推荐第1篇：妈妈我想对你说声对不起
妈妈我想对你说声对不起
妈妈，对不起。不懂事的时候，我一直将做饭是为你的义务。我可以因为饭菜不可口而对你大发雷霆，可以因为贪吃长胖而埋怨油水太大，而你总是毫无怨言。一次在学校憋了一肚子气，回家后对着一直照顾我的你大声吼叫：你除了做饭什么也不会！那一瞬间，我看见你眼里闪过一丝落寞，缺什么话也不说，默默的为我盛好饭菜。那一刻，我很后悔，但无法将已出口的话收回。
妈妈，对不起。从小到大，我的生日你都会为我庆祝。直到有一天，我听到有人说：我们的生日就是妈妈受难日。那天回家我冲进厨房就抱着你哭，不停的说：对不起、对不起妈妈，我从来都没有想过我的生日就是你的受难日。你甚至有些不习惯我的拥抱，只是笑着说：说什么傻话，妈妈生下你那天是最幸福的日子啊，怎么能不好好庆祝呢？“
妈妈，对不起。记得有一天，我和你搭公交车，有一位年轻人给你让座，这才让我意识到，你真的老了。当我重新端详你的面容时，才发现你两鬓斑白，肤色暗沉。我忆起旧照片上那个朝气蓬勃的可爱少女，美眼灵动，神采飞扬，漫长的岁月里，你的青春随着照片的泛黄在慢慢流逝，而我，却毫不知觉。
妈妈，对不起。初中快毕业的我，经常讲你当做倾诉筒，我会神采飞扬或哭哭啼啼的和你讲述关于学校的喜怒哀乐，你总是安静地听着。可是，，我从未问过你有何不顺心，我连一句“今天你过得怎样“都没有说过。我曾无数次这样问候我的朋友或舍友，却吝啬的连一次也没有问过自己的骨肉至亲。
可是今天我想对你说：一句对不起，就是一句我爱你。说完这些对不起后，我才知道我有多么爱你。
我以高出你半头，你不能像以前一样牵着我的手，而是由我挽着你的胳膊。以前你是我心中的山，以后我将是你晚年的拐杖。你让我依靠了17年，我还能让你依靠我几个十七年？我还没来得及好好陪你说说话，陪你聊聊天，你的皱纹就已浮在面容。
妈妈，不知是否有来世。如果有，能让我下辈子再做你的女儿吗？我将会好好报答你，让你不再那么劳累，让我在更加懂事些，我不会再对你大吼大叫，我与不在抱怨你只会做饭。如果还有来生，我将用最美的服饰来装扮你的青春，不会让那该死的皱纹再浮上你的面容。我会更加珍惜，珍惜我们在一起的美好时光！
妈妈，对不起，我爱你。我爱你将胜过于爱我自己！！！
推荐第2篇：想对你说声谢谢
想对你说声谢谢
致最可爱的老妈：
老妈，你在我心目中一直都是这么可爱，这么顽皮，你就是一个长不大的大人。
你总是用另类的方式教育着我，使我成长。不知你是否记得，我总是吹嘘着你我的身高差距，每次我在比划着咱俩的身高时，你总是不服气地站在椅子上去，当然我也跟着站了上去，接着你又不服气，就干脆站在桌子上去了，往往就在这时，老爸都会走出来对你说：“快下来！你想把桌子压坏吗？”面对这种情况，你总是会一边对老爸做着鬼脸，一边对我说：“凡是无绝对，你不可以小看任何人，知道吗？”虽然我只是对你一笑，但是你知道吗？我想对你说声谢谢，因为我又知道，你有牺牲你的形象来教育着我。
不知你又是否记得，每次老爸上晚班时，我做饭的时候，你总是躺在沙发上，一手拿着水果，一手拿着电视机的遥控器在那里悠闲的看电视。而我总是说你：“都是一个大人了，还连个饭都不会煮。”而你总是大声地对我说：“什么？当我还是身为女儿的时候家里都是我煮的饭，大家都说好吃，只不过现在懒得动而已，真是的，只要你老妈，我，肯动手做，肯定比那些五星级饭店里的厨师做得不知道好上多少倍呢！哼！”往往就在这时，我也只是像哄小孩子一般而又有一些无奈地对你说：“是是是。”可是，你知道吗？我一直都相信你可以做到噢，因为你是我的老妈。
待吃完饭后，你总是不去收拾碗筷，我总是说：“吃完又不做家务，你真像一只猪那样懒惰。”而你总是很快地反驳我说：“这是因为有你那个勤劳的老爸，才会有这么懒得老妈，也正是有我这么懒的老妈，才会有你这么勤劳的女儿，你说对吧？你看，你还不是因为有我，你才会做饭，做家务，不是吗？你还要好好感谢我，让你不至于长大后不会做饭饿死。”我从不反驳你这个说法，因为你是对的，你的用心良苦我是知道的，我一直想对你说声谢谢，可是无从开口……
正是因为你的另类教育，才会有会做家务，会做饭，自立能力强的我，现在的我……
我一直想对你说声谢谢，谢谢你不仅给予我现有的生命，而且还赋予我如此多的做人的道理。
谢谢你，我最可爱的老妈……
谢谢你，我最亲密的朋友……
祝：
永远年轻
永远快乐
你的女儿3月15日
推荐第3篇：对母语说声对不起
对母语说声对不起
双语，其本意是在少说民族地区的学校里既教汉语又叫本民族的语言。但是，在社会中有很多人误解了他，他们认为是学习汉语和英语。所以有很多学校打出了双语教学的牌子，把英语放到了极其重要的地位。
在现在的中国社会英语的地位已经远远超过了我们的母语的地位，也就是汉语的地位，这是很让人痛心的。有人说过这样的一件事，他说在他从天津的早晨醒来时，听到的只有英语，以为到了牛津。听起来可笑，但你有没有认真的想过，这是何等的悲哀，何等的让人心痛，在中国的早晨却听不到背汉语的声音。
在许多学校里，不论是老师还是学生都对应于极其看重，有很多同学语文考不及格，却可以把英语考满分，不知他是中国人还是外国人，哈哈哈，可笑！如若你给他一百个汉字，你问他能读对多少，他或许回答不出来，我敢肯定有很多同学五十个也读不对，你要是再给他一百个词语，让他解释他们的意思，只让他们回答五十个，或许三十个也回答不对，可怜，可笑，可叹，可悲！但是要是英语的话，那就会恰恰相反了。这就是所谓的中国人吗？
也许会有人说这是跟随时代的发展，英语不得不学。但是你看看外国，其他国家学习英语，再高中学的东西还不及我们在初一学得深，这又做何解释呢？有许多国人为了让只记得还指学习英语，早早的就把他们送进英语补习班，或送到国外学习，虽然学好了英语，但却丢了母语的学习。
这或许并不怨国人，再看看我们的政府，他们也把英语看得很重要，在联合国的文件中，汉文版的材料越来越少，英语版的越来越多。再看看西班牙语的版本却越来越多，他们在保护自己的母语，我们的汉语是世界上所说人数最多的语言，可是却不知道去保护，不知这是为何。一个泱泱大国却不如一个小小的西班牙吗？可悲啊！
所以会有在高考当中，把英语的分数变得和汉语一样多，均为150分。而且在大学的英语中，不过四级和六级就不会有毕业证，岂不知有了毕业证，在参加工作之后用不到学了又有什么用呢？如果把用在英语学习的时间用在别的科目上或许会取得更好的效果，为国家培养出更多的有用人才，岂不更好吗。
要想有英语方面的人才，就在大学中开设专门的专业，培养专门的人才。那不更好吗？
我记得有一个人说过这样一句话，我们现在学好英语是为了以后让外国人能更好的学习汉语。可是他有没有想过，如果我们人人都学会了英语，在外国人和我们交谈的时候，听到的都是英语，他们还会不会有学习汉语的心呢。如果想用英语给外国人传授中国文化，谁敢站起来说他能把中国的唐诗宋词原汁原味的翻译出来，谁敢？如果他敢说的话，我就敢说我能完全理解相对论，大话谁不敢说呢。即使可以翻译出来，可是你可以保证他们可以理解吗？谁敢保证呢！
如果在这样继续下去的话，我不知会发生什么样的事情。我们这样做是不是对得起我们流传了几千年的母语呢？我们该怎么做，我想我们真的应好好的想一想了。
我很想改变这种现状，可是凭借我一个人的力量，真的是心有余而不足，我只有好好的学好我们的母语。在这我只能对母语说一声对不起，很真诚地说：“对不起。”
推荐第4篇：我的思念对你说声对不起~~
忽然很想跟自己说声对不起，对不起总是让自己不开心忽然很想跟自己说声对不起，对不起总是莫名其妙的忧伤
忽然很想跟自己说声对不起，对不起总是给自己太多的压力
忽然很想跟自己说声对不起，对不起总是忘了提醒自己好好照顾自己
忽然很想跟自己说声对不起，对不起总是不能为所欲为的做自己喜欢的事儿 忽然很想跟自己说声对不起，对不起总是和别人说对不起而忘了自己
忽然很想跟自己说声对不起，对不起因为悲观让自己不再相信生活忽然很想跟自己说声对不起，对不起因为倔强让自己受了很多伤忽然很想跟自己说声对不起，对不起因为伪装让自己活的很辛苦忽然很想跟自己说声对不起，对不起因为年轻让自己疲惫了太久
忽然很想跟自己说声对不起，对不起因为悲伤麻烦了一些爱我的人忽然很想跟自己说声对不起，对不起很久没有好好的照顾自己
忽然很想跟自己说声对不起，对不起很久没有好好的利用时间享受生活忽然很想跟自己说声对不起，对不起很久没有给自己挑一份喜欢的礼物忽然很想跟自己说声对不起，对不起曾经为了别人而难为自己
忽然很想跟自己说声对不起，对不起难过的时候只能让自己硬撑着
忽然很想跟自己说声对不起，对不起含泪微笑的时候我没有倾诉
忽然很想跟自己说声对不起，对不起心那么的疼还要假装着不在乎忽然很想跟自己说声对不起，对不起让自己装了这么多年的无所谓
忽然很想跟自己说声对不起，对不起很多东西我没有学会好好珍惜忽然很想跟自己说声对不起，对不起忘记了要搁浅
忽然很想跟自己说声对不起，对不起再也找不回原来的自己了
我弄丢了太多的东西、忘记了太多的事情、舍弃了太多的责任......
对不起，对不起，对不起，真的对不起......
不敢乞求自己的原谅，只有让自己活得更好才能对过去的生活有所补偿 忘记所有，重新开始
抬头仰望夜空，眼泪都已倒流，嘴角轻轻上扬
告诉自己
明天太阳依旧灿烂，生活却要华丽转身
推荐第5篇：我想对你说声谢谢
我想对你说声谢谢
以前在马路上经常看到许多农民工，他们有很多不好的习惯，不遵守交通规则，乱穿马路，还有的在大街上喧哗等等，但最近，我改变了对他们的看法。
上周日，妈妈骑自行车带我到音乐学院上课，那天下着雨，一大早我们又起迟了，所以妈妈将车骑的飞快，快到一半路程的时候，只听见“咔”的一声，我们的车掉链子被卡住了。
妈妈赶紧下车用手抓住链条往轮盘上套，可是套住前边后边的掉下来了，套住后边前边的又掉下来了，我和妈妈急得象热锅上的蚂蚁，雨一直不停地下着，我们实在没办法，推着车子走了一会儿，心里期盼着有修车的摊子，可是大马路上实在是没有修车的小摊头。
走到一个十字路口，妈妈请旁边一个骑电动车的叔叔帮忙，让他拿一个后备箱的螺丝启子帮忙装一下，可他一口回绝了，只说了声“没空”。无耐，我和妈妈只有推着车继续在雨中蹒跚前行，当推到一个轨道交通施工场地的时候，妈妈请二个在门房间避雨的农民工帮忙，他俩二话没说，冒雨冲到我们车旁，一个将车子轻轻抬起，一个很熟练地抓起链条由后往前一装，再一摇，上去了，这时，雨已将他们的头淋湿了，妈妈非常过意不去，每人给他们十元钱答谢，可是他们俩执意不要，说“这点小事，我们不能要你的钱，会给我们农民工丢脸的”。
他们朴实的话语，让我们非常感动，也让我扭转了对他们的看法。他们为我们的城市建设付出了很多，虽然有些不好的习惯，但我们可
以帮助他们，让他们改掉这些坏习惯。我要对这些农民工说声谢谢，谢谢你们对我们的帮助！让我们携起手来，共同创造美好和谐环境！
推荐第6篇：《说声对不起》教案
活动名称：行为规范《说声对不起》 活动领域：社会
活动目标：
1、知道影响了别人或做错了事应该道歉，学会使用“对不起”、“没关系”等礼貌用语。
2、懂得敢于承认错误、改正错误，才能赢得别人的谅解。重难点分析：
重点：知道影响了别人或做错了事应该道歉，学会使用
“对不起、“没关系”等礼貌用语。
难点：懂得敢于承认错误、改正错误，才能赢得别人的
谅解。
活动过程：
（一） 以手偶为引，故事导入，引出活动的主题。
引导语：今天老师请来了一位小动物来我们班做客，咱们让他讲讲最近发生在他身上的事情，小朋友要认真听。
（二） 展开
1、听故事《煮熟的鱼飞了》 提问：⑴小猫做错了什么事情？
⑵当大家吃不到糖醋鱼非常失望时，小花猫什么感受？说了什么？
⑶小猫偷吃了糖醋鱼，熊猫大婶为什么没有批评他？小动物们又是怎么说的？
小结：做错事情并不可怕，只要认清自己的错误，敢于承认错误，改正错误就是好孩子。
过渡句:那当什么情况下说对不起，当别人向你说对不起时你是怎么回应的呢？
2、根据小花猫的经历，谈谈自己做错事情是如何改正的，学会从别人的角度理解别人的情感。
导入语：请小朋友们来谈谈自己的亲身经历，你做错事情是怎么去做的？
（学会使用“某某，对不起，我┄┄┄了，请你原谅”句型） 小结：做错事情并不可怕，只要你敢于承认错误，就会得到别人的原谅的。
3、拓展日常行为，强化运用“对不起”“没关系”礼貌用语。导入语：在我们日常生活中哪些事情需要用到“对不起”“没关系”，我先举个例子，像不小心踩人脚了，我需要说“对不起”。谁接下来说说。
（三）结束
结束语：今天学习了“对不起”“没关系”，小朋友们以后要学会运用，作个懂礼貌的好孩子。
推荐第7篇：《说声“对不起”》教案
《说声“对不起”》教案
【教学目标】
知识与技能：
1.认识本课的生字，了解新词的意思。2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.通过读课文，理解课文内容。 过程与方法：
1.引导学生读悟并讨论交流，在朗读中思考，把握文章内容。
2.小组合作讨论交流，明白要做讲文明、懂礼貌的人，犯了错误，应该主动承认错误，及时道歉。
3.精读课文,找出文中描写神态和心理活动的语句，反复朗读联系上下文体会“我” 紧张、害怕、矛盾的心理。
情感态度与价值观：
让学生认识到在学习、生活中应该养成良好的习惯，争做讲文明、懂礼貌、知错就改的人。 【重点难点】
重点：精读课文,找出文中描写神态和心理活动的语句，反复朗读联系上下文体会“我” 紧张、害怕、矛盾的心理。
难点：明白要做讲文明、懂礼貌的人，犯了错误，应该主动承认错误，及时道歉。
【课时安排】 1课时 【课前准备】
教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习生字和课文。 【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1.创设情景，激趣导入。播放《泼水歌》启发学生思考：你能说说在日常生活中，什么情况下需要和别人说对不起吗？你有过这样的经历吗？（学生自主汇报）
学生汇报后教师小结：当我们打扰别人、妨碍别人，或者对别人造成伤害的时候我们就要说对不起，真诚地道歉。
2.解题：从文章题目中你获得了什么信息？说的是一件关于道歉的事。
设计意图：语文教学要以情为导线, 为学生创设良好氛围。以歌曲导入，充分地调动了学生的学习积极性。同时让学生亲近文本，为学生营造情感氛围，从而形成良好的课堂情感基调，并让语文教学充满情趣。
二、初读课文，理清脉络。
1.在预习时你自己学会了哪几个生字，还有哪些生字你没学会？向小组成员求助吧。
固、执、桌、陈、歉、敢、管、束
2.咱们分小组开火车读读生字吧，看看哪个小组读得又流利又准确。
3.我会用生字组词。
坚固、执著、桌子、陈列、歉意、勇敢、管理、约束。 4.听朗读录音，初步了解文章大意。
三、品词析句，感悟形象
精读课文思考：
1.“我”应该和陆叶说“对不起”吗？明确：应该，我对他造成了伤害。2.第四段作者进行了什么描写，有什么作用？试着用你的声音表现作者的心情吧。
指导品读课文第四自然段 环境描写：“静得出奇”
心理描写：我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”
神态描写：“愣愣”、“不敢看”
作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，比喻句写出了我的困窘、害怕；神态描写表现出我的慌乱、紧张。
3.后来是怎样的？你能在课文中找到相关的段落或句子说明吗？
指导品读课文第
六、
七、八自然段
明确：第
六、第八两个自然段都是对“我”的心理描写，两段的相同之处在于“我”始终认为自己应该道歉，不同之处是分别反映出“我”不敢开口道歉和 “我”勇敢地大声说对不起。其间起关键作用的是第七段中老师的鼓励，老师亲切的语言和动作让我克服障碍，鼓起勇气、大声道歉。
4.有感情地朗读课文，说说文章通过生动的心理描写和神态描写，表现我心理变化的过程，你从中获得了什么启示？
明确：让我们明白了要做讲文明、懂礼貌的人，犯了错误，应该主动承认错误，及时道歉。
四、课外拓展，升华情感。
1.你知道哪些讲文明懂礼貌的故事，把这些故事整理在摘抄本上，选几个讲给同学听听。
2.你知道哪些文明礼貌用语，展示给同学们看看，看谁积累得最多，并选择两个词语写一段话。
设计意图：加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。丰富学生语文积累，实现阅读和写作双效提升；丰富语文学习形式，锻炼学生的表达能力。
【板书设计】
说声“对不起”
划伤同学 老师让我道歉
困窘害怕 慌乱紧张鼓起勇气、大声道歉 【教学反思】
《说声“对不起”》是北师大版，三年级上册第五单元——“我们和我”中的主体课文。这篇课文所写的事件，是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。课文中，可以看出小作者是一个自尊心很强，比较内向的孩子，作者采用朴实、直白的语言，以第一人称叙事，通过生动的心理活动和神态描写来表现“我”的思想感情的变化过程，让学生在真切的情境中理解文本，获得启示。
教学这一课，我突出落实双基，在识字方面，鼓励他们自主学习互助学习生字，然后继续遵循以读促误的原则，通过不同形式的朗读，达成教学目标。用预设问题激发学生自主思考，鼓励学生小组合作交流探讨，分析课文时让学生抓住神态描写和心理描写，体会人物的情感世界，在互助合作中培养学生的语言感悟能力，并通过有感情地朗读把体会到的感受表达出来，收到了很好的效果。
推荐第8篇：说声对不起教案
课题：说声“对不起”
教学目标：
知识与能力：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，承认错误。
过程与方法：抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理变化，即超越自“我”的过程，培养感悟语言文字的能力。
情感态度价值观：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：以培养学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。 教学难点：是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的，即“我”是在什么情况下说出这三个字的。 教学方法：情境教学法 教具学具准备：课件 教学过程：
（一） 谈话，引出课题，质疑。
让学生说说你们平时使用过哪些文明语言呢？当我们的行为给别人带来麻烦时，“我”们应该说声——，生齐接“对不起”，引出课题，板书，齐读课题。
（由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。）
质疑：看到课题你们有哪些疑问？ 学生自由发问，“谁”说，为什么说，怎样说，说的结果如何，是在什么情况下说的？
（以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。）
（二） 初步阅读课文，整体感知。并培养学生良好的读书习惯。 让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。
检查朗读情况，师生评议。
（评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。） 解疑：通过刚才的朗读，你们已解决了哪些疑问？
学生释疑结果：其它容易回答，但“我”在什么情况下说出“对不起”的，三年级学生说不清楚。
（学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读能力就是这样培养起来的。）
（三）、抓住重点段，深入学习课文。过渡：“我”在什么情况下说“对不起”的呢？这个问题我们暂时放一放，让我们先来学习第一自然段。
1.学习第一自然段： 学生朗读并思考：“我”以前是一个怎样的孩子？
通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子，也是一个能为他人考虑的孩子。
通过对“挨板子”的影视镜头的回忆，并与我不敢向别人认错的心情比较，初步感受“我”向别人认错的痛苦难受的心情。
（注意联系已有的生活阅历，加深对文本的感悟。） 朗读体会“我”的心情。 2.学习的四自然段：
过渡：正因为“我”有这样一个毛病，所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后，老师要“我”道歉，“我”的心情是怎样的呢？
学生自由朗读，体会“我”的心情。
班级交流，说说读出了“我”当时什么样的心情，你是从哪一句话当中体会出这种心情的。
① 从“可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的，连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难受、紧张、害怕。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。
② “在心里，我不知已责备自己多少遍了。”看出自己知道做错了，很自责的心理。
反复朗读，读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。
联系上下文，进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句：
① 我一时不知所措，窘得满脸通红。
② “我——我——”我支支吾吾，半天说不出话来。 ③ 要说出这三个字，真的好难好难。 朗读体会。
（经过学生深入探讨，把握了我当时的心理活动，实现了情感的
“内化”“吸收”的过程，朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程，这两个过程是相辅相成、又相互促进的，也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。）
3.学习五——八自然段 过渡：“我”要说出这三个字，是那么难，那最终是什么力量促使“我”说出“对不起”的呢？
默读五至八自然段。 小组讨论。班级交流。 小结：在老师同学的鼓励下，在“我”提高了自己认识的前提下，在榜样的推动下，“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。
（这是课文的难点，但经过上面的铺垫，以及同学之间的讨论交流，也就水道渠成了。）
（四） 总结全文，回归生活。1.做填空题。
“我”说了“对不起”后，老师（ ），同桌（ ），同学们都（ ），“我”和陆叶还（ ）。
2.总结性提问：这个结果好不好。同学们喜不喜欢课文中的”我”？说说理由。
3.十运会即将在南京举行，我们南京市开展了争当文明市民的活动，同学们也是当中的一员，你们打算怎么做。请用几句话写下来。
4.交流，点评。
（语文只有与自己的生活密切联系起来才能充满活力，才能更进一步激发学生的学习兴趣。）
（五）作业
1.熟读课文，读出情感。
2.搜集文明礼貌用语至少三条。3.搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。
七、板书：
说声“对不起“
以 前： 向别人认错难受 老师同学的鼓励
那 一 次 后： 超越自我 我的认识、榜样、勇气
推荐第9篇：妈妈我想对你说声谢谢
妈妈我想对你说声“谢谢”
亲爱的妈妈，您好:
妈妈，当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈啊；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈啊；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈啊！每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真像对您说一声：“感谢您，我亲爱的妈妈。
妈妈，你好像是一路阶梯，让我们走向成功。妈妈，你好像是冬天里的暖衣，让我们得到温暖。妈妈，你好像是一个游泳圈，在我们危险时出手相救。妈妈，你总是那样不求回报。
妈妈，您还记得吗？在我5岁那年，您带我去商场购物。但要到这个商场，非过一条马路不可。我非常胆小，看着川流不息的车子，我不敢向前迈半步。您好像看出了我的畏惧，向我伸出了援助的手，说：“健健，别怕，妈妈牵着你的手过去。”我握着您的大手，战战兢兢地向前走。可当我走到马路中间时，您一会儿跑到我的左边，牵着我的左手；一会儿跑到我的右边，牵着我的右手。过了马路后，我问您，您刚才为什么在我身边跑来跑去。您笑着对我说：“傻孩子，你哪里知道，当我看到汽车要经过你左边时，我就只好跑到你的左边，当我看到汽车要经过你右边时，我就只好跑到你的右边，万一车子撞过来，就不会伤着你了。”你总是那样舍己为我，总是那样为我奔波劳碌。妈妈，您的一番话，让我的心灵受到震撼。
我对您说：“妈妈，您真好！”您却说：“傻孩子，哪个妈妈不疼爱自己的孩子啊！” 当我听见您说这句话时，我被深深得感动了。
妈妈您对我的帮助实在太多了，而您并不图回报。我也只能以好好学习，以一个良好的成绩来报答您的养育之恩。我还要再对您说声:“ 谢谢。”并再送您一首儿歌，歌词是“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝„„”
此致 敬礼
2006年6月15日星期四
儿子：尹健
推荐第10篇：说声对不起 教学反思
《说声“对不起”》教学反思
本节课中，我给学生创设了一个宽松和谐的学习氛围，果断地将学习的主动权教给学生，引导学生大胆质疑，课堂成了他们主动学习的平台。学生情绪高涨，思维活跃，提出了各种各样的问题，我及时采取了不同的形式，将这些问题变成了有效的课堂教学资源。
一、注重自悟
让学生在教师搭建的平台上展现对文本的独特感悟，是将学生的问题变成课堂资源的有效途径。学生通过自己的读书实践提出问题，我并不急于要求学生回答，而是给予学生充分“悟”的时间，鼓励、引导学生深入读书、思考、讨论，使学生从不同侧面获得了较为丰富的感悟，变“要我说”为“我要说”，最终“老师为什么要让陈刚向陆叶道歉”这个问题便在学生的层层分析中迎刃而解了。
二、情趣引导
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。对于学生的问题：“‘支支吾吾’是什么意思？”我没有直接给出答案，而是让学生结合文中的意思来理解，并通过角色扮演，进行对话练习，生生互动，师生互动。在看到学生没能读出陈刚“支支吾吾”说话的语气时，我并不急于范读，而是用戏剧性的语言点出学生读书的不足，然后引导促俄生读书感悟。结果学生不仅把陈刚“支支吾吾”说话的语气能正确、流利、有感情地读出来，还把他窘得“满脸通红、不知所措”的神态表演得惟妙惟肖。看来激qing、激趣与鼓励是解决问题的良好催化剂。
一节课下来，我深深地感受到学生思维的火花相互碰撞所产生的巨大魅力。我想：教师只有真正把学生当作“语文学习的主人”“发展的主体”，教学中才会不断涌现新的活力，新的生命。而教师则要紧紧抓住文本，并辅以积极的引导，才能让学生的问题成为有效的课堂教学资源，课堂才会呈现出如此精彩的画面。
第11篇：说声《对不起》的教案设计
一、教学目标：
1、会看图，知道图上画的什么。
2、学会本课的3个生字，一个新部首。
3、理解课文内容，能进行简单的对话。
4、教育学生做讲文明懂礼貌的好孩子。
二、教学重点：目标1~
4教学难点：目标
2、
3三、教具准备：课件
四、教材分析：
本课是看图学文课。有一幅插图，文中有三句话。一二句是通过一个踩脚的事件，引出了两个有礼貌的孩子说出的两句简短的礼貌用语。他们两个的互相谅解与道歉，使他们还是好朋友。一幅画画的就是两个孩子互相交流的场面。文中有三个生字：华、对、还。一个新部首：寸（寸字旁）。课后练习安排了“练一练、读一读、说一说”等内容。
五、教学时间：3课时
第二课时
一、学前补偿
读出下列词语并口头用字组词，然后在田字格本上书写。（抽一生板演）
华 对 还
二、导入新课：
同学们天天在一起学习、生活，有时难免会出现你碰我一下，我挤你一下这样的情况，那么出现这样的情况时，应该怎样处理呢？这节课我们继续来学习18课《对不起》。（板书课题并领读课题）
三、学习新课：
1、出示图片，说说图上有几个人？
2、师：小青和小华两人之间发生了什么事？他们是怎样处理的？事情的结果又是怎样的呢？
3、师范读课文后，领生读课文；师生齐读课文。
4、抽生读课文。
5、学生自读课文，数一数文中有几句话。
6、抽生回答，师加以总结。
7、学习课文第一句。
（1）齐读；抽生读。
（2）思考：这一句告诉了我们什么？
（3）抽生回答，师归纳：小青不小心踩着了小华的脚，他向小华道歉。
（4）理解“不小心”的意思。
（5）思考并回答：“红着脸”说明了什么？小青为什么要说“对不起”？
（6）抽生回答，师归纳：
“红着脸”说明小青不好意思了。他说“对不起”是因为他认为自己做错了，就应该向小华道歉。这说明小青是个讲文明懂礼貌的好孩子。
（7）再读课文第一句。
8、师：同学们想一下，小华的脚被小青踩了，会不会痛呢？他面对小青的道歉，他又是怎样做的呢？
9、学习课文第二句。
（1）齐读，抽生读。
（2）思考：这一句告诉了我们什么呢？
（3）抽生回答，师归纳：小华面对小青的道歉，他不但没有生气，反而笑着说：“没关系。”这说明了小华也是一个讲文明懂礼貌的好孩子。
（4）齐读第二句。
10、师：发生了这样的事情，他们的关系会怎样呢?
11、学习第三句。
（1）齐读，抽生读。
（2）思考：这一句告诉了我们什么呢？
（3）生答，师归纳：这句告诉了我们他们还是好朋友。
12、师：想一下，他们今后还会在一起干什么呢？
四、巩固练习：
1、学生读课文，质疑问难。
2、模拟表演。（抽生现场演示）
3、抽生说一说什么情况下应该说“对不起”和“没关系”？
五、小结：
1、思想教育：老师希望每个同学都能和其他同学和睦相处。老师也相信每个同学都能成为像小青和小华那样讲文明懂礼貌的好孩子。能做到吗？
2、评价课堂学习情况，给予奖励。
第12篇：《说声对不起》教学设计
《说声“对不起”》教学设计
一、教材分析
《说声“对不起”》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书，三年级上册第五单元——“我们和我”中编排的第三篇主体课文。学习本单元可以使学生真切地意识到自己的成长，能够在学习、生活中更多地去关注集体，关心他人，克服缺点，不断进步。教材选取了《说声“对不起”》这篇课文，是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。从课文中，咱们不难看出小作者是一个自尊心很强，比较内向的孩子，对于这样的孩子，我们教师要有足够的耐心，给他一些鼓励，尽力给他创造一个相对宽松的环境来认识自己的错误；同时也教育学生要学会宽容别人，给别人改过的机会。
课文共9个自然段。第1自然段介绍自己的一个特点：向别人承认错误比挨二十大板还难受。为下文的神态和心理活动描写埋下伏笔。“但那一次，我超越了自己”这一句承上启下，引出了下面的故事。第2-8自然段是文章的主干部分，我不小心划破陆叶的下巴，在老师和同学们的鼓励下，我终于超越了自己勇敢的向陆叶说了对不起。课文重点抓住了小作者在整个事件中的神态和心理描写，体现作者的内心世界。事情刚一发生，小作者的神态是：“我一时不知所措，窘得满脸通红。”“我支支吾吾说不出一个字，泪水在眼眶里直打转。”
可见小作者不小心做错了事情，心里非常紧张、害怕；老师没有批评我，只让我向同伴道个歉，这时，课文抓住了人物的心理活动描写（第4自然段），“教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出来。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正期待的看着我。老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的，在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。”这段心理描写，写出了当时小作者的感受和矛盾心情，很符合人物的心理，是引导学生联系自己的生活实际进行体会，产生情感共鸣的好素材。在老师、同学的鼓励下，我经过了一番思想斗争，鼓起勇气、超越自我，勇敢地说出“对不起”。第7自然段涉及到“语文天地”中一个比较句子的联系。第9自然段没有过多的渲染，很平淡自然的收尾，更加强了文章的真实性。
课文以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小作者当时的心情，产生情感共鸣，达到教育的效果。
二，教学目标：
1.综合运用多种 方法进行识字，会认6个生字，区分多音字的读音，能正确、规范、整洁地书写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能找出文中描写人物神态和心理活动的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。4.通过交流讨论，明白一个讲文明懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。 5.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
三，重点难点：
重点：
1.使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。 难点：
教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
四、学情分析
在识字方面，三年级的学生已经具有了一定的识字基础，已经掌握了一些识字的方法，能正确运用音序和部首等查字法，查字典认字。
能根据汉字的特点集中成批地识字，已经具有独立识字的能力。并且三年级的学生有笔画笔顺等方面的基础、间架结构的意识、初步能自己去探究，体会、感受汉字的形体美。本课生字较多，预习时引导学生借助拼音或查字典来读准字音，识字教学可以分类进行教学。
在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。知道朗读时要做到正确、流利、有感情。能做到默读时不出声不指读。听话说话时能努力做到耐心倾听，听懂别人的讲话内容；说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。基于这一阅读基础，分析课文时可以引导学生抓住小作者的神态、心理描写，体会人物的情感世界，从语言到情感，体会人物的感受，培养学生的语言感悟能力，并通过朗读把体会到的感受表达出来。
五，教学准备：
幻灯片、生字卡片，有关文明礼貌用语。
六，教学过程
（一），揭示课题，了解礼貌用语。
1.老师板书课题，指名读。
2.对不起是在什么情况下说的？（指名反馈）
3.你们说过对不起吗，是在什么情况下说的？（联系实际说说亲身经历，感悟对不起的作用。） 4.你们收集过哪些礼貌用语？（生反馈，幻灯片出示准备好的礼貌用语） 5.说说它们都是在什么情况下用的。
6．导入：知道错了，主动说句对不起本来是一件很容易的事，可是对于文中的我来说却是很不容易的，怎么回事呢？今天，我们一起来学习课文《说声“对不起”》。
（二），自学生字，把课文读正确。
1.借助书后的生字表准确认读14个生字。（幻灯片出示生字。） 2.练习正确地朗读课文。
a.自由读课文，试着读准字音，做到不多字，不重复。 b.听课文录音，再次正音。 c.同桌互读，纠正错误。
（三），整体感知，自主质疑。
1.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？(幻灯片出示)
引导学生用自己的话概括一下课文的大意，(起因——经过——结果)，尽量做到语言清楚、简洁。 2.找出文中读不懂的地方（包括词、句…….）.(学生主动勾画) 师引导：读不懂的地方怎样解决？ 生：结合上下文反复读，思考。
3.组内交流。（暂时解决不了的在班上集体交流）
(幻灯片出示)a.重点引导学生结合上下文理解“固执、自私、不知所措、窘、期待、责备、责怪”的意思。
b.指导学生用“不知所措，责备”造句。（理解词义------探索用法，考虑在什么语境下能用上这些词-------练习造句）
（四），精读重点段落，体会人物心理活动。
1.默读课文，画出表现人物心理变化的句子。（幻灯片出示）想象人物当时的心理活动。 引导学生独立思考后与同桌交流，合作中发挥同学间互相补充、帮助的作用。 （不知所措——一个字都吐不出——好难好难——鼓足勇气） 2.重点体会
4、6两个自然段。（幻灯片出示）
（1）引导学生反复读这两段话，想想当时作者心里想什么？ （提示学生可以结合自己的体验说） （2）这种体验你是通过哪些语言感受到的？
（“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”“老师啊……”—形象的语言表现出我当时心理的矛盾）
（3）指导学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。
（4）找出描写老师的句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么？ （引导学生从中体会到：正是在老师的鼓励下，我才有勇气去承认错误） （5）指导学生有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。
自己读—同桌评价读——指名读（通过评价读来逐渐提高朗读的水平）
（五）、扩展延伸，练习说话。
（幻灯片出示）1.你对文中的“我”怎么样评价？ 2如果换作你，你会怎样做？
（引导学生认识到：人犯了错误应当有勇气承认错误，这样才会得到别人的谅解）
板书设计：
说声对不起
紧张，害怕-------鼓足勇气、超越自我
第13篇：《说声对不起》教学反思
上了《说声对不起》之后，感受又多了一些。在这堂课中，为了引导学生体会作者在承认错误这一过程中的思想变化以及内心的丰富感受，我通过让自己的心进入课文的情景和运用音乐的渲染进行教学，很好地激发了学生的情感，师生在和谐的课堂氛围中充分地读书，在反复的朗读中去体会作者那丰富的内心世界，整个课堂学习从朗读始到朗读终，体现了语文学科以读为本的理念。
记得前两次的试讲，总是有一种感觉，自己没能进入文本，于是师生的互动，尤其是情感的交流，碰撞很不够！于是，我反复地读课文，渐渐的，我的情感被唤醒了。
而今天的课堂，我正是用我的感情去唤醒学生的感情，尤其是在我范读第四自然段的时候，作者那想承认错误却不愿开口，不敢开口的痛苦逐渐溢满我的内心，情感的闸门就这样自然而然的打开了。我的入境入情，带来了学生的心动情发，情感就这样在学生和老师的心田缓缓地流淌着。我们和作者一起着急，一起难过，一起痛苦着，也深深地为作者的勇敢而骄傲！每个孩子都被深深地感动着，是啊，真情的魅力是无穷大的，我相信，在以后的日子里，他们都会更好地处理来自同学、父母的关系。
当然，这堂课有很多遗憾的地方。尤其是老师在出示合作学习要求后，孩子们并没有按提示去自学，去合作，除了和我平时的课堂训练有关外，我的学习要求还不够明确，所以，今天，学生的自主学习是低效的，合作学习是及其不充分的，从而导致后面的交流自然就显得很薄弱。
第14篇：————,我想对你说
第十次：，我想对你说
写作指导：这次习作，重点在于学会表达真情，拿着题目，你应该先想想，你究竟想对谁说？是老师、亲人还是朋友？明确写作对象，然后再思考内容，是有事告诉对方，还是有情诉说。写作时，我们要注意抓细节，选择典型的事例写文章。结合以上内容，你可以思考：
（1）你最想对谁说？是老师、父母，还是朋友？你是想表达你的思念、感激，还是说出其他你平时想说却又没有机会表达的话语。
（2）在生活中，他或者她的接触中，所说的话，做过的动作，哪怕是一个眼神、一句话、一个手势„„这些让你感动，让你记忆犹新的细节，你还有印象吗？
具体到对象你可以进一步思考：
对亲人说：父母是怎么照顾你们的？你觉得他们的教育方法有效吗？可以选择他们教育的例子，也可以对他们的教育方式提出建议。
对老师说：大家可以说说老师是怎么关心你和你的同学的？老师是怎么教育我们的？你有哪些心里话想给老师说。
对朋友说：朋友是怎么帮助你的？你和朋友之间有误会吗？如果朋友在远方，就回忆你们一起玩耍的美好时光。
例文欣赏：
妈妈我想对您说：我爱你
亲爱的妈妈：我一直深爱着您，在我幼小的心中您是这个世界上最伟大、最无私的，但是有一件事，却使您曾在我心中留下的完美印象褪了色。
妈妈，您已外出务工多年了，这些年来，您都是把我和姐姐交付给奶奶照管。您可知道，奶奶在家为了我和姐姐的生活和学习，每天都要料理着繁重的家务活；为了全家人生活得更好一些，每日里她还得去田地做这干那。奶奶越来越苍老，瞧，她头上的银发又增添了不少。星期六又到了，我特高兴，那不是因为又可以放松自己的缘故，而是在这一天我又能在电话里与您说上话了。吃过晚饭，刚准备看电视，一阵好听的电话铃声把我吸引到电话机旁。一看号码，我兴奋地叫道：“是妈妈！”赶紧拿起听筒与您聊起了一件又一件的开心事，还有思念的情。可当我要把听筒给奶奶让您与她说话时，您却告诉我：“不用了。”每当听到您这句冷冰冰的话语时，我心里总有一种说不出的滋味，常常独自沉思：为什么在电话中您对姐姐和我总是千叮咛，万嘱咐，有着说不完的话；为什么在电话中您对外婆总是问寒问暖，万语千言难诉母女情。难道您就没话与奶奶说一说吗？
一次、两次„„一年、两年„„电话中您从未与奶奶交流过，从未关心过老人的冷暖。妈妈呀，妈妈，在家日夜忙碌的奶奶对您并无所求，要是有所求的话，我想也只是希望能听到一两句关心的话语。您可知道，她老人家也是多么需要心灵的慰藉呀！
妈妈，我虽然不能过分地指责您的自私与偏爱，但我多么希望奶奶能开心起来。听女儿的一句劝告吧：用您牵挂子女、牵挂外婆的心去关心一下我的奶奶——您的婆婆好吗？
老师，我想对您说
张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。
开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！
记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱。记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。可不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来，“游子身上衣， 1
慈母手中线„„”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。
张老师，您是这样关心我们，爱护我们，把您渊博的知识传授给我们，您真是值得我们爱戴和尊敬的一位好老师。
阅读训练：___________________
春雨过后，竹林里，尖尖的竹笋纷纷破土而出。一夜之间，新竹遍地。 竹子是怎样长成的呢？它是一年成材的植物。冬天，竹根在土壤里吸饱了养分，气候开始萌发。春季是竹子生长的（初期旺期中期）。可这时，常常因为土壤比较（干旱 干燥），水分不够，笋芽都藏在土里。等到一场春雨下来，土壤里水分多了，春笋吸足了水分，就破土而出，一日能长
一、二尺，有时还能长高一米。春笋成竹，不到一年时间，就能长成竹林。
竹子能做成笙、笛、箩筐，能制成扁担、竹杠、脚手架，为人民盖房作梁，它都默默无言，甘心情愿。它的枝丫，扎成扫帚，也能除污去尘；甚至它的落叶，也要和大地拥抱在一起，腐烂成肥料。它，从根到梢，从竿到叶，把一切都献给了人类。
1、从下面选出合适的题目填入文前的横线上。
①竹②竹笋③竹林④竹器
2、把短文中两处括号里不恰当的词语划去。
3、给“日”字只添一画写出不同的常用字，至少写出4个。____________
4、“藏”字用音序查字法应查字母_____，用部首查字法先查____部，再查____画。
5、第二自然段的第一个句子是一个（）。
A．疑问句B．设问句C．反问句
6、能读全文后，选择正确的序号填入下面的括号内。
（）一夜之间能长
一、二尺，（）不到一年能长成（）
①竹林②新竹③春笋
7、这篇短文介绍竹的用途的顺序是（）→（）→（）
梢竿叶
8、本文主要写了竹（），赞扬了竹（）。
A．成材迅速B．无私奉献A．用途广泛D．默默无闻
第15篇：我想对你说
女儿，我想对你说„„
五（2）班费一诺家长：林琳
亲爱的女儿，当你还在妈妈肚中孕育的时候，妈妈就天天想象着你的样子：大大的眼睛，高高的鼻梁，粉嫩的皮肤„„所有美女的特征，妈妈都贪得无厌地想到了，哈哈！可是直到你即将出生的那一刻，我突然很害怕你会不会四肢不全?马上推翻了所有的幻想，只是虔诚地祈祷你是个健康的宝宝！当你被医生阿姨拎起双脚,“啪啪”二声，你终于粉墨登场，用最响亮地哭声宣告你的到来，妈妈一看到你皱着五官、挂满泪水的小脸，就彻底放松啦！你五官端正，四肢健全，涨红的小脸告诉我：你非常健康！妈妈真想对你说：你太可爱了！
翻开一本本相册，十二年来一同走过的点点滴滴好像就在昨天：在大人任意摆弄下洗澡的舒服样；流着口水长着二颗大门牙的得意劲儿；穿着爸爸的运动鞋趿拉着走路的神气样；与小朋友一起玩耍时的顽皮表情；第一次戴上红领巾，站着笔直、庄严敬礼的少先队员„„是啊！每一张照片里都记录着你的成长故事。你还记得在幼儿园时做过的最糗的一件事情吗？你激动地拉着我去卫生间，我突然发现柜门上贴满了十几个卫生棉条，你站在一旁骄傲地对我说：好看吧，都被我贴上去了！当时我很无语！原来这个还有这种用途！妈妈想对你说：你真是个小捣蛋！
一上小学，可以毫不夸张地说：你的“黑暗”日子来临了，嘿嘿！妈妈和所有的父母一样，期待自己孩子能出类拔萃，青出于蓝。于是，妈妈对你的学习方面严厉地很，你总是一脸期待地对我说：最好能再回到幼儿园，那里最舒服了！妈妈总是一本正经地说：你现在是小学生了，应该做小学生该做的事。记得有一次，你的作文偏题，结果整张试卷只得了六十六分，这是上小学以来前所未有的。当你小心翼翼地把试卷拿到我面前时，我到你眼睛里只剩下无奈和害怕的眼神！当我在查看试卷分析错误时，你的眼睛已经发红，泪水分明在眼眶里打转！妈妈就像被瞬间电击般清醒过来：我现在在你面前如同魔鬼一样，你那等待宣判的眼神，让我觉得自己的教育如此失败！养成良好的习惯、快乐学习不正是小学阶段的要求吗？我怎么让孩子觉得分数就是学习的终级目标呢？学习过程中的失败，正是通过一次一次的修正才能积累更多经验，允许孩子犯错才会有所提高啊！妈妈想对你说：对不起！妈妈不应该把你定位成一个天才，你只是千千万万普通孩子中的一个，经过历练，小树苗才会长成参天大树！
五年级了，你是高年级学生了，你正在逐步学会自我管理。正如你的名字一样，无论是生活还是学习，妈妈都要求你做到一诺千金。你长大了，逐步有了自己的想法，所以也学会寻找借口应付了事了。比如说，吃完晚饭，你自己承诺，十五分钟休息后开始复习。半小时后，你仍在翻阅课外书。当我发现，质问你的时候，你会耍些小聪明，以为妈妈不晓得，当被我戳穿时又觉得很理亏，还要流眼泪；测验成绩不好的时候，你很会自我反醒，还会很有计划地跟妈妈说：某某方面我需要加强。但事情过后，你又忘得干干净净。其实大人也是从小孩变大的，也有贪玩的时候。但是当你贪图一时的玩乐、自我放任的时候，别人正在合理地安排自己的时间，你就已经落后了！你可知道大山里孩子的最大心愿是什么？是通过知识走出大山！我想高年级的你正在逐步形成自己的人生观，价值观，应该会思考：山里孩子的心愿只是你生活中平常得不能再平常的事了！妈妈想对你说：严格要求自己，说到做到，合理安排好自己的学习时间，付出努力，才会有所收获。
亲爱的女儿，妈妈想说的话真的千言万语！你现在还不能体会妈妈的苦口婆心，有时候甚至会觉得妈妈唠叨！因为在父母的眼中，孩子永远都长不大。小学的你好像还是处在“要我学”的阶段，等到你真正能体会到“我要学”的时候，你才是真正长大了！与你同行的成长道路上，妈妈也是一名学生，一边学习一边摸索教育方法，很想努力成为你心目中的好妈妈。也许在已经走过的岁月里，妈妈也走了歪路，犯了很多错误，有时也在控制不住的愤怒中伤了你的心！但妈妈也在不断修正和改进。妈妈想对你说：我爱你！就像老鼠爱大米！让我们在未来的道路上一起进步，成为各自心目中最棒的！同时妈妈更想说：你的快乐成长是妈妈最大的心愿！未来要靠自己的双手去创造，旁人终究只是你身边的过客！
妈妈，我想对你说 „„
五（2）班 费一诺
妈妈，一个对儿女无私奉献的人，像一个好朋友，什么都可以跟她倾诉。我和妈妈的关系，就像水和空气，缺一不可！在生活中，妈妈对我的照顾无微不至。我钮扣掉了，是您马上帮我缝上；我睡觉踢被子，是您帮我盖上。想到这些，我就想起了唐朝孟郊的那首《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。当时我只是摇头晃脑地背诵，现在长大了，才有点体会到妈妈对孩子的那份心意。
曾经听奶奶跟我讲起我一岁半的事情：那时我刚学会走路，和奶奶在楼下玩，我兴奋地推着小车跑来跑去，“啪”一下，我被小推车拌倒了，当时什么事都没有，只是有点痛，哭了几声。晚上您下班回来，你还表扬我很勇敢。可
是到了晚上，我吃什么吐什么，大人们
急得像热锅上的蚂蚁一样团团转。送到医院检查才发现是轻微脑震荡，得回家观察一晚。回家后我一直哭着说：“吃吃„„”可是医生交待连水都不能喝啊！您为了让我睡一个好觉，就抱着我，时刻观察着我的表现。我想：当时您肯定很困！可是为了我，你宁愿不睡，也要照顾我！妈妈！我真想对您说：您辛苦了！在我成长的道路上，你一直这么关心我！妈妈，休息一下吧，别让工作累坏了您的身体，也别因为照顾我太累，我现在已经长大，我会体谅您！从小事做起！
现在我已经是一名五年级的学生了，在我学习的道路上，您是我的良师益友。你总是很严格：默写时，您连一个标点都不放过，其实老师都没那么高的要求！当我认为没必要的时候，你总是对我说：无论做什么事情，都要严格要求自己，这样才能越做越好！当我考试不理想的时候，我觉得回家肯定会被“批”得很惨！妈妈却没有批评我，反而跟我一起分析错题，寻找原因。最后还鼓励我说：找到问题所在，下次避免这类问题的发生，一定会考得很好！当我完成作业以后，您就跟我的朋友一样，一点也没大人的架子，和我一起做手工，养小动物，还尝试种了许多花花草草，我们家的阳台早已经成为一个小花园了！
是啊！妈妈对我的恩情太深太重，我怎么也报答不了，就像路边的小草，怎么也报答不了母亲——阳光的温暖一样！平时您总是对我说：你现在的学习是为了你以后更幸福的生活！妈妈，你总是为我着想！我想对你说：妈妈，您放心吧！我已经长大了，我会努力学习，快乐生活！今年，您经常让我帮您拔白头发，所以我郑重地给你一个建议：希望您以后要坚持每天吃黑豆，它不仅能让您强健身体，还能消灭你的白发！
第16篇：《我想对你说》
1老师，我想对您说
亲爱的老师，您是一位好老师，您给我留下了难以磨灭的印象，我永远忘不了您！
您拿着书本，在讲台上把自己的毕生所学都淋漓尽致地传授给我们；您握着粉笔，在黑板上书写着我们的未来。岁月在您的脸上刻下了痕迹„„这全是因为我们，而你却无怨无悔,仍然把自己的青春年华奉献给了每一名学生。
记得有一次，您向我们提出一个问题，叫我们回答。同学们都迟疑地举起了手；有的同学刚刚有了勇气，举起来的手，又马上放下了„„这时，您叫我站起来回答。我一听，只好硬着头皮，慢慢地站了起来，吞吞吐吐，语无伦次地回答着，声音细声细气，好像蚊子在一边儿哼哼一样。
顿时，同学们都用手指着我，捧腹大笑。但你却亲切地鼓励我，我听了为之一振，露出了自信的表情，从此我再也不害怕举手回答问题了。
亲爱的老师，您像园丁，不辞辛苦，用心地培育着下一代，谢谢您。
2.老师，我想对您说
亲爱的老师，您的音容笑貌，举手头足，时常展现在我的面前，您还经常鼓励同学们：“笨鸟先飞”。
1 是啊，笨鸟先飞。记得有一次语文考试后，我因为没有认真复习，考试只得了80分，比以往退步多了。当时我心想，这次肯定要被妈妈骂死了，于是自己坐在教室里不敢回家。就在这时候，您走过来亲切地问我为什么放学不回家，然后我把事情告诉了您，你亲切地指出了我在学习上的不足之处，还给我分析这次考试失分的原因。在您的身上，我获得了重新认真学习的信心。果然在下一次语文考试中，我取得了进步，再次露出了高兴的笑容。
有人说，老师是园丁，培育着祖国的花朵；有人说，老师是蜡烛，点燃了自己，照亮了别人；还有人说，老师是春蚕，为学生吐尽最后一根丝，是的，老师是人类文化的传播者， 感谢你。
3.妈妈，我想对你说
当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇 到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的 。我真想对我那亲 的妈妈说一声：“感谢你，我亲 的妈妈。
我是个调皮的小男生，总给妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。我那次在家里不小心摔了一跤，把膝盖摔出了血，妈妈马上拿出药膏帮我涂上，痛在我身上，却痛在妈妈的心里。
2 妈妈总是无微不至地关心着我的生活，天凉了，妈妈马上给我准备 了要加的衣服，在我生病的时候，妈妈总是守在我的身边，照顾我。记得前年那次，我生病了，妈妈半夜把我送到医院，一夜都守在我的病床边，当我早上醒来时，看到妈妈的眼睛中布满了血丝。妈妈一整晚都没睡，一直守着我。见我醒了，妈妈又马上为我张罗早餐。
妈妈总是那样的疼我 我，我只想深深地对您说一声：“感谢您，我的 妈妈。
4.妈妈，我想对你说
妈妈，有些话在我心里藏了很久很久，今天，我想对你说。
在这漫长的九年里，您一把屎一把尿的把我带大，你给我知识，给我欢乐，而这其中的酸甜苦辣，又有谁知道。
妈妈，我爱您，因为您最理解我。有一次考试，我以一分之差而没有排上名次，我愁眉苦脸，不敢告诉你，因为我在考试前向你打过包票：“我已做了充分的准备，我一定不会让你失望的！”谁知，你还是看透了我的心思。我以为，你会向往常一样来打我，我哭了。可你却说：“别哭了，哭有什么用呢？现在好好看看做错的题目，争取下次考个全班第一。”你的一番话出乎了我的意料，我哭的更厉害了，谢谢你妈妈，谢谢你的理解。
妈妈，我爱你，你为了我的生活快乐，而绞尽脑汁，你会尽量满足我的心愿，我想吃什么有什么，想喝什么有什么，而你却
3 不愿在自己的生活上多花一分钱，我看了是多么的难受呀！别人的妈妈打扮的花枝招展，而你却省吃俭用，一件衣服穿好多年，我太感动了！
放心吧，妈妈，你对我恩爱如山，我一定会好好学习，不辜负你对我的期望。
妈妈，我想借这次写作文的机会，对您衷心地说一声：“妈妈，我爱您！”
5.爸爸，我想对你说
爸爸，女儿这些天总想给您提几个缺点，可您总是早出晚归，没有时间跟您说，借着这次习作一吐为快。
你的一根缺点就是爱抽烟。整天一根接着一根抽，我查过书，书上说烟里有尼古丁、一氧化碳、氨„„书上还说20支香烟里的尼古丁能毒死一头牛。吸烟不仅害自己，也危害他人，强迫被人“被动吸烟”，事实上，凡是吸烟会引起种种疾病。爸爸，为了你自己，为了他人，您就别抽了。
您第二个缺点就是爱喝酒。每天喝得醉醺醺的，喝完就吐，人们常说这是反胃的症状。妈妈说喝酒危害人的身体。我和妈妈劝您多次了，可你仍是不改，你还说喝酒也有好处，爸爸，好处虽多，可只占三分之一。这不，因喝酒，爸爸的胃病犯了。一连几顿，都没有吃进饭，您有瘦了。您知道我和妈妈多为您担心吗？爸爸，我和妈妈都没有办法了。爸爸，你就听女儿一句吧，为了
4 您自己的健康着想，不要喝酒了。
爸爸，这是女儿对您的希望，可都是为了你的健康着想，就听我一句吧！!
6.爸爸我想对你说
我在家里最关心我的人就是爸爸了，爸爸每天辛辛苦苦的上上班回来，还要为了我的作业而累。
每天，爸爸上班回来都要先问我：“作业做完没有？”爸爸每天都是这样，我都听烦了，但我知道爸爸也是为了我好才这样的。每天中午都要问我：“你昨天的作业得没得100分？”要是我说：“得100分了，”爸爸心里就像吃了蜜还要甜，只要我说：“没有得100分”，爸爸心里就像吃了苦药一样痛。
爸爸为了我的学习，连休息的时间也没有，天天都叮嘱我要把学西学好。有一次，爸爸正下班回来，因为我那天正考完单元测试，发下来了，爸爸就问我：“单元测试考得多少分？”我低声说：“我没考好，只考得83分。”那天，爸爸也没有骂我，只是说了我几句。后来，爸爸就跟我讲了我卷子上的错，有一题，爸爸跟我讲了好多遍，我还是不知道怎么做，给爸爸气的火直冒，后来爸爸写在草稿纸上，给我看着讲给我听，我才知道怎么做。哪天，我知道爸爸很生气，他就是生气在我不动脑筋，生气在我学习上只要是动脑筋的题，我差不多都不会做，我也知道爸爸是为了我可以把学习学好才这样的，只要我做得来，爸爸肯定不会
5 这样的。
爸爸我想对你说：“您辛苦了，您把你的知识教给了我，我一定回好好学习的，不会辜负您对我的辛苦的。”
我要大声的对您说：“爸爸，我爱你!”
7.爸爸，我想对你说
爸爸，我的好爸爸，你在家里样样好，就是爱喝酒不好。我希望您能把酒戒掉。您很关心我们的学习，但是因为您常喝酒，和妈妈发火，使我们不能安心学习。
一天晚上，都12点了，窗外寒风呼呼地刮着，伸手不见五指，人们早已沉浸在温馨的睡梦中，可我们家的灯还亮着，我和姐姐、弟弟、妈妈都不能去睡觉，只为了等一个人——我的爸爸。我们都在担心您。因为今天早上几个朋友打电话来要请您喝几杯，说是为了一个阔别多年的好朋友接风吧。我想您怕妈妈不让您去才找的借口吧。没想到一去就是一整天，肯定又是醉熏熏的„„
“笃笃„„”一阵敲门声把我吓了一跳，肯定是爸爸回来了。妈妈赶紧去开门，我跟在她的后面，只见两位叔叔搀扶酒气冲天的您进来，不好意思地说：“真对不起，嫂子，让云龙多喝两杯了。”妈妈不但没责备他们，感谢他们把您送回来。这时候 6 的您满脸通红，酒味很浓满嘴都是胡话，一会儿哭，一会儿笑，模样挺吓人。根本不像往日那个和蔼可亲的父亲。
看到这我想对您说：“快把酒戒掉，为了您的健康，也为了我们全家人的快乐。”
8.爸爸,我想对你说
我的爸爸对工作十分负责，待人热情，让我感到十分自豪。可就是他染上了抽烟的坏习惯，每当我一回到家，总会闻到那股呛人的烟味，使我和妈妈透不过气来。妈妈也经常嘱咐爸爸不要再抽烟了，可爸爸就是当耳边风。于是我暗暗下定决心要帮爸爸戒烟。
这不，今天爸爸又买来了一大包香烟，开始习惯地躺在沙发上，翘起二郎腿抽起来香烟来。爸爸吞云吐雾，一副陶醉的样子。妈妈一闻到烟味，大发雷霆，大声说：“你怎么又买来那么多的香烟啊？难道不知道吸烟有害健康吗？”妈妈带着关切又难过的心情嚷道。可是爸爸无动于衷，不紧不慢地说：“就几支，没关系。”爸爸刚说完就连续咳嗽起来，可他还是悠闲地抽着他那胜似活神仙的烟。“你说你还没事？这不又咳嗽了。”妈妈又开始嚷起来。
“江山易改，本性难移”啊！我心里想着。想到这，我朝爸
7 爸跑去说：“爸爸呀，您不是答应过我，以后不再抽烟了吗，怎么说话不算数呀？我也同意妈妈的意见，我们老师也对我们说过吸烟是对人体有害的，会减少身体必须的维生素，破坏环境，还白白浪费钱啊！”我边说边拽着爸爸的胳膊。听了我的这句话，爸爸慢吞吞地把烟灭了，无可奈何地说：“好好好，我服了你了。”看着爸爸有所改正了，我心里乐滋滋的。
在未来的几天里，爸爸减少了抽烟数，真希望爸爸彻底的戒掉。我真的好想对爸爸说：“爸爸，吸烟危害很大，多么希望你能真正戒烟，做一个有自控能力的人。爸爸，也许你的戒烟会换来我们一个更加美好的家庭，请你别吸烟了，好吗？”
9.朋友,我想对你说
我有一个好朋友,他叫黄浩祥,我们每天一起上学,一起放学回家,大家都说我们是一对“影子”! 可是,昨天发生了一件不愉快的事„„
昨天又一次月考来临了，当我正在聚精会神的答题的时候，一个声音从我的背后悄悄传来“借我抄抄题吧。”我不禁一愣，回头一看，不是别人，正是我最好的朋友刘家乐。我犹豫了，如果我让他抄了，不是会害了他吗？如果不给我们的友谊在这一瞬就可能灰飞烟灭了。怎么办呢？我反复考虑了下，决定不给他抄！叮——叮——叮，下课铃响了。刘家乐怒气冲冲的拦住我大声说：“你为什么不给我抄下，还算什么朋友。”我默不作声，转身走
8 了。他不肯罢休的在我背后大喊：“以后不要让我在看到你！”以后的两天里，我们都没有说过话。当老师要公布成绩的时候，我们的心忐忑不安，好像站在万丈悬崖之上。只听老师开始公布成绩：“第一名刘家乐94分„„”我回头冲刘家乐一笑，看到刘家乐呆了，用手狠狠地捏了一下脸。他高兴的不得了，一溜小跑的拿回了卷子。
此时，我知道我的选择是对的。我扭头对刘家乐说：“看，不抄我的卷子你也能考得这么好，要相信自己！”刘家乐不好意思地说：“谢谢你，我们一起努力吧！”
愿我们的友谊天长地久! 9
第17篇：我想对你说
《××，我想对你说》作文指导
备课人：李强时间：2013.12
教学目标：
1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
情感目标：
以自己的实际生活为基础，表达自己的真情实感，体现个人的情感与价值观。
教学重、难点：
学习如何表达自己的真情实感。
教学过程：
一、出示写作目标：
同学们，我们每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地。
在成长的过程中，你也许会有一段难忘的经历，也许会受人帮助却未曾道谢，也许遭人误会却未澄清、、、、、、或许，你正有某种困惑，需要向师长表达，有了新奇的发现而急于告诉朋友、、、、、、或许有许多对自然、人生的感悟想要倾诉。
请以“------，我想对你说”为题，写一篇文章。
要求：①根据提示在横线上填写相关的内容，将题目补充完整；②要有真情实感，不得抄袭；③除诗歌外文体不限；④不少于650字。
二、创设情境，引导习作 。
1、其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议„„下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?
2、学生自己进行心灵独白。
3、引导学生打开思路。回忆思索的时空要开阔：学校、社会、家庭，现在和过去；倾诉的对象多方面：父母、老师、同学、亲友；表达的形式要多样：致歉意、解释、诉说委屈或提出建议等。
4、愿意在大组交流的同学发言，进一步激活大家的思维。
三、动笔写作前的准备：
思考：
1、写作文是拿起笔来就写吗？不是的话，那么应该先做什么？
不是。审题、立意
2、如何做好下笔前的准备工作？
总的原则：关注题目，补充完整；重视提示语，关注要求语。本次作文会诊一：不重视提示语；审题不清，中心不够清晰。解决办法：
①根据提示，横线上可填人（人称或名字）、自然物体。如：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶；李某某，张某某（不要出现真实信息，不是造假而是为了改卷的公平）；朋友、陌生人、老师；小鸟、大海等。
②填好后，想想我为什么想对“你”说，是提示中的难忘经历，就要想想写出难忘的原因，是想感谢“你”，还是澄清某个误会；是向“你”表达某种困惑，还是告诉“你”自己一个新奇的发现；是向你倾诉对自然、人生的感悟，还是、、、、、、
③发散思维，聚焦中心，中心正确，积极健康。
四、除了有审题立意的提示，你从提示语和要求语中还能得到什么信息?（或者说自己的作文存在什么问题）
信息①适合写记叙文，最好是一人一事一中心；②要有真情实感，不能矫揉做作；③字数650
五、指导选材。
1、根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。
这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”，当然，还可以是其他事情。
2、四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）
比如：我想给传达室祝爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩；我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动；我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，我不开心；我想对爸爸说，不能总把成绩簿挂在脸上；我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。„心里有许多话要倾吐，请打开记忆的闸门。
六、教师归纳时强调以下三点：一是写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人，可以放心地向他倾诉心里话。二是写作内容应当是谈论某一件事，表达内心深处的情感。三是内容要具体，语言要通顺。看看有没有表达自己的真情实感。
七、教师总结：
“××,我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话。如果大家把刚才说的内容写下来，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。
第18篇：，我想对你说......
★
2018年，想必很多人都会对过去做总结，对未来做打算。思考过去的点滴，或收获，或遗憾。在2018年里，也要努力收获更多，少留一些遗憾。
★第一：做自己
这个世界上太多的人都是人云亦云，真的一点意思都没有。你要记住，如果你是一个很优秀的人，你一定要做自己。
没有主见的人，别人的一句话，就能把自己一天的心情搞的很糟糕，非常容易受别人情绪和语言的影响。
在你的周围，你有没有发现你经常太在乎别人的眼光？你所有的生活，所做的事，好像总有一个无形的框在告诉你，你应该怎么做，你要怎么做。
我们的这个世界，有人会热血沸腾的喜欢你，也有人会莫名其妙的讨厌你，有人会无条件的支持你，也有人会默不作声的诋毁你。
所以你根本就阻止不了别人对你的看法，你要做的只能是你自己。有喜欢你的人当然很好，有人为你疯狂打call的也很棒，但是…如果没有也没关系。
世界那么大，外面的风景那么美，很多放不下的东西，对这个世界来说，真的只是一粒尘埃！
第二：学会坚持
我们说做自己，在这个过程中，一定要有坚韧不拔以及必须的使命必达的精神。
在做事情的时候，你要记住，不是所有的东西都能轻而易举的得到，而且往往是要伴随着巨大的努力才能有所收获。如果你没有坚韧的意志力，没有使命必达的精神，很多事几乎不会走得更远。
另外如果可以的话请记住两点：
1、做事不能有的心态是“过的去”，这种态度是不行的，一定要往优秀，极致的方向去做。
2、你比别人强一点根本没用，真正有用的是你要比别人强很多很多！
第三：保持良知
在这样浮躁的世界，这或许听起来有点格格不入。
你去看外面很多人，都是谈的都是“钱钱钱”，你的努力似乎也一直围绕着这个“钱”来转。不可否认，钱确实是一个好东西，但也容易让人走火入魔。
而一旦你太沉迷其中，努力又没有得到期望的回报，这个时候可能就会走向歧途…
有些事，有些手段确实可以让你赚到很多的钱，但在这个世界上，我们所做的事一定要对得起自己的良知。你真的不能够想象，在岁月的长河中，在人生那么长的时间里，在以后可以回忆起的时光中，还有这样一段自己都觉得难堪时光…
这个世界始终都是平衡的，收益只是其中的百分之一而已，我们真的都要有狮子的力量，菩萨的心肠！
2017年，很多事，也许你做的都不够好，没关系，2018年继续努力，上天会眷顾你的！
第19篇：我想对你说
教学材料
表达：我想对你说
——教材解读
一、教材解析：
这板块是以“我想对说”为题进行表达，题目限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”。文章要交代清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文章已有确定。即在《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解上选择最想交流的人物，给他（她）写一封信。针对这个故事表达自己的真实想法。或者，也可以把自己想成文章中的小女孩，收到礼物后给“圣诞老人”写封信。
要写好这个题目，关键是确定好中心和选好要交流的人物，要说的话，必须是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能平平常常，无关痛痒的话。要想写好它，必须注意以下几点：
（一） 对谁说。
（二） 文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
（三） 先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
（四） 写的时候要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
（五） 写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地
方认真加以修改。
二、教学目标：
1、学习和巩固写信的格式。
2、加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解，从中选出最想交流的人物，
针对故事表达自己的真实想法。
教学难点：
引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。
教学重点：
如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。
三、教学准备
课文《圣诞老人的礼物》，圣诞老人的相关资料。
四、教学策略
（一） 复习引入
回忆《圣诞老人的礼物》的主要内容，说说哪个人物给你留下的印象最深刻，为什么？引出内容：我想对你说。
（二） 明确习作要求
学生看书，自读作文要求
（三） 解读“对谁说”
大胡子叔叔、小女孩、小女孩的妈妈„
（四） 解读“说什么”
表达敬佩之意，评价人物的高贵品质，表达感激，联系自己的生活实际交流感受„
（五） 解决“怎么说”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想对你说》
2、人称、语气、说真话、表达真情实感。
（六） 复习书信的格式
（七） 学生口头作文
（八） 学生起草，师指导。
第20篇：我想对你说
我想对你说
施以恒
你是我的堂妹，已经是五年级的学生了。可是你却成天想着玩电脑游戏，还上了瘾。
那是寒假开学前夕，我从书包里拿出作业本，刚想提笔书写，你却从房间里跑出来，缠着我要陪你去玩电脑。我问你：“作业做完了吗？”你满不在乎地说：“没有，不就是几本作业吗？很快就能完成的。”我当时立马就拒绝了你：“不行，我可要写作业。”当时你竟然耍起赖来，哭着告诉我的爸爸妈妈说我不睬你，还欺负你。爸爸妈妈还批评我说：“你是哥哥，难得回来陪陪妹妹吧！怎么能欺负她呢？”当时的我虽然满肚子怨气，但想起爸爸妈妈说的也有道理，便强硬头皮跟你玩起电脑游戏。时间一分一秒地很快过去了，你似乎陶醉在游戏中，一点也没有停手的意思。你的爸爸终于忍不住过来批评了你：“快点写作业去，马上要开学了，多玩电脑眼睛也要看坏的。”当时你竟然一脸霸气地说：“关你什么事，我的这些作业你会做吗？做不来就没资格管我，买了电脑不玩，要它干嘛？”你爸爸竟然轻声地自责道：“哎，都怪我自己小时候不好好学习，现在女儿都看不起我了。”
当时的我真想大声地对你说：“妹妹，你已经是五年级的学生了，现在不好好学习，长大了，难道也想做个像你爸爸一样没有知识，甚至连自己的孩子都不喜欢的人吗？”看着一脸自责的小叔，我只好把自己想说的话咽了下去，也许我的话会让小叔陷入更深的自责中。但愿你能从现在开始，好好努力，长大后，能成为一个有知识、受人尊敬的人。
