横式作文范文优秀（精选多篇）

推荐第1篇：横式作文

注意：下列文章为过去学生的作文，有突出之处，亦有不足之处，望同学们取长补短，争取进步。

我心中的美景

儿时，心中的美景时白雪公主，幻想拥有她的纯洁美丽。 少时，心中的美景是多啦A梦，幻想拥有它的百宝口袋。

现在，心中的美景有许许多多，在我成长的岁月里，不时地出现。

猫和老鼠

你见过一只与老鼠们其乐融融的猫吗？我们的班主任就是带着我们这群顽皮老鼠的猫。记得，她中午于我们看NBA时的激动；记得，她带我们跑步时的坚持；记得，她和我们谈未来时的憧憬；记得„„我们记得和她在一起的点点滴滴。四年，我们有一个爱我们胜过爱自己家庭的班主任。在分别时，我们强忍泪水，因为我们知道您不喜欢我们哭，但是我却分明看见，你转身，手指迅速划过脸庞，再转身，依旧是一个极富感染力的招牌笑靥！

四年，我们同时演绎一幕——老鼠爱上猫，成为我心中的美景。

灌篮高手

三分球，在空中停留，抛物线进球。虽然那只属于男生们的绝活，但为了面对考试。我们女生也只有硬着头皮上。平时顽皮的男生顿时成了有模样有样的教练。一运球，二上篮，三投篮，篮球在他们手里如流水划动，是这样的自然。一次，两次，三次，进球，看着他们比我们还高兴，我顿时觉得，我们班的每个男生都好可爱，像灌篮高手中的人物。

四年，我们用友谊证明了青春和汗水，成了我心中的美景。

哈利·波特

面对考卷纷纷的冬天，我们没有怨天，没有怨地。我们互相鼓励，互相进取。面对未来的梦想，我们兴奋，我们雀跃。面对有情，我们珍惜，我们难忘。在成长的岁月里，我们用青春挥洒出一个个魔法。我们每个人都是哈利·波特，用魔法棒点明一个个灿烂的明天。

四年，我们一起面对困难，成为我心中的美景。 在成长的过程中，我们拥有比动画更精彩的生活，我们用真情感动着一位位观众。四年，我们所经历的事，比任何动画都更绚丽，因为我们有真情。这以成为我心中永不湮灭的美景。

一方小世界*

每个人都有属于自己的天地，自己的小世界，无数个小世界组成了整个大世界。我的那一方小世界就在其中——那方充满书香的世界。

书香世界之书柜

书柜是一方小世界，充溢着书香。渡边淳一的《化妆》，感受玲子三姐妹的天真，对人生的不同抉择，迷茫与超脱。读但丁的《神曲》，在奇思妙想，从容不迫的行文中，严谨且优雅的文字阐述着人生的真谛。阅沧月的《听雪楼》，想象其中的江湖风云，快意恩仇，气势磅礴„„

我在一本本书中，一个个小小的铅字中翱翔，可谓海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。在这个属于我的小小世界，演绎着梦幻，体验着悲欢离合。读书乐，独独乐。

书香世界之书桌

我的书桌是个小世界中的大世界，它属于大个的，可总是十分的拥挤，丰富，丰富地让人忘却了大小，在小世界里印证了世界的多样性这个划时代地命题。书桌的左边是课本、是功课、是考卷。那里有我在考场上的奋笔疾书，有我在星光下的挑灯夜战，有我在晨曦里的闻鸡起舞，更有我在课堂里接受的耳提面命。

右边，是我的私人领域。这里有我的涂鸦，有我的日记，有我专门的画册，画册里画着我喜欢的洋娃娃、钟情的漫画人物以及我自创的造型„„

是啊，这些只是我15岁的欢与乐，花季的一年，365天，人生的百分之一，浓缩了一方小天地，却折射出大世界。

书香世界之书包

在我的书香小天地里，书包的个头最小了，但比重却是最大的。书包中有我的书本、笔记、作业，更有我的沾沾自喜，有我的失落和无奈。

书包，与其说是书的行囊，不如说是书香弥散的沙场，笔袋中的笔是我的十八般兵器，书本是我的意志，是我的大将。我在以书本为载体的浩瀚知识宇宙里奋力搏杀，以细细的笔尖、纤细的字迹，歼灭厚厚的试卷。我是那么渺小，却依然顽强地发出沙沙的喊杀声，直到消灭最后一个敌人。

是的，笔袋里的十八般兵器也是这方小世界的成员，她们是我忠心的战友。她们更渺小，寿命也短暂，一个月，一周，甚至几天就是她们的整个生命历程，但她们英勇善战、前赴后继、勇往直前，是我书香世界里最忠实的一部分。

书柜、书桌、书包，三样在诺大世界里渺小之极的器物，组成了我那一方充满书香的小小世界。

生活的馈赠

曾听说过天空是上帝给雄鹰的馈赠，草原是大地给奔马的馈赠，湖泊是大海给游鱼的馈赠，那生活给我的馈赠便是一颗会感恩生活的心。

一身汗味

“哎呀，糟了！下节是语文课！我作业还没拿！”尽情疯玩了一节体育课的我，一拍脑袋，一蹬腿，忙冲到她的办公室，要知道这可不是个好惹的主啊，把她惹火了，日子可不好过呦。“你来得挺早的嘛！”刚进办公室，却发现她已经拿着一堆作业打算去教室了。“嘿嘿，不来不就没机会帮你拿东西了嘛。”我们俩说说笑笑走到了教室门口。

“我的天哪，臭死我了！”脚刚踏进教室门，却又被这体育课后的汗臭味弹了出来。“这你就不懂了吧！这就叫人味。”跨上讲台的老师对着大家说。“什么？人味？”“是啊，这个班级每一个人，每一种不同的味道结合起来的独特的味道，而这何尝不是你们一路走来生活给你的馈赠呢？”顿了顿，她又说，“因为有人，才会有味儿！”“因为有人，才会有味。”我喃喃地重复着，真是个有趣的说法，脑海里浮现出中考后我们分别的样子，一丝酸楚浮上我的心头，难道这便是生活给我的馈赠？

一堆落发

终于放学了，我们带着一身的疲惫回到了寝室。“烦死了，这台盆里又有一堆头发，我说你们这头发怎么掉不完的啊！”梦在打扫寝室，又不住的抱怨了，我笑笑说：“因为和你住在一起的，是活生生的人，所以才会掉头发知道嘛！这可是生活给我们的馈赠啊!”“呦！你什么时候变得这么深奥了啊！”“酸不酸啊，我是语文课代表，当然有老师的风范咯，我只是觉得，没几天大家都要各奔东西了，将来也许想清理还清理不到呢，别嫌烦嘛，我来！”说着，我便想接过梦手中的抹布，只见她手腕一转，身体一斜，简直把抹布揣在怀里，“你想干嘛！要跟我抢？去去去，一边呆着去。”“哈哈！”大家都被梦有趣的样子给都笑了，可谁知道这笑中是不是还带点酸楚呢？

生活的馈赠有时会以极其丑陋的形式出现，却是值得我们珍惜的独一无二的。

生活就像沙滩，潮起潮落，有冲走的，也有留下的，而我，则愿意在这美丽的沙滩上，去寻找一个仿佛是被人遗弃的空海螺，从而去倾听大海深处的声音，我知道，那便是生活给我的馈赠。

推荐第2篇：横式结构

“横式结构”范文：

（一）有时，我也想写一本书 有时，我也想写一本书……（开头就入题）

夏夜的星空，承载着我太多的梦想。我静心冥想，希望能用青春写下一本书。 有时，我想学着鲁迅，写一本像《朝花夕拾》一样的书。岁月的脚步匆匆，我们将往事默默藏在了记忆的箱底。有时，我也想写一本书去记录下曾经美丽花开的瞬间。我想在一个明媚的清晨静静回忆儿时与小伙伴们搭积木时的欢乐，慢慢回想小学时与朋友闹别扭又和好后友情的升华，细细回味我的初中生活的酸甜苦辣和现在的梦想，待到几年后的一个黄昏再打开紧闭的心扉，拭去记忆上的尘埃。有时，我也想写一本书，去守候过去美好的财富。入夜，又让当下的温馨与往日的甜蜜同枕。

有时，我也想学着川端康成，写一本像《伊豆的舞女》一样的书。也许是学习压力过大，我像一个蜗牛一般背着一个重重的

壳，几乎喘不过气来。我想写一本书，和天真烂漫的伊豆的舞女一样，在心中舞蹈；像花儿一样在纯净的世界中绽放，用纯洁的心灵释放最完美的人生。有时，我也想写一本书，去记录一颗毫无杂念的心，不让世俗的烟尘蒙蔽了双眼，羁绊了自己前进的脚步。 有时，我也想学着奥斯托洛夫斯基，写一本像《钢铁是怎样炼成的》的书。生活教会我，人生中的困难是不可避免的，我们应该告诉自己要坚强。我想做一个保尔一样的战士，用微笑面对挑战，用青春迎接梦想，释放心中的缕缕阳光，有力地书写下自己的格言——青春是这样炼成的！这让我想起了汶川大地震，一个个普通而高大的身影，那些凭借自己的信念与勇气而活下来的幸存者，不也同保尔一样，演绎了一个个完美人生吗？有时，我也想写一本书，像一个战士,用坚强与勇气构筑自己的神话。

夏夜璀璨的星空下，我静心冥想，人生又何尝不是一本书呢？需要我们认真过好每一天,抛开杂念并用坚强的意志去写好

它。我默默许下愿望，要用最美丽的画笔挥写下最灿烂的篇章。

有时，我也想写一本书。可是，还没有动笔……（结尾照应开头，点题全文）

（二）有时，我也想化作一缕清风 清风，点缀自然的美丽，吹散满天的愁绪，抚平心灵的创伤。有时，我也想化作一缕清风。

揭自然面纱，拥美丽怀抱。自然绝不会单调，因为有“万紫千红总是春”的点缀；自然绝不会孤独，因为有“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵“在陪伴。漫步荷花池边，总见映日荷花别样红在美景，而荷花清香沁我心。路过稻田边，闻稻花香而听别枝惊鹊，半夜鸣蝉，也是一番情趣。斜风细雨中，点点桃红映柳绿，只只春燕竞欢歌。凝眸处，是自然在微笑。

于是，有时我也想化作一缕清风，用缥缈、隐逸将自然神秘化，让更多人为她而驻足聆听、观赏。（第一个材料的点题句）

窗前捧诗词，邂逅李清照。庭院深深深

几许，女子愁情愁几何？“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，年少的你是幸福的。可命运之神却没有垂青于你让柔弱的你承受多舛的磨难，文物丧失，丈夫远逝，金兵南下，带着对明诚的追忆，国家的担忧，你在“满地黄花堆积”的秋夜里，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。你倚窗吟“只恐双溪舴艋舟，载不东许多愁”；你捂胸叹“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”；你望雨感慨“这次第，怎一个愁字了得”。

于是，有时我也想化作一缕清风，吹散你心头的乌云，让彩虹冲着你微笑。（第二个材料的点题句）

听山崩地裂，忆千万同胞。当奥运的歌声在神州大地上传唱时，却不料巨大的灾难降临。5月12日晚，目睹电视画面中汶川地震的惨状时，我的眼角湿润了。（不要脸）四川，是那片曾养我、育我十年的美丽的土地吗？记得儿时外公总喜欢带我到成都铁路附近的树林里散步，边走还边抽着旱烟。那时，那里的野花野草傍地而生，竹子青松挺拔，我总是调皮地采几朵野花，摘几片竹

叶。可现在，电视里的惨状一幕幕地刺痛着我的心，曾经的天府之国就在那顷刻间夷为废墟，曾经的笑脸，曾经的美丽，就这样消逝了。

于是，一想到这儿，我便想化作一缕清风，带给灾区人民以最美好的祝福、最美丽的宽慰。（第三个材料的点题句）注意：写奥运、写四川地震的材料已经过时了，这里仅供参考。

明月照人，清风有情。有时，我也想化作一缕清风，把美好、幸福、欢乐、阳光传遍全世界。（全文的点题句）

（三）母爱让我感动

母爱是灯，愈拨愈亮；母爱是河，愈流愈深；母爱是花，愈开愈美；母爱是酒，愈陈愈香。世界上只有母爱让我深深感动。

母爱让我感动，因为母爱带给我幸福。毕业考随着时间流逝慢慢地走近了。每天晚上，为了迎战毕业考，我不得不加班加点。夜已深，我座在书桌前，复习着各种资料。突然一阵凉风袭来，我缩了缩身子，这时，

身上多出了一件温暖的大衣。我回头，望见的是母亲温和的笑脸。“累了吧，早点休息，别累坏了身子。来，喝点茶。”母亲将一杯绿茶送到我手中，我低下头，轻轻啜饮一小口，通融全身的温暖静静地在我身体中流转，流转。雾气升腾间，我的眼眶早已湿润，我看见母亲的身影在雾气中渐渐模糊，淡化„„

（母亲啊，容我沉睡在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。冰心如是说。母亲的爱在我心中沉甸，让我用一生时光去品味，去感动。）（第一个材料的点题句）

母爱让我感动，因为母爱带给我勇气。时间停滞在多年前的那个冬日。我和母亲站立在山顶，等待旭日东升。我惊喜地看着太阳一步一步地从地平线爬上来，终于光芒万丈。母亲摸摸我幼小的脑袋，指着光芒万丈的太阳，轻声对我说：“孩子，你要像太阳一样，心怀希望，拥有勇气，走好脚下的每一步。”时至今日，母亲的话还在耳边盘旋，教会我去笑对成长路上的坎坷和泥泞。

（母亲啊，你用爱教会我如何面对成长，战胜困难。你深深的爱，足以让我一生感动。）（第二个材料的点题句）

母爱让我感动，因为母爱带给我信心。几次考试的失利，我心中非常难过。坐在书桌前，仿佛听见了老师的责备，同学的嘲讽，无不化作最锋利的剑，直刺我最柔软的心房。这时，母亲静静地坐在我身边，告诉我：“无论是谁，都会失败，只有经历风雨才能见到彩虹，别伤心。”我顿然醒悟，是的，阳光总在风雨后。

（母亲啊，你带我走出伤心，迎来阳光，懂得自信。）（第三个材料的点题句）

母爱让我明白幸福、勇气、信心，母爱化为一座桥，让我展翅飞翔。（对全文点题）

推荐第3篇：高考横式结构满分作文

高考横式结构满分作文五篇 行家看门道，阅卷老师要在最短时间内捕捉考生的写作能力，首先看到的是布局谋篇的章法。所谓章法，就是运用的结构形式，整体的构思。横式结构也称并列式结构，是最好操作的。关键是段首语。今天推送的五篇文章，都很精彩，小伙伴们好好品味一下。 满分作文一 回望星空 在这个科技跳跃式发展的时代，人们在疯狂追寻远方万丈霓虹的同时，也在渐渐远离儿时那片深邃的夜空。在这个人们与时间赛跑的时代，我却愿做一个落后于时代的人，回望旧时的那片星空。 当科技日益发展，生活日趋单调的时候，有多少人见惯了公路边一闪而过的霓虹，而忘了那段骑着自行车慢慢欣赏路边野花的日子？有多少人听惯了耳机里喧闹音波的震动，而忘了那夏虫羞涩隐匿在草丛中偷弹的一首首歌曲？有多少人习惯了现代都市里奔跑的快餐式生活的浮躁，而忘了那段躺在山坡上守着天空从漫天繁星到初升朝阳的时光？正如纪伯伦所说：“我们已经走得太远，以至于忘了为什么出发。”我们已经沉醉现代科技为我们带来的灯红酒绿的日子太久，以至忘了回望旧时那片星空了。 我们真的只需要现代科技，而不再需要那片寂静夜空了吗？史铁生摇着轮椅走来，坚定地告诉你，不！面对在最狂妄的年龄忽然失去双腿的打击，史铁生躲入了那座仿佛等了他千百年的地坛。他用他的寂寞，用他内心的荒凉和云烟喂养了地坛中的一草一木，涤净了灵魂与尘埃。在繁华世界离开他的时候，地坛却带着生命的新绿走向了他。 我们真的只需要现代科技，而不再需要那片寂静夜空了吗？三毛带着大漠干燥的气息走来，坚定地告诉你，不！现代都市固然灯红酒绿，绚烂多彩，可那片名为撒哈拉的大漠，才是三毛心中的世外桃源，正如三毛所说：“最深最和平的快乐，就是静观土地与人世，慢慢品味出它的美与和谐。这份快乐，乍一看也许平淡无奇，事实上，它深远而悠长。” 可惜的是，在这个熙熙为利攘攘为名的时代，我们争相吹捧的是能为我们带来利益最大化的科技。为此，我们可以将森林砍光，将大海填平，将河流染黑，我们正在以伤害自然为代价发展着我们的所谓的科技。殊不知，这个由万千霓虹交错成的纷乱的科技光网在包裹住你的同时，也在渐渐将无知的你拉离生命的自然之洋。 是的，在这个人人沉醉于科技的时代，我愿做一个落后于时代的人，来回望旧时那片星空，那片宁静，那片自然。 【这是2014年天津卷满分作文。立意比较新颖，联系现实，而且在行文中点题，语言有特色。】 满分作文二 风景自在人心 明媚的春光中，王羲之欢歌“天朗气清，惠风和畅”，李清照低吟“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。可见，不在春光如何，而在人的心态怎样。一如从同一扇窗子看风景，有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是闹，有人看到的是静。不在于窗外的风景不同，而在于人的心境不同。 心中有美好，世界没有苦毒。家中遭遇盗贼光顾，人们都会觉得晦气倒霉。而当罗斯福总统家里遭盗窃之后，朋友担心他心情不好，就写信安慰他。没想到罗斯福回信说：“谢谢你的安慰，我现在很平静，因为，他偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；他偷去了我一部分的东西而不是全部；感谢上帝，做贼的是他而不是我。”罗斯福的回信让我们深思：如果心中没有和平、恩慈的心思和意念，怎能如此平静和淡定？如果心中没有积极美好的心态，怎能如此庆幸和感恩？所以，朋友，持守我们心中的美好吧，这样我们的人生便会变得美丽无比。 心中有美好圣洁，眼中就没有丑陋污秽。加尔各答贫民区的垃圾桶边，躺着濒死的穷苦人，有的竟至伤口中生满蛆虫，路人唯恐避之不及。可是年轻美丽的特蕾莎修女推着小车，到处寻找他们，把他们扶上简陋的推车，带他们到临终关怀医院。为他们清洗伤口，医治疾病，喂食喂药，让这些被社会抛弃的垂死病人在平静和尊严中走完人生的道路。从这扇窗户看出去，那些路人眼中的丑陋污秽的人，在特蕾莎修女眼中却变成了美丽的天使，没有别的原因，只因为特蕾莎修女的心中充满了美好圣洁的爱。 心中有美好的图画，眼里所见都是美好的风景。当袁隆平要去条件艰苦的农村培植水稻的时候，他说我还有小提琴，可以拉琴自娱；当陶渊明种的庄稼收成不好的时候，他调侃“种豆南山下，草盛豆苗稀”；当苏轼仕途不顺被一贬再贬的时候，他依然祝福苍生“但愿人长久，千里共婵娟”；当身患海豹肢症的尼克•胡哲只能用一只短小瘦弱的小脚一挪一挪的时候，他依然能站在台上大声感恩生活，感恩“我这美得不像话”的人生。 挥挥手，让乌云散去，让我们的心中充满明媚的阳光；打开窗户，看到美丽炫彩的人生图画。 【此文标题较好，论据好。】 满分作文三 挺直自己的脊梁 也许有人会充满疑惑：想让世界属于我，只需要站起身这么简单？ 的确，浩瀚宇宙，你只需站起。 但，想要自始至终都挺直你的脊梁，谈何容易？ 有些人，自始至终都不曾挺直一下自己的脊梁——那叫废物。腐朽清朝，黑暗的旧中国，那时的中国人，醉生梦死，整日消沉，不愿去寻找任何希望，只是人时刻弯着自己那早已佝偻的身躯，忙着点烟，忙着所谓的“享受”。尽管后来这个国家中有人醒悟，有了林则徐的“虎门销烟”，这些人也曾试着重新站起身，但他们刚欲挺直脊梁，就引来一阵锥心的剧痛——他们已然无法再站起身。于是他们叹口气，再度又弯下身去，继续大口吸食着鸦片……于是，我苦难的祖国终究没能摆脱被列强控制的命运，在世界上弯着腰、屈辱着苟延残喘地度过了一百余年。如果自始至终都不能站起身，你便会身不由己地丢失自我，连自己都不会真正属于自己，还谈什么世界的归属？ 有些人，尽管行走在人生的路上，稍有不顺心就干脆一屁股坐下去，不愿再次站起——那叫懦夫。面对每天300次甩臂的测试，除了苏格拉底之外，其他人无不因为各种理由——疲惫、枯燥……而纷纷放弃，而那些放弃者则还弯着脊梁，“自得其乐”地做着凡人。面对不期而遇的困难与挫折，就算跌倒，你也应该重新站起来继续前进。种种放弃的理由，不过是为自己的懦弱寻找的借口。哪怕你以前的人生多么一帆风顺，多么辉煌，一旦你选择了颓废，不愿再站起身，整个世界也不可能属于你。 有些人，无论遇到什么阻拦与打击，脊梁都始终挺得笔直——那叫强者。这样的人，才有资格拥有整个世界。同样是面对招降的威逼利诱，张胜弯下了腰，苏武却始终站直着身。家破了，妻离了，子散了，苏武一如既往地挺直着自己的脊梁，于是“苏武持节牧羊”的故事传唱至今。他那种精神，那副傲骨，屹立千年，超越时空，值得整个世界敬仰。面对磨折与苦难，只有挺直自己的脊梁，站立起来，那美丽的世界才会属于你！ 总之，想要在这个宽广的世界面前不低头、不弯腰是很不容易的。但是只要你有一颗坚韧不拔的心，有一种铁人般的意志，有一根笔直的脊梁，有一天你定能够发现，眼前的世界，正在向你鞠躬。 【这是四川的满分作文。语言具有形象化的特点。】 满分作文四 以站立的姿势与世界相拥 头能顶苍天，脚能立大地，端正无畏，傲骨凛然。立于这广袤的天地之间，亦能直身而立，从容淡定，这就是人，这就是我们向往成为的人。只有以站立的姿势行走，才能与世界温暧相拥。 以站立的姿势，与音乐世界相拥。 清风皓月，琴声飞扬。千年前那傲骨铮铮的乐音，随着那悠然历史的长河流波，和着那自然清丽的如歌行板，演绎了一位无羁雅士豪放无畏的一生。嵇康，被赞为“竹林七贤”的领袖，他不拘一格，鄙弃权贵，随心而歌，超然物外，所以才能在刑前独奏一曲千年不绝的《广陵散》。纵使遭到别人的非议和诽镑，他也绝不妥协，一如他从前藐视钟会那样从容不视迫，淡然自若。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？那一种强大的自尊，成就了这样一位魏晋之贤士。 正是由于从不低头，他站立于音乐之巅、人生之巅，与他自己的世界温暖相拥。 以站立的姿势，与文学世界相拥。 “笔落惊风雨，诗成泣鬼神”是对他才华的讴歌。李太白，他高唱着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，生于大唐的盛世繁华之中，将一种自信和自傲书写得淋漓尽致，他从不曾低头，站立于盛唐的巅峰，他不对权贵谄媚，亦不与世俗相合。因为直立身子向上走，因为看到的是湛蓝的天空和翱翔的雄鹰，所以他心胸开阔，歌声豪放。余光中先生评他“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”，可谓恰如其分！也许正是他有自己站起来的勇气和自信，才使得他有如此的文学造诣，才是他有如此的豪情和勇气：仕途的挫折摧毁不了他，反而让他以更挺拔的站立姿势，与文学世界相拥。 以站立的姿势，与药理世界相拥。 刳肝以为纸，沥血以书辞。李时珍历代业医，常受到别人的侮辱，即便如此，李时珍依然不愿意；参加科举，不巴结高官，而是专心于药理。即使受到别人的蔑视和讽刺，他依然坚持着自我，为了履行医者的职责，他远涉深山旷野，遍访名医宿儒，在修书期间遇到了不少挫折，但他花了三十多年的时间，用尽了毕生的经历，终于成就了医学经典——《本草纲目》。若当年只是依附于权贵，他绝不可能完成这样的自我突破，正是因为有自己站起来的责任感，他才能这么纯粹而强大地拥抱了药理世界，完成了自己的梦想。 人，只有学会自己站起来，学会自尊、自信和自强，才会找到和拥有属于自己的世界。在这天地之间，让我们以站立的姿势，去相拥我们的世界。 【语言具有形象化的特点】 满分作文五 老北京中的“三味” 老北京有老规矩，老规矩有老味道。 在每一个北京的家庭中，这些老规矩时时刻刻地回响在孩子们的耳畔。这规矩中没有大道理，有的只是一种对立身行事的提醒。可对每个孩子而言，老规矩就是他们成长的模具，让人温润光泽；而对每个大人而言，老规矩中的字字句句都有“三味”。 一是“情味”。老北京最讲情义，也最重感情，自然在教育中要透漏出人情练达。“做人要懂礼尚往来，不能太小气”“借了别人东西要知道还，知道感谢，再借才不难”，这些耳熟能详的话总提醒着我们心中要含情，做人才不“硬”。懂得尊重别人的感情，学会建立情感的纽带，一个人才活得从容不迫。整个北京城，就是在这份“情味”的笼罩下，显得温润，显得温暖，显得温情。 二是“礼味”。北京人很重视家庭教育中的明礼。“出门回家都要跟长辈打招呼”“做客不许随便动主人家的东西”“站有站相，坐有坐相”，这一切都是要构建“礼”的社会。长辈是亲人，该有的礼数不能少；外人再亲近，又不能由着性子不讲礼貌。这便是北京人，纵然有情，不可少礼。如果说情是人与人沟通的桥梁，那么礼便是这桥梁的根根基柱。有礼，社会方治，立身方正。孔子云“不知礼，无以立。”正是这个道理。 三是“德味”。一个人长大总要持家行事，老规矩中自然要求“忠厚传世，勤俭持家”，自然告诫“俭以养德”。人人都希望孩子能独立门户，那么这从小的教育，就是注重对德行的培养。其实，这是经邦济世的大教育。一个人有德行，家便能顺；每个人有德行，国便能兴。 情味，礼味，德味，实质是有情，明礼，养德，这寄托着每一个北京家庭对下一代的殷切期盼，也蕴藏着每一个华夏儿女对社会和谐、国家兴盛的深深祝福。 老规矩中的三味，是北京味，是人味。在此作诗一首：回望老规矩，重品北京味。【本文属于文化散文。】

推荐第4篇：浅议人事档案管理新横式

随着市场经济的建立和发展，我国的户籍制度和人事制度都相继进行了改革，与此相关的人事档案工作，若继续沿用党政机关管理干部人事档案的一种模式管理所有类别的人事档案，已经不能适应当今社会发展要求，因此，必须探索和研究社会主义市场经济条件下人事档案管理的新模式。本文主要谈谈这种模式的含义、特点及建立这种模式的意义。

一、含义

这种模式是在市场经济条件下建立的一种新模式，与市场经济的发展和社会信息化程度密切相关，所以它应是一种社会化、开放式管理模式。这种模式的含义有以下四点。

１人事档案管理机构、管理对象和服务对象具有较强的社会性

市场经济的建立，产生了多种经济组织形式，这有利于人才的吸纳、流动，但与旧的人事制度发生了巨大的碰撞，新型的人事管理制度如人事代理制应运而生，人事管理变成了一种社会化的活动，因此，作为人事管理重要组成部分的人事档案工作，也必然具有这种社会化的性质。从管理机构来说，不像计划经济时代仅有各单位内部人事档案管理机构，只收集管理本单位人事档案，市场经济条件下已建立了具有较强社会性的人事档案管理机构，如各省市人才市场建立的人事档案管理机构，这种机构不是管理本单位人事档案的机构，而是面向社会，其管理对象包括该社区范围内所有流动人员的人事档案，其服务对象更具有社会性，可以为整个社会提供人事档案服务。

２人事档案来源的广泛性和内容的复杂性

人事档案管理机构、管理对象和服务对象的社会性，决定了人事档案来源的广泛性和内容结构的复杂性。在传统的人事档案管理中，人事档案的收集、处理和提供利用往往由各单位内部人事机构行使，该机构人事档案来源单一，仅限于本机构人员，内容也较简单；而社会化的人事档案管理机构，其来源要广泛得多，可以来自该社区范围内各类人员，又由于每类人员身份不同，集中起来显得人员复杂，其档案内容也非常丰富多样。

３利用者对人事档案需求的多样性

市场经济的发展离不开人才，无论是外资、合资、国有企业招聘新的管理人才、技术人才，选拔合格或优秀人才，还是考核、任免、招聘国家公务员以及大中专毕业生社会就业，都不会忽略人事档案的利用。利用者类型、利用用途的多样性，导致对人事档案内容、载体、传递方式等方面需求的多样性；也使得人事档案不可能局限于单位组织部门使用的狭窄范围，不仅组织上需要，而且许多个人也需要，那些与个人生活和切身利益密切相关 的人事档案，经常会被组织和个人查阅利用，但它们的要求不完全一样，呈现出多种多样的需求。

４人事档案管理方式和服务方式的开放性

市场经济的建立，减弱了人事档案政治化、神秘化的程度，与此同时，信息技术和因特网的飞速发展，改变了人事档案管理和服务方式。可以采用现代化管理手段与方式管理人事档案，还可以将不属于个人隐私内容的人事档案上网，采用网络化管理和服务方式，使人事档案管理部门与外界的人才信息交流，由单一的途径变为开放式的交流模式。

二、特点

１人事档案社会化开放式管理模式，是市场经济条件下的一种新模式，是对人事档案管理模式的补充，与传统人事档案管理模式处于并存发展阶段

市场经济条件下的新模式，与计划经济时代传统人事档案管理模式有所不同。传统模式中，人事档案是由各单位内部组织人事机构分别管理，比较封闭和内向，在过去人事管理中起到了重要作用，在今天也还有一定的适用范围。但这种模式不应成为现代人事档案管理中唯一的模式，而应更新、改革旧的模式，建立新的模式，社会化开放式人事档案管理模式就是一种新的模式，是对现代人事档案管理模式的补充。

这两种管理模式处于并存发展阶段，各有利弊。传统人事档案管理模式对人事档案的保密、保护，方便本机构使用具有优势，但过于封闭，利用面不广，实行规范化、网络化管理难度较大；新的管理模式服务面广，便于社会各种机构和人员利用，易采用现代化、网络化管理方式，但存在易泄密、丢失等问题。我们应充分发挥两者优势，克服各自弊病，使人事档案管理模式更加充实与完善。

２人事档案社会化开放式管理模式目前主要适用于流动人员人事档案管理

由于流动人员是辞职、辞退、脱离原单位和没有工作单位的科技人员、管理人员等，其档案与一般人事档案比较而言，具有一定特点，因而在管理模式与方法上也应有所不同。

流动人员一般没有固定的单位、工作变动较大，与原单位没什么联系，他们的人事档案由县级以上政府所属的人才交流中心管理，这种机构具有社会性、开放性和市场性的特点，适用于社会化、开放式档案管理模式。但有的人才市场还不规范，在流动人员人事档案管理中还存在不少问题，有待进一步改进。

３社会化开放式管理模式预示着更大范围内人事档案管理的一种方向和发展趋势

即将到来的２１世纪，是一个更加开放的社会。知识经济的发展，人才资源的比较优势将越来越明显，人才流动的数量与质量会逐步增强，在更大范围内实行社会化开放式人事档案管理模式将成为可能。

今后我国政府机构改革的幅度和力度将进一步加大，机构庞杂臃肿、人浮于事的现状将得到整治，精简机构、合署办公、联合办学的大口径管理方式将被采用，每个小单位自行管理人事档案的模式将被取代。同时，政治体制改革的深化，会使政府对人事管理逐渐淡化，人才将成为一种没有任何政府色彩的产业，人事档案社会化开放式管理模式可能成为一种通用的管理模式。

企事业职工、科研人员及教师等类人事档案的内容大多是关于其业绩、专长、爱好等经历经验的记载，值得保密的内容不多；同时，这些人员“干部本位”思想逐渐淡化并趋于消失，政治身份级别看得并不重要，特别是企业破产、兼并出现之后，企业干部任用上出现招聘厂长、经理，企业干部自己可自由择业，教师和科研人员可转岗下岗，企事业单位的干部、职工、科研人员变动日益频繁，构成逐渐复杂，不可能也不必要严格按照干部、职工等级由组织人事部门分开管理，完全可以实行社会化开放式管理模式。

三、意义

在中国，人事档案与户籍对人才的流动具有极大的制约作用。如果某人想调到更适宜于发挥自己专长特点的地方和单位工作，原单位领导若不同意调走，其人事档案和户口就不能转走，那么，既便是这个人调走了，但在工作、家庭、婚姻、住房等方面都会遇到很多麻烦。如果建立人事档案社会化开放式管理模式，每个人是社会人而不只是单位人，每个人的人事档案由社会化的人才机构集中统一管理，与户籍制度、人事代理制度协调运行，那么许多问题都会迎刃而解。可见，在社会主义市场经济条件下，建立一种社会化的开放式人事档案管理模式是非常必要的。

在探讨了建立这种模式的必要性之后，再看看有没有这种可行性呢因为，任何新事物的出现不仅应该是必要的，而且还应该是可行的。对此，我们持肯定的意见。这种新的管理模式不仅是可行的，而且更有利于人才流动、人尽其才，有利于人事档案规范化、现代化以及网络化管理，这可用一些实例来说明。如美国著名的３Ｍ公司在广州设有分公司，大约有７０多人的人事档案寄托在中国南方人才市场；我国联想集团广州分公司也有不少人的人事档案寄托在中国南方人才市场，而中国南方人才市场于１９９７年就上了因特网，在这个网址里，可以搜寻２５０００条人事档案信息，它已经向１５００个单位提供了人才信息网络的终端，还开发了人才测评软件系统，为７０００多人进行了评估。①还有些省市的人才市场对人事档案的管理也采用了社会化模式，并取得了一些成绩。这些都说明我国人事档案实行社会化开放式管理既是必要的，也是可行的，尽管在现阶段主要适用于流动人员人事档案管理，但今后在更大范围内、更多类别的人事档案管理中也是适用的。我们期待着这种管理模式的拓展，以更好地服务于社会。

推荐第5篇：横式结构议论文(并列式)

议论文——结构（横式结构）

【学习目标】

1、了解议论文结构——横式结构（并列式）

2、进行横向发散性思维训练，学会灵活运用横向模式展开议论。【美文欣赏】

谈骨气

我们中国人是有骨气的。

战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。

当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。

南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。

孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。

另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。

不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。

还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。

孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。

思考：整理出这篇作文的结构

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时间的厚度

我们不能增加时间的长度，但能增加时间的厚度。

——题记

大漠孤烟，长河落日，虎啸深山，驼走大漠，这些雄浑开阔的场景让人陶醉；帝王将相功过是非，钟鸣鼎食，琼楼玉宇，这些光芒四射的字眼让人目眩。但山河依旧，昔人已去，他们都已被时间涤荡得无影无踪。面对这，我们不要感喟人生易逝，岁月难留，我们要能把握时间，增加时间的厚度，让自己的人生厚重有分量。

要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生。

民族英雄岳飞被害**亭，年仅39岁，正当壮年，上天留给他的时间实在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠报国”，写下“还我河山”，高声吟唱着“莫等闲白了少年头，空悲切”，决心要直捣黄龙府，打得金人惊叹“撼山易，撼岳家军难”！岳飞如一朵开得正艳的花被狂风吹落，短短的生命却是浓缩的精华，较之碌碌无为空活百年的人，其时间岂只厚百倍！

要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我。

年少的班超由于家境贫寒，只能替官府抄写文书，维持生计。面对岁月的流逝，他开始思考：什么样的人生才是我该拥有的，人生纵使没有大志也不该整天只抄抄写写。于是他将笔重重一掷，说：“大丈夫应当像张骞那样到塞外去立功，怎么能老死在书房里呢。”便演绎出了出使西域的传奇人生。而他所做的，就是瞄准着理想目标，时时刻刻把握着时间，付出行动。试想，倘使没有那千钧一力的一掷，历史便少了一段传奇，而班超纵使长命百岁，也只会一辈子哀叹人生无味的。

要增加时间的厚度，就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目的地前进。

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这是蒲松龄对生命的理解，对人生价值的理解。蒲松龄的一生，确实很苦，他屡试不中，生活贫苦，始终在贫困线上挣扎，面对一次次打击，蒲松龄从没放弃书写《聊斋志异》。好友劝他不要写小说，全心全意考功名，但他相信自己的选择，要证实自己的价值。于是，我国文言短篇小说的颠峰之作问世了。于是，一个失意文人终于懂得了怎样去把握人生，呈现生命的价值。

上天赐给我们的时间是多少？不知道，也不需要知道。只要珍惜时间，让每一天过得有意义，勇于挑战，不畏挫折，以此来增加属于自己的时间的厚度。

时间的厚度需要自己增加。时间无限，加倍浓缩，我们的人生就不会是过眼云烟，我们就会抒写出人生的传奇！

思考：整理出这篇作文的结构

总结：横式议论文结构有什么特点？

作业：

1、有这样一则材料：有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我正在赚钱。”第三个工人却唱着歌说:“我正在建造世界上最富有特色的房子。” 结果,前两个人终生都是普普通通的砌砖工人,而第三个工人却成了有名的建筑师。

2 / 10 请全面理解材料，也可从一个侧面一个角度构思作文自主确定立意，确定文体确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

请用采用横式结构列出提纲。

2、某公司到省人才中心招聘销售部工作人员。应聘者很多，招聘单位却只留给一个职位。在应聘者抢占座位作准备时，一个叫张媛媛的女大学生却几次主动让座，让别人先面试。到她面试时，公司负责人对她的条件虽较为满意，但认为她过于谦让，不适合到销售部工作。该负责人认为，谦让的确是一种美德，但面对激烈的市场竞争，公司更需要\"锐意进取\"的员工。而张媛媛则认为不具备良好道德修养的人，是干不好工作的。此事在省城引起强烈反响。人们议论纷纷：有人说公司的要求符合市场经济的规则，有人则认为张媛媛的做法是正确的，应继续保持这种美德。

请用采用横式结构列出提纲。

【高考横式结构作文欣赏】

何妨让思维转个弯

超人脱下他的袍子后也只是个会从马背上摔下导致瘫痪的普通人，然而演员克里斯托福•里夫懂得在消沉的黑暗期中让思维转弯，“‘禁止通行’的路牌不是要你停下，而是在提醒你该转弯了”。

有些事单凭一腔热血和一份坚执是无法完成的，正如格林兄弟永远无法找出那些传说和人类发展史的关系，因为它们本身就是适合儿童阅读的童话。这种时候，让思维转个弯，也许你能（看）得见成功的彼岸草丰水美，风细柳斜。

困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯。

前路荆刺棘藜、乱石粗砺，何必囿于传统，不肯转圈？你无法知道你是否是在第666次实验中侥幸成功的欧立希，是否是尝试了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。恩格斯在《自然辩证法》中直言索勒“在真理撞上鼻尖时还是没有找到真理”，也许正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假设上让步，让思维转个弯，终究把“氯气的发现者”这一称号拱手让人。人生极长又极短，岁月不会容许你做那个徒劳地把巨石重复推到山顶复又使其滚回谷底的薛西弗斯。让思维转个弯，无用功只会降低生命机械的输出功率。

郁悒幽囚，悲天悯人，何防让思维转个弯。

当人人都在“恨不能挂长绳于西天，系此西飞之白日”时，麦克阿瑟一句“幸运的是我们只会失去一次生命”有如木锋醒世。当世人皆叹“风住尘香花已尽”，怨“幽窗冷雨一身孤”之时，偏有人朗声道“肯信来年别有春”，“明年春色倍还人”如清夜鸣钟。事物往往有其好的一面，人生短暂到让人不舍得用郁郁寡欢来把它填满。让思维转个弯，在消逝中找寻美丽，在失去中找寻收获。

于是当道边柳絮吐白，上下纷舞，不妨放下心中执念的“草木也知愁，韶华竟白头”，让思维转个弯，相信“韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云”。

于是当名缰利锁桎梏了周围的人，不妨放下心中坚信的“知其不可而为之”，让思维转个弯，庄周的“知其不可而安之若命亦不失为一种人性的率真与可爱，意气的豁达与豪迈。”

须知道，当把金球奖的“最佳导演奖”和世界畅销书排行榜冠军双双揽入怀中之后，“超人”克里斯托福•里夫，最庆幸（不再是演员的）的就是在那场不幸发生之后，让自己的思维转了个弯。

何妨让思维转个弯。

【简评】

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什么叫“转个弯”？怎样“转个弯”？为什么“转个弯”？议论文讲究论述、思辨，在这一点上本文显得高人一筹。本文不是从材料写起，而是在第2段中把“格林兄弟”的故事当作事例加以转述。这亦体现了作者避免走进套路的高明、智慧。两个分论点“困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯。”“郁悒幽囚，悲天悯人，何防让思维转个弯。”各单独成段，工整、醒目、概括。引证、例证运用自然、恰当。表达上夹叙夹议，多用长句，增强感染力与说服力。

拒绝平庸

我久久凝视那一幅《麦田里的乌鸦》，压抑的色调，深邃的意境，以及脑中吃过一声枪 响——那是梵高最后留给世界的警世格言，他说：‚拒绝平庸!‛

这个誉为‚补向太阳的画家‛离世前世界的就是这样一个暴死而突兀的手势。举枪，是他对自我意识完整的成功捍卫：举枪，是他对平庸生活的勇敢否定;举枪，是他无可奈何地用所谓消极的方式作出的对这个世界的积极反抗! 这个生命在阿里小镇的红头发荷兰男人是一向与别人不一样的。他不被富商的金钱诱使去画自己不想画的，他不听别人的劝说改变风格而总是一意弧行，他不随大流和别的画家一样创作贵族、富人需要的表现奢侈生活的平庸画作。

他拒绝平庸! 也许梵高不是最优秀的，但他是最独特的。他仿佛是龙身上的一片逆鳞，闪烁着独一无二的光芒。在甚器尘上、糜烂之气泛滥的欧洲，他是清凉的风。他创作出属于自己的印象画风。不同于莫奈的温和宁静，不同于塞尚的写实平稳、梵高更以最不循规蹈矩的精灵，在艺术的殿堂自由舒展，发挥自己无与伦比的创作激情。

他彷徨过。画作因为格格不入时代的洪流而一幅也卖不出去。没有 其它技能的梵高难以生存。幸而有弟弟提奥，他的无私奉献与支持始终支撑着梵高努力与这个平庸的画界做斗争。

拒绝平庸需要足够的勇气。

也许有人挣扎过拒绝平庸，却最终被流言或因内心不够强大而屈服于平庸。这时候，坚守住内心高地而带来的强大魅力熠熠闪光。梵高的《向日葵》色彩明丽，我想到武侠小说中的一位饱受争议的人物——杨过。他拒绝成为郭靖那样‚为国为民‛的‚侠之大者‛宁愿在人间帮扶百姓，除暴安良，内心中也是有强大的力量。

拒绝平庸需要一定的才情。

并不是每个人都可以轻易地说出‚拒绝平庸‛，因为拒绝就表明你决定为这个世界带来不一样的色彩。梵高做到了，他挥动画笔带来一幅幅令人惊艳的画。我领略过《紫鸢尾》的风采，这种形态奇特的花是法国国花，原本是优雅高贵的，而梵高却画出山间一丛鸢尾的凋零枯败，拥挤，杂乱，是繁盛之后的意兴阑珊，别有一种妖治的美。

拒绝平庸带给我们多少摄人心魄的震撼。当梵高死后画作在200年后公开，世界为之惊艳。真正好的作品不会因为一时的世人无法接受而永被湮没，而真正与平庸斗争的战士却已消失在这个世界上，只立于历史的另一边，颔首微笑。

诗人北岛喝出：‚告诉你吧，我不相信!‛拒绝成见，拒绝既定规则，拒绝那最默默无闻的路人甲：平庸。

让每一颗星在夜空闪出最亮的光泽，让拒绝平庸的光芒似太阳普照真理人间。 【简评】作者以梵高的三幅画作为行文线索展开，以《麦田里的乌鸦》论证要拒绝平庸，以《向日葵》论证拒绝平庸要有极大的勇气，以《紫鸢尾》论证拒绝平庸要有一定的才情，这样层层推进，构思严谨。作者阅读而广，涉猎丰富。文中所运用的不但有绘画方面的素材，还有北鸟的诗歌《回答》，金庸的武侠小说等，腹有诗书气自华。

4 / 10 中心论点：中国人是有骨气的。

分论点：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 并列论据：

（1）齐人不食嗟来之食；

（2）闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下，也不屈服； （3）文天祥面对威逼利诱，宁死不屈。

时间的厚度

中心论点：我们要能把握时间，增加时间的厚度，让自己的人生厚重有分量。 分论点：

①要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生。 ②要增加时间的厚度，就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目的地前进。 ③要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我。

【指导】横式结构

横向展开议论就是先提出总论点，然后并列的从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几组论据或几个分论点的论述组成的。并列的几个分论点常常放在每段的开头以显示层次。

论据并列式 分论点并列式

写作步骤：

1、首先提出一个论证总题或中心论点。

2、在本论部分围绕中心论点列出几个平行的分论点，分别予以论证，从各个方面阐释总题，做出结论。

采用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。

能力提升：提炼分论点的方法

1、概念分析法 （是什么？） 引导：我们来看一道作文题。

“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望另外更好的，永远没有满足的一天。请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇议论文。

显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？请大家依此思路用横向结构列出分论点。

参考：分论点——（并列）

①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；

②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；

③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；

④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。

小结：《“这山望着那山高”新解》一文所使用的提炼分论点的方法叫“概念分析法”。这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。从“是什么”的角度阐释内涵，提炼分论点

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练习：以《宽容》为题，拟出中心论点和分论点。

2、因果分析法（为什么？） 《谈意气》

中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。 分论点：

①人有意气，才能有豁达的胸襟。

②人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。 ③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。

小结：从《谈意气》一文的分论点可以看出，它是定下中心论点后从“为什么”的角度提炼分论点。“人要有意气”，为什么呢？“人有意气，才能……”，找出了三个原因。 《谈意气》一文所使用的提炼分论点的方法叫“因果分析法”。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。就是在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。

练习：以《宽容》为题，拟出中心论点和分论点。

③学习条件分析法 （怎么办？） 引导：我们再来看一道作文题。

时间的厚度

中心论点：我们要能把握时间，增加时间的厚度，让自己的人生厚重有分量。 分论点：

①要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生。 ②要增加时间的厚度，就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目的地前进。 ③要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我。

小结：我们在这里所使用的提炼分论点的方法叫“条件分析法”。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”。此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。

练习：以《宽容》为题，拟出中心论点和分论点。

【并列式结构注意要点】

（1）考虑轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。 （2）形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句。 （3）多角度地观察、分析、认识事物。 （4）分论点角度要统

一、不能交叉包容。

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注意事项：

1、选择的分论点从数量上说，至少是三个方面或更多的方面。

2、分论点1+分论点2+分论点3+……=中心论点。各分论点之间处于同等地位，角度要统

一、不能交叉包容。更不能重复。

3、分论点形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句。

4、分论点要通过多角度地观察、分析、认识事物提出来。

5、避免给人有泛泛而谈的感觉，要注意点题。

结构示例：

中心论点：树立崇高的理想是获得事业成功的前提。 1)理想是奋斗的起点。 2)理想是奋斗的目标。 3)理想是奋斗的动力。

主要是从原因这个角度来设立分论点，通过用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。

对照式结构

镜乃一种语言, 买一面好镜则买来了“忠言”, 也许它“逆耳”, 却“利于行”。如果当初齐威王没有接受邹忌的讽谏, 又怎么能取得“战胜于朝廷”的结果呢?如果当初唐太宗没有接受魏征的劝告, 又怎么能获得“贞观之治”的局面呢?他们懂得“买来”了“逆耳之言”这面镜子, 则买来了天下, 胜过百万黄金所能换取的东西。然而, 不会买者亦有之, 商纣王不愿买来广开言路、善纳忠言的国策, 以致落得个身败名裂、葬身于火海的下场; 项羽不愿要从谏如流、接纳忠言的忠臣, 以致落得个无颜见江东父老、自刎于乌江的悲剧。不会“买镜”的人终究不能成功。 这段议论文范文中, 以“然而”为界, 前面举的齐威王、唐太宗两个例子, 是从正面论述, 后面举了商纣王、项羽两个例子, 是在从反面论述, 这也是对照式结构。

在人生的岔路口

没有人在笔直的大路上迷路，让我们失去方向的都是岔路，站在人生的岔路口，决定我们是否迷失的，是我们心灵的选择。（绪论部分提出中心论点）

为了到达明天，现在就要启程，当我们在人生的道路上迈开蹒跚的第一步，就注定有许多岔路口在往后的岁月里等待着我们。人生的路很长，面对选择，我们的心灵要坚强。

7 / 10 有些人能一直做出正确的选择。当母亲把“精忠报国”刺在岳飞背上，这烙印便一直引领他走向光明的方向。岳飞不为外物迷惑，他短暂的一生里有坚如磐石的信念，（甚至）面临苟活与真理的选择，他也毫不犹豫地踏上后一条路。透过历史的明镜，我们看到他心灵高贵的选择。（正面论据）

有些人也许一念之差误入歧途，却得幸有人拉他回头。当蔺相如选择了“先国家之急而后私仇”，不仅自己踏上正确的路途，也让廉颇一度迷失的心幡然醒悟。将相和的故事让后人在两个岔路口看见熠熠生辉的足印。（正面论据）

有些人却不幸在失足的泥潭里越陷越深。商纣王选择了美人的笑靥而弃江山于不顾，慈禧太后为了王朝的苟延残喘而将民族的尊严送给外族去践踏，那些短视的人们作出的选择，留给后世的，除了一个轻蔑的嘲笑，更有太多沉痛的思考。（反面论据）

是非对错，全在心灵的一个选择，我们看着前人的选择，也在思索着自己该如何选择。选择的标准在每个人的心中，其实人人心中都有一枚指南针，它告诉我们应走的方向。可怕的是心中太多割舍不下的东西掩埋了它，让我们找它不到，又或是名利的沙砾模糊了它的刻度，让我们分辩不清。不要让太多无关紧要的东西羁绊自己的脚步，也不要让浮名小利的沙子钻进自己的眼睛。人生的旅程坎坷而又漫长，不要被装点得富丽堂皇的歧路迷惑，也不要畏惧正道上满布的荆棘，站在人生的岔路口，记得拿出心中的指南针，它会指明通往真理的方向，那个方向，就是我们心灵最睿智的选择。（总结）

那么，就迎向人生所有的岔路口，大步流星地奔向辉煌吧。

补充并列式范文

干事业需要激情

激情是吹动船帆的风，没有风船就不能行驶；激情是火箭的推进剂，没有推进剂，火箭就难以飞向蓝天。生活告诉我们，灵感可以催生不朽的艺术，激情能够创造不凡的业绩；缺乏激情，疲沓涣散，很可能一事无成。因此，我们对待工作必须始终保持高昂的激情，有了激情，工作才能轰轰烈烈地进行。

对待工作的激情不是心血来潮，兴之所至，而是一种觉悟、追求和境界。在实际工作中，有许多胸怀大志、开拓进取、顽强拼搏、埋头苦干的人，他们始终保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲，因而工作成效明显，事业日新月异。

高昂的激情来自崇高的理想。没有理想，人就会失魂落魄。一块手表可能有最精致的指针，可能镶嵌了最昂贵的宝石，然而如果缺少了发条，它仍然一无用处。同样，一个人无论是学富五车，还是健壮高大，如果对工作毫无激情，甚至连热情都不足，生命就会黯然失色。昆虫学家法布尔正是因为有献身昆虫学的崇高理想，正是因为对事业有着火热的激情和满腔的热忱，才创造出了骄人的成就。

高昂的激情来自强烈的责任感。责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。一个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，满怀激情地投入工作；一个丧失责任感的人，会把工作当做一种负担，自然就会失去工作的乐趣。田家英同志曾经写过一首诗：“十年京兆一书生，爱书爱字不爱名。一饭膏粱颇不薄，惭愧万家百姓心。”这就是一种高度责任感的写照。由责任感激发出来的力量是巨大的。有了强烈的责任感，才会有奋发有为的精神状态，开拓创新，干好事业。

8 / 10

高昂的激情来自自强不息的追求。“天行健，君子以自强不息。”自强不息是激情不断迸发的动力，是推动事业发展的加速器。我们所处的时代是一个强手如林、竞争激烈的时代，是一个日新月异、你追我赶的时代。我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，克服知足常乐的思想惰性，向着更快更高更强的目标前进，不断研究新情况，解决新问题，开辟新境界。

让我们始终保持奋发向上的精神状态，把高昂的激情投入到工作中去，才能用勤劳的双手创造幸福的生活和美好的未来。

【简评】这是一篇结构规范的议论文。本论部分又设置了三个分论点“高昂的激情来自崇高的理想”、“高昂的激情来自强烈的责任感”、“高昂的激情来自自强不息的追求”，三个分论点共同论证了中心论点，呈现出并列式结构。整篇文章结构严密，层次分明，脉络清楚。

谦让不可弃

面对激烈的招聘竞争，一位名叫张媛媛的女大学生却数次让座，不过就是这份谦让，却被认为不适合激烈的市场竞争。这让我深思。

（简单摘引材料，语言简洁，抓住了关键） 中华民族优秀传统美德流传千年，指导着千万代的炎黄子孙找到人生中的航标，成就大业。其中，谦让一词，占据的重量犹如泰山之重。谦让是一种美德，是具有良好道德修养的人所必备的。因此，无论何时，谦让不可弃。

（提出观点，鲜明有力）

谦让不可弃，它是一种人格美。孔融让梨的故事流传至今，成为了小孩启蒙时期的必读名篇。孔融在吃梨子时，将大的好的让给兄长和父母，把最小的留给自己。孔融的谦让，也许有人认为他吃亏了，不过这只是人格低下的人才这么认为的。从中看到的，是一种孝道，尊敬之道，是一种道德高尚的人格美。

谦让不可弃，它是一种宽广和崇高。在中国古代的帝制中，世袭制之前禅让制。尧帝作为皇帝时，爱民如子，待民至亲至善，天下事如同自己的事，国家治理得一片祥平。但是岁月不饶人，人终会老去。尧帝也到了有心无力的时候，用有人要继承他的位置。有人认为尧的儿子可以担当，但尧地知道自己的儿子无能为力，于是把目光瞄准了有才能的舜，于是把位置禅让给舜。舜也不负众望，用心之国，人民更加安居乐业。尧帝是谦让的，他没有从家人的利益出发，让位给儿子，而是以天下人为念，让位于舜。尧帝的谦让，是一种宽广和崇高。

谦让不可弃，它是人生中不可缺少的重要航标。刘备临终托孤，手握诸葛亮的手，希望诸葛亮能代替自己，征战天下，自立称王。的确，以诸葛亮的才能，帝位大可取而代之。也许是谦让，也许是自己心中的航标，他拒绝了，他要以臣子的力量终生为幼主效力。到了诸葛亮死的那一刻，仍然为国家贡献着力量。

谦让不可弃，它是安定与和谐的统一。来到韩国的街头，车水马龙，却丝毫没有混乱。车道有人，车主会谦让，让人先走。车与车相见，也会互相谦让，秩序井然。韩国的交通为什么可以这么和谐与安定呢？答案就是谦让。

在竞争日益激烈的今天，有人认为一个人或国家必须锐意进取，谦让已经不合时宜，但我不以为然。谦让之所以能成为美好的道德，当前营造和谐社会，谦让更有它不可估量的作用。它不会因时代的发展而变异，无论时代怎么发展美德就是“美德”，不会被时代所弃，只会散发出更新的魅力。（结论，因为谦让的特点作用，所以其在当今社会不会过时。论述 9 / 10 有力，有针对性。）

点评：文章深刻地理解了材料，从赞同张媛媛的做法出发，以古今中外的几个典型例子深刻地论述了谦让的作用，进而水到渠成阐明在当今社会仍然要保持谦让这种美德，说服力强，针对性强。不足之处是分论点有一点交叉，但能这样列出几个分论点已属不易。

怎一个“情”字了得

寓言材料中，富人所以认为独生子聪明而怀疑邻人，完全是感情先入为主的缘故。然而，寓言毕竟是寓言，它虽然蕴含一定的生活道理，给人以思想的启迪，但并不等于生活的全部。诚然，人们对事物的认知，往往受感情的左右，可“感情”代替不了“认知”的“理”，相反，“理”大于“情”，“情”趋从于“理”，怎一个“情”字了得呢? 怎一个“情”字了得?据《吕览•去私》篇载：晋平公让大夫祁黄羊推荐南阳县县令，祁黄羊毫不迟疑地说：“叫解狐去当，他一定能够胜任。”晋平公惊讶地反问道：“你说的是解狐吗?他不是你的仇敌吗?”祁黄羊笑了笑说：“您让我推荐的是县令，并没问谁是我的仇敌呀!当县令，我认为解狐最合适，他能干得很好。因此才推荐他。”果然，解狐很有才干，成为百姓拥戴的好县令。又一次，晋平公让祁黄羊推荐一位法官；祁黄羊想了想，说：“让祁午做吧，他是再合适不过了。”晋平公听后又很震惊，说：“祁午不是你的儿子吗?你推荐他不怕别人说闲话吗?千祁黄羊认真地回答说：“您问谁能当法官，我就把最能胜任的人推荐给您，您并没问我祁午是不是我的儿子呀!”事实上，祁午正如父亲所料，他办案精细果断，政绩斐然。孔子闻此曾赞叹道：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。”，是啊，祁黄羊两次推荐人，虽然都直涉感情，但他的认知、判断却完全不受感情的左右。可见认知之“理”是“情”外之物，它因人而异，并非总受“情”的束缚。

怎一个“情”字了得?战国时齐国的邹忌，“修八尺有余，而形貌丽”，其貌美，就是用今天的“酷毙了”“帅呆了”来形容也不为过。尽管妻、妾、客人都一致认为他“美于徐公”，他也自我感觉良好，然而，当他见到徐公，“孰视之”，“又窥镜而自视”后，就不得不“自以为不如”甚至“远甚”了。无疑，邹忌是希望自己比徐公美的，他也一定有着那种感情上的自爱，但难能可贵的是，他竟能突破感情的樊篱，冷静清醒地分析自己的“美”，并做出实事求是的认知判断。德国大哲学家康德曾说：“每个人必须承认，—个关于美的判断，只要夹杂着极少的利害在里面，就会有偏爱而不是纯粹的欣赏判断了。人必须完全不对这事物的存在存有偏爱，他在这方面纯然淡漠，以便在欣赏中，能够做个判断者。”这一点邹忌做到了，他在“纯然淡漠”的心态下所表现的自知之明，不仅赢得后世的赞誉，也是“认知”高于“感情”的有力佐证。

怎一个“情”字了得?晋代历史学家陈寿的父亲因犯错误，受到诸葛亮的严惩而郁闷致死。然而陈寿并未因为孔明是仇人，就徇“情”忘“理”，歪曲历史，他按事情的本来面目”，写诸葛亮“东联北拒、高瞻远瞩，励精图治、赏罚分明，鞠躬尽瘁、死而后已”，从而突出了人物的雄才伟略、高风亮节。陈寿也是人，以其历史学家的心灵，当然有着丰富的感情，“杀父之仇”他能忘吗?当然不会!可他竟能抛开个人的爱恶，如此“歌颂仇人”，大讲实事求是，也决非“认知”

出现了毛病。这，只能说明“感情”左右不了“认知”，其影响是有其局限性的。 哦，怎一个“情”字了得! 10 / 10

推荐第6篇：第二课 横画（优秀）

第二课 横画

教学目标：通过学习，使学生了解横画的形态特征和运笔方法，基本掌握横画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识横画的形态特征和运笔方法。 教学难点：横画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：

1、同学们，在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画，它一笔是

一、两笔是

二、三笔是三，这个笔画是？对了，同学们回答的很好，就是“横”画。

2、那么横画有几种呢？你能说出横画的几种名称来？

二、分析研究：

1、小组分析：同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化，你能分别说出它们的名称吗？

一 二 王 正 文 十 丁 女

2、教师引导总结：同学们看得很清，分析的也不错，横从大的方面分为短横、长横，但在具体的形态上却又有不同，有着各自很多种叫法，如：平切横、仰切横、短平横、右尖横、长平横、

长俯横等。今天我们只学习基本的短横、长横这两中写法。

3、学习研究：

１、长横：起笔稍顿，向右行笔，略向右上方倾斜，收笔回带、提收。注意横画不要过平或向右下方倾斜，起笔、收笔时顿笔不能过重。如：“正”字，下面一横为长横，倾斜度约３－５度。

２、短横：写法同长横，行笔缩短距离，注意短横倾斜度的大小。如：“二”字，第一横应向右上方倾斜７－８度。 ３、同学们临写基本笔画长横和短横5遍。

三、自主学习：

1、练习：

一、

二、

三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。每字练习５遍。

2、练习时不要出现：１横画过平过直，２起笔顿笔过重，３长横不到位或弯度夸张

四、探究学习、

试写古诗，注意体会横画的使用。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

五、小结、

课时：一课时

教学目标：通过引导学习使学生提高认真上好写字课、必须写好汉字的思想认识，增强写好汉字的决心和信心。 教学重点：写好字的重要性。

教学难点：怎样写好字，如何树立信心。 教具：范字挂图、多媒体课件相关资料。 教学过程：

一、引导阶段：

1、询问学生假期生活学习情况，有没有参与文体活动等。

2、了解本班学生基本情况，有哪些同学有书法绘画特长，有没有同学参加过书画类比赛。

二、讨论学习阶段：

1、引导学生讨论写字重不重要，在现代社会科学技术高速发展的情况下如何认识写字的意义。（可以集体参与讨论，将不同意见观点整理，一起分析）

2、小组讨论：为什么有同学尽管很努力但写字进步总不明显，原因有哪些？是方法的问题、是坚持的问题还是思想的问题？

3、合作讨论：怎样写好字？同学们有怎样的观点和想法？同学们希望老师怎样帮助大家。

三、分析研究阶段：

1、讲述现在写字教育的现状，深圳近几年教育相关部门在写字教育方面做出的政策和倡导的方面。

2、近几年中高考对卷面、写字的要求情况。

四、计划与要求：

1、本学期我的教学思路和方法，准备实行的一些活动。（班级书法角的建立、学校书法比赛的计划、校外书法展览比赛作品的选送等）

2、课堂必须遵守学校的“五一二”纪律要求，做好双姿。认真按时完成作业。有自己的想法和意见可以主动找老师商量，有利于学习的建议老师一定会配合运用。

五、课堂小结。

六、作业布置：准备钢笔或中性笔一支，作业本用中方格。

第二课 横画

教学目标：通过学习，使学生了解横画的形态特征和运笔方法，基本掌握横画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识横画的形态特征和运笔方法。 教学难点：横画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：

1、同学们，在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画，它一笔是

一、两笔是

二、三笔是三，这个笔画是？对了，同学们回答的很好，就是“横”画。

2、那么横画有几种呢？你能说出横画的几种名称来？

二、分析研究：

1、小组分析：同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化，你能分别说出它们的名称吗？ 一 二 王 正 文 十 丁 女

2、教师引导总结：同学们看得很清，分析的也不错，横从大的方面分为短横、长横，但在具体的形态上却又有不同，有着各自很多种叫法，如：平切横、仰切横、短平横、右尖横、长平横、

长俯横等。今天我们只学习基本的短横、长横这两中写法。

3、学习研究：

１、长横：起笔稍顿，向右行笔，略向右上方倾斜，收笔回带、提收。注意横画不要过平或向右下方倾斜，起笔、收笔时顿笔不能过重。如：“正”字，下面一横为长横，倾斜度约３－５度。

２、短横：写法同长横，行笔缩短距离，注意短横倾斜度的大小。如：“二”字，第一横应向右上方倾斜７－８度。 ３、同学们临写基本笔画长横和短横5遍。

三、自主学习：

1、练习：

一、

二、

三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。每字练习５遍。

2、练习时不要出现：１横画过平过直，２起笔顿笔过重，３长横不到位或弯度夸张

四、探究学习、

试写古诗，注意体会横画的使用。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

五、小结、

第三课 竖画

教学目标：通过学习，使学生了解竖画的形态特征和运笔方法，基本掌握竖画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识竖画的形态特征和运笔方法。 教学难点：竖画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：

1、点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。

2、提问：同学们，竖画是在汉字中出现最多、是一个很常用的笔画，很多同学竖画写的已经很不错了，可是竖画有几种呢？有哪些书写要求呢？有同学能说说吗？

二、分析学习：

1、小组讨论分析：教师出示四个字，请同学讨论它们竖画的异同。

十、木、早、川

2、学生总结：有两种竖，一种是尖的、一种是圆头的。

3、教师出示：两种竖的名称，悬针竖、垂露竖，并放大示范，讲述不同写法。

三、研究阶段：

１、垂露竖：起笔稍顿，向下行笔，收笔向上回笔提收。竖应直，不应倾斜。任何一个竖画都可以写成垂露竖。

２、悬针竖：起笔稍顿，行笔向下至三分之二处，提笔出锋，书写速度较快。竖应直。悬针竖用在字的最后一笔是竖画。 ３、练习基本笔画，垂露竖、悬针竖各写１０遍。 ４、单字练习：

“十”字：体现长横，竖不要过长。

“下”字：体现长横，中竖应直，在中心线上，最后一点偏上，点画向右下倾斜４５度，注意长短。

“平”字：第一横向右上方倾斜７－８度，第

二、三笔点、撇呼应，再写长横，最后写竖，竖应直，且在中心线上。

“干”字：注意短横长横的距离，竖应直，在中心线上。

“千”字：注意横撇不要写成斜撇，体现长横，竖应直。

三、探究练习：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。写２遍。

四、小结

第四课撇画

教学目标：通过学习，使学生了解撇画的形态特征和运笔方法，基本掌握撇画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识撇画的形态特征和运笔方法。 教学难点：撇画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：

点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。

二、分析学习： 1 小组讨论分析： 横画有哪些形态？ 2 学生总结：

从大的形态上可分为竖撇、平撇和斜撇三种。

3、教师表扬肯定学生总结结果，并做示范，讲述不同写法。

三、研究阶段：

１、竖撇：起笔稍顿，行笔至三分之二处加快速度，顺势撇出。撇画较直，下部有弯度。注意撇画的长短。

２、斜撇：起笔稍顿，行笔速度较快，顺势出锋。要注意撇的倾斜方向和弧的大小。

３、平撇：起笔稍顿，行笔向左平直撇出，速度较快。

4、范字举例与练习：

“井”字：先写短横，再写长横，竖撇、竖画要注意距离和长短。

“月”字：字形瘦长，不应宽，书写时注意外形，最后二个小横排列好。 “左”字：先写短横，再写长撇，最后的“工”都是短横，但不一样长，倾斜角度也不一样， 竖画有斜度，不要写直。

“在”字：写法同“左”字，将“土”的竖画写成直的就行了。

“丘”字：先写横撇、竖画、短横、短竖，最后写长横。

5、写字病院：

“井”字：要注意两横的弯度，竖画要直。

“月”字：竖撇不应太斜，两小横不要太随意。

“左”字：斜撇不能太弯，“工”的竖画应斜。

“在”字：撇画太斜，“土”部注意横画的倾斜度。

“丘”字：第一笔不能写成斜撇，最后一横不能太弯。

四、单字联系：井、月、左、在、丘、作、午、升、币、拜

探究练习：明月松间照，清泉石上流。写２遍。

五、小结

第五课 捺画

教学目标：通过学习，使学生了解捺画的形态特征和运笔方法，基本掌握捺画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识捺画的形态特征和运笔方法。 教学难点：捺画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：

同学们在学习写字、学习书法时会听到一个词，叫一波三折，一波三折就是指捺画的写法。

二、分析学习：

1、小组讨论分析： 什么叫一波三折，在写捺时怎样表现一波三折呢？

2、学生自主尝试练习。

3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。

三、研究阶段：

１、平捺：入笔较轻，向右下行笔渐用力，取势平坦，收笔出锋，要“一波三折”。

２、斜捺：写法同平捺，改变捺的倾斜角度，向右下方倾斜，注意长短要控制好。

３、反捺：入笔轻，向右下方行笔渐用力，至点末轻顿、回带收笔，写法与左点相同。注意反捺的方向和长短。

４、笔画练习：将平捺、斜捺、反捺各写５－１０遍。５、范字举例与练习：

“之”字：第一点穿过中心线，第二笔提、顿、撇注意夹角要小，最后写捺画，要“一波三折”。

“赴”字：左下包围的字，左部笔画较多，应紧凑，最后两笔的竖应直，点应长一些。

“大”字：第一笔短横，第二笔撇画下面应有弯度，第三笔是斜捺。

“会”字：人字头的撇捺应伸展，下面写短横、短横、撇提、点。注意倾斜角度。

“矢”字：先写短撇、短横，再写长横，最后写撇和反捺。 ６、写字病院：

“之”字：第二笔之间夹角太大，最后一笔捺画波折太大。

“赴”字：平捺写得太直，长竖写得过于倾斜。

“大”字：撇画下部应有弯度，捺画写得太生硬，波状不够自然。

“会”字：撇画太弯，两个短横太平，下面撇、提没写好。

“矢” 字：第一笔撇画写得太弯，第三笔没有体现长横，第四笔撇画太直，最后的反捺写得太弯了。

四、单字练习：人、大、又、丈、夫、反、之、处、齐、交

探究练习：国 破 山 河在 城 春 草 木 深 写２遍。

五、小结

第六课 点画

教学目标：通过学习，使学生了解点画的形态特征和运笔方法，基本掌握点画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识点画的形态特征和运笔方法。 教学难点：点画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。

二、分析学习：

1、小组讨论分析：点有几种形态，叫什么名称？怎样书写？

2、学生自主尝试练习。

3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法。

三、研究阶段： 书写要领：

1． 左点：入笔轻，向右下行笔渐用力，至点尾作顿，回带收笔。范字左点均在中心线上，不应偏离中心线。

2． 垂点：入笔轻，略向左下行笔，渐用力，回带收笔，“点”如滴水。 3． 相向点：第一笔写法同左点，第二笔起笔稍顿，向左下方迅速撇出。书写熟练后，可将第

一、第二笔写成呼应点。

4． 相背点：第一笔与短撇写法相同，注意撇画方向和长短；第二笔顺势落笔较轻，向右下方按笔，稍顿，回带收笔。

四、范字举例与练习： “主”字：点要注意方向，再写两个短横，竖应直，最后写长横。 “文”字：点写法同“主”字，横画注意长短，撇捺伸展。

“室”字：点写法同“主”字，第二点向下，再写横钩，短横、撇提、点要注意角度，最后写“土”。

“半”字：点、撇要呼应，再写短横、长横，最后写竖画，要直。 “共”字：共字的两横两竖，要注意距离和长短、倾斜的角度。最后两笔撇、点，方向相反，角度对称。

五、写字病院：

“主”字：点画太弯，竖要直，长横注意起笔和收笔。 “文”字：撇画太直，应有弯度，捺画写得生硬、不够自然。 “室”字：第二点不应写成撇，横钩太弯，最后一横还可以长一点。 “半”字：第一笔和第二笔离得太远，短横与长横靠的太近，竖画倾斜了。 “共”字：两横与两竖写得太直，最后两笔离得太远了也不够挺。

六、书法创作：谁 言 寸 草 心 报 得 三 春 晖

第七课 钩画一

教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握钩画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。 教学难点：钩画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。

二、分析学习：

1、小组讨论分析：钩有哪些形态，有什么名称？你能书写几种？

2、学生自主尝试练习。

3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。

三、研究阶段： 书写要领：

1． 横钩：起笔作横画，至钩处顿笔，向左下钩出，出钩速度较快，似短撇的写法，注意出钩方向。

2． 竖钩：起笔稍顿作竖画，向下行笔，到钩部驻笔，用“三指”向左上方推笔出钩，速度要快，竖钩应直，不能倾斜。

3． 斜钩：起笔稍顿，向右下弯曲行笔，到钩处驻笔向上方，即下一个笔画的方向钩出。钩应挺直，，注意倾斜的大方向，中间弯度不能太弯或太直。

4． 竖弯钩：起笔稍顿，向下行笔，转弯圆转，不要写成直角，然后向右写横，略有弧形，出钩向上方钩出。干净利落，圆转美观。 5。笔画练习：将基本笔画练习５－１０遍。

四、范字举例与练习：

“室”字：点写法同“主”字第一点，第二点向下，写横钩时，注意横画倾斜度，出钩注意方向，再写短横、撇提、点，要注意角度，最后写“土”。 “穷”字：上宽下窄，下面“力”的横折钩不要写成直角。

“可”字：体现长横，“口”部偏上，不要写成正方形，竖钩要直，出钩注意方向。

“戈”字：先写短横，倾斜度比较大，再写斜钩主笔，最后写斜撇和点，都要注意倾斜方向。

“兄”字：“口”部不要写得太大，也不要写成正方形，再写斜撇，最后写竖弯钩，转弯要圆转。 7。写字病院：

“室”字：横钩顿笔转弯过圆，最后一笔横画太长。

“穷”字：第一点笔画不到位，横钩转折时顿笔太重，下部“力”的横折钩不应写成直角。 “可”字：“口”部写成了正方形，竖钩写成了竖弯钩。 “戈”字：斜钩写得太弯就没有精神了，主笔没写好，就失败了。

“兄”字：把“口”写成了正方形，撇画太弯，竖弯钩写得方折。

五、书法创作：天 长 杳 无 隔 月 影在 寒 水

第八课 钩画二

教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握钩画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。 教学难点：钩画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。

二、分析学习：

1、小组讨论分析：钩的形式变化很多，你还能书写几种？

2、学生自主尝试练习。

3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。

三、研究阶段： 书写要领：

１、弯钩：顺势落笔，向下曲势行笔，至钩出驻笔向左上方钩出。注意弯度不应太弯。

２、横折钩：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖与竖钩写法相同为横折竖钩；行笔竖画向左斜下，驻笔向左上出钩为横折斜钩；竖画行笔带弯势，呈左包状为横折弯钩。书写时注意区别。

３、竖折折钩：起笔稍顿作短竖，轻顿后作横，折处稍顿，竖画向左斜下带弯势，驻笔后向左上方钩出。注意不应写成直角。 ４、心钩：入笔轻，行笔取曲势回抱，至钩出驻笔向字中心钩出。应写得扁一些，注意点的呼应关系。

四、范字举例与练习：

“子”字：第一笔顿笔上提、转折处顿笔写撇，再写弯钩，最后写长横。 “却”字：左右平分、左高右低，左部短横、短竖、短横，撇、提、点注意角度，右部竖画要直。

“舟”字：第一笔短撇，第二笔竖撇较长，第三笔横折钩的横画应短一些，竖钩应直，最后写长横。

“亏”字：先写短横、长横，再写竖折折钩，不要写成直角。

“思”字：上部“田”不应写得太大，两边竖画要斜一些，下部“心”注意三点变化，钩画有弯度。

五、写字病院：

“子”字：弯钩写成了竖钩，横画写得太弯了。

“却”字：左部第二横写得太平直，右部横折钩写成了直角。 “舟”字：字形倾斜，钩要写直。

“亏”字：短横、长横写得太平、太直，竖折折钩写成了直角。 “思”字：上部“田”写成了正方形，下部心钩弯度不自然，三点呆板。

六、书法创作：

孤 舟 蓑笠 翁 独 钓 寒 江 雪

七、课后作业：将第２６、２７、２８页范字摹写２遍，临写２遍。帅 归 目 旦叶 且 叮 甲 申 号 田 由 只 央 兄 另 叹 四 生 失 禾 丘 付 仗 代 仙 们 白仔

其他回答(1)

热心问友 2011-10-09 教学目标：

1、看懂图意，说一二句话。

2、初读课文，学习生字词、新偏旁。知道"妈、好"是左右结构的字。

3、朗读、理解课文

1、2句。

4、会正确书写"爸、妈、好"，掌握"爸爸，妈妈"。

重点：学会五个生字，掌握新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小尊敬父母。

教学难点：掌握"我、爱"的笔画笔顺。

教学过程：

（一）、谈话导入：

1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢！你们想认识她吗？

我们鼓掌表示欢迎。

2、她带来了她家的一张照片--请看（出示图）

谁能向大家介绍一下这张照片？

如果你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？

3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。

板书：爸 ⑴ 谁来拼一拼？

⑵我们开火车读一读

⑶一起读一遍

⑷"爸"的哪一部分我们已经学过了？

a"父"在这里叫做父字头，一起说„„出示 父 zì 头

b"父"字头和我们以前学过的"父"字有什么不同？

c对，"父"字头写的时候要扁一点，看教师写（范写）我们把："父"字在田字格的上半格。

d我们再来看"爸"的下面部分，请小朋友伸出手指，跟老师一起写，注意横写在横中线上。

e请小朋友打开课堂作业本，在田字 不错的格中把"爸"字写一遍

板书：爸

⑴ 爸爸是一个词，后一个"爸爸"要读轻声，听老师读一遍

⑵请自己读一遍

⑶谁来大声念给大家听听？

⑷开火车读一读

⑸一齐读一遍

4、板书：妈 ⑴谁会读？

⑵一齐读一遍

⑶"妈"是由哪两个字合成的？

⑷"女"我们把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起说

演示："妈"左边是女字旁，右边是马， 像这样由左右两部分合成有字是左右结构的字

出示 左右jié gòu 齐说

⑸"女"字旁和"女"字在写法上有什么不同？

⑹请小朋友看老师写（范写） "马"字写得稍微大一点，"ㄅ "竖在竖中线上，横在横中线上

⑺打开作业本把"妈"字写一遍

板书：妈 a我们已经会读"爸爸"了，这个词你会读吗？

b谁来试试？

c一起读一遍

（三）、学课文：

1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！

你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好 ）

⑴"好"是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构？

⑵ 老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！

⑶ "好"是什么结构？ （ "好"和"妈"一样也是左右结构，左边一个„„）

2、这句话应该怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好--齐读

3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说

板书 妈妈好

你从哪里看出来？

4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相试试-指名读--齐读--男女生对比读

5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读

6、冬冬的爸爸，妈

不错的妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。

请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。

7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱„„ （板书）

8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。

谁来当小老师领着大家读一读？

齐读一遍

9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说）

10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？

⑴先说给你同桌听听

⑵指名说

11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。

自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读

（四）、认识句子

1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示jǜhào "。" 齐说

2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？

3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下，请大家仔细听录音。

4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读一句--齐读

（五）、复习

1、生字：出示生字卡，每字读一遍。

2、这节课我们还学了两个偏旁，"父"和"女"，知道了像"妈"和"好"一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。

3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！ 追问：

“大”字？ 回答：

什么“大”字啊？难道一个写字课就写“大”字？

推荐第7篇：第二课 横画（优秀）

第二课 横画

教学目标：通过学习，使学生了解横画的形态特征和运笔方法，基本掌握横画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识横画的形态特征和运笔方法。 教学难点：横画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：

1、同学们，在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画，它一笔是

一、两笔是

二、三笔是三，这个笔画是？对了，同学们回答的很好，就是“横”画。

2、那么横画有几种呢？你能说出横画的几种名称来？

二、分析研究：

1、小组分析：同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化，你能分别说出它们的名称吗？

一 二 王 正 文 十 丁 女

2、教师引导总结：同学们看得很清，分析的也不错，横从大的方面分为短横、长横，但在具体的形态上却又有不同，有着各自很多种叫法，如：平切横、仰切横、短平横、右尖横、长平横、

长俯横等。今天我们只学习基本的短横、长横这两中写法。

3、学习研究：

１、长横：起笔稍顿，向右行笔，略向右上方倾斜，收笔回带、提收。注意横画不要过平或向右下方倾斜，起笔、收笔时顿笔不能过重。如：“正”字，下面一横为长横，倾斜度约３－５度。

２、短横：写法同长横，行笔缩短距离，注意短横倾斜度的大小。如：“二”字，第一横应向右上方倾斜７－８度。 ３、同学们临写基本笔画长横和短横5遍。

三、自主学习：

1、练习：

一、

二、

三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。每字练习５遍。

2、练习时不要出现：１横画过平过直，２起笔顿笔过重，３长横不到位或弯度夸张

四、探究学习、

试写古诗，注意体会横画的使用。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

五、小结、

课时：一课时

教学目标：通过引导学习使学生提高认真上好写字课、必须写好汉字的思想认识，增强写好汉字的决心和信心。 教学重点：写好字的重要性。

教学难点：怎样写好字，如何树立信心。 教具：范字挂图、多媒体课件相关资料。 教学过程：

一、引导阶段：

1、询问学生假期生活学习情况，有没有参与文体活动等。

2、了解本班学生基本情况，有哪些同学有书法绘画特长，有没有同学参加过书画类比赛。

二、讨论学习阶段：

1、引导学生讨论写字重不重要，在现代社会科学技术高速发展的情况下如何认识写字的意义。（可以集体参与讨论，将不同意见观点整理，一起分析）

2、小组讨论：为什么有同学尽管很努力但写字进步总不明显，原因有哪些？是方法的问题、是坚持的问题还是思想的问题？

3、合作讨论：怎样写好字？同学们有怎样的观点和想法？同学们希望老师怎样帮助大家。

三、分析研究阶段：

1、讲述现在写字教育的现状，深圳近几年教育相关部门在写字教育方面做出的政策和倡导的方面。

2、近几年中高考对卷面、写字的要求情况。

四、计划与要求：

1、本学期我的教学思路和方法，准备实行的一些活动。（班级书法角的建立、学校书法比赛的计划、校外书法展览比赛作品的选送等）

2、课堂必须遵守学校的“五一二”纪律要求，做好双姿。认真按时完成作业。有自己的想法和意见可以主动找老师商量，有利于学习的建议老师一定会配合运用。

五、课堂小结。

六、作业布置：准备钢笔或中性笔一支，作业本用中方格。

第二课 横画

教学目标：通过学习，使学生了解横画的形态特征和运笔方法，基本掌握横画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识横画的形态特征和运笔方法。 教学难点：横画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：

1、同学们，在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画，它一笔是

一、两笔是

二、三笔是三，这个笔画是？对了，同学们回答的很好，就是“横”画。

2、那么横画有几种呢？你能说出横画的几种名称来？

二、分析研究：

1、小组分析：同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化，你能分别说出它们的名称吗？ 一 二 王 正 文 十 丁 女

2、教师引导总结：同学们看得很清，分析的也不错，横从大的方面分为短横、长横，但在具体的形态上却又有不同，有着各自很多种叫法，如：平切横、仰切横、短平横、右尖横、长平横、

长俯横等。今天我们只学习基本的短横、长横这两中写法。

3、学习研究：

１、长横：起笔稍顿，向右行笔，略向右上方倾斜，收笔回带、提收。注意横画不要过平或向右下方倾斜，起笔、收笔时顿笔不能过重。如：“正”字，下面一横为长横，倾斜度约３－５度。

２、短横：写法同长横，行笔缩短距离，注意短横倾斜度的大小。如：“二”字，第一横应向右上方倾斜７－８度。 ３、同学们临写基本笔画长横和短横5遍。

三、自主学习：

1、练习：

一、

二、

三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。每字练习５遍。

2、练习时不要出现：１横画过平过直，２起笔顿笔过重，３长横不到位或弯度夸张

四、探究学习、

试写古诗，注意体会横画的使用。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

五、小结、

第三课 竖画

教学目标：通过学习，使学生了解竖画的形态特征和运笔方法，基本掌握竖画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识竖画的形态特征和运笔方法。 教学难点：竖画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：

1、点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。

2、提问：同学们，竖画是在汉字中出现最多、是一个很常用的笔画，很多同学竖画写的已经很不错了，可是竖画有几种呢？有哪些书写要求呢？有同学能说说吗？

二、分析学习：

1、小组讨论分析：教师出示四个字，请同学讨论它们竖画的异同。

十、木、早、川

2、学生总结：有两种竖，一种是尖的、一种是圆头的。

3、教师出示：两种竖的名称，悬针竖、垂露竖，并放大示范，讲述不同写法。

三、研究阶段：

１、垂露竖：起笔稍顿，向下行笔，收笔向上回笔提收。竖应直，不应倾斜。任何一个竖画都可以写成垂露竖。

２、悬针竖：起笔稍顿，行笔向下至三分之二处，提笔出锋，书写速度较快。竖应直。悬针竖用在字的最后一笔是竖画。 ３、练习基本笔画，垂露竖、悬针竖各写１０遍。 ４、单字练习：

“十”字：体现长横，竖不要过长。

“下”字：体现长横，中竖应直，在中心线上，最后一点偏上，点画向右下倾斜４５度，注意长短。

“平”字：第一横向右上方倾斜７－８度，第

二、三笔点、撇呼应，再写长横，最后写竖，竖应直，且在中心线上。

“干”字：注意短横长横的距离，竖应直，在中心线上。

“千”字：注意横撇不要写成斜撇，体现长横，竖应直。

三、探究练习：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。写２遍。

四、小结

第四课撇画

教学目标：通过学习，使学生了解撇画的形态特征和运笔方法，基本掌握撇画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识撇画的形态特征和运笔方法。 教学难点：撇画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：

点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。

二、分析学习： 1 小组讨论分析： 横画有哪些形态？ 2 学生总结：

从大的形态上可分为竖撇、平撇和斜撇三种。

3、教师表扬肯定学生总结结果，并做示范，讲述不同写法。

三、研究阶段：

１、竖撇：起笔稍顿，行笔至三分之二处加快速度，顺势撇出。撇画较直，下部有弯度。注意撇画的长短。

２、斜撇：起笔稍顿，行笔速度较快，顺势出锋。要注意撇的倾斜方向和弧的大小。

３、平撇：起笔稍顿，行笔向左平直撇出，速度较快。

4、范字举例与练习：

“井”字：先写短横，再写长横，竖撇、竖画要注意距离和长短。

“月”字：字形瘦长，不应宽，书写时注意外形，最后二个小横排列好。 “左”字：先写短横，再写长撇，最后的“工”都是短横，但不一样长，倾斜角度也不一样， 竖画有斜度，不要写直。

“在”字：写法同“左”字，将“土”的竖画写成直的就行了。

“丘”字：先写横撇、竖画、短横、短竖，最后写长横。

5、写字病院：

“井”字：要注意两横的弯度，竖画要直。

“月”字：竖撇不应太斜，两小横不要太随意。

“左”字：斜撇不能太弯，“工”的竖画应斜。

“在”字：撇画太斜，“土”部注意横画的倾斜度。

“丘”字：第一笔不能写成斜撇，最后一横不能太弯。

四、单字联系：井、月、左、在、丘、作、午、升、币、拜

探究练习：明月松间照，清泉石上流。写２遍。

五、小结

第五课 捺画

教学目标：通过学习，使学生了解捺画的形态特征和运笔方法，基本掌握捺画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识捺画的形态特征和运笔方法。 教学难点：捺画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：

同学们在学习写字、学习书法时会听到一个词，叫一波三折，一波三折就是指捺画的写法。

二、分析学习：

1、小组讨论分析： 什么叫一波三折，在写捺时怎样表现一波三折呢？

2、学生自主尝试练习。

3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。

三、研究阶段：

１、平捺：入笔较轻，向右下行笔渐用力，取势平坦，收笔出锋，要“一波三折”。

２、斜捺：写法同平捺，改变捺的倾斜角度，向右下方倾斜，注意长短要控制好。

３、反捺：入笔轻，向右下方行笔渐用力，至点末轻顿、回带收笔，写法与左点相同。注意反捺的方向和长短。

４、笔画练习：将平捺、斜捺、反捺各写５－１０遍。５、范字举例与练习：

“之”字：第一点穿过中心线，第二笔提、顿、撇注意夹角要小，最后写捺画，要“一波三折”。

“赴”字：左下包围的字，左部笔画较多，应紧凑，最后两笔的竖应直，点应长一些。

“大”字：第一笔短横，第二笔撇画下面应有弯度，第三笔是斜捺。

“会”字：人字头的撇捺应伸展，下面写短横、短横、撇提、点。注意倾斜角度。

“矢”字：先写短撇、短横，再写长横，最后写撇和反捺。 ６、写字病院：

“之”字：第二笔之间夹角太大，最后一笔捺画波折太大。

“赴”字：平捺写得太直，长竖写得过于倾斜。

“大”字：撇画下部应有弯度，捺画写得太生硬，波状不够自然。

“会”字：撇画太弯，两个短横太平，下面撇、提没写好。

“矢” 字：第一笔撇画写得太弯，第三笔没有体现长横，第四笔撇画太直，最后的反捺写得太弯了。

四、单字练习：人、大、又、丈、夫、反、之、处、齐、交

探究练习：国 破 山 河在 城 春 草 木 深 写２遍。

五、小结

第六课 点画

教学目标：通过学习，使学生了解点画的形态特征和运笔方法，基本掌握点画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识点画的形态特征和运笔方法。 教学难点：点画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。

二、分析学习：

1、小组讨论分析：点有几种形态，叫什么名称？怎样书写？

2、学生自主尝试练习。

3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法。

三、研究阶段： 书写要领：

1． 左点：入笔轻，向右下行笔渐用力，至点尾作顿，回带收笔。范字左点均在中心线上，不应偏离中心线。

2． 垂点：入笔轻，略向左下行笔，渐用力，回带收笔，“点”如滴水。 3． 相向点：第一笔写法同左点，第二笔起笔稍顿，向左下方迅速撇出。书写熟练后，可将第

一、第二笔写成呼应点。

4． 相背点：第一笔与短撇写法相同，注意撇画方向和长短；第二笔顺势落笔较轻，向右下方按笔，稍顿，回带收笔。

四、范字举例与练习： “主”字：点要注意方向，再写两个短横，竖应直，最后写长横。 “文”字：点写法同“主”字，横画注意长短，撇捺伸展。

“室”字：点写法同“主”字，第二点向下，再写横钩，短横、撇提、点要注意角度，最后写“土”。

“半”字：点、撇要呼应，再写短横、长横，最后写竖画，要直。 “共”字：共字的两横两竖，要注意距离和长短、倾斜的角度。最后两笔撇、点，方向相反，角度对称。

五、写字病院：

“主”字：点画太弯，竖要直，长横注意起笔和收笔。 “文”字：撇画太直，应有弯度，捺画写得生硬、不够自然。 “室”字：第二点不应写成撇，横钩太弯，最后一横还可以长一点。 “半”字：第一笔和第二笔离得太远，短横与长横靠的太近，竖画倾斜了。 “共”字：两横与两竖写得太直，最后两笔离得太远了也不够挺。

六、书法创作：谁 言 寸 草 心 报 得 三 春 晖

第七课 钩画一

教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握钩画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。 教学难点：钩画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。

二、分析学习：

1、小组讨论分析：钩有哪些形态，有什么名称？你能书写几种？

2、学生自主尝试练习。

3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。

三、研究阶段： 书写要领：

1． 横钩：起笔作横画，至钩处顿笔，向左下钩出，出钩速度较快，似短撇的写法，注意出钩方向。

2． 竖钩：起笔稍顿作竖画，向下行笔，到钩部驻笔，用“三指”向左上方推笔出钩，速度要快，竖钩应直，不能倾斜。

3． 斜钩：起笔稍顿，向右下弯曲行笔，到钩处驻笔向上方，即下一个笔画的方向钩出。钩应挺直，，注意倾斜的大方向，中间弯度不能太弯或太直。

4． 竖弯钩：起笔稍顿，向下行笔，转弯圆转，不要写成直角，然后向右写横，略有弧形，出钩向上方钩出。干净利落，圆转美观。 5。笔画练习：将基本笔画练习５－１０遍。

四、范字举例与练习：

“室”字：点写法同“主”字第一点，第二点向下，写横钩时，注意横画倾斜度，出钩注意方向，再写短横、撇提、点，要注意角度，最后写“土”。 “穷”字：上宽下窄，下面“力”的横折钩不要写成直角。

“可”字：体现长横，“口”部偏上，不要写成正方形，竖钩要直，出钩注意方向。

“戈”字：先写短横，倾斜度比较大，再写斜钩主笔，最后写斜撇和点，都要注意倾斜方向。

“兄”字：“口”部不要写得太大，也不要写成正方形，再写斜撇，最后写竖弯钩，转弯要圆转。 7。写字病院：

“室”字：横钩顿笔转弯过圆，最后一笔横画太长。

“穷”字：第一点笔画不到位，横钩转折时顿笔太重，下部“力”的横折钩不应写成直角。 “可”字：“口”部写成了正方形，竖钩写成了竖弯钩。 “戈”字：斜钩写得太弯就没有精神了，主笔没写好，就失败了。

“兄”字：把“口”写成了正方形，撇画太弯，竖弯钩写得方折。

五、书法创作：天 长 杳 无 隔 月 影在 寒 水

第八课 钩画二

教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握钩画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。 教学难点：钩画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。

二、分析学习：

1、小组讨论分析：钩的形式变化很多，你还能书写几种？

2、学生自主尝试练习。

3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。

三、研究阶段： 书写要领：

１、弯钩：顺势落笔，向下曲势行笔，至钩出驻笔向左上方钩出。注意弯度不应太弯。

２、横折钩：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖与竖钩写法相同为横折竖钩；行笔竖画向左斜下，驻笔向左上出钩为横折斜钩；竖画行笔带弯势，呈左包状为横折弯钩。书写时注意区别。

３、竖折折钩：起笔稍顿作短竖，轻顿后作横，折处稍顿，竖画向左斜下带弯势，驻笔后向左上方钩出。注意不应写成直角。 ４、心钩：入笔轻，行笔取曲势回抱，至钩出驻笔向字中心钩出。应写得扁一些，注意点的呼应关系。

四、范字举例与练习：

“子”字：第一笔顿笔上提、转折处顿笔写撇，再写弯钩，最后写长横。 “却”字：左右平分、左高右低，左部短横、短竖、短横，撇、提、点注意角度，右部竖画要直。

“舟”字：第一笔短撇，第二笔竖撇较长，第三笔横折钩的横画应短一些，竖钩应直，最后写长横。

“亏”字：先写短横、长横，再写竖折折钩，不要写成直角。

“思”字：上部“田”不应写得太大，两边竖画要斜一些，下部“心”注意三点变化，钩画有弯度。

五、写字病院：

“子”字：弯钩写成了竖钩，横画写得太弯了。

“却”字：左部第二横写得太平直，右部横折钩写成了直角。 “舟”字：字形倾斜，钩要写直。

“亏”字：短横、长横写得太平、太直，竖折折钩写成了直角。 “思”字：上部“田”写成了正方形，下部心钩弯度不自然，三点呆板。

六、书法创作：

孤 舟 蓑笠 翁 独 钓 寒 江 雪

七、课后作业：将第２６、２７、２８页范字摹写２遍，临写２遍。帅 归 目 旦叶 且 叮 甲 申 号 田 由 只 央 兄 另 叹 四 生 失 禾 丘 付 仗 代 仙 们 白仔

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热心问友 2011-10-09 教学目标：

1、看懂图意，说一二句话。

2、初读课文，学习生字词、新偏旁。知道"妈、好"是左右结构的字。

3、朗读、理解课文

1、2句。

4、会正确书写"爸、妈、好"，掌握"爸爸，妈妈"。

重点：学会五个生字，掌握新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小尊敬父母。

教学难点：掌握"我、爱"的笔画笔顺。

教学过程：

（一）、谈话导入：

1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢！你们想认识她吗？

我们鼓掌表示欢迎。

2、她带来了她家的一张照片--请看（出示图）

谁能向大家介绍一下这张照片？

如果你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？

3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。

板书：爸 ⑴ 谁来拼一拼？

⑵我们开火车读一读

⑶一起读一遍

⑷"爸"的哪一部分我们已经学过了？

a"父"在这里叫做父字头，一起说„„出示 父 zì 头

b"父"字头和我们以前学过的"父"字有什么不同？

c对，"父"字头写的时候要扁一点，看教师写（范写）我们把："父"字在田字格的上半格。

d我们再来看"爸"的下面部分，请小朋友伸出手指，跟老师一起写，注意横写在横中线上。

e请小朋友打开课堂作业本，在田字 不错的格中把"爸"字写一遍

板书：爸

⑴ 爸爸是一个词，后一个"爸爸"要读轻声，听老师读一遍

⑵请自己读一遍

⑶谁来大声念给大家听听？

⑷开火车读一读

⑸一齐读一遍

4、板书：妈 ⑴谁会读？

⑵一齐读一遍

⑶"妈"是由哪两个字合成的？

⑷"女"我们把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起说

演示："妈"左边是女字旁，右边是马， 像这样由左右两部分合成有字是左右结构的字

出示 左右jié gòu 齐说

⑸"女"字旁和"女"字在写法上有什么不同？

⑹请小朋友看老师写（范写） "马"字写得稍微大一点，"ㄅ "竖在竖中线上，横在横中线上

⑺打开作业本把"妈"字写一遍

板书：妈 a我们已经会读"爸爸"了，这个词你会读吗？

b谁来试试？

c一起读一遍

（三）、学课文：

1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！

你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好 ）

⑴"好"是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构？

⑵ 老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！

⑶ "好"是什么结构？ （ "好"和"妈"一样也是左右结构，左边一个„„）

2、这句话应该怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好--齐读

3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说

板书 妈妈好

你从哪里看出来？

4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相试试-指名读--齐读--男女生对比读

5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读

6、冬冬的爸爸，妈

不错的妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。

请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。

7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱„„ （板书）

8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。

谁来当小老师领着大家读一读？

齐读一遍

9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说）

10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？

⑴先说给你同桌听听

⑵指名说

11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。

自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读

（四）、认识句子

1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示jǜhào "。" 齐说

2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？

3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下，请大家仔细听录音。

4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读一句--齐读

（五）、复习

1、生字：出示生字卡，每字读一遍。

2、这节课我们还学了两个偏旁，"父"和"女"，知道了像"妈"和"好"一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。

3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！ 追问：

“大”字？ 回答：

什么“大”字啊？难道一个写字课就写“大”字？

推荐第8篇：小标题式作文写作指导（优秀）

小标题式作文教学

一、写法指导：

小标题式作文是一种较常见的文章结构形式。在文中运用醒目的小标题，将文章自然地分成几个相对独立的部分，这种体例不仅形式新颖，而且条理清晰，有利于很好地展示文章的主要内容，使读者一目了然。不但如此，而且拟设小标题，可以让作文跨越较长的时间和较大的空间，可以频繁的更换地点，人物，镜头等，展示出曲折的情节，为作文打作一个漂亮的包装，给人耳目一新的感觉。 拟写小标题的具体要求有以下几条：

1、小标题要提示内容，体现文章脉络小标题是文中每个小部分的题目，所以在拟小标题时应该抓住每部分的重点、要点，提示每部分的内容。每个小标题还要围绕话题，做到层次分明、脉络清晰。

2、小标题要围绕中心，体现独特个性。一篇文章的几个小标题应该是多角度多侧面地表现中心，不能随便拟几个凑数，也不能同类内容重复使用。所以，所拟标题应该典型新颖，具有个性特征，能显示作者的独特的视角和立意。

3、小标题要符合逻辑，体现内在联系。小标题之间的逻辑关系，常见的有并列关系和层进关系两种。并列关系是从不同角度反映事物，呈现一种横向关系。层进关系是以事物的发展变化为线索组织小标题，呈现一种纵向关系。

4、小标题要格式相仿，体现整齐优美。小标题的结构要大致相仿，字数相同，一篇文章有三到四个小标题，这样几个小标题构成一种排比关系，给人一种整齐优美的感觉。

二、活跃思维训练

以“我眼中的世界”，以“我这一年”为题进行构思训练。

学生思考讨论交流。

教师评价学生构思，并提出下列构思供学生评议

“我眼中的世界”可以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题，象征着爱、智慧、梦想和勇气。当然也用别的颜色来进行象征或比喻等。

“我这一年”可列“春，夏，秋，冬”，又可以列“喜，怒，哀，乐”为小标题，还可列“绿，红，黄，白”为小标题等。

三、例文学习：

感动，在心中（徐娜）

心，在感动中成长；感动，在心间荡漾。他们，用心温暖世界，用心诠释“感动”的力量。

一颗心，一份希望

她用自己纤弱的双手，为孩子们打造一个知识的殿堂，她用自己充满希望的内心，为孩子们插上一双理想的翅膀！

她就是李灵，一个普普通通的八零后，大学毕业后，她放弃了在大城市的工作，来到了自己的家乡。在贫瘠的土地上建立了一所希望小学。这么多年来，她花光了父母20多万元的积蓄，还欠下了一屁股债。她也有过迷茫，有过彷徨。但只有一想到自己的希望，她充满了力量。咬紧牙关，坚持了下去。

感动，在心中，李灵的心，让我感受到了希望。

心连心，筑起爱的城墙

他们在危急时刻，舍己为人，让自己的生命大放光芒；他们在危急时刻，心手相连，为两个孩子的生命保驾护航。

他们是长江大学的学生，一群普通的九零后。他们在长江附近玩耍时，遇到了两个意外落水的儿童。他们毫不犹豫，进了自己最大的努力去救两个孩子。终于，孩子被救了，而三个年轻的生命也就定格在了这一刻。他们，都对未来充满了憧憬，都对未来有着美好

的希望。如花的年龄，他们虽过早的凋零了，但在他们身后，有无数朵鲜花怒放！

感动，在心中，长江大学学生的心，让我感受到了爱的力量。

万众一心，把世界照亮

我们，拥有纯洁的心灵，美丽的面庞，温暖的目光；我们，在感动与被感动中成长；我们，在路上。

今天，我们被他们那颗美好的心灵感动，明天，又是否会加入其中？我们的心灵是否已被“感动”所感动？

我看到，汶川地震中，我们万众一心，抗震救灾；我看到，北京奥运会中，我们万众一心，为祖国加油；我看到，国庆阅兵中，我们万众一心，为中国喝彩；我看到，越来越多的人的内心，已经被感动，加入到“感动你我，感动中国”中来！

我们的心中，充满着感动，在感动与被感动中，心在成长。

教师总评：第一篇作文采用的是并列式小标题，从三个方面写出了自然教会我坚持和奉献，教会我怎样排解生活的压抑，教会我怎样实现人生的价值。三个小标题不仅格式相仿结构一致，而且围绕中心提示了内容。第二篇文章采用的是递进式小标题，从一个人到一个集体再到一个国家，层层深入，时间、地点跨度范围大，但小标题把他们自然地结合在一起。另外排比句运用自如，包括小标题在内，给人整齐优美的感觉。

自然之美（郑佳佳）

自然真的很美，他可以让人领略无穷的智慧，带给人们缤纷的视觉享受，启迪人们精神的洗礼，他是美最好的诠释。

白杨的赞歌

每每看到马路两旁一排排的白杨树，便会情不自禁的想起茅盾的《白杨礼赞》，看他们一个个笔直的站在那里，忠心耿耿的守卫着这座城市，任何时候都不倦怠，不放弃，他会一直坚持下去。他们教会了我许多。在风沙向他们无情的袭来时，他毫不畏惧，用停止的身躯保护着一切，于是我学会了坚持；在烈日炎炎的酷暑，他毫不犹豫张放开她巨大的双臂，遮挡住炽热的阳光，爱护着花儿，养育着草儿，为人们提供遮荫避暑的去处。提人们排除夏日的焦躁与不安，是心灵净化，放下一切重新开始，于是我学会了奉献。还有坚强不懈，执着勇敢„„需要赞扬她的太多太多。

白杨树带给我们的不止这些，我们应感谢他，但他的这一切又是大自然赋予的，难道我们不应该感谢自然吗？自然美就叫诶在她的善良，他的精神。

田野的呼唤

“作业，责任，升学的压力„„”在这所有单子的压迫下，我终于承受不住，我想我需要清净，所以我选择了田野。那天，我来到了那片一望无际的田野，我开始在田野上疯狂的跑，丝毫不停歇，似乎全部的愁绪都压抑在心里许久得不到解放今天终于发泄出来似的，“啊！”我叫出了一声，几乎用尽了全部力气，我疲惫的躺在田野上，心情终于变得豁然开朗，我饶有兴致的望着湛蓝的天空，时不时的飞过一两只大雁，我多么想想他们一样自由翱翔„„

每当我郁闷的时候，便会听到田野向我呼唤，我感谢田野，感谢自然，感谢他美得内涵。

落叶的启示

一天，我独自走在乡间的下路上，低下头，忽然发现了几片落叶。那是时值秋天，他们已度过了自己的繁盛时期。开始凋零。由此引起了我对人生的见解：人生就像树叶，中就会向他们一样凋零，老去。于是我开始珍惜我年少的时光，无论遇到怎样的灾难和挫折，我都不会轻易放弃，因为我们明白只要我还年轻，我就有在博一回的机会，我不会放过这些机会，我会紧紧抓牢他们，去丰富我多彩的人生，用我的智慧，战胜一切。

落叶给我的是怎样才能实现人生价值，还是因为自然，因为自然的美是蕴含哲理的。

自然还有许多美等待着我们去发现，领悟和启迪，自然是美好的，让我们珍惜大好青春，书写成长的辉煌！

学生点评：

四、写作训练及学生佳作赏析：（2010年重庆中考作文）

一个孩子，因为有了期盼，就变成一朵金色花，让妈妈生活得更加温馨；一只丑小鸭，因为有了期盼，就蜕变成一只白天鹅，绽放出生命的美丽；一场春雨，因为有了期盼，就化作春的使者，满怀深情的祝福儿童……

请以"因为有了期盼"为题写一篇文章。

要求：请用小标题结构法作文。

学生佳作赏析：

因为有了期盼

鹿雅洁

“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，让整条路花香弥漫，让传枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”这是冰心奶奶的一段话，在这里面，有一种东西令人感动，那就是冰心奶奶对美好生活的期盼。实际上我们每个人都生活在期盼中。

期盼，让情感飞扬

有一个女孩，因为一幅画而出名，这幅画的名字叫《盼》。偶然一次机会，我看到了这幅画，画面上是一个可爱的女孩，双手托腮，蹲在草地上，双眼盯着天上那西边的太阳，我感动了，不是因为画，而是画背后的故事，小女孩的父母很早就离异了，只留下女孩和她爸爸，女孩的妈妈在临走时说要想让她在登这个家门，除非太阳从西边出来。女孩想妈妈，就天天期盼太阳从西边升起。

因为有了期盼，人世间最真挚的情感才因此飞扬。

期盼，让生命刚强

2008年5月12日，天格外昏暗，当灾难来临的那一刻，世界陷入了黑暗与恐慌，在面临彻骨的寒冷和无休止的疼痛的时候。她和他们都没有绝望，因为他们心中有期盼，期盼光阴、期盼温暖、期盼生存。因此，他们盼来了他们心中的期盼，他们获救了。

因为有了期盼，生活才会绽放出无限的生命色彩。

期盼，让尊严增光

自奥运会这个活动创办以来，中国人就在期盼，让奥运会在中国举办，2008年，一个振奋人心的时间。中国申奥成功，奥运在中国举办！这个从前，在申奥以前，多少人在默默期盼，多少人随着时间的推移而更加自信。终于，我们成功了，中国人因为期盼而更加努力，中国的实力而因此增强。

因为有了期盼。中国人的尊严才得以提升。中国的实力才得以展现！

生活因为有了期盼，会释放更多的活力与激情，因此有了期盼，我们彼此就会心心相连！

因为有了期盼

马德

因为有了期盼，成长的小鸟学会了飞翔；因为有了期盼，小溪激石勇进，寻找远方的大海；因为有了期盼，我们拥有了无数美好的梦想„„

期盼，让我们心连心

还记得那句“乡愁是一道港湾，我在这头，大陆在那头”吗？还记得我们曾经有多么的亲密吗？还记得祖**亲对游子的期盼吗？母亲已盼回了澳门、香港，她那颗滚烫的心还在期盼你回到她的怀抱！虽然窄窄的海峡将我们分离，可是母亲知道你依然挚爱着她，想着她。我们的心紧密的连在一起——台湾。

正是因为有了祖**亲的期盼，每一个中国人都相信，总有一天，我们定会团圆！期盼，让我们重见光明

2008年5月12日的汶川，本是一个普通的日子，一个普通的地方。然而一场空前的地震改变了这一切。在大地颤动的那一刻，大地夺走了很多人的生命，也夺走了很多人的光明。天亮了，可是活着的你们依然还是在黑暗中。面对黑暗和恐惧，面对饥饿和寒冷，

每一个受灾的人都没有放弃生的希望！你们的心中充满了对生命的期盼，充满了对亲人的期盼！ 正是有了这份期盼，你们变的坚强起来，你们终于获救了，终于重新见到了光明。

正是因为有了对生命的期盼，所以你战胜了黑暗，重新见到了光明！

期盼，让我们拥有和平

“人不寐，将军白发征夫泪”，因为有了对和平安定生活的期盼，才有了范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，才有了文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”-----古今中外，有许多文人墨客用诗句表达了对和平的期盼。当战争的炮火打响时，哪一个人的心中不是在强烈呼唤和平呢？今天的我们难道不是因为对世界和平的渴望，才获得了和平安定的生活吗？是的。

正是有了我们对和平的期盼，所以我们赢来了安定富足的幸福生活。

因为有了期盼，我们能战胜任何困难，实现我们美好的愿望。

因为有了期盼

树一中学九年级十三班 韩清芳

因为有了期盼，一个个梦想成为现实；因为有了期盼，我们的生活更加充实；因为有了期盼，我们才有追求的目标。

困难时，永不放弃

她，一个长得很标致的女孩，有着漂亮的外表和令人羡慕的成绩，上天好像总是很眷顾她。天有不测风云，在一次火灾中，她的脸受到了伤害，她的心灵受到了重创，从公主变为了灰姑娘。但她振作了起来，外表美并不代表着一切，她期盼着有一天她能考上她梦寐以求的大学，使自己过上更好、更完美的生活。她实现了，因为在她心中早就埋下了期盼的种子。

因为有了期盼，梦想成为现实。

地震后，一直微笑

那年，他的魅力家乡顷刻间变成了一堆废墟，再也听不到动听的鸟叫声，伴随着的是痛苦的哭泣。他也是地震中的遇难者，但是灾难面前，他坚强，他微笑，在黑暗的废墟里，他想到以前和亲人在一起的欢乐时光，他期盼着解放军叔叔那双温暖的手拉他一把。他一直微笑，他知道会有与亲人团聚的那一刻。地震三天后，他被发现了，他活了下来，他一直在微笑，他的微笑被人们生动的称为“地震后最美的微笑”。

因为有了期盼，他微笑着活下来

失败后，奋力前行

一颗小草，一株不起眼、被忽视的小草，干旱的季节，使弱小的小草变的干枯，在生命奄奄一息的时候，它变得清醒了。它认为，它不能这么轻易的放弃，它要重新开始生命的历程。它把自己的根用力往贫瘠而又坚硬的土地里扎，希望能喝到甘甜的水。第一次，它失败了，第二次，又失败了，第三次，第四次„„在尝试了许多次的情况下。它没有战胜坚硬的土地，但失败成为它前进的动力，它期盼着自己终有一天会喝到，最后，它做到了。它又开始下一个目标，像大树一样强壮。它一直怀有期盼。

因为有了期盼，它有了追求的目标。

因为有了期盼，每个人收获了很多，因为有了期盼，生活才更加丰富。因为有了期盼，生命才更有意义。

学生点评交流：

五、总结学习心得：

努力

树一中学9.10于胜帅

努力，是上苍赋予人类的超越天分的力量。谁拥有了这种力量，谁就走近了成功。七年级，努力是一分一秒

七年级分班成绩是20名，我认识到自己的不足，我要做先飞的笨鸟。

“看，steve又在特立独行了，这么短的时间没学就会写吗？”

没错他们议论的就是我，在课间捧着课本，不顾别人的眼光，大声的朗读课文，我行我素的我。

小学六年的玩乐，够了。初中七年级是新的起点，该是努力的时候了。唯有努力是你生活下去的唯一方式。是啊！不努力，你怎么和别人比呢？论天赋，你不是最好的；论能力，你不是最出众的。所以啊，努力吧！

时间就是我最宝贵的财富和致胜的关键——别人学的时候我学，别人玩的时候我还在学。做到这个，珍惜时间，即使，一分一秒。

七年级，努力是一分一秒，是分秒必学的信念。

八年级，努力是深夜的灯

“Steve，这么晚了快睡吧。”

是妈妈的声音，放下手中的笔，抬头看那挂在墙上的钟——十点了。

唉，是睡觉的时间了，明天还要上课。

八年级课业负担加重，要预习的和要复习的也比七年级要多得多，熬夜，几乎成了家常便饭。

八年级，努力是深夜的灯，支撑着我的是攀上最高点的信心。

九年级，努力使天边的北极星

很自然的睁开眼，掀开身上温暖的被，抬头看窗外，仍是一片漆黑，按亮了闹钟上的灯——四点半。

在一片漆黑中洗漱，机械般的刷牙，洗脸，仿佛一切早已设定好了。

推开门，站在宿舍前，可以看到北极星——很亮很亮。他是在这个萧瑟的秋日的清晨中唯一努力的印痕吧!

九年级，努力是天边的北极星，支撑我的是对高中的向往。

初中的三年，努力的三年，努力是一分一秒，努力是深夜的灯，努力是天边的北极星。 努力——为现在，更为将来。

学生点评：

美丽的风景

树一中学九年级八班胡文娜

历史的烟云，穿透古今。那历经沧桑却不褪色的历史，沉淀了太多美丽的风景„汨罗江流淌一片风景

汨罗江边，清风徐徐„

长袍着于清瘦的身躯，面对汨罗江的壮阔景色，你高声吟唱“世人皆醉我独醒”。那

悲痛的声音随着清风，飘到很远很远，只是那昏庸的君主，听不进你一言，却听信小人的千言万语，你的满腹才华，又怎样施展？

万般无奈之下，你纵身一跃。你的名字，拂过历史，流传至今，你用自己的生命诠释了正义不容侵犯！

汨罗江边，盛开的繁花，勃勃生机的草，组成一片美丽的风景；汨罗江上，奔涌的浪花，翻飞的水鸟，组成一幅美丽的风景；汨罗江里，屈原——你才是那穿越古今的美丽风景！

盛唐时绘就一幅风景

从“举头望明月，低头思故乡”那耳熟能详的诗歌中认识你，一代诗仙李白。

浩瀚的历史文学中，你留下太多的名篇，留下太多的绮丽浪漫的风景。你不仅有“请君试问东流水，别意与之谁短长”的委婉缠绵，更有“惧怀逸关壮思飞，欲上青天揽明月”的豪放飘逸；你不仅有“花间一壶酒，独酌无相亲”的失意苦闷，更有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈气概。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，你用你的洒脱、你的追求，描绘了绰约的盛唐风姿。盛唐却用她的繁华，造就了你这道最独特美丽的风景。

善满家园写一幅风景

随着电视屏幕我走进了善满家园，见到的是孩子们天真无邪的笑脸，他们中有残疾人，有脑瘫患者，他们来自不同的地方，受到不同的磨难，但他们有一个共同的妈妈——胡阿姨。

胡阿姨因小儿子的不幸夭折，而看到生命的宝贵，为此她收留了很多儿童，帮助他们，让他们成长。她是孩子们心中美丽的风景。

走过历史奔涌的长河，美丽的风景在闪烁它的光芒，从古至今，不曾褪色„„

学生点评：

推荐第9篇：快乐的三人世界横式结构 2

快乐的三人世界梅娟

爸爸+妈妈=我，而我们组成了一个快乐的家。我们三人站在一起就像一个汉堡，无论少了哪一个都不完整。我是新鲜的菠菜，充满了青春的朝气，爸爸是一块五花肉，看他的体型就知道。妈妈就是面包，把我们夹起来，她也是我们家的主心骨，一切事情都要经过她的手。

人的一生根植物的一生是相似的，不同的是两者生命的长短。刚生下来的小孩就像是刚发芽的植物，对明天充满了向往，青少年就像夏天的植物，充满无限的活力和青春的朝气，老年人就像秋天里的植物，虽然已风烛残年，可依然幸福快乐。而我则是家中充满青春活力的小草，享

受着的生活。

香喷喷的五花肉虽然吃上去挺好，可看上去就不怎么样了。没办法，如果爸爸是个瘦子，我一定不会写五花肉，看爸爸的体型，怎么形容都是个五花肉。写作文吗，只好委屈他一下。

面包是汉堡中最神秘的，为什么？它虽然表面光滑，可内部却有许多的小孔，像被许多的针头扎过似的，让人迷惑不解。面包就像大哥保护着自己的兄弟，不让它们受一点伤害。而妈妈之于我们，就如这面包一样。快乐的三人世界，组成了一个汉堡。

推荐第10篇：作文指导运用并列式论述(横式结构)的经典文章

运用并列式论述（横式结构）的经典文章

并列式结构的文章看起来布局紧凑，框架清晰，一目了然，能够在短时间内让读者掌握作者写作的思想脉络，而且读起来有气势。其模式也好操作，是快速学好考场作文中最简单的形式。既然是并列式结构，在构思的时候，就要明确分论点，想好段首语。 【佳作示例】 善良•丰富•高贵 周国平

如果我是一个从前的哲人,来到今天的世界,我会最怀念什么?一定是这六个字:善良,丰富,高贵。

看到医院拒收付不起昂贵医疗费的穷人,看到商人出售假药和伪劣食品,制造急性和慢性的死亡;看到矿难频繁,矿主用工人的生命换取高额利润;看到每天发生的许多凶杀案,往往为了很少的钱或很小的缘由夺走一条命,我为人心的冷漠感到震惊,于是我怀念善良。 善良,生命对生命的同情,多么普通的品质,今天仿佛成了稀有之物。善良是区分好人与坏人的最初界限,也是最后界限。

看到今天许多人以满足物质欲望为人生唯一目标,全部生活由赚钱和花钱两件事组成,我为人们心灵的贫乏感到震惊,于是我怀念丰富。

丰富,人的精神能力的生长、开花和结果,是上天赐给万物之灵的最高享受,为什么人们弃之如敝屣呢?上天的赐予本来是公平的,每个人天性中都蕴涵着精神需求。那些永远折腾在功利世界上的人,那些从来不谙思考、阅读、独处、艺术欣赏、精神创造等心灵快乐的人,他们是怎样辜负了上天的赐予啊,不管他们多么有钱,他们是度过了怎样贫穷的一生啊。

看到有些人为了获取金钱和权力毫无廉耻,干任何出卖自己尊严的事,然后又依仗所获取的金钱和权力毫无顾忌地凌辱他人的尊严,我为这些人灵魂的卑鄙感到震惊,于是我怀念高贵。 高贵,曾经是许多时代最看重的价值,被看得比生命还重要,现在似乎很少有人提起了。今天的一些人就是这样,不知尊严为何物,不把别人当人,任意欺凌和侮辱,而根源正在于他没有把自己当人,事实上你在他身上也已经看不出丝毫人的品性。高贵者的特点是极其尊重他人,他的自尊正因此得到了最充分的体现。人的灵魂应该是高贵的,人应该做精神贵族。

我听见一切时代的哲人在向今天的人们呼唤:人啊,你要有善良的心,丰富的心灵,高贵的灵魂,这样你才无愧于人的称号,你才是作为真正的人在世间生活。

善良,丰富,高贵——令人怀念的品质,人之为人的品质,我期待今天更多的人拥有它们。 精神的三间小屋 毕淑敏

面对那句―――人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大的名言，自惭形秽。我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓？

有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。于是，宜选月冷风清竹木萧萧之处，1为自己的精神修建三间小屋。

第一间，盛着我们的爱和恨。

对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱„„对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视„„这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲凄压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。 第二间，盛放我们的事业。

选择适合你的事业，白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但因为相宜的事业，并非像雨后的春笋一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的流程。你很难预知，将在18岁还是40岁甚至更沧桑的时分，才真正触摸到倾心的爱好。当我们太年轻的时候，因为尚无法真正独立，受种种条件的制约，那附着在事业外壳上的金钱地位，或是其他显赫的光环，也许会灼晃了我们的眼睛。当我们有了足够的定力，将事业之外的赘物一一剥除，露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久，精神的小屋，也定需住进你所爱好的事业。否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。 我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。 第三间，安放我们的自身。

这好像是一个怪异的说法。我们自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢？可它又确是我们常常犯下的重大失误―――在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细的羊肠小道。我们把自己的头脑，变成搜罗最新信息网罗八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。我们说出的话，无论声音多么嘹亮，都是别的手指圈划过的。我们把世界万物保管得好好的，偏偏弄丢了开启自己的钥匙。在自己独居的房屋里，找不到自己曾经生存的证据。

三间小屋，说大不大，说小不小。非常世界，建立精神的栖息地，是指挥生灵的义务，每人都有如此的权利。我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不伟大，但我们庄严。当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。因为，精神的宇宙，是如此的辽阔啊！ 春晚的笑声 陈鲁民

“笑一笑，十年少”。生活中不能没有笑声，一年一度的央视春晚，更是一次全民笑声的大荟萃。春晚最重要的是语言类节目，其首要指标就是笑声，笑声多少是节目成功与否的重要标准。导演组规定，语言类节目，必须是一开场就要带来笑声，每个节目必须有大笑若干次，小笑若干次，否则就失败了，这都是合情合理的。可以说，笑是春晚的导演、编剧、演员追求的最高目标。

可是，笑也有很多种，并不是有了笑声就一切都好。我们的节目需要带给观众的是健康的、阳光的、善意的、自然的笑，而不是低俗的、廉价的、暧昧的、强挤出来的笑。

譬如，靠嘲弄自己或别人身体缺陷的笑。在节目中嘲笑李咏的脸长，潘长江的个矮，葛优的秃顶，毕福剑的眼小，都能引起笑声，也确实已被用过多次，屡试不爽。在《找保姆》节目里，冯巩一上来先拿李咏开涮：“‘驴脸’的称呼是随便能给你的啊，那个称呼永远属于主持人李咏，那个长度，非‘长’6＋1啊！”这样的笑，就是不健康的笑，导向也是不好的。如果在国外，可能会引发异议，甚至被起诉。赵本山当年在美国演出二人转时，因演员扮相滑稽丑陋，讽刺残疾人、肥胖者和精神病患者，遭到一些美国观众及舆论的猛烈批评。普遍认为赵本山小品中的包袱和笑料，无不来自于对病残人群的嘲讽和挖苦，把自己创造的欢乐建立在别人痛苦之上。

靠占别人便宜的笑。主要是一些相声节目里，两个演员绕来绕去，最后抖出个包袱，或者一个被巧妙地比喻成了驴、猪、狗一类的动物，或一个成了另一个的大爷或叔叔，或者一个被戴上绿帽子，也能带来阵阵笑声，这样的笑，就有些低俗，最多是傻笑。无怪乎这些年相声一直不太景气，因为包袱和笑料都难上档次。回过头来再听听侯宝林大师的相声，何其干净、高雅而又巧妙无比，那真是字字珠玑，百听不厌，相声后辈为什么不能学学呢？

靠嘲笑弱势群体的笑。弱势群体是社会上最需要同情的一批人，他们生活困窘，收入低下，度日艰难，不仅需要在经济上向他们施予援手，在精神上也需要受到尊重，使他们保持应有尊严。春晚已多次有意无意地在节目中露出对他们的嘲弄之意，譬如冯巩在《公交协奏曲》中的台词：“以前我媳妇不爱干活儿。自从输了血之后，嘿，两袋大米10棵白菜，扛着上八楼了！后来一打听啊，输血的那几个农民工哥们儿啊，是搬家公司的！”由此带来的笑就是浅薄无聊的笑，说严重点，是无心无肺的笑。

靠奇异装束打扮引发的笑。在小品《装修》里，林永健女扮男装，浓妆艳抹，妖里妖气，扭扭捏捏；而赵本山那种“走路不正，歪戴帽子，衣着不整，猥琐拘束”的农民形象则已经在春晚折腾了20年，不光农民兄弟看了不舒服，我们看了也不自在。靠这种丑化形象剑走偏锋的办法来引发的笑声，就没有一点“技术含量”，是廉价而没有价值的笑。春晚如果还是靠这种“原始”办法来制造笑声，那真是有些黔驴技穷了。

春晚需要欢歌笑语，也需要格调不俗；需要取悦观众，也需要引领风尚。因而，希望我们的导演、编剧、演员们集思广益，群策群力，精雕细琢，千锤百炼，努力带来一些高水平的、雅俗共赏的笑声，让全国观众在除夕之夜开怀大笑，在笑声中领略生活的甘甜，在笑声中憧憬美好的明天。 读书乐

人们常把求知勤学叫作“寒窗苦读”,而我大不以为然。读书之乐，不一而足；苦诚有之，乐亦无穷也。我虽年方十六，却也已读了十多年的书，自谓读书有三乐”。

一曰释疑之乐。人是万物之灵，是已知万物中唯一有思想的生灵。既然有思想，就不免对纷繁复杂的大千世界生出许多疑问来。然而一个人的思想是有限的，不可能解决所以的疑问，有疑而不解，岂不令人遗憾？“丈夫当日知其所亡”，这就是必须借助于读书了。读一本书，就像有几十个，几百个几千个人在帮你打开心中的疑惑。有时一个令你百思不得其解的问题却通过读一本书而被轻而易举地解决了，于是郁结在心头的疑问烟消云散。 二曰启思之乐。“书籍是人类智慧的钥匙”，如果把人的创造力比作一座蓄水池的话，那么书就是泄水的闸门了。历史上有很多创造发明正是受了书的启发，例如当年青霉素的发现者弗莱明，正当他在苦苦寻找一种新型抗生素时，他偶然读到了几十年前的一本关于抗生素的书，里面提到了一种能消灭细菌的霉菌，不久以后，青霉素问世了。当然对于我们大多数的人来说，读书或许还谈不上什么发明创造，但仍极具启迪作用。比如读《世界之谜》，书中的一连串的问号把你带到了一个无比美妙的未知世界，由此你的智慧得到了启迪和发展，这不是读书的妙处吗？

三曰神游之乐。这世界的确是太阔大了。大至宇宙，小至原子。远的不用说，就连我们所生活的世界各地的佳境名胜，在人短暂一生中游历殆尽也是不可能的。这时，书又成了一种最理想的交通工具，上天入地极大至微，只要是人类思想所及的地方，他便能带你畅游一番。佳境在目，歌声若闻，山水皆伸手可及，这又是读书一乐。

当然，读书之乐不止这三种，又如正己之乐，知理之乐，可谓不可胜数也。诚然，有乐也必有苦，然苦能生乐，又何苦之有？ 读书三乐

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹的一首《读书有感》，寥寥数语便道破了读书的底蕴和美妙，说出了阅读中那份难以言表的收获和快乐。我乃凡夫俗子，无他嗜好，惟闲暇捧读并乐在其中。 读书之乐，乐在读之。小学时，在灶台边借着微弱的火光读过《西游记》，在旷野中幕天席地朗读过唐诗宋词；中学时，在课堂上躲避老师的火眼金睛偷看过《红与黑》，在夏夜里冒着蚊虫的叮咬默颂过泰戈尔；大学时，山间的林荫里阅读流畅的散文，温暖的被窝里浏览缠绵的小说。现在工作了，阅读却成了一种习惯。每天就那么静静地，哪怕只读上几页也好，都可以觉得日子没有虚度，偶或得到一丝感悟，便会让自己感到无比的富足。

读书之乐，乐在思之。漫步鲁迅的笔下，我读懂了心灵压抑时的呐喊，摆脱了前途蹉跎时的彷徨，减去了一份对闰土的愤懑，增添了一丝对阿Q的悲悯；爬上杜工部的笔端，我看到了旧社会的千疮百孔，听到了朱门大院里面锁住的欢笑以及荒郊旷野上悲凉的哀鸣。细读《简爱》，我体会到了独立、坚强与真正追寻自我的勇气；走到抽屉文学家余杰面前，我仿佛被他犀利的笔锋剥光，自己心灵深处的每一丝污垢都显得那么明显，无所隐匿，从而勇敢地站在明媚的阳光下，尽情享受那份被渴盼已久的洗礼。 读书之乐，乐在醉之。对于读书之人，书的来源不外乎借阅和购买，我乃是借者多而购者寡，只因囊中羞涩也。尽管如此，书房里的书橱也日益充实了起来，文史哲各有所揽，经管法略存数籍。只因时常以“可一日无食，不可一日无书”作铭自勉，故而腰带紧之又紧，人在不觉中便瘦了一小圈，竟然也能从肚皮底下挤出一本装帧豪华、印刷精美的厚厚大书。于是挑灯夜读，欣然忘食，纵使肚腹咕咕作响，也不愿轻易释手。

其实，不管在工作之余，还是假日小憩，细读一本书，静思个中的滋味，任其揉入到自己的生活中，这在放松身心的同时，也可找寻着自己的不足。抑或，干脆远离尘嚣，花间品茗，摇椅独坐，摊一本雪莱在膝头，这同样也会让自己沉醉于一个书的世界。 善待生命

每个人都是生命的主人，手持岁月的丝条，我们在编织着奇迹，要让生命放射灼灼之光，我们需要学会善待生命。

善待生命，让生命之色美丽不改。

在中南美洲的热带雨林生活着一种体型巨大却美丽异常的蜥蜴——绿蜥。它绿色的皮肤在阳光的照耀下就像绿宝石一样绚烂。有人尝试杀死它而得到其皮肤，可只有几秒钟，皮肤就失去了光彩变成灰色。因为它体内的血液停止了流动，而捕杀者也希望落空，扫兴而归。 生命是美丽的，可是却由于残忍和贪婪而变得黯淡无光。为了得到竟不惜手段毁去一条生命，捕杀者的冷酷与绝情让人心寒。而这一切也清楚地告诫着我们：扼杀和占有是一种破坏，只有懂得善待生命，才能欣赏到世间的美丽。 善待生命，让生命之花常开不败。 吕凯特说过：“生命不可能有两次，但许多人是庸庸碌碌，毫无作为地度过，但也有人把握住了生命的每一分每一秒，充分利用了生命，善待了生命。”作为我国建筑学界的一代才女，林徽因的生命中并不只有建筑。她体弱多病，却在健康状况日益变坏的情况下强撑着身子从死神手里夺来了10年的时间。在这最后的十年里，她参与并完成了中华人民共和国国徽的设计；她带领学生抢救景泰蓝，保住了这珍贵的国宝工艺；她承担了人民英雄纪念碑底座装饰浮雕的设计„„她一直未曾放慢奔波脚步，直到去世。她51年的生命历程是短暂的，但她留给中国的财富却是永恒的。

这样一位柔弱的女子就这样对生命作出了最好的交待。对于生命，有人选择漠视，而她却选择牢牢抓住，有人选择践踏，而她却选择不断充实；有人选择放弃，而她却选择一生善待。善待生命，正是这样的选择，才让她的生命之花绽放得如夺目。 善待生命，让生命之诗精彩不衰。 古人云：“身体发肤，受之父母，不可轻毁。”我们说：“生命只有一次，失去了就不可能重来。”在我们反复强调着生命的可贵时，却有人对生命作出了最轻率、最不责任的回答。 据资料显示，我国每年有28.7万人死于自杀，是世界上自杀率最高的国家之一，是国际平均数的2.3倍。自杀已成为中国全部人口第5位，15至34岁人口第一位的死因。面对这些令人心惊的数据，我们不禁要问，生命如此可贵，怎能说放弃就放弃呢？ 法国社会学家埃米尔•迪尔凯姆曾写过著名的《自杀论》，他认为自杀须列为不道德的行为。的确，每个人都应该知道，活着，就是一首好诗，而自杀就是破坏了全诗美感的蹩脚结局，只会让人不屑。因为轻生就是对神圣生命的亵渎，是一种不负责任的逃避。倘若善待生命，那结局便会如点睛之笔一样精彩动人。

一枚贝壳要用一生的时间才能将沙粒转化成一粒晶莹的珍珠；雨后彩虹要积聚无数的水汽才能绽放刹那的美丽；而生命是自然赐予人类去雕琢的宝石，只有善待生命，才能让这颗无价之宝绽放出最璀璨最永恒的光芒„„让全世界为之驻足，为之喝彩！ 【满分作文】 精神的三间小屋 甘肃考生 毕淑敏在《精神的三间小屋》中说：精神有三间小屋。第一间，盛放我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，盛放我们自己。 在我们的心中也有三间小屋。

第一间，盛放我们的苦难。南太平洋的小岛幼龟，只有经老鹰不断地啄食，在竞争中得以生存。而没有丝毫苦难意识的龟群，终将成为雄鹰的腹中之食。没有经过流水冲蚀的卵石，不会发出夺目的光彩；没有经过风雨洗礼的树木，不会在风雨中愈益苍翠；没有经过苦难洗礼的人类，不会在自然面前更加挺拔。

苏轼一生颠沛流离，多次遭贬，但他的心中总是将苦难承载。“乌台诗案”后被贬黄州的苏东坡，依旧乐观地迎接苦难，在给友人李常的信中写“虽遭贬于此，遇事者有尊主泽民者，则为之录”。这才是一代伟人文豪的处世之学，将苦难放在心底，微笑面对生活。

第二间，盛放我们的思想。接受错误信息的幼龟，没有经过自己的思考，就争先恐后地涌向海滩，等待他们的，将是灭顶之灾。对于一个人来说，进过思考，再作出决定，才是智者。法国作家帕斯卡尔在他的《人是一根会思想的芦苇》中说：“人是自然界最脆弱的一根芦苇，但是，人是一根会思想的芦苇”。

古有言：三思而后行，充分地思考，才有扫清行进之中的障碍，庞涓未经深思，轻信孙膑所设之计，才有了“庞涓死于此树之下”的遗憾，可马懿未经熟虑，轻信孔明空城之计，才有了拥有重兵而致大败的千古遗恨。而正因为有了多次思考，敢于否定前人，才有了给阿基米德一个杠杆，他可以撬起整个地球的佳话，才有了给卡文迪许一杆巨称，他可以称出地球质量的传奇。

第三间，盛放我们自己。即使是年幼的龟，也可以在危难时刻缩回去，重新审视世界，作为有成熟心智的人类，更应摆正自己的位置，即使有苦有难，也可以进过思考，找寻出路。坚信，我是自己的主宰，虽然失望，但不绝望。

晋朝时代黑暗，朝廷腐败，都自有“竹林七贤”在一片乱世之中吟唱自己的生命价值观。于是有了嵇康的竹林打铁，广陵绝唱，有了阮籍的“时无英雄遂使竖子成名”的高呼，有了刘伶抱杆栏而舞，把盏而歌的吟唱。

第11篇：作文指导：运用并列式论述(横式结构)的经典文章

运用并列式论述（横式结构）的经典文章

并列式结构的文章看起来布局紧凑，框架清晰，一目了然，能够在短时间内让读者掌握作者写作的思想脉络，而且读起来有气势。其模式也好操作，是快速学好考场作文中最简单的形式。既然是并列式结构，在构思的时候，就要明确分论点，想好段首语。 【佳作示例】

善良•丰富•高贵

周国平

如果我是一个从前的哲人,来到今天的世界,我会最怀念什么?一定是这六个字:善良,丰富,高贵。

看到医院拒收付不起昂贵医疗费的穷人,看到商人出售假药和伪劣食品,制造急性和慢性的死亡;看到矿难频繁,矿主用工人的生命换取高额利润;看到每天发生的许多凶杀案,往往为了很少的钱或很小的缘由夺走一条命,我为人心的冷漠感到震惊,于是我怀念善良。

善良,生命对生命的同情,多么普通的品质,今天仿佛成了稀有之物。善良是区分好人与坏人的最初界限,也是最后界限。

看到今天许多人以满足物质欲望为人生唯一目标,全部生活由赚钱和花钱两件事组成,我为人们心灵的贫乏感到震惊,于是我怀念丰富。

丰富,人的精神能力的生长、开花和结果,是上天赐给万物之灵的最高享受,为什么人们弃之如敝屣呢?上天的赐予本来是公平的,每个人天性中都蕴涵着精神需求。那些永远折腾在功利世界上的人,那些从来不谙思考、阅读、独处、艺术欣赏、精神创造等心灵快乐的人,他们是怎样辜负了上天的赐予啊,不管他们多么有钱,他们是度过了怎样贫穷的一生啊。

看到有些人为了获取金钱和权力毫无廉耻,干任何出卖自己尊严的事,然后又依仗所获取的金钱和权力毫无顾忌地凌辱他人的尊严,我为这些人灵魂的卑鄙感到震惊,于是我怀念高贵。

高贵,曾经是许多时代最看重的价值,被看得比生命还重要,现在似乎很少有人提起了。今天的一些人就是这样,不知尊严为何物,不把别人当人,任意欺凌和侮辱,而根源正在于他没有把自己当人,事实上你在他身上也已经看不出丝毫人的品性。高贵者的特点是极其尊重他人,他的自尊正因此得到了最充分的体现。人的灵魂应该是高贵的,人应该做精神贵族。

我听见一切时代的哲人在向今天的人们呼唤:人啊,你要有善良的心,丰富的心灵,高贵的灵魂,这样你才无愧于人的称号,你才是作为真正的人在世间生活。 善良,丰富,高贵——令人怀念的品质,人之为人的品质,我期待今天更多的人拥有它们。

精神的三间小屋

毕淑敏

面对那句―――人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大的名言，自惭形秽。我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓？

有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。于是，宜选月冷风清竹木萧萧之处，1为自己的精神修建三间小屋。 第一间，盛着我们的爱和恨。 对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱„„对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视„„这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲凄压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。 第二间，盛放我们的事业。 选择适合你的事业，白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但因为相宜的事业，并非像雨后的春笋一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的流程。你很难预知，将在18岁还是40岁甚至更沧桑的时分，才真正触摸到倾心的爱好。当我们太年轻的时候，因为尚无法真正独立，受种种条件的制约，那附着在事业外壳上的金钱地位，或是其他显赫的光环，也许会灼晃了我们的眼睛。当我们有了足够的定力，将事业之外的赘物一一剥除，露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久，精神的小屋，也定需住进你所爱好的事业。否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。 我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。 第三间，安放我们的自身。

这好像是一个怪异的说法。我们自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢？可它又确是我们常常犯下的重大失误――― 在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细的羊肠小道。我们把自己的头脑，变成搜罗最新信息网罗八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。我们说出的话，无论声音多么嘹亮，都是别的手指圈划过的。我们把世界万物保管得好好的，偏偏弄丢了开启自己的钥匙。在自己独居的房屋里，找不到自己曾经生存的证据。

三间小屋，说大不大，说小不小。非常世界，建立精神的栖息地，是指挥生灵的义务，每人都有如此的权利。我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不伟大，但我们庄严。当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。因为，精神的宇宙，是如此的辽阔啊！

春晚的笑声 陈鲁民

“笑一笑，十年少”。生活中不能没有笑声，一年一度的央视春晚，更是一次全民笑声的大荟萃。春晚最重要的是语言类节目，其首要指标就是笑声，笑声多少是节目成功与否的重要标准。导演组规定，语言类节目，必须是一开场就要带来笑声，每个节目必须有大笑若干次，小笑若干次，否则就失败了，这都是合情合理的。可以说，笑是春晚的导演、编剧、演员追求的最高目标。 可是，笑也有很多种，并不是有了笑声就一切都好。我们的节目需要带给观众的是健康的、阳光的、善意的、自然的笑，而不是低俗的、廉价的、暧昧的、强挤出来的笑。

譬如，靠嘲弄自己或别人身体缺陷的笑。在节目中嘲笑李咏的脸长，潘长江的个矮，葛优的秃顶，毕福剑的眼小，都能引起笑声，也确实已被用过多次，屡试不爽。在《找保姆》节目里，冯巩一上来先拿李咏开涮：“‘驴脸’的称呼是随便能给你的啊，那个称呼永远属于主持人李咏，那个长度，非‘长’6＋1啊！”这样的笑，就是不健康的笑，导向也是不好的。如果在国外，可能会引发异议，甚至被起诉。赵本山当年在美国演出二人转时，因演员扮相滑稽丑陋，讽刺残疾人、肥胖者和精神病患者，遭到一些美国观众及舆论的猛烈批评。普遍认为赵本山小品中的包袱和笑料，无不来自于对病残人群的嘲讽和挖苦，把自己创造的欢乐建立在别人痛苦之上。

靠占别人便宜的笑。主要是一些相声节目里，两个演员绕来绕去，最后抖出个包袱，或者一个被巧妙地比喻成了驴、猪、狗一类的动物，或一个成了另一个的大爷或叔叔，或者一个被戴上绿帽子，也能带来阵阵笑声，这样的笑，就有些低俗，最多是傻笑。无怪乎这些年相声一直不太景气，因为包袱和笑料都难上档次。回过头来再听听侯宝林大师的相声，何其干净、高雅而又巧妙无比，那真是字字珠玑，百听不厌，相声后辈为什么不能学学呢？

靠嘲笑弱势群体的笑。弱势群体是社会上最需要同情的一批人，他们生活困窘，收入低下，度日艰难，不仅需要在经济上向他们施予援手，在精神上也需要受到尊重，使他们保持应有尊严。春晚已多次有意无意地在节目中露出对他们的嘲弄之意，譬如冯巩在《公交协奏曲》中的台词：“以前我媳妇不爱干活儿。自从输了血之后，嘿，两袋大米10棵白菜，扛着上八楼了！后来一打听啊，输血的那几个农民工哥们儿啊，是搬家公司的！”由此带来的笑就是浅薄无聊的笑，说严重点，是无心无肺的笑。

靠奇异装束打扮引发的笑。在小品《装修》里，林永健女扮男装，浓妆艳抹，妖里妖气，扭扭捏捏；而赵本山那种“走路不正，歪戴帽子，衣着不整，猥琐拘束”的农民形象则已经在春晚折腾了20年，不光农民兄弟看了不舒服，我们看了也不自在。靠这种丑化形象剑走偏锋的办法来引发的笑声，就没有一点“技术含量”，是廉价而没有价值的笑。春晚如果还是靠这种“原始”办法来制造笑声，那真是有些黔驴技穷了。

春晚需要欢歌笑语，也需要格调不俗；需要取悦观众，也需要引领风尚。因而，希望我们的导演、编剧、演员们集思广益，群策群力，精雕细琢，千锤百炼，努力带来一些高水平的、雅俗共赏的笑声，让全国观众在除夕之夜开怀大笑，在笑声中领略生活的甘甜，在笑声中憧憬美好的明天。

读书乐

人们常把求知勤学叫作“寒窗苦读”,而我大不以为然。读书之乐，不一而足；苦诚有之，乐亦无穷也。我虽年方十六，却也已读了十多年的书，自谓读书有三乐”。

一曰释疑之乐。人是万物之灵，是已知万物中唯一有思想的生灵。既然有思想，就不免对纷繁复杂的大千世界生出许多疑问来。然而一个人的思想是有限的，不可能解决所以的疑问，有疑而不解，岂不令人遗憾？“丈夫当日知其所亡”，这就是必须借助于读书了。读一本书，就像有几十个，几百个几千个人在帮你打开心中的疑惑。有时一个令你百思不得其解的问题却通过读一本书而被轻而易举地解决了，于是郁结在心头的疑问烟消云散。 二曰启思之乐。“书籍是人类智慧的钥匙”，如果把人的创造力比作一座蓄水池的话，那么书就是泄水的闸门了。历史上有很多创造发明正是受了书的启发，例如当年青霉素的发现者弗莱明，正当他在苦苦寻找一种新型抗生素时，他偶然读到了几十年前的一本关于抗生素的书，里面提到了一种能消灭细菌的霉菌，不久以后，青霉素问世了。当然对于我们大多数的人来说，读书或许还谈不上什么发明创造，但仍极具启迪作用。比如读《世界之谜》，书中的一连串的问号把你带到了一个无比美妙的未知世界，由此你的智慧得到了启迪和发展，这不是读书的妙处吗？

三曰神游之乐。这世界的确是太阔大了。大至宇宙，小至原子。远的不用说，就连我们所生活的世界各地的佳境名胜，在人短暂一生中游历殆尽也是不可能的。这时，书又成了一种最理想的交通工具，上天入地极大至微，只要是人类思想所及的地方，他便能带你畅游一番。佳境在目，歌声若闻，山水皆伸手可及，这又是读书一乐。

当然，读书之乐不止这三种，又如正己之乐，知理之乐，可谓不可胜数也。诚然，有乐也必有苦，然苦能生乐，又何苦之有？

读书三乐

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹的一首《读书有感》，寥寥数语便道破了读书的底蕴和美妙，说出了阅读中那份难以言表的收获和快乐。我乃凡夫俗子，无他嗜好，惟闲暇捧读并乐在其中。 读书之乐，乐在读之。小学时，在灶台边借着微弱的火光读过《西游记》，在旷野中幕天席地朗读过唐诗宋词；中学时，在课堂上躲避老师的火眼金睛偷看过《红与黑》，在夏夜里冒着蚊虫的叮咬默颂过泰戈尔；大学时，山间的林荫里阅读流畅的散文，温暖的被窝里浏览缠绵的小说。现在工作了，阅读却成了一种习惯。每天就那么静静地，哪怕只读上几页也好，都可以觉得日子没有虚度，偶或得到一丝感悟，便会让自己感到无比的富足。

读书之乐，乐在思之。漫步鲁迅的笔下，我读懂了心灵压抑时的呐喊，摆脱了前途蹉跎时的彷徨，减去了一份对闰土的愤懑，增添了一丝对阿Q的悲悯；爬上杜工部的笔端，我看到了旧社会的千疮百孔，听到了朱门大院里面锁住的欢笑以及荒郊旷野上悲凉的哀鸣。细读《简爱》，我体会到了独立、坚强与真正追寻自我的勇气；走到抽屉文学家余杰面前，我仿佛被他犀利的笔锋剥光，自己心灵深处的每一丝污垢都显得那么明显，无所隐匿，从而勇敢地站在明媚的阳光下，尽情享受那份被渴盼已久的洗礼。

读书之乐，乐在醉之。对于读书之人，书的来源不外乎借阅和购买，我乃是借者多而购者寡，只因囊中羞涩也。尽管如此，书房里的书橱也日益充实了起来，文史哲各有所揽，经管法略存数籍。只因时常以“可一日无食，不可一日无书”作铭自勉，故而腰带紧之又紧，人在不觉中便瘦了一小圈，竟然也能从肚皮底下挤出一本装帧豪华、印刷精美的厚厚大书。于是挑灯夜读，欣然忘食，纵使肚腹咕咕作响，也不愿轻易释手。

其实，不管在工作之余，还是假日小憩，细读一本书，静思个中的滋味，任其揉入到自己的生活中，这在放松身心的同时，也可找寻着自己的不足。抑或，干脆远离尘嚣，花间品茗，摇椅独坐，摊一本雪莱在膝头，这同样也会让自己沉醉于一个书的世界。

善待生命

每个人都是生命的主人，手持岁月的丝条，我们在编织着奇迹，要让生命放射灼灼之光，我们需要学会善待生命。 善待生命，让生命之色美丽不改。

在中南美洲的热带雨林生活着一种体型巨大却美丽异常的蜥蜴——绿蜥。它绿色的皮肤在阳光的照耀下就像绿宝石一样绚烂。有人尝试杀死它而得到其皮肤，可只有几秒钟，皮肤就失去了光彩变成灰色。因为它体内的血液停止了流动，而捕杀者也希望落空，扫兴而归。 生命是美丽的，可是却由于残忍和贪婪而变得黯淡无光。为了得到竟不惜手段毁去一条生命，捕杀者的冷酷与绝情让人心寒。而这一切也清楚地告诫着我们：扼杀和占有是一种破坏，只有懂得善待生命，才能欣赏到世间的美丽。 善待生命，让生命之花常开不败。

吕凯特说过：“生命不可能有两次，但许多人是庸庸碌碌，毫无作为地度过，但也有人把握住了生命的每一分每一秒，充分利用了生命，善待了生命。”作为我国建筑学界的一代才女，林徽因的生命中并不只有建筑。她体弱多病，却在健康状况日益变坏的情况下强撑着身子从死神手里夺来了10年的时间。在这最后的十年里，她参与并完成了中华人民共和国国徽的设计；她带领学生抢救景泰蓝，保住了这珍贵的国宝工艺；她承担了人民英雄纪念碑底座装饰浮雕的设计„„她一直未曾放慢奔波脚步，直到去世。她51年的生命历程是短暂的，但她留给中国的财富却是永恒的。

这样一位柔弱的女子就这样对生命作出了最好的交待。对于生命，有人选择漠视，而她却选择牢牢抓住，有人选择践踏，而她却选择不断充实；有人选择放弃，而她却选择一生善待。善待生命，正是这样的选择，才让她的生命之花绽放得如夺目。

善待生命，让生命之诗精彩不衰。

古人云：“身体发肤，受之父母，不可轻毁。”我们说：“生命只有一次，失去了就不可能重来。”在我们反复强调着生命的可贵时，却有人对生命作出了最轻率、最不责任的回答。 据资料显示，我国每年有28.7万人死于自杀，是世界上自杀率最高的国家之一，是国际平均数的2.3倍。自杀已成为中国全部人口第5位，15至34岁人口第一位的死因。面对这些令人心惊的数据，我们不禁要问，生命如此可贵，怎能说放弃就放弃呢？

法国社会学家埃米尔•迪尔凯姆曾写过著名的《自杀论》，他认为自杀须列为不道德的行为。的确，每个人都应该知道，活着，就是一首好诗，而自杀就是破坏了全诗美感的蹩脚结局，只会让人不屑。因为轻生就是对神圣生命的亵渎，是一种不负责任的逃避。倘若善待生命，那结局便会如点睛之笔一样精彩动人。 一枚贝壳要用一生的时间才能将沙粒转化成一粒晶莹的珍珠；雨后彩虹要积聚无数的水汽才能绽放刹那的美丽；而生命是自然赐予人类去雕琢的宝石，只有善待生命，才能让这颗无价之宝绽放出最璀璨最永恒的光芒„„让全世界为之驻足，为之喝彩！ 【满分作文】

精神的三间小屋

甘肃考生 毕淑敏在《精神的三间小屋》中说：精神有三间小屋。第一间，盛放我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，盛放我们自己。 在我们的心中也有三间小屋。

第一间，盛放我们的苦难。南太平洋的小岛幼龟，只有经老鹰不断地啄食，在竞争中得以生存。而没有丝毫苦难意识的龟群，终将成为雄鹰的腹中之食。没有经过流水冲蚀的卵石，不会发出夺目的光彩；没有经过风雨洗礼的树木，不会在风雨中愈益苍翠；没有经过苦难洗礼的人类，不会在自然面前更加挺拔。

苏轼一生颠沛流离，多次遭贬，但他的心中总是将苦难承载。“乌台诗案”后被贬黄州的苏东坡，依旧乐观地迎接苦难，在给友人李常的信中写“虽遭贬于此，遇事者有尊主泽民者，则为之录”。这才是一代伟人文豪的处世之学，将苦难放在心底，微笑面对生活。

第二间，盛放我们的思想。接受错误信息的幼龟，没有经过自己的思考，就争先恐后地涌向海滩，等待他们的，将是灭顶之灾。对于一个人来说，进过思考，再作出决定，才是智者。法国作家帕斯卡尔在他的《人是一根会思想的芦苇》中说：“人是自然界最脆弱的一根芦苇，但是，人是一根会思想的芦苇”。

古有言：三思而后行，充分地思考，才有扫清行进之中的障碍，庞涓未经深思，轻信孙膑所设之计，才有了“庞涓死于此树之下”的遗憾，可马懿未经熟虑，轻信孔明空城之计，才有了拥有重兵而致大败的千古遗恨。而正因为有了多次思考，敢于否定前人，才有了给阿基米德一个杠杆，他可以撬起整个地球的佳话，才有了给卡文迪许一杆巨称，他可以称出地球质量的传奇。

第三间，盛放我们自己。即使是年幼的龟，也可以在危难时刻缩回去，重新审视世界，作为有成熟心智的人类，更应摆正自己的位置，即使有苦有难，也可以进过思考，找寻出路。坚信，我是自己的主宰，虽然失望，但不绝望。

晋朝时代黑暗，朝廷腐败，都自有“竹林七贤”在一片乱世之中吟唱自己的生命价值观。于是有了嵇康的竹林打铁，广陵绝唱，有了阮籍的“时无英雄遂使竖子成名”的高呼，有了刘伶抱杆栏而舞，把盏而歌的吟唱。

这精神的三间小屋，需要能够承受苦难的心灵作柱，能够遇事三思的大脑作梁，最后以自己为墙，建成窗明几净，阳光四溢的三所小屋！

第12篇：中国魂,1000字,优秀作文,小标题式

中华魂

刚者易折，宁折不弯，这就是中国魂，龙之魂。

——题记刚者易折

屋内寂静的让人心寒，身患重病骨瘦嶙峋的他躺在床上，他的手上爆出了根根青筋，让人的心为之颤动，他的眼睛直盯着屋顶，从眼角中仿佛流露出了一种坚定、一种不屑。“咕噜，咕噜”这是他的胃提出的抗议，是他对食物的渴望。但他坚决不食嗟来之食，他曾经说过：“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍。”

1948年8月12日，朱自清因贫困交加，在北京逝世。而在他临终前，他嘱咐夫人：“我是在拒绝美援面粉的文件上签过字的，我们家以后不买国民党配给我们的美国面粉。”

朱自清一身重病，但却宁可饿死也不接受美国的“救济粮”贫贱不能移的骨气在朱自清身上体现的淋漓尽致，不吃美国救济粮不仅是高贵人格的体现，更是一种精神的飞跃、灵魂的升华这不仅仅是人格的体现，更是国格的体现，国魂的体现，是中国这条巨龙的灵魂。

宁折不弯

公元1274年，文天祥由于寡不敌众，在五坡岭与元军作战时战败被俘，不久被解送到了潮州。当时的一个投降元军的汉

奸张弘范正主持潮州的事务，他看见文天祥之后，马上笑脸相迎。不料文天祥却猛然转过身去，用脊梁对着他。张弘范尴尬地笑了一下，说：“文丞相，我一向佩服您的为人，您不愧是一位顶天立地的汉子。但古人说得好，识时务者为俊杰……”他一边说着，一边转到文天祥的面前，但文天祥还是一个转身，仍旧背对着他。张弘范还是不甘心，努力忍着怒气，假笑着说：“文丞相，只要您能写信劝张世杰将军，不要再在崖山抵抗元军，那么我就不但确保您的生命安全，而且以后您还可以做丞相。”“无耻之徒！”文天祥怒斥道。

“文丞相，刚者易折呀！”

“宁折不弯！”

气急败坏的张弘范“嗖”地一声拔出寒光逼人的宝剑，凶相毕露：“我看是你硬还是我的剑硬？”文天祥神色坦然，直直地向剑尖上撞去。张弘范连连退步，说“文丞相，您想想吧，何必轻生呢？您就写封信吧，免得生灵涂炭，也体现上天的好生之德呀！文天祥说：“笔墨伺候！

张弘范以为自己的三寸不烂之舌成功了，赶紧高兴地递过纸笔，只见文天祥一气呵成，写下了著名的诗句：

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周屋。

山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

写完，文天祥冷笑着说：“你拿走吧。我兵败被俘，再也不能捍卫祖国，我已经是无地自容了，你竟然还要我背叛国家？只有你这样的软骨头，才甘心做汉奸，做元军的奴才！”文天祥说罢哈哈大笑，张弘范悻悻地走了。

这就是中国，他的脊梁、他的灵魂是挺直的，绝不会因外力而改变，即使是粉身碎骨也绝不会对任何人俯首称臣，这就是中国的灵魂。

刚者易折，宁折不弯。这就是中国的灵魂，龙的灵魂，中国凭此屹立在世界东方！

——后记

姓名：王子琛性别：男年龄：13岁保定市安新县实验中学七年级三班

第13篇：片断式作文

一、“片段组合式”作文：

“片段组合式”是随着话题作文流行起来的一种创新文体。

其结构模式一般如下：开头点题定向，领起下文。主式分承，或一线串珠，或扇形铺陈，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。在考试作文中，我们经常用几个片段建构作文。在考场作文时，将几则片段材料组织起来，使若干相对可以独立的部分，有条有理地从不同角度完成一个共同思想的表达，不失为一种巧妙的结构安排。“片段组合式”在考场作文中应用非常广泛。历年中考佳作中，“片段组合式”作文要占1/3左右。

其表现形式多种多样：如日记式《我想唱首歌》、岁记式《我的文学梦》、回环式《获取是金》、标题式《播种· 积肥· 获取》、镜头式《充满活力的岁月》《生活中的亮点》等。 以上作文在形式上有明显的式例标志。但也有一些作文没有明显的体例标志，例如：《母亲的牵挂》妈妈对我从生活、独立、学习三方面着笔；《我发现枕头里有个世界》从妈妈为我做棉花枕头、绿豆壳枕头、中药枕头三个片段着笔；《我的视线——一把兰色的雨伞》妈妈为我打伞及我为妈妈打伞两个片段着笔。这种构篇方式也属于片段式作文。 还有议论文中的并列式、递进式、对比式等也采用了片段式作文形式。

另外一些比较独特的创新作文也采用的片段式作文形式。如对话式《最好的奖赏》、辩论式《拥有现在》、广播稿《爱的传递》、网上发帖式《告别自卑》等。

然而不少考生只流于形式，在华丽外衣的遮蔽下，还是暴露出种种弊端。其实，这种写作样式在追求漂亮外表的同时，还应讲究构思的精巧、选材的精当，切不可等同于几个题材的简单堆叠。

二、“片段组合式”的优势：

1．构思便捷：

考场情境下心理紧张，思路容易堵塞。而“片段组合式”作文只须扣紧立意，分析话题，或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、组织几个片段，构思比较便捷。

2．结构明晰：

考试作文阅卷时间短，需要老师一瞥之下就能读懂你行文的思路，所以结构不能混乱，也不宜繁复，以明晰为上。“片段组合式”作文整式布局总—分—总，主体部分三至四个片段，结构富于建筑美感，匀称、明晰，阅卷老师只须数秒就可以把握全文脉络。

3．主体充实：

“片段组合式”作文更注重主体部分的写作，它的着力点在片段，追求片段的内容充实、细节精彩。这就是片段组合式作文所追求的精练简洁。

三、“片段组合式”作文的类型：

1．小标题式：

小标题式在片段组合式作文中最易出彩，它既避免了数字式和日记式呆板、无生气的缺陷，又增强了文章的文化底蕴，使文章富有文学特色。当然，这也给考生们增加了操作上的难度。小标题的拟写不仅要整齐、富有艺术感染力，还要能反映作品的创作思路，写作层面跳跃性不可太大。纵观近年来此类中考满分佳作，不难发现小标题精巧有序，内涵丰富，范畴把握准确，确实给文章增加了不少亮点。

如《感受四季》一文，小作者用“春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”、“冬之盼”作为小标题，文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。又如《让生命的火光照亮生活》一文，小标题“与李白对饮”、“与龚自珍共舞”、“与普希金同行”将文章分成三个片段，它们既完美体现了主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文章大气而有章法。再如《永恒的乐园》一文，小作者分别描绘了古人的三处乐园，即“诸葛草庐”、“陶潜东篱”、“东坡赤壁”。全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。

如果实在没有更好的小标题，可用“镜头一”“镜头二”“镜头三”、“场面一”“场面二”“场面三”来勾连片段。

2．回环反复式：

回环反复式在内容上句句紧扣主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰；在表达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。它分为定式回环反复、变式回环反复，可根据需要酌情选用。回环反复式作文注重回环反复句的提炼，提炼成功后，文章已成功了80%。为了更好发挥回环反复句的作用，可以让它居于一段之首；也可以居于一段之尾；使其单独提行，独立成段，则更好。因为这样处理，更为突出、醒目。

3．岁记式：

岁记式以“岁”为主线，简明地记叙在每个“岁”中的主要事件，而将许许多多的内容作为艺术“空白”留给读者去想象，去再创造。可以用“五岁——十岁——十五岁”、“小时侯——长大后——而现在”、“初一——初二——初三”、“昨天——今天——明天”、“过去——现在——将来”、“童年——少年——青年”等围绕几个时间段写人生经历或事件，脉络清楚。岁记体经常和回环反复句连用，既有历史的纵深感，又有回环体的一唱三叹之美。这种写法运用得当，能使作品简洁而不乏韵味，短小而又别具一格。

4．片段记叙式：

在记叙文中，我们经常写几件事，如《母亲的牵挂》，写了小时侯身体差，妈妈没日没夜的照顾，参加夏令营妈妈的牵挂，学习遇到挫折妈妈的疏导三件事，每一件事的后面都进行抒情，抒发对母亲的感激之情，文章的线索清楚，脉络分明。

5．片段议论式：

议论文中的并列式、递进式、对比式等也采用了片段式作文形式。如《说“勤”》把中心论点分解为“勤出智慧”“勤出成果”两个片段，体现文章的并列关系；如《学习语文要下苦功夫》先阐述“为什么”，然后阐述“怎样做”。体现文章的递进关系；如《保持清醒，祝你成功》先从正面阐述，在再从反面阐述，形成对比，体现文章的对比关系。

总之，片段式作文的掌握除了要向范文学习外，还要亲自动笔写一写，体验一下。

四、“片段组合式”作文需要注意的事项：

1．片段内容要典型而简洁

①一般而言，片段内容不要求具体、详实，不像写一般记叙文那样，六个要素面面俱到。只要能抓取生活中的精彩瞬间或几道靓丽的风景线，这就是片段组合式作文所追求的精练简洁，否则，便有拖沓、冗长之感。②还需注意题材的典型性。并非大多数人物、细节、事情均可入文，定要去粗取精，精中显情；③并非所选材料均可随意排列、编凑，也要依据题目要求统一规划，使题文吻合、文气贯通。如《水的味道》一文，其中“水之辛酸篇”只选取屈原不愿与世俗同流合污，最终忧愤至极，自投汨罗江的情节；“水之甜美篇”只描绘了一幅波澜壮阔的黄河美景图；“水之苦涩篇”只截取人们肆意破坏生态环境，致使水净白的皮肤变成黝黑的细节，表现出小作者对现状的担忧及对美好过去的追忆和怀念。再如《仰望天空》一文，中间三个片段分别抒写了阮籍、苏轼、李清照对国事、对人生的独特思考，让读者深深品位出他们身上所折射出的真、善、美。④记叙文的片段还要注意细节的刻画。如《礼物》一年三百六十五天，天天你都在为挣钱供我上学而东奔西跑，每天都可以看到你早出晚归的疲惫身影；你每天准时回家给我做饭就是为了能让我回家时能吃到热乎乎的饭菜；你每天晚上都在陪着我写作业，还不忘帮我检查一下，就是为了让我能改掉粗心的坏习惯……

2、结构匀称而美观

在结构上通常要注意以下几点：①几个片段所占版面基本相当，不可有大的悬殊。②精心拟写开头和结尾，不可随便省略。③片段数量适中，两到三个为宜。如《嗅觉中的生命》一文，小作者着力表现了种子对生命启程的向往和发力、兰花追求生命成熟的热烈奔放、老人面对生命黄昏的纯真深情，重点刻画三个场景，开头与结尾形成呼应，形式整齐，浑然一体。再如《看天，给我带来好心情》一文，结构巧妙、新颖，全文采用“总—分—总”的结构形式，首尾圆合，中间分说用小标题连缀三个片段，使文章形式珠联璧合，内容鲜明突出，富有创意。④字数要多于一般记叙文，800字为宜。

总之，片段组合式作文散而不乱，粗中求精，精中显旨。它既具有散文“形散而神不散”的特点，又具有诗歌“言简而意丰”的文学特质。所以，广大考生一方面要注意形式的整齐划

一、工整美观；一方面又要追求内容的简练与和谐。只有做到二者的完美统一，才能真正驾驭这种作文样式，从而让自己的考场作文绚丽多彩、魅力四射。

第14篇：题记式作文

专题一题记式作文

写作时为了表达的需要，在正文前自拟凝练的句子或引用名言警句，作为对文章内容的重要阐释，这样的句子称为题记。题记，一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。一条好的题记，绝对可使一篇文章锦上添花，增光添彩！有些时候，它甚至可以使一篇作文骤然提高思想性和哲理性，从而提高文章的档次！好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。

题记要求：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。让题记活画出作文的灵魂，令人过目不忘。

近几年来，有许多同学都在学习写题记，但是，毋庸讳言，相当多的题记写得并不精彩，反而成了添足之蛇。主要有三方面的毛病：

1地渲染，或者是设置悬念，它是文章的有机组成部分。而有的同学却不管三七二十一，只要它美，只要自己喜欢，生搬硬套地强按上去，有的甚至是风马牛不相及，让人啼笑皆非。

2长乏味，读来令人生厌。

3主要用在记叙文里，议论文、说明文用得很少。有的同学却文必题记，用得太滥。 那么，如何写出精妙的题记来呢？我们不妨从中考的满分作文里去找找门道。

（一）揭示主题

用题记来点明主旨，让读者对文章的中心有明确的把握。对于比较含蓄的散文，尤其需要这种点题方式，它能够让阅卷老师对文章有一个准确的判断。

如《花开花落》的题记是这样的：

“死并非生的对立面，而作为生的一部分同时存在。”

文章写大多数的花儿选择在春天绽放，可面对死亡却无人为之高唱挽歌；而菊花选择万物凋零的秋天悄然开放，即使光泽已逝，风采不在，秋风也为之吟唱，小女孩也会为之默默祈祷。题记紧扣内容，对文章的主旨给了我们明确的提示，因此读者对这篇文章的主旨的理解就不会出现偏差了。

《乱世中的美景》是写著名女诗人李清照的，写李清照的坎坷命运，写坎坷命运成就了李清照的文学成就。作者在题记中这样写道：

“愁，造就了乱世中最美的风景。”

这个题记虽然运用了比喻的修辞，但是比喻所揭示的题旨还是不难看出的。

（二）桥梁作用

阐述话题作文时，需要在话题与文章之间架构一道桥梁，打通自己文章与话题的联系。在题记中对话题进行一番自己的阐述，写出自己对话题的理解，这无疑是一种聪明的做法。 《“鼓励”自传》的题记中这样阐述话题：

“鼓励，是学海中劈波斩浪的浆；鼓励，是人生中相互依持的拐杖；总在汹涌波涛中给予你无穷力量，总在低谷中增强你的自信！”

作者借助比喻，阐述了自己对话题“鼓励”的理解，同时又点明了题旨，可谓一箭双雕。

(三）渲染铺垫

在许多题记中，或引用格言警句，或运用诗词名句，或借助比喻起兴，描写铺排，渲染气氛。

《暗地的孩子》的题记中就采用了描写的方法进行渲染：

“我是暗地的孩子，拥有冷漠如兽的神情，眼神游离地走在落叶凋零的秋天，在倾斜的墙脚，肆意到孤独的风景；没有一只鸟飞过观望破碎的图画.....”.

《乡村让我陶醉》的题记则采用了铺排的手法进行渲染：

“乡村是一个美丽的地方，乡村是一个静寂的地方，乡村是一个与世无争的地方，乡村是一个纯朴的地方„„”

（四）交代陈述

以题记的形式对文题作简要的交代，或者说明写作的意图，或者陈述寄托的对象，或者交代写作的背景。

《神曲》的题记为：

“谨以此文献给那些致力于保护海洋环境的卫士——”

文章以但丁《神曲》的“地狱”、“炼狱”、“天堂”为文章的三个小标题，写海洋从被污染到重新回归纯净，赞颂了海洋的环保卫士为此做出的努力。显然，题记交代的就是文章的赞誉对象。

（五）设置悬念

题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。

例①：以“喝彩”为话题写作文。（2003年北京中考题）

也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩„„——写给残疾的母亲

例②：以“书”为话题写作文。（2003年天津中考题）

一个喜欢读“书”的女孩，一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？——题记

例③：风雨中，（2003年长沙中考题）

那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔„„——题记

例④：以“盼”为话题写作文。（2003年山东中考题之一）

我是差生我怕谁，反正没人注意我。

不妨文中抒真情，盼君听我心里话。——写给自己的话

例⑤：《听，蜗牛不再哭泣》一文中写下这样的题记：

“葡萄架上，一只蜗牛寂寞地哭泣，同伴们也许早就尝到了葡萄的甜美，可它究竟还要走多远呢？”

蜗牛为什么要哭泣？蜗牛为什么要走那么远（题记还暗引了台湾校园民谣《蜗牛与黄鹂》）？这样的悬念深深地吸引着读者。

例⑥：《浸在“赞”海中的树》一文的题记也有异曲同工之妙：

“雪花随着时间降落了又融化；玫瑰伴着时间绽开了又凋谢，凋谢了又绽放；而不同时间里的人，他的思想又会怎么样呢？是否也会变换！„„”

（六）真情拨人心弦

作文是用心写出来的，放在“版眼”的题记，只有真正用“心”、用“情”写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。

例⑤：以“交往”为话题作文。（2003年四川中考题）

今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。——写给知己朋友

例⑥：以“母爱”或“父爱”为话题作文。（2003年浙江宁波中考题）

风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。——写给母亲的话

例⑦：以“相信自己”为话题写作文。（2003年河南中考题）

不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。——写给昨日自卑的我

例⑧：以“责任”为话题写作文。（2003年广西中考、重庆中考题）

几万年前，人类茹毛饮血；几千年前，人类刀耕火种；几十年前，人类登上月球„„人类在告诉人类：人，需要责任。——题记

（七）唱出“反调”出人意料

常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。

例⑨：以“的我”为题作文。（2003年广东中考题）嘿嘿！“两面三刀”有什么不好，我就是个地地道道的“两面派”。——我的自画像

例⑩：以“自然”为话题作文。（2003年黑龙江中考题）

我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。—一只井底之蛙的劝世格言

（九）美佳“题记”辑录

父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是爱，而是沟通，心与心的沟通。——《沟通》题记

地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、惟

一、公平的。正因为生命如此宝贵，所以我们更应该去关爱它。——《关爱生命》题记

当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，17岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。——《我的快乐与烦恼》题记

曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。——《我的未来不是梦》题记

父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心„„——《家事》题记

生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。——《生活告诉我》题记

我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。——《寻找失去的东西》题记

若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生。——《易拉罐人生》题记

母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。——《母爱》题记

生活中处处充满了风景。你是高山，你就是一道风景，因为你把峻峭和雄伟展示给了人间；你是垂柳，你也是一道风景，因为你把妩媚和风姿展示给了世界。——《我就是一道风景》题记

跳跃，让我学会勇敢；跳跃，使我充满信心；跳跃，在无时无刻撞击着我的心扉；带着我挑战下一次飞跃。——《笑容，跳跃的奏曲》题记

附：例文1。 诚信

诚信的内涵拥有诚信，你将拥有一切；失去诚信，你将失去一切。

一一题记

(一)

诚信是什么?老农说，诚信是春天播下的种子，秋天里结出丰硕的果实，是汗水滋润中禾苗结出的盈穗在风中摇曳出的交响；

教师说，诚信是推倒了墙变成的桥，是师生间真切的情感纽带，是皎皎白玉兰般纯洁的师生情；

工人说，诚信是国家把工厂交给了我们，是我们辛勤劳作下生产的质高价优的产品； 学生说，诚信是祖国对我们的殷切期望，是我们担起历史重任时对祖**亲自信的一笑。 每个人都对诚信有不同的诠释，他们都在用自己的实际行动来演绎着诚信。 (二)

有人却这样解释诚信。

布什政府说：我们拒绝继续履行《京都议定书》；

制假售假者说：我们要投机，要钻空要把市场搅浑，要把顾客欺骗。

这些都不是诚信，而是欺诈、无赖之词。可他们那样做的结果如何呢?

美国政府遭到昔时盟友偶美国政府遭到昔日盟友欧盟及世界人民的强烈反对，国际声誉日益低落；

制假售假者被绳之以法，拘留判刑。

失却诚信的，终将失却一切。

(三)

诚信是人生中最重要的东西。你可以没有健康，可以没有美貌，可以没有机敏，可以没有才学，

还可以没有荣誉，也可以没有金钱，但你不可以没有诚信。

弃信则无得，无诚则有失。

诚信满溢的社会才是五彩斑斓的社会，诚信充塞的人生才是魅力无穷的人生。诚信的内涵，是要有一颗充满爱的心，有一种发自肺腑的真情。

(四)

诚信是美丽的，诚信的内涵是永恒的。

拥有它，你将拥有一切；失却它，你将失却一切。

第15篇：小标题式作文

小标题式作文

小标题式作文是一种较常见的文体，即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。由于这种文体能使文章层次分明、结构清晰，而且有勾连文意、提示内容的作用。

一、小标题要提示内容，体现文章脉络小标题是文中每个小部分的题目，所以在拟小标题时应该抓住每部分的重点、要点，提示每部分的内容。每个小标题还要围绕话题，做到层次分明、脉络清晰。

２００３年陕西省中考作文以“拥有现在”为话题，有位考生写了一篇以“过去＋未来＝现在”为题的文章，他设计了一则童话，通过海王三个女儿对待现在的不同态度来证明观点。

这位考生运用了四个小标题：大姐过去在懊恼、二姐现在在劳作、三妹未来在憧憬、结局。这四个小标题既提示了每部分的内容，同时又使文章显得脉络清晰。

二、小标题要围绕中心，体现独特个性一篇文章的几个小标题应该是多角度多侧面地表现中心，不能随便拟几个凑数，也不能同类内容重复使用。所以，所拟标题应该典型新颖，具有个性特征，能显示作者的独特的视角和立意。

２００３年江苏省盐城市中考作文以“真”为话题，有位考生写作时拟题为“真我风采”，他设计了三个小标题：性情急躁、生性豁达、幽默风趣。这三个小标题选材典型，从多个角度写出了自己的个性，写出了真实的自我。

三、小标题要符合逻辑，体现内在联系小标题之间的逻辑关系，常见的有并列关系和层进关系两种。并列关系是从不同角度反映事物，呈现一种横向关系。

２００３年云南省中考作文以“真情告白”为话题，有位考生写作时拟题为“成功的告白”，他作者通过小标题从不同侧面告诉我们，要取得成功必须做到这四个方面。层进关系是以事物的发展变化为线索组织小标题，呈现一种纵向关系。

２００３年河南省非试点地区中考作文以“友善”为话题，有位考生写了一篇文章以“打造蓝天”为题。他设计了具有象征意义的三个小标题：起风了、下雨了、云散了，通过天气的变化写出了友谊从发生裂痕到恢复的过程，告诉人们“友善，是友谊的保护伞”的道理。

四、小标题要格式相仿，体现整齐优美小标题的结构要大致相仿，字数相同，一篇文章有三到四个小标题，这样几个小标题构成一种排比关系，给人一种整齐优美的感觉。

２００３年江苏省南通市中考作文以“兴趣”古韵之“趣”、风雅之“趣”、水墨之“趣”。这三个小标题字数相等，格式相仿，给人一种整齐协调的感觉。考生在写小标题式作文时，只要注意以上四个方面，就一定能写出富有新意的作文来。

打 造 蓝 天

起风了

春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？

风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不要乱讲！”“你错了……”“我没有……”风吹乱了我的头发……

下雨了

昨夜难眠！

冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。

那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么也不清楚：想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了如此局面，可是明明是他做错了事啊！唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢地沉重起来，我真害怕看到友谊破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景…

云散了

雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。

这才是春天！

我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄拭去眼泪。

此时的阳光多么温暖！

友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！

友善，友谊的保护伞！……

走一走，看一看

人无远虑，必有近忧。

——孔子

成长的过程是一个吸纳他人、展示自我的过程。它是漫长而短暂的，人生没有休止符，我们要时刻往前走，奔往人生的新一座驿站。在此过程中我们不妨走一走，看一看，看志向是否高远，看人生是否淡中有奇，看自我人格是否完美。

会当凌绝顶，一览众山小

高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展越快，对社会就越有益。”人谁没有理想，谁不向往成功?而立志是成功的起点，有了伟大的理想并坚持不懈地努力，经过紧十八慢十八，不紧不慢又十八的攀登，一定能到达成功的泰山之巅。高尔基生活在离异家庭，在监《在人间》、《我的大学》等巨著。读着高尔基的故事，我不由得立下当作家的愿望，刻苦读书，努力写作……至于学习的压力，成长的苦恼，同学、老师的讽刺又算得了什么?杨乐在数学课本上写下“中国科学院”的理想，圣西门开门第一句话就是“起来，伟大的事业在等着你”，达尔文九岁时就要周游世界，朱德立下决心“从头革命”，终于加入中国共产党……

不以物喜，不以己悲

爱迪生有过一千多项发明，其成功的秘诀是什么?“无论何时，不管怎样，我也决不允许自己有一点点灰心丧气。”乐观是对自身能力的自信，是精神愉快的体现。纵观古今成才者，谁不是正视现实，采取对策进而走出困境的呢?

范仲淹自幼孤贫，勤奋苦读，年轻时就才高志远， 当以天下为己任。他说：一个人如果不能读书，立大志，即使能吃饱喝足，生活舒服又有多大意义。如果贪图好吃的，将来怎么能再吃苦呢?人生可以把功名利禄看淡一点，把苦难弱化一点，像“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的陶渊明，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的诸葛亮，要学会放弃，树立正确的苦乐观，达到明朝文人洪应明所说的“去留无意，笑望长空云卷云舒；宠辱不惊，闲看庭前花开花落”我们的心境离尘嚣远一点，离自然近一点，你会怡然自乐，投身于学习工作中，成功定会敲开你的大门。试想，名人不都是怀着如此的心态走向成功的吗?

我有一言须记取

在人类历史上，大凡成就事业者，几乎都是靠朋友、同志、集体的合力取得人生事业的成功的。纪晓岚编著《四库全书》是这样，包拯办案是这样，两弹元勋邓稼先也是如此，争取更多人的支持，是你取得成功的力量。

完善自我吧!做到廉颇负荆请罪的诚，祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的公，比尔&8226;盖茨“只需要一个电话便能更换任何一个部件”的信。努力适应社会大众吧，在社会大熔炉里像雷锋、赖宁、徐洪刚那样哪里需要你，你就奔向哪里，“欲要取之，必先与之。”

奉献青春，奉献力量，你将会像一颗明星那样闪烁在中华大地上!

珍惜所拥有的亲情

亲情，是世间最珍贵的感情。它比水还纯净，比金还纯粹，可是它总是静悄悄的到来，让人回味无穷。

——题记

奶奶的嘱咐

“考试时别慌!别吃油炸的东西，别喝生水别乱跑，别受凉，别……”奶奶一遍遍地嘱咐着我，有时会觉得多余而又哆嗦。但是从奶奶那饱含深情的眼神中，我知道奶奶对我的嘱咐，就是对我爱的另一种表达．奶奶，您一定在为我担心吧!不用担心，有您的爱，孙女会成功的。

爸爸的电话

“菲子，小心身体，别担心，能考多少都是你的成绩，爸相信你，支持你，多买点营养品，别怕花钱，爸有的是力气，女儿花钱，我高兴，多喝点牛奶……”。爸在电话里边说边笑着。但我知道，其实他也很担心我，只是想消除我的紧张感罢了!爸是靠力气挣钱的，但却给我寄那么多钱，我想这个月爸一定要紧紧皮带啦。写到这我的眼泪快流下来啦。

姐姐的忠告

“小妹，考试时，多注意，能得的分，千万别让它失掉，细心点!……”。由于要进考场姐姐的话有点语无伦次，在考生潮中，我回头看了一下她，火辣辣的太阳照得她汗流满面。我赶紧扭回头，怕姐姐看见我含着泪的眼睛。

朋友，珍惜你的拥有，当你失去后，才知其珍贵，方知珍惜，是否已经太迟了呢?亲情像茶，回味无穷。我们应该珍惜它，让它留香永远，永远……

第16篇：剧本式作文

剧本式

首先明确一点，剧本区别于任何一种文体形式，把剧本写成了小说或人物传记，这是不对的，剧本有自己专署的格式，写剧本从某种程度上说是个技术活。

剧本式格式：

1、场景说明要黑体，时间地点要黑体，居左；

2、场景中出现的音效要黑体标出；

3、第一次出现的人物名要黑体居中 ；

4、人物的对话要居中，两边留空，不同人物的对话要另起一行 ；

5、标明场景的切换；

6、如有特效运用，也要用黑体标出。剧本写作入门

1、态度

写故事最重要的是对故事的态度，不同的态度会产生不同的效果。

2、主题

在下笔写故事之前，你必须要问自己：你要讲一个怎样的故事？主题必须十分明确、贯彻、毫不怀疑。所以，一套成功的剧本是要让观众看完后，清楚明白作者想表达的思想和主题。

3、创造角色冲突

角色冲突是吸引观众的不二法门。这包括故事角色和角色之间的冲突，角色和他自身价值观的冲突等。

4、伏笔

相信有作文的人都会知道什么叫做伏笔吧！埋下伏线可以吸引观众追看剧情。例如在电影心计中，主角汤美一早便表露了他有模仿人签名和行为的能力(伏线)，到故事发展到他杀了有钱人迪奇后，观众凭借伏线已经估到主角会假冒迪奇。

5、关键匙

就是最能象征整个故事的对象。

6、蒙太奇

有两个画面，梅花间竹地播出，这就是蒙太奇。例如在电影教父中，画面一边播出教会里正在举行的神圣仪式，如神父替孩子洗礼，向天主祈祷等。但另一边画面却转接地播出教会中邪恶的一面，例如教会中的领袖为求夺权，去反对他的人的住所，不停地大开杀戒。 剧本三大忌：

1、写剧本变写小说

剧本写作和小说写作是两样完全不同的事，要知道写剧本的目的是要用文字去表达一连串的画面，所以你要让看剧本的人见到文字而又能够实时联想到一幅图画，将他们带到动画的世界里。小说就不同，他除了写出画面外，更包括抒情句子，修辞手法和角色内心世界的描述。这些在剧本里是不应有的。举一个简单的例子，在小说里有这样的句子：

「 今天会考放榜，同学们都很紧张地等待结果，小明别过父母后，便去学校领取成绩通知书。老师派发成绩单，小明心里想：如果这次不合格就不好了。

他十分担心，害怕考试失败后不知如何面对家人……』

试想，如果将上面的句子写在剧本里，你叫演员看了怎样用动作去表达。

如果要用剧本去表达同样的意思，就只有写成如下：

「 在课室里面，学生都坐在座位上，脸上带着紧张的表情，看着站在外面的老师。老师手上拿着一叠成绩通知书，她看了看面头的一张，叫道：「陈大雄！」

大雄立刻走出去领取成绩单。小明在课室的一角，两只手不停地搓来搓去。他看出课室外面，画面渐渐返回当日早上时的情景。 小明的父母一早就坐在大厅上，小明穿好校服，准备出门，看了看父亲，又看了看母亲，见到他们严肃的脸孔，不知该说些什么。 小明的父亲说：「会合格吗？」 小明说：「会……会的。」

「陈小明！」老师宏亮的声音把小明从回忆中带回现实。

老师手上拿着小明的成绩单看着他，小明呆了一会，才快步走出去领取……

2、用说话去交待剧情

剧本里不宜有太多的对话(除非是剧情的需要)，否则整个故事会变得不连贯，缺乏动作，观众看起来就似听读剧本一样，好闷。要知道你现在要写的是电影语言，而不是文学语言。只适合于读而不适合于看的便不是好剧本。所以，一部优秀的电影剧本，对白越少，画面感就越强，冲?力就越大。

举一个简单的例子，比如你写一个人打电话，你最好不要让他坐在电话旁不动，只顾说话。如果剧情需要，可让他站起来，或拿着电话走几步，尽量避免画面的呆板和单调。

3、故事太多枝节

很多人写剧本都写得太多枝节，在枝节中有很多的角色，穿插了很多的场口，使故事变得复杂化，观众可能会看得不明白，不清楚作者想表达什么主题。试想如果在一幕电影中同时有十几个重要的角色，角色之间又有很多故事，你叫观众在短短时间里那能把每一个角色记得这么清楚。

其实，写剧本有一句格言：愈简单的故事就愈好。 电影剧作的新模式：

1、在50年代以前的战争岁月里，无论个体还是社会都处在生死攸关的激变之中。人们关心的焦点当然就是表现为你死我活的重大事件或一个人出生入死的命运。所以，那个时候真正是“没有冲突便没有戏剧”，同样的“没有冲突便没有电影”。

2、今天的戏剧，你得找来两个性格存在着差异的人物。这些差异有可能产生于如下原因：

1、性别；

2、种族；

3、年龄；

4、宗教；

5、文化；

6、国度；

7、民族；

8、生理；

9、地位；

10、爱好；

11、气质……总之，你可以找来任何你想象得出来的差异，但这些差异并不会给人物与人物之间带来你死我活的冲突，相反，作者所关注的是他们如何一步步地突破这些隔膜和障碍达到真正动人的沟通和交流的。这类影片的情节线实际就是两个人物之间关系渐近的历史。

例文：

赵本山春晚小品《不差钱》剧本：

开场：舞台上是一个餐厅的背景，竖着大牌子上写着：苏格兰情调。 （本山大叔穿着东北大棉袄，身上背着一串蒜头，手上拿着野鸡，拉着毛毛上场）

赵本山：苏格兰调情？（tiaoqing） 毛毛：爷爷，这是情调吧

赵本山：这可是咱铁岭最贵的饭馆。来，钱包呢？ 毛毛：啥钱包？

赵本山：我给你那个绿色的钱包呢 毛毛：完了，我给落炕上了

赵本山：你这孩子怎么那么完蛋呢，请那么重要的客人，怎么能不带钱呢。你身上有多少钱？ 毛毛：七八十吧。 赵本山：我这有800多。 到了饭店门口 赵本山：有人不？

（小沈阳穿着苏格兰裙妖娆地扭着出场） 小沈阳：咱这是高档餐厅，不收农副产品。 赵本山：我们是来吃饭的，你以为我们卖东西呢？ 赵本山（看着他）：姑娘啊，把这些拿进去。 小沈阳：你叫谁呢，我是爷们。

赵本山：那咋穿着裙子？

小沈阳：这是我们苏格兰风格包装，这不是裙子，这是七分裤。呀，我穿着急了，穿一个裤腿里了，怪不得没有档。

赵本山：小伙子，我这次请的可是重要客人，你安排好了啊。就是咱们这里好好吃一顿贵的多少钱？ 小沈阳：一两万。

赵本山：就是有没有那种今天吃了，明天结账的。 小沈阳：白条啊？

赵本山：什么白条儿啊，咱不差钱。 （赵本山给了小沈阳100块钱）

赵本山：小伙子啊，这是小费。你给我兜点事儿。今天的客人重要啊……就是他要是点贵菜…… 小沈阳：我就说没有了？ 赵本山：太聪明了，再给20。

赵本山（对毛毛说）：一会儿见着毕老师，你可得给我做做脸，也不枉费我白培养你40多年。 毛毛：我才18。

赵本山：这不还有你爹那么多年嘛，你爹这个半成品也给我培养成文化站站长了，你要超过他。

毛毛：我一定洪湖水浪打浪，长江后浪推前浪，一浪一浪又一浪，把我爹拍死在沙滩上。

毛毛（见到老毕）：这是谁啊谁啊谁啊……老毕，你是老毕，唉呀妈

呀，快来人啊，老毕来了。 赵本山：咋滴，相见了狼一样？

赵本山：老毕老师啊，你是大连人啊？孩子她姥爷也住那，也姓毕，你们指定了是亲属。瞧你跟她姥爷多像啊。就跟她姥爷临走那时候一样，对就这样，别笑，更像。 老毕：你说话我紧张。 毛毛：我姥爷叫毕门庭。

老毕：你老爷麻将打得不错吧，叫闭门听？

赵本山：老毕啊，你点菜，啥好你点啥，农民丰收了，不差钱，有的是钱。

老毕：你点你点。

赵本山：我点啊？澳洲鲍鱼5个，没事，不差钱。 小沈阳：没了。

赵本山：那不怨我啊，我有这心。5斤的龙虾。 小沈阳：没了。

赵本山：咋又没了？我上半年还吃了6斤的呢。有多大的。 小沈阳：1斤多的……厄，有还是没有？ 赵本山：咱不差钱。 小沈阳：哦，那就没有。

赵本山：什么饭店啊，请客人什么都没有。鱼翅不能吃，我前几天吃卡上了，回去喝醋啥的。

小沈阳：你也太抠了，整半天菜都自己带的。毕老师难得来。你别看

我年纪小，我总结的，人一辈子多短暂啊，睡觉是一样一样的，眼睛一闭一睁，一天过去了，啊哈？眼睛一闭不睁，这辈子过去了，啊哈？ 老毕：小伙子太精辟了。

赵本山：啥精辟啊，他就是个屁精。

小沈阳：我没别的意思，钱乃身外之物，人这辈子最痛苦的事情是什么，人死了钱没花了（liao）

赵本山：还有一个比这更痛苦的呢，就是人活着，钱没了。 赵本山：老毕老师，咱们这孩子想上你那星光大道。这孩子啊，一身的艺术细菌。 老毕：那叫细胞。

赵本山：来，你给姥爷表演表演。

毛毛：我名字叫鸭蛋。我今天心情非常冲动，阳光明媚，今夜多云转晴。

小沈阳：你上天气预报呢？

毛毛：我的意思是心情从阴转晴了，因为我找到我姥爷了，姥爷能带我上溜光大道了，我心情太美好了。姥爷带我上道了，我衷心感谢我姥爷，我感谢你祖宗八辈，我祖宗八辈感谢你，你的大恩大的我一辈子不会忘记你，做鬼也不会放过你。 老毕：这话我听的慎得慌。

赵本山：这孩子从小报复心理强……厄，不对，报恩报恩。来，唱个李谷一的《青藏高原》。

毛毛：我是我姥爷带大的，他特别疼我，我特别爱吃鱼，他就去海上

给我捞，不幸的事又发生了，不小心就踩到那个网上，被一网打尽了……

赵本山：对对，就是叫踹网上了出不来，上网了。

小沈阳：我也会唱，我也能上星光大道。不让唱我不给上菜。你不让我唱我给你说出去。

赵本山：让他唱吧，他唱的比说的好听。

小沈阳：其实吧，我跟她的经历特别类似，我姥爷也姓毕。 赵本山：拉倒吧。也是踹网上了？跟她姥爷是网友？ 小沈阳：我会模仿。 老毕：模仿谁？ 小沈阳：刘欢。 老毕：什么歌。 小沈阳：《我和你》

赵本山：你一个人唱就唱呗，还拉着人家老毕干嘛。 老毕：不是他跟我。 赵本山：那我更不跟他唱。 老毕：是歌名儿。

老毕：唱得太好了，你叫啥名？ 小沈阳：你问我中文名？小沈阳。 老毕：你还有英文名？ 小沈阳：xiaoshenyang 赵本山：英文名字叫小~~损~~样

{g?$ 毕福剑：你是哪里的人， 沈阳：我是莲花村的 xz-g81sV7

.P\\wE\"毕福剑：你儿子让我找的小沈阳，就是他，明天就跟我上北京上《星光大道》 0 ;$[ d-zM

lfJp赵本山：菜都给你炖了，你不给我面子也给她老爷面子，要不让他姥爷跟你见面一下，你上网上看一下新闻，点击率很高，上面说的鸭蛋就是她。 5\"

s毕福剑：马上上菜，今天的饭我包了，我请客，鸭蛋，明天你跟着大哥上《星光大道》，你们搞一个组合就叫做不差钱。 c%_I|h<?iT + ^n [B 毛毛：我也可以去了吗 !6hUTjhW7z g$

毕福剑：网上也有你的名字？ 8UiRirw

7M;7jI/C赵本山：其实我姥爷也姓毕。

文学剧本式。将作文写成剧本，不失为一种结构文章的好形式。

妈妈的爱 （在家里，妈妈正在做饭）

我：妈妈，我要到同学家找一下复习资料，呆会儿回来。 妈妈：你稍等我一下，我陪你去。

我：不用了，我已经长大了，不是小孩子了，没问题的。

妈妈：不行，在我的眼里你就是个孩子，乖，再去看会儿书，等我忙完，我陪你去。

我：我都这么大了，您就让我独立一次吧。

妈妈：孩子，要听话，这种机会以后多的是，现在不行，去看书，我就要忙完了，等一下陪你去。

（我欲言又止，这样的对话已不止一遍了，感觉自己像一个长不大的孩子。） （春游前）

我：妈妈，学校组织春游，去上海玩两天，我好激动哦！ 妈妈：你们老师说一定要去吗？ 我：好像可以不去。 妈妈：那你就别去了。 我：为什么？为什么不让我去？

妈妈：去两天，时间太长了，马上要考试了，好好在家复习。 我：可是，这种机会很难得，初中三年最后一次和同学去玩。 妈妈：等你考试考好了，暑假玩的时间很多，我和你爸爸也会带你出去玩。到时候，你也可以约同学出来玩。 我：我不要，我想参加这次春游。

妈妈：不行，别再说了，这件事我已决定，我是不会同意你去春游的，在家里好好复习。

（没办法，只好眼睁睁地看着同学们高高兴兴地去春游，坐在书桌前，我流下了眼泪。）

何时的我才可以自由自在？何时才可以不受妈妈的限制？我想高声地喊出埋藏已久的话：“我要一片自由自在的天空。”

2002年四川省眉山市中考要求以“善良”为话题写一篇文章。其中一考生采用独幕话剧的形式，通过四个具体场景的描述：善良巧遇金钱——善良巧遇地位——善良巧遇权利——善良巧遇时光老人，深刻地揭示了“人们需要善良，善良是人世间最宝贵的东西”这一主题。不仅立意深远，而且构思独特，令人拍案叫绝。

中考作文《选择》的表现形式就颇具创意。该文被写成了一个四幕剧，剧本开篇以“旁白”点题，接着以“上学”、“举报”、“受贿”、“入狱”这四幕剧表现主人公王民由朴素廉洁到腐败堕落的过程，虽然时间跨度达30年，但矛盾冲突的层次清晰，反腐倡廉的主题鲜明，这些和

作者采用的话剧形式达到和谐的统一，给人耳目一新之感。

南京市考生的剧本《错？对！》抓住初三学生爱好写作“究竟对还是错”构思剧情，具备独幕剧的各种要素，序幕交代背景，学生涵静和李老师这两个人物的对话个性鲜明，涵静的内心独白声情并茂，舞台场景的转换自然流畅，“不语，扯衣角”、“抬头”、“站起”、“向右走两步，灯光变白些”等舞台说明准确得当。剧本通过紧凑而集中的矛盾冲突，表现当代教育体制给人们带来的困惑和反思，取得了其他文体难以收到的表达效果。

第17篇：除法横式算法教学中出现的问题

除法横式算法教学中出现的问题。

1、“尽分”与“算法多样化”两种思想方法的相互干扰

横式计算的教学初期，为了更好地掌握除法法则及运用竖式计算，在横式计算中，每一次的拆数都应尽可能地渗透“尽分”的思想，即每一数位上，找到最大的商。算法多样化是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，用自己的方法解题。但是，强调“算法多样化”又是本套新教材的一大亮点，如何将两者有机结合，无疑给执教者出了一个很大的难题。由于两种思想的并现，使学生容易出现问题，这也是笔者在教学上的一大疑点。如：

61÷3＝20„„1

30÷3＝10

31÷3＝10„„1

学生在作业中出现了以上的情况，这样的答案显然有些尴尬。本题的答案不能算错，但是仔细想来，我们为何要进行“横式算法”的教学，其目的又是为何？答案当然是为了更好地学习竖式计算。让我们先来回顾本课主题图中分铅笔的过程：先将一整捆的平分后，再将剩下的和几支合起来后再平分，从中我们可以充分感受到除法法则的意义。

2、除法算理理解不够扎实

在除数是一位数的除法中，由于各数较小，所以出现的问题还不是很多，较易出现问题的是在三位数被一位数除的横式计算中，当除剩下的数与后一数位上的数合成新数后再除就会出现一些问题，究其原因是由于没有充分理解算理。如：

例一：831÷3＝271

600÷3＝200

230÷3＝70„„2

3÷3＝1

例二：831÷3＝277

600÷3＝200

230÷3＝70„„20

21÷3＝7

学生在拆分百位上数的时候难度不大，将百位剩下的2个百与十位上的3个十合并成230后，即形成了23个十，此时，很多学生会直接进行计算，而忽略了应在23个十中找到最大能被3除的21个十，即用210÷3＝70。错误二：两题的第二步中，学生会容易产生计算的失误，导致第三步（余下的十位上的数与个位上的数合起来再平分的）的出错。

这一问题的出现，是因为学生对算理理解还不是十分充分，使得百位上能尽分，但十位上要看成几个十来分易出错。同时学生对整十数除一位数的除法口算还不熟练，同样的问题也会出现在除法竖式中，也就是“试商”的环节。如果能在横式计算中有效地解决好这一问题，那么势必就能解决好竖式计算中的“试商”问题，便与学生更好地掌握除法竖式。

3、受“巧算”思想的影响

“巧算”是使得计算简便而常采用的方法。一般会用到运算性质和定律等，一些特殊计算结果也被用于“巧算”中。这种思想也会对横式算法意图的贯彻造成一定影响。如：

例一：128÷4＝32

100÷4＝25

28÷4＝7

25＋7＝32

例二：128÷4＝32

100÷4＝25

20÷4＝5

8÷4＝2

25＋5＋2＝32

以上两例中，学生受4×25＝100的影响较大。因此，例二中会先用整百数除以4，再用整十数除以4，最后用个位上的数除以4的方法来计算。其实，这是一种很让人兴奋的答案，在横式教学初期，这是值得每一位学生向他学习的好方法。但是随着学习的深入，我们应该加强法则意识的渗透，逐步将学生引导向“尽分”思想。在实际教学中，笔者也发现，由于受教学所处时期、班级学生个体差异等因素的影响，有些学生往往会“转不过弯来”。这时，我想在教学中就应该具体情况具体分析，真正做到“因时因人而宜”。

4、片面追求答案和速度

对于班级中部分口算能力较强的学生，他们已经能准确地口算数据较小的三位数除以一位数的题目，因此片面追求答案的准确及书写步骤，造成并没有真正领会横式算法的用意。如 首先让学生了解图中所给出的数学信息，再让学生独立解决问题。

例：

516÷3＝172

300÷3＝100

216÷3＝72

100＋72＝172

这种情况大都出现在口算能力较强的学生身上，但是并不是会计算结果，就代表已经学好了横式算法，掌握横式算法的思想精髓才是关键。

三、除法横式算法的教学策略。

世界上没有一片完全相同的树叶，学生的思维方式也不尽相同。因此显现于作业中的问题，也会五花八门，除了以上列出的一些问题外，教师还应耐心倾听学生的问题成因，这样才能真正发现其问题的关键所在的。我建议大家询问过学生的思维过程后，再加以适时适当地引导，这样才能达到事半功倍的效果。

1、强化 “尽分”思想

除法法则中要求，每次除完要比较，余数要比除数小，这就要求在每一次书写横式时，必须加强对“尽分”思想的渗透。让学生有“尽分”意识的同时，以百、

十、个为单位进行拆分一定要训练到位。具体在操作中，可以让学生回忆例一中分铅笔的过程，用图示、动画演示、学生动手操作等方式，明确如何先分百、再分

十、最后分个。

如以下的例一中，学生在进行十位上6个十除以3时，应引导学生：6里面最多有几个3，因此用60÷3＝20来拆分十位上的数更妥当。

例一：61÷3＝20„„1

30÷3＝10

60÷3＝20

分尽十位，再考虑个位。

31÷3＝10„„1

1÷3＝0„„1

同样的，在三位数除以一位数的横式算法中，尤其易出错的是在十位上。部分学生由于计算能力薄弱，无法“尽分”十位上的数，导致选不出到底该用几个十来除以3，所以忙乱中易产生直接将百位上余下的数与十位上的数合起来后再除，出现以下例二和例三中的错误。产生这样的问题时，请学生分两步走：一是思考“你在十位上尽分了吗？”二是给学生创设一个台阶，“23里最多有几个3？”采用逆向思维的方式，先想好“23里最多有7个3是21”由此再得出“用210÷3＝70”。

例二：831÷3＝271

正确答案：831÷3＝277

600÷3＝200

600÷3＝200

230÷3＝70„„2

210÷3＝70

（计算不过关，出现余数错误）

21÷3＝7

3÷3＝1

200＋70＋7＝277

例三：831÷3＝277

600÷3＝200

230÷3＝70„„20

21÷3＝7

2、加强数位转化

在横式算法中，遇到百、

十、个每一数位上都能一次除尽，学生问题不大，但是，当百位上有余下几个百，将余下的百与十位上的数合起来后再除的过程，有些学生难以理解，造成了学习的困难。通过形象地演示“板、条、块”的转化过程，让学生自觉形成“余下的数与下一位合成新数再除”的意识。

如：128÷4＝32

100÷4＝25

28÷4＝7

25＋7＝32。128由一板、二条、八块组成。一板要平分成4份，不能平分，所以将一板转化成十条，将十条与二条合并成十二条，再平分成4份，即120÷4＝30，最后的八个块平分成4份，即8÷4＝2。强化板、条之间的转化，加强这方面的训练为今后学习除法竖式扫清道路，可以让学生明白在竖式中的每个被除数的由来，同时，也再次“尽分”提供保障。

3、重视情境创设

苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”对于三年级学生来说，用一个贴近生活的故事情境引入，可以大大激发学生的学习热情。在“分铅笔”的情境中展开学习，学生从情境中提出了相应的数学问题，在情境中理解算理，体现数学与生活的联系。课堂上学生在操作、观察、交流中理解了算理，并初步建立起解决问题的数学模型，同时通过说想法、讲过程、读算理培养了学生的语言表达能力。

4、注重动手操作和体验

三年级的学生还是以形象思维为主，因此通过实际操作让学生初步理解除法意义是相当必要的环节。学生借助实物和“板、条、块”的摆分，在摆分的过程中体会到要“先分成捆的，再分单个的”这种方法的简捷，使学生理解除法的算理。先用一位数去除十位上的数，然后将剩余部分与个位上的数合并，再用除数去除。有了直观的理解，从而自然而然地纳入原有的知识结构，形成一定的技能。学生的简单操作，往往能使之印象深刻，因此才有 “听过的、看过的，只是过眼烟云，做过的，才会狭骨沦肌！”的说法。

数学教学要重视知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要的理念。要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程,使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题,并且获得自我成功的体验,增强学好数学的自信心。教师应重视研究如何让学生经历知识形成和发展过程的策略。

5、加强基本训练

口算是笔算的基础，任何计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。专家研究表明，如果基本口算熟练的学生，笔算速度就快，正确率也高。除法横式计算的熟练程度也受基本口算的数量程度所制约。

进行除法计算，其基础的基础还是表内除法。在练习中，教师还应多注重练习的方法和形式，以达到事半功倍的效果。教师在平时的训练中可以加强有关“最大能填几”的题型的训练。如：23>( )×3；230>( )×3。这类题目是乘法逆向思维的一个重要形式，但在新教材中，并没有花费重要的章节进行学习和训练，因此教师在安排自己的教学内容时可以稍做训练，使学生能达到较熟练的水平，并加以变化，提高难度。此类题型的训练有助与横式算法的熟练掌握和运用，同时，今后除法学习中的重点及难点“试商”问题也就迎韧而解了。

6、比较区分不同算法

区分不同算法，是以“算法多样化”为基础和前提的，但是必须走出“算法多样化”的认识误区，这样才能更好地帮助学生理解除法横式算法的意义。

在加减法中，新教材都涉及到了横式计算。加法和乘法，由于有交换律的存在，使其在计算过程中的顺延性并不十分明显，即有时可以从高位算起，有时也可从低位算起，不会造成计算结果的出错。但在减法中，就有所不同，如在退位减法中，学生较喜欢用的“百减百，十减十，个减个”的方法就可能造成计算结果错误。所以，对于较复杂的计算，尤其是除法计算，必须讲求计算的顺延性和连续性，即必须严格按照“商、乘、减、比、落”的步骤进行计算。因此，本文中所提到的“除法的算法多样性”，是在学生接触两位数被一位数除的除法的教学初期，这里强调的是“除法教学初期”，让学生体验算法的多样性。

通过各种不同算法的比较感受到、总结出、学习到哪一种分拆才是最合理的方法。当孩子们学习完竖式计算后，他们就更能体验到横式算法和竖式的微妙关系了。

对题目的结果进行估测是一个检验错误的好方法。我们在批阅学生考卷时，常常会发现一些题目的结果明显是错误的而学生却没有发现。如果学生能通过生活实际加以估测就不难发现错误。例如：在三年级的教材中学生第一次学习一倍数应用题，例题虎妈妈的体重是138千克，刚好是虎宝宝的6倍，虎宝宝的体重是多少千克？由于在学习求一倍数之前，接触到的在题目条件中出现倍数用的都是乘法来解决问题，因此学生列式为：138×6的情况，这是相当自然的一种情况，对于初学求一倍数的学生来讲，特别是在学习上有困难的学生来讲，要让学生在一节新授课中分清求一倍数和求几倍数是一个难点。作为老师在教学时要注意不能只通过简单的讲解让学生来分清这两类题目而是可以通过画图来理解题目。在学生出现了上述不正确的列式时，老师不必很着急地就去否定学生，而是可以让学生自己先结合生活实际运用估测的方法来判断是否正确。通过估测学生不仅可以发现错误，同时也教会了学生自查的方法。使数学的学习真正与生活结合在了一起

第18篇：春季运动会入场式方案(横)[优秀]

太安小学2013年春季运动会 入场式方案 为了进一步丰富我校学生的课余生活，推动学生更加广泛地参加体育活动，增加学生体质，活跃身心，以充沛的精力投入学习。通过活动，培养学生的团队意识，竞争意识，合作交流能力，又能激发学生的学习热情，弘扬个性，促进学生全面健康地发展，真正做到全面实施素质教育。我校决定于2013年4月中上旬举行太安小学春季运动会，特制定本次运动会的入场式方案，请各班主任和相关老师积极作

好本次运动会入场式的训练准备工作，为本次运动会的成功召开营造一种热情健康、积极向上的文化氛围。

一、运动会组委会 主任：王超 副主任：肖红平张文娟 委员：何华志刘玉林唐宪彭妍芹冯英俊郑志 音体美教师各班班主任

二、开幕式主题、口号： 主题：我运动我健康我快乐 口号：各班自定口号

三、开幕式时间、地点： 时间：待定 地点：太安中学操场

四、入场式安排

（一）候场要求：

1、各方阵要求：各方阵在中学操场的主席台左侧通向食堂的公路上指定位置处集合，每班按四路纵队集队。

2、入场顺序：国旗队—会旗队—会徽队—标语队—彩旗队—手翻花队—手摇花球队—三年级（1）班至六（2）班—五村—六村_七村__裁判员

3、礼仪队方阵参加学生人数及训练人员安排： （1）国旗队（4人）、会旗队（4人） 会徽队（4人）、标语队（2X4人）：冯英俊郑志 （2）彩旗队：（48人）（六年级中选拔人员。男女各占一半，下同。）杨清华唐建新 （3）手翻花队：（48人）（五年级）管小平敬凡

（4）手摇花球队：（48人）（

三、四年级）张平杨文强

（5）各班入场式由班主任负责

（6）裁判员代表方阵：（共21人，4路纵队，每路纵队5人，文彬负责）

刘桂英杨红蒋艳春黄书娟李彦 唐建红严红君梁芳黄英梅敬凡 文彬张玲肖惠全赖俊华郑秀华张正明 张平任龙英姜碧凤黄凤郑克波

（二）入场要求：

1、各班按此要求列队入场：引导员（举班牌）—班主任—学生方阵（成4路纵队）。各班之间间隔15米以上。

2、班级队伍整齐、服装顔色尽量统一(白色上衣，深色裤子)、全体学生必须佩带红领巾，精神面貌好，过主席台时呼与本次运动会主题有关的口号。

3、解说词：各班经过主席台时，要安排老师宣读解说词（请各班于3月 16日前将解说词交到郑志老师处，解说词不超过200字）。

4、本次运动会入场式提倡各班学生均持1种道具入场（比如：气球、花束、玩具风车、彩色腰带、红纸灯笼等），班主任可自行设计道具让学生做手工，要体现自己的特色。（可制作标语牌、道具等，形式不限）。另外班主任老师要设计队伍行进时的动作、口号。注意：每班一种道具，尽量不雷同。

5、各方阵在行进时统一走在每条跑道的白线上。（从主席台数起第

3、

4、

5、6条跑道的白线）。每班指定一名同学，用吹口哨或喊口号的方式指挥队伍的行进。）

6、各方队在入场时绕场一周，从中学大门正对位置处由4路纵队迅速变成2路纵队进入内操场，（其中裁判员代表队是由4路纵队变为1路纵队集合）。由现场负责的老师安排该班集队的位置。班主任老师注意：各班在站队时（暂定为）每一横排距离为1米左右，竖排的距离稍微缩短，为60cm左右。

7、礼仪队方阵的队员由少先队大队部从三至六年级各班选拔出来，优先选拔各班排球队队员。礼仪队方阵的训练实施方案另附。

8、要求全体学生参加，不得缺席。

9、退场后各礼仪方阵的负责老师要将道具收回，交到德育处统一保管。

10、请各班要积极组织同学们写运动会广播稿（加油稿），此项将纳入学校流动红旗评比。

11、未尽事宜另行通知。

五、开幕式议程：

1、入场式

2、升国旗

3、王校长致开幕辞

4、裁判员、运动员代表宣誓

5、王校长宣布运动会开幕（鸣礼花炮）

6、礼仪方队、各班运动员、裁判员依次退场

7、比赛正式开始

六、具体工作安排：

1、入场式策划：郑志

2、各方阵入场时宣读解说词：管小平杨文强

3、录像及摄影：张映川

4、广播、活动报道组：郑志王菲王一平王洪茹马洪霖

5、主持人、主持人串词撰写、指导：郑志冯英俊

6、主持人：马洪霖王洪茹

7、音响设备、音乐播放：张映川

8、裁判员、运动员代表宣誓：（裁判员宣誓：杨文强

运动员宣誓：杨雨晴

4、1）。

9、整理队伍、行进路线指导：冯英俊唐建新郑志杨清华

10、标语架扎制、拆解：李彦敬凡郑克波张正明

11、后勤保障：顔国安张映川

12、鸣炮：顔国安

13、安全保卫：邓良勇张志才

七、时间安排（暂定）

1、7：30—7：40候场准备（播放迎宾曲）

2、7：40—8：00入场准备（播放迎宾曲）

3、8：00—8：40入场式部分（播放运动员进行曲）

4、8：40—9：10开幕仪式

5、9：10---12：30正式比赛太安小学德育处、大队部 2013年3月4日

第19篇：1.横列式高考满分作文

围绕着一个明确的主旨来构思行文，谋篇布局，是写作训练的一个重点，结构和条理问题，实际上也是思路问题，首先要搞好整体构思，然后解决层次安排问题，行文中还要注意文句的次序。文章的结构虽然多式多样，但也有“道”可循，有“格”可依。

(一)横列式分层论述结构

横列式论述结构是一种十分常见的结构形式，其特点是层次分明，从不同的侧面阐述中心论点。三个分论点要紧扣中心论点。分论点要简洁、鲜明、突出。可将三个分论点锤炼成一个排比句。

引论

本论 分论点(一)提出分论点摆事实讲道理

分论点(二)提出分论点摆事实讲道理

分论点(三)提出分论点摆事实讲道理

结论

横列式高考满分作文

“?”的联想

“?”像那科学天空的北斗七星，“?”像一把开启智慧大门的钥匙，“?”更像是人生道路上的方向盘。“?”引导着千千万万的人为追求真理而奋斗不息，为获得答案而冥思苦想。

“?”能引发人们对自然现象的思考，从而推动科学的进步。身为天主教神职人员的哥白尼对地心说大胆地提出了怀疑，终于成为日心地动学说的创始人，沉重地动摇了封建神学的统治地位。牛顿由苹果落地而提出疑问，终于发现万有引力定律的故事更是传为科学史上一段佳话。爱因斯坦在介绍他成功的经验时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”正是这样大胆质疑，对任何事情都要问为什么的精神才使科学有了今天这样的长足发展。

“?”能启发人们对社会、对世界的思考。《苏菲的世界》这本书里，一个小女孩面对“你是谁?”“世界从何而来?”的问题开始了对生命对世界的哲理思考。托马斯·莫尔面对羊吃人的社会现象，思量着一个更加美好的社会形态，从而为我们描绘了《乌托邦》。马克思更是无数次地问自己：“资本主义制度怎样才能灭亡?”通过对大量工人运动经验的总结，他终于使“一个幽灵在欧洲上空盘旋。”正是一个又一个问号盘旋在哲学家的心中，使人类智慧的花园里百花竞放，争奇斗妍。

“?”引发着人们对人生的无尽思索。从伟大的浪漫主义诗人屈原的《天问》，到称霸中原，成为一代豪雄的曹操的名句“对酒当歌，人生几何?”；从东坡居士的“明月几时有?把酒问青天”，到毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮?”；从车尔尼雪夫斯基的长篇小说《怎么办》，到张海迪的《生命的追问》，古今中外的人们通过小小的“?”表达了无限的意念、无穷的思绪。

“?”的确是一个神奇的符号，无比智慧的人类发明了它，它又促进了人类智慧的增长。对于“?”的无穷魅力，您是不是也该多问几个问号呢?

(本文作者陈婷，编者学生，华中师大一附中2000届毕业生)

本文思路结构：

“?”的联想

引论：比喻兼排比引论

本论：分论点(一)“?”能引发人们对自然现象的思考，从而推动科学的进步。

分论点(二)“?”能启发人们对社会、对世界的思考。

分论点(三)“?”引发着人们对人生的无尽思索。

结论：“?”的确是一个神奇的符号。

选择诚信

人生，漫漫长路远，纷繁诱惑多。人，作为微小而孤独的个体，在人生的选择题前，无可避免地徘徊起来。在一个又一个渡口上，在一次又一次险象中，人，究竟能选择什么，该选择什么?

选择诚信。因为它比美貌来得可靠。没有美貌的人生或许是没有足够亮点的人生；但若没有诚信的人生则足以是没有一丝光明的人生。你可以不是潘安，你也可以不是西施，但你不可以失去别人对你基本的信任。“人，以诚为本，以信为天。”没有诚信，生存世间的你可要作一粒悬浮其中的尘粒?

选择诚信。因为它比机敏来得憨实。诚信好比一个乡间小伙，他每日只知弓着黝黑宽阔的脊梁在人生的沃土上默默耕耘；机敏则更像一个电脑黑客，他总是那样才思敏捷头脑灵活，却总是不露真相叫人紧张。在人生的剧本里，一位老实踏实的演员总要比一个奸诈精怪的角儿更受观众青睐。

选择诚信。因为它比金钱更具内蕴。举着“金钱万能”旗号东奔西走的人生注定是辛苦乏味的人生，满身的铜臭最终带来的也不过是金钱堆砌而成的冰冷墓穴；而诚信，能给人生打底润色，让人生高大起来，丰满起来，它给生命灌注醉人的色泽与丰富含蕴，让生命在天地之中盈润注目，善始善终。

选择诚信。因为它比荣誉更具时效性。没有一蹴而就的业绩，没有一成不变的江山。没有人可以顶着荣誉的光环过一辈子。荣誉是短暂的，它只是人生旅途上一小片美丽的风景，它再美丽，也只是一小段的人生；但诚信是培植人生靓丽风景的种子，你一直耕耘，就会一直美丽，你将诚信的种子撒满大地，你的人生将会美丽到天长地久。

选择诚信，是正确之选。在你一一权衡之后，在你层层过滤之后，你会猛然发现，在人生面纱下最迷人的，原来是那最没有矫饰、最朴实不花哨的诚信!你会发现，没有了诚信，生活原来是那样的索然无味!在人生与风浪的洗礼中，有了诚信，你就用最阳光的心情高唱吧。若为人生故，诚信不可抛!

(2001年高考满分作文)

本文思路结构

瞬间选择，永恒坐标

把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。

茫茫的江畔，一袭白衣，披散着长发，一个孤独的背影在血红的残阳下渐行渐远。终于，波涛滚滚的江水恢复了平静。而这残阳下的背影却成了秭归江畔永恒的风景。他，就是屈原，

一个选择了清波荡漾，选择“众人皆醉我独醒，众人皆浊我独清”的民族魂。这是屈原的选 择，也是所有有骨气的爱国者的选择。屈原是不幸的楚怀王，所以只有选择江水。屈原又是 幸运的，因为他的一生——历史长河中的一瞬却被中华儿女永世传唱，成为永恒。

乌江畔，乌骓马嘶鸣不已，四面楚歌。一把青锋剑横在颈前，刹那间，鲜红鲜红地血流过青白青白的锋刃，那珍珠般的一滴滴的血染红了伤痕累累的盔甲，也染红了落日的余晖。乌骓悲鸣。他，就是项羽，乱世中的英雄。毛泽东说“不可沽名学霸王”，说项羽沽名钓誉，可是，我只看到了他的英勇。刘邦是帝王，而项羽，是一个实实在在的英雄，因为他不像刘邦那样：“明修栈道，暗渡陈仓”，他是君子。所以，当他兵败乌江的时候，他选择了“死亦

为鬼雄”。也许，正是由于项羽在乌江自刎的一瞬间，才成就了他英雄的一生。

一把瑶琴，一个沧凉的背影，抚着琴弦的手因心情的起伏而微微颤抖。他时而仰望苍穹，时而闭目低吟。然而，“知音少，弦断有谁听？”他，就是岳飞，抗金英雄，一个选择了“壮

志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的英雄。在那样黑白不分、是非颠倒的乱世，选择了正

义，选择了国家民族，选择了人民，也就选择了忧愁，选择了灭亡。因为反动势力的力量太强，因为投降派的势力太大，因为区区一个岳飞，区区一支岳家军，怎能阻挡得了秦桧等人的歪理邪说，怎能抵挡得了皇帝的十二道金牌？当岳飞选择为国家、为民族、为人民的一刹那，他也就选择了不朽，选择了永恒。

„„

太多太多的历史人物在历史的长河中沉淀下来，成为永远闪闪发光的金子。他们在选择正义的时候也许都经过了心灵深处的翻江倒海，就像那个登山人。但是，他们最终战胜了自己。

瞬间的心灵选择，成就了永恒的坐标。

(2002年高考满分作文)

本文思路结构

无悔的选择

翻看昔日的历史，寻找心灵的选择

1．英雄的选择

你的目光，在黑夜中仍闪耀着灵性，只有你才拥有这样的目光，目光中似乎闪耀着晶莹的东西。荆轲，你流泪了吗？“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”荆轲啊，悲歌已在易水旁响起，你提着樊将军的人头，拿着用地图包裹好的匕首，义无返顾地踏上了刺秦之路。为什么你要选择刺秦？难道你不知道这是死路一条？难道你不明白燕国必亡已成定局？难道你不清楚有人在深爱着你？不，我想这些你应该都知道，而且比别人更清楚。然而你放弃了可以带着你心爱的人远走高飞的选择，毅然地踏进了虎狼之地的秦国，你洒在秦国宫殿里的热血，渲染了你那光耀尘世的英雄豪气。

你使我明白要选择勇敢，选择诚信。

２．王者的选择

乌江旁，战马的悲嘶响彻云霄，你高举长矛，以横扫千钧之势奋力拼杀，江上飘来一只小舟，你没有选择逃亡，而是从容地自刎。你败了，彻底地败了。然而，你实际上是可以选择不败的，鸿门宴上，你可以杀掉刘邦，你可以不相信刘邦的承诺，而你却没有这样做。你虽然失败，可你以英雄的身份活在人们心中，刘邦虽然胜了，可他永远被人们称为小人。乌江旁，你本可逃走，而你却选择血染乌江，当鲜血从你身上喷出的那一刻，你的灵魂得到了升华。

你使我明白要选择仁爱，选择无悔。

3．科学家的选择

你是在国家最困难的时候回来的，美国人曾扬言“宁可毙了你，也不让你回中国”。而你却拿生命的赌注，毅然踏上了回国之路。你为什么要选择回国呢？要知道在美国你可以生活得很好，你可以不必在恶劣的环境中辛苦工作，可以不必忍受劳苦，而你却毫不犹豫地选择了回到祖国，当中国的第一颗原子弹爆炸成功时，你会心地笑了。

你使我明白要选择爱国，选择一颗中国心。

中国之所以能够闻名于世，正是由于华夏儿女有正确的选择，让我们选择我们的优良传统，选择龙的精神，选择中华魂。

(2002年高考满分作文)

本文思路结构

第20篇：1.横列式高考满分作文

围绕着一个明确的主旨来构思行文，谋篇布局，是写作训练的一个重点，结构和条理问题，实际上也是思路问题，首先要搞好整体构思，然后解决层次安排问题，行文中还要注意文句的次序。文章的结构虽然多式多样，但也有“道”可循，有“格”可依。

(一)横列式分层论述结构

横列式论述结构是一种十分常见的结构形式，其特点是层次分明，从不同的侧面阐述中心论点。三个分论点要紧扣中心论点。分论点要简洁、鲜明、突出。可将三个分论点锤炼成一个排比句。

引论

本论 分论点(一)提出分论点摆事实讲道理

分论点(二)提出分论点摆事实讲道理

分论点(三)提出分论点摆事实讲道理

结论

横列式高考满分作文

“?”的联想

“?”像那科学天空的北斗七星，“?”像一把开启智慧大门的钥匙，“?”更像是人生道路上的方向盘。“?”引导着千千万万的人为追求真理而奋斗不息，为获得答案而冥思苦想。

“?”能引发人们对自然现象的思考，从而推动科学的进步。身为天主教神职人员的哥白尼对地心说大胆地提出了怀疑，终于成为日心地动学说的创始人，沉重地动摇了封建神学的统治地位。牛顿由苹果落地而提出疑问，终于发现万有引力定律的故事更是传为科学史上一段佳话。爱因斯坦在介绍他成功的经验时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”正是这样大胆质疑，对任何事情都要问为什么的精神才使科学有了今天这样的长足发展。

“?”能启发人们对社会、对世界的思考。《苏菲的世界》这本书里，一个小女孩面对“你是谁?”“世界从何而来?”的问题开始了对生命对世界的哲理思考。托马斯·莫尔面对羊吃人的社会现象，思量着一个更加美好的社会形态，从而为我们描绘了《乌托邦》。马克思更是无数次地问自己：“资本主义制度怎样才能灭亡?”通过对大量工人运动经验的总结，他终于使“一个幽灵在欧洲上空盘旋。”正是一个又一个问号盘旋在哲学家的心中，使人类智慧的花园里百花竞放，争奇斗妍。

“?”引发着人们对人生的无尽思索。从伟大的浪漫主义诗人屈原的《天问》，到称霸中原，成为一代豪雄的曹操的名句“对酒当歌，人生几何?”；从东坡居士的“明月几时有?把酒问青天”，到毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮?”；从车尔尼雪夫斯基的长篇小说《怎么办》，到张海迪的《生命的追问》，古今中外的人们通过小小的“?”表达了无限的意念、无穷的思绪。

“?”的确是一个神奇的符号，无比智慧的人类发明了它，它又促进了人类智慧的增长。对于“?”的无穷魅力，您是不是也该多问几个问号呢?

(本文作者陈婷，编者学生，华中师大一附中2000届毕业生)

本文思路结构：

“?”的联想

引论：比喻兼排比引论

本论：分论点(一)“?”能引发人们对自然现象的思考，从而推动科学的进步。

分论点(二)“?”能启发人们对社会、对世界的思考。

分论点(三)“?”引发着人们对人生的无尽思索。

结论：“?”的确是一个神奇的符号。

选择诚信

人生，漫漫长路远，纷繁诱惑多。人，作为微小而孤独的个体，在人生的选择题前，无可避免地徘徊起来。在一个又一个渡口上，在一次又一次险象中，人，究竟能选择什么，该选择什么?

选择诚信。因为它比美貌来得可靠。没有美貌的人生或许是没有足够亮点的人生；但若没有诚信的人生则足以是没有一丝光明的人生。你可以不是潘安，你也可以不是西施，但你不可以失去别人对你基本的信任。“人，以诚为本，以信为天。”没有诚信，生存世间的你可要作一粒悬浮其中的尘粒?

选择诚信。因为它比机敏来得憨实。诚信好比一个乡间小伙，他每日只知弓着黝黑宽阔的脊梁在人生的沃土上默默耕耘；机敏则更像一个电脑黑客，他总是那样才思敏捷头脑灵活，却总是不露真相叫人紧张。在人生的剧本里，一位老实踏实的演员总要比一个奸诈精怪的角儿更受观众青睐。

选择诚信。因为它比金钱更具内蕴。举着“金钱万能”旗号东奔西走的人生注定是辛苦乏味的人生，满身的铜臭最终带来的也不过是金钱堆砌而成的冰冷墓穴；而诚信，能给人生打底润色，让人生高大起来，丰满起来，它给生命灌注醉人的色泽与丰富含蕴，让生命在天地之中盈润注目，善始善终。

选择诚信。因为它比荣誉更具时效性。没有一蹴而就的业绩，没有一成不变的江山。没有人可以顶着荣誉的光环过一辈子。荣誉是短暂的，它只是人生旅途上一小片美丽的风景，它再美丽，也只是一小段的人生；但诚信是培植人生靓丽风景的种子，你一直耕耘，就会一直美丽，你将诚信的种子撒满大地，你的人生将会美丽到天长地久。

选择诚信，是正确之选。在你一一权衡之后，在你层层过滤之后，你会猛然发现，在人生面纱下最迷人的，原来是那最没有矫饰、最朴实不花哨的诚信!你会发现，没有了诚信，生活原来是那样的索然无味!在人生与风浪的洗礼中，有了诚信，你就用最阳光的心情高唱吧。若为人生故，诚信不可抛!

(2001年高考满分作文)

本文思路结构

瞬间选择，永恒坐标

把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。

茫茫的江畔，一袭白衣，披散着长发，一个孤独的背影在血红的残阳下渐行渐远。终于，波涛滚滚的江水恢复了平静。而这残阳下的背影却成了秭归江畔永恒的风景。他，就是屈原，

一个选择了清波荡漾，选择“众人皆醉我独醒，众人皆浊我独清”的民族魂。这是屈原的选 择，也是所有有骨气的爱国者的选择。屈原是不幸的楚怀王，所以只有选择江水。屈原又是 幸运的，因为他的一生——历史长河中的一瞬却被中华儿女永世传唱，成为永恒。

乌江畔，乌骓马嘶鸣不已，四面楚歌。一把青锋剑横在颈前，刹那间，鲜红鲜红地血流过青白青白的锋刃，那珍珠般的一滴滴的血染红了伤痕累累的盔甲，也染红了落日的余晖。乌骓悲鸣。他，就是项羽，乱世中的英雄。毛泽东说“不可沽名学霸王”，说项羽沽名钓誉，可是，我只看到了他的英勇。刘邦是帝王，而项羽，是一个实实在在的英雄，因为他不像刘邦那样：“明修栈道，暗渡陈仓”，他是君子。所以，当他兵败乌江的时候，他选择了“死亦

为鬼雄”。也许，正是由于项羽在乌江自刎的一瞬间，才成就了他英雄的一生。

一把瑶琴，一个沧凉的背影，抚着琴弦的手因心情的起伏而微微颤抖。他时而仰望苍穹，时而闭目低吟。然而，“知音少，弦断有谁听？”他，就是岳飞，抗金英雄，一个选择了“壮

志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的英雄。在那样黑白不分、是非颠倒的乱世，选择了正

义，选择了国家民族，选择了人民，也就选择了忧愁，选择了灭亡。因为反动势力的力量太强，因为投降派的势力太大，因为区区一个岳飞，区区一支岳家军，怎能阻挡得了秦桧等人的歪理邪说，怎能抵挡得了皇帝的十二道金牌？当岳飞选择为国家、为民族、为人民的一刹那，他也就选择了不朽，选择了永恒。

„„

太多太多的历史人物在历史的长河中沉淀下来，成为永远闪闪发光的金子。他们在选择正义的时候也许都经过了心灵深处的翻江倒海，就像那个登山人。但是，他们最终战胜了自己。

瞬间的心灵选择，成就了永恒的坐标。

(2002年高考满分作文)

本文思路结构

无悔的选择

翻看昔日的历史，寻找心灵的选择

1．英雄的选择

你的目光，在黑夜中仍闪耀着灵性，只有你才拥有这样的目光，目光中似乎闪耀着晶莹的东西。荆轲，你流泪了吗？“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”荆轲啊，悲歌已在易水旁响起，你提着樊将军的人头，拿着用地图包裹好的匕首，义无返顾地踏上了刺秦之路。为什么你要选择刺秦？难道你不知道这是死路一条？难道你不明白燕国必亡已成定局？难道你不清楚有人在深爱着你？不，我想这些你应该都知道，而且比别人更清楚。然而你放弃了可以带着你心爱的人远走高飞的选择，毅然地踏进了虎狼之地的秦国，你洒在秦国宫殿里的热血，渲染了你那光耀尘世的英雄豪气。

你使我明白要选择勇敢，选择诚信。

２．王者的选择

乌江旁，战马的悲嘶响彻云霄，你高举长矛，以横扫千钧之势奋力拼杀，江上飘来一只小舟，你没有选择逃亡，而是从容地自刎。你败了，彻底地败了。然而，你实际上是可以选择不败的，鸿门宴上，你可以杀掉刘邦，你可以不相信刘邦的承诺，而你却没有这样做。你虽然失败，可你以英雄的身份活在人们心中，刘邦虽然胜了，可他永远被人们称为小人。乌江旁，你本可逃走，而你却选择血染乌江，当鲜血从你身上喷出的那一刻，你的灵魂得到了升华。

你使我明白要选择仁爱，选择无悔。

3．科学家的选择

你是在国家最困难的时候回来的，美国人曾扬言“宁可毙了你，也不让你回中国”。而你却拿生命的赌注，毅然踏上了回国之路。你为什么要选择回国呢？要知道在美国你可以生活得很好，你可以不必在恶劣的环境中辛苦工作，可以不必忍受劳苦，而你却毫不犹豫地选择了回到祖国，当中国的第一颗原子弹爆炸成功时，你会心地笑了。

你使我明白要选择爱国，选择一颗中国心。

中国之所以能够闻名于世，正是由于华夏儿女有正确的选择，让我们选择我们的优良传统，选择龙的精神，选择中华魂。

(2002年高考满分作文)

本文思路结构

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