推荐第1篇：十年后的家乡
《十年后的家乡》教学设计
左海霞
教学目标：
1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“十年后”的变化。
教学准备
1．收集有关于“家乡以前和现在情况”的内容。
2．多媒体课件
教学流程
一、谈话导入，激发兴趣
1．今天，我们来写十年后的故乡。十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想十年后家乡的变化，建构文源
㈠ 高谈阔论说家乡
1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观„
2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。
（1）家乡十年后的变化
街道——商场——广场——公园——河流——家及家人
（2）十年后与亲人团聚的场面
家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情
（3）十年后与同学聚会的场面
我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别
3 小组交流
在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃„„
点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃
㈡ 时空飞跃变大人
提示10年以后的年龄、就业、家庭情况
1、说一说长大以后自己的模样
自我介绍“10年后的我”或间接转述“10年后的你”，比一比想象力
2、谈一谈阔别已久的家乡
重返家乡的总体印象：变化今非昔比
集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。
⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学„„），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部„„ （学法指导：以画助作）
⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）
学校新：校园的变化、老师的变化
小河清：环保、池塘
水果多：漫山遍野
（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）
3．提出习作要求
a、以“以十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观„„大胆想象，不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）
4．交流
a、自行思考，确定大致的写作思路
b、同桌交流。借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中
5．动笔
㈢ 赏心悦目评习作
点评谁的习作具体充实，变化过程详细，想象合理，表现出丰满作文教学的特性。 ㈣ 礼赞故乡抒情诗
出示老师的范文《赞故乡》，让学生欣赏佳作，深化主题。
以《年轻的朋友来相会》音调唱《十年后回故乡》：“再过十年，我们来相会，伟大的祖国，可爱的故乡„„”
抓住学生的独特视角进行积极评价；
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；
抓住学生的准确语句进行积极评价；
抓住学生的个体进步进行评价。
推荐第2篇：十年后的家乡作文
十年后的家乡作文
1眨眼间，十年过去了，我的家乡发生了翻天覆地的变化。
你看，马路两旁绿树成荫，鲜花争奇斗艳，小草也露出了小脑袋，天空飞湛蓝深远，空气清新甜润，马路上也干干净净的一尘不染，小区的环境可好了，到处见不到一丁点垃圾纸屑，见不到瓜果皮，也见不到尼龙袋，人们生活在绿色的世界中。除了环境美，还有高科技的东西呢，各种不同的机器人都会处理各种垃圾、污水等，把废物转化成可以栽利用的环保物质。看着现在的家乡变得这么美，我不禁想起十年前的家乡，天空灰蒙蒙的，马路上尘土飞扬，让人睁不开眼睛，小河边垃圾如山，蚊子苍蝇嗡嗡直叫，一阵风吹过，五颜六色的塑料袋随风飘舞，阵阵臭气扑鼻而来，让人不得不捂住鼻子憋住呼吸匆匆离去。环境真是糟透了。
现在我们生活在这么好的环境里，多么幸福啊。我呼吁：请大家保护环境进行到底，让我们的家乡永远美丽。
十年后的家乡作文
2眨眼间，十年过了，那时2021年，我长大了，我带了满车的礼物回了家乡。
科技发展的真快，我家乡的烂泥路，早已变成了泊油马路。走着走着，我顺着小时候的记忆，走向了外婆家。可是到了我想要的目的地是却让我大吃一惊。我眼前的房子跟以前的简直就是截然不同。眼前的这个房子，根本不是以前的旧瓦屋，而是一间崭新的宅子。我按了一下门铃，门打开了，眼前出一个小妹妹，她问：“你是谁啊。”我就问她：“这里是黄家吗？”他就说：“是啊！你是······”我就说：“我是黄药棠的孙女。”哦···原来是亲戚啊，进来吧！我一进去，从楼上走下和我差不多高的姐妹，我一看见他们一下子就认出来了。他们都是我小时候最好的伙伴。一看见他们我就跟他们在、打招呼。我就说：“家乡的变化怎么这么大啊！”他们说：“是啊，自从你和你父母搬进城里住以后，一年又一年科技发达了，还有最近科学家们还发明了一种神奇的药水。效果好，家家户户都买的起！它的用处就是使荒废的土地，可以重新再利用！等一下我们带你去看看你家以前那块荒地吧！你一定会吓一跳的，因为那儿长了很多的农作物。这就是那瓶药水的厉害！佩服吧！”
我听了，真让我佩服！
十年后的家乡作文
3在你心中十年后的家乡是什么样子的呢？相信每个人都有自己的想法与希望，下面，就让我们一起去看一看我心目中的十年后家乡的环境，赶紧出发吧！
十年后，我们生活的环境，有树、有花、有鸟、有鱼……早上，阳光照进我的房门，天空湛蓝深远，宛气清新甜润，没有PM2。5和其它细菌。
在夏天，公园里树木郁郁葱葱，枝繁叶茂，在那里乘凉是最合适不过了。人们会说：“啊！好凉快呀，太舒服了！”
花朵多得像钻石数都数不清了，五光十色，美极了！花园的尽头，长着五彩缤纷的花朵呢！
那时，小轿车已经退休了，大家都用环保车，环保车的轮子，只需要吸地上的垃圾灰尘充气，这样就不用打气筒充气了。椅子也能帮忙，在把手上装有四个按扭，分别是春、夏、秋、冬，比如按冬，椅子就会自动变暖和；如果按夏，椅子就会变的凉爽了；这是不是很神奇呢！
看，十年后的环境是怎么样的呢？这种环境十分难得，所以要靠全市人民共同努力，不然十年后就一片“空白”——树没了、草没了、花没了、鸟没了，就连鱼也都无法生存，所以请大家立即行动起来保护环境，留住花草树木、欢声笑语吧！
十年后的家乡作文
4我们的家乡是临海，是一座风景优美的千年古城，这里的长城、灵湖、东湖都是著名的旅游胜地。
我的家乡本来是一个山青水秀的地方，可是，工厂里大量的排放出废烟和污水，人们乱踩草坪，乱摘小花，家乡的环境遭到了一点点破坏。天空没有以前那么蓝，河水没有以前那么清，花草没有以前那么茂盛了。
人们已经意识到环境受到了破坏，开始保护我们的环境了。工厂里不再排放废烟，让开空变得湛蓝深远，让空气清新甜润。人们不再随便把垃圾扔到小河里。人们也开始爱护花草树木了，保护我们身边的一草一木。大人们也少开汽车，多骑自行车，多坐公共汽车。
经过人们的多年努力，我想像，十年以后，我的家乡的天空像一颗被洗过的蓝宝石一样；十年以后，我的家乡的河水清澈见底；十年以后，小花五颜六色、争奇斗艳，小草绿油油的，树木郁郁葱葱。
我期盼着十年以后的环境快点到来。我希望家乡的人们爱护这里的环境，让我们永远在这美好的环境里生活下去！
十年后的家乡作文
5我的家乡临海，是灵江边的一个小城。街上的汽车来来往往，车位喷出的尾气让人受不了，人们为了贪图方便，使用塑料袋。造成了严重的白色污染，人们乱丢垃圾工厂放出的污水排入灵江，江水浑浊。
晚上，我在沉睡中，时光老人把我带到了十几年后的家乡。
大街两旁的树高大挺拔，枝繁叶茂，像一把把绿色的大伞，时时刻刻为人们遮阳。花坛里的花盛开了，有红的，有蓝的，有粉的，有黄的，五彩缤纷，争奇斗艳，美丽极了。
大街上满是太阳能汽车，这些车五颜六色，形状各异，在绿色的林荫大道上来来往往，成了一道美丽的风景线。
我来到了灵江旁边，灵江的水清澈见底，倒映着蓝蓝的天，白白的云，江水碧波荡漾，水域而在江中快活地游来游去。风儿吹来，江面上漾着波纹。
我来到工业区，却看不到高高的烟囱，走进厂房，虽然里面的机器在忙碌地转动，但是却没有一点儿噪音，原来，厂房里安装了除烟、除噪音的设施。
这虽然只是个梦，但是只要大家都努力。我们的家乡一定会成为一个美丽的花园。
推荐第3篇：十年后的家乡环境
十年后的家乡环境
一转眼，就十年过去了，我的家乡变化可大了！原先我们村的大垃圾桶有许多堆积如山的垃圾，臭不可闻。现在，垃圾有了清洁员，有了新鲜的空气，再也不发臭了。
除了卫生好，我家乡还引进了先进的科技，各种机器人会处理各种有对环境的有害物质变成宝，制成对人类有用的生活用品……我看见家乡有这么美，脑子出现了十年前的景象。十年前虽然道路平坦，高楼林立。但是马路两旁树木很少，一但风吹过来，五颜六色的袋子往身子上吹，唉，空气简直糟透了。
那时的人们不重视环境，如说：我们村的小花园，有一个小池，水很干净，一条条小鱼游来游去，像是可爱的小娃娃。可是人们乱丢垃圾，小池不干净了，小鱼也都被毒死了。我很伤心，这都是人类乱丢垃圾的成果。
现在人们开始重视环境的重要性，一点一滴地开始爱护环境，用行动保护美好的家园了……幸福多么好啊，你看，我如今生活在美好的家园了我会支持人们保护环境行动到底的
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一年级作文：十年后的家乡
十年后我的家乡真美啊，看 蓝蓝的天空中飘着几朵白云。美丽的珠江水呀清澈见底，各种的鱼儿在水里游来游去，不时看到水鸟在江面上飞舞。珠江两岸垂柳拂水，绿草如茵。 漂亮的楼房整整齐齐，再也看不到那些破旧的房子了。路上的汽车可以随时变成飞机在天上飞......ok
推荐第5篇：十年后的家乡_想象作文
十年后的家乡_想象作文
十年后的家乡
十年后我的家乡变成了一座新筑新城，我的家乡很美丽，到处都是花、草、树木。到处都是房子。人们穿的衣服都是漂漂亮亮的，出门购物更加便捷。 从前，我们这里没有地铁，现在这里有了地铁，人们出门也就方便了许多，十年后家家都有了电脑，可以上网查找资料、购物。以后我们这里就成了大城市，街上开了许多酒吧，房子周围有许多大商场，里面的东西非常多，也很漂亮。大超市里面的东西应有尽有。只要你进去看会，想买什么东西，都可以买到。现在就连学校也是高楼，有好几幢楼，马路上有很多的车，尤其是跑车特别多，在马路上跑来跑去。
我喜欢十年后的家乡。我们一定要努力，把我们的家乡变得美丽起来。
教师评语：对十年后家乡的变化写得非常具体，语句流畅，自己规范。更重要的是明白美好的家园需要大家一起努力！
推荐第6篇：《十年后的家乡》教学设计
《十年后的家乡》教学设计
教学要求：
1、发挥学生的想象，围绕“十年后的家乡” 大胆想象十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。
2、学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
3、引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。重点难点：
1、引导学生充分展开想象。
2、注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。教学课时：
两课时 教学过程：
一 诗词导入
1、同学们，谁能给大家诵读一下贺知章的《回乡偶书》？ 出示诗句：．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
这首诗写了作者离家几十年后重回故乡，看到故乡的一切都发生了变化，跟回忆中的一点儿也不一样了，小孩子们则根本不认识他。
2、仔细回忆一下你的家乡是否发生了变化，和十年前相比有什么不同。让爸爸妈妈讲讲他们小时候家乡的面貌。
我们的祖国正发生着日新月异的变化，十年后，我们和周围的一
切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
二 明确要求，指导选材
1、指名读习作要求。
2、我们可以从哪些方面展开想象呢？
（家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景……）
3．提示思路，让学生自主想象，建构文源。 （1）家乡十年后的变化；
家乡的山——家乡的河流——家乡的路——家乡的果园——家乡的村部——家乡的人
（2）十年后与亲人团聚的场面；
家的变化（环境）——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情
（3）十年后与同学聚会的场面；
我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别
三 确定选材，指导习作 例：重回故乡，再见亲人。
1、开门见山，重回故乡。
在什么情况下与亲人相见
2、亲人相见（重点） 亲人的变化（家、相貌、生活……） 说了什么，做了什么
3、表达情感。（点明中心） 四 师生合作，探索表达方法
（1）交流教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体）
（2）说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 （3）指导学生编写作文提纲（老师举例——学生编写——集体指导——个别辅导）
五 完成习作，学会修改
学生自己修改习作，并把修改后的习作读给大家听听。 六 小组评议，相互修改
1．小组内互读互改，提出修改建议。
2．修改步骤：思路——重点（家乡人事景物的变化）——开头、结尾——字词句（是否有错别字、是否通顺）
七 佳作赏评
教师读范文，全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。
教学反思
谢新兵：
今天我上了作文指导课《十年后的家乡》，我对教学设计进行了认真编写，并在课堂上细心观察体会，对这堂课有以下感悟：这篇习
作是想象作文，时间跨度大——十年后。学生入境想象比较有难度的，常常把现在和十年后混淆。所以课堂的导入很关键，要直奔课堂的主题，还要想方设法让学生进入角色，我运用贺知章的《回乡偶书》作为背景，从形象的情境中把学生带入十年。同学们还小，没有十年的人生经历，但他们可以从父母和其他长辈那里了解不少情况，再让学生想想十年间周围的变化，学生便有了一定的素材。而后才自然地引入到分类概括“变化”，水到渠成地概括出“环境变化”和“人的变化”两方面。 李燕：
这节课，成功点在于平时教学中对文章写作方法教授详细，学生能够很容易的运用到自己的文章中，变为自己的能力。 李丹露：
学生评析作文语言单一，这可能是因为学生语言基础差的缘故，词汇贫乏，所以表达单一，有些学生甚至于不能完全表达出自己的思维。教学设计时间不足，部分内容的教学显得仓促。
推荐第7篇：四(6)中队十年后的家乡
十年后的家乡
一转眼，十年过去了，我的家乡变化可大了！瞧！家乡就像一个大森林，街道上干干净净，没有一点灰尘，绿树成阴，鲜花盛开，芬芳迷人，太阳蒸蒸日上的升起着，空气中弥漫着清新的香味，我们生活在一个绿色的世界里。
除了环境美，现代科技也先进，各种机器会处理垃圾，污水，废气，变废为宝，制成对人类有用的生活用品······
我看见家乡这么美，脑海中出现了十几年前家乡的景象。十年前我的家乡虽然马路宽阔平坦，高楼林立，但绿化很差，道路两旁树木很少，刮大风时，尘土飞扬，五颜六色的塑料袋也随风飘舞，唉，空气糟透了，我真想呼吁人们快点行动起来。
那时人们不重视环保，也不爱护身边的环境，就说政府旁边的民主路吧！那里有很多卖鱼的人，能闻到鱼腥味和垃圾随处可见，走的路上都有垃圾，水果皮，人们随地吐痰，都快变成垃圾场了，人们路过都要捂住鼻子，匆匆而过，这都是人们不爱护环境造成的。但现在十分美观，美丽极了！现在都是购物节了，还建了地下商场。
人们终于认识到保护环境重要。一点点的开始爱护环境，用行动建设家园，保护家园······ 你看，如今我们生活在这么好的环境之中生活着，多么幸福啊！我们要把保护环境进行到底，让家乡永远这么美丽。
四（6）中队 古丽米热
推荐第8篇：《十年后的家乡》口语交际教学设计
《十年后的家乡》交际口语教学设计
教学目标
1、用普通话交流，并在交流中逐步学会表达，学会倾听，学会与人交流。
2、通过合理的想象表达出家乡的美好祝愿和热爱，培养学生丰富的想象力。
3、培养学生的口语表达能力。
4、通过合理的想象表达出家乡的美好祝愿和热爱，培养学生丰富的想象力。教学重点：
1、能条理清晰的表达出家乡十年后的巨大变化。
2、想象的合情合理。
教学难点：用普通话交流，并在交流中逐步学会表达，学会倾听，学会与人交流。 教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
看图片，照片或课件创设情境，了解家乡的现在，找出家乡的不足或发展前景，激发学生表达的兴趣。
出示话题，明确交际内容：想象一下，十年后你的家乡会发生怎样的变化？主要围绕“变化”展开想象与交际。
二、阅读指导语，明确主题和说话要求
自由读口语交际指导语，明确交际的主题：想象家乡的十年后可能发生的新变化。要求：想象要合情合理。
三、充分想象，自由练说
1、可以选择表现家乡某一方面的变化，合情合理的展开想象；也可以多方面综合的去谈。 同桌或小组内互说，互听，互练，展开互动。
2、练说时要抓住自己交际的内容，按一定的顺序，条理清晰，声音洪亮的表达出来。表达要清楚，让人听明白。交际的内容要能反映出家乡的迅速发展和个人的美好愿望。
四、班内赛说，强化互动
1、各小组推选代表在全班练说。
2、得合情合理，表达一种积极向上的情绪。评议不是目的，而是手段。激发学生乐于表达的愿望。
推荐第9篇：十年后定
《十年后的礼物》教学设计
一、教材简析] 《十年后的礼物》记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
二、学习目标：
1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化。了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物。
3．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
三、学习重点：
引导学生把握课文的主要内容，感受音乐大师信守诺言的美德。体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
四、学习难点：
联系上下文体会句子所表达的思想感情。
五、学习方法：
以读为本，读中解意，读中感悟
六、学习时间: 2课时
七、学习准备：课件
八、学习过程：
（一）、激情导入，再现文意：
1、金秋十月的挪威森林，落叶缤纷，野果飘香，一个美丽的小姑娘一大早就提着篮子来到了森林中，她希望能像童话故事中的公主一样，能在树根下或者蘑菇伞下找到一件白胡子爷爷送给她的礼物，在林间小道上，她遇到一个异常和气的城里人，答应送她一个礼物，不过要在---------十年之后，这节课，让我们的心继续走进挪威森林，继续去解读那个具有传奇色彩的故事：十年后的礼物，
2、指导读好“十年”，感受十年之久
3、这份礼物是什么？是谁送给谁的？
[过渡语：一份礼物等了十年，十年啊，三千多个日日夜夜，在这漫长的等待中，达格妮的心情也在不断变化着，请同学们再读课文第 自然段，画出描写达格妮心情变化的句子]
（二）、自读自悟，体会心情：
1、边读边画出描写达格妮心情变化的句子
2、在句子旁边写出自己的感受
（三）、精读品味，感受珍贵
1、“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”
（1）读一读，你体会到达格妮怎样的心情？
（2）个性化朗读，读出自己的感受：失望、怀疑、生气等
2、时间在达格妮期待、怀疑，失望中慢慢流逝，达格妮也从一个8岁的小姑娘成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。这到底是一份什么样的礼物啊？你们想不想听一听？
3、欣赏音乐， 达格尼从这首乐曲里听到了什么？
“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„” 指导读出“喧哗”“咆哮”“鸣唱”读出抑扬顿挫，高低起伏
4、听读，闭目想象画面
师生合作读：达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去，她好像听到了——，又像听到了——，似乎听到了——，仿佛听到了——
5、沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了（
），（
），（
）„„ （提醒学生用相同句式练习说话）
6、一位伟大的作曲家，一个举世闻名的大音乐家，用了十年时间，尽心尽力地为一个普普通通的守林人的女儿，，（比较两人身份的悬殊），所以达格尼觉得
8、“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
思考： 为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？ 出示：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。
9、其实，在达格妮听到这首歌的时候，格里格已经在几月前去世了，可是他还是用这样奇妙的方式兑现了自己的承诺，这更让达格妮无法控制自己的情感， 10.出示句子
（1）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
11、达格妮收到的仅仅是一首乐曲吗？
（音乐家信守诺言的心
音乐家对她的爱和牵挂
对她的祝福
出示句子“你就是黎明的曙光，你就是幸福”
(四)、走向生活，升华情感
1、美妙的音乐，高尚的人格不仅能打动人心，而且能感染人，影响人，音乐会后，达格妮来到来到海边，再也抑制不住内心的激动，情不自禁地对着大海高喊------：“生活呀！我爱你——”
（——延长声音，表达了达格妮内心的激动）
2、请同学们站起来，面对大海，张开双臂，像达格妮一样充满激情地一起呼喊—— “生活啊！我爱你！”
3、一个素不相识的音乐大师用十年的时间信守诺言，让达格妮感受到了生活的
美好，想象在以后的日子里，达格妮会怎样做？
4、除了信守诺言，你还感受到了生活中的哪些美好？ （拾金不昧
助人为乐
一诺千金---------
5、齐呼：生活啊我爱你 6.赠人玫瑰，手有余香！让我们每个人都献出一点爱，努力创造一个“我爱人人，人人爱我”美好境界，好吗？
伴乐：爱的奉献
板书设计：
格里格
一首乐曲
信守诺言
达格妮
推荐第10篇：十年后的礼物
一、创设情境，设疑导入
同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（„„）先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？（„„）暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。
二、深入学习，理解感悟
（一）复习：
谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）
过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华•葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。
（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。
1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁城里人：异常和气）
2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华•格里格的平易近人。）
3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——
【出示课件：不是现在，大约十年以后。】
4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？
【出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】
同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？
【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着„„
当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着„„】
小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】
5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？
（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。
是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。
对的，你在哄我！把你的失望读出来。）
6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待→怀疑→不抱任何希望）
7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读）
（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。
过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。
师：达格妮收到的礼物是什么？
师：她的心情呢？
(惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。)
师：“沉浸”是什么意思？
师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮）
师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？
【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）„„
这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（美妙动听）。】
师：“牧童的笛声„„”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？
【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）„„
这是来自（故乡）的声音，听起来是这样的（熟悉亲切）。】
师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。
小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作—（插叙）。
（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。
师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华•格里格。
【出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。】
师：请同学们读一读这句话。
师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？
学生质疑。
【点击课件，出示问题：为什么说这样的方式是奇妙的？】
学生讨论汇报：
（形式特别：一首专门为她而作的乐曲。
内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。
送礼的时间特别：十年以后。
送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。）
师：达格妮曾经认为音乐家格里格【出示课件：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。】是呀，当达格妮听到这首曲子时，格里格已在几个月前去世了。已经去世的人用这样奇妙的方式兑现了十年前的承诺，想一想格里格为什么要用这种奇妙的方式送给她这样一份特别的礼物呢？
【出示课件：秋季的挪威森林，一片金黄，达格妮早早地就来到了林子里，今天是她8岁的生日，这是一个经常把现实和童话混淆的年龄。她希望遇见安徒生，希望在每一株树根底下或每一棵蘑菇底下藏着送给她的生日礼物。但是，她没有遇见安徒生，却遇见了格里格。对这样天真无邪、痴迷于童话的孩子，为什么不给她一个童话呢？于是，格里格庄严承诺，等达格妮18岁的时候，送她一件生日礼物。十年后，格里格信守了自己的诺言。童话变成了现实，他给了一个普通女孩子心灵无限的荣耀，这将点亮她的一生，让她的一生都荡漾在童话的田园牧歌里。】
你找到答案了吗？从这段话中，你们感受到的是什么？
（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。）
小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华•格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说—【出示课件：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。】
师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？
【出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。】
师：从这段话中你感受到了什么？【点击音乐】
师：在这音乐的洪流里，她听到了（„„）感受到了（„„音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）
【出示课件：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”】
师：再读祝福的话，谈谈自己对这句话的理解。
【出示课件：你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉，北国夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。】
师：达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说„„(生齐读：生活啊！我爱你！)
师：现在谁能再来说一说，格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？
小结：这不仅仅是一份奇妙的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，展现了一个人应该生活的最美好的境界，改变了一位18岁少女的人生道路，这些岂是华美的衣服、漂亮的项链能够替代的？
（五）总结全文
同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。送给所有听到音乐的人，包括我们。音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华•格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。
三、谈话延伸
1．生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？
2．打开礼物盒，将礼物送给全体同学。（曾子取信于子的故事）。
第11篇：十年后的我
十年后的我
时光老人将我带上了去未来的路，老人告诉我：到了2022年，可以看见自己的长相，看到10年后的我。
终于到了2022年，时光老人告诉我，我还在读大学，现在还在上课。原来10年后的我在读大学！而且在读清华大学！看吧，公路上许许多多的车辆都是由“我”亲自改造的；许许多多的路灯也是由“我”亲自设计的；还有飞上宇宙的火箭，也是由“我”亲自建造的。10年后的我是一个伟大的设计、建造家！
下课了，“我”又走进了节目排练场！看吧，“我”正在主持“少年，向上，加油吧”的节目。节目的收视率一直很高，大家也对我的评价很高，对我的期望很高，对于我的节目也很是喜爱。好多的节目都准备把我应聘过去呢！10年后的我是一个优秀的主持人！回家了，我帮妈妈做事，帮妈妈煮饭，帮妈妈洗碗，帮妈妈洗衣服（我妈妈不喜欢请保姆），妈妈直夸我长大了，懂事了！10年后的我是一个孝敬老人的子女！
第二天上课，我也在认真的听课，做作业，我自己还去网上查了许多的难题来自己思考，自己想答案。10年后的我更是一个对学习认真的、对学习从不马虎的好学生！
“叮叮，叮叮—”我被闹钟声吵醒了。原来只是一个梦啊！尽管只是一个梦，可它却点亮了我。我的理想就是当一个伟大的设计家、和一名优秀的主持人，当然我还要做一个孝敬父母、老人的子女！
从这个梦以后，原本懒惰的我变得勤快了，帮妈妈洗衣服、帮妈妈做饭、帮妈妈打扫房间、帮妈妈做家务事。。。。。。我还会积极的参加各种活动，争当小小主持人。。。。。。。我还要利用一些废品做各种设计。。。。。。
我相信，经过我不断的努力，我的理想一定会实现！
第12篇：十年后的礼物
尊敬的各位领导老师们：
大家好!
我选择的课题是《十年后的礼物》，(幻灯片1)我从分析教材、说教学设计理念、谈教法、说学法、讲教学过程几方面来说这一课。(幻灯片2)
一、说教材(幻灯片3)
1、本课在教材中所处位置
《十年后的礼物》一课是小学语文s版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。这个单元以“真诚的心”为主题安排了五篇课文，这五篇课文讲的都是诚实守信的故事。《十年后的礼物》这篇课文记叙了挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。选编这篇课文的目的，一是引导学生把握文章主要内容，理解文章蕴含的道理;二是让学生受到感染，树立诚实守信的美德;三是在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢着时代美的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”
《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”《十年后的礼物》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。根据本课特点，教学时要引导学生自主阅读，按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
2、教学目标任务(这节课要达到的教学目标是)
针对课文特点，在第一课时学习字词，初步疏通课文，了解课文基本内容的基础上，能够简单复述课文的主要内容。我把本课的第二课时的教学目标定为：
(1)知识与能力：欣赏积累课文的好词佳句，朗读感悟课文的内容。
(2)过程与方法：品读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得描写的烘托作用。
(3)情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的美德。了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
教学难点：联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情。
二、说教法(幻灯片5)(我采用以下方法进行教学)
说教学设计理念(幻灯片4)
在设计这节课时我本着以学生为中心、以教师为主导的设计理念。以训练为主线，注重朗读，培养语感。以培养学生能力为重点。尊重学生的独特感受，让学生受到潜移默化的教育。
1.采用“创设情境教学法”。根据教材内容搜集有关信息并制成课件，设计“名人名言”导语，创设“交响乐视听音乐”的情景，通过多媒体的辅助，学生听教师范读的同时感受音乐的美妙，从而了解达格妮心情前后的不同变化及其原因，体会音乐大师格里格信守诺言的美德。
2.采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生积极性。例如文中有多处写到达格妮意外收到礼物的情景语句，我让学生找出来，说一说感受，通过自己的感受对语句的理解，把理解融入朗读之中，充分尊重学生主体的前提下，积极引导，点拨，使学生读懂课文，充分显示了教师的主导作用。
3.着眼于培养学生能力，通过读、议、思、说，品、析，引导学生去感悟、体验语文情感的真实。
三、说学法(幻灯片6)(在教学中我这样指导学生学习)
我引用了叶圣陶老先生说的一句话：“教师的教是为了不教”，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。
1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的欣赏能力在“感知、感悟”的递进性活动中得到提升。
2.新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生独特的感受，采用自主合作、探究学习的方法。独立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。
四、说教学过程(板书设计过程)(幻灯片7)(我准备按以下过程进行教学)
(一)创设情景，导入新课
师：美国杰出的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：
课件出示：失足，你可以马上恢复站立;失信，你也许永远难以挽回。
学生质疑：说说对名言的理解。
(我这样设计的目的是让同学们明白一个人失信的危害，潜移默化中知道一个人要讲信用，为同学们学习这篇课文，理解这篇课文中蕴含的深刻道理作铺垫。)
(二)复习回顾
1.回顾课文讲了一件什么事?(生复述师板书：爱德华.格里格———达格妮)(这里我请个别同学说，其他同学认真听，目的是训练同学们简要复述课文，同时也训练了同学们的口语表达，培养同学们认真倾听的习惯)
(三)学习文段，指导朗读(学习4-5自然段)
过渡：跟随作者来到十年前，看一看挪威音乐大师爱德华.格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶遇的。请同学们自由朗读这段课文。
[课件出示]：第四自然段课文
1、自由读找出形容这两个人物特点的词。(同学们自然能找到小姑娘：8岁 城里人：异常和气)
2、让学生结合这段话想象这个城里人与小姑娘相遇的画面，再说一说自己的感受。(先在小组里说再汇报交流)(设计这一步的目的是让同学们在读中感悟到这个城里人的和气、亲切，感悟此时的达格妮与这位城里人在林中相遇是多么的温馨。)
3、学习第五自然段[课件出示 ]
从中找出达格妮的心理发生了哪些变化?自己有感情地朗读这一段从中体会达格妮的心情变化。(期待——怀疑——失望)[板书](在这里再让同学们展开想象，想象达格妮期待礼物的情景，让同学们在小组里互相说一说，能帮助同学们更好地体会达格妮此时的心情)
4、小结：这篇课文的第
4、5自然段是小女孩回忆往事的部分，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。
(四)自主探究，体验情感
过渡：十年之后，8岁的达格妮已经成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前的那次相遇，忘记了那个城里人的承诺。令她没有想到的是在一个露天音乐会上，她竟收到了早已不抱任何希望的礼物。
1、(学习1——3自然段)
(1)默读，找到达格妮收到了一份什么样的礼物?她收到礼物时是什么样的心情呢?(这里我让同学们在四人小组里通过默读再交流自己的见解，培养他们合作学习解决问题的能力，这样同学们很快就能从文中找到达格妮收到的礼物是一首乐曲，她此时的心情可以用惊讶、激动来概括。我再让同学们找到相关心理描写的句子再研读，认真体会达格妮的心理变化，以此达到在读中悟，以读代讲的目的。)
(2)[学生汇报，教师板书](礼物：一首乐曲心情;惊讶、激动)
(3)达格妮在音乐中听到了什么?[播放音乐](我出示这个问题的同时播放音乐，让同学们受到音乐的熏陶，有一种身临其境的感觉，就更容易体会达格妮的心理变化)
听完音乐后让同学们展开想象，想一想她还听到了什么?(自由说)(这样既训练了同学们的思维能力同时又训练了同学们的口语表达能力)
2、当达格妮听着这美妙动听的乐曲时，有什么感悟呢?请同学们学习6-8自然段。
[课件出示]：(6--8自然段课文内容)
思考：为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵?面对这突如其来的礼物，达格妮是什么表现?(这一部分的学习要让同学们理解这份礼物所蕴含的深刻意义，这礼物不仅仅只是一首乐曲，它包含了大音乐家对达格妮的祝福，同时也体现了大音乐家信守诺言的崇高品质，从而激发达格妮对生活的热爱。)
( 1 )、自己默读，独立思考问题。
(2)、四人小组自由讨论问题。
(3)、学生汇报 [板书：珍贵 心情：激动感动]
(五)总结全文，深化主题
1、同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么?(应该信守诺言，热爱生活) (到这里同学们已经对课文有了深入的理解，此时的同学也很激动，争先恐后都想说，抓住时机让他们畅所欲言，让情感得到升华。)
2、(到这里我再次播放音乐，让同学们在这美妙的音乐声中有感情地朗读课文，再次体会达格妮的心理变化，感受大音乐家信守诺言的崇高品质，激发同学们热爱生活。)小结：是呀，信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师、送给同学们、送给大家的一份珍贵的礼物!让信守诺言，永远伴随着我们美好的人生吧! (五)总结全文，深化主题
1、在小组里讲一讲自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。
2、搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。
(这样安排的目的是一方面让同学们把生活带入课堂，另一方面让同学们走出课堂，学会留心观察身边的事物，从而达到语文课内外知识的融合。)
(七)板书设计(幻灯片8)
17 十年后的礼物
乐曲
珍贵
爱德华.格里格————————达格妮(惊讶激动感动)
信守诺言 热爱生活
第13篇：十年后的礼物
《十年后的礼物》教案
一、复习导入，温故知新。
同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。通过前一节课的学习，我们知道这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，很快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。)
二、体会心情，感悟热爱。
1、请同学们默读第五自然段。谁来说一说当时达格妮是怎么想的？
（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”
你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）
（2）读出期待
（3）一年过去了，达格妮心中依然（期待、渴望、希望）
五年过去了，达格妮在想（我是不是上当了？）
九年过去了，达格妮开始认为（简直就不可能）
她仿佛明白过来了什么？
（4）读出怀疑
出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！
即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”
“哄”。“哄”字你怎么理解？（哄是骗。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？ 屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”
谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）
（5）愿不愿意和老师一起来读读这段话？引读：当她渐渐长大的时候，有时……终于，她仿佛明白过来（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。）
（6）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。
3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。
（1）学习他们的相遇部分。
那个人真的是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。
那是一个异常和气的人？从哪里可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘，提篮子，送她回家，还答应送礼物。）你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话。指导朗读：
屏幕出示：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。”
（2）导读
多么和气的陌生人，多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她想：——
时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的怀疑逐渐增强，终于，她想：——
光阴似箭，日月如梭，九年过去了，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——
（5）刚才我们学习的
4、5自然段是达格妮的回忆，前面我们说过这种写法叫“插序”。那你能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。）
2、就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物她真的来了，这对于达格妮来说是——
（出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物）
（1）得到这份礼物时达格妮的心情是怎样的？（喜悦）
（2）还有什么？（幸福）你是怎么知道的？
带着喜悦，带着幸福的甜蜜读这句话。
我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！请同学们读课文第6自然段从中找到理由。
（1）这是大音乐家爱德华▪格里格送的；
（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；
（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的；
（4）这是爱德华▪格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。
带着喜悦，带着幸福的甜蜜再读这句话。
资料链接：下面我们简单了解爱德华格里格
这样一位深受世人爱戴的音乐家，他为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，，所以我们一致认为——这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
3、打开这份礼物，达格妮听到这礼物里都有些什么？达格妮听到了什么？
2出示：
她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……
同桌互读，怎样读能读出森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。 想象说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她还听到了（），（），（）……
5、听完了乐曲，她明白了什么？
此时的达格妮的心情又是如何呢？你是从哪些句子中感受到的？
读课文的第7自然段，动手画一画。
（1）出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
此时，我们又该用哪些词语来形容达格妮的心情呢？ 她为什么如此激动呢？读读第6自然段，同桌讨论交流。
屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
（找出达格妮的动作：流满呜咽弯下埋在 ）从她的动作中你体会到此时的达格妮什么样的心情？（激动）指导个别激动地读。
她感动、她激动，同时她也听懂了音乐家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
（你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）
请你像爱德华格里格那样祝福她——“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
4、音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你！”
此时此刻，你们一定能体会到达格妮的心情，
这呼喊声中，充满了---达格妮对美好生活的热爱，-
这呼喊声中，充满了----达格妮对人间真情的感激，-
这呼喊声中，充满了----达格妮对美好未来的无限憧憬，
四、揭示中心
1、文中说达格妮明白了，她明白了什么？
2、一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。这个礼物最珍贵的内容是——板书：信守诺言
是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华·格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物，也是送给老师，送给同学们的一份 珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴吧！
七、布置作业
学习了这篇课文，你有什么感想？写一篇读后感，字数300字以上。板书设计
十年后的礼物
一首乐曲
爱德华-------------------达格妮
信守诺言
十年后的礼物教学反思
教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：
1、抓住主线，帮助学生理清思路。
文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物„„”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。
2、补充资料，帮助学生理解文本。
文章第7节写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。在反复阅读了课文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。这样一来，达格妮的反应就可以解释了。课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。
反思本节课不足之处：
1、留给学生自主阅读、思考的时间不够充足。
2、参与交流的人数较少，问题的交流不够充分。
第14篇：十年后的我
“十年后的我”演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《十年后的我》。
今天的演讲题目让我开始畅想十年之后的我将会怎样。青春如同织布上的梭影，看得到却又难以捉摸。岁月如同一首怀旧的金曲，让人响彻心扉。十年后，那是一片未知的领域，无人知晓。
而十年后的我，又会怎样？这也是现在的我常作的假想。今天，就让我借着话题，发挥想象的翅膀，畅聊未来吧。
十年后的我，或许已经经历了紧张的高考，考入了心仪的大学，然后本科毕业，继续考研考博，在知识和真理的道路上，依然孜孜不倦的追求着。
十年后的我，或许早已实现了自己当初的梦想，成为一名事业有成、受人尊敬的设计师，每天过着忙碌而充实的生活。为了自己喜爱的职业，甘愿付出全部的时间和精力。
十年后的我，或许十分普通，但已经有了一个幸福和美的家庭。我会在时间的洗礼下，变得更加成熟和稳重，更富有责任感。为了家庭，为了自己的下一代，我不甘人后的努力着。
十年后的我，经过重重历练，岁月的打磨，在变得更加成熟稳重的同时，亦或变得更加圆滑机机巧。也许得到许多，也会失去一些。也许我会在某个夜深人静的夜晚，怀想起当年那个稚嫩率真的自己。
十年，十年的光阴说长不长，说短不短。在人生的长河中，如何让自己以后的十年变得更加充满意义，富有价值，其实取决于你今天的努力付出和奋勇拼搏。如果今天的我们，边关注梦想，边付诸于行动，充满正能量的努力着。那么十年后的我们，更容易获得成功。如果今天的我们，无视时光的流逝，无知任性的挥霍着宝贵的青春，那么十年后将一事无成，后悔不已。
同学们，你们还记得鲁迅先生曾说过的一番话吗? “我们自古以来，就有埋头苦干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。” 十年后的你，会不会成为鲁迅先生口中这些人，成为这样脊梁式的成功人物，为国家为民族，倾心奉献着自己的一切。
亲爱的同学们，我们要明白，梦想就在脚下。只要今天的自己不放弃理想，不虚度时光，那么十年后的我，我们，就会是一个成功者。加油，十年成功之约，在等你，等我！
我的演讲完了，谢谢大家。
2014年12月19日
第15篇：十年后的国庆节
十年后的国庆节
常潞
今天是2019年10月1日，建国70周年的日子，我作为公费留学生代表荣幸应邀参加国庆典礼。
上午8时整，我陪同国家领导人一同登上**城楼。今天的**城楼装扮一新，鲜艳的五星红旗迎风飘扬，给人们以尊严和自豪！
**广场上热闹非凡，受阅队伍和游行人群分别列队站在长安街东西两侧。广场中央“热烈庆祝中华人民共和国成立70周年”巨幅横匾格外引人注目，四周各种花卉争奇斗艳，呈现出一派花海洋，花的世界。
8时30分，国家领导人庄严宣布国庆典礼正式开始。伴随着雄伟的国歌声，一面巨大的国旗冉冉升起，我们一边唱着国歌，一边挥舞着手中的小红旗，一边高呼：“伟大的中华人民共和国万岁！”面对如此壮观的场面，我激动的心情无以言表。
阅兵式开始了，受阅官兵以崭新的形象，威武的英姿接受了全国人民的检阅。首先是海军一个师，他们排成三角形阵，身穿海军制服，迈着矫健的步伐缓缓走来。蓝白相间的“海魂服”格外引人注目。接着是陆兵一个师，他们头戴钢盔，身穿黄绿色的陆兵服，行进在**广场上，向人们展示了“威武之师”的风貌。在他们后面的是炮兵一个师和骑
兵一个师。以上这些队伍都以整齐的步伐和同样的间距雄赳赳气昂昂地经过主席台前。我最喜欢的还是空军的飞行表演，有军事表演，体育表演和特技表演。它们以不断变换的队形、低高度飞翔和分钟无误的速度准确通过**城楼上空，让我看得眼花缭乱、入神入迷。特别是由十八架战斗机用喷涂方式展示出“祖国万岁”四个大字，让人们赞叹不已，呼喊声一浪高过一浪。
阅兵完后，游行群众手捧鲜花，意气风发地通过**广场。**城楼上空数以万计的和平鸽展翅高飞，向全世界爱好和平的人们传达着中国的声音。
观看完盛大的国庆典礼，我和留学生代表又一起陪同党和国家领导人走进中南海，如实汇报了我们在国外的学习和生活情况，并出席了国家领导人为我们准备的丰盛晚宴！
第16篇：十年后的我
十年后的我
现在的我，总是对未来充满着期待，想象着自己以后会是什么样子，身边又会是谁在陪伴？
十年后的我，三十岁；
十年后的我，是否还记得十年前的我是什么样子？是否还记得曾经的理想和目标？
十年后的我，是否家庭美满？是否工作顺利？是否还在此行工作？
十年后的我，会是在哪里呢？
十年后的我，青春不在，是否还会如现在这般，只是不会再有当时的年少轻狂，不会再有当时的自以为是，那时所谓的理想也会随之改变，十年后的我，成熟稳重了一些，学会了适应，学会了接受，有一些改变，让自己都不敢相信，十年时间看似漫长，却在你不经意间从指间划过。
十年后的今天，发生了翻天覆地的变化，我不再是那个单纯而迷茫的大学生了，十年后的我，可能已成为人妻，为人媳，为人母，历经了我所有向往又忐忑的生活，同时可能也是某公司的一名销售经理，每天见着不同的客户，应付着职场里的许多应酬，在职场里忙碌着。
下了班之后，回到家里又扮演着家庭主妇的角色，与柴米油盐酱醋茶打着交道，十年后的我，可能如任何一个中年的妇女一样，在家庭，工作和琐碎的生活里游走，而那些曾给予过我慰籍与欣悦的文字，不过是青春里的一个结，打住了，便再也不会向前，在这漫长又短暂的十年里，一点点的，退去，走远，直至成为回忆，而这些回忆又是模糊不清的......
十年后的我，是否还记得当初第一次步入人生道路，第一次站在人生的十字街头，第一次面对近百人的演讲，第一次的成功，第一次的失败......所有的第一次在十年后，都将成为回忆了吧！
十年后的我，面对着爸妈的白发，心里很不是滋味，那个时候，应该很少回家吧！每一次回家，爸妈总是在耳边唠叨着，但不会顶嘴了，感觉即使是唠叨也是很温暖的，有时没了爸妈的唠叨也会很不习惯！十年后，爸妈老了，我们也可能有了自己的孩子，那个时候，终于体会到了父母的不易，那个时候，爸妈更需要我们的照顾与陪伴！不要等到\"子欲孝而亲不待\"才知道后悔，从现在开始，要好好珍惜和父母在一起的每分每秒，要承担起属于自己的那份责任，尽力做到最好！
十年后的我，身边的朋友还有谁？是不是还是那么的没心没肺的混在一起，谈笑着这十年来一起走过的路程，一起经历的风雨，也许我们彼此天涯两端不常联系，但始终是互诉衷肠的第一人选，我的朋友，不管是十年前，还是十年后，我都希望我们可以好好的！一起走过人生的一个又一个十年。
十年后的我，该拥有工作中的快乐，家庭的幸福，我想，我会努力，时刻告诉自己，要感谢和珍惜身边的人，无论遇到什么情况，都要以平常心对待，面对丢失的，没有得到的，都要学会释怀。
十年后的我，会抽出时间经常陪着家人一起吃饭，一起旅游，一起做着有意义的事情，那个时候，应该很幸福！！
十年后的我，再回首，可能已经不太记得自己当时经历了什么，但我依旧对下一个十年，信心满满。
十年前，我们可以说青春无悔；十年后，我们只能说青春不在，珍惜现在吧，珍惜拥有的一切！
记得莎士比亚曾说过一句话“抛弃时间的人，时间也会抛弃他”，而作为学生的我们，真正可以学习的十年又有多少个？
所以我暗下决心，要努力学习，让梦想成真！从现在起，十年不晚。也许在十年之后，一纸美好的梦想，就会成为美妙的现实。
十年后的我，再看十年前的我，应该有别样心情吧！
不管是十年后，还是十年前，我都不会放弃！希望在座的你们也是如此！
第17篇：十年后的礼物
十年后的礼物
【教学目标】
知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，有感情地朗读课文，感悟短文的内容。 过程与方法：研读文中心里描写的句子，体会达格妮的心里变化。
情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，体会人与人之间祝福的美好及做人要信守诺言的道理。
【教学重难点】
教学重点：感受挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的美德。
教学难点：联系上下文，联系生活实际，创设情境等教学方法体会一些句子所表达的思想感情。 【教学方法】
在读中品味语言，读懂内容，理解文章蕴含的道理。 【课前准备】
CAI课件 【课时安排】
第二课时 【教学过程】
导课：
同学们今天我们继续学习课文《十年后的礼物》（齐读）。提到礼物，老师现在就想送给同学们一份礼物。不过，送给同学们的这份礼物需要大家闭上眼睛，用心感受，用心倾听，因为只有这样你才能体会到礼物中所描述、蕴含的内容。 师：（播放曲子）请同学们闭上眼睛，从这份礼物中，你感受到了什么？（课件） 学生汇报：略
过渡：早在1885年的时候，挪威的音乐大师爱德华格里格，也曾送给守林人的女儿——达格妮这样一首充满温暖，纯净，真挚的乐曲作为礼物。
曲子所描述的画面在课文中有所介绍，请你默读课文第三自然段，用“—”画出达格妮听到的内容，然后小声读两遍。 学习第三自然段
课件2：
句段训练（拓展练习）达格妮听到了什么？
只听到这些吗？你从哪看出来的？你不仅能从内容上理解课文，还能抓住符号读懂课文，真是个掌握学习方法的孩子。那达格妮还可能听到什么？
你能试着把书中描写乐曲内容的句子记下来吗？给你1分钟的时间，谁能试着来填一填？
画面配乐（品读体情）
让我们同达格妮一起沉浸在乐曲中，谁能试着把书中的内容和同学们刚才想到的达格妮还有可能听到的内容连起来完整地说一说。
过渡：听着，听着，啊，她明白了。她想起了十年前的一件事……，十年前究竟发生了什么事呢？
第四自然段
师：（指读第四自然段）想想十年前发生了什么事？（时间、地点、事件） 初读：（略学，找到事情起因即可）
生：读后汇报 送礼物“不是现在——大约十年以后。”
过渡：这段课文中作者对人物的语言描写使我们了解了事情的起因，通过上节课的交流大家知道，本文是根据苏联的《一篮枞果》改写的，在原文中还有更具体的人物对话，想知道他们说了些什么吗？把老师课前发每个同学的一份相关材料轻轻地拿出来，它就藏在你们的书桌里，请你，认真读两遍，然后说说你的感受？
还原当时的对话（分角色读对话，提示语省略）（大屏幕，学生手里也要有课前发下去的这篇材料） 谁愿意分角色来朗读？
读了这组话，你有什么感受？
生汇报：
1、达格妮家境贫寒
2、达格妮迫切想得到一份属于她的玩具礼物
3、格里格失去孩子很伤心，看到小女孩感觉很温暖
4、达格妮听说礼物要十年后才能得到很失望------ 师追问：如果你是达格妮，听说自己渴望得到的礼物十年后才能收到，什么心情？
生： 失望 疑惑 怀疑 不理解----- 师：是啊，随着时间的流逝小达格妮渐渐长大了，每当回忆起这件事情的时候，她总是（失望的，疑惑的，）想： 第五自然段 大屏幕：（教师把 失望，疑惑，怀疑等词语带进去，学生感同身受的读） 你是怎么理解这句话的? （哄：用假话骗人。它还是个多音字） 让我们带着失望，疑惑，怀疑的心情再来读一读。 过渡：
这份疑惑和失落，渴望和无奈，随着岁月的流逝小达格妮逐渐淡忘了。1885年的一天，在挪威西部的大森林里，艰难生活了三千多个日日夜夜的达格妮第一次离开大森林来到了首都奥斯陆。第一次参加一个在公园举行的露天音乐会，她听到了--- 音乐响起，出示课件教师引读：
师：这悠扬的旋律，这天堂的神韵，这十年编织的乐章，就是音乐大师爱德华·格里格赠予达格妮的《十年后的礼物》（教师指课题，生齐读）：《献给守林人的女儿达格妮》。
师：面对这盛大的礼物，如果你是达格妮能不能用一个词来形容它 生：珍贵 弥足珍贵 昂贵 感动 感激 幸福------ 第六自然段
师：我们就用某某同学的这个词：板书——珍贵 这份十年后的礼物究竟珍贵在哪呢？用你喜欢的方式读课文的6自然段，把你认为十年后的礼物“珍贵”的句子画下来，然后按照我们平时的学习方法进行批注。（品读下面三句话） 大屏幕：
1、这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物。（A你能抓住“最”读书真细心!B这个“更”字用得真准确。C是华美的衣服、漂亮的项链不珍贵吗？不是，而是比~小结：像同学们所说，这珍贵的礼物是一种内心的感动，格里格的一言九鼎，人格和尊严的兑现，不是用金钱可以买到的。
2、他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。
3、他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！
（学生自由理解）其实格里格在十年前遇到达格妮时，就已经想好了要用这种方式送给达格妮这份礼物。十年后的今天这首曲子传遍四方。你听到了吗？你呢？这就是，你能把传遍四方换个词吗——家喻户晓、尽人皆知，所以小姑娘无论在哪都能收到这份礼物，这种方式果然奇妙。格里格用心良苦。
所以，在达格妮心中，在我们每一个的心中，格里格是一位（学生用一个词来形容： 守信、诚实、有尊严，一言九鼎、值得尊重 ---）的人。所以，人们都称格里格“德艺双馨”，带着你自己的体会和独有的心情朗读这一段（指读） 过渡：十八岁的的达格妮，坐在亮丽的奥斯陆金色音乐广场上，人们羡慕的议论着她的漂亮和福分，达格妮听完这首曲子有哪些举动？ 学习第七自然段
1、达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊，她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
为什么会有这样的举动呢？（联系小资料：生活艰难，的确18年来生活在森林里的孩子，可能上不起学，可能没有朋友，可能为了生活四处奔波，可能缺乏自信，可能为第一次走进城里而自卑，今天收到这样的礼物，怎能不~~、大师平民、渴望得到、哄 今收到礼物 激动） 如果你是达格妮，会有怎样的心情呢，读
今天，在挪威金色的音乐广场上，达格妮收到了这样一位音乐大师的礼物，使她成了众人瞩目的焦点，成了浑身上下闪耀光芒的公主，她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（黎明曙光逐渐呈现过程的动态画面）正是这如黎明曙光一样的礼物让她看到了未来的美好和幸福， 这祝福的曙光照亮了达格妮生活的方向，她不再自卑，不再沮丧，不再羞涩。格里格诺言的如斯兑现，让她昂头阔步，自信微笑的去面对生活中的每一天。所以，她还要对自己说“我是黎明的曙光，我就是幸福。” 让我们与达格妮一起去迎接黎明的曙光迎接幸福的到来 最后一个自然段
此时达格妮的心理充满了怎样的情感？（自信的、是幸福的、是进取的、对生活充满热爱的~~）这就是课文所说的：“陌生的情感！”这种陌生的情感在达格妮心中萌芽，于是小姑娘面对大海高声说：——
这呼喊声，是达格妮对格里格的尊重和感激，就让我们与她深情地说„„ 这呼喊声，是达格妮战胜困苦，对美好未来的无限憧憬，让我们与她自信地说„„
最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——
全体起立：
就让我们在信守世间承诺，珍惜人间真情的感悟和感动中齐读课题——
【板书设计】
17、十年后的礼物
格里格
达格妮
珍
大师
小姑娘
贵
守诺
幸福
此时此刻就让我们与18岁以后达格妮进行对话！（练笔：请同学们写一句或一小段话，想象18岁以后的达格妮的生活会是怎样的？）
学生汇报：18岁以后的达格妮是自信的、是幸福的、是进取的、对生活充满热爱的~~
十年后的礼物
守林人的女儿达格妮十八岁了，她第一次离开挪威西部的大森林来到了首都奥斯陆。第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。
忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·格里格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。”
这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„啊，她明白了。她想起了十年前的一件事„„
那时，她还是个八岁的金发小姑娘。秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。在林间小道上，遇到了一个正在散步的穿着风衣的人。那人虽然是一个城里人，却异常和气。他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。”
当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。”
现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·格里格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物。
达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊，她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，望着沉睡中的大海，她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌芽。于是，面对大海高声说：“生活啊，我爱你！”
第18篇：十年后的礼物
（一）、激发情感，引入课题 师：（板书）：礼物。师：物能传情。因此，在平时的生活当中，人们喜欢用赠送礼物的方式表达彼此的一份真情，一份祝福。这似乎也已是司空见惯的一种方式。但是，如果像上节课我们已经初读的课文《十年后的礼物》那样，（板书：
17、十年后的）我们体会到的会更多，十年？大自然已经过了十次春夏秋冬的转换，一个8岁的小女孩也已是十八岁的豆蔻少女，而那份几乎已经消失在记忆中的礼物，却在十年之后送出了，这当中又包含了怎样的对承诺的重视，对生活热情的追求！或许学了这一课，我们对生命将会有更深一层的理解和体会。师：下面请孩子们读读课文的生学词。 生：（略）
师：谁来告诉我们这篇课文写了一件什么事？
生：课文写守林人的女儿达格妮今年18岁了，第一次来到奥斯陆，她她在参加音乐会的时候，听到了报幕人报告音乐家要将得意之作献给她。于是达格妮想起了十年前的一次相遇，音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。 师：你说得非常完整，请坐。
（二）、片断赏读，感受文美
师：课题是十年后的礼物，那么我们来看看哪些地方提到了这份礼物？这篇文章语言美，意境佳，请同学们自由找组合选取你们最喜欢的段落、用最喜欢的方式练读，然后合作找出有关“礼物”的3个句子并用笔把它们划出来。（生自由找伙伴边读边画。） 师：哪个小组愿意和大家分享你们的朗读？ 小组1：我们用轮读的方式朗读第三自然段。（该小组有感情地轮读第三自然段） 师：你们的朗读很有感情。
小组2：我们小组四人合作朗读第四自然段。（该小组有感情地采用分合方式朗读第四自然段）
师：你们这个小组配合得真不错！ 小组3：我们小组读最后两个自然段。（该小组用齐读方式朗读最后两个自然段） 师：谁愿意评价一下这个小组的表现？
生1：我觉得他们配合得还不错，就是声音有点不和谐。
生2：我也觉得他们读得很有感情，特别是森楷同学，他在读：“望着沉睡中的大海，她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌芽了”注意了重音和语调，我觉得很不错。 小组4：我们小组读第五自然段。（该小组有感情地轮读第五自然段） 师：你们在读的时候情感把握得很到位。 师：谁来为我们找出有关“礼物”的句子？ 生找出相关的句子。 师：（出示有关“礼物”的句子）请男同学读第一句子，女同学读第二句子，最后一句全班读。
师：由这一串句子你感受到了什么？
生1：我感受到十年前，格里格答应送给达格妮一件很好的礼物，十年后他实现了自己的诺言。
生2：我了解了这个故事的前因后果。
生3：我懂得格里格是一个具有伟大人格的人。
（三）、插叙为先，感知作用（学习4—5自然段） 师：课文一共涉及两个时间段，一个是（十年前），一个是（十年后），关于十年前的段落在课文的（4—5）自然段，当时的达格妮是一个8岁的小姑娘，这一天发生了什么？为什么会有这份十年后的礼物呢？让我们随着达格妮的思绪来到十年前，请同学们快速默读4—5自然段，然后告诉我，十年前发生了什么事？ 生：达格妮在林间遇到了大音乐家格里格。 师：能说得具体一点吗？ 生：达格妮在林间小道上遇到一个异常和气的城里人，这个城里人帮她提着装满野果的篮子，一边送她回家，一边许诺在十年后送她一件很好的礼物。 师：这个城里人就是大音乐家 生齐：爱德华·格里格。
师：其实十年后达格妮已是18岁，18岁是达格妮成年的标志，在这个特定的时间，这份礼物就具有非凡的意义，但是一份礼物要到十年后才能得到，如果是你，你是怎么想的？ 生1：我会想是什么礼物嘛，要等十年，太久了！ 师：你觉得太久了，等不及了是吧？
生2：十年的时间，就算送的人记得，被送的人也早就忘了。 师：你持怀疑的态度。
生3：如果我是达格妮的话，要等十年才能得到礼物，我宁可不要。 师：听起来语气很强硬呢！
生4：如果是我的话，我早就忘了。 生5：十年后才送我礼物，我才不信呢！ 师：看来你也很怀疑。
师：刚才你们都说出了自己的心里话，当达格妮渐渐长大的时候，她是怎么想的？ 生：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。 师：（出示该句）哪个词最能概括她的心情？ 生齐：期待。
师：谁来读这一句？ 生1：（读该句，在“期待”一词加重音。） 生2：（有感情读该句，语调把握很到位。） 师：请全班读，读出期待。 生齐读。
师：假如你是达格妮的话，一年过去了，你心中充满了„„ 生：期待。
师：两年过去了，你心中依然„„ 生：充满期待。
师：五年过去了，你在想„„
生1：我是不是上当了？（众笑）
师：九年过去了，你开始认为„„ 生2：简直就是不可能。 师：那个人„„ 生3：在说谎。
师：这个时候的达格妮心里发生了什么变化呢？谁来找找相关的句子？
生：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。 师：（出示该句）请读这个句子。 生齐读。
师：从这个句子中你知道了什么？
生：这里描写了达格妮对这位异常和气的城里人的承诺表示怀疑的心情。 师：她认为格里格是在„„ 生：哄她。
师：由即使„„也„„这个关联词我们知道达格妮除了怀疑外，还有„„ 生：失望。
师：是呀！任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。和老师一起来朗读这段话。注意读出达格妮从怀疑到失望的语气。
师：当她渐渐长大的时候，有时会为微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。随着时光的流逝，她开始怀疑了——
生：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！ 师：最后她失望了——
生：即使她有这样的的心意，也无法把礼物送到我的手中啊！
师：刚才我们学习的是课文的4——5自然段，请同学们想一想，作者写这部分内容有哪些作用？
生1：我认为这两段补充说明了为什么会有这份十年后的礼物。 生2：我认为它还写出了音乐大师信守诺言的品质。
生3：我也这么认为，如果没有这两段内容，礼物怎么来的，我们就搞不清楚了。
师：你们真聪明！文中的第4到5自然段是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙，课文的这两个自然段插入了达格妮对十年前遇到的一件事的回忆，作者这样写不仅使文章内容更加完整清晰，而且使文章波澜有序，更有助于表现音乐大师爱德华·格里格的品质。
（四）、自主探究，解读感悟
1、自学1—3自然段 师：同学们，这漫漫的十年，等于一个刚上小学的孩子从一年级读到了高中；这漫漫的十年，可能让一个跌入谷底的失意者东山再起，走向另一个成功的辉煌；这漫漫的十年，也可能使一个搏击风浪的舵手苦苦挣扎，却终将到达理想的彼岸；经过漫漫的十年后，你们可能由一个懵懂少年长成一个对社会有贡献的人；这漫漫的十年„„我们有太多太多的设想，而达格妮已从一个8岁的小女孩长成一个婷婷玉立的少女，然而这份礼物到底收到没有？ 生：（收到了） 师：是什么礼物？ 生：乐曲。
师：达格妮刚收到礼物时，心情是怎样的？请同学们以四人为一个小组快速浏览1—3自然段，以完成小练习的方式自学这一部分。 （出示填空练习）当台上的报幕员报告下一首乐曲是挪威的音乐大师爱德华·格里格的得意之作《献给守林人的女儿达格妮》的时候，只见达格妮（
）。起初，（
）。渐渐地（
）。
（生以四人为一小组或各抒己见，或在书中圈画批注。） 师：谁来说说达格妮的心情发生了怎样的变化？ 生1：首先是意外，然后是激动。 师：你从哪儿看出来的？
生1：我从“她几乎不敢相信自己的耳朵”看出她很意外，从“由于心情激动”看出她此时很激动。
师：你的眼睛真亮，一下子就找出了，且擅于抓住重点词理解。 生2：我觉得还有陶醉。 师：哪些地方看出陶醉？
生2：我从“不由自主”和“沉浸”看出来了。 师：“陶醉”这个词用得好，而且你很擅于概括。
师：和老师一起朗读这段话。同学们读括号里的内容，注意达格妮的心情。
2、学习6—8自然段
师：在达格妮的心里，这是一份怎样的礼物？
生：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
（师出示该句子）
师：得到这份礼物的心情是怎样的？ 生1：高兴。 生2：兴奋。 生3：喜悦。
师：带着喜悦的心情，谁来试试？ （一生读，读得很有感情） 师：请你带着全班读。 （该生领着全班同学读。）
师：除了喜悦外，还会有怎样的心情？ 生：幸福。
师：对呀！收到一份等了十年的礼物，这是何等的幸福，带着幸福的甜蜜，全班读。 （全班同学很有感情地朗读了一遍） 师：对比着读读，你感受到了什么？
（师出示对比句：
1、这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链珍贵的礼物。
2、这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）
师：请男同学读第一句，女同学读第二句，要注意带点的字。 （生按要求读句子）
师：从刚才的对比朗读你感受到什么？
生：达格妮认为没有比这样的礼物更好的礼物了。 师：很好！“最”和“更”说明了什么？
生：礼物不是一般的好，也不是一般的珍贵。
师：很好！由此看来，我们写作文也要学着怎样去用词遣句，才能更恰如其分地表达自己的情感。那么为什么说“这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵”呢？
生1：我认为达格妮是因为爱德华在十年后还没忘记要送她礼物，内心非常激动，因此觉得礼物珍贵。
生2：我认为音乐家信守诺言的品质非常珍贵。
生3：我认为爱德华在音乐中为达格妮送来了深深的祝福，这种人间的真情非常珍贵。 生4：我觉得这份礼物很特殊，这首曲子是专门送给达格妮的，达格妮很感动，也觉得很珍贵。
师：是的，这是一份珍贵的礼物，这是一份比华美的衣服、漂亮的确项链更珍贵的礼物，这是一份爱德华·格里格用真诚的心花了十年的时间送给达格妮的特别的礼物，这是一份对达格妮充满祝福的礼物。让我们也像格里格一样一起为达格妮送去祝福吧！ （出示：“你是黎明的曙光，你就是幸福！”教师范读后学生齐读）
师：当达格妮带着喜悦与幸福的心情，小心翼翼地打开这份礼物时，都有些什么呀？
（学生回答，教师相机出示句子“她听到森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声„„” （播放《献给守林人的女儿达格妮》乐曲并出示：
沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她还听到了（
）、（
）、（
）„„） 师：请同学们边倾听乐曲边完成想象题。 （教师巡视，数十分钟后） 师：谁愿意试试？
生1：我填写的是：她还听到泉水的叮咚，蜜蜂的低吟，竹林的呢喃，远山的絮语。（热烈的掌声）
师：非常诗意的句子，非常丰富的想象。
生2：我的答案是：她还听到春笋的欢歌，夏虫鸣唱，秋风的高歌，冬雨的合唱。（掌声不断）
师：看来很有挑战性，一个比一个精彩。
生3：我的答案是：她还听到战马的嘶嘶声，小孩的欢笑声，风吹过竹林的沙沙声，蝴蝶振翅的嗡嗡声。 „„
师：听完这首乐曲，得到这份祝福，达格妮的心情是怎样的？ 生：激动。
师:哪些地方看出激动？
生：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊，她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 师：试想：那个曾让达格妮怀疑甚至失望的已经去世的城里人，如今将这份特别的礼物、用这种特殊的方式送到达格妮手中，达格妮怎能不感动呢？请左边四组的同学齐读这个句子。 （左边四个小组的同学有感情地齐读该句）
师：试想：爱德华·格里格用了十年的时间完成了自己对一个8岁小女孩的承诺，这份非同一般的礼物是对音乐家信守诺言的最好诠释，是他美好心灵的写照，达格妮听完乐曲，又怎能不激动得泪流满面呢？请右边四组的同学齐读这个句子。 （右边四个小组的同学有感情地齐读该句）
师：面对音乐大师献给她的这一份承诺，面地这一份深深的祝福，面对这一份浓厚的关爱，达格妮再也抑制不住内心的激动，音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说—— 生：“生活啊！我爱你！”
五、总结全文，深化主题
师：同学们，这节课大家学得很认真，也学到了许多东西，老师很想知道，你们最大的收获是什么？
生1：我认为应该像格里格一样信守诺言。 生2：我觉得应该像达格妮一样热爱生活。
生3：学习了这篇课文，让我想起了一件事：有一次，我和同学约好去书店买书，但那天刚好下起大雨，我就没去找她了，害得她等了大半天。我想我以后应该像格里格一样信守诺言，不管雨多大，也不失约。 （下面的学生不禁鼓起掌来） 是
师：你能结合自己的亲身经历谈感受，非常好。
生4：我也想起了一件事：去年的暑假我去香港旅游，本来答应送件好玩具给同桌，买回来后越看越舍不得，就假装忘了。
师：那么学了这篇课文，你觉得该怎样做呢？ 生4：忍痛割爱，把礼物送出去！ （众笑并鼓掌） 生5：我最大的收获是学习了这篇课文之后，知道了插叙的写法，也知道了恰当地运用插叙，能增强文章的表达效果。
师：你能在写作方法上有所收获，老师很高兴。
生6：我也懂得了我们在写作的时候，要注意准确用词。
生7：我学到的是可以通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
师：看来，大家的收获真不少。信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师、送给同学们、送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远伴随着我们的美好人生吧！最后，让我们也像达格妮那样，面对大海（课件出示大海画面，配以潮声音乐）一起来抒发生活在幸福今天的我们，对于上苍对我们厚爱的感谢。女同学，请呼喊出对生活的热爱吧！
女生：生活啊，我爱你！
师：男同学，请请呼喊出对生活的赞美吧！ 男生：生活啊，我爱你！
师：请同学们站起来，面对大海，张开双手，满怀热爱生活的激情，满怀对生活的憧憬，一起呼喊——
生：生活啊，我爱你！
师：最后祝愿孩子们在信守诺言的相伴下，生活充满七彩的阳光。
第19篇：十年后的我
十年后的我
泉州市实验小学六年四班林婷榆指导老师：庄朝红
十年的时间，一转眼就过去了。我从小就是位品学兼优的阳光少年。现在，我已经是一位亭亭玉立，充满自信、意气风发的大学生。
以前的我，是个诚实的孩子，五年级下学期数学期中考试考了100分，我心里美滋滋的，别提有多高兴。把考卷欣赏了一遍又一遍，终于发现最后一道应用题漏写单位。我心里矛盾极了，如果告诉老师，就要和数学一百分失之交臂；如果不告诉老师，那“诚实”两字在我脑海不断里闪过。为了捍卫“诚实”，我选择了后者。虽然我没有得到梦寐以求的一百分，但是更懂得诚实守信是青少年应有的品德。
以前的我，是个懂事的孩子，更是妈妈的贴心小棉袄。当妈妈生病了，我学会煮药，并喂她喝药；帮她测体温、掖被角。我的一举一动都温暖了她的心。
以前的我，想当一个被大家羡慕的“学霸”。我随身携带着智能手机，当同学们遇到问题不懂时，我马上拿出秘密武器“百度”一下，一切问题迎刃而解。
现在的我，是位亭亭玉立的大姑娘，有一头乌黑的秀发，一双明亮的大眼睛。在大学知识殿堂的里，我们自由遨游。我还是某名牌大学的学生会主席，主持着学校的校庆晚会，为了展现多才多艺的自己，晚会上我用竹笛吹着动听的曲子，在场的学子们都被悠扬的笛声陶醉了。我还活跃在校里的文学社，写着一篇又一篇的美文，写出当代青年人的心声，深受同学们的喜爱。我的书法作品多次在学校的礼堂里展出，吸引着国内外书法爱好者前来观看。同学私底下议论着，又有一个全能型的学霸在我们学校诞生了。
我还是一个乐于助人、充满爱心的人。我把勤工俭学得来的奖学金捐给希望
工程；当同学们有困难时，我总会去热情地帮助他们的。大家都称我为 “女侠”。
这就是十年后的我，感受着大学生活的朝气、活力，让青春的气息飞扬在校园的每个角落。现在的我会更加刻苦、努力，坚信付出就有回报，激情迸发精彩！
第20篇：十年后我会怎么样
十年后我会怎么样？
（述说故事，演绎人生）
十八岁之前,我是个不知道自己想要什么的人,那时我每天就在浙江艺术学校里跟着同学唱歌,跳跳舞偶尔有导演来找我拍戏，我就会很兴奋地去拍，无论多小的角色。如果没有老师跟我的那次谈话，那么也许直到今天，仍然没有人知道周迅是谁。
那是1993年5月的一天，教我专业课的赵老师突然找我谈话：“周迅，你能告诉我，你对于未来的打算吗？”我愣住了。我不明白老师怎么突然问我如此严肃的问题，更不知道该怎么回答。老师问我：“现在的生活你满意吗？”我摇摇头。老师笑了：“不满意的话证明你还有救。你现在就想想，十年以后你会是什么样？”
老师的话音很轻，但是落在我心里却变得很沉重。我脑海里顿时开始风起云涌。沉默许久，我看着老师的眼睛，忽然就很坚定地说：“我希望十年后的自己成为最好的女演员，同时可以发行一张属于自己的音乐专辑。”
老师问我：“你确定了吗？”
我慢慢地咬紧着嘴唇回答：“Yes”，而且拉了很长的音。 老师接着说：“好，既然你确定了，我们就把这个目标
倒着算回来。十年以后，你28岁，那时你是一个红透半边天的大明星，同时出了一张专辑。”
“那么你27岁的时候，除了接拍各种名导演的戏以外，一定还要有一个完整的音乐作品，可以拿给很多很我的唱片公司听，对不对？”
“25岁的时候，在演艺事业上你就要不断进行学习和思考。另外在音乐方面一定要有很棒的作品开始录音了。”
“23岁就必须接受各种培训和训练，包括音乐上和肢体上的。”
“20岁的时候就要开始作曲、作词。在演戏方面就要接拍大一点的角色了。”
老师的话说得很轻松，但是我却感到一阵恐惧。这样推下来，我应该马上着手为自己的理想做准备了，可是我现在却什么都不会，什么都没想过，仍然为小丫鬟小舞女之类的角色沾沾自喜。我觉得有一种强大的压力忽然朝自己袭来。 老师平静地笑着说：“周迅，你是一棵好苗子，但是你对人生缺少规划，散漫而且很混乱。我希望你能在空闲的时候，想想十年以后的自己，到底要过什么样的生活，到底要实现什么样的目标。如果你确定了目标，那么你从现在就开始做。”
一年以后，我从艺校毕业了，老师的话从那天开始一直刻在我的心底：想想十年后的自己。是的，当我意识到这是
一问题的时候，我发现我整个人都觉悟醒了。
从学校毕业后，我忙于接拍各种各样的影视剧。我始终记得，十年后我要做最成功的明星，所以对角色我开始认真地筛选。后来我拍了《那时花开》，拍了《大明宫词》，我渐渐被大家接受，也慢慢地尝到了成功的快乐。
2003年4月，恰好老师和我谈话后的十周年，我不知道这是偶然还是必然，我居然真的拥有了属于自己的第一张专辑——《夏天》。
其实你也和我一样。如果你能及时地问自己一句：“十年后我会怎么样？”你会发现，你的人生就会在不知不觉中发生变化。时刻想着十年后的自己，你会朝着自己的梦想越走越近。
