推荐第1篇：搭一座桥
搭一座桥，连接你我——工商系新老生交流会成功举办
涨溢在整个季节里的夏日的躁动与不安，早已被阵阵秋风抚平了，阳光不再炙热，风清爽干净。在这美好的季节里，工商管理系为解决大一新生在学习、生活、情感和娱乐方面的问题，促进大一新生更好适应大学生活，由工商管理系学生会学习部举办的新老生交流会于10月31日晚5：30在信息楼411顺利举行，参加交流会的有工商系团总支书记曹老师、工商系学生会主席、学生会各部部长以及大一新生，上届工商系学生会主席吕晨驰的到来也为此次交流会增彩不少。
交流会开始前学生会学习部干事及青协志愿者一起布置会场，搬桌、排凳、清扫会场，大家忙碌、不言辛劳的身影就像潇潇风雨夜的烛火，温暖心扉。
主持人宣布交流会正式开始。音乐奏响，在响亮、激昂的音乐声里，交流会在第一轮的游戏环节中展开，两轮游戏后同学情绪高涨，王主席一曲《断点》更是将交流会全场气氛推到高潮。王主席及大一新生代表做了讲话，各部部长也结合自身的情况为同学们介绍着自己在学习、生活、情感和娱乐方面的见解，大二的学长学姐已有了较为丰富的工作能力和实践经验，生活的历练也让他们有了演讲家的风范，他们毫不怯场、谈吐大方，镇定自若的介绍着实令同学们获益匪浅。围绕毕业就业方面也给同学们提供了宝贵的经验，并一致认为要积极参加实践活动来锻炼提高自己的综合素质，实现自身全面发展，为以后的人生立于“不败之地”打下坚实的基础。最后是自由提问时间，此环节气氛热烈自由，同学们踊跃提问，各部部长幽默耐心的解惑，曹老师也为各部部长的解答作了补充说明，在说笑声里新生的疑惑的很好的解答，有的还向学长学姐要了电话号码，方便以后在学习、生活中可以随时咨询他们。
此次交流会使同学们从学长学姐的讲话中汲取了很多新知识，新见解，更通过他们的耐心回答解开了疑惑、消除了迷茫，更加明确努力方向。利于大一新生更快适应大学生活奠定了基础，而且对新生们日后的大学生活具有重要的指导意义。
推荐第2篇：我最熟悉的一座桥
我最熟悉的一座桥
我的家乡有一条河——人民胜利渠，它从我生活的这座城市斜斜的穿过，在这条河上面有好多座桥在方便着我们出行。而我最熟悉的是——胜利南桥。
它是一座水泥桥，就连桥上面的栏杆也是水泥筑成，样子非常的普通，两个桥墩立在河两边，中间是拱形的桥洞，桥面平坦没有一点弯曲，远远的看上去就像一块超级大积木连接着河的两岸。河水从它下面静静的流过，河边种着高大的杨树。站在桥上看去这些大树就像是两排排列整齐的士兵在护卫着胜利渠。
其实这是一座非常不起眼的桥，为了方便人们通行，它跟道路一样宽，一样平。它没有赵州桥那样辉煌的历史，没有南京长江大桥那样雄伟的身姿，没有立交桥那样复杂的结构。以至于在很长一段时间里，虽然我每天上学都会经过它却没有发现它的存在。至到有一天，爸爸妈妈带我到河边散步，我才发觉这是一座桥。
可是在我们的生活中却离不开它，是它连接河两岸，每天都有无数的人从它身上走过，去上学、工作。在我们这座城市里还有好几座这样平凡的桥，是它们守护着我们的生活。 我爱胜利南桥，爱它在平凡中默默的奉献。
推荐第3篇：义诊是一座桥
义诊是一座桥
印度有个阿拉文眼科医院，他们的白内障手术数量和质量举世闻名，他们使用最多的、最有效的手段就是义诊筛查。国内沈阳的何氏眼科、爱尔眼科、武汉的艾格眼科医院都有一支强有力的筛查队伍。集团内部白内障做得好的医院：成都、昆明也不例外。武汉普瑞开业快半年了，有了一个比较好的开头。我曾经参加过多家医院很多次的义诊，仅从我看到的听到的和能想到的提几个建议供大家参考：
一、做好义诊重中之重在于领导重视和参与。
我们武汉现在有4个院长，然后市场部、行政部、人力资源部、财务部、护理部、医务部。这样加在一起就有10个院级领导，如果每天都有一个领导带队去义诊，效率肯定会不同，一个月每个领导抽3天时间。领导亲自下去，首先大家士气会更高，其次更容易发现问题，其三需要作决策是更快捷，其四每月总结一次经验提高更快。有了领导的重视，义诊就成功了一半。
二、了解病人需求，根据患者需求设计合理营销策略和诊疗规范。我们有设备、有技术、讲诚信，武汉也有眼病的巨大市场需求，但为什么他们没有地方解决问题，我们等米下锅呢？因为不了解病人，我们认为有白内障就应该手术，病人也许不是这样认为的。即使病人也认为白内障是应该手术，那病人是凭什么来选择医院呢？病人需要什么？我们不知道。怎样走进病人身边，了解病人的真正需求，是民营医院必须解决的首要问题。这方面我倒是一直在努力，但是一直都还是没有心得，希望大家共同努力攻克难关。如果能按照老百姓的需求去做医院，做最对老百姓胃口的医院，一定成功！还要考虑医院目前没有加入医保的具体情况，设计合理的营销手段来避开这个软肋。
三、义诊范围区域要有长远规划。
武汉的眼科竞争非常激烈，叶总要求在一定时间内形成三足鼎立的民营眼科格局，天时地利人和，汉阳离医院很近并且整个区没有很好的眼科医疗机构，这快肉怎么吃，什么时候吃也应该有个长远的规划。现在我们没有医保，现在花大力气在汉阳去筛查白内障，做手术其实利润很低甚至没有利润，但我们有了医保以后情况会好一些。 现在就把地理上最优越的地方做筛查其实是浪费。建议先到远城区做白内障筛查，做哪些没有武汉市医保的病人。等有了医保以后再做我们区域优势大的地方。
四、关键就是要抓住现场转化到院率和到院后消费、手术率。义诊的目的非常简单，希望能够带来门诊量、手术量，要达到这个目的首先是要将病人从现场动员到医院，然后成功说服病人在医院消费乃至手术。有时每天在现场可以看200个病人，可是到医院的病人很少，有时也有很多病人能到医院但消费的人很少。怎么提高义诊的效率是一个需要大家长期努力探讨的问题。
首先要明确重点，义诊的重点是推介医院，争取更多的病人来到医院，并且给病人留下好的印象，就算病人不消费，不手术，但病人对我们的技术、服务、设备留下了好的印象，他下次需要的时候还是会来的。不期望每个病人都能消费，但期望给每个病人都留下好的印象，期望能得到每个病人的认可，下次有需要的时候会想到普瑞眼科。我们面临的市场经济，市场经济的特点就是，消费者会用脚来淘汰不合格的供货商。如果让人家知道了我们是一个不好的医院，那来了的人越多我们就会死的越快。
要想提高病人现场转化到院率，瓶颈是老百姓的信任度的问题。关键在于市场部门前期的工作，我的经验哪个社区领导支持力度大，哪个社区宣传更到位，哪次义诊效果就更好，最好每次的义诊都能和政府部门联合行动，或者打一个旗号，哪怕是和以妇女联合会、团委都可以，只要有这些部门的支持就能大幅度提高公信力和信任度。这样就给市场部的同事非常大的压力，要求他们在很短的时间内联系好那么多场次的义诊，还要前期工作做透，难度非常大。
病人从现场到医院了，如何才能提高消费、手术率呢？这个问题是一个系统工程，从进医院大门开始患者就已经开始体验普瑞了，就开始给普瑞打分了，每个环节都要做好才能成功。我无意给医院挑刺，即使是挑刺也是爱之深责之切：
1医院的外标识不显眼，医院门前的栅栏必须强拆！我的很多朋友到医院来之后跟我说的第一句话就是你们医院标志太不显眼、这门太深，让人觉得很难进去。 打开门前的栅栏，以开放的姿态展现在武汉市民面前，是当务之急。
2 做好院内宣传：整体医院优势介绍没有，专家介绍太少。范建国人都不在我们医院，本来可以宣传专家的地方就很少，还长期把他挂在那里，现在又变成了空白。患者到了医院以后很难获取关于医院和专家的信息，特别是李国彦主任、张院长这样在湖北有名望的专家都没有显眼的介绍和推介，太可惜。
3 医院科室设置和布局不合理。现在主要使用的一诊区按照门口的标志有3个白内障诊室，一个青光眼诊室，显然不合理。也不能给病人专业眼科医院的感觉，在明显低于眼镜店地方设置诊室也是不合理的。对目前主打的专科：准分子和白内障整体科室的宣传太少。 综合上述三点，我们把病人带到医院后，患者的第一印象不是很好，这也许是病人热热闹闹的来然后热热闹闹的走的原因之一。 4如何接诊义诊病人缺乏充分的内部沟通。各个医院都有一个通病：市场部责怪医生没有留住病人，医务部门责怪市场部只管拉病人进医院交差，拉来的都是没有价值的病人。如何解决这个问题，首先医院要分解任务：市场部门的任务就是要拉更多的病人到医院，医务部的任务就是要说服更多的病人来消费、手术。同时两个部门也应该平静的坐下来，商讨如何接诊义诊来源的病人，哪些检查免费，哪些收费如何告知病人，特殊情况如何处理。定期分析病人流失原因，寻找提高义诊效率的办法。
5 流程不顺畅，医院有客服第一时间接触病人，初衷是希望提高服务质量，但并没有达到目的，我们的客服所做的工作并没有给病人到来新意，只是做了一个登记并且还加入了一个市场调查，您是怎么知道我们医院的呀？建议医院全体中层以上的领导每个人都亲自体会一下我们的服务流程，然后到爱尔、艾格也去体会一次后综合各家所长设计最合理流程。 6 医疗与市场如何完美结合。我们是医院，第一位的是要给病人解决问题，同时也是企业，还要生存要发展。这二者如何无缝连接，如何完美结合。医疗第一，市场第二。认真对待每一个义诊病人，哪怕他不愿意治疗，也要非常准确的诊断清楚他们的疾患，体现专业精神。不能一切向钱看。先用专业知识发现问题，然后引导病人到我们这里解决问题。即使病人选择离开，来的都是客，希望我们能交朋友。
7 老路如何走出新主意。爱尔、艾格都在高同样的义诊，据说有的时候我们筛查出来的白内障患者最后却到他们那里去接受了手术，如何把普瑞和他们区分开来，建议大家开会讨论这个问题，集中大家的智慧也许是解决问题的办法。
8 做好激励、奖惩机制。义诊是个苦差事，很少有人愿意主动去做这个事情，这是实际情况，但又必须去做，那就需要激励机制，既然是一个常规的工作，做就要求做到位，做不好当然要有惩罚。 9 整体医务人员的合理组合调配。每个医生都有他擅长的地方，比如我到外面筛查也很投入认真，但好像效果并不理想，但病人到医院之后说服病人消费，手术却还可以。就像田忌赛马要把每个人的优势发挥到极致。
10 持续改进。义诊是技术活，我们是一支新队伍，技术开始还不好可以理解，半年过去了，应该有一些经验了，一年后就应该更老道。要想把这个工作做好，必须坚持持续改进。怎样才能争取更多的病人到医院来？病人来到医院肯定多少是有一些问题需要解决，是什么原因最后病人没有选择在普瑞解决问题了？没有医保？不信任医院？每次病人来到医院，我接诊病人但没有时间去关注病人之间在交流什么问题，病人的真实的想法我们无从得知，我只能知道结果是病人走了，大家都很着急病人来了又走，但缺乏精确分析病人走的原因，市场部应该派没有参加当天义诊的同事着便装混迹在病人中间听取病人的意见才能获得第一手的资料，真正了解客户的内心需求然后去改进工作。
医院的发展需要跨越很多鸿沟，义诊就是一座桥，让武汉普瑞走得更远。病人需要眼科医生，我们需要病人，医患之间缺乏的彼此连接的桥梁，义诊就是一座桥，有了这座桥病人会源源不断的走进普瑞。建好这座桥靠，大家一起去努力！
推荐第4篇：我心中的一座桥作文500字
我心中的一座桥
我一直有一个幻想：如果在我心中能建起一座桥，那该有多好！
如果在我心中能建起一座桥，我希望这座桥像彩虹一样有魅力，像桂花一样那样有一种属于自己的芬芳，像水面那样纯洁，像田野那样有一个属于自己的独特风景。那座桥是我一个人的，单单属于我。我可以在上面散散步，看风景，也可以在上面开奔驰，兜兜风。那里没有什么未成年人保护法，没有家长的唠叨，没有同学的讥笑声??而且,这座桥还有一个有趣的名字：“如意桥”你门一定会问：为什么要叫如意桥。那是因为在桥的两边有两座别墅，一 座是我的，叫做“麻烦小屋”因为我很麻烦，经常会有困难，所以要叫麻烦小屋。而在桥的另一端，住的都是像火柴那么大小的小守护神，你可别小看，他们可都是有自己的看家本领。在里面也住着一些小动物。它们也是我的小守护神。
当我被数学或语文难题所困时，我会去找什么都难不倒他的博士涛涛；音乐不懂时，我就会去找音乐家乐乐；当我科学实验做不好时，我会去找智多星小猴子；我伤心时，我会去找调解员小百兔，向它倾诉；当我生气时，我会去找出气桶小猪，给我解解气；我寂寞时，我会去找小鸟，给我唱歌听；当我开心时，我会找来大家和我一起享受快乐。
如果我真的有这么一座“如意桥”和这些小守护神，那我觉得我是世界上最最幸福的人！
桥是什么？
对啊！桥是什么？谁会考虑这个问题呢？
著名的桥梁学家茅以升却仔细地考虑过这个问题。他说“桥不过是一条板凳，两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。把这板凳放大，‘跨’过一条小河，或是一个小谷，就形成一座桥。”
不！桥，不是这么简单的！不是的，绝不是的！
如果是的话，那爱心桥算什么呢？那天上迷离的彩虹桥又算什么呢？所以，它并不简单。在我的内心深处有两座不简单的桥，它们是——
友情之桥——万年桥
窗外雨潇潇，把思绪浸润得葳蕤多姿。冬已去，春光一缕送来温馨一片，故乡的桥连着难忘的友情。
还记得那座古韵悠悠的小桥么？我记得，我们记得，我们这一群嘻嘻哈哈的小孩、一伙年少天真的伙伴、一群朝夕相处的同窗记得。我们曾同行，带着真诚，怀着希冀，揣着梦想，走过风雨中的古桥，走过艳阳下的古桥。
几丛青苔，几棵小草，抑或是几粒小螺，悠然展示着小桥的殷实和安宁。走过前人屐履磨润得青石板路，足音空跫，当是现实与历史相互碰撞的回
声······
古桥的学名叫万年桥，我称她友情之桥。它曾陪伴我们走过幼稚，走过童真，走向靓丽的花季。
古老的徽州文化造就了你，座座嶙峋的牌坊托举着你，细细柔柔的炊烟笼罩着你，
双双深情的明眸挂念着你。啊！亲情之桥——友情之桥，纯洁的色彩，矫健而有不失优雅的身姿，是我人生道路上的一缕春风，一抹阳光。
推荐第5篇：挫折,我成长中的一座桥
挫折，我成长中的一座桥
人生路上难免到挫折，而挫折正如人生路上的一座桥，如果陷于失败的阴影之中，就只能在桥下徘徊，停滞不前；如果调整好心态，乐观地向着前方未知的路大步迈去，就会跨过这座桥，向着更远处前进。
挫折，有大有小，每个人大成长中肯定都遇到过。在日常的学习与生活中，挫折时常出，使你感到消极，然后躲在一旁看你的表现。我也不例外。
361.5，作为个数字，不足为奇，但它代表了我一学期的学习成果。没错，它就是我的期末考试成绩。虽然在班级中排名领先，但在年段里应该只在十名之后。可能对于大多数同学数来说，我的成绩足以令他们羡慕不已，但我曾经跑在年段之首，如今却被淹没在人群中。我曾在一段时间中陷入低落，为什么这次期末考我失利了，我考砸了？我可以为自己的失败找一万个理由，但这毫无作用，面对我已经在人生路上踏下的脚印，我能做的，我应该做的，不是自责，不是推脱，不是停滞，而是继续前进中不断反思。这次考试我粗心了，我紧张了，但有哪一次考试我没有粗心过，紧张过！我不是输给了别人，输在了分数，而是输给了自己，输在了心态。心态。心态是决定胜负的关键，能把握好心态者必能把握好失败，也能把握住成功。所以我应该放开，看淡，过去的事情就像过眼的云烟，不必留恋，调整好航向，才能在前方的海洋中前进。在生活中，挫折更是俯首皆是。第一次学步，摔了一跤，又摔了一跤，坚持下去就学会了走路；第一次游泳，呛了一口水，又呛了一口水，云南持下去就学会了游泳；第一次骑自行车，翻了一次车，又翻了一次车，坚持下去就学会了行驶……人是在不断受挫折战胜挫折中成长的，正如蓝天下的雄鹰经得起狂风骤雨，温室里的鲜花受不了风吹雨打一样。挫折是我们走向更高处的阶梯，挫折是我们迈向更远处的桥梁，没有挫折的人生固然是完美的人生，却不是完整的人生。
挫折是我成长中的一座桥，也是每个人成长中的一座桥。我相信，在人生路上必定布满挫折，也正是挫折使我们的人生更显美丽，更加完整。 面对挫折，挑战自己，战胜挫折，享受挫折！
友谊，我成长中的一座桥
我披着暮日的残光，登上高高的山顶，眺望远处如血的夕阳。孤雁翩翩，是离群的彷徨无奈，云彩艳丽是灰色之前的缤纷。几时之后，一片漆黑。我在无声的夜里，思念那转瞬即逝的友情。
她，来自青山绿水的乡间；我，生活在高楼林立的城市。我们相隔千里，生活殊远，毫无关系。不可交集的我们，在机缘巧合的一封信下相知、相识、相熟。
她性格开朗，信上的文字清秀活泼，我们在一封一封、一字一字中友好亲密的相处。
天空晴朗，蓝天白云。我手中拿着一封有着调皮花样的信封，是她，这是我们第二十一封信了。打开信封，还是熟悉的黄笺纸。不同的是，随着信封展开而抖落的，是一张照片，她果真如此可爱清秀。连绵青山，蔚蓝天空，树木丛生，百草丰茂，背景是她美丽的家乡，像她一般。
她给我诉说田间山林，鸟语花香；我对她呢喃高楼丛立，百般无奈。我说我想去大山，看天、看鸟、看树。她也应者。那时候我们两个的快乐，在字里行间表露。
那是一个阴雨天，天空沉着脸。几次下落的成绩令我心烦气躁。回到家，看见桌子上熟悉的信封我也不再欣喜。毫无表情的打开。信中的她也不太如意，在信中诉苦，字里行间都是委屈。我倒生了闷气。对别人的好坏也是由我自己的心情决定的吧。将信封置于箱角，气冲冲的还撕扯了一半。
随着时间逝去，那熟悉的信也不在如期而至。金甘玉露一相逢，便剩却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。很久了，我不愿想起因我而破碎的友情。
秋风乍起，我在一个深秋的午后，又翻出那张照片，明媚的笑，青山绿水。
有人说，友谊是一座桥，建起比心的友谊。我不会忘记，我生命中曾有一座独特的桥屹立，我也不会忘记，我们做的不只是过桥人，还是建桥人。
母爱，我成长中的一座桥
母爱如河，永不止息的流淌； 母爱如歌，永不绝响的唱着； 母爱如画，绵延不绝的伸展。 ——题记
学习如登山，不会一路顺畅，困难不曾少过，但我都一一克服，因为母亲一直都在我身边。
失败如影子，紧紧跟随，当一次又一次的失败接踵而至时，母亲总会说：“失败是成功之母，加油”一句鼓励的话语帮助我送走了失败，迎来了成功。
学会反省，是母亲教我的又一人生哲理，她总是在我犯错是让我自己反省，让我以后不在重蹈覆辙。
要诚实，这是书上说的，老师教的，更是母亲要我做的。母亲总是对我讲华盛顿小时候的故事，以此来教育我要诚实。
要对自己有信心，母亲常对我说。我本是一个胆小如鼠的人，以前站在讲台上看着台下的同学我会害怕，母亲让我学了舞蹈，每当要上台表演时她常对我说：“要对自己有信心，不要看台下，不要管别人对你的议论，相信自己。”因为这句话，我此次获奖。渐渐的，我对自己充满了信心，不再畏惧害怕。告诉你们一个好消息，这次全国中小学比赛，我校得了全省2等奖，全市一等奖，我是领舞哦。 看，你的尾巴翘上天了哦。母亲总会用幽默告诫我要谦虚，分数证明实力。每当我考得好时，总会有点得意忘形，有点不知所以然，母亲总会用他独特的方式教育我。
帮助，鼓励，劝皆诫因母亲的教导。而母爱代表的是母亲爱我。 母爱是雪中的碳，给我们温暖；是饥饿时的面包，给我门充实；是孤单是的亲情，给我们的慰籍；是失败是的鼓励，给我们信心…… ——后记
诚信，我成长中的一座桥
俗话说：“人以诚为本，人若没有了诚信，这一根本生命就开不出灿烂的花朵。”正因为有人“一言既出，驷马难追”才会让我们至今感慨万分，回味无穷。 在我初一的时候，一位不熟悉的同学向我借20元钱，什么？这可是我一星期的零花钱，当我还在犹豫不定的时候，他向我保证星期五还给我，于是我便借给了他。
到了第五天他还钱的时候，他却没来上学，我心里还在抱怨，晚上回家的时候，发现他已经在我家门口等候我，并把我借给他的20元钱还给了我。我问他怎么没来上学，他说：“他为了还我20元钱，给人家发传单，结果被冻感冒啦！”听完他说的此番话，我眼泪不禁落了下来。是啊，诚信使我们互相交往的通行证，没有了它，谁也不会与我们交往。
但现实并不完美，也有些看不见的诚信，曾经轰动一时的“假奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”等触目惊心的事件。那些厂商为了自己的黑心利益，而不顾及一个个幼小可爱的生命，至国人生命而不顾，将他们黑暗贪婪的手，无情的伸向一直深信他们的孩子和人们。他们怎么忍心看着一张张稚嫩的笑脸逐渐失去生命的光彩。我不仅大声疾呼：“诚信何在！道德何在！” 在这个科技越来越发达的时代，人们的素质和诚信也应该比原来有所提高。但是，诚信却在利益、金钱和名利面前，把有些人的心摧毁。这才有了“南京彭宇案”、红十字“郭美美事件”、广东“小月月事件”这一件件真实的案例，摧毁了我们的精神，摧毁了我们的道德良心。做为一名中学生我有义务从自身做起，“诚实守信”让诚信成为我们的标杆，让诚信成为人与人的桥梁。只有这样我们的生活才能阳光灿烂，多姿多彩，我们的社会才会不断进步。
大家都听过《放羊的孩子》的故事，故事讲述的是一个孩子在山坡放羊感到无聊，一次一次的欺骗善良的人们，“狼来啦！狼来啦！”等狼真的来了，他已经失去诚信结果他和他的养被狼吃掉了。
我认为不是狼吃掉了他和他的羊，而是他自己的失信和欺骗毁了自己。
诚信是人生的基石，诚信是人生的阶梯，诚信是人生的巅峰，诚信是我心中的一座桥
推荐第6篇：“___________,我成长中的一座桥 (4)
作文题目：
请你以“___________，我成长中的一座桥”为题，选择你最擅长的一种文体，写一篇作文。
要求：①先将题目补充完整，如“父爱”“母爱”“赞美”“挫折”等，再写作文。
②要表达积极真挚的感情。
③不少于600字。
题目：（父爱、母爱、赞美、挫折……）
的一座桥
，我成长中
推荐第7篇：母爱,我成长中的一座桥
母爱，我成长中的一座桥
在成长的道路上，我走过了许多桥：理想之桥、奋斗之桥、成功之桥、挫折之桥„„但唯有一座桥，我却永远走不到尽头，那就是母爱之桥！
老人们常说：“孩子的诞生日，母亲的受难日。”可我的母亲似乎从未感受过这一点，她总说我是上天赐给她最珍贵的礼物。母亲平时总是面带微笑地细心呵护着我，从未在我面前发过火。母亲是我的第一任老师，在她润物细无声的启发教育下，我知道了许多做人的道理。母亲用她圣洁的爱，为我搭建了坚实的成长之桥。
母爱之桥引领我走向美好的未来。渐渐地，我长大了，还独自走过许多人生之桥。但唯有母爱之桥似乎永远走不到尽头。
记得我刚上中学那会儿，总跟不上老师和同学的步伐，在学校里受了委屈，回家免不了要发泄出来，母亲总是默默地在一旁倾听，有时也安慰几句。但我那时很不懂事，总认为母亲不能理解我，还毫无道理地向她发火，她却毫不介意。有一天，我发现母亲在房间内偷偷流泪，我的心很不是滋味。母亲用她的爱和宽容为我搭建了进步之桥。
在母爱之桥上，我踉踉跄跄地步入青春的门槛。还记得在八年级上学期的期中考试之前，我紧张地复习着每一门功课，只盼能考个好成绩。有时我复习到深夜，母亲就陪我到深夜，我让她先睡，她说不困。早晨起床，桌上总有可口的饭菜；傍晚回家，迎面而来的总是亲切的问候„„期中考试之后，我欣喜于获得的优异成绩时，却发现母亲的眼睛里布满血丝，我的内心充满感激。母亲用她无微不至的关爱，
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推荐第8篇：我的课余生活像一座七彩桥
我的课余生活
我的课余生活可丰富了，我爱跳绳、弹琴、做游戏……。其中，我最喜欢玩“老鹰捉小鸡”这个游戏。
星期五，下课时，陈老师带着我们，排着队伍去操场上玩"老鹰捉小鸡"这个游戏。第一轮开始前，陈老师先讲了规则，请包志豪当“老鹰”，陈老师当“母鸡”。 老师一声令下，游戏开始了。“母鸡”张开翅膀，紧紧的护住“小鸡”，让“老鹰”无机可乘。但“老鹰”实在是太狡猾了，不一会儿，“小鸡”就寥寥无几了，但还是没把“小鸡”抓完。
第二轮，章越当“老鹰”，姜一航当“母鸡”。“老鹰”一会儿往左，一会儿往右，姜一航拼命保护“小鸡”。后面的“小鸡”大概是跑的太快了，慢慢的抓不住了，松了手。“老鹰”见“小鸡”松了手，猛的冲了过去，后面一半的“小鸡”都慌了神，忙抓着前面的“小鸡”，但来不及了，“小鸡”们像一节节车厢似的一段又一段的飞了出去。渐渐地，“小鸡”就只有最前面一只了。章越一绕，就把最后一只“小鸡”抓住了。我专注地看着，真希望自己也去玩一玩。
游戏让我的课余生活更加丰富多彩了。我爱做游戏。 骑自行车
我的课余生活丰富多彩，我有时画画，有时跳舞，有时看课外书„„不过，我最喜欢的还是骑自行车。
以前我不会骑自行车的时候，看到其他同学都会骑，心里很羡慕他们。于是我央求爸爸给我买一辆自行车，生日那天爸爸终于给我买了一辆自行车，当时我高兴得一蹦三尺高！
我着急要骑上自行车，爸爸笑着说：“宝贝，你还没学会呢，会摔跤的，让我来帮你扶着自行车吧！”开始我把握不住方向，骑得东倒西歪的，后来我越骑越好，我心里想：骑自行车真简单，真是“小儿科”！我急着说：“爸爸爸爸，快松开手！”爸爸说：“这可是你说的。”我自信地说：“是，快点！”爸爸松开了手，我迫不及待地把脚放到踏板上，突然，爸爸大叫了一声：“小心点！”我刚骑了两下子，就差点摔了一跤，我咬着牙坚持住，继续练，练了四天我终于学会了骑自行车。
我现在骑自行车速度超级快，想去哪就去哪，我还可以从很高的坡上往下冲！原来只要坚持、努力就一定会成功。
我爱画画
我最喜欢的课余生活就是绘画。
每天晚上只要一有时间,我就会画一幅画,今天晚上，我又画了一张画,名字叫,上面画了一片片金色的稻田,稻子在秋风中笑弯了腰;稻田的旁边是一座大大的果园,里面有胀红了脸的苹果,挂起金色灯笼的梨子,咧开珍珠大嘴的石榴,你瞧!它们都在朝着你欢笑呢!接着我画了一个公园,里面开满了芬芳迷人的菊花,有红的.黄的.紫的.雪白的......姹紫嫣红,各种各样,竞相争开着呢!它们真是千姿百态,艳丽无比.让人感受秋天迷人的气息.
在班上,我可是画小动物的高手哦,小朋友每次都争先恐后地冲向我,拼命地叫着:"给我画一张,给我画一张!"忙得我不亦乐乎,让我从绘画中感受到无穷的快乐和无限的成就感.
绘画让我的课余生活充满乐趣,让我每天都体会到无穷的快乐!我爱绘画.
我的课余生活
你想知道我的课余生活吗？告诉你吧，我喜欢踢足球。
学前班的时候，老师允许我们带足球，课下可以玩。那时候我就喜欢上了足球。世界杯的时候，当我知道了罗纳尔多是世界球星的时候，我非常羡慕他，也想当世界球星，我更爱足球了。那段时间我天天晚上踢足球，妈妈还要给我买一只足球呐！
每当我写完作业，就抱着足球兴高采烈地去找伙伴们踢球。我们摆出一副射门的姿势就踢起来了，每一次我都玩得满头大汗，汗珠不停地从头上流下来。有一次我竟忘了吃饭。
有一次，球传到我的脚下，我摆出射门姿势，猛射一脚，进了！听到伙伴们拍手叫好，我心里美滋滋的。
只要我一踢起足球，所有的烦恼和疲劳都抛到九霄云外去了。
足球给我的课余生活带来了无限的乐趣。
我的课余生活
俗话说：青菜萝卜，各有所爱。有人喜欢球类活动，有人喜欢婀娜多资的舞蹈，有的喜欢开发智力的小制作，有的喜欢陶冶性情的集邮，还有的喜欢……至于
我，我却要对看课外书情有独钟。
我以“小书虫”自居，这可不是吹的！对我来说，看书是生活中一种不可缺少的乐趣。五岁时，我就已经认识很多字，这可一点都不假。我五岁识字，这和阅读课
外书有着不可分离的关系。那时候，妈妈拿着一本书，我依偎在妈妈温暖的怀里，听着她用甜甜的嗓音娓娓动听地讲着……后来，就变成我那着书念给妈妈听了。妈妈还特意我去丽水买了一大堆书，我开心得手舞足蹈！现在，我天天看课外书，也从课外书中懂得了美丽与丑陋，知道了善良和邪恶……记得有一回，我在家里看书，被里面的故事情节吸引住了，直至连妈妈叫我吃饭也没听见。妈妈无可奈何，只好先打饭。这时，我看见主人公要跳崖了，我身临其境，大叫一声：“不要，你还有救，不能这样放弃生命，应该努力活下去，一切都还有希望的！”这时候，妈妈破门而入，惊讶地问道：“怎么了？谁要自杀？”我回到了现实世界，不好意思地说：“嘿嘿，太投入了！”妈妈笑眯眯的。
书可以净化人的心灵，所以：爱书吧，它是知识的源泉！
我的课余生活
我 们的课余生活丰富多彩，有的小朋友喜欢看课外书、也有的小朋友喜欢爬山、溜冰、旅游……可我最喜欢的是踢毽子。
别小瞧那毽子，玩起来学问可大哩！看，它有圆圆的白色的球，就像我们的小脑袋，上面还长满了五颜六色的羽毛，我可喜欢它了。每逢星期天休息，我做完作业后，就和姐姐一起到楼下的小小公园踢毽子。姐姐毽子踢得好棒啊！那毽子在姐姐的身旁舞动着，就像小鸟一样飞来飞去。我在旁边看呆了，很快我也学着姐
姐的样，把毽子抛起来，左脚一踢，右脚一踢。不一会儿，我的毽子也像翩翩起舞的蝴蝶一样飞来飞去。我们正玩得起劲时，咦，不知谁一脚，毽子竞不由自主地
飞到了树枝上，这可怎么办呢？望着树枝上的毽子，我们急得团团转。突然，我灵机一动，拿来了一根树杆，把毽子给捅了下来，毽子乖乖地又回到了我们的身边，我兴奋极了！
一只小小的毽子丰富了我的课余生活，给我带来了无比的快乐！
我的课余生活
我 的课余生活像一座七彩桥，丰富多彩，下五子棋、打羽毛球、玩电脑、弹手风琴……没有一样是我不喜欢的，但我还是最喜欢看书。
每个星期天，妈妈都要带我到新华书让去看书，那里看书的人真多啊！有站着的，也有坐着的。我到那儿一看，啊，又没位置了，唉！只能又站着看了。我
到书架上拿了一本童话书，津津有味地阅读起来。书中的《绿野仙踪》让我觉得自己就好像是故事中的女人公。经过长时间的阅读和积累，我的收获很大。我看
书的内容很广，有日记、童话、寓言短篇小说，还有作文选。书让我增长了许多知识，书让我深深地着了迷，书给我带来了无穷的乐趣，书还让我的课余生活更
加充实。
这就是我的课余生活，怎么样，我的课余生活够丰富的吧？ 我的课余生活
有人会在自己的课余时间扔垒球,做运动.看电视,而我会在我的课余时间里看书,你可能会不耐烦地说:“书有什么好看的！”可对于我来说，看书是一件快乐的事，
它可以让我把烦恼抛向就霄云外，让我忘了时间，
有一个双休日，我上完写作班回到家，往书架前一站，寻找我要看的书，我的目光集中在名著《小妇人》上，我禁不向情地伸手抽出书，一屁股坐在床上津
津有味地看起来。书里的内容太精彩了，我好像融入了书中的情景当中，小主人公收到了圣诞礼物，我为她高兴，小主人公的小金丝雀死了。我又为她伤心难过。
时间一分一秒过去了，我却没有察觉到，直到后来妈妈来叫我，我才依依不舍地放下书，我走出书房，可是心还在那里，还在故事中的情节里呢！
书是我的好朋友，我离不开它，有时，为了一本书，我会放弃玩需的机会。
一次，书店新出了一本书，叫《绿山墙的安妮》我十分想得到这着本书，而那天，正好妈妈单位组织钓鱼，我毫不犹豫，不去钓鱼，去书店买书，买了书回
家，我抚摸着它那光滑的封面，长长吁了一口气，好像完成了一件大事。这就是我的课余生活。你的课余生活怎样的呢？来告诉我好吗？
我的课余生活
我的课余生活丰富多彩，但最有趣的还是养鱼。
一天，我和爸爸去市场购物。我看见有卖鱼的就停下脚步，呀！小鱼真漂亮！大大的眼睛，五彩的尾巴它们在水中游来游去，爸爸见我这么喜欢鱼就给我
买了几条回家养，我们还买了一个漂亮的鱼缸。从这时起我就喜欢鱼了。一回到家，我先在鱼缸里装满了水，再往鱼缸里放一些石子和水草，最后从装满水的袋
子里取出小鱼放进鱼缸。小鱼们来到新家，都快活地游着。
每天早晨，我吃过早饭马上会来到鱼缸旁看小鱼，哈！一条小鱼还在睡觉呢！其它小鱼都欢快地游动着，看着看着不知什么时候我突然想起还要写作业呢！
我舍不得跟小鱼告别，又看了会儿小鱼，小鱼好像看出了我的心意也摇着尾巴在跟我说再见呢！写完作业后我就给小鱼换水、喂食，它们就钻出水草好像在配合
我的工作。到了晚上，我来看小鱼，它们好像在玩捉迷藏，有的躲在水草里，有的躲在石子后面，玩累了就和我进入梦乡。
一天天过去了，我和小鱼渐渐地成了最好的朋友。
养鱼是多么快乐啊！瞧！这就是我的课余生活。
我的课余生活
我的课余生活就像七彩的图画,绚丽多彩 ,但我最喜欢玩滑板车。
滑板车是在我过生日时叔叔送给我的生日礼物。刚开始，我不会滑，只能慢慢地推着滑板车走，掌握不好平衡。后来，我就可以一只脚踩在车上，另一只脚
往前蹬着走。经过一段时间的练习，我能双脚踏在车上向前滑了，而且可以滑得很远。我还学会了急刹车，原地转弯。
每到假日，我都要到世纪广场去玩滑板车，那里的风景很美，我踏着滑板车，在喷泉四周滑行，一阵风吹来，细小的水珠洒在脸上非常凉爽，一会儿踏着车子追鸽
子，一会儿跟小伙伴儿比赛谁滑得快，心里开心极了。
滑板车让我锻炼了身体，增长了知识，培养了勇敢的意志，丰富了我的课余生活。 我的课余生活
我的课余生活很丰富，看书、做游戏，但我最喜欢的是帮助妈妈做家务。记得有一次，奶奶给我们做捞面吃。我想，吃面拌上点儿砸好的蒜该有多香啊！我拿起一头蒜，把它剥成一瓣一瓣的，再把皮儿剥掉，看着碗里白白胖胖
的蒜瓣，我心里高兴极了。我打开水龙头，把蒜瓣冲洗干净，放在蒜舀里。我拿起捣蒜杵就砸。可是那些胖胖的蒜瓣好像故意捉弄我，一直往外蹦。我心想：好
调皮的蒜瓣儿，我看你这次往哪跑？我对准了它，一杵下去，啊！这下子它竟跳了起来。这可怎么办啊？我想起妈妈砸蒜时的样子，先轻轻用蒜杵对准把蒜瓣砸
扁，再使劲砸，直到砸成蒜泥为止。我学着妈妈的样子砸起来，终于把蒜砸成泥了，倒上醋和香油，一股香喷喷的味儿跑出来了。我心里高兴得不得了。吃面时，
倒上一点自己砸好的蒜泥，觉得这面好吃极了。
做家务，给我的课余生活带来了无穷的乐趣。使我增长了知识，锻炼了能力。
我爱溜冰 我的课余生活丰富多彩。我喜欢画画、跳舞、弹钢琴、练书法，可是我最喜欢的还是滑冰。
记得刚刚开始学滑冰的时候，我的脚像大石头一样重，又像脚上有吸铁石一样，牢牢地吸在冰上。再看看学花式滑冰的人们，他们那些优美的舞姿真让人羡慕啊！
加上他们把手伸得直直的，啊！就像一只只正在空中飞翔的小燕子一样的漂亮、大方。我试着迈出我那沉重的脚步，还没等我滑出一步，“啪”的一声，我就摔了个“狗啃冰”！真疼哦，疼死我了，我有了放弃的念头！这时，妈妈走过来，语重心长地对我说：“晓珏，只要你现在努力，不放弃，你就会像他们一样滑得那样好，只要你认真、努力地练习，说不定……一个月就可以学花式了哦。”我用心地把妈妈的话记在心里，就像把字刻在石头上。
从那时起，我就不知疲倦地练习滑冰，一直滑到冰场关门的时候。功夫不负有心人，我现在已经是一只飞在天空中的小燕子了。
怎么样，你是不是也很羡慕啊？只要你认真的做一件事，一定会有收获的！ 我的课余生活
这一段时间，大街小巷到处都是玩滑板的小朋友，我看到别人轻松自如地滑翔，心里就像猫抓的一样，眼馋极了。刚一放暑假，我就缠着姑姑给我买了一个轮子会发光的滑板车，非常漂亮。
傍晚，我急不可待地做起了全家总动员，让他们带我去银河广场学滑板。我的啦啦队可庞大了，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姑姑、姑父。到了广场上一看，有许多滑板高手，他们脚踩着滑板，轻盈快捷地在人群中穿梭，活象一只只展翅飞翔的小燕子。我看着羡慕极了，心里想我一定要象他们一样做个滑板高手。
开始，爸爸扶着我站上滑板，让我保持平衡，再用左脚踩着滑板的一端上下摇摆。可是滑板一点也不听我的话，我想向前进，可它却从我的脚下跑掉了，害的爸爸差点摔倒。我有些泄气，说：“滑板真难学！”爸爸鼓励我说：“世上无难事，只怕有心人。哪有一学就会的？”听了爸爸的话，我决定再试试，又踩上滑板练了起来，但是，总保持不了平衡，东倒西歪。爸爸不像从前那样紧抓着我的双手了，而是伸出一条胳膊让我扶着，爸爸轻轻地一推我，借着推力，哈哈！滑起来了。“啪”！又摔跤了。我忍住疼痛，坚强地爬起来，又站上了滑板滑了一圈，突然有个男孩子向我迎面滑来，“轰”地一声，我们撞在一起，我迅速地抓住身边的栏杆，勉强站稳了。那男孩技术好，转了个弯躲开了。我怒气冲冲地喊：“你怎么不看着点呀？”那男孩向我做了个鬼脸，一溜烟“飞”走了。
天渐渐黑了，我已经能单独滑一小会了，但是，你说怪不怪？我只会向前滑，不会转弯，左练右练还是不行，我真的好失望，看来，做个滑板高手真的不容易呀。别人就像一只在蓝天自由飞翔的小燕子，而我就像一只羽翼未丰满的、不会飞的笨小鸡。接下来的第二天、第三天……通过自己的刻苦训练，我终于展开双翅飞起来了！通过这件事我明白了，不管做什么事只要坚持、不放弃，总会成功的！
我喜欢骑自行车
我的课余生活丰富多彩，我有时画画，有时跳舞，有时看课外书……不过，我最喜欢的还是骑自行车。
以前我不会骑自行车的时候，看到其他同学都会骑，心里很羡慕他们。于是我央求爸爸给我买一辆自行车，生日那天爸爸终于给我买了一辆自行车，当时我高兴得一蹦三尺高！
我急着骑上自行车，爸爸笑着说：“宝贝，你还没学会呢，会摔跤的，让我来帮你扶着自行车吧！”开始我把握不住方向，骑得东倒西歪的，后来我越骑越好，我心里想：骑自行车真简单，真是“小儿科”！我急着说：“爸爸爸爸，快松开手！”爸爸说：“这可是你说的。”我急着（建议改为：自信地）说：“是，快点！”爸爸松开了手，我迫不及待地把脚放到踏板上，突然，爸爸大叫了一声：“小心点！”我刚骑了两下子，就差点摔了一跤，我咬着牙坚持住，继续练，练了四天我终于学会了骑自行车。
我现在骑自行车速度超级快，想去哪就去哪，我还可以从很高的坡上往下冲！原来只要坚持、努力就一定会成功。
我的课余生活
我的课余生活是丰富多彩的,我的爱好也很 广泛，有跳绳、打羽毛球、跑步、、、、、、但我最喜欢的是打羽毛球。
刚开始我不会打，妈妈叫我先学抬球 ，把球扔到天空中，等球掉下来再用拍子打到空中的这种方法练习。第一次，我把球扔到空中还未等球掉下来时就不知不觉地闭上了眼睛，怕球落到眼睛上，球也就没接住。妈妈告诉我，抛球也要讲技巧，不能往自己的头顶上扔，要扔向前面手拿拍子能接住的距离的上方，这样当球掉下来时就不会打到人的身上了。我试着按照妈妈的话做，慢慢地我发现羽毛球好象听话多了，我一下子可以连抬两个、三个甚至四个球了。我和妈妈开始对打了，先拿好拍子，八字步阵形，心情既紧张又激动，时刻准备迎接飞过中线的球，还好妈妈发的球正好落在我眼前方，我赶紧对着球用劲一打，球像长了翅膀的鸟儿一样转头飞了过去，“好球！”妈妈边喊边接球，“砰！”球打在了妈妈的球拍棒上了，“哎呀，不好！”妈妈大叫，“哈哈！”妈妈没接住！我顿时高兴得手舞足蹈，终于松了一口气。经过不断地总结经验教训，渐渐地我可以和妈妈打成平手了。有一次，我和妈妈又来到老地方打羽毛球，我们刚拉开阵形准备决一胜负，来了一个小妹妹，她也想打球，于是妈妈就把拍子给了她 ，让我们对打。我发球，“球呀球，希望你一定呀争气呀！可不能让我丢丑呀！”我心里默默地祈祷着用劲把球打了过去，只听“嗖”的一声，球飞了过去，没想到小妹妹一个漂亮接球，球又飞回来了，我慌忙应战，就这样，我们打了几个回合，不分胜负，打着打着，我突然想出了一个好办法：她打的高我就跳起来接；她打的低，我就用拍子抬过去，这个方法还真管用，有时居然打得她措手不及，我终于赢了。
通过练习打羽毛球这项课外活动，我知道了一个道理：就是做什么事情都不容易，不过如果你有努力进取、坚持不懈的精神，什么困难也是难不倒你的。
推荐第9篇：我最熟悉的一座桥西大桥
我最熟悉的一座桥---西大桥
每个城市都有一座美丽的桥，北京有卢沟桥，南京有长江大桥，杭州有断桥，赵县有赵州桥....在我的家乡敦煌没有气势磅礴的立交桥，没有宏伟的高架桥，没有颤颤巍巍的吊桥、竹藤桥„„但在我记忆的地图里，有一座非常熟悉的桥，那就是西大桥。西大桥从东向西横跨在党河风情线上。这是一座老桥，因在敦煌城西，故取名叫“西大桥”。
西大桥，见证我妈妈的成长和我的诞生，也给我留下了很多美好的回忆，从我记事起，爸爸、妈妈就经常带我到桥上散步。西大桥两边的风景非常秀丽，桥下哗哗流淌着我市的母亲河——党河。
我不知道西大桥是什么时间修成的，我只知道从上幼儿园到现在我一直路过这座桥，它是路的连接和延伸。听妈妈说以前桥下是一条又脏又臭的干河，可现在的夏天到西大桥附近乘凉是再好不过的了，傍晚六至八点钟的时候这是西大桥最热闹的时间，大家不约而同地来到桥附近，唱歌、跳舞。小朋友们开心的玩耍，快乐和幸福洋溢在每个人的脸上，一副幸福和谐的画卷展现在人们面前！桥的两侧，各有一条两米宽的人行道，来来往往的行人从这儿走过，他们各自奔向自己的工作和生活，只在桥上留下了匆匆脚步。中间则是快车道，车水马龙一派繁忙的景象。西大桥虽然很平凡，但它象征着成都的欣欣向荣，人民的安居生活。
啊！这就是我生活中最熟悉的桥——西大桥。它像纽带把这座城市连接起来，方便着我们的生活，装点着我们的环境。
作者：南街小学四（1）班穆俊源
推荐第10篇：我的课余生活像一座七彩桥
我的课余生活作文300字
我的课余生活如一幅七彩的画，丰富多彩，画画、看书、做手工……都是我的爱好。但是，我觉得最有趣的还是做手工。
每天，我一有空，就会拿出剪刀和纸开始动手了。剪刀是我的好伙伴，同样也是勤劳的蜜蜂，每天到缤纷多彩的花丛中采蜜。我左一剪，右一剪，剪出了一片片绚丽多彩的花瓣和一个个光彩夺目的花心，接着我用胶水，把一片片花瓣和一个个花心粘起来，变成了一朵朵五颜六色的花。有百合、茉莉、玫瑰、水仙、牡丹……有白的、红的、黄的、蓝的…！朵朵花儿和我打着招呼，我心里乐开了花。
我的课余生稍有如万花筒般精彩，你们的呢？
课余生活的日记：我的课余生活周记作文300字
2013年04月10日 星期日 天气：晴
我的课余生活是非常丰富的，它就象一座美丽的七彩桥，有画画、玩电脑、打羽毛球等等，其中我最喜欢的还是下棋。记得我在小时候，就非常喜欢看爸爸和妈妈下五子棋，通过观看我也在其中学到了一点棋法。后来我在课余时间，就经常和爸爸下五子棋。我们先摆好棋盘，然后我和爸爸分开白棋和黑棋我喜欢黑色棋，可以先下，当一颗颗黑白的棋子流落在棋盘上时一场空前决裂的大拼杀就开始了。我全神贯注地果着棋盘绞尽脑汁地使出各种手段时而声东击西时，时而设下陷井，时而疲于应付，反正我每出一招都是在为自已的棋子暗地里搭桥。而每当自已的棋子一排能排到五颗的时候就胜利了。然而聪明的老爸却总是能事先识破我的计谋，爸爸每下一招棋，都让我很被动。他常教导我说在下棋和学习是一样的，都需要谦虚谨慎、不骄不躁。
我和爸爸下棋，虽然赢的机会很少，但是下棋却给我提供了很好的动脑筋的机会，同时也大大的提高了我注意力的集中。
课余生活的作文：我的课余生活作文300字
我的课余生活是丰富多彩的。
每当下课时，我总是会第一个冲出教室和同学们在操场上玩打口袋、跳高等游戏。一到放学，我会在操场上踢足球，总是满头大汗才想起该回家了。
我最喜欢放假了，放寒假时，下雪了，我就找几个小朋友堆雪人、打雪仗。我们三个一群、两个一伙就拉开阵势，玩了起来。我们找来铲子，堆了一个大大的雪人，用扫帚做它的手臂，用石子做它的眼睛，一会儿雪人就堆好了。我们围着雪人，唱啊，跳啊，别提多高兴了。
到了暑假，我们有时会结伴出去，去登山，去郊游，去亲近自然。在山上野餐，品味野趣。闲暇时，我们会聚在一起下棋、去捉蚂蚱。
别说我只会玩，我也会和老师、同学讨论学习方法，提高我的学习成绩。课余时间，老师让我帮助学习不好的同学提高成绩，我就会认真地给它补课，努力地为他们解决疑难，在其中也让我享受到了为师者的乐趣，进一步巩固了自己所学的知识，还真是赠人玫瑰，手有余香啊！
我经常去散步，看到需要帮助的人，我一定会尽力帮助他们。这就是我的课余生活，既丰富多彩又有意义。
关于课余生活的作文：我的课余生活作文300字
我喜欢的课余生活有很多，例如：踢足球、打羽毛球、看书、跑步，不过，在各类活动中，我最喜欢一项，就是打乒乓球。
我们家人都对乒乓球不感兴趣，只有我对乒乓球感兴趣，所以我每天都和朋友练习乒乓球，现在基本动作我练的很辛苦，我说过一句话：“要练好乒乓球，可以不吃饭，可以不睡觉。”于是，我有了练乒乓球的决心。
每天我早中晚都和别人打乒乓球，有一天，我那个朋友要和我打比赛，可是，我输了，我一气之下说：“可恶，我连你都打不过，我那还有脸和别人比赛，我不学了。”我朋友说：“不要灰心，一定要坚持，坚持就是胜利。”听了这句话，我加紧了练习。
第二天，他又要和我比赛，不过这场比赛我打赢了，我高兴极了。
有一年快暑假的时候，在学校，我参加了一次比赛，开始时我很紧张。比赛中我不断努力，最后我得了第四名，我知道：真比赛，我不能紧张。
过了几个星期，我的球技有了很大进步。虽然我水平大大提高，但我还要努力，为成为世界级的乒乓球队员奋斗。
瞧，我的课余生活多好。
关于课余生活的作文： 我的课余生活作文300字
我的课余生活就像是一盒五彩缤纷的巧克力糖，每一颗回味起来都滋润香甜，其中有两颗特别甜美的，那就是读书和观察植物。
读书可以让您增长知识，让您见识人生的各种困难险阻。当我阅读了《鲁滨孙漂流记》时，我汹涌澎湃的内心也活跃起来，我与鲁滨孙一起开始了孤岛上的奇妙生活。
有人说：“读一本好书就像与一位品德高尚的人谈话。”没错，当我阅读一本书时，也感受到了自己的灵魂在升华，随着年龄的增加，阅读量也渐渐扩大，所以我也懂得了：读书是很好的课余生活。
光靠读书是无法充实我的课余生活的。因为我的课余生活是广泛的，观察植物也是我喜欢的一种。我喜欢在夜深人静的时候观察植物。总是喜欢一个人静静坐在柔软的草地上，在静谧到不能再静谧的时候，倾听着虫儿发出的阵阵虫鸣声。轻轻捧起一朵黄色的夜来香，慢慢地嗅着，我吮吸到了大自然的甘甜清香。有时，我还慢慢躺在公园的椅子上，欣赏着明亮的月亮爬上了漆黑的天空，洒下千万缕银色的光辉……
这就是我多姿多彩的课余生活，您觉得怎么样呢？
关于课余生活的作文：课余生活作文300字
我的课余生活是丰富多彩的。
每当下课时，我总是会第一个冲出教室和同学们在操场上玩打口袋、跳高等游戏。一到放学，我会在操场上踢足球，总是满头大汗才想起该回家了。
我最喜欢放假了，放寒假时，下雪了，我就找几个小朋友堆雪人、打雪仗。我们三个一群、两个一伙就拉开阵势，玩了起来。我们找来铲子，堆了一个大大的雪人，用扫帚做它的手臂，用石子做它的眼睛，一会儿雪人就堆好了。我们围着雪人，唱啊，跳啊，别提多高兴了。
到了暑假，我们有时会结伴出去，去登山，去郊游，去亲近自然。在山上野餐，品味野趣。闲暇时，我们会聚在一起下棋、去捉蚂蚱。
别说我只会玩，我也会和老师、同学讨论学习方法，提高我的学习成绩。课余时间，老师让我帮助学习不好的同学提高成绩，我就会认真地给它补课，努力地为他们解决疑难，在其中也让我享受到了为师者的乐趣，进一步巩固了自己所学的知识，还真是赠人玫瑰，手有余香啊！
我经常去散步，看到需要帮助的人，我一定会尽力帮助他们。这就是我的课余生活，既丰富多彩又有意义。
关于课余生活的作文：我的课余生活作文300字 我的课余生活像一座七彩桥一样丰富多彩。画画、读书、编童话……都是我的课余喜爱。但是，我最爱的是弹钢琴。
我从7岁开始学弹钢琴，钢琴老师让一个考了6级的同学给我们演奏了一支《牧民歌唱毛主席》的乐曲。我听了钢琴曲，心动了。我心想：如果我学了钢琴，考了6级，我也能像这个同学一样厉害了。我立刻让妈妈给我报了一个钢琴培训班。
我刚开始学的钢琴曲都十分简单，我也很爱弹钢琴。一个月下来，我学会了《火车》、《玩杂耍的人》《牛仔之歌》等钢琴曲。一年后，老师让我考三级，我可高兴了。但是，我差点儿不学了。
临近考级，老师为我增加了很多课程。累得我手发紫。我一直练琴，有些不耐烦了。我开始讨厌钢琴，甚至不想学钢琴了。妈妈似乎看透了我的心思，就对我说：“做事要有恒心，什么事都要坚持。”我觉得妈妈说得有道理，开始认真练琴。终于，我三级过了。 我最喜欢弹钢琴了。我现在已经考五级了，你敢挑战我吗？
点评：本文围绕\"我的课余生活\"这个题目，写出了喜欢上钢琴的原因以及学习钢琴的过程和取得的成绩，能够围绕中心取材，是本文的成功之处。开头巧妙点题，结尾用反问呼应，全文结构严谨。如果把学习钢琴的过程，加上一些细节描写，本文会更好。
点评教师：
描写课余生活的作文：我的课余生活300字作文250字 2013-09-07 16:16:07
我们的课余生活丰富多彩，有的小朋友喜欢看课外书、也有的小朋友喜欢爬山、溜冰、旅游……可我最喜欢的是踢毽子。
别小瞧那毽子，玩起来学问可大哩！看，它有圆圆的白色的球，就像我们的小脑袋，上面还长满了五颜六色的羽毛，我可喜欢它了。每逢星期天休息，我做完作 业后，就和姐姐一起到楼下的小小公园踢毽子。姐姐毽子踢得好棒啊！那毽子在姐姐的身旁舞动着，就像小鸟一样飞来飞去。我在旁边看呆了，很快我也学着姐姐的 样，把毽子抛起来，左脚一踢，右脚一踢。不一会儿，我的毽子也像翩翩起舞的蝴蝶一样飞来飞去。我们正玩得起劲时，咦，不知谁一脚，毽子竞不由自主地飞到了 树枝上，这可怎么办呢？望着树枝上的毽子，我们急得团团转。突然，我灵机一动，拿来了一根树杆，把毽子给捅了下来，毽子乖乖地又回到了我们的身边，我兴奋 极了！
一只小小的毽子丰富了我的课余生活，给我带来了无比的快乐！
我熟悉的人作文
第一篇：一个我熟悉的人
从小到大，除了爸爸妈妈爷爷奶奶，我最熟悉的人就是我的表妹。
记得小时候，她几乎每个星期日都会来我家玩，而且暑假的时候就不是一周来一次了，而是每天都来，而且几乎每次都是不欢而散，因为我那时认为她很霸道。记得一次，姑姑为我和表妹冲奶粉，先冲好了一杯，表妹叫道：“那是我的牛奶！”接着，姑姑又冲了一杯，表妹的那杯也喝得差不多了，又叫道：“那是我的牛奶！”结果，那两杯都被表妹喝了，但是姑姑又在暗地里给我冲了一杯。还有一次，我和表妹一起玩过家家的游戏，她是买家，我是卖家。她付钱的时候付了一张“10元”钱，但我没有看到了，以为她没有付，就跟她说还有“10元”但她说她付了，因此我俩吵了起来，现在想想真是不应该，直到有一天，我才对表妹有了新的认识。
那一次，我们拿跳绳当毽子踢，因为旁边有一条水沟，很深很深，大约有一米多深，而且里面有一些脏水，所以我俩很小心，但是跳绳还是掉下去了，我飞速跑过去仍然没有抓住，反而也失足掉下去，就在这时，一只手抓住了我，让我没有掉下去，我抬头一看，原来是表妹！她把我拉上来，然后自己慢慢的下去把跳绳拿了上来。
啊！我爱我的表妹！
第二篇：我熟悉的人
我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是我的妈妈，我十分了解她。
我的妈妈中等身材，她有一头乌黑的头发，一双大眼睛与一张能说会道的嘴巴。妈妈的性格很“古怪”，我乖的时候她温顺得像一头羊；我做错事或读书不用心时却像一头野牛，脾气十分暴躁。妈妈最爱吃虾和喝葡萄酒；她还爱在电脑上搓麻将，上网查资料。妈妈读书时很用功，常常夜以继日。妈妈说过：“在家里一边嗑瓜子，一边备课也是人生一大享受！”呢！
妈妈是个中学生物教师。她经常教给我有关生物学的知识，也许是因为遗传基因的关系，我也酷爱生物，在妈妈的潜移默化下，我对生物的知识也明白很多。所以，在班上我可算得上是一位生物小博士了。
有一次，老师要教一篇课文，题目叫——《翠鸟》，她让我们回家找资料，我一回家就找妈妈帮忙。妈妈答应了，就振振有辞地说起来：“翠鸟广东人称之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟……”我听了妈妈说的好像对翠鸟了如指掌，连连拍手夸妈妈，十分的敬佩她。
妈妈对我很和蔼，每当我有问题她便帮我解答；她也是我的生活朋友。妈妈既是我的好妈妈，也是我的好老师，因为她给予了我真诚的爱和没有止境的知识
第三篇：我熟悉的人
我熟悉的人是王珊珊。她有一双水灵灵的大眼睛和一头乌亮的头发，头发上还扎了两个长长地小辫子，当她跑、跳的时候，那俩小辫子就调皮的跟她一起跳来跳去，可爱极了！虽然她学习老是倒数第一，但是她的品德非常的好。
星期一的上午，学校里收书费。王珊珊经过楼梯的时候，发现了一团绿绿的东西，走过去捡起来一看，原来，那是五十元钱。她的脑海里立刻出现了张老师说过的话语，“要做一个拾金不昧的好孩子”一定要把钱还给失主。可一时不知是谁掉的，只好把钱送到了办公室交给了张老师。经过调查，这钱是四年级一班的的一位同学丢的。当他重新看到自己的钱时，高兴得连声对老师说：“谢谢老师、谢谢老师。”而张老师一脸严肃非常认真的说：“当时找不到失主就送给了我，要感谢就感谢四年级二班的王珊珊吧，是她捡到了你的钱。”我们班王珊珊拾金不昧的精神感动了许多老师，所以在做完课间操的时候，学校大喇叭播出了王珊珊拾金不昧的好品质。
我们班真为有王珊珊这样的同学而感到骄傲！
第四篇：记我熟悉的人——我的小弟
我的弟弟是我最熟悉的人之一，他今年2岁，有一米二的个子，胖嘟嘟的脸蛋上长着一双圆溜溜的大眼睛，忽闪忽闪的，可有神了！特别可爱，大家都叫他奇奇。
有一次，妈妈出去买菜，叫我在家看着弟弟，我接受了这个“光荣”的任务。
一开始，弟弟吵吵闹闹的嚷嚷着要吃薯片，我说：“妈妈说薯片没营养，不能吃”。弟弟噘着小嘴，用眼睛撇着我说：“哥哥撒慌，你都吃了，为什么我不能吃！”没办法，只好给他吃薯片。
过了一会，他又开始吵了，吵的我都要后耳朵，我灵机一动，一个好点子从脑子里冒出来，“给他放动画片！”我给他放了《猫和老鼠》，没想到他一下子就安静下来了，真是一物降一物！别提我心里有多得意了，看到《猫和老鼠》那有趣的画面，让我们时不时的会捧腹大笑。
这时侯，妈妈回来了，问我弟弟乖不乖，弟弟抢着说：“我和哥哥都乖！”妈妈夸我长大了能照顾弟弟了，我心里可高兴了。
我喜欢我的小弟弟。
第五篇：我熟悉的人
我熟悉的人有很多，最有趣的就是我那活泼可爱的小堂弟——黄如鹏。
有一次，我和爸爸妈妈到奶奶家玩。大人们都在谈话，于是奶奶就让小堂弟陪我到处走走。可是说是走走，但堂弟并不安份。他蹦蹦跳跳地跑在前头，还不时回过头来向我做鬼脸：“来呀，看我跑得有多快！”不管我怎么跑都追不上他。忽然，他来了个急刹车，停在一座小平房门口，指着屋盯，煞有介事地说：“姐姐，你信不信我能爬上这屋顶？”“信！”为了不让他上去，我眼皮眨都没眨，就答道。可堂弟却不甘心就此作罢，挠挠头又说：“那我就更得爬给你看了。”“别……”还没等我说完，他就一手抓着墙壁上一块突出的砖石，一脚踩着房檐下的大青石。“嗖”地望上窜。我还没回过神来，他已经一股脑地爬上了屋顶，那动作活像一只小猴子。到了屋顶上，他还不老实，左一蹦，右一跳地在上面跳起迪斯科，并且对我喊着：“姐姐，你敢上来吗？”我站在底下，早已脸色苍白，腿脚发麻，急忙喊：“如鹏，听姐姐的话，快下来！”但弟弟充耳不闻，照样胡闹。我想：堂弟平时最怕奶奶了，看来也就只有奶奶才能制服他了。我连忙迈开大步找奶奶。奶奶问讯赶来，看到屋顶上的小堂弟，脸都气白了。然后，就使出了她的狮吼功：“如鹏，你……给……我……马……上……下……来……”堂弟吓得“刷”地跳了下来，奶奶一把抓住他，一顿结结实实的“红烧排骨”，痛得堂弟哇哇大叫。可奶奶刚一离开，堂弟就抹掉脸上的泪珠，又夸上了自己：“看，我多厉害，要是你早就摔死了。”
又有一次，我问他：“你能说出两种两栖动物吗？”他抓耳挠腮，半天也说不出来，我提示他：“就是既可以在水里游，又可以在陆地上走的动物。”他脱口而出：“爸爸，妈妈。“什么？”他又说：”“姐姐，不信你去问我爸爸妈妈，他们会不会游泳！”
哎，你说我的堂弟可爱吗？
第六篇：我最熟悉的人
说到我熟悉的人嘛，有很多，比如：我的爸爸、妈妈、奶奶、姐姐等等等等。可是，我最熟悉的人还是她——一个性格古怪的少女。究竟是谁，我先卖个关子。
她，是一个内向又调皮的女孩，听起来有点奇怪，但是她的的确确是这样的人。
她6岁那年，她和她的爸爸一起出去吃饭，她安安静静地呆在爸爸身旁，“不动声色”的吃饭。于是，一个爸爸的朋友看见了嘻嘻哈我熟悉的人作文 哈地说：“哎呀~我上次看到你爸爸和一个阿姨一起跳舞哟，不是你妈妈呢！你爸爸不要你了~”她却一边吃饭一边漫不经心的说：“那你不是和我妈妈在跳舞吗？”旁人听了哈哈大笑。
她还是一个霸气又文静的女孩。
记得在学校的时候，她骂一个男生：“你这个疯子，说你是疯子还玷污了疯子这个词！”好彪悍啊~之后，老师一来上课，她就斯斯文文的。真不知道哪个才是真正的她！也许，连她自己都不清楚。
我最熟悉的人就是——我！嘿嘿~没想到吧。我最熟悉我自己，那，你呢？
第七篇：我最熟悉的人
我熟悉的人有很多，但我最熟悉的人是我的爷爷。
我的爷爷今年60岁。头戴鸭舌帽，上身穿着皮茄克，下身穿着棕色裤，脚穿黑手皮鞋。身子又高又大，虎背熊腰。爷爷长着粗眉手，眯着眼睛，高鼻梁，大耳朵，阔嘴巴。
我的爷爷性格开朗，和别人说话时总是摆出一副和蔼可亲的面孔，大家都喜欢和爷爷说话。
爷爷喜欢散步、看书、看报纸，还喜欢养小动物。
爷爷的优点是爱劳动，只要爷爷在家里，家务活他就包干。爷爷的缺点就是爱抽烟，每次爷爷抽烟时都把我们给呛坏了。我也多次劝爷爷以后不要再抽烟了，可爷爷就是改不了这个坏毛病。
虽然他有缺点，但我还是很喜欢我的爷爷的。
第八篇：我熟悉的一个人
我熟悉的人很多，其中我最熟悉的一个人就是我的奶奶，她今年已经63岁了，个子高高的，胖胖的，说起话来大声大语，做起事来又快又粗糙。在我的心目中，她一直是一个很粗心的人，但有一件事却让我改变了对她的看法。
记得今年我在乡下奶奶家过暑假的时候，有一天我的小伙伴夏李明约我到他家里去玩，到了他家后正当我们玩得起劲的时候，忽然天空刮起了大风，下起了倾盆大雨。这时，我心想：“糟了，奶奶是个粗心大意的人，她不会记得来接我了，那我该怎么回家？”就在这时，我透过玻璃窗户看到雨中一个身影正打着雨伞向我走来，再近看，原来是我的奶奶，她的半边身子都让雨淋湿了，看着奶奶湿透了的衣服我的眼睛湿润了……。她走到时了我的面前大声说：“昨天晚上天气预报都说了今天有大雨，叫你别出来玩，你就是不听……”说完，我就和奶奶一起回家了。
回到家里，我好奇的问奶奶：“您天天都看天气预报吗？是不是您的生活习惯？”奶奶不经意地说：“我才没时间天天看天气预报呢，只有我的孙子回来时我才坚持每天都看的，否则不知道天气变化，我怎么知道你第二天穿什么衣服啊！”原来奶奶是这么关心我，她真是个细心人！
第11篇：诚信,您是一座桥 演讲稿
诚信，您是一座桥
阜南县张寨镇中心小学
学生：
指导老师：李梅 电话：18726598185
诚信，您是一座桥
尊敬的评委、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《诚信，您是一座桥》 “诚信”二字相信大家都不陌生，一个字是诚实的“诚”，一个字是信用的“信”。当我们伸出双手时，诚信，就是我们帮助别人的一颗炙热的心；当我们合上双手时，诚信，就是我们做人的信念。
孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。“诚信是中华民族的传统美德，也是我们每个人立身做人的基本道德准则。“诚实”就是言行一致，不弄虚作假；“诚信”就是讲信用，言而有信，说到做到。诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
诚信，您是一座诚实的桥。
人与人之间交往相处，最重要的就是诚实。就像诚实的孔子，“知之为知之，不知为不知”，知识渊博的孔子能够诚实地面对两个年幼的孩子不怕被取笑，这份诚实值得我们敬佩，只有诚实的人才能使自己的知识更加渊博。
诚信，您是一座沟通的桥
华盛顿小时候，砍了爸爸最心爱的樱桃树，因为华盛顿勇于承认了自己的错误，爸爸不但没有批评他，而且还赞扬了他高尚的情操。这件事情不仅加深华盛顿和爸爸的父子之情，还让他认识到诚信和沟通的重要性。
诚信，您是一座守诺的桥。
诚信是一句话，说了就一定要做到。正所谓：“一言既出，驷马难追。”温州“最美诚信老爹”的行为，真实的验证了这八个字。2006年，老爹在一场超强台风袭击中一夜之间痛失3个儿子，然而3个儿子的身后却留下了80多万元高债。面对着一个个债主，一张张借条，老爹没有退缩，他坚定而有力的说了一句“做人要讲信用！是我儿子的欠条我都认”。从此，漫长的5年里，这位孱弱多病的驼背老人背着生存与欠债、悲伤与压抑的双重重负，步履蹒跚、却又坚定地走在“子债父还”的诚信守诺之路上，人们纷纷敬称他是“最美诚信老爹”。
言而有信、一诺千金是我们的祖先一代又一代传给我们的美德。作为中华民族的后来人、新世纪的小学生，我们要长大，要成才，就要一定做到诚实、守信。在家里，答应长辈的事，要努力做到；在学校里，我们要遵守学生守则，遵守同学们之间的各种约定；在社会上，我们要言而有信、遵守公约。因为诚信是一种行动，是不管遇到狂风暴雨或雷电冰雪都要按时赴约的信念！就像卓恕不违千里之约，曾子杀猪，最美老爹替子还债，他们都在尽己所能遵守约定。
诚信，您是一座沟通的桥，让人与人的心贴的更近。 诚信，您是一座真善美的桥，让我们感受到人间的真爱。 诚信，您是一座通向成功的桥，指引我们前进的方向。 同学们，让我们插上诚信的翅膀，自由飞翔，飞过广袤蓝天，飞过沧山泱水，飞过人生绵延的河流与险峻的山峦，飞向前程似锦的明天！
我深信，有了诚信，我们会飞得更高，有了诚信，我们会飞得更远！
谢谢大家，我的演讲结束了。
第12篇：穿越蛮荒的一座桥
RUC-BK-214-010101-2006202718 中国人民大学本科学生毕业论文
新时期知青文学作品启蒙性的分析
作 者 学 院 专 业 年 级 2 0 0 6 学 号 2006202718 指导教师 论文成绩 日 期
白 雪 松 哲 学 院 哲 学 级
中文提要
知识青年上山下乡运动在上世纪七十年代末就已经结束了，时间的流逝，让那个年代的人逐渐老去，也让经历过那一切的人对那段刻骨铭心经历的反思逐渐深刻。在中国社会逐渐脱离计划经济的束缚，社会文化逐渐趋向现代化的过程中，知青小说及其所表现出来的精神充当了召唤启蒙主义回归的先驱者的和“改造民族灵魂”伟大工程的探路石。这类小说运用创作者实际生活体验和零距离的观察结果，通过对农民的日常生活行为与人际关系冲突的描述，剖析了中国农民的文化性格与时代局限性。知青小说对农民文化心理进行审视批判的过程，是中国知识阶层对国民性进行启蒙改造的过程，同时也是中国文化现代化的过程。本文，就是通过对这部分具有启蒙性质的小说进行哲学上的分析和审视，说明其内在蕴含的时代精神。
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Abstract Knowledge of mountainous area youth movement had ended in the late 1970s.The paage of time makes the people go and makes the old people all through the experience of the reflection hazing period gradually.This kind of novels played the role of scout in the procedure for Chinese society to gradually break away from the planned economy gradually and turn to the modernization.This kind of novels by creators actual life experience and zero distance observation, the peasants daily life behavior and interpersonal conflict, analyzes the cultural character of Chinese farmers with age limitation, populist criticism consciousne.Cultural psychology of farmers are critical proce, is consisted of Chinese intellectuals in the proce of transformation, the enlightenment for Chinese culture is also the proce of modernization.
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关键词：
知识青年
知青小说
启蒙精神
民族灵魂
一．
（一） 知识青年
知青，是知识青年的简称。知识青年这个群体，到现在还是中国社会中的一个很特殊的群体。它有广义和狭义之分。广义的知青，指的是“所有未能继续升学而响应国家号召上山下乡的青年（家在农村，毕业后又回回乡参加农业生产的“回乡青年”也包括在内）”。而狭义的知青，特指“1962年以后知识青年上山下乡安置工作成为国家的一项专门工作，国家正式为上山下乡的城市青年学生发放安置费以后，从大中城市下乡的中学毕业生，其中‘*’期间毕业下乡的‘老三届’以及其后陆续从中学毕业的城市青年。”
（二） 知青文学的产生
知识青年上山下乡运动，是一场牵涉到中国千千万万个青年的命运、情感、思想的重大事件。知识青年们的理想、激情、憧憬与现实的失落、无助、绝望，在他们心灵里冲撞激荡，伴随着他们的成长。在上山下乡的漫长生活中，相伴而生的复杂感情，一天天沉淀，积累直至充溢于他们的胸臆，一旦有了倾诉的时机，他们就不可遏止地将这些情感与思想向世人叙述。可以说，新时期知青小说就是这些生活图景与丰富情感的真实写照。
知青文学的一个重要特征，就是作家回溯一段中断了三十年的历史时光，经过反思，对五四新文学创作理念的接续与张扬。五四新文学传统具有丰富的美学内涵，譬如个性化的追求、创作方法的多元化探索，强烈的悲剧意识。而最重要的内涵，则是理性精神的确立与张扬。这一理性精神包含有两项宝贵的思想元素——启蒙与批判。在新时期知青文学蓬勃兴起与发展过程中，这两项宝贵的思想元素回归到了中国作家们的思想中。随之而来的，是文学创作日益向本质属性回归。从关注政治事件、评价社会运动到探索人的灵魂，剖析人的深层心理，以期更深刻地反映社会、历史与人的本质，这既是新时期知青文学发展的一个趋势，也是启蒙精神在新时期知青小说创作中的具体体现。
这一时期，部分知青作家逐渐将注意力集中在对农民的文化心理和人性剖析上，他们这方面的小说，注意对农民文化心理的观察与开掘，注意对农民的心理状态和精神世界的深入探索和细致刻画，具有鲜明的启蒙特征。
二．
（一） 对农民文化的重新认识
具有启蒙性质的知青小说的一个重要的收获就是使我们重新认识了中国现当代农民。 就知青一代的思想教育过程来说，“贫下中农”这一概念给知识青年留下了深刻印象。这一称谓在那个的年代具有强烈的政治含义。它向受“再教育”者暗示，其一，在阶级斗争理论范畴中，这一称谓，并不仅仅是一种职业性的称谓，而是明确地界定了农民的政治身份，其中包含有天然革命性的含义；其二，思想意识里存在着诸多资产阶级思想的知青，
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知青及知青小说
知青文学的启蒙性
必须对“革命的贫下中农”持尊重、崇拜的态度，严守受“再教育”者的本分，向他们虚心求教。教育灌输者运用这一称谓，力图使拥有知识优势、文化优势、认知优势的城市学生在心理上、思想上、社会认知上，无条件、前置性地对农民持仰视、顺从的心态。它先验性地规定了认知者的认知角度和认知内涵，从而也确定了认知者对认知对象的基本态度和行为方式，那就是尊重和服从。
知青在下放期间最大的思想收获就是对中国农民的重新认识。他们到农村之后，对乡村的贫穷落后一目了然。但对农民的内心世界，对具体的人的复杂性格的认识，却不可能在朝夕之间完成，这一认识还需要一个漫长与艰难的过程。可这一过程一旦完成，那给予知青心灵的震撼就是巨大的，其认知程度是深刻的。这类小说的成功之处在于，作家通过农民日常生活言行的记叙，通过对农民群体生活方式的观察与体验，展示了农民真实的生活行为和人生欲望，把他们从以往抽象神圣的图腾符号还原为具体的、有血有肉的普通人。
这其中的典型作品有王兆军的长篇小说《拂晓前的葬礼》，这是一部对农村文化进行分析，对农民进行文化心理分析的小说，作者对当代农民的观察和分析具有相当的深刻性，小说主题显示了对农民历史地位和文化性格定位的质疑和否定。
（二） 勇敢的认知
康德说：“启蒙就是勇敢的认知。”与建国三十年以来的农村题材小说相比较，知青小说的主题取向呈逆向性。知青作家运用批判的笔触和自己在农村生活的积累与领悟，对农民进行了严肃的审视。
以往的农村题材小说，作家往往是在虚构的轰轰烈烈的路线斗争或阶级斗争中，描述贫下中农在社队党组织的正确领导下，忘我地劳动，无私地奉献，勇敢地斗争，表现了远大的生活理想和美好的道德情操。知青作家则不然，他们站在启蒙的立场上，从人性、文化的角度切入，以严肃的审视眼光深入探索仍处于自然经济社会中的中国农民的文化性格，理性地揭示他们在两千年的封建专制社会生活中，积淀下来的保守、愚昧、自私、残忍等病态心理，尽可能还原农村现实社会的原貌。
知青小说的思想启蒙价值可归为以下三个方面：
首先，还原了一个社会常识：落后的经济文化在一定程度上决定了生活其间的人群落后的文化素质。它揭露出了当代中国农村生活的真相，揭示了一个简单的事实：作为普通人的农民，也有七情六欲、喜怒哀乐，写出了农民的善良、温顺、坚韧、宽厚的美德，也写出了他们怯懦、猥琐、狡黯、残忍等复杂的人性。相比之下，那些按照政治需要而创造的农民英雄形象，就显得十分概念化了。由于中国农村长期的贫穷落后，物质文明与精神文明水准相对低下，也由于五十年代建立起来的城乡经济二元体制，中国城乡之间的相对隔绝，造成了城乡之间社会形态的等级差异。农村社会发展和流动渐趋停滞封闭，贫穷落后的经济文化状况没有得到根本改变，因此，农民的整体文化素质不可能得到较大的改善和提高。启蒙性知青小说给人如下启示：某一民族的人性品格具有稳定性，并不会因社会制度的剧烈改变就会随之产生深刻的质变，所以概念化地塑造这种英雄形象的作品是经不得起时间的检验的。知青作家在五四精神诞生与发展了半个世纪后，深切感受到，就现代
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社会的要求而言，中国农民大众的文化心理还有待于改善。鲁迅当年为之痛苦的就是人民大众的不觉醒，因此“哀其不幸”。那么，启蒙性知青小说除了沿袭这一主题之外，还有一个主题，就是“责其不仁”。
中国农民的“天然革命性”并不意味着他们天然具备了现代社会公民的文明素质，更不意味着他们能成为现代社会的引领者。实际情况是，当社会动荡平静之后，根深蒂固的文化积习仍牢固地支配着他们的思想行为，他们的精神和思维实际上还是生活在绵延千年的农业文化意识之中。“存在决定意识，经济基础决定上层建筑”长期接受马克思主义唯物论教育的中国知青小说家在这方面认识会比较深刻。
其次，新知青小说对中国农民予以审视与重新估价，体现出他们对农民心理的现代化改造问题的思考。这是中国知识分子理性精神复苏的体现。知青小说的理性批判精神源于五四新文学，是对五四精神的接续与张扬。五四新文学的代表人物鲁迅从“病态社会的不幸人们中”撷取题材一说，为知青作家的观察生活、选择题材提供了明确的切入点。中国混乱奇特的政治情势，让他们在*专制年代读到了鲁迅很多立足于民众启蒙和社会批判的自由主义精神。因此可以说，鲁迅的作品起到了五四新文学启蒙思想与知青作家之间的桥梁作用。但是知青作家对五四新文学传统的传承是不充分的，他们对五四新文学精神的认知水平是比较有限的。不过，虽然如此，知青作家还是通过鲁迅的作品，比较忠实地继承了五四新文学最具本质特征——启蒙，这一点是无可置疑的。
（三） 启蒙思想的构成因素
启蒙性知青小说观察中国农业社会现状的视角独具匠心，对农民的文化心理的揭示细致到位，在当代小说中树起了启蒙大旗。之所以产生这样的成就，有以下几个原因：
第一个因素是时代因素。首先是时代给予的契机。没有中国政治格局的巨大变革，没有思想解放运动，他们不可能有这样的机会表达他们的思想。从作品外部环境上看，是时代给予了启蒙性知青小说产生的条件，这些外部条件，包括中国社会的改革开放和社会观念的更新，形成了比较宽松自由、多元化的创作环境；从作品本身分析，这些作品主题所蕴涵的思想观念，反映了中国知识分子传统独立品格的再确立和自由精神的回归，因此，启蒙性知青小说的产生，是人们的思想日益丰富多元的时代特征，显示了中国知识分子精神品格的提升和社会历史认知能力的增强。
第二个因素是知青受到的非主流意识思想的影响。被迫从城市迁往农村谋生，对千百万城市学生的成长和生活愿望而言，确实是一次重大的人生挫折。但祸兮福所倚，福兮祸所伏。由于远离城市，学校、家长、社会的思想制约力量鞭长莫及，在交通、通讯闭塞，政治文化水平落后的农村，思想专制力量大大减弱。如此一来，在文化思想专制的年代，勤于思考、拥有文学天赋或文学创作冲动的知青们，反而在无意之中拥有了一处自由的精神空间，拥有了一块思想自由生长的土壤。
由于知青上山下乡运动的突发性和前景的不确定性，当局没有，也不可能进行深思熟虑地规划，所以，“接受贫下中农再教育”的内容也语焉不详。主流理论的苍白和残缺，现实与以往教育认知的巨大反差，造成了广大知青的思想混乱、放任自流的自由状态。不
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过，这种思想状态对于正处在成长中的青少年而言，是一种消极的状态，也有其积极意义。思想专制的残缺，思想教育内容的苍白，为身处极左思潮缝隙中勤于读书思考的知青自主观察中国农村的现实，进行个性化思考，留下了自由的探索空间。
这说明了一个现象：当年，在远离城市的广大乡村，如同散布在大海中的孤岛一样，曾经存在过一些“民间思想村落”。这些“精神飞地”的存在及其活动，为一些勤于思考、富有社会责任感的知青，提供了一定的思想训练和精神准备。甘铁生谈到：“早在1970年前后，我们这些朋友，突然将‘*’前十七年出的所有的有点价值的书都翻找出来了。古今中外，传统的和现代的，从古希腊神话到资产阶级文艺理论丛书，哲学和社会科学、历史和政治方面的凡是有价值的书籍，通过各种渠道在我们之中流传开来。这些书极大地开阔了我们的眼界和视野。”①
第三个因素则是决定性的，那就是知青作家农村生活的阅历，他们对农村社会、对农民深刻观察的结果。这是来自生命体验的思想。神圣感是在琐碎真切的生活感受中一点点破碎、消解的。这段叙述取自史铁生的《插队的故事》：
六九年初去的时候，浩浩荡荡几十辆卡车，扬起几里滚滚黄尘，“哼„„哼„„”地在高原上爬.人蜷在车棚里颠，不久看见了窑洞，一排排很革命的样子，大伙都慨叹.一会儿又看见了羊群，拦羊老汉披着老羊皮袄，大家又都从心里崇敬，冲老汉招手，老汉却只顾了他的羊群。然后又看见了戴白羊肚手巾的人群拥在硷畔上，木然且疑惑地看我们的车队，我们又冲人家招手，人家仍旧木然且疑惑地站着„„然后到了延安.然后发现宝塔山并不“巍峨”，延河又因在冬天不能“滚滚流”。然后遇见有人朝我们伸来饭碗，被带队的县干部吼开.我心里的诗意遭了挫折。李卓在牙间“吸一一”了一声，歪着脑袋想了半天.一排排“很革命”的窑洞，令人“崇敬”的拦羊老汉，并不“巍峨”的宝塔山，不能“滚滚流”的延河，这些语句充满了丰富的潜台词，向人们暗示了作者对以前受到的神圣教育的狐疑与失望，也流露了“我”窥破神圣、社会阅历增长的喜悦知青对农民完整真实的认识，是在日常生活行为中与农民近距离的观察、零距离的交往中细腻地体验出来的。朱晓平的《好男好女》中知青与桑树坪的贫下中农领头人李金斗之间第一次打交道的叙述，则洗尽了多年的政治教育涂抹在中国农民身上的神圣色彩：“干巴巴的枯黄脸，几根枯黄的胡须，两只小眼睛总是滴溜溜转个不停。这人给我的第一个感觉是：面不善。旦再看他那身打扮，浑身上下破破烂烂，数不清黑裤黑袄上有多少五颜六色的补丁。”这段几乎是亵渎神圣的记叙，把一个陕西山区的农民真切生动地推到读者面前，那么富有生命气息，那么自然鲜活。贫穷、忍耐、卑微、狡黯等种种性格特征，活生生地印在读者的记忆中。这样的农民连“我”都感到奇怪：“金斗是我所接触的第一个地道的农民。可他怎么也和我印象中的农民对不上号。我印象中的那农民形象是从哪里来的?”后来“我”终于明白了：“我印象中的农民形象，是从电影里画报上和小说中得来的，李金斗和这样的农民，其实没有等号，因为一个是艺术中的农民形象，一个是现实中的农民。”小说明白地告诉 ①甘铁生:《记忆—岁月逸事》，林贤治章德宁主编，中国工人出版社，2002年l月第l版，第195页。
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读者，以往农民的文学形象与现实社会中的农民实际是有着很大差距的。
启蒙性知青小说鲜明地张起农民文化意识批判的旗帜，体现了思想解放运动的时代精神。农民文化意识批判的前提是还原农村社会原貌和农民思想意识原型，知青作家在这方面有着无可争辩的话语能力和话语权。这一话语能力和话语权并非来自主流政治的授意授权，也不是来自于农业文化批判主题的先验性预设，而是来自他们置身于农村生活的情感体验，来自于年复一年的田间劳作的日常生活。没有贫穷孤寒的生活，没有沦入中国社会最底层，置身于下层民众的生存体验，不会产生启蒙性知青小说。不是知青作家主动地要去重新认识中国农村、去剖析中国农民，去充当时代的启蒙者，年轻的城市中学生们不可能有这种眼光和激情，也不具备这样的思想水准与学养。是畸形的时代、是无奈的生活把他们推入农村，强迫他们与农民为伍。他们为了生存，为了前途，去与农民相伴相随，在本真的感情和行为冲突中重新认识了农民。知青上山下乡没有变成农民，却对农民有了意想不到的深刻认识，可谓播种的是跳蚤，收获的却是龙种。
三．结语
启蒙性知青小说是当时社会上文化氛围和趋向的一个代表。而当时文化的关键正是在于一种对康德“主体性”观念新的展开，李泽厚《批判哲学的批判》一书有一个很重要的附论：《康德哲学与建立主体性论纲》，这篇文章似乎包含着知青小说所体现出来的启蒙思想的核心命题。李泽厚在这篇文章中点明：“康德的体系把人性(也就是人类的主体性)非常突出地提出来了。”①而李泽厚的发挥更加深刻：“应该看到个体存在的巨大意义和价值将随着时代的发展而愈益突出和重要，个体作为血肉之躯的存在，随着社会物质文明的进展，在精神上将愈来愈突出地感到自己存在的独特性和无可重复性。”②这里李泽厚所召唤康德的主体性精神其实是对于新时期启蒙精神的召唤，“主体性”正是从原有的计划经济话语中脱离的基础，正是新的“现代性”的展开的前提。这时文化的主体又是“血肉之躯”。于是，我们发现个体的解放具有了一种崇高的精神性意义，是一种自我实现的结果。那是从计划经济中脱离出来的最初的冲动。我们都有了一种强烈的自我实现的热情，它替代了“*”后已经彻底破碎的理想。
这些文学作品，不仅顺应了当时的文化潮流，并且在一定程度上引导了文化潮流。在那个刚刚走出文化黑暗期的年代里，精英知识分子们高擎启蒙主义大旗，以改造民族灵魂为己任，通过对现当代农民的审视和批判。他们用自己的作品传承五四启蒙精神，把文化专制下概念化的人解放出来，还原为有血有肉的人，他们以精神先导者的身份，推动着中国现代精神文明和政治文明的建设。
①②李泽厚：《批判哲学的批判》三联书店 1984年版 第424页 李泽厚：《批判哲学的批判》三联书店 1984年版 第434页
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作者签名：
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参考文献：
定宜庄：《中国知青史—初澜(1953—1968)》，当代中国出版社，2009年2月第l版 陈村等著：《知青小说选》，四川文艺出版社出版，1992年6月第2版 尼·别尔加耶夫：《俄罗斯思想》，雷永生等译，三联书店出版，1995年8月第1版 陆龟山主编：《中国当代文艺思潮》，中国人民大学出版社，2002年6月第1版 朱晓平：《好男好女》，四川文艺出版社，1987年11月第1版 叶辛:《叶辛知青作品总集》，广东旅游出版社，1999年1月第1版
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第13篇：《用纸造一座“桥”》说课稿
《用纸造一座桥》说课稿
泸县兆雅镇明德小学 陈全
一、我对教材的分析
《用纸造一座桥》是教科版六（上）科学教材第二单元的最后一课，本课要求学生在规定时间里，用纸造一座有一定大小和载重能力的桥，对学生来说，这一个具有挑战性的设计制作活动，学生们会在经历设计、制作和交流评价的过程中，能够发展诸方面的素养。这一课可以说是对学生综合运用本单元所学知识能力和亲自动手操作能力的一次检测。
本课有两个教学活动。
第一，用纸造桥要考虑哪些问题。本部分是对学生如何设计作指导。用纸造桥，需要综合考虑许多因素，如材料的特性和数量，形状和结构，部件的组合和连接，等等。教科书用卡通讨论的形式作了一些提示，希望通过这四个发言打开学生的思路，学生可能就会由此想到彼。最后整理思路，填写设计方案表。
第二，介绍评价我们的桥。这是制作好纸桥后的活动，是一个必要的过程,可以达到前面教学不能达到的目标，如培养表达、倾听、评价等方面的能力。
二、预设的教学目标：
1、通过活动让学生知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
2、学生在经历设计、制作、介绍交流的过程，能够体会到设计的重要性。
3、通过本课希望能够发展学生们乐于动手、善于合作、不怕困难以及发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
三、关于材料准备和对学情的分析
（1）旧报纸是很容易找的材料，由教师为每个小组准备,在准备旧报纸要注意这么几点，首先报纸的大小要一样；二是报纸应该是没有揉搓过或过多折叠过的，这样便于学生使用；最后还要准备一些备用的报纸，在学生需要重做或者不够时（在适当的情况下可以对学生降低难度），可以再发一张。
（2）纸的特点是比较柔软的，如何针对纸的特点增强纸的承受力，通过对本单元的学习，我想学生们应该会想到改变纸的形状。教科书上的建桥标准是举例式的，这个标准不是轻而易举就能做成的，但经过仔细设计和制作及教师适当的提示，相信学生是可以做成功的。
（3）在活动中可以根据学生的实际，对“建桥标准”降低一点要求，必要
时可以将教师事先准备好的桥模的课件提供给学生以参考。当学生制作成功一次后，可以再提高要求，这样更能激发他们的积极性。
（4）在制作的过程中必要时可以考虑允许学生用胶水粘贴纸管，因为这样做可能会比用胶带缠绕固定来得容易和迅速。
四、我的教学思路
1、课件展示各式的桥，激发学生的制作兴趣
“桥”对学生来说是比较熟悉的，通过第7课的学习，学生们对桥的结构也有了一定的了解，我先通过课件给学生展示多彩多姿的桥的一些图片，回顾桥有哪些主要的结构，最后我给学生展示的是一则新闻：“女中学生巧做‘纸桥’ 能站7岁25公斤女孩”，这是一则来自搜狐的新闻，新闻的内容是这样的：南开中学学生王欣尝试在木制桥梁上用报纸折成的宽不足5厘米、长不过25厘米的带子充当“桥面”，再让一个今年7岁、25公斤左右的女孩儿站在上面，没想到整个“桥”竟然纹丝不动。王欣透露，该桥的承重能力最多能达到25公斤。据悉，制作这座桥的创意来源于天津市青少年创新设计大赛的“纸桥承重”。
通过这则新闻激趣：用纸制作桥，你听说过吗？你敢向新闻报道中的那位王欣挑战吗？
2、明确制作要求
简单告诉学生制作“纸桥”的具体要求。
3、重点指导学生用纸造桥要考虑的问题 （1）针对纸的特点 如何增强纸的承受能力
用一张薄而较柔软的报纸造一座桥用还要达到一定的要求，对学生来说是比较难的，可以说是一次挑战。用纸造桥一座“桥”，首先要考虑什么问题呢？引导学生进行讨论。
讨论的过程中可以给学生以适当的提示，比如：可以把报纸做成粗细不同的筒状等来提高抗弯能力。
（2）桥的主体采用什么形状和结构，以及如何合理地分配材料。 （3）如何牢固地连接桥的各个部分。
在讨论第二个问题时，必要时可以考虑通过课件给学生展示做好的“桥”的课件，以供学生参考。
最后教师针对学生的讨论进行总结，要完成我们的造桥任务，需要解决的最主要的任务就是：造出来的桥在一定的压力作用下不会发生弯曲变形。
4、完成我们设计方案
指导学生在组内将设计方案记录下来，然后进行汇报交流并进一步完善桥的设计方案。
方案完成了，就开始真正的造“桥”了！ 5.介绍评价我们的桥
（1）介绍评价活动可以分为三个步骤：小组准备作介绍，请他们看教科书上的参考内容；向全班同学介绍自己小组的桥；对制作的桥作评价。
（2）介绍交流制作的桥，采取讲解说明并且演示的方式进行。要指导学生不要像回答问题似的介绍，要根据情况抓住重点有所选择，给自己的桥取个好听的名字。
（3）对桥的评价主要进行鼓励性评价，要指出设计得好、设计得巧妙的地方。不要分等级。
（4）如果学生有兴趣，课后可以提高造桥的要求，可以增加材料，如两张纸，再设计制造一座更大更好的桥。
五、我的总结及体会
曾获诺贝尔物理学奖的朱棣文教授认为：“中国的学生学习很刻苦，书本成绩很好，但是动手能力差，创新精神明显不足。”我们传统的教育方式，往往只注重动脑能力的培养，不注重动手能力的锻炼。新课程改革强调学生的参与，强调“活动”，强调“操作”，强调“经历”。素质教育更是要求我们教学要做到：变单纯的灌输知识为学习知识，培养学生的创新精神和实践能力；变教师讲学生听的封闭式静态教学为全体学生主动参与实践活动的开放式教学。
本课的教学，是让学生自己设计并建造“桥”，根据教师给的材料按照一定的要求去建造，虽然难度可以说比较大，对学生来说可能是一次挑战，但学生一定会很高兴地接受挑战。在动手的过程中可以巩固学生所学的知识，培养学生合作的精神，丰富学生的想象力，发展学生的思维，进一步培养学生的创新能力。
相信这节课能通过动手制作“桥”，使枯燥无味的科学课在学生的心目中变成了欢乐、想象的天地。
第14篇：修一座桥给“妈妈”
修一座桥给“妈妈”
于永梅
走出单位，已经是凌晨两点多，一连几天“奋战”在办公室，让我对家中的大床充满了渴望。夜晚的风凉飕飕的，我不禁打了个冷颤，在路边站了好久，才终于拦到了一辆出租车。
司机是个30岁出头的年轻小伙儿，看样子已经很困了。为了能让他打起精神，我没话找话地与他攀谈起来：“这么晚了还不回家，是不是没完成老婆安排的任务呀？”小伙子腼腆地笑笑说：“不是，我还没结婚，还没挣够钱呢。”我笑道：“没想到你还挺财迷的，挣钱也不在这一时嘛，这样熬夜开车，很不安全啊。”“习惯了，再说，我马上就可以轻松了，钱已经凑得差不多，大概再需要两个月，桥就可以开始修了。”“修桥？你拼命挣钱是为了修
桥？”“嗯，我和我的同学们，已经为这个目标努力了5年，我们要为我们的老师妈妈修一座桥。”见我一副不解的样子，他说：“我讲个故事给你听吧。” 在贵州一个偏远落后的山区，几个村子里的孩子都集中到一个学校上学，其中一个村子与学校隔着一条虽不是很深但却很宽的河，孩子们每天上学，必须从河里过去。有一天，几个孩子像往常一样趟水过河，但那几天的大雨让河水变得又深又急，其中有个孩子脚下一滑倒在水里，还没等伙伴们反应过来，便被湍急的河水冲走了。从那天起，这个村里的父母便不再让孩子上学，他们说，即使孩子没有知识，也总比丢了性命好。
了解到这个情况后，学校里唯一的老师来到了村子里。她问孩子们：“你们想上学吗？”孩子们说：“想！”然后，她对孩子们的家长说：“我每天来背他们过河，保证他们不再有一丝闪失，请把他们交给我！”
从那天起，她每天一大早就来到河边，把孩子们一个一个背过河，放学后再一个一个地背回来，不论春夏秋冬，不管风霜雨雪，到现在为止，她已经背了整整17年。她就是我的老师，我一生最敬重的人！直到我离开那所小学，她背了我6年，从来都没间断过！
因为不分寒暑地背学生过河，她的双腿得了严重的静脉曲张，也因为严重受寒，她结婚多年都没有怀孕。在一个初冬的早晨，我们改变了对她的称呼，从那天起，学校里再没有老师和学生，只有妈妈和孩子！
乡亲们被她执著无私的爱感动，纷纷捐钱捐物，想在河上修一座桥。但他们的生活都很拮据，凑起来的钱只是杯水车薪。
在她背学生过河的第十二年，我高中毕业。为了能早一天修桥，我开始努力挣钱，5年了，我和我的同学们马上就可以把修桥的钱凑齐。用不了多久，我们的老师妈妈就不用再趟那冰冷的河水了„„
听完小伙子的讲述，泪水湿润了我的眼眶。临下车，我掏出身上所有的钱硬塞给他，恳求他把我的一份心意带回他的家乡，带给那位可敬的老师妈妈！摘自《阅读》2014年第3期
第15篇：《用纸造一座桥》教案
《用纸造一座桥》教案
本课是对本单元知识的总结和运用。同时也是一堂实验探究和成果交流课。因此在教学设计上重视实验前的探讨和预设。注重发挥学生的主观能动性，注重学生的自我评价，强调合作交流与分享。
课题《用纸造一座桥》 教材分析：
第二单元《形状与结构》告诉我们，不同形状和结构的物体。它的抗弯曲能力不同。如果改变物体的形状与结构，可以改变其抗弯曲的能力。学生通过前面七课的学习和实践，已经灵活的掌握了这些科学道理。教材在此基础上设计了《用纸造一座桥》这一课，是对本单元知识的运用与巩固。这是一堂完全的自主设计，自主探究，自主评价的课程。同时也是对学生合作学习，分享交流能力的培养。 教学目标：
概念：设计和建造桥梁需要考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特征和数量，形状和结构。
过程与方法：
应用形状结构的知识来进行设计和制作。
经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。 情感态度价值观：
发展乐于动手、善于合作，不怕困难的品质。 发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。 教学重点：
按要求完成纸桥建设。 教学难点：
解释建桥过程中运用到的科学道理。 教学准备：
1、学生每4人为一小组，自选组长，分头准备棉线、胶带、剪刀、尺子，8张A4纸，组长负责汇报。
2、教师准备A4纸、砝码。
教学过程：
一、新课导入。
师：首先我们一起看段视频，了解一下世界著名的大桥，我们见过很多的桥，上节课我们还了解了几种主要类型桥梁的特点。。
二、新知——纸桥的制作与评比
（一） 检查各组的准备情况。
1、师：上节课老师安排大家提前做好本节课的准备。一是准备纸桥的工具，二是小组内商量建造纸桥的方案。现在老师要检查大家准备的情况。首先请各组将工具放在桌上。
2、师：好的，看来大家都准备齐了，下面检查第二项，请各小组长起来汇报你们组的设计方案。语言要简练。
3、师：看来同学们兴致很高，充分开动了脑筋，准备得很充分，设计方案各有千秋。但是否符合书的要求呢？为了确保大家实验成功，我们一起了解建桥的要求，探讨建桥过程中要考虑的问题。
（二） 再次明确纸桥的要求
师：书上的要求很明确。一是纸桥的跨度为25厘米，二是纸桥的宽为10厘米，三是纸桥必须能承载200克重的“车辆”。
（三） 探讨造桥过程中要注意的问题。
师：纸很柔软，要达到书上的要求看来有难度，需要同学们再一次讨论在建桥过程中需要注意的问题。
学生分组讨论
师：时间到，请大家分组发言。
生：纸很软，要考虑增强它的抗弯曲能力。 师：很好，那么你们想用什么方法呢？ 生：我们想把它做成圆筒形来增加它的承重力。
师：不错，运用了前面学习的知识，通过增加厚度来增强材料的抗弯曲能力，还有其他的方法呢？ 生：我们打算做成瓦楞形。 师：很好，还有吗？
师：刚才各组都发表了自己的看法，主意都不错，还需要考虑哪些问题呢？
生：胶带是用来起固定作用，不能用来增强纸的抗弯曲能力。 师：同学们说的都很好，考虑的也很周到，那么现在整理设计方案，开始制作，要注意安全。
（四） 小组分头制作，老师巡回指导。
（五） 交流
师：同学们请安静，我看大家都造好了，下面我们进行交流。请各小组推荐一位同学上来介绍你们小组的成果。 生1：桥的主要结构。 生2：制作步骤。 生3：不同的桥梁的制作。 生4：„„
三、课堂总结
师：同学们能在这么短的时间里把纸桥造得这么好，真不容易，看起来没少花功夫。那么，你在这堂课感受最深的是什么？ 生1：看起来容易做起来难。 生2：思路要清晰。
生3：改变材料的形状就能改变材料的抗弯曲能力。 生4：分工、合作很重要。
师：同学们讲的都很好，不但提到本单元所学习的知识点，更讲到了合作及动手能力的重要，希望同学们在今后的学习中，多动手制作，在活动中才能更加深刻的把握知识点。
第16篇：用纸造一座桥(教案)
用纸造一座“桥”
第一课时
教学目标
科学概念：设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法
经历设计、制作的过程，体会设计的重要性。
应用形状结构的知识及经验设计和制作。 情感、态度、价值观
发展乐于动手、善于合作、认真倾听、不怕困难的品质。 课前准备：
重物（200克）、报纸、胶带、剪子、尺子 教学过程与方法
一、复习导入
1、学生复习：观察这些桥，它们在形状结构上属于哪些种类，造桥的材料是什么？桥面的形状分别有什么特点？（教师板书：桥）
为每个小组分发桥梁图片（上拱桥、索桥、梁桥）学生观察后集体交流。（师在学生交流时引导复习：薄板型桥面为了增大抗弯曲能力而通过改变形状增加厚度。）
2、明确任务
师出示报纸: 一张报纸，薄而柔软，用它能造一座桥吗？好象是不可能完成的任务，六（6）班的小建筑师能接受这个挑战吗？（师补完整板书：用纸造一座“桥”） 展示挑战：用2张《长江日报》报纸、35厘米胶带建造一座桥，要求桥能跨越35厘米宽的河面，宽度10厘米，能承载200克重的车辆。
二、自主设计（个体梳理旧知识）
1、学生个体思考：从任务的字面理解，你想到了什么？说说我们完成任务需要解决的最主要的问题是什么？
集体交流。（教师引导：材料只有2张报纸，胶带或胶水不能超额；桥跨越35厘米，也就是桥墩间距35厘米，因此大部分结构桥长35厘米，宽10厘米。需要解决的最主要的问题是纸桥在小车压力的作用下不发生弯曲和破坏。师板书）
2、学生小组讨论：我们学过哪些增加抗弯曲能力的方法？ 今天这些方法中，哪些适宜用在今天的造桥中的？（为什么？）
集体交流。（教师引导：A、可以通过改变桥面的形状来增加抗弯曲能力，例如O L □∪ W等。B、通过改变桥的结构增加抗弯曲能力，例如拱形、索桥等。教师板书）
3、学生小组合作：在书实验报告画上出设计图纸。（教师巡查指导）
三、展示改进设计方案（集体梳理知识）
1、学生展示小组的设计方案，（2组）并派代表简单介绍设计时如何解决使纸桥在小车压力的作用下不发生弯曲和破坏的问题。
2、其他各组学生提出适当建议。（教师根据其他各组学生的建议适当提示：怎样牢固的连接各部分。）
3、学生小组再次改进设计方案。（可以重新设计画图，也可原图修改。）
四、成品制作（发挥技术创造）
技术指导：师提问，可能会用哪些技术或要用到哪些对报纸的处理方法？ 学生讨论，教师围绕“量、裁、折、卷、粘”对学生进行技术指导。
学生制作纸桥
提醒：造好的桥先不能过分承重和过久承重，如果压塌一次，恢复形状后载重量就会大大减少。（准备备用的报纸，一旦压烂了，如有时间按原样再造一座）
（课结束前如果完成的小组放到办公室，如果没完成允许在校的课余时间继续制作，也允许学生重新制作）
五、小结
教师谈话：用纸造桥，桥上还要承重200克的小车，真是“不可能完成的任务”，相信我们的小建筑师们肯定能把这不可能变成现实。
板书设计：
用纸造一座“桥”
问题：
压力→不弯曲、破坏
办法：
改
形状 O L □∪ W
结构 拱形 拉索
第17篇：为小学生写作文架一座桥
摘记——为小学生写作文架一座桥
重庆市巴南区木洞镇中心小学校
汤文镕
联系电话：13677649368
现在的小学生，接触的生活面比起我们小的时候，要宽广得多，因为他们不仅有爸爸妈妈买的童话书、各种杂志，还可以观看各种各样的动画片，甚至还有跟随爸爸妈妈一道外出旅游的机会。真可谓见多识广，说起话来也滔滔不绝，然而一当要他们把想说的话写成文字的东西，就不知该从何下手了。要么全写些口水话，啰啰嗦嗦，缺乏文采；要么尽是一些空话、套话，缺乏真情实感；或者东拼西凑，缺乏条理和逻辑性。有的小学生，甚至到六年级了也写不出一篇像样的文章。这种现象有学生自身的原因，我们做教师的也应该负一定的责任。可能我们有的教师会说，现在的教材本身对学生作文就没有系统的教法，对学生作文的内容及其要求也比较笼统，这让我们怎么教？这也的确是事实，而且，现在的学生多愿意看直观形象的电视，不愿阅读枯燥单调的文本，更不要说主动记日记、写作文。但我们并不能以此为借口，而忽略了小学生作文的教学。从我自己的教学来看，我觉得我们可以根据学生的成长过程、以及学生在各个年龄段的特点，来对学生进行有计划、有步骤的摘抄、写作训练。
一二年级时我们可以引导学生多进行看图说话、写话的训练，还可以让他们把自己在学校所做的事情回家告诉爸爸妈妈，甚至可以简单写几句话，以此来锻炼孩子的说话能力和思维能力，培养学生的记事习惯。到三年级时，学生的识字量大大增加，就有了一定的阅读基础。这时我们就要想办法扩大学生的阅读范围。面对学生不愿读的的现实，这就需要我们为学生架起一座桥，把阅读同写作联系起来。这座桥梁就是写摘记。我们可以布置学生每周根据老师的要求写一定数量的摘记，学生就只好按要求去阅读相关的东西，找寻相关的词语、句子或者段落，甚至篇章。实际上就是“强迫”学生去阅读，并且这个阅读，又与消遣式的阅读有区别，学生不但要读，还要去寻找符合老师要求的东西。这样一来，学生就得在读的过程中进行思考。这虽然是被动的，但总比不读强多了，甚至还可能让学生由被动阅读变为主动阅读。如果我们再在摘记的过程中进行相关的指导，我相信学生一定会有很大的收获。
在三年级上期，教材中有一篇《秋天的雨》，这是一篇语言非常优美的文章，如“秋天的雨，是一把钥匙，把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”。通过反复朗读，学生感受到了秋雨的特点以及语言的优美，我又让他们把文中自己认为优美的句子摘抄下来，并进行背诵。还通过阅读《听听，秋的声音》，让学生感受到秋天里的东西太多太多，再让学生说一说自己了解的秋天，然后老师又出示一些写秋的优美词句，吊起了学生的胃口，这时老师再交代任务：秋天那么美，让我们自己去搜集一些写秋的词语和句子吧。学生很愉快的接受了这个任务。之后，我就分别让学生从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面去寻找写秋的词语和句子，一天只需要找五个词语、三个句子。课前三分钟就让学生朗读自己摘记的内容，老师积极肯定他们，学生的兴趣就越来越浓，于是有的学生就越抄越多，老师对多抄的学生给予及时的奖励，这样学生的阅读兴趣就被调动起来了。接着，我用类似的方法，让学生摘抄了描写春天、夏天、冬天的词语和句子，以及花草、树木等描写植物的词语和句子。一次公开课后，有同行称赞：这些学生积累的词语真丰富。我向他介绍了我的做法，他给予了肯定，这更坚定了我的信心，我一定要让学生坚持做下去。于是，我在后来的教学中，一直根据教材来要求学生做相关的摘记，摘抄的范围逐渐扩大：从植物到动物，从大地到天空，从学校到家里、到社会，从写景到写人、到写事；摘抄的内容逐渐增多：从词语、句子到段落，再到篇章。并且，每隔一段时间，我就要求他们把自己摘记的内容读一读，
或者同学间交换摘记诵读。这样到四年级时，关于写景的文章，就已经有很多学生能写得像模像样了，比如，后来我继续让学生摘抄写秋的文章后，让他们也写一篇描写秋天的文章《写给秋天的话》，全班四十五个学生，有三十多篇文章写得很有特色，其中有不少学生把描写秋天的果园、田野、树叶等的优美词句巧妙地用到了自己的文章中。五六年级时，我更进一步结合教材，有针对性地出示同类题目中不同写法的文章，然后对这几篇文章进行比较分析，找出每篇文章各自的长处及其有待改进的地方。再让学生仿照老师的做法，同组学生分别找文章， 然后共同欣赏阅读，比较分析。这样的活动，每期进行三四次。学生也不觉得太累，在目的明确、轻松愉快的阅读中进行摘抄，已经成了学生的一种习惯，有时，我忘记了布置具体的摘抄内容，学生都会主动提醒我。
经过几年的训练，学生不仅仅是对摘抄有兴趣，对阅读各种文本也产生了兴趣。他们从最初的《安徒生童话》、《格林童话》、寓言故事、《动物的故事》等读起，到六年级下期时，已经有很大一部分学生，把初中生必读的书都读得差不多了。学生的作文水平也有了很大提高，在各种作文竞赛中本班常有学生获奖，甚至还有几个学生悄悄向报刊杂志投稿。更令我高兴的是，已经读初中的他们，在学习语文时表现出来的素养，让他们的老师和同学刮目相看，他们自己同我说起这些，他们的心里高兴劲就已经写在了他们的脸上。
在我自己的教学实践中，我一直认为学生应该多读书，趣味性强的书要读，语言优美的文章也要读，有哲理性的美文仍要读一读，哪怕是囫囵吞枣地读。所以，几十年来的教学生涯，我一直注重学生的阅读引导，摘记是引导的一种方式。实践证明，这还是一种行之有效的方式，我们的语文教师不妨试一试。
第18篇：中学生演讲稿：生命需要一座桥
一位哲人曾说：“生命的终极目标是从此岸走向那遥远的彼岸。”摆在我们面前的是一片浩瀚的大海抑或一条潺潺流淌的小河。我们的目标是渡过那片海抑或那条河。也许有人要说，可以乘船渡过，但我要说我们需要的是一座生命之桥，因为有了它，人人都可以渡河了。
说到桥，不禁想起牛郎与织女。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”那彩虹桥凝结了世人的期盼，等到相会之时便成为人间佳话。虽然我们不可能拥有传说中的那一座七彩桥，但我们每个人都可以拥有一座属于自己的生命之桥。因为要渡河，我们必须努力营建自己的生命之桥。如此才可能通向彼岸，走向人生的辉煌。这不仅仅是个人的生命之桥，当你修建完成之后它是永远存在的，它将助你的后代子孙更顺利地迈向成功，达到人生一个又一个大大小小的目标。它是具有时代意义的，有着一种传承生命轨迹的作用。后人将迈着你曾修筑好的生命之桥去进一步探索世界，开辟未来。因而人类的文明才得以延续，生命的篇章才得以不朽。一座座的生命之桥，一座座的不朽丰碑。这桥凝结着你的辛勤汗水，记录着你曾有过的生命轨迹。可以这样说，那生命之桥便是你生命努力成果的见证，是你生命拼搏的过程凝结。
生命需要一座桥，我们每个人的生命都是一座“桥”。那桥可以是赤橙黄绿青蓝紫色的，也可以是石桥、板桥、铁索桥，抑或凝聚着高新技术的现代文明之桥。每一座桥都是别具风格的。因为每个人的生命历程各不相同，每个人对人生的追求也不相同，更重要的是每个人的努力过程不同。如果生命是一座桥，那桥下的河流、海水便是生命中的磨难与挫折，荆棘与坎坷，每个人都努力着架起一座生命之桥去跨越它们，从而到达成功的彼岸。由此，“神五”载着杨利伟飞向了人类文明以外的世界，“神六”载着费俊龙、聂海胜架起了通过太空的中国人民的生命之桥，我们难道不应倍感骄傲、自豪？那载着人类文明的生命之桥显示了中国人民智慧的创造，向全世界人民表明中华民族是一个永远屹立于世界民族之林的伟大民族！
回到现实，我们不可能人人都成为像杨利伟那样的人，也不可能人人驾着太空飞船遨游太空。但我要说：你是雄鹰就不要唱骆驼的歌，你是小草就不要攀大树大街，只要我们每个人都竭尽所能去营建自己的生命之桥，即使结果不尽如人意，也无悔无怨，因为我们都曾努力过。相信自己，相信这样一句话：我并没有失败，只是还没有成功。那么生命之桥便会一直通向成功的彼岸，通向传承人类文明的世界！
第19篇：为古诗教学架起一座桥
为古诗教学架起一座桥
——浅谈初中语文古诗教学中意境的教学策略
武定县高桥中学 闫建艳
[摘要] ： 诗歌发展历史悠久，成就辉煌，尤其是古诗取得的成绩，对中国传统文化乃至世界文化有重要的影响。它不仅具有高度的审美价值，更是一个民族，一种语言文化的骄傲和表征。在新课改和新教改的过程中，各版本的语文新教材都加大了中外优秀的诗歌作品的比例，再次确定了诗歌在中学语文教学中的重要位置。这给我们的中学语文教学提出了新的挑战，也提出了新的高度和要求。 [关键词] ： 诗歌 初中语文
古诗教学
意境
中学语文课本中选入的古典诗词名篇很多，学生们平时常见和需要背诵的篇目也不胜枚举。但是，由于古典诗词产生和兴盛的时代背景、语言特征与今天不可同日而语，所以，存在于中学语文诗词教学中的问题也很是不少。在古诗教学时，大部分学生则干脆认为，社会都进步了，还要去学那些陈旧的“之乎者也”有什么用？况且听不懂。一直以来中学诗歌教学的一个“通病”就是偏重于语文知识和思想道德的灌输，忽视并脱离了“诗歌”本身的教学目标，课堂也因此远离了感性和激情，迷失在凝重的理性和空洞的说教里。比如教杜甫的《春望》，最后只剩下“移情于物”和“思念亲人”八个字，诗歌本身的艺术力量和审美价值不见了。
新一轮的语文古典诗词教学要充分体现新课标的基本理念，全面发挥教师的指导作用，要从不同的角度入手，深入研究古典诗词的 1 特征，努力建设开放而有活力的语文课堂。这就要求做中学语文教师的，不仅要有丰富的古典诗词以及古典文化的知识，还必须具有良好的课堂控制能力。教师在将知识传授给学生的过程中，一定要选择好角度，要有将学习内容重新排列、组合的能力，要站在创新的角度上选择一个“最优”的方法教会学生学什么，如何学。
一、把握诗歌意境的重要性
在古诗教学中，把握古诗的意境是教学关键，教师只有紧紧抓住古诗意境进行教学，才能挖掘古诗的艺术价值，把握其艺术真谛，从而激发学生热爱古诗的兴趣，达到审美教学的目的。
文学是语言的艺术。而诗歌作为一个独特的文学样式，也必有它自己的语言或艺术的表现行为。诗歌是渴望情感、感受和想象，是一种“摆脱散文的现实情况，凭主体的独立想象，去创造一种内心情感和思想的诗性世界。”诗是把情思融进物象，借助跨越时空的想象，使它的情境与意象具有立体感；我认为这里的情境与意象所共同表现出来的一种空间就是诗歌的意境，一首诗歌如果没有了这种情境与意象所产生出来的境界，是很难给人以美感的。比如唐朝韦应物的《滁州西涧》：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
这首诗作于安徽滁州刺史任内，写的是春天涧边的景色。四句诗有静有动，以动衬静，雨前涧边的春景构成一幅幽深的画面，雨中西涧的景色同样也很深邃。两张滁州西涧的画幅，都流露了诗人心情的闲适和恬淡，而读者在阅读这首诗时所感受的这其中的体味，其实
2 就是所谓的诗歌的“意境”。意境是中国美学史上特有的美学范畴，也是诗歌美学中非常重要和基本的审美范畴。
诗词的意境经常运用曲折和折射的方式暗示，常是“言在此而意在彼”，这就为诗歌鉴赏增加了难度。因此让学生学会如何把握诗词意境成为关键之一。
二、关于意境的含义
关于意境的含义，学术界历来都有争议或分歧。“意境”一词，源自佛经。我国古代学者对“意境”多有阐述：晋代的陆机、《文心雕龙》的作者刘勰、唐朝的王昌龄，明代的王世贞，清代王夫之，近代的王国维都对“意境”有自己的理解。那到底什么是意境呢？宗白华这样说道：什么是意境？„„以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映，化实景而为虚景，创形象以为象征，使人类最高的心灵具体化、肉身化；这就是“艺术境界”。
现在人一般认为，意境是：“文艺作品中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。具有虚实相生、意与境谐、深邃幽远的审美特征，能使读者产生想象和联想，如身入其境，在思想情感上受到感染。”我认为，简而言之，意境就是在读者头脑中所产生的一种情景交融的诗意的空间；亦或是客体的情境与意象在读者头脑中所产生的一种综合的审美境界，有些境界是只能意会而不可言传的。
三、中学语文古典诗词的意境教学策略
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（一）诵读－贯穿审美的各个环节。
由于诗歌是一种声音的艺术，它的魅力和意义是和声音分不开的，是和其节奏、韵律或内在的音乐性结合在一起的。
中国自古以来诗乐一体。声调的抑扬起伏，音韵的和谐悦耳，节奏的缓急匀称，构成了中国古典诗歌的内在音乐美，使诗歌产生了摇荡性情的艺术魅力。
通过诵读，诗的韵律、节奏、语意传导入心灵，唤起读者头脑中早已储存的审美情绪，从而产生某种情感共鸣，形成直觉性的美感。以王维的《鸟鸣涧》为例：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中。
首先，初读让学生感受该诗二二一型（颈联为二一二型）的音步节奏及偶句用“ong”韵的特点，然后，引导学生在反复诵读中直觉地感知作品的节奏、音调、韵律所造成的平和舒缓的效果与全诗深幽静谧的情调氛围的和谐，并让学生体会到诗词的音乐美对诗词情感内涵的生成作用。在词语选择上，可让学生体会“闲”、“静”、“空”等都具有一种清幽空灵的质感，这种质感可能暗示着某种明远、澹泊的审美情趣与和谐、圆融的人生哲学。
因此，只有通过朗诵，才能使诗歌从文字符号转化为可感的艺术形象，才能使学生切身体会到诗歌的那种直接进入人心的力量。所以要以朗诵作为鉴赏手段，通过朗诵扫清语音、语义的障碍，品味语言的肌质，感受意境的魅力，体会诗歌的情感，让朗读贯穿审美的各个环节，引导学生从审美的层面进入诗歌，感受诗歌。
4 要引起学生对诗歌的审美注意，教师必须使自己成为学生与诗歌审美的桥梁，帮助学生扫除语音、语义障碍，当克服了这些语言障碍时，他们的注意力才能集中到审美中去。为此，我要求学生在预习阶段借助课下注释读准字音，读通词义，并且在新授课时先初读课文，检查学生的预习情况，然后根据语言的表层意思了解诗歌大意。
如在《酬乐天扬州初逢席上见赠》的教学中，我先指导学生把握基本的朗读技巧，随着对文本理解的逐层深入，我对学生每次的诵读都提出新的要求：读出悲凉与感慨——读出昂扬——读出惆怅而不颓废，感慨而不低沉的特色。每一次的诵读，学生都有新的收获；每一次诵读，都是对学生鉴赏效果的检验。
如杜甫的《望岳》是诗人早期过着裘马轻狂的生活时留下的作品，全诗洋溢着蓬勃的朝气，朗读得好，意境不言而喻。“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境，宜用赞叹、神往的语气读。“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊，热情澎湃地赞颂。“荡胸生曾云，决眦人归鸟。”诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀，应以豪迈的语气去指导学生朗读。学生在受到感染的基础上，去体会意境就会有事半功倍的效果。
（二）分析诗人感情，把握诗歌构思领会诗词的主题思想。“情动于中而发于言”刘勰有“登山则情满于山，观海则意溢于海”，“感人心者，莫先乎情，诗者，根情、苗言、华声、实意。”诗词要有感情，才具有真情实感，才能真实地反映生活，感染读者。曹操领兵南征北战，渴望一统天下，然而，人生苦短，人才难求，赋诗《短歌行》，表达了一个政治家身处乱世时代的人生感受，抒发了求贤若渴的情怀。
分析诗人感情发展线索，对把握诗歌构思领会诗词的主题思想具有重要的意义。李清照的《声声慢》 ，由内心的空虚写到了孤苦的处境，最后极言心情之悲怆，悲苦之情层层深入，表达了女词人晚年寡居时的孤寂，与南渡后对家国的无限忧虑。
（三）鼓励学生独立思考，引发他们对诗歌情感独特的理解。诗歌的意义是丰富的，它本身包含了对它进行多种读解的可能性。然而如今许多教参甚至是教材本身都习惯把诗歌的思想内涵以定论的形式灌输给学生，而且对其意义的理解又过于简单。
在诗歌教学中，应该改变由教师单方面灌输的方式，而是让学生与文本进行充分的对话，尊重学生独特的情感体验，让学生将自己的情绪投入到审美对象之中，从而理解诗歌的情感。如学习刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，我让学生自由讨论对 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句的理解。有的认为诗歌以“沉舟”“„病树”作为反衬，描绘出千帆竞发、万木争春的富于生机的景象，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀；有的则认为“千帆”和“万木”比喻
6 在他贬谪之后那些仕途得意的新贵们，这一联本是刘禹锡感叹身世的愤激之语。我对两种言之成理的理解都认可，并没有给出一个绝对的“标准答案”。只有这样，学生才能产生与文本对话的兴趣，获得独特的审美体验。
（四）走进诗人所创造的艺术境界，感受意境。
如果说，意象是诗歌的基本元素，那么意境就是诗歌的生命，它是诗人情感、心性、气质、人格通过感性物象的最终反映，饱含着对历史现象、生命价值和人生真谛的诠释富有引人透视生活深层和启迪心灵的审美价值。古典诗词意境教学，应拨动学生的情感之弦，去体味、涵咏诗的意境，深入把握诗词的深层意蕴。
其一，意境是通过作品的整合表现出来的。在欣赏意境时不仅要抓住作品的字、词、句等局部，更要把握局部间的联系，善于从作品全局去作总体把握。因此，在教学中要找出局部间的联系，把握诗歌脉络。如曹操的《观沧海》，从字面上看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是景物描写。但这些景物都是有联系的，就是都是与作者的情感紧密相连的。高耸的山岛、萧瑟的秋风、壮阔的大海，与诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄相互融合，形成开阔、雄浑的意境，真是使人读其诗如见其人。
其二，由于意境以情思想象为基点，作家描写的物境在很大程度上是“心造之境”，有浓郁的感情色彩。教师就要引导学生去想象诗的形象，从诗歌的形象直接性去寻找间接性，从诗歌形象的有限性去寻求其无限性。也就是说，学生要能超越语言的限制，走进联想与想
7 象的世界，把文字所描述的情景在脑海里变成一个动态的画面。如学习何其芳的《秋天》，我要求学生选择最喜欢的一幅图景，改写成散文。学生于是在原诗内容基础上增添了不少创造性的细节，写成一篇文字优美、想象丰富的美文，很好地重现了诗歌意境。
例如王维的《鸟鸣涧》以月夜、闲人、落花、空山、鸟鸣、深涧等几种意象连缀事例而创造了一个字根表幽深的艺术意境。《鸟鸣涧》的意境美正在于它以最静谧、最深沉的“静”与“空”，融入了大自然最生动、最活泼的“生”。诗歌意境温馨幽美、隽永有味，由此我们还感受到了诗人热爱大自然、热爱生命的一颗心，体悟到宇宙人生的虽动犹静、静中有动的一种哲理。
诗词的意境美是诗美的集中体现，要使学生深入体会。有的意境熔铸于诗人成熟的思想，独特的个性，美学理想与艺术才能等多方面的内容，而诗人的思想感情又蕴含在诗的形象之中，意境深远，耐人寻味，如陶渊明的《饮酒》，通过深远的意境表达了作者远离浊世归隐的高洁之志。有的感情与景物和谐的高度统一，如李清照的《声声慢》。
总之，把握诗词的意境，要使学生学会从多方入手，分析诗人主观感情的抒发与客观景物描写是否和谐统一，对诗歌作出优劣高下的审美批判，还应从多样化的风格揣摩不同的意境，有的优美，有的壮阔，有的清丽，风格各异，意境有别，这在现实教学中有很强的操作性。
（五）展开联想和想象，开拓诗词意境。
8 作者在创作中，总是将其思想感情由联想﹑想像化为具体的形象，诉诸于语言文字。现行的诗歌教学，有时会忽视意象的描述功能。教师不是带领学生沉浸到诗人所创设的意象中去品味诗歌意境，而是站在艺术世界以外的实用世界去看世界、去看待诗歌。或致力于语音、语法、修辞等理性知识的分析、或做繁琐的、过细的考证，其结果是抹灭了诗的美感，引发不了学生的联想和想象，从而失去了审美知觉。
所以在诗歌教学中，应立足意象，引发联想和想象，引导学生进入意境。如王维的诗有“诗中有画，画中有诗”之美誉，在教学《山居秋暝》这首诗时，老师应要求学生抓住诗中的意象，通过联想、想象，描绘出这首诗中的一些画面。在意境的创设中，作者有时会故意留有空白，而让读者根据自己的审美情趣和生活积累去填补这些空白，以调动阅读者的创造性思维。通过想象，我们可以对作品的意境获得独特的审美感受。
参考资料：
1、夏昭炎《意境概说》（北京广播学院出版社2003年版）
2、王国维，《人间词话》，上海古籍出版社，1998年12月版。
3、李泽厚，《美学三书 华夏美学》，安徽文艺出版社1999年1月版。
4、王长俊《诗歌美学》（漓江出版社1992年版）
5、蓝华增《意境论》（云南人民出版社1996年版）
第20篇：宽容是人生的一座桥
宽容是人生的一座桥
你听过这样一个故事吗？有一对生活在毗邻的兄弟，因纠纷而发展到反目成仇的地步，弟弟在两个庄园之间开了一条渠，以示永不往来。一天，哥哥请来一个木匠，他想在两个庄园之间造一个两米高的围栏，以示永不相见，以此来回敬弟弟。但是，当哥哥外出干活回来时，惊得目瞪口呆，因为他的眼前并不是什么围栏，而是一座美丽的小桥，小桥穿过小渠连通了两座庄园。这时，弟弟也回来了，见状便从桥那边走过来，抱住哥哥说：“您真伟大！在我做了对不起您的事之后，您还建了一座美丽的桥。”当两兄弟重归于好时，木匠便收拾工具要走了。“等一下，我这里还有许多活需要你来做。”
哥哥对木匠说。木匠回答说：“我倒是愿意留下来，但是还有很多桥等着我去造。”
这个故事告诉我们一个简单的道理，那就是人与人之间要学会宽容。学会宽容，许多的恩怨情仇可以化为过往烟云；学会宽容，可以愈合家庭裂痕；学会宽容，可以增加彼此间加深感情的机会；学会宽容，可以对所有的误解和猜疑置之度外不闻不问。
人生在世，不可能离群索居，也不可能总是一帆风顺。彼此相处，哪怕个个心地善良，也难免会发生磕碰和磨擦。譬如朋友间的误会，同事间的纠葛，邻里间的纷争，夫妻间的争吵等等。矛盾是无处不在的，有了矛盾，重要的是面对现实，化解矛盾。若只是一味斤斤计较，便会自寻烦恼，制造痛苦，徒伤感情，甚而结成冤仇。
要想切断痛苦的源头，惟一的办法就是学会宽容。宽容于人，宽容于事，无非是不去逞强斗狠罢了，得到的却是安然、宁静、和谐与友好，其善莫大焉。俗话说：“与人方便，自己方便。”
所以说，宽容是人生的一座桥，将彼此间的心灵沟通。走过这座桥，人们的生命就会多一份空间，多一份爱心，人们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。-
