第六单元习作三范文（精选多篇）

推荐第1篇：四下语文第六单元习作

乡村趣事

一提起那件事，我就想笑。我居然让猪追得到处跑，哈哈……真是笑死人了。

那是前年暑假的事儿了。我到姥姥家去玩。刚进姥姥家的门，二姨就兴奋地对我说：“猪妈妈下崽了。”我直奔后院去看个究竟。

到了后院，我发现那几只猪猪都睡着了。我便悄悄溜进猪圈，发现在猪妈妈身边睡着一只身上长着棕色斑点的小花猪。我轻轻地抱起了小花猪，用手抚摸着它那毛茸茸的身子，真是越摸越觉得可爱，早就把猪圈里的臭味抛到九霄云外了。我不禁把它搂在怀里。谁知这下可闯祸了，猪妈妈“呼”地一下站起来，瞪着圆溜溜的眼睛，冲我大叫。仿佛在威胁我：“快放下我的孩子，要不然我对你不客气了。”我指着它的鼻子说：“我就抱，看你能把我怎样？”我越说越起劲，索性抱着小花猪冲出了猪圈，还顺手把门关上了。这时猪妈妈冲了上来，一直用它的鼻子顶着门。

我逗着它说：“顶吧！顶也没用，你就在这里好好呆着吧！真是的，抱抱小花猪都不行……”话音刚落，只听“啪”的一声，猪妈妈竟把猪圈给顶倒了。这下，可把我吓坏了，我心想：哎呀！怎么办？我把猪妈妈给惹恼了，它会不会咬我？那景象真是惨不忍睹啊！于是，我什么都没想，拔腿就跑。猪妈妈在身后穷追不舍。我脑子里一片空白，只想着：逃，逃……便顺手抄起根树枝，朝它打去。猪妈妈先是一惊，但它丝毫没有害怕的意思。它龇着牙，不停地叫着，好像要把我吞了似的。这时，我发现前面没有路了，逃不了了。吓破了胆的我，全身上下一直在发抖，腿软得都快站不住了，身上一个劲冒冷汗，连哭都不会了。心想：完了，我肯定死得很惨。突然，我脑子里冒出了一个念头：我把小花猪还它，它会不会就不“追杀”我了？于是，我乖乖地放下小花猪，看见猪妈妈立刻跑到小花猪身旁……我呢！松了口气，狼狈而逃了。这下猪妈妈停止了对我的追赶，可我被它吓得哭笑不得。

每当想起这件事，我都要大笑一番，因为这件事让我不仅感受到连猪浓浓的“母子情”，还让我知道了每种动物都有发威的时候，我们可不要轻易惹火了它的！要不然，它们会对你不客气的。

乡村趣事

双休日，我和妈妈、外公、外婆一起去乡下二姨家玩。

一路上，到处都是绿油油的庄稼、可爱的小鸟，和匆忙的人们。不一会儿，二姨家到了，我们一下车，二姨家的小灰狗就跑来，摇着大尾巴，好像在说：“欢迎你们光临。”妈妈给我和小灰狗照了一张相。

这时，爸爸喊了我一声，顺着爸爸的喊声，我回头一看，哦，原来那边有两头牛在吃草。一头花牛，一头黄牛。我欣喜若狂，连蹦带跳跑过去，走到花牛旁边，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它后腿一伸，想踹我一脚，吓得我后退不及，摔了个屁股蹲儿，把雪白的新衣裳也给弄得脏兮兮的，真是乐极生悲！一转眼，两头牛不知为什么打起架来，它们头顶着头，角对着角，四脚叉开，一副摔跤手的模样，你不让我，我不让你。我便连忙大喊：“黄牛，加油！黄牛，必胜！”果然，黄牛在我的呐喊助威之下，把花牛赶得老远。黄牛赢了！

这次乡村之行，真是趣味多多，笑话多多啊。

拔花生

秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间。她走过高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的压弯了枝杆；她来到花生地，遇见了我们。

这一天，姥姥、外公、妈妈和我来到地里拔花生。虽然我个头小，但力气可用不完。我来到一颗花生前，双手抓着花生叶使劲往上拔，“哗”的一声，花生被我从地中拔了出来，虽然弄了一手的土，可这是我的第一战绩呀！还有一颗花生特别难拔，我使出吃奶的劲，“啪”一声，我双手抓着拔出来的花生，摔了个“四脚朝天”，顿时，我浑身是泥，成了个泥人。夕阳洒在静静的小河上，我们看着那丰收的花生，心中有一种说不出的喜悦。

捉泥鳅

暑假到了,太阳火辣辣的,乡下的稻田一片金黄.为了排水,田边开了一些水沟.水沟里有软绵绵的泥土,而泥土下藏了许多泥鳅.

今天,我们几个好友相约去捉泥鳅.我们提着水桶,脱掉鞋,兴冲冲地往稻田跑去.

水沟的水很少,可泥土湿漉漉的,如果仔细观察,会发现泥土上有一个个小圆洞,听大人说那就是泥鳅的出气孔.

我目不转睛地看着水面，急切地等待目标的出现，忽然一条黑不溜秋的泥鳅跃出水面，翻了个跟头就钻到水中去了，好像个跳高运动员，我大喊一声：“泥鳅！”说着便把手伸进水中乱抓，弄得水花四溅。“嗖”，我的手捉到了泥鳅，但它挣扎了一下，我吓了一大跳，就不由自主地放开了。接下来的几次，我不是让泥鳅从我的“五指山”下逃了，就是没把握好时间扑了个空。有一次竟还把一根枯木当成泥鳅，用了“降龙十八掌”把它捉了过来，空欢喜一场，但我并没有灰心，心想：虽然泥鳅狡猾，但只要我有耐心，就一定可以做到。

经过和泥鳅比敏捷的几个回合里,我练就成了一身“好功夫”.一下午就捉到了几十条泥鳅.

看着这满满的一桶泥鳅,我的心里美滋滋的.因为今天,我又一次用自己的实际劳动证明了我的实力.不过最主要的还不是这个,最重要的是我又学了一项捉泥鳅的本领.摘果子

秋天，是我最喜爱的一个季节！因为秋天是丰收的季节。

一个天高云淡的星期天，我和妈妈、爸爸、姐姐去自家果园里摘果子。我心里别提有多高兴了。拿起篮子，就迫不及待地拉起姐姐的手，马上拖着她跑下楼去。

一路上，金灿灿的稻子向我们点头，小鸟为我们歌唱，路旁的野菊花盛开了，有白的、紫的、黄的……看得我眼花缭乱。一片片黄叶像一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞，美丽极了！

我们兴高采烈地来到了果园，远远望去，果园就像一片绿色的海洋，那一个个红彤彤的桔子好像一盏盏红灯笼高高地挂在枝头上。走近一瞧，满园的桔子金光灿灿，我完全被那水果的香味吸引住了，连忙爬上树摘了一个又一个的果子。渐渐地，我们的箩筐都满了，色彩鲜艳的果子让我垂涎三尺。我拿起桔子，掰开桔子皮咬了一口，啊！真甜呀！这味道让我回味无穷！夕阳西下，我们才依依不舍地提着箩筐，带着丰收的喜悦走回家。

秋天，真是一个丰收的季节，它带给我们无穷的快乐。我喜欢秋天！

乡村四季

乡村四季可是很美的！

春天，绿油油的小草偷偷地从草地上探出头来，鲜艳的花朵傲然挺立，农民伯伯在田地里辛勤地插田。

夏天，河里的鳜鱼在河里游动，池塘里的荷花沾满了露珠，青蛙也唱起了动听的音乐。到了傍晚，天上的白云染成了火红的晚霞，晚霞变成了各种动物的模样。小朋友们在池塘里欢乐地游泳。

秋天，农民们背着笼子上山摘果子去了，个个果子大大的，新鲜极了！秋风一吹，金色的叶子从果树上落下来，叶子把小路铺成了一条金黄的路，一直伸向山顶。

冬天，是白色的世界，太阳公公穿上了白色的大衣，白花花的雪把小路铺成了一道白色的道路，小朋友们在雪地上堆了一个个可爱的雪人。

看！乡村四季多美啊！有时间来观赏一下吧！

乡村风景

四月的乡村，是一个绿色的世界。瞧，那新绿的树，亮绿的草，嫩绿的禾苗……时不时地让人眼前一亮。一片片放满水的稻田映着天空的光辉，透亮透亮的。走在乡间小路上，采几朵野花，打扮一下自己。偶尔还能听到几声杜鹃鸟欢快的鸣叫。

夏天的乡村，是一个欢乐的世界。看，墨绿的葱，火红的辣椒，紫色的茄子……五彩缤纷多惹人爱。农妇们提着篮子，忙碌的身影在菜园地里时隐时现。

秋天的乡村，是一个丰收的季节。看，一片片金色的稻谷如同金色的海洋，微风习过，一波未平一波又起；黄澄澄的玉米挤破了外衣，一个尽地想往外钻，多么想瞧瞧这灿烂无比的田野。小孩子们也不闲着，偷偷跑进田里，悄悄吃上几个水果解解馋。

冬天的乡村，成了一个粉砌玉雕的白雪世界。孩子们在雪地上打雪仗、堆雪人、滚雪球……虽然小手冻得通红，可快乐依旧……

四季乡村，四幅不一样的田园风光画。

乡村生活

乡村的每一天都是那么的迷人。

早晨，天刚蒙蒙亮，公鸡就喔喔喔地叫起来，把那些还在睡梦中的人们唤醒。过了一会，人们已经背着工具到田里干活了，太阳公公也从东边慢慢地爬了上来。从远处看，一望无际的田野跟蓝蓝的天空相连。看那朵朵白云，有的像绵羊，有的像小狗……从近处看，田野里尽是人们忙碌的身影。

中午，孩子们都回家了，家家都在烧火做饭，知了在树上一个劲的叫着“知了、知了”。好像在说热死了，热死了。小鸟也在树上睡觉了。过了一会，出去干活的人们回来了，他们有的赤着脚，有的牵着牛，有的背着工具……现在，一望无际的田野里一个人都没有，远远望去，只剩下碧绿的麦穗和金黄的油菜花。

夜晚，是乡村最美的时候，星星妹妹和月亮姐姐都出来了。他们一起在空中嬉戏，夜深人静的时候，寄居在棚架上的纺织娘唱起歌来，随后，青蛙它们也唱起歌来，那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们甜甜蜜蜜的进入梦乡。

乡村不管什么时候，什么季节，永远都是那么的迷人，我爱这美丽的乡村。

乡下人家

乡下人家，总爱在田野和房前屋后的小自留地里种上一些庄稼，或种玉米，或种向日葵……有些人家还在门前搭上一个棚架，种上大串大串的葡萄。那晶莹透亮的葡萄，真像一颗颗珍珠。每到丰收时节，高粱妹妹羞红了脸，棉花姐姐露出洁白的牙齿，大豆粒粒饱，柿子娃娃像一盏盏小灯笼，挂在枝头，忙着收获的人们都笑得乐开了花！田埂的不远处是几片小小的池塘，鱼儿快活的在水中游来游去，偶尔几只小虾箭一样窜过。鱼塘里还有一些荷花，亭亭玉立。乡亲们有的在喂鱼，有的在垂钓……真是其乐融融。

来到小河边，经常会瞧见一群鸭子在水中嬉戏。它们一会儿跌入水底，一会儿又立在水面上，似乎是孩子在打秋千，可顽皮了。还有一些鸭子，大摇大摆的，在河岸上走来走去，觉得自己就是世界的主宰。走上春天的山坡，花香扑鼻而来，只见一片花的海洋呈现在眼前。迎春花、杜鹃花、梨花、桃花……争奇斗艳，竞相开放，就像一位位打扮得花枝招展的姑娘。 乡下人家，不论什么时节，都是一道独特、迷人的风景。

有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。 秋天在田野里。田野里的稻子都熟了，黄澄澄的，仿佛是一块大金子。东边，人们开着收割机，正向这边开来，他们让每一粒稻子都进了仓库。秋天在树林里，各种树木的叶子都黄了，一片一片地落在了池塘、地上。然而松树仍然抬头挺胸，一动也不动地站在风里，身上的叶子还是那么葱绿。秋天在花园里。花园里菊花怒放，红的，黄的，白的……这些菊花的花瓣就像细细的萝卜丝一样。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的花芯；有的菊花才展开两三瓣；还有的是花骨朵儿，好像马上就要展开花瓣似的。秋天在果园里，果园里的苹果、桔子、香蕉等果实都成熟了。叔叔阿姨们拿着篮子，把果子一个一个地摘了下来。那些没有摘下的果子，好像在说：“快把我们摘下来吧！那些要买水果的人们等着我们呢！” 秋天到底在哪儿呢？秋天就在小朋友们的眼睛里。

我喜欢乡村。或许是那种自在、悠闲的生活在吸引我吧！不过，我更喜欢那乡村的风景。在乡村的田野里，映入眼帘的不是黄色，就是绿色，黄色是广阔的麦田。春天，它们绿油油的，有点像可爱的小草，又像披上了嫩绿的服装；夏天，麦田换上了耀眼的浅黄色新装；每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，可爱极了。那绿色就在蔬菜上了。你看：卷心菜、萝卜、土豆、油菜花、玉米……它们都在你的眼前。田野中间还有个稻草人在吓唬偷吃粮食的鸟！红色、紫色就在田野边上的花朵中。瞧，有几只小蜜蜂正兴高采烈得在花芯中嗡嗡地采蜂蜜。 被青草包围的，是个巨大的池塘，池塘绿得就像个无瑕的翡翠。池塘里边有许多雪白的鸭子，游戏水中。忽然有只小鱼悄悄地露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这么机灵，但还是难以逃脱鸭子的眼睛。它们迫不及待地潜进水下，飞快地游了过去，其中一只叼住了小鱼，然后猛地吞了下去。我爱乡村，爱乡村的美丽、恬静……

美好的回忆

暑假，我去了乡下阿姨家去玩，那次玩耍让我非常难忘。

阳光照耀着绿色的田野，田野边上有一个不大的湖，湖里几只鸭妈妈正悠闲地带着小鸭子们游泳呢！农民伯伯在田野里锄草，给庄稼施肥呢！

走到阿姨家门口，妈妈跟我开玩笑：“快把那只鸡抓住，抓来吃呀！”我马上就去抓，毕竟是乡下，乡下的鸡比城里的厉害多了，跑得比人还快。我左扑右抓，跑得满头大汗，就是抓不住一只鸡。

吃完中饭，我和爸爸妈妈及弟弟一家去那边的湖里游泳。我跳进水里，觉得有什么东西在啄我，潜下水一看，眼前的景象让我惊讶无比，这里是鱼的世界，是鱼的天堂。大的，小的，黑的，花的，什么样的鱼都有。我马上就想到餐桌上香喷喷的红烧鱼，于是开始抓鱼大行动。我卷起袖子弯下腰轻轻地向鱼儿走去，突然下手捧住了一条鱼，我大叫：“妈妈！抓住鱼了！”可是鱼儿滑溜溜的，蹦了几下，从我的手中溜走了。我不服气又试了几次，可惜还是没抓到一条鱼。天色渐暗，妈妈催促我回家了。虽然我没吃到自己抓的红烧鱼，但还是非常快乐。

啊！乡村真好玩，有许多新鲜的趣事。虽然这次只有短短的一天，但给我留下了美好的回忆。

有趣的生活

今日我去乡下奶奶家里玩。那里养了许多鸡，有率领小鸡觅食的母鸡、耸着尾巴的雄鸡，它们一身金黄色的羽毛，红色的鸡冠，可爱极了！雄鸡还有五彩缤纷的尾巴呢！那里的人也养了许多看门狗，我一进奶奶家，就被奶奶养的狗给吓坏了.那只狗叫黑虎，性格根名字真是配得上号！汪汪汪的声音不把人给吓坏才怪呢！不过它一见我奶奶就摇摇尾巴，不敢哼一声！你说那的生活有不有趣啊！

金秋的田园

今天天气真好,我们去奶奶家做客。

在路上,我看见道路两旁的稻子都抽穗了..阵风吹来,稻子就跳起舞来.菜园里,黄绿相间的日本南瓜挂在绿荫荫的藤上.矮矮的九月豆上挂满了弯弯的豆荚,就像弯弯的香蕉.玉米就像一个个长胡子的老道,在风中理着长胡子.果园里,柿子黄黄的,像一个个黄灯笼.还没成熟的橘子绿绿的,正在枝头上荡秋千呢! 金秋的田园真美丽!

美丽的农村

一天傍晚，爸爸和妈妈带我去郊外游玩。

出了市区，我感到马路上的汽车少了许多，但是来来往往的汽车都跑得飞快。夕阳像一个大红桔子挂在天边，空气变得更加清新，周围也安静了许多。

到了一片农田，我们停了下来。啊，真是一眼望不到边呀，远远望去，一些农民伯伯好象正在给菜田浇水。我先跑到近处的麦地看了看，麦子有的黄有的绿，爸爸说麦子快要熟了。我摘了一个黄色的麦穗，用手剥开，放到嘴里尝了尝，一开始吃不出味儿，后来觉得很筋道，还有点甜香味儿呢。麦田旁边种的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生长的黄瓜、爬豆、西红柿，还有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我发现花生地里插着许多和我差不多高的木棍，棍子上还绑着五颜六色的飘带。我觉得很奇怪，就问了身边的农民阿姨，阿姨告诉我这是吓唬来吃花生的小鸟的。

今天去郊外让我学到了许多知识，农村真好啊。

春

乡村的春天丰富多彩。你看，路旁那茂密的草丛中，盛开着星星点点的野花，一阵微风吹来，野花摇晃着他们的小脑瓜，在向我们点头微笑。小草呢，就像一群活泼可爱的孩子，迎着春风跳起了欢乐的舞蹈。小燕子从很远的南方飞回来了！瞧！它们一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏的翅膀，加上剪刀般的尾巴，真令人喜爱。春天的田野真美啊！看那边，成片的黄灿灿的油菜花竞相绽放了，在春风吹拂下，掀起层层金色的波浪，散发出沁人心脾的芳香，她们仰起可爱的笑脸，天真地望着蔚蓝的天空。噢，下春雨了，你体验过了吗？春雨，一丝丝，一缕缕，像牛毛，像绣花针，像一串串珍珠，又像春姑娘的鞭子，驱赶着冬天的寒意。春雨过后，百花开放，你看，粉红色的桃花竞相开放，挤满了树的枝枝丫丫；咦，那里下雪了吗？不，原来是纯白的梨花，花儿一簇簇的，引来了似剪刀尾巴的春燕儿落在枝头，闻一闻阵阵的清香。

夏

农村的夏天可热闹了。喇叭花鼓着小嘴，起劲地吹着曲儿。爬山虎拼命地长着，一心想爬满老宅的墙壁。金银花藤缀满了白花、黄花，散发出浓浓的香味。大人们常常摘下它们，泡上一杯美美的金银花茶。

有时候，天气热得够呛，只有树上的知了不厌其烦地叫着“知了、知了”，似乎在叹气说“迟了、迟了”。火辣辣的太阳炙烤着大地。突然，从远处飘来大片乌云，像一床巨大的灰色破棉被。微风轻轻地吹来，小草惬意地摇晃着身子，好像在说:“好凉爽啊！”这个季节，树木繁茂，虫鸣鸟叫，人们在茶余饭后走出庭院，来到大街景小巷，三三两两谈笑风声，构成一幅美丽的风图。

果园和花园迷人的秋色

左边，是我们村的瓜果园。各种果树上挂满了秋的果实；石榴树上，一个个大石榴饱满得裂开了“笑口”，那粒粒籽儿就像红玛瑙，晶莹透亮。葡萄架下，一串串葡萄，水灵灵，鲜嫩嫩，像倒挂的串串绿宝石。还有黄澄澄的梨儿。孩子们天天来看呀，乐呀，笑呀，就像农民伯伯看着丰收的稻田。

瓜果园边上是百花园。未见其花，先闻其香。真是金桂飘香啊！可爱的小黄花，像小星星似的躲在绿叶里，散发的阵阵香气，令人心旷神怡。各色品种的菊花，在花农的辛勤培育下争奇斗艳，各展风姿，把整个百花园点缀得五彩斑斓，美丽夺目。

冬

早晨，眼前是一片白茫茫的，天空和原野连成一体，仿佛进入了一个白色的世界；中午，阳光照在雪上，泛起金光和银光，使人睁不开眼，是一个五光十色的童话世界；傍晚，凛冽的寒风打着转，把雪卷了起来。天空中弥漫着雪粒，打在人脸上，使人感到刺骨的疼。

乡村生活

我生在农村，是个地地道道的乡下娃。爸爸妈妈外出打工，我和爷爷奶奶住在一起，在这个小小的乡村中有我快乐的童年，在这里发生的事，是那么有趣，那么令人回味。

记得那是去年一个夏天的傍晚，我和爷爷一起去村边的小树林捉知了。走过田边的小草地，只见棵棵小草伸伸懒腰，仰起带着小露珠的脸蛋，甜甜地微笑。路边的小野花变得更加精神了，一阵清风拂过，它摇摇身子就散发出一阵阵诱人的香味。青蛙也不甘寂寞，呱呱的唱着歌乘凉。树林一片寂静，偶尔传来几声鸟叫，忽然一阵风吹过，树叶发出沙沙的欢笑声，我不禁惊叹夜晚的树林也是如此美丽。

天完全暗下了，爷爷点燃一堆干树叶生起火，我和爷爷就分头去摇动每一棵树，不一会知了就“吱呀吱呀”的叫个不停，像没头的苍蝇到处乱撞，这时树林已乱成一片，我不禁问爷爷：“这能捉住知了吗？”爷爷不慌不忙的说：“别急，一会就知道了。”正说着，只见那知了就像那飞蛾扑火般向火堆扑去，爷爷告诉我快拿袋子捡知了，不一会就捡满了袋子，真没想到，抓知了竟这样轻而易举。

回到家，奶奶把知了的翅膀剪掉，用盐水泡一晚，第二天放在油锅里一炸，真是又天然又美味，让人终生难忘。

我爱美味的知了，爱美丽的乡村，更爱那让人回味无穷的乡村生活。 农家小院

我的家乡在农村，且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏，单是这农家小院，就极富诗情画意。

夏天到了，那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦，将它丰硕的果实展现在人们面前。好大好大呵，白里透红。你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢。摘一个尝尝吧，管让你口“福”心服。

秋天来了，无论是盆栽的还是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了叶子，像缩着头的罗汉，蹲在那里，只等你去收获。还有墙角种的丝瓜、扁豆都爬着墙、牵着藤儿，和墙外的树枝缠绕在一起。由下向上望，便是一个个丝瓜吊着，一串串扁豆悬着。特别是下雨的时候你会看到一片水滴滴的绿色世界，景色更迷人。

冬天，我家那小小的庭院却在冷落中见生机。逢着下大雪时这里又是一块粉装玉砌的小天地。

这就是我喜爱农家小院，我爱这农家小院。

推荐第2篇：第六单元习作评讲

“有趣的发现”习作评讲

执教教师：吴婉婷

一、教学目标。

1、掌握评改作文的方法，学会欣赏作品，学会自己评改作文，能与他人交流习作心得。

2、在评改的过程中体验成果的快乐，享受合作的愉快。

二、教学重点。

学习欣赏作品、评改作品的方法。

三、教学难点。

提高修改作文的能力，感受修改习作的乐趣，养成良好的修改习惯。

四、教学准备。

学生习作三篇，小黑板。

五、教学过程。

1、复习导入。

师：同学们，最近几天，老师一直在欣赏你们写的“有趣的发现”。读完文章，我的收获可大了，从你们的发现中，我知道了植物也会睡觉，动物也有自己的语言；我知道了原来同学们这么喜欢新课改后的课堂模式；我还知道了我们祖国的语言文字是多么得博大精深······从你们的笔下，老师真真切切地感受到“留心生活，处处皆学问。”这节课，我们就来评讲上一周的作文——有趣的发现。请同学们回忆一下，这次习作的要求是怎样的？

生1：要写清你发现了什么？是怎样发现的?

师：是呀！本次习作的内容是写自己在生活中有趣的发现。板书：写发现。

生2：要把发现的过程写清楚，觉得有趣的地方写具体。

师：这是本次习作的重点，应该着重来写。板书：浓墨。

生3：要写真实的事情，不能瞎编乱造。

师：嗯！习作的内容一定要真实，还要融入自己的真情。板书：真情。

师：真实的发现才是有趣的发现，只有把发现的过程写清楚了，别人才会领会你所表达的意思。其实合起来就是这七个字：真情浓墨写发现。（生齐读）值得高兴的是这次作文相当多的同学达到了这些要求，想知道这次习作的优秀之星吗？（小黑板出示：曾牧、叶浩楠、李欣悦、陈广生、胡明光。）这些同学在本次习作中表现优秀，掌声送给他们。 1

除此之外，也有很多同学在本次习作中有较大的进步，他们是谁呢？（小黑板出示：方欣雨、李杰、夏博、陈宇翔、黄茂文。）老师相信下次习作的优秀之星定会是你们，同学们，让我们把掌声送给他们，也送给自己吧！

2、文题欣赏。

师：请同学们猜一猜，老师是怎样看你们的作文的？

生：我觉得你是一篇1篇地看。

我觉得你是先看题目，如果题目吸引你，你就先看哪一篇。

师：你真是我的知音！我确实是这样读你们的作文的。谁的题目吸引我，我就先读。我摘录了你们的一些题目，哪一个最吸引你，为什么？

出示：

1、语文课堂的变化

2、“三姐妹”辣的秘密

3、祖国的语言真有趣

4、我发现了蚂蚁的秘密

5、冰上的“怪穴”

6、班干部的烦恼

7、我的发现

8、外公的爱好

9、塑料摩擦后的特殊功能

10、有趣的发现

生：最吸引我的是······因为·······

师：是呀！这些题目真有意思，或新奇，或有趣，让人充满阅读期待。但有些题目就很一般，没有新意，如“我的发现”“有趣的发现”等。这些精彩的题目，作者是谁呢？老师读题目，同学们大声呼喊作者的名字，好吗？题好文一半，精彩的题目，会让人眼前一亮，很吸引人。今后大家一定要好好拟作文题。

3、佳作欣赏。

师：单看题目就这么好，文章内容肯定也写得不错，想听听吗？看看今天老师带来了谁的文章？

片段一：

祖国的词语很有趣。光“吃”字就贯穿于人们生活的很多方面。比如：没胃口叫“吃不下”，受不了叫“吃不消”，不理解叫“吃不透”，因小失大叫“吃鲫鱼，吐鲤鱼”，还有“吃进”，“吃苦”等等，这些词语充分体现了祖国语言的博大精深。

生：曾牧。

师：我们就请作者来读，大家欣赏。（曾牧有感情地读，读完，全班鼓掌。）

师：大家给了热烈的掌声，足以说明曾牧写得不错，好在哪里？

预设：

生1：文章先说祖国的语言很有趣，然后具体的说如何有趣。

师： 你听得可真仔细，说得也很准确！是呀！小作者就是按照总分总的结构来写的。生2：一个“吃”字在不同的词语中有这么多的意思，可真有趣！

师：不错！我也有同感。 你可真会发现！

生3： 我觉得博大精深这个词运用的很准确、很恰当······

师： 是呀！用上精妙的词语，可以使文章更生动。

师：同学们可真是太会欣赏了，都看出了文章的精彩之处，真了不起！我们再看下一篇文章，另有一番味道。同学们，你们手中的文章是谁的？

生：叶浩楠。（作者有感情地读。）

师：你最欣赏这篇文章的什么地方？说说你的看法。

生1：我觉得文章写得实实在在，很吸引我。

师：是呀！我们每天都在这种课堂中学习生活，唯有叶浩楠同学捕捉到了课堂的变化。你能留心生活、善于观察，真了不起！

生2：小作者把课堂的变化写得很具体。

:师：对！他发现了问题，并且把发现的过程写得很具体，很有趣！

生3：我觉得“尺有所长，寸有所短”用的很好！

师：对呀！老师经常鼓励大家多读书、多积累，叶浩楠同学不仅做到了这一点，还知道在习作中恰当运用！

过渡：同学们都能够发现别人习作中的闪光点，真了不起！你们想知道老师给予的评价吗？（生读）

师：同学们，刚才我们欣赏的这两篇文章有什么共同点吗？

生1：两个小作者写的都是真实的事情。

生2：他们都写出了自己的感受。

师：是呀！两个小作者都写的是来源于生活中实实在在的事情，他们都善于捕捉生活细节，并抒发了自己真挚的情感。是呀！真实二字是最能打动人的字眼，真实的文章才有新意！老师不由想把这几句话送给大家：

写作应创新，创新应从真实中来。真了就新了！写作源于生活，生活是丰富多彩的，作文也应该是丰富多彩的。

4、病例剖析

师：刚才我们一起欣赏了精彩的片段和文章，同学们也一定和老师一样收获不少！当然，

在本次习作中，也有一些同学在某些地方做得不够好，请同学们看下面这个片段： 小黑板出示：

片段： 于是，我捉来几只蜗牛，再去拿了白菜、馒头、蚊子等食物，蜗牛连忙吃了起来，最后我得出的结论是：蜗牛是害虫。

出示自学提示：

1、读一读：自由读片段。

2、想一想：我发现了什么？我发现的过程写得清楚吗？

3、议一议：组内交流，怎样修改才能把我发现的过程写清楚呢？并试着改一改。生自由读，思考：这段话写得好吗？有哪些不足？

预设：

生

1、读了以后，我不知道蜗牛到底吃什么？

师：是呀！蜗牛连忙吃起来，到底吃什么呢？多粗心的小作者呀！作者并没有写清自己发现了什么？板书：发现了什么。

生

2、小作者是怎样发现蜗牛是害虫的？我并不明白。

师：是呀！这是发现的过程，可一定要写清楚了。板书：发现的过程。怎样修改才能把发现的过程写清楚呢？（先组内交流，在动笔写一写。）

师：谁愿意把自己修改后的文章读给大家听？

生

1、于是，我捉来几只蜗牛，然后拿来了白菜、馒头、蚊子等食物放在它们面前。大概是它们饿极了，爬向了自己喜爱的食物，只是每只蜗牛都选的是白菜叶子，而对别的食物却闻也不闻。不一会儿，白菜叶子被吃光了。这下，我得出初步的结论，蜗牛是害虫。

师：谁来评一评，李欣悦写得好在哪里？

生1：她把过牛吃食的情形写得很有趣。

生2：她写清楚了蜗牛到底吃什么？我也读明白了。

师：的确！经你们这么一修改，确实具体多了。是呀!只有把所要表达的内容写清楚，别人才会领会你所要表达的意思。

生

2、于是，我捉来几只蜗牛，然后拿来了白菜、馒头、蚊子等食物放在它们面前。大概是它们饿极了，爬向了这些美味的食物，只是我惊奇地发现每只蜗牛都选的是白菜叶子，而对别的食物却闻也不闻，可真有趣！别看它整个身体软软的，嘴巴小小的，但是吃起东西来可厉害了！它低着头，先在白菜叶上咬个洞，然后延着洞的边缘，再一点一

点啃下去，不一会儿菜叶就被吃光了。这下，我得出初步的结论：蜗牛是害虫。

师：你修改得太好了，老师也想读一读，同学们想听吗？（想）会倾听的同学也一定会评价，谁来评一评这段话的精彩之处？

生1：他把发现的过程写得很有趣！

生2：他把蜗牛吃食的动作写的很清楚，我眼前仿佛也看见了一只可爱的小蜗牛正在津津有味的吃白菜叶子呢！

师：你不仅听得仔细，还善于想象！是呀！“小蜗牛先在白菜叶上咬个洞，然后延着洞的边缘，再一点一点啃下去，不一会儿菜叶就被吃光了”，小蜗牛吃食的情形写得多清楚啊，我仿佛也看到了小蜗牛正在津津有味的吃食呢！同学们，他写得精彩吗？掌声！

5、学法迁移，修改润色。

过渡：同学们，刚才的例子足以说明好文章的确是改出来的，据说美国作家海明威把小说《老人与海》的手稿修改了近两百遍才出版呢！下面的时间，我们就修改自己的文章吧！自改、同桌改、小组内互改都可以。

生自改作文，师参与其中。

师：同学们交流得可真热烈，很多同学都把自己修改后的内容记在了笔记本上，老师相信你们修改后的文章一定比原来更精彩，谁愿意把自己文章中得精彩之处读给大家听？哪怕是一句话，一个词都可以。

生汇报„„

五、拓展延伸。

师：同学们，你们的语言如诗如画，真是让我惊喜！这节课我们评讲这次作文，你又哪些收获呢？

生

1、我觉得观察是写作的前提，留心观察才能有发现。

生

2、我觉得一定要把发现的过程写清楚。

生

3、我觉得一定要写实实在在的事情，这样才能打动人。

生

4、老师，这次作文我完成的不太好，我以后也要像叶浩楠一样多读书、多积累······ 师：你能认识到自己的不足，可真了不起！老师相信，你一定能说到做到！同学们，希望你们养成爱观察、多思考、勤动笔的好习惯，那么你们写作文就不会感到无话可说，无从下笔了。只要我们有一双明亮的眼睛、有一颗聪慧的心灵，处处留心观察周围的事物，善于发现平凡生活中得点滴小事，你就会有有趣的发现。（手指板书）下课！ 板书：

有趣的发现

发现了什么

真情浓墨写发现

发现的过程

推荐第3篇：五年级第六单元习作指导

本次习作有什么要求吗

老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？

请小朋友们注意啦，本次习作有两点信息： 内容：通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

要求：选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。 学习旅程第二站——登上作文魔法山 我有一些问题需要弄清楚

小朋友：写好这次作文的关键是什么呢？

老师：只要你细读习作要求，你能够体会到“和父母说什么”是本次作文的重点。写好这次作文，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。 小朋友：从哪些方面来说自己的心里话呢？ 老师：在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方，这样的事情叙述出来，才会让人有选材新意之感。

对于这篇文章你可写“爸爸，我想对你说”，或者写“妈妈，我想对你说”，除此之外，不允许写其他任何人。如可以写爸爸、妈妈虽然工作很忙，但从没忘记照顾关心我，我心里有些过意不去。

因此，要对平日发生的事情必须仔细筛选，就其意义来说，则是值得告诉的事。 小朋友：我的心里话很多，不知道如何安排材料怎么办？

老师：凡是生活中有所感触的事情都可向爸爸、妈妈倾诉，可以是早发生的旧事，也可以是刚发生的新事，但不管哪一件事必须要完整，有头有尾，切忌东拉西扯，支离破碎。要把这件事的时间、地点、人物、事情交待清楚，让读者明白文章写了什么人，在什么时候，什么地方发生了什么事。而且还必须把事情发生的环境写清楚，因为任何事情都是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，突出了特点，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动感人。在叙事的过程当中一定按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详尽，给读者以深刻的印象。

因此说，写好这篇作文的关键是选好的、值得写的、有教育意义的题材，按照叙事的方法把事情具体写一写，从中渗透出自己真情实感，让人感到确是发自肺腑之言。 我该怎样开始呢

老师：和父母说说心里话，你打算说什么呢？ 小朋友：我想说说父母对我的爱。

小朋友：我想说说妈妈给我布置的作业太多了。 小朋友：我想劝劝妈妈让我过一个愉快的星期天。

小朋友：我想告诉爸爸妈妈，我已经长大了，有些事情可以自己做了。 小朋友：„„

老师：这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了 方法提示：

指导观察体验 小朋友：这次作文，应该从哪一个角度来思考呢？ 老师：我的建议是：你可以从一下三个角度来构思：

A

通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱； A

建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯； A

同父母再说说其他心里话。 小朋友：如何具体地来思考呢？

老师：你可以根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。 小朋友：和父母说说心里话，可以说些什么事儿呢？

老师：你和爸爸妈妈说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。可以说的事情很多的，如：

烦恼的事、开心的事、委屈的事、感激的事„„

小朋友：和父母说说心里话，如何说烦恼的事儿呢？

老师：烦恼是每个人都的，你的烦恼是什么呢？和别人有哪些不同呢？说自己烦恼的事儿，一定要说出自己的独特体验来。

小朋友：武老师，你能举例子说明一下吗？

老师：可以的。请看，一个小朋友是这样说的——

爸爸、妈妈，你们是否看见我眼角因为孤独而流下的眼泪吗？爸爸，您要我每天读大量的古诗、古文，名家名作，做很多很多的课外练习题，我感到十分厌烦，天天都是如此，，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其实我知道这是为了我好，但是我也希望我有属于自己的一片蓝天！！！！！！

爸爸、妈妈，每天晚上，吃完拉饭后，我就必须离开客厅，走进与世隔绝的书房。你们在电视机前，前仰后翻的笑着的时候，我却是在题海中苦苦思索。伴着我的只有一大堆书，做不完的练习题，失去弹性的春秋椅和一张班驳陆离的书桌，我唯一能听到的就只有闹钟那“滴答、滴答„„”的响声，我真像修行的和尚，只有青灯古佛相伴。夜深人静的时候，我却是在学习中过关斩将的时候。学完了，拖着疲惫不堪的脚步，走上楼去休息，这是我最烦恼的事！

这个小朋友，把自己最烦恼的事儿一股脑儿都说出来了，而且说的很具体，很感人，写出了自己的苦恼，写出来自己的希望，写出了自己的独特体验。 小朋友：和父母说说心里话，如何说开心的事儿呢？

老师：想一想，你有什么开心事儿？是考试考了100分，还比赛得了第一名；是老师表扬了你，还是你帮助了别人；是你的作文发表了，还是您的表扬上了电视节目？ 说自己的开心事儿，一定要把事情的怾说完整，把事情经过说具体。 小朋友：老师，你能举例子说明一下吗？

老师：可以的。请看，一个小朋友是这样说的—— 快乐的时刻

爸爸妈妈，你知道吗，今天我遇到意一件开心的事儿。 上午第一节课开始，老师告诉我们一个开心的好消息：“请同学们排好队，到楼下去照毕业照。”老师话音未落，教室里就喧闹了起来。“照毕业照啦！照毕业照啦！”同学们兴高采烈地喊着，顾不上排队，就争先恐后地冲下楼去。

我们很快地来到台阶上站好。我站在最后一排，周围的都是6年来朝夕相处的同学。6年来，我们从互不认识，到亲密无间，建立了深厚的友谊。在学习上，我们互相鼓励，互相竞争；在生活中，我们互相关心，互相帮助。有困难，我们一起战胜；有快乐，我们一起分享；有任务，我们一起承担；有成绩，我们一起庆贺。我们为共同的目标，走到一起来，快乐地学习，快乐地生活。我们一次又一次夺回了优秀班级的光荣称号，可以自豪地说：我们是一个团结的班级，是一个友爱的班级，是一个快乐的班级。

前排坐着的是6年来为我们的成长而呕心沥血的老师。他们虽然年龄不同，所教的科目不同，但都尽心尽力地为我们上好每一节课，绘声绘色地为我们讲述着大千世界的种种奥秘，带领着我们在知识的海洋里遨游。老师，是您为我们打开了知识的大门，为我们扬起了知识的风帆，大我们播下了理想的种子。在课堂里，您向我们传授知识，是我们的导师；在课堂外，您和我们一起游戏，是我们的朋友；军训时，您和我们一样起早贪黑，陪我化训练，是我们的战友；春游时，您带我们登山、野炊，是我们的长辈。您是我们的良师、益友。

我环顾四周，庄严的北楼、清幽的西苑、堂皇的逸夫楼，无不留下了我的脚印。它们记录下了我朗朗的读书声，快乐的歌唱声。看着脚下的操场，我仿佛看到了：在这里，宣誓人队的我，上台领奖的我，为班级比赛的胜利而兴奋不已的我，与同学们追逐嬉戏的我，在球场上激烈拼抢的我„„ “准备！”摄影师喊了一声，我回过神来，看着镜头，露出了笑脸。为有这样的同学、这样的老师、这样的校园、这样快乐的小学生活，我会心地笑了。

我们这64朵灿烂的“小花”与辛勤的园丁 美丽的“花园”，还有那6年的快乐时光一同装进了那黑色的方盒里，也装进了我的心里。爸爸妈妈，过几天，我就会把开心的照片拿给你们看，让你们也分享我的开心。

照毕业照的确是意见开心的事儿。本文的小作者的着眼点选得非常好，对6年的小学生活的回忆，都将凝聚在这短暂的时刻里。身旁的同学，前排的老师，眼前的校园，勾起小作者无限的思绪。文中没有对某件事的详细回顾，有的只是满腔的感情化作的快乐音符。心理活动占全文的主要位置，这种写法提新鲜。

小朋友：和父母说说心里话，如何说委屈的事儿呢？

老师：首先，我们要解什么是委屈的事儿。我是这样理解的：被父母误会了，自己感到委屈；自己想做的事，父母不让做，也会感到委屈；自己不想做的事儿，父母非要让自己做，也会感到委屈的„„有一个小朋友是这样诉说自己的委屈的——

这几天我的烦心事特别多，学校的作业多得不得了，爸爸妈妈回家还要给我“加餐”，我每天要做作业到十点多。这还不算，双休日爸爸妈妈还让我上少年宫学奥数、学写作。这次学校招收篮球队员，我报名参加了，可我爸爸妈妈不同意，也根本不给我解释的机会，我这心里头真是堵得慌啊！我该怎么办啊？

小朋友：老师，我也有很多的委屈事儿，你能举例子说明一下如何写作文吗？ 老师：可以的。请看，一个小朋友是这样说的——

爸爸妈妈，我想对您说

爸爸妈妈自从我懂事到现在，一直有很多心里话想对您说，但一直都没敢说。今天趁这个机会我把我的心里话都写进这篇作文里。我希望您不要生气。

妈妈，您是一个好妈妈，您每天在外忙碌一整天，回家还要给我们做饭。但有一点我非常不满意。您为什么总是拿我的短处跟姐姐的长处比，拿我的短处跟弟弟的长处比。但是，您有没有想过我的心情，我表面上不动声色。但您不知到，我每次回到房间都悄悄流泪。

爸爸，您每天在外工作非常辛苦，我不应该再惹您生气，但您真的很不理解我。在学校我不管高兴、痛苦，回家从不提一个字。记得有一次，我实在受不了了，回家我哭了，而您不由分说地骂了我一顿。当时我的心伤透了。我想为什么没有一个人理解我。

爸爸妈妈，自从我上学以来没有一天是真正快乐的。不管我在学校受到任何委屈，总是面带微笑得叫一声“爸爸妈妈”。但没有一个人知到微笑后面是什么。我多么羡慕别人的家庭。回到家父母总会问：今天在学校有什么事。爸爸妈妈人和人之间是平等的，你们是我的父母亲，你们应该教育我，但你们不能问也不问就把我臭骂一顿，孩子的自尊心是非常弱的，一旦伤了，很难恢复。

爸爸妈妈，我提醒你们：我已经长大了。

这位小朋友可真是满腹委屈啊。妈妈老师“拿我的短处跟姐姐的长处比，拿我的短处跟弟弟的长处比”，而自己只能是“每次回到房间都悄悄流泪”；自己哭了，还被爸爸骂一顿；十分羡慕别人的爸爸妈妈是平等的。结尾提醒爸爸妈妈：我已经长大了。我相信，如果这位小朋友的爸爸或妈妈看到这样的作文，一定会想法子改变自己的。这是一篇很好的作文啊。

小朋友：我的爸爸妈妈非常疼爱我，我对她们存在着感恩的激情。和父母说说心里话，如何说感激的事儿呢？

老师：说感恩的事儿，应该用抒情的语言说，用细腻的描述性语言说。抓住生活中的点点滴滴的小事儿，娓娓而谈，用自己的心来说。 小朋友：老师，你能举例子说明一下吗？

老师：可以的。请看，一个小朋友是这样说的—— 爸爸妈妈我想对您说

爸爸，妈妈，在此我先对你们说一声谢谢！为的是感谢你们的养育之恩，我还要道一声，你们辛苦了，为的是感谢你们为了我奔波劳累。

爸爸妈妈，你们视我为明珠，把我捧在手上，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太松，又怕掉落地上。就这样，我在你们的呵护下健康欢乐的成长。

爸爸，我想对您说声谢谢！因为您每次在我受挫折时，鼓励我告诉我“失败乃成功之母”，不要泄气，继续努力总有一天会成功。这句话鼓励着我，这股勇气窜到了我身上。

妈妈，同样，我也想对您说声谢谢！因为是您给了我无微不至的爱——在我难过的时候，安慰我；在我无聊的时候，陪我聊天„„

爸爸，我想对您说声我懂了！我懂得您平时教育我，批评我是为了让我能成才就好像园丁只有不停地给花儿浇水，种子才可以慢慢长大，变成娇艳的花朵。

妈妈，我也想对您说声我懂了！我知道您教我做人的道理，不为别的，只想让我成为一个好人，就像红烛只是想照亮别人出发点，就这么的单纯。

爸爸，我想对您说声对不起！因为我平时的倔强，不听话让，贪玩，让您操了很多心。头上但是，“吃一堑，长一智”，我会改的。

爸爸妈妈，是你们的爱点亮了我的生命之灯，是你们的爱洗静了我心灵的尘埃，是你们的爱让我发现世间那么的美好，是你们的教育让我懂得忍耐的重要。

爸爸妈妈，你们曾经希望为我创造一片永远晴朗的天空，曾经希望我能永远远离丑陋，可是随着我一天天的长大，让你们渐渐明白我属于我自己，要有自己的思想，自己的自由。虽然你们心中藏着无限的牵挂，但是你们不可能永远为我遮风挡雨，我必须独自面对生活中的种种现实，虽然我们不得不面对死亡，我对你们的爱是永远不变的！

爸爸妈妈，你们总是教育握有时候财富不是最重要的，有时候知识不是最重要的，有时候才能不是最重要的，如果我没有理想，我的生活将是一片黑暗。但是爸爸妈妈如果没有你们的关爱，我的人生将是一种孤独。如果我没有发自内心的快乐，一切都将是枉然。你们忙于工作，有时甚至忽略了对我们的关爱。

爸爸妈妈，你们成功的时候不自负，你行他也行，失败的时候不气馁，每一个人都是独一无二的话，一直埋藏在我的心田，你们的爱将永远与我同行。

这篇文章好好在哪里，好在以情感人。与其说是一篇短文，倒不如说是一篇小作者用心灵写的诗。文章中的每一句话，细腻地描述出了回忆的往事，具体地展示了自己的心灵感受，打动着父母的心。我相信他的父母看到这样的文章好也会被感动。

小朋友：我有很多话儿想说，可我说不好，说不具体。比如我向向爸爸诉诉我的委屈，只是写了几句话，就没词了。我是这样写的：

爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！ 老师，你能告诉我，如何才能说具体吗？

老师：我给你提几点建议，你自己可要细细地想一想啊。

（１）缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

（２）可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

（３）还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

３．欣赏后面的《说说心里话》的例文，你觉得哪些地方值得你学习？

写这篇作文就是要表达你真实的想法，但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出，让别人知道你产生这种感受的来龙去脉，你应该学会分析问题，表达自己的真情实感。你可以用叙述的形式也可以用书信的形式。

小朋友：原来是这样呀。好的，我一定会用心想想的。 小朋友：我觉得大家都用《和父母说说心里话》，这个题目就不新颖了。我的老师常常说，题目是文章的眼睛，我们如何可以以《说说心里话》为题，自己取一个更符合习作内容的题目呢？

老师：我想了几个题目，你可以参考： 《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》

学习旅程第三站————走进作文快乐谷

老师：读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。

例文

爸爸妈妈我想对您说

亲爱的爸爸妈妈

您好！

在这样一个平和而又安静的夜晚，月光柔柔地透过窗帘，洒在我的小床上，也洒在我的脸上。然而在这柔和的月光下，我却辗转反侧，久久不能入睡。爸爸妈妈啊！您可曾知道，女儿有多少话要向你们倾诉！虽然已为时过晚。 爸爸，我想对您说：

当我偶尔考试失败时，请不要批评我：你怎么考的这么差！要知道，鼓励才会给孩子信心！妈妈，我想对您说：当我做作业停顿时，请不要打断我：怎么做作业这么慢，快做！ 要知道，我是在思考问题！ 爸爸，我想对您说：当别人取得成绩时，请不要拿我和别人做比较：你看，你就是不如他！要知道，有时候我也比他强！妈妈，我想对您说：

当我玩游戏时，请不要约束我的时间：该做作业了！该做作业了！要知道，有时候我也要劳逸结合！

爸爸，我想对您说：当您在单位遇到不顺心的事情时，请不要拿我出气：我是你爸，我说什么你就得做什么！要知道，我不是您的出气筒！妈妈，我想对您说： 当我们在众人面前时，请不要数落我：我儿子这也不行，那也不行！要知道，我也是有自尊心的！

爸爸、妈妈，我想对您说：当您们听到我的心里话时，请不要生气，要知道，这些都是在我埋藏已久的心里话呀！ 祝：

身体健康！

您的女儿：ＸＸＸ

４月７日

找优点谈体会：

本文的小作者构思奇巧，以诗歌的形式，说出了自己的心里话，向父母提出了若干条建议。文章的内容描述的新颖有趣，而且富有生活气息。很值得大家学习和借鉴的。

例文

爸爸，妈妈我想对您说

亲爱的爸爸妈妈，其实，我有一肚子的话想对你们说，但是却说不出口，每当见到你们的面，我就哑口无言，所以我只能在这儿对你们说：

每天晚上，吃完拉饭后，我就必须离开客厅，走进与世隔绝的书房。你们在电视机前，前仰后翻的笑着的时候，我却是在题海中苦苦思索。伴着我的只有一大堆书，做不完的练习题，失去弹性的春秋椅和一张班驳陆离的书桌，我唯一能听到的就只有闹钟那“滴答、滴答„„”的响声，我真像修行的和尚，只有青灯古佛相伴。夜深人静的时候，我却是在学习中过关斩将的时候。学完了，拖着疲惫不堪的脚步，走上楼去休息，这是我最喜欢做的事！也许，你们曾倾听过我是否摔倒；也许，你们曾在黑暗中给我盖过被子；但是，你们是否看见我眼角因为孤独而流下的眼泪吗？爸爸，您要我每天读大量的古诗、古文，名家名作，做很多很多的课外练习题，我感到十分厌烦，天天都是如此，，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其实我知道这是为了我好，但是我也希望我有属于自己的一片蓝天！

妈妈，您知道吗？我心里的你一直是个美丽可爱的，和蔼可亲的，慈祥的母亲。在过去的往事中，有许多甜蜜的片段一直在我的心中不断的放映，记得那次，我的手指被开水烫着了，您焦急的为我处理伤口，我从您焦急的眼神中，我看到的不仅是那么心急如焚的心情更是一个慈祥的。美丽善良的母亲。妈妈，您的爱让我不断的前进，您的关心常常让我感到我是世上最幸福的公主，您对我的鼓励是我导航的帆！

正如我所说的，妈妈是我导航的帆，爸爸就是我前进的船；妈妈是我成功的指引，爸爸就是我成功的黄金大道；妈妈是我骄傲时的警钟，爸爸是我失败灰心时的一丝安慰，说以我坚信，我拥有你们就等于拥抱成功，拥抱未来！

爸爸，妈妈我想对你们说：谢谢你们！谢谢你们为我付出的一切！！！我爱你们！！！ 找优点谈体会：

本文的小作者用委婉细腻的语言，具体地描述了心中的苦闷和对妈妈爸爸理解与埋怨，通过这次的习作展示了自己的真实的内心世界，十分感人。可怜天下父母心，应知儿女之苦闷。

例文五

妈妈，我想对您说

“妈妈！把星期天、节假日还给我吧！”这是我想了好久，要对您说的一句心里话。您先听听一首歌吧：“我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望„„”这是我最喜欢的一支歌，因为它唱出了我的心声，我的苦恼。（用歌词道出自己的心声，可见妈妈对其“管教”十分严格，剥夺了自己的自由，从侧面反衬出自己苦闷的内心世界。）

我的学习成绩在班上数一数二，可惜一次期末考试偶然失误。您着急，您生气。从那以后，您要我每天“加班加点”赶上去。（一次失败并不意味着永远失败，可因妈妈求胜心切便让我“加班加点”把学习成绩赶上去。点明了事情的起因，与下面的段落构成总分关系。）

记得一个星期天早晨，不到7点钟，您就把我从梦中叫醒，要我早读。我无精打采地吃了早饭，读了几遍，就开始做老师布置的作业。繁重的学习任务压得我喘不过气来。有时拿着钢笔，就差点进入甜甜的睡梦中了。唉！一看挂钟，已是12点钟了，作业终于做完了，总算可以玩玩了。（嗯，是够辛苦的了。始终围绕“学习”转，连玩的时间都没有。）

“看，雨希，我给你买什么来了？”您气喘吁吁，从身背后拿出了一本书，高兴地说：“我排了两个小时才买到的。”我一看是《小学语文辅导》，我像只泄了气的皮球立刻“哎哟”了一声，倒在椅子上。“让我玩一会再做吧！”我怀着一丝渺茫的希望说，您的脸一下子拉长了，“不行！要学习就得有刻苦的精神。”没办法，我又翻开那令我厌烦的《小学语文辅导》，下午3点整，语文题做得差不多了。可我认为，这些题我不是用脑子想，而是用头撞，用嘴啃。妈妈，我跳不动了，快放我一马。

“雨希，再写几篇作文！”我没有反对，也不赞同，我的头已经膨胀起来了。在我的头脑中，美妙的词句，变成一张大网缠住我，使我向深谷中下坠，下坠„„（通过小作者的表情、动作、心理活动间接地写出妈妈的严厉——硬是逼着我学习。）

转眼间放暑假了，别的同学高高兴兴，只有我，呆呆地苦笑，心里酸溜溜的。因为我知道，等待我的将是什么„„（借助其他同学和自己的处境作对比，突出妈妈的无情和小作者的无奈。）

妈妈！您真不理解我吗？我想您一定知道我渴望阳光、欢乐。我理解您，但您理解我吗？请您好好想想„„

回来吧，星期天！回来吧，那个属于我的世界„„（真实地反应出小作者的内心世界，语言纯朴，内心充满渴望。） 找优点谈体会：

文章较好地表现出了母女两人之间的不同观点，妈妈是一心望子成龙，希望孩子时时刻刻学习，而女儿呢？一曲“我想唱歌可不敢唱”道出了自己此时的心声。在繁重的课业负担压力下她的精神上快有些承受不住了，小作者多么盼望假期，周日能恢复自由。但是妈妈不理解。这一题材有力地揭示了当代社会中普遍存在的“强行”压力的问题，具有一定的教育意义。小作者真情地道出心中的话，盼望妈妈给她自由，但又不好溢于言表而伤妈妈那颗“好心”的心理，文章真挚感人。

推荐第4篇：三年级上册第六单元习作教案

作文指导教案

一．课题名称：自己去过的地方或自己想去的地方（题目自拟） 二．教学目标分析

1.引导学生在生活中注意观察，留心去过的地方的美丽风景或是自己一直向往的地方的美景。

2.培养学生对景物描写的能力，提高书面表达能力。三．学习者分析

本单元是三年级第六单元的习作，学生在进行了多半学期的写作训练后，对写作的基本程序有了大致的了解，本单元的课文也都是对祖国大好河山的描写，所以学生对写本次习作有了一定的知识基础。 四．教学重难点分析

学生去过的地方少，见识少，接触的美景少是本单元习作的难点。 本次习作的重点是写出景物吸引你的地方。 五．教学过程设计

（一）谈话导入，引出课题：

在第六单元的一组课文中，我们领略了祖国的大好河山，我们自己也曾去过很多美丽的地方，和家人一起旅游或是去外地游玩曾经见到过的美丽景色，或是同学们一直向往的地方。他们风格不同，有的有巍峨的高山；有的有险要的山谷；还有的有各种可爱的动物„„今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来介绍一下你看到过的美景或是在影视里、书本上看到过的美丽景色。

（二）交代任务，选材构思：

1.出示要求： ①写一个地方； ②写出它的美； ③写出它的特点；

文章条理清楚，语句要通顺。

2.小组讨论：想写什么地方？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么景物？

3.全班交流：

①教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括景物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。 ②如何把文章写清楚：要大胆地想象。

（三）提供范例，打开思路：

1.朗读学生的优秀日记《美丽的家乡》，学生边听边思考：

（四）、自拟题目，下笔成文：

1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《我向往的地方》《美丽的西湖》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

（五）修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后，誊写习作。五．教学反思

因为是农村学生，学生去过的地方不多，基本写的都是自己向往的地方，大部分学生能将自己为什么向往那个地方写出来，但是有个别学生只说自己想去，但是为什么想去，它怎么吸引你还是写不出来，今后应加强锻炼，加强学生的口语交际能力，并将自己说的写下来这方面还应加强训练。

推荐第5篇：四年级下册语文习作第六单元习作

第六单元（写乡村生活及自己的感受）

一、习作内容解读

武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己收集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。然后评一评谁的收获大、感受深。

在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，要把想写的内容表达清楚。写完后认真读一读，改一改。

武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

1．本次习作，安排的内容是：在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。

2．写作的主题内容是家乡生活或田园景物

3． 可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或想到的

4．可以是景物、人或事，

5．也可以是感受或体会。

武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？

1．能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物

2．能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

3．学会写拟人句，体会拟人句的特点

4．能背诵和乡村景物、生活有关的诗句

二、习作备课准备

青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？

武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

1．关于习作知识点的了解：

· 文章的条理

· 静态描写

· 动态描写

2．关于口语交际课：

在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己收集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。然后评一评谁的收获大、感受深。

3．关于习作素材的搜集：

搜集家乡生活中的有趣故事，观察体验家乡的田园景物的特点

搜集惯有关的作文，阅读学习

三、备课策略思考

青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？

武老师：教学指导策略预设如下：

这次习作是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续，是对综合性学习中观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活、搜集资料信息等项训练成果的一次综合地展示与交流。也是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移，与此同时提高学生的口语、书面的表达能力。

教学时，可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，做好交流准备。

然后以小组为单位，进行互说互评，互相感染启发。教师要参与到小组交流中，了解学生深入乡村、感受生活、表达情感的不同方式。再选有代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。

在交流的基础上，指导学生把自己想写的内容写下来。写的内容可以是自己经历的，也可以是自己听到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会，并提示学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。

习作完成后，教师要组织学生交流，师生一起欣赏、评价，然后进行修改完善。

教学旅程第二站──指导预设兼方法点拨

青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？

武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路

6单元作文教学设计

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊„„同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！

⑴展示田园风光图片或播放媒体。

⑵ 同学们说一说喜欢农村哪些风光。

2．我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料，交流自己的感受、体验。

3．小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料。

4．评一评谁的收获大、感受深。

5．我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，我们这一节课，就是要练习把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。孩子们，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？大家愿意和老师一起来走进田园，享受农村的美丽风光吗？

设计意图：通过创设情景，交流资料，引导学生走进乡村田园，巧妙地切入本课的话题，使学生在亲切的交流中，初步体验乡村田园的美丽。为下面的习作指导做好了铺垫。

（一）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？为什么？

赏心悦目

洁净明亮

心旷神怡

胸怀宽广

绿色渲染

墨线勾勒

草原茫茫

水鲜草美 牧草丰盛

羊肥牛壮

羊如白云

平原宽广

沃野千里

河汊纵横

密如蛛网

高大草本低地草甸

阔叶高草

草本群落

草原茫茫

宽阔无边

无际无涯

择水草居

水草鲜美牧草丰盛

平原宽广

沃野千里

一望无际

一马平川

原野寥廓

莽莽苍苍

绵延千里 无垠无边

千沟万壑

荒原漠漠

芳草沃野

莽莽苍苍

绿遍山野

逶迤连绵

高低起伏 明媚绚丽

平畴千里

沃土千里

一碧千里

山清水秀

明媚绚丽

平畴千里

景色宜人春色满园

凉亭水阁

古色古香

目不暇接

花团锦簇

鸟语花香

俯视大地

信步郊外

赏心悦目

洁净明亮

心旷神怡

墨线勾勒

草原茫茫

平原宽广

沃野千里

河汊纵横 密如蛛网

荒原漠漠

芳草沃野

莽莽苍苍

干沟万壑

绿遍山野

逶迄连绵

高低起伏宽阔无边

草原茫茫

无边无垠

平川广野

莽莽苍苍

平原宽广

起伏和缓

辽阔无涯芳草绿野

坎坷不平（同学们自由朗读后，说说自己喜欢的成语）

2．古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们请读一读收老师集到的描写田园风光的诗句。说一说你的感悟和启发。 过故人庄

书湖阴先生壁

游山西村

唐

孟浩然

宋

王安石

宋陆游

故人具鸡黍，邀我至田家。

茅檐长扫静无苔，

莫笑农家腊酒浑，

绿树村边合，青山郭外斜。

花木成畦手自栽。

丰年留客足鸡豚。

工轩面场圃，把酒话桑麻。

一水护田将绿绕，

山重水复疑无路，

待到重阳日，还来就菊花。

两山排闼送青来。

柳暗花明又一村。

（同学们自由朗读后，说说自己喜欢的诗句的感悟。）

设计意图：通过成语点睛，引导学生积累和丰富语言；通过诗句引趣，使学生更进一步了解田园风光的美丽，积淀文学素养，引发情趣思维。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．比一比谁最棒，猜一猜下面两个关于农作物的谜语。

⑴有个老头子，头上长胡子，脱下绿袍子，满身是珠子。

⑵小小树，田里栽，金花谢了银花开。

设计意图：通过猜谜语来激活学生的创新思维，进一步引导学生走进田园风光，体验相错生活。【谜底：玉米、棉化】

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．师：同相反么，当你乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊„„如果让写下来，你会写什么？小组内交流交流。

2．集体交流想写的内容。如：乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。

3．大家讨论一下，我们应该抓住乡村风光的景物的哪些特点来描述？

学生讨论，教师总结：静态特点，动态特点，形状、颜色、气味等等。

4．我们还需要思考一下，应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。

学生讨论，教师总结：①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序写，③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。

5．大家讨论一下，写具体写作的过程中，我们应该用哪些描述方法。

学生讨论，教师总结：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。

6、老师小结：我们描述田园风光，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。

设计意图：通过有层次的指导，引导学生明确写作的内容和方法，使学生在动笔之前，就了然于胸，胸有成竹。通过讨论，引导学生活化自己的写作知识，尊重学生的自主选择，减少了对学生的束缚。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．读一读下面的佳作，谈一谈您的想法和理解。

乡村生活

乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。 早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。吃完早饭，我们来到田里播撒种子──播撒今天的种子，收获明天的希望。

上午，我们来到大树下玩耍。翻跟头，摔跤，竖蜻蜓。。„„玩累了，就坐在大树下讲故事，一幅幅生动的画面展现在我们的眼前。这时，河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了。”“扑通扑通”我们跳进了河里。

下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。冲出家门，来到森林里。老规矩－──爬树。敏捷的动作使人眼花缭乱。

傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐。我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了美丽的童话。

乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。

【引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。】

2．再一篇关于及田园风光的作文，想一想乡村风光美在哪里？

乡村生活

在去乡村的路上，那里的生活多么令我向往！

路的两旁有逐渐发黄的麦子和绿得发青的油菜，变成了一望无际的绿色和黄色的海洋，就连山里也有它们的踪迹。

乡村的房屋很别致，都是把一座大房子分成几间小屋，每间只有十几平方米，放着各种生活用品。

植物呢？平常都在院后搭一个小栅栏，里面种着月季、鸡冠花、菊花„„它们在不同的季节轮流开放，非常漂亮。

狗，总是要养上一两只的，不是趴在门口睡觉，就是趴在墙根乘凉。等养的时间长了，母狗就会生出一窝小狗，趴在房顶上，对着行人叫。

傍晚，会看见一群老太太围坐在一起说说笑笑。而在另一边，一群老头在下象棋，许多赶完集的小伙子来到他们旁边，看着他们下，人越聚越多，最后连下棋的人都看不见了。

这美好的乡村生活，怎能不叫人留恋？

师：文章的小作者从不同的方面描绘了乡村生活，通过一幅幅具有诗情画意的场景表现出了乡村生活的纯朴、宁静、祥和，表达了自己对乡村生活的热爱和留恋之情，语言简练、流畅。请大家从写作的内容和写作方法两方面来评点。（学生评点）

3．老师还给大家带来了一篇描述相错生活的佳作。请大家认真欣赏一下，读一读，想一想，说说你的收获和体会。

2、丰富多彩的乡村生活

丰富多彩的乡村生活时刻萦绕在我的脑际，采撷几朵乡村生活的“小花”送给你们我亲爱的朋友。

一、

秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间。她走过高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的压弯了枝杆；她走过花生地，花生叶黄了。在这丰收的季节里，谁能不高兴呢！这一天，姥姥、外公、妈妈和我来到地里拔花生。虽然我个头小，但力气可用不完。我来到一颗花生前，双手抓着花生叶使劲往上拔，“哗”的一声，花生被我从地中拔了出来，虽然弄了一手的土，可这是我的第一战绩呀！还有一颗花生特别难拔，我使出吃奶的劲，“啪”一声，我双手抓着拔出来的花生，摔了个“四脚朝天”，顿时，我浑身是泥，成了个泥人。夕阳洒在静静的小河上，我们每个人都抱着一大抱花生，我和妈妈互相看着，心中有一种说不出的喜悦。

二、

洋溢着满脸的笑容，走在回家的小路上。我一边唱着小 曲一边往家走，随手摘下一个高梁穗。外公看见了，本来布满笑容的脸上顿时乌云密布，看着我说：“你们城里孩子就是不懂得珍惜粮食。别看这只是一个高梁穗，可是人家辛辛苦苦种了大半年才结出来的。你怎么能这样呢？„„”外公越说我心里越不是滋味。这都怪我自己，我在心里默默地谴责自己，不该摘下那高粱穗。天天说着珍惜粮食，怎么只是口头上说？我赶紧向外公认错，外公这才原谅了我。我明白了，一些事情不能只是口头上说说，应该付诸行动。

三、

到了乡村，不去小河里划船，那可是一大遗憾。为了满足我的愿望，舅舅和他的一个朋友带我去运河里划船。我一溜小跑来到河堤，虽说已是深秋，但还有不少的小野花在秋阳中绽放着笑脸。微风轻轻地抚摸着我的脸，小河水静静地淌着，惬意极了。我们登上了一只小船，我想划，可舅舅抢先拿到了桨。舅舅拨动着桨，桨在水面上划过一道道优美的弧线。我坐在船尾，船慢慢移动后面激起一道道美丽的水花。我的手轻轻地在水面划过，水珠像玲珑剔透的珍珠，在阳光的照射下闪耀着五颜六色的光芒。舅舅划船的技术可实在算是一般，他把桨使劲向下按，一下溅起了一大簇水花，这些水花淘气地飞到我的身上，有一些甚至和我的脸颊“亲密接触”。船到了水中央，舅舅急着往回划。他不会转弯，船在中央滴溜溜地打转，渔夫急得在岸上叫，我急得站起来。别说，小船似乎也感受到了我的慌张，大概不忍心为难我这个远道而来的客人吧，转了几圈之后，竟然乖乖地听从了舅舅的指挥，顺利地靠了岸。坐在小河边，看着夕阳的余辉一点一点暗淡下去，这才记起自己该回去了。

乡村生活还有许多难忘的记忆，它不是我笨拙的手笔所能描述的。走进乡村，亲近自然，故乡那厚实的黑土地，永远是我难以忘怀的乐园。

师：作为一个四年级的学生，能够用这样成熟的手笔描述乡村生活，不能不令人赞叹不已。在小作者眼中，乡村生活如同一幅画、一首诗、一支歌。正是源于对故乡的深深的热爱，才有了这篇文字隽永的文章。小作者截取了自己在乡村生活的几个小镜头，展示了丰富多彩的乡村生活。从写作的内容和写作方法两方面来说一说您的理解。

设计意图：通过佳作展示和评议，使学生开阔习作的视野，使学生在阅读佳作中最直观地了解田园风光，学会描述方法，可以消除学生惧怕作文的心理，激活的创新思维。

三、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．师：同学们，刚才我们已经走进乡村生活，感受田园的美丽风光。在那乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊„„把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。

2．学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。

四、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1．读一读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2．小组内互相交流，互相批改。

3．小组评选一篇优秀的习作参加班级交流。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1．选择有代表性的习作，集体交流评价，找出优点进行评议。

2．根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作，二次创新行文。

设计意图：引导学生学会自己评价习作，学会借鉴别人的好方法，学会修改自己的习作。通过二次习作，定格成文，提高习作的质量。

（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1．小组评选最佳。最佳项目越多越好。

2．班级评选最佳，最佳人数越多越好。

3．获得最佳的同学，把自己的习作重新抄写，配上插图，最新班级习作园地里展览。

4．鼓励活动最佳的习作向报刊社投稿。

设计意图：通过评选最佳，让学生体验到成功的喜悦，引导学生牢固树立习作信心，巩固习作的兴趣，使学生百尺竿头更进一步。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

1．根据自己的想象，画一幅关于农村田园风光的画，配上一首小诗。

2．用学会的写作方法，描述家乡的另一处美景。

五、特别建议

本次习作指导教学，建议老师在操作中注意以下几点：

这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续，是对综合性学习中观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活、搜集资料信息等项训练成果的一次综合地展示与交流。也是学生将学习本组课文所获得的知识能力的一次迁移，与此同时提高学生的口语、书面的表达能力。

教学时，可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，做好交流准备。然后以小组为单位，进行互说互评，互相感染启发。教师要参与到小组交流中，了解学生深入乡村、感受生活、表达情感的不同方式。再选有代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。最后，在交流的基础上，指导学生把自己想写的内容写下来。写的内容可以是自己经历的，也可以是自己听到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会，并提示学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。

习作完成后，教师要组织学生交流，师生一起欣赏、评价，然后进行修改完善。

本次“口语交际·习作”还可以与“语文园地”最后的版块“展示台”结合起来进行。比如在口语交际课上，可以把自己讲的故事录音，可以把搜集的图片配上解说词展出，也可以把自己的习作张贴到教室后面的园地里，还可以将自己在农村搜集到的有趣的玩具、器皿，自制的工具、玩具摆放出来，并配上制作过程的说明书，以便和大家交流。这样的展示带给大家的感受定会耳目一新

四年级下册第六单元习作指导

赵镒涓 [题目与要求]

本单元，我们的习作要围绕“走进田园，热爱乡村”为话题展开。在口语交际的时候，同学们已经围绕这个话题进行了互说互评，也一定得到了不少启发。结合口语交际，写出自己在农村的经历，也可以写自己听到的、看到的，可以是农村的景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候要注意：1.选择自己感兴趣的、与田园、乡村有关的素材来写。题目可以自由拟定。2.要把想写的内容表达清楚，写出自己的真情实感。3.在习作中运用本单元积累的优美语言、精彩句段。4.注意写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。 [解题指导]

在综合性学习的过程中，同学们搜集了不少课外资料。通过口语交际，我们不仅了解了田园、乡村的景色、生活，有关乡村生活的人、事或故事等，还交流了自己的所见所闻和感受，带给了我们无尽的或回忆或向往。赶快把这些新鲜的、有趣的、特别的、感人的情节记录下来，介绍给大家吧。

1、选择自己最感兴趣的内容作为习作素材。

本单元的习作主题为我们提供了很大的选材空间，可以写田园、乡村的美丽景色，也可以写发生在那里的趣事，还可以写写那里纯朴、善良的人。如果有过乡村生活经历的同学，可以写那里的生活、变化、景物、特产，可以写你身边熟悉的一个人，可以写田园里不同季节的庄稼、瓜果蔬菜的生长，可以写与小伙伴之间的趣事，还可以写乡村里养的家禽、家畜„„如果没有乡村生活经历的同学，可以写看到过的乡村景色、感受，也可写农家生活的体验，还可以写自己乡村老家的亲人、小伙伴„„总之，只要写下自己最感兴趣的内容才能表达出自己的真情实感。

2、抓住特点把内容写具体。

在选好写作素材后，应该注意，无论写什么都应该突出“田园、乡村”的特点，还要把想写的内容写具体。如果写人，只选取一个人物进行重点刻画，抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动来写具体。如果写景，就要抓住不同季节里景物的不同特点，动静结合，按一定的顺序写清楚。如果写事，就要按照事情的起因、经过、结果交待清楚事件的来龙去脉，重点写事件的经过，如果能在事件的发展过程中把相关人物的言、行、神、貌写深透，那一定能使内容具体、生动。如果写乡村的变化，就要注意变化前后的对比。如果写乡下自家的禽、畜，也要注意抓住其特点，描写清楚。总之，写好这部分内容是习作的重点。

3、要表达出自己的真情实感。

因为你选择的是自己最感兴趣的素材，因此在文中要写出自己的真情实感：是喜爱还是向往，是赞美还是歌颂，要在细致的描写中，在文章的字里行间自然流露。

[佳作放送]

我爱家乡美四季

我的家乡在密云县太师屯乡大梁村，在我的眼里，那里四季都美如画。

春天，山上、山下的树木都抽枝展绿了。桃花、梨花、苹果花、杏花都开了。山下的杨柳也长出了黄嫩嫩的小芽。树下，小草也探出了头，小蚂蚁又重新活跃起来，它们在草丛里蹦来蹦去。你要想捉它，它就会迅速地躲进那绿茵茵的草丛里。山下的小溪潺潺流着，清澈见底的溪水，可以映出人的倒影。溪边是棋盘似的麦田，绿油油的一大片，一眼望不到头。

夏天，街道两旁的杨树长得郁郁葱葱，很是茂盛。人们都摇着扇子在树下乘凉。“吃杏喽！”奶奶一声喊，便提着一篮子杏出来了，我们这些孩子就都围上来抓满两手，一边吃一边说：“真甜，真甜！”“快来尝尝我家的桃子吧！”小玲把从她家拿出来的粉红的大蜜桃分给了我们。我们吃得满嘴流桃汁，香甜填满了嘴。溪中，几只大白鹅快活地游来游去。溪边，柳树那长长的丝绦已经垂到了水面，大娘、婶子们都蹲在溪边洗衣服，有说有笑，欢笑声传得很远很远。

秋天，山上的果树会把果实都献给辛勤培育它们的人们。那黄澄澄的大鸭梨挂在树上摇摇晃晃，好像要把树枝坠断；那圆圆的大苹果在枝头向着人们微笑。这个时节，我们这些孩子会三五成群的上山摘酸枣、捡榛子，然后合计着，把这些我们自己采摘的山果都献给我们最可敬的老师，赠给最亲密的朋友。

冬天，雪花飞舞，树枝上挂满了雪白的银条。地上也是又松又软的雪，踩上去“咯吱，咯吱”作响。如果你在这寒冬腊月来我家串门，妈妈一定会从地窖里拿出秋天收藏的苹果、山梨和山楂给你吃，那个新鲜劲，你见到一定会生爱慕之心的。

我爱我的家乡，爱它的美丽、富饶，无论我走到哪都忘不掉我可爱的家乡。 [成功揭秘]

这篇习作，小作者选择了自己生活的乡村的四季美景作为素材，进行了十分细腻的刻画。首尾呼应，情景交融，读后使人如身临其境一般。

写春天，把春天的花草、小蚂蚱和溪水，写得有形有色、有动有静，带我们走进了乡村的春天。写夏天，小作者抓住了人物的语言“真甜，真甜！”、动作“围上来抓满两手”等，写出了孩子们吃着甜美的果实，分享夏天的欢乐。写秋天，不仅用夸张、拟人的写法描绘了果实的色、香、形，渲染了丰收的喜悦，还表达了孩子们要把自己亲自采摘的山果献给老师和朋友的真挚感情。写冬天，则侧重写出了乡村人的习惯：秋藏冬食，不仅乐趣无限，还让我们感受到了农家人的热情好客。

综观全文，小作者抓住自己家乡四季有特点的事物来进行描写，不仅给我们描摹了一幅乡村特有的彩色画卷，还使我们感受到字里行间透出的浓浓思乡、爱乡之情，真不失为一篇成功佳作。 [拓展练习]

1、当一回小导游，把你习作中的内容介绍给你的同学和家人。

2、做一次小采访，更进一步的了解你想知道的乡村、田园生活

家乡的四季

乡下，一年四季都有美不胜收的景色。 春季，乡下人家门前有各种各样的花：桃花、梨花、月季花等等这些美丽可爱的花儿，都争齐斗艳。你瞧瞧：这些小小的桃花，慢慢地抬起它们那害羞的脸蛋，像一个个年轻美丽的姑娘，正在适应着这美丽陌生的世界；那和桃花差不多大小的梨花，穿上了雪白色的衣服，像是一个正在睡梦中的花美人一样......这些花和城里的花是不一样的，你发现了没有？农村种的大多都是结果实的花，它们就像农民伯伯那样朴实，而城里的人大多都是种的观赏花哩！

夏季，乡下人家门前的小池塘里，已经开满了大大小小优雅而美丽的荷花。荷花的花瓣中白里透红，像一个个爱美的小姑娘，在自己的脸上擦了粉似的。顺着荷花绿绿的茎向下，一眼就望见了飘在水面上的大荷叶，那一个个大荷叶“懒洋洋”地“躺”在清澈见底的河流上，显得格外的美。荷花“姑娘”和荷叶“小子”当“搭档”简直是天生的一对。

秋季，是个丰收的季节，当然稻谷也不例外。农民伯伯辛辛苦苦种下的稻田，现在已经成熟了，变成了耀眼的金黄色。这些稻田一望无际，犹如一片金色的海洋，这都是农民辛苦劳动的回报。一株株金黄色的稻子，沉甸甸的，粒粒饱满，重的弯下了金色的腰，好象是在说“主人，快来啊1把我收回家吧！我已经累的站不住了。”

冬季，大地都穿上了雪白的大衣。那纯白色的雪，覆盖在大地上、树上、屋顶和田野上，远远望去，一望无际。就像这个世界顿时老了几岁，头发花白。那白雪上没有被踩过的痕迹，也没有被扫过的地方。

啊！乡下，你是多么的美啊！不论你有什么时候都有迷人的地方。我爱乡下，更爱乡下美丽的景色！

乡村生活

在去乡村的路上，那里的生活多么令我向往！

路的两旁有逐渐发黄的麦子和绿得发青的油菜，变成了一望无际的绿色和黄色的海洋，就连山里也有它们的踪迹。

乡村的房屋很别致，都是把一座大房子分成几间小屋，每间只有十几平方米，放着各种生活用品。

植物呢？平常都在院后搭一个小栅栏，里面种着月季、鸡冠花、菊花„„它们在不同的季节轮流开放，非常漂亮。

狗，总是要养上一两只的，不是趴在门口睡觉，就是趴在墙根乘凉。等养的时间长了，母狗就会生出一窝小狗，趴在房顶上，对着行人叫。

傍晚，会看见一群老太太围坐在一起说说笑笑。而在另一边，一群老头在下象棋，许多赶完集的小伙子来到他们旁边，看着他们下，人越聚越多，最后连下棋的人都看不见了。

这美好的乡村生活，怎能不叫人留恋？

推荐第6篇：人教版四年级上册第六单元习作

《胜似亲人》

在一个小村庄里，有许多苗族人，只有我是汉族的。

有一天，我走在上学的路上，再次发现了这个满面愁容的老奶奶，因为我每天上学时都会看到这位老奶奶，所以就觉得很奇怪，就想上去问问那个老奶奶的来历。原来，那位老奶奶七十多岁了，她有一个女儿出国留学了，要好几年才能回家一次。我心想，老奶奶一个人多孤独呀，要不要我给她做点什么呀？我终于这样决定了。

从那以后，我有空时就去给老奶奶做些家务什么的。在一个星期日，我写完作业再次来到老奶奶家，见这位老奶奶睡的正香，当时我没有打扰她的美梦，看到床边背篓里有许多衣服和床单还没有洗，于是我就背起背篓到河边一丝不苟地去洗。当我把洗好的衣物去晾的时候，老奶奶已经拄着拐杖出来迎接我了。老奶奶把她那布满皱纹的脸紧紧地贴在我的脸上，笑眯眯地对我说：“谢谢你小朋友，你真比我的亲人还要亲呀，叫我该如何去感谢你呀！”

我不好意思地涨红了脸，喃喃地说：“奶奶，不用了，是我自愿为您做的，你不用感谢我。”这时，旁边的王大叔看到了说：“虽然不是亲人，但比亲人还亲啊”！

《胜似亲人》

村里有一位王奶奶，她是苗族人，今年七十多岁了，唯一的儿子长年在外工作，家里的家务就全落在她一个人身上了。同村还有个乖巧的小女孩叫凤儿，经常来帮她做家务。

今天是星期天，凤儿一大早又悄悄地来到王奶奶家。她发现王奶奶还没有起床，走进堂屋里，看到地上有好多脏衣服。凤儿心想：“今天就帮王奶奶洗衣服吧！”说干就干，她找来一条围裙系在腰间，拿出木盆，坐在凳子上洗起来。

“嚓嚓……”，这有节奏的声音惊醒了王奶奶。她戴上头巾，拄着拐杖来到堂屋，映入她眼帘的这一切让她的眼睛顿时湿润了，嘴角抽动着，半天没说出话来。凤儿洗得正起劲，竟然没有发现王奶奶。过了一会儿，衣服洗好了，她在起身晾衣服的时候才发现了王奶奶站在她身后。

王奶奶走过来，一把把凤儿揽入怀中，用她满是皱纹的脸贴在凤儿的脸上，粗糙的手不停地抚摸着凤儿那苹果似的脸，心疼地说：“多好的孩子，谢谢你……”凤儿有点不好意思了，低下头，双手在围裙上擦了擦，红着脸说：“王奶奶，看你说的……”

这时，几只小鸟唧唧喳喳地落在屋外的大树上。它们看到屋里的情景，也唱起了欢快的歌……

《胜似亲人》

我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。我的邻居有一位老奶奶，快80岁了，可身体还算硬朗。她有个女儿在县城教书，难得回来一次。一年到头，出来进去总是她一个人。老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做。

妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮助老奶奶做点儿事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。”我一直记着妈妈的话。那时我还小，只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，她也不让我干。现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里，我便悄悄地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗干净，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说：“您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢。”

这不是胜似亲人吗？

《胜似亲人》

有一位小姑娘叫晶莹。她住在苗族的某个村里，她是汉族人，她的脸色红润，好像涂了胭脂似的，头上经常戴着小花。村里大多是苗族人。其中有一位苗族老婆婆，她的儿女都外出工作了，每年都很少能回家。她经常头戴黑色头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着苗族特有的服装。

年迈的老婆婆，虽然手挺巧，可干起粗活儿来并不方便。于是，晶莹每天放学回来都帮老婆婆干活。

以前，晶莹还小，只能帮老婆婆洗洗碗，擦擦桌。可是现在晶莹长大了，不仅能帮老婆婆洗碗、擦桌子，而且还能帮老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮饭……每天忙到很迟才回家写作业。

今天又是周末，晶莹赶紧写完作业，去帮老婆婆洗衣服。一进屋，她就围上围裙、卷好袖子，开始洗起衣服来。桶里的衣服洗完了，挂在晾衣架上晾。晶莹又帮老婆婆洗被子、床单等。

老婆婆进屋一看，晶莹的手冻得通红。她激动地走过来，右手搂住晶莹的脖子，左手抚摸着她的脸，头贴着晶莹的头小声和蔼地说：“莹莹，你真是个好孩子，你这样照顾我，帮助我，真比我亲儿女还亲，我真不知该怎么感谢你！”晶莹小声地说：“这是我应该做的。”

后来，全村的人都赞美晶莹有颗高尚的心。

《胜似亲人》

小雯是一名优秀的少先队员。一天，小雯妈妈对小雯说：“好小孩，妈妈要出差，一个多月后才能回来，你帮妈妈照顾一下隔壁家的凤奶奶。”“知道了，妈妈，你就放心地去吧，有我呢！”小雯懂事地说。小雯的话就象给妈妈吃了一颗定心丸，妈妈放心地走了。

每天放学，小雯顾不上吃一口饭，就直奔凤奶奶家，照顾凤奶奶去了。凤奶奶为什么需要别人的照顾呢？原来，凤奶奶的儿子刚王是个军人，部队的纪律使得他不可能常常回来照顾年迈的母亲，小雯的妈妈是个善良的人，看见凤奶奶一个人怪可怜孤独的，就常常来照顾凤奶奶。小雯来到凤奶奶家，一口一个“奶奶”叫得凤奶奶心里那个了啊，她还勤快地帮凤奶奶洗衣服，做其他的家务活，凤奶奶逢人边说：“小雯这个乖小孩……”

一个阳光明媚的早晨，凤奶奶心情好极了，她想自己干点活，于是就拿起一件脏衣服到河边洗。突然，一阵很急的河水冲过来，把凤奶奶的那件衣服卷走了，小雯刚好买菜回来，看见凤奶奶的衣服被冲走了，不顾一切地跳进水里，费了好大的劲才把衣服捞了回来，自己的衣服却湿透了。凤奶奶看着这个可爱的小姑娘，怜爱地抱着小雯：“小孩，衣服都湿了，快来奶奶家换衣服，吃些点心。”

她们虽不是亲人，但，却胜似亲人！这个充满爱心的故事，必将一代代地相传。

推荐第7篇：四年级语文第六单元习作教案

义务教育课程标准实验教科书 四年级 上册

第六单元作文

【教材分析】

本次习作有两个内容可供选择:一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者选择其一。看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图，并根据图画内容展开想象，写一篇习作。教学时首先要引导学生仔细观察图画，弄清图上告诉我们的信息;其次，引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活的所见所闻，加上丰富的想象，使学生的习作比画面所反映的内容更完整、更具体、更生动。习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。

【课标表述】

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。

5、根据表达的需要，使用冒号、引号。

6、学习修改习作中有明显错误的词句。

【学习目标】

1、能看懂图意，并能进行合理的想象。

2、能运用恰当的语言，表达图画内容，做到语句通顺。

3、能够突出在生活中应乐于奉献爱心的主题。

4、能听取同学、老师的意见，并认真修改习作。【重点难点】

看懂图意，合理发挥想象，运用恰当的语言表达图意，做到语句通顺，并 按要求进行认真修改。 【评价方案】

1.根据具体内容，起一个恰当而新颖的题目的方式，关注学生的书写状况，评价目标（过程性评价和终结性评价）

2.语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法。

3.精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述 ，段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵。

4.正确使用标点符号 ，达到规定字数。 【教学过程】

第一课时

一、谈话设境，导入课题

1、回顾导入 同学们，我们知道了这样一些故事:杭州的小钱得了白血病，台湾的一位

青年献出了骨髓，挽救了他的生命;卡罗纳失去了母亲，他的同学给了他许多的关心，让他不再难过;保罗让穷孩子乘坐自己的新车，与别人分享了自己的快乐……在生活中，你见过、听过或者亲 身经历过人与人互相帮助的事情吗?

2、学生交流 。是的，当我们遇到困难的时候，是需要互相帮助的。给予别人帮助，就是给予爱。爱是人类最美好的情感;爱使人间充满了温暖。 有一个地方就发生了一件让人感动的事情，一个有关爱的故事。大家想知道是什么故事吗?一起来看一下吧。

3、出示插图

二、看图想象，激活画面

1、引导学生看懂图意，并能进行合理 的想象。

2、能运用恰当的语言，具体表达图画内容，做到语句通顺。

（1）指导看图 你看到了什么人?给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。小姑娘与老奶奶是什么关系呢?你们是怎么知道的?(胜似亲人) （2）理解题目 “胜”的意思是？“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。 （3）理解图意： 仔细观察画面，老奶奶正在干什么? (学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘) 老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘?请仔细观察画面，好好想一想? (学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。) 事情可能发生在什么时候?(可能，也可能……) 小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢?老奶奶又是怎么感谢她的呢?请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。(课件出示:想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢?老奶奶是怎样感谢她的。)（落实目标1）

（4）小组讨论，师巡视

（5）指名反馈 (师相机追问:小姑娘一拿起衣服就洗吗?要不要先打水?你仿佛看见她是怎么打水的?小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……(声音);我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……;老奶奶看见了这样的情景，就……) （6）提出要求，试写片段。同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。 由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下 来吧，下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写，赶快动笔吧，看谁写得又快又好! (课件出示要求:把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写 具体)（落实目标1）

（7）试写片段讲评。 出示一生作品:赶快来看一下这位同学写了些什么!(投影展示) (师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。) 生评，提修改建议，师评。 展示另一生作品:再来看一看这位同学的成果!(投影展示) 生评，师评，共同修改。（落实目标2）

三、画外联想，丰富内容 (一)图前想象

1、课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢?她没有亲人照 顾吗?(指名反馈)

2、老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些 什么事情呢?(指名反馈)

3、小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊!老师觉得可以把这些内容放 在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。（落实目标3）

（二） 图后想象

1、是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照 顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?(指名说) 指名反馈。

2、说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。

3、习作题目。这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目? 指名反馈。

四、布置习作任务。老师让你们把这篇故事完成好，有信心吗?(学生开始写作) 第二课时 （落实目标4）习作讲评

一、我是小小鉴赏家 教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。

二、我是啄木鸟医生

1、出示学生习作中的典型病例。

2、引导诊断“病因”，并进行修改。

a.图意是否抓得准; b.语言是否符合人物身份; c、小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合; d.在语文文字的表述上是否恰当。

3、个人自诊或互诊:学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。(也可提供表格引导评改) 妙语连珠 妙手回春 最满意的片段 (最妙的细节描写) (最美的情感抒发) 自我欣赏 最不满意的句段 (最不具体的描写) (不通顺的句子) (最平淡的情感表达) 修改后理由

三、修改誊写，习作展览”

推荐第8篇：人教版六年级上册第六单元习作

我喜欢的一首古诗

母爱不仅是无私的，更是伟大的！母爱如水，清澈见底；母爱如雪，干净纯洁；母爱如雨，滋润着我们那幼小的生命；母爱如火，轰轰烈烈；母爱如风，轻轻抚摸着我们的脸颊；母爱如冰，带给我们的，是把炎热都赶走的凉爽……不错，在著名诗人“孟郊”的诗里，这些都是母爱所能够表达的……

诗人孟郊写的《游子吟》，则是我最最喜欢的一首古诗。它具有童话般的语言，和让人感动着的诗句。读到这首诗，我心里就不由自主的感叹：慈祥的老母亲手中捏着穿着线的针。她正在为即将远游的孩子赶制新的衣裳。孩子快走时，老母亲正在加快赶衣服的速度，可是又担心孩子此去难得回归。谁能说这像小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？

孟郊是汉族人，身为诗人的他，出生于公元751年，逝世于公元814年；代表作最为突出的就是这首表达母亲无私的爱的诗——《游子吟》。他死后，留下的作品并不多，因为一首《游子吟》成名。这是他逝世后留下的“重要宝藏” ……

遥望远方，我情不自禁地想到点什么：英气勃发的儿子坐在简陋的茅房字里面读书。在屋子的另一边，满头银发的老母亲，正埋着头、弓着背，在一盏若隐若现的油灯下，正为即将远行的儿子缝补着衣服。那密密麻麻、细心缝补的每一针，都包含着老母亲那对儿子无比深沉无私的爱；每一线，都代表老母亲对儿子真挚的情。这浓浓的母爱，全部都倾注在这情深如海，恩大如天的母爱里。而我们作为儿女的，又怎么能报答得了他们无私的爱呢？这不正所谓，“谁言寸草心，报的三春晖”吗？

说到关于母亲的是，这还让我想到了清朝诗人黄景仁的《别老母》：

搴帏拜母河梁去， 白发愁看泪眼枯。 惨惨柴门风雪夜， 此时有子不如无。

这《游子吟》与《别老母》说的虽都是关于母亲，但在我看来，它们却大有不同。

《别老母》说的是要离家远去的黄景仁则是站在母亲的角度上来写的，抒发了对母亲的恋恋不舍的情怀；而《游子吟》写的则是游子对母亲的怀念，抒发了书中的最后一句“谁言寸草心，报的三春晖。”

慈母手中线，

游子身上衣。

临行密密缝，

意恐迟迟归。

谁言寸草心，

报得三春晖? 孟郊在母子将要分别时，看见母亲正在为自己临行前一针一线，专心致志，将这浓浓的爱意缝进这件衣服中时，感触颇深。才写下来这首受多人尊敬，脍炙人口的《游子吟》。

作者运用了神汇般的语言，惟妙惟肖的写出了作者与母亲之间的默契和情谊。

母爱伟大！让我们用自己的实际行动改变“谁言寸草心，报得三春晖！”

推荐第9篇：上册第六单元习作教学设计

上册第六单元习作教学设计

教材分析：本次习作是让学生通过具体的事例，与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母再说说其他心里话。

教学目标：让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感，并在写完后读给父母听。

教学重点：让学生说出心中真实的想法。联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。

教学难点：正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。 教学时间：第一课时（习作指导）第二课时（习作略） 第三课时（习作讲评） 展示共计50分钟 第一课时

一、情境导入

同学们，在今天的课堂上有辛勤培育你的老师，有与你相处了整整四年的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人，他们是谁呢？（爸爸妈妈）

是啊！爸爸妈妈！他们将你从呱呱坠地的婴儿抚养成人；他们承担了所有的苦难，为你播撒幸福；他们尽管并不完美，却努力为你创造最好的生活。让我们缓缓走近这些似曾相识的画面，去感受那份份爱意！

（播放一组幻灯片，片中照片系班中孩子的生活照，力图走进孩子的内心） 看了这些浸透着浓浓亲情的画面，你想说些什么呢？（学生畅所欲言感谢父母）

【设计意图：教师用富有感染力的语言，借助动情的音乐，父母关爱孩子的照片，创设出一种情境，唤起学生心底那柔软的情感，感受父母对自己的那份深情，继而激起孩子们表达与习作的热望】

二、指导选材

1、生活中，我们与父母朝夕相处，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的话需要倾诉。今天，让我们在这充满温情的课堂上，敞开心扉，尽情诉说心里话，真诚的说一句：爸爸妈妈，我想对您说！（齐说）

2、尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们说些什么呢？（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）

3、自由读习作要求，教师根据回答相机板书： 不理解——理解

写

抒

父 母

建议

真

真

爱 其它

事

情

【此环节意在让学生从多个角度表述心里话，先说心里话后出示习作要求，为的是使学生不拘泥于要求，在教师的引导下能畅所欲言，心里话所涵盖的面更广泛些。紧接着习作要求适时出现，使学生更好地把握写好此次作文的要点要写真事抒真情。】

三、指导学生要抓住具体事情来写

同学们从多个角度向父母表达了内心最真实的想法，我相信这一定源于你们与父母在相处时那点滴小事对你深深地触动，现在就搜索一下你的记忆，将那一件件小事简单地说给父母听听吧！自己静静的想想吧，同桌互相说说吧！

【此设计目的在于让学生言之有物、言之有序，引导学生写真事，自然地抒发真情。】

四、构思全文，在点评中习得写法

1、自由构思全文，想想你打算如何写

2、全班交流

【教师适时引导，在学生的点评中引导学生习得写法，以评促写。选择以小见大的事例，抓细微之处，通过外貌、语言、动作、神态、心理表达自己的情感让学生明确思路。】

五、出示作文纸，学生动笔写作

【教师精心设计了此次习作的作文纸。小花插图激起学生的美感，乐于在上面写下精彩的文字；写作提示指导学生更好地把握此次作文的训练要求。】

[1] [2] 下一页训练项目或写法提示：

第三课时习作讲评 【教学理念】

赏析与评改是激励，也是再次指导。注重学生自我展示，互相赏析，激励学生的习作自信心。注重在交流过程中引导学生进一步明确习作要求，逐步养成修改习作的习惯。

【教学目标】

1.让学生充分展示自己的习作中感人的细微之处，获得习作的自信心和成就感；2.引导学生修改习作中有明显错误的词句，并适当增添一些感人的内容。

一、总体讲评

针对全班习作情况做一个总体概述，起激励学生习作的目的。

二、题目点睛

1、欣赏此次习作中精彩的题目

2、说一说你最喜欢哪个题目，为什么？教师适时引导学生互动交流。【这一环节使学生明白精彩的题目是文章成功的一半，在以后的习作中，注重以新颖的题目吸引读者。】

三、佳作回放

1、请一位学生配乐朗读自己成功的习作

2、其他学生从多个角度说出自己的欣赏点 【既极大程度地激励了此篇习作的小作者，也在点评中使其他学生找到了可供借鉴的地方，为更好地修改自己的习作埋下了伏笔。】

四、亮点欣赏

1、自己圈出文中精彩的语句与段落

2、四人合作学习，大声地将你习作中的亮点之处读给你的伙伴听。

3、设置“精彩句段箱”，请学生上台抽取箱中的精彩语段，读给全班同学听。【意在极大地激励所有学生的创作积极性，兴趣是最好的老师，获得了成功的体验便乐于在下一次的习作中步步求优。聆听别人的优秀句段时，也是最佳的学习过程。】

五、修改不足

1、出示名言，明确修改的重要性。

2、共同修改一篇习作。

3、布置作业：课后参照作文纸的写法提示继续修改自己的文章。

【意在在修改别人的习作时习得修改本次习作的方法，更好地修改自己的习作。】

推荐第10篇：第六册第六单元习作指导教学设计

义务教育课程标准实验教科书三年级下册

第六单元习作指导教学设计

教学目标：

引导学生就自己最感兴趣的未来的东西展开大胆想象，并写下来。

教学重点：大胆想象自己最感兴趣的未来的东西。

教学难点：写清楚所想象事物的具体样子，以及一些神奇的功能。 教学课时：一课时

教学过程：

一、图片激趣导入。

1.师：同学们， 今天老师给大家带来了一个好朋友。（出示：多啦A梦），认识它吗？快跟它打声招呼吧。昨天晚上，老师做了一个梦，在梦中坐着多啦A梦的时光机（出示：时光机）穿越到了未来的世界，那里的东西琳琅满目，新奇有趣。你们想知道我看到了未来的什么东西吗？

2．师：我先飞到了服装城，在服装城里，我看到了未来的衣服（出示：未来的衣服），它跟现在的衣服完全不一样（出示：现在的衣服），师介绍未来的衣服的特点和功能；

师：接着，我又飞越到了蔚蓝的大海上，看到了未来的房子（出示：未来的房子），放眼看去，未来的房子完全颠覆了人们对房子的概念（出示：现在的房子），谁能猜想出未来的房子会有什么特点和作用呢？（指名说）；

师：最后，我又飞越到了辽阔的大地上，看见了未来的汽车（出示未来的汽车），（出示现在的汽车），谁又能猜想出未来的汽车会有什么特点和作用？（指名说）

3.师：如果有一天，你也坐上了机器猫的时光机穿越到了未来，成为一名设计师。你想设计未来的什么东西来改变我们的生活，造福我们人类？（指名说）

小结：同学们的想象力真丰富。这节课，就让我们一起走进未来，畅想未来！

【设计理念：上课伊始，出示孩子们喜欢的卡通人物多啦A梦，教师声情并茂地讲述梦境，迅速集中了孩子们的注意力，激发学生的求知欲，使学生情绪高涨地进入角色，引导他们大胆想象未来的衣服、房子和汽车的特点和功能。】

二、细读题，明要求。

1.请同学们打开语文书翻到102页，自由读读题目，用笔画出习作要求写什么的关键词。（出示：习作题目）

2.请跟你的同桌交流：习作要求写什么？ （板书：写什么）

3.指名反馈，师相机引导、板书：未来的„„

4.师小结：题目要求我们选择自己最感兴趣的一样东西展开来想象，可以写生活用品、学习用品、玩具、交通工具、场所等等。

【设计理念：审题是作文中的关键环节。只有弄清题意，才能做到 按要求确定中心，选材，组织结构，写出合乎要求的文章。教给学生 抓关键词的方法把握写作要求，也就是抓住了作文的写作重点。】

三、畅所欲言说“未来”。

过渡语：同学们，你最感兴趣的是未来的什么东西？它的特点又是怎样的呢？

1.出示：“我会说”。（小组交流：我最感兴趣的是„„，它是这样的„„）

2.指名反馈、全班评议。

【设计理念：说话是写话的前提，说得好才能写得好。著名教育家陶行知先生强调“作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到我口说我心，我手写我口”。因此，培养学生的说话能力，对写作有着非常重要的作用。】

四、扎扎实实导“写法”。

1.学拟题目。

过渡语：多么神奇的东西啊，如果我们把刚才的奇思妙想都写进作文里的话，那肯定是一篇优秀的作文。怎样才能写好这篇作文呢？人们常说，题目是文章的眼睛。要写好文章，定好一个紧扣中心并且吸引人的题目很重要。

（1）你认为这篇作文除了用《未来的„„》为题，你还会用什么更好的题目吗？（指名说）

（2）师：老师在课前搜集到了这些新颖有趣的题目，推荐给大家，请看——出示投影：“新颖题目大搜索”，全班齐读。

2.范文“引路”学写作。

过渡语：定好了题目，那就开始写作了。让我们请出范文老师来

教教大家怎样写吧。出示：《神奇的笔》(中间段）。

（1）请大家自由读读范文。

（2）全班交流：

A作文写的是什么？（神奇的笔）

B你知道作者是从哪些方面来写未来的笔吗？（指名反馈并上台板书：样子、特点、功能；师相机具体引导分析写法：怎样写样子（大小、颜色），恰当运用修辞手法等）

3.小结：通过范文，我们学会了怎样去写“未来的东西”，要抓住它的样子、特点、功能等方面具体描述。（师板书：怎样写，写具体），师生合作读黑板上的板书。

4.师：一篇优秀的习作，除了把重点内容写具体外，还必须有一个好的开头段和结尾段，（出示：开头段、结尾段），指名读，这两个段落可以略写。（板书：开头段（略），结尾段（略））。

5.师：让我们再来欣赏另一篇范文。——出示范文《多功能的笔》，（生自由读范文，引导简单比较两篇范文的异同：同样是写未来的笔，但两篇作文的构思却不同，特别是范文（二)的开头，由学习中遇到的问题来引出发明一支神奇好用的笔，结尾段则点明原来这是一场梦，我一定要好好学习，将来发明出这种神奇的笔！结尾与开头前后照应。这样的写法很值得我们学习。我们写作文，就要写出自己的创新，写出别具一格。）

【设计理念：三年级的作文入门教学，需要教师的“导”。只有扎扎实实地进行“导学”习作的方法，才能帮助学生慢慢地掌握技法，学

会布局谋篇，学会谴词造句。】

四、抒写心中 “未来”。

过渡语：同学们，课上到这里，你是否想迫不及待把刚才的奇思妙想写下来？让我们赶快拿起笔，把你自己最感兴趣的未来的东西大胆地想象出来，设计出来吧！

1.生写作文（提醒注意写字姿势：一尺一寸一拳头，头正腰直腿放平），师巡视指导。

2.全班齐评改同学的作文（从内容、语句、书写等方面去评价）

五、总结，激励。

同学们，今天我们学习了习作六，每个同学都是一名优秀的未来设计师，用我们丰富的想象设计出一件件新奇有趣的东西。老师相信，在不久的将来，你们所设计的美好的东西肯定都能成为现实，用于改变我们的生活，造福人类！

板书设计：

习作六

写什么：未来的„„

样子

怎样写特点（写具体）

功能

„„

结尾段（略）

第11篇：五年级下册第六单元习作教学设计

五年级下册第六单元习作

《我最喜爱的景物》教学设计

教材简析：

这次习作安排在第六单元。本单元是以“城乡美景”为主题。习作之前的课文以优美的文字、独特的视角、分别描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场、绚丽奇异的西双版纳密林。这些都为学生学习描写景物的方法提供了很好的载体。习作之前的“能说”部分说的是“我最喜爱的景物”，这些都为本次习作打下了良好的基础。

设计理念：

《课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作中，应要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”因此，在整体设计上，立足于学生的实际生活，在生活中提取素材，培养学生善于观察生活的习惯，说生活，用自己手中的笔描绘生活，表达自己的真情实感。在实际教学过程中力求使学生轻松愉悦的，自由表达自己的想法，并注重描写景物方法的实践。 教学目标：

1、观察生活中的景物，在享受观察的乐趣中提高观察力和想像力。

2、乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。

3、善于交流和评议，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情操。教学重点难点：

抓住景物特点观察与描写，表达自己的真情实感。 教学时间：

两课时 教学过程：

一、导入新课，明确学习内容。

1、“一花一世界，一叶一菩提。”生活中的一草一木都需要我们用眼睛去发现，用心灵去感受。让我们拥抱自然，感受大自然的美妙，用我们的慧眼来观察，用我们的笔流畅的绘出属于自己的图画。这节课我们就上一节习作课，用笔描绘《我最喜爱的景物》。

2、板书课题。

二、回顾课文，重温写法。

1、学生自由读本单元课文中自己喜欢的景物描写的段落。

2、指名学生有感情朗读喜欢的段落，说一说作者运用了哪些巧妙的方法将美景呈现在我们眼前的。

（学生可以按照描写的时间前后的顺序说，如《三峡之秋》一课；可以从抓住景物特点方面来说，如《迷人的天山牧场》、《西双版纳密林奇观》；可以从描写生动方面；可以从表达真情实感方面来说。）

（根据的学生的自由回答，相机板书：按照顺序

抓住特点

描写生动

表达真情）

3、鼓励学生，小结强化学到的描写景物的方法。

三、唤醒记忆，梳理思路。

1、老师已经很早让大家观察自己的身边美丽景物或是回想自己曾经看到过的美景，想想你最喜欢的景物是什么？你为什么喜欢它呢？

2、同桌之间互相简单的说一说，注意要说清楚、说流畅。

3、指名说一说，集体借鉴优点，弥补不足之处。（教师注重要及时恰当的表扬，鼓励学生以最兴奋的状态投身学习中。）

四、拟定提纲，交流解惑。

1、教师提示：你最喜欢这个景物的原因就是它的特点。我们在动笔之前，要对自己习作安排做到心中有数。为了让我们的写作思路更顺畅，先要简单拟定一个写作提纲，请大家按小黑板的提示语编写提纲。

提示语：（1）、我喜欢的景物是———，

文题是——————。

（2）景物的特点是—————。

（3）按照——————顺序来写，

表达————的情感。

2、学生自由读清，自由起草写作提纲。

3、指名读提纲，全体评一评，借鉴，再次完善提纲。

五、学生动笔，完成初稿。

1、你们要描述的景物可真有特点，老师有些迫不及待想要看看你们最喜爱的景物究竟是什么样的了，下面我们就用自己的笔描绘出它来，力求生动、形象、引人入胜。

2、学生动笔成文，教师巡视帮助。

六、交流评析，共同提高。

1、指名读草稿。

2、引导学生评议：语句是否通顺，描写是否生动，是否运用修辞，是否抓住特点，是否按照一定顺序，是否表达出自己的真情实感。

3、各自再次修改草稿。

七、鼓励性总结，结束全部学习活动。

板书设计：

我最喜爱的景物

抓住特点

按照顺序

描写生动

表达真情

五年级下册第六单元习作

《我最喜爱的景物》教学设计

上集镇中心小学

蒋恩红

第12篇：四年级上册语文第六单元习作500字

- - 四年级上册语文第六单元习作500字——胜似亲人

可是，在燕子十二岁的时候，不幸的事发生了，奶奶突然得了一场大病，不久就离开了人世，燕子伤心极了。这一天，燕子头上裹着一个白布，低着头，泪水像断了线的珠子往下流。看到这凄惨的场面，在场的人们都哭了。有的一边哭一边用手绢抹眼泪，有的默默地哭，有的甚至哭出声来。一位老爷爷走过去，把小燕子搂在怀里，一边给她擦眼泪，一边说：“孩子别哭了，会伤着身体的！”老爷爷说着说着自己也流下了眼泪。一位阿姨走过去，摸着燕子的头说：“我可怜的孩子，你奶奶虽然不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，孩子你要坚强啊！”姥姥站在一旁，脸上也写满了同情和怜悯，嘴里不停地说：“多么可怜的孩子呀！„„„”

送走了奶奶，燕子由于太伤心，经受不住这样的打击，所以生病了。后来，我舅舅（是个医生）知道了燕子生病的事，就主动免费给她开药、打针，还给了她300块钱，舅舅对她说：“回去别忘了吃药，这些钱你拿去教学费吧。”左邻右舍也都伸出热情的手，有的帮她洗衣服，有的给她端上一盘热腾腾的水饺，有的„„由于人们的关爱，燕子的病渐渐的好了。

过了一些日子，燕子又被一个好心人收养了，她又有了亲爱的爸爸、妈妈。

爱！让她又拥有了一个幸福温暖的家。爱！让她又重新回到了校园，和其他的小朋友一样快乐地成长。

四年级上册语文第六单元习作500字——胜似亲人

小兰从小在孤儿院长大，一天，小兰的朋友小红来看望她，小红告诉她外面的世界有多么精彩，小兰听了动了心，她也想出去闯闯，看能不能碰到什么好玩的事情。第二天，小兰收拾好了背包，就出发了！

小兰来到一个美丽的小村庄，小溪哗哗地流着，河水清澈见底，树木郁郁葱葱，一副生机勃勃的景象。走着走着，小兰来到了一座小木屋门前。小兰敲了敲门，从里面走来了一位白发苍苍的老婆婆，从衣着上看来很显然是苗族人。老婆婆见她说到：“孩子，有什么事进来说吧。”小兰进了屋，老婆婆问道：“你怎么孤零一个人在外面呀？”小兰把事情一五一十的告诉了老婆婆，老婆婆听了说：“你就在这儿住下吧，也好有个伴儿。”小兰每天都帮老婆婆洗衣、做饭，她们俩过得很幸福。

不久，冬天来了，天空中飘舞着雪花。小兰看着这美丽的雪景，禁不住陶醉起来，小兰看着看着突然想起昨天婆婆换下的衣服还没洗呢！小兰赶紧抱起那堆脏衣服跑去河边洗了起来，因为天气实在太冷了，小兰的脸冻得通红，手冻得僵硬。可她不管那么多，只想让婆婆穿上干净的衣裳，过了好一会儿，衣服终于洗好了。小兰把洗干净的衣服拿回家，小兰正准备晾衣服的时候，老婆婆从屋里走了出来。她见了小兰，泪水止不住下流，老婆婆抱着小兰说：“你真是比我亲女儿还要亲啊！”

这让我想起了一句歌词，人人献出一点爱，人间永远是春天！

四年级上册语文第六单元习作500字——胜似亲人

在一个美丽的小村庄里，住着小兰和她的爸爸妈妈。

有一天，爸爸对小兰说：“小兰，我们村新搬来了一位苗族老奶奶。她已经80多岁了，孙子和女儿都在外地工作，身边没有亲人。你要多去陪陪和帮助这位年迈的老人呦！”小兰毫不犹豫的说：“嗯，好！”

一个晴朗的早晨，小兰锻炼完身体，看见老奶奶家门前有一盆脏衣服。她想起了爸爸妈妈说的话，知道这一定是因为老奶奶手脚不灵便，洗衣服对她来说十分困难，穿脏的衣服没人洗，因此才堆了这么满满一盆。想到这儿，小兰赶紧趁老奶奶不注意，想给她一个惊喜。就背起竹篓，拿上脸盆和棒槌，到河边把衣服洗干净，然后又悄悄回来。小兰正在晾衣服的时候，老奶奶从屋里走了出来。当她看见小兰和那些已经洗干净的衣服很高兴，放下拐杖，问：“你叫什么名字？”“我叫小兰。”“哦！你知道吗？你的爸爸妈妈经常来陪我，他们向我说起过你。你真是个热心肠的好孩子！你们这样关心、照顾我，真是比我的女儿和孙子都亲呀！太谢谢你们了！”老奶奶边夸小兰边摸着她的头，她脸上的皱纹因为笑容而明显了些，却更加慈祥、和蔼。

老奶奶的话，让小兰十分害羞：“这些事儿是我们应该做的，以后，我还会帮助您做更多的事儿，陪您聊天、散步的。”

虽然他们来自不同的民族，但他们却胜似亲人。因为，他们彼此爱护的的心是联结在一起的，永远不会分开。

四年级上册语文第六单元习作500字——胜似亲人

今天，我刚走进教室，老师也步履匆匆走了进来。对我们说：“孩子们，老师昨天看报纸，上面的一篇文章让老师很感动。文章是这样写的：自从汶川地震后，很多人都失去了亲人，一位老奶奶也是一样，失去了最疼爱她的儿子和女儿。虽然老奶奶经济上得到了政府的帮助。可老奶奶毕竟80多岁了，一下子失去了两个亲人，她怎么也不肯相信这是真的。所以，请广大热心市民有空能去陪陪她。她家的地址是ΧΧ市ΧΧ路6号楼２单元５０１室。”听到老师念完文章教室里啜泣声一片。老师又说：“孩子们，我们不要哭，要用实际行动来帮助老奶奶，对吗？这样吧，我们分成８个小组，每个周末去一个组，好吗？”“好”我们异口同声地答道。

我被分在第一个小组里，今天就可以去帮助老奶奶了，我很高兴！

我们跟着老师来到老奶奶家，奶奶家很大，奶奶一个人在家很冷清，所以奶奶见了我们笑得合不拢嘴，我看见老奶奶旁边有一个盆，盆里有几件脏衣服，便拿到洗手池去洗，可因为天气很冷，我的手很快就被冻红了，可是我还是继续洗，没有因为冷就停下来。我之所以有这么大的动力是因为我觉得奶奶年纪大了，腿脚不好，万一洗衣服时摔倒了怎么办啊！这时奶奶走过来对我笑眯眯地说：“孩子，你真好，虽然咱们不是亲人，但却胜似亲人！”一句话，说得我心里暖洋洋的！

说完，我和老奶奶依偎在一起„„

四年级上册语文第六单元习作500字——胜似亲人

我的家住在一个村寨，我家邻居是一位老奶奶，她一个人孤零零的，没有亲人。

这位老奶奶已过80岁，快90了，一直无儿无女，没有亲人的陪伴，可老奶奶却活得非常开心。

因为老奶奶经济上比较困难，住在一个十几平方米的小茅屋里，虽然老奶奶经济上比较困难，但她还是每次抽出一点捐出去，老奶奶可真是一个好人啊！

老奶奶腿脚有些不灵便，因为我妈妈是一个热心肠的好人，经常过去帮老奶奶做一些事，还让我过去帮忙，让我做一些我能做的事情。

有一次，我在外面跟别的一些朋友玩，见老奶奶家门没关，我便走了进去，见地上放着一盆衣服，我见老奶奶不在，便想：老奶奶不在，我帮她把衣服洗了吧！想到这我便把衣服拿起来，到小溪边，把衣服洗了，回到老奶奶家，我把衣服晾了起来，就在这时，老奶奶回来了，见到我这样，老奶奶眼睛湿润了。她走了过来，把她热乎乎的脸贴在我的脸上，我感到一阵温暖，她缓缓地说：“你们虽不是我的亲人，但却比我的亲人还亲啊！”听了这话，我有些不好意思，急忙说：“不用谢，老奶奶，这些事是我该做的。”

我想：以后，我还要帮老奶奶您做许许多多的事。

第13篇：五上第三单元习作教案

教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学习作重点

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。 课前准备

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。 教学过程

一、创设情景，激发兴趣

师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？ 生：说明文！

师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？

师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导观察

1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？

师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？

（生答：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）

3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）

4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。

长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。

5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？ （学生回答：洗衣机、冰箱……）

首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”（教师读范文。）这一段介绍的是它的外形。

紧接着我们可以写它的内部构造，……（读范文） 作用，对人类的贡献，……（读范文） 举个小事例，“有一次……”（读范文）

6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）

三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容列提纲

五、起草

六、板书

写一物品

1确定物品名称，总印象。 2按一定顺序写。 3表达喜爱之情。

我爱我的悠悠球

我有一个悠悠球，她的球盖是兰色的，分别用白色、红色写着“逆风”两个字，还画了几条旋风呢，煞是好看，在灯光下，兰色的外壳闪闪发光；球体是用高质量的铝合金做的，象一面镜子，更象一块配了大型精密滚珠轴承的钻石。

她不仅外表迷人，功能也不赖。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，还有很多奇特的地方，能调节轴距，能自由放宽、自由缩窄，对玩快打类花式与复杂搭绳花式很有利。

有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比赛。表哥可是个悠悠高手，我曾多次败给他，这次我们说好了比赛“滚筒”。他先来了个睡眠，作出滚筒的样子，只见悠悠球一会儿在这根绳上，一会儿又弹到了那根绳上，一切都是那么自如和协调，看来他的技术是又有了长进。该我了，我根据我的悠悠球的调节功能，改造了一下悠悠球，仗着她超强的稳定性和超控性很快完成了整套动作，和表哥打了个平局。第二局是闪电快打，比谁打得多，哥哥拿起球，熟练地打起来，当打到43下时球歪了。该我了，我也不弱，一共打了74个，我赢了。

跟表哥玩过以后，我对我这个球更是钟爱在加。在一次次摆弄她的过程中，我又发现她的两个特点。一是空转时间极强。一般悠悠球都只能玩出几十秒的睡眼。对玩摩擦技、甩绳技、外挂环技巧的要求很高。我这个球的空转能力能达到八到九分钟，超高难度的技巧根本不在话下。二是能玩出精确度极高的离绳技巧。大家玩悠悠球时，悠悠球掉到地上，一下子就坏了。而我这个球的凹球体弧度很小，能够次次接住，绳子就不会接空了。在玩“甩绳套球”时，就会安全许多倍呢！

我的悠悠球至今陪伴着我，她让我在一次次玩的过程中不断摸索，不断试验，不断创新，给我带来无穷的乐趣。

我爱我的悠悠球。

2）“唐老鸭”储蓄罐

在我的写字台上有很多工艺品，但我最喜欢的是一个储蓄罐。因为这是去年我过生日的那天，舅舅送给我的生日礼物。

储蓄罐的形状是一只非常可爱的唐老鸭。它的皮肤犹如雪一样白，眼睛睁得大大的，好像我的家是数学迷宫似的。它有着扁扁的嘴巴，而且很大，从下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的话要对我说。它的头戴着一顶船形的水手帽，脖子上还用红绸子打了一个非常美丽的蝴蝶结，身上穿着一件瓦蓝瓦蓝的水手服，脚上还套着一双金黄色的大皮鞋。在背面看唐老鸭，好像是动画片中的“大力水手”。

它左肩背着一个红色的小书包，右肩斜挎着一个黄颜色的小水壶。看着它的样子，可真神气，好像要到哪里去野游似的。从远处瞧它，外表是那么滑稽、可爱。唐老鸭背着的那个“绿色小书包”的后面，有一个又长又扁的缺口，那就是储蓄罐的投币处。你说，我这个“唐老鸭”储蓄罐是不是非常可爱呢？

我喜欢“唐老鸭”储蓄罐，所以我编了一首儿歌：“小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。一分一分装进去，养成节约好习惯。小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。零存整取送灾区，我学赖宁作贡献。”每当我热了，想买个冰棒凉快凉快的时候，我就想起了编的这首儿歌，我就会快步跑回家，把那几角钱放到我的“唐老鸭”储蓄罐里，这时，“唐老鸭”好像在说：“好样的，小主人。”我看着它的样子，高兴万分。

一年过去了。我把存在储蓄罐里的钱取出来。全是几分钱、几角钱、几元钱，我费了九牛二虎之力才把这些钱数完，一共有三百多元钱。我高高兴兴地捧着 “唐老鸭”储蓄罐对妈妈说：“妈妈，我要把这三百多元钱捐给希望工程小学，让山区的儿童们也能和我们一样，在温暖的校园里幸福成长。”妈妈听了我的话后，脸上露出了欣慰的笑容。我爱我的小伙伴--“唐老鸭”储蓄罐。

第14篇：第六单元习作《介绍自己去过的地方》

第六单元习作《介绍自己去过的地方》

一、现状分析

本单元教材是围绕“壮丽的祖国山河”这个专题展开的，三篇精读课文，一篇略读课文。排除《古诗两首》，其他三篇课文的结构如下：

●《富饶的西沙群岛》： 开头：风景优美

物产丰富 中间：海面—海底—海滩—海岛 结尾：更加美丽，更加富饶

结构是“总——分——总”，中间部分按照“事物的几个部分具体介绍”。 ●《美丽的小兴安岭》： 开头：绿色的海洋 中间：春—夏—秋—冬

结尾：一年四季景色诱人，美丽的大花园，巨大的宝库

结构是“总——分——总”，中间部分按照“季节转换的顺序具体介绍” ●《香港，璀璨的明珠》： 开头：购物、美食和旅游的好去处

中间：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 结尾：一颗璀璨的明珠

结构是“总——分——总”，中间部分是按照“事物的几大特色具体介绍”。

二、难点

按照一定顺序把去过的景点介绍具体。根据以往的教学经验，这篇习作学生写的时候一般会出现以下几种情况：

1.瞎编。瞎编的原因很简单，一是因为一般大人带着去游玩，都是走马观花，没有刻意的注意过什么具体的景物。二是因为去的时候往往是假日，现在写作文，只能凭模糊的记忆，大部分孩子能记得去过的是什么地方已经很恭喜了，更别说把景物描写生动具体了。

2.特点不明显。去A处，写的是花草树木，去B处，写的也是花草树木，没有该处景物的独特之处。

所以，最好的办法是由家长带着去附近的景点走一走，实在没有景点，去小区的花坛、附近的一条无名小溪、家旁边的菜地看看，观察一番，也可以。亲自观察过写起来就会生动一些。至少不会脑袋空空，不知从何下笔。

三、作前准备

1.回忆自己去过的地方（没有去过具体的景点，利用休息日选择附近一处景点去走一看，看一看）

2.按照要求列好提纲

四、习作过关要求

1.达标级：有顺序有条理地介绍自己去过的地方。

2.优秀级：结构清晰，内容具体，写出景点的独特之处，语言生动，会运用比喻、拟人等修辞手法。

五、具体指导步骤。

这次习作，根据几篇范文的特点，手把手教两篇，一篇是按照“季节转换的顺序”写的《江边美景》，另一篇是模仿《香港，璀璨的明珠》写的《杭州，一座美丽的城市》。写完这两篇后，独立介绍一篇自己去过的地方。

第一阶段：扶。《江边美景》，安排在教学《美丽的小兴安岭》之后。《杭州，一座美丽的城市》安排在《香港，璀璨的明珠》之后。前一篇按照“季节转换的顺序”写，后一篇按照“事物的几大特色”介绍。

第二阶段：放。回忆自己去过的地方，按照所学的方法完成习作。

（一）指导习作《江边美景》 具体操作步骤是：

1．回顾《美丽的小兴安岭》的写法：按照“春、夏、秋、冬”季节转换的顺序写。

2.回忆江边的景色，根据学生的述说，按照“春、夏、秋、冬”的顺序列出重点描写的景物。

春天：小草、树木、野花

夏天：树木、知了、小螃蟹、江风、沿江散步的人们 秋天：树叶飘零、芦苇、芦苇丛中的野鸭

冬天：江面的萧瑟、周边的景物变化、下雪时的情景。 3.．请学生选择一个季节，围绕总起句，口述作文。 4.．开头结尾的训练。

5．按照“季节转换”的顺序，完成习作。

6.提供词汇：探、好奇地张望、嫩嫩的、绿绿的、三五成群、葱葱茏茏、密密层层、挡住了„„遮住了„„、有的„„有的„„有的„„、像一只只小眼睛。

2 【学生习作】

江边美景

徐静

我们下沙的东面有一条江，叫钱塘江，江边还有一条沿江大道，这里既宽阔又平坦，一年四季景色秀丽。

春天的江边景色如画。

小草偷偷从地上探出头来，好奇地四处张望，嫩嫩的，绿绿的，就像一个个小精灵，可爱极了！树木抽出新的芽，长出嫩绿的叶子，就像一只只小眼睛，小鸟欢快地在枝头乱蹦乱跳，叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“春天来了，春天来了。”野花遍地都是，红的似火，白的如雪，黄的像金，这一丛，那一束，真是好看极了！一阵风吹来，暖洋洋的。

夏天的江边很迷人。

树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶挡住了蓝蓝的天空，遮住了金色的阳光，树上还有知了，它们不停地在叫，好像在说：“热死了，热死了。”岸边还有一只只可爱的小螃蟹，有的“嗖”的一下子逃回了洞里，有的跑到你的脚下，去舔你的小脚丫，还有的在玩吐泡泡的游戏。人们三五成群地在树下乘凉，散步。

秋天的江边别有风味。

银杏树变黄了，枫树变红了，桂花飘出芬芳迷人的香气。芦花盛开了，婀娜多姿，芦苇丛里还有一只只小野鸭在嬉戏，时不时“嘎嘎”地叫几声。

冬天的江边很空旷。

江上一片萧瑟，小野鸭不见了，连打鱼的人也少了，江边显得空空荡荡的，雪花纷纷扬扬地从天上飘下来，染白了大树，染白了草地，连天空也变得白茫茫的了 。

钱塘江边，是我们下沙的一处风景线，有空你也去走走哦！

（二）指导习作《杭州，一座美丽的城市》 具体操作步骤是：

1.提供参考资料，让孩子根据资料或收集，或打听，作好简单的记录。参考资料：

（1）杭州，是一个购物天堂（查一下，杭州有哪些著名的商场，哪些特产） （2）杭州是一个美食天堂（收集杭州特色美食名称或制作方法，比如西湖 3 醋鱼、东坡肉、龙井虾仁等）

（3）杭州是一个旅游胜地（查西湖十景名称，或者重点了解某处景物，比如西湖） „„

2.回顾《香港，璀璨的明珠》一文的写法。开头：购物、美食和旅游的好去处（略写）

中间：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋（用并列段的方法，详细描述）

结尾：总结，是一颗璀璨的明珠（略写）

结构是“总——分——总”，中间部分是按照“事物的几大特色具体介绍”。 3.根据收集的资料列提纲，提纲举例：

（1）开头：杭州，是一个美丽的城市，也是一个人间天堂（开头自由发挥，可以引用俗语，用“上头天堂，下有苏杭”引入。略写）

（2）中间：购物天堂—美食天堂—旅游胜地（用并列段的方法，详细描述） （3）结尾：可以点题，也可以利用首尾呼应法。（略写） 4.分小组选择一个重点段，口述作文。 5．独立完成习作。

6．提供词句：玲琅满目、应有尽有、价廉物美、大饱口福、馋涎欲滴、上有天堂，下有苏杭、舟行碧波上，人在画中游„„ 【学生习作】

杭州，一座美丽的城市

祝溯营

“上有天堂，下有苏杭。”这话说得一点也没错，杭州的的确确跟天堂一样美。

杭州是一个购物的天堂，这里有很多很多购物商场：杭州大厦、天宫艺苑、银泰百货、解百商场、万象城、龙翔大厦……每家商场的货物都琳琅满目，应有尽有。如果你要买衣服就去银泰百货，如果你要买高档物品就去杭州大厦，只不过你要带够钱呦！如果你钱袋瘪瘪，就去龙翔大厦，那里物品齐全，而且价廉物美。如果你来杭州，记得一定要带些天堂伞，王星记扇子，都锦生丝稠回去，它们可都是中华老字号呢。

4 杭州是美食的天堂，来到这里，保证你能大饱口福。这里有：西湖醋鱼、西湖藕粉、叫化鸡、东坡肉、桂花糖、龙井虾仁等美味。知味观的各种小吃，也是天下一绝，不可不尝。临走时记得带些龙井茶回去，自己喝清香润肺，当作礼物送人也很有面子。如果你有空还可以去河坊街转转，那里的美食肯定让你口水直流三千尺。

杭州是旅游的天堂。“三潭印月”、“柳浪闻莺”、“平湖秋月”、“雷峰夕照”、“满陇桂雨”……都是最佳去处。尤其是西湖，更是迷人。苏轼有诗云“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”说的就是西湖的晴天，雨天，雾天都很美。如果你租条小船，荡舟湖上，微风吹来，真有“舟行碧波上，人在画中游”的感受。

听了我的讲解，你是不是现在就想来杭州呢？！

（三）学习方法，介绍自己去过的一个地方

1．总结方法。介绍自己去过的地方，方法很多，主要有以下几种：

（1）按时间顺序（我们学习的“季节转换顺序”就是其中之一，此法适合介绍一处景物，比如小区花坛，西湖四季等，不适合介绍大的地方，比如“我的家乡”）。 （2）按方位顺序，比如从上到下（从下到上），从左到右（从右到左），从近到远（从远到近），从局部到整体（整体到局部），从山脚到山顶（山顶到山脚）„„ （3）按事物的几个方面（我们介绍“杭州”就是如此，此法适合介绍一个大的地方，比如家乡）

（4）按地点转换的顺序（或移步换景的方式）。

（5）也可以按照其他方式介绍，比如去一条小溪边，先写景物，再写嬉戏的乐趣„„ 2．布置任务：

（1）回忆以前曾经去过的地方，列好提纲，标明详略。

（2）没有去过的同学，趁双休日让爸爸妈妈带着去一个地方，然后记录重点，并列好提纲。

提示：此次作文必须是真实的内容给，自己实践过的内容写起来才真实、生动。

六、作后指导

1．介绍景物的方法不当。 【作文诊所例文】

江山四季

李杰

我的外婆家在江山，那里很美。

春天，花开了，红的似火，白的像雪，黄的如金（教了他们一个写“花”的句子，到处滥用）。小草从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。柳树发芽了，在风里摇摆。

夏天，树叶长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把阳光挡住了。我去爬江郎山，山上可美了。（1.突然转到江郎山，有点突兀。2.美在什么地方？是最常见的病，不知道如何写具体）。我使劲向上爬，爬到了山顶。

秋天，桂花开了，香香的。菊花也开了，红的，白的，紫的，黄的……（难道家乡到处都是这两种花？）我又去爬江郎山了，这里也很美。

冬天，江郎山上下雪了，很厚，很美。到处都白了。 江山，很美，我爱江山。

这篇习作，小作者是按照“季节转换的方式”介绍的，可是，“江山”这么大个地方，用这种方式显然不合适。如果按照“事物的几个方面”介绍，小作者对那个地方又不甚了解。从字里行间可以看出，他对那座山到是挺熟悉的。所以不妨把材料集中在介绍“江郎山”上，然后按照“移步换景”的方式，以“山脚——山腰——山顶”为顺序介绍。

通过个别交谈，让孩子口述，然后指引其列好提纲，进行二次习作，其实等于是重新写了一篇。提纲如下：

（1） 开头点名江郎山的位置。（略写）

（2） 观察整座山的样子，以及有关传说。（稍略） （3） 山脚景物及感想。（详写） （4） 山腰景物。（详写）

（5） 站在山顶俯瞰的感受。（详写） （6） 结尾。（略写） 【修改后习作】

美丽的江郎山

李杰

江郎山位于江山市，在衢州西南约38公里处。它虽然没有黄山那么有名， 6 也没有华山那么险峻，却也是那里的一处名胜。我的外婆家就住在江郎山附近。

今年国庆节，我和爸爸妈妈趁着假日，去外婆家度假。当然，爬江郎山是免不了的。这座山，整体的外形像个“川”字，有好几个山头，依次为：郎峰、亚峰、凌峰，人们也叫它为“山川石”，传说古时候有三个姓江的兄弟登上山顶，后来变成了三块巨大的石头，于是就形成了这三个山头。

站在山下，我就被这座山的气势震住了。在它的面前，感觉自己好渺小啊！不过我想：山再高，我也能登上山顶。于是，我咬紧牙关，打算一鼓作气攀上顶峰。不过上山的路途十分陡峭，石壁高耸，好像刀削似的，必须沿着山路小心翼翼地走。

就这么一路攀着，爬着，来到了半山腰。附身看看脚下，山川美景尽收眼底。偶尔有几片白云飘过，感觉像是来到了仙境。要是此时展开双臂，说不定我就能飞了。

稍微歇了口气，我就继续攀登。沿途都是美景：岩石奇形怪状，山洞幽深神秘，时而，还能看到小股的瀑布飞泻而下，再加上那层层叠叠的树木，更是显得格外清新。

经过一个半小时的路程，我们终于到达了峰顶。站在山上俯视，真有一种居高临下的感觉。耳边，是山风呼呼，脚下是万丈悬崖，此时，我真的很佩服自己，因为我克服了重重困难，站到了山顶上。

江郎山，果然是名不虚传哪！

2．景物特点不鲜明 【作文诊所例文】

美丽的怡乐园

沈名扬

怡乐园是下沙最大最美丽的公园。

一进去，就有很多蝴蝶花。五颜六色的，红的像红蝴蝶，黄的像黄蝴蝶，紫的像紫蝴蝶。最引人注目的是暗紫色的蝴蝶花，有很神秘的蝴蝶花纹。

再进去，就是几棵高大的银杏树，叶子比其他银杏树的叶子大很多，满地都是叶子。（这里不仅仅只有银杏树，孩子没观察仔细）

走着走着，就是小河，河水很清。（据孩子说，河岸边有许多芦苇，此时芦花盛开，很是壮观，可惜这么有特色的景物没写具体）

7 如果你运气好的话，还会看见一座不知名的桥（运气不好，桥也在那里站着，不会隐形不见啊）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，有的刻着双龙戏珠，张牙舞爪。（这是《赵州桥》的特点，不是这座桥的样子，“拿来”主意，在这行不通，因为这座桥上刻的不是这玩意。建议仔细观察桥面上刻的花纹，并写写站在桥上所看到的景物）

我沿着鹅卵石一条的羊肠小道（句子不通），一路上，有灌木丛，绿绿的，但枫叶掉得满地都是（表述不清）

怡乐园真美，我爱怡乐园。

沈名扬的这篇习作，选材角度还是蛮好的，作文材料最好来自生活，这样落笔才不至于无话可说。在表达上，小作者选择的是“移步换景”的方式，一路走一路看景，这方法也挺合适。只是估计在观察的时候不够细致，再加上没有做记录，所以写的时候，有些模糊了。尤其是描写桥上的图案时，完全是摘录自《赵州桥》一文，没有景物的鲜明特点。

因为怡乐园就在家附近，所以，在老师的建议下，由家长带去又走了一遍，边走边作记录。回来后重新写的内容特点就明显了。

我们写景的时候，该注意，每处景点都是独一无二的，不可能跟别的景点完全雷同，关键是要注意观察。 【修改后习作】

美丽的怡乐园

沈名扬

我们下沙有一座美丽的公园叫怡乐园，假日里，妈妈带我去怡乐园玩。 一走进门，一个美丽的大花坛便映入眼帘，花坛里种着几丛蝴蝶花，蝴蝶花五颜六色的，有黄的、白的、天蓝的……最引人注目的就是暗紫色的蝴蝶花，因为它的花瓣就像一只非常大的黑色蝴蝶，好像在翩翩起舞，逼真极了了。这也许就是此花名称的由来吧。

再走进去就能看见一条弯弯曲曲的小河，小河的边上长满了芦苇，芦花开了，远远望去，碧绿的芦苇上，像盖了一层白白的雪，风一吹，鹅毛般的苇絮，就飘飘悠悠地飞起来。

沿着鹅卵石铺成的羊肠小道向前走，就来到了一座半圆形的桥边。这座桥是白色大理石筑成的，叫“渔月桥”。桥的两侧有石栏，栏板上刻着精美的图案， 8 细细看去，是几朵祥云。站在桥上向远处望，只见平静的湖面上有几只丹顶鹤，嘴巴尖尖的，羽毛是黑白相间的，退非常的细长，头上还戴了一顶美丽的“皇冠”呢！我随手捡起一块小石头向河里扔去，平静的河面上就荡起一圈一圈的波纹。

怡乐园真美，我爱怡乐园！

七、其他习作范文：

登武夷山

祝溯营

暑假的时候，我随着爸爸妈妈一起去攀登武夷山。

武夷山风景区属于典型的丹霞地貌，素有“碧水丹山，奇秀甲东南”之美誉，于1999年 12月被联合国教科文组织列入了《世界遗产名录》，可见这个地方有多么值得一游了。现在，请跟着我的脚步一起走进这座美丽的大山吧。

武夷山处处都是景。

山脚盛开着各种野花，红的，白的，粉的，紫的……一茬接着一茬。树木长得葱葱茏茏的，密密的枝叶挡住了阳光，所以山路上显得非常幽静凉爽。树上，偶尔会传来阵阵鸟鸣：“啾啾，啾啾”，也不知是什么鸟在鸣唱。抬头望去，石阶一级一级，仿佛通向了云端，云端深处，就是那峰顶，好高好高，叫人发颤。

沿着石阶往上攀登，来到半山腰。那里有一座精美的亭子，亭子后面，居然是一大片茶园，茶树绿得发亮，据说这是著名的茶叶“大红袍”呢！可惜现在已过了采摘的旺季，要不采点茶叶回去自己炒制，那该多好！茶园的背后，是一望无际的林子，浓荫蔽日。

在亭子里休息了一会，我们继续往上走，走了好半天才到了山顶。我向下一望，呀，远处有一条碧绿的小河，像一条细细的带子似的。山下的景色仿佛离我很远很远，所有的东西都变小了。“哗哗哗”，是瀑布声！转身一看，果然有一条小瀑布飞泻下来，溅起无数水花。我在山顶转了一圈，还发现了一块石头，上面写着：“天下第一山”，哈哈，我登上了“天下第一山”，那我就是“天下第一人”啦！

你瞧，武夷山是不是很美啊！有机会你也去攀登一番。

美丽的大明山

袁建涛

大明山，位于浙西的临安，是个风景优美的地方，适合度假旅游。 大明山的景色美，美在溪水潺潺。一路上，你会听到涓涓细流声。那溪水，

9 有时是一条清澈的山涧，有时是一个小瀑布，有时只是细如小孩胳膊似的细流。可是不管是山涧，还是细流，都是清澈的，凉爽的，干净的。这些山泉，可甜着呢，渴了，捧一口饮，既解渴，又解乏。所以我们上山，只需带个空矿泉水瓶就可以了，想喝水，随时灌一壶。要是累了，还可以停下来，把脚丫伸进山泉，洗一洗，保证你所有的疲劳都会烟消云散。

大明山的美，美在云雾迷蒙。走到半山腰，你就会发现自己已步入云端。前面是云，后面是云，左边是云，右边是云，上面是云，下面是云，周围还是云。云在你身边浮动，把你衬托得像是仙子一般。

大明山的美，美在浓荫蔽日，凉爽舒适。夏天去这个地方，最合适，因为山里特别阴凉。半山腰上，有七八条隧道相互连接，来到洞口，丝丝寒意随风而来。你一定会打寒战。这里，可比家里的空调凉爽多了，而且是免费的，环保的。

大明山，不愧是避暑胜地。你赶紧去呀！

大操场—我们的乐园

王卓岚

我们社区有一个宽阔的大操场，操场的四周有一排排站得笔挺笔挺的龙柏树，场上还有两个篮球架和一个乒乓球桌，这里是我们社区人员休闲的活动场所。

春天的大操场像一片绿色的海洋。龙柏树新长出嫩嫩的、绿绿的小叶子，就像披上了一件绿油油的衣裳，小麻雀停在操场边的房顶上，“叽叽喳喳”， 仿佛唱着：“春天来了，我好开心！”好多人在操场上玩，有的在荡秋千，有的在打乒乓球，还有的老人搬来凳子，坐在一旁，悠闲地晒着太阳，这大操场显得热闹极了。

夏天的大操场滚烫滚烫的，像一个被火炉烤焦的饼一样。边上的龙柏树长得郁郁葱葱，密密麻麻的枝叶挡住了炎热的太阳光。但是，龙柏树下很阴凉，男、女、老、少，三个一队，五个一群，都自在地在树下乘凉。尤其是傍晚，这里就更热闹了，吃过晚饭，大家都集中到这里，聊天的聊天，跳舞的跳舞，连小狗小猫也来凑热闹。

秋天的大操场凉爽极了。大家都聚在大操场上，大男孩们在打篮球，小朋友在做游戏，还有一些老太太放着音乐在跳老年舞，欢声笑语的。操场的边上晒着许多玉米，金灿灿的，那时刚从地里收下来的，打算在冬天的时候做年糕用。

冬天的大操场在雪花的衬托下，银装素裹。整个操场就像一块美味的奶油蛋 10 糕。房顶盖上了白绒毯，乒乓球桌上裹着奶油，龙柏树也换上了银白色的冬装。地上厚厚的都是积雪，走在上面又松又软，还会发出“咯吱咯吱”地声音。小朋友们有的在堆雪人，有的在打雪仗。笑声，叫喊声，填满了整个操场。

大操场上一年四季都充满欢声笑语，我爱这个社区居民休闲的好去处！

那条清澈的小溪

陆燕琼

离我家不远处有一条，虽没什么名字，一年四季却也景色秀丽。

春天来了，小溪充满了生机，冰雪融化了，小溪叮叮当当地流淌起来了，像在唱歌。小鱼欢蹦乱跳的，在水草丛中游来游去。小蝌蚪拖着黑黑的尾巴，也在凑热闹。有时候，还会游来几只小鸭子，那是社区人家养着的，这些小鸭子还会在水里扎猛子呢。河边的小花向我们微笑，小草探出头来东张西望。

夏天来到，小溪变得更热闹了。柳枝已经很长很长了，枝条垂进水里，荡起一圈圈涟漪。把手放进水里凉凉的，有的小朋友在那儿玩水，有的在那儿游泳，还有的在钓鱼，可热闹了！溪水里的小青蛙唱着好听的歌儿。岸边的小螃蟹爬得可快了，有的爬到我们的身旁，舔我们的小脚丫，有的还在吐泡泡呢! 秋天来临，小溪不像春天一样活泼，不像夏天一样热闹，而是安安静静的。一片一片枯黄的树叶飘到了湖面上来，随着溪水的流动在湖面上漂啊漂。

冬天的小溪笼罩着一层薄薄的雾，就像披上了一层白白的纱。下雪了，溪水被冻住了。地变成白色的了，大树也被染白了，小朋友们在溪边打雪仗，堆雪人。

这真是一条多姿多彩的小溪呀 ！

村边小溪

马杨易

爸爸的老家是在绍兴的乡下，那里虽然没有城市里那么繁华，却别有一番风味，一条长长的小溪把村子分成了两半。

小溪很美，溪边有几棵柳树，柳枝细细长长的，像姑娘的辫子，甩呀甩呀，甩到了溪水里给小溪挠痒痒，溪水就“咯咯咯”地笑了起来，荡起了一个一个开心的波纹。

小溪里有一些小鱼，鱼儿不大，但很多。它们时而跳出水面吐个小泡泡，时而钻入水底，跟我们捉迷藏。

11 最有趣的是爸爸带我去捉鱼，我们先把裤子卷起来，要不然裤子会湿的，然后脱了鞋袜，下了河和爸爸比赛捉鱼，你一条，我一条，经常满载而归。

这条小溪给我的童年带来了许多欢乐，我常常怀念它，每次回老家，我都会缠着爸爸带我去小溪边。

美丽的大圆盘

邵佳琦

在开发区的迎宾路口有一个美丽的大圆盘，它就像开发区的一扇大门，迎接着八方来客。

走到那个大圆盘面前，首先映入眼帘的就是各个国家的旗子。一数，有三十二面呢！有美国的，英国的，德国的……这些国家都有企业在开发区，将来会有更多的企业在我们开发区安家落户。

旗子下面是一个大花坛，一年四季姹紫嫣红。春天有迎春花，蝴蝶花，夏天有玫瑰花，喇叭花，秋天有菊花，桂花，冬天有腊梅……一茬过了又是一茬，特别鲜艳。

花坛中央是一个喷泉，定时会喷水，喷水的时候很美丽。那水柱忽高忽低，忽左忽右。有时还像少女在翩翩起舞，舞姿婀娜。尤其是在夏天，站在喷泉旁边，阵阵水雾飘起，风一吹，洒在身上凉爽极了！

这个美丽的大圆盘是我们开发区的标志，我爱这个美丽的大圆盘！

美丽的西湖

王卢燊

上有天堂，下有苏杭。杭州最有名的就是那颗璀璨的明珠——西湖。 寒冬一过，苏堤犹如一位翩翩而来的报春使者。千丝万条柳枝，冒出了绿油油的叶芽，在微风中尽情地摇曳，像美丽的姑娘在抖动着长长的辫子。迎春花在梦中醒来了，在春风中摇啊摇，摇出了一朵朵金灿灿的小黄花。湖边，一株杨柳一株桃，红绿相间，妖娆多姿。

夏天，最美的就是“曲院风荷”了。荷花池里，碧绿的荷叶随风舞动，像一个一个的大圆盘。有的高出水面，有的贴在水上，高高低低铺满了池塘。绿绿的荷叶像一把把大雨伞，为小鱼挡住了火红的太阳。大圆盘中间，盛开着粉红色的荷花，粉嫩粉嫩的。有的荷花比较害羞，躲在叶子背后，露出半张脸，像个羞答 12 答的小姑娘；有的才刚刚露出含苞欲放的花骨朵，像个睡美人，还没睡醒呢！

金秋时节，请到“满陇桂雨”赏桂。这里有无数的桂花树：金桂、银桂、丹桂、四季桂等，在秋风中香飘数里。远远就能闻到芬芳扑鼻的香味，沁人心脾。

西湖的断桥在冬日的雪后，格外妖娆。桥的阳面冰雪融化了，但阴面仍有残雪似银。从高处眺望，桥，似断非断。故而叫作“断桥”。

杭州，真是人间天堂，西湖更是天堂中一颗璀璨的明珠。

水乡诸暨

朱昊天

诸暨是著名的水乡，也是珍珠之乡，湖泊河流纵横交错，星罗棋布，是一个可爱的地方。假日里，我有幸随着妈妈一起来到这个地方游览。

诸暨不愧是水乡，到处都是荷塘，到处都是溪流。那水清澈见底，就像一面明亮的大镜子，连水葫芦都情不自禁地漂了过来，给碧绿的河水增添了不少生机。岸边还有一排排芦苇。芦苇杆上毛绒绒的，又松又软，像小狐狸的尾巴一摇一摆，酷呆了。如果你划一条小船，荡舟湖上，让轻风吹拂你的脸。那真是“舟行碧波上，人在画中游”呀！

诸暨因为是乡下，所以家家户户养鸭。河里到处是鸭子，每只鸭子都膘肥体壮，毛色油光发亮。他们自由自在地成群结队地在河里游来游去，所到之处把河道围得水泄不通。有的还很调皮，有一只银灰色的鸭子还玩起了叠罗汉，纵身一跃，跳到了一只奶白色的鸭子上。其他鸭子也学着那只银灰色的鸭子玩起了叠罗汉。“嘎嘎嘎”的叫声连绵不断，把河面渲染得热闹非凡。

诸暨的河里一半是水，一半是河蚌。河蚌硬硬的，有扇子一样的壳。那里的河蚌都很大，有的大得你抱都抱不动呢！因为重，所以它们都沉在了下面和鱼儿作伴。告诉你，在这些河蚌里还有漂亮的珍珠呢！再告诉你珍珠的诞生过程吧！珍珠本是一些水里的小石子，后来漂进了河蚌的“嘴”里，河蚌为了保护自己分泌出一种物质，经过好长一段时间才变成一颗珍珠。不过现在诸暨的河蚌珍珠都是人工培养起来的，又大又圆又漂亮。如果你剖开河蚌，就会发现在蚌壳里有数不清的珍珠宝宝躲在里面呢！

诸暨，是个值得一游的水乡，也是珍珠之乡。想去买珍珠，不妨到那里去哦！

下沙，璀璨的明珠

陈一航

下沙位于杭州市的东部，她面积不大，却是浙江地区的工业中心和物流中心，也是人们享用美食和求学的好去处。

下沙是国内著名的工业园区。下沙开发区一流的投资环境，吸引了几十个国家和地区的几百家企业，主要有电子信息、生物医药、机械制造、食品饮料四大主导产业。像食品饮料的就有中萃食品、顶津食品、味全食品等企业；像机械制造的有松下、伊莱克斯、司迈特等知名企业 ；生物制药的有九源基因、澳亚生物、泰尔茂等企业近40家；电子通讯方面的有东芝、宏讯电子、数源科技等企业。像这样的知名企业在下沙还有很多很多，简直数不胜数。

下沙是“美食的天堂”。在十六街区和高沙美食街，你可以品尝到来自韩国、日本、泰国、意大利等国外的美味佳肴；同时也可以在这些地方品尝到来自内地的粤菜、川菜、湘菜等特色菜肴；如果你想品尝各种小吃，那么去十六街区最合适不过了，那里有山西肉夹馍、兰州拉面、天津狗不理、云南过桥米线等特色小吃，在这里你可以大饱口福。所以，人们又把下沙称作“美食天堂”。

下沙是“大学生的天堂”。 在下沙开发区拥有省内规模最大的高教园区，在这里汇集了浙江理工大学、中国计量学院、浙江工商大学、浙江传媒学院等十几所高校，简直就是一个知识精英群集的地方。下沙高教园区以自己浓郁的文化氛围，吸引了很多来自全国各地的哥哥姐姐来这里求学。

下沙是一个“不夜城”。每当夜幕降临的时候，下沙就成了灯的海洋、光的世界。整个下沙城闪耀的灯光，像极了五颜六色的焰火。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。厂房里闪烁着明亮的灯光，像夜空中的星星，淘气地眨着眼睛。高楼大厦的霓虹灯是那样光彩夺目，似乎在热情迎接来自五湖四海的人们。

啊，魅力无比的下沙，你不愧为杭州一颗璀璨的明珠。

第15篇：五年级语文上册第六单元习作指导说课稿

五年级语文上册第六单元习作指导说课稿

一、说教材

《父母之爱》是人教版语文教材五年级上册第六单元的习作训练内容。本组教材以“父母之爱”为专题进行编排了精读课文《地震中的父与子》《精彩极了》和《糟糕透了》，略读课文《慈母情深》《学会看病》。这几篇课文让学生从不同的角度感受到了父爱母爱的深沉与宽广，崇高与无私。紧接其后的习作训练内容也是紧紧扣住“父母之爱”让学生通过具体的事例与父母说说心里话。

二、说教学目标

１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

2、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

3、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

三、说教学的重难点 教学重点: １、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

2、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。教学难点：升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

四、说教法

以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过朗读佳作，优美片段，讨论交流习作中的优点和缺点等方式参与习作。

五、说学法

1、先让学生明确习作要求，知道本次习作内容和范围。

2、确定中心，抓住典型事例，突出父母之爱的伟大。

3、先说后写，写后再说，师生评议，查漏补缺。

4、参阅范文，学习写作方法，通过人物的语言、动作、心理等方面的描写来表现中心。

六、说教学过程

1.总结学生三分钟口语训练内容，导课。

教师板书：父母的爱

生齐读。今天我们习作的主题就是《父母的爱》。 2.激情拓思。

（1）同学们回忆一下本组课文中哪些事让你感受到父母爱的伟大？ （2）说说现实生活中爸爸妈妈的爱给你印象最深的一件事。 3.顺学而导

（1）指名交流，教师从两个方面加以引导：（1）清楚。（2）感人。 随机板书写作方法（随机板书）

语言 神态 动作 心理 （2）升华情感。（课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。） 4.激励习作。

回顾自己回报父母的事。 5.例文引领

出示例文，引导学生掌握写作方法。学生习作。

六、说板书

父母的爱 生病

语言 学习

神态 饮食

动作

第16篇：第六单元习作指导：看图作文《胜似亲人》

第六单元习作指导：看图作文《胜似亲人》

第六单元习作指导：看图作文《胜似亲人》

这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。

看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。教师要启发学生透过画面多想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。

习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。教学时，要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，自己的感受如何，想清楚了再动笔。

习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。习作讲评时，可以请学生读一读精彩片段或全文，师生共同点评，提出修改建议。最后学生根据大家的意见修改自己的习作。习作讲评要兼顾到供选择的两个方面，无论是看图习作，还是写生活中真实的故事，都应得到展示和评改指导的机会。

【知识链接】 怎样看图作文？

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。

叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。

如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。

教学目标：

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。

教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作

教学难点：理解图意，进行合理想象

教学过程：

一、图片导入，渗透写作知识

1、导入

师：同学们，今天我给大家带来了一幅美丽的图片。（出示幻灯片）图上画了些什么？

2、学生交流

3、渗透写作知识

师：一位小朋友根据这幅图还写了一篇文章，就是看图写画。

谁愿意把这篇文章读一读。（指名读）思考文章写了哪些景物，先写什么？再写什么？按什么顺序写的？

板书：有顺序观察

作者描绘的这些景物都是图上看的件的，还有哪些是图上看不见的？

4、小结。板书：有序观察

二、审题

1、出示写作要求

齐读

2、这次作文类型是什么？题材是什么？有什么要求？

三、看图想象，激活画面

1、指导看图

师：你看到了什么人？给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。（……）

师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）

2、理解题目

师：“胜”的意思是……“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。

3、理解图意

师：仔细观察画面，老奶奶正在干什么？

（学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）

师：老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？

（学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。） 师：事情可能发生在什么时候？（可能，也可能……）

师：小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图，仔细想一想，把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学讨论一下。（课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎样感谢她的。）

4、小组讨论，师巡视

5、指名反馈

（师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……；老奶奶看见了这样的情景，就……）

6、提出要求，试写片段

师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一交流，那么赶紧把它写下来吧，下面请拿出笔和作文纸，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的时候要注意把事情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写，赶快动笔吧，看谁写的又快又好！（课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚，把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体）

7、试写片段讲评 A、出示一生作品

师：赶快来看一下这位同学写了些什么！（投影展示）

（师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。）

生评，提修改建议，师评。

B、展示另一生作品

师：再来看一看这位同学的成果！（投影展示）

生评，师评，共同修改。

三、画外联想，丰富内容

1、图前想象

师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？

指名反馈。

师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？

指名反馈。

师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。

2、图后想象

师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）

指名反馈。

师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。

3、习作题目

师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？

指名反馈。

四、布置习作任务。

师：老师让你们回去把这篇故事完成好，有信心吗

【范文】 亲人

我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。

我的邻居有一位老奶奶，快80岁了，可身体还算硬朗。她有个女儿在县城教书，难得回来一次。一年到头，出来进去总是她一个人。

老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做。

妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮助老奶奶做点儿事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。”我一直记着妈妈的话。那时我还小，只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，她也不让我干。现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里，我便悄悄地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗干净，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”

听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说：“您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢。”

胜似亲人

在一个苗族的小村庄里，住着一位老奶奶。她无儿无女，生活十分地清苦。老奶奶经常围着黑色的头巾，耳朵上戴着银耳环，身上穿着特有的苗族服装，独自去田里照看农活。 老奶奶家的隔壁住着一个漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘长的就像她的名字一样，粉红的小脸蛋，就像是春天刚刚绽放的桃花一样，可爱极了。她经常去奶奶家玩，也会帮着奶奶做些力所能及的家务活，老奶奶总是会拿出一些烧好的地瓜给她吃。一老一少有说有笑的，那个亲热劲还真的像是祖孙俩呢。

一天晚上放学回家，桃桃放下书包就跑进了老奶奶家的小屋子。喊了两声，却没见奶奶走出来，桃桃进里屋一看，老奶奶正虚弱的躺在床上。原来奶奶生病了。

从这一天起，桃桃每天放学回家第一件事就是跑到老奶奶家为她端水喂药。看到衣服脏了，还捲起袖子帮奶奶洗衣服。过了几天，老奶奶的病终于痊愈了。这多亏了小桃桃的细心照料，老奶奶一手搂着她的脖子，一后亲切地抚摸着桃桃红扑扑的小脸蛋，激动地说：“奶奶幸亏有你的照顾了，你就是奶奶唯一的亲人啊！”桃桃低着头小声说：“奶奶，这都是我应该做的，您也很疼我呀，以后就把我当做您的亲孙女吧！”

村庄里的人都感叹的说：“她们不是亲人，却胜似亲人啊！”

简评：这篇看图作文能够认真观察图中的每一个细节，对人物的外貌及穿着描写比较细致，语言连贯流畅，故事情节的设计贴近生活，感觉真实。而且准确的反映出了图中所有表达的思想情感。

胜似亲人

在一个朝鲜族的村庄里，生活着一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六岁那年，她的父母劳累成疾，相继死去，使她成为了一个孤儿。一位老奶奶无儿无女，她在一天夜里听到一个女孩的哭声，便穿上衣服，到屋外寻找，谁家的孩子在哭泣？ 她顺着哭声一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母亲的喜悦，把小姑娘抱回了家。老奶奶为小姑娘换上一件干净、漂亮的衣服，为她洗干净身体，站在老奶奶面前的不再是原来那个脏脏的小姑娘了，站在她面前的简直就是一个美丽的天使呀！现在的小姑娘面色红润，亭亭玉立，就连荷花看见也会觉得自己一点都不漂亮！

自从小姑娘来到老奶奶家里之后，一间小小的茅屋顿时变得生机勃勃，不象原来那么死气沉沉，老奶奶为她交钱上学，小姑娘不仅在学校认真完成作业，还为老奶奶洗衣、做饭、整理房屋。冬天，为老奶奶暖被；夏天，为老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的时候，喂老奶奶吃药，给老奶奶说笑话，让奶奶每天都过的快快乐乐，开开心心！小姑娘门门功课都是100分，她考上了一所重点初中，这个消息传来时，老奶奶高兴极了，可是她却为小姑娘的学费感到担忧，不过她四处借钱终于把她送进了初中，她一想到要离开老奶奶，心里很伤心，她和老奶奶紧紧拥抱，并许诺一定好好学习，将来让老奶奶的生活有所改变，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里过上了幸福生活，她望着养她的老奶奶的小茅屋，不禁再次拥抱了老奶奶……

是啊，生活中有许多这样的人，但现在的人们都被金钱所迷住了，感情却麻木了，我多么希望人们不要再金钱迷住了，让人们的感情再次恢复知觉吧！

简评： 本习作能够在看图的基础上，充分发挥自己的想像，使整个故事更具有情节性和逻辑性，不是丰富了图中要表达的内容，并且准确的体现了文题要表达的思想。

我感到轻松

记得那是一个周三下午,我去参加英语班,当天妈妈有事,不能送我。临走前，妈妈千叮咛万嘱咐说：“坐车一定要小心，不要跟陌生人说话以防上当受骗……”听了妈妈的一番话，我提心吊胆地走向车站，边走边想，社会上坏人真多，我得小心点。

刚一上车，一位叔叔热情地站起来说：“小朋友，你年龄小，坐我这吧！”这时，妈妈的话回响在我耳边，我头都没抬，更不敢说话，叔叔又说：“来吧，坐这吧”。售票员阿姨也说：“小朋友，坐吧！”一听售票员阿姨也让坐，这我才敢坐，坐下后偷偷看了看那位叔叔，叔叔戴着眼镜，文质彬彬的样子，一点都不像坏人，我真为我刚才的行为感到不好意思。这时，车又停了，上来一位老奶奶，售票员阿姨马上挽住老奶奶，把自己的位子让给了老奶奶，看到这一幕幕，我感到妈妈的话说的不对，社会上还是好人多，我的心情也一下轻松起来。

简评：这件小事，反映了社会一个现象，家长总是放不开孩子，为孩子的成长设了许多障碍，孩子年龄虽小，但却有自己的判断能力，家长应大胆放手，让孩子在生活中感受，在感受中成长，这篇作文，描写真实。

关爱

我是一个幸福而快乐的孩子，我虽然从小就失去了父母的疼爱，但我有一个关心呵护我的邻家奶奶，依晰记得，在我年幼的时候，邻家奶奶常抱着我，嘴里不停的念叨着：“没妈疼的娃好可怜！我这老太婆要对得起大人的托负，就算拼了老骨头也不能让这娃受一点苦呀！”奶奶每天早出晚归耕田、打柴，精心地照顾我，我幸福得像花儿一样，十年来奶奶对我的爱从来没有减少过，在奶奶百般呵护下我渐渐长大了。 奶奶由于多年的过度劳累患上了一身疾病，看着奶奶每天托着疲倦的身躯为我操劳，我知道该到我报答奶奶的时候了。我每天早晨悄悄起床，亲手为奶奶做上一顿热乎乎的饭菜，我翻出奶奶藏起来的脏衣服，一件件洗净、晒好，我要把奶奶打扮得干净利落，只要有空闲我就给奶奶梳头，和奶奶唠贴心话。每逢阴雨天奶奶的腿便不舒服，常常痛的睡不着觉，我看在眼里，疼在心上，我下决心多打柴，买钱给奶奶治病。我外出打柴时，奶奶总是站在巷口四处张望，盼我回来，有时天气不好，奶奶会拄着拐杖走出很远迎我回家。 奶奶常常把我搂在怀里说：“好孙女、我懂事的好孙女呀！”奶奶说完脸上还会洋溢幸福的笑。而我也会因为有这样一位像亲人一样照顾我的奶奶而高兴！是您让我尝到了关爱的温暖、生活的幸福，谢谢您——胜似亲人的奶奶。

简评：本文最大的写作特点就是作者展开了丰富的想象，习作内容比画面反映的内容更完整、具体、生动，并且通过描写祖孙两人互相关爱照顾，让人感受到了爱的力量。

一件感人的小事

在我刚上幼儿园的时候，妈妈总是无微不至地照顾我。可我上了小学三年级后，妈妈再不像以前那么爱我了，被子让我自己叠，饭菜让我自己炒，这个问题我一直不明白。 这天，我揉揉眼睛，穿上衣服后，便去打饭，打好饭，便往回走。在上楼梯时，突然摔了一跤，饭全洒了，滚烫的浓汤流到了手上，我哭了。哭声惊动了住在楼下的王奶奶，她上来一看：“啊呀，不得了！”她急忙下去拿药，擦在我烫伤的手上，还说：“幸好今天穿得厚，不然非被烫个大伤疤不可！“我一听，又哭了，妈妈看到了，后说：“没事，不就破了些皮吗？小谷是个勇敢的孩子，赶快上来换套衣服，重新去打早饭。”妈妈为什么不再爱我了呢？

半夜，我被痛醒了。我看见妈妈没在家里，就偷偷地下了床，忽然从楼下的王奶奶家传来妈妈的声音：”这个孩子可不能宠坏了，他必须自己去面对一切考验，虽然残忍了点，可这是为了孩子好呀！”之后又是很长的对话。忽然外面传来了脚步声，我知道妈妈要进来了。我立刻躺在床上装睡，妈妈推开门，看到“熟睡”的我，笑了，她帮我盖上被子，摸摸我的头，然后走开了。我睁开眼睛，啊，妈妈还爱着我，没有不爱我。想着想着，一滴滴幸福的眼泪流过面颊。

第17篇：人教版小学三年级语文上册第六单元习作.doc

风景如画的家乡

我的家乡可美了，一年四季都是风景如画，景色诱人。 春天，家乡到处都是生机勃勃的景象。柳树长出了嫩绿的叶子，就像小姑娘的头发，随风飘舞。桃花也开了，就像给桃树穿上了一件粉红色的纱裙。各种花草都聚拢来， 家乡呈现出一派春意盎然的美丽景象。

夏天，月季花开了，红红的，青的叶，红的花，从窗子向外望去像一块绣花大地毯。草坪上点缀着星星点点的小百合。杜鹃花，石榴花也开得热闹极了， 走进小区就像来到一个花花世界。

秋天， 红红的枫叶，黄黄的树叶， 就像一只只蝴蝶从树上飞下来。 桂花散发出一阵阵清香，让人陶醉。

冬天，松树的枝干仍然挺拔，梅花也不畏严寒，独自开放。 家乡的四季风景如画，美丽极了！我爱我的家乡！

我的家乡

每到春暖花开的季节，这里是杨柳依依.百花盛开。芬芳的花香吸引了无数只蝴蝶在翩翩起舞；更惹得许多中外游客留恋忘返。人们乘着小船在湖上观赏景色：放眼望去，白茫茫的水无边无际，更分不清哪里是天边，真是水天相接啊！湖水在阳光的照射下波光粼粼，偶而有鱼儿越出水面，溅起一串串水珠.....，这么美的景色怎能不让人陶醉呢。

隆冬时节，湖面上结了一层厚厚的冰，人们在这里举行一年一度的“冬捕节”。穿着民族服装的蒙古人，围着圣火，载歌载舞，开始了祭祀活动。紧接着，早就准备好的渔民在冰上钻出大大的冰洞，撒下大网，口里喊着号子，用马拉网，网出了一堆堆活蹦乱跳的胖头鱼.鲤鱼......。渔民们欢呼着，高兴得合不拢嘴。全国各地的新闻记者纷纷摄下了这动人的场面。这种古老的捕鱼方法已申报世界吉尼斯记录了。

这就是我可爱的家乡美丽的一角。我爱我的家乡。

我们的小区

我家住在江北流金花园，它座落在花卉园、市政公园、鸿恩寺公园之间，因此空气新鲜，环境优美。

春天，柳树长出了嫩绿的叶子，就像小姑娘的头发，随风飘舞。桃花也开了，就像给桃树穿上了一件粉红色的纱裙。各种花草都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。夏天，黄桷兰长出了一个个乳白的花苞，发出淡淡的清香，人们把香香的黄桷花苞摘下来，用铁丝穿起来戴在身上。月季花开了，红红的，青的叶，红的花，从窗子向外望去像一块绣花大地毯。草坪上点缀着星星点点的小百合。杜鹃花，石榴花也开得热闹极了，走进小区就像来到一个花花世界。秋天，红红的枫叶，黄黄的树叶，就像一只只蝴蝶从树上飞下来。桂花散发出一阵阵清香，让人陶醉。冬天，松树的枝干仍然挺拔，梅花也不畏严寒，独自开放。

我们的小区不但环境优美像个公园，还像一个活动场呢！早上，老人在小区里晨跑、打太极拳„„傍晚，小朋友做完作业，也下来溜冰、扔沙包、骑自行车„„小区成了人们的乐园，到处洋溢着欢乐祥和的气氛。

这就是我们的小区。

美丽的公园

公园真美啊！

每天早晨，五六点钟的时候，人们都会来你的怀抱里散步，散步时都会被你的美丽给吸引。在你的怀抱里有清清的河水，有五颜六色的花，有碧绿的小草，有粗壮的大树，有五光十色的灯，你美丽的身子映在清清的水中，好象在梳妆整理。

傍晚，公园里的灯开始工作，展现出五光十色的美丽，啊！公园变得更加美丽了，你像一位美丽的仙女，那就是白雪公主。

来到这里玩的游客，也夸奖你的美丽。

人们欣赏着你，羡慕着你，因为你给我们带来了欢声和笑语，给我们带来了运动的旋律，人们变的快活了。美丽的公园，你多美丽，人们在你的怀抱里健康的成长着，陶醉着！

人们夸奖你的时候，你羞红了脸，低下了头，好象不好意思。你的谦虚，值得我们学习。

啊！美丽的公园，你真美丽！我们都爱你！

公园

春天到了，我和妈妈一起去公园玩。

一进公园，就看见一个美丽的湖。平静的湖面像面明亮的大镜子。湖水清澈见底，亭子、假山、花坛，还有柳林隐隐约约地倒映在湖水中。湖后面有一座四角小亭，红红的柱子，灰灰的瓦。亭子里面有许多游客坐着，有的在谈天，有的在下棋，还有的在拍照„„亭子里充满了欢声笑语，热闹非凡。

亭子左右两旁有两座假山，山上有奇形怪状的石头。真是令人百看不厌。假山后面有一个花坛，那里鲜花盛开，有红色的，有白色的，有黄色的，紫色的„„五光十色，真是美丽极了。

花坛后面有一片柳林，柳枝又细又长，在微风中舞动着。小鸟在柳枝上唱歌，整一片柳林成了小鸟的快乐王国。

公园的风景如画，令人流连忘返，给人美的享受。 我的家乡在吉林省的松原市，是一座依山傍水的小城。在这座美丽的城市里，有一处闻名遐迩的风景区——查干湖。查干湖最吸引我的是春、冬两个季节。

我们的校园

我们的校园是一个鸟语花香、景色优美的好地方。 来到学校门口，首先映入眼帘的是金碧辉煌的六个大字——银川博文小学。校门右侧便是宣传栏，上面贴满了老师和同学们的作品。

继续往前走，你就会看到两个大操场和一个足球场，操场上铺着绿毯似的假草地，草地右侧有许多健身器材，每当活动课和体育课的时候，同学们就会在这里运动，到处充满了同学们的欢笑声，好热闹啊！

教学楼位于操场东边，一共有八层，同学们在这里学到了许多知识。我们学校最近在改造，我希望在学校建一个大花园，到了春天，百花齐放，花园中间有个假山，假山是由奇形怪状的石头砌成的，那我们的学校就更美了！

这就是我们的校园，在这里学习，我感到很幸福，以后我一定要好好学习，天天向上。

我们的校园

我们的学校是一所百年老校，历史悠久，风景如画。这里的楼房红墙黄瓦，这里古木参天，掩映在绿树丛中。 我们学校的校门在高楼大厦中显得古朴典雅，校门是牌楼式建筑，四根朱红色大理石立柱，矗立在蔚蓝的天空下。立柱间是飞檐翘角的门楣，中间的门楣上有前教育部部长刘西尧亲笔题写的六个大字：“黄冈实验学校”。这六个大字在阳光下闪闪发光。门楣下有两个红色的大灯笼，象征着我们学校的繁荣昌盛。每天早晨，我们像一群快乐的小精灵飞进校门，开始我们新一天的快乐学习。

走进校门，扑入眼帘的是半月池，她像一弯新月镶嵌在教学楼前。半月池周围有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。池子中间是一座拱桥，这座桥把半月池一分为二，走上拱桥，俯下身子，你就会看见碧绿碧绿的池水，里面还有小鱼和小乌龟呢！有时，它们三个一群，五个一伙地在玩耍；有时，他们跃出水面，好像在和你打招呼呢！每到放学的时候，池子里喷出股股喷泉，像仙女的长裙一样婀娜多姿。

走下拱桥，展现在眼前的是前教学楼，他雄伟高大，红白相间，分主楼和副楼。我们的教学楼像一本打开的书卷，也像一艘正要起航的战舰。主楼正中插着一面高高飘扬的五星红旗，红旗两边还插着八面五颜六色的彩旗。彩旗下就是我们学校的校风：文明、守纪、团结、向上八个大字。教学楼分四层，每层六间教室，每间教室里的桌椅摆得整整齐齐。每当上课铃打响，同学们纷纷进了教室，你就会时不时地听到朗朗的读书声和悦耳的歌声。 穿过教学楼大厅，走上林荫大道，朝左边看，就会看到四张蓝色的乒乓球台，那是专门为下课时那些乒乓球爱好者准备的，有时同学们围上去看乒乓球赛，还不时传来欢呼声和加油声。再往前走几步，就到了我们的操场。操场边种着一排排整齐的香樟树，像一排排士兵守卫着我们的操场。操场中间是一片足球场，同学们在球场上你追我赶地踢足球。球场边是一圈红色塑胶跑道，同学们常常在这里锻炼身体，练习跑步。操场正东边是升旗台，每到星期一的早晨，我们沐浴着温暖的阳光，戴着红领巾，高举右手，唱着雄壮有力的国歌，看着五星红旗冉冉升起，听校长、主任、老师们的讲话，就给了我们极大的鼓舞。

我爱我们的校园，她不仅让我在知识的海洋里遨游，还让我玩得更开心。

我们的校园

在我的眼里，校园总是那么美丽。校园里的每一棵草、每一朵花、每一块石头，都深深地印在了我的心里。

校园里总会响起我们朗朗的读书声和我们的欢声笑语。 校园里的操场总是那么广阔，绿色的草坪，还有宽阔的跑道，那么让人开心。只要一下课，同学们好像是放飞的小鸟，飞一般地冲到操场，我们在那尽情地玩啊，跳啊---。直到上课铃声响起，我们才飞快地跑回来。

校园的教室，总是透着一股书墨的清香。我们在这里学习、专心听讲、认真写作业。这里是学习的海洋，老师在这里把知识一点一点教给我们，我们也在这里学到很多知识。我们也总能看到老师在黑板上写字的身影，也总能听到老师发脾气的声音。我爱校园里的教室、操场、花朵、小草、更爱校园里的一切！

我们的学校

我的学校是一个美丽的学校，地处于汽车站的东面，它在那至今已有许多年了，但是它看起来还是那么的崭新。我生活在这个大家庭里感到很快乐。

从校门进去旁边就是花草树木，还有碧绿的草坪。在草坪的两边你们会看到两块很的牌子，一块牌子上是一位慈祥的老奶奶的照片，她是世界上有名的物理学家吴健雄奶奶。在我们学校的楼梯间都有她生前的照片和事迹。在向前走有两幢大楼那是低年级的教室，一年级中间是一块很大的空地，然后还有小卖部，小卖部的旁边是花园，花园的那边是音乐教室、电子琴教室。小卖部后面有两幢大楼那是高年级的教室，它们中间也有一块空地，那边还有三个蘑菇亭。

我们操场很大很大，它在教学楼的东面，它是一个椭圆形的操场，它中间是一块绿色的草坪还可以踢足球它边上是跑道、看台，每当学校开运动会的时候操场就会非常的热闹。

我们的食堂在两幢大楼的后面，它有两层，下面一层是一年级到五年级用餐的地方，上面是六年级和老师用餐的地方。到了中午我们整齐的排着队跟着老师去食堂吃饭。每当我们吃完饭食堂里的阿姨就会帮我们收拾餐具，把食堂打扫的干干净净。

在学校的周围都种了一些花草树木，每当春天来临时它们就会绽放出最美的微笑，把我们的学校打扮的更加美丽！ 来到学校门口，首先映入眼帘的是金碧辉煌的六个大字——银川博文小学。校门右侧便是宣传栏，上面贴满了老师和同学们的作品。

继续往前走，你就会看到两个大操场和一个足球场，操场上铺着绿毯似的假草地，草地右侧有许多健身器材，每当活动课和体育课的时候，同学们就会在这里运动，到处充满了同学们的欢笑声，好热闹啊！

黄山奇石

大家好，我是你们的导游--张星怡。你们现在看见的是黄山奇石，这里有仙桃石，老僧采药，天狗望月，猴子观海，金鸡叫天都，仙人指路，狮子抢球，仙女舞琴等等。黄山奇石还有一个有趣的传说：

传说孙悟空大闹天宫，偷吃仙桃，一不小心一个没拿稳，落在了黄山顶上，便成了“仙桃石”。如来佛知道了，就把孙悟空压在了仙桃石下，可孙悟空竟然偷偷地爬了出来，它坐在仙桃石上，两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山顶，望着天边滚动的云海，不由的想起了天上当弼马瘟时的情景，眼泪也不由的流了下来，就成了“猴子观海”。一位仙人走过来，看见它这么伤心。便说：“别伤心了我给你引一条路”。这便就是“仙人指路”。孙悟空感到很困，于是睡起觉来，当第十天时，它便起来了，可是它还是很困，就又睡起来。当第二十天早上太阳升起时，在一座山峰上的几块巨石，变成了一只金光闪闪的雄鸡，它伸着脖子，对着正在天都峰顶睡得很香的孙悟空不住的啼叫，说：“懒虫！快起来！”不用说，这就是“金鸡叫天都了”。

大家喜欢这有趣的传说吗？喜欢这神奇的黄山奇石吗？这可是我们祖国的骄傲。希望大家大家在游览的时候注意保护环境。这里还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字了呢！祝大家玩的愉快！

美丽的中心广场

我的家乡在美丽的西江河畔，中心广场位于我们县城的中心地带，是人们运动、娱乐的休闲场所。

走进广场的正前方，首先映入眼幕的是一排排棕榈树和大榕树。踏进广场引道，左右两边各有一个长方形的喷水池，池底铺有大大小小的鹅卵石，水池里有相互交错的水管，喷水管喷水时，喷出的水是左右对射的，我们走过去，就像穿过拱形的水帘，水珠落在水池里，发出有节奏的“沙沙沙”的声音，清脆动听极了。水池两边还有花坛和绿茵茵的草地呢！

穿过水池再往前走，就到了广场最开阔的地方——中间有大圆盘似的喷泉区，那些喷水管和彩灯都是埋在地下的，地面上只能看见一圈圈圆形排列的小孔。白天人们在这里跳舞、打太极„„每当夜幕降临，喷泉区的小孔喷水时，那水柱射上空中，相互交错着，此起彼落，在彩灯的确映照下，晶莹透亮，五颜六色，像节日的礼花，洒落人间，又像一幅大彩帘，美丽极壮观极了！

围绕广场这喷泉区，有两排弧形牌坊，高大宏伟，像广场的守护神，牌坊后面有一个椭圆形的湖，湖中央有一条小桥，把湖分成两半，湖周围有很多茂密的树木，树木下有鹅卵石铺成的小路，还有石凳石桌，环境幽静，是人们打牌，下棋的休闲区。

这就是我们家乡美丽的中心广场，这里的草地、树木、喷泉，湖水，是多么惹人喜爱！我爱我家乡美丽的中心广场，更爱创造了这美丽的中心广场的家乡人民！

校园一角美景

我爱我的学校，它十分的美丽，特别是那个小巧的花园。

春天，花园里一色翠绿。金黄的迎春花开了，美丽极了。小草们从地里探出头来，好奇地望着这个美丽的世界。小花也不甘寂寞，争先恐后地从地里探出头来，与小草们一起构成了一块五顏六色的大地毯。真是美丽极了。

夏天，花园里一色葱绿，高大的松柏张开一把把翠绿的大伞为我们挡住了夏日那火辣辣的阳光。花坛里那些韭菜兰也开了，那洁白无瑕的花朵犹如一位位身穿白衣的仙女在翩翩起舞，真是美丽极了！

秋天，花园里一色金黄。花坛中央那棵美丽的桂花树开花了，花开时，香飘十里，那一朵朵黄色的小花簇拥在一起，仿佛在说着什么悄悄话。

冬天 ，花园里一片雪白，所有的树和草都干枯了，只有被称着 “岁寒三友”中的松柏，还一片葱郁，仿佛雪地里的一颗绿宝石。松柏的这种不惧严寒，敢和北风勇敢做斗争的这种精神多么值得我们学习呀！在寒冷的北风中，还开着一种花，那就是梅花！它在雪中开放，越是寒冷，越是风欺雪压，梅花开得越精神，越秀气。梅花的这种秉性多么值得我们学习呀！

我爱学校的花园，它一年四季都犹如一颗美丽的明珠座落在校园里。

公园一角

星期六的早晨，我们全家人到公园游玩，沿着弯弯曲曲的小路向前走，映入在眼前的是一幅美丽的图画。

这里景色迷人，空气清新，环境优美。这里假山可真多啊！“有的像冲天的宝剑，有的像执刀的将军，还有的像高耸的楼房。”真美啊！ 隐约在假山后面的楼房非常高大，满山绿树成阴，花草争艳。假山上面有一个小亭子，里面凉风习习，是游客们观赏美景的好地方。假山上面有一座依山而建，雄伟壮丽的宝塔，假山前面还有一个喷泉，喷出的水落入池里，就像伴着动听的音乐。水清澈透明，里面的石头也看的见，我被这迷人的景色所陶醉。

这个公园的美丽一角真是让我心旷神怡，舍不得离开。

l 校园的四季

在我心里，校园是美丽的地方。因为在那儿，有一些小伙伴和我一起学习，一起玩耍，一起分享生活的乐趣。最重要的是，那儿有着我们一年四季不同的回忆。回忆那美好的笑脸。

春天，小草悄悄的探出小帽尖来，好像正在迎接春天的到来。校园旁的鲜花真美丽，这一丛。那一簇，十分美丽。大家穿着春装在操场上又蹦有跳，非常愉快。

夏天，绿树如阴的梧桐树下有几个小朋友在奔跑嬉戏。可是，不懂人心的知了在树上不停的叫喊着：“知了„„知了„„”但是，树下的几个小孩仍旧玩耍着。可恶的太阳还是热的人们不知如何是好。

秋天，金秋时节，景色宜人。\'树上的叶子变成“金蝴蝶”飘落在地上。有的同学捡来做叶印，有的同学捡来做树叶标本，有的同学捡来做妆饰„„

冬天，我们这里很冷，但是还没有下雪。我不论风雨还是坚持做早操。 我们的校园是绿的，无论春。夏。秋。就算是冬天也有青松。然而，最动人的绿是在教室里：“老师是勤劳的园丁，养育着新时代的儿童。

第18篇：四年级三单元习作：大自然的启示

大自然的启示习作指导

——四年级下册第三单元习作“

教学目标：

1、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或活动过程及活动过程中的体会和心得有条理地写下来。

2、指导学生懂得欣赏，学会修改习作中有明显错误的词句，并能对同学的习作提出合理的建议。

3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。

导写重、难点

引导学生表达自己从大自然中受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。 教学准备

课前引导学生通过观察、搜集资料、亲身实践等方式了解大自然，并引发他们的思考。 教学过程

一、导入

1.2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

师：人类像这样有时是偶然，有时通过专门的研究，从大自然获得了启示，为人类文明作出了积极的贡献。

2.图片展示部分人类得到大自然启示的成果。

3.这单元我们进行了综合性学习，这节课我们就把综合性学习中的发现写下来。

二、明确要求：

1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现，

2.也可写活动经过或心得。

三、写法指导：

1.注意事项：

（1）它和我们写状物文章略有不同。状物文章一般具备物品的外观（形）和用途（习性），再加上能托物言志即可。但本次习作不但要写动、植物的外形、自然现象等表象东西，更重要要把发现的本质特征——例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来。

（2）结尾要把自己受到的启示写出来，也就是把分析研究后的结论、观察发现后的见解写出来。也可以写出观察活动后心得体会。

2.题目指导：

（1）出示题目范例引导参考：《XX的启示》《XX（一种现象），你是我的老师》《感悟XX（一种现象）》《由XX想到的》《直接以观察到现象为题》

（2）想一想，你通过综合性学习，去观察了什么？有什么启示？可以用上面的题目为参考，给自己的习作取一个题目。（引导交流题目，想重点写什么，有什么启示）

3.开头建议：

（1）可以从大自然总体的角度总结开头，然后点题，引入要写的自然现象或事物。

（2）还可以从观察的时间、地点、目的的简单介绍开头引入要写的内容。

（3）精彩开头赏析：（课件）

“东边日出西边雨”“大江东去浪淘尽”，天空的一晴一雨，潮水的一起一落。大自然总是以迅雷不及掩耳之势变幻着，而人，总能够在这奇幻的大自然中捕风捉影，一叶知秋，从一颗石子中看到一片沙漠的影子。今天就随着我一起去感受大自然的神奇吧！

大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。在我们村后面的山上，一片不起眼的松树留给我了太多遐想！

大自然是伟大的，大自然也是神奇的。只要认真观察大自然，研究大自然，就会从中受到启迪。

4.正文：

（1）详细记录观察所得，可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。

（2）写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考，把心里活动写出来。

（3）把发现的本质特征——例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。

（4）通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。

5.结尾：

（1）总从自然的角度结感受结尾。

（2）点题，首尾呼应。

（3）抒发感情结尾。

（4）结尾范例：

生命虽短促，但若能使它放出光彩，便可称得上永恒，不是吗！

大自然真是人类的好老师呀！人们从大自然身上学会了很多东西，为人们造福，我们应该保护大自然，保护生态环境！

大自然真神奇呀！连苍蝇这么令人讨厌的东西身上也能发明出东西。我长大后一定要去探索这些无穷的奥秘！

看着这棵沙漠玫瑰的一天天长大，让我知道，无论在多么困难的情况下，都要像沙漠玫瑰一样努力坚强。自然与人间，万事与万物，莫不同此一理啊！

（每个步骤教师边讲解边在黑板列出简单提纲）

四、范文引路：

蜘蛛的启示

大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。

一个晴朗的星期天，我偶然间在我家洗手间的一个小小的角落里发现了一只小蜘蛛。我惊恐万状，正准备把那只小蜘蛛踩死，只见它正在准备织网，我于心不忍，决定看看它是怎么织网的。只见那只小蜘蛛从嘴里慢慢地吐出一点白色的细丝来，然后从墙角这边爬到墙角那边，这样，第一根线就织好了。接着，它又照着前面织线的方法往下织，过了一会儿，一张完好的蜘蛛网就快完成了，我心里真替这只小蜘蛛高兴，这时小蜘蛛还在默默地努力着。眼看小蜘蛛就要完成了，淘气的风弟弟却跑来捣乱，它“呼”的一吹，蜘蛛网“绷”的一声就断了。

可怜的小蜘蛛只好又重新织网，它又按照刚才织网的方法一丝不苟地织起网来。这一张蜘蛛网和上一张一样刚织了不到一半，蜘蛛网又断了。就这样，蜘蛛网断了好几次，还是没有织完。

有些厌烦了，正准备走开，心里一想：人家小蜘蛛都没有烦，还在坚持不懈的努力，我怎么能烦呢？于是，我继续蹲在洗手间看蜘蛛是怎样织网的。最后，经过它一次又一次的艰辛努力，终于在最后一次织出了一张完好的蜘蛛网。看到这里，我被小蜘蛛这种坚持不懈的精神所感动，并从中懂得干什么事情不能半途而废，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我们人类的好老师！只要我们肯学，天天都会有所收获的。

伪装

“大自然可真是厉害，能让动物拥有这么多保护自我，捕食猎物的本领！”这是我看完电视发出的感叹。

中午，我看电视时看了《动物里的伪装大师》这个节目。伪装是的很多动物都具有的本领，上到天空、下到海洋，大到大型食肉动物，小到不起眼的昆虫。我最佩服的是蜥蜴，当有天敌来临时，它就会爬到树干上，假装成树榴，因为它的颜色和树干的颜色很相近，伪装得跟真的一样，别说是动物了，就算是我们人类也很难分辨出来，可以说是动物里的“伪装学专家”。如果你是一只弱小的鱼儿，那么你可要注意了，在神秘莫测的大海里，什么事情都可能发生。身边的珊瑚、水草，可能就是你的天敌；身下的石头，说不定也是什么动物伪装的；就算是你以为安全的底滩上，也不知什么时候会跳出一只吃肉的食人鱼来。还有变色龙、叶虫、枯叶蝶„„都是善于伪装的高手。

动物们为了生存而必需伪装，在人类之中伪装当然也需要，在军事战争中，最常见的就是伪装的伎俩。但在人与人之间可不好伪装，很多人用这来骗取钱财，这样的案件屡屡发生。我觉得人和人之间应该以诚相待，我们是高级动物，欺骗是动物们的行为。

其实很多时候只要认真思考、仔细观察，大自然就能成为最好的老师。

第19篇：四年级三单元习作：大自然的启示

大自然的启示习作指导

——四年级下册第三单元习作“

教学目标：

1、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或活动过程及活动过程中的体会和心得有条理地写下来。

2、指导学生懂得欣赏，学会修改习作中有明显错误的词句，并能对同学的习作提出合理的建议。

3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。

导写重、难点

引导学生表达自己从大自然中受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。 教学准备

课前引导学生通过观察、搜集资料、亲身实践等方式了解大自然，并引发他们的思考。 教学过程

一、导入

1.2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

师：人类像这样有时是偶然，有时通过专门的研究，从大自然获得了启示，为人类文明作出了积极的贡献。

2.图片展示部分人类得到大自然启示的成果。

3.这单元我们进行了综合性学习，这节课我们就把综合性学习中的发现写下来。

二、明确要求：

1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现，

2.也可写活动经过或心得。

三、写法指导：

1.注意事项：

（1）它和我们写状物文章略有不同。状物文章一般具备物品的外观（形）和用途（习性），再加上能托物言志即可。但本次习作不但要写动、植物的外形、自然现象等表象东西，更重要要把发现的本质特征——例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来。

（2）结尾要把自己受到的启示写出来，也就是把分析研究后的结论、观察发现后的见解写出来。也可以写出观察活动后心得体会。

2.题目指导：

（1）出示题目范例引导参考：《XX的启示》《XX（一种现象），你是我的老师》《感悟XX（一种现象）》《由XX想到的》《直接以观察到现象为题》

（2）想一想，你通过综合性学习，去观察了什么？有什么启示？可以用上面的题目为参考，给自己的习作取一个题目。（引导交流题目，想重点写什么，有什么启示）

3.开头建议：

（1）可以从大自然总体的角度总结开头，然后点题，引入要写的自然现象或事物。

（2）还可以从观察的时间、地点、目的的简单介绍开头引入要写的内容。

（3）精彩开头赏析：（课件）

“东边日出西边雨”“大江东去浪淘尽”，天空的一晴一雨，潮水的一起一落。大自然总是以迅雷不及掩耳之势变幻着，而人，总能够在这奇幻的大自然中捕风捉影，一叶知秋，从一颗石子中看到一片沙漠的影子。今天就随着我一起去感受大自然的神奇吧！

大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。在我们村后面的山上，一片不起眼的松树留给我了太多遐想！

大自然是伟大的，大自然也是神奇的。只要认真观察大自然，研究大自然，就会从中受到启迪。

4.正文：

（1）详细记录观察所得，可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。

（2）写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考，把心里活动写出来。

（3）把发现的本质特征——例如：原因、原理、性质、解决问题的办法等写出来，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。

（4）通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。

5.结尾：

（1）总从自然的角度结感受结尾。

（2）点题，首尾呼应。

（3）抒发感情结尾。

（4）结尾范例：

生命虽短促，但若能使它放出光彩，便可称得上永恒，不是吗！

大自然真是人类的好老师呀！人们从大自然身上学会了很多东西，为人们造福，我们应该保护大自然，保护生态环境！

大自然真神奇呀！连苍蝇这么令人讨厌的东西身上也能发明出东西。我长大后一定要去探索这些无穷的奥秘！

看着这棵沙漠玫瑰的一天天长大，让我知道，无论在多么困难的情况下，都要像沙漠玫瑰一样努力坚强。自然与人间，万事与万物，莫不同此一理啊！

（每个步骤教师边讲解边在黑板列出简单提纲）

四、范文引路

伪装

“大自然可真是厉害，能让动物拥有这么多保护自我，捕食猎物的本领！”这是我看完电视发出的感叹。

中午，我看电视时看了《动物里的伪装大师》这个节目。伪装是的很多动物都具有的本领，上到天空、下到海洋，大到大型食肉动物，小到不起眼的昆虫。我最佩服的是

蜥蜴，当有天敌来临时，它就会爬到树干上，假装成树榴，因为它的颜色和树干的颜色很相近，伪装得跟真的一样，别说是动物了，就算是我们人类也很难分辨出来，可以说是动物里的“伪装学专家”。如果你是一只弱小的鱼儿，那么你可要注意了，在神秘莫测的大海里，什么事情都可能发生。身边的珊瑚、水草，可能就是你的天敌；身下的石头，说不定也是什么动物伪装的；就算是你以为安全的底滩上，也不知什么时候会跳出一只吃肉的食人鱼来。还有变色龙、叶虫、枯叶蝶„„都是善于伪装的高手。

动物们为了生存而必需伪装，在人类之中伪装当然也需要，在军事战争中，最常见的就是伪装的伎俩。但在人与人之间可不好伪装，很多人用这来骗取钱财，这样的案件屡屡发生。我觉得人和人之间应该以诚相待，我们是高级动物，欺骗是动物们的行为。

其实很多时候只要认真思考、仔细观察，大自然就能成为最好的老师。

第20篇：第一、二、三单元习作教学设计

第一单元习作教学设计教案

恩城中小

耿文志 题目：给远方朋友的一封信 教学目的

1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达。 第一课时（习作指导）

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

„„

2.注意书信和信封的格式

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2.开始写信。

四、典型评价

（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？

①学生讨论。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

（3）投影一篇较优秀的习作。

①让小作者本人朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考，评议。

③学生听完后各抒己见。 第二课时（习作讲评）

一、回忆格式，明确写法

1．交流书信的写法及格式。

2．学生自读教材第二自然段。

3．你认为重点应该放在哪个部分？

根据学生回答适时板书：介绍自己（略）

说出想法（略）

提出建议（详）

4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

二、尝试习作，发表见解

1．学生自己写信。

2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。

三、交流赏析，学会评改

1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

评价方向：

（1）叙述清楚且有条理。

（2）提出的建议具有可行性。

（3）语句准确，想法合理。

（4）学生个体的进步。

（5）书信的格式正确。

2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

4．小组交流评改。

5．教师评改后小结作文情况。

四、学写信封，鸿雁往来

1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。

4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。

（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）

五、总结

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！

第二单元《童年趣事》教学设计

恩城镇中小 耿文志 题目：看图作文

目标：

一、看图作文：主要是通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯，训练学生学会观察的方法，发挥学生的想象能力，运用曾经积累的看图作文的方法，写一篇内容具体，语句通顺的记叙文。

二、童年趣事：这项要求作为前一项主要要求的可选对象，目的是充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。在写作上主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。培养学生说真话，写的是真实事，诉真情的良好品质。

[习作写法指导]

根据本次习作的要求，我们把看图作文作为指导的重点，童年趣事因为在前面的习作指导中有所涉及，这里就不在多谈。

同学们，在这之前我们曾经写过大量的看图作文，大家还记得看图作文的一般程序吗？现在我们就来回顾一下。看图作文的一般操作程序：

一、全面细致地观察画面：

1、同学们，我们在写看图作文之前，一定要对画面全貌进行全面细致观察，掌握画面结构。对于此次作文的一幅图，要充分搞清画面是由哪几部分组成，从整体上把握画面给我们提供的信息。如从画面中可以看出有三部分组成：小守门员、替补守门员、观众。

2、观察时要看清画面的背景，重点观察其中的人或物。本次看图作文的图画上所画的背景显然是在一处废弃的空地上，从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发生的事。画面中的重点人物也很明显：守门员是整个画面的核心，其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。

3、仔细观察画面的细节，明确图意。同学们要看清楚图上有些什么？他们各在什么位置？他们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，看究竟反映一件什么事，从而更为准确地理解画面的意思，也就是说从外部形象进一步看出内部隐藏的思想内容。从本次看图作文的图画上可以分析：小守门员与整个球队比赛的关系，边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、替补守门员之间的关系。

二、大胆合理地展开想象

1、抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。本次看图作文的图画上，我们透过小守门员的眼神、表情，可以推测在他的前方赛场上，正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛进展，想象到此时可能对方的队员正向小守门员这方进攻着„„

2、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的联想。本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众——大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。另外，从各个观众目光关注的角度可以联想到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员„„

[习作思路展示]

看图作文由于受到图画上人物、景物的限制，在写作思路上没有太多的变化，尤其是像本次习作的画面描绘的是一个场面。当然，我们也应该可以从不同的角度来进行习作的构思。下面提供集中写作思路，供同学们参考：

一、顺序式描写

本次看图作文是属于场面描写的性质，所以我们可以按照场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生的经过、结果等。在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介绍主要人物，再介绍次要人物。如本次作文可以这样进行描写：首先用一段话介绍事情发生的时间、地点，起因：一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。然后具体介绍事情中主要人物，事情发生的经过、结果。从那位头发金黄的守门员写起，接着写站在他身后的小男孩，再写过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，其中有那个带着弟弟的小男孩，有和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，有站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，有戴红色帽子的小女孩，还有一位抱着洋娃娃的女孩，一个穿着绿衣服的小男孩，最后是那个看得最认真的大个子叔叔了。

二、变序式描写

有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以打破叙述的常规，采取变叙式描写的方法。即不按照常规的思路，而是首先将画面中最突出的人物拿出来，在文章的一开头就进行生动形象的描述，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读兴趣读文章，这样的效果一定很好。比如有同学在文章的开头这样写道：在麦田尽头的牛瓜角树下，有一个小男孩，他肤色微棕，上身穿着一件黑色白领的短袖衫，下着一条青绿色裤子，右腿膝盖上有一处擦伤口，用白纱布包着。只见他半蹲着，身子微微向前倾。双腿叉着，目光炯炯有神，望着前方，似乎在严阵以待什么„„接下来再介绍画面中的其他人物及周围的环境、所发生的事情。

2）人教版五年级下册第二单元《童年趣事》习作指导课教学设计

教学内容：人教版五年级下册第二单元习作指导课

教学目标:

1、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。

2、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年的有趣,互评、欣赏、自改作文。

教学重点

互评、欣赏、自改作文。

教学难点：

围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年的有趣，评改作文。

教具准备：多媒体课件、投影实物展台

教学过程：

第1课时总评与写作

一、教师总结上次作文写作与评改情况（约5分钟）

1、简介总体情况，表扬文章写得好的或进步大的学生。

2、课件展示精彩句段（句段后注明作者），让学生本人读，其余同学欣赏。教师把每 次作文的精彩句段打印，欣赏完毕张贴在教室墙壁的写作乐园栏目中，供学生摘抄学习。

二、指导习作（约5分钟）

1、课件出示本次习作要求，生读。

习作要求

1、选择童年生活中自己印象最深的事，突出“有趣”。

2、学会把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。

3、也可以写看图作文

2、交流习作注意事项。

3、教师点拨、小结。

同学们，在前面口语交际和练笔（四人小组接力日记）的基础上，可以把你的文章补充修改，写得更具体些；有的同学看了别人的练笔后，受到启发，可以另写一篇，这也是对自己的一个挑战。

三、学生自由写作，教师巡视了解。（约40分钟，第2课时上课伊始5-10分钟留给学生完成习作）

第2课时评改与赏析

一、完成习作。

上课前5-10分钟留给写作慢的学生完成习作，已经写完的学生自改作文。

二、回顾习作要求，明确评改要点（约3分钟）

1、回顾一下本次作文的要求，（课件出示），谁能针对要求说说这次作文评改在内容上要注意什么？（在课件中圈画要点）

2、除此之外，在常规要求上还要注意什么？（板书：五有三画）（说明：五有”是有眉批、有总批、有等级、有评改人、有日期；“三画”是画好词佳句、画错别字、画病句。）

二、组间交换，互评作文。（15分钟）

1、组间交换作文本

这次交换方法是：共11个小组，1组和11组头尾两个小组交换，以此类推，最后剩下

5、

6、7三个小组互换。

2、提出评改要求

小组同学先一起评改一篇作文，这次1号负责执笔，然后再各自批阅手中的作文。

3、教师巡视了解情况，参与几个小组进行面批，及时解答学生的疑问。

三、欣赏评价（提前打开投影展示台）

1、推荐作文：你认为谁的作文写得好？好在哪里？推荐给大家。可以是一篇文章，可以是一个精彩的段落，也可以是一句话甚至一个词语。其他同学要认认真真地听，听完后可以作补充发言。

2、投影展示3-4名学生作文精彩段落，推荐者阅读评价，其余同学补充评价。

3、有没有整篇文章都写得很好的？继续推荐。

师启发：我看到同学们听得特别认真。***同学的作文写得很成功，看看这篇文章，值得我们学习的地方特别多。你觉得最主要、最突出的地方是什么？生自由发言,教师相机用红笔勾画、说明。我们再来听听推荐人***是怎样评价的？

5、教师小结：

的确，从***作文中，我们认为要写好一篇文章，不仅要语言丰富、生动，还要抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动把经过写清楚，写出自己的真情实感，另外，还要给文章取个吸引人的题目，这是写好文章非常重要的方法。（板书：命题新颖语言丰富经过具体真情实感）

下面，就让我们借鉴这些方法，来仔细修改自己的作文。（出示课件：取人之长，自改作文）

四、自改作文

1、师语言过渡：同学们，一方面借鉴写得好的同学的做法，一方面参考同学的评改意见，把文章改一改，添一添，如果不认可，你可以在旁边写写你的想法，OK?

2、学生自改作文，教师巡视指导。

3、毛遂自荐自改后的作文段落或整篇文章，同学点评。

五、课堂小结：

1、同学们，通过这节课的评改与赏析，你有哪些体会或收获？自由发言

2、教师小结：

同学们，听了你们的发言，老师觉得你们一次比一次有进步。大家都知道，我们这次作文是每个小组同学在接力日记的基础上完成的，大家通过互相阅读接力日记，（教师展示几本接力日记本）受到了很好的启发。希望你们平日继续加强练笔，每个同学认真写好小组接力日记，把自己的所见、所闻、所感记录下来，积累写作素材，把这个习惯坚持下去，我们的作文就会越写越好。

六、最后布置下次习作内容

（出示课件）请看屏幕：

以身边的变化为主题，留心观察周围的事物，写出自己的所见、所闻、所感，题目自拟。

同学们根据要求，做生活的有心人，把这轮接力日记写好，有信心吗？

第三单元习作教学设计

恩城镇中小 耿文志

教学目标：

了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

题目：竞选班干部的发言稿 课前准备：

不同类型的发言稿若干份。 教学时间：

两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣：

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿：

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

◆您现在正在阅读的人教版五年级下册第三单元口语交际与习作教学设计 - 小学语文教学教案反思

（2）要讲的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿：

1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。第二课时

一、对照比较，发现问题：

1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

2、课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善：

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿：

1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2、课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：

①观点鲜明。

对问题持什么看法，要明确表态。

②条理清楚。

一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。

发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

3、尝试写一写其他的发言稿。

4、课堂交流、评议。

附：竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那如果您觉得本站好，请把小学教学资源网介绍给您的朋友！ ^_^ “二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。

《第六单元习作三范文.doc》

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