推荐第1篇：硬笔字速成秘诀
硬笔字速成秘诀
1、横向主笔要写长，其余部分要缩短。独体字或者上下结构的字一定要把主笔写长。如：
2、左右结构的字要做对比。一般情况，哪边的比划少就相对写小。如：
3、另外有些比划需要突出，要写长。如：
这些是结构上的一部分技巧，另有章法如下：
一行字写下来，要做到中心在同一条水平线，繁字应大，简字应小，字距相等。
写字口诀
总括：上下结构找主笔，左右结构作对比，独体结构如上下，包围结构有诀窍。
找主笔：左边见撇当左舒，右见捺钩宜展放，上下相同上略小，下部放宽要写胖，横若写长撇必短，横若短时撇写长。
做对比：左右有竖右边长，隹字在时单人长，左竖右横竖要低，右竖左横横写高，如右上平下竖者，左高右低要错位。
包围结构：左半包时要偏右，右半包时则偏左，上三包围要靠上，左三包围下横长，下三包围包一半，全包围时写中间。
写字口诀一定要熟记，最好做到烂熟于心！学生有了这个口诀，就可以检查自己写的字是否合理，是否漂亮。家长和老师有了这个口诀就可以辅导孩子练字，帮助孩子检查方法是否应用的准确，字体是否有所改善。用不了多久，就会有突飞猛进的进步的！
推荐第2篇：如何才能写好硬笔字？（定稿）
如何才能写好硬笔字？
书法和绘画有一定的关系，有很强的直观性。也就是说百闻不如一见。学生听教书法的老师讲上十遍，倒不如老师当场写一笔。现在有的培训班存在什么问题呢？就是本身老师的硬笔字写的并不太好，对写硬笔字没有很深的体会和研究，首先这一点就违背了硬笔书法教学的原理。这就和第一印象的道理一样，学生对老师写出来的字是会深刻的记到脑子里的。比他用的字帖都记的清，因为在他的心里相信老师。所以学习书法的字帖
的字一定要写的好。
学好硬笔书法的另一个主要方面就是要作到学以致用。学习的目的就是为了应用，学习了硬笔字就应该与平时的学习和日常应用紧密联系起来，今天学了，今天就用，用到做作业中，写日记中，用到一切能用的时候。学以致用，是锻炼书法求
速与求美并重的一个重要方式。
其实学生，当然也包括我们，天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字。在与实际应用的过程中，由于已经有了不正确的书写习惯，如果不能把不正确的书写习惯改正过来，新的书写方式是不能建立的，比如说正确的握笔姿势、手指分工发力等等。再说学生现在的时间毕竟有限，新的书写法则抵挡不住旧的书写习惯势力的排斥，只有把所学的书法知识和技能有意识的运用于学校的学习中，才能从根本上杜绝旧的书写习惯的重复出现。在应用过程中要努力按新学的书写要求写字，在作作业，上
课学习作笔记，抄作业等方面把学到的写字知识运用这些方面。这里向大家说一句，不知大家发现没有，在所有孩子学习的课外知识中，拉二胡，学小提琴等，这些都需要占用孩子专门的时间来练，而且一练就是一二个小时，而唯独学习硬笔书法可以不用专门的时间来练，因为可以与学习同时练习，而且学会硬笔字的基本方法和技巧，就是上了初中，高中，也能按着所学的方法练习，也不会把所学的知识丢掉。慢慢的把所学的书法知识养成一种好的习惯，成为学习的一部分，成为孩子终身受益的一项技能。下面再说一个问题：人们说的练会毛笔字，硬笔字自然就好了的问题，也就是毛笔和硬笔的关系。有人说了我的孩子已经学习了毛笔字了，孩子就不必学习硬笔了。我们说中国的文化源远流长，毛笔字在中华五千年的历史中为我国文明的传承作了不小的贡献。但是随着时代的发展，毛笔的用处越来越小，再说学习毛笔字要专门抽出时间来练。从毛笔字的握笔姿势和硬笔的握笔姿势比较来看，硬笔字用起来比来比较习惯。两者的用的工具来比较，现在人们大都用硬笔，而很少用毛笔写字；从练习的时间来看，毛笔要专门抽出时间来练，而硬笔在学习工作生活当中都能练，不用专门抽出时间来练。还有就是人们认为练好毛笔字对写好硬笔字有帮助，从道理上讲，是有一定的帮助，但是帮助不是太大，为什么呢？因为硬笔书法经过二十年发展，已经形成了自己的体系，与毛笔字并列形成了硬笔书法。硬笔书法有自己的特点，写字的姿势和字的写法，都与写毛笔字不同。我们也可看
到，毛笔书法名家确不一定硬笔字写的漂亮，所以说硬笔书法已
经形成了自己的体系，与写毛笔字没有直接的关系。
写字不仅能启发智力，而且与各学科学习有密切关系。写字是素质教育的基础之一。写字就是写修养、写气质、写格调、写境界，在写字的过程中修生养性。学生写好汉字利己利人，所以应加强写字教育，达到提高学生素质的目的，使他们终身受益，
学到一手相伴终身的技能。
推荐第3篇：继续教师如何写好硬笔字
教师如何写好硬笔字
黎旭坚
我国文化教育事业迅速发展，对教师书写水平的要求越来越高。为了提高教学质量，教师应 写好硬笔字。要想把字写好，虽然不是一件很容易的事，但也不是一件很难的事。教师怎样
在短时间内练成一手漂亮的硬笔字呢？据笔者粗浅体会，主要有以下几点：
一、要培养自己对写字的爱好和兴趣
一个人完成一件事，自愿做与强迫做，效果是截然不同的。爱因斯坦说过：“热爱是最好的 老师”。热爱写字的情绪是可以培养的。比如经常欣赏和阅读古代和当代一些书法家的作品，
多观看擅长书法的人写字，多听取有经验的人谈写字。这样，在耳濡目染之下，慢慢会产生
一种浓厚的兴趣。浓厚兴趣是成功的一半。
二、要勤学苦练，持之以恒
学习书法，必须勤学苦练，持之以恒。俗谓“熟能生巧”。要达到熟练程度，关键在于“勤”。
“书山有路勤为径”，“梅花香自苦寒来”。只有拿出铁杵磨针，滴水穿石的精神和毅力去勤
学苦练，才能出成果。切忌“一曝十寒”，“三天打鱼两天晒网”。要充分利用一切空余时间，
每天要练一定数量的字。此外，教师在课堂上的板书、作业批改、备课、书信„„每写一个
字，都要认真对待，一丝不苟，坚持不懈。
三、要选好帖，坚持临摹
选帖既可选毛笔字帖，如颜、柳、欧、赵等名家字帖，也可选自己喜爱的硬笔字帖。帖选好
后，要注意“读帖”。读帖，就是观赏碑帖，反复领会其笔法、结构、章法及其风格特点，
仔细分析每个字的起、转、折、落的特点，掌握字形结构的规律，然后再认真临摹，逐步达
到貌似神合，形似传神，提高书写水平。临碑帖，还要先专后博。要先学一体、一家，以学
好一体、一家为基础，然后再博学群览，兼学各体、各家。古谓“观百剑后而能剑”。就是
这个道理。书法也是一样。只有先专后博，循序渐进，兼收并蓄各体、各家之长，才能“出 帖”创新。
四、要掌握硬笔书写的特性
硬笔性硬，笔划粗细可变性小，因此必须根据其特点，注意随时调节笔杆与纸面的角度，交 替使用笔尖的正面、侧面、背面，使之产生笔迹的变化，造成类似毛笔字中的中锋、侧锋、
转锋等富有意趣的笔意。
五、要注意章法，合理布局
硬笔书写的格式有两种，一为直式，另一为横式，直式是毛笔字的写法，横式是现在的硬笔
字写法。不论直式还是横式都要求笔与笔之间有起落，字与字之间有承接，行与行之间有照
应，而且要做到行距分明，使人一目了然。从硬笔书法角度讲，章法就是整幅书法作品的谋
篇布局。因此，教师在布局时应注意，首先，字要正确。教师如果把字写错，不仅谈不上章
法，更重要的是贻误学生，把错别字传授给了学生。其次，是间架结构要合理。硬笔字的间
架结构很象建造房子，首先要求材质精良，砖、木、灰、石越精越好。这就是组成硬笔字的 笔画坚实、凝重、灵活运动。这样的笔画经过合理搭配而成的硬笔字不仅能传道、授业、解
惑，而且给学生以灵感。第三，是要明确重心。重心就是一个字的挽结处。 弄清了字的重心。如“壑”字的重心就在三部分交汇的空灵处。第四，笔画要富于变化。组
成每个字的笔画各有各的特点，既要独立又要联系而不致字散。笔画变化后，写出的字或长
或短；或大或小；或疏或密；或粗或细，从而使整幅作品形成了极强的音乐节奏感，从而使
整幅作品布局合理。然而，也有想写好字而写不好者，以我之见，这些教师一是急于求成，
想走捷径，不愿下功夫练基本功；二是求师无门，也未临帖，不得其法。我想，无论前者还
是后者，既然有“想写好字”的主观愿望，那就要舍得在基本功上下功夫，把自己所学到的
书法艺术运用到平时的书法实践中。书圣王羲之说过：“有意学者两个月可见其成，天性灵
者百日知其体”。因此，只要教师能真正热爱写字，掌握正确的练字方法，一步一个脚印地 往前走，是一定能够把硬笔字写好的，也只有这样才是写好硬笔字的最好的途径。
推荐第4篇：小学低年级的硬笔字写字教学
小学低年级的硬笔字写字教学
能否写一手漂亮的硬笔字在一定的程度上象征着一个人所拥有的知识和文化程度，同时弘扬中华民族的文化瑰宝，它又能陶冶人的性情。广东省全省推广写字教育，我校正在研究写字课题，也正是迎合了这种形势的需要。如何让小学低年级的学生爱上书法艺术呢？我从下面几点谈谈：
一、诱趣教育，点燃激情
兴趣是教育过程中的重要因素，也是个性需要的表现，是鼓励人达到目的的一股强大的内驱力。学练字相对来说是单调的，要使学生乐于练习，教师首先要激发学生书写的感情，变“要我写”为“我要写”。
二、加强书写习惯，勿忘“双姿”
要写好字首先要做到写字“双姿”（坐姿和执笔姿势）正确。为了让学生易记，我运用坐姿诗，让他们在写字前边吟诵边调整姿势：正直平安，胸不压桌，眼睛舒适，自然轻松。正、直、平、安联想理解：正直的人一生平安；头要正：从正面看，头不能左右歪斜；身要直：从正面看，身体要直，不偏斜、扭曲；脚、手平：脚尖向前，双脚自然张开，与肩平齐，脚踏地平而实，手平放，自然舒伸；心安：内心安静平和，不急不躁，全神贯注。
小学生自制能力较差，有些不好的习惯已经形成，要改变过来也要一定的时间。因此可以说，书写习惯的培养任务还非常艰巨。针对这些情况，在教学中笔者的做法是：
1.把科学课纳入到写字课中来，帮助学生认识运动生理的一些知识及写字姿势不正确的一些危害：颈弯、胸弯、腰弯、颈椎病等，可见，保持正确的坐姿意义是深远的。
2.全体教师联合起来在学校形成抓“双姿”的一个氛围。教学实践证明，学生年龄小，可塑性很强，写字姿势、执笔方法在教学中提醒，每节课中反复强调，学生是很容易形成良好的书写习惯的。
3.密切家校沟通。笔者经常同班主任老师利用家访或家长会积极宣传写字教育的意义，向家长传授辅导学生写字的正确方法，要求家长要注意纠正孩子的写字“双姿”，鼓励孩子练好字，家校形成合力，巩固学生的写字习惯，推进写字教育教学深入开展。
三、图文结合，牢记笔画
笔者教学“点”“横”“竖”“撇”“捺”的笔画，先让学生观察一下放大的空心笔画形状，让他们想一想各像什么，再让他们说一说，画一画，在充分认识的基础上一起编出儿歌：
点：雨点斜飘，刺猬弯腰。
横：短横斜行，长横弯身。
竖：竹节细针，都要立正。
撇：撇如柳条，轻轻斜飘。
捺：捺如弹腿，绷直不松。
学生了解了这些基本笔画的形状后，他们就可以对自己所写的字是否规范有一个明确的标准。
四、形象比拟，用“通用格”
随着社会的进步，习字格也在不断地发展、完善和创新。而时至今日，还没有一种习字格能将汉字的五笔字型的书写科学规范。书法教育专家黄德廉先生发明的通用格则弥补了这一不足。通用格将汉字五种笔画的书写方向规范，汉字偏旁部首的书写位置规范，汉字结构的书写比例规范。
通用格融汇了传统习字格的精华，并结合现有发明习字格的特点，在传统田字格、米字格的中间加一个中宫（九宫格中心一宫叫中宫）。因其可临摹口字格、田字格、米字格和九宫格等习字帖，故称“通用格”，又因其囊括了汉字的全部结构，因而又称“结构格”。通用格最大的优点是书法与电脑更加紧密地结合在一起，为汉字规范书写提供了帮助。同时，通用格对克服中小学生写字重心不稳、东倒西歪、头重脚轻、比例失调、容易近视等毛病都起着重要的规范作用。因此，通用格进一步完善了习字格的功能，对我们写好汉字、学习书法起到了事半功倍的作用。
五、加强书写技能的基本训练
技能是指完成某种动作的一种活动方式和心智活动方式。一种技能的完成要靠眼、手、?X的互相协调。在教学中笔者发现，有的学生到了高年级反而不如中低年级的学生写字好，而有的学生想提高自己的水平，但提高的速度比较慢，不能很好持续发展。究其原因，还是书写的基本技能不足。因此，教学中一点、一横都还应严格训练，夯实书写技能的基础。
六、客观评价，多多鼓励
我通常让学生认真写出三个字（描一写三），选出一个最好的和周围同学以及老师写的比一比。即使字写得不太好，让他自己发现问题再改正。再用自己最满意的字去和别人比较，从心理上来讲就是快乐的、积极的，可以促使他继续用饱满的热情坚持好好练字。
责任编辑 李少杰
推荐第5篇：四年级字词表
第一课《古诗词三首》：
1、《独坐敬亭山》 是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。
2、课内理解：
诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；
一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
（1）通过对敬亭山景色的描写，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。
（2）“尽“”闲“两个字，给人静寂的境界。第
一、二句中动中有静
（3）这首诗通过对敬亭山的描写，表达了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。“相看两不厌，只有敬亭山。”运用了拟人的写法写出了诗人与敬亭山的相知之情。 《望洞庭》
1、这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
2、课内理解
①诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 ②诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。远远望去，洞庭湖和群山的颜色，恰似白银盘子托着青青的田螺。
（湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没有经过打磨的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。） ③第三四句，把洞庭湖水色比作“银白色的盘子”，把洞庭湖中的群山比作一只小小的“青螺”。
《忆江南》
1、是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。
2、课内理解 ①诗句：江南好, 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。能不忆江南？
②词意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？ ③ “忆江南”是词牌名，本首词的标点。 忆江南是词牌名，作者白居易曾任杭州刺史，回到洛阳后写了三首回忆杭州的词，这是第一首，另外两首如下。
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 第二课《桂林山水》（全文要求背诵）
1、这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点,作者把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。(桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和特的美和人们对她的由衷赞叹。)
2、课内理解
（1）“桂林山水甲天下”为全文的总领。下文就围绕这句话从‘山’‘水’两方面来写。
（2）从“大海”和“西湖”写起，用一个“却”字转折，衬托出桂林水的迷人。接着用排比、比喻等修辞手法写桂林水的“静“”清““绿”。
（3）从“泰山”和“香山”写起，衬托桂林山的别具一格。写出了“奇”“秀”“险”的特点。
（4）课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险。桂林山水甲天下在文中起到了总领全文的作用，“舟行碧波上，人在画中游”结尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用，作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法。
第三课《记金华的双龙洞》（全文要求背诵）
1、本文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望。
2、重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和表达思想感情。指导学生找出作者的游览顺序，也不要着急，等学习了课文内容后，再回头来，理清顺序就容易了。在学习的过程，可以设计一些语言训练，用“时而„„时而„„”，“即使„„也„„”这些词说话，在训练的同时，注意启发学生多角度思维，天上的、地上，远的、近的都可以联系起来，给孩子们的思维拓展更广阔的空间，这样的学习才有意思。
3、课内理解 （1）本文作者叶圣陶
（2）这是一篇游记。按游览的先后顺序，先写去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。 （3）课文还有一条线索，就是作者多次写到的“水”。
（4）课文第一段开门见山，直接写游览的时间和地点。后描写双龙洞的特点：外洞宽敞，孔隙窄小，内洞漆黑而且大。
（5）“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。” “时而„„时而„„”写出了溪流的蜿蜒曲折。“宽、窄、缓、急”两对反义词写出了溪流的变化多端。
（6）“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”
“稍微、一点儿、要是„„准会”说明必须一动不动平躺在小船上，才能通过孔隙，来说明孔隙的窄小。
（7）“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。”
“即使”就是“退一步讲”，如果不把这些石钟乳和石笋具体比做什么也值得观赏，说明本身已经够吸引人，无需再比作什么。
（8）本文是叶圣陶先生写的一篇游记，课文按照游览的先后顺序记叙了游双龙洞的过程。 游览路线是：沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。本文有两条线索，一是作者的游览顺序，二是以水（溪流）为线索。作者看到的景物的特点：洞口：像桥洞、很宽；外洞：宽敞；空隙：窄小；内洞：漆黑、大、有石钟乳和石笋。 第四课《七月的天山》
1、是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
2、本文采用了移步换景的写法，重点从水、树、花三个方面展示了天山的景物。课文是总分总的结构。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。这句话把雪峰比作白缎子，把云彩的影子比作银灰色的花朵。 《语文园地一》
①大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） ②几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）
③落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）
④浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾） ⑤春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚） 描写山水风光的古诗
①《望庐山瀑布》唐．李白
日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。 ②《望天门山》唐．李白
天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 资料袋与宽带网
1、五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中东岳泰山为首。
2、五大淡水湖：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。
第一单元复习资料
一、近义词
1、观赏—欣赏 蜿蜒—绵延 精湛—精深 安慰—安抚 耽误—耽搁 均匀—匀称
2、款待—接待 鼓动—鼓舞 启示—启迪 隐蔽—躲藏 沉寂—寂静 凶恶--凶狠
3、执行—履行 打破—突破 偶尔—偶然 约摸—大概 流畅—通畅 安静—宁静
4、给予—赋予 沉稳—深沉 开阔—广阔 装饰—点缀 耀眼—刺眼 违背—违反
二、反义词
1、前进—后退 拥挤—松散 保护--破坏 干净—肮脏 善良—丑恶 沉重—轻便
2、踌躇—果断 忧患—安乐 灵巧—呆板 创造—模仿 黝黑—白净 赞扬—批评
3、平稳—波动 偶尔—经常 安静—喧哗平静—激动 糟蹋—爱惜 乏味—有趣
4、可爱—可恨 赞许—指责 清凉—闷热 怀疑—相信 清澈—浑浊 舒畅—郁闷
5、容易—困难 感激—抱怨 承认—抵赖 扩散—聚集 微波—巨浪 聚集—分散
第五课《中彩那天》
1、《中彩那天》是一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质，从而体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理。让我们懂得：诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
《中彩那天》：这是发生在二战前一个穷苦的汽车修理工人家时的事情，故事以中奖汽车的得而得复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开叙述，“我”：兴奋—闷闷不乐—疑惑不解——深刻体会。
这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，也告诉了我们：诚信是人的精神财富，它比物质财富更重要的道理。首尾照应。体会：一个人只要诚实，讲信用，便可以得人的信任，在社会上便有了施展才能的空间，便会凭着诚实，讲信用获得发展，所以只要诚实，有信用就等于有了一大笔财富。
2、课内理解 （1）文章开头母亲的话为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首位呼应。 （2）这一故事让人们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。 （3）句子理解：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。” 父亲打电话的时候，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。
（4）《中彩那天》主要内容：父亲中彩得到汽车，但彩票是给库伯先生捎的，最后父亲把车还给了不知道自己中彩的库伯。父亲面临的道德难题是（中彩的是库伯的彩票，是否把车还给库伯），父亲的决定是（把车还给库伯）。父亲是一个（诚实、守信）的人。 (5) 为什么说“一个人主要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”？
答：一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的。他高尚的品 质，会赢得众人的尊重和赞誉，就等于有了一大笔财富。 （6）这个道德难题是什么？
答：这个道德难题是留下奔驰轿车，还是还给库伯。
（7）“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”，父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？ 答：面对如此之前的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，因为“我们家六口人全靠父亲 一人工作维持生计，生活很拮据”，而且“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车”。 从这“淡淡”的K字上，可以看出父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。
（8）为什么父亲选择了还车？
答：虽然别人不知道这件事，父亲有将车占为己有的好机会，但是“诚实、有信用”的 做人原则又不允许父亲把车留下来，所以父亲选择了还车。 （9）车被别人开走了，可为什么说“是我家最富有的时刻”？
答：父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了“诚实、有信用”的原则。被开走的是 中奖的车子，但父亲得到的却是诚信和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。 这同样是一笔多少金钱也换不来的巨大的财富。 第六课《万年牢》
1、《万年牢》：本文通过写父亲做糖葫芦这件事，表现父亲真诚为人做事的故事。赞扬了父亲做事认真，实在，一丝不苟的品质，也说明了：做人要讲究认真，讲究实在的道理。本文三次写万年牢，第一次，这叫万年牢：指的是工艺高质量好的万年牢产品。第二个，做生意讲究实在是万年牢：产品好会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。第三，父亲教导我做万年牢，就是做个可靠的人，实实在在的人：指做人的道德准则上来，一个具有诚实、可靠品质的人也是万年牢。有层层递进的关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的“万年牢”的人品。
2、课内理解
（1）课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。 （2）文中三处出现了“万年牢”
第一处：是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好。
第二处；是指好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。 第三处：一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。
三处“万年牢”的关系：万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”人品。
（3）《万年牢》在文中出现三次，第一次指（糖葫芦工艺高、质量好），第二次指（做生意讲实在），第三次指（做一个诚实可靠的人）。父亲是一个（认真、实在）的人。 （4）从哪里可以看出父亲做生意的认真和实在？ 答：“早晨起来，父亲是市上买来红果„„”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料;“有一点儿掉皮损伤的都要挑出来”，说明父亲对买来的材料又经过严格的挑选；“必须用冰糖”，“煮糖用铜锅”说明父亲对这项工作精益求精。这些都反映了父亲做生意的认真和实在。
（5）父亲做这种“万年牢”的糖葫芦本着怎样的原则？ 答：选材的讲究，制作的每一个环节都一丝不苟。 (6)第一处“万年牢”指什么？
答：这里的“万年牢”指的是父亲所做的糖葫芦手艺高、质量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。
(7)什么叫“走正道”？父亲是怎么走正道的？
答：“走正道”就是凭着良心做买卖。父亲对老板的行为“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”，可以看出父亲做生意认真实在。 (8)文中出现的三处“万年牢”之间有什么联系？
答：这三处“万年牢”之间有着密切的内在联系。万年牢的产品质量赢得了生意的 万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的是“万年牢”人品。三处“万年牢”由 做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，很有条理。 第七课《尊严》
1、这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
《尊严》：本文通过记叙石油大王哈默年轻时，以自己的言行/用自己的劳动去换取报酬来维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重和赏识，从而改变了自己命运的故事，赞扬了哈默的品格，同时也告诉我们：人是要有精神的，要自爱、自强、自尊。另一面，也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。用了外貌、动作、语言来描写人物形象。
2、课内理解 （1）课文题目为什么叫尊严？从年轻人和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？ 以“尊严”为题，含义深刻。一方面概况了哈默的品格，说明人是要有“尊严”的，要自爱、自尊；另一方面也反应了杰克逊大叔尊重他人、看重人品的长者风范。
我认为年轻人哈默是一个不愿意接受施舍，不愿意不劳而获的自爱、自尊、自强的人；而杰克逊大叔则是一个尊重他人、看重人品的长者，是一个懂得什么事尊严的人。
（2）句子理解：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” “现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的人。“富翁”并不是指拥有大笔金钱的人，而是拥有尊贵人格的人。这里的人格就是指以自己的劳动去换取报酬的行为。
（3）《尊严》通过对人物的外貌、动作、神态和语言描写展现了哈默（用自己的劳动去换取报酬，自尊、自爱、自强）的性格特点。
（4） 这个年轻人有什么“不例外”？又有什么事“例外”的？ 答：“不例外”是指他也一样饿，一样疲惫。“例外”是指他没有拿到食物就吃，而是主动请求以劳动获取食物。
（5）从这句话中可以看出年轻人是一个什么样的人？
答：年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。不这样他就会失 去自尊，他是一个自立的人。
(6)年轻人坚持先干活儿再吃东西说明了什么？
答：说明年轻人认为必须付出劳动，他是一个自强的人。
（7）“年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手”。这句话说明了什么？ 答：说明这个年轻人不但在很短的时间内学会了在庄园里干活儿所需要的技术，而且成了“一把好手”、一个佼佼者，再次证明哈默身上具有“勤奋、好学、认真、有毅力”等优秀品质。这可以看出哈默的尊严不仅表现在坚持以劳动换食物上，同时是要靠做事勤奋、好学、认真、有毅力赢得的。 (8)“现在什么都没有”的人为什么“百分之百是个富翁”？
答：“现在什么都没有”说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人。“百分之百是个富翁”中的“富翁”并不是指拥有大批财产和亿万金钱，而是指哈默拥有尊贵的人格。
(9)杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人？
答：因为他在哈默的身上看到了别人没有的东西：尊贵的人格和顽强的毅力。这些优秀品
格是一个人获得成功不可或缺的东西。 第八课《将心比心》
1、《将心比心》：本文记叙了日常生活中的两件小事，一个是听奶奶讲述一位阿姨在商店门前主动为她推开沉重的大门，心里感到很温暖，先人后已；另一件“我”陪妈妈去医院输液，妈妈宽容和鼓励对待小护士的三次扎错针一事，揭示了令人深思的人生哲理：“我为人人，人人为我”；“善待别人，就是善待自己”。鼓励是一盏明灯，将引你走向成功。要学会宽容别人的不周之处也应给予以谅解，体谅别人来表达你们的良好修养。将心比心：用自已的心去评价别人的心。指体会别人的心理，设身处地地替别人着想。
2、知道“将心比心”的含义：拿自己的心去比照别人的心，形容做事应该设身处地为别人着想。
3、第一段：听了这件事为什么温暖了“我”的心？
答：这位阿姨的善良温暖了“我”的心。这句话也说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助，然而想获得别人的帮助，首先要自己去关心和帮助别人。
4、“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说得出口的吗？为什么让你感到不简单？
答：不是，这句话说明母亲一直很理解护士，很宽容。已经扎了两针了，而且还起了青包，一般人都会生气、抱怨，但母亲没有，母亲察觉到年轻护士是个新手。
5、实习护士两次扎错针，母亲的手上都已经起了青包了，为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢？
答：母亲想到了自己的女儿，她的女儿也将面临一个患者。母亲希望她在遇到这种情况的时候也能得到患者的宽容和鼓励。其实这也正是母亲对自己女儿的哎，所以母亲才更能宽容和鼓励眼前这位护士。
6、文中的哪些地方温暖了“我”的心？说说这些地方为什么能够温暖“我”的心。答：第一件事：一位阿姨替奶奶开门。阿姨的善良温暖了“我”的心。第二件事：母亲鼓励实习护士扎针。母亲的话语让“我”我心里充满温暖与幸福，她的宽容和博爱温暖着“我”的心。 《语文园地二》
（关于诚信的名言）
言必信，行必果。《论语.子路》
与朋友交，言而有信。《论语.学而》 己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》
精诚所至，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》 补充：一言既出，驷马难追。 ——中国谚语 趣味语文“说信”的内容： 确实地相信叫确信。 非常地相信叫深信。 坚决地相信叫坚信。 忠实地信仰叫笃信。 对自己怀有信心叫自信。 履行自己的诺言叫守信。 取得别人的信任叫取信。 讲究诚实和信用叫诚信
第二单元复习资料
一、近义词
似乎—好象 飞驰—奔驰 喜悦—高兴 迷惑—疑惑 辨别—辩认 教诲—教导 感谢—感激 器重—重视 馈赠—赠送 烦恼—忧愁 耽误—耽搁 仍然—仍旧 朴实—朴素 显然—明显 赞赏—欣赏 惬意—满意/舒适 注视—盯视
道谢—感谢 抱怨—埋怨 注视—观察 鼓励—勉励 宽容—宽恕 劝告—劝说 尊重—尊敬/敬重 有名—出名/杰出 俯身—蹲下 成功—胜利 惬意—赞赏—欣赏 果然—果真 明媚—灿烂 颓丧—沮丧
二、反义词
僵硬—柔软 善良—凶恶 拥挤—宽松 热闹—安静 崭新—破旧 严肃—和蔼 喜悦—忧伤 闷闷不乐—开开心心 富有—贫穷 马虎—认真 熟练—生疏 买—卖 薄—厚 冷—热 仰—俯 寒冷—炎热 舒服—难爱 善良—凶恶 疲惫不堪—精神充足 骨瘦如柴—丰腴红润 狼吞虎咽—细嚼慢咽 沉重—轻松 紧张—放松 拒绝—接受 愉快—难过/痛苦 重视—藐视 谨慎—粗心 诚实—狡猾 仔细—精心 亲热—冷淡 仰望—俯视 巨大—微小 舒服—难爱 舒服—难受 朴实—华丽 马虎—细心 俯身—昂首 红润—苍白 巨大—渺小 冷淡—热情 错误—失误 安全—危险 模糊—清楚
一、字词训练
dîng tíng wán shǎng wú xiá kuî sàn pān dēng ( ) ( ) ( ) ( )( ) tài shān luî tuo píng zhàng zhâ jiāng tán miàn yōng jǐ kǒng xì ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) yǎng wî tún bù qīng luó
ã jiǎo cā shāng wān yán yī jù ( )( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) jìng tíng shān bō lán zhuàng kuî shuǐ píng rú jìng fēng luán xiïng wěi ( ) ( ) ( ) ( ) bá dì ãr qǐ qí fēng luï liâ ( )( ) wēi fēng wù lì lián mián bú duàn tū wù sēn yù ( ) ( ) ( ) 词语盘点二
wãi chí cái fù jīnɡ zhàn qì zhînɡ shǔ yú bǎi huî qínɡ xínɡ 维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 ào dã hào mǎ xiànɡ pí zūn yán táo nàn shàn liánɡ 道德 号码 橡皮 尊严 逃难 善良
pǔ shí kuǎn dài lì wài hïu jiã zàn shǎng chuí bâi lánɡ tūn hǔ yàn 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 狼吞虎咽
jiānɡ yìnɡ xǔ pâi bō diàn huà huǎn huǎn shǐ ɡuî mân mân bú lâ 僵硬 许配 拨电话 缓缓驶过 闷闷不乐
mí huî bù jiě miàn chãnɡ cài sâ pí bâi bù kān ɡǔ shîu rú chái 迷惑不解 面呈菜色 疲惫不堪 骨瘦如柴 jiã jū bēn chí kuì zânɡ tiān jīn sǔn shānɡ liànɡ shài 拮据 奔驰 馈赠 天津 损伤 晾晒
zhú qiān huǒ hîu dān wù zhuàn qián shú liàn jiào dǎo 竹签 火候 耽误 赚钱 熟练 教导
jiǎnɡ jiū shîu yì chãn zhînɡ dào xiâ yǎn shãn bào yuàn 讲究 受益 沉重 道谢 眼神 抱怨
ɡǔ lì kuān rïnɡ mânɡ mâi yǐ qiú zǒu jiē chuàn xiànɡ jiānɡ xīn bǐ xīn 鼓励 宽容 梦寐以求 走街串巷 将心比心
注音：
翡翠
白皑皑
山涧
绚烂
馈赠
拮据
馈赠
中彩
二、把下列的词语补充完整。
波（
）壮阔
（
）（
）森郁
奇峰（
）（
） 五（
）斑斓
（ ）（ ）如镜
危峰（
）（
）
仿照写词语 斑斑点点： 无边无际：
三、比一比，再组词 暇（
） 梢（
） 峦（
）
碗（
） 桐（
） 瑕（
） 稍（
） 恋（
） 蜿（
） 洞（ ） 惫（
） 喉（
） 沃（
） 例（
） 备（
） 候（
）
跃（
） 列（
）
五、你能给汉字寻找它们的伙伴吗？
材 财 （ ）宝 （
）料 木（
） （
）富 驰 弛 （
）骋 奔（
） 张（ ） 松（ ） 驶 使 （ ）用 架（
） 行（
） 天（ ） 十
二、词语意思连连看。
缺少钱，境况窘迫
馈赠 技术熟练、精通
拮据 赠送
精湛 睡梦中都想寻找，迫切地希望着
梦寐以求
五、正确读音我会选。
bǎ bà 伞把儿（ ） 车把（ ） 刀把儿（ ） xiāo xuē 削皮 （ ） 剥削（ ） 削减 （ ） jìng jìn 使劲 （ ） 劲头（ ） 劲敌 （ ）
六、选词填空我最棒。 教导 教训 教育
1因为我偷了妈妈一元钱，妈妈狠狠地（ ）了我一顿。 2李老师对小明扰乱课堂纪律的行为，进行了耐心的说服（
） 3老师的谆谆（ ）让我们终生受益。
七、请在下面括号里填上合适的词语。
遇到困难要有（ ），遇到挫折不能（ ）。（ ）是做不好事情的，一件事做完后要（ ）检查。
1、灰心
2、粗心
3、信心
4、细心
八、下面描写人物的句子属于什么描写？单选题
1、动作
2、神态
3、语言
4、心理
1、只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（
）
2、母亲常常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”（ ）
3、母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。（ ）
4、是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。（ ）
九、我会连
大言
阴险狠毒的话 危言
令人吃惊的话 恶言
张扬扩大的话 戏言
随便说并不当真的
十、请给下列排列错乱的句子选择正确的顺序。（ ）小船顺着水流向前漂去。
（ ）看着小船漂远了，我在心里默默地说：“小纸船，希望你漂到大海去。” （ ）星期天，我和几个小伙伴一起到小溪边。 （ ）我们拍着手，沿着小溪追着小船。
（ ）我们用五色彩纸折成一只只小船，放进水中。 十
一、课内语段阅读。
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。_______什么事_______要讲究______________。父亲的教导使我一生受益。 1在文中横线处按原文填空。
2父亲教导“我”做万年牢就是做____________的人。 3结尾段的作用是____________________________。 文中三次提到了“万年牢”，
第一处的意思是指_____________________；第二处的意思是指___________________________；第三处的意思是指____________________________ 。
2、文中三次所提到的“万年牢”之间有什么联系？
______________________________________________________________________________________________________________________
五、选一选，填一填。注视 扫视 审视
1．默读课文时，应快速（ ），逐句阅读，并用心思考。 2．数万群众炽热的目光凝神（ ）着雄伟的**。 3．工程监理师命令手下赶紧找出图纸重新（ ）。 望 瞪 盯 1．老秦（ ）了小林一眼，嫌她多嘴。
2．我们把目光投向高远的蓝天，（ ）着飞舞的风筝。 3．轮到朱启南射击时，大家的眼睛都（ ）住了他。、按要求改写句子。
（1）杰克逊大叔是一个善良的人。杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话）
（2）他就是石油大王哈默。（改为反问句） 用“然”字组词，并填到句子中。 ________ ________ ________
1、这件事太（ ）了，我一点心理准备都没有。
2、爷爷那么大年纪，（ ）能爬到天都峰峰顶。
3、早上出门时，妈妈说今天会下雨，让我带伞，到了第三节课时（ ）下起雨来。
七、照样子写词语。
将心．比心． ____________ ____________ ____________ 闷闷．．
不乐 ____________ ____________ ___________ 把下面排列错乱的句子整理通顺。
（
）在智利首都圣地亚哥，有一家“动物饭店”，天天顾客盈门。 （ ）因此，一批又一批好奇的食客不断来这里光顾，生意十分兴隆。
（ ）一对鹦鹉用英、法、西班牙语轮流问好：“欢迎光临本店，谢谢！”接着长耳犬请顾客入座，并把菜单送到顾客手中。
（ ）然后黑猩猩和短尾猴来往上菜。这些训练有素的“服务员”不收小费不偷吃菜肴。 （ ）这里招待顾客的都是动物。客人一到，两只金丝猴立刻拉开大门迎接。
三、根据意思选词填空。（4分） 花言巧语 豪言壮语 格言 恶言 戏言 大言
充满英雄气概的话（ ） 骗人虚伪动听的话（ ） 张扬扩大的话（ ） 随便说并不当真的话（ ）
三、根据意思选词填空。（4分） 花言巧语 豪言壮语 格言 恶言 戏言 大言
充满英雄气概的话（ ） 骗人虚伪动听的话（ ） 张扬扩大的话（ ） 随便说并不当真的话（ ）
六、按要求写句子。（6分）
1.杰克逊大叔十分赞赏在望着这位脸色苍白的年轻人。
（缩句） 2.第二天，库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。
改写成“被”字句：
3.当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。用带点词写句子：
推荐第6篇：课题研究——如何指导写好硬笔字的研究
课题研究——如何指导写好硬笔字的研究
日 照 市 教 学 研 究 课 题 申 报 表 file:///C:/Users/hp/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif课题类别
小学语文 课题名称 __如何指导学生写好硬笔字的研究
课题负责人 ______马军飞 李加龙__________ 负责人所在单 ____莒县棋山镇
第二
小
学
_ ___
填
表
日期 _______2014/4/8__ ________ 填 写 说 明
1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2、课题类别分为教学、综合和管理。教学类包括中小学学科教学、特殊教育、幼儿教育、职业教育，教学类需具体填写学科或领域名称，如“高中语文”、“初中数学”、“小学音乐”、“幼儿教育”等；综合类包括跨学科、跨领域或多学科等整合性教学研究课题，填写“综合”；管理类包括课程与教学管理、校本教研、教学质量评价、教师评价、班主任工作等，填写“管理”。
3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。
4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。
5、填写的内容要实事求是。
6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。
课 题 名 称 如何指导学生写好硬笔字的研究
课 题 类 别 教 学 成 果 形 式 研究报告
课 题 负 责 人 基 本 情 况
负责人 姓 名 马军飞 性 别 女 民 族 汉 出 生
年 月 198402
行 政 职 务 专 业
职 称 二级教师 研 究 专 长 教学效果 课堂教学
最后学历 大学本科 最 后 学 位
工 作 单 位 莒县棋山镇第二小学 办公电话
手 机 13409037580
通 讯 地 址 莒县棋山镇第二小学 邮 编 276531
邮 箱 shuierfei123@163.com
课 题 组 成 员 基 本 情 况
姓
名 专业技 术职称 工 作 单 位 研 究 专 长 在 课 题 组 中 的 分 工
郑怀丽 二级教师 莒县棋山镇第二小学 课堂教学 实验教师
唐晓燕 二级教师 莒县棋山镇第二小学 理论、实践 问卷调查
王玲玲 二级教师 莒县棋山镇第二小学 撰写教学反思 实验教师
马海凤 三级教师 莒县棋山镇第二小学 实践比较 落实评价方案
陈金峰 二级教师 莒县棋山镇第二小学 撰写教学反思 阶段性总结
聂秀瑞 中小学 二级教师 莒县棋山镇第二小学 理论实践 实验教师
刘洪玲 一级教师 莒县棋山镇第二小学 理论实践 实验教师、成果整理
李萍萍 二级教师 莒县棋山镇第二小学 实践、反思 撰写反思
李加龙 一级教师 莒县棋山镇第二小学 写字教学研究 写字教学
纪海亮 一级教师 莒县棋山镇第二小学 理论研究 调度、管理
课 题 负 责 人 的 研 究 工 作近况
参 加 课 题 研 究 情 况
课题来源 称
批准时间
担任分工
完成时间
课 题 名
发 表 论 文 出 版 著 作 情 况
论 文 或 著 作 名 称
出版部门或发表报刊
日 期
参加各种教研活动情 况
开 展 教 学 改 革
情 况
对 不 具 有 高 级 专 业 技 术 职 称 课 题 负 责 人 的 推 荐 意 见
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对 选 题 背 景、研 究 目 标 与 意 义 的 简 述
书法是一种中国特有的传统的艺术表现形式，是中国文化的瑰宝。写一手好字，其实是提高艺术修养与鉴赏的一种手段。当今社会，写字是人的一种基本能力，一手好字，能给人留下美好的记忆，所以现在小学生更需要练好字，一是为了用，二更是为了培养我们的兴趣，修身养性，提高审美趣味。这是与情操的陶冶相关的。通过近几年的教学发现，现代学生的书写水平很不不容乐观，不要说写好正楷字，就连最起码的工整都做不到，很多学生的作业本乱糟糟，毫无美感，更别说现在有的书法课本要求五年级开始写行楷了，这对大多数农村孩子来说是个难题。另外：课程中指出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。由此可见规范汉字书写应从小学生抓起，应从小培养学生规范汉字书写的能力。
本课题研究以书写美丽汉字为主体，让学生充分意识到写好硬笔字的意义，明白写字与品德修养，写字与身心健康，写字与生活等等息息相关，明白养成写好字的习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。如果草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事；明白练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑；明白即使在现在电脑普及的时代，硬笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，明白从学生时代起开始进行正规的硬笔字训练，将受益终身。明白了道理，最重要的是化为行动，提笔就是练字时，自觉把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，从而养成认真书写的好习惯，提高学生书写认真，着眼于培养学生书写美丽汉字的能力，为每位学生都能写好钢笔字定位。基于这样的认识，我们决定对该课题进行研究。探索出一条扎实、有效、有利于学生书写发展的教学新路。
对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述
研究的主要内容 培养学生的写字能力，促进学生可持续发展。构建符合本校实际情况的比较稳定和可行的学生写好字的教学模式与策略。具体内容如下： 俗话说：“兴趣是最好的老师”。所以，钢笔字教学的第一步，仍是兴趣的激发。根据小学生的心理特点和教学环境，可以通过以下几种方式，充分调动学生认真写钢笔字的积极性： （1）让孩子了解各种书写工具。孩子的好奇心很强，在小学
一、二年级，他们都是用铅笔。虽然他们对钢笔这个词不陌生，但是还没有真正的去使用。当老师充满激情地宣布：“现在，我们要学习写钢笔字啦！”孩子们便会跃跃欲试……这样便很好的达到了激趣的效果。 （2）在孩子们的自己亲身体验之后，帮助孩子了解钢笔字书写的注意事项。指出写钢笔字应该注意的事项：①写错了字不用橡皮檫涂改，学会用修改符号；为了少些错别字，写字的时候要专心致志；②钢笔吸了水要用纸巾擦干，用完钢笔要及时套上笔套，握笔时手指要离笔尖一寸；③钢笔的笔尖要平对纸面，不要侧写或反写。因为这些注意事项是基于学生的体验而提出来的，学生就会听得特别认真仔细，同时切切实实帮助孩子们在写钢笔字中遇到的问题，学生会记得特别牢。 （3）利用课前两分钟，每天写好两个字，形成认真写好字的习惯 每节课上课前两分钟，教师引导学生写好两个字，写的时候一定引导学生观察好字形，把握好字的结构，争取写好每一个字。
（4）推出优秀作品展。依据学校的教学环境、条件以及学生的自身特点，告诉孩子们，每次作业、每次作文都是一次钢笔字的竞赛，并将好的作品展示在教室。这样，孩子们的练习就会增多，也能让孩子们从小就养成认真书写的好习惯。长此以往，其他稍稍落后或者不认真的孩子也能从中受到潜移默化的影响，鞭策自己更加努力练字了。 课题研究手段、途径
1、写字教学的特色研究由教导处、教师共同参与。
2、除写字课专课专用保质保量指导学生写好字外，每天语文课的课前两分钟和课上2分钟，由语文老师负责指导学生写好两个字字。
3、不正确执笔姿势原因的分析研究，引导孩子养成良好的书写习惯。
4、收集师生优秀作品。
5、收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证阶段实验顺利进行
6、现代化教学手段在写字教育中的运用研究。
7、形成比较合理的写字评价体系。研究的主要步骤 第一阶段：准备阶段 2014年4月 ——2014年9月 第二阶段：实施阶段 2014年10月——2015年9月
第三阶段：总结阶段 2015年10月——2016年4月 （1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。 （2）撰写课题结题报告。 （3）结果鉴定。 （4）公开课展示，编师生作品集
，
推
广
研
究
成果。
对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述
（1）收集资料，全面调查了解学生规范汉字书写现状，掌握学生对我国汉字文化的了解情况。形成调研报告。完成文献资料的收集、学习。 （2）制订课题方案，确立课题组成员，做好组织发动工作。 （3）开题报告，召开课题组成员和参与该课题活动的教师会议，邀请有关领导参加，对课题实施方案进行评审和修订。 (4)有关教育理论和科研方法的学习培训。
课题负责人所在单位推荐意见：
（公章）：
年
月
日
区县教研部门意见：
章）：
年
月
日
市教科研中心意见：
章）：
年
月
日
负责人签字责人签字（公 负责人签字（公
负
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小学生铅笔楷书教学的几点体会
□ 郑忠民 本人从事业余少儿写字教学，主要教授铅笔楷书，招收的是小学二三年级学生。经过自己不断的摸索实践，教学工作取得明显成效，学生们进步很快，我也时常受到家长们的称赞。现将点滴体会录于此，还望诸方家不吝指正。
一、关于执笔和坐姿。上第一堂课时，我惊奇地发现，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿势是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至不足10公分。也有的执笔偏高，但占少数。具体执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿势的教学，执笔以三指法为标准。现在小学生多用削铅笔机削铅笔，削好的铅笔笔头约2.5公分，手指握在靠近笔头处刚好。这种握笔方法学生很容易掌握，但写着写着，又回复原来的错误执笔方法了。我只好一遍一遍地提醒，同时多次强调掌握正确执笔方法的重要性，告诫学生养成良好的写字习惯，并与家长取得联系，督促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿势。
二、关于断笔。上了几堂课后，我发现学生写字时铅笔芯很容易断，断笔声“此起彼伏”，一只新铅笔用不了几节课就报废了。这样既浪费铅笔，又浪费削铅笔时间。我分析原因，是学生初学写字，不知道运笔的轻重缓急，执笔太紧，按笔太重所致。有的是由于执笔太高，笔杆与纸面角度太小。为此，我一方面加强基本笔画教学，利用范字认真讲解笔画的轻重快慢变化；另一方面，对个别同学进行重点辅导，指出错误，及时改正。并将按笔力度太重的学生与按笔力度适中的学生写的字作一比较，纸背笔画明显突出的为按笔太重，突出不明显并有提按变化的为适中，以加深学生的感性认识。经过一段时间的努力，课堂上的断笔声明显减少了。另外，我还教学生写字时不时转动笔杆，以延长笔尖变粗的时间，从而减少削铅
笔次数。
三、关于教材。我使用的教材是《中国钢笔书法》杂志社编的楷书教程，范字由卢中南先生所书。此教材附有练习册，练习册中的2500个常用字按笔画顺序排列，方便学生日常读帖、查阅和练习。在具体教学中，则不为教材所囿，可根据自己的教学计划灵活掌握，穿插进自己整理的相关内容，以充实教材。如教材中笔画一章未列举范字，就要自己精心选择范
字了。偏旁的范字也要予以增改充实。
四、关于教学内容。小学生写字教学，应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体规则为主要教学内容。在基本笔画教学中，重视点画的提按、徐疾、转折、停顿、藏露等技法练习，为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密匀称、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规则要善加总结，详加阐释。在具体教学中，笔画和结体同步进行，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级小学生，入门先进行基本笔画的教学，结合较为简单的范字，进行巩固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是不足取的。
五、关于范字。教学时，老师的范字书写非常重要。黑板上的范字要写得规范、严谨，对一些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清楚用笔的轻重变化。在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字所有笔画的名称，并根据笔画的长短、轻重、快慢决定手甩动的幅度，以加深学生对老师讲解的写字要点的印象。教了一段时间，我发现学生还是不能很好地掌握运笔方法。老师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很难看清楚行笔技巧，以至于有的学生运笔太慢太重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草率。为此，上课时我亲自为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生对照范字，找出自己写的字的不足之处。此法果然凑效，一些学生的字很快有了明显的变化，家长们特别高兴。由于学生不是很多（一个写字班只招收12名学生，以保证教学效果），上课时在练习纸上书写范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使学生近距离看到老师的书写技巧，体会更深，进步更快。
六、关于作业。学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只接受写字一种教育，还要学习写作、英语、舞蹈、钢琴等。故作业量不能布置太多，主要是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进行巩固练习。上课时，将学生作业中出现的普遍问题列出来，让学生自己评改，也可以鼓励学生将自认为作业中写得最好的字写在黑板上，让学生们相互点评，以激发学生的学习热情，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的学生，要及时予以表扬，鼓励大家向他学习；对作业不太好的，要及时指明努力方向，迎头赶上。
推荐第8篇：硬笔字帖
硬笔书法字帖 无 中 生 有 坐 井 观 天 左 顾 右 盼 厚 积 薄 发 昏 舍
推荐第9篇：中国硬笔
中国硬笔：现代钢笔的远祖
西方钢笔在19世纪的传入和使用，使沿用了2000多年的中国毛笔逐渐退居“二线”，引发了中国书法史上的革命，产生了现代硬笔书法。可长期以来中国人却不知道硬笔本是中国古有之物，部分硬笔的形制和功能离现代钢笔只差一步之遥。
在上世纪进行的探险和考古发掘中，西方探险家和中国考古工作者曾在中国西部发现过10多枚由竹管、芦苇管、竹批、红柳等材料削制的硬笔。在这之中，最称奇的是1906年英国人斯坦因从新疆若羌县米兰遗址中发现的芦苇管笔和1972年中国考古工作者在甘肃武威张义堡西夏遗址中发现的竹管笔。
从形制上看，这两种笔极为相似，都以木质材料精工削磨，有锋利的笔尖和马耳形笔舌。让人难以相信的是，这两种笔的笔舌正中都有一条缝隙，呈双瓣合尖状，与今日钢笔笔舌竟有异曲同工之妙。
敦煌研究院研究员、中国硬笔书法家协会学术理论委员会委员李正宇说：“笔舌形制及原理与现代钢笔笔舌大体相同，已开近现代钢笔笔舌制作工艺的先河。”笔舌正中劈缝，增加了笔尖的柔软性，减弱了僵硬度，降低了划破纸张的几率，同时为墨汁缓缓下渗开辟了一通道，书写起来较为流利。
从考古记载看，当时在新疆若羌县米兰遗址和甘肃武威张义堡西夏遗址各出土了3支相同的笔，表明这种笔并非孤物；从年代上看，这两个遗址出土的笔分别在公元3世纪和公元12世纪，这比现代钢笔的最早发明时间早了1600年和７００年。可惜的是，这两种笔的价值和意义近年来才被中国学者所认识到。其实，这还不是中国出土的最早硬笔。1991年，在敦煌市西北哈剌淖尔湖东南岸汉代高望燧遗址中，一名矿工发现了一枚汉代觚、二枚铜箭镞及一件竹子削制的器物。10多年来，考古工作者一直用“状似竹签，用途不明”来解释这件竹器，殊不知，这是迄今为止，中国发现的最早竹锥笔，时间已有近两千年。
李正宇说，中国史书中有“古笔多以竹”的记载，敦煌高望燧遗址发现的这枚汉代竹锥笔，就是此类。该笔形状扁平，一头平齐，一头削尖，从笔尖上残留的漆痕看，显然已经用于写字，正好映证了中国古代“竹梃蘸漆而书”的历史事实。
西方最早的钢笔（自来水笔）是由英国人犀飞利于19世纪初发明的。1908年，英国人狄克奥休又设计出了把墨水贮入笔杆的新型自来水笔（同年美国人沃特曼也发明了类似的笔），这种笔因携带和使用方便，大受世人喜爱。钢笔的大规模推广和使用是20世纪派克笔的问世。1932年，美国派克公司研究人员发明了真空吸水结构的自来水笔，这种笔因操作简单，使用时间长，很快在全球范围内传播开来。李正宇说，由于史料缺乏和相关研究的深入性不够，人们对中国古代硬笔的认识和研究还停留在初级阶段，部分多年前发现的硬笔至今还“深锁”在各地博物馆中，长期不为人知。
另外，中国古代硬笔与近现代西方钢笔的关系究竟如何，目前还难完全梳理清楚，需要进一步论证。但李正宇认为，从笔舌形制和原理的共同性可以看出，中国古代硬笔与近现代西方钢笔关系密切，至少它是远祖。
作为书写工具，硬笔的存在和使用是中国古代硬笔书法发展的前提，从史料记载和考古发掘看，中国古代的硬笔有10几种之多。
1、骨锥笔。用禽兽骨头磨制。中国史前考古发掘中屡见无孔骨针和有孔骨针，除穿孔和缝补之外，它们还作刻画工具用，新石器时代陶器的很多符号就是用这种笔刻画。
2、刀笔。青铜等金属制成，至迟商代就已出现，主要用于甲骨的刻写，周代称“削”。《周礼·考古记》载：“筑氏为削。”表明周代已经有制造“削”的专设工官。
3、竹梃笔。用竹杆削制，一端磨尖，醮漆书写。史书中“上古无笔墨，以竹梃点漆书竹简上”说的就是这种笔。战国、秦代简牍帛书以及商周时期的钟鼎文，就用这种笔直接书写，或先写底样，然后刻画。
4、木笔。以木质材料削制而成，用于醮色写字。1906年，英国人斯坦因在新疆两处遗址中发现了三支木笔，该笔用红柳磨制，笔尖发秃，上面还带墨痕。
5、铅笔。以石墨为粉，和胶搓条而成，直接用于书写，史书称为“铅椠”。敦煌遗书六朝至北宋的写经中，常见一种称“乌丝栏”的界线，就是用铅笔勾画。
6、荆笔。用荆条削磨而成，用于醮墨写字。《拾遗记》载，东汉任末，幼时家贫，“削荆为笔，刻树汁为墨”。
7、芦管笔。用芦苇管削制，有马耳状笔舌。《诗经》载：“静女其变，遗我以彤管。”彤管就是最早的芦管笔。1906年，英国人斯坦因在新疆若羌县米兰遗址还发现了三支双瓣合尖芦管笔。
8、竹锥笔。用竹批削制而成，是竹梃笔的进一步发展，二者不同在于，竹梃笔醮漆写字，笔尖较粗，竹锥笔醮墨写字，笔尖较锐利。1991年，敦煌高望燧汉代遗址中就有竹锥笔的出土。
9、鹅翎管笔。用鹅翎削制而成，原理与西方鹅管笔同。唐代诗人白居易有诗云：“对秉鹅毛笔，俱含鸡舌香。”此鹅毛笔就是鹅翎削制。
10、双瓣合尖竹管笔。竹管削制，笔舌正中开缝，是竹梃笔、竹锥笔的进一步发展。1972年，甘肃武威市西夏遗址中有出土。
11、铁锥笔。铁杵磨制而成，尖端锐利，主要用于印玺及金属硬物的刻字。《三国志》载：东汉献帝时“御史刻印不供，乃以锥画，示有文字”。
12、土笔。以白土或红土为笔，直接在纸、木、地面上画写。《东斋记事》载：宋人李怀袞在“其常所居处，皆置土笔”。
13、毡笔。用毡卷制而成，用于醮色写字。《唐摭言》载：唐代贡院进士榜头“以淡墨毡笔书„礼部贡院‟四字”。
14、火炭笔。将木炭烧红，用于烙写。《武风子传》载：云南武定人武恬，善用火红木炭在竹筷上烙绘禽鱼花鸟、山水人物。
15、钢管笔。将细钢管削磨成尖，用于醮色写字。《瓶庐丛稿》载：清人连文冲“出新意，以钢管作书”。
由于古代往往一物多用，除以上骨、木、竹、土、铜等硬笔外，史书中还有箸笔、手笔等记载。（完）
推荐第10篇：硬笔教案
第二课 怎样去练字
一、怎样去练字
首先要练眼，即认真读帖。宋代的书法家黄庭坚说：“古代人学习写字不都是依靠临摹，他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上，专心致志的观看它，看准了才下笔。读的帖越多，眼力就会越高，就知道了如何写才好，好在哪里。有一个成语叫“眼高手低”，我认为：眼高是手高的前提。发现不了美，不知什么是美，就更谈不上创造美了。有不少同学以为书写潦草是所谓的行书，导致他们以丑为美的原因是他们“眼低手也低”。
其次要练脑或说练心。在细心观察的基础上还要把写得好的范字牢牢地记在心里，把其字形深深地刻在大脑里，无论何时，一旦提到这个字，马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成帖，脑有成字。
第三要练手。练眼和练脑是为了搞清字该怎样写。心中能想出字的最好效果，手中不一定能写出这种最好效果，因为脑不一定能指挥得了手，手不一定能指挥得了笔。练手就是要达到心手一致，手笔一致的境界，所以练手也是至关重要的。练手主要是练指力、练腕力、练手感。写字的时间长了会感到手指发痛，手腕发酸，手不听使唤，多锻炼这一现象就会消失。（写黑板字，用其他方法练习指力）
第四要练结构，因为练字的关键是掌握字的结构。字的结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。（所以我要求大家在练字时要选号一本贴即好，不要乱）
第五要练笔画。不少同学练过书法，他们从楷书练起，许多运笔的规则都忘了，只记住了顿笔。结果写出来的字拖拉累赘，状如鬼画符。我提倡大家从黑体字练起，抓住字形，取消顿笔。
二、复习横画的写法，根据巩固的程度来安排复习的时间
三、竖画的练习
(二)竖 竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔
稍重。如图：
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。见下图
短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。见下图
第11篇：硬笔考试
硬笔6----7级考试卷
1、楷体
A卷
春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹湾百转。横塘塔近依前远。江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱。看看尝面收新茧。
B卷、
篱菊滩芦被霜後。袅长风、万重高柳。 天为谁、展尽湖光渺渺，应为我、扁舟入手。 橘中曾醉洞庭酒。辗云涛、挂帆南斗。 追旧游、不减商山杳杳，犹有人、能相记否。
C卷、
庭院黄昏春雨霁是北宋的赵令畤所写的一首词，该词舍弃了叙事成分，充满抒情色彩，堪称—曲抒情独唱。全词语言凝炼，意脉完整。
D卷、
平岸小桥千嶂抱， 揉兰一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。 尘不到，
时时自有春风扫。 午枕觉来闻语鸟，攲眠似听朝鸡早。忽忆故人今总老。贪梦好， 茫然忘了邯郸道。
2、新宋体
A卷
春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹湾百转。横塘塔近依前远。江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱。看看尝面收新茧。
B卷、
篱菊滩芦被霜後。袅长风、万重高柳。 天为谁、展尽湖光渺渺，应为我、扁舟入手。 橘中曾醉洞庭酒。辗云涛、挂帆南斗。 追旧游、不减商山杳杳，犹有人、能相记否。
C卷、
庭院黄昏春雨霁是北宋的赵令畤所写的一首词，该词舍弃了叙事成分，充满抒情色彩，
堪称—曲抒情独唱。全词语言凝炼，意脉完整。
D卷、
平岸小桥千嶂抱， 揉兰一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。 尘不到，
时时自有春风扫。 午枕觉来闻语鸟，攲眠似听朝鸡早。忽忆故人今总老。贪梦好， 茫然忘了邯郸道。
2、行楷
A卷
春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹湾百转。横塘塔近依前远。江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱。看看尝面收新茧。
B卷、
篱菊滩芦被霜後。袅长风、万重高柳。 天为谁、展尽湖光渺渺，应为我、扁舟入手。 橘中曾醉洞庭酒。辗云涛、挂帆南斗。
追旧游、不减商山杳杳，犹有人、能相记否。
C卷、
庭院黄昏春雨霁是北宋的赵令畤所写的一首词，该词舍弃了叙事成分，充满抒情色彩，堪称—曲抒情独唱。全词语言凝炼，意脉完整。
D卷、
平岸小桥千嶂抱， 揉兰一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。 尘不到，
时时自有春风扫。 午枕觉来闻语鸟，攲眠似听朝鸡早。忽忆故人今总老。贪梦好， 茫然忘了邯郸道。
硬笔4----5级考试卷
A卷
“冰肌玉骨，自清凉无汗。水殿风来暗香满。绣帘开、一点明月窥人，人未寝、欹枕钗横
鬓乱。起来携素手，庭户无声，时见疏星渡河汉。试问夜如何，夜已三更，金波淡、玉绳低转。但屈指、西风几时来，又不道、流年暗中偷换。”
B卷
羽扇纶巾风袅袅，东厢月到蔷薇。新声谁唤出罗帏。龙须将笛绕，雁字入筝飞。陶写中年须个里，留连月扇云衣。周郎去後赏音稀。为君持酒听，那肯带春归。
多愁多病后，不识曾中酒。愁病送春归，恰如中酒时。
C卷
夜来匆匆饮散，欹枕背灯睡。酒力全轻，醉魂易醒，风揭帘栊，梦断披衣重起。悄无寐。 追悔当初，绣阁话别太容易。日许时、犹阻归计。甚况味。旅馆虚度残岁。想娇媚。那里独守鸳帏静，永漏迢迢，也应暗同此意。
D卷
独自上孤舟。倚危樯目断。难成暮雨，更朝云散。凉劲残叶乱。新月照、澄波浅。今夜里，厌厌离绪难销遣。强来就枕，灯残漏永，合相思眼。分明梦见如花面。依前是、旧庭院。新月照，罗幕挂，珠帘卷。渐向晓，脉然睡觉如天远。
硬笔1----3级考试卷
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？
蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
羿昔落九乌，天人清且安。
阴精此沦惑，去去不足观。
忧来其如何？凄怆摧心肝。
第12篇：硬笔比赛
每个人的成长中，都有阳光，有风雨，有白天，有黑夜。风雨固然存在，但唯有阳光，能驱散风雨，能赶走黑夜。在人的成长中，会有晴天也会有阴天。当我们遇到挫折时，要乐观，不能从此失去信心，要往前看，给自己打打气，要相信阳光终究会击溃黑夜！
当我们强调教育孩子的同时，是否为他们多方面想想，不要过多的压制孩子的天性，不要让鲜花只能开放在温室内，还给孩子一些自由，让孩子走出窗外，让孩子在阳光风雨下长大。只有这样，孩子们才能享受到童年的乐趣；只有这样，孩子才能沐浴在阳光雨露下茁壮地成长；也只有这样，孩子才能变得更加快乐健康。
在阳光下成长起来的孩子，一定会生长得更加优秀、更加坚强、也更加可爱吧！
第13篇：硬笔教案
小学六年级硬笔书法写字课教案
执教者
任智敏
第 1 课 上下结构
（一） 教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间： 1 课时教学过程： 一 导入
1 板书课题 上下结构
（一）
2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授
1 讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 （ 3）出示例字
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。 （5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（四）学生临摹，教师巡视指导。
讲解“上窄下宽型” （1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字 ，学生观察分析上窄下宽型字的写法。 （5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 ，让学生分析，师生点评。 出示“奖”和“葬” 学生临摹，教师巡视指导。 三 练习1 写一写；2 想一想。 四 小结：本节课的主要内容。
第14篇：黄塘小学推普周硬笔字总结
黄塘小学2012年“推普周”硬笔字书写比赛总结
一、指导思想：
以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导全校师生员工树立科学的语言观，扎实提高师生说普通话，用规范字的意识与能力，为构建社会主义和谐社会和提升学校文化品位营造良好的语言环境。写硬笔字不仅是传承中华民族优秀文化传统的需要，更是为了提高学生的书写质量、书写兴趣，学生养成“提笔即是练字时”的习惯，增强练好字的意识，促进学生学习态度的转变，因此，我校一至六年级特开展了学生钢笔字书写比赛。
二、活动时间：2012年9月12周三（7:50——8:20）晨读时间.组织班级比书
写，将本班的硬笔字书法作品教到班主任处。低年级为铅笔字，高年级钢笔硬笔字。
三、比赛地点：各班教室
四、活动主题: 规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统(热爱祖国
语言文字，构建和谐语言生活)
五、活动成果：通过本次推普周硬笔字书写比赛，进一步加强了校园讲普通话的风气、写规范字的氛围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，为构建和谐校园、和谐社会，营造良好的语言环境作出贡献基本达到了预期效果。
六、获奖名单：通过此次比赛评选出各班级硬笔字获奖名单：
一等奖：凌心怡唐雅婷李逸冰苏晓婷黄淀周莹二等奖：李奥林游晴黄筱桥黄婉盈刘恺俊黄静茜黄安琪叶思怡邹钰萱周婷周仕雪谭慧星 三等奖：熊心巧杜艾妮唐嘉琪黄慧娟刘文艺黄昱翔
黄乐刘芳黄可欣凌佼美黄涛运刘娜
施格曾婷万旭琴刘雅雯凌佳艳黄鑫
黄塘小学少先队大队部
2012年9月14日
第15篇：小学语文教师如何教学生写好硬笔字
小学语文教师如何教学生写好硬笔字
《小学语文课程标准》十分重视写字教学。《标准》中就第一学段的写字教学有明确的要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规律用硬笔写字，注意间架结构。”这就对我们小学语文教师提出了更高的要求，我们不仅教会学生识字、写字，还应教学生把字写好，使学生“初步感受汉字的形体美”。如何才能在小学低年级教学生写好硬笔字呢？我认为教师应该从以下几个方面入手。
一、以身示范
教师的字应该写好，有两个原因，一是教师的字对小学生来说就是字帖，它会对小学生写字产生直接的示范作用。二是只有教师的字写得好，才能在写字教学中看出并指出学生的字写得好坏。因此，作为教师，一定要练就一手好字。只有这样，才能在写字教学中轻松自如。况且写好“三笔字”本身就是对教师基本功的要求之一。
二、姿势正确
《小学语文课程标准》专门提到了写字姿势方面的要求：“养成正确的书写姿势和良好的写字习惯。”训练学生正确的坐姿和执笔方法，这对低年级的学生很重要，它会影响学生一生的写字习惯，不良的姿势还会给人的身体健康带来损害。正确的写字姿势是：头正、身直、臂开、足安。
头正：头要端正并稍前下俯，否则，既损坏视力，字又写不好。 身直：上腰端正，略微前倾。一手执笔，一手扶纸。眼与纸的距离以一市尺左右为宜。
臂开：左右两手臂要自然平放在桌面上，左手按纸右手执笔，两臂自然撑开，两肘贴在桌面上，这样既轻松自然，又容易写好字。
足安：两脚要自然平放在地上，使其脚踏实地，不可翘二郎腿或摇晃。
古人论书所言：“凡学书者，先学执笔。”由此可见，学习执笔，对于写好字是十分重要的。正确的执笔方法是：拇指、食指、中指指尖呈三角形捏住笔杆。其中，中指使用指甲内侧。笔杆落在虎口上，以稳定笔杆，并取得合理的角度。合理的角度是，写字时笔杆与纸面呈45——55度的角。执笔应做到指实掌虚，这样才能灵活用笔，提高书写质量。
三、识写结合
低年级段教师应在教小学生识字时，一边教学生认字，一边讲字 的笔画和结构的安排，如字的笔画长短、位置、偏旁部首的高低宽窄等。如独体字“古”字，横画要长，不能太高太低，大约在竖的二分之一处，下面的“口”字要写小，且上宽下窄，。再如：上下结构的“盖”字，上下高度差不多，但宽度不一样，上窄下宽，下面一横是主笔，宜长。
四、批阅时兼顾书写
教师在批改学生作业时，顺便指出学生字写得如何，学生就会在这方面引起注意并下功夫写好。教师还可以用红色笔在作业上直接改字，一个字只改主要一笔或两笔即可。如“史”字，很多同学把撇的上部分写得太斜，教师可用红笔把撇上部分该成直的。
五、循序渐进
写字教学务必遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、由局部到整体的步骤进行教学。根据写字的规律，应先点画后结构，先独体字，再练习合体字。
六、激发兴趣
教师要采取措施，提高学生练字的兴趣。如：口头表扬和鼓励字写得好学生；讲一些书法家成功的故事或古代书法趣闻（如王羲之窃读《笔说》的故事等）；在教室或学校橱窗里展示字写得好的学生作业；多让学生参加一些竞赛活动，锻炼他们这方面的能力。
七、注意方法
运用多种教学方法，提高学生写字水平。通过自己的教学实践，我认为下面这些方法对小学生来说，效果比较好。
1、直观演示法。对于初学写字的小学生来说看老师的示范可以让他们迅速掌握书写要领。在运用直观演示法时，应注意以下几点：
a、准确到位。教师在授课之前必须精心准备，确保示范准确到位，起到示范作用。
b、发现问题，有针对性的示范。学生在看了老师的示范后，会产生立即书写的热情与冲动，但多数学生不可能一下子就掌握所有的书写要领，往往会出现这样或那样的问题时，有针对性的再次示范，并提醒学生应该注意哪些地方。如：学生在写“代”字时，普遍的会把横写的得太平直，这时老师就可以把“横”提出来，着重强调要比其它的横更斜会更好看。
2、正误对比法。教师在教学中如果只讲正确的书写方法，学生们往往会出现这样或那样的问题。因此，教师在示范正确的书写法之后，最好把常见的错误写法也展示给学生，并和学生一起一一分析它们错在哪里，应该怎样改正。这种方法预防了学生可能出现的错误，使学生少走弯路，节省了时间，也提高了学习效率。如“奇”字，我们一般在写有撇捺的字时，会把撇捺写得很舒展，包住下面的其它笔画，如“会”、“奈”等字，但在写“奇”字时，撇捺要短，下部分“可”字上面的横要托住上面的“大”。教师在教学时，直接把不应写的“大”盖住下面“可”的错字写出来，学生就不会再写错了。
3、画辅助线法。有些字用语言很难说清楚它的结构，我们只要画一条辅助线就一目了然了。如左右结构的字在上面或下面画一条水平线，就知道谁高谁低。如：“何”、“勤”。在“法”字的三点水外边缘连线就会发现它们是弧线，而不是直线形。
4、数字分析法。教师在示范书写时，有时仅用语言讲解，学生很难完全理解。教师在教学中可尝试一下数字分析法，如：写“心”字时，卧钩的写法是重点，也是难点，教师在卧钩处分别标上“1”、“2”、“3”、“4”。指出各部分的高低，学生就会很快掌握。
5、编“儿歌”法。儿歌通俗易懂，学生在轻松吟诵的同时，也就牢记了靠说教难以达到的效果。如横的写法可以编成这样的口诀：
写横画，要记牢，/左稍低，右稍高。/起笔收笔应知道，/轻重提按很重要。
点画写法的口诀：
写点画，要记清，/先轻后重再回锋。/点画位置分左右，/掌握规律抓典型。
因为它朗朗上口，易读易记，所以对学生正确理解可以起到很好的作用。
以上列举的方法，只是我对硬笔字教学的粗浅看法，老师们在写字教学中还可以摸索总结更多切实可行效果又好的方法来，以提高小学生硬笔字的教学效果。
第16篇：硬笔教案 (3)
第三课 撇和捺的练习
教学宗旨：正确选择适合自己的古代碑贴，借鉴毛笔书法的用笔特点，感受运笔、结体的一些技巧，领略提、按、轻重、急缓等有益硬笔书法的东西，促进硬笔书法的学习。
1、与孩子交流，谈谈前两节课学的知识，并进行指导
2、复习前两节课所学习的内容，横和竖的写法，要求做到横平竖直，区分悬针竖与垂露竖。
（给学生一定的时间进行自由练习）
3、练习撇和捺的写法
(三)撇 撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。如图：
竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时
出尖尖。如图：
短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。
如图：
(四)捺 捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出
尖。如图：
平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。如
图：
4、此节课要求，基本掌握撇和捺的写法。（要求出现顿笔，提按，各种不同的撇和捺）
5、点评此节课的学习进度
6、布置一定的作业给学生
第17篇：硬笔楷书教学计划
第一期硬笔楷书教学计划
教学时间：第一期硬笔楷书教学共分十讲,时间为每讲一小时。 教学内容：主要涉及硬笔书法练习的写字姿势、执笔方法、汉字基本笔画、笔顺规则、笔画书写基本步骤、基本笔画练习。
教学方式：老师讲解示范与学生课堂练习相结合。
练习步骤：1 先对笔画做单独练习
2再进行和笔画相关汉字的练习
教学目的：使孩子能掌握第一期硬笔楷书教学的全部内容，做到规矩写字和写好基本笔画的要求。
第二期硬笔楷书教学计划
教学时间：第二期硬笔楷书教学共分十讲,时间为每讲一小时。 教学内容：主要涉及汉字有代表性偏旁部首的书写，每讲约为2—3个。期间穿插对硬笔书法练习的写字姿势、执笔方法、汉字基本笔画、笔顺规则、笔画书写基本步骤讲解。
教学方式：老师讲解示范与学生课堂练习相结合。
练习步骤：1 先对偏旁部首做单独练习
2再进行和偏旁部首相关汉字的练习
教学目的：使孩子能够理解偏旁部首的规律和掌握偏旁部首的正确书写。
第18篇：硬笔书法课反思
硬笔书法 “握笔姿势”一课的教学反思
扶余县三骏乡第二中心小学
袁立影
培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。坐姿和握笔姿势是学好书法课的前提和基础，也是必须要掌握的基本技能。所以在书法课的伊始我们就应该重点把坐姿和握笔姿势放在教学的首位上。
在三年级的书法课上，我是这样做的。因为三年级是学校开设书法课的起始年级，在课堂上首先就要强调学生的书写姿势，因为书写姿势是决定你写字是否方正的基础和保障，孩子们在平时的读书过程中就已经掌握了正确的坐姿，所以我们此时只要规范一下，让孩子们在头脑中懂得书写时要时刻保持良好的坐姿，“头正、身值、臂开、肩平、足安、胸舒”成了形成最为重要的书写姿势，首先通过讲故事中的小朋友坐姿不正后，写出的字各种形状都有，有斜势的、有倒着的、还有的不在一个格里的，有的甚至造成了脊背弯曲，总之千姿百态，让学生懂得写字姿势对写好字的重要意义，使得孩子们从内心深深的体会到了书写姿势的重要，其次是通过老师的示范讲解引导孩子们正确的坐姿是什么样的，纠正了坐姿后，重点强调了握笔姿势，因为孩子们以前没有接触过什么样的握笔姿势是最规范的，所以他们一直在处于模糊状态，以至于很多孩子的握笔姿势都是错误的，一时间很难马上改变，只好在课堂上采取边示范边讲解，学生在老师的示范下明确了什么的握笔姿势才是最标准的，在示范时我主要采取握笔姿势分节演示，学生按要求逐一矫正，把五指明确分工后，我又采取了记口诀的方法，让学生记住握笔方法：“手离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫在后，无名小指自然弯。”这样学生就能通过口诀来时刻提醒自己五指的分工，自然也就不会犯以前握笔的错误了。次外，我还特意强调了“指实掌空”的原则。通过演示让学生懂得了拇指和食指是最用力的指节，其它三指起到垫、托的作用，掌心要控出来的原则。再根据学生的学习演示进行逐一的纠正，最终达到规范的握笔姿势。
在“握笔姿势”一课结束后的教后反思：
书法课是我们学校新开设的一门课程，所以在教学过程中我一直是在摸索着、寻觅着最佳的教学方式。因为书法课没有完整的教学模式。只能在教中反思，教中感悟，才能逐步的形成好的教学模式。在此次课完成后我有以下感悟：
1、学生在书法课上的兴趣更应该积极的调动，因为书法课比较乏味，比较让人有压抑的感觉，所以在课堂上我觉得还应该把一些理论生动形象化，让孩子们听起来很兴奋，变呆板的词语为鲜活生动的生活用语，孩子们才愿意保持长期的兴奋状态，教学效果才会明显。
2、改变学生原有的书写习惯需要我们教师的耐心和细心指导。一个人的习惯一旦形成就很难改变，但是我们是教师就有责任和义务把学生规范化，让他们像小树苗一样笔直的成长。所以对于长时间形成的错误的书写习惯，我觉得应该对这样的学生进行专项指导，激励孩子改掉坏的书写习惯的信心。在课上和课下经常矫正，教师的细心指导和孩子本身的感悟定会得到改善的，让学生懂得错误的习惯终究是要改掉的。
3、采取同桌之间互补的原则，学习握笔姿势更为有效。在此次课中学生的动作是否规范，教师还是采取同桌之间相互观察，相互补充，找出彼此的不足，才能把握笔姿势达到规范化，既省了时间又达到了预期的教学效果。
总之，书法课的教学是一门需要认真揣摩、长期摸索的课程，只有这样才能寻觅出最佳的教学模式。最为教师的我们就更应该在平时的教学中积累点滴的经验，经常尝试体会，才能有所得。
第19篇：硬笔楷书教案
李家营中学钢笔字教案
如何练好钢笔字
先练楷；再练行；三练草。历代书家一致主张，只有练好楷书，基础牢了，再写行、草就容易了。只有练好楷书，写出的字，才能笔不浮滑，体不支离 。先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。
一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把“零件”加工好；练好偏旁部首，就好比开始“组装”；练整个字形，就等于进入“总装”。就是说，先学“分解”，后学“连贯”。所以说，楷书是基础，而基本笔画则是基础的基础。
在练写基本笔画时，要分类去练。如练写“丶”时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然后后再写“连贯”，进行组合。
一般的规律：练楷书先练基本笔画；再练笔画顺序；三练偏旁部首；四练字形结构；五练分行布局。
汉字的“点”画写时要加重，如石坠地。什么样的部位需要什么样的点，要做到“意在笔先”。如“宀”上头的点按钟绍京、欧阳询的写法，用短小竖势书写是比较有力的。
要掌握笔力，这里指的是该用力的笔画就要用力；不该用力的就要轻笔过渡。例如写国、红、真、钢等字，轻重分得清，看起来就会给人以美感。
一般来说，写“丶、
一、丨、丶（捺）”等笔画着笔应用力，其它稍轻些。但一个字中的个个笔画不能都用力。比如，写“人、大、天”等字的撇画应当轻，捺画应当重。相反，撇画写成重，捺画写成轻也可以，总之不能平均用力。
练好了基本笔画之后，就有基础功底了。所说方法找准，路子对头，指的是在结构上分清是独体字，还是合体字。
如果是独体字，就要掌握字的中心和重心。例如“上、下、千、十”等字全是独体字，这就要掌握它的重心：横画稍长，竖画稍短，而竖画必须居中而下（楷书）。
如果是合体字，则要分清是左右结构；还是上下结构；是左中右结构，还是上中下结构，是半包结构，还是全包结构。
弄清这六个区别，再按字的定义和组织规律去掌握。这样，就可写出一个完美而秀丽的字形来。
选好字帖，每天坚持写两页，持之以恒，两个月就可以收效。至于练写的方法，仍是先描摹，后临摹，然后对照找差距。对难写的字，要分别记下来，专门突破。
当你练有成效的时候，你就自然产生了兴趣：越写越爱写，越看越高兴！这就是你成功的开始。
第一课 硬笔楷书简介
1.硬笔楷书和毛笔楷书的关系。
2.学习硬笔书法的定义和几个需要注意的问题 3.部分笔画的写法 教学目的：通过本次课教学使学生了解硬笔书法和毛笔书法的相似与区别，以便从传统的书法艺术中汲取营养；理解学习硬笔书法的重要性，开始系统的学习和掌握硬笔楷书的基本笔画和变化写法，形状，用法及例字。 课程类型：理论知识传授和辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：一般了解
一、讲解
（一）硬笔书法和毛笔书法的关系： 就其艺术表现力来说，硬笔远不及毛笔，但其实用性来看，硬笔书法的快捷，使用方便，应用范围大，普及面广是毛笔书法所不能相比的。从技法上来来说，想要学好硬笔书法，必须从毛笔书法中汲取有用的营养，因为毕竟毛笔书法已经有两千多年的历史了，已积累了不少的好的经验，像有用笔书法，结构规律，章法布局等，这些都是可供硬笔书法借鉴的。希望同学在学习过程中，不可偏废。因为二者并不矛盾，而且还是互有裨益的。学好毛笔书法能带动硬笔书法的提高，学好硬笔书法能促进毛笔书法的提高。
永（大双钩）永 从例字看：用笔（主要指提按），二者都有共同点，但行笔路线，硬笔书法不可照搬毛笔，因为那样既不美观也不快捷。
（二）学习硬笔书法的意义：
硬笔书法是以使用为目的。对我们今后工作，学习，尤其是对我们这些未来的人民教师来说意义极其重要。
书写的好坏不仅仅是个人“脸面”的事，它能直接影响教学效果和质量；它对学生有很大的影响，甚至影响到学生的学生，所以我们一定要有强烈的社会责任感和使命感，不能把它仅仅看成是自己的“私事”，既然书法对我们来说如此重要，钢笔，粉笔要和我们打一辈子的交道。我们拿出半年或一年的时间来潜心练字，是非常有必要的。
学习硬笔书法需要注意的几个问题： 1.首先是要有毅力和恒心 2.要改变不良的书写习惯
3.要多看多比较，提高鉴赏能力，提高学习兴趣 4.要科学的选贴
5.要保质保量地完成课后练习。
（三）笔画的写法，形状，及例字
长横的用笔要强调两头重，中间轻，略弯；左低右高。
常见病：太弯；僵硬；过平；太斜；顿笔过重。 短横和长横凹凸方向相反。常见病：太弯; 过平；太斜；顿笔过重。
垂露竖：所有的汉字左侧的竖都是垂露竖。 悬针竖：大多数汉字最后一笔的竖，收笔不可太细、过长。
斜撇和斜捺对讲，一是上重下轻，后者是上轻下重。
“捺”的收笔要强调捺角平出。
直横：介于短横和长横之间的横，左低右高；中间不弯。平撇：和短横相象，但书写方向相反，平撇收笔露锋。强调角度不能太斜。 竖撇：一定不能写成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中间不能打折
二、教师辅导，学生练习
第二课部分楷书笔画的写法（1）
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法
课程类型：理论知识的传授和具体的辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
先找4名同学到台前写粉笔字 全 木 斤 目 来 慢 走 少 再找几名同学到前台为他们打分 再找学生讲解 最后老师总结
一、讲解：
竖长撇和斜长撇写法不一样，用法也不一样，但一般较容易混。
竖长撇 ——上半段直的，下半段弯得大。
斜长撇 ——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇弯。
横折撇：要强调横如果长，撇是斜长撇。例字：支、叉
横如果短就写成斜撇。例字：登、察 横折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田
长捺：也是轻起笔，重行笔，斜度比斜捺略缓。 横折(2)强调折下来的竖一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、国
侧点：是上轻下重
撇点：是上重下轻
垂点：是上轻下重，通常用在字的左侧。
垂点很多人总习惯写成撇点。如：宫，快，心等字，讲课时要强调。
二、教师辅导，学生练习
第三课部分楷书笔画的写法（2）
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法
课程类型：技法的传授和具体的辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
先找4名同学到台前写粉笔字 大 少 中 走 目 叉 米 快 再找几名同学到前台为他们打分 再找学生讲解 最后老师总结
一、讲解：
长点：要上轻下重，不可太弯也不能太直。
横折折撇(1)和(2)要强调中间的折。 写“走之旁”的字中间一定要圆转； 写带“建字底”的字时中间一定要打折。 横钩是一个长横和小撇点的组合。经常出现的错误写法是：
横太斜；横太弯；出钩角度不对等。
竖钩：重点强调出钩时底部略往左下顿，顿得大或不往左顿效果都不好。
弯钩，卧钩，斜钩，一般都容易写成太弯的钩或太直的钩，有时还容易打折，讲课时要多提醒。
竖弯钩分段讲，1.竖要斜；2.转折要圆转；3.底线总体是平弧，不能上翘或下落；4.要出钩时上翘；5.出钩要小，朝上，不可偏左偏右。
二、教师辅导，学生练习
第四课部分楷书笔画的写法（3）
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法 课程类型：技法的传授和具体的辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
先找4名同学到台前写粉笔字 代 进 建 实 水 子 光 再找几名同学到前台为他们打分 再找学生讲解
最后老师总结一讲解：
横折弯钩(1)是短横和斜钩的组合 横折弯钩(2)是短横和竖弯钩的组合
这两个笔画写法不一样，用法也不一样，不要写混。 横折弯钩(1)例字：凡、飞 横折弯钩(2)例字：
九、旭
横撇弯钩(1)要强调在左侧要小，要靠上； 横撇弯钩(2)在右侧要大，靠下。 两个钩写法基本一样。
1.横不要弯；2.撇也不要弯；3.弯钩一定要弯、要斜；4.钩要大。 横撇弯钩（1）例字：队、阳 横撇弯钩（2）例字：都、部 横折钩（1），（2），（3） （1）要强调折下来一定要斜；例字：刀、力
（2）要强调折下来一定要直；例字：月、用
（3）要强调折下来上半段要直，下半段自然稍弯。
三个笔画写法不同，用法不一样，千万不能混写。
横折折折钩(1)，(2) 名称一样，写法不一。前者强调折大一些，后者强调一定要折得小。
横折折折钩(1)例字：场、扬 横折折折钩(2)例字：扔、秀 二，教师辅导，学生练习
第六课硬笔楷书的结构（1）
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去指导书写楷书
课程类型：理论知识的传授和具体辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学步骤：
一、讲解
1.找四名同学到讲台前写８个粉笔字 衣 微 地 医 女 酒 没 红 2.找3～5名同学当评委，打分 3.找1～2名同学点评 4.老师总结
楷书结构为历代书家所重视。唐代欧阳询总结的《结体三十六法》明代李淳有《大字结构八十四法》清代黄自元的《间架结构九十二法》等等，这些对人们尽快地掌握汉字楷书的结构规律，有着积极的指导意义。
由于相隔年代久远，有好多的繁体字，异体字现在已经不用。有的结字规律套用现代的汉字已不现实，所以我们在总结前贤好的经验基础上，屏除一些现已不实用的规律，梳理一些能帮助我们写好现代简化字的一些规则和方法来指导我们书写规范的汉字。
这其中有的规律性非常强，有的结字规律则稍弱些。比如：偏左结构的字力，刀，母等不管是单独写还是在合体字里，百分百地都是这种形态，但上盖下结构；官，室，富，等字都是如此，如果帽盖儿底下有撇捺或竖弯钩就不一样了。我们在讲授过程中，一定细化这些规律，让学生写字能够“有法可依”“有章可循”。
以斜取正的字要强调角度，不要“太正”或“太偏”。 上盖下结构的字上宽下窄的比例要合适。“帽盖”太大或过小都不妥。
上小下大结构，一般常规是笔画少，结构小要写得小点，但要因字而异，如：“口和曰”曰显然要比口大些，但和其他结构比，它也经常是小结构。
上下相同要强调“上小下大，上收下放”
左右相同要强调“左小右大，左偏右正”
品字结构要强调“上居中，下对称”
左窄右宽所函盖的汉字最多。 左小右大强调“左靠上”
上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要参差。
左中右相等：是左中右各占1/3；强调一定不写扁；上下参差。 二 教师辅导，学生练习
第七课硬笔楷书的结构（2）
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导书写楷书。
课程类型：理论知识的传授和具体辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
一、讲解
1.找4名同学到讲台前写8个粉笔字 万 窗 晨炎 森 绿 峰 谢
2.找3或5名学生当评委，打分 3.找1～2名学生点评
二、教师总结
两肩结构是上宽下窄，左右角度相等，左短右长。
下托上：凡带“心”“皿”字底的字大多是上窄下宽。 上大下小的字和上小下大的字是相对的。道理是一样的。
左右相等结构是指左右两个结构的宽大约各占1/2但要强调绝大多数这类结构的字上下不是齐平的，是参差的。
左宽右窄的字通常都是左边结构笔画多，结构大，右边笔画少，大都有长竖或竖钩。 左大右小和左小右大是相对的，小结构在右侧都是靠下。 上中下不等：一是要写出参差关系，二是比例要合适。 左中右不等：结构最容易写得扁宽，而这个类型的字大多是方块字；二是一定要写出三个结构的上下参差关系。
第八次课硬笔楷书的结构（3）
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导楷书的书写
课程的类型：理论知识的传授和具体辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学步骤：
一、讲解
1.先找四名同学到讲台前写8个粉笔字
雨 蓝 蜜竹 鲜 都 爱 狮 2．找3～5名同学当评委 3．找1～2名同学点评
二、老师总结
包围结构的字分半包围和全包围两部分。总体要求是：被包围部分要大小适中。包围部分都不可过紧，过松或过偏。
左上包右下，笔顺全都是先写包围部分，再写被包围部分。 左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先写包围部分。这一类字底下的捺大都应该比上面被包围结构长出个捺脚。
上包下结构，笔顺也都是先写包围部分。框里的结构千万不要靠下。 长框结构包括国字框的字要强调右侧的竖底下一定要长出一段 方框和扁框一定要上宽下窄，不可上下一样宽。 左上包右下，笔顺能复杂些
左包右，要强调竖是直的；字型是长的。
下包上，要强调竖是斜的；上宽下窄，左短右长。
第九课硬笔楷书的结构（4）
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去知道书写楷书
课程类型：理论知识的传授和具体辅导 板书设计：提纲式 教学方法：讲解，辅导 教学过程：
一、讲课前找几个学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师讲过的结字规律去写；然后再找学生去当评委，指出字的优劣；再找学生当场讲评，最后老师总结。
讲解：捺在字的左侧一定要变成侧点或长点（因笔画长短而异）。
有中线（竖，竖钩，弯钩）的对称撇捺一定要高于中线的最底端，并且要对称。有中线的对称点同样。
左右都是纵线（垂露竖，悬针竖，竖撇等）底部都是左高右低。
第20篇：硬笔教案 (4)
第四课
结构的练习
（一）
书法心语：心中能想出字的最好效果，手中不一定能写出这种最好效果，因为脑不一定能指挥得了手，手不一定能指挥得了笔。练手就是要达到心手一致，手笔一致的境界，所以练手也是至关重要的。
教学宗旨：要求学生自己去看帖临摹，老师不再给学生示范范字。让学生在临摹中自己去感受和领悟书法的
本课教材：选用《小学语文同步字帖五年级下》作为教材
课前：简单重复上节课的书法内容，拣其重点说之，并检查学生习作 本课重点：强化横撇竖捺的写法，择其要点来要求学生。
所要达到的要求：必须在心中能有一个严格地要求，知道所写的点画的要求以及结构。
本课教学内容：《小学语文同步字帖五年级下》P1——P3
注：书法教学内容参考教材
内容：毯：毛字竖弯钩拉长，为两火腾出一个位置
渲：三点水成弧线
勒：左边笔画较多，要注意结构安排 吟：口字旁的位置安排 迂：着重于走之地的写法 襟：注意上下左右的结构安排 蹄：帝字上密下疏，最后一竖要在中间 本课完成：字笔画虽多，但笔画之间不能打架（粘在一起）貌：注意字的写法，弯钩的角度 拘：左右结构的距离不可远亦不可近羞：三横的间距相等，丑字的最后一笔要要右
伸
涩：右半部分上长下扁，长横要平跤：注意笔画之间不要打架
偏：右边部分，上开下合折勾长，上下对正间
距匀
涯：注意长撇的角度，五横斜平各参差
，结构要清楚。
