推荐第1篇：海洋生物
教材分析：
教学目的：
1、认知目标：引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹
和色彩等。
2、操作目标：用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆的表达自己的想
法。
3、情感目标：激发学生的好奇心，对人类生态环境的保护意识，增强学生对大
自然的热爱及保护自然的责任感。
教学重难点：教学重点：欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底生物世界的美妙
教学难点：表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘
教学准备：教师：课件（视频、图片）
学生：课前收集自己喜欢的海洋生物，绘画工具
教学过程：
一．导入
师：同学们，我们先来看一段视频（海洋生物）
你在这个视频看到了哪些海洋生物，它们有什么特征（外形，颜色等）？
生：（各种各样的鱼、珊瑚、虾、蟹、海星„„）
师：今天我们就来学习《海洋生物》（板书）
二．新授
1.海洋生物小知识
师：同学们知道海洋生物包括哪些吗？
生：动物，植物„„
师：很好，海洋生物包括海洋动物、海洋植物、微生物及病毒等，请一位同学来读一下 （一共三段关于海洋生物的文字，请三位同学来读一下）
老师上节课布置让你们收集自己喜欢的海洋生物的资料，哪位同学愿意来说一说，笔最喜欢什么海洋生物，为什么？
生：（学生讲 ）
2.不同海洋生物种类
师：老师这里也有很多海洋生物，你们想不想看啊？（展示图片）
首先我们来看一看鲸鱼类，看这是什么？（1.兽中之“王”——蓝鲸：蓝鲸是人类已知的世界上最大的动物，全身呈蓝灰色；2.潜水冠军——抹香鲸：抹香鲸头重尾轻，宛如一头巨大的蝌蚪，头部占去全身的三分之一，看上去像个大箱子。鼻孔也很特殊，只有左鼻孔畅通，且位于左前上方；右鼻孔堵塞。在所有鲸类中，以抹香鲸的潜水为最深，可达2200米；3.3横行的暴徒——虎鲸：虎鲸的英文名称有杀鲸凶手之意。不少人在海上屡屡目睹虎鲸袭击海豚、海狮以及大型鲸类的惊心动魄的情景）还有一些有牙齿的齿鲸，
看了这么多你们鲸鱼有什么显著特点呢？
生：鲸鱼都是身体很大很长的
师：对了，如果有同学要画鲸鱼的要注意这一点
看这是什么？就是我们聪明可爱的海豚（图片），海豚也是一种小型齿鲸动物。过去人们常说，在动物界中猴子是最聪明的动物。但事实证明，海豚比猴子还要聪明。海豚在什么时候最美呢？
生：跳跃的时候
师：对了，所以我们如果要画海豚，一定把这美丽的一瞬间画下来
再看这是什么啊？我们可爱的海狮（图片），海狮吼声如狮，又颇像狮子，故而得名，海狮也是十分聪明的，相信我们同学们都看过海狮表演吧，能表演顶球、倒立行走等 再来看，它是什么？它是国家一级保护动物，有人说它是海洋中的美人鱼，而且儒艮是海洋中唯一的草食性哺乳动物，一点也不凶。
看这又是什么呢？它就是海中霸王——鲨鱼，它呀全身都是宝，是重要的经济鱼类。
再来看看这是什么？这是水母，在海水中水母像一团团半透明的胶状体，时起时落，随破荡漾，老师觉得它非常的美丽。
海洋中也有很多的虾和蟹，跟我们淡水中的有很大区别，你看的出有哪些区别吗？ 生：颜色，花纹
师：对了，这是主要区别
看看这又是什么？它是海葵，虽然海葵看上去很像花朵，但其实是捕食性动物，是无脊椎动物没有骨骼，锚靠在海底固定的物体上，如岩石和珊瑚。它们可以很缓慢的移动，而且非常的长寿。
你们知道在我们的海洋一种非常美丽的生物，它们各种各样的，一大片一大片的，非常的漂亮，你们猜是什么？
生：珊瑚，
师：我们来欣赏一下各种各样的珊瑚（图片），这些珊瑚是不是很漂亮呢
所以，我们在画画的过程中除了画你主要想画的海洋生物外，那背景的海底可以画一些美丽的珊瑚。
再来看看这是什么？海星（图片），海洋里有着各种各样的海星，海星也可以作为我们的海底景色
再来看一看海洋中的小鱼，它们漂不漂亮啊
生：漂亮
师：来看看这些鱼群，各种各样的与成群结队的游在一起是不是特别的漂亮啊 生：是
师：那为什么会这么漂亮？
生：颜色
师：对了，他们的的颜色特别的鲜艳，它们的花纹也特别的漂亮
三．学生创作
师：我们看了这么多美丽的海洋生物，那我们应该怎样来表现这些海洋生物呢？ 生：„„
师：其实非常的简单，我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了（板书：画外形添细节涂色彩） （展示学生作品）
现在就请同学们来画一画你喜欢的海洋生物吧，也可以临摹你带来的资料上的，如果是画大型生物比如像鲸鱼，最好画一到两条，如果是画小鱼之类的，就要画多一点了，但是不管你画什么必须要画一些海底景色，像珊瑚啊，海葵啊，海藻啊，或者是一些小鱼，虾和蟹等等 现在开始画吧（展示一张海洋生物的简笔画）
教师巡回指导
三．作业展评
将学生作业进行全班展示 。
学生自我评价：介绍自己的作品，说说自己的想法。你觉得自己的作品怎样？（构图、造型、色彩）与其他作品相比，你认为还有哪些地方需要修改？
学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？它哪里吸引你？
教师简单总评。
四．课后拓展
师：同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。（展示图片）
哪位同学来读一下（学生读）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友，你认为我们应该怎么做呢？
生：„„
师：是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。
推荐第2篇：海洋生物(一)
海洋生物
（一）
2005年9月1日，挪威邮政发行一套两枚《海洋生物》邮票，主题为虎鲸和海葵。
1.虎鲸 （Orcinus orca ）的雄性头尾长670-980cm，最大个体重达9000kg，雌性较小。背鳍高达180cm。鳍肢和尾鳍宽大，适于快速游泳。背面及体侧黑色，腹面白色，延伸向体侧，两色界限分明。它们栖息于各大洋，以南极和北极海洋较多。这些虎鲸性情凶暴，主食鱼类，也吃乌贼、海豚、鳍脚类等。一般寿命长达23年。虎鲸在挪威海域非常常见， 在整个巴伦支海、挪威海域、北海海域一共大约有7000多头虎鲸；
2.海葵 (Urticina eques)外表很像植物，其实却是动物。海葵共有1000多种，栖息于世界各地的海洋中，从极地到热带、从潮间带到超过10000米的海底深处都有分布，而数量最多的还是在热带海域。海葵有着各种各样的颜色，绿的、红的、白的、桔黄的、具斑点或具条纹的或多色的，这些色彩一是来自本身组织中的色素，另外来自与其共生的共生藻。海葵没有骨骼，在分类学上隶属于腔肠动物，代表了从简单有机体向复杂有机体进化发展的一个重要环节。它是一种原始而又简单的动物，只能对最基本的生存需要产生反应。海葵看上去好似一朵无害的柔弱的鲜花，但实际上却是一种靠摄取水中的动物为生的食肉动物。最近，科学家还发现海葵的寿命大大超过海龟、珊瑚等寿命达数百年的物种，是世界上寿命最长的海洋动物。采用放射性同位素碳一14技术对3只采自深海的海葵进行测定，发现它们的年龄竟达到1500-2100岁。 这套邮票由 Enzo Finger根据摄影师Jacob Sonne和Per Eide拍摄的照片设计，为无面值邮票，相当于邮资11.50挪威克朗，由荷兰的Joh.Enschede印制。这是挪威第一种无面值卷筒邮票。
世界上大概有340多种鲨鱼，在澳洲分布的鲨鱼的种类很多，体积最小的只有50厘米长，而最大的则体长18米。鲨鱼是“通吃”的杂食动物，他们通常在夜间捕食。2005年6月21日，澳洲邮政为可可斯群岛发行一套4枚《鲨鱼》邮票，表现了两种鲨鱼：
1.黑鳍鲨(carcharhinus melanopterus): 黑鳍鲨的雌性的皮肤要比雄性的厚，在繁殖期间，雄性的鲨鱼会有一种很奇怪的生殖行为——咬雌性的背部或是身体某个部位，因此，可以看到雌性的鲨鱼总是伤痕累累。
2.黑尾真鲨(carcharhinus amblyrhynchos): 也叫灰礁鲨, 灰礁鲨的求爱行为非常“残酷”，雄性灰礁鲨会恶狠狠地咬雌性灰礁鲨，可以把它的背鳍和尾鳍都咬碎了。
这套邮票由Ego Guiotto设计，邮票总面值为3.45澳元，邮票规格为40.28×30mm，齿孔为14.4×14度。椰子蟹（Birgus Latro）属于大型陆栖寄居蟹，能爬树，以动物尸体的腐肉和植物为食。椰子蟹是生长在热带太平洋和印度洋许多珊瑚岛上的一种与众不同的寄居蟹。一般寄居蟹都寄居在腹足运动的螺旋形壳里，所以身体是柔软的，不对称的，但椰子蟹则已经摆脱了束缚身体生长的螺壳，走上了“自由发展”的道路。它自己动手，在沙土或树根等地方寻找或挖掘洞穴，所以个子长得大而结实，除捕食的蟹钳一大一小外，身体是对称的。椰子蟹怕强光，白天都蹲在洞穴里休息，夜间才外出游览和觅食。一只椰子蟹独居一个洞穴，大的成年蟹可重达7公斤，体长近半米多。顾名思义，椰子蟹会吃椰子，椰子肉是它的最佳铒料，它由于双螯非常有力，所以能轻而易举地爬上高树剪下椰子，并凿开壳而吃椰子肉。椰子蟹本是海洋动物，但由于它鳃腔内壁长着多丛血管，可以帮助呼吸，所以它能长期栖息在陆地生活，而并不经常生活在海洋里，只是到了繁殖季节才回到海洋里产卵。椰子蟹肉味鲜美，加之又独具椰香味,所以是一道美食。对于椰子蟹的过度开发已经导致椰子蟹在斐济的一些地方绝迹，目前斐济南太平洋大学正在研究人工养殖椰子蟹的方法。2004年10月20日，斐济邮政为这种稀有动物发行一枚小型张，这枚邮票面值为5.00斐济元，由George Bennett 设计，新西兰的南方彩印公司印制，邮票规格为30×48 mm，小型张规格为81×95mm。 2004年10月9日发行，巴基斯坦邮政发行一套5枚《热带鱼》邮票，表现了黄金短鲷(Apistogramma borellii)、丽丽鱼(属于热带的攀舻科，Colisa fasciata)、绿虎皮鲃（Barbus tetrazon）和红灯鱼(Hypheobrycon innesi)、黑裙鱼(Tetragonopterus terntzi)。这套邮票规格为32×27mm，齿孔为13度，总面值为10.00巴基斯坦卢布，一版25枚，发行量为50万套，由Adil Salahuddin设计。2004年9月28日，泽西岛发行《海洋生物》第5组邮票，这套邮票包括6枚邮票和一枚包含三枚邮票的小全张，这组邮票的主题为珊瑚。这套邮票表现了木桩手指珊瑚（Alcyonium digitatum）、Devonshire珊瑚（Caryophyllia smithii）、白海扇珊瑚（Eunicella verrucosa）、粉海扇珊瑚（Eunicella verrucosa）、日落珊瑚（Leptopsammia pruvoti）和红手指珊瑚（Alcyonium glomeratum）。这套邮票由Colleen Corlett设计，法国的卡特尔印制，邮票规格为40mm x 30mm，小全张规格为150mm x 100mm，总面值为4.77英镑。
斐济的金枪鱼捕捞和加工业开始于二战之后，日本渔业的发展带动了这里的金枪鱼捕捞和加工，以填补日本国内需求的缺口。根据统计，2002年斐济渔业出口额达到4.59亿斐济元，其中的生鱼片出口占到了1.08亿斐济元, 罐头产品占3.51亿斐济元，主要出口对象为日本、美国、英国、加拿大、澳大利亚、中国香港、新加坡、新西兰和韩国等。由于其他地区的金枪鱼的产量不断下降，使得占世界总产量三分之一的太平洋地区的捕捞压力越来越大。如何保护和发展现有的金枪鱼资源称为斐济政府的重要议事课题。太平洋的岛国也成立了太平洋理事会和渔业发展署论坛来协调发展、交流经验。这些努力也得到了世界野生动物基金会的支持，WWF专门设立了南太平洋项目组来推动这个地区的渔业资源保护工作。2004年4月7日，斐济邮政为金枪鱼工业发行一套四枚WWF邮票和一枚小全张，四枚邮票上表现了短金枪鱼(Thunnus obesus)、黄鳍鲔(Thunnus albacares)、长鳍鲔(Thunnus alalunga)和正鰹(Katsuwonus pelamis) 。邮票规格为80 x 95 mm。
2004年2月3日，新加坡邮政发行热带鱼系列普通邮票一枚。邮票图案为八带蝴蝶鱼，也叫做八线蝶（Chaetodon octofasciatus)。这种热带鱼分布于印度洋及西太平洋珊瑚礁海域，属于肉食性鱼类，适合水温25度。这枚邮票规格为29 mm x 24 mm，齿孔13度，面值31分，这个邮资是为20--40克的国内邮件邮资。这枚邮票一版100枚，由Eng Siak Loy设计，法国的卡特尔印制。
地处热带的红海分布着多种多样的珊瑚，拥有许多独特的海洋生物，2004年1月30日，以色列邮政发行一套四枚《红海鱼类》邮票和一枚小全张来表现这里丰富多彩的海底世界。这次登上邮票的四种红海鱼类为：美国草莓
（Pseudochromis fridmani，分布于红海珊瑚礁海域，肉食性鱼类，适合于水温26度，最大体长可达6公分）、金花鲈 (Pseudanthias squamipinnis，红海常见鱼类，在印度洋、西太平洋也有分布，雌雄鱼的颜色分别非常明显)、二带双锯鱼(Amphiprion bicinctus，属于雀鲷科，吻部两侧各有一鼻孔，鳃盖骨、下鳃盖骨和间鳃盖骨后缘均有放射状小棘，体侧有2条较宽的白色横带，是暖水性小型鱼类，喜栖于岩礁和珊瑚礁海区。常进出于大型海葵的触手丛及口盘处，与之共栖生活。体长一般为50——80毫米，大者可达130毫米。)和红海红尾蝶 (Chaetodon paucifasciatus，只分布于红海珊瑚礁海域，杂食性鱼类，适合于水温26度，最大体长可达15公分)。这套邮票规格为 40 mm x 25.7 mm，小全张规格为 120 mm x 80 mm，面值都是1.30谢客尔，一版15枚，其中小全张还发行了一种专为香港2004邮票博览会而发行的加字小全张。这套邮票由Khoury Habib根据Tuvla Kurz 的画作设计。
2004年1月24日，皮特康群岛邮政发行一套四枚笋螺科贝壳邮票。笋螺科的贝壳细长，呈塔状，螺层很多，色彩变化丰富，壳口狭小，外唇沒有增厚，內部平滑，肉食性。大多栖息于热带海域浅海砂底。这个科目的贝壳大约有150种。这次发行的笋螺科贝壳为卦纹笋螺、锥笋螺、锯齿笋螺和分层笋螺。这套邮票由英国的Sue Williams设计，澳大利亚的SNP公司印制，邮票规格为44.71mm x 26mm，齿孔为13.25 x 13.75度。这是皮特康群岛邮政贝壳系列的第三组邮票。
2004年1月2日，美国邮政发行美国大自然系列一枚新的小版张邮票《太平洋珊瑚礁》，这是这个系列的第6枚小版张。这也是这个系列之中第一枚表现海洋生态环境的小版张。这枚小版张上展现了30多种太平洋关岛珊瑚礁海域的海洋生物，它们是：蓝珊瑚 (Heliopora coerulea)、鹿角珊瑚(Pocillopora eydouxi)、引金鱼(Balistoides conspicillum)、大海葵(Heteractis magnifica)、白头翁鱼 (Amphiprion perideraion)、蝴蝶鱼(Pomacanthus imperator)、黑斑河豚 (Arothron nigropunctatus)、麋角珊瑚(Acropora sp.)、鳝鱼(Echidna nebulosa)、隆头鱼(Cheilinus undulatus)、玳瑁龟(Eretmochelys imbricata)、海星(Acanthaster planci)、鹦嘴鱼 (Bolbometopon muricatum)、棘鱼 (Paracanthurus hepatus)、红海参(Thelenota ananas)和蘑菇珊瑚(Fungia sp.) 等。
这套邮票的首发式在夏威夷火努鲁鲁的怀基基水族馆举办。小版张上的10枚邮票面值都是37美分，由 Ethel Keler根据画家John D.Dawson的画作设计，发行量为760万枚小版张，邮票规格为35.814 x 27.305 mm，小版张规格为231.775 x 171.45 mm。
2003年10月8日，皮特康群岛邮政发行一套4枚《金鳞鱼》邮票和一枚异型小型张。这些金鳞鱼分别为面值40分的黑鳍棘鳞鱼（Sargocentron diadema）、面值80分的尖吻棘鳞鱼（Sargocentron spiniferum）、面值1.50元的尾斑金鳞鱼（Sargocentron caudimaculatum）和面值3.00元的莎姆金鳞鱼（Neoniphon samara）。其中，面值3.00元的莎姆金鳞鱼还单独发行一枚异型小型张。这套邮票由新西兰的Sue Wickison设计，荷兰的Joh Enschede印制，邮票规格为36mm x 36mm，齿孔为13.25 度。
2003年10月4日瑞典邮政与中国香港联合发行的《水鸟》邮票所展示的是反咀鹬(Recurvirostra avosetta)、角鸊鷉 ( Podiceps auritus)、黑喉潜鸟(Gavia arctica)和凤头(Podiceps cristatus) 。这四种水鸟可以在瑞典看到。这套邮票由中国香港的林炳培根据瑞典鸟类学家、画家Dan Zetterstrom、爱尔兰鸟类画家Killian Mullarney 和中国香港农业部提供的画稿设计，由世界著名邮票雕刻大师柴斯劳-斯拉尼亚雕刻，他亲自到香港出席这套邮票的首发式，这位82岁高龄的大师已经为世界上26个国家雕刻了大约1060枚邮票。这也是中国香港邮政第一次发行雕刻版邮票。这套邮票由瑞典邮政邮票厂印制，邮票规格为31.25 x 32.87 mm，一版25枚，齿孔12.5 x 12.6 度。
2003年8月27日爱沙尼亚邮政发行的今年爱沙尼亚动物系列邮票的主角是环斑海豹。环斑海豹又叫环海豹、圈海豹，是海豹类中体形最小的一种，在分类学上隶属于哺乳纲、鳍脚目、海豹科、环斑海豹属。体长130—140厘米，体重大约为90千克，面部很象家猫。身体的背部为深棕灰色，体侧及背部具有不太清晰的漆黑色或者炭灰色斑纹，斑纹的大小和形状都不规则，在斑纹的周围还镶有白色的边儿，因此得名。环斑海豹分布于整个北冰洋、鄂霍次克海、白令海、波罗的海、拉多加湖、赛马湖等水域中，环斑海豹的生活习性与西太平洋斑海豹大体相似，雌兽于春季在冰上产仔，初生幼仔的体毛为白色，出生后1一2周后逐渐改变。环斑海豹是爱沙尼亚海域中分布的三种海豹中的一种，数目大约有1000多头。这枚邮票面值为 4.40 克朗，由Sandor Stern 设计，邮票齿孔为12—3/4:13度，一版20枚，发行量为40万枚。
2003年8月12日斐济邮政发行一套四枚《USP蓝子鱼》，USP蓝子鱼属于蓝子鱼属，常成群栖息于岩礁和珊瑚丛中。分布于热带太平洋中部浅水区，是一种暖水性近岸小型鱼类。这种USP蓝子鱼的拉丁名称为Siganus uspi ,这里的USP代表了发现这个种类的南太平洋大学，这种蓝子鱼一般体长25厘米，只在斐济海域有发现。这套邮票由 George Banneth 设计，新加坡的Secura印制，邮票规格为30 x 48 mm ，邮票齿孔为13度。
2003年8月2日，拉脱维亚邮政发行一套两枚《鱼类》邮票，这套邮票的主题分别为茴鱼（Thymallus thymallus）和大西洋鲑（Salmo salar），这套邮票规格为33 x 29 mm，齿孔为14 x 13-3/4度，发行量位56万套，由 L.Daniljns设计，英国的得利来印制。
鸟类是这个星球上最伟大的旅行家，所有的天空都任他们自由飞翔。它们定期迁徙，寻找最适合生存的气候和地域。位于法国西南海岸的奥尔德尼岛位于这些鸟类的迁徙路线上，成为鸟类观察者喜欢的观鸟地点之一。2002年4月30日根西岛为奥尔德尼岛发行的第一组《迁徙类鸟类》邮票以猛禽为主题，6枚邮票表现了小鹰、黑鸢、鶢隼、鸂鷛、鹗和白尾鹞等。2003年7月3日这个系列的第二组《海鸟》邮票发行，表现了：
1——面值22便士：北极燕鸥（Sterna paradisaea）；
2——面值27便士：大贼鸥（Catharacta skua）；
3——面值36便士： 桑威治燕鸥（Sterna sandvicencis）；
4——面值40便士：黑海鸥（Puffinus griseus）；
5——面值45便士：北极贼鸥（Stercorarius parasiticus）；
6——面值65便士：曼岛海鸥（Puffinus puffinus）。
这套邮票由Graham Austin 设计，6枚邮票均为正方形，邮票规格为31.75 X 31.75毫米，邮票齿孔为14度，由英国的昆士达印制，一版10枚。
2003年6月17日澳大利亚邮政为可可斯群岛发行一套4枚《海岸鸟类》邮票，这套邮票每枚面值50分，（总面值2.00澳元）以5枚邮票横联印的方式发行。这是澳大利亚邮政为可可斯群岛发行的第4套鸟类邮票，表现了岩鹭(Egretta sacra)、乌燕鸥(Sterna fuscata)、翻石鹬(Arenaria interpres) 和中杓鹬 (Numenius phaeopus)。这套邮票由Kevin Stead设计，邮票规格为37.5 x 26 mm ，齿孔为13.86 x 14.6 度。
推荐第3篇：海洋生物鉴赏
人类与海洋
作者：丁永乔
学院班级：计算机应用技术111班 学号：201136616109 电话：13763064346 摘要：保护海洋生物，捍卫海洋生态，做海洋公民。 关键字：保护，爱护，珍爱。 正文：
一、《鲨鱼海洋》的观后感
自从我看了《鲨鱼海洋》，我的感触很多。加载的时候我还以为是一部类似《蓝色深海》的观赏片，其实不是。这个片子教育人类，不要再捕杀鲨鱼了。片中捕杀画面拍得非常真实，屠杀动物的景象让你不得不重新考虑生命的意义。取一些片子中的对白：“鲨鱼已经在这里生活了4亿年，比恐龙早1.5亿年出现，那时混沌初开，生命起源，大气中氧气很少，只有两个大洲。鲨鱼塑造了整个世界，地球上的原始生命从海洋诞生，初始生命是单细胞有机体，后来出现了海藻，珊瑚和微小的浮游生物，接着无脊椎动物包括鱿鱼及贝类出现了，第一个有颌骨的脊椎动物，唯一的大型动物，4亿年来毫无变化，它们就是鲨鱼。新生命的进化都是受其天敌的影响，鲨鱼，促使“教学行为”的出现，伪装，速度，大小和交流，鲨鱼控制低级别生物，消除物种易如反掌，促成新生命的诞生，即使这样也只有极少数，活过25岁达到性成熟，五大天灾下他们顽强生存下来，当时地球生命消失殆尽，它们是世界的缔造者。鲨鱼在海洋中提供了一个架构，给更低级的生物，包括浮游生物，小小的水生植物消耗的二氧化碳，比任何地球生物都多，二氧化碳是全球气候变暖的原因，而浮游生物转换二氧化碳成氧气，提供我们呼吸所需要的70%氧气，没有鲨鱼捕食猎物，比鲨鱼更低级“浮游生物吞噬者”就会失去控制，就会消耗掉人类赖以生存的浮游生物，海洋是最重要的生态系统，调节气候和提供食物，土地上的生命要依靠海洋中的生命，我终于意识到不只是拯救鲨鱼，而是拯救我们自己。
回想回想，一开始鲨鱼就已经在这里，那时海洋只有原始生命，土地都是沙漠，它们是顶级捕食者，从一开始就影响动物进化，4亿年来，鲨鱼犹如上帝，塑造这个世界，还有整个陆地的生命史，再次看到它们，我知道，海洋犹在鲨鱼去，鲨鱼的屠杀，如同我们很快就要面对最大的生态定时炸弹，我们要明白，鲨鱼是地球上最丰富的，体重超过100磅的顶级捕食者，就是想告诉你们，上苍造物总有定数，现在人类只是„他们不关心，杀死200万，或者300万条，那又如何呢？你知道吗？活鲨鱼是祸害，死了才是好鲨鱼，把它们全杀了。 但是，如果我们灭了它们，我们就摧毁了海洋生态系统的所有食物链，还有，大部分的氧气来自海洋，所以，我们应该更加小心才是，这星球上没有物种能够幸存，如果无视生态基本规律，而我们每天都以各种方式打破这些规律，这将意味着很快人类自己也会灭亡，除非我们学会与大自然和睦相处。事实是，过不了几代，能源就会耗尽，海洋不复存在，因为人类导致物种灭绝，最坏的部分是我们知道自己做的，科学家知道，环保人也知道，公司知道，广大市民也知道，然而，我们却允许自己那么做，鲨鱼与海洋共存，作为顶级捕食者，现在，我们才是顶级捕食者，决定物种的利用和摧毁，我不知道我们是否已经进化到，能像它们一样幸存下来，我们依赖于海洋的氧，鲨鱼控制着海洋，如果我们失去了鲨鱼，我们将会失去我们呼吸所需的氧，人类在地球只有几百万年，在过去的100年间，我们极大的影响了海洋中的物种生活，但是，我们也有能力将它变得更好。
只要人们以不同角度去看待鲸鱼或鲨鱼，去改变对它们的想法，“它们都是美丽的动物，绝对美丽的动物，完全有权利生活在这个星球上。”
片子结尾告诉我们：在看片子的这90分钟左右，大概有1万多条鲨鱼已经被捕杀。人类已经捕杀了地球上90%的鲨鱼。鲨鱼鳍大部分是运到亚洲，我觉得主要是中国，只不过片子没有指出。港台引领的鱼翅风潮，至今没有消退的迹象。
在地震中，我们不惜一切代价救人，社会各界捐款捐物，难道只有人类的生命是最宝贵，高于一切的吗？人类把自己当作神，可以塑造一切战胜一切，但大自然会告诉你，你什么也不是。黑客帝国中Agent的一句话，“人类就像病毒”——杀掉宿主，然后同归于尽。”
二、人类与海洋的关系
海洋生物对人类的贡献：
海洋生物富含易于消化的蛋白质和氨基酸。食物蛋白的营养价值主要取决于氨基酸的组成，海洋中鱼、贝、虾、蟹等生物蛋白质含量丰富，富含人体所必需的9种氨基酸，尤其是赖氨酸含量更比植物性食物高出许多，且易于被人体吸收。所以说海洋生物首先为人类提供了丰富的食物与营养来源，海洋资源还为工业、制药等重要行业提供原料。目前海洋生物资源的开发比较有限，具有很大开发潜力。
其次海洋生物的多样性是生物物种多样性的一部分，对科研和物种进化都有重要意义。同时，丰富的海洋资源的观赏价值给人们带来愉快，给电影、动画、故事等提供题材，广阔的海洋带给人无限的享受和感叹。
这都体现了海洋生物对人类生存和生活的重要性，为人类做出很大贡献，关系密切。
人类如何与海洋生物相处： 很显然地，人类要在开发利用的同时更注重保护这些可贵的海洋生物资源，一些重要的海洋生物，如鲸类、海豹等，数量逐渐减少，人为的原因居多。所以人类应该以善心珍惜保护海洋生物，不能只为了眼前的利益，而滥捕滥杀或者破坏它们赖以生存的平衡的生态环境。
三、如何保护海洋生物和整个海洋生态系统
海洋保护指海洋环境保护，包括海洋资源保护和海洋生态系统保护。
海洋生物环境是一个包括海水、海水中容解物和悬浮物、海底沉积物及海洋生物在内的复杂系统。海洋中丰富的生物资源、矿产资源、化学资源和动力资源等是人类不可缺少的资源宝库，与人类的生存和发展关系极为密切。
目前海洋保护的主要目标是保护海洋生物资源，使之不致衰竭，以供人类永续利用。特别要优先保护那些有价值和濒临灭绝危险的海洋生物。据联合国有关部门调查，由于过度捕捞、偶然性的捕杀非目标允许捕杀的海洋生物、海岸滩涂的工程建设、红树林的砍伐、普遍的海洋环境污染，至少使世界上25个最有价值的渔场资源消耗殆尽，鲸、海龟、海牛等许多海生动物面临灭亡的危险。预计随着海洋开发规模的扩大，有可能对海洋生物资源造成更大的破坏。
海洋保护的任务首先要制止对海洋生物资源的过度利用，其次要保护好海洋生物栖息地或生境，特别是它们洄游、产卵、觅食、躲避敌害的海岸、滩涂、河口、珊瑚礁，要防止重金属、农药、石油、有机物和易产生富营养化的营养物质等污染海洋。保持海洋生物资源的再生能力和海水的自然净化能力，维护海洋生态平衡，保证人类对海洋的持续开发和利用。
四、鲨鱼的生物学特性、生存现状、面临的威胁以及我们应该如何保护它们 （1）生物特性：
骨架：所有的鲨鱼都有一身的软骨。鲨鱼的骨架是由软骨构成，而不是由骨头构成。软骨比骨头更轻、更具有弹性。所有的鲨鱼都属于鲨纲，而鲨纲动物都具有软骨。
体型：鲨鱼的体型不一，身长小至6寸，大至18公尺。 鲨鱼最敏锐的器官是嗅觉，它们能闻出数哩外的血液等极细微的物质，并追踪出来源。它们还具有第六感——感电力，鲨鱼能借着这种能力察觉物体四周数尺的微弱电场。它们还可借着机械性的感受作用，感觉到6百尺外的鱼类或动物所造成的震动。
进食：鲨鱼大多以鱼等海洋动物为食，鲨鱼以受伤的海洋哺乳类、鱼类和腐肉为生，剔除动物中较弱的成员。鲨鱼也会吃船上抛下的垃圾和其它废弃物。此外，有些鲨鱼也会猎食各种海洋哺乳类、鱼类和海龟和螃蟹等动物。有些鲨鱼能几个月不进食，大白鲨就是其中一种。据报导，大白鲨要隔
一、两个月才进食一次。（2）生存现状：
鲨鱼早在恐龙出现前3亿年就已经在地球上生存，至今已超过4亿年，作为海洋中最重要的肉食动物，鲨鱼位于食物链的顶端，对于维护海洋生态系统的平衡起到至关重要的作用。在很多人眼里，它们的形象和电影《大白鲨》中所展示的一致，是一种会吃人的海洋杀手，但实际上，在鲨鱼的400多个品种当中，超过90%以上的鲨鱼是不具危险性的。近年来，因为鱼翅的暴利，吸引各地渔民争相捕杀鲨鱼，导致部分鲨鱼品种濒危。 （3）面临的威胁：
人类为了获取鱼翅，对鲨鱼进行过度捕捞，虽然食用鲨鱼肉的较少，一般鲨鱼被捕捞上来后都被切掉背鳍然后放掉，但即使这样鲨鱼也会很快死去，现在有些种类的鲨鱼已经面临灭绝的危险。
（4）如何保护他们：
1.拒绝吃鱼翅，并鼓励他人也这样做。2.给政府写信，要求酒店禁售鱼翅。 3.通过网络，媒体等宣传保护鲨鱼的重要性。
4.推荐他人观看《鲨鱼海洋》（是纪录片，关于保护鲨鱼）。5.开展讲座，演讲宣传。
推荐第4篇：海洋生物论文
中国海洋生态环境污染及治理
2014.12
摘要：
中国领海面积广阔，物产丰富，海洋生物种类繁多。本世纪以来，我国对海洋资源的开发利用日益加强，海洋生态环境随之受到了严重的破坏。治理海洋生态污染，有利于海洋资源的进一步开发利用，为沿岸地区的经济社会发展提供良好的基础，促进我国海洋经济的发展壮大。同时，解决好海洋的环境污染问题，对于我国经济社会的可持续发展也具有十分重要的意义。
关键词： 中国海域生态环境现状 污染治理 生态平衡
前言：二十一世纪被称为“海洋的世纪”，人类与海洋的关系日益密切。随着我国人口的增长，经济的发展以及我国对于海洋开发利用程度的不断加强，海洋的资源以及环境受到了十分严重的损害。
一、中国海域的生态环境现状
中国领海统称为“中国海”，包括渤海、黄海、东海、南海，四海相连，环布亚洲大陆东南部。北面和西面濒临中国大陆、中南半岛和马来半岛，东、南以朝鲜半岛、日本九州岛、琉球群岛、台湾岛、菲律宾群岛与太平洋相邻，南至大巽他群岛，面积493万平方公里。跨暖温带、亚热带和热带。渤海是中国的内海，以辽东半岛南端老铁山角经庙岛群岛至山东半岛北端蓬莱角一线与黄海分界，面积7.7万平方公里。黄海与东海的分界是长江口北角至济州岛西南角间的连线。黄海面积417,000平方公里，东海面积751,100平方公里。东海与南海之间以台湾海峡沟通，其分界线经福建东山岛南端至台湾南端的鹅銮鼻。南海面积约为3,685,000平方公里。根据《联合国海洋法公约》的规定和我国的主张，我国还拥有面积约300万平方公里的管辖海域，约占中国陆地面积的1/3。
中国海蕴含着丰富的物产资源，作为北太平洋西部的陆缘海，受大陆影响较大。将海南岛南侧经台湾至五岛列岛连成一线，此线西北均为平缓的大陆棚，海底地形与地质构造为大陆的延续部分；此线东南多为大陆坡、海槽和深海海盆，地形复杂。中国海大陆棚所占面积广，其中渤海、黄海海底全部是大陆棚。东海和南海的大陆棚也很广阔，分别占该海区面积的2/3和1/2以上，其馀为大陆坡、海槽或深海盆。中国海海洋生物种类繁多。渤海深度小，有黄河、海河、辽河等带来丰富营养物质，是鱼虾产卵的优良场所。黄海、东海因有黑潮高温高盐水、长江淡水和黄海水团交汇混合，形成亚洲近海著名渔场之一。南海北部有珠江、红河等河流入海，也形成良好的近海渔场。沿海地区还有广阔的滩涂和优良的港湾，宜於沿岸性鱼、虾、贝、藻繁殖生长。
整体来看，目前，中国的海洋环境，基本上还是处于良好状态。但在某些沿岸的海湾、河口及局部海域，如大连湾、辽河口、锦州湾、渤海湾、莱州湾和胶州湾等环境污染比较严重；某些海洋水产资源衰落，渔获量减少，少数珍贵海产品受损，一些海洋水产资源质量受到影响；部分滩涂荒废，滨海环境遭到损害。就海区而言，渤海沿岸污染较严重，东海和黄海次之，南海污染较轻，基本尚属正常。
海洋生态经济系统是海洋经济、海洋社会和海洋生态系统之间相互影响、交织形成的开放性系统，是海陆统筹发展的载体，是海陆的过渡带，是活跃的生产力。近些年来，我国沿海区域城镇化水平较高，人民收入逐渐稳定，教育医疗保障日趋完善。但是在海洋经济和海洋社会取得成绩的同时，海洋生态环境却承受着巨大的压力。人类的经济和社会活动，加剧了海洋生态系统退化和紊乱。
二、中国海洋生态环境污染情况
四大海域中，我国唯一的内海——渤海的环境被破坏的最为严重。渤海的生态环境受到了十分严重的破坏，这不仅影响了渤海内海洋生物的生长，而且会进一步危害人们的身体健康，同时，也会对沿岸地区的经济发展产生消极的影响。渤海的污染程度十分严重，如果不及时治理，渤海可能成为死海。
人类在生活中向海洋排放的废弃物包括污水、持久性有机污染物、重金属、石油类、营养物、海洋垃圾等在内。这些物质的排放可以从以下四个方面得到反映：
（1）海水环境质量
我国的《国家海水质量标准》将海域划分为五类，按照污染程度从轻到重依次为清洁海域、较清洁海域、轻度污染海域、中度污染海域与严重污染海域，后四种都是受污染海域。各类海域的面积是说明海水总体污染程度的一个重要指标。
（2）海洋赤潮灾害频发
赤潮是由于海水中的某些原生动物、细菌等在一定的环境条件下过渡增殖或者大量聚集在一起导致水体变色的一种生态异常现象。赤潮会使得水体中的含氧量下降，导致很多的海洋生物因为缺氧而窒息，这就给水产养殖业造成了极大的打击。近年来，随着我国经济的发展，以及粗放式经济发展方式，入海污染物越来越多，导致渤海的富营养化程度加剧，海水中浮游植物的种类、数量及分布发生了明显的变化，同时由于大量浮游生物的增殖与聚集，造成了赤潮的发生。最近几年的赤潮情况如下图：
仍旧以渤海为例，20 世纪 60 年代之前，渤海很少发生赤潮，70 年代的渤海赤潮记录只有 3 次。80 年代以后，随着经济发展带来的污染物不断增多，渤海赤潮发生的频率、范围、持续时间等明显增加。1990～1998 年，仅东营、烟台、秦皇岛附近的海域就发生赤潮 20 多起。到目前为止，整个的渤海区域都发生过赤潮现象。渤海湾的西部、辽东湾的东北部以及莱州湾的西部为赤潮的多发区域。频繁的赤潮给渤海海域的水产养殖业造成了严重的损失，对渤海的海洋生态环境破坏严重。
（3）重大海上溢油污染事故不断
石油污染对于海洋环境的破坏十分严重，石油覆盖在海平面上，阻止了海洋与大气的交换，从而减少了海水之中的溶解氧，进而导致海水中缺氧，造成了大量海洋生物因为缺氧而死亡，另外，油块与油膜会黏住体积较小的幼鱼与鱼卵，从而导致它们死亡，可以说，石油污染对于海洋的生物资源危害是极大的。
三、污染中国海洋生态环境的原因 海洋生态平衡的打破，一般来自两方面的原因：一是自然本身的变化，如自然灾害。二是来自人类的活动，一类是不合理的、超强度的开发利用海洋生物资源，例如近海区域的酷渔滥捕，使海洋渔业资源严重衰退；另一类是海洋环境空间不适当地利用，致使海域污染的发生和生态环境的恶化，例如对沿海湿地的围垦必然改变海岸形态，降低海岸线的曲折度，危及红树林等生物资源，造成对海洋生态环境的破坏。海洋生物多样性的减少，是人类生存条件和生存环境恶化的一个信号，这一趋势目前还在加速发展的过程中，其影响固然直接危及当代人的利益，但更为主要的是对后代人未来持续发展的积累性后果。因此，只有加强海洋生态环境的保护，才能真正实现海洋资源的可持续利用。
海洋污染主要由以下几种污染构成： （1）陆地工业废水
陆地工业废水是造成渤海污染的主要陆源污染物之一。渤海是我国的内海，三面被大陆包围，山东、辽宁、天津、河北等省份都是经济发达的省份，工业发展较好。同时天津、唐山、沧州等地区将发展方向定位为重工业区，钢铁、石油化工等污染性企业在这些区域聚集。可以看出，环渤海这些区域的产业结构中污染性的产业占了很大的比重，导致经济发展中产生了大量的工业废水，这些工业废水随着河流或者直接经过简单的处理，排入了海中。
（2）农田化肥、粪便及污水灌溉污染
农田化肥、粪便及污水灌溉污染也是造成渤海污染的主要陆源污染之一。农民为了促进农作物的生长，在种植的过程中大量使用了化肥，尤其是氮肥及磷肥。这些化肥极容易在降雨的时候流入河流造成流失，同时随着河流注入海洋，造成海洋的污染。农民为了提高农作物的产量，有时也大量使用动物的粪便，在降雨时，粪便极易随着地表径流注入江河，最终流入海洋造成海洋的污染。污水灌溉作为一种廉价的污水农业利用形式，可以利用土壤的净化作用及农作物对其中营养元素的吸收来达到净化污水的作用，但是由于技术等方面的原因，极易造成土壤污染及地表水的污染，随着地表水流入海洋，造成海洋的污染。
（3）城镇污水地表径流污染
城镇污水径流也会造成海洋的污染。由于城镇的道路大多是硬化路面，不透水，导致人类生活污水、生活垃圾及某些企业的废水会随着地表径流流入河流，注入海洋，造成海洋的污染。
（4）船舶污染
渤海沿岸有众多的港口，每年都有大量的船舶在渤海航行。船舶在航行过程中会对海洋产生船舶污染，按照事情发生的偶然性，可以将船舶污染划分为排放性污染与事故性污染。
四、治理中国海洋环境污染的措施
法律手段：以法促进海洋污染防治；通过法律手段全面推行入海排污总量控制制度；控制农业面源污染和海水养殖污染；严格控制船舶和港口污染；防止海上倾废和海上石油污染；保护海洋渔业资源，渔业主管部门分别制订了控制海洋捕捞渔船数和功率数增加的“双控”制度，加大控制新增渔船数和压缩现有作业渔船数的力度；海洋环境监测。
经济手段主要是完善税费政策，建立生态补偿机制。调整污水处理费、垃圾处理费等相关的收费政策，适应市场化的发展趋势。制定有关船舶油污强制保险和油污赔偿基金制度。为解决当前违法成本低、守法成本高的问题，也需相应的经济政策和法律手段。从国家、区域和产业三个层面建立科学合理的生态补偿机制。
生态措施方面可以充分的研究海洋生物的生活习性与生长繁殖时间，合理安排休渔期，控制网眼的尺寸。在沿岸地区保护和恢复红树林生态系统，保护生物多样性。研究赤潮发生的机制，并做到科学的防治。
参考文献
1 刘相兵 渤海环境污染及其治理研究
2 王淼 胡本强 辛万光 戚丽 我国海洋环境污染的现状、成因与治理 3 狄乾斌 基于海洋可持续发展的中国海洋客气创新战略研究 4 狄乾斌 刘欣欣 王萌 我国沿海地区海洋经济可持续发展能力比较研 5 高乐华 我国海洋生态经济系统协调发展测度与优化机制研究
推荐第5篇：海洋生物探险
班级：英语111 姓名：张阳芳学号：2011012816 学院：外语学院
海洋生物资源及其环境的保护
摘要：海洋资源的过度开发日益引起人们的重视海洋资源的过度开发日益引起人们的重视。本文通过从海洋污染角度、海洋开发现状和海洋保护及开发政策等方等方面，分别论述了海洋资源在可持续发展中的重要作用，海洋资源并不是无限的，人们只有遵循自然和社会发展规律，合理的利用和开发海洋，才能实现社会的可持续发展。
关键词：海洋资源、污染物、海洋现状、海洋资源开发利用、海洋水产捕捞、海洋污染、保护政策
正文：
一、中国海洋概况
我国是一个海洋大国，大陆及岛屿海岸线长达3.2万公里，除拥有960万平方公里的陆地国土外，还有300万平方公里的“蓝色国土”，包括内海、领海、毗邻区、专属经济区和大陆架。蕴藏着极其丰富的资源，如能源、金属矿物、化工原料、食品、药物。长久以来，海洋及其生物资源一直为人类所用，是我们受益无穷。无论是饮食、娱乐，还是保健、养生，甚至航海航天，生活中无处不有海洋生物资源的身影。
二、中国海洋环境污染的现状
目前，总的来看，中国的海洋环境，基本上还是处于良好状态。但在某些沿岸的海湾、河口及局部海域，如大连湾、辽河口、锦州湾、渤海湾、莱州湾和胶州湾等环境污染比较严重。长期以来，由于人们对海洋资源环境缺乏保护意识，轻保护，重开发，向海洋索取多，投入少，也由于部分地区贯彻落实国家的法律、法规、政策不到位，缺乏有力的海洋生态环境保护措施等等，致使我国海洋资源环境明显恶化：
一是无序无度的海洋开发使海洋生态环境遭受严重破坏。沿海水域由于无序无度的开发利用，使海洋生物失去了很多繁殖、生长栖息场所，加速了海洋生物退化、濒危和灭绝。
二是海洋捕捞强度控制措施不力，造成渔业资源急剧衰退。
三是海洋环境污染加剧致使赤潮频繁发生。有机物的污染：据调查表明，我们生活的各种污染物、垃圾和化学物质，已经把人类最大的环境——海洋深深地污染了，使得海水在一定程度上变成了“毒水”。 这类污染物通过直接或间接的途径进入人体，会导致生殖系统、呼吸系统、神经系统等人体器官中毒、癌变或畸形，最后造成死亡。 一个多么震惊和令人发指的现实，我们的健康正在遭受着我们自己的威胁。工业废物及石油的污染：石油及其产品大量排向海洋，使海洋的自我调节能力严重下降，加之大量的工业废水，多种重金属的无节制排放，极有可能破坏海洋生物的栖息环境，影响其生存。
二、中国保护海洋环境的基本政策和主要措施
海洋污染的特点是，污染源多、持续性强，扩散范围广，难以控制。这些特点造成了控制和减少污染的难度。保护海洋环境，应以预防为主，合理开发，综合利用。目前海洋保护的主要目标是保护海洋生物资源，使之不致衰竭，以供人类永续利用。特别要优先保护那些有价值和濒临灭绝危险的海洋生物。抹香鲸的大量捕杀已经使这一珍贵的物种濒临着灭绝，现在数量极其稀少，已成为了濒危
物种。抹香鲸只是一个显著的例子，人类对海洋生物的过度捕捞已经威胁到了很多物种的繁衍，也威胁到了自然界物种及基因的多样性保护。
最重要的是立法。为了保护中国水产资源，1955年6月国务院公布了《渤海、黄海、东海机轮拖网渔业禁渔区》的命令。1957年8月国务院又作了补充规定。1956年11月颁发了“关于贯彻资源保护政策，有力地安排渔场和改造船网工具的指示”。1957年4月颁发了“水产资源繁殖保护暂行条例(草案)”。沿海各省市根据此条例，分别制定了繁殖保护措施。1957年7月颁布了“对机轮侵入禁渔区的处理指示”。1979年2月，国务院正式颁布了《水产资源繁殖保护条例》。相信在这些法律的保护下，人类对海洋资源的保护会更好。
综上所述，海洋生物资源孕育着我们生生不息的生命，为我们提供源源不断的营养和食物来源，为我们的生活带来了各种各样的便利和惊喜，为我们的国家提供了经济发展的基础和动力保障。为了经济的可持续发展和子孙儿女的繁衍生息，让我们共同努力，保护我们生命的摇篮，保护海洋生物和人类共同的家园。
参考资料：《 特种经济动植物 》-2001年12期
苏纪兰.海洋科学和海洋工程技术.1998年12月第一版.
叶向东.人类未来的希望：蓝色星空.2004年08月第一版.
推荐第6篇：海洋生物之歌歌词
The song of the sea animals
1.Have you ever seen a shark flying a sky ? If you’re seeing , please don’t cry.
Lalala…………..
2.Have you ever seen a starfish shining on the beach? If you’re seeing, please don’t cry.
Lalala………….
3.Have you ever seen a dolphin dancing in the ocean? If you’re seeing, please don’t try.
Lalala………….
4.Have you read it the whale in the ocean? If you find ,darling.Please don’t try.Lalala……………
推荐第7篇：海洋生物纪录片观后感
海洋生物纪录片观后感
曾经看过无数海洋有关的纪录片，我不得不说海洋的力量让我折服，它的美丽让我惊叹，它的神奇让我叹为观止，无数的形容词形容它都是正确的，古人有说：海纳百川，有容乃大，说明了海洋的庞大是人类无法想象的，其中的奥秘，人类也永远探究不完。
壮阔的海洋有无数地形地貌，有无数生物，广阔的珊瑚礁海，深不见底的海沟，在可见光不可达的地方，总有着让我们惊讶的海底生物，他们有的拥有化能自养能力，有的拥有自行发光的能力，这些能力都十分有用，当然很多能力也给人类的探索带来了很多麻烦。
在纪录片的镜头中，在可见光可达的范围内，海中有无数海豚跃出海面，巨大的鲸鱼张开巨口吞下无数小雨，弱肉强食的自然规律在这片区域体现的淋漓尽致。
海洋是一片无尽的未知，它到底有多少物种，我们不知道，所以我们需要保护它，别在我们探索时，剩下的只是尸体。
推荐第8篇：《做做海洋生物》教案
《做做海洋生物》教案
教学目标：
1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。
2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
教学重、难点：
1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。
2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。
教学准备：
1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。
2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。
教学过程：
一、引导过程。
1、你在哪儿见过鱼？将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。
2、播放有关鱼的课件、录像资料，引导学生观察鱼的形象。
3、说说自己见到的鱼都有什么形状的，学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。
4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。
5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为学生变一个魔术：将这些水果添添画画，把它们变成漂亮的鱼儿。
问：你会不会把你见过的东西变成鱼儿？试试看。
二、讲授新课。
1、用线条一步步画鱼的造型，请学生猜是什么（不画鱼鳍）。
2、播放课件，让学生们欣赏MTV歌曲“鱼儿游游”。
3、教师向学生们讲解鱼的形和色彩，并请一位学生将老师画的鱼加上鱼鳍。
4、请学生伴着“鱼儿游游”的背景音乐，做一做模仿鱼游的动作。
三、布置作业。
1、以组为单位合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。
2、展示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的样子。
3、思考：除了画，还可以怎样表现鱼？ （撕纸、剪贴、橡皮泥„„）
4、试试用不同手段、材料表现鱼。
四、作业展示。
1、教师请学生上台介绍自己的作品。
2、教师对学生们的作品进行评价。
3、教师小结：
同学们表现非常好，说得也很好！现在为了能看到更多同学的作品，我们在作品上写清姓名，把作品放到前面展示出来，我们共同欣赏，选出最有创意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好吗？
推荐第9篇：海洋生物美术教案
（一） 教学目标：
1、通过欣赏视频、图片资料，了解各种海底动物的色彩、形状、动作特征及生活习惯。
2、培养学生对大自然的观察和摸索兴趣，发现其中的美并努力去表现它们。
（二）教学重点：
引导学生认识、了解海洋生物的外形、色彩和动态特征，大胆运用所学的技法来表现这些海洋朋友。
（三）教学难点：
在作品中，除了要表现出海洋生物的外形特征外，还要表现出它们的生活环境。
（四）教学准备：
教师：《海底总动员》视频、海洋生物的图片，学生作品的图片，与大海有关的音乐等。 学生：油画棒、水彩笔、颜料等。
（五）教学过程：
一、导入阶段
老师播放《海底总动员》视频片段，让学生欣赏。然后再交流。
1、谈谈你对海底世界的感受和海底生物的特点的认识。
2、你最喜欢哪种海洋生物，为什么？
3、你还见过哪些更神奇的海洋生物？
二、欣赏阶段
出示海洋生物的图片，以及学生的作品
讨论：你觉得海洋生物的哪些特征最适合表现？可以用什么方法来表现出？（适时让学生欣赏一些作品，鼓励学生构思与众不同的作品）
三、创作阶段
确定对象后，与小组的同学就表现手法及对象的大小，表现的重点（花纹、色彩、形态等）进行讨论，可独立完成也可以合作完成，在学生合作的过程中播放与大海有关的音乐。
四、展示与评价阶段
在班级中办一个小小展览，展出学生作品，并各自说说构思，设计意图。其他学生进行品评，对说得好、做得好的同学授予“小海星”的贴纸。
1、学生自评。
2、学生互评。
3、教师点评。
五、拓展延伸
师：海底世界美丽富饶，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美丽的同时更有责任去保护他，那怎么去保护呢？提出问题让学生一起讨论
推荐第10篇：海洋生物作文100字
由于我星期
六、星期天都看科教节目的自然传奇，我懂得了海洋生物的特点。
鲨鱼是海洋里的大王，不论谁都很怕它，鲨鱼是海里唯一可以咬破海龟壳的鱼。
海星很美，但你最好要小心。有的海星长有刺，有的有致命的毒素。
海洋生物真神奇！河南开封通许县通许县实验小学三年级:席竟尧
第11篇：重金属与海洋生物
重金属与海洋生物
摘要：本文通过简要介绍海洋生态系统的现实状况，重金属的污染情况和对海洋生物的影响。从整体上来理解重金属与海洋生物之间的相互作用。
关键词：重金属，海洋生物，
Heavy metal and marine biological Abstract: this article briefly introduced the situation of Marine ecosystem, heavy metals pollution and to the effect of Marine biological so we can understand from the whole the interactions of heavy metal and Marine biological.Key words: heavy metal,marine biological 海洋面积约占地球面积的71%，储水量巨大，蕴藏着丰富的矿藏和食物资源，是人类的巨大宝库。其中海底矿产资源种类繁多，有滨海砂矿、大陆架油气、深海锰结核，还有多金属结核和引人注目的金属硫化矿床。海洋中的能源资源属于可再生性能源，取之不尽，用之不竭。另外由鱼、贝、虾、藻等组成的海洋生物资源，通过增殖、养殖等途径，已成为人类最大的食品库[1]。人类的生存与发展将更多地依赖海洋。长期以来，海洋是地球上最稳定的生态系统，接纳着由陆地流入海洋的各种物质，而海洋本身却没有发生显著的变化。然而，随着世界工业的发展，海洋的污染也日趋严重，使局部海域环境发生了很大变化，使许多海洋生物大量减少，甚至绝迹[2]。因此，保护海洋成了人类未来发展的重要任务。 矿产的开发和利用在人类现代化的发展过程中起到了很重要的作用。许多金属有着广泛的应用，但是却要付出惨重的环境代价。其中以重金属利用的后果最为严重。追溯到20 世纪50 年代, 随着日本1953～ 1956 年水俣病(Hg 污染)、1955～ 1972 年骨痛病(Cd 污染) 以及1961 年四日市哮喘(SO 2 和重金属粉尘复合污染) 等事件的发生，各沿海国家和海岛国家都十分重视重金属对海洋环境的影响。 重金属，就是指比重（specific gravity）大于5 g/cm3 的金属，对于生物体而言，它包括必须金属和非必须金属。必须金属是指有机体能进行正常生理活动所不可缺少的金属，如铜(Cu)、铁(Fe)、硒(Se)、锌(Zn)、镁(Mg)、钴(Co)、锰(Mn)、钼(Mo)、镍(Ni)等，然而当必须金属浓度在有机体内累积超过某一阈值水平时就会对机体产生毒害作用[3,4]。非必须金属（指镉(Cd)、汞(Hg)、银(Ag)、铅(Pb)、金(Au)和一些不常见的高原子量金属）不参与有机体的代谢活动，组织内含有较低浓度的非必须金属就能对有机体产生较高的毒性[5-6]。
重金属在空气、土壤和水体中的存在对生物有机体产生严重影响, 并且其在食物链中的生物富集极具危险性, 因此, 重金属污染生态学的研究成为污染生态学的一项热点研究内容，重金属是一重要的污染种类，它会对人类，陆地，水环境的健康及生态系统产生有害的影响。应当注意的是, 重金属污染并不只是近代才发生的现象, 对距今7000 年前格陵兰冰中铜浓度的检测表明, 大约从2500 年前开始Cu 含量已超过自然水平, 这种北半球早期大范围的大气污染是由于古罗马和中世纪原始的高污染炼铜技术所致, 特别在欧洲和中国[7 ] 1 重金属的来源及其化学性质
1.1 重金属的来源及其进入海洋环境的几种途径
海洋中重金属的来源可分为天然来源和人为来源两大类。天然来源如海底火山喷发将地壳深处的重金属带上海底，经过海洋水流的作用把重金属及其化合物注入海洋；地壳岩石风化后通过陆地径流、大气沉降等方式也将重金属注入海洋，构成了海洋重金属的环境本底值。环境本底值对于判断海洋环境污染程度和评定海洋环境质量的优劣具有重要的意义。
人为来源如矿山与海洋油井的开采、工农业污水、废水的排放（如电镀、冶金、蓄电池、制革、颜料、涂料以及化工厂的排水、重金属农药厂废水的排放和重金属农药的流失等）[8]。近半个世纪以来，由于工农业生产的快速发展，特别是沿海地区的轻工业和重工业的快速发展，导致了世界范围内的海洋环境重金属污染日益严重。据估计，全世界每年由于矿物燃烧而进入海洋中的汞有3000多吨。此外，含汞的矿渣和矿浆，也将一部分汞释入海洋。由此，全世界每年因人类活动而进入海洋中的汞达一万吨左右，与目前世界汞的年产量相当。自从1924年开始使用四乙基铅作为汽油抗爆剂以来，大气中铅的浓度急速地增高。通过大气输送的铅是污染海洋的重要途径，经气溶胶带入开阔大洋中的铅、锌、镉、汞和硒较陆地输入总量还50％。 1.2 重金属的化学性质
重金属离子在自然环境中不能被破坏，其毒性取决于其原子结构，它们在自然界中并不能完全被矿化为完全无毒的形式，它们的氧化态、溶解性因与其它不同无机元素或有机物的结合而不同。重金属的总量往往很难表征其污染特性和危害,主要取决于它们在水体中的形态分布。根据不同形态重金属的粒径大小,采用过滤分离法把水中的重金属划分为颗粒态、不安定态、结合态和溶解态[9] 。关于重金属在沉积物中存在形态的划分,Teis 等[10] 采用连续浸提法进行悬浮物中痕量金属铜、锌等的形态分析,分为5 种形态:交换态、碳酸盐结合态、铁锰氧化态、有机结合态、残渣态。沉积物中重金属的形态分析表明:重金属在沉积物中以残渣态为主。
重金属污染具有来源广、残毒时间长、蓄积性、难以降解、污染后不易被发现并且难于恢复、易于沿食物链转移富集等特征,能够直接或间接作用于生物体DNA ,会引起海洋生物的遗传物质发生突变,引起生长缓慢,异常发展,降低胚胎、幼体及成体的存活率,通过敏感种的灭绝导致生态退化,对生态系统构成直接和间接的威胁[11,12,13] 。从而使生物物种和群落发生改变,影响生物多样性,降低生物资源的利用价值。
1.3国内外研究的进展
国外国内海洋环境重金属污染状况关于重金属污染研究工作,早在20 世纪60 年代国内外学者就开展了对全球沿岸海域中重金属的调查研究。Thornton 等报道,英国威尔士南部港口城市斯旺西作为世界金属熔炼工业中心,导致了水环境铜、锌、铅、镉等重金属污染。在丹麦的哥本哈根海港,该地区的浅海沉积物被重金属等所污染。还有一些被研究的海域,如土耳其的Erdek 湾,希腊的萨洛尼卡湾,智利的San Vicente湾,荷兰的Scheldt 河口,我国的香港海域,埃及的Suez 海湾, 德国的波罗的海海域, 日本的Funka湾,北部太平洋,美国的旧金山湾,菲律宾的马尼拉湾, 俄国的Lena 河口, 法国的Gironde 河口等。
我国学者则相继开展了渤海(锦州湾、渤海湾、辽东湾、双台子河口、辽河口)、黄海(大连湾、胶州湾)、东海(长江口、南汇咀一峡泅海域、厦门西海域、浙江近岸海域、中街山列岛、大港湾)、南海(珠江口、三亚湾、榆林湾、大鹏湾、深圳湾、湛江港) 海域的重金属污染调查及研究。分析国内外水环境重金属污染现状, 可以看出重金属污染主要包括铜、铬、锌、镉、铅和汞等。重金属污染主要来源于化工、采矿、金属冶炼及加工、电镀、轮船制造等行业,以及农用杀虫剂和生活污水。近年来zhang 等对中国的一些主要河口悬浮颗粒物和沉积物中重金属的组成进行了研究,发现中国河口重金属含量低于工业发达的欧洲和北美地区。[14] 2 重金属对海洋生物的影响 2.1 藻类
海洋浮游植物是海洋生态系统的初级生产者，受重金属污染物影响较大，是重金属进入海洋后的直接受害者，同时浮游植物对重金属的转移、分配和归趋等也具有重要作用[15].浮游植物处于海洋食物链的底端，被浮游植物吸收的重金属可通过食物链影响顶端生物，进而威胁人类的健康，因此，关于海洋浮游植物生长与重金属污染物关系的研究已引起国内外学者的高度重视，其中藻类作为最重要的浮游植物而受到研究者的关注。
藻类,是一群具有叶绿素,营自养生活,植物体没有真正的根、茎、叶的分化,生殖器官是单细胞的,用单细胞的孢子或合子进行生殖的低等植物。在水生生态系统中,藻类是初级生产者之一,是整个系统中物质循环和能量流通的基础。海洋中有丰富的藻类资源，早在50年代人们就认识到了海藻对重金属有吸收富集作用，已经有不少学者做过藻类对重金属的吸附累积和排出实验。
海藻对重金属的吸附量研究表明，重金属对藻类毒性大小的顺序随藻类种类和实验条件发生变化,一般来讲是Hg >Cd≈Cu >Zn >Pb >Cr。Hg 对藻类的毒性最大。不同的藻类对重金属的吸附能力不同，而且藻类对重金属的吸附具有选择性。在众多的海洋藻类中，一些大型海藻如褐藻具有的吸附量比其它藻类高出很多。尹平河等[16]在对9 种大型海藻的研究结果中发现，它们对Cu、Pb、Cd 的吸附量在0.8 ~ 1.6 mmol/g之间。Sar 等[17]对aeruginosa P 的研究表明，它对Ni、Cd 的吸附量分别为265 mg/g 和137.6mg/g，高于IRA 离子交换器（98 mg Ni/g，26.6 mg Cu/g）。
海洋藻类对重金属的吸附和累积的研究具有重要意义，它可以揭示重金属在海洋生态食物链中的转移和潜在的放大。研究表明，藻类对重金属污染物具有较强的累积效应。
海藻对重金属的吸附机理的研究，藻类细胞壁是由纤维素、果胶质、藻酸铵岩藻多糖和聚半乳糖硫酸酯等多层微纤维组成的多孔结构,具有较大的表面积.同时,细胞壁上的多糖、蛋白质、磷脂等多聚复合体给藻类提供了大量可以与金属离子结合的官能团(如氨基、硫基、巯基、羧基、羰基、咪唑基、磷酸根、硫酸根、酚、羟基、醛基和酰氨基等) [18] , 大量研究表明,藻类细胞壁上的功能基团对提高藻类的重金属吸附性能起主要作用.Davis 等[ 19 ] 通过对马尾藻( S argaum sp.) 藻酸盐多聚糖的提取、纯化发现,影响重金属吸附的主要因素是藻酸盐的含量和组成,其中糖醛酸残基起主要作用.Yun 等[ 20 ]发现,马尾藻对镉的高吸附能力是由于其细胞壁上的羧基和磷酸基团起主要作用,它们分别通过离子交换和配位反应作用于重金属.Raize 等[ 21]通过对非活性马尾藻细胞壁上结合重金属的主要成分———褐藻酸和硫酸多聚糖等的研究发现,该藻对金属阳离子的吸附是一个表面过程,起主要作用的化学基团有羧基、氨基、巯基、磺酸酯等,分别通过螯和、离子交换、还原反应等起作用.赵玲等[ 22] 通过对海洋原甲藻( Prarocent rum micans) 吸附重金属离子的研究发现,从原甲藻中分离出来的多糖对金属的吸附量是藻体对金属吸附量的5 倍,认为海洋原甲藻对金属离子的吸附主要在于多糖的作用,其中- OH和- CONH2基是吸附的活性中心.一般情况下,重金属对藻类生理、生化功能的影响主要表现在:抑制光合作用,减少细胞色素,导致畸变以及改变天然环境中藻类的组成。此外,有关藻类的DNA、RNA、蛋白质合成及酶活性等方面也有报道。 藻类对重金属的抗性和耐受性
在重金属污染的水体中,不同的藻有不同的反应,藻类耐受毒性的机理至今研究较少。初步证明有以下几方面的原因[ 23 ]: (1) 排斥作用,即水中虽然有某种重金属,但藻类并不吸收。这种金属离子不能很好地通过细胞膜(这种作用植物学家叫选择吸收) 。Franck 和Hillebrand(1980)报导,一些铜的淡水藻(Moccgeatia Microspora I2Horrmidium)对铜就有排斥作用。这些藻吸收的铜有一半累积在细胞壁中。
(2) 胞外产物及胞壁有机物络合重金属离子。藻类在生活过程中和细胞壁内的有机物通常能络合金属离子,从而使金属离子不能进入细胞内部或起到解毒作用。Voroy 等(1980) 报导异枝麒麟菜( Eu1 868.[26] PAULAMI M, SAMIR B, MAITI P, et al.Accumulation of heavy
metals in different tiues of the fish oreochromis nilotica exposed to waste water [M].Environment and Ecology, 1999.859-898.[27]贺亮。铜在鲫鱼中的积累机制及其影响因素的研究[D]，成都理工
大学。2007 [28] 彭德姣，侯娟，陈琳等。无机汞在鲤鱼体内生物富集规律的研究 ［J］毒理学杂志。2007,02 [29]王维娜，王安利，孙儒泳.水环境中的铜锌铁钴离子对日本沼虾消 化酶和碱性磷酸酶的影响［J］.动物学报，2001,47（S1），72—77.[30] 汤鸿，李少箐，王桂忠，等.铜、锌、镉对锯缘青蟹仔蟹代谢酶 活力影响的实验研究［J］.厦门大学学报（自然科学版）.2000,39 （40）：521—525 [31] 王明华，王桂忠，李少箐.重金属在海洋甲壳动物中的吸收和代
谢［J］.福建农业学报.2005,20（S0），51-56
第12篇：第11课 海洋生物
第11课 海洋生物
教材分析
浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物。艳丽无比的珊瑚、五彩兵分的海葵、“喷云吐雾”的无贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的还推和憨态可掬的海豹„„它们共同生活在广阔的海洋大家庭里。本课就是通过介绍这些海洋生物的形状、花纹、色彩等，培养学生敏锐的观察力、个性的表现力；让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美、增强学生的环境保护意识。
学生对神秘的海底世界一直非常感兴趣，《海洋生物》作为本册海洋部分的第一课，引导学生从海滩、海面走向神奇的海底，使学生对大海的认识从单一走向丰富，为学生认识大自然打开了另一扇窗户；同时也是学生学习关于大海主题课程的基础，具有比较重要的地位。
教学目标：
1.认知目标：认识和了解海洋中不同生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界生物的思考和遐想。
2．操作目标：能用自己喜欢的绘画方式来大胆表现海洋生物的特征和色彩，表达自己的想法。
3．情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生对人类生态环境进行保护的意识和责任感。
教学重难点：
重点：引导学生欣赏海洋生物，了解海洋生物，表现海洋生物，感受大自然的美妙。
难点：能够对所表现的海洋生物某个特征着重描绘，色彩亮丽，画面生动有趣，栩栩如生。
课前准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：各种绘画材料
教学过程：
一、创设情境 导入互动
师：在课余时间，同学们都很喜欢看动物世界或者是人与自然之类的节目吧!老师也喜欢看，里面经常放到放海底世界和海洋生物，我们不禁会感叹海底世界真美丽啊！能看到这些平时见不到的海底世界全靠那些勇敢的潜在海底的摄影师们！今天就让我们跟随这些摄像师畅游一下海底世界吧！
（播放课件）师生共欣赏一段视频。
二、欣赏交流 引导探究
师：从视频中我们看到了各种各样的海洋生物，浩瀚的海洋是一个巨大的宝库，地球上生物资源的80%在海洋中，动植物多达几十万种，仅鱼类就有25000多种，它是孕育生命的摇篮。例如艳丽无比的珊瑚、五彩兵分的海葵、“喷云吐雾”的无贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的还推和憨态可掬的海豹„„它们共同生活在广阔的海洋大家庭里。接下里就让我们认识一些海洋动物吧！
1.图片欣赏
教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。
这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王”。鲨鱼在地球上大约生活了1.8亿年，鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。 聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。海豚的大脑是动物中最发达的。它是靠回声定位来判断目标的远近、方向、位置、形状。 这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。
大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生物常被人认作“美人鱼”，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽条件好的海草区底部生活，定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人们留下了很多美丽的传说。瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。
刺魨全身长满了鳞片演变成的硬刺，平常贴在身上，一旦遇到危险，它就急速大口吞咽海水或空气，使身体迅速膨胀，全身的刺都竖起来。
海龙属鱼类，视力很好，以微小的小虾及海蚤为食，和大多数鱼类不一样的是海龙的卵是由雄性海龙孵化的。
鱿鱼属头足类动物，在分类学上叫枪乌贼，头和躯干都很长。尤其是躯干部，末端很尖形状很像标枪的枪头，在海里行动非常迅速。
2.知识探究
通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。可是，同学们，你们了解海洋吗？
在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。后来陆地逐渐扩大。现在，海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。
海洋最深处可达11公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。
小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。它哺育着形形色色的海洋生物。
3．互动交流
谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。
同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样子、色彩。
4．作品欣赏
看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。接着让我们再一次去感受海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说自己喜欢的作品，它是如何表现海洋生物的？
表现形式有：绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等
5．创作思路
师：看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物。可我们如何来创作呢？请某些同学来先说一说你的巧妙构思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。）
小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了。
（板书：画外形添细节涂色彩）
三、创作表现
1.选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描绘一个单独的海洋生物，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界。
2.教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。
四、评价小结
1、将学生作业进行全班展示。
2、学生自我评价：介绍自己的作品，说说自己的想法。你觉得自己的作品怎样？（构图、造型、色彩）与其他作品相比，你认为还有哪些地方需要修改？
3、学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？它哪里吸引你？
4、教师简单总评。
五、拓展延伸
1．同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。（播放课件）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。根据前面学过的知识，你认为我们应该怎么做呢？
小结：是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。
2、将自己好的构思巧妙地利用各种材料，运用其他表现方法创作表现出更神奇的海洋生物。
第13篇：神奇的海洋生物
《神奇的海洋生物》
读 书 成 果 汇 报 交 流 课
榆社县东升小学 乔宇霞
教学目标：
1、引导学生学会归纳总结自己的读书收获，并乐于与同学分享。
2、在分享的过程中强化学生学会正确的读书方法，养成良好的读书习惯，进一步激发学生的读书兴趣，促进学生学会独立阅读。
3、培养学生的收集整理资料、自我解决疑难、积累内化语言以及与同学合作交流的能力。
4、交流过程中掌握科普读物的阅读方法。
教学重难点：
学会与同学分享交流自己的读书收获，成为爱读书、会读书、多读书的孩子。
教学过程：
一、交流读物名称，激发读书兴趣
1、导入：学完《海底世界》后，掀起一股“探索海洋奥秘”的读书热潮。
2、提问：同学们除了阅读老师推荐的《神奇的海洋生物》,还读了那些书？
二、交流阅读方法，学会读书方法
1、面对一本课外书，你怎样去读，做些什么 ？
2、交流后总结，出示读书方法名言。
三、交流读书收获，学会独立阅读
1、出示小组交流提示。
2、小组内交流读书收获，选出组员代表。
3、全班分享交流读书收获，及时作出评价补充。
4、总结科普读物的阅读方法。
四、开展系列活动，养成读书习惯
1、交谈：爱上读书，让读书成为一种习惯。
2、开展“畅想海洋”系列读书实践活动：可以画一幅“海洋之旅”的图画；可以出一份“海洋奥秘”的手抄报；也可以写一篇“我”变成了“（一种喜欢的海洋生物）”的想象作文。
第14篇：《12 海洋生物》教案
《12 海洋生物》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识海洋生物适应环境的本领。
2、认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。
3、认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
（二）过程与方法
1、通过上网查找资料及其他信息源，了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息，并选择适合自己探究的问题。
2、能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。
（三）情感态度与价值观
1、通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。
2、意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。
二、教学重点
1、学会用网络进行自我学习，培养他们自主学习的能力。
2、欣赏、启发学生要抓住不同海洋生物的特征来画。
3、引导学生要注意画面构图的完整性。
三、教学难点
1、启发学生对海底世界的思考和遐想。
2、能用多种表现方法来表现海洋生物和神秘、奇趣的海底世界，立意新颖、生动有趣。
四、课时安排
1课时。
五、教学准备
教师准备：搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、学生之间自主互动地学习。
六、教学过程
新课导入：
学生欣赏海洋生物的影片，揭示课题为海洋生物。让我们一起走进神奇的海底，去领略一下形态各异的海洋生物吧。
新课讲解：
一、画出想象中的海洋世界
1、学生自己浏览学习，重点浏览煤体欣赏这一块，如遇不明白的可及时提出。
2、交流学习，请学生谈谈自己最感兴趣的海洋生物，并说说它们的外形、颜色与生活习性。
3、用简练的线条画出自己最感兴趣的一种海洋生物的外形。
4、选几幅典型的学生作业进行分析：有无抓住海洋生物的特征来画。
二、海洋植物辨真假
1、看谁能当“孙牾空”——火眼金睛辨真假。
2、学生结合生活经验和平时见闻，初步辨认。
3、评价：书中五种水生植物中，王莲是生活在水面的，而其它四种则生活在水底，从这个生活环境来说，王莲不是海洋植物。
4、为了加深对海洋植物的认识，请同学们再辨认几种植物。
5、小结：通过刚才的辨认活动，我们知道了辨别海洋植物的真假，可以从它们的生活环境入手。今后同学们遇到类似的问题，就可以参照此法，灵活运用。
三、海洋动物知多少
1、海洋里除了种类繁多的植物，还有很多可爱的动物，写出一些海洋动物的名称，学生自由讨论完成。
2、组织学生表达与交流：根据刚才海洋植物的辨别方法，我们可从中了解海洋动物的生活环境。
3、小结：在大海中生活的千奇百怪的海洋动物，是我们人类所需要的动物蛋白的最主要来源之一，而形态万千的海洋植物又是人类理想的绿色食品，人类在工业、医药等许多方面都有赖于海洋生物。可见，海洋生态环境的好坏直接影响着我们人类。
第15篇：海洋生物与未来发展
海洋生物与未来发展
摘要：海洋虽然是一个巨大的宝藏，但也经不起我们人类无尽的索取。海洋生物，人类同样是地球的重要组成部分。我们应当在开发海洋的同时也应该注重海洋生物的持续发展。本文讲述了海藻和轮虫这两种海洋生物的特性和生存现状，海洋生物的未来发展、为什么要保护和如何保护海洋生态系统，还有保护海洋生态系统的意义。 关键词：海藻 轮虫 持续发展 生态系统
1、海藻和轮虫的特性和生存现状 1.1海藻
海洋植物是海洋生物的重要组成部分，包括孢子植物的海藻和种子植物的海草、红树林等，而海藻是海洋植物的主要组成部分。海藻，顾名思义，是生活在海洋的藻类，是一类海洋孢子植物。海藻类的分布极其广泛，在海洋中凡是潮湿的地带到阳光到达的水域都能找到他们的踪迹。
全世界现有海藻记录6495种，而我国沿海已有记录835种，约占世界总数的1/8.。① 海藻按生活方式一般可分为两种类型：①浮游生活型：常见于单细胞和群体的浮游藻类，一般属于较小型的海洋藻类，例如甲藻、金藻等；②底栖附生生活型：常见于红藻、褐藻和绿藻，附生在基质或其它物体上。另外，根据藻体繁殖后代的方式，也可分为一年生、多年生、丝状体过渡和休眠过渡等几种类型。②
海藻的主要特征既指鉴别特征，包括细胞学特性、光合色素、贮存物质、细胞壁结构、组成成分以及鞭毛的类型和生着部位等。它是无维管束组织，没有真正根、茎、叶的分化现象；不开花，无果实和种子；生殖器官无特化的保护组织，常直接由单一细胞产生孢子或配子；以及无胚胎的形成。由于藻类的结构简单，所以有的植物学家将它跟菌类同归于低等植物的“叶状体植物群”。另外，值得一提的是，海藻中含有多种人体所需的微量元素，如铁、锌、硒、钙等。具有提高人体免疫力、抗癌、抗病毒的活性。可抵抗辐射，是世界公认的抗辐射辅助治疗食品。它有大量的叶绿素，可净化血液。清除体内毒素和清洗直肠。经常食用可清除色斑、柔嫩肌肤、防止皮肤粗糙，廷缓细胞衰老。③ 1.2轮虫
目前全世界被描述的轮虫种类达2000种以上，我国已报道的轮虫亦已超过400种，在已报道的轮虫中，95%为淡水种类。④
轮虫形体微小，长约0.04-2毫米，多数不超过0.5毫米。身体为长形，分头部、躯干及尾部。头部有一个由1-2圈纤组成的、能转动的轮盘，形如车轮故叫轮虫。轮盘为轮虫的运动和摄食器官，咽内有一个几丁质的咀嚼器。躯干呈圆简形，背腹扁宽，具刺或棘，外面有透明的角质甲腊。尾部末端有分叉的趾，内有腺体分泌粘液，借以固着有其他物体上。雌雄异体。卵生，多为孤雌生殖。
轮虫广泛分布于各种各样淡水水域中，在海洋、咸水中种类不多、数量很少。在江河中，由于流速较快，不利于喜好浮游或附生轮虫的生活，种类、数量也相当贫乏，水坑、水塘等间歇性水体，也因生态因子的变化，仅适合于一些生态耐性大、生殖性强的种类。轮虫主要分布于湖泊、水库中，尤其是水生植物茂盛的沿岸带，种类特别丰富，一般以周丛、底棲生活种类为主，而敞水区则主要以浮游生活的种类为主。⑤
轮虫是大多数经济水生动物幼体的开口饵料。例如，中国特有的青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，半咸水的梭鲻鱼，海水的牙鲆、黑鲷、对虾等，在培育幼苗中均以轮虫作为幼体的主要食物。在渔业生产上有颇大的应用价值。轮虫也是一类指示生物，在环境监测和生态毒理研究中被普遍采用。
2.海洋生物与未来发展
民以食为天。开发利用海洋资源的首选目标就是向大海要食品、要优良蛋白和精细化工产品。在浩瀚的海洋与广阔的滩涂开展生物资源的增养殖和深加工，正在和必将形成潜力巨大、意义非凡的21世纪的“蓝色农业”。但我们必须看到，整个人类对于海洋科学的认识还非常肤浅，21世纪海洋生物学发展面对着严峻挑战。我们应该科学应用海洋生物来造福人类并且要共同维护海洋生物的持续发展。
一、坚持走“可持续发展”之路，实现“蓝色农业”的第二次飞跃。
今后的海水养殖业一定要实现养殖生物良种化、养殖技术生态工程化、养殖产品洁净化和高质化，最终实现海水养殖持续、高效、健康发展。在未来的工作中，首先要树立环境保护、资源保护及生态意识，平衡沿海各种经济的需要，不同产业在生态、社会及经济多方面的相互关系及相互影响必须认真加以研究。
二、以养殖生态学理论为基础，进一步科学地调整已养海区的产业结构。
各地可以根据当地的实际情况，选择合理的养殖对象。科学地开展浅海和滩涂多品种、多元化的综合养殖，特别是适当加大大型藻类的养殖面积，有助于养殖海区环境的改善。
三、实施“良种工程”，不断推出养殖新品种。
目前，进行海水养殖的苗种绝大多数都没有经过系统的人工选育，其遗传基础还是野生型的，生长速度，抗逆能力乃至品质质量都急需经过系统的人工选育而加以改进。必须实现养殖对象的品种化，不断推出养殖新品种，促进苗种生产持续健康的发展，从根本上解决目前因种质衰退而造成的一系列问题。选择育种是育种的最基本、最常用的方法之一。
四、运用高新技术合理开发海洋生物资源
①海水增养殖技术研究 ②海洋生物代谢研究
③海洋污染物的生物降解治理研究
④建立海洋生物利用系统和辅助系统的研究
五、实施“外延稀养”战略，减轻养殖对近岸海区的环境压力。
随着鱼、贝、藻等养殖区的外移，近岸区的养殖密度将得以有效的解决，甚至完全可以实施内湾和近岸数公里海区内禁养，此举将明显减轻浅海养殖对沿岸浅水区环境的影响，有利于浅海生态系统的恢复和环境保护。实施深水养殖战略，还沿海地区以青山绿水，也将有利于我国沿海生态旅游业的发展。⑥
3.保护海洋生态系统的作用和意义
海洋生态系统是海洋生命系统与海洋环境系统在一定的时空范围内组成的，具有一定结构和功能的整体。海洋生态系统对人类的作用巨大，其服务功能及其生态价值是地球生命支持系统的重要组成部分,也是社会与环境可持续发展的基本要素。长期以来,人们在利用海洋资源的过程中,只注重其直接使用价值和市场价值,而忽略了海洋资源的生态价值。对海洋资源无序、无度的开发利用,使海洋生态系统遭到破坏,海洋生态系统服务功能支撑能力降低。⑦
海洋生态平衡的打破，一般来自两方面的原因：一是自然本身的变化，如自然灾害。二是来自人类的活动，一类是不合理的、超强度的开发利用海洋生物资源，例如近海区域的酷渔滥捕，使海洋渔业资源严重衰退；另一类是海洋环境空间不适当地利用，致使海域污染的发生和生态环境的恶化，例如对沿海湿地的围垦必然改变海岸形态，降低海岸线的曲折度，危及红树林等生物资源，造成对海洋生态环境的破坏。海洋生物多样性的减少，是人类生存条件和生存环境恶化的一个信号，这一趋势目前还在加速发展的过程中，其影响固然直接危及当代人的利益，但更为主要的是对后代人未来持续发展的积累性后果。因此，只有加强海洋生态环境的保护，才能真正实现海洋资源的可持续利用。 ⑧
海洋生态系统保护迫在眉睫。
一、防止海洋污染
防止海洋污染，这是海洋生态环境保护工作的首要任务。因为海洋环境（水体、底质、海滩等）的污染损害，使海洋生物失去良好的生态环境，破坏整个海洋生态系统，因此，保护海洋生态环境的基础性工作是防止海洋污染。据有关部门预测，如果在现有基础上，采取各种有效的防治措施，则我国近海三分之二以上的海域可以保持良好的状态，可使近岸河口区的污染程度有所减轻，局部污染严重的海区也可得到治理。同时要建立特别的保护制度和保护区，加强海洋自然保护，采取综合措施控制陆源污染物向海洋的排放，控制海上污染源排放，加强监测和科学研究工作，重视国际和区域性合作。不然，海洋被污染时，首先受到危害的就是海洋动植物，而最终受损的还是人类自身利益。
二、保持海洋生态平衡
由于不合理的开发利用、海洋环境污染损害等原因，许多海洋生物濒临灭绝，因而引起了科学家和渔民的关注，他们纷纷呼吁采取各种保护措施，以维持海洋生态平衡和确保海洋生物资源永续利用。
海洋环境污染是破坏海洋生态平衡的重要原因之一。世界各地海洋环境污染比较严重的海区，海洋生物的种类和数量都大量减少，生态平衡受到破坏，渔民的经济损失严重。我国也有类似的情况。例如，胶州湾2 600亩养殖区曾经有 40％遭受污染，大量生物资源死亡。如果海洋环境污染的趋势得不到控制，必将严重威胁近海的海洋生态平衡和海洋渔业的发展。
过度捕捞是破坏海洋生态平衡、损害海洋生物资源的另一个主要原因，也是最重要的原因。例如大黄鱼，70年代最高年产量为19.6万吨，而到1987年只有1.2万吨。⑨ 保护是为了永续开发利用，满足人类社会和经济发展的现实需要。所以我们要保护好海洋生态系统，不仅仅是为了让海洋生物有个可以栖息的家园，同时也是为了我们人类更好地生存和发展。
① 张水浸 中国沿海海藻的种类与分布.国家海洋局第二研究所 ② 相建海.2002.海洋生物学
北京：科学出版社 39 ③ http://baike.baidu.com/
第16篇：海洋生物论坛”海精灵“
尊敬的各位鱼友大家好：
我是“海精灵”论坛的站长星闻涛涛不绝，很高兴我们上百位朋友可以聚集在这个最专业、时尚、娱乐的资讯平台。
“海精灵”是一个新生的海水资讯平台，主打“专业”、“时尚”、和“娱乐”。内容板块包括新手咨询，海洋环保宣传，海水生物资料信息库，海水生物养殖技巧经验交流，海水器材测评、出售转让、海岸线旅游景点介绍、海洋景观欣赏、海洋生物影音资料分享、海上运动激情、鱼友个性SHOW等等多个板块内容。在这里您可以学习到更多的海洋知识，轻松下海不发愁，在这里您可以秀出自己的美缸，为新人支上一招，在这里您可以足不出户欣赏海洋的美景，和天南海北的朋友建立自己的朋友圈，在这里您可以选择自己的鱼友群，团购海水生物、聚餐、旅游享受海水带给我们的美好生活。
第17篇：海洋生物说课教案
《海洋生物》说课稿
尊敬的各位评委老师，你们好! 今天我说课的内容是，苏少版小学美术第16册《海洋生物》一课。下面，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材分析
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，《海洋生物》一课属于造型表现学习领域。这节课通过介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，培养学生敏锐的观察力和个性的表现力；让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，进而增强学生的环境保护意识。
二、说教学目标
1、引导学生欣赏神奇的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。
2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。
3、激发学生的好奇心，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。
教学重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。
教学难点：能够对海洋生物的某个特征着重描绘，色彩亮丽，生动有趣。
三、说教法、学法
为了更好地突出重点、突破难点，针对小学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，感受美、发现美，创造美。 在学法上，主要通过欣赏、感受、观察、比较、想象、表现等方法相结合。以学生的自主学习、合作探究为主要的学习方式。发展学生的想象力、提高学生的创造力。
教具和学具
结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——《海洋生物》、勾线笔、油画棒、彩笔，刮画纸、纸盘、废旧材料等。
四、说教学过程
为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验创造美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下:
（一）创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习美术的基本动力之一。因而，新课伊始，师生共同欣赏一段《海底总动员》的动画片，跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。观看之后请学生谈谈观看感受，学生对这种动画片很感兴趣，会纷纷发表看法，互相交流。 我随机引导： “海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进海底世界，去认识神奇的海洋生物。 ” （此时板书： “海洋生物” ） 设计意图：在这个环节中，我充分发挥了动画的作用，让学生欣赏到了神奇的海底世界，获得了丰富的感性素材，这不仅激发学生的学习兴趣，还为突破难点奠定了坚实的基础。
（二）赏图怡情，归纳方法
海底世界是神奇美丽的，然而我们这个地区的孩子很少有亲身经历的，基本要 通过电视或动画片来了解，所在要想很好地完成海洋生物的绘画，有相当的难度，为了激发学生学习热情，突破此教学难点，我设计了多层次的欣赏环节。
1、边猜谜边欣赏。用多媒体出示有趣的谜语，学生猜谜的同时欣赏到海洋生物的图片。凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，那艳丽无比的珊瑚„„各种神奇美丽的海洋生物深深吸引住孩子们的眼球。欣赏之后我激励学生说出 “通过欣赏这么多海洋生物图片，你最喜欢哪些海洋朋友？它有什么特点？他有哪些迷人的色彩呢？
2、欣赏小朋友的美术作品，在欣赏之前老师提出2各问题共大家边欣赏边思考，（1）你觉得他们的作品怎么样？（2）他是如何表现海洋生物的？通过小组讨论，归纳出作品的表现形式此环节的设计，既尊重的学生的个性选择，又达到了以观察为铺垫的教学目的。
3、创作思路。看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天你们小组想要用什么方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物呢？请（各小组讨论）说一说你们的巧妙构思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。） 设计意图：通过多层次的欣赏，小组讨论，归纳出作品的表现形式，这样的设计，既尊重的学生的个性选择，又达到了以观察为铺垫的教学目的。
（三）指导表现，鼓励创作
这一环节中为我采用直观教学法，教师示范作画，学生根据观察以及之前的学习经验自已尝试着总结画法，然后再由我适当适时 的点拨。使学生对海底生物的认识从感性向理性发展，教学的重点很快被突破了。学生掌握了海洋生物的表现技巧以后，最为急迫的是想给亲自动手画一画。我没有过多的言语，充分发展学生的个性思维。而在学生创作的同时，我也将黑板创作成了一副海底蓝图， 为下一环节的展示做好了铺垫。
（四）评价总结 ，展示作品
当学生完成图画时，为了促进学生的发展，采用学生自评、互评相结合，教师及时地给予鼓励性评价。
评价之后，我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。 同学们的海洋朋友游进了美丽的“海洋世界”。
此环节的设计，使学生在评价和展示中个性得到发挥，充分体验到美术活动的快乐。
（五）拓展延伸，渗透德育
此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。大家都沉浸在这美的世界中。我在这时将话锋一转： “同学们，你们知道吗？在现实生活中，由于环境污染的日益严重，很多海洋生 物濒临灭绝。 我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。 伴随着叙述我将黑板上的海洋生物摘下， ” 掉落到底边。 “了解到这里， 你们有什么感受？我们应该怎样做呢？” 刚刚还美好的海底世界， 瞬间化为乌有，孩子们的内心必然顿生出一股愤慨与惋惜之情，我便抓住这一时机，对学生 进行环保教育，并向同学们发出号召： “大海是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的 美的同时更有责任去保护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节 约一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些神奇又可爱的海洋朋友做出我们的贡献。 ”
五、说板书设计
我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。这样，同学们的海洋朋友游进了美丽的“海洋世界”，此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。此环节的设计，使学生的创作得到充分的展示，个性得到充分的发挥，接着，又以此为契机，对学生进行了环保教育。
效果预测
海洋生物是学生一直感兴趣的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。保持学生高昂的情绪，将学生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为个性的创作非常重要，因此，这节课，我注重以学生为主体，始终以学生的自主学习、合作探究为主要学习方式，重视学生的学习体验， 并运用激励的语言对学生进行恰当的评价。相信通过本节课的教学，学生定能够在轻松氛围 中感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。
苏教版小学美术五年级下册 《海洋生物》教学设计
教学目标：
1、引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。
2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。
3、激发学生的好奇心，对人类生态保护的意识，增强学生对大自然的热爱 及保护自然的责任感。 教学重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。
教学难点：表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘。 教学过程：
一、导入
1、同学们，你们喜欢大海吗？（喜欢）
2、你能不能用一个词来形容大海给你的感受？（神秘、广阔、浩瀚、汹涌、美丽、可怕„„）
3、A、老师也有同感，那海底又是怎样一番景象呢？你们想不想去看看？ B、看来同学们对大海还不是很了解，你想不想到海底去逛逛？
4、那就让我们跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。（播放视频）
5、有什么感受？（美丽、富饶„„）
6、海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进 奇妙的海底世界，去认
二、欣赏
1、欣赏《大海的声音》，观看《海底总动员》片段。
2、（播放课件）
（1） （美人鱼图片）大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生 物常被人认作“美人鱼” ，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽 条件良好的海草区底部生活，定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼” ，给人们 留下了很多美丽的传说。
（2） （章鱼图片）这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而 是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它 力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。
（3） （乌贼图片）看，喷云吐雾的乌贼，你们知道它有什么特征吗？（它 还叫墨斗鱼，属于无脊椎软体动物。在海洋生物中，乌贼的游泳速度最快。它 随身携带装满“墨汁”的墨囊，遇到险情时，便将墨汁射出“烟幕弹” ，乘机逃 之夭夭）
（4） （鲨鱼图片）还有凶猛无比的鲨鱼，号称“海中狼”“海中霸王”、。鲨 鱼虽然凶猛，面（5） （珊瑚图片）瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游 生物为食。
（6） （海豚图片）聪明无比的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。
2、其他的生物老师就不一一介绍了，请同学们边欣赏便思考：你最喜欢那 种海洋朋友，它们有什
3、通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗？它有什么特点？你看到了他 们身上有哪些迷人的色彩呢？（生汇报）
4、听了刚才几位同学的回答，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。老 师这儿有一些小同学的作品，大家再来欣赏一下，说说你最喜欢哪一幅，它采 用了哪种表现方法？（播放课件）
5、谁来说说，你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？
么特点，色彩如何。 （其它海洋生物图片）
目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。 识神奇的海洋生物。 （板书课题） （生汇报）
三、创作
1、如果让你画一幅海洋生物，你想怎样来画呢？
2、没错，我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，在涂上鲜艳的颜色，美丽的海洋生
3、老师很惊讶的说：“咦，我的海洋生物怎么就剩下海豚和热带鱼了，其他的都跑哪去了？你们愿意帮老师找回来吗？那就赶紧拿起你手中的画笔， 用你最喜欢的方式，在你的画纸上创作吧！ （生创作；播放海底画面、背景音乐；）
四、展示、评价 展示、
1、学生创作。
2、说说你画的是哪一种海洋生物？你是通过什么方法来表现它的？ （线条、色彩、形态„„）
3、浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物，刚刚在同学们创作的时候，老师也将我们的黑板绘成了海底世界图，想不想也让你的 海洋朋友游进这美丽的世界？（想）
4、那就赶快动手吧，把你的海洋朋友剪下来，贴到事先准备的海洋背景上。（生剪画、贴 画，播
五、总结
1、海底世界是那么的美丽、那么的富饶，可是，在现实生活中，由于环境污 染的日益严重，很多放背景音乐） 物就呈现在我们的面前了。 （教师出示范画）
海洋生物濒临灭绝。我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。 （师边叙述边将黑板上的海洋生物摘下，掉落到底边）。
2、了解到这里，你们有什么感受？（保护环境 保护大海 保护海洋生物）
3、我们应该怎样做呢？（生结合自身谈）
4、对，大海是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美的同时更有 责任去保护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节 约一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些神奇又可爱的海洋朋友做出我们 力所能及的贡献。 （师边说边将黑板上的图片恢复原位）
5、下课
教学反思：
生物也是从海洋中孕育而生的。于是，海洋一直给着我们神秘感。《海洋生物》就是围绕海洋中的各种生物和学生进行有趣味的教学和交流，本课力求使学生对海洋中多姿多彩的生物有所认识和了解。对于这节课，我做了如下思考： 如何让学生能对海洋产生自己独特的思考和想象 ？改善一贯临摹、写生和想象绘画的学习定势？ 怎样有效地进行学习过程的评价 ？
备战——课前武装、适当准备
《海洋生物》这一课的总体学习目标是感受海洋的美，并能来表现这种美给他们产生的独特感受。但是学生真实的生活状态离海洋有一段距离，很难达到教学目标。于是我通过观看视频片段和观赏大量图片，解决实际困难。通过本课的学习希望学生能够从生活中去发现美、感受美，并且更加热爱大自然，培养它们保护自然生态环境的意识。
虽然海洋离孩子的生活范围比较遥远，但是海洋也一直被孩子们所关注，奇异瑰丽的海底景色，生动活泼的海底生物这些海洋的一切仿佛有着无穷的魔力吸引着孩子们。课前，他们就自发组织“预习”起了这堂美术课：有的跑图书馆阅读有关海洋的书籍，有的动员家长找来家中收藏的海边带回的海洋标本，还有的自己上网找寻相关资料，还信誓旦旦地说也想建一座网上的海洋博物馆呢。
传统课堂教学曾过分关注知识的接受和技能的训练，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被“肢解”的人，甚至是被窒息的人。现在的课堂正因为教学思想及教育方式的改变而逐渐灵动起来，更多关注了学生自身的发展和需求。
探游——声光结合、探游海底
多媒体进入课堂，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调的教学模式，充分调动了学生的视听感觉，学生兴趣增浓了，学习投入了。多媒体运用还引发了学生的好奇心，激发了学生的兴趣。“兴趣是我们最好的老师。”没有学习兴趣，学生也就不会积极提出问题，积极回答问题，懒于思考；兴趣是学习的动力，有了兴趣，就会学而不厌。学生在原有的基础上对“海洋生物”有新的认识，发挥想象，既形象有不枯燥，并能深刻地记住与了解这些内容，为能表现各种不同的海洋生物埋下伏笔。
合做——小组合作、协同表现
此时，协作小组同学间就开始了合作，共同来表现大家赶兴趣的海底话题。这次的小组合作我一改平时前后四人小组合作的模式，组织的时候让同学们根据自己的要求自由组合。我在搭配上尽量避免性格、思维方面悬殊太大的现象。这样在合作的时候，可以实现优势互补，以好带差，让学生去影响学生。孩子的思维方式、语言表达的方式是相通的，他们之间的交流与沟通要比与老师之间的交流与沟通容易实现的多。
不足之处，发现卡纸颜色制作起来没有白纸在上面作画效果好。在材料选择上可以更丰富化。
第18篇：海洋生物环境资源保护措施
现阶段海洋生物资源保护与管理可行性措施
近几年来，过度的海洋开发及海洋环境的严重污染，使海洋生物资源减少，有些种类甚至灭绝。所以，对海洋生物资源进行合理的保护与管理就显得尤为重要。我认为，现阶段加强海洋生物资源保护与管理的措施可从以下三方面入手:
一、法制上
（1） 对海洋生物资源进行专门立法，使海洋生物资源保护与管理有法可
依。因此，我国应尽快制定《海洋生物资源保护法》。
（2） 健全海洋生物资源保护法律体系，即在制定法律法规的同时完善相关
配套措施的立法。
（3） 提高海洋行政执法效率，建立健全统一的各部门协调机制。
（4） 加强海陆一体化管理，防治海洋污染，从源头改善海洋环境。
二、经济上
（1） 严格控制过渡捕捞，保护近海、浅海渔业资源，积极开发外海、深海
渔业资源，稳步发展远洋渔业。
（2） 加强对船舶及钻井、采油平台的防污管理，对船舶及钻井、采油平台
的管理者，进行防污教育，增强其防污意识，提高除污救灾技能。
（3） 合理规划沿海城市工业区，做好污水净化监督，同时认真合理规划沿
海旅游区开发，不过度开发沿海资源，不过度接待游客，及时清理沿
海垃圾。
（4） 认真实施海洋生物资源的可持续开发利用:
1、全面规划，统筹兼顾，综合开发利用。
2、全面贯切“科技兴海”战略。
三、加大宣传、教育力度，提高公众对海洋资源的保护意识。
小结：海洋中丰富的生物资源，矿产资源、化学资源等是人类不可缺少的资源宝库，与人类的生存和发展息息相关，只有采取从立法到宣传等多方面综合的对策，才能够保证海洋资源的长久利用，为我国经济社会的发展提供源源不断的动力。
第19篇：海洋生物市场深度评估
2013-2017年中国海洋生物市场深度评
估及投资战略研究报告
《2013-2017年中国海洋生物市场深度评估及投资战略研究报告》共十章，包含2013年中国海洋生物产业的发展，2013年海洋生物在其它方面的研究与应用，海洋生物产业投资及展望等内容。
当前，我国海洋生物产业发展正处于由起步向全面迈入产业化崛起的关键时期，应在资金和技术两方面加大投入，保障其持续发展。在增加政府公共投入的基础上，可吸引社会风险投资，支持企业产品研发，同时提升企业自主研发能力，逐步形成以市场为导向、企业为主体、高校和科研院所为支撑、其他社会资源为补充的技术创新体系。预计我国未来还将形成深海养殖产业、生物资源评价和保护产业、海洋鱼类疫苗产业等新型的海洋生物产业。海洋生物产业将成为未来20年中国生物产业发展的重点领域之一。
中国产业信息网发布的《2013-2017年中国海洋生物市场深度评估及投资战略研究报告》共十章。首先介绍了海洋生物相关概述、中国海洋生物市场运行环境等，接着分析了中国海洋生物市场发展的现状，然后介绍了中国海洋生物重点区域市场运行形势。随后，报告对中国海洋生物重点企业经营状况分析，最后分析了中国海洋生物行业发展趋势与投资预测。您若想对海洋生物产业有个系统的了解或者想投资海洋生物行业，本报告是您不可或缺的重要工具。
本研究报告数据主要采用国家统计数据，海关总署，问卷调查数据，商务部采集数据等数据库。其中宏观经济数据主要来自国家统计局，部分行业统计数据主要来自国家统计局及市场调研数据，企业数据主要来自于国统计局规模企业统计数据库及证券交易所等，价格数据主要来自于各类市场监测数据库。
咨询：400-600-8596 010-60343812
第一章 海洋生物相关概述
1.1 海洋生物产业概述
1.1.1 海洋产业的概念
1.1.2 海洋生物产业的概念
1.1.3 中国海洋生物物种多样性现状
1.2 海洋生物资源及其开发
1.2.1 海洋生物资源的主要类型
1.2.2 海洋捕捞
1.2.3 海水养殖增殖与海洋牧场
1.2.4 海洋药物和营养保健食品的开发
1.2.5 海洋生物资源的新利用
1.3 中国海洋资源的开发及可持续利用
1.3.1 国际法对海洋权益的规定
1.3.2 海洋资源需求及其开发利用思路
1.3.3 我国海洋资源的可持续利用
第二章 2013年海洋产业发展分析
2.1 世界海洋经济产业综述
2.1.1 世界海洋经济发展的主要模式概述
2.1.2 主要国家海洋经济发展战略综述
2.1.3 国际海洋领域发展近况
2.2 各国海洋经济发展详述
2.2.1 美国海洋开发及发展战略
2.2.2 日本海洋管理及开发战略
2.2.3 英国海洋资源开发利用状况分析
2.2.4 英国海洋管理制度概述
2.2.5 澳大利亚海洋产业发展概述
2.3 中国海洋产业发展概况
2.4 海洋经济试点分析
2.5 2009-2012年中国海洋经济统计数据分析
2.6 海洋产业未来发展趋势分析
第三章 2013年中国海洋生物产业的发展
3.1 2013年海洋生物产业发展概况
3.1.1 全球海洋生物产业发展概述
3.1.2 海洋生物技术带动我国海洋生物经济发展
3.1.3 我国海洋生物产业发展现状
3.1.4 中美海洋生物资源领域合作研究进展
3.1.5 2011年我国对南极海洋生物资源的开发利用状况
3.1.6 国家对海洋生物产业给予专项资金扶持
3.2 2013年山东海洋生物产业发展分析
3.2.1 山东省海洋生物产业发展优势
3.2.2 2011年山东海洋生物产业正快速推进
3.2.3 2012年烟台国家火炬计划海洋生物与医药特色产业基地获批
3.2.4 青岛全力打造海洋特色生物产业基地
3.2.5 2012年2.3亿元海洋生物项目落户青岛
3.2.6 胶南建设海洋生物基地推动海藻加工业发展
3.2.7 山东省海洋生物产业存在的问题及相关建议
3.3 2013年广东海洋生物产业发展分析
3.3.1 广东省海洋经济布局现状与思路方案分析
3.3.2 东莞中大海洋生物基地开建
3.3.3 国家级海洋生物产业基地落户深圳龙岗
3.3.4 2011年广东海洋经济综合试验区获批
3.3.5 广东海洋经济未来发展蓝图
3.4 2013年其他地区海洋生物产业的发展
3.4.1 福建省海洋生物化工产业发展现状阐述
3.4.2 2012年石狮重点打造海洋生物基地项目
3.4.3 江苏大丰海洋生物产业的布局规划
3.4.4 广西海洋生物产业未来发展规划
3.4.5 海南海洋产业发展战略
3.5 海洋生物产业发展策略分析
第四章 2013年海水养殖业
4.1 2013年中国海水养殖业发展概况
4.1.1 我国海水养殖业发展概况
4.1.2 2011年我国海水养殖业发展现况
4.1.3 技术研发促进我国海水养殖业发展
4.1.4 海水养殖和加工业的经营状况与利润水平
4.1.5 我国海水养殖业开发深海经济
4.1.6 中国海水养殖业的发展方向与展望
4.2 中国北部地区海水养殖业集中度研究
4.2.1 行业集中度
4.2.2 北部地区海水养殖业集中度测量
4.2.3 行业集中度的特点分析
4.2.4 海水养殖业的未来发展
4.3 2013年山东海水养殖业发展状况
4.3.1 青岛领航全国海水养殖业
4.3.2 胶南海水养殖业发展状况综述
4.3.3 烟台海水养殖加快向工厂化发展
4.3.4 2012年威海市海水养殖业发展状况
4.3.5 威海市海水养殖业的发展经验分析
4.3.6 2012年山东垦利海水养殖行业发展现状
4.4 2013年其他地区海水养殖业发展状况
4.4.1 秦皇岛海水养殖业发展状况及建议分析
4.4.2 湛江海水养殖业发展现状及对策建议
4.4.3 潮州海水养殖业发展状况
4.4.4 浙江舟山海水养殖业实现平稳发展
4.4.5 广西北海海水养殖业正大步发展
4.4.6 2011年大连长海县海水增养殖业发展状况
4.5 海水养殖业面临的问题及对策
第五章 2013年海洋生物制药产业
5.1 2013年中国海洋生物制药产业发展现状分析
5.1.1 中国海洋药物发展步入产业化
5.1.2 我国海洋生物医药产业发展新形势
5.1.3 我国海洋药物研发的进展
5.1.4 海洋生物医药产业取得新进展
5.1.5 我国海洋生物药前景可观
5.2 海洋生物医药研究发展现状及展望
5.2.1 海洋生物活性成分的研究
5.2.2 发掘新的海洋生物资源
5.2.3 开展海洋化学生态学研究
5.2.4 海洋生物医药研究的重点领域
5.3 2013年各地区海洋生物制药产业
5.3.1 浙江海洋生物医药产业发展概况
5.3.2 青岛崂山区海洋生物医药产业发展强劲
5.3.3 2012年烟台海洋生物制药产业现状
5.3.4 河北将大力推进海洋生物医药发展
5.3.5 海南海洋生物制药产业的发展优势及建议
5.3.6 浙江舟山海洋生物医药产业发展状况及其对策分析
5.4 海洋生物医药产业面临的问题及发展对策
第六章 2013年海洋生物保健食品行业
6.1 海洋功能性食品概述
6.1.1 海洋功能食品研发的三代产品
6.1.2 海洋生物资源的保健功能
6.1.3 鱼油功能食品
6.1.4 海洋蛋白功能食品
6.1.5 海藻功能食品
6.1.6 贝类功能食品
6.2 海洋功能保健食品发展分析
6.2.1 我国保健食品发展概况
6.2.2 中国海洋保健食品产业发展历程
6.2.3 中国海洋保健食品产业发展优势
6.2.4 海洋功能食品的开发
6.2.5 我国海洋功能食品发展现状
6.3 海洋功能保健食品发展对策及前景趋势分析
第七章 2013年海洋生物在其它方面的研究与应用
7.1 海洋生物基因研究
7.1.1 海洋生物基因工程研究的重要意义
7.1.2 海洋生物基因工程发展概述
7.1.3 中国海洋基因资源研究状况
7.1.4 中国海洋生物基因研究取得重大突破
7.2 海洋生物在化妆美容行业的应用
7.2.1 海洋化妆品的优势及功能
7.2.2 海洋生物化妆品的发展历程
7.2.3 国际海洋化妆品的研发
7.2.4 安安国际进军海洋生物化妆品市场
7.3 海洋生物用于燃料及材料工业
7.3.1 海藻可净化环境并用于制造生物燃料
7.3.2 蟹、虾壳成海洋微生物燃料电池原料
7.3.3 青岛海洋生物材料已实现产业化生产
7.3.4 海洋高分子生物材料项目落户山东临朐
第八章 海洋生物技术
8.1 海洋生物技术发展概况
8.1.1 海洋生物技术产业的地位与作用
8.1.2 海洋生物资源持续开发利用技术
8.1.3 海洋生物技术的发展特点
8.1.4 海洋生物技术的重点发展领域
8.1.5 海洋生物技术前沿领域的研究进展
8.2 中国海洋生物技术研发进展及建议
8.2.1 我国海洋生物技术的发展成就
8.2.2 我国海洋生物毒素检测技术取得新进展
8.2.3 青岛海洋生物氨糖技术取得新突破
8.2.4 大连启动我国海洋生物“863计划”技术项目
8.2.5 福建海洋生物提取技术的新进展
8.2.6 我国海洋生物技术发展的新要求与建议
8.3 高校海洋生物技术产业化发展探析
第九章 2010-2012年海洋生物重点企业
9.1 北海国发海洋生物产业股份有限公司
9.1.1 公司简介
9.1.2 经营状况分析
9.2 山东东方海洋科技股份有限公司
9.2.1 公司简介
9.2.2 经营状况分析
9.3 深圳市海王生物工程股份有限公司
9.3.1 公司简介
9.3.2 经营状况分析
9.4 山东山大华特科技股份有限公司
9.4.1 公司简介
9.4.2 营状况分析
9.5 其他海洋生物公司
9.5.1 鸿洋神集团
9.5.2 青岛国风药业股份有限公司
9.5.3 上海东海制药股份有限公司
9.5.4 山东省中鲁远洋（烟台）食品有限公司
9.5.5 济南海得贝海洋生物工程有限公司
9.5.6 海洋传说化妆品（香港）集团有限公司
9.5.7 海之源集团青岛海洋丽姿化妆品有限公司
第十章 海洋生物产业投资及展望
10.1 海洋生物产业的投资分析
10.1.1 发展海洋生物产业的有利条件
10.1.2 我国海洋经济投资的趋势及特点
10.1.3 我国海洋领域投资前景最好的产业
10.2 2013-2017年海洋生物产业前景分析
10.2.1 未来中国海洋生物产业发展展望
10.2.2 海洋生物技术的发展方向
10.2.3 2013-2017年中国海洋生物产业预测分析 图表目录：
图表：国内生产总值同比增长速度
图表：全国粮食产量及其增速
图表：规模以上工业增加值增速（月度同比）（%） 图表：社会消费品零售总额增速（月度同比）（%） 图表：进出口总额（亿美元）
图表：广义货币（M2）增长速度（%）
图表：居民消费价格同比上涨情况
图表：工业生产者出厂价格同比上涨情况（%） 图表：城镇居民人均可支配收入实际增长速度（%） 图表：农村居民人均收入实际增长速度
图表：人口及其自然增长率变化情况
图表：2012年固定资产投资（不含农户）同比增速（%） 图表：2012年房地产开发投资同比增速（%）
图表：2013年中国GDP增长预测
图表：国内外知名机构对2013年中国GDP增速预测 图表：略„„
第20篇：11海洋生物教学设计
《海洋生物》
教学过程：
一、激趣导入
教师播放《海底总动员》的精彩片段，学生欣赏。 交流：
同学们，刚才这个动画片你们看过吗？知道叫什么名字吗？在影片中你看到了哪些海洋生物呢？（小丑鱼等）
师：你观察的真仔细。
浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物，同学们，今天这节课就让我们一起到神秘的海底世界去游览一番吧。
二、欣赏探究 1.图片欣赏。
教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。
师： 这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。（PPT4）
聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。(PPT5) 这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。(PPT6) 大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生物常被人认作“美人鱼”，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽条件好的海草区地步生活，常被认作“美人鱼”，给人们留下了很多美丽的传说。(PPT7) 瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食.(PPT8) 大家看，这是什么鱼？猜猜。（PPT9）看这些是什么？（PPT10）
师：海洋里除了有各种各样的鱼类，还有许多贝壳类和海草类生物，我们一起来看看。（PPT4-5 2.欣赏大师作品
师：欣赏了真实的海洋世界，让我们再来看看大师笔下的海洋是怎样的？（PPT6） 生:说说自己喜欢的作品。
师：对两幅作品做简单的概括。（表现手法：油画和国画的表现手法） 师：领略了大师笔下海底世界的风采，我们再来看看小伙伴们笔下的海底世界是怎样的呢？(PPT7) 3.欣赏学生作品
师：说说你最喜欢哪一幅，用怎样的表现手法来表现海洋生物的？联系作品作比较。（构图、形状、色彩）
三、创作表现
4、师：看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天就让我们用自己喜欢的表现手法，画出你喜欢的或想象中的海洋生物。可我们如何来创作呢？请同学思考并说一说你的巧妙构思。
生：学生谈想法、说构思。教师引导，讲解创作过程。 作业要求：(PPT8)
1、用喜欢的表现手法表现海洋生物，构图有新意！
2、适当的添加细节，让作品生动有趣，别具一格！
四、展示评价
将学生作业进行全班展示 。
学生自我评价：介绍自己的作品，说说自己的想法。你觉得自己的作品怎样？从（构图、造型、线条评价）与其他作品相比，你认为还有哪些地方需要修改？
学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？它哪里吸引你？ 教师简单总评。
五、总结拓展
1、师：同学们，海洋是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多的海洋生物濒临灭绝。如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。同学们让我们一起保护环境、保护海洋、保护海洋生物吧！
2、师：课后请同学们尝试用更多的表现手法，表现生动丰富的海底世界。（结束本课）
板书设计：
海洋生物
形状 花纹 色彩
