小学低年级的硬笔字写字教学
能否写一手漂亮的硬笔字在一定的程度上象征着一个人所拥有的知识和文化程度，同时弘扬中华民族的文化瑰宝，它又能陶冶人的性情。广东省全省推广写字教育，我校正在研究写字课题，也正是迎合了这种形势的需要。如何让小学低年级的学生爱上书法艺术呢？我从下面几点谈谈：
一、诱趣教育，点燃激情
兴趣是教育过程中的重要因素，也是个性需要的表现，是鼓励人达到目的的一股强大的内驱力。学练字相对来说是单调的，要使学生乐于练习，教师首先要激发学生书写的感情，变“要我写”为“我要写”。
二、加强书写习惯，勿忘“双姿”
要写好字首先要做到写字“双姿”（坐姿和执笔姿势）正确。为了让学生易记，我运用坐姿诗，让他们在写字前边吟诵边调整姿势：正直平安，胸不压桌，眼睛舒适，自然轻松。正、直、平、安联想理解：正直的人一生平安；头要正：从正面看，头不能左右歪斜；身要直：从正面看，身体要直，不偏斜、扭曲；脚、手平：脚尖向前，双脚自然张开，与肩平齐，脚踏地平而实，手平放，自然舒伸；心安：内心安静平和，不急不躁，全神贯注。
小学生自制能力较差，有些不好的习惯已经形成，要改变过来也要一定的时间。因此可以说，书写习惯的培养任务还非常艰巨。针对这些情况，在教学中笔者的做法是：
1.把科学课纳入到写字课中来，帮助学生认识运动生理的一些知识及写字姿势不正确的一些危害：颈弯、胸弯、腰弯、颈椎病等，可见，保持正确的坐姿意义是深远的。
2.全体教师联合起来在学校形成抓“双姿”的一个氛围。教学实践证明，学生年龄小，可塑性很强，写字姿势、执笔方法在教学中提醒，每节课中反复强调，学生是很容易形成良好的书写习惯的。
3.密切家校沟通。笔者经常同班主任老师利用家访或家长会积极宣传写字教育的意义，向家长传授辅导学生写字的正确方法，要求家长要注意纠正孩子的写字“双姿”，鼓励孩子练好字，家校形成合力，巩固学生的写字习惯，推进写字教育教学深入开展。
三、图文结合，牢记笔画
笔者教学“点”“横”“竖”“撇”“捺”的笔画，先让学生观察一下放大的空心笔画形状，让他们想一想各像什么，再让他们说一说，画一画，在充分认识的基础上一起编出儿歌：
点：雨点斜飘，刺猬弯腰。
横：短横斜行，长横弯身。
竖：竹节细针，都要立正。
撇：撇如柳条，轻轻斜飘。
捺：捺如弹腿，绷直不松。
学生了解了这些基本笔画的形状后，他们就可以对自己所写的字是否规范有一个明确的标准。
四、形象比拟，用“通用格”
随着社会的进步，习字格也在不断地发展、完善和创新。而时至今日，还没有一种习字格能将汉字的五笔字型的书写科学规范。书法教育专家黄德廉先生发明的通用格则弥补了这一不足。通用格将汉字五种笔画的书写方向规范，汉字偏旁部首的书写位置规范，汉字结构的书写比例规范。
通用格融汇了传统习字格的精华，并结合现有发明习字格的特点，在传统田字格、米字格的中间加一个中宫（九宫格中心一宫叫中宫）。因其可临摹口字格、田字格、米字格和九宫格等习字帖，故称“通用格”，又因其囊括了汉字的全部结构，因而又称“结构格”。通用格最大的优点是书法与电脑更加紧密地结合在一起，为汉字规范书写提供了帮助。同时，通用格对克服中小学生写字重心不稳、东倒西歪、头重脚轻、比例失调、容易近视等毛病都起着重要的规范作用。因此，通用格进一步完善了习字格的功能，对我们写好汉字、学习书法起到了事半功倍的作用。
五、加强书写技能的基本训练
技能是指完成某种动作的一种活动方式和心智活动方式。一种技能的完成要靠眼、手、?X的互相协调。在教学中笔者发现，有的学生到了高年级反而不如中低年级的学生写字好，而有的学生想提高自己的水平，但提高的速度比较慢，不能很好持续发展。究其原因，还是书写的基本技能不足。因此，教学中一点、一横都还应严格训练，夯实书写技能的基础。
六、客观评价，多多鼓励
我通常让学生认真写出三个字（描一写三），选出一个最好的和周围同学以及老师写的比一比。即使字写得不太好，让他自己发现问题再改正。再用自己最满意的字去和别人比较，从心理上来讲就是快乐的、积极的，可以促使他继续用饱满的热情坚持好好练字。
责任编辑 李少杰
