推荐第1篇：《父母从不要求我拿100分》读后感
名叫《父母从不要求我拿100分》。读了使我受益匪浅，深受启发。
1936年1月27日，母亲王隽英在美国亚柏尔大学医院生下了最近我读了一本书——《智慧背囊10》里面的一个小文章，丁肇中，由于当时美国法律规定凡是在美国国土上生下的婴儿，不论他父母的种族、国籍，都能自动取得美国国籍。两个月后，父母带着丁肇中回到了中国。1937年，震惊中外的“七七事变”爆发了，父母便着他开始了颠沛流离的生活，经过长时间的逃亡，终于一家子人在重庆安顿下来了——丁肇中开始上小学；母亲受聘与西南学院；父亲联系到重庆大学工作。由于重庆小学一直受到日本空军的空袭的警报的影响，而且一个月也上不了几节课，所以父母决定让他们自己来教丁肇中。由于母亲是儿童心理学家，她很善于把握丁肇中的心理，并轻松地将知识传授给他，而且她并不要求他去考100分，所以培养了丁肇中对学习的兴趣和对未知世界的探索精神，这对他以后的学习和研究很有帮助，所以他早早的就获得了“诺贝尔奖”。
是啊，教育我们要找对正确的方法，但是大多数中国的父母对我们都是揠苗助长，所以每当看到自己的孩子没有什么成就，而别人的孩子却成为了赫赫有名的科学家什么的时，总会严厉地教训自己的孩子说：“你看看你，我们为你付出这么多，你却只做出这样的烂成绩来报答我们。你说你还对不对得起我们啊！”但家长们却总是把责任推在我们身上，却不反省反省自己又没有过错。看着这成功的家庭教育范例，不得不让我们发出由衷地感叹：“教育孩子，不需要让他们上N个特长班，不需要请N个家庭教师，也不需要上天价的幼儿园、辅导班。”那么，需要的是什么呢？是要培养孩子求职的兴趣和勇于探索的精神。不责备，不急功近利，不勉强孩子，不伤害孩子，是良好教育的第一步。而当下，在功利的家庭教育和学校的逼迫教育之下，一部分孩子早已失去了学习的兴趣和对未来知识的探索精神，莫说诺贝尔奖，就是成人成才都困难。
让我们呼吁家长们：尊重我们自己的选择，不要求我们必须考100分，让我们自由学习吧！
推荐第2篇：五单元作文第二个要求我和陈明是好朋友
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代价。”话音刚落，我把手一挥，朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。 这时他也不甘示弱，他的脸面红耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。我大喊道：“你没有资格这样对我的船。”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船，我又不是故意把你的船给砸了。”我们俩吵得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起来了。后来我们已经断绝一切关系了。虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。 几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，他把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天„„我太冲动了„„不该与你吵架„„我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。从此以后我们再也没有吵过架，成了最好的朋友。
我和陈明是非常要好的朋友。
有一次，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了，我非常生气，一把就夺过他的小木船，往地下狠狠地砸了过去，两艘小木船都在地上“撞开了花”，支离破碎的木头散落在教室的地上。
这时，班长过来说了我，我不耐烦地送给她一个拳头，谁知刚好被老师看到了，于是我被揪到老师办公室，老师还打了电话给家长。我恨起了陈明，这一切都是他害的。
我怒气冲冲地来到教室，准备捉弄陈明，我拿了一只丑陋的癞蛤蟆塞到他的衣服里，把他吓得惊慌失措，可是，他没生气；课间，我又把一张写着“我是傻蛋”的字条贴在他后背，让他出尽了洋相，可他还是没有生气，反而开心地说“真漂亮，谢谢你的礼物。”我的脸突然一下红了，我什么也没说，转身赶快离开了。
下课后，我悄悄把他的小木船碎片带回家里，慢慢地，细心地把那一片片碎片用胶水沾好。
中午回到学校，我双手捧着歪歪扭扭的小木船，缓缓走进教室，一抬头看到陈明，也看到他手里捧着艘同样歪歪扭扭的小木船，我们不好意思地相互交换，握手言和了。
从今往后，我们再也没有吵过架，我只要看到那艘拼起来的小木船，就会格外珍惜我们的友谊。友谊有时就像这艘小木船一样，就为了一件小事情破坏了我们之间的友情，不过，如果你尽力去修补，我相信一定会恢复以前的友谊，如果你放弃了，不去挽回它了，你可能就会丧失一位与你非常要好的朋友。
看到那艘支离破碎的小木船，让我时时想起小时候做过的一些蠢事，愚昧和无知的过去。
第二天,陈明来到我的座位将一个和我一模一样的小船小船轻轻放在我面前,\"给还给你.\"顿时,我心里有一点疑问:心里默默的猜想着:\"昨天,陈明去告老师,今天为什么给我呢?\"他说话了,似乎看到我的心思\"昨天我去老师办工室,老师送我一句话,同学之间,友谊是最纯洁的.我便被老师\"请\"出办工室,是啊再这短短的的几分钟内我懂得了友谊.给还给你,希望我们的友谊不会破碎.\"第三天,我也做了一个小船还给了他那时我们\"笑了\".
推荐第3篇：不求我如意
不求我如意，只求心无愧
路可以回头看， 却不可以回头走， 不求尽如我意， 但求无愧我心。
丢了天和地，丢不了心中的痕迹， 停了风和雨，停不了丝丝的念意。 没有自缚的过程就没有飞翔的可能， 没有坎坷的经历就没有七彩的人生， 没有真正的感动就没有永远的成功， 没有无悔的付出就没有辉煌的人生。
面对拥有的应该去珍惜，无法得到的无需去苛求，
人生就象一张有去无回的单程车票， 没有彩排，每一场都是现场直播，
把握好每一次的演出便是最好的珍惜， 将生活中点滴的往事细细回味，
伤心时的泪，开心时的醉， 都是因为追求而可贵，
日落不是岁月的错，风起不是树林的过， 只要爱付出过,天堂里的笑声就不是传说。
我们每天都在错过一些东西，错过时却没有发觉， 智者说，人最好不要错过两种东西： 最后一班回家的车和一个深爱你的人。
遇到真正喜欢的人要努力争取和他相伴一生的机会， 因为当他离去时一切都悔之恨晚。 遇到可信赖的人要好好和他相处下去， 因为人的一生遇到知己不容易。 遇到贵人一定要记得好好谢谢他， 因为他是你人生的转折点。 遇到曾经爱过的人记得感激他， 因为他让你懂得爱。
遇到曾经恨过的人要微笑着向他打招呼， 因为他让你更坚强。
遇到曾经背判过你的人要好好和他聊聊， 因为若不是他 你也不会读懂这个世界。 遇到曾经偷偷喜欢的人记得要祝他幸福， 因为你喜欢他时 不是也希望他幸福吗？
遇到匆匆离开的人记得要谢谢他走过你的人生，
因为他是你精彩回忆的一部分…把握每一个瞬间，珍惜每一次的拥有。 不要让自己活在痛苦的回忆里…不要让自己后悔… 只要努力了人生就不会有那么多的遗憾了…是啊。 对得起自己对得起世界。 无愧于心 .
推荐第4篇：为什么体检时,医生要求我做24小时动态心电图？
为什么体检时，医生要求我做24小时动态心电图？
当我们去医院检查，常规心电图不能很好的检查出一些症状时，医生经常会建议我们去做个24小时动态心电图。那么，什么是24小时动态心电图？24小时动态心电图能查出什么呢？好朋友智能心电小编带你认识24小时动态心电图常见8大功能。
一.24小时动态心电图
24小时动态心电图是一种长时间连续记录并编集分析人体心脏在活动和安静状态下心电图变化状况的图形。包括：ST水平趋势图，心率变异，身体运动后的数据及各种心率失常的鉴别诊断。
它能够记录全部的异常电波，能检出各类心律失常和病人在24h内各状态下所出现的有或无症状性心肌缺血，为各种心脏病的诊断提供精确可靠的依据。 二.24小时动态心电图常见8大功能
24小时动态心电图作为临床常用的诊断手段，它具有常规心电图所没有的一些优势，并且对多种疾病症状有很好的监测效果和指导意义。特别是对于各种心律失常以及冠心病的诊断有显著作用。
下面，让我们一起来看看24小时动态心电图有哪8大常见功能吧！ 1.诊断各种原因引起的心律失常
明确心律失常的种类与性质，如各种早搏、最大心率、最慢心率、心动过速、心动过缓、传导阻滞等。特别是某些致命性心律失常的类型、频度以及其发生与活动、睡眠等的关系，从而筛选出高危险组病人，以决定进一步的检查和治疗。 2.检出隐匿性心律失常
短暂的，特定情况下始出现的心律失常，常规ECG易漏诊，而DCG可以捕捉到短暂的异常心电变化, 了解心律失的起源，持续时间、频率、发生与终止规律，可与临床症状，日常活动同步分析其相互关系。 3.观察缓慢性心律失常
了解其主要表现形式及有无窦房结功能不全。对快一慢综合征，通过DCG观测，协助选择抗心律失常药，调整剂量或考虑其它治疗方法，为安装起搏器及类型选择提供客观依据。
4.评价抗心律失常药物的疗效：DCG是研究评价抗心律失常药物可靠的临床指标。
5.协助判断间歇出现的症状，如胸闷、心悸、眩晕、黑朦或晕厥是否心源性。6.诊断心肌梗塞
动态心电图对心肌梗塞的诊断具有重要的意义。首先根据心肌梗塞的典型心电图特征能对心肌梗塞作出明确的诊断，同时它能更好地记录心电图的演变过程，了解疾病的进展情况和发病时期。用动态心电图也能发现梗塞后无痛性心肌缺血，指导临床治疗。 7.确诊冠心病
24小时动态心电图可确诊冠心病。心电图可显示心肌供血的情况，可确诊心肌缺血、心肌梗塞等。现在临床上确诊冠心病往往做心脏冠状动脉造影，是最有效、直观的一种检查方法。 8.发现猝死的潜在危险因素
心性猝死最常见的原因是室速或室颤，发生前常有心电活动不稳的室性心律失常，它仅能依靠DCG才易发现其发生规律。对有可能发生猝死的二尖瓣脱垂、肥厚性或扩张性心肌病、Q-T延长综合征患者，DCG可及时并比较全面地发现猝死危险因素,有助于及时采取有力治疗措施。 三.做24小时动态心电图要注意什么
这里以好朋友心电图机为例，好朋友心电图机可以联系记录长达90h的动态心电图。在用好朋友心电图机做24小时动态心电图时，我们要注意以下6点： 1.检查需要贴片区域的清洁度，减少皮屑、油脂，确保电极和皮肤充分接触； 2.检查期间尽量选择棉质宽松的贴身衣物，避免静电干扰； 3.检查期间请远离强磁场环境，不要靠近微波炉、电磁炉等；
4.宜动不宜静：佩带记录仪后，日常起居应与佩带前一样，受检者应做适量运动。根据病情和检查目的，住院病人可慢步、上下楼等；疑心绞痛者则可选择可能诱发疾病发作的较为激烈的运动，以便观察运动量与心肌缺血、心律失常的关系，供医生诊断参考。不过病情严重者应遵循医生吩咐。
5.皮肤宜干燥：电极贴在前胸皮肤上经导线与记录仪相连，如果皮肤湿漉漉的，电极与皮肤的接触就不好，甚至造成电极脱落，受检者只得重做。
6.做好日记：轻按一下胸前的机器按钮，将一日中的活动状况、症状发生的准确时间记录下来，供医生在分析心电图时参考。
推荐第5篇：爱要及时说
爱要及时说，不然后悔一辈子„„
2011-04-25 22:09
今日在日本媒体上看到这样一个故事：一位家住宫城县南三陆町、名叫成泽公子的34岁女子，3月9日，也就是东日本大地震的前两天，52岁的男友向她求爱了，她还没来得及说声“是”，两天后大地震海啸袭来，男友失踪了，至今下落不明„„他俩都离过婚，两年前开始恋爱，那是成熟的大人的恋爱，虽然很久没有明确表白，但彼此心有灵犀。
9日那天，突然听到对方的求婚的话语，成泽公子喜不自禁，虽然没有马上说“是”，但是从心里上来说，已经完全接受对方了„„她回忆道，那天男友来到她家，临走时在玄关前突然靠近她，耳语道：“我们到老都在一起吧，我会保护你的。”面对这样的表白，成泽公子又惊又喜，出于害羞和矜持没有大胆接受„„现在回想起来，她心痛不已：“如果我那天答应‘是’的话，说不定命运就改变了„„”
她的手机里还保留着地震那天与男友互发短信的记录。地震过后四分钟，男友来短信：地震，没事吧？她回信：不，很可怕。后来男友发短信说，要回家看看父母是否安全。男友还说，海啸警报出来了，不要靠近海。下午3点57分，她发短信问男友：父母没事吧。但是再也没有收到男友的回信了。
据男友的父母说，他回家后，确认父母安全，又说要返回会社„„4月中旬，男友的车在离会社一百米处被发现，车已破损，不见人踪„„
如今，男友的热切话语“我会保护你的”一直在成泽公子耳边缠绕，她不相信，男友真的已经离去，她觉得男友总有一天会回来，会向她道歉：对不起，没有及时和你联系„„” 一场大地震，酿成多少生离死别。爱要及时说，不然后悔一辈子„„
多年前，曾读过一位唐山大地震生存者写的文章，也是一位女子，新婚数天便遭遇大地震，当天，丈夫为了保护她，挡住倒下的柱子，而永远地离开了她„„从此以后，她日复一日地怀念离去的丈夫，仅仅数天的新婚日子成成了人生永远无法跨越的顶点，这就是她生命的全部。
灾难让爱更刻骨铭心了，让人守候一辈子。
推荐第6篇：寂寞要如何说
寂寞要如何说
“当你孤单的时候你会想起谁„”人心最柔软的地方总会在你感伤或哭泣时被牵扯出，而此刻的你，心里所想的人，多半是你最依赖、最在乎的人。我是一个怕承担的人，怕承担痛苦，怕承担寂寞，怕承担太多太多的责任，那些莫须有的事物只会让人感到压抑。
常常一个人静静地发呆，同时思考着我所走过的漫漫人生路，虽说仅是二十几年光景，却足以让我从中学到很多。回想幼时的咿呀学语，童年时的天真烂漫，花雨季时的青涩懵懂，与如今的紧张疲累„我在这中间成长、成熟，慢慢的学会、悟透缛杂的人生哲理 。
可为什么人们总是在学习中遗忘，而又在遗忘中将其重新拾起？多么地自相矛盾！明明已经学会快乐，却又为何在经历过后又将其丢弃？在我们还是孩童时，我们的笑声便是最为动听的天籁，可为什么在我们走过幼时时便将其丢放在原处，重新整理心情，以去面对前方的苦恼与忧伤？不明白为什么不能带着这份原有的快乐与轻松去面对生活，为什么偏要让自己去受罪，去承担不必要的痛楚？有些人总是抱怨上苍的不公，难道一切的一切真是冥冥之中都已安排好的吗？
不！所有的结果都是你之前想当然作出的抉择，没有任何的谁逼着你做任何的选择，一切都是你的心甘情愿。想当时的你，或许是为了投机取巧，或许是因为不想付出得太多，所以才有了现在的结局，所以当你感觉不公的时候，千万不要轻易怨天尤人，结局明明就是你一手制造的，怨不得别人。生活并非易事，也并非难事，当你换种心态去面对时，你会发现：我也可以活得很快乐，很自在。或者不是为了忧愁与难过，是为了以你的画笔将本已缤纷的世界绘制地更美，孤单不应该属于这个社会，虽然每个人每天都有很多要完成的事情，但你不必庸人自扰，让本已劳累的身体再去承受更多的精神崩溃。
一个好的心态会是你成功的开端，当你真正明白并将其带到社会生活中时，那你就离成功不远了。随着和谐社会概念的拓展，我们所居住的这个社会似乎变得越来越小，相互之间的情谊将我们彼此牵扯住，连成一个整体，同时我们的利益也紧密的联系在一起，相互牵制，任何一方利益的损坏都会对这个集体的其他成员带来直接或间接的利益冲突。所以说我们都是一整体，无所谓孤单与否，更不必说是寂寞了。当我们孤身一人时，请不要随便说你很寂寞，因为有很多关心你的人在默默地注视着你，在乎着你。所以你不再是孤单的，寂寞更是不必说出口。
推荐第7篇：市环保局朱党其副局长要求我局咬定目标
市环保局朱党其副局长要求我局咬定目标确保全年各项生态环保工作目标任务顺利实现 7月1日，杭州市环保局副局长朱党其率市局人事处、办公室、生态处、污控处、监察大队等处室负责人前来我局调研指导生态环保工作。
会上，朱纪祥局长汇报了我局前阶段工作情况、存在问题和下阶段工作举措。朱局长用三个“前所未有”高度概括了上半年生态环保工作情况。一是领导重视前所未有。二是矛盾困难前所未有。三是工作进展前所未有。下阶段，我局将围绕全年目标任务，认清形势、查找差距、凝心聚力、迎难而上。党组书记汤金耀就我局队伍建设上存在的问题进行了补充，韩利华和陈关后两位副局长也汇报了环保审批、功能区规划、总量平衡和生态创建中碰到的问题。
在听取工作汇报后，朱党其副局长高度肯定了我局近年来在生态环保工作中取得的成绩。他说，萧山地位特殊，工作特殊，在全市生态环保工作中占有举足轻重的地位。这几年，萧山在环境建设、污染整治和加大执法力度上有了明显进步。一方面是区委区政府领导对环境保护工作的高度重视，主要领导和分管领导亲自调研督查指导生态环保工作；另一方面是整个环保队伍目标明确、齐心协力，做好了环保“三字经”文章。即做好了环保的“减、控、创”工作。围绕“三字经”，主要采取了两项措施：一是加大基础设施建设力度，管网建设逐步健全，污水处理能力
有了大幅度提高。二是进一步增强执法力度，大气和水环境主要指标逐渐好转。特别是今年上半年，大气优良天数比去年同期增加30天，南门江有人钓鱼，有人游泳，都客观说明了环境在逐步好转。
在谈到生态环保工作面临的困难和矛盾时，朱党其继续指出。一是还有部分企业家环保意识还不够强，思想观念还不够解放。二是面临艰巨的任务和复杂的形势，环保硬件和软件都存在较大差距。如管网建设滞后于原定计划，环保队伍力量和设备都比较落后。
朱党其强调，尽管面临困难，但必须咬定青山，一抓到底，必须实现污染减排和生态创建等目标任务，必须控制好新污染源。今后重点要解决四个问题。一是继续加大环境基础设施建设，尤其是管网建设。同时要研究东污厂扩容和如何发挥浦阳江以南的污水厂作用。二是重点控制好几个区域。如南片生态区，一定要严格控制污染企业进入，东片几个园区该控制的污染必须控制好，确保杭州主城区和萧山城区受到最低程度的影响。三是继续加大执法力度，该查处的必须坚决查处，决不手软。四是严厉禁止未批先建、批小建大和批这建那等违法违规行为。
朱党其要求，在新的形势下，必须认真梳理研究原有的环保政策和规则，实践证明科学有效的必须继续坚持，已经失效或落后的必须废止。重点要研究四大方面的政策。一是研究政府控制污染企业，打击违法排污和偷漏排企业的政策。二是进一步研究
规范审批办事的政策，做到按规范办事，杜绝面子审批。三是进一步研究污染减排、污染整治等优惠政策，做好企业的引导工作。四是研究市场运行调节机制，发挥市场在环境保护方面的作用。最后，朱党其表态，对于我局碰到的矛盾和困难，市局将进一步认真研究，尽快尽量解决，共同创造条件，推进市区两级生态环保工作。
推荐第8篇：追求我的理想诗歌
追求我的理想，
放飞我的梦想
我们每个人，
都有一个最初的梦想，
只要迈进成功的一步，
才能飞跃我的梦想。
我是一个有理想的人，
我要向我的人生目标前进。
我要学小鹰有志向，
飞越自己的一片天。
追梦是每个人的理想，
我不想学懒惰的鸭子，
不想飞进不属于自己的天际，
翱翔自己的一片天。
新的开始新的梦想，
放飞我新的风帆。
早起的鸟吃到虫，
晚来的鸟饿着了。
每一个早晨，
都是充满生命力的早晨，
我要在这充满生命力的早晨，
把我的梦想放飞。
每一个人的理想就像小船，
只要放好了人生的风帆，
才能够飘扬过海，
达到自己的理想之升。
推荐第9篇：爱要大声说出来
爱你在心，口要开
——苏教版小学语文六（上）习作2教学设计
【教材解读】 1.教材简析
这是一次叙事类习作，话题设计新颖独特，别出心裁，充分体现了“情”“物”相生、“情”动“辞”发的写作规律。但是本次习作对于六年级的学生来说，难度比较大。一方面由于学生家庭背景不同，学生的个性特征不同，因此表达起来情况不一，有些学生会把表达爱天天挂在嘴边，而大多数学生则无论如何不好意思开口，特别是对一部分男同学而言。另一方面，对学生的观察要求和感悟要求比较高。因为不同个性的父母会有相当大的不同，有的甚至不会有反应。 因此本次习作教学的成功与否，关键是看我们教师在多大程度上帮助学生解决两大难题：一是教师要在习作前调动学生的积极性，激发他们的表达愿望，引导学生克服害羞心理，让他们能够大胆地表达自己对父母的爱，使习作顺利进行。二是对学生的观察和描写提出了较高的要求。在教学前或教学过程中要加强这两方面的引导和训练。 2.教学目标
（1）读懂诗歌，感受作者对雪人浓浓的眷恋之情。
（2）在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的爱，懂得报答，学会感恩。
（3）根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。 3.教学重难点
重点：完成习作，叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。 难点：在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的爱，懂得报答，学会感恩。 【教学准备】
教师准备：课件（歌曲《让世界充满爱》小诗《妈妈的爱》《雪人》） 学生准备：用自己喜欢的方式向父母表达爱，并注意观察父母的反应。 【教学过程】
第一流程：作前指导 第一课时（作前准备）
（说明：具体情况、具体对待，如果向父母表达爱不成问题，那么此环节就无需一课时，而是点到即可。）
一、营造爱的气氛
教师：同学们，“爱”是人类永恒的主题：爱是杜甫听闻收蓟北的喜极而泣，爱是陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的临终遗言，爱是蔺相如对廉颇的默默忍让，爱是地震时，谭千秋老师张开双臂的最后姿势……世界因爱而美丽，世界因爱而温暖。今天，我们就一起去感受人间最真最美的爱，也是距离我们最近的爱——（父母）亲人的爱。
(设计简析：好的开端是成功的一半，歌曲的播放，能够创设温馨的爱的氛围，使学生在动情的旋律中受到感染，让爱轻松地浸染每一个人的心灵，为本课的教学定下良好的情感基调。）
二、产生爱的共鸣
1、讲述故事
1999年国庆黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！ （1）同学们听了这个故事以后有什么想说的？ （2）学生自由发表看法和感想。
教师：著名歌手韩红，听了这个故事后也是非常感动，她领养了子灏，并用二十分钟的时间，即兴创作了一首歌《天亮了》，以子灏的口吻表达了对父母的爱，我们一起来听一听。
教师：在灾难面前，我们感受到了伟大的父母之爱，这种惊天地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们。在平平淡淡的日子里，父母之爱是平凡的，她表现在生活中的方方面面、点点滴滴，这种爱并不遥远，它就在我们的身边。下面让我们来欣赏一首诗。
2、补充诗人刘丙钧的小诗《妈妈的爱》
（1）同学们自己轻声读一读，然后请一个同学朗读。 （2）自由读，指名读。
（3）读了这首诗你又明白了什么呢？学生谈看法。
(设计简析：故事的引入震撼人心，让学生感受到父母之爱的伟大与崇高，为了使学生多一份爱的感动，多一些对爱的理解，选择补充诗人刘丙钧的小诗《妈妈的爱》，通过朗读，进一步感悟爱就在身边，父母的爱是最伟大的、最无私的，也是最平凡的，唤起学生对平凡生活的回忆。）
三、唤起爱的记忆
教师：诗中的妈妈正是用这些平凡的小事，用无微不至的关心打动着我们，其实，我们每个人的成长都离不开父母的呵护，你一定还记得那令你感动的一幕幕。想一想，爸爸或妈妈做的什么事情让你特别感动？请把这件最感动的事情讲给同学们听听。
1、（教师范说）教师动情讲述父母做过的令自己感动的事情。
2、学生围绕这一话题，在小组内说一说。
3、指名说。（引导学生围绕“爸爸或妈妈所做的什么事让我特别受感动”这个话题，回忆父母对自己付出的爱。力求引导学生选择不同方面的事情来讲。）
(设计简析：老师以平等对话的身份参与到学生活动之中，真情表白，在老师的引导下、感染下，学生会很自然的打开情感的闸门，父母关爱他们的事例就会像放电影一样浮现眼前，小组内的交流使每个人的情感相互碰撞，情绪被触动，表达的愿望自然会空前高涨。）
四、倡导爱的表白 教师：我们感受到了深深的爱，作为子女的我们应该怎样去做？请大家再欣赏一首小诗《雪人》，读一读，你从中感受到了什么？
1、出示小诗，放开声音，有感情的朗读。
2、说一说你从中感受到了什么？（引导说出，爱要尽快表达，爱要大声说出来。） 教师：爱要说出来，作者在冬天还未走远时，说出了对雪人深深的眷恋，大声的表达了爱。还记得吗？在汶川地震中有一位母亲用自己的身体支撑住了废墟，她身体下是一个
三、四个月大的孩子，还有一部手机，屏幕上是一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”这位母亲在临死前做了两件事，一是拼命保护孩子，二是告诉孩子妈妈爱他。同学们，我们沐浴着父母的爱成长，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”不要当失去时才后悔没有珍惜，不要因为粗心而忽略了平时对父母的问候和关心。父母是我们最亲的人，让我们勇敢的走到父母面前表达你的爱。昨天老师布置了一项任务，用喜欢的方式对自己的父母表达爱，并观察妈妈或爸爸会有什么反应？任务完成了吗？这次活动过后，你最大的感受是什么？（幸福、甜蜜、害羞……） 教师将有代表性的感受或观点板书在黑板上。
2、交流反应
我想你们的感受一定跟父母当时的反应有关。（教师板书：反应）
（1）说一说当时父母的反应是怎样的？（惊喜、诧异、无动于衷、激动……） （2）你是怎样感受到的呢？
教师根据学生的回答，相机分类板书神态、动作、语言， 引导学生进行生动的细节描写。
3、了解习作要求 教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的爱。打开课本43页，默读习作二的要求，说一说怎样表达爱的感激和真诚的谢意？现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母的爱写下来，下笔之前，还需要注意什么？
1、默读要求。
2、引导学生说出这次习作包括两方面内容：
（1）写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。 怎么才能把事情写具体呢？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写，使文章内容更具体）
（2）记下自己向父母表达爱的过程，要清楚。
（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）
(设计简析：自读习作要求，让学生明白习作要点，做到心中有数，将有代表性的词眼板书的过程，也是主题提炼的过程，让学生下笔时有章可循。带领学生回忆活动感受、过程，让学生尽快进入“角色”，“胸中充满情意，文思才能汩汩如泉，笔下才能洋洋洒洒”，下笔成文便会水到渠成。） 第二流程：下笔成文
六、写下爱的诗篇
1、动笔成文，相机辅导。
教师：刚才大家都能说出表达爱的过程，心里的感受，这次习作是一次真爱的表达，要融入真情实感。现在我们就一气呵成，把你的幸福用心记录下来，题目自拟。
（1）学生尝试习作，动笔成文 （2）教师进行巡视，相机辅导。 第三流程：作后评改
2、修改定稿，分享幸福
（1）读给自己听，自评习作，自主修改。 教师：著名作家老舍曾经说过：“肯删改自己的文章，必有出息。”可见自我修改多么重要。请同学们写好后自由朗读，自主修改，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，事情的经过是否记述完整了，不合适的自己试着修改。 （2）读给同学听，小组交流，合作互改。 四人一组，或两人一组，（根据时间而定）自己朗读习作，其他同学评议。习作是否将事情的经过记述完整了，是否写出了父母的反应，自己的感受。教师深入小组参与评议，有争议的地方可以举手示意老师。 （3）读给同学听，全班交流，集体评议。 教师：谁想把自己的习作读给全班同学听？其他同学按照板书提示思考、点评（过程完整具体、父母的反应、自己的感受等方面）。 请一名同学读习作，可以是小组推荐的佳作或优秀片段，也可以是教师发现的最具有代表性的习作。 教师：大家听后有什么看法？你认为他哪些地方值得我们学习？说一说。引导学生按照过程是否完整具体、父母的反应、自己的感受是否真实具体等方面进行点评。
（4）再次读给自己听，补充修改。 教师：“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章都是改出来的。现在请同学们再次读一读自己的习作，结合刚才评议的方法，想一想怎样才能写得更清楚具体，自己哪些地方写得好，哪些地方还需要改进，作补充修改。 （5）读给爸妈听，分享快乐，将爱延续。 教师：回家后，请你把习作读给爸爸妈妈听，让他们和你一起再次回顾爱的幸福、分享习作的快乐，并请爸爸妈妈对你写的内容提出建议，再次修改。
(设计简析：评改赏析作文不但是增强语感，提高学生驾驭语言能力的有效手段，还是情与情的交流，心与心的碰撞，是师生、生生之间心灵对话的过程。习作过程中的修改环节要注重层次分明、循序渐进，自评自改、同学互评、师生共评再自我修改，让每个学生在这个过程中取长补短，习作水平得到了共同的提高。而回家后读给父母听，则把这一活动继续下去，让学生感受到作文即是生活，生活与作文构成了一个“生活——作文——生活”的良性循环，真真切切地体会到习作的快乐，令作文评改充满乐趣，充满活力。) 【习作批改】
课程标准指出“习作是个性化的行为，要珍视个人的独特感受”，“能写简单的记实作文”，做到“内容具体，感情真实”。因此本次习作的重点是要真实、要有个性，避免千篇1律。在批改时，注重写清事情的经过，但经过要详略得当，而且要注意写出父母的反应，以及自己独特的感受，注意刻画细节，而这其中，表达真情实感至关重要。 【设计说明】
这是一次叙事类习作，更是一次融学生思想品德教育、心理健康教育和习作训练为一体的综合实践课，这次习作是极具人文性的一次真爱的表述，融入真情实感是写好习作的关键。记得在初次上这一课时，我提前布置任务，让每个学生回家向父母表达爱，第二天习作课上，虽然渲染了情景，唤起了共鸣，但由于有好多学生“爱你在心口难开”，致使此次习作没有达到预期效果，虽然他们也完成了习作，写出了自己由于种种原因没能表达爱，虽然文章写得也很不错，但是我总觉得少了些更重要的东西，少了本次习作最核心的东西，“向父母表达真挚的爱，懂得报答，学会感恩。”自然也就无法完达成新课程要求的三维目标，因此，在本次习作指导设计时，本着尊重学情，以人为本，我打破常规，将本次习作预设三课时，第一课时以“营造爱的气氛、产生爱的共鸣、唤起爱的记忆、倡导爱的表白”几个环节，目的是激发学生表达的欲望，让他们深受感动的同时，主动去表达爱，为本次习作打下必不可少的基础，二三课时连上则以“再现爱的体验，写下爱的诗篇”等环节完成此次习作。（当然，具体情况具体分析，习作前做好调查，如果班内学生性格开朗，很容易就能够向父母表达爱，那么，本课的作前准备就无需这么冗长，而是点到即可。）有了这样的改进，重上这一课时，学生不再苦于表达，效果很好，经历了一次爱的教育，让每个孩子知道了：爱你在心口要开，心中有爱，大胆表白，懂得感恩，学会报答。
推荐第10篇：安全标志要记牢说课
课题：《安全标志要记牢》说课
一、教学目标
1.引导学生在多样化的活动中初步认识各种常用的安全标志，了解它们的特征和作用。
2．在活动中体验安全标志在人们生活中的重要性，提高学生自觉保护安全标志设施的意识；丰富学生的安全防范和自我保护意识。
二、教学重难点
1、确立自立、自卫的安全保护意识。
2、能认识有关的交通标志、交通设施。
三、教学准备
学生：课前布置学生到大街上认一认交通标志和设施。 教师：根据教学内容准备课件
四、教学过程
（一）、创设情景，激情引入
师：丁丁是一个聪明可爱的学生。可在一天的放学路上却因交通事故受了伤，请看大屏幕。（内容梗概：一个男孩过马路闯红灯，险些造成交通事故。）
师：看了刚才的的故事你有什么感想？（设计意图：引导学生发表自己的感想）
教师小结：丁丁因为只顾追蝴蝶而没有注意到红灯信号正提示他不能过马路，结果受了伤，多危险呀！其实，在我们的生活中有许多像红灯这样的“不说话”的小帮手，那就是我们随处可见的安全标志。平日多注意观察并记牢这些安全标志，不仅会给我们的生活带来很多
便利，最重要的是能使我们免除意外事故的伤害。
今天，我们就来一起学习《安全标志要记牢》这一课（板书课题）。
（二）、认识标志，安全你我 1．快快乐乐认标志。
师：请同学们阅读课本第7页、8页，你知道了那些道路交通标志？，用自己喜欢的方式把它们整理一下。
师：下面请看大屏幕。（设计意图：展示教师整理的安全标志，引导学生归类记忆）
师：请同学们从课本中选自己最熟悉的一个介绍其特征、作用，并说出自己的记忆方法。
课件随机出示课本中的的安全标志，学生抢答。 2.拓展认知，激发兴趣
师：除了课本上介绍的这些安全标志，课前老师还让同学们搜集其他的有关安全标志的资料，你能把你搜集到的这些安全标志介绍给同学们吗？
师：生活中还有许多安全标志，希望同学们做生活中的有心人，观察并认识更多的安全标志，以便更好地指导自己的行动，保证自己安全。
（三）帮安全标志找家
课件高压线架、加油站、罐装媒气供应站等图片，让学生结合自己的所学给每一幅图配上一个合适的标志。
（四）安全标志伴我行
师：我们认识了这么多的安全标志，知道了这些标志的作用，在
生活中我们应该怎么做呢？（设计意图：了解学生的做法）
（五）回归总结，畅谈收获 师：你有什么收获？
通过今天的学习，请同学们畅谈了自己的收获（学生自由组合交流）。 交通安全关系千家万户的幸福，同学们为了防止受伤害，珍惜宝贵的生命，老师希望每个同学都成为注意交通安全的小模范。
教学反思：
设计意图：因为本课教学涵盖面广，不仅要明白上学路上应该注意哪些方面，还要知道有关的交通小常识。我将教学内容带向课外、带向社会、带向家庭，然后将这些学习资源带进课堂进入实践，即：同桌说说交通设施、交通标志的作用；学生按自己的生活经历设计十字路口的交通标志等。这些形式体现了教学的弹性化，有利用学生的自主学习，自主活动，自主实践，自主创新，远远超过了教材的本身。这个环节我通过比赛的形式，让各小组抽签，抽到哪个交通标志就说哪个，同学们很有兴趣，纷纷争着发言。整个教学过程我是采用活动化学习形式进行的，因而活动的全过程是动态发展的。
但是我在这节课的教学中只注意了让每个学生充分展示了自己的生活经历和自己占有的知识。却忽视了学生的知识和经历，由于教学活动的内容、学习活动过程的动态开放，过分注重学生对交通标志到交通信号再至安全标语的认识，结果一些比较少见的标志如禁止跨越标志、当心触电标志学生就回答不出来。
第11篇：你说你要走了诗歌
你说你要走了
今生也不会再来了
我忍住了所有的委屈
心痛得已经无法呼吸
我只能无奈地从内心深处
祝福你一路走好，一生平安
轻轻地你走了
正如你轻轻地来了
在那条江水之畔
在那条山顶之巅
我们以友情的真诚
我们以红颜的夙愿
目送着对方
看着天色暗淡
望着夕阳西下
我们的思情
就在那个黄昏雨季
在这个北风寒冬
彻彻底底犹如断了线的风筝
牵强地挣扎到了今天
还想起那个坟墓吗
还记得那座山、那条小路吗
当黎明伴着黑夜的哭泣
我在想你
想你的美，念你的纯
是什么迷失了你我
是什么折断了双翼
是风，还是雨
是情，还是泪
我无言地站在寒窗之下
仰望苍天，泪无穷
心更痛，情更浓
别后
道一句，多珍重
再见
说一声，多保重
愿来世不再为人
愿来生不再有梦
化作一座千年石桥
经受五百年的
风吹雨打，烈日暴晒
等待你和他从我身上
任意踩踏
无情走过
第12篇：坏话要缓说美文
一个女学生上课时对老师说：“我昨天打破了爸爸的古董茶壶。”
“你父亲有没有很生气？”老师问她。
“没有。我对他说，‘爸爸！我给您泡茶，泡了这么多年，都很小心，可是今天不晓得怎么搞的，把茶壶打破了’。”女学生说，“我爸爸先一怔，然后笑笑，故作没事地说，‘破了就破了，东西总会破的，改天再买一个新的吧’。”
她这话，全班都听到了。
无巧不巧，隔几天，另外一个为她爸爸泡了好几年茶的女学生，也打破了古董茶壶。
她想起前面女学生说的话，照样去向她父亲报告，却被臭骂一顿。原因是，她把同样的话，换了个前后的次序说出来——
“爸爸！我打破了茶壶。”她战战兢兢地报告。
“什么？把茶壶打破了，那是古董啊！”老爸脸色大变。
“爸爸！可是我今天不晓得怎么搞的……”她解释。
“你心不在焉！粗心！”
“可是，我给您泡茶，泡了这么多年……”她又解释。
“你还强辩？”老爸吼了起来。
“我把茶壶打破了。”这是他们说话的重点。如果是播报新闻或开会，这些重点都必须先说。但是在某些特殊的情况，为了减少“冲击”，却不得不后说。
第13篇：劳动成果要珍惜说课
尊敬的各位评委、老师们：下午好！
我是…号选手，我说课的内容是山东人民教育出版社教材五年级上册第一单元第3课《珍惜劳动成果》。下面我主要从教材地位、学习目标、教学重难点、教学方法和学生学法、教学过程和板书设计六个方面来说。
一、单元研读，课标引领说教材
《珍惜劳动成果》是是山东人民出版社《品德与社会》五年级上册第一单元的内容。本单元以“方便面的来历”为主题，分为《粒粒皆辛苦》《走进食品加工厂》《珍惜劳动成果》三个部分，主要针对当今部分少年儿童劳动观念相对比较淡薄，受社会和家庭的影响，思想上存在轻视劳动，尤其是轻视体力劳动和服务性劳动，生活上不爱惜劳动成果的现象中设计编写的。
我今天所说的教学内容是第三部分《珍惜劳动成果》，它要求学生通过这一课的活动学习，认识劳动成果凝聚着劳动者的心血和汗水，感悟珍惜劳动成果就是尊重劳动者，懂得珍惜劳动成果是中华民族的优良传统，知道从点滴小事做起，从自己做起，能自觉珍惜劳动成果。
二、说教学目标
根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：
1、知识与能力：让学生懂得我们吃、穿、用的物品都是劳动者辛勤劳动的成果，来之不易，珍惜劳动成果就是尊重劳动者。
2、过程与方法：通过情景剧、小组讨论、观看图片等活动进行教学，让学生在各种体验中获得知识及懂得劳动成果来之不易的道理。
3、情感态度价值观：通过学习，懂得劳动成果来之不易，使学生树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想，从小培养珍惜劳动成果、勤俭节约的良好习惯。
三、说教学重难点
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
教学重点：懂得珍惜劳动成果就是尊重劳动者。
教学难点：生活中，做到不挑吃穿，不攀比，不讲排场，不浪费。
四、更新理念，探究模式说教法和学法
（一）说教法
根据本课的目标设臵以及教学理念，我主要选取了以下三种教学方法：
1、情境教学法。
开课以情景剧录像引领学生走进我们自己的学校生活，让他们感受到身边的不珍惜劳动成果情形，进而引发学生思考，自然顺承导入本课学习。 在课中播放大量图片，并配以老师的深情旁白，让学生充分感悟各行各业劳动者给我们生活带来的便利和幸福。播放“清洁工一天的工作”视频，在多媒体教学手段的辅助下，再次给学生更强烈的冲击，感悟也更深刻，交流走进学生深层内心。
2、体验教学法。
在这堂课中，我让学生课前完成第一个体验“为爸爸妈妈做一餐饭”，课中让学生小组合作完成第二个体验“七巧板我来拼”，课末让学生在“自律大冲浪”中自我反思再次体验我们要尊重劳动者就要珍惜劳动成果。 著名教育家陶行知曾说：“教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育。”就连在“课后拓展“环节，我贯穿始终地运用此法，布臵学生继续走入生活，去策划自己的珍惜劳动成果之路，将课文中的道德观念在现实生活中展开并不断充盈，完满学生现实生活，使他们生活得更有意义。
3、榜样力量法
这是小学品德与社会课教学中常用的一种方法。根据教学目标，以领袖人物和英雄模范为榜样，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过榜样分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。榜样具有巨大的感染力和说服力，榜样的力量是无穷的。这堂课我仅仅让学生从陈毅、比尔盖茨的故事中看到榜样，也身体力行带领全体学生向劳动者之一的老师们，做出了行动！
（二）说学法。
本节课的教学，紧扣教法，穿插活动体验，组织学生交流体会，在自主学习和合作学习过程中培养学生的实践能力以及合作精神。
五、说教学流程
为了达到教学目标，预设了以下环节：
（一）创设情境，导入新课。
1、上课伊始，我采用了观看情景剧的方式，创设一个真实的校园生活侧影，带学生走近身边的劳动者。
2、紧接着出示一组图片，在老师的娓娓叙述中，让学生走近这些各行各业的劳动者，认识并了解他们的辛劳和为这个社会做出的贡献。从情感上拉近学生与他们的距离，从而层层递进导入新课。
（二）活动体验，激发情感 这一环节我设计了四个小活动
1、交流“为爸爸妈妈做一餐饭”后的感受；
2、现场采访，调查老师一天的工作；
3、播放“清洁工清扫视频”；
4、七巧板拼画比赛。
把学习的目标分层，从学生自身的体悟，到对周围人群的了解，再到自身的亲历，回环反复，努力做到还课堂于学生，还话语权于学生，认识是自然的，收获是自然的。学生的品德与社会性发展也是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。
（三）听读故事，崇扬优良品德
小学品德与社会课程标准2016年版专门根据新时代发展需要增加了“具有中华民族的归属感和自豪感”的情感态度价值观目标。因此我选取了陈毅元帅的故事，期望用这样的正能量的榜样感召孩子们懂得中国传统美德之一——勤俭！这也是珍惜劳动成果最终要落实到学生身上的行为指导要求。然后我选取了第二课中提到的“比尔盖茨”的故事，加深学生对劳动成果要珍惜的行为思考：节俭！
（四）“哈哈镜”对比辨别明理；“自律大冲浪”自我反思 这一个环节，在课本资源使用和课外资源的延伸上，我结合二者
设计了两小个活动，再次指导学生回到社会生活中，在不同的场景中去认识了解劳动成果要珍惜。学生在自我反思以及冷静判别中，道德成长在自我反思中获得了发展。
（五）课堂总结，课后拓展 总结突出课题，突出主题，适时引入“策划方案”，让学生带着新的问题走进生活，走进探究的天地。
六、说板书设计
板书是学习的导游图，引导学生去学习和探索。板书是老师的微型教案，为了彰显主题，突出劳动者至高无上的地位，再结合本课重难点，我设计了这样的板书：
3
劳动成果要珍惜 来之不易 尊重劳动者 传统美德
祝阿镇实验小学郝文秀 《珍惜劳动成果》说课稿
第14篇：爱要大声说出来
爱要大声说出来
尊敬的领导，亲爱的老师们：
大家好！
花开花落，秋去冬来。转眼，我已经度过13年的教师人生。13年里，我快乐过，那是因为我坚守教育理想始终如一的丰润着学生的生命；我也迷惘过，因为在我的守护下确有一些孩子的成长依然存在这样那样的问题。带着沉甸甸的心情，经过潜心地思考，请允许我站在这里说出我对教书育人这一工作的思考——爱要大声说出来。这也就是我今天的演讲题目。
首先，我要从我班的孩子雨桐说起。她是一个单亲留守小姑娘，性格也格外内向，内向的几乎可以让人忽视她的存在。一度我也因为这个原因很少和她交流。有一天下午，她的奶奶到校给她添加衣服，顺便和我交流了一会。她的奶奶跟我说：“涂老师，雨桐经常在家说，奶奶，要是涂老师是我妈妈就好了，但是她好像不喜欢我，她每次都不对我笑，一脸的严肃。我看她对成绩好的学生是笑过的。”
听她奶奶这么一说，我的心猛地被揪了一下，那是一种至今我都难以忘记的疼痛。是啊，孩子的情感世界多么细腻多么丰富，而我们却总是熟视无睹，是啊，孩子多么渴望母爱，而我们却总是连母亲慈祥地表情的和善的微笑都不曾给予。那一刻，我出了有种无言的自责外，能做的就是给孩子的奶奶一个承诺。我对雨桐的奶奶说：“奶奶，放心吧，我会找孩子好好谈谈，我会爱这个孩子的。”与其说这是我给孩子的承诺，不如说这是给自己的一个承诺，因为我是一个教师，呵护孩子心灵的成长，守护孩子情感的天空，那是我们应该做的分内之事啊！
当天放学前，我就特意找出了语桐的家庭作业本上，我用笔，一笔一划，一笔一划地写上：亲爱的语桐，老师很爱你。相信我，我不是你的妈妈，但是我会像你妈妈那样爱着你。不知为什么，写下这几个字的时候，我竟有些泪眼朦胧了，说不出我为什么会流泪，但是我知道，那是一种酸酸甜甜的泪。因为我想我给孩子需要的教育需要的爱。爱，对她的爱，我大声说出来了，语桐知道了，这是多么有意义的一件事情啊！后来，孩子看我时，脸是兴奋的通红，眼睛是溪水般清澈。上课时，孩子也是端正地坐着；读书时，她一板一眼，声音比谁都清甜；提问时，她的小手举得高高，特担心我看不到似的。孩子的变化，让我惊异，惊异每一个孩子身上原来蕴藏着巨大的能量；孩子的变化，让我激动，激动自己种下一粒小小的种子却换来一个如花似锦的春天。
还有一件事情，我觉得也要和大家分享。我班学生小刘自由散漫，说话没有礼貌，上课捣乱，而且喜欢小偷小摸„„对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我了解到他是因为父母做生意，根本没时间管他，只是不断给他零用钱。所以他用钱如流水，时间一长，他养成了懒惰，不讲卫生，做事拖拉，说大话，谎话等许多不良习惯。因为他花钱太多，又不好向家长多次要钱。他就趁父母不留意时偷大人做生意的钱，在校就偷拿同学们的零花钱。
当我了解到这个情况后非常担忧，像他这样的孩子如不及时教育，其品行越来越差，发展下去有可能走上邪路。我该怎么做呢？我该怎么教育他才有效呢？我在内心里反覆地问自己，反复想了很多计划很多方案，但是很快都定了自己的所有方案。最后，我确定了我唯一的教育他的方案——那依然是爱，甚至是一种变态的爱。
那段时间的每天中午，办公室里，我和他敞开心扉在交流；走廊里，我和他一起畅谈他感兴趣的话题；放学了，我和他一起回他的家，陪着他和他的爸爸妈妈聊家庭聊学习聊生活；课堂上，我有意走到他的身边，对他说：亲，你可说说说你对这个问题的想法吗？班会上，我会引导学生一分为二地明确他的优点大于他的缺点。就这样，我让我的爱肆意地在他身上泛滥。终于，他那科一度冰冷的心也感受到了爱，感受到了爱的温暖和力量。，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。一次家访结束后，他突然拿出一大串葡萄塞到我手里，我说：“谢谢你孩子，你留着自己吃吧。”他硬是要我拿上，而且大声说：“我还有，您带回家吃吧。”我的眼圈红了，同时被他的真情所感动。多善良的孩子，多懂事的孩子呀。以后，我常看到他和同学争抢着抬水、打扫卫生、拖地。看到他的进步，我的心暖融融的，如春风温暖着我。同时也让我更加喜爱这些孩子了。
从此，我更加坚信，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会融化。
老师们、朋友们，也许现在大家都清楚了，我究竟想说什么了。是的，我想说，爱是教育工作的灵魂，爱是教育工作的基础，爱是教育工作的法宝。这也就是我的教育观。那么，就让我们都来像圣母一样，时刻把孩子们看作最值得呵护的花朵。无论他们的父母是贫穷还是富贵，无论他们的家庭是高贵还是平凡，无论他们的容貌是美丽还是普通，无论他们的成绩是优秀还是亟待提高，无论他们有多少的问题和缺点，我们都把我们对他们的爱大声的说出来，并把爱的种子根植于学生内心的深处，一直，一直到地老天荒！
第15篇：作文教学要引导学生说真话、表真情
作文教学要引导学生说真话、表真情。
(国家级三等奖)
《语文课程标准》关于写作的建议是“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。叶老也强调过作文要写出诚实的，自己的话，然而，小学生的作文中却严重地存在说假话等现象。怎样引导学生真实地反映自己的生活，让学生做到说真话，表真情呢？我的看法是：
一、变“封闭式”作文教学为“开放式”作文教学。
1、提倡写放胆文。
现今存在学生怕写作文，教师怕教作文的现状，教师往往拔高要求，使作文文学化、成人化，使作文应付考试。猜题、套题，甚至默许学生胡编乱造。因而长期以来，我们总是拘泥于教材要求，教材中规定写什么，就写什么，教材中让什么为题就以什么为题，不再变更，为此选材也缺乏创造性。久而久之，小学生想写什么，喜欢写什么的需要被忽视了，自然对作文产生了疏远感。（实验稿）《语文课程标准》也提倡“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”因此，放心、放手让学生练笔，写放胆文，引导学生多写、快写，让学生做到练笔自由，标题自由，体裁自由，选材自由，篇幅自由……这样，学生就敢于把真实的话写出来，消除对作文的畏惧感。
2.精心设计作文题目。
俗话说：“好题一半文”。这充分说明好的题目能开拓学生视野，激活思维，使学生有话可写，有情可抒。好的题目与文 1
章珠联璧合，相应成辉，能起到画龙点睛的作用，相反，如果题目过于假、大、空，就会使学生感到“老虎吃天──难以下口。”因此，教师要在相同的题材下，让学生多视角的思考，设计新鲜生动或符合学生实际生活的作文题目。如以《难忘的事》为例可命为《周末记事》、《校园生活记趣》、《超市购物记》、《最倒霉的一天》……
二、从学生生活入手，密切作文与生活的联系。
叶老先生曾说：“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活波地流个不竭，因此，怎样把生活素材变成作文题材，让学生认识到作文是生活的需要，作文就是生活呢？
1．组织心理话作文活动，让学生愿吐真言，有些教师不是积极引导学生根据材料去提炼、去挖掘，而是主题先行，习惯于从观念出发，让学生作文，过于强调主题的所谓积极意义。这叫学生怎能不说假话。因此，作文教学要返朴归真，引导学生通过心理作文写出埋在心底想说而不敢说或不及说的话有理有据地记录下来。如《老师，您错怪了我》，《爸爸，妈妈你们别在吵了》《告诉您一个秘密》，《我的偶像》，《奶奶，您为何偏向小弟弟》等真实鲜活的小作文跃然纸上，文章充满了真情实感。当然，小学生的心里话往往比较片面，因此，教师要注重学生认识是非能力的培养，及时进行思想教育，岂不一举两得。
2．利用语文活动课，激发学生写作兴趣。
心理学指出：“具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足,不是当负担,当学生对作文感兴趣时,日常生活中看到
的、听到的喜怒哀乐的事，就会涌向笔端，从而自觉的、主动地写作，而且文章富有真情实感，为此，充分利用语文活动课，给学生创造选材的天地，培养学生观察生活，表达见闻感受的兴趣，会激发写作欲望，使作文成为学生生活的需要。所以，教师可用活动课的时间安排各种活动，并从中捕捉写作训练的契机。如开展猜动作、连成语、反义词大比武等活动，不但丰富语文知识，而且能激发他们写作的兴趣，安排“吹泡泡”、“添鼻子”等游戏。采用《奇妙的魔术》、《杯水朝天水不流》《纸锅煮蛋》等有趣实验让学生在玩玩，说说，写写中使历来视为“苦差”的作文变为“乐事”；设计“打电话，小记者采访，咨询服务，畅想未来，趣说往事”等交谈活动，给学生创造口头作文练习的机会；利用现代化教学手段，如录音、录象，录制一些学生生活中所熟悉的声音或画面，使学生如闻其声，如见其人，如见其物，得到如临其境的感觉，培养学生想象力和创造力激发学生的写作欲望。
3．结合社会实践活动，促进学生写作能力和认识能力的同步发展。
为了促进学生写作能力和认识能力的同步发展，激发他们的写作热情，使他们写出具有真情实感的作文，教师应鼓励学生走出课堂，走向社会。并有组织地开展学生喜闻了；乐见的丰富多彩的实践活动，尽可能扩展学生的生活空间，让他们接触自然，深入社会。使他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。如组织调查访问活动，让学生用眼看，用嘴问，用耳听，用脑想，用笔记，在指导《我爱母校》这篇
作文时，教师让学生仔细观察校园环境，感到校园的外部环境美，继而让学生组织访问小组，明确采访目的，设计诸多问题，分别向校长，主任，会计，教师等人员进行专访，学生在介绍中了解到学校不仅外观美，而且还有各类图书、设备和一批甘为奉献的教师队伍，他们深深体会到学校所具有的内在美，因此在作文中很自然地表达出对自己的学校的热爱之情。在如让学生进行各种劳动，尤其是农村学生爱劳动，他们在劳动实践中，学习了劳动技能，提高了对事物的观察分析和认识；还可以组织学生通过野炊，采集动植物标本等实践活动，引导他们观察自然现象的变化，在瑰丽无比的自然现象变化中寻春、赏美、实践，摄取更多的写作素材，这样学生题材库存充裕，，随手拈来，写作时就有话可说，有事可写，有感而发了，自然就能写出有真情实感的作文来。
三、广泛开展阅读，加强作文与阅读的联系。
学生获取作文素材无外乎有两种：一是直接来源，即学生亲身生活，二是间接来源，即学生在书本、报刊、广播、电视中获取。就阅读来说，不仅可以使学生学习作者观察分析事物的方法,丰富词汇，学习语言，领悟表达，同时还可以促进学生正确的认识生活，得到间接的生活经验。从中汲取作文素材。这需要教师一要充分挖掘教材中的真、善、美，提高学生判断是非能力，激发学生情感，凭借语文教材，引导学生认识生活，体验生活，触动真、善、美的情弦，如学习了《卖火柴的小女孩》后可引导学生写《小女孩走到我们当中》《我与小女孩比童年》等读后感。学习了《只有一个地球》后，可让学生搜集课外资料并采用第一人称的写法介绍地球。二要广泛开展课外
阅读活动，有组织，有计划，有指导的进行阅读《语文课程标准》中也明确的提出了各学段的阅读与背诵诗文的数量，这是很有必要的，因为课外阅读能开阔学生的视野，丰富知识，促进阅读和写作能力的提高。如引导学生在课外阅读中动脑、动手，作文素材也会因此由学生创造出来，况且，在阅读的过程中摘背精彩的句、段，注重积累，增长各方面的知识，在读中悟写，读中学写，才会使自己的真话、真情更充分地表达出来。
总之，小学生作文来源于生活，真实是作文的生命，因此，教师在作文指导训练中一定要提出说真话，表真情的要求，要实事求是，有感而发，在作文教学中要坚持“打假”，让学生不仅敢说真话，而且要有真话可说，学生一定能用自己手中的笔展示水晶般的童心，再现五彩缤纷的生活。
第16篇：求职信：我求职VS职求我
许多同学在写 求职信 的时候望文生义，当真在用很恳切的语言向招聘单位“求”职，一副“求求你录取我吧”的口气。如果每个求职者都用“求”的口气，那么谁才能胜出呢?因此，本书尝试着和同学们一起，将“我求职”转变为“职求我”，看看这一转变是否可行，需要做哪些方面的工作才能顺利换位。
招聘公司是我的客户
如果同学们把招聘公司当成是自己的客户，招聘经理是客户公司的负责人，那么咱们写 求职信 的时候就要有更具个性化的称谓，如王经理、赵总等等。这就要下功夫了解负责人及收件人的姓名。在校园招聘旺季，如果了解这方面信息有困难，而且很花时间则可以例外，只需统称“尊敬的招聘经理：您好”即可。
为了使你的“客户”愿意读你的 求职信 并对你感兴趣，你首先要想到的是应该节省“客户”的时间，信要简单明了，读起来不累。“简单明了”的功夫同学们都能认同，也有很多人的写作功夫相当了得，但很多人对“读起来不累”则不知该从何处下手。其实这也简单，就是指行文格式、排版等方面的讲究，同学们一是可以参照本书提供的范文，二是在平时多注意一些公司简介、广告词句的设计和排版。
如果招聘经理在读到你的求职信后，感到你的各方面条件都很优秀，很适合他们的公司，那他们一定会“求”你去他们公司 面试 。如果在10年前提出这一“职求我”的观点，大家恐怕很难理解，招聘公司也很难接受。那时候还没有校园招聘这么一说。国内的单位招人就是向学校毕分办或有关院系的负责老师发出书面通知，列明招聘名额和岗位要求，等着毕业生去应聘求职。
到了20世纪90年代中期，宝洁公司率先把全球通用的“校园招聘”这一方式带进了中国校园，其后，许多外企及中国企业随之效仿。如美国券商进入中国后，套用他们在美国开展校园招聘的形式，选择北大、清华、复旦、上交大每年进行定期招聘，之后按照华尔街新员工 培训 模式塑造科班的银行家。这里不妨简单解释一下这种校园招聘的思路。
招聘公司先来校园进行宣传，介绍他们公司和岗位如何有吸引力，“求”学生去听，请学生按照要求递交 简历 。等吸引到很多学生的兴趣，收到足够 简历 之后，这些招聘公司就从“求”学生的角度变成了挑选学生，而同学们在写寄 简历 及 面试 中是在“求”招聘经理录取。一旦招聘经理在简历和 面试 中发现了优秀且适合的学生，并且得知有些学生很抢手时，他们又会从“被求”的角度再次转为“求”的角度。
在这一来二往当中，招聘经理有时得“求”人两次，“被求”一次。如果咱们自身条件优秀，至少在简历和求职信方面表现得优秀，那么招聘经理真的得“求”咱们了。从以上这个角度，相信大家应该能够理解这一“谁求谁”的换位思路了。
但无论是求人还是被求，都不应该在态度上有多大差别，也就是说在被动的时候不要一味祈求，而应把精力放在认真准备方面;在主动的时候也不要自恃清高，而应始终把招聘公司当成长年客户一样看待，正所谓“不以物喜，不以己悲”。
第17篇：将“我求职”转变为“职求我”
招聘公司是我的客户
如果同学们把招聘公司当成是自己的客户，招聘经理是客户公司的负责人，那么咱们写求职信的时候就要有更具个性化的称谓，如王经理、赵总等等。这就要下功夫了解负责人及收件人的姓名。在校园招聘旺季，如果了解这方面信息有困难，而且很花时间则可以例外，只需统称“尊敬的招聘经理：您好”即可。
为了使你的“客户”愿意读你的求职信并对你感兴趣，你首先要想到的是应该节省“客户”的时间，信要简单明了，读起来不累。“简单明了”的功夫同学们都能认同，也有很多人的写作功夫相当了得，但很多人对“读起来不累”则不知该从何处下手。其实这也简单，就是指行文格式、排版等方面的讲究，同学们一是可以参照本书提供的范文，二是在平时多注意一些公司简介、广告词句的设计和排版。
如果招聘经理在读到你的求职信后，感到你的各方面条件都很优秀，很适合他们的公司，那他们一定会“求”你去他们公司面试。如果在10年前提出这一“职求我”的观点，大家恐怕很难理解，招聘公司也很难接受。那时候还没有校园招聘这么一说。国内的单位招人就是向学校毕分办或有关院系的负责老师发出书面通知，列明招聘名额和岗位要求，等着毕业生去应聘求职。
到了20世纪90年代中期，宝洁公司率先把全球通用的“校园招聘”这一方式带进了中国校园，其后，许多外企及中国企业随之效仿。如美国券商进入中国后，套用他们在美国开展校园招聘的形式，选择北大、清华、复旦、上交大每年进行定期招聘，之后按照华尔街新员工培训模式塑造科班的银行家。这里不妨简单解释一下这种校园招聘的思路。
招聘公司先来校园进行宣传，介绍他们公司和岗位如何有吸引力，“求”学生去听，请学生按照要求递交简历。等吸引到很多学生的兴趣，收到足够简历之后，这些招聘公司就从“求”学生的角度变成了挑选学生，而同学们在写寄简历及面试中是在“求”招聘经理录取。一旦招聘经理在简历和面试中发现了优秀且适合的学生，并且得知有些学生很抢手时，他们又会从“被求”的角度再次转为“求”的角度。
在这一来二往当中，招聘经理有时得“求”人两次，“被求”一次。如果咱们自身条件优秀，至少在简历和求职信方面表现得优秀，那么招聘经理真的得“求”咱们了。从以上这个角度，相信大家应该能够理解这一“谁求谁”的换位思路了。
但无论是求人还是被求，都不应该在态度上有多大差别，也就是说在被动的时候不要一味祈求，而应把精力放在认真准备方面;在主动的时候也不要自恃清高，而应始终把招聘公司当成长年客户一样看待，正所谓“不以物喜，不以己悲”。
第18篇：妈妈说作文
（1）妈妈，我想对你说
妈妈，我有很多很多的话想要对你说，但我没这勇气，我也知道，你可能还没等我说出口，便会骂我了。我一直都是在委屈中度过的。
这次我借我们要写的作文，向你诉说吧！
不知道为什么，我总觉得你很偏心，你总是向着弟弟，就拿我和弟弟打架来说吧，每次我和弟弟打架，你骂的肯定是我，不会是弟弟，你总是说我不对，你知道吗？当弟弟听到你说的话后，他会更加肆无忌惮的。他总是来惹我，还说：“惹你怎么了，妈妈才不会骂我呢，她骂的是你”。你知道吗？当我听到这话的时候，泪水会忍不住的流下来。
看到同学们的妈妈很爱她的女儿时，我心里总是想，要是你也像她们的妈妈那样对我，那我该多幸福啊！
我说不上你是重女轻男，但你对弟弟和对我肯定是不一样的，记得有一次，我和弟弟都在一起玩，你不分好坏就打我，然后转身对弟弟说：“我们回家吧！别理她”。我都不知道我那里错了，你就打我，我当时好委屈啊，回家就一个人在床上哭，到了晚上吃饭的时候，你也不叫我，我就一个人悄悄的哭，妈妈你知道吗?我常常是这样一个人悄悄的哭，哭你的不公平，为什么生了我，又嫌弃我？
有太多的事情要说，也说不完，就这些吧！妈妈，我希望你对我像对弟弟一样，好吗？我长大以后会对你好的。
（2）老师，我想对你说
我一直都想对你说，只是没有机会，现在借这个机会对你说说，虽然我们天天见面，可您知道我在想什么吗？虽然我在您心中一直是一个爱作小动作的学生，可你知道吗？我虽然手中拿着橡皮可我的耳朵还在听着您的讲课。就是因为我手里拿着东西，所以老是受到您的批评，可我这个毛病我想改却总是改不掉。
您知道吗？我每次来到您的办公室接受您的批评时，我觉得像是世界末日到来一般的恐怖和可怕。我想让您以后少批评我一点，我一定会尽快改正的！不要总是在老师、家长和同学的面前批评我，每每让我感到无地自容，因为其他好同学都不和我玩了。
我知道以我平时的学习成绩肯定评不上“文明学生”，同学也不会选我当“三好学生”，可我希望您能给我一个奖，虽然我学习和表现现在不好，但并不代表我以后不好。世界上好多伟人小时候并不好，但经过努力长大后成了著名的科学家。爱因斯坦小时候学习不好都被老师赶出了校
门，可他长大后照样成了大科学家。我想今后您是否能多给我一些鼓励，我决不会辜负您的期望!老师，希望你以后对我是另外一种态度。
（3）同学，我想对你说
你是我们班上不可缺少的一部分，你热爱集体，为班级做出了很多贡献。一次作文课前，老师需要作文书备课，你积极地把自己唯一的一本作文书借给了老师。这件事使我对你十分佩服。
同学，你热爱班级，可是有时“懒虫”会悄悄钻进你的脑子里，让你有点偷懒。一次早上朝读课交作业时，你的组长发现你没有默写和听写。老师为此教育了你，我本以为你那严肃的神情是你改正错误的决心，可是你又犯了这类错误。我本想帮你一下，可是你的“懒虫”似乎有点厉害，让我顿时丧失了信心。
你有时也有点调皮。有一次我们在操场上玩耍，你无缘无故地把我绊倒在地，然后飞快地跑开，当时我十分疼痛、恼火。可事后我质问你，你却说没有绊倒我，是我自己摔的。这让我对你更丧失了信心。
同学，我想对你说：“赶快捉掉你的‘懒虫’和‘调皮虫’吧！这样才能让你的成绩更上一层楼。”
（4）妈妈，我想对你说
亲爱的妈妈。无情的岁月已经在你的面颊上留下了痕迹，眼下，你已经36岁了。你一定也不会忘记那段和我一起度过的开心的童年光阴，我们笑在一起，哭也在一起；可是那样美好的日子已经一去不复返了，那也将在我记忆的百宝箱里永远珍藏起来，当某一天，我再次打开那记忆的百宝箱，再次回忆那美好的光阴时，我也永远不会忘记你——我的，亲爱的妈妈，是你把我这个生命留在了人间，是你给了我无微不至的关爱。妈妈，你的，爱你的女儿要对你说：“不管岁月是多么的无情，我们彼此之间的爱的永远不会改变的。我总有一天会长大成人，也许当我长大成人的某一天，我再次拉着你那温暖的手，也许那时已经是一双满是皱纹的手了，你还记得那过去的往事吗？你的女儿永远爱你，喜欢你，不会改变。”
是你，我亲爱的妈妈，是你送我走出了家的怀抱，走在了人生的轨道上。如果在那漫长的11年成长旅程中，没有你的体贴关怀，没有你那鼓励的目光，没
有你那亲切的话语。哪能有今天我的茁壮成长？所以我要对我亲爱的妈妈说一声：“妈妈，谢谢你！我爱你！”
（5）雨舒，我想对你说我好羡慕你。你不管在哪里，都是那样惹人喜欢。记得那一次，我生日，你到我家给我过生日，你知道我有多高兴吗？看了这句话，你一定会说：“我早知道你很高兴，你都表现出来了呀！”其实，并不是我乱说，而是我想告诉你一个好消息。那天你来我家，我正要切蛋糕，你马上就对我说：“焓倩，今天我们数学刚学了几分之几，你可以把蛋糕平均分成几块。” 这时，不用我说你也知道，我们大家在一旁都夸你真聪明，刚学的知识就可以马上用在生活中了，怪不得你惹人喜欢。我们吃好蛋糕后，一起到楼上玩电脑。我打开电脑，你就对我说：“焓倩，你可以建立自己的文档。”我一听，脸一下子“刷”地红了，轻声地说：“我有建立自己的文档，但就是输入不了字、画等。”接着，你就打开我的文档，把我的文档改了名，然后打开文档，随便点一下，就出现一个写字板，你对我说；“你要写什么？”我想了一会儿，说：“就写‘乐乐姐妹旅游记’吧！我来打。”你却抢着说：“我打我打，我的速度很快。”就这样，我就让给你。不一会儿，你就打出了几行字。玩够了，我们把电脑让给我的黄彦姐姐玩，我们就到楼下去了。讲到这里，你一定会说：“你不是要告诉我好消息吗？怎么没有呀？”我告诉你，第二天早上，我爸爸妈妈都夸你。妈妈说：“雨舒多棒，你要向她学习。”爸爸说：“人家雨舒又聪明又有礼貌，你学一学。”雨舒，你的聪明，你的善解人意都值得我学习。我要学你，并想超过你，你说好吗？（6）奶奶，我想对你说
奶奶，望着您的遗像，我的思绪又一次回到了以前„„
“哇！我要妈妈！我要妈妈哇！”小时候的我又哭了。小时候，妈妈得上班，没时间照顾我，就把乡下的奶奶接来看我。“聪聪，不哭啊
！不哭，奶奶给你讲故事”。每当我哭的时候，您总是给我讲故事，每次我要么就在你的故事中进入梦乡，要么就在您的怀里撒娇，央求您再
讲一个，您总是慈爱的摸着我的头说：“好，好，让奶奶喝口水，行吗？奶奶口渴了。”不懂事的我死拉着你的衣角不让您走，你把我抱起来：“聪聪乖乖，奶奶喝口水好吗？聪聪也喝。”我就答应了。
那时候的我多么幸福，奶奶多么慈祥，，您不像爷爷，因为我是女孩儿不理我。
有一次，我跟您回家住，{因为你还要忙农活}夜里被蚊子咬得睡不着，半夜三更的我哇哇大哭，奶奶您拖着疲惫的身子把我抱起来，一边拍着我一边哄我。我越哭越厉害，爷爷气得大声吆喝：“再哭！再哭提外面扔了！”奶奶您不理睬爷爷，好哄歹哄把我哄睡着了，天也快亮了。可是奶奶，您怎么舍得在我四岁半的时候就狠心弃我而去呢？
那天，天很阴，还下着毛毛细雨，妈妈提前把我从幼儿园接出来，说是回老家看您，我高兴得又蹦又跳，可是在车上，我发现妈妈哭了，一路上眼泪流不停。
到了家里，妈妈把我领进了您的房子，我看见您躺在小小的灵床上，神色安详，周围好多人都在哭，我吓了一跳，这是怎么了？奶奶，你怎么不理我呀？我听不懂妈妈说的话，我只被动地知道，我再也见不到你了，您去了一个很遥远的地方，再也不会来看我给我讲故事了。
奶奶，您去世的那一天，我一滴眼泪也没有掉，因为我不知道这是不是真的，我总相信你还会回来看我的。
等我长大一些了，了解了去世的含义，不禁泪流满面，奶奶，您真的再也不会来看我了，对吗？
我九岁那年的一天，我趴在窗户上看大路上一家送葬的队伍，那哀乐突然触动了我，我想您，一下子跟发疯一样的想您，我哭了，我大声地哭，浑身上下跟抽了筋一样。妈妈吓坏了，不知怎么回事，我只是抽噎着告诉她：我想我奶奶。妈妈把您的遗像拿给我，相片上的您还是那么慈祥的望着我，我抱着您，哭了好久，好久。
奶奶，您知道吗？您在人世间的孙女多么想您。有一次，我出神地望着天空，突然，眼前一亮，我看见了您！等我再睁大点眼睛看您时，您却消失了„„
奶奶，我知道，您是不可能再来看我了，我明白，我只希望您心里能永远爱着您的小孙女，永远爱着您的小孙女，我也会永远爱着您，我慈爱
的奶奶。
我现在不再幻想什么，只是想问您一句：您在那边，还好吗？？
（7）扫路工人们，我想对你说
窗外下起了鹅毛大雪，寒冷的北风呼呼的吹过我的头顶，我站起身，把窗户关死。忽然，我发现了一名白发苍苍的老奶奶出现在风雪之中。她只穿了一件单薄的毛衣，瘦小的身影在北风中颤抖。我定神一看，原来是一位扫路工人。
记忆在脑海中翻滚。那是一次风和日丽的星期天，我和朋友出去玩。走到一个十字路口，我累了，于是和朋友做在路边休息。有一个老奶奶正在专心的做她的工作——扫马路。我的注意力突然放在了她身上。只见她不时摸摸自己的头，像要摔倒一样。忽然，这位老奶奶腿一松，跌倒在了僵硬的马路上。看到这情景，我吓坏了，连忙跑过去把她扶起来。“老奶奶，您没事吧„„”我焦急的声音吧她唤醒了。他缓缓的睁开眼睛，连忙说：“好孩子，我没事„我没事„„”。她晃
晃悠悠的站起来，弯腰捡起那静静躺在地上的扫把，继续扫起了大街。
此时此刻，我不再觉得这是一位令人瞧不起的扫路第九作文网
zuowen.qc99.com原创作文工人了，我觉得她现在已经变成了我心目中不折不扣的英雄形象了。
全世界的扫路工人们，你们为了保护马路环境，不怕脏不怕累。这是多么伟大呀！也许，你们走过的每一步里，都残留着你们辛勤的汗水；也许，你们走过的每一个地方，都不再有灰尘和垃圾。可是，你们也要注意自己的身体呀，带病去工作只会让病情更加严重。所以，请你们多多注意自己的身体，爱护自己的身体。
（8）奶奶，我想对你说
奶奶，请您不要再重男轻女了
记得有一次，你带着我和弟弟去图书馆买书，你只给弟弟买，不给我买，我对你说：“奶奶，你不能这样，这样做，对我不公平。”你说：“女孩子看这么多书也没用。”我说：“你就是偏心。”还有一次，你带着我们去玩具店买玩具，你只给弟弟买，不给我买，我说：“你为什么每次都这样，只给弟弟买，不给我买。”你说：“你都这么大了，就让一下弟弟吧，等弟弟玩厌了你再玩吧。”我说：“你就是偏爱弟弟。”还有一次，你在厨房里工会干活，弟弟把花盆打烂了，土掉在地上黄黄的，而你却没有骂他，还说：“我不看住弟弟，让弟弟跑来跑去，把花盆给打烂了。
我真心希望你能不要重男轻女，做一个公平的奶奶。
第19篇：说勤奋作文
勤奋这个字眼大家一定是从小听到大吧！下面是小编为大家收集的关于说勤奋作文6篇，欢迎大家阅读!
说勤奋作文
1“勤奋”这两个字已经在人们笔下出现了无数次，然而，这简简单单的两个字又有谁能做得尽善尽美呢？伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一份劳动就有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。
勤奋是打开智慧之门的一把金钥匙。我国年轻的数学家陈景润他就是一个勤奋刻苦的人。陈景润为了抓紧时间，在攀登数学高峰的道路上，通宵达旦地看书学习。有一次，陈景润正坐在图书馆里专心致志地看书，到了该吃午饭的时间，管理员问了几声“有没有人？”，见没有什么响应，就锁了门，出去吃饭了。又过了一会儿，陈景润觉得饿了，刚想出去，发现门被反锁了，又笑了笑，继续废寝忘食地看书。经过常年累月的努力，他取得了震惊世界的成就。
勤奋努力也是一个人的立身之本。我国著名的书法家王羲之就有许多勤奋练字的小故事。小时候，王羲之就酷爱书法，平时吃饭时，他用筷子在桌上写字，走路时他也在衣襟上划来划去，日子一久，衣服也被划破了。长大以后，他经常在洗砚池里洗笔，一池清澈见底的水都给染黑了。经过刻苦努力，他终于编写成了《兰亭序》这部伟大的书法著作，流芳百世。
高尔基说：“天才出于勤奋。”富兰克林说：“凡事勤则易，凡事惰则难。”华罗庚说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”徐特立说：“一分耕耘一分收获。”……所以，无论什么都需要勤奋，只有勤奋才能使人赢得巨大的成就，只有以勤奋作为起点才能有更好的发展！
说勤奋作文
2人人都有自己美好的理想，然而你可知道，完成梦想最需要的是什么？是勤奋。每一个成功者的成就，都是他们执着前进的精神和勤奋凝聚而成的。
苏秦，战国时期东周洛阳人。他生前靠种田为生，但他从小伶牙俐齿，勤奋好学。长大以后拜在鬼谷子门下，虚心学习权谋游说之术。他看书一直看到深夜，实在忍不住就用锤子刺自己的大腿，使自己清醒。他去秦国求官不成，家人都笑话他。可他毫不气馁，更加勤奋。他整天闭门不出，反复研究各种兵书，工夫不负有心人，苏秦在战国中期终于统一抗秦的‘合纵线“。并被推选为六国相国（战国时期有七雄，六国联会抗秦）。这使得秦国十五年不敢侵犯，就连周宣王也亲自为苏秦清除道路，送他回国。由此可见，即使有失败，也不要气馁，只要勇敢地面对，勤奋好学，就一定能成功。
正如比彻所说：”靠天才能做到的事，靠勤奋同样能做到；靠天才做不到的事，靠勤奋同样能做到。”在日常生活中，我们一定要做一个勤奋的人。
说勤奋作文
3勤奋，对于我们来说并不是一个陌生的字眼，然而在我们日常的学习生活中，谁又能真正地做到勤奋、真正地为实现自己的目标而不懈地努力呢？有人说，我有一副聪明的大脑，什么事都能被我轻而易举地解决。也有人说，只要我掌握了有效的方法和技巧，勤奋与否不是很重要。而我认为，不论你是否聪明还是你是否掌握了有效的方法和技巧，都需要勤奋、刻苦来实现目标和理想。
伟大的发明家爱迪生有一句至理名言：“成功是1%的天分和99%的奋。显而易见，天分也许很重要，但更重要的是勤奋和努力。人活在这个世界上为的是什么？为的是做一件能够对社会有用的事来体现自己的人生价值，证明了自己不枉来这个世界上走这一遭。然而我们只习惯看到别人的成功和辉煌，看到别人的光鲜亮丽和富有，殊不知在这成功的背后，有多少勤奋、努力和汗水才铸就了今天的辉煌。如果说成功是一张色彩绚丽的糖纸，那么包裹在这里面的就是勤奋。
梁启超曾在他的演讲《敬业与乐业》中说道：“人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该个人因自己的地位和才力，认定一件事去做。”但当我们树立了自己的目标，确立了自己想要做的事以后，又该做些什么呢？自然是朝着自己的目标发奋、努力，争取实现它。有些人是确立自己的目标，也知道要想成功就必须勤奋，但他每天躺在床上对自己说：我要勤奋。像这样每天无所事事，总是口头上说我要勤奋，却不付诸于行动，又有什么用呢？所以从现在起，给自己(社)设定一个目标，并从现在做起，抓紧每一分钟勤奋学习，不放松对自己的要求这样才有可能成功。
人一出生都是平等的，之所以到以后有的人成功了，为社会做出了贡献，而有的人注定一辈子默默无闻，甚至成为社会的累赘，是因为成功的人懂得了要想成功就必须勤奋、努力的道理。所以，让我们为明天的成功而为之勤奋吧！
说勤奋作文
4人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
同学们不是刚学过李时珍的故事吗。他为了修订《本草》，吃了很多苦，他领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，遍地察访药材。为了抓紧时间，经常是白天寻访，夜晚整理笔记，而且亲自品尝药材，终于修订好了著名的《本草纲目》，使万民得福。
鲁班是我国古代的能工巧匠。他发明的锯、钻、刨、云梯等工具，直到现在还被人们广泛使用着。他的这些发明与他平时勤奋学习、善于关于是分不开的。有一天，他上山看工人砍树，被一颗小草刮破了手，经过仔细观察，发现刮破他的小草上面有锯齿状的刺，而且很锋利，他想，如果把铁片也弄成锯齿状，不就可以用它锯木头了吗？他勤于动手，几经研究，终于发明的锯。由此可见，只要肯下功夫，勤于思考，都是可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，聪明在于勤奋，天才在于积累。
如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
说勤奋作文5
俗话说得好：“只有勤奋才能成功。”那些古今中外伟大的名人，哪一个不是勤奋学习才会取得最后的成功？
我国伟大的古代将领祖逖，年少时就立下了很大的志向，将来要做一个对国家有用的人。为了自己的梦想，半夜听到鸡叫，就早早地起来与刘琨一起舞剑。每天都坚持下去，最后终于成为了一位伟大的将军。祖逖的闻鸡起舞表现了他的勤奋。
另一个故事是古代有一个穷人，他的家穷得连蜡烛都没有。夜里他非常想读书，他看到隔壁家亮着光，于是就把自己家的墙凿了一个小洞，这样光就能照进自己家。于是，他每天都这样勤奋地读书，最后终于成了一个成功的人。
凿壁偷光，也体现了勤奋对于成功的重要性。
我国伟大的领袖毛xx，年轻时就十分好学。每天毛xx都早早地来到图书馆，有时图书管理员都没到，他就已经到了，晚上，他总是直到图书馆关门时才恋恋不舍地离开。每天他都往返于家与图书馆之间，在图书馆一呆就是一天。这种勤奋学习的精神使得他最后走向了成功，成为了一位杰出的领袖。
著名的发明家爱迪生说过：“天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”光凭那百分之一的灵感是远远不够的，爱迪生之所以成功，就是因为他的勤奋。
这些事例都体现了一个观点“只要勤奋就能成功。”即使你并不聪明，但只要勤奋，不怕苦不怕累，你终究会走向成功的彼岸。反之，你很聪明，但是却不抓住先天的优势，不勤奋，反而偷懒，不学无术，你终究会成为一个失败的人。
说勤奋作文6
人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。纵观古今中外，许多人都取得了很大的成就，毫无疑问他们都是勤奋的。
我有一个同学兼好朋友，她叫顾婧，虽然她只是一个10岁的小学四年级学生，但是她身上具备的勤奋精神是值得我们大家学习的！
我和顾婧是同班同学，有一天英语课，英语老师问了一个难题：“The Panda@name is Peter。这句话对应的中文是什么？”我们全班同学因为没学过，都面面相觑，不知该怎么回答。教室里很安静，同学们仿佛可以听见自己的呼吸声，再看看高老师，一脸严肃地站在讲台前对我们充满了期待。就在这样的时刻，有一双小手高高地举了起来，我们全班同学都看见了，英语老师也看见了。顾婧站了起来，大声地回答了老师的问题，我们都向顾婧投去羡慕的目光，高老师也惊讶地问：“你怎么知道答案的？”“我经常在家听英语磁带，从磁带上听来的。”哎，此时此刻，我好后悔，为什么我平时就不能坚持经常听磁带呢？要不我也可以回答问题了。
顾婧不但在课内的学习中表现勤奋，而且在课外的培训中也很勤奋刻苦。我的妈妈和顾婧的妈妈曾经是同班同学，也许是妈妈们的愿望都一样吧，我和顾婧都参加了书法培训班，每个星期六我们会一起去上课。放学回到家后我总觉得辛苦一个星期了，应该好好休息一下，所以总将老师布置书法练习作业暂且放在一边，看看电视，吃点零食……到了第二次上课时间，我只交给老师4张书法练习作业，而顾婧却交了6张书法作业，而且每一张作业都认认真真，一笔一划都是那么的一丝不苟。看到这些，我的脸红了。当书法老师批改到她的作业时，顾婧在一旁仔细地听着老师的指导意见，回到座位以后，一句闲话也不说，埋头练习起来。时间一长，她的书法水平有了很大的提高。
一分耕耘，一分收获，就让我们以勤奋学习的顾婧为榜样，好好学习天天向上吧！
第20篇：作文要以人为本
作文要以人为本
长期以来，我们的学生都怕写作文，一布置作文，学生就叫苦连天，似乎写作文是一件极为痛苦的事。原因何在？其实很简单，他们感觉作文无话可说，无事可写，写不出新意，得不到高分，得不到老师的欣赏与表扬，久而久之，写作文成了一道最怕完成的作业，但又不得不完成，怎么办？于是就胡编乱造，乱写一气，作文中充满了假话、大话、套话、空话，如此作文，其质量可想而知。究其根源，实际上是我们的作文教学有问题，作为人文性极强的学科，我们的作文应当以“人”为本，即以学生为本，应引导他们说真话，抒真情，充分展示他们的个性。但在实际教学中，我们的作文训练僵化死板，按照单元训练要求，一板一眼，题目永远是那些题目，内容永远是那些内容，年复一年，日复一日，这样的作文训练根本不是以“人”为本，而是以教材为本，方向搞错了，作文教学又怎么不引起学生的厌烦？要想从根本上解决这个问题，必先从思想上解决教师的观念问题，我们的作文教学必须坚持以“人”为本的思想，要让学生有话想说，有话可说，有事可写，放开手脚，敢于在文中抒写个性，表达真情，只有这样，我们的作文教学才会有生命力，才能引起学生的兴趣，我们学生的文章质量才能提高，才可能写出真正好的文章来。
在本期的作文教学中，我努力按照以人为本的思想做了一些探索，应该说取得了较好的效果，学生一改过去怕写作文的思想，开始对作文感兴趣起来，在本期的一次作文训练中，一位以往作文从来都写不到300字的学生，居然破天荒地写了五六百字，其实原因很简单，兴趣使然。下面就谈谈我的作文教学实践，与各位同行共同探讨。
一、开放性作文练习激发学生兴趣
本期我接手的是两个比较特殊的班级，上期期末考试语文成绩分列年级倒数第一和第二，与其他班级有明显的层次差距，教学困难可想而知，作文更不用说，在开始的几周中，一些学生连周记（随笔）都懒得写，或写上三四行字就交上来。怎么办？如果按常规的教学方式去进行作文训练，我估计收效甚微，只会越来越糟糕。要调动起学生学语文的兴趣，首先必须解决学生的作文兴趣问题。经过再三考虑，我决定作文训练放开，不局限于教材要求，首先必须调动他们的写作兴趣。记得《钱江晚报》在前年曾经有几期搞过“不可思议的写作”，即提供几个毫无关联的词语，要求写者把它们串成一篇情节流畅合理的文章，当时我把这些文章剪下来读给前一届的学生们听过，他们都很感兴趣，有些学生还在周记中自己命题进行了写作练习。于是我决定以此思路设计我的第一次作文训练，在我给他们读了几篇《钱江晚报》上的类似文章之后，我要求学生以“桌子、猪八戒、哈利·波特的扫帚、铅笔盒、老鼠”五个主题词为内容，发挥想象，自己写一篇文章，情节合理流畅即可。这次作文训练取得了意想不到的效果，学生们不仅对此次作文产生了浓厚的兴趣，而且出现了不少想象丰富的佳作。有些学生还意犹未尽，希望老师多来几次这样的作文。有了第一次的成功之后，我又在思考，第二次应该如何练习呢？显然，如果还是像第一次那样练习，可能学生的兴趣会逐渐降低，必须寻找另外一种既能进一步提高他们的兴趣，又有训练效果的练习，参照第一次练习，我意识到，学生的想象力是非常丰富的，这需要我们去努力开发，既然他们如此喜欢想象作文，我何不投其所好，再来一次想象作文练习呢？只是把训练方法改变一下罢了。于是我仍以调动兴趣、开发想象力为目的，设计了我的第二次作文训练：我找了两篇情节曲折，结尾颇具戏剧性的小说，把结尾删去，然后要求学生根据提供的小说内容补写小说结尾，看谁补得和原著最接近，谁的结尾又能超越原作，并设立了“最佳结尾奖”和“超越奖”，学生们的兴趣又被调动了起来，交上来的作文当中，结尾五花八门，各有各的理由，但大都有自己的思路，既有和原著接近的，也有比原著更好的，我对其中许多优秀的作品进行了表扬，学生的热情更加高涨。第三次作文训练，我设计的内容更加丰富，我共提供了三个题目（任选其一），一是根据提供的两个片段写一篇完整的文章，二是将一段文言故事改编成现代文，并写一篇读后感，三是将课文《桃花源记》改写成现代文，要求对原作内容进行丰富，突出人物描写，可以增加情节。这次作文难度教大，但因有前两次成功的激励，所以这次作文学生同样也练习得非常认真，当然也取得了成功。通过这三次开放性的作文练习，学生的作文热情被调动起来，达到了我事先期望的效果。
二、给材料周记（随笔）巩固学生兴趣
我们知道，学生一学期的大作文训练是不多的，不可能经常进行。前面的三次开放性作文激起了学生的写作兴趣，但这种兴趣还需要我们时时巩固，否则，所有的努力都白费了。所以，平时的周记（随笔）练习就非常重要了。作为一块重要的写作阵地，我们必须把它利用好。刚开始时，我也只是布置每周一篇周记而已，并未做过多要求。但很快我就发现了其中的问题：抄袭作文书的有，不写的有，写两三行交上来的也有，甚至有些成绩较好的也会出现这种情况，换句话说，认真完成的可能只有一半左右。如此下去，周记恐怕会流于形式，起不到练笔的作用。怎么办？这又是一个问题。我私下了解几个完成不够认真的学生，询问原因，答曰：不知道写什么，无话可说，总不可能每周都写思想汇报吧，那是班主任的要求。原来如此。我决定对周记写作进行改进，针对学生感觉无事可写、无话可说的问题，我一是每周选取一些优美的、有趣的、富有哲理的文章经常读给他们听，要求他们以我读的文章为材料进行写作，可以发表自己的看法，也可以写听后感；二是我选取了一些比较有讽刺意味的漫画印发给他们，每周一画；此外，我每周根据情况给他们提供3个题目自由选择，也可以写一周见闻、感受等。总之，周记写作做到既不规定死，也不什么都不规定，既有话可说，有事可写，又不说空话，胡编乱造甚至抄袭。
三、课内作文，利用兴趣
行文至此，也许有人会问，你这样练习作文，那么，教材要求的作文训练就不用练了。当然要练，但宜巧练、精练。其实，我们前面所做的工作都是为课内作文训练做准备的。只有当学生对写作感兴趣了，我们的课內作文训练才会有效果。另外，我认为教材要求的训练不一定要完全照着练习，可以采用不同的方式来进行，只要目的一致，效果达到就行了。我本期上的初中语文第三册课本，重点是说明文，其次是记叙文。写作当然也不例外。课内作文我只进行了两次，一次是说明文，一次是记叙文。都是在前面的三次开放性作文之后。我是在教学生学了《向沙漠进军》这篇课文后布置说明文写作的，事前我要求学生去了解京杭大运河，参照课文去分析大运河的现状及原因，并思考如何采取治理措施，然后我组织学生模仿《向沙漠进军》列写作提纲，最后完成《向大运河进军》这篇作文，由于有前面的兴趣支配，加上又有充分的准备，所以这次学生的写作完成同样是成功的。另外还进行了一次记叙文训练，即传记单元要求练习的《我的小传》，这是写自己的，学生的完成基本不存在什么问题。
经过一学期的实践，我觉得本期的作文教学取得了较好的实效，主要表现在学生不再像过去那样怕写作文了。如前所述，要想提高作文质量，让学生愿意写作，乐于写作，必须让学生感受到写作之乐趣，所以，我们只有在作文教学中坚持以“人”为本的观念，才能真正使我们的作文训练起到作用。
