一片草地的诉说范文（精选多篇）

发布时间：2022-11-27 12:04:23 来源：其他范文收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：草地

草地

野火烧不尽，春风吹又生。在古人心中：草是一种非常坚强，永不放弃的植物。虽然它没有美丽的颜色，但它无私奉献着自己诱人的绿色。

东，是大地休息的季节。干枯发黄的小草们，在刺骨寒风的吹拂下，显得奄奄一息。多可惜啊！昆虫们不约而同地说。过了几天，昆虫们再次经过那堆枯草旁的时候。呀！枯草们哪里去了呢？哦？原来是被一群路过的孩子割去取暖了。哎！多可惜啊！昆虫再次不约而同地说。

冬去春来，湖面上的冰雪融化了。处处充满了春天的味道。一天，天上乌云密布，像老天爷打翻了墨瓶一样。地上的昆虫们快速回到洞里。不久就下一场雨。

雨停了，路边雨滴石的声音：滴滴滴像一场雨后的余韵。这是城里的孩子从未听过的。突然间泥泞地上又奇迹般地钻出许许多多绿色的小苗。

几天后昆虫们再次经过草地旁的时候。又惊奇的看见了一堆绿油油的小草。多好啊！昆虫们不约而同地说。

一阵风吹过，小草们翩翩起舞。昆虫们又唱又跳。哈哈哈欢快的笑声和风声汇成一片。

野火烧不尽，春风吹又生我们人也该学习一下小草们的秉性啊！福建厦门湖里区博林小学六年级:黄彦志

推荐第2篇：草地

草地

野火烧不尽，春风吹又生。在古人心中：草是一种非常坚强，永不放弃的植物。虽然它没有美丽的颜色，但它无私奉献着自己诱人的绿色。

雨停了，路边雨滴石的声音：滴滴滴像一场雨后的余韵。这是城里的孩子从未听过的。突然间泥泞地上又奇迹般地钻出许许多多绿色的小苗。

几天后昆虫们再次经过草地旁的时候。又惊奇的看见了一堆绿油油的小草。多好啊！昆虫们不约而同地说。

一阵风吹过，小草们翩翩起舞。昆虫们又唱又跳。哈哈哈欢快的笑声和风声汇成一片。

野火烧不尽，春风吹又生我们人也该学习一下小草们的秉性啊！福建厦门湖里区博林小学六年级:黄彦志

推荐第3篇：诉说现代诗歌

秋夜里

带着泛黄的天空

虫鸣的乐章

萦在绕耳边

带着有着忧伤的铃声

响起

接通了

熟悉的声音

在耳边响起

听着你的诉说

压力充满了你整个心间

在你心里不断的流淌

外面的世界

看不懂也看不透

这已不是在家

也也已不是少儿时

而又有多少人

心里何尝不是和你一样

不开心的事

不要往心间流

要多想想开心的事

让自己开心的面对

这浑浊的尘世

你已经长大了

该勇敢得面对这一切

不要退缩

去走出属于你自己的路

去创造属于你自己的未来

推荐第4篇：草地资源

资源：以它为对象，具有开发利用价值的对象。资源分自然和社会资源。

草地资源——草地类型，草地水资源，草地植物，草地环境和草地动物。

草地资源：是一定的地域范围内的草地类型，面积和分布，以及由他们所产生的物质的蕴

藏量，它是一项农业自然资源。草地资资源：以它为对象，具有开发利用价值的对象。资源分自然和社会资源。物量是十分接近的

宁夏共有8类草地，其中有重要畜牧业意义的有6种

①12类：微温干旱类（棕钙土，灰钙土，半荒漠）草地类②13类：暖湿干旱草地类（半荒漠）③20类：微温微干旱草地类（草原）

④28类：微温微润草地类（草原/草甸草原）⑤36类：微温湿润草地类（黑垆土，落叶阔叶林，森林草原）

⑥42类：寒温潮湿草地类（高山草甸）⑦43类：冷温潮湿草地类（针叶林）

⑧44类：微温潮湿草地类（针叶—阔叶林，灌丛草甸）源的特性1自然特性2经济特性3社会特性

显域性（地带性）草地：受地带性气候影响而形成的、具有相应地带性分布的草地

隐域性（非地带性）草地：在在气候带内，由于地形、土壤、水文条件的变化，局部地区出现了不同地带性气候决定的水热，特别是水分条件，从而形成不同于地带性草地的特殊草地，为隐域性草地原生草地：在一定空间固有的无机和生物环境因素下形成的草地次生草地：是原生草地的演变，是外力改变了固有的立地条件，是以水、热为中心的植物生活要素有了质的变化，或者植被组成结构发生了质的变化，从而改变或破坏了原生草地，形成新的草地，即次生草地

草地的类型：是指在一定的时间，空间范围内，具有一定自然和经济特性的具体草地地段，是草地的组成单元。

草地分类：在认识与明确草地类型的基础上，人们根据不同的利用目的，对体现草地的自然和经济特征不同的草地组成单元，以一定的原则，系统和标准进行类型区别的过程。

恩格尔系数：随着家庭和个人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小草

区别：草地是一种自然体，是自然存在的各种类型，分布于各地的草地的泛称;草地资源是经过人工利用，经营的草地，是生产资源和环境资源，是有数，质量和分布地域的草地经营实体，使蕴藏的生产力变成现实生产力。同时草地资源的内涵，随着生产的发展，应该扩展为一切自然，人为，福产品饲草料资源的总体。草地资源4大要素，气候组分（光照-太阳辐射，光照指标；热量-热量带，温度；降水- 降水，蒸发）生物组成（植物，动物，微生物）地学组分（地形-坡向，坡度，土皮面和坡面，平原和低地；土壤-土壤基质和性质；水文-地表和地下水），人文组分（人文环境，人类活动。）

中国草地资源：我国版图辽阔，横跨了热带，亚热带，温带和高寒带等气候带，各地生态条件差异很大，中国有18类草地。其中，面积最大的是高寒草甸类，占全国草地面积16.22%，由其为主体，并和面积第三位的高寒草原等共同构成了青藏高原草地畜牧业的基础。温性荒漠的面积占第二位，占全国11.47%，由其为主体，和温性草原荒漠，并多与山地草地相结合，共同构成了西北荒漠草地畜牧业的基础。温性草原的面积居第四位，以其为主体，并与温性草甸草原和温性荒漠草原等共同构成了我国北方草地畜牧业的基础。

草地资源的自然特性：一，资源数量的巨大性1，草地面积最大，2，草地分布广，类型繁多，3，草地植物量大。二，资源数量的差异性。三，资源空间的有序性。四，草地资源的动态性。草地资源的经济特性：一，草地资源的脆弱性和可跟新性，二，草地资源的有限性与生产潜力的可发展性。三，草地资源利用的适宜性与限制性。影响我国草地资源的限制因素有1，天然草地占绝对优势，人工草地面积比例较小2，难利用草地比例高3，天然草地中优良草地面积小4放牧面积大，割草场面积小5，暖性草地面积大，冷季草地面积小四，草地资源的资产性与增值性：1，有效能的投入，2，区位的变好3，需求的增加4，利用方式的集约化5，生态环境意识的增强。五。草地资源利用的个体性和后果的社会性

草地资源的经济功能：1，草地畜牧业2，饲草种植业3，草产品加工业4，草种业5，草坪业6，草原旅游业a，观光旅游b，休闲度假旅游c，科学探险旅游7，其他经济功能。

草地资源的生态功能：一，调节功能，1，气候调节2，空气质量调节3，水资源调节，4，侵蚀调节，5，土壤碳固定6，废弃物降解7，营养物质循环。二，支持功能，1，提供初级生产和维持物质循环2，土壤形成和维持土壤功能3，提供生境4，维持生物物种与遗传多样性。三，生态服务功能经济价值。

草地资源的社会功能: 一，草地的历史演变对人类社会发展的影响。二，草原孕育了多样的民族文化，三，草地资源是国家食物安全的保障基础。四，草地是我国社会稳定的基础资源

草地资源评价的特点：1，必须有特定的目的2，必须针对一定的草地用途，3，评价必须针对一定的时期，4，评价要充分考虑当地的自然，社会经济条件，进行多因素分析5，评价结果应该能够直接应用于实践。

草地资源的评价目的： 1，为草地利用与规划服务2，为草地管理服务。

草地资源评价的类型根据目的分类2，根据方法分类3，根据评价目标的综合性程度分类4，可按草地评价的对象分类。气候与草地资源的经济属性：一，大气因素与生产能力，1水热绝对值，2水热配合协调性二，大气因素与生长季节；三，大气因素与生产措施。，决定草地类型与相应的自然条件与经济特性

草地资源的植物作用：1阻挡太阳辐射，缩小极端温度的变化2可削弱风，调节空气湿度，防治水土流失，增加腐殖质。3决定着第一性生产力，形成第二性生产力的基础。二植物群落

微生物在草地形成中作用:1生态系统中的分解者2微生物区系的划分和作用3物质循环的基本类型和决定其过程的微生物。生物组分与草地资源的经济属性:1时间关系，是植物生产的明显季节性与动物生产的相对稳定性所形成的能量与物质流转不畅的问题2空间关系，是植物与动物地理分布上的协调性3种间关系，指草地植物之间和植物与动物之间的协调性。

人文环境与草地形成：1草地的量变方面2砍伐森林建造草地3森林破坏或经营不善，阴生植物变喜光植物4开荒造田，开垦草地的毁灭性后果。

草地分类方法：1农业经营分类法2发生学分类法。植被—生境国内草地分类方法：1贾慎修植被-生境分类法，反映了自然，经济特性，发生和演替规律2许鹏发生经营学主体特征综合分类法3任继周，胡自治综合顺序分类法4中国现行草地分类法。分类单位；类，组，型。

我国现行的草地分类系统：1中国草地分类贾慎修植被-生境分类法（1980，1982）

2许鹏发生经营学主体特征综合分类法（1965，1979，1985，1994） 3全国草地资源调查拟定的中国草地分类法

4任继周、胡自治综合顺序分类法（1956，1979，1985，1995） A草地分类原则（自然特性和经济特性）1气候因素，水热是草地分类的主要依据之一2草地植被，草地是主体，是草地分类的主要依据之一3地形因素，是非地带性草地分类的主要依据。 B草地分类单位与命名

草地分类单位，高级分类单位——类组，类，亚类：中级—组，低级----型，亚型，变型。

最基本的分类单位是型，一个草地至少有3个优势种。

类，高级单位，具有3因素，即相同的水，热和气候条件，反映大的气候带和气候特征，类之间草地自然与经济特征有质的区别。组，在草地和亚类范围内，组成建群层片的优势种或共优种植物所属经纪类群相同的草地，各组分具有量的差异，组是型的联合。型，在草地组的范围内，以具有饲草价值的主要层的优势种相同，生境条件相似，型是草地分类的基本单位。

1.草原类组草地类型的基本特征：草地植被主要由多年生微温和寒温，旱生的丛生禾草和部分中旱生的根茎禾草组成的植物群落，由于该草地所处形成条件的差异，以及局部生境条件的额变化，在草群中常有一些杂类草，半灌木和灌木等，使草地在类型学上复杂起来。

2.荒漠类草地的基本特征：有71.2%的草地属于温带荒漠，有少部分属于寒带荒漠。气候极端干旱，土壤贫瘠，植被稀疏，由一系列超旱生，微温和寒温，叶退化或特化的半灌木，灌木，小乔木组成草地植被。

3.暖热性草丛，灌草丛草地类组草地类型的基本特征：分布于暖温带，亚热带和热带，由中温性。热性的中生或旱中生的草类，灌木组成群落，是一种次生植被。

4，草甸草地类组草地类型的基本特征：主要分布于北方温带地区，一般不成地带性分布，草地植被主要由多年生中生，旱中生，湿中生草本植物为主体组成群落，由于该类草地所形成条件的差异，以及局部生境条件的变化，草地类型变化比较复杂。

5，沼泽草地类型基本特征：在地表终年或季节性积水，土壤过湿的生境中发育的隐域性草地类型。分布广泛。主要生境2种，一是平原中局部低洼，潜水溢出带等，二是高原和各大山地上部，植物组分比较简单，主要由大禾苗，大莎草以及高大杂草组成。以湿生植物植物为主，也有沼泽植物和浮水，挺水植物。草地分类的原则：1要体现草地发生学规律2要体现自然与经济特性的综合分类3分类标准选择体现主导因素4草地分类要为生产服务。

。草地资源评价的的工作顺序：一，准备工作，1了解基本状况，①自然条件②社会，经济③政治2收集资料①数据②图件二，制定评价方案，1，确定待评价草地的范围和边界2确定评价指标和评价体系三，草地评价过程-对比评定。四，提出成果。草地植物资源评价1草地产草量评价法，①草地的单位面积产量②总产草量-年产草量③产草量的组成结构2草地营养物质产量评定法P118①，换算成干物质计算各营养物质含量②，计算草地面积生产营养物质数量③，计算可消化营养物质质量。

.3 草地等级评价法P120，适口性指标，利用率指标，牧草营养成分指标，产草量指标。 1牛＝5羊

草地动物资源评

1,野生动物 2，载畜量。

草地载畜量评价方法1.制定草地载畜量评价目标2.，确定载畜量指标3，确定指标标准.4.确定草地载畜量评价系统

草地健康评价：内容1土壤，土地的稳定性2水文学功能3植物群落的完整性

草地区划的原则： 1，以草地类型为基础，进行区域划片工作2，以自然因素，如气候，土壤等，特别是草地水，热因素的地域分异规律为依据，3，草地生产的社会经济效益，草地利用制度，草地畜牧业的布局以及生产现状在区域内的一致性，是分区的对象4，草地的经营管理，培育技术，改良措施以及畜牧业的发展方向的共同性，是分区的重要依据。5，各级区的界线应与相关行政界线相吻合，并尽可能连片，保持完整性，并使区域的划分在实践中便于执行。

草地区划一级区的划分：地名+热量带+干湿条件+草地类草地区划二级区的划分：地名+地形条件+草地亚类或类草地区划三级区的划分:地名+大地形+草地型或优势植物种群草地调查的内容：1植被特征，植物的组成，高度，盖度和产量2环境特征,地形和土壤3生产信息，放牧利用，草地管理，保护建设，草地培育，4灾害状况，鼠害虫病5 生态保护，工程状况，恢复情况

区域经营草地的原则：

一，因地制宜原则，二，可持续发展原则，三，统筹兼顾，协调发展的原则1，经济效果与投资和发展的、速度的协调2，局部利益与全局利益的协调3，产业之间的协调关系。

草地资源经营区域的划分：：根据各地不同的自然条件，草地资源特点，社会经济和草业生产的特性，按照区别各地区之间的资源差异性，归纳一个地区内资源共同性，把草地资源划分为具有不同经营特征的草地资源区域。

划分方法 :①草地分区，依据自然条件和资源特征划分②草地资源区划，自然，经济，生产和资源③草业生态经济区的划分。草地资源经营概况一，世界草地，1，提高天然草地的生产力的措施2，建立人工草地3，草地科研新技术二，中国，1，浅翻耕，松耙和划破草皮2，施肥3，灌溉4，封育，5，飞播牧草6，火烧。草地资源调查的用途：1获取信息2分析机理3监测评价草地综合调查的内容：1社会经济条件2草地自然环境3草地类型4草地生产力5其他饲料资源6其他水土资源7草地植物资源8野生动物资源9草地生产状况。

草地调查的准备工作：1调查任务与成果的要求2做好组织准备3做好资料搜集，整理和分析4工作计划的拟定和统一技术规程5物质准备，

1相关资料准备，自然条件的投资，社会经济资料，畜牧生产资料，气象资料，灾害情况资料2调查工具的准备①采样工具，用于植物，土壤样品的采集和保存②称重工具③位置，尺寸测定工具，GPS,罗盘，望远镜④土壤水分测定工具，土钻，中子仪，TDR探针⑤音像采集，数据存储工具3，制定调查计划，确定调查内容，测定方法，日程路线，人员，要求精度，预期成果，编制记录表格。调查路线，交通工具，地形图选择。4，人员组织和培训，专业知识，动植物辨别，鉴定，路线设置，样地选择，测定登记本，测量技术，交通安全，野外作业。 5访问调查，访问，调查表 6野外测定

7数据汇总，分析，编写调查报告。

自然条件调查，1气候条件：水，热为中心的资料收集，推知热量，水分，光能，风能以及灾害性气候；2土地条件：土地种类，面积和分布，利用方向，利用结构，利用水平；3水资源条件:可利用地表，地下水源的数量，质量，补给与时空分布，开发利用与现状；4生物资源条件：动植物与微生物资源，人类活动。社会经济条件调查，1，人口，劳动，人力资源调查，2，经济条件的调查，生产和经济原有基础的调查，实现现代化经济条件的调查3市场需求和供给的调查。草地资源经营现状的调查1草地资源经营牧用现状调查，更新与保护现状调查2草业生产经营现状调查，养殖业经营现状，种植业，林业，牧业等。3草地资源的其他用途经营现状调查。草地植物，动物及饲料资源调查1植物资源调查，饲用植物资源，人工栽培

饲用植物资源，其他经济用途植物资源2动物资源调查，家畜资源，野生

动物资源3饲料资源调查，，种植业生产饲料资源，林副产品饲料资源，工

副产品饲料资源，工业饲料资源和其他饲料资源

样地调查:主要是针对生态关键区域、重点草地类型、鼠虫害发生地、草地工

程检测等长期定位观测松地，周期拖地进行样地调查。

样地选择（1）样地面积草本类型：1~4hm（2）样地走势A具有典型地

B山地样地样地应注意高度、坡度、和走向

C灌丛样地

灌丛分布均匀

D不能迭抖群落与过度地段

样地调查的内容（1）草地群落特征（2）草地灾害

（3）气候条件

（4）土坡特征

样方设置

描述样方1个

测产样方3到5个频度样方大于10个路线调查

1针对草地类型调查、三化程度和边界、灾害发生范围、工程实施区域、草地质量等的态体状况进行快速调查

2路线选择

a 选择路线要有代表性b 路线选择要有省工省时 c 要照顾空间差异性d 考虑地形复杂 e 把握原则灵活布置

路线设置方法：路线间隔法、网格法、内差法

三样方测定 1 样方的大小、形状草地植被越差;样方越大正方形或长方形2样方的设置

3样方的测定（1）植物种类（2）群落特征：密度、盖度、频度、产量等（3）结构外貌：层、层片、物候、生活力、生态型等（4）其他一原始资料的整理与分析

标本、记录表、图片、样方、访问调查记录等整理、审查、分析

1 野外调查表的整理与审查

①分类汇总 ②检查是否规范，有无错误或遗漏内容

③分类登记，装订成册

2 植物标本、分析样品的整理与检查 3 样地资料的整理与分析二草地面积量算

1 面积量算原则 a以图整理基础为基本控制b分析进行量算 c按面积比例平差 d自上而下逐级汇总

2 面积量算的方法常采用的几何分析法、方格法、网点板法、求积圆盘法、平行线法、求积仪法、称重法等毛面积是指在所量面积中含有部分在量算图上难以标明的非草地类的面积

草地有效利用面积是指在扣除了一切非草地地类面积之后的草地面积，是用以计算草地生产力的面积依据。 3草地面积的矫正

三草地资源调查报告的编写

1编写调查报告的目的与要求侧重点：多用图表形式、提出的问题要属实、文字力求简明、准确性

2调查报告的内容 a调查目的、工作组织、工作过程和采用技术路线 b调查区社会、经济、自然地理条件的特点 c调查区草地资源的类型、分布、数量、质量特征 d调查区植物、动物资源和开发利用 e草地利用建设和农、林、牧其他各业生产现状 f存在的主要问题、解决措施、发展设想 g对调成果的评价

草地植物资源评价1草地饲用植物营养成分评价2草地植物产量评价

3草地植被生态学评价4草地等级评价5草地地面条件评价

概略养分指标：粗蛋白质、粗脂肪、粗纤维、粗灰分、无氮浸出物、钙、磷和胡萝卜素

纯养分指标：常量矿物质、微量元素、维生素、氨基酸、纤维素、半纤维素、木质素、淀粉、五碳糖、六碳糖及其它糖类、脂肪和脂肪酸

总能量指标：能量含量（消化试验和代谢实验的基础数据物生产的力能学评价

草地植物产量评价;草地牧草经济产,草地牧草营养物质产量,草地植物生物学产量,草地净营养物质生产力

草地健康评价

1保持生态系统本身特征的基本结构，或不断完善 2保持生态系统本身的基本功能，或不断提高

3生态系统所处的环境因素与生态系统保持稳定和谐的趋势

营养和能流分配：植物活体与死体的分布、光合作用的时段、根在土层中的分布

恢复机制：植物年龄多样性、活力草地资源属性是指草地作为农业自然资源所固有的、本质方面的外在和内在的特征、特性、状态和关系等。幼苗发生指标

由于草地资源是指在一定技术条件和一定时间内，已为或可为人类利用的草地，人类在利用草地资源的过程中，必然要对草地进行加工，所以，草地资源的属性不仅包括其组分构成属性、自然属性和经济属性，也包括功能开发属性等。

草地资源数量的巨大性1草地的面积最广：草地面积＞森林＞耕地2草地分布最广，类型繁多 3草地的植物量很大：全世界的植物生物量为1.17×1012-1.27×1012 t／a，其中36％-64％为草地植物量。在相同的环境条件草地资源生态环境生产功能及环境生产层

宁夏共有8类草地，其中有重要畜牧业意义的有6种 ①12类：微温干旱类（棕钙土，灰钙土，半荒漠）草地类 ②13类：暖湿干旱草地类（半荒漠） ③20类：微温微干旱草地类（草原）④28类：微温微润草地类（草原/草甸草原） ⑤36类：微温湿润草地类（黑垆土，落叶阔叶林，森林草原） ⑥42类：寒温潮湿草地类（高山草甸 ⑦43类：冷温潮湿草地类（针叶林）

⑧44类：微温潮湿草地类（针叶—阔叶林，灌丛草甸）宁夏草地生态条件规律性变化

1、地形地势，东南高，西北低倒置状。

2、气候：主要为水热水份：南→北降低热量：南→北增加

3、土壤：土壤分布与植被相关，相辅相成，从六盘山开始，自南向北土壤类型

植被：高山草甸→针叶林→森林草原/草甸草原→草原→半荒漠(荒漠草原/草原化荒漠)→ 荒漠

土壤:高山土→棕壤→褐土/黑垆土→淡黑垆土/高山草原土→灰钙土/淡灰钙土→棕钙土

土壤有机质: 自南向北↓

土壤质地: 自南向北↓。越南土壤的壤性越大,越北沙性越大

土壤PH的值: 自南向北 PH值↑

从草地植被看:

①从草地植被生态类型看: 越到南部,湿生或中生的越多.越到北部,旱生或干旱越多. ②从植被构成看: 越道南部,植被构成越复杂.越到北部,植被构成越简单. ③从营养类型看: 自南向北,营养型为碳水化合物为主→蛋白质为主→灰分型为主

④牧草盖度、密度看: 自南向北,盖度/密度↓

⑤产量、含水量来看: 自南向北，产量↓,牧草含水量↓

推荐第5篇：临别的诉说

临别的诉说采一王东

春去夏来，转眼间我们三个综采班已经在这里生活了一年。在这一年的时光里，我们有过欢笑，有过泪水，有过落寞，有过辉煌……

开始时，以为一年的时间会很漫长，但日子其实过得很快，由秋到冬，经春至夏，仿佛只在瞬间。入学开始，我们感觉这里管得很严，受不了这里的全封闭式管理，觉得缺少了很多自由活动的时间和空间。每天早晨，我们被早操的铃声叫起，很不情愿地从床上爬起；打饭时总想第一个吃上饭菜，想办法加塞插队，不懂得谦让，不遵守秩序；最不习惯的是统一的发型和单调划一的校服，让我们告别了五颜六色的个性服饰。

然而一年的时间过去了，我们习惯了操场上那整齐的步伐，和此起彼伏的震撼的口号声，我们能自觉地按规定排队打饭了，我们也早已喜欢整齐统一的服装，和干净利落的发型，更让我们难忘的是每天的太极拳表演，我们三个综采班作为学校的主力队曾参加县运动会的太极拳表演，并取得了震撼性的效果，这是我们的荣耀，也是我们的进步，在这个过程中，我们不断地规范自己的行为习惯，我们学会了独立和自律，我们懂得了尊重和被尊重、理解和理解他人。

在这里，我们也参加了学校的各项活动，结识了很多本地的朋友，使从来没有离开过家的我，在异地的日子感觉到了家的温暖；在这里，老师们的悉心教导和关心爱护，使一群刚刚离开父母怀抱的雏鹰有了飞上蓝天的勇气；在这里，我们学会了坚强，学会了勇敢面对生活和走向社会的技能。

也许回到总校后，我们会怀念这里的生活，也许当步入工作岗位时，我们会回想起坐在课堂上上课的情形，广播站的歌曲，早读的三字经，运动会上的欢呼雀跃，领奖台上的激动的泪花。

再有几天我们就要离开这里了，我谢谢教导过我的老师，我不会忘记这里的同学，我不知道我们离去时，是否会留下不舍得眼泪，但我们一定会怀念这里的，无法忘记这里的一切，祝我们的学校越来越好。

推荐第6篇：森林的诉说

森林的诉说

金源乡中心完小六（9）班崔珍

一片翠绿的森林，

是一大片新鲜的空气；

一颗苍天的大树，

释放这珍贵的氧气。

一阵肆虐的大火，

摧毁了一大片森林；

摧毁了一片清新的空气；

摧毁了人类最宝贵的东西——氧气。

哭泣，哭泣… …

树木在伤心的哭泣；

呐喊，呐喊… …

它们在倔强的呐喊；

倾诉，倾诉… …

有谁能听见它们的倾诉？静静的，静静的，

让我们静静的听听它们的心声。

人类啊，人类，

保护森林吧!

保护人类最宝贵的东西，体会一下烈火焚烧的痛楚，为此，请注意森林防火吧！

还我们一片自由的天空吧！

推荐第7篇：火的诉说

火的诉说

恩乐中学135班吴学葵

指导教师陈兴菊

人类从茹毛饮血的原始人进化到如今吃熟食的文明人，不得不说这都是我的功劳。然而我来到这个世界上，给人类带来的也不仅仅是欢乐，因为有时我会太放纵自己：一片绿绿的森林能被我在一夜之间摧毁，我会严重危害了人类的生存环境，甚至危害人类的生命安全。

那么人类就来听听我诉说吧：我就是那个造福过人类，也伤害过无数的生命的火。但是人们是否知道这并不是我的本意呀，我也不是故意要伤害人类。只是因为很多人太大意了，在森林旁边抽烟，我就是飞到了干的草木上，再加上天气太干燥的缘故，我就开始一点点燃烧起来，其实我也想控制住自己不漫延，但是我控制不住自己呀！一阵风吹来了，我就被它吹到了树林里，就这样我越烧越猛，而到最后，一片美丽的森林就这样被我烧毁了。虽然是我烧的森林，但是责任又怎么能全都推到我的身上呢？要不是那些无知的人们给我制造机会，我怎么忍心破坏这美丽的风景呢？或许还有的时候是因为雷打得太猛而惊醒了我，这时的我也是会烧毁一片森林，但是这种例子是少之又少的。最多的例子还是因为人们的疏忽才让我放纵自己，犯下不可弥补的滔天大罪。我希望自己不再因为烧毁了美丽的森林而后悔，有时我真的很恨自己为什么那么残忍。可怜的人类呀，我更希望你们能有点关于防火的意识，不再做那么蠢的事了。就当是为了我，也为了这美丽的地球，让它多点绿来装饰自己的美丽吧！

为了避免森林失火这样事的发生，我建议人类应该做到：首先加强森林防火宣传，一方面利用电视、广播、宣传标语等多形式开展森林防火知识宣传，另一方面利用森林防火宣传车、组织基层林业站人员深入到深入林区、村委会、学校，进村入户，宣传护林防火知识，提高林区群众防火意识，发放防火宣传单。同时通过短信平台向各乡镇主要领导、林业工作站工作人员等发送短信，提示气温回升，要切实加强各项森林防火措施的落实。二是加强重点地块野外用火的巡查力度。加强春耕生产等重点时段群众上坟烧纸、烧田埂等野外用火管理，组织森林公安民警和基层林业工作站人员对坟墓集中地块、散坟开展野外用火巡查，排除安全隐患，严禁村民烧田土埂、烧草木灰、炼山等野外用火行为，一经发现，严厉查处。三是做好森林火灾扑救应急准备，要求专业森林消防队和乡镇半专业扑火队随时待命，以应对突发情况，做到无火防范，有火快灭，临火不乱，并组织开展扑火队伍管理、器具使用和维修、应急反应等进行集训演练，对防火器具和物资进行全面检查和补充，确保各种装备处于良好备战状态。

听了我的自述，人类是否有所感触呢？是不是该反省反省自己呢？其实关于伤害森林，该怪的不只是我，更应该怪人类的粗心大意，人们应该多了解森林防火的相关知识，并且制定相应的防火措施。也为了不让我因自己犯下滔天大罪而自责，人们是不是应该有点同情心，尽量避免这种事情的发生呢？森林防火，人人有责。人类啊，你们应该加强森林防火意识，为了你们更美的生存环境而努力奋斗吧！2

推荐第8篇：大自然的诉说

大自然的诉说

歙县小川中心学校五年级张欣晖指导老师：余秋萍

现在，人类的科学发展能力正在不断上升，环境却被污染的很严重。人类也只重视着金钱，从来都没有关心过大自然。让我们用心去听，倾听大自然里的哭诉吧！

在一条小河的上流上，有一座制鞋工厂。这座工厂每天都要排放出遗臭万年的臭污水和黑烟。这些水流到河里，让小河姐姐叫苦不迭：“啊！我帮助人类灌溉农田，让他们收获了麦子。我把自己的一部分奉献给人类，拿去浇花、浇草。可现在。他们却用这种方法来回报我，我真恨当初看错了人类。真是知人知面不知心呀！我好后悔啊！”

公园的花坛里，不时的传出一阵令人想呕吐般的臭味。弄得整个公园乌烟瘴气的。小花哭了。它说：“我真是太后悔了，我每天帮人类清新空气，为得还不是让人类喜欢我们？可他们却用肮脏的臭污水来浇灌我，让我发出臭臭的味道，让人们都不喜欢我，我恨人类。”

在森林里，有一群工人在锯树，我听见它们在哭诉着，说：“我们也很后悔呀！我们帮人类吸收二氧化碳，吐出新鲜的氧气，还帮他们保住了水土，让水土都不流失掉。可他们去把我们砍去当柴火烧，我们的许多兄弟都是消失在烟云里的。”

人类啊！你们听见了吗？大自然力的一草一木都在哭泣着，他们都恨你们。请你们停止这些愚蠢的行为吧！你们想让地球成为一个乌烟瘴气的星球吗？我们应该要保护大自然呀！

因为“保护地球环境，人人都有责任呀！”

（指导教师评语：小作者巧妙运用了大自然里的小河、小花、树之间的对话，揭示了人类破坏环境的严重性。语言风趣幽默，在这之余，也给我们人类敲响了警钟，有一定的教育意义。）

推荐第9篇：月亮的诉说

月亮的诉说

月亮和我们的地球一样是凹凸不平的。今天，咱们月亮盼星星、盼自己，终于盼来了这样一句来自人类的大实话。

千百年来，人们凭着对月亮的一厢情愿，搞大胆假设、凭空想象、隔山买羊。用浩如烟海的诗辞歌赋把月亮吹嘘得离谱离奇、天花乱坠、甚至面目全非。看看李白在《古朗月行》中是怎么说的吧，小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团！他以神话般的想象，把一个可望而不可及的月亮夸张得如此美妙而神奇。真不知道是何用心？由于文人们的大量误导，人世间，有人追求花容月貌，有人痴迷花前月下，有人千里共婵娟（月亮），有人举杯邀明月从古到今，不知出现了多少月迷、月痴、月狂。就说那个李白吧，正是因为他对月亮的过度痴迷，才导致了他晚年饮酒赏月醉入水中捉月而亡的惨剧。

当人们踏上月球的时候就发现了，月亮上面不仅没有人们想像中的梦境、仙境一般的景致，完全就是一个人类无法生存的地方！遍地是石渣，满目是废墟，处处是荒芜。然而，就是这么个贫穷落后得令人寒心的地方，几千年来，一直被一篇篇赏心悦目歌咏月亮的诗词与文章所掩饰、所蒙骗！人们的赞歌越唱越美，月亮的面貌却一直裹足不前、贫穷依旧，莫说仙境，就连人们生活中常说的温饱、小康之类词儿的影子都找不到。一边是人们不着边际的吹嘘，一边是月亮过着凄荒落莫的日子。咱们月亮真的是有苦难言，有冤难申。

而那些挖空心思赞美月亮的文人骚客们，却荣获了语言华丽、辞藻优美、想像丰富等等一大串漂亮的桂冠这难道不是踩着咱们月亮的痛苦往上爬吗？其实，对于咱们月亮的真实情况，也不是没人清楚。连伟人都写过这样的话：问讯吴刚何所有？吴刚捧出桂花酒。这像仙境的场面吗？咱们吴刚手里的那点桂花酒不和农民兄弟自酿的米酒差不多吗？岂能赶上你们人间的人头马、茅台、五粮液？还有，月有阴晴圆缺的尴尬，月黑风高的恐怖，难道一点都警醒不了那些爱说大话、好话和爱听漂亮话、奉承话的人？很多人宁愿想像月亮美如仙境，却就是不愿相信月亮会苦如地狱。就像当年大跃进和大放卫星一样，谁都知道是绝不可能的事，但就是有人源源不断地放出了粮食亩产5万斤、10万斤、18万斤的卫星；谁都知道是铁板钉钉的事，但就是没人愿意说出人民公社的食堂会饿死人

今天，人类终于实现了九天揽月的梦想，月亮的真相大白于天下。撕开了几千年神秘面纱的月亮一下子回到了宇宙的大家庭，成为围绕地球日夜旋转的一颗普通的行星。月亮上面种种美丽的神话和传说突然变得苍白无力，人们千百年来对月亮的美好愿望也被严酷的现实打了一个大大的折扣还了月亮的本来面目。

眼下，面对月亮贫穷落后的现状，有人已经提出要在月亮上面建房，要投资立项，要开发月亮这当然是咱们月亮无比兴奋的一件大喜事。但是，每每想起赞美月亮的那些浩如烟海的诗词歌赋，咱们月亮仍然禁不住阵阵后怕。因此，咱们希望今后在开发月亮的日子里，再也别出现对月亮虚无缥缈、无休无止的浮夸瞎吹。

推荐第10篇：月亮的诉说

月亮的诉说

“月亮和我们的地球一样是凹凸不平的。”今天，咱们月亮盼星星、盼自己，终于盼来了这样一句来自人类的大实话。

千百年来，人们凭着对月亮的一厢情愿，搞大胆假设、凭空想象、隔山买羊。用浩如烟海的诗辞歌赋把月亮吹嘘得离谱离奇、天花乱坠、甚至面目全非。看看李白在《古朗月行》中是怎么说的吧，“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团！”他以神话般的想象，把一个可望而不可及的月亮夸张得如此美妙而神奇。真不知道是何用心？由于文人们的大量误导，人世间，有人追求“花容月貌”，有人痴迷“花前月下”，有人“千里共婵娟（月亮）”，有人“举杯邀明月”„„从古到今，不知出现了多少月迷、月痴、月狂。就说那个李白吧，正是因为他对月亮的过度痴迷，才导致了他晚年饮酒赏月“醉入水中捉月而亡”的惨剧。

“当人们踏上月球的时候就发现了”，月亮上面不仅没有人们想像中的梦境、仙境一般的景致，完全就是一个人类无法生存的地方！遍地是石渣，满目是废墟，处处是荒芜。然而，就是这么个贫穷落后得令人寒心的地方，几千年来，一直被一篇篇赏心悦目歌咏月亮的诗词与文章所掩饰、所蒙骗！人们的赞歌越唱越美，月亮的面貌却一直裹足不前、贫穷依旧，莫说仙境，就连人们生活中常说的“温饱”、“小康”之类词儿的影子都找不到。一边是人们不着边际的吹嘘，一边是月亮过着凄荒落莫的日子。咱们月亮真的是有苦难言，有冤难申。

而那些挖空心思赞美月亮的文人骚客们，却荣获了“语言华丽”、“辞藻优美”、“想像丰富”等等一大串漂亮的桂冠„„这难道不是踩着咱们月亮的痛苦往上爬吗？

其实，对于咱们月亮的真实情况，也不是没人清楚。连伟人都写过这样的话：“问讯吴刚何所有？吴刚捧出桂花酒。”这像仙境的场面吗？咱们吴刚手里的那点桂花酒不和农民兄弟自酿的米酒差不多吗？岂能赶上你们人间的“人头马”、“茅台”、“五粮液”？还有，“月有阴晴圆缺”的尴尬，“月黑风高”的恐怖，难道一点都警醒不了那些爱说大话、好话和爱听漂亮话、奉承话的人？很多人宁愿想像月亮美如仙境，却就是不愿相信月亮会苦如地狱。就像当年“大跃进”和“大放卫星”一样，谁都知道是绝不可能的事，但就是有人源源不断地放出了粮食亩产5万斤、10万斤、18万斤的“卫星”；谁都知道是铁板钉钉的事，但就是没人愿意说出人民公社的食堂会饿死人„„

今天，人类终于实现了“九天揽月”的梦想，月亮的真相大白于天下。撕开了几千年神秘面纱的月亮一下子回到了宇宙的大家庭，成为围绕地球日夜旋转的一颗普通的行星。月亮上面种种美丽的神话和传说突然变得苍白无力，人们千百年来对月亮的美好愿望也被严酷的现实打了一个大大的折扣„„还了月亮的本来面目。

眼下，面对月亮贫穷落后的现状，有人已经提出要在月亮上面建房，要投资立项，要开发月亮„„这当然是咱们月亮无比兴奋的一件大喜事。但是，每每想起赞美月亮的那些浩如烟海的诗词歌赋，咱们月亮仍然禁不住阵阵后怕。因此，咱们希望今后在开发月亮的日子里，再也别出现对月亮虚无缥缈、无休无止的浮夸瞎吹。

第11篇：雨的诉说

《雨的诉说》综合性学习

【活动目标】

1．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。 2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。

3．阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

4．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。【活动过程】

一、走近雨，认识雨（体验）

1．学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2．组织学生讨论：很多作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点去描写。引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。资料搜集：时间季节的角度：

______________________________ _____________________________ 视觉、听觉、触觉、味觉的角度：

_______________________________ ____________________________ 词语：

_______________________________ ____________________________ 句子：

段落：（说出篇名和段落即可）全文：（说出篇名）

二、感受雨，想象雨

如：范仲淹的《岳阳楼记》： ________________________________________________________ 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》： ___________________________________________________ __ 杜甫的《江南春绝句》：___________________________________________________

____ 杜牧的《清明》：有关雨的歌曲：_________________________________________ __________________

三、诉说雨，论功过畅所欲言，展开辩论

师述：诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。从科学的角度看待雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然不同的结论。

1．学生讲述自然界中的雨。如：_________________________________________________________ 2．举列与雨有关的奇特现象：_____________________________________ 3.以第一人称的手法，诉说雨的功与过，展开辩论。

___________________________________________________________

四、诉真情，抒写雨

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

五、范文评析

雨丝、绿海

下雨天，我的窗外真美！那一片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这小楼就像一只船。远远那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那环抱着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺秀的电杆呢？那是帆樯，悠然地点缀在这绿绿的海上。

雨，静静地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体，没入那深深沉沉的绿海，去捕捉那柔柔细细的雨丝。

而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的雾，给稻浪涂染上一抹梦痕。

你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面上飘着、飘着，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是无目的地那么飘着，在斜风细雨里。

你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗句吗？

爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的清凉，洗去你心灵上的尘；让那雨丝的安闲，抹去你思想上的俗；让那无声的雨丝告诉你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永远不会了解的，雨丝和绿海那心底的爱，和永恒的诗。

多希望你来！来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨而不肯关窗的我。（选自《罗兰散文》，有删动）点评：

听雨蒋炜弢

今天又是一个雨天，春雨绵绵地下着。昨天的考试又考砸了，我的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我默默地注视着这一场雨。

窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热烈与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点那就是她虽然柔弱，却有着“润物细无声”的强大生命韧劲。淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。

我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨，所以每一个春天才会有草木的勃发，百花的争艳。这坚韧的春雨让我们在岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是寒冬腊月，总有了希望，总有了等待。

这便让我想到，在许多时候，我们的力量是微弱的，我们的处境也是困难的，但我们不能轻言放弃。因为只要不放弃，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我们也总会有希望，也总会有等待。

窗外的雨依旧下着，可我的心情分明已经晴朗了起来：不再哀叹自身的渺小，不再惧怕学习的困境，相信付出总会有回报，亦如，雨后会有更绿的草，更红的花。点评：

六、审题思路引领 1．听雨

2．在雨中（雨中情）

3．雨天，我想起了„„

七、学生作文

选择一个季节的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。字数不少于600字。

【教后记】

第12篇：心的诉说

心的诉说

今天在上科学课的时候，我和同学传纸条，我知道这样是不对的，也不应该这样做，老师辛辛苦苦再给我们讲课，而我们还在下面传纸条，辜负了老师，也辜负了自己。

老师，请您相信我，我以后一定不会这么做了，上课一定认真听，不开小差，不走神，尤其是不再传纸条。我当时是在想，说话会被老师听见，传纸条既方便，又不怕老师发现。我就想这这些，误入了歧途，而我万万没想到的是我们做什么都逃不老师的火眼金晶。老师这样也是为了我们，不要让我们耽误了大好时光，我一定不会忘了一句话：少壮不努力，老大徒伤悲。这句话，请老师相信我，我一定能找回原来那个爱学习的我。老师对不起，同学们对不起，我以后不会再犯了。

心的诉说

老师，对不起，我不该在科学课上传纸条，我知道错了。上课传纸条，是不尊重老师的行为，老师讲课，我们应该认真听讲，不能传纸条。这次传纸条，我、刘阳、韩皓旭都有错，我们都犯了严重的错误，我们以后不会再犯了。传纸条弊大于利，弊是：打扰了老师讲课，而且自己还会少停许多知识，是很不好的。利是：如果上课有什么事情想告诉别人，可以通过传纸条告诉别人，而且不用说话。但是，上课传纸条是不对的，因为上课就要认真听讲，不能说话，不可以传纸条，最重要的是要尊重老师。

老师，通过这次写检讨书，我也分析了自己的作法，觉得很不对，我以后上课，一定会认真听讲，不传小纸条，希望老师相信我。

心语

亲爱的老师：

対不起！

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我上课传纸条这种不良行为的深刻认识，以及再也不在上课的时候传纸条的决心。这件事情都是我的错，不关陈鑫，刘洋的事。

我没有控制住自己的贪玩个性，上课传纸条.现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼.我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻.我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。我在上课的时候传纸条是一种对老师的工作不尊敬的表现。

我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代学生，一名正在接受教育的人来说，真不符和一名当代学生的样子。

我觉得我很有必要对我的行为作出检讨,所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果.望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督我,帮助我改正缺点,取得更大的进步.

今后我一定会好好学习，上课不传纸条，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！

第13篇：金色的草地

《金色的草地》教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

学生从低年级升入中年级开始学习的第二课课文，所以首先要考虑的事衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段的接口处，要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，因此给学生重温一下课程标准中对低年级的教学要求逐步完成由低年级向中年级教学。

（二）教材分析

金色的草地》是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地的颜色变化的原因。作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

（三）学生分析

1.可以有感情的朗读课文并把握文章的中心思想。2.对更深一层的理解观察能力欠缺。 3.精读细读，提升对文章更深层次的总结。

（四）教学目标

1.按课程标准确定课堂教学目标三维目标：

（1）知识与技能：认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

（2）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

（3）情感态度与价值观：体会小组合作的乐趣，发信大自然给人们带来的快乐。 2.教学重点与难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

（五）教学策略

讲授法、讨论法、问答法

（六）教学用具

1.教学环境的设计与准备：营造一个有趣的教学氛围 2.教学用具的设计与准备：PPT 课文纸生字卡片准备的资料

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分，利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：蒲公英

2、交流收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地

（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二）新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）师生互动部分

1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。

2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图）在教学结构设计中要注意体现下列6个原则： 1.突出学生的主体地位。

2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。 4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（四）课堂总结部分

“我”第一次发现草地会变颜色的现象纯属偶然，新的发现是我自己仔细观察的结果。大自然中，像蒲公英这样神奇的植物还有不少，等着爱观察、爱思考的小朋友去探索，找到其中的奥妙。手掌一样的蒲公英，会变色的草地，让我们觉得有趣极了。在这里还留下了我们童年快乐玩耍的身影呢？他们在玩些什么呢？我们下一节课去看看。

（五）课后作业部分

1、我会填

蒲公英的花就像（）可以（）、（）。早晨（），花朵（），草地（）。中午（），花朵（），草地（）。傍晚（），花朵（），草地（）。

2、我会写

钓察瓣拢掌趣

三、课后系统部分——教学反思要求：

1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。

2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。3.写出你的教学感想、心得、体会。 4.该部分字数不少于800字。

这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。因此在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题，揭示新课。

学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。（在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。）别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢？（这是本人在这一知识点上的重点训练）通过出示一些较为深刻形象的例句。如，描写看报时，可以这样打比方：

1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿；如果慢慢地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。

2、时间像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄。引导学生如何从生活中捕捉素材？这是本人在文本中的重点讲解与训练。（复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。）在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的老师。在快乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比如：文中“我”无意中发现了草地颜色的变化，又发现了变化的原因。这虽然是偶然的，但却是作者细心观察的结果。如果换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有许多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。（让学生说）鼓励学生，凡事都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的发现。（在这一环节中用一节课的时间安排了习作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物，还可以写“生活中的小发现”写“观察日记”）等。

为了突破难点，再次出示第3自然段：作者是按怎样的思路来写的：（观察现象—提出疑问——找出原因。）出示：例子（我家种了几棵向日葵，我每天都去看望它们，有一天我发现________________________。这是为什么呢？最后我终于明白了____________________。）生字的认读与书写学生掌握比较好。

总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，兴趣是最好的老师。

第14篇：草地舞会策划

环节三：草地舞会

活动地点：三角湖畔空地

活动内容：

1.简单的聚餐

2.老同学交流时间

3.交谊舞

准备事项：

1.由于到场人数估计会有三百人左右，我们需要准备五到六个大方桌，准备三百个板凳；

2.需要准备面包、饼干等小点心和饮料（三百人份），类似于一个下午茶时间；

3.准备音箱设备（四个音箱）；

4.确定主持人两人，一男一女；

5.根据确定后到场人数再做修改。

时间长度：一个半小时

具体方案：

在进行了辛苦的真人版temple run游戏活动后，来到草坪休息和聊天。

准备好的大长桌上放置着可口的点心酒水。

主持人宣布，聚餐时间开始！

在简单地填饱了肚子之后，继续后面的活动。

主持人宣布，交流时间开始！

在交流的时间，同一届的同班的熟人可以相互聊聊生活上的工作上的事情，高兴的事情、烦恼的事情„

主持人开始询问大家，当年读书的时候，大家有没有暗恋过班上的哪个女生啊？由此，

“那些年我们暗恋过的女同学”话题正式开启。

哪个男生不曾暗恋过几个女生呢，这个话题很快地就引起了大家的讨论，

大家愉快地聊起曾经喜欢过的那个女生，那段记忆深刻的暗恋经历。

聊天结束后，进行最后一个环节，那就是跳交谊舞。

在刚刚结束的聊天里，大家知道了谁曾经暗恋过谁的小秘密，

如果他至今未娶，她至今为嫁，

那给他们一个机会，让他们一起跳支舞。

单身的朋友们更可以趁这个机会认识更多的朋友。

音箱响起，大家开始跳舞。

交谊舞可以拉近彼此的距离。

随着音乐的结束，今天的活动也即将结束。

第15篇：《金色的草地》

《金色的草地》教学设计

教学目标：

１、学生独立识字１３个。

２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中\"我\"对蒲公英的感情变化。

３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达能力。

４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

教学重点难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教具准备：

课件、蒲公英的图片

教学过程：

一、导入新课：

大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。

二、新授：

（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。

老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。

1．学生质疑：

老师估计学生的问题有：

（1）乡下是什么地方？

（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新发现是什么？

（5）草地的颜色是做梦变化的？

（6）为什么会有这样的变化？

（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

3．自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

4．小组汇报学习成果。

读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

随机出现蒲公英的课件。

为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？

学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的\"我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。\"和最后一段的\"从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。\"

引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？

仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、总结全文

１、总结全文

２、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

四、作业。

仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

板书设计：

金色的草地

随意揪

新发现

最喜欢

早晨

中午

傍晚

绿色

黄色

绿色

细心

观察

《金色的草地》教学设计

教学目标：

1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：蒲公英的资料生词卡片

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

猜谜语：小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？

小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花)

胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子)

小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）

身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵）

你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。恭喜你，你答对了，小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。

二、导入课题（过渡）

刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)

1．介绍蒲公英。这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）

是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？

瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）

请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼--读绒毛。告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的--花瓣（读词语）！花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。

今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。

三、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解\"开心、一本正经、揪掉、合拢\"，可让学生做一做相应的动作，重点理解\"合拢\"。

重点指导学生区别\"近和进\"、\"反和返\"

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如\"蒲、傍\"，识字要与词语的学习结合。

(5)完成\"语文天地\"抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文，检查生字词。

二、品味课文，体会感情

1 引导学生学习课文第一部分（第

1、2自然段）

2 从读课文中你体会到了\"我\"的什么感情？（用课文中的话来说）

3 \"我\"和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

4 那\"我\"和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5 指导学生读课文第2部分（第

3、4自然段）

6 作者有什么新发现？有了新发现后\"我们\"有什么变化？指导（学生完成语文天地中\"图示蒲公英的变化\"）

7\"我们\"为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8 若\"我\"没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

1 指导学生再读课文

2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 3 从课文中找出描写颜色的词语

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、课始三分钟：

1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

2、集体交流。

二、课堂补白，积累运用。

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

1、风真有那么多颜色吗？

2、要是没有风的话......

四、文海冲浪

仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

板书设计：

金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

《金色的草地》教学设计

教学要求：

知识与技能

1.要求学生能正确读写本课生字新词。

2.理清蒲公英变化的规律，进而解释草地变颜色的原因。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会\"我\"和弟弟在草地上玩耍的欢乐和对蒲公英、对生活、对生命的热爱。

4.向作者学习，培养善于观察的好习惯。

过程与方法

1.运用灵活多样的方式帮助学生掌握课文中的生字词，然后带领学生逐段分析、评价诗歌，理解作者在表达对碧绿、火红、蔚蓝三种颜色的喜爱之外抒发的感情和胸怀，鼓励他们有不同的思考角度。

2.让学生思考、讨论自己喜爱的颜色，激发他们的创造力和想象力，并仿照课文编写一段诗。

情感态度价值观

1.通过让学生自主阅读课文，理解课文的大意。

2.通过让学生复述课文内容加深理解文章含义；通过让学生做课外观察，培养认真、细致的贯彻习惯。

教学重点：

1.掌握新字、新词。

2.理解作者对蒲公英在情感和行动上的前后变化。

3.体会作者对在草地上玩耍的情景和草地颜色的变化及蒲公英变化过程的细致描述。

教学难点：

1.理解蒲公英变化的线索。

2.理解作者情感的变化和升华。

教学时数：两课时

第一课时

教学目的：

1.读通课文，学习本课生字新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.初步整体感知诗歌的内容，学习课文第

一、二自然段，了解蒲公英的美丽、可爱，体会蒲公英给作者带来的无穷乐趣。

教学重、难点：

1.认字、写字

2.体会蒲公英的美

教学方法：自学与讨论相结合

教学用具：

1.蒲公英实物

2.生字卡片

3.挂图或幻灯片

教学过程：

一、激情导入

1.同学们，你们在草地上玩耍过吗？草地是什么颜色呢？

2.你们见过金色的草地吗？（板书课题）

3.为什么作者向我们描绘的是金色的草地？这是什么样的草地呢？出示课文幻灯片或挂图。

二、检查学生预习情况

1.指名轮流读课文，检查学生诵读课文情况。

2.其他学生反馈刚才倾听的情况，进行正音。

3.全班齐读课文。

4教师出示生字新词，指名认读。同桌互读，抽读......

5.让学生说说这些生字在书写上要注意什么？

三、初读课文，整体感知

1.教师播放课文录音，学生倾听并完成任务

⑴给自然段标上序号。

⑵想一想课文讲了一件什么事？

2.学生听完后交流，教师小结。

3.全班齐读课文

四、学习课文第

一、二自然段

1.指名读第一自然段，其他学生思考：这个自然段主要告诉我们什么？学生交流。

2.你们知道为什么蒲公英一开，草地就变成金黄的了吗？

3.草地都变成了黄色，说明了什么？（蒲公英多）

4.文中哪个词语写出了蒲公英多？

指导学生抓住关键词有感情地朗读这一自然段。

5.教师导入：多美的草地啊，一到蒲公英开花的季节，这就成了作者和弟弟的乐园，他们可高兴了，为什么呢？请同学们小声读读课文。

6.指名反馈，同桌互相表演，体会哥俩当时的快乐。

7.教师：就是这样，为了自己开心，作者揪掉了这不引人注意的小花，为什么说蒲公英的小花不引人注意呢？

8.设置悬念，鼓励学生继续自读，这样多开心啊，是什么让作者和弟弟舍弃了快乐，不再揪掉蒲公英的小花的？请你们回去后仔细读课文，好好想一想。

五、布置作业

1.书写本课生字

2.熟读课文

第二课时

教学目的：

1.继续学习课文,知道蒲公英、\"我\"和弟弟的变化,了解蒲公英白天开,晚上合的特点。

2.总结全文,学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯.体会课文表达的思想感情。

教学重点：

1.理解作者对蒲公英在情感和行动上的前后变化。

2.体会作者对在草地上玩耍的情景和草地颜色的变化及蒲公英变化过程的细致描述。

教学难点：

1.理解蒲公英变化的线索。

2.理解作者情感的变化和升华。

教学用具：

蒲公英变化的图示

教学过程：

一、复习导入

1.教师出示本课生字新词，全班认读。

2.通过上节课的学习,我们知道了什么?学生自由回答。

3.教师小结,导入新课。

二.学习课文

1.教师范读课文,学生思考:课文中的新发现指的是什么?

2.多请几个学生来回答,然后教师小结。

3.了解蒲公英的特点,学习作者的细心观察

⑴学生以小组为单位,自读课文第四自然段,然后完成表格

⑵反馈表格填写情况。

⑶学生读课文,读中再次理解蒲公英的变化特点

⑷蒲公英的这一点变化都让作者发现了,你觉得作者是一个怎样的人呢?(学生自由发表自己的看法)

三

体会作者感情的变化

⒈指导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。

⒉发现蒲公英的变化后,作者发生了什么变化?

⒊学生齐读课文中的相关语句。

⒋讨论:发现蒲公英的变化后,作者怎么想呢?

蒲公英多可爱啊,就像我们一样,白天活动,晚上睡觉,从那以后作者和弟弟就不再随便揪它们了,因为他们喜欢蒲公英。

⒌教师小结:通过这篇课文的学习,我们了解到自然也是有生命的,我们应该保护自然,尊重生命,与世界和谐共处.其次,我们应学习作者细心观察的好习惯。

四

布置作业

⒈熟读课文,背诵喜欢的段落或句子。

⒉观察身边有无颜色变化的现象,记录下来并向别人描述。

五

板书设计

金色的草地

揪(带来快乐)

蒲

\"我\"和弟弟

发现

公(白天开,晚上合)

不再随意揪(喜欢)

英

《金色的草地》教学设计

学习目标

1．认识生字\"钓、拢\"，会写\"耍、装\"等13个生字。能正确读写\"盛开、玩耍、一本正经\"等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述\"我\"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

课前准备

1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2．生字词语卡片。

课前准备

1．蒲公英盛开时的录像片

2．本课的挂图和投影片

3．生字词的卡片

第一课时

导入新课

1．出示填空：（

）的草地

引导学生根据以前所学进行口头填空。

2．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

自读讨论

1．各自轻声读课文。

2．根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱......）的草地

3．设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

初读感知

1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

2．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

3．反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

4．朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

再读解疑

1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

a、观看录象，给以直观的感受。

b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

2．朗读第

二、三自然段。

a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

各自试读，指名交流。

c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

3．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）

b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

学生上台讲述

c、\"有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了\"作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

4．现在说说对这片草地几句贴心话。

第二课时

汇报成果

1．分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕\"有趣\"展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

2．学生汇报成果，教师相机总结指正。

识字写字

1．投影出示生字词，自读，指名读

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例:\"而\"下加\"女\"，耍耍耍

\"扰\"添一撇，拢拢拢

\"衣\"服长肥，装装装

\"取\"字会\"走\"真有趣

3．指导写字

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检查。

拓展活动

双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

第16篇：草地有害填空

杂草的个体特性：休眠，发芽，发生，成熟，寿命休眠分为：原生休眠，强迫休眠，诱导休眠

真菌亲和性按配合特点分类：同宗配合，异宗配合真菌营养体的基本类型：有隔菌丝，无隔菌丝真菌无性繁殖方式：断裂，芽殖，裂殖蛹分为：离蛹，被蛹，围蛹

昆虫的生殖方式：两性生殖，孤雌生殖，多胚生殖昆虫成虫特有现象：孤雌而雄性

病状类型：变色，坏死，腐烂，萎焉，畸形

病症类型：霉状物，粉状物，锈状物，点状物，线状物杂草防除指标：杂草数量，作物质量，经济效益

杂草的预防措施：清选作物种子，消除农田杂草，有机肥充分腐熟，杂草检疫杂草防除措施：物理防除，生态防除，生物防治，化学防治，生物工程方法防治，综合防治

除草剂混用的效应：相加作用，增效作用，拮抗作用

除草剂的选择性原理：形态差异选择性，生理选择性，生化选择性，人工选择性除草剂混用形式：现混现用，桶混剂，除草混剂

休眠特性在杂草防除上的应用：打破休眠，延长休眠

杂草结实特点：多产性，早产性，早熟性，成熟时期不一致

杂草群落构成：单种优势杂草群落，双种优势杂草群落，多种优势杂草群落他感作用分类：真他感，功能性他感

真菌无性孢子包括：游动孢子，孢囊孢子，分生孢子，厚垣孢子

真菌有性孢子包括：休眠孢子囊，卵孢子，结合孢子，子囊孢子，担孢子真菌有性生殖的细胞学过程:质配，核配，减数分裂菌丝变态：吸器，附着胞，假根

菌组织形成的特殊结构：菌核，子座，根状菌索子囊果的类型：闭囊壳，子囊壳，子囊盘，子囊座

原核生物属种的鉴定依据：形态特征和培养特征，生理生化性状，遗传性状，致病性状

节肢动物门的特征：分节，外骨骼，成对附肢，血腹腔昆虫触角由基部到顶部为：柄节，梗节，鞭节

昆虫发生的主要特点：种类最多，群体数量最大，分布范围最大口器的类型：咀嚼式，吸收式，嚼吸式

完全变态昆虫的类型：原足型，多足型，寡足型，无足型

生物工程方法：抗除草剂育种，植物生化他感育种，生物除草的基因改良

昆虫的生物学习性：（1）休眠和滞育（2）趋性（趋光性、趋化性）（3）多型现象（4）食性（5）假死性（6）群集性（7）迁飞性（8）保护色和拟态 .营养体的基本类型：（1）无隔菌丝：菌丝内无隔膜，整个菌丝体为一个无隔多核细胞，低等真菌。（2）有隔菌丝：菌丝内有横膈膜，将菌丝隔成多个圆筒形的小细胞，高等菌丝 .影响杂草发生深度的因素：内因：种子大小，幼苗类型（出土或留土）；外因：土壤容重，土壤含水量

草坪病虫害的综合防治：首先要种植抗病虫品种，其次是草坪养护管理措施；再次是采取药物控制。

第17篇：草地的春天

草地的春天

在我们学校操场的中央有一块小小的草地，充满生机。那么，春天的它又是怎样的呢？

今年三月，草地又迎来了一个春天，从原来的一片枯黄逐渐变成了满地绿茵。五月的时候，我去了草地那儿，却被眼前的它所震撼了：

草地变了个样，不在单调的只有小草。绿色充满了这一块小小的土地。青草的芳香散布在空气中，使人陶醉。这么多的草织成了绿色的地毯，躺上去想必十分柔软，比家中的棉被更胜一等，陈陈睡意扑面而来，令人恨不得美美地睡上一觉。拨开草丛，有时还能发现可爱的蚂蚁，匆匆忙忙地赶着路。草真的好美！

更美的还有花。一簇又一簇的小巧玲珑的白花散开在草地中，朝气蓬勃地在阳光下绽开美丽地笑容。娇小可爱的它不像菊花，鲜花怒放；可不像昙花，孤芳自赏。它和伙伴一起开放，恬静、惬意地享受阳光。他们似乎与世隔绝，无人理睬，安静地呆在这块乐土上。我们说不出它们的名字我只知道它们很美。小小的白花瓣中间是一张黄黄的小脸蛋，这还是一张灿烂的笑脸，调皮地对着太阳公公嘻嘻嘻地笑。花儿们，看上去十分纤廋、苗条，犹如花季少女般风姿绰约。细细的身上有着一片片绿叶，青翠欲滴，惹人怜爱。它们是草地上的精灵，如果没有这些花y 儿，草地就不会像现在这么美了。

夜幕降临，草地更加安静了，花和草也睡了，显得格外安祥。黑黑的操场上隐约有着几个白点，那是小白花，尽管自已睡了，却换用清秀的面庞照亮了几寸黑暗。这让我愈加喜爱它们了。一个月以后，草地上出现一种美丽的小动物---白蝴蝶。它们在草丛中飞舞，与白花为伴，与草丛为伍，嘻嘻哈哈的闹成一片，好不自在！

不仅与花草，还与同伴一起玩耍，自由自在。几个小白点，白的没有一点瑕疵的小点点，舞于空中，美丽至极。花、草、蝴蝶、阳光，构成了一块春光四溢的草地，令我心旷神怡。

我爱草地的美景，愿它四季常绿，生机盎然！

梦的色彩

曾经，我的梦，很美，很美。

梦中的香格里拉，静谧、安详，仿佛未有人烟。那离天堂最近的地方，有着离喧嚣最远的宁和。肆意铺洒在天空中的蓝，却在大地的尽头，被葱郁的草木湮没，纯净的绿色，镶嵌着零星羊群的洁白，织成了我五彩的梦。

一天天长大，那一个纯洁的梦里，却笼罩了一层灰雾，让它渐渐变得灰暗起来，失去生机，连阳光也变得凝重。

在我的世界里，梦想，从来没有好坏之分。可大人们却不这么认为。他们把各种各样的梦想分为三六九等，而我的梦，在

最最底。我不知道，为什么和大人们提起，他们的眉头总是皱得那么厉害，像纠缠在一起的老树根。他们总是说这莫名其妙，不切实际。

上了初中，生活渐渐忙碌起来，有人收起了游戏光盘，有人不再读小说，有人抱回了成堆的作业和试卷，有人的周末被补习排得满满当当。„„而我，也把紫色的日记本和绿松石连同我去香格里拉的梦，一起锁进一个精美的小匣子里。我开始很快地吃饭，很快地梳头，很快地做一切学习以外的事情。因为，我们都明白，现在已经不是玩的时候了。不过，在有月亮的夜，思绪便开始飞扬，随着月光飘香远方，那个五彩的梦，总是会被忆起。而一切却已过去，那终究是一份错过的美丽。不可言说的痛，涌向心底，笑着流泪，任悲伤在心底肆意流淌。

太多太多的思念，我多想把你抱住；我多想把你留住。多想把你留住，就算是天老地荒也不想放弃；曾经的爱已放弃，可是就死无法忘记。全心全意的爱也无法挽回，你放弃我的那一天已泪流满面，回想一切无法言语，一切都无法回到过去，现在你离我越来越远。。曾经你爱到了尽头，为什么为什么？想起我们的依恋是多么的美好，我都想回到从前，对你的思念是多么的深，你曾经说爱一个人要爱上他的全部；全心全意的付出，回首一切都成空。一切已成过往云烟，你已离我很远很远，再也无法挽回。失去的永远失去了再也回不来。我想你留住告诉你是我的全部，就算是天老地荒也不放弃。尽管我多么努力都无法换回曾经的爱，我多想把你留住告诉我的爱，我多想把你留住永远不放手。沉默幷不是我的错，分手不是唯一的理由，既然你幷没有犯错，伤心不是唯一的理由，请你不要沉默，该怎么对你说，漫天飞舞一边荒芜，曾经和你去看的海，忘记所有才能从来，心中的人慢慢远去，如果我不曾让你伤害，再多的苦我都能曾受，那个时光已不曾在，也许我们不该相遇，也许我们不该相爱，分手时不会哭泣。也许我们注定分离，我的眼泪只会留给自己，我会把这份爱留给自己，永远藏心里，留给我的是最深的伤痛，

宝贝，妈妈爱你

宝贝，妈妈多么希望你能出人头地；做一个有用的人。妈妈也知道要出人头地有多难多苦，你曾经跟妈妈说过：：吃得了苦中苦方为人上人”。妈妈知道你也很努力的在做，可是宝贝你知道妈妈对你的期望有多高吗？妈妈把所有的希望都放在你的身上，希望你能好好的想想自己该怎么做?妈妈也知道平时对你很严格，没有让你有太多的自由时间玩。可是宝贝你知道吗？妈妈何常不想

你轻松点，自由点，但是时间过去就再也会不来了，如果你现在不努力将来一定会后悔。妈妈希望你现在苦一点，那你的后半辈子就能轻松快乐的过。妈妈的一辈子已经到了尽头。你虽然还小不懂生活的艰辛现实的残酷，可是活到妈妈的时候已经尝尽了人生的酸甜苦辣；为了你妈妈愿意付出一切，但愿你能理解妈妈的苦心。好好珍惜自己的每分每秒，脚踏实地做好每一步为自己的人生铺好宽广的平坦大道。好好享受今后的美好人生，妈妈相信你一定能做到；宝贝加油！最后，妈妈祝你新年快乐！学习更上一层楼！

偶然打开出，却发现真理：“在生活的列车上，无论谁上谁下，抑或最终我们也许独自欣赏窗外的风景，那都不重要，中药店是一路上温情如花，连同那些主动不能改变的惋惜，一起放进行囊，继续前行。自己的那一片天空，需要自己去支撑。” 梦，又一次变得纯净、五彩缤纷，点燃了我最美的年华。

我想飞得更高

“我要飞得更高，飞得更高，翅膀卷起风暴，挣脱怀抱，我要飞得更高，飞得更高，狂风一样舞蹈，心声呼啸，飞得更高„„„„666666每天中午听到这首歌，我不禁心潮澎湃，因为---我想飞得更高！

一直以来，我的成绩都还过得去，但到了七年级后，我有了深深的危机感：大家都在努力学习，而我却不以为然，抱着自已一定能行的心态，继续吃老本。

七年级上学期第一次期中考试成绩出来后，本来胸有成竹、信心满满的我仿佛被一条毒蝎似的皮鞭狠狠地抽了一下，”疼痛“深深地烙在我的心上，久久不能退散！

忙忙碌碌的半个学期就这么过去了，我原本还以为自已可以长于一口气儿了，但还没等放松下来，那根刺眼的分数便压得我快窜不过气来了。

那个中午，班主任头上冒着火，来到教室，手里还拿着一张成绩分析表格，气呼呼地说：“你们啊你们，再考什么东西，这么简单的试卷，这么多人这个错掉，那个错掉的，要是以这样的分数为中考成绩，还想什么重点高中啊„„好，我报一下分数，我们班最高颜旭迪满分„„同学们一个个都考得这么好，而我，当老师叫到我的时候，“92”，刺耳地传到我的耳朵里。那时，我的血液似乎停止流动，几乎都要凝固了，刺眼的成绩仿佛高傲地向我抬起了头，把我死死的踩在脚下，一下子，我感觉到世界是灰色的，连丝丝空气都变成了灰色。

拿到试卷，我粗略一看，发现前面因为没有仔细看题目而理解错误了，让珍宝般宝贵的两分白白地溜走了，后面的操作题，因粗心而使血红的叉叉吞掉了

六分，本来一张满分的卷子竟然被我如此糟蹋了，现在我肠子都悔青了，考完后不知道仔细检查，对自已每一笔都没有付出责任心，当时还异想天开地觉得自己能那一百分。“要是„„”可惜世界上没有后悔药，还是把“要是”抛到九霄云外去吧。

这时，我仿佛突然惊醒了：他们为什么都能取得优异的成绩？他们为什么能把我远远地

‘ ‘

偶然打开书本，却发现了真理：“在生活的列车上，无论谁上谁下，抑或最终我们也许独自欣赏窗外的风景，那都不重要，重要的是一路上温情如花，连同那些主动不能改变的惋惜，一起放静行囊，继续前进。自己的那一片天空，需要自己去支撑。”

梦，又一次变得纯净、五彩缤纷，虽然已经搁浅，但是最美的记忆，不应该让灰色使生活失去了应用的快乐。

我的梦，依旧很美，很美，五彩缤纷，点燃了我最美的年华。

我的生命因你而亮丽

你还记得吗？儿时的我是又胆小又害羞，当我家刚搬迁到这里时，没有一个小朋友愿意和我一起玩耍。

直到那一天，你向我伸出了手，我的生命从此变得亮丽多彩。我不再犹豫，是你让我逐渐被你活跃、开朗的性格所感染，让我不再胆小。从此以后，我们成了形影不离的好朋友。

你和我从幼儿园起就在同一个学校，但你比我打一岁，高一个年级，你总是像一个细心体贴的大姐姐在无微不至的照顾着你。每次当我有些什么烦恼，都会向你倒苦水，你总是微笑着耐心地听我讲，从不感到厌烦。

上了初中时，我们约定6点10分在那个三岔口等待对方，然后一起骑车去上学。

那天早晨，天阴沉沉的，下着大雨，我睡过了头。等我醒来时，已经是6点20分了，我急忙梳着头发，连脸都没顾得上洗就出门了，那时已经是6点25分了。

消防演习

今天是11月9日，你知道是什么日子吗？是全国消防日。我们海陵小学组织了一次消防演练，那紧张又有序的场面到现在还让我心悬呢！

在警铃拉响之前，黄老师先在教室里给我们讲了一些演练时的要求，并且让我们把带在身边的小毛巾准备好，然后趴在桌子上静静的等待。当时我又紧张又兴奋，心想：如果火灾真的降临了，不做好这些准备的话，那不是被烧死，就是被熏死，这是一件很可怕的事情！所以我对即将发生的事情很紧张。我兴奋，是因为要和全校四千多名师生一起参加这次活动，场面将会很壮观。

警铃终于拉响了，我们很快的抓起毛巾把口鼻轻轻捂住，井然有序地一个挨一个快步走出教

室，接着很快地沿着走廊跑下楼梯，最后向升旗台狂奔而去。一路上，因为人多，前面的人一会儿慢得挤成一团，一会儿又疏散得很快。我的腿开始发酸了，老是跟不上，后面的同学都超过我了！所以要快!快！现在是逃命的时候啊！想着想着，我的脚下像生了风似的，加快了速度。

终于到了升旗台了！大家集中完毕后，徐主任给我们讲了一些关于火灾涛声的知识。从徐主任的讲话中，我知道了，当火药烧到你的时候，不能盲目地跳楼，也不要乘坐电梯，要快速地拨打119，并且准确地说明地址，然后要镇定地等待。我还知道了，火烧到衣服上的时候，不要飞跑，因为飞跑的时候会产生风，火被风一带，会烧得更旺；如果衣服着火了，要把衣服脱下来，用力的踩，还可以就地打滚把火扑灭66 再回教室的路上，我想：经过这次消防演练，我知道了很多关于防火的知识，知道了怎样自救和疏散人群。今天我又有了很大的收获。

为什么人长大了有那么多的烦恼

小时候我只知道每天高高兴兴地上学，放学回家写好作业就开心的玩。那是一段多么美好的童年，慢慢地我长大了烦恼越来越多了，学习越来越难了。唉！！！人不长大多好，可是每个人都要长大，都要经历各色各样的磨难；要从磨难中慢慢地变坚强。从小我自认为是个听话的孩子，在学校里是个好学生；可是长大了我却变得没有自信。我自己也不知道为什么？从我懂事起爸爸妈妈总是吵架，在我幼小的心灵里留下了很多不可磨灭的记忆。多少的眼泪多少的辛酸，回想往事真的不敢回首。或许是命运作弄我，或许是我做错了什么，我的人生真的很失败。每当我看见别人一家人和和乐乐过日子，我的眼泪就会禁不止情的留下来。我总是一遍遍的问自己到底做错了什么？为什么我的人生会如此的不堪，做人会如此的失败。日子在一天天的过去，可是我的人生已经走到尽头。留下的只是无尽的遗憾和悲伤„„

2001年，我，出生——

上帝把我放下凡间前塞给我一张车票。上面印有“真诚”两字，还标明使用日期：永不作废——“呵，有意思！”本车票限用一次，一次供人使用一生，切勿丢失，否则后果自负！我继续往下读。然后„„“怎么没了下文？”我不屑一顾，“哼，丢了能把我怎么样？”说罢，一摔手就把车票丢弃了。

十三年一晃而过，我有一个淘气的孩子变成了一个懂事的小年，但我从不忘记那丢掉的车票。早晨——

“嘿，能借我一支水笔吗？”我向同桌嚷嚷。同桌不满地瞥了我一眼，有自顾自写作业去

了。“怎么回事？”我嘀咕着„„ 课后——

“一起去玩吧！”我用手中厚重的书拍了一下好友。“不去”好友满脸怒气地躲开我„„“这是怎么了”？我一眼无辜的望着他的背影。傍晚——

“怎么这么晚才回家？”父母迎上来，我默不作声，来到餐桌前，说：“打断你们吃饭了！”父母稍楞片刻，叹了口气，无奈地坐下了。深夜——

十三岁的我躺在床上，面无表情，任思绪飘向远方。

今天是怎么了？向同桌借笔有错吗？为什么不尽没借到笔却意外看见了那“狐疑”的眼神？邀请好友一起去玩有错吗？为什么好心的建议却换来无情的冷酷？一天的学习结束，身心疲乏的我实在无力回答父亲和母亲的问题，但也不该对我唉声叹气呀！这到底是为什么？

这是，我脑海中突然闪过两个字：真诚。对，我不够真诚！但，那车票呢？我立刻翻箱倒柜地找了起来。突然我一陈头晕„„ 再次醒来时，天已经蒙蒙亮了。

难道，这只是个梦？那，我的车票有在哪？

今天我们去商场购物，本来挺开心的一件事，却、„„

我好不容易在电梯门前找到个落脚的地方，眼睛目不转睛地盯着电梯的显示屏，看到电梯快到一楼时，我下意识地把脚向前挪了一步，可马上又停住了。我想，一会儿电梯门开的时候里面的人要出来，我们一挤，里面的人不就出不来了吗？可我转头一看我周围的大人，眼睛睁得大大地，好像如临打敌似的。我心想：不就上个电梯吗？自于吗？但我这“天真”的想法很快被事实击得“七零八碎”。

随着“叮”地一声响，电梯门开了，我本想往后退一步，让里面的人先出来。可后面的人一拥，我不但没退成，反而向前走了几步，“众星拱月”似的呗挤在中间，进也不行，退也不能。进出的人流拥挤着，我进退两难。这时，我却比别人更紧张。因为我既要保护好东西不被挤翻，又要站稳，争得自已的一片“立足之地”

以前我听说挤公交车是一项十分锻炼人的运动。它集空手道、跆拳道、瑜伽、“无间道”„„于一身，是强身健体的必修课。但“他”和挤电梯，特别是这次挤电梯，恐然是挤电梯有过之而无不及。在艰难的前提下，我还得保护东西，幷与那些人高马大（和我相比之下）的较量，但我还是排除万难，不负众望地挤进了电梯。但手中的鸡蛋早已成了“混沌状态”。

这不，还没来得及喘口气，电梯的警报却响了，电梯也不乐意了。电梯里的人都希望门口的人能下去几个。电梯超载的铃声刺耳的响着，可所有的人都无动于衷。过了好一会儿，我实在忍不住了，大声叫着：

“让我下去！”我有费了九牛二虎之力挤了出来。就在我后脚刚离开电梯的一刹那，脑后传来一句：“这孩子真懂事”。听了这句话，我苦笑了一下。孩子懂事，那大人呢？

今天本来是平淡无奇的一天，但“突来其实”的英语听写，杀得我措手不及。

我仿佛看到离教室越来越近，我的心也“呯呯”直跳，已经到了嗓子眼。一旁的同学们也同我差不多，一直愁眉苦脸都因怕听写不过，而忧虑重重。“嘎吱——”老师推开门，走了进来。“唉——”老师看到我们脸上眉头紧锁，双目无光，一付苦不堪言的模样，深叹了口气。再给你们五分钟，快记吧！老师沉思片刻后说道。同学们听了这话，忙翻开书本，“热火朝天”地记了起来，口中还不忘念念有词。不知不觉，五分钟便过去了。

“好，现在把书本和听写纸都放到抽屉里，开始听写了。”老师的声音出奇地洪亮。“第一个：让我们考虑一下食物吧„„”收完了听写本，我拿了听写纸一看，发现我十有八九不会过，心里很是不踏实。在经过了漫长的等待后—— “现在报一下有哪些人听写过了：方佳涛、施龙杰、颜旭迪、沈超„„一共是八个同学过了，剩下的同学吧把所有着单元句子和中文抄五遍。”着下完了，我没过，我要抄死了！我的心情一下落到低谷。傍晚，老师来宣布：“五遍大家是不是抄不完了？”“是”大家齐声说。“那两遍吧，但明天一定要过！”“行”！老师的话让同学们喜出望外，我的心情也平静不少。

虽然减少了一大半量，但还是不少。我一吃完饭就回到教室里奋笔疾书。直到晚自修结束„„ “哎呀！”累死我了，我下次可一定要努力了，打死我也得过啊！我伸了个懒腰说道。“就是啊”！一旁还在埋头苦干的高佳丽也说道„„

唉！或许这就是我不用心记句子的报应吧！长天苍天啊！

今天是一个令人期待的日子，今天我生平第一次住校了！早上，我满怀期待地来到学校，一如既往地上课直到放学。“叮铃铃”放学铃声响了，我放下作业，带着筷子，叫上同学，一起向食堂跑去。我们来到食堂后，发现食堂一片灯火通明，好不热闹。同学们陆陆续续、三三两两地走了进去，于是，我们也成群结队地进去了，一进入食堂我们就看见打饭口有一条“长龙坐阵”，我仔细一看，发现一楼没有10班的打饭口，于是我便大声招呼同学：“施龙杰、甘嘉宇、朱肖东„„你们快过来！这里好像没有10班的打饭口，要不我们去楼上去看看。”“哦”大伙纷纷回应。于是，我们又奋力向楼上跑去。可到楼上一看，冷冷清清的。“啊

！这里连个鬼都没有！”“就是，连门都紧锁着。”打伙都十分不满。“唉！那我们再下去吧！”甘嘉宇无奈地说。等我们下楼后，我看见了郭老师，于是我便上前问：“郭老师，初一年级在哪里打饭？”郭老师回答：“这里直接排队就行了。”：“哦谢谢！”我说完后便拉着甘嘉宇在一个较短一点的队伍那排队。一分钟，两分钟，三分钟„„N分钟后。“下一个”终于轮到了我，我心里那个激动啊。可我一激动就紧张，一紧张就语无伦次：“千张烧肉和洋„„洋„„洋芋烧„„豆„„豆腐。”一句话我磕磕绊绊地说了好长时间，搞得周围的人以为我真的是结巴，我的脸瞬间红到了脖子根。我连忙逃离了人群。我一看表，五点十分，我整整打了15分钟饭！“如今打饭也不容易啊！” „„

晚上8点10分——

“哎哟，晚自修终于结束了，我的腿都坐麻了。”甘嘉宇伸了个懒腰说道。我们放下作业后来到宿舍。我顺手拿起脸盆和洗漱用品向澡堂跑去。来到澡堂一看，“哇，这么多人！”我大吃一惊。在熙熙攘攘的人群里面“你拥我挤”地奋战着。正当我不知如何是好的时候，人群中出现了一个缝隙，我刚要挤上去，就被一个初二的学生“捷足先登”了。“唉”我还是太笨了，没法跟那些老练的人比。吃一堑，长一智。下次动作一定要快。我自言自语道。这是，旁边又出现了一个空位，说时迟。那时快，我将脸盆举过头顶，然后以迅雷不及的速度冲到了那个位子上。简单的洗漱过后我便回到了寝室。经历了这场艰苦的“澡堂攻坚战”后，我已疲惫不堪，换完衣服之后我便一头倒在柔软的床上，这使我如释重负，身上的每一块肌肉都得到了放松，我很快便进入了安逸甜蜜的梦乡。

我的同学

忽然怀旧起来，便翻开儿时的相册，入眼就是小学的毕业照，自然看到显眼的他。我刚上小学时，他是我的同班同学，可他已经十多岁了，因为他是位智障的同学。他每天背着一个小书包，和我们一起上学，放学，不同的是，当我们进入教室上课的时候，他只能在校园里溜达，独自玩耍。（对比细节，突出同学的与众不同。）他最开心的时候，就是我们放学的时候，他会跟上最早放学的队伍昂首挺胸地走出校门。然后，在校门外等着我们一个一个被家长接走，他在独自回家。每一次我们放学的时候，不管是酷暑严寒，还是刮风下雨，都会在校门口看到他熟悉的身影。

转眼两千多个日子过去了，像其他同学一样，我已经习惯看见那位同学单纯的笑和认真的举动了。几乎是

每天中午和下午的放学时间，他都会在学校门前那条公路上“指挥交通”，像交警一样认真、虔诚。他会时不时地“训斥”每一个在他眼里“违规”的家长。如果见有哪一位小同学摔倒了，他会急跑几步，扶起那位小同学；如果见到谁有被碰撞的危险，他会去提醒人家——用他含糊不清的语言。他从不计较别人是否领情，是否感激。（用一系列的细节表现了同学关心他人的美好心灵。）

我突然想起那一个让我感触很深的场景：一个骄阳似火的中午，家长们都在校门外等着孩子们放学，他顶着烈日依旧在那“指挥”着交通。这时，一位小同学在玩耍中被公路上的半块砖头绊倒了，他的妈妈把他扶起来，安慰几句后抱走了。而那块砖头，所有的同学都看到了，甚至所有的家长都看到了。在不远处的我也看到了，但我并没有去拿走它。没一个人也都无动于衷，做着自己的事情，寻找着自己父母或孩子的面孔。而此时，那位智障的同学却急急地跑过去，捡起砖头，把它扔到远远的墙根下。（普通却典型的事例，突出了同学的高尚。）

我一下子感到很惭愧，我想当时肯定有许多同学以及家长都会有这样的感觉。我突然就想起了那句三字经：“人之初，性本善。”处于混沌状态下智障同学，还保持着那份与生俱来的人的本性——善良！而我们这些智力正常的同学，却早已慢慢忽略了它的存在。或许它深深藏有说有笑地离开校门，渐渐地消在我们心底的某个角落，却无暇去表现，早已落满尘埃。

每一天依旧如水流逝，那位智障的同学，仍然每天快快乐乐地活跃在校园，忙碌而满足。校运动会上他会去为大家捡拾垃圾，甚至会成为许多淘气同学的出气筒。他却一直在微笑，那么宽容而憨厚。（一系列的细节比表现了同学的友情。）

或许，他是觉得自己融入了这个校园，是这个校园让他远离了孤独，所以他心存感激。我却一直被他的所作所为感动着。我想，因为，我已洗涤去心灵堆积的那层尘埃。(寄托了对这位智障同学的人文关怀）。谢谢你，同学！只是，我已遗忘了你的名字。

储蓄真爱

我们的世界之所以如此宽广，如此绚丽，如此充实，那是因为有一种无形的力量做后盾，它就是真爱。也许你会疑惑：真爱？什么事真爱？怎样才能得到它呢？一系列的问题顷刻间将你围得水泄不通。（连串的发问制造气氛。）不过你大可不必因此烦恼，实际上真爱对我们来说再熟悉不过了。它就像是我们的影子一般，陪伴着我们一起经历风风雨雨。我们开心是它陪伴我们一起欢呼雀跃

，我们悲伤时它陪我们以泪洗面，它从未离开过我们。是的，真爱就在我们身边。每逢周末放学时，校门口被家长们围得水泄不通。各种汽车、摩托车以及电动车等到处都是。虽然家长们的样貌不同，穿着打扮也千差万别，但有一点却极为相似，那就是他们的眼神，那种充满了盼望的眼神。孩子一出来，家长们立即将其搂到自己身边，卸下孩子肩上沉重的背包，脸上洋溢着幸福的笑容，牵着孩子有说有笑地离开校门，渐渐地消失在海中。（典型的细节描写，洋溢着浓浓的深情。）虽然这一情节时常在我们身边上演，但你是否仔细思考过，这浓浓的亲情难道不是真爱的流露吗？

我们被父母视为掌上明珠，他们对我们关怀备至。（承上启下，过渡自然）。我们的一举一动、一颦一笑他们都看在眼里。当我们在学校里手头紧张时，只要一个电话，无论天有多冷、家有多远、路有多挤，父母都会赶来把关怀送给我们。不管我们身在何处，只要我们需要父母，他们一定会尽一些可能马不停蹄地赶到。这种任何困难都无法抵挡的力量，除了真爱谁还能拥有？

生活是美好的，但美好中难免会有一些小插曲。正是因为有这些小插曲的存在，我们的生活旋律才富有情趣，不那么单调。

生活难免会有不顺心的时候。当我们内心烦恼时，朋友的一张纸条，一番推心置腹的谈话，往往会使你从愁眉紧锁顷刻间变得眉飞色舞。这难道不是纯洁的友情所流露出的真爱的功劳吗？

因为爱，我们的生活绚丽多彩；因为爱，我们彼此之间紧密相连；因为爱，世界更加广阔；因为爱„„（运用排比，抒发对爱的强烈感情。）

仔细品味生活，留意身边的细节，发现潜藏在你身边的真爱，幷将其一点一点地储蓄起来，你会发现你将是成为世界上最富有的人。发现真爱，储蓄真爱，向着真爱的太阳奔跑！

第18篇：金色的草地

金色的草地一教材解读 1教材理解

《金色的草地》是以“丰富多彩的儿童生活”为主题的第一单元的一篇精读课文。本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

这篇课文的意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

2教学目标

根据课文的特点和学生的实际，我确定以下教学目标：

1、借助汉语拼音,结合已有的识字方法引导学生自主地会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语,理解词语意思.

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的思想感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。4初步学会课文中一些句子表情达意的作用.3教学重难点

鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是能解释草地颜色的变化和原因。感受蒲公英给“我们”带来的快乐。难点是体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱.。 4教学准备：

教师寻找蒲公英的图片及文字资料。制作相关课件。

二教法学法

1教无定法，贵在得法，教法是维系教学平衡的纽带，在本文教学中，我拟采用以下教学方法

1）、美读感悟法和多媒体创设情境法

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，美读,同时教师要巧妙地借助课件，创设情境生读书的帮助学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。 2学法

重点词句品悟法是教法之一,也是要让学生参悟到的学法之一.另外,还要引领学生学会读读.划划.议议的读书方法,形成不动笔墨不读书的好习惯。

四、教学流程”

为了落实教学目标，我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时初读课文，了解内容，理清文章思路；学习生字新词，学习课文第一段，简介蒲公英有关知识

下面，我着重说说第二课时的教学过程。我安排了这样四个板块进行教学：：一是创设情境感受美丽；二是潜心会文，感悟有趣；三总结全文，体会情感四拓展延伸，谈自然之奇一创设情境，感受美丽

我是这样导入的:上节课我们认识了一位神奇的魔法师，它还是一位了不起的画家，它一天之内能让绿色的草地变成金色的海洋，它是谁啊————蒲公英，有请蒲公英隆重登场.课件出示盛开的蒲公英画面,在舒缓的音乐声中学生齐读第一自然段.。

（课始，教师用生动的话语，优美的音乐、图片触动孩子们的心灵，感受草地的美，激发了学习兴趣，同时也为下面的教学奠定了良好的情感基础。）

二、是潜心会文，感悟有趣在本课的第二个教学环节中，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生体验的先后顺序是不确定的，所以我将根据课堂的实际信息，及时调整教学设计，适时推进教学过程，让学生体验到哪儿学到哪儿。做到以学定教，顺学而导。 A玩耍之趣（1）如果学生说到在草地上吹蒲公英玩很有趣时，我就顺势接下去：是啊，这片金色的草地，也给我和弟弟带来了不少快乐，自由读第二自然段，找出写有趣”的句子，然后再读一读。 2）反馈出示句子：我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 A学生自由读, 理解“一本正经”：学着“我”一本正经的样子说话。 ——指导朗读：边齐读边想象当时兄弟俩玩的画面。

b出示课文插图，看：兄弟俩玩得多么开心多么有趣啊！孩子们，假如当时你也正好在草地边上，想象一下，你听到兄弟俩还会说些什么，看到做些什么呢？

——学生想象，练习说话

合理想象他们俩说话的语气、内容，两人的表情、动作。

4．指导朗读：此时此刻，他们的心情如何？（得意、快乐）你能用朗读来表现他们当时的快乐和喜爱之情吗？加上动作就更棒了。自读――指名读――齐读

③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！

（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）（在这个环节中，我注重语言的感悟积累。学语文，

留下什么？留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。）

B开花之趣

过渡文中还有哪里写出了草地和蒲公英的有趣？” 预设学生回答开花时草地会变色很有趣。

这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文第

三、四段，探究这个奥秘。

学生读课文，边读边思考：草地是怎样变色的？并在课文里圈一圈，划一划，早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

板书：早晨

中午

傍晚

绿色

金色

绿色讨论探究：草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像

，可以

、

。

早晨，花朵

，草地就

；中午，花朵

，它是

，草地就

；

傍晚，花朵又

，草地就

。指名说师随机板书

找反义词（张开――合拢）做动作理解。

看填空用自己的手边做动作边齐说。播放蒲公英开花的课件

谁来当当小科学家,不看提示，看蒲公英开花的课件,解释这个奥秘？指导朗读，让学生用自己喜欢的方式读这段话可以配合表情读，配动作读，指名读，齐读

机动：在上述教学环节的展开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发现草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以一直误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。

（这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我积极发挥教师的主导作用，设计多种形式的练习，与文本深入对话。充分发挥学生的个性，让学生采用多种形式的读，能在读中悟出草地变色的原因。难点也迎刃而解，，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台）

三：总结全文，体会情感

——导读：读了课文，我们情不自禁地感叹————多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们（生齐读）。它和我们（生：一起睡觉），和我们（生：一起起床）

——为什么这样说呢？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。蒲公英仿佛是通人性的，它连作息时间都和我们一样呢，多么有趣啊。

——怪不得发现这一有趣的现象后，我对蒲公英的感情发生了什么变化？引读：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。――简直是朝夕相处。

——齐读：蒲公英也成了你们的好朋友了。让我们带着对它的喜爱再来读读第四段。齐读。

四、拓展延伸，谈自然之奇

１、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？学生会说我们欣赏了草地的美，我们知道草地为什么是金色的，我们还知道蒲公英会随着太阳升起而开放，随着太阳落下去而合拢。

２、在学生兴致盎然时，进行拓展延伸。教师进一步激情：是啊，蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？

３、课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈猪笼草、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。

４、最后教师总结：

孩子们，你们知道得这么多！是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

（新课程的理念告诉我们，课文只是一个例子。教者应该通过一篇课文的教学，给学生提供一个更广阔的学习探索空间。课已终，而兴趣已然被激发，探索的脚步已行进在路上，永不停止。）

布置课外作业：1摘抄写草地可爱，蒲公英有趣的句子

2“把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！”

板书设计

金色的草地

早晨中午傍晚

绿金绿

合拢张开合拢

可爱有趣

上述板书早、晚用绿色，中午用黄色书写。这样既向学生展示蒲公英变化的过程，又直观形象地让学生感受到草地变色的原因，还突破了重点。

金色的草地一教材解读 1教材理解

2教学目标

根据课文的特点和学生的实际，我确定以下教学目标：

1、借助汉语拼音,结合已有的识字方法引导学生自主地会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语,理解词语意思.

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的思想感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。4初步学会课文中一些句子表情达意的作用.3教学重难点

教师寻找蒲公英的图片及文字资料。制作相关课件。

二教法学法

1教无定法，贵在得法，教法是维系教学平衡的纽带，在本文教学中，我拟采用以下教学方法

1）、美读感悟法和多媒体创设情境法

重点词句品悟法是教法之一,也是要让学生参悟到的学法之一.另外,还要引领学生学会读读.划划.议议的读书方法,形成不动笔墨不读书的好习惯。

四、教学流程”

我是这样导入的:上节课我们认识了一位神奇的魔法师，它还是一位了不起的画家，它一天之内能让绿色的草地变成金色的海洋，它是谁啊————蒲公英，有请蒲公英隆重登场.

课件出示盛开的蒲公英画面,在舒缓的音乐声中学生齐读第一自然段.。

（课始，教师用生动的话语，优美的音乐、图片触动孩子们的心灵，感受草地的美，激发了学习兴趣，同时也为下面的教学奠定了良好的情感基础。）

理解“一本正经”：学着“我”一本正经的样子说话。 ——指导朗读：边齐读边想象当时兄弟俩玩的画面。

——学生想象，练习说话

合理想象他们俩说话的语气、内容，两人的表情、动作。

③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！

（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）（在这个环节中，我注重语言的感悟积累。学语文，

留下什么？留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。）

B开花之趣

过渡文中还有哪里写出了草地和蒲公英的有趣？” 预设学生回答开花时草地会变色很有趣。

这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文第

三、四段，探究这个奥秘。

学生读课文，边读边思考：草地是怎样变色的？并在课文里圈一圈，划一划，早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

板书：早晨

中午

傍晚

绿色

金色

绿色讨论探究：草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像

，可以

、

。

早晨，花朵

，草地就

；中午，花朵

，它是

，草地就

；

傍晚，花朵又

，草地就

。指名说师随机板书

找反义词（张开――合拢）做动作理解。

看填空用自己的手边做动作边齐说。播放蒲公英开花的课件

三：总结全文，体会情感

——为什么这样说呢？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。蒲公英仿佛是通人性的，它连作息时间都和我们一样呢，多么有趣啊。

——齐读：蒲公英也成了你们的好朋友了。让我们带着对它的喜爱再来读读第四段。齐读。

四、拓展延伸，谈自然之奇

３、课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈猪笼草、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。

４、最后教师总结：

布置课外作业：1摘抄写草地可爱，蒲公英有趣的句子

2“把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！”

板书设计

金色的草地

早晨中午傍晚

绿金绿

合拢张开合拢

可爱有趣

上述板书早、晚用绿色，中午用黄色书写。这样既向学生展示蒲公英变化的过程，又直观形象地让学生感受到草地变色的原因，还突破了重点。

第19篇：金色的草地

金色的草原教学反思

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子„„让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”„„“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华„„我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！

我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：

一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。

二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎么玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。