些第二职业，无心教育。而新的教育教学理念往往年轻人最能接受，年轻（转载自文秘家园http://，请保留此标记。）教师的此种心态大大减缓了教育教学改革的进程，使得许多教育教学的好经验得不到推广利用。
二、工作压力大，心理疾病多。
教师的工作压力较大，虽然教育主管部门三令五申地强调不搞排名，而有些地方部门还是搞一些排名。更多的是，学校将教师的教学成绩与教师考核挂钩，使得教师整天忙于提高教学质量（仅提高考试成绩），忙于备课，上课，改作业。整天钻在学生堆里。成绩提高了则沾沾自喜，在领导，家长面前炫耀，吹嘘；成绩下降了则怨天尤人，找各种理由为自己开脱，而很少有人从自身处找原因，寻找一些更适合自己、适合学生的教学方法。
三、态度不端正，工作消极。
现在有不少教师工作态度不端正，方式简单，方法粗暴。其中年轻教师居多。他们往往教学方法单一，工作缺乏耐心。很少和学生谈心，加上他们社会阅历浅，无法和家长取得较好的联系与沟通。使得学生的情况不能较全面的掌握。无法从源头解决学生身上存在的问题。导致“问题学生”身上的“问题”不断出现，教师往往会对这部分学生失去信心。有的教师干脆放弃对他们的引导、教育。从而出现了学校里有真正意义上的“问题学生”，等他们走入社会后
出现了“问题青年”。
四、吃拿卡要多，反映强烈。
学校现在也不是一块净土，现在许多教师在社会上耳濡目染，采用多种方式向学生家长索要钱财，如：现在许多班级班额过大，有的班级七八十个学生挤在一间教室里，使得座位问题就成了焦点，最后排的学生往往被前排的学生挡住视线，无法看见黑板上老师的板书。而教师也看到这一点，暗示学生，甚至直接向家长索取好处，从而让学生有一个较理想的座位。
再比如，有的教师自己在家中搞有偿家教。他就会将测试试卷的一些难度较大的题目暗示，甚至直接泄漏给学生。而对待没有辅导有没考好的学生，进行严厉批评，并找其父母谈话，施加压力，迫于无奈。学生只好“自愿”地到老师家辅导功课。以上种种使得教师与家长之间关系僵化，有的家长在学生的面前指责教师，影响教师在学生心目中的地位，从而使得教师教师的教育效果大打折扣，不利于教育事业的良性循环。
学 生篇
一、读书无用，厌学情绪重。
现代社会，人才多，每年的许多大学生找不到工作。加上一些新闻媒体将大学生找工作拿来热炒。使得家长与学生都产生了大学生都找不到工作，非得靠学校、政府出面搞什么招聘会，大学生才能找到工作这一错觉，尤其对于农村学生，他们一方面无力承担学生高额的学习负担，一方面考虑到自己无后台、背景，将来也未必找到一个理想的工作，干脆不读了，一些没有考上大学的学生，通过自己的打拼也干出了一番事业，正反一比，厌学情绪更重，“读书苦、读书累、读书就是活受罪，不如参加黑社会，有吃有喝有地位”这类顺口溜充斥校园。教师、家长没有及时地加以引导，使得一些地方辍学现象仍然时有发生。
二、社会干扰，不良现象多
现代社会是一个开放型社会。各方面信息鱼龙混杂，学生也难免受其影响，学生往往年龄小，缺乏辨别能力，很容易被一些不良现象所俘虏。一些学生沉迷于网络，网络上各种暴力、凶杀、********，成了一些学生的狐朋狗友，他们有时会将虚拟的网络游戏搬到现实生活中，使得青少年犯罪时有发生，往往会形成团伙犯罪，给社会制造不安定因素。
另外，现在的家庭的不良现象严重：赌博等不良现象不避学生；一些单亲家庭，家庭暴力给学生的心理留下阴影；留守儿童得不到父母的关爱、呵护，也易造成心理伤害。社会对学生的关爱不够，对教育关注不够，也是教育不良现象滋生的原因之一。希望社会、学校、家庭等各方面团结起来，给教育制造一个宽松、洁净、安宁的环境，让学生得到更加良好的教育。
第11篇：形势政策教育
学《纲要》 看教育
这是第一次看这么正式的文件，有幸是有关于教育这个又大又深的话题（当然得益于这次论文），文件名为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称纲要）。改革是发展的动力，发展就是新的、较好的事务取代旧的、较差的事务，这是事务发展的必然规律。纲要中的规划时期为2010年到2020年，到那时，“旧的事务”就是我们现在的教育，既然要改革那么一定是存在着问题。好的方面不消多说仍是好的，然而存在问题的地方就一定要指出才能改进，所以我就浅谈一下学习纲要中高等教育部分后对现行教育的弊端一些拙见。
一、特色
文中有这样一些话：“到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，……，整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强”，“促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配臵的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”……
纲要中多次提到“特色”，说明没有特色已经成为党建高等教育的一大问题。着眼现实也正是如此，大学和大学的差别越来越小，“建设研究型、综合性、一流”等口号广泛见于各个学校的发展目标中。精而深，广而泛，两者无所谓孰好孰坏。然而一些本就急剧特色的学校却非要做得“综合”，就好比让刘翔去踢球，必然耗费了在优势项目上的时间与精力。一个开放健康的学术环境应该是百花争鸣，异彩纷呈，相互之间存有矛盾，又在大方向上一致，这种对立统一才符合事务发展的客观规律。
学生和学生的差别越来越小。学校的趋同，以及目前“一锅式”的教育模式，使得学生的“个性”越来越难见到。随之而来的后果是创新的匮乏，同样的道理，没有个性就没有矛盾，没有矛盾就没有发展。
二、实践
纲要中第二个让我印象深刻的词是“实践”。 纲要指出要“把教学作为教师考核的首要内容”。教学无疑是教师的实践，而在平时和老师交流的过程中发现，现在我们的绝大多数学校在操作中都以科研为考核的首要内容。一方面大学教师
的确需要有一定程度的科学研究，否则肯定无法满足高等教育对知识的需求。但大学毕竟是学校，不是研究所，其根本任务在于教书育人。教师的科研应该反过来用于教育，而不是高于教育。其次，以教学为考核内容实施起来具有难度，教育是长期积累的过程，对知识的掌握也不是能够马上体现的。这就要提到现行检验教学的方法：考试。考试本身无可厚非，是一种有效的检验手段，国内国外都是如此。但目前我们的考试大都过于程式化、机械化，无法达到检验教学的目的。“一学期就是十八周的幼儿园加两周的高三”这是微博上以为网友对大学生的描述，跑去夸张和幽默，还是有一定道理的，如何改进考试机制这个一直以来缠绕教育的大问题仍然需要不断探索。
“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。……支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。”是纲要对实践提出的另一个要求。以我们自己学校来说，实验设备与学生数量严重失调、设备老化无法满足正常教学，已经被各届同学抱怨过了。而且同考试一样，实验程式化，不知所以一样更过，使得实践在同学心中的重要性大打折扣。
实践与创新是经常被一起提到的两个词，试问在我们所赐缺乏实践的基础上（老师和同学都是如此）而空谈创新，为了创新而创新，得到的成果更够具有多大的实用价值？
三、锦标
从小到大，我们都被教育：考试要得第一名，别人会的你也要会等等。这种锦标化得比较竞争从小就在我们心里根深蒂固，少考十分就低人一等，学习的目的就是考试。然而现在来看这种思维方式完全是没有意义的，我们在这种竞争中磨灭掉了对科学的渴望与热爱，最后剩下的事数字带来的快感。
这种锦标化早已在社会的各个角落蔓延，比如体育、经济甚至于这篇纲要中也经常见到“增强某某质量，深化某某改革，争创国际一流水平的大学”这样的话。当我们为某一亩地而奋斗，付出不懈的努力后一定会有所回报，同时各种锦标也会作为奖励随之而来，但绝不应该以这种锦标为目的。没有一个诺贝尔奖的获得者是因为想要获奖而投身科学事业的。我们的教育更应该以学生为基础，努力培养出世界一流的毕业生，这样我们的学校一定就是一流的大学。
四、服务
大学是一个社会思想最前沿的地方，同样也是精英及未来经营汇集的地方，在这里的和曾经在这里的人们具有更加开放的思想、更大得能力。所以这里的人们理所应当承担更多的社会责任。纲要中提出了要求高等教育增强服务意识，我觉得这更是一种责任意识和奉献意识。如果这样一个掌握着社会大部分先进文化的团体五项外界输出的话那么社会将没有发展的动力。
以上是学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后的一些体会，最后衷心希望我们的教育能够发展得越来越好！
第12篇：形势政策教育情况汇报
贵阳市第十八中学第二校区
2011年度形势政策教育情况汇报
我校按照开展形势政策教育的部署和要求，紧密结合上级通知精神，按照贴近生活、贴近实际、贴近师生的原则，以中宣部编写的《党的十七届五中全会精神宣传提纲》为依据，深入学习贯彻党的十七届五中全会和十七届历次全会精神，以及省、市相关会议精神，紧抓我校创建文明的奋斗目标，全面推动学科建设、教学建设、校园文化建设、师资队伍建设和党的建设，形势政策宣传教育取得了阶段性的成效。
一、加强领导，周密安排，切实抓好组织实施
十七届五中全会是在我国即将完成“十一五”规划，深化改革开放，加快转变经济发展方式，进入全面建设小康社会的关键时期召开的一次十分重要的会议。根据上级文件要求，我校高度重视，把学习贯彻十七届五中全会精神、集中开展形势政策宣传教育摆上突出位置、列入重要日程，对我校学习贯彻党的十七届五中全会精神进行了周密安排、精心部署。学校领导亲自负责，组织相关领导干部认真制定了宣传教育方案，确保我校形势政策教育的各项重点工作有计划地向前推进。
二、高度重视，及时落实，精心组建宣讲队伍
十七届五中全会召开以后，我校按照相关文件要求，对形势政策宣传教育作了专题研究，充分做好各项准备工作：一是及时
认真组织广大师生特别是党员学习十七届五中全会精神，深刻领会和准确把握全会的精神实质，引导广大师生将思想、认识统一到全会精神上来，认真谋划学校发展；二是学校理论中心组进行专题学习。学校二级理论中心组成员带头学习、带头思考、带头宣讲十七届五中全会精神，带头研讨未来五年学校发展面临的机遇与挑战；三是组建了专家宣讲队伍，为形势政策宣传教育提供理论力量。为了把形势政策宣传教育的任务落到实处，我校组建了形势政策宣讲小组，由具有丰富实际工作经验和较强研究、宣讲能力的领导干部及理论宣传教师3名同志组成，并紧密结合我校实际确定了5个重点宣讲内容。宣讲队伍的建立，不仅为形势政策宣传教育提供了强大的师资力量，也为形成我校形势政策教育的长效机制奠定了基础。
三、突出重点，创新载体，努力形成宣讲合力
党的十七届五中全会《建议》包含着一系列新思想、新观点、新论断，为了使形势政策宣传教育富有感染力，切实增强实效性，我校在开展形势政策宣传教育的活动过程中，不断开拓新的载体、拓展渠道，使宣讲形成了整体合力，扩大了范围，增强了效果。
一是突出教育重点，层层推进形势政策宣传教育活动。学校领导在开展宣传教育活动中，努力带头学习、带头思考、带头宣讲，以实际行动带动广大教职工和学生学习的热情，发挥了表率示范作用，形成了领导带头、上下联动、合力推进的良好局面。
学校校长蔡树荣就此作了专题报告，报告着重解读了十七届五中全会精神和当前国家教育改革和发展的指导思想。同时，还就学校的办学历程、发展现状以及未来的发展前景作了阐述，让师生进一步加深了对学校的认识和了解。
我校宣讲小组的宣传教育紧密联系教职工和师生的思想实际，注重摆事实、讲道理，平等交流，深入沟通，做到了广泛性和针对性的有效结合。据统计，有3位党员领导为党员群众作了党课辅导和形势政策宣传，他们的宣传教育都累计宣讲6场次，接受教育的党员群众达1200多人次。广大党员师生在面对面的宣讲、心贴心的交流中认清了形势，凝聚了人心，鼓舞了士气。
二是充分发挥课堂教学主渠道作用，通过思想政治理论课课堂教学组织学生认真学习全会精神。在十七届五中全会召开之后，我校利用“形势与政策”课雄厚的师资力量，结合我校和贵州改革开放的实际情况，把十七届五中全会报告精神和学生关注的热点难点问题进行综合整理，开设了包括十七届五中全会精神解读、科学发展观、中国共产党成立90周年、我国医疗保险制度改革探析、贵州发展模式的变迁等21个相关的主题讲座，深入研究阐释全会提出的重大理论和现实问题，向广大学生广泛宣传我国“十一五”时期取得的巨大成就，使他们深刻理解我国“十二五”时期经济社会发展政策背后的理论和实践根据。我校的《形势与政策》课专题讲座覆盖了全校近500名在校学生，深受全校同学的喜爱。
三是通过举办座谈会、报告会、研讨会、专题交流会等多种形式，形成了宣讲网络，引导广大师生深入学习和掌握十七届五中全会精神实质，推动了形势教育的有序开展。此外，我校还广泛利用图片展览、板报橱窗、知识竞赛、论坛演讲、文艺演出等多种形式开展丰富多彩的形势政策宣传教育。
四、结合实际、狠抓落实、确保宣传教育实效
我校的宣传教育活动紧密结合工作实际，既细化中央精神又具有明显的中学的特色，着眼提高党员贯彻落实的坚定性和自觉性，着力做好“四个结合”：与创建学习型党组织相结合；与“创先争优”活动相结合；与学校“十二五”发展规划的制定相结合；与创建优质学校工作相结合。
1、把形势政策宣传教育与创建学习型党组织相结合。我校按照省委要求，把党的十七届五中全会精神和全国、全省教育工作会议精神作为2011年理论学习重点，通过专题报告、集中讨论、师生辅导等多种形式，充分发挥学校思想政治理论课在教育培训中的主渠道、主阵地作用。我校还把学习全会精神纳入各级人员的工作内容，组织各级党员师生深入学习、领会中央全会的精神实质，使宣传教育的中心下移，宣讲的范围扩大，真正将全体师生的思想认识统一到中央的决策部署上来。
2、把形势政策宣传教育与“创先争优”活动相结合。我校把学习宣传全会精神作为开展“创先争优”活动的一项重要内容，以“创先争优”为载体，宣传全会内容，传达会议精神；把学习
贯彻十七届五中全会精神融入到具体工作中、加入到党组织和个人“创先争优”活动的要求中，将落实情况作为“创先争优”活动点评标准。把在宣讲过程中发现的问题进行认真梳理、专题研究，尽快解决，让党员师生真切感受到宣传教育活动带来的新变化。
3、把形势政策宣传教育与学校“十二五”发展规划的制定相结合。在学习贯彻党的十七届五中全会精神的同时，我校认真总结学校“十一五”期间的成绩和不足，既学习宣传国家“十一五”期间取得的辉煌成就，也总结宣传学校“十一五”期间改革发展的成绩，用广大师生的亲身感受体验“十一五”期间各方面的发展情况。着力研究和解决当前学校发展中遇到的新情况新问题，认真抓好学校“十二五”规划的编制工作。
4、把形势政策宣传教育与创建优质学校工作相结合。我校切实把学习宣传全会精神与贯彻落实全省、全国教育工作会议精神紧密结合，与优质学校工作相结合紧密结合。我校的发展正处于可以大有作为的重要战略机遇期，既面临难得的历史机遇，也面临诸多的现实挑战。我校始终坚持以中央全会精神为指导，进一步增强推进学校各项事业科学发展的自觉性和坚定性，始终保持开拓进取、奋发有为的精神状态，努力把我校建设成独具特色的哲学名校。
在今年的形势政策宣传教育活动中，我校紧紧围绕学习贯彻党的十七届五中全会精神，深刻认识全国、我省和我校在“十一
五”时期经济社会发展的巨大成就和宝贵经验，准确把握“十二五”时期全国、我省经济社会发展以及我校事业发展规划，把思想统一到全会精神上，把力量凝聚到落实全会提出的各项任务和建设高水平教学学校上。通过形势政策教育，我校的广大师生切身感受到了改革开放带来的巨大变化，进一步加深了对科学发展观的认识，增进了对十七届五中全会和十七届历次全会精神的理解，明确了自己所肩负的历史责任和使命。
第13篇：形势政策教育情况汇报
贵阳市第十八中学第二校区
2009年度形势政策教育情况汇报
围绕党的中心任务和工作大局开展形势政策和国情宣传教育，是我们党的优良传统和政治优势，也是宣传思想工作的重要任务。近年来，我们坚持以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，围绕教育教学中心，认真开展形势政策和国情教育活动。把教干教师的思想统一到对国际国内形势的分析判断上来，统一到校党委的各项决策部署上来，使广大教干教师明确自身的任务和责任，增强了责任感、事业心和使命感，为促进社会发展提供有力的思想保证和舆论支持，推动了教育教学快速发展。近年来，围绕党的十七大精神，我们从建立长效机制入手，打造形势政策教育的主阵地，构筑教育平台，有针对性地开展形势政策教育，教育引导全体学生认清形势，掌握政策，适时进行国情教育，激发了学生热爱学习，热爱家乡，热爱祖国，立志成才，报效祖国的热情。
一、建立健全形势政策教育长效机制
为确保形势政策和国情教育活动取得实效，我校积极建立和完善形势政策宣传教育长效机制。
（一）建立了形势政策教育报告会制度。对报告会的主旨、内容、形式、组织等严格要求，努力使形势报告会制度化，规范化。
根据这一制度规定，每年至少作两次形势政策报告，邀请有专家作报告，一般每学期安排一次。定期分析学生思想状况，及时对学生进行形势政策教育。
（二）建立了舆情调研制度。学校培养两名宣讲报告员，负责学校的形势教育工作，负责舆情调研工作，为形势政策和国情教育的深入开展奠定了基础。
（三）建立了中层教干基层联系点制度。通过深入联系点调查研究，掌握舆情，找出工作差距，理清工作思路，解决实际问题，确保形势政策和国情教育取得实效。
同时，建设一支以思品教师和班主任为主体、专兼职相结合的形势政策教育师资队伍，并进一步建立和完善形势政策宣传教育的领导体制和工作机制。
二、一年来形势政策教育的主要内容
近年来，我校开展形势政策宣传教育，着力于宣传科学发展观的重大意义、理论基础、深刻内涵、精神实质；着力于宣传，以科学发展观为统领，在经济社会发展各个领域作出的重大决策和取得的新进展新成就；着力于宣传党和政府始终把人民群众的切身利益放在心上，依法行政、推进素质教育、社会治安等方面采取的具体措施和取得的实际效果；着力于宣传十一届三中全会以来社会发生的深刻变化，从而引导广大师生倍加珍惜来之不易的成绩和变化，增强机遇意识，增强发展的紧迫感和危机感。
在内容上做到了六个结合：
（一）形势政策教育同爱祖国、爱家乡、热爱社会主义教育相结合。深入开展文明素质教育和迎奥运、树新风、讲文明活动以及“回顾60年，展望新未来”主题教育。增强了师生热爱祖国、热爱家乡，建设富裕文明和谐的郯城的信心和决心。
（二）形势政策教育同宣传党的方针政策相结合。深入宣传十六届五中、六中、十七大精神以及是十七届四中、五中全会会议精神，使广大师生认清形势，坚定信念，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心。
（三）形势政策教育同各种节庆活动和科普宣传周活动结合起来。在全社会普及科学知识，倡导文明新风，使全社会的整体文明程度和市民的整体素质显著提高。
（四）形势政策教育与保持共产党员先进性教育结合。在开展的保持共产党员先进性教育活动的基础上，继续坚持把提高对先进性教育的思想认识、打牢先进性教育的思想基础，充分调动党员参学的积极性，放在形势政策和国情教育的首要位置来抓，开展了形式多样的广泛有力的思想发动工作。
（五）形势政策教育同国防教育工作结合起来。把国防教育纳入了学校发展规划，把国防教育列入学校德育教育之中，利用开辟专题、专栏进行宣传教育，积极开展国家安全教育。
（六）形势政策教育同革命史教育结合起来。
近年来，共举办大型报告会5余场次，各类主题教育宣讲活动30余场次。
三、加强师资队伍和阵地建设
（一）抓队伍，形成合力。我们加强师资队伍建设，抽调骨干力量组织报告团，聘请专家学者来我校作报告，为我校形势政策教育作重要补充。
（二）抓阵地，强化依托。学校通过举办讲座、报告会等形式，利用宣传文化阵地，形成了多种多样的形势政策教育载体和阵地。为形势政策教育和国情教育提供了坚实的保障。
在形势政策教育中，我们注重加强舆情分析和舆情引导工作，围绕热点焦点难点，展开调查研究活动，查找问题总结经验。
（四）抓载体，创新形式。在形势政策宣传教育活动中,从基层入手,紧密结合全区经济社会发展的生动实践,以情动人,以理服人,把解决思想问题和解决实际问题结合起来,取得显著效果。
四、形势政策教育主要成效
扎实的形势政策和国情教育活动的开展，转变了工作作风，统一了思想，凝聚了力量，推进了教师职业道德建设，促进了素质教育向纵深发展。
第14篇：形势政策教育工作计划
苏木塔什乡中心小学2013-2014年度第二学
期形势与政策教育计划
为学习宣传党的十八大精神，有效开展形势政策和国情教育活动，引导师生认清形势、掌握政策，进一步凝聚共识，形成合力制定了苏乡学校的形势与政策教育工作计划。
一、重要意义
坚持开展形势政策与国情教育工作，对帮助师生正确深入理解重大方针政策，使师生明确自身的任务和责任，增强责任感、事业心和使命感，具有不可替代的作用。对师生全面把握当前我国面临的国际形势和党的政策方针，为新疆发展提供有力的思想保证和支持，具有十分重大的意义。
二、指导思想
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真学习宣传贯彻落实党的十八大精神，围绕全区中心工作，多侧面、多角度地展现贯彻落实科学发展观、构建和谐边疆区的可喜成果。
三、具体措施
（一）建立形势政策报告会制度，积极建立和完善形势政策宣传教育长效机制
及时建立形势政策报告会制度，把形势政策教育纳入年度宣传思想文化工作要点之中，努力使形势报告会制度化、规范化。并针对一个时期群众关注的热点问题，定期组织开展专题讲座和宣传活动。
（二）加强队伍建设和阵地建设
不断扩充宣讲员队伍。从各基层党组织、县教育局选择理论素质较高的人员，充实到宣讲员队伍中来，充分发挥领导干部的带头作用。不断拓展教育阵地，根据不同群体特点，结合实际，不断加强形势政策和国情教育阵地建设，扩大教育覆盖面。在基层党员干部群众中，充分利用党员活动室等阵地，通过举办专题讲座、专场文艺演出等多种形式和载体，加强干部群众教育。在青少年学生中，通过爱国主义教育基地等多种阵地，开展宣传教育活动。
（三）开展多种形式的形势政策教育、国情（包括中国革命史）教育、国防和国家安全教育
将形势政策、国情教育与爱祖国、爱人民、爱社会主义教育相结合，与各种节庆活动和科普宣传周活动结合，抓住重大纪念日的有利时机，组织广大干部群众、中小学生到烈士陵园、博物馆、爱国主义教育基地等场所，接受中国革命史教育。并积极创新教育形式，利用各级各类讲堂，采用讲座、报告会、宣传栏、知识竞赛、图片展览、问卷调查、文艺演出等形式，使广大干部群众亲身参与，增强教育效果，使全社会的整体文明程度和人民的整体素质显著提高。
苏木塔什乡中心小学
二0一四年三月三日
第15篇：国家教育资助政策
国家教育资助政策汇编 （2018年2月修订）
一、佛山市扶贫助学政策
（一）学前教育保教费、伙食费资助 政策依据：佛府办【2015】6号
申请条件：具有本市户籍，并就读于我市经区以上教育行政部门审批（备案）的幼儿园家庭经济困难满3周岁的幼儿。（以学籍为界定）
资助标准：每人每年3000元（含保教费和伙食费）。 申报材料：
1、《佛山市三水区教育资助申请表》；
2、户口本（复印件）；
3、
最低生活保障对象或城镇“三无”救济对象：《广东省城乡居（村）民最低生活保障金领取证》（复印件）、《最低生活保障金领取存折》（复印件）；
农村五保供养对象或城镇“三无”救济对象：《广东省农村五保供养证书》（复印件）、《五保金领取存折》（复印件）；
孤儿：镇（街道）民政部门出具的证明、孤儿发放金领取存折（复印件）。（由社会福利机构集中供养的学生还需提供机构出具的证明）。
1 注：上述材料需提供原件现场核对。 办理机构：直接到就读的幼儿园办理。 办理时间：每学期开学后的二十日内
（二）义务教育阶段生活费资助 政策依据：佛府办【2015】6号 申请条件：
1、具有本市户籍，并就读我区义务教育阶段学校的家庭经济困难学生。（以学籍为界定）
2、具有本区户籍，并就读市外义务教育阶段学校的家庭经济困难学生。（以户籍为界定）
资助标准：
小学每人每年1000元（生活费）；初中每人每年1500元（生活费）。
申报材料：
1、《佛山市三水区教育资助申请表》；
2、户口本（复印件）；
3、
最低生活保障对象或城镇“三无”救济对象：《广东省城乡居（村）民最低生活保障金领取证》（复印件）、《最低生活保障金领取存折》（复印件）；
农村五保供养对象或城镇“三无”救济对象：《广东省农村
2 五保供养证书》（复印件）、《五保金领取存折》（复印件）；
孤儿：镇（街道）民政部门出具的证明、孤儿发放金领取存折（复印件）。（由社会福利机构集中供养的学生还需提供机构出具的证明）。
4、就读市外义务教育阶段学校的学生还需提供所在学校的学籍证明。
注：上述材料需提供原件现场核对。
办理机构：就读区内学校的学生直接到学校办理；就读市外学校的学生可到户籍所在镇（街道）教育局办理。
办理时间：每学期开学后的二十日内
（三）普通高中免学杂费资助 政策依据：佛财行[2011]43号 申请条件：
1、具有本市户籍，并就读三水区内普通高中学校的低保家庭学生。（以学籍为界定）
2、具有本区户籍，并就读市外普通高中学校的低保家庭学生。（以户籍为界定）
资助标准：按照学生所在学校的收费标准进行资助，即省一级学校每人每年2470元，市一级学校每人每年2280元，区一级学校每人每年2090元，普通学校每人每年1900元。
3 具有本区户籍的家庭经济困难残疾学生，资助标准为每人每年4400元。
申报材料：
1、《佛山市三水区教育资助申请表》；
2、户口本、学生本人身份证（复印件）；
3、《广东省城乡居（村）民最低生活保障金领取证》（复印件）、《最低生活保障金领取存折》（复印件）；
4、就读市外普通高中学校的学生还需提供所在学校的学籍证明。
注：上述材料需提供原件现场核对。
办理机构：就读区内学校的学生直接到学校办理；就读佛山市外学校的学生可到户籍所在镇（街道）教育局办理。
办理时间：每学期开学后的二十日内
（四）全日制普通或成人高校学费及路费资助 政策依据：佛府办【2015】6号
申请条件：具有本区户籍，并入读全日制普通或成人高校的家庭经济困难新生。
资助形式：给予第一学期学费及路费的资助。 资助标准：
1.对入读省内专科层次学校的学生补助4500元。2.对入读省内本科层次学校的学生补助5500元。
4 3.对入读省外专科层次学校的学生补助5000元。 4.对入读省外本科层次学校的学生补助6000元。 申报材料：
1、《佛山市三水区教育资助申请表》；
2、户口本（复印件）；
3、
最低生活保障对象或城镇“三无”救济对象：《广东省城乡居（村）民最低生活保障金领取证》（复印件）、《最低生活保障金领取存折》（复印件）；
农村五保供养对象或城镇“三无”救济对象：《广东省农村五保供养证书》（复印件）、《五保金领取存折》（复印件）；
孤儿：镇（街道）民政部门出具的证明、孤儿发放金领取存折（复印件）。（由社会福利机构集中供养的学生还需提供机构出具的证明）。
4、广东省招生考试机构核发的《新生录取通知书》 注：上述材料需提供原件现场核对。
办理机构：直接到户籍所在镇（街道）教育局办理。 办理时间：
入读省内外全日制普通高校的大学新生申请时间为每年9月20日前，入读省内外全日制成人高校的大学新生申请时间为每年11月1日至12月31日。
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二、广东省普通高中国家助学金资助政策
政策依据：佛财行[2011]43号，佛府办[2005]228号，佛财行[2015]161号, 粤教助[2016]5号，粤教助办函[2017]30号
申请条件：
1、具有本省户籍，并就读区内普通高中学校的低保家庭学生。
2、具有本省户籍，并就读区内普通高中学校的，领有第二代《中华人民共和国残疾人证》的残疾学生。
3、省扶贫办和省教育厅认定的广东省户籍建档立卡贫困户高中阶段全日制学生。
资助标准：每人每年2000元（生活费）。
申报材料：
1、《佛山市三水区教育资助申请表》；
2、学生身份证（复印件）；
3、户口本（复印件）；
4、《广东省城乡居（村）民最低生活保障金领取证》（复印件）；
5、《最低生活保障金领取存折》（复印件）；
6、中华人民共和国残疾人证。
7、广东省新时期精准扶贫精准脱贫贫困户帮扶记录簿（影印件）
注：上述材料需提供原件现场核对。 办理机构：直接到所在学校办理。 办理时间：每学期开学后的二十日内
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三、中职（含技工）学校免学费资助政策
政策依据：佛财行[2013]75号，三教发【2013】14号 申请条件：入读区内中职学校全日制正式学籍的具有农村户籍，或县镇非农户籍，又或者属于城市户籍家庭经济困难子女，以及涉农专业的在校生。（2014年秋季学期起，扩大为所有具有全日制中职学校学籍的在校学生）。
资助标准：
1.对就读区内公办中等职业学校的符合申请条件的学生，免收学费。
2.对就读区内民办中等职业学校的符合申请条件的学生，按照三教发【2013】14号内规定的标准（最低的为每生每年2905元，最高的为每生每年4795元）进行资助。资助标准与学校收费标准的差额部分，由学生承担。
申请材料：
1、《中等职业学校学生国家免学费申请表》，
2、户口簿复印件，
3、学生本人身份证复印件，（家庭经济困难学生还须提交《广东省城乡居（村）民最低生活保障金领取证》和《最低生活保障金领取存折》复印件）。
注：上述材料需提供原件现场核对。 办理机构：直接到所在学校办理。
办理时间：每学期开学后的七日内向学校提出申请。
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四、中职（含技工）学校国家助学金资助政策 政策依据：佛财行[2013]75号，三教发【2013】14号，佛财行[2015]161号
申请条件：从2013年秋季学期起，入读区内中职学校全日制正式学籍的
一、二年级非涉农专业家庭经济困难学生、孤儿、残疾学生和涉农专业学生，以及经教育和人社部门批准录取的
一、二年级东西两翼和粤北山区农村户籍和县镇非农户籍学生。
资助标准：每生每年2000元。
申请材料：
1、《中等职业学校学生国家助学金申请表》；
2、户口簿复印件；
3、学生本人身份证复印件；
4、低保学生：《广东省城乡居（村）民最低生活保障金领取证》和《最低生活保障金领取存折》复印件；
5、残疾学生：残疾人证复印件；
6、孤儿：镇（街道）民政部门出具的证明和孤儿发放金存折首页复印件（由社会福利机构集中供养的学生还需提供机构出具的证明）。
注：上述材料需提供原件现场核对。 办理机构：直接到所在学校办理。
办理时间：每学期开学后的七日内向学校提出申请。
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五、佛山市残疾儿童少年十五年免费教育政策 政策依据：佛府办【2012】61号，三教财【2012】4号，佛府办〔2015〕57号，三教发〔2016〕8号
申请条件：具有本市户籍，领有第二代《中华人民共和国残疾人证》，并接受学前教育（三年）、义务教育和高中阶段教育（含中职）的残疾儿童少年学生。
资助标准：
1.学前教育（三年）：每人每年8900元；
2.义务教育：执行现行的免费义务教育政策，不再额外补助；
3.普通高中：每人每年4,400元；4.中职学校：每人每年4,000元。
就读区内公办学校实行“绿色通道”，免缴纳学杂费；就读区内民办学校实行“抵减收费”的资助模式。
学前教育：免费标准高于保教费、服务性收费总额的，结余资金用作补充幼儿园的公用经费；免费标准低于保教费、服务性收费总额的，差额部分由家长负担。
高中阶段：免费标准高于学杂费收费标准的，结余资金用作补充学校的公用经费；免费标准低于学杂费收费标准的，差额部分由家长负担。
市外就读的残疾学生免费教育资金直接划拨到残疾儿
9 童家长或监护人的银行账户。
申请材料：
1、《佛山市三水区教育资助申请表》，
2、户口本复印件，
3、监护人身份证复印件，
4、残疾人证复印件，
5、银行存折首页的复印件
注：上述材料需提供原件现场核对。
办理机构：就读我区学前教育（三年）机构、普通高中、中职学校的学生直接到所在学校办理；就读市外学前教育（三年）机构、普通高中、中职学校的学生可到户籍所在镇街道教育局办理。
办理时间：每学期开学后的二十日内
六、佛山市免费义务教育政策 政策依据：佛府办〔2013〕58号
申请条件：在普通中小学（含民办学校、特殊教育学校）就读的义务教育阶段在校学生。
资助标准：
1.从2013年春季学期起，小学每生每学年970元（含杂费750元，课本费200元，作业本费20元）；初中每生每学年1,476元（含杂费1,150元，课本费300元，作业本费26元）。
2.从2014年春季学期起，小学每生每学年1,170元（含杂费950元，课本费200元，作业本费20元）；初中每生每
10 学年1,876元（含杂费1,550元，课本费300元，作业本费26元）。
3.从2015年春季学期起，小学每生每学年1,370元（含杂费1,150元，课本费200元，作业本费20元）；初中每生每学年2,276元（含杂费1,950元，课本费300元，作业本费26元）。
申请材料：
1、户口本复印件，
2、监护人身份证复印件，
3、监护人银行存折首页的复印件（仅适用于民办学校学生）
注：上述材料需提供原件现场核对。 办理机构：直接到所在学校办理。
办理时间：每学期开学后的二十个工作日内
七、佛山市学前教育幼儿保教费补贴政策
政策依据：佛府【2011】62号，佛府办〔2013〕68号 申请条件：具有本市户籍，并在我市经区级以上教育行政部门审批 （备案）的幼儿园（含农村小学附设幼儿部、幼儿班）就读的、学龄前3年在园幼儿。
资助标准：每人每年300元（保教费）。（共享受3年） 申报材料：
1.《佛山市三水区教育资助申请表》;2.户口本复印件，并提供原件现场核对。 办理机构：直接到所在幼儿园办理。
11 办理时间：每年的9月1日至9月15日
八、精准扶贫资助政策
（一）义务教育生活费补助 政策依据：粤教助【2016】5号
资助对象：省扶贫办和省教育厅认定的广东省户籍建档立卡贫困户义务教育阶段全日制学生。
资助标准：每生每学年3000元（生活费，发放到个人）。不能同时享受市扶贫助学政策。
申请材料：
1、建档立卡等家庭经济困难学生信息统计表；
2、广东省新时期精准扶贫精准脱贫贫困户帮扶记录簿（影印件）
办理机构：区内就读的学生在就读的所在学校申报，省外就读的学生在户籍所在镇（街道）教育部门申报
办理时间：学期开学后二十日内
（二）高中教育免学杂费和生活费补助 政策依据：粤教助【2016】5号
资助对象：省扶贫办和省教育厅认定的广东省户籍建档立卡贫困户高中阶段全日制学生。
普通高中免学杂费资助还包括：非建档立卡的残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生。
资助标准：
1、学杂费资助：普通高中每生每学年2,500元，中职学校每生每学年3,500元（实行绿色通道，资金划拨到学校，民办学校可收取差额部分学杂费）。
注：按照就高不就低原则申报，不能同时享受市扶贫助学和中职免学费资助政策。
2、生活费资助：每生每学年3,000元（发放到个人）。注：学生仍继续享受每学年2000元的国家助学金 申请材料：
1、建档立卡等家庭经济困难学生信息统计表；
2、广东省新时期精准扶贫精准脱贫贫困户帮扶记录簿（影印件）；
3、残疾证、低保证、五保供养证（仅适用于申请普通高中免学杂费资助）
办理机构：区内就读的学生在就读的所在学校申报，省外就读的学生在户籍所在镇（街道）教育部门申报
办理时间：学期开学后二十内
（三）全日制专科教育阶段免学费和生活费补助 政策依据：粤教助【2016】5号
资助对象：省扶贫办和省教育厅认定的广东省户籍建档立卡贫困户普通高校全日制专科学生。
资助标准：
1、学杂费资助：每生每学年5,000元（发放到个人）。
2、生活费资助：每生每学年7,000元（发放到个人）。
13 申请材料：
1、建档立卡等家庭经济困难学生信息统计表；
2、广东省新时期精准扶贫精准脱贫贫困户帮扶记录簿（影印件）；
3、在读（注册）证明文件（省外就读）
办理机构：省内专科在就读高校，省外专科在户籍所在镇（街道）教育部门
办理时间：学期开学后二十日内
九、广东省义务教育家庭经济困难学生生活费补助 政策依据：粤府[2016]68号、粤教助函[2017]49号、粤教助函[2017]52号、三财行[2017]19号
申请条件：在读普通中小学学生。学生本人及其家庭所能筹集到的资金，不足以支付其在学校学习期间的学习和生活基本费用的家庭经济困难学生。
家庭经济困难学生认定依据:
1、学生是否属于扶贫部门认定的建档立卡贫困户成员，民政部门认定的城乡最低生活保障家庭成员、特困供养人员、孤儿、父母不能履行抚养义务的儿童、低收入（低保边缘、低保临界）家庭成员、享受国家定期抚恤补助的优抚对象子女，因公牺牲警察子女，残联认定的残疾人，工会组织认定的特困职工家庭子女等。
2、学生家庭是否遭受重大自然灾害、重大突发意外事件。
3、学生户籍所在省、市、自治区城乡居民最低生活保
14 障标准和物价水平。
4、学生家庭收入和资产状况。
5、学生家庭的地域、城乡因素。
6、学生家庭上学人数、劳动力情况、父母文化和职业情况、家庭成员身体状况。
7、学生上学负担、生活费支出情况以及学校的收费情况。
8、学生本人身体状况等。资助标准：
1、城乡义务教育家庭经济困难寄宿生：小学1000元/生/年，初中1250元/生/年；
2、农村义务教育家庭经济困难非寄宿生：特殊困难学生：小学500元/生/年，初中750元/生/年；一般困难学生：小学、初中均为200元/生/年。
申请材料（以下材料涉及到复印件的，需提供原件核对）：
1、建档立卡贫困户成员：①扶贫帮扶手册复印件（应包括家庭基本情况、致贫原因、帮扶责任人、帮扶计划、帮扶措施和帮扶成效等六个方面内容）。建档立卡家庭《扶贫手册》应在建档立卡有效期内；②未及时领取《扶贫手册》的建档立卡家庭学生，应到当地镇级以上人民政府扶贫部门开具“建档立卡家庭证明”，并加盖镇以上扶贫部门公章。③户口簿复印件（建档人与学生页）；④民政救助金存折首页
15 复印件。
2、特困供养人员：五保证、特困人员求助供养证、民政救助金存折首页、户口簿（供养人与学生页）复印件及近6个月补助金发放银行流水。
3、最低生活保障家庭：低保证、民政救助金存折首页、户口簿（低保人与学生页）复印件及近6个月补助金发放银行流水。
4、孤儿：孤儿证、补助金发放存折首页、儿童福利证复印件。
5、特困职工子女：特困职工证、户口簿（帮扶人与学生页）复印件
6、低收入（低保边缘、低保临界）家庭成员：低收入家庭证书或低保边缘家庭证书或低保临界家庭证书、补助金发放存折首页、户口簿（低收入人与学生页）复印件。
7、享受国家定期抚恤补助的优抚对象子女：优抚对象证明、户口簿（优抚对象与学生）复印件。
8、因公牺牲警察子女：因公牺牲警察证明。
9、残联认定的残疾人：残疾人证、户口簿。
10、父母不能履行抚养义务的儿童：相关证明。
11、父（母）为残疾人：残疾人证、户口簿（残疾人和学生页）复印件。
12、父母一方抚养或家庭成员患重大疾病（不含残疾）：
16 相关证明、户口簿复印件。
13、一年内家庭遭受重大自然灾害、受灾严重：民政等部门相关证明。
14、一年内家庭遭受重大突发意外事件（不含自然灾害）或家庭遭重大突发意外事件（不含自然灾害）（一年以上两年以内）：相关证明。
15、其他证明家庭经济困难的相关证明。办理机构：直接到所在学校办理。
办理时间：每学年申报一次，9月30日前。
十、高校学生资助政策
（一）高校学生国家助学金 政策依据：财教〔2007〕92号
申请条件：就读国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校的全日制在校本专科（含高职、第二学士学位）家庭经济困难学生。
资助标准：每生每年1000至3000元，具体以学校主管部门设定的标准为准。
申请材料：
1、《普通本科高校、高等职业学校国家助学金申请表》，
2、家庭经济困难的相关证明。
注：具体以学校要求提交的材料为准。 办理机构：直接到所在学校办理。
17 办理时间：开学后二十日内
（二）高校学生国家助学贷款（生源地助学贷款） 政策依据：粤教助【2014】6号，粤教助【2014】7号，佛教财[2016]30号
申请条件：
1.三水区户籍，被国家批准设立、实施高等学历教育的省内、外全日制普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校（含民办高校和独立学院）正式录取的家庭经济困难本专科学生、研究生或第二学士学生（含新生和在校生）。
2.家庭经济困难，全部收入不足以支付学生在校期间完成学业所需的基本费用，符合以下特征之一：（1）农村特困户和城镇低保户，（2）孤儿或残疾人家庭，（3）遭受天灾人祸，造成重大损失，无力负担学生费用，（4）家庭成员患有重大疾病，（5）家庭主要收入创造者因故丧失劳动能力，（6）无稳定收入的单亲家庭，（7）老、少、边、穷及偏远农村的贫困家庭，（8）父母双方或一方失业的家庭，（9）其他贫困家庭；
3.具有中华人民共和国国籍 4.具有完全民事行为能力 5.诚实守信，遵纪守法
6.学生本人入学前户籍、其共同借款人户籍均在本区
7.家庭无不良信用记录
18 8.没有在高校获得国家助学贷款
9.有合资格的共同借款人：（1）共同借款人原则上应为父母，（2）如父母丧失劳动能力或民事行为能力，可为其他直系亲属，（3）如学生为孤儿，共同借款人可为其他法定监护人或自愿共担还款责任的具备完全民事行为能力的自然人，（4）户籍需在本区（现役军人、武警除外），（5）非父母的共同借款人，年龄需在25-60周岁之间，（6）未结清国家开发银行生源地信用助学贷款（或高校助学贷款）的借款学生不能作为其他借款学生的共同借款人
贷款额度：本专科每生每年不超过8000元，研究生每生每年不超过12000元。（学费和住宿费）
申请材料：
1、经有权部门认证学生亲笔签名的《国家开发银行生源地助学贷款申请表》，
2、借款学生及共同借款人身份证原件及复印件一份
3、户口簿原件
4、学生的学籍证明原件及复印件（新生：录取通知书，在校生：学生证及学校出具书面证明）
办理机构：直接到户籍所在区的教育部门办理。 办理时间：每年7月至9月。
（三）应征服役在校生学费补偿、国家助学贷款代偿和退役复学学费资助
19 政策依据：财教【2011】510号 申请条件：
1.学费补偿、国家助学贷款代偿：应征入伍服义务兵役的就读国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通高校（含高职）的本专科（含第二学士学位、研究生）在读学生，以及成人高校招收的普通本专科（高职）在读生。（在校期间已享受免除全部学费政策的学生，定向生，委培生，国防生以及其他不属于服义务兵役到部队参军的高校在校生不包括在内）
2.学费资助：符合第一条资格的学生退役复学后，可申请学费资助。
资助（补偿\\代偿）标准：每生每年最高不超过6000元。 申请材料：
1、申请学费补偿和国家助学贷款代偿：《应征入伍高校在校生学费补偿国家助学贷款代偿申请表》、《入伍通知书》、银行还款计划书（仅适用于申请国家助学贷款代偿）。
2、申请退役复学学费资助：《应征入伍高校复学生学费资助申请表》、《退出现役证书》。
注：具体以学校要求提交的材料为准。 办理机构：直接到所在学校办理。 办理时间：每年10月15日前。
（四）应征服役毕业生学费补偿、国家助学贷款代偿
20 政策依据：财教【2009】35号
申请条件：应征入伍服义务兵役的就读国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通高校（含高职）的本专科（含第二学士学位、研究生）应届毕业生，以及成人高校招收的普通本专科（高职）应届毕业生。（在校期间已享受免除全部学费政策的学生，定向生，委培生，国防生、部队招收的大学毕业生干部，以及从高等学校毕业生中直接招收的士官等其他形式到部队参军的高校毕业生不包括在内）
补偿（代偿）标准：每生每年最高不超过6000元。 申请材料：《应征入伍高校毕业生补偿学费代偿国家助学贷款申请表》、《入伍通知书》、银行还款计划书（仅适用于申请国家助学贷款代偿）。
注：具体以学校要求提交的材料为准。
办理机构：先到所在学校办理申请，再到户籍所在地征兵办公室和教育主管部门办理复核。
办理时间：每年6月15日前。
（五）退役士兵教育资助政策 政策依据：财教【2011】538号
申请条件：退役一年以上，考入全日制普通高等学校（包括全日制普通本科学校、全日制普通高等专科学校和全日制
21 普通高等职业学校）的自主就业退役士兵。
资助标准：每生每年最高不超过6000元。 申请材料：以学校要求提交的材料为准。 办理机构：直接到所在学校办理申请。
办理时间：被全日制普通高校录取并到学校报到后开始办理。
（六）退役士兵就读高职院校资助政策 政策依据：粤财社[2006]175号
申请条件：复学或通过技能考试考入我省高等职业院校的，生源地为广东欠发达地区的退役士兵。
资助标准：每生每年7000元。
申请材料：以学校要求提交的材料为准。 办理机构：直接到所在学校办理申请。 办理时间：每年4月15日和10月15日前。
（七）广东省少数民族聚居区少数民族大学生资助 政策依据：粤府办〔2013〕20号
申请条件：户籍在我省3个民族自治县、7个民族乡，以及分布在省内36个县（市、区）的390个少数民族聚居村（包括自然村），且小学和初中均在少数民族聚居区中小学就读的新考上全日制本专科院校（含省外学校）的少数民
22 族大学生。
资助标准：每生每年10000元。
申请材料：本人身份证、户口本及学生注册证明等资料。具体以户籍所在地部门要求为准。
办理机构：到所属县（市、区）民族工作部门办理。 办理时间：每年开学后。
（八）国家励志奖学金 政策依据：财教[2007]91号
申请条件：在国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高等学校、高等职业学校和高等专科学校（以下简称高校）就读的全日制本专科(含高职、第二学士学位) 二年级以上（含二年级）的品学兼优的家庭经济困难学生。
资助标准：每生每年5000元。
申请材料：《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金申请表》。
办理机构：直接到所在学校办理申请。 办理时间：每年9月30日前。
（九）勤工助学
政策依据：教财[2007]7号
23 申请条件：在国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制普通本科高等学校、高等职业学校和高等专科学校（以下简称高校）就读的全日制本专科(含高职、第二学士学位)学生和研究生。
资助标准：校内临时岗位原则上不低于每小时8元人民币，校外勤工助学酬金标准不应低于学校当地政府或有关部门规定的最低工资标准。
申请材料：具体以学校要求为准。 办理机构：直接到所在学校办理申请。 办理时间：具体以学校要求为准。
（十一）绿色通道
全日制普通高校对被录取入学，家庭经济确实困难、无法缴纳学费的新生，一律先办理入学手续，然后再根据核实后的情况，分别采取不同办法予以资助。
以上资助的具体实施细则以政策文件为准。 区教育资助工作咨询投诉电话：87713496。
镇街道教育资助工作咨询投诉电话：西南街道：87618848；白坭镇：87565331；云东海街道：86162639；乐平镇：87392616；芦苞镇：87233252；大塘镇：87293473；南山镇：87210216。
24
第16篇：教育扶贫政策明白纸
教育扶贫政策明白纸
一、学前教育资助政策
（一）资助项目：减免保教费
（二）资助对象：在公办幼儿园和普惠性幼儿园就读的家庭经济困难幼儿，优先资助持有效证件的建档立卡家庭子女、孤儿、低保家庭子女、贫困残疾儿童。
二、义务教育资助政策
（一）资助项目：免学杂费、免费提供教科书，寄宿生生活补助。
（二）资助对象：
1、免学杂费、免费提供教科书政策的资助范围是全部义务教育阶段学生。
2、寄宿生生活补助的资助对象为义务教育阶段家庭经济困难寄宿学生，优先资助持有效证件的建档立卡家庭、孤儿、低保家庭、残疾家庭的贫困住宿学生及因灾因病等重大变故致贫的贫困住宿学生。
（三）资助标准：寄宿生生活补助小学每生每年1000元，中学每生每年1250元。
三、高中教育资助政策
（一）资助项目：国家助学金，建档立卡贫困家庭学生减免学费、住宿费、教科书费。
（二）资助对象：
1、国家助学金资助对象为普通高中在校生中的家庭经济困难学生，优先资助建档立卡家庭学生、孤残学生、烈士子女、单亲贫困家庭学生、父母丧失劳动能力学生、少数民族学生、农村绝对贫困或低收入家庭学生、享受城镇居民最低生活保障政策家庭和因突发事件导致家庭经济困难的学生。
2、免学费、住宿费、教科书费的资助对象为在河北省普通高中就读具有全日制学历教育正式注册学籍的建档立卡家庭经济困难学生（含非建档立卡的家庭经济困难残疾学生和经济困难残疾人家庭的学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生），每年秋季学期凭相关证件向就读学校提出申请，经扶贫、民政和残联等部门审核确认后办理免缴学费、住宿费、教科书费手续。
（三）资助标准：国家助学金按家庭贫困程度分三个档次，每生每年一档1500元，二档2000元，三档2500元。
四、中职教育资助政策
（一）资助项目：免学费，助学金，建档立卡贫困家庭学生减免住宿费、
教科书费
（二）资助对象：
1、免学费政策的减免对象是具有中等职业学校全日制学历教育正式学籍的学生。
2、国家助学金的资助对象是具有中等职业学校全日制学历教育正式学籍的
一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。
3、免住宿费、教科书费的资助对象为在河北省内公办中等职业学校就读，具有全日制学历教育正式注册学籍的河北省建档立卡贫困家庭子女。每年秋季学期凭相关证件向就读学校提出申请，经扶贫等部门审核确认后办理免缴住宿费、教科书费手续。
（三）资助标准：中职助学金资助标准每生每年2000元。
五、高等教育资助政策
我国已建立起完善的高校学生资助政策体系，形成了国家奖学金、励志奖学金、国家助学金、助学贷款、勤工助学、补偿代偿以及校内各种奖、助、补等全方位的资助制度。
1、拿到大学录取通知后，家庭经济特别困难新生可以申请新生入学资助，解决路费和入校后的短期生活费问题。资助标准为省内院校一次性补助500元，省外院校一次性补助1000元。
2、可以向当地县级学生资助管理部门申请生源地信用助学贷款，解决大学期间的学费和住宿费。大学生每生每年可以贷款8000元，研究生每生每年可以贷款12000元。贷款还款期限延长至最长20年，学生读书期间由国家支付利息，学生毕业后自己承担银行利息。
3、入学后学校资助部门将开展家庭经济困难认定，并依此确定资助措施。品学兼优的学生可以申请国家奖学金、励志奖学金；解决生活费问题，可以申请国家助学金;解决临时性困难，可以申请临时困难补助。如果你想提高综合能力，并赚取生活补助，还可以申请勤工助学。
4、自2016年秋季学期开始，对考入河北省公办高校、在河北省建档立卡贫困家庭学生实行免学费、住宿费和教科书费，并可申请国家助学金。
第17篇：20项教育扶贫政策
治贫先治愚 扶贫必扶智
——20项惠民政策织密教育扶贫网
2015年10月16日
“十八大以来，教育部采取超常规政策举措，精准聚焦贫困地区的每一所学校、每一名教师、每一个孩子，启动实施教育扶贫全覆盖行动，先后组织实施了20项教育惠民政策措施，实现了贫困地区义务教育普及、学校基础设施建设、学生资助体系、教师队伍建设、民族教育发展、职业教育提升等领域的教育扶贫全方位覆盖。”在教育部今天举行的新闻发布会上，教育部发展规划司司长谢焕忠传递出来的信号，让在场媒体在我国第二个扶贫日、世界第23个消除贫困日到来前夕，纷纷将目光聚焦到“教育扶贫”的主题上。
2012年，十八大闭幕不久，习近平总书记到河北阜平县考察扶贫开发工作时，专门讲了这么一段话：“治贫先治愚。要把下一代的教育工作做好，特别是要注重山区贫困地区下一代的成长。”
2015年教师节前夕，习近平总书记在给“国培计划（2014）”北师大贵州研修班参训教师的回信中指出：“扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”
教育部在认真学习贯彻习近平总书记关于扶贫开发的重要战略思想的同时，紧紧围绕精准扶贫、精准脱贫的关键词，着眼于到2020年农村贫困人口全部脱贫、贫困地区同步建成小康社会的历史使命，全力推进教育扶贫全覆盖。
面向未来
今年夏天，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》引发全国上下的集体聚焦。因为这是一项惠及广大乡村教师、亿万乡村孩子的民心工程，通过拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇等关键举措，造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递。
着眼未来，面向未来，是教育扶贫全覆盖各项政策举措的一个鲜明基调。
从2011年开始连续实施两期的学前教育三年行动计划，中央财政已投入700多亿元，支持贫困地区学前教育发展。截至2014年底，中西部地区幼儿园数量比2009年增长77%，是东部地区增速的四倍；中西部地区在园幼儿数量比2009年增长65%，是东部地区增速的两倍。
在全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的政策规划中，中央财政安排补助资金640亿元，带动地方财政投入800多亿元，惠及3000多万名农村贫困学生。
一项对贫困地区6至15岁男、女生营养健康状况的监测数据显示，近年来，各年龄段平均身高、体重、平均成绩都有不同程度提高。这一结果对我国2011年开始实施的农村义务教育阶段学生营养改善计划政策无疑是个积极的回应。截至2015年6月，中央和地方已累计安排资金1443亿元，全国超过1/3的县实施了营养改善计划，惠及3210万名农村学生。
今年初，在习近平总书记的亲自关怀下，教育部会同9个部门共同编制了《国家贫困地区儿童发展规划（2014—2020年）》。《规划》将680个连片特困县从出生开始到义务教育阶段结束的
2 农村儿童作为实施范围，重点围绕健康、教育两个核心领域，加快实现从家庭到学校、从政府到社会对儿童关爱的全覆盖，确保贫困地区的孩子生得好、长得好、学得好，以超前规划、着眼未来的姿态，编就一张保障贫困地区儿童成长的安全网。
民生底色
本世纪初开始实施的农村义务教育“两免一补”（免学杂费、免教科书费、寄宿生生活补助）政策，曾伴随着广袤乡间随处可见的“标语”深植于一代农村学子的心间。
随后，“农村”二字的消失，赋予了这项政策更多的民生内涵，也让政策的阳光洒向更多生活在城市的家庭经济困难学生。在城乡义务教育阶段所有学生已免除学杂费的基础上，对义务教育阶段所有农村学生和城市低保家庭学生免费提供教科书，对农村学生免费配发汉语字典。对义务教育阶段农村和城市家庭经济困难寄宿生发放生活补助。
在高等教育阶段，目前已经建立起国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、师范生免费教育、勤工助学、学费减免、“绿色通道”等多种方式并举的资助体系。
在国家学生资助体系逐步完善的进程中，普通高中、学前教育、中等职业教育三大领域一度“缺席”。然而，从2010年到2012年，连续3年，一年一进阶，在国家政策的强力推动下，三大领域全部纳入国家学生资助体系——
2010年，开始实施普通高中国家助学金政策，用于资助普通高中家庭经济困难学生，平均资助标准为每生每年2000元，资助面约为20%，2014年495万名学生享受资助；
2011年，开始实施学前教育资助政策，地方政府对普惠性幼
3 儿园在园家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童予以资助，中央财政予以奖补。2014年，各级政府资助幼儿382万人，资助资金51亿元；
2012年秋季学期，开始实施中等职业教育免学费、补助生活费政策，这一政策已对连片特困地区农村学生实现了100%全覆盖。
“目前，我国已经建立起覆盖从学前教育到研究生教育的比较完整的学生资助体系，从政策上保证了不让一名学生因家庭经济困难而辍学。”教育部发展规划司副司长刘玉光在新闻发布会上表示。
援助帮扶
据教育部民族教育司副司长何光彩介绍，经过十几次提高“三包”标准，西藏实现了15年免费教育，“三包”政策（包吃、包住、包学习费用）覆盖了从学前至高中阶段所有农牧民子女和城镇困难家庭子女，年受益学生达52.5万人，资助金额达15亿元。在毗邻西藏的南疆，喀什、和田、阿克苏、克尔克孜四地州则实现了14年免费教育，覆盖了学前两年教育、义务教育和高中阶段教育，年受益人数190万人，资助金额超过50亿元。
重点帮扶、定点援助，成为近年来我国民族地区教育发展的一道风景。
四次全国教育援藏工作会议的直接“成果”，是投入资金5.95亿元，17个省市实施的148个教育援藏项目，涵盖学校基础设施建设、教师交流培训、贫困生资助等。而到2014年19个援疆省市实施的386项教育项目，则以双语教育和中等职业教育为重点，培训各级各类教师14万人次，派出支教教师3000余人。
此外，无论是2010年教育部正式启动的对新疆、西藏高校开展的团队式对口支援，还是已成功办班多年的内地民族班政策，都给民族地区培养了大批各级各类人才。
第二次中央新疆工作座谈会后，新疆与内地省市中小学“千校手拉手”活动全面启动，不仅新疆1584所中小学与援疆省市中小学建立“手拉手”关系，疆内1200余所学校之间也建立了“手拉手”关系。
探索教育扶贫、人才扶贫、智力扶贫、科技扶贫等精准扶贫模式，也是教育扶贫政策的实践选择。
直属高校定点扶贫政策推进过程中，44所科研实力最强、以理工科院校为主的直属高校已累计投入资金和物资折合5.3亿余元，承担44个国家扶贫开发重点县的定点扶贫任务。（记者 柴葳 万玉凤 10月15日发自北京）
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20项教育扶贫政策
第一项政策是学前教育三年行动计划。从2011年以来，已经连续实施两期，中央财政已投入700多亿元，支持贫困地区学前教育发展。截至2014年底，中西部地区幼儿园数量比2009年增长77%，是东部地区增速的四倍；中西部地区在园幼儿数量比2009年增长65%，是东部地区增速的两倍。贫困地区适龄幼儿接受学前教育权利得到了更好的保障。
第二项政策是全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。2013年开始实施，力争用5年时间使贫困地区农村义务教育学校基本办学条件基本达标。截至目前，中央财政安排补助
5 资金640亿元，带动地方财政投入800多亿元，惠及3000多万农村贫困学生。
第三项政策是农村义务教育阶段学生营养改善计划。自2011年，国家按照每生每天3元（2014年11月提高到4元）标准为片区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。截至2015年6月，中央和地方已累计安排资金1443亿元，全国超过1/3的县实施了营养改善计划，惠及3210万农村学生。监测表明，贫困地区6-15岁男、女生各年龄段平均身高、体重、平均成绩都有不同程度提高。
第四项政策是学前教育资助政策。从2011年起，地方政府对普惠性幼儿园在园家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童予以资助，中央财政予以奖补。2014年，各级政府资助幼儿382万人，资助资金51亿元。
第五项政策是义务教育“两免一补”（免学杂费、免教科书费、寄宿生生活补助）。城乡义务教育阶段所有学生已免除学杂费。对义务教育阶段所有农村学生和城市低保家庭学生免费提供教科书，对农村学生免费配发汉语字典。对义务教育阶段农村和城市家庭经济困难寄宿生发放生活补助，中西部地区补助标准为小学生每生每天4元、初中生5元。
第六项政策是普通高中学生资助政策。从2010年起国家实施普通高中国家助学金政策，用于资助普通高中家庭经济困难学生，平均资助标准为每生每年2000元，资助面约为20%，2014年495万学生享受资助。
第七项政策是中等职业教育免学费、补助生活费政策。从2012年秋季学期起，按照每生每年2000元的标准对中等职业学校全日制正式学籍在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费，并给予全日制正式学籍
一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生每生每年2000元的国家助学金资助。这一政策已对连片特困地区农村学生实现了100%全覆盖。
第八项政策是高等教育学生资助政策。目前，高等教育阶段已经建立起国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、师范生免费教育、勤工助学、学费减免、“绿色通道”等多种方式并举的资助体系。
第九项政策是西藏15年免费教育和新疆南疆四地州14年免费教育。西藏实现了15年免费教育，“三包”政策（包吃、包住、包学习费用）覆盖了从学前至高中阶段所有农牧民子女和城镇困难家庭子女，年受益学生达52.5万人，资助金额达15亿元。新疆南疆四地州实现了14年免费教育，覆盖了学前两年教育、义务教育和高中阶段教育，年受益人数190万人，资助金额超过50亿元。
第十项政策是教育援藏、援疆政策。教育部召开了四次全国教育援藏工作会议，组织17个省市实施了教育援藏项目148个，投入资金5.95亿元，用于学校基础设施建设、教师交流培训、贫困生资助等。教育援疆工作以双语教育和中等职业教育为重点，到2014年19个援疆省市实施教育项目386项，投入资金85亿元，培训各级各类教师14万人次，派出支教教师3000余人。
第十一项政策是新疆与内地省市中小学“千校手拉手”活动。在新疆和援疆省市各民族学生中广泛开展“心连心手拉手”活动，新疆1584所中小学校与援疆省市中小学建立了“手拉手”关系，结对学生146.8万人；疆内1200余所学校之间也建立了“手拉手”关系。
第十二项政策是四川藏区“9+3”免费教育计划。从2009年，四川组织藏区初中毕业生和未升学的高中毕业生到内地优质中
7 职学校免费接受3年中等职业教育，每年1万人左右，每生每年7000多元。已惠及藏区学生近5万人，其中87%以上来自农牧民家庭，学生初次就业率均达到98%以上。
第十三项政策是内地民族班政策。内地西藏班已办班30年，累计招收初中生4.64万人、高中生3.45万人、中职生0.84万人，为西藏培养了数以万计的各级各类人才。内地新疆班已办班15年，累计招生高中生7.1万人、中职生1.02万人，为新疆培养输送高校毕业生1.3万人。
第十四项政策是少数民族预科班和少数民族高层次骨干人才培养计划。少数民族预科班自1980年举办，到2014年，累计培养少数民族学生40万余人，被誉为“造就少数民族专门人才的金色桥梁”。少数民族高层次骨干人才培养计划2006年实施，截至2014年，累计为培养高层次骨干人才近2.7万人,缓解了西部民族地区人才严重匮乏的状况。
第十五项政策是职业教育团队式对口支援。2012年，东部地区10个职业教育集团与滇西10市州签署战略合作协议，对口帮扶滇西职业学校发展，并协助对口合作市州制订重点产业发展规划、打造高端技术技能人才队伍等。2014年，建立17个东中部职教集团与西藏和四省藏区17个地州的职业教育对口帮扶机制。
第十六项政策是面向贫困地区定向招生专项计划。自2012年起，在普通高校招生计划中专门安排本科一批为主的招生计划，面向贫困地区实行定向招生。到2015年，招生规模从1万名扩大到5万名，实施区域从680个连片特困县扩大至包括国贫县在内的832个贫困县，招生高校覆盖所有“211工程”学校和中央部属高校。专项计划共录取学生18.3万人，贫困地区农村学生上重点高校人数近两年连续增长10%以上。
第十七项政策是对新疆、西藏高校开展团队式对口支援。
8 2010年教育部正式启动了高校团队式对口支援工作，共成立了42所高校参加的6支对口支援团队，支援新疆大学、石河子大学、塔里木大学、西藏大学、西藏民族学院和西藏藏医学院。
第十八项政策是直属高校定点扶贫。由44所科研实力最强、以理工科院校为主的直属高校承担44个国家扶贫开发重点县的定点扶贫任务，统一纳入新十年定点扶贫工作体系中。经过近3年的努力，探索出教育扶贫、人才扶贫、智力扶贫、科技扶贫等高校精准扶贫模式。据不完全统计，各校已累计投入资金和物资折合5.3亿余元。
第十九项政策是《国家贫困地区儿童发展规划（2014—2020年）》。这个规划是在习近平总书记的亲自关怀下，9个部门共同编制的。《规划》将680个连片特困县从出生开始到义务教育阶段结束的农村儿童作为实施范围，重点围绕健康、教育两个核心领域，加快实现从家庭到学校、从政府到社会对儿童关爱的全覆盖，确保贫困地区的孩子生得好、长得好、学得好，编就一张保障贫困地区儿童成长的安全网。
第二十项政策是《乡村教师支持计划（2015－2020年）》。这是一项惠及广大乡村教师、亿万乡村孩子的民心工程，通过拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇等关键举措，造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递。
第18篇：形势政策教育活动
形势政策教育活动
2月18日上午，市司法局召开全体干部职工会议，对机关形势政策学习宣传教育活动前两阶段的工作开展情况进行了全面总结。局党组书记、局长杨宝珍在简要介绍了局机关开展学习宣传教育活动的基本情况后，结合当前司法行政工作实际，对后两阶段的活动及一季度司法行政工作进行了再动员、再部署。
杨宝珍指出，在前两阶段的学习宣传教育活动过程中，全局干部职工紧密结合司法行政工作实际，丰富活动载体，创新工作方法，圆满完成了各项任务，推动学教活动开展与业务工作均取得了较好效果。一是学教活动开展实现了“四个结合”。实现了学教活动与当前工作的有机结合。全面完成了2010年局机关公务员年度考核等工作，以工作成效推动了学教活动开展。实现了学教活动与提高干部职工政治理论及业务工作水平的结合。通过集中学习，进一步提升了干部职工的政治理论水平和业务工作水平。实现了学教活动与机关纪律作风整顿的结合。结合单位实际，在局机关大力开展了以倡导“十种风气”为主要内容的纪律作风教育整顿活动，促进了机关干部职工纪律作风的大转变。实现了学教活动与包村扶贫工作的结合。在开展下乡宣讲的同时，及时启动了单位新一轮包村扶贫工作，深入开展进村入户宣讲，主
动了解社情民意，真心帮助群众致富。二是学教活动开展做到了“四个到位”。思想认识到位。全局干部职工在学教活动过程中思想认识清楚、组织行动迅速，对学教活动的重要性和现实性认识都比较高。组织领导到位。专门成立了机关学教活动领导小组，细化了领导分工，夯实了工作责任，明确了活动时限，保障了活动效果。舆论宣传到位。活动期间共编发简报5期，举办学习专栏1期，发送消息稿件10余篇次，宣传氛围良好。时间任务措施到位。全面完成了市委下达的近30项学习内容和6项业务工作，实现了学教活动时间、任务、措施的“三到位”。
杨宝珍强调，由于本次活动时间紧、任务重，在大家的共同努力下，虽然取得了一定成效，但还存在一些问题和不足。一是集中学习次数偏少，个别同志还没有来得及全面细读市委下达的学习篇目和内容；二是结合学习宣传活动抓落实工作还有欠账。个别业务工作还没有在预定时间内完成任务。三是活动宣传工作还需要加强。宣传效果还不够明显，还需要认真加以解决。
杨局长要求，当前和今后一段时期，全局干部职工要进一步统一思想、明确目标，在扎实推进下一阶段学教活动开展的同时，精心组织、统筹推进，集中精力抓好司法行政业务工作。一要扎实开展矛盾纠纷排查化解工作。积极做好市、县区“两会”和春耕备种期间农村各种矛盾纠纷的排查调处
工作，努力把各类矛盾纠纷化解在基层和萌芽状态，全力维护社会稳定。二要突出做好司法所规范化建设工作。年底前要全面完成所有建设任务，3月底前要全面完成2010年度省级规范化司法所材料上报和验收工作。三要积极抓好“六五”普法启动实施工作。积极筹划，精心制定好“六五”普法依法治市方案，着力提升全市法制化管理水平。四要全面做好法律服务工作。扎实做好面向弱势群体的法律援助工作，积极做好市、县区“两会”律师法律服务和各级政府法律顾问工作，充分发挥公证工作预防纠纷的职能优势，大力加强司法鉴定机构建设，努力拓展鉴定业务领域。五要进一步加强全系统队伍建设。进一步深化“创先争优”活动内容，切实把党组织“五个好”和党员“五带头”的工作目标落到实处。继续深化“改革创新、勇创一流”工作理念，以活动开展提升队伍素质，促进工作上台阶。六要坚持不懈地抓好党风廉政建设和反腐败工作。进一步落实党风廉政建设责任制和 “一岗双责”机制。大力推进政风、警风、行风建设，切实纠正行业不正之风。七要坚持不懈地做好司法行政新闻宣传工作。加强沟通协调，畅通信息渠道，加大报送力度，提高各类信息宣传稿件使用率。八要着力加强后勤保障工作。不断提高全市司法行政机关业务装备水平，加强内部管理，推进各项管理工作规范化，为业务工作开展提供坚强保障。杨宝珍希望，全局干部职工要通过前两个阶段的集中学习，切实静下心来，真正将心思和精力用在谋划工作打算和抓工作落实上，按照年度工作要点的要求，进一步加强组织领导、细化责任分工、强化督促检查，为全面完成今年的各项司法行政目标任务打下坚实的基础。
第19篇：教育政策的作用
我对《义务教育法》的认识 摘要
新《义务教育法》的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。
二、存在的主要问题和困难
普及九年义务教育的工作，目前也存在不少问题和困难。主要是：
1、有些地方和部门的干部对普及义务教育的重要意义认识不足，需要进一步提高执法的自觉性。
实施义务教育法，对于提高民族素质、增强综合国力、加快经济发展、促进民主法制建设和精神文明建设具有重要的意义，但有些地方和部门的干部对此认识不足，不能自觉履行自己的法律义务。有的在处理经济和教育的关系时，重经济发展，轻教育发展；在经费安排上，没有把教育真正放在优先的地位，对教育投入不足，甚至挪用教育经费，拖欠教师工资。有的在处理教育内部关系、分配教育经费时，没有把普及义务教育放在教育工作“重中之重”的地位。这些片面的认识和做法，影响了义务教育法的实施。
2、各地义务教育发展不平衡，已“普九”的地区要巩固提高，未“普九”的地区要普及义务教育，任务都十分艰巨。
国家教育行政部门根据各省、自治区、直辖市义务教育发展的不同水平，将全国划分为
一、
二、三片地区。未“普九”的地区普及义务教育的工作难度更大。如新疆、广西，自然条件差，财政自给率低，贫困县多，教育基础差，有的地方至今尚未解决“一无两有”（校校无危房，班班有教室，学生人人有课桌椅）问题。新疆地广人稀，冬季长，自然灾害多，教育成本高。广西山区多，交通不便，经济发展落后。重庆市所辖的43个县（市、区）中有21个贫困县，这些贫困县多处于山区和少数民族地区，有些县还面临着三峡库区大量移民的任务。看来，对这些地区应该坚持实事求是、因地制宜的原则，积极稳妥地推进普及义务教育的工作。
3、义务教育经费仍然严重不足。
义务教育法规定：“实施义务教育所需事业费和基本建设投资，由国务院和地方人民政府负责筹措，予以保证。”尽管13年来各级政府努力增加义务教育经费，但是距法律的要求和实际需要还有相当大的差距，经费不足仍是一个突出的问题。财政拨款、教育费附加、农村教育集资这三项义务教育经费的主要来源，都还存在着一些需要认真研究解决的问题。征收不足的原因是多方面的：城市教育费附加是随“三税”（增值税、消费税、营业税）附征，国家规定对有的行业或企业只征“三税”，不随征或少征教育费附加。教育费附加不是税，一些缴纳单位和征税单位重税轻费。增值税和消费税由国家税务局负责征管，随同附征的教育费附加由地方税务局负责征管，营业税及其附征的教育费附加由地方税务局征管，不少征管环节难以衔接。由于经费严重不足，学校危房在“二片地区”和“三片地区”比例仍然较高，有的达到10-15％以上。还有一些地区的劣质房比例较高，新危房的出现率每年大约是2-3％。有的地方为应付上级检查，将一些劣质房外面刷上一层白灰。今年重庆市石柱县一所乡办小学300多名师生使用的教学楼突然倒塌，幸好是假期，无人伤亡。可是，在事前当地乡干部认为这栋楼“再用10年也不会有问题”。
4、拖欠教师工资问题至今没有得到根本解决，代课教师问题值得注意。产生这个问题的重要原因是，中小学教育经费实行县、乡级财政切块包干的管理办法，使得乡镇管理的中小学的教师工资的发放完全依赖于乡镇的财政状况和乡镇领导对教育的重视程度，因而无法保证教师工资按时足额发放。
近几年，农村学校中出现了一个值得注意的新情况，就是在民办教师逐步转为公办教师之后，又增加了许多代课教师。代课教师大量增加，有的是因为公办教师不愿到农村任教，村办小学教师短缺，也有的是因为基层干部凭借权力往学校安插亲友。代课教师基本没有资格证书，多数人学历和能力达不到任教要求。有的地方教育部门称他们为“计划外民办教师”，一直疏于管理。
5、初中生辍学率上升，农村初中生辍学率偏高。
1998年全国初中生辍学167万人，辍学率为3．23％，比上年上升0．09个百分点。全国农村初中辍学率为4.2％，有的地区达到10％以上。主要原因有四个：一是学生家庭经济困难，无力承担书本费、杂费以及各项不规范的收费；二是农村学生随家长在城市打工、流动，因城市学校不接纳或者收费太高而不能入学；三是一些家长和学生认为“读书无用”，不如早点打工挣钱；四是一些学生学习吃力，失去学习兴趣和信心。
三、几点建议
1、义务教育在教育工作中“重中之重”的地位不能动摇，国务院及教育主管部门应对二十一世纪初的义务教育工作作出全面规划和部署。
我们要正确认识当前普及义务教育的形势。既要看到已经取得的显著成绩，增强我们的信心；也要看到还存在着许多突出的问题和困难，实施义务教育法是一项长期的、艰巨的任务。要将实施义务教育法和贯彻今年召开的第三次全国教育工作会议的精神结合起来，重点研究和部署“二片地区”和“三片地区”尤其是少数民族地区的普及义务教育工作。
2、进一步完善义务教育经费投入机制，强化政府责任，重点要加强国务院和省、地市级政府对义务教育的责任。
为了实现普及九年义务教育的目标，首先要进一步完善现行的义务教育经费投入机制，强化政府依法保证义务教育经费的责任。要真正建立义务教育经费由各级政府分担，非义务教育经费由国家、社会、个人分担的机制。国家要制订小学和初中学生人均教育成本测算标准，根据成本确定政府对义务教育拨款的最低限。鉴于教育费附加长期以来不能足额征收，管理和使用中也存在着许多问题，许多地方的同志建议将教育费附加改为教育税，使其成为一个独立的税种，作为义务教育的专项资金，专款专用，置于税法的规范之下。这样既有法律保障，也统一了征收部门。
减轻农民负担是事关全局的一件大事，应该认真贯彻执行，同时对于农村教育集资，也应依法予以支持。建议对农村教育集资坚持依法审批，按“自愿、量力”的原则进行，不要一刀切。同时，要管好用好教育集资款，让群众放心。
3、从体制上保证教师工资按时足额发放，努力提高教师素质。
要加强和改革师范教育与教师培训工作，不断提高教师队伍的整体素质。认真研究解决边远山区、贫困地区和少数民族地区中小学教师短缺问题，采取优惠政策，吸引和鼓励教师和公务员到这些地方任教。对代课教师的资格、聘任、管理、待遇等问题，教育行政部门要制定恰当的政策。
4、切实解决初中生辍学率上升和农村初中生辍学率偏高的问题。
为了保障适龄儿童、少年接受义务教育，国家对贫困家庭的学生要适当减免杂费、寄宿费，提供免费循环使用的课本，并通过各种方式包括动员社会力量资助他们。深入开展基础教育、职业教育、成人教育“三教统筹”和“农科教结合”。要大力提高义务教育阶段残疾儿童、少年的入学率。要坚持依法治教，严格禁止招收童工，教育和督促所有的父母送适龄的子女按时入学，将降低辍学率的任务落实到县、乡、村。
新《义务教育法》的颁布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件具有里程碑意义的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家未来的发展，都将产生积极的作用。
第20篇：形势政策教育工作计划
沙湾县第四小学2013-2014年度第二学期形
势与政策教育计划
为学习宣传党的十八大精神，有效开展形势政策和国情教育活动，引导师生认清形势、掌握政策，进一步凝聚共识，形成合力制定了苏乡学校的形势与政策教育工作计划。
一、重要意义
坚持开展形势政策与国情教育工作，对帮助师生正确深入理解重大方针政策，使师生明确自身的任务和责任，增强责任感、事业心和使命感，具有不可替代的作用。对师生全面把握当前我国面临的国际形势和党的政策方针，为新疆发展提供有力的思想保证和支持，具有十分重大的意义。
二、指导思想
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真学习宣传贯彻落实党的十八大精神，围绕全区中心工作，多侧面、多角度地展现贯彻落实科学发展观、构建和谐边疆区的可喜成果。
三、具体措施
（一）建立形势政策报告会制度，积极建立和完善形势政策宣传教育长效机制
及时建立形势政策报告会制度，把形势政策教育纳入年度宣传思想文化工作要点之中，努力使形势报告会制度化、规范化。并针对一个时期群众关注的热点问题，定期组织开展专题讲座和宣传活动。
（二）加强队伍建设和阵地建设 不断扩充宣讲员队伍。从各基层党组织、县教育局选择理论素质较高的人员，充实到宣讲员队伍中来，充分发挥领导干部的带头作用。不断拓展教育阵地，根据不同群体特点，结合实际，不断加强形势政策和国情教育阵地建设，扩大教育覆盖面。在基层党员干部群众中，充分利用党员活动室等阵地，通过举办专题讲座、专场文艺演出等多种形式和载体，加强干部群众教育。在青少年学生中，通过爱国主义教育基地等多种阵地，开展宣传教育活动。
（三）开展多种形式的形势政策教育、国情（包括中国革命史）教育、国防和国家安全教育
将形势政策、国情教育与爱祖国、爱人民、爱社会主义教育相结合，与各种节庆活动和科普宣传周活动结合，抓住重大纪念日的有利时机，组织广大干部群众、中小学生到烈士陵园、博物馆、爱国主义教育基地等场所，接受中国革命史教育。并积极创新教育形式，利用各级各类讲堂，采用讲座、报告会、宣传栏、知识竞赛、图片展览、问卷调查、文艺演出等形式，使广大干部群众亲身参与，增强教育效果，使全社会的整体文明程度和人民的整体素质显著提高。
