推荐第1篇：学好语文
学好语文,送你8把金钥匙
老师们,同学们:
早上好!
今天,我讲话的题目是《学好语文,给你八把金钥匙》.
古人云:\"得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半.\"许多同学对怎样学好语文感到苦恼.特别是在当前新课改的形势下,学好语文显得尤为重要.我个人认为,掌握方法是学好语文的基础,这里,我把自己的感想告诉同学们,大家不妨试一试.
1,经常查阅工具书
读书学习要养成勤查字典,词典等工具书的习惯.工具书不仅是我们如影随形的好老师,可以解决我们学习中碰到的疑难问题,而且也可以作为一般阅读材料来读,这对于拓宽我们的视野,丰富我们的知识大有帮助.就目前而言,同学们要用好《现代汉语词典》,《古汉语常用字字典》,《成语词典》这三本工具书.
2,学好用好课本
所谓\"课本\",即一课之本.只有仔细解剖透彻,才能在课外举一反三,触类旁通.该背诵的一定要背得流畅;该熟读的一定要读得流利.一般来说,考试的材料取自课外,但考点和答案却在课内.
3,专心致志听课
听课除了认真听老师讲解外,一要动笔,在书上圈圈划划,在笔记本上记下重点,难点和疑点,二要边听边思考,听课要注意老师的讲课思路,要点,同时要积极思考,随时准备发言.很多同学往往不注意课
堂听讲这一环节,一节课的内容在课外往往要花上好长时间也未必能补好,那是得不偿失的.
4、学会独立思考
思考是掌握知识的中心环节.养成独立思考的习惯,首先要善于提出问题,思考是从问题开始的.因此,引起思考的最好办法就是多问几个为什么.建议大家每读完一篇文章后,留出2～3分钟的时间给自己提出几个问题,比如问,这篇文章的中心是什么 这篇文章主要写了些什么 是怎样写的 为什么要这么写 看自己是否能回答.能回答,说明你读懂了;否则就没有效果.
5,主动向人讨教
要学好语文,就必须养成求教于人的习惯.敏而好学,不耻下问,凡是把握不准的,有疑惑的,不懂的,都应当勇于向别人请教,问老师,问同学,问父母,问一切可能了解情况的人.学习就需要有一种追根刨底的精神,真理往往在研讨中诞生,智慧的火花也只有在碰撞中闪现.6,善于整理读书笔记
语文知识零零碎碎,要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画,养成不动笔墨不读书的习惯.写读书笔记有助于大家培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解,记忆.做读书笔记可以选用摘抄法,摘录法,做卡片法,写读后感法等等,因人而异.
7,勤读课外书籍
语文学习最重要的内容是读书.要学好语文,光读几本教材是远
远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料.许多同学说每天的作业都来不及做,哪来时间读书 我看关键不是没有时间,关键是你想不想读书,想读书就有时间,不妨你试试!我建议大家每天要保证至少半个小时的读书时间,时间可以是整块的,也可以是分散的.欧阳修利用\"马上,枕上,厕上\"读书,郑板桥利用\"舟中,马上,被底\"背诵,这些应是我们学习的榜样.同时,读书除了报刊杂志的\"浅阅读\"之外,一定要有计划地多读一些古今中外的\"经典名著\".这些书,不仅可以让你自信得走进考场立于不败之地,而且将受用终身.
8,坚持写周练随笔
周练随笔就是把自己平时的所见所闻,所思所感有选择,有重点地记录下来.不但形式灵活,可长可短,可叙可议;而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈.坚持练笔,一练语言文字的表达技巧,二练自己的思维能力,三提高自身的品行修养.常言道\"曲不离口,拳不离手\",语文的作文能力就需要\"笔不离手\".
以上8种方法,既是学习语文的技巧,也是学好语文的习惯,更是打开语文世界的钥匙.我衷心希望每一位同学能够掌握这些方法,养成这些习惯,在未来的语文学习中,游刃有余,得心应手,取得优异的成绩!
谢谢大家!
推荐第2篇：学好语文
怎样学好语文
有不少同学抱怨语、数、英三科中语文最难学好。说实话，语文并不是那么难。中国的语言文字博大精深，奥妙多多，当你畅游其中之时才会发现学习语文是多么有趣。在这里，我有一点体会告诉同学们。
一、勤记忆。
这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记。例如：当新学一个生字\"丽\"的时候，你只需理解了这个字的含义是\"好看的，漂亮的\"这个意思，你便能举一反三地理解出\"秀丽\"。\"壮丽\"、\"美丽\"等一大幸和\"丽\"有关的词语。长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词。
二、深感悟。
有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。
三、善联想。
在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中。比如：在学习《书湖阴先生壁》中的\"一水护田将绿绕，两山排闼送青来\"这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便迎刃而解了。
四、多练笔。
作文，一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么，只要你记住这几个字：阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好同、好句，最后勤动笔写文章，提高自己的写作能力。到了关键时刻，自然而然就\"下笔如有神\"了。
学习语文是一件很有趣的事，何况我们是华夏子孙，更要学好祖国的语言文字。让我们放下思想上的包袱，在语文的海洋中漫游吧！
语文学习方法
课后如何复习? 1.课后回忆
课后回忆，亦称“尝试回忆”或“试图回忆”，即在听课的基础上，把所学内容回忆一遍，它具有检验听课效果的作用。也有人把课后回忆叫作“过电影”。如果能顺利回忆，就证明听课效果好，反之就应寻找原因，改进听课的方法。回忆是一种积极主动的活动，需要高度集中注意力，把学过的知识在头脑中“再现”一遍，从而巩固所学的知识。可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发、补充回忆。课后回忆可按教师的板书提纲进行，也可按教材的纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题和每部分的细节。
2.精读教材
许多优秀学生的学习实践表明，对教材理解得越“透”，掌握得越牢，作业就做得越好，越节省时间。这就是“熟能生巧”的道理。精读教材，一要全面，二要突出重点。对课堂上未完全理解或在回忆中未能再现的内容要着重精读。精读时要注意：把握要领，从多个角度分析同一个内容，并有意识地加强对易混淆概念的辨析。
3.整理笔记
课堂听课时间是有限的，而且老师讲课的速度较快，难免会漏记一些内容，这就需要课后整理笔记时加以补充。特别是提纲式笔记，它只记录了课堂内容的纲要，因此必须整理笔记，充实内容。此外，在课后复习中，可能会有新的发现，新的体会，也需要补充到笔记中去。
4.练习
练习包括书面作业、实际操作等。“练”的基本要求是：①要在理解教材的基础上独立完成，切忌抄袭与照搬；②要有针对性，针对重点难点练习，因老师最清楚重点和难点所在，所以应在老师的指导下完成，切忌题海战术；③要留心总结解题方法，寻求解题规律，以收到举一反三，触类旁通的效果；④要知难而进，不要一有问题就马上求助于老师，应力争自己解决，即使请教别人，也应建立在自己充分思考的基础上，这样才能有深刻印象
上面的回忆、精读、整理、练习四步，是相互联系，相互作用的统一体。“回忆”、“精读”和“整理”是理解消化课堂听讲内容的过程，“练”是运用知识，形成知识技能的过程，四个步骤缺一不可。至于实际操作程序，则可根据需要灵活安排，或者按回忆——精读——整理——练习的顺序依次进行；或依逐个知识点分别进行这四个步骤，最后达到复习的目的。
如何进行课前预习
课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。因此，需养成课前预习的习惯，否则上课吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，岂不是得不偿失。
预习对学生的学习非常重要。具体而言，预习的作用表现在以下几个方面：
(1)提高听课效率。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。
(2)更好地做课堂笔记。如果课前不预习，上课，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些书本上没有的，老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记。这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。
(3)预习可以培养学生的自学能力。预习本身相当于一种学习。预习时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，学生的自学能力会逐步提高。
(4)预习可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。
预习之所以有这么多的良好作用，从心理学角度说，是因为在预习过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态，这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着学生的思维活动转向对疑难问题的解决，从而提高了学习效果。
预习不是把老师明天要讲的内容草草看一遍就算了事，而是要严格按步骤和要求进行。 (1)选择好预习的时间
预习的时间一般要安排在做完当天功课的剩余时间，并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短。如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻研得深入一些；反之，把时间用于薄弱学科的预习。
(2)迅速浏览一遍即将学习的新教材
这时要了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没有读懂的。
(3)带着问题，边思考边读第二遍
对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材，这时的阅读速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费更多的时间。可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。
(4)边预习边做好预习笔记
预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。所圈点勾划的应是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的字句。同时，也可以在书面的空白处，做眉批。写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会；本节课讲授的几个主要问题是什么，以及它们之间的前后关系、逻辑关系，预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解决的，查阅了哪些参考书或工具书，所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。
(5)根据不同学科的特点采用不同的预习策略
预习也不能搞千篇一律，要根据不同的学科特点抓住预习的重点，选择不同的预习方法。例如，语文课首先要扣除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想及写作风格、手法；而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。
推荐第3篇：我这样上语文阅读课
我这样上语文阅读课
河北望都育才中学薛宁
关键词：阅读分类比较读写结合
论文摘要：
本文旨在如何指导学生读课外书。
首先，要教学生学会分类阅读。过“选书关”，确定了书的类型，这样才能做到有的放矢。过“读书关”，真正能学到书中的知识，作者的写作手法，感悟作者的情怀，品味主人公的精神，做到为我所用。
其次，教学生学会“比较阅读”，看书重在思考，思考才能获得新知，比较自然是一种思考的方式。
最后，教学生学会“读写结合”。自己有了感想所得，能写下来，既是对自己思考的总结，又可以练习文笔，这才是真正的读书。
语文教学，仅靠教师在讲台上的慷慨陈辞、娓娓动听是远远不够的，这不是语文教学的真谛。陶行之先生说过，“好的先生不是教书本，不是教学生，而是教学生学”。现代教育理念也认为，比单纯地传授知识更有效的方法是激发学生学习的兴趣，培养创新精神，提高他们获取知识的能力。通过语文学习，学生能够阅读文章，理解文章，有自己的观点、看法，能把所读的东西，整合为自己知识库中的储存，而非在思维的硬盘上简单拷贝。而课外阅读则是课堂教学之外提高阅读能力的一条必行之路。
但面对浩如烟海的课外书，学生该如何选择和阅读呢？下面浅谈一下我的做法。
一、教学生学会分类阅读
每当上阅读课之前，学生总是奔走借书，学校图书馆有一部分，但数量有限，而“民间”则有数量可观的好书。这些书原来只能在回宿舍后才能看几页，根本不能过瘾解馋，现在好了，好多书都集中到了阅读课上。但拿到种类繁多的书，该怎样看，看什么呢？
首先，要过选书关。我让学生把所借图书集中起来，然后分类。如可分为古典图书类、外国名著类、科普图书类、童话图书类、散文随笔类、杂志报刊类等，做到分门别类，这样选择起来才有章可寻。如果我想读《格列佛游记》，那么从外国名著类寻找即可；想看《藤野先生》，从散文随笔类即可找到；想读《皇
帝的新装》，从童话图书类可以找到……这样可以做到目标明确，有的放矢。这便是选书关。
其次，要过读书关。这里的“读书”不是广义的，而是狭义的，即这本书我要看什么，怎样看。读不同的书有不同的阅读方法和目的。以《水浒传》为例，应先注意它的章回目录，那是对一章一回内容的精要概括，而且基本运用了对偶的手法，这是章回体小说的特点。然后深入到某一回中，欣赏故事情节，品味艺术语言，感知人物形象，体察作者情感。如“林教头风雪山神庙”一节，林冲开始时的逆来顺受，后来的怒杀陆虞侯，雪夜上梁山，罗贯中笔下雪的神韵，林冲的义愤填膺，高俅的阴险狡诈，陆谦的自私忘义，官逼民反的社会现实，都是需要我们揣磨和体会的。
再如读散文类，看鲁迅先生的《朝花夕拾》，本部散文集共十篇，鲁迅先生回顾了童年及求学探索救国之路时的一些人、事、物，没有了其杂文的犀利，其小说的玄妙，却别有一番风味：百草园的多趣，小隐鼠的可爱，藤野先生的严格，长妈妈的宽慈，庸医的可憎，范爱农的苦闷，……在回忆中又不乏对旧社会、旧制度的批判，对现实的讽刺，对新生活的憧憬……
古人说“诗言志”，其实文一样可以言志，我们读文章就是要读出作者的志，学习其文笔技巧，陶冶我们的情操，内化到我们的精神世界中去。
二、教学生学会比较阅读
书看多了，自然会发现有异曲同工的篇章，有性格相似的人物，有殊途同归的情节，于是学会比较阅读就很有必要了。学会比较阅读，可以更好地理解作品主题，感知人物形象，也有益于自己的写作。
例如，朱自清先生和俞平伯先生一次乘船同游秦淮河，之后都写了一篇《桨声灯影里的秦淮河》。秦淮河古为烟花歌舞之地，与六朝古都有着千丝万缕的联系，两位散文大家在现代同舟游览，却写出了两篇风格不同的作品。朱自清先生乐观和赏玩的情趣，俞平伯先生忧郁与思索的无奈，一乐一忧，一谐一庄，极富情趣。在比较中我们可以体会到不同作者的不同心绪、情感，其中妙处不可言喻。再如，《水浒传》中的一百零八将，以不同的身份，不同的方式，不同的心情上梁山，可谓千姿百态：林冲是一个被逼上梁山的典型代表，开始时面对高俅迫害逆来顺受，甚至在草料场甘心当一名士卒。他的反抗意识是被逼出来的，高俅和陆谦的赶尽杀绝，使林冲没有了退路，只能杀仇人，上梁山；而鲁达却是因行侠仗义，嫉恶如仇的他三拳打死了镇关西，担心吃官司而没人送饭，只得亡命天涯，先上二龙山落草，再并入梁山；卢俊义不愿入伙，被梁山好汉用计而使其就范；像大刀关胜、霹雳火秦明等都是兵败被俘后经劝说，现在入伙为权宜之计，以后还要接受招安，仍为大宋之臣，……形态各异的人物，曲折多变的情节，为我们展开了一幅幅生动隽永的画卷，通过比较，我们才能更深刻地了解人物，了解作品。
三、教会学生学会读写结合
言之无文，行而不远。阅读的一个重要组成部分便是写作。看完一部书、一章节、一篇小文章，都会有所得，有所感，那么，就应及时把它写下来。但应如何学，如何写呢？
首先，要知道从书中学什么。看一本书，除了欣赏情节、感悟作者情感外，要学习文章所运用的写人、绘景、叙事、议论、抒情、布局谋篇等写作手法，也要积累优美形象的语言。当然，不能刻意地把一部好作品肢解为零碎的语文知识点，而是在潜移默化中理解，体会，学习。
仍以《水浒传》为例，在语言运用上，作者用笔或惜墨如金，或用墨如泼，该简则一字足矣，不多渲染；需繁则洋洋洒洒，下笔千言。林冲“风雪山神庙”一段中，“那雪正下得紧”，一个“紧”字历来为人所称道，天之寒，风之厉，雪之大，意境全出，可谓一字传神；而“鲁提辖拳打镇关西”一节中，鲁达的三拳，无非是打在郑屠鼻子上，眼眶上，太阳穴上，然后打死了，不就得了？然而作者却不厌其烦地详细描写，三个比喻那么贴切，那么形象，那么痛快，那么解气，那么威风有力，那么酣畅淋漓！让人拍手称快，大呼过瘾。如果简单的三拳，那么鲁提辖的嫉恶如仇、武艺高超、力大无穷就无从提起，读者品来自然就索然无味了。因此，作者这些高超的写作技巧我们要学。
其次，要知道应该写什么。我给学生提供了三种形式：摘抄、读后感，文学评论。摘抄所读作品的优美词语句段，哲理深刻的人生感悟，及时抄，及时背，否则“书到用时方恨少”，写作文时便感到自己的词语苍白无力了；读后感一般以日记的形式写，有感想就行，不要求数量，不要求字数，不要求思想深度，读而有感，能够坚持就行，长期积累下来，对写作是有很大帮助的；而文学评论就有些难度了，要对作品的选材、文笔、体裁、人物、情节、思想等提出自已的见解，要求言而有据，论证充分，可以几个同学共同研究讨论，形成文字，这其实就是小论文了。
再有，要学生大胆地展示自已的成果。选取一节阅读课，让学生上台朗颂自已摘抄的文段，看哪位同学背得好；或朗颂自己的读后感，看谁写得好；或展示自已的文学评论，大家共同讨论，各抒已见，不必有结果，只注重过程，因为“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，关键要大家勤思考，有独到的见解，这才是读书的最终目的，阅读的最高境界。
参考资料：
J：《中学语文教学通讯》
M：《水浒传》《朝花夕拾》《中国当代散文选》
作者简介：
薛宁，男，汉族，出生于一九七七年十月，河北保定市望都县人。一九九九年毕业于保定师范专科学校中文系，历年从事初级中学语文教学，中教二级教师。
现于河北省望都县育才中学工作，邮政编码：072450。联系电话：13513323345
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我是怎样学好语文的
10幼艺 二班 朱明娟
语文是一门基础课，是学习其他各门功课的工具。我的语文成绩很好，在此我结合自己的学习实践，和大家共同交流一下学习语文的体会。
要学好语文，首先要上好语文课，提高课堂45分钟的学习效率。
语文课本选的都是古今优秀作品，在语言运用和写作技巧方面都是我们学习的典范，我们一定要在老师的指导下，反复阅读，认真消化。如何提高课堂45分钟效率？我的做法是：
课前先预习，做到有疑在先。预习时，回忆与新课有联系的知识，找出学习内容的重点，难点和疑点，能借参考书和工具书自己解决的就自己解决，自己解决不了的，用铅笔做上记号，以方便上课时有重点的听教师讲解，有疑难及时向老师请教。这样，听课目的明确，效果就好，既充分发挥自己独立思考能力，提高了分析能力，又巩固了记忆，加深了对新学内容的理解。
听课时精力集中，“五用”结合。集中精力，不为外界干扰所影响，在课堂上做到“眼、耳、口、脑、手”五官并用。具体做法一定要用眼仔细看。看书，看思考题，看老师的板书设计。二要用耳注意听。带着问题听，老师的导语、精讲、小结及提问，都要听请记住，一边积极思考。三要用脑勤思考。只有勤于思考，才能做学习的主人。四要动口多发言。勤动口发言，就是多向老师提问，多回答问题，多和同学讨论交流。五要动手写和练。写和练主要是做课堂笔记和练习。眼看。耳听、脑想、口说、手写，这五方面要综合使用，听课才更有收获。
1 课后小结，一课一得。课后小结是听课的一个必不可少的学习环节，包括整理笔记、记住要点、总结学法，在整理的基础上融会贯通。
学好课本，打好语文基础，这只是学好语文的一个方面，要想语文水平提高的快，最重要的另一个方面还要坚持在课外多读多写。
多读，不但要读得多、广，而且要注意消化、吸收，既要用眼看，更要用脑想，决不能只看热闹，只追求故事情节。如读散文除弄懂主题思想外，还要咀嚼好词好句，有些精彩段子要背下来；读小说除弄清楚情节、结构、艺术特色外，遇到精彩的人物描写、心理刻画、景物描写、人物对话，要反复品味。 多写，不仅要动笔，而且还要注意观察、分析、提炼。要留心身边的人和事，遇到可写的东西，及时记下来，运用课上学的技法写成作文，然后反复推敲，反复修改，直到自己满意为止。
多读，多写，贵在坚持。只要持之以恒，作文水平定能提高。听说读写能力提高了，语文水平自然就上去了。
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怎样学好语文——王林
要掌握学习的方法
在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。 法国生理学家贝尔纳曾经说过“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能， 而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功 倍，不得其法者事倍功半。”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：Ｗ（ 成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正确）＋Ｚ（不说空话）。这里也强调了使用 正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书 中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就 应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。 而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。
怎样预习课文
有不少小朋友认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加 上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。叶圣陶老爷爷说过：练习阅读的 最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的 问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好，而且培 养了自己的自学能力。有了这种能力，即使以后没有老师教你，你自己也人看书学习了。
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学好语文的八把金钥匙
1经常查阅工具书
读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。
2认真学好课本，
课内文言文这只“麻雀”，仔细解剖透彻了，才能在课外举一反三，触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟；该熟读的一定要烂熟于心。一般来说，考试的材料取自课外，但考点和答案却在课内。
3学会独立思考
首先要善于提出问题，思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。建议大家现代文要“多读、多思、少做题”，每读完一篇文章后，留出2～3分钟的时间给自己提出几个问题，看自己是否能回答。能回答，说明你读懂了；否则就没有效果。
4勤读课外书籍
许多同学说每天的作业都来不及做，哪来时间读书？我看关键不是没有时间，关键是你想不想读书，想读书就有时间，不妨你试试！我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间，时间可以是整块的，也可以是分散的，每天睡觉前问一问自己，今天读书有一个小时吗？欧阳修利用“马上、枕上、厕上”读书，郑板桥利用“舟中、马上、被底”背诵，应是我们学习的榜样。同时读书除了报刊杂志的“浅阅读”材料外，一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”。一周读一本，一学
期就是十几本，一年就是30本，三年就是百来本了。
5善于整理读书笔记
语文知识零零碎碎，要经常把学过的知识整理一下；读书必须学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。做读书笔记有以下几种方法：摘抄、摘录法，做卡片法，提要钩玄法，写读后感法等。
6坚持写日记练随笔
7主动向人求教探讨
学习还需要有追根刨底的精神，真理往往在研讨中诞生，智慧的火花只有在碰撞中闪现。 8专心致志听课
听课除了认真听老师讲解外，一要动笔，在书上划划圈圈，在笔记本上记下重点、难点和疑点，二要边听边思考，听课要注意老师的讲课思路、要点，同时要积极思考，随时准备发言。
初中数学学法指导
一、学会学习
五要：
1、围绕老师讲述展开联想；
2、理清教材文字叙述思路；
3、听出教师讲述的重点难点；
4、跨越听课的学习障碍，不受干扰；
5、在理解基础上扼要笔记。
五先：
1、先预习后听课；
2、先尝试回忆后看书；
3、先看书后做作业；
4、先理解后记忆；
5、先知识整理后入眠。
五会：
1、会制定学习计划；
2、会利用时间充分学习；
3、会进行学习小结；
4、会提出问题讨论学习；
5、会阅读参考资料扩展学习。
二、调试学习心理问题
五心：
1、开始学习有决心；
2、碰到困难有信心；
3、研究问题有专心；
4、反复学习有耐心；
5、向别人学习要虚心。
六到：心到：开动脑筋，积极思维；眼到：勤看，多方面增加感性知识；口到：勤问、勤背诵，熟记一些必需知识；耳到：要勤听，发挥听觉容量的最大潜力；手到：要勤写，抄写、记录是读书关键；足到：要勤跑，实地考察或请教别人。
初中生学习英语方法
一、指导学生养成良好的预习习惯
课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。
如何进行预习：
1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。
2）明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇，也就是每单元后面的的Grammar及Useful Expreions.
3)找出本单元的疑、难点。凡是在本单元出现而自己无法解决的知识点，即是重点，也可以说是难点。预习时，在书上作记号，标明重点、难点、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的知识结构、重、难点和预习体会等。
二、教育学生养成课堂上积极发言，大胆回答问题的习惯
俗话说：没有缺点，就不会进步。不要怕出错，今天不会说，明天会说，是进步；今天说得少，明天说得多，进步更大；别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。
三、教育学生养成朗读背诵的习惯
英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学习英语，首先要过好语音关。听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。
四、教育学生养成收听收看英语节目，阅读适宜的课外读物的习惯
五、教育学生养成使用词典的习惯
六、指导学生养成认真思考、独立完成作业的习惯
七、指导学生对所学知识进行整理归纳， 养成课后复习、巩固的习惯
在复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固。
八、指导学生养成收集错题、善于改错的习惯
要求每个学生将自己作业和考试卷中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上理由分析。学生在平时和临考前翻看，加深印象，
九、指导学生牢记学好外语的几个原则
学生学好外语还要记住以下几个原则：
1．学英语应持之以恒，不能中断；
2．不要脱离上下文孤立地死记硬背；
3．随时记录并背熟那些常用的句型；
4．敢于说出口，不要怕出错，请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。坚信“我能行”，相信自己有坚强的毅力和学好外语的才能 。
初中科学学习方法
一、学习科学，力求做到“七能”：
能表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。
能表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的科学意义。
能理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。
能变形：能对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。
能应用：能用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
能归纳：能将知识板块式地归纳整理和记忆。
能设计：能利用周围的环境和条件设计合理的实验和科学调查。
二、重视画图和识图
三、重视观察和实验
四、学会“两头堵”的分析方法
科学知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到科学题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知；当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是 “两头堵”的方法。
五、注意适当分类，把知识条理化和系统化
推荐第7篇：怎样学好语文
2010-1-2 | 怎样才能学好语文
一、怎样才能学好语文
1、学习语文，应成为一种兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文，内容丰富，知识广博，引人入胜。可是在应试教育的影响下，不少学校编制的语文题偏、难、怪，讲授的语文知识过多过深，这样使不少学生畏缩不前，失去了兴趣。其实，我国的语言是“世界上最精美的语言之一”，作为母语的学习，每个学生都应也能获得成功。“兴趣是入门的向导”。对语文，没有兴趣，可以培养兴趣；有兴趣的，则应发展兴趣。兴趣可以是自行产生的，也可以是后天培养的。通过自己的努力，走进语文的天地，探寻语文的宝藏，你会发现快乐多多，收获多多，会产生良好的兴趣的。
2、学习语文，也应成为一种责任
现在有识之士担忧语文学习被弱化，著名作家王蒙前不久提出要打一场“汉语保卫战”。确实，在社会生活中，英语学习与考核被提到过重要地位。我们不排斥学英语，但我们更要学好自己的母语??汉语。要继承和弘扬中华民族优秀的文化传统，要掌握和提高现代语文的运用能力。
3、学习语文，应具有良好的学习习惯
良好的语文学习习惯是学好语文的基础。好习惯一旦养成，将终生受用。结合长期的语文教学实践，我认为，中学生应具有读、写、听、说、行的五大习惯。
二、中学生应具有的学习语文的五大习惯。
、读的习惯。
（1）泛读的习惯。
泛读，就是广泛阅读的习惯，有人戏为“随手翻翻”。
随手翻翻，所翻的书宜杂。这样有助于开拓视野。说实在，有时在不经意中，你喜欢上了某一本书，喜欢上某一类刊物。因此，产生了兴趣，产生了追求。《读者》杂志深受读者的欢迎。每一期的扉页上都有“读者的话”，天南海北的读者在谈到自己喜爱的《读者》时，常提到是在“随便翻翻”中喜欢上的，这的确是经验之谈。
（2）精读的习惯。
精读，是指认认真真地读一本书。应该说，每一本书都是作者心血的结晶。赵普“半部《论语》”就“治”了“天下”。人生中，真正值得精读的书是不少的。精读，要多读几遍，烂熟于心。一篇文章读一遍，已读出大概，但还有不少遗漏之处。如果多读几遍，就能咀嚼出更多的东西。精读，对精华部分，要字斟句酌。对一篇文章，对一本书的精华部分，一定要细读、反复读。文章的开头、结尾及中间，都有关键句，一定要字斟句酌。不但要读出字面意思，还要读出深刻含义。不仅要读懂本段的意思，还要联系全文，进而由此及彼，展开联想、对比，深入领会。
（3）背书的习惯。
中学时代，是记忆力的黄金时期。如果能在此期间背诵上百篇优秀的古文、现代文，就为自己打下了扎实的文学功底。
背古文，背诗词，可以不求甚解，但字音要读准。
背现代文，要抓重点语句，但不宜过长。
背书自己要有要求，比如每日2首诗词。背时要与默写相结合，能默就能背。背诵要充分利用假日，这样日积月累，一定能出口成章，出口成诵。
（4）读报的习惯。
作为当代中学生，要养成读报的好习惯。这是因为报纸上不乏新思想、新观点，可以向我们传授时代的信息，启迪我们的思路，报纸上也有许多优秀作品，对我们提高写作能力很有帮助。
（5）查找工具书的习惯。
工具书，是我们学习语文的工具。工具书，不仅在中学阶段有用，而且在今后的大学，甚至走上工作岗位都有用。
中学生应备的工具书有：
①《现代汉语词典》，②《古代汉语词典》，③《中国成语大辞典》，④《唐诗鉴赏辞典》⑤《宋诗鉴赏辞典》，⑥《唐宋词鉴赏辞典》，⑦《古文鉴赏辞典》 使用工具书前，要先读懂“凡例”、“说明”及“序”。
2、写的习惯。
（1）认真完成作业的习惯。
作业，既是理解、消化课堂上学到的知识，又是对课堂教学的反馈。必须认真对待。
①先复习再做作业。
做作业时应先复习。梳理课堂教学的重点、难点，然后做作业。
②独立完成作业。
做作业要独立完成。不能一有问题就与同学“讨论”，甚至抄袭别人的作业。 当然，经过自己思考还没有弄懂的题目，可在下课后向同学或老师请教。 ③认真完成作业。
完成作业应A.规范。按作业要求先抄题目，再答题。B.书写清楚。养成认真写字的习惯。C.认真订正作业的错误。错误是常见的，要认真订正。同时，错误也可能是习惯性的，一定要认真订正。对此，许多同学编有“纠错集”，不失为一种好方法。
（2）做笔记的习惯。
“好记性不如烂笔头”，在生活中，我们读到好的文章，或一段精彩的描写，甚至一句隽永的名言，都应该随时记下来。
（3）写随笔的习惯
“随笔”，顾名思义，一是随时写，二是写随感。它以形式灵活得到学生的喜欢。要写好随笔，我主张：
①备个好本子。买个价廉物美的硬面笔记本。
②起个好名称。给自己的随笔本起个集名。集名力求新颖，富有文学色彩或个性。
③留下目录与序的空页。留下目录页，以便日后编目录，留下序言页，今后可请家人、同学、教师、作家或其他人作序，也可自己作序。
④保证每周至少写一篇。如果每周写一篇，可以作这样的安排，即一次自由选题，一次结合写作的教学作选择、补充，强化性训练。两周为一轮回。 ⑤每学期使用一本。
（4）投稿的习惯。
作为语文爱好者，应积极投稿。要投稿成功，应①认真阅读报刊，了解报刊
的办刊特色及稿件需求。②认真修改自己的文章，使文章有亮点，有特色。
3、听的习惯。
（1）善于听别人发言的习惯。
① 认真倾听别人的发言。
与别人交谈时，不要随意打断别人的话，不能心不在焉，顾左右而言他。在听别人发言时，应多思考，特别思考这一话题我自己如何表述，发言者给了我哪些启发。
② 捕捉关键词语，抓住谈话要点。
与别人交谈时，要捕捉关键词语，听懂别人的发言，如听到可能有岐义的词语时，要联系前后表达，弄懂确切的意思。如有必要，可与之沟通，明确对方的意思。
（2）听音乐、听广播的习惯。
现在学生喜欢听音乐。确实，音乐的韵律、意境，与散文、诗歌有许多共通之处。特别是好的歌词，显得聪慧、灵动。从音乐中，从歌词中汲取营养是可取的。听音乐以经典音乐为首选。
广播是我们通向社会、通向世界的重要桥梁。由于中学生看电视、读报刊的时间难以保证，应充分利用饭后、睡前的点滴时间，听听当天新闻、听听配乐散文。这既是休息，又是学习。而且广播中播出的文章，大都是经过编导人员精心修改的“好文章”，再加上播音员纯正的普通话和表达，可以提高我们的文学素养，提高我们听说和写作能力。
4、说的习惯。
（1）上课积极发言的习惯。
上课自己不能是“看客”，而应成为“说客”。我们应积极投入。
发言时可拟个提纲，也可打好腹稿。陈述自己意见要大方、得体。如果同学对自己的发言有异议，一定要注意尊重同学，友好地与之交流。
（2）主动与别人交流的习惯
当今社会，人与人之间交流越来越直接，“面对面地交谈”，“说”成为一个人最基本的素质之一。
要会说，要养成主动与别人交流的习惯。
主动交流时，要会引出话题，善于抓住大家共同关心的话题进行交流。同时要注意向对方学习，要学习运用身体的姿势、眼神、手势等“第二语言”。
5、行的习惯。
行是有别于读写听说的综合的语文学习习惯，专作一项介绍。
（1）泡书店、图书馆的习惯。
每周或每月到书城、新华书店翻阅新书。
泡书店也使泛读成为可能。当然看到心爱的书要买下，每月买1??2本书，形成自己的“小书架”。
“泡”校内或区、市图书馆。
图书馆藏书量多，如果说书城、新华书店的特点是新书多，那么图书馆的特点则是经典书籍多，报纸、期刊多。
（2）网上“行走”的习惯。
现代信息技术迅速发展，网络正成为人们增长知识、开拓视野、了解世界的窗口。对中学生来说，要养成用电脑阅读、检索的习惯。
由于网络是虚拟世界，中学生要有选择、辨别的能力，到有益、健康的网站，
坚决屏蔽不健康的网站。
而由于网络具有强大的检索功能，我们要学会运用，养成检索的习惯，但由于多种原因，有时有些数据还不够可靠，要学会比较、鉴别。
（3）旅游的习惯。
古人说：“行万里路，读万卷书。”现代社会旅游资源丰富，走出去看一看，瞧一瞧，会觉得心旷神怡，会感到外面的世界真精彩。而在旅游的途中，收集景点的资料，听取导游的介绍，撰写旅游的心得，会使你的语文能力得到综合提高。 旅游要根据自己的经济实力和时间可能，可以先从市内的景点浏览，然后向附近地区、附近省市，甚至向国外出发。旅行的途中，对人文景点要多多关注
你好！
学生都说学语文难，因为数理化或者英语好好学习都能拿满分，可是语文却从未出现过满分。语文老师说语文难教，说是生活的外延有多大，语文的外延就有多大。这些观点都对也都不对。语文是没有出现过满分，但语文的及格率却是各门学科中最高的；语文的范围是很宽泛，但语文也不是没有边际的。这就看你怎样看待语文了。如果你把它看作是生活的必须，它也必定帮你提高生活质量，甚至是考试成绩。如果你只把它当作考试工具，那么它用起来确实很难。所以要想语文学习起来不难，首先在于转变观念，把语文当作生活的必须。
学习语文要做到三重视。
一、重视积累。一说到积累不少同学都想死记硬背，其实如果从小养成背诵的习惯，记忆并不是太难的事。因为我们要增长知识，说要学会阅读，要想学会阅读首先要积累足够的字词。所以语文积累首先是字词的积累。把每一课学到的生字生词的音形义都记住。其次是语言积累。前人的语言精华值得我们学习，我们只有多背诵名家名篇，我们的语言感受能力和表达能力才能提高。第三是表达技巧的积累，包括文章的结构方法表现方法修辞方法都有积累的必须。第四是思想感情的积累，我们的前人有许多思想情感精神值得我们学习感受和体会。
二、重视阅读。阅读不能带有功利性，不能说是为考试去阅读，应该为求知阅读，为陶冶情操而阅读，为丰富思想感情而阅读。阅读应该成为生活的一部分，是生活的需要，如果把阅读当作一种负担，那是不可能有什么效果的。
三、重视表达。积累阅读和表达应该是同步进行的。积累了就要在生活中会用。不用那些知识就是死知识。在口语中运用，在局面语文中运用，这一点，我觉得写日记是最好的练笔方式。
当以上几个方面都成了习惯，语文就会学好了。在学习过程中，自觉把每课的生字掌握住，在生活中，自
觉把遇到的生字词掌握住；遇到好的诗文自觉把它背会；经常进行阅读，在阅读中学习前人的好的思想，感受前人美好的情感。有了想法和感受努力用文字把它表达出来并且努力表达得更充分、更有艺术性。一旦养成了学习语文的好习惯，不仅语文成绩肯定会上去，你的思想会更深邃，感情会更成熟，视野会更开阔，气质会更高雅，思维会更缜密，心胸会更宽阔，也会更有智慧。所以说，学习语文不仅是考试的需要，更是生活的需要。与其说如何学好语文是靠方法，不如说是靠习惯。
学好语文五要素
怎样才能学好语文？不妨在以下几个万面下一番功夫。
第一，开课堂上要聚精会神听老师讲课，把老师讲的每一个问题都要弄明白。遇到不明白的问题，就记在个本上，下课后再去问老师。
第二，每天课余时间，都要认真去复习当天学的功课，办法是熟读课文、有些还要背熟。
第三，每大坚持写日记。小学生从一年级第二学期开始写日记，每天都写，练习多了、作文自然就会好起来。坚持每天写日记可以学习写文章的本领，运用课内外学到的新词汇，学到更多的语文知识。
第四，除了课文知识外，在课余时间要多读书，多看报，要着童话、看历史人物故事，课外多读书，对学好语文是有很大的帮助的。
第五，要学好语文，还得从多方面努力。比如，看电视的时候，聊天的时候只要用心都可以学到很多知识和词汇。不少成语可以从爸爸和朋友们谈话中学来的。
推荐第8篇：怎样学好语文
怎样学好语文
语文是学好其他学科的基础，也是我们提高文化素质，将来走向社会的必修课。学好语文需要有好的学习方法，好的方法能收到事半功倍的效果。
我认为学好语文一定要做好课内和课外两方面的学习。
首先，我们要上好每一堂语文课。我们的语文知识主要来自课堂的学习，每一篇课文都出自古今中外文学名家之手，我们上课时实际上是在老师的指导下去结识这些文学名家，老师深入浅出的分析，抑扬顿挫的朗读，循循善诱的讲解，都会把我们带进语文知识的海洋，在这里，我们要做到耳、手、口、脑并用，才能更好地掌握这些知识。用耳就是要集中注意力听老师讲课，抓住要点和重点；用手就是要上课时记下课文的重点词、句和老师补充的与课文相关的知识点，用口就是要积极举手发言，学会用语言表达自己的见解，锻炼自己的思维和口才；用脑就是上课时要认真分析，用心思考，积极参与课堂活动的每一个环节。其次，我们要勤于课外学习。人常说“语文的功夫在课外”，学习语文仅靠课本还远远不够，我们在做好课本知识的预习和复习的同时，要尽量去广泛阅读，多做积累，多作练笔。广泛阅读课外书可以扩大我们的视野，拓宽我们的思路，丰富和提高我们的思想。阅读的时通过多记忆、多背诵和作笔记的方法多积累好词好句和文学常识等基础知识。我们获得的这些语文知识除了在课堂作文中尽量运用外，在课外我们还要多写日记，多作读书笔记，勤于练笔，只有写得多了，才会才思如泉涌，才会达到“文章本天成，妙手偶得之”的境界。总之，语文学习是一个漫长的细心的过程，讲究的是日积月累，无捷径可走，也不可能一蹴而就。只有勤奋刻苦，持之以恒，才能学好语文。
推荐第9篇：语文要学好
语文要学好，必须多看阅读课外书，这是众所周知的道理。教育部在2000年颁布的《中学语文教学大纲》中明确规定中学生要“课外自读文学名著”，并列出“课外阅读推荐书目”；《义务教育语文课程标准》也明确提出要“培养学生的独立阅读能力”；甚至在近年中考、高考的“考试说明”中也把经典
阅读列入考试范围。这说明我们对经典阅读的重视。
然而，现实状况又如何呢？看看我们的学生：他们背得出《红楼梦》的作者，却不知道贾、王、史、薛四大家族间的关系；他们知道武松打虎的故事，却不知道武松为何会上梁山；他们精通网络游戏《三国》，却不知道《三国演义》中厚重的历史和人文品性。一道文化大餐降格成为了文化快餐，清汤寡水，“色香味”全无，实在令人痛心。针对此种现象，我在初中三年的语文教学中进行了一些引导学生阅读经典名著
的积极尝试，取得了较好的成效.
一、循序渐进的阅读计划
1.随意性阅读
初中学生有着很强的叛逆性，极富个性和主观色彩，所以对这个年龄阶段的中学生，如果一开始就硬性地规定阅读时间和阅读任务，那么学生阅读的积极性就会受挫伤，他们就会失去阅读的兴趣。因此，初始阶段的阅读计划应以尊重学生个性化、兴趣化的读书选择为前提，不能强行把他们的阅读习惯、爱好纳入老师的思维轨道，避免使阅读变成压力。
初一时的语文课前口头表达可以各取所需、形式纷呈，读报纸、讲故事、诵诗歌等等，借学生的自评和互评激励学生去广涉群书、开阔眼界。到初二时根据所掌握的学生的阅读书目，再渐渐定型为“介绍我喜欢的一本书（人物）”。这样就能循序渐进，水到渠成。
2.计划性阅读
根据初中生的心理特点，初中阶段是学生的抽象逻辑思维由经验型向理论型转化的关键阶段。如果一直采用随意性的阅读方式，势必会影响学生的阅读价值取向和阅读理论积累。所以要使阅读取得明显成效，就必须在有目的、有计划的基础上进行实施。参照课标和教材，我把初中三年的阅读计划制定如下：
七年级（上）：必读：《繁星》《春水》《爱的教育》
选读：《伊索寓言》《哈利·波特》《格林童话》
七年级（下）：必读：《童年》《鲁宾逊漂流记》
选读：《昆虫记》《雾都孤儿》《聊斋志异》
八年级（上）：必读：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》
选读：《边城》《草房子》《巴黎圣母院》
八年级（下）：必读：《西游记》《三国演义》《名人传》
选读：《海底两万里》《呐喊》《儒林外史》
九年级（上）：必读：《水浒》《羊脂球》
选读：《傅雷家书》《红楼梦》《毕淑敏散文集》
九年级（下）：必读：《格列佛游记》
选读：《简·爱》《莎士比亚戏剧》
其中必读书目为教材指定内容，选读书目在教材指定的基础上，可以由学生和教师讨论商定，
重在体现学生的个性和时代特色。
二、形式多样的阅读引导
如果阅读仅仅是为了消遣，那当然无需阅读引导，随性而为即可。但学生的阅读是为了有所
得，所以必须有一定的阅读指向。正如北京大学教授蒋绍愚说的“不加引导，就可能有相当多的学生只愿
读一些通俗文艺、消遣作品，而终身和经典无缘”。所以教师对学生的阅读引导是非常必要的，由此我作
了以下引导：
1.兴趣引导
首先，借课文引导。初中三年的语文课本中有许多是名著的节选，老师在课上引导和推荐名
著，是让学生爱上名著阅读的一个非常重要的方法。我们可以抓住学生感兴趣的部分切入，每到精彩处戛
然而止，一如“欲知后事如何，且听下回分解”，真让学生“欲罢不能”，由此吸引大批学生阅读原著，
一睹为快。
其次，借助各种媒体，加以诱导。有许多名著都被改编成了电影、电视剧，如：与古典四大
名著同名的电视连续剧，还有《城南旧事》、《鲁宾逊漂流记》、《简·爱》、《王子复仇记》等等。近
来还出现了很多名家对名著的讲解，例如：于丹《〈论语〉心得》、易中天《品三国》、周思源《品红楼》
等等。在学生阅读名著前，先让他们看影片、听讲解，层层渲染、不断造势，诱导学生去自主地阅读有关
书籍，使关切的心情变成阅读的兴趣。
再次，用形式多样的活动进一步推动学生对名著的阅读和思考。现在的初中生因为从小接触
的信息比较广泛，所以他们的思维都非常活跃，而且胆子大，敢于发表自己的见解。但是因为社会阅历的
缺乏和物质生活的优越，他们的思维还很不成熟，看问题缺乏深度，而这种思维的表面化导致了阅读的浅
层次。所以教师可以利用学生喜欢活动的特点，引导他们多角度地去阅读名著、思考名著。例如：
“经典故事会”：让学生讲述自己所看名著中的经典故事。
“你讲我驳辩论赛”：让学生对名著中人物、主题、技巧、情节设计等发表自己不同的见解。
“小小演艺厅”：让学生改编名著中的某些情节为课本剧。
“我是解疑小专家”：鼓励学生大胆提问，大胆回答。例如学生提出：刘备论武艺比不上关
羽、张飞，论计谋比不上诸葛亮，好像没什么过人之处，为什么能让那么出色的人忠心耿耿地为他打天下
呢？
“五花八门话名著”：运用各种方式让学生“讲”名著。例如：寻找评《红楼梦》的各种书
籍，推荐给大家；评一评电影版和电视剧版的林黛玉哪个更符合原著形象；孙悟空和猪八戒、沙和尚到了
现代社会，可能会出现怎样的结果，为什么等等。
“我也过把作家瘾”：成立文学社，自编班刊。在每周一次的练笔周记中，挑选出议名著、
写心得的好文章，集结成册，每月出一期。
2.方法指导
浏览—发问—阅读—复述—复习这种阅读方法我觉得挺适合指导学生阅读经典名著。
浏览：这是读名著的第一步，当拿到一本书后，首先应概要地读一读该书的提要、序言或后
记等，以便对该名著内容、主题、框架有个大体的了解。
存疑：这一方法，比较适合于“大部头”的名著。要读书中各章节的标题或回目，一边粗读
一边可以在心中存疑。这样既可以指导接下来的阅读，又可以激发阅读兴趣，促进自己的思考和探究。
阅读：就是从头到尾细读，对看不懂的部分跳读，对重要、感兴趣的部分精读。在阅读过程
中，边阅读、边思考、边圈点。可以写眉批、脚注，做读书摘记，以保存稍纵即逝的“阅读印象”。
复述：如俗话说的“过电影”。离开书本，回忆书中的内容，看自己所存在的疑问是否获得
了正确的理解。这是自我检查阅读效果的方法，也是巩固记忆的手段。
归纳：不必拘泥于某一固定格式，只要有感而发即可。可以是评论得失，可以是分析人物，
可以是疑点归结，等等。这样可以巩固已有的阅读印象，又能提高学生的综合写作能力。
当然学生也可以根据自己的阅读习惯加以选择、调整，但作为教师要做好指导工作，帮助他
们找到最适合自己的阅读方法。
经过几年的实践尝试，使我的学生在名著阅读上有了不菲的成绩。大部分学生完成了必读和
选读书目的阅读；有近10名学生有了自己的“名著阅读心得专集”；还有很多学生已经开始超越计划，攻
读“大部头”专著。事实证明阅读名著确实能指引学生的学习，提高学生的语文能力。
但是在实践的过程中，也遇到了不少的问题。例如大量的习题作业占用了学生的有限时间，
使我的很多次活动不得不延期举行，影响了阅读计划的顺利实施；有部分家长不理解阅读的重要性，一味
地追求分数，一再阻挠学生阅读名著；社会上各种网络小说、游戏小说层出不穷，严重阻碍了学生的阅读
视线，干扰了学生多阅读书目的选择。
由此看来，中学生阅读名著不仅需要教师的引导，也需要家长的积极配合乃至全社会浓厚的
氛围创设。希望我的尝试能让浓浓的书香伴着学生一道成长，也期盼着更多的人能关注学生的经典名著阅
读，为他们创造条件，帮助他们去采撷人生中美丽的智慧之花！
初中语文名著阅读教学反思
阅读：4917次发表时间：2006年12月10日
泉港区山腰中学：庄进平泉港区教师进修学校：林荣宝
今年七月，看着手中的学生中考成绩，我感到无限欣慰。3个上140， 25个A的成绩，这在全区绝对是遥遥领先，无可匹敌的。回想三年的语文课改实践，我对名著阅读的意义有了更深刻地理解。我深深地感到，今年中考佳绩的取得离不开三年来学生们对名著阅读的痴迷，离不开他们对文学梦想的追求。我真正体验到了名著阅读对学生语文素养、语言实际运用能力的提高，对学生世界观、人生观、价值观的形成所起到的巨大作用。我对俄国作家赫尔岑说的"莎士比亚和哥德抵得上整整一所大学"这一名言有了更真切的体会。
高兴之余，我感慨万千。因为三年的新课程改革并非一帆风顺。回想三年前，手捧"新课标"，书中的一段话引起了我的注意："7-9年级学生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著"。这一举措对语文教学无疑是大有裨益的，让我看到了希望。有了方向，有了目标，我便不余遗力地致力于名著阅读的指导工作。
前几年的名著阅读现状让我深知，在这个升高中达不到分数线就"起价一万，差1分1000元"的时代，想让学生花大量课外时间去阅读名著，是绝对得不到家长们的理解和支持的。若不先解决这个老大难问题，即使再美好的愿望也只能成为水中月镜中花。为了能与家长达成共识，我给所有的家长写了一封信，告诉他们阅读名著的重要性。其间还穿插扬振宁、巴金、郭沫若等科学家、文学家关于名著阅读的议论和华罗庚、苏步青、朱光潜等人阅读名著的文章。同时还附上教育部推荐的一些中外名著的目录和今后三年名著阅读的计划。
可是，刚着手实施名著阅读计划，我便遇到了一个难于解决的实际困难--许多学生无力购买或全部购买课标中所列的名著。为了解决这一难题，我多方努力，终于取得了学校领导的支持。学校为此建立并健全图书馆的相关制度，向学生全面开放图书馆和阅览室，让每个学生都能借到和读到适合自己的图书。学校又让每个班级建立一个书橱，由学生每人各带5本书，在这里互相交换阅读。每半学期，班与班之间进行更换交流。这样，我们的学校就成了一个大图书馆，每个同学也都成了图书馆的主人。
找书难的问题解决了，接下来的工作就应该是引导学生养成良好的阅读习惯。为培养学生"不动笔墨不读书"的习惯，我自编了配套的读书笔记。读书笔记由"日积月累"、"我的评点"、"我思我得"、"每周一记"、"月度盘点"、"我的地盘"等组成。我要求学生在认真完成以上各单元的基础上还应讲究包装艺术，起个别致的书名，绘制各种插图等，以期在学期末的评比中取得佳绩。经过一段时间的坚持，学生逐渐养成了"不动笔墨不读书"的好习惯。
名著阅读是快乐的，名著阅读也是枯燥、艰辛的。为了让学生体验到更多的阅读快乐，我开展了丰富多彩的读书活动，来营造快乐的读书氛围。如读书汇报会、"最美的诗篇"朗诵会、"向你推荐一本书"的推荐会、课本剧表演、"名人故居游"小导游大赛、名著知识竞赛、优秀读书笔记展等。在活动中，学生分享了阅读的心得，共享了阅读的快乐，阅读名著的劲头更大了。
为了给名著阅读争取更多的时间，为了让学生在阅读名著时更有方法，为了让学生进一步认识名著阅读的重要性，我专门设立了每周一次的阅读课。阅读课的课型有（1） 阅读指导课。基本环节：阅读方法指导--读书尝试--交流体会。（2）阅读推荐课。基本环节：介绍读物-激发兴趣-课外阅读。（3）阅读积累课。基本环节：自由诵读-积累练习-反馈阅读效果。
（4）读写互动课。基本环节：佳作赏析-拓展想象-自主尝试-赏析点评。（5）阅读欣赏课。基本环节：佳作欣赏-个人点评-全班交流。（6）阅读汇报课。基本环节：小组交流-全班交流-小结点评。形式有：自办阅读手抄报、制作名言书签、演课本剧、故事会等。通过训练，学生在名著阅读中更有方法，更有路子，更有体会了。
随着名著阅读教学的进一步深入，课标推荐可操作性不强的弊端暴露出来了。《新课程标准》只是笼统地、简单地罗列出一些古今中外的名著篇目，并未针对各学龄段学生的特点分阶段加以具体的安排。这样，推荐作品就没有了阶梯性和明确的阶段性要求。其次，推荐的部分作品陈旧，缺乏时代气息。再次，中国现代文学作品推荐不多（只明确推荐了3部），当代作品更不具体（只笼统的要求从"茅盾文学奖"获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择，没有具体的篇目，说了也等于白说）。这些因素的存在，让我在教学过程中感到不好把握，难以操作。在数量、篇目、次序、典型性选择等方面的操作中，我只能摸着石头过河，凭个人感觉行事。有时难免会出现推荐篇目不符学生实际需要，质量参差不齐，难以做到由浅入深等问题。我多么渴望课标在这方面的说明能更具体、更富有指导性、更便于操作。
繁重的学业负担，巨大的升学压力，让孩子们困于题海，难以挤出阅读的时间；陈旧的作品，乏味的情节，难懂的内容，又让孩子们对我指定的部分名著不感兴趣。这些原因让我不得不痛苦地面对这样的事实：在初三时，多数学生对于名著阅读都是应付了事，能把我推荐的文学名著全部看完的学生微乎其微。为了应试，孩子们只读简缩本、导读之类的名著资料。以练代读也是常有的事。这就远离了我希望孩子们阅读名著的初衷。为此，我在反思，是否能在初
一、二年学业负担相对较轻的情况下，增大名著的阅读量，以期在阅读总量上提前完成课标的要求。
随着课改的深入，近几年名著试题进入中考，这对落实新课标精神无疑是大有裨益的。然而，中考又是初中语文教学的指挥棒，名著类试题考什么、怎样考，对以后的名著阅读教学必然起着指导性的作用。分析了近几年中考中的名著试题，中考试题评价滞后的现状又让我感到些许担忧。
1、缺乏导向作用。名著试题总是在那几个题目上转来转去，不过是旧瓶装新酒。就拿泉州200
5、2006年中考试卷来说，两年的考查样式完全一样，都为简答题。考查内容也基本一致，都是任选名著写出书名、作者、主要内容（精彩情节）、阅读方法和收获之类的东西。这样的考查，学生平时不看书也能靠死记硬背过关。再者，也很容易让那些精明的老师们猜中押中。不信你看看网上汇编的名著复习资料，恐怕今年全国百分之七八十的名著试题早已不幸言中。有了这样的导向，我担心有些老师和学生为了应试，会对课外名著阅读失去兴趣。
2、试题分值不高。一般都在7分以下。课标中要求7-9年级"广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著"。然而6册教材，每册教材的课文一般不超过30篇，每篇平均1500字，那么无论哪一套教材，学生如果只读教材，那么他的阅读量只有不到30万字。30万字是什么概念？不足一部《安徒生童话》，三分之一部《三国演义》。花大量课外时间去挣那少得可怜的几分（何况不读也可答对），我想不但很多学生不愿意，可能连绝大部分家长都不允许。得不到学生和家长的拥护和支持，名著阅读教学势必难以获得长足发展。
3、试题内容浅易。大部分试题还停留在文学常识填空的水平，而课标中关于阅读的要求："欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言"，"具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界"也就成了海市蜃楼，美丽而虚无缥缈。
4、试题范围狭小。试题多集中在四大名著，外国的作品较少，"茅盾文学奖"获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品则基本没有。
5、试题形式简单。大部分题型还是填空、简答。这难以激活学生的思维，难以让他们充分表达自己阅读的真实感受。其实像辩论、采访、对联、改错、比较阅读等都是不错的形式。
在此，我呼吁中考命题者能增加名著阅读考查的力度和难度，增加考查内容的量，或者将名著段落纳入阅读部分，与现代文阅读并列，提高它在试卷中的分量和地位。呼吁试题的命制应注意向阅读的纵深处掘进，更多的从挖掘作品内涵，考查学生的阅读体验和情感体验入手，不应只停留在对名著常识和故事梗概的识记和了解的层面上。以此来强调对阅读方法的指导和阅读能力的培养，强调个人情感的独特体验和高尚思想情操的熏陶。
以上所言都是我的一些不成熟的看法，难免有不妥之处。但无论对否，我都认为应该说出来。因为我们正在走的是一条全新的路，它需要我们去摸索。各位同仁，孩子们的阅读兴趣有待培养，名著阅读的评价机制尚未完善，名著阅读目标的落实任重而道远。让我们共同努力吧，让我们积极探索吧，让我们将名著阅读教学的探索进行到底！当名著阅读目标真正得到
一步步落实，当阅读名著真正成为每个孩子的习惯，我们语文课程的教学目标也就真正实现了。
推荐第10篇：怎样学好语文
怎样学好语文
同学们，欢迎你们与我们一起开始一段新的学习旅程。这个学期对你们来讲是人生的又一个台阶，你们面临的语文学习不再是简单的识字诗词，也不是短小的篇章阅读，你们将面临更多名家名篇，古今中外的长篇巨著，这些将进一步拓宽你们的视野，使你们成为一个学识渊博的人。培养语文素养，提高语文能力，是我们共同的目标。你们正值人生的春季，是求学的最好年龄，希望在我们的共同努力下，你在语文方面能有一个飞跃的进步，为你将来成为一个社会潮流的弄潮儿打下坚实的基础。
通过一年多的初中语文学习，大多数同学已经意识到了阅读对于语文学习的重要性。但是很多同学也常常困惑于读什么，怎么读。在学期之首，首先与大家探讨这一话题。
一、对初中阶段阅读的要求
（1）总目标：
“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”
（2）阶段目标（7~9年级）：
1．“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（3）《新课程标准》对初中学生提出了“逐步提高欣赏文学作品的能力”的具体要求：
1．能依据自己的生活体验和思想水平、知识水平，用想像、联想等方法感受文学作品的涵义。阅读散文，能正确理解并分析情景、情理的内在联系，以及文中体现的思想感情脉络；阅读小说，能理清情节线索，理解人物形象把握作品主题及社会意义„„
2．能结合不同体裁和不同作家的语言特点和风格，感受作品的艺术感染力；能在阅读过程中，学习、积累优秀的语言及语言中蕴含的丰富的思想。
3．能就作品的思想意义、社会意义和艺术特点、语言表现力进行赏析和评价，并能用语言文字，清楚地表达自己的思想，在阅读赏析过程中陶冶情操，提高文学修养，使欣赏文学作品的过程成为明辨是非善恶、完善人格的过程。
二、常见的阅读题型。
①基础生字落实题。
②词语理解题：根据语言环境解释词语及领会词语的作用。
③写法方面的问题，如，对描写方法的体会，对人物外貌、语言、动作描写的体会。
④对人物的评价，如人物某方面特点及人物品格的体会。
⑤对修辞方法的考核，有时是学习体会文中优美的语句。
⑥对重点句子的理解和体会。
⑦整文写作上值得学习的地方。
⑧考查主题，即对整篇文章中心的理解感受。
⑨文章与生活的联系，对你的启发，给你的感悟等。
⑩与本文相关的文学知识的拓展。
三、需要提升的能力
①基础辨识能力：文体阅读的基本识别能力。
写人叙事。
托物寓意。托物抒情式散文，作者总是凭借敏锐的艺术直觉，从生活中感受到某种思想、见解，并将这种思想、见解寓于某一具体事物中。但又不是简单的比喻和类比，而是交融着作者的直觉、思想和感情。。
缘景入情。王国维曾说：“一切景语皆情语也”。客观的景物，被作者采撷过来写进作品，不可能像摄像机那样纯客观地反映景物。作者在描写景物时，无意识或有意识地把个人的情感、阅历等融入到了描写之中，表达内心深处的最隐密的情感态度。
人生感悟。借生活小事、小景等表达对人生的看法，甚至总结出深刻的人生哲理。
②基本分析能力：即分析文章的层次、结构、思路的能力，对文章、文段的结构层次进行分析、划分的能力。现在不考划分段落，但对文章的层次有个整体印象有助于你把握作者的写作思路、写作意图。
③概括提炼能力：即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意，从整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特点，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。还应该有文段的各个方面内容的整体把握。 ④语言品味能力：即词语品味能力，句子品析能力，文段品读能力，也就是品味词义、揣摩句子、品析重要句段。含在具体的语境中品析词义、在具体的语境中体会句义、品味词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用等等。
⑤手法欣赏能力：即初步的文学欣赏能力，含对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如线索，如表现手法中的正面侧面，对比烘托，详写略写，伏笔照应，悬念释念以及文章美点赏析，又如语言赏析、手法理解、自由赏析、体味文章内涵，欣赏文章美点，欣赏文章的表现手法、表达技巧等等。 ⑥感受评价能力：如表达阅读感受，评价文章的情感倾向；如评价文中的人物；如从文中内容出发展开联想或表述感想；如探究文章难点；如结合文中内容提出看法与建议；如就文中内容展开想象；如对文章的内容进行自由欣赏、发表见解等。
四、必要的读书方法
学语文，我该做什么？
当然是读书了！无论是爱读书还是不爱读书的同学，想必假期都有一些阅读的作业，因为，阅读是语文学习的一大重点嘛。
就目前的语文学习现状而言，同学们的阅读已成为一个令人堪忧的问题，主要原因是阅读量太小，许多同学学了八九年甚至十多年的语文，只知道课本中的内容，对其他的文学名著或全然不知，或只知皮毛。因此，扩大阅读量便成了当务之急。但是，单纯的扩大是不求质也无法收到相应的效果。因此，阅读必须讲究一定的方法。
（一）那么究竟应该如何读书呢？
从阅读时间的分配看，同学们的学习习近平时都很紧张，进行课外阅读的时间不多，这时候多以阅读短篇为主，可做一些简短的读书笔记或读后感。假期的时间较为宽松，可用来阅读一些稍长的作品。当然，也可因人而异。
选择所读的书也要有一定原则。可先选择较感兴趣、又有一定意义的书进行阅读，这样才能寓教于乐。另外，不宜选择篇幅过长、内容过于晦涩、艰深的作品。 进行课外阅读，还要注意以下几项：
首先，要确定自己读书的量，不能三天打鱼两天晒网。只有积累了一定的量，才有可能在量的基础上吸取其精华。可以周为单位，根据自己的实际情况确定阅读量，一般以万字左右为宜。
其次，要确定自己读书的范围。每个人都有自己的喜好，有的喜欢小说，有的喜欢散文；有的喜欢写实作品，有的喜欢写情作品；有的喜欢这个作者，有的喜欢那个作者。但无论怎样，阅读都不要只偏向某一方，一定要广泛涉猎任何领域的知识，才可能真正拓展自己的视野。当然，可先从自己感兴趣的方面入手，也可对自己感兴趣的方面有所侧重。
读书的同时，还要有所积累。既然是积累，就要求在阅读的过程中运用一些技巧和方法。所谓技巧和方法，实际上是针对课内及课外相对而言的，课内的知识要求精、求细，所以有时甚至需要咬文嚼字，而课外阅读则不同，可粗可细，阅读速度宜快不宜慢，而且要能迅速抓住作品的重点，比如作品的核心思想内容，亦可抓住自己最喜欢的内容去欣赏、品味，一定不能读过之后大脑空空如也，那就完全达不到阅读的效果了。积累所得的知识，需要一定的方法，即：读书笔记、读后感、文学评论。对中学生而言，应先从读书笔记、读后感做起，积累得多了，思想深度也提高了，才有可能真正去写文学评论。
下面着重介绍一下读书笔记和读后感的写法。
1．读书笔记
读书笔记，是在阅读的过程中，随时记下一些有用的东西。包括摘录原文，概括大意，记下心得等等。这样既可加深对文章内容的理解和记忆，还可积累资料，提高写作能力。
读书笔记一般有三种形式：
（1）批注笔记
阅读时，在原文中随手标上一些线条、圆点等记号，并把心得、主人、质疑等随时写在空白处，可起到提醒和思考的作用。
（2）摘录
在阅读过程中，选择有用的材料摘抄下来，摘抄时要分门别类，注明出处，以便日后引用。
（3）3写心得
先摘记原文，注明出处，然后写分析，写感想。
（4）编提纲
读完一本书或一篇文章，用几句话或几段话，把本书的主要内容概括出来。
2．读后感
读后感，顾名思义即阅读后写下自己的感想。
读后感的形式较活泼，可对所读之作发一点议论，或评价其优劣，或议论其得失；也可由此及彼地联想，由所读作品的某一点联想到生活中的某一方面。 读后感重在本人的主观感受，所选角度也以小为宜，篇幅也比较短小。
至于文学评论，由于它要求对文学作品进行全面的理性分析和评价，同学们未
必能把握得好，因此，不做赘述。
（二）学会自主阅读方法还要做到三个结合
有了良好的阅读动机和兴趣还远远不够，还要要做到三个结合。
1、读思结合。
自主阅读是课堂阅读教学的延伸，是由学生自己主动地去获取和积累语文知识、提高语文素养的一种精读活动，而不是走马观花只为追求情节的随意浏览。“学而不思则罔。”读书不思考，囫囵吞枣，就不可能真正消化和吸收知识，就品尝不到阅读的乐趣。课外自主阅读面要广，读物要典型。首先要选择自己感兴趣、读得懂、积极健康的读物，比如寓言、童话等趣味性较强的故事，文质兼美的散文、诗歌、小说和一些科普作品。其中包括《语文课程标准》所列举的古今中外名著，课本所选作品作者的其他优秀作品，以及《语文报》、《读者》等优秀报刊。读书时要边读边想，评析作品运用语言的精妙，把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，学会从内容中感悟思想，把书中的精华变为自己的知识，逐步养成阅读中读思结合的好习惯。
下面是提供给同学们一些读思结合的参考策略：
（1）明确阅读中的困难——放慢速度以求精读；当对文章内容把握不准时，回头检查并重读；运用工具书或查找资料印证。
（2）自我质疑——为加深理解，学生可以自己设问，如“写作背景是什么？”“为什么是这样结尾？”等问题。
（3）预测后续内容——在阅读下一段（章节）之前先暂时停顿一下，猜测作者将要说什么或将得出什么结论。
（4）寻找主要内容，筛选主要信息——分析文意、段意，抓主要人物、情节，划出过渡句、中心句，用较高层次的短语、句子概括一系列事件等。
（5）将文章与先前经验联系——通常以类比、举例、延伸等形式，将文章中的观点与先前储存的信息联系起来。
2、读写结合。
这就是说读书要写摘要，记笔记。文章理解和做摘要是紧密相关的两种技能：文章理解是对材料进行阅读及分析其意义；而做摘要是指有效、准确地记录搜集到的重要内容。精通文史和语言的著名学者金文明先生，从12岁到14岁，饥不择食，除《红楼梦》外，几乎读遍了如《三国演义》、《水浒传》等中国旧小说，也特别喜欢杜甫、辛弃疾、陆游、李清照的诗和鲁迅、巴金等人的小说。他少年时期有一个良好的读书习惯，那就是边读书边写笔记，他说这样既可消化自己所读的书，又可引发自己的思想，锻炼自己的文笔，可谓一举三得。我在实践中倡导学生每读完一本书或一篇文章，要把文中优美的词句、文笔漂亮的片断、一些有价值的资料、知识摘抄下来，这样可以丰富自己的语言积累，提高语文素养，也可以通过编提纲、写摘要、谈感想的方式概括文章内容，抒写自己读书的收获和乐趣，逐步养成读写结合的好习惯。
3、读背结合。
中小学阶段是学生记忆的最佳时期，挑选名篇，多读多背，则必定为语感培养、语言的积累和运用打下坚实基础，成为学生终生受用的财富。这一方面，著名作家茅盾可以说是大家学习的楷模。长篇巨著《红楼梦》，他在很多地方可以做到熟读成诵，而且对于书中的一些精彩段落还能倒背如流。他之所以成为万人景仰的语言文学大师，也就不足为奇了。读书时只有做到熟读成诵，才能将文章中优美的语言内化为自己语言的精、气、神，运用语言才能得心应手，游刃有余，逐
步提高自己的读写水平。
（三）在进行课外阅读的时候，还应有以下几点，是大家需要了解的。
阅读是一种交流，读者与作者、或读者与作品中人物的交流，因此，在阅读达到一定境界之后，就不仅仅是读懂，而要深入其中，与作品中的人物一样感同身受。当然，这也不是一蹴而就的事情，只有当你真正进入阅读的状态，不将阅读当作任务的时候，才有可能达到。
阅读要常读、多读，并从中找到与上次不同的感受，即常读常新。因此，一部作品不一定读一遍了事，最好能多读几遍，细细品味。
另外，许多同学将课外阅读，尤其老师所留的课外阅读当作一种任务和负担，于是便无法身临其境。记住，课外阅读毕竟是课外阅读，它需要有一定的灵活性，是一种课余的休息，因此，一定要放松心情去读。同时，课外阅读不是分析课文，所以许多时候，也需要“不求甚解”。你读过陶渊明的《五柳先生传》吗？“不求甚解”正是他读书的一种独特的方法，他的“不求甚解”，是指不拘泥于一字一句的斟酌，而是居高临下，从整体上把握作品的寓意。大家一定都有过这种感受，当你没有任何压力的时候听到一件让你震惊的事，你一定会从中得到许多的感受，那就是在放松的情况下读懂了这件事。课外阅读也是同样的道理。 同学们，放松心情，认真地利用好你的时间，相信必会有不小的收获。
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第11篇：如何学好语文
告别家园温馨的港湾，我们走进乍暖还寒的大学校园。所有的花儿都在这里绽放，一年一度，岁岁年年。大学语文，普遍的感觉是难学。
第一：量很大，也就是说内容多。特别是大篇幅的古文，需要我们去花大量时间理解学习，曾经在某个论坛上看到这一段话是这么描述如何学好大学语文的，学好大学语文的方法只有两条：“持之以恒的读”和“随时随地的写”。作为基础学科，语文的学习是一门终生的大学问，而大学中的大学语文，仅仅应该是一个开端--一个培养我们兴趣的开端。，大一也快结束了，学习语文一个不容易的事情，想想大一这一年来，谈到具体的学习语文，我仔细查阅了资料加上自身的切身感受，我认为有这几个方面： 第一、有兴趣的学习。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确如此，没有兴趣，很难学好语文。所以，学习语文，不妨就从自己的兴趣开始，喜欢什么就读什么，多多的读。历史、小说、诗歌、传记、哲学、天文、游记……兴趣是最好的老师，每一种兴趣，都将为人生开辟一片新的世界。然后把自己的感谢写出来，积累起来。这就是最好、最有成效的语文学习了。我想在我的周围同学中就有这样的人，特别喜欢语文，尤其是作文什么的，总是在练笔，在阅读，结果就是文章写的很好，语文同样成绩很好，这就是兴趣的产物，也是一件事情成功的基础。。
第二、有计划的学习。除了自己的兴趣以外，其它的方面也应该了解。平衡的知识结构是大多数成功者的重要素养。因此，不妨为自己作一个小小的计划，其中开列上文学、文化、哲学、历史的基本读物，都读一读。然后，针对自己的弱项进行一些专项训练。写作不好的人，可以有计划地多写一些东西，尝试着去报章投稿。口头表达不好的人，也可以在读书之外，试着去参加讲演社团的活动，提高自己说话的技巧。虽然我们都知道认真学习这点很重要，但在好奇与激情的大一，在挣脱了高考忽然放松的环境中，我想很难定下心来认真学习，因为我们的好奇，因为我们的激情，我们什么都想尝试，什么都想体验，结果在盲目的甚至是毫无选择的活动中，我们浪费了太多的时间，特别是占用了好多本该是用来学习课本知识的时间。
第三、休闲性的学习。这一点就不多说了。古人讲“开卷有益”。具体到语文学习上，能将读书、写作当作自己的一种消遣和休闲，不也是很好吗？偷得浮生半日闲，以一盏清茶、一本好书相伴，不是很快乐吗？在网络上、在媒体上，发表自己的看法、观点、感受，不也是一件很惬意的事情吗？我喜欢上网，所以我喜欢去文学论坛转转，有的时候看到一篇文章，在音乐的世界中细细品味，临走前不忘留下自己的脚印，那真的是很惬意的事情，不仅仅放松了自己，还学到了东西，何乐而不为呢！
大学这段时间是非常珍贵的。这一点，身处其中的大学生可能无法体会。只有离开了大学，才知道，原来看似漫长的人生中、看似广阔的社会里，却很难再找到这样一段悠然的时间、一片安静的地方和一种恬静的心情去学习、去读书、去完善自己。我在我们学院的贴吧里面看到一位已经离开的学长留下的那句话：走过了，才发现身后的路是那么的漂亮，而曾经的我却没有好好的珍惜，离开了，才发现心中的眷念是那么的浓厚，而曾经的自己是那么不屑。我在庆幸我还是大一，我想我要学习的还很多，语文是我喜欢的，作文是我爱好的，我想在查阅了那么多的资料之后，会对自己的学习有一个很好的提升。
第12篇：如何学好语文
不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久„„语文是知识传承的桥梁，是学好其他学科的基础。那语文怎么学，有好的方法和技巧吗？ 请跟随我的脚步进入今天的课程---《首席语文教师告诉你：语文学习的秘诀》 我念小学和初中时对语文学习的感觉，用李清照的词来说，就是：这次第，怎一个愁字了得！非常发愁，怎么努力也不见提高，有时越努力成绩越低。
现在，我学了17年语文，教了9年语文，才越来越深切地认识到，语文学习是一个缓慢而渐进的过程，因此，求快速提高的做法都是违反语文学习规律的，什么快速作文、快速阅读、快速记忆，我都不信。
语文学习的过程为什么非常缓慢？
因为这个过程不单单是学习知识、提高能力的过程，更重要的，它是一个熏陶情感、提高审美、培育道德、学习做人的过程。
我们听说过快速做人法吗？有快速熏陶感情法吗？
没有。
因此语文学习不能求快，你只要乐此不疲、津津乐道，不一定什么时候，就会有“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处”的感觉。
正因为语文学习是一个非常缓慢的过程，所以一旦落下，也就很难赶上来。也正因为如此，所以今天我把我的语文学习秘诀告诉大家。
我的秘诀极其简单：五“多”——多读、多背、多写、多悟、多行。下面分别谈一谈。
一、多读。
杜甫早就说过：“读书破万卷，下笔如有神。”初中三年，不读几百万字的书是不行的。
义务教育课程标准里规定课外阅读总量不少于400万字,高中语文课程标准规定三年课外阅读总量不少于150万字。这是读多少的问题，那么读什么书？ 一是：应该读有定评的大家的作品。因为读一本这样的书就终生受用。读一本歌德的《少年维特之烦恼》比读100本现在流行的写少男少女情感的书还要强。 二是：不要只读零金碎玉似的散篇，应该多读整本的书。
现在，许多老师、同学都认识到多读的重要，都在多读，但读的往往是零散的名家名篇，而不是长篇名著或大师专集。如果有计划地每学期读一本长篇名著，这样三年就是六本名著。
要知道，有的人一生也没读过六本名著啊。读完一本名著，就是走完一种人生，你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的愉悦、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。
从某种意义上看，课下多读这些被家长、老师看作“闲书”的书，甚至比课上学语文还重要。许许多多语文学得好的人都表达过类似的看法：语文不是在课上学得的，而是在课下习得的。
我现在正在搞一个“读整本的书”实验。这个实验班我将从初一教到高三，五年制，中间不参加中考。每个学期、每个假期我都规定了学生要读的名著。一共28种，见下表。
一年级 上学期 曲波《林海雪原》；寒假 [苏]奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》； 下学期 老舍《四世同堂》；暑假 [英]笛福《鲁滨逊漂流记》 ； 二年级 上学期 [美]海明威《老人与海》、阿城《棋王》；寒假海岩《便衣警察》、
[美]杰克·伦敦《旷野的呼唤》；下学期 施耐庵《水浒》；暑假 [法]罗曼·罗兰《名人传》、刘义庆《世说新语》
三年级 上学期 《三国演义 ；寒假 [西班牙]塞万提斯《堂吉诃德》；下学期 孔子《论语》、[英]莎士比亚《哈姆莱特》；暑假《老子》、曹禺《雷雨》； 四年级 上学期 鲁迅《呐喊》、[苏]拉甫列涅夫《第四十一个》；寒假路遥《平凡的世界》； 下学期曹雪芹《红楼梦》；暑假 [法]雨果《悲惨世界》； 五年级 上学期 [法]巴尔扎克《高老头》、[奥]卡夫卡《变形记》；寒假[俄]托尔斯泰《复活》；下学期 [法]莫里哀《伪君子》、[古希腊]索福克勒斯《俄狄浦斯》；暑假[俄]普希金《叶甫盖尼·奥涅金》。
三十年以后，这个班的学生都是四十多岁，正是人生和事业最辉煌的时候，如果问他们，当年在师大附中读书，收获了什么？大概他们都不会忘记，孙老师领着他们读了28本名著，给了他们终生受用的财富。
以上谈了读什么的问题，下面谈谈怎么读。
我曾经用两年时间搞了一个实验：批注式阅读。要求学生读书时边读边圈点批注，边把自己的思考、感受写在旁边。阅读是纯粹自由的精神活动，它不是体操里的“规定动作”，而相当于“自选动作”。
阅读别人的作品要和阅读自己的生命相结合，要从别人的作品中读出自己来。阅读是一种精神的旅游和探险活动。批注式阅读就是把这种旅游和探险的收获记录下来。
现在的课堂上，许多老师是怎样带领学生学习课文的？由作家与作品到时代背景、段落大意、中心思想、写作特点，事无巨细，不厌其烦。
这种做法，只能使学生越学越笨，老师越教越傻。批注式阅读就是要改变这种恶劣的阅读教学模式，使学生成为学习的主人。
我把批注式阅读作为我的备课方式。我不写传统意义上的教案，而是把读课文时的理解、感悟以及借鉴其它参考资料研读时的收获批注在课文的书眉页侧，以备上课时使用。
我要求学生预习课文时圈点批注。怎样批注？我先示范，把我对一篇课文的批注印发给学生。上课时的主要方式就是我和学生交流批注成果。一堂课上，我常被学生精彩的批注所吸引，学生也常为我充满哲理的批注所折服。
讲范仲淹词《渔家傲》“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”时，有同学加了一句批注：“与李益《夜上受降城闻笛》中‘不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡’有异曲同工之妙。”话音刚落，教室里想起热烈的掌声。
讲贾平凹《丑石》，讲到丑石不屈于误解，寂寞地生存时，我宣读我的批注：“不要怕孤独，孤独能造就伟大。”好长时间，学生脸上洋溢着深思的表情，默默回味着。
批注式阅读除了给文章加旁批以外，还包括写读书笔记。我常常让学生在读完课文后写读书笔记，这种读书笔记可以长篇大论，也可以三言五语。
写读书笔记，一方面使学生体验和思考别人已经体验过的经验和思考过的观念，另一方面也是学生认识自我和认识世界的方式，即通过写笔记来探索和表达自己对世界、对人生的感受与认识。
这样看来，写读书笔记对阅读教学来说是多么重要。
另外，我们都认为应该把阅读和写作结合起来，而写读书笔记、批注式阅读，实际就是阅读与写作的最佳结合方式，实有一箭双雕之效。
批注式阅读、写读书笔记，都要和名著阅读结合起来。读名著时要圈点批注，读完名著要写一个有一定长度的读书笔记，然后再开一个读书报告会，师生交流读书心得。读书报告会每学期举行一次或两次。
阅读是人生中最重要的活动之一，它和我们的生命相始终。不管你愿意读，还是不愿意读，你都得读。而且我认为读在写之上。
普通人一生读的时间比写的时间要用去的多得多。而且读是吸收的过程，贮存的过程，不断充实自我的过程，而写是表达的过程，展示自我的过程。 所以，多读是非常重要的。
二、多背。
心理学研究表明，人十五岁之前的记忆力最好。初中三年要多背名篇。背什么？ 中华古诗文和四书五经等国学精粹。
中国人几千年的审美、智慧、情感主要凝聚在中华古诗文和四书五经中，当然要多背。
多背多得，少背少得，不背不得。
我做过一个实验：两年背诵古诗词和四书五经类300篇。我用半年时间从几万首古诗词和四书五经类中选出300首，每天晨读时领着学生读背。现在这300篇已经整理成书——《中学生古典诗词300篇》。
现在我越来越认识到，读背古诗词和四书五经类的过程，既是积累典型语言材料的过程，更是在心田上播下民族文化的种子的过程。
我个人认为，语文教育的本质是立人，所谓读书为明理，作文即做人。
语文教育的终极使命是培养能读会写、知书识理、有君子之风的中华少年。而中华古诗词和四书五经类负载着伟大的人文精神，对塑造青年学子的心魂有举足轻重的作用。
蔡元培说：教育不为过去，不为现在，而为将来。我想，现在来谈“两年背诵古典诗词300篇”这项实验的意义尚为时过早，几十年后，参加实验的学生将对这项实验做出权威评价。
三、多写。
一是写字，二是写文章。
汉字是世界上最优美的文字，它的书写成为中国特有的艺术——书法。作为一个中国人，应该也愿意写一手漂亮的字。
在今天这个读图时代、网络时代、敲击键盘的时代，写好汉字又有了更为重要的意义：传承民族文化，“为往圣继绝学”。
我的学生每周
一、三各写一页钢笔小楷，每周
二、
四、六各写一页毛笔大楷。我给学生选了人手一本的字帖，认真练写。
再谈写作。写作的窍门在哪里？
一是多读。
鲁迅说，文章怎么写，我不知道，但一切有水评的大作家的作品就说明着怎么写。鲁迅都不知道文章怎么写，小小的语文老师能知道吗？
但鲁迅告诉我们，读大家的作品就能懂得怎样写，也就是说，多读才会写。 宋代柳永“衣带渐宽终不悔，为伊销得人憔悴”的句子极有名，想必他熟谙五代冯延巳词“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”。
苏轼“明月几时有，把酒问青天”的名句肯定是受了李白“青天有月来几时，我今停杯一问之”的影响而写成。
二是多写。
巴金说，只有写，才会写。
美国作家海明威说，当写得越多的时候，才越懂得怎样写。这些精通写作的大师们说的话，应该引起我们的重视。
除了每学期必须完成的几次大作文外，应该养成写文学练笔的习惯。它是我们生活见闻史和心灵成长史的记录，有心灵史的价值，务必引起大家的重视。
我要求学生人手一本文学练笔本，每周不少于两篇，并且自己设计封面、制作目录，完成一本后要由家长、老师或自己写一篇序，永久收藏。
我相信，五年后，每个学生都有一厚摞自己的作品，我也相信，有的同学的作品将结集出版。
四、多悟。
语文学习一个很重要的任务是启迪灵性，而灵性的启迪重在一个“悟”字。用自己敏感而细腻的心灵在读书中悟，在生活中悟。
比如读书时，应该边读边思考。读到“海内存知己，天涯若比邻”，思考一下中国人对情的认识。友情是这样不受时空阻隔，
爱情呢，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”，同样不受时空阻隔，友情呢，“但愿人长久，千里共婵娟”，仇情呢，“君子报仇，十年不晚”。
你看，中国人的情是持久绵长的，不受时空阻隔的，这是我中华民族有丰富心灵世界的表现。对生活中的现象也要抱有一颗敏感的善于思考的心。
比如看到遍地的娱乐场所，这是不是表明现代人的精神生活是充实的？ 回答是否定的。娱乐场所多，恰恰表明现代人的空虚寂寞。所以才到娱乐场所去寻求刺激，或去逃避现实。经常地在读书中悟，在生活中悟，日积月累，你就会聪明起来。
五、多行。
古人云，读万卷书，行万里路。所谓行者，实践也。只有多参与生活，创造生活，才有丰富的阅历。
行是阅读和写作的源泉。现代中学生整天被关在家庭与学校，生活比较的枯燥。这就要求学校、老师、家长尽可能的为学生提供“行”的机会。有了行，才有真正的语文素质教育。
今天的课程《语文学习的秘诀》就学习到这里，感谢大家的陪伴和参与！
通过今天的学习，我们明白了：语文学习不单单是学习知识、提高能力的过程，更重要的，它是一个熏陶情感、提高审美、培育道德、学习做人的过程。 了解到语文学习秘诀：多读、多背、多写、多悟、多行，是不是很简单？
语文是知识传承的桥梁，是学好其他学科的基础，而父母是最好的语文老师，家庭是最好的语文课堂。学以致用，学习就是为了指导我们更好的生活，风行家园在此呼吁：每天亲子共读半小时，孩子教育我们就领先一步。
第13篇：如何学好语文
七月：
素材一：女学生错过合影复旦校长道歉
复旦大学举行2011届本专科毕业典礼暨学位授予仪式。在致辞中，校长杨玉良坚持说了一件让他“万分羞愧”的事情。原来，复旦某学院的一女学生，在拍毕业照时帽子掉在了地上，低头去捡时不巧错过了合影的瞬间。虽然摄影师当场补拍了一张，昨天发到同学手里的却还是那张缺了一人的毕业照。女生去找学院要求重印所有同学的毕业照，学院却推脱是照相馆的责任，让她自己去交涉，还认为其小题大做。万般无奈之下，女生只得打电话询问每一个同学，是否愿意一起分担重印的费用。杨校长为了一张毕业照向学生们道歉，并寄语大家守护每一颗心灵，在未来让心灵和想象力一起展翅飞翔。
写作应用：
1、爱是教育的灵魂
2、真诚的悔过与反思等
素材二：日本“复兴奥运”
东京都知事石原慎太郎7月16日在东京举行的日本体育协会和日本奥委会（JOC）成立100周年纪念仪式上正式宣布，东京将申办2020年夏季奥运会。东京都政府将2020年夏季奥运会定位为“复兴奥运”，作为日本走出东日本大地震灾后阴影向世界展示风采的舞台。
写作应用：
1、苦难是试金石
2、奋起等
素材三：窃听门事件
2011年7月4日，英国《卫报》披露新闻集团旗下《世界新闻报》非法窃听失踪少女米莉及其家人的电话，干扰警方破案。丑闻在英国媒体、政界、警方引起巨大反响，继而带出越来越多的窃听丑闻。英国王室、社会名流、政坛要员、谋杀案受害者家属等都成为新闻报的窃听对象。《世界新闻报》是英国最畅销报纸《太阳报》的周日版，迄今已有168年历史。因窃听门事件于7月10日被迫关停。新闻集团是全球最大的媒体企业集团之一。主要的股东和首席执行官是默多克，差不多70％的公司销售来自在美国。事件发生后默多克不得不亲手关闭《世界新闻报》，并放弃了收购“天空”的计划，但仍然挡不住风暴向其他地方蔓延。
2011年7月18日事件的揭发者肖恩-霍尔在家中死亡。
写作应用：
1、社会道德底线
2、尊重隐私等
素材四：最美妈妈
7月2日下午1点半，在杭州滨江区的白金海岸小区，一个2岁女童突然从10楼坠落，楼下一名30多岁的女士奋不顾身地冲过去用双手接住了孩子。救人女业主并非女童家人，其手臂骨折，受伤较重，被网友称为最美妈妈。
写作应用：
1、感动
2、美
3、豪勇等
素材五：前大运会体操冠军沦为乞丐窃贼
前体操世界冠军张尚武在王府井乞讨卖艺的新闻引起了社会大众的广泛关注。张尚武5岁进体校，12岁入选国家体操队，在国家队7年，最辉煌的时刻是在2001年北京大学生运动会上获得两枚金牌。退役后生活困难，他逐渐走上犯罪的道路（多次盗窃被捕），出狱后，除了体操他身无一技之长，只能以卖艺乞讨为生。年仅28岁的张尚武经历了“世界冠军—退役失业—盗窃入狱—卖艺乞讨”这样的人生转折，让人唏嘘。
写作应用：
1、文化素质与性格修养
2、转变等
素材六：温州动车追尾事故
2011年7月23日晚上20点30分左右，北京南站开往福州站的D301次动车组列车运行至甬温线上海铁路局管内永嘉站至温州南站间双屿路段，与前行的杭州站开往福州南站的D3115次动车组列车发生追尾事故，后车四节车厢从高架桥上坠下。这次事故造成40人（包括3名外籍人士）死亡，约200人受伤。温家宝总理2011年7月28日上午来察看事故现场并召开中外记者会。事故遇难人员赔偿救助标准为91.5万元。
写作应用：
1、快速与安全
2、对人民负责
3、防患于未燃等
素材七：重现鬼子进村
黄山市黄山区谭家桥镇一景区重现的鬼子进村场景：一群身着侵华日军军服的人，手握“三八大盖”，押解着几位“村妇”，其中的“日军军官”手提军刀坐在三轮摩托车上，“侵华日军”们的脸上都露出开心的笑容。在这个集体参与的旅游项目中，游客有的扮鬼子，有的扮汉奸，还有人扮“花姑娘”。
写作应用：
1、别拿国耻取乐
2、游戏历史要不得
八月：
素材一：王濛事件
４枚奥运金牌得主王濛和部分中国速滑队队员因违反队规及一些“宿怨”，和领队、教练拳脚相向，爆出“中国体育界从未有过”的丑闻。这是４６天来，这支金牌冠军队在丽江发生群殴事件后的又一起恶性打架事件。
写作应用：
1、金牌至上吗？
2、别漠视人格和素质的全面发展等
素材二：中国载人深潜创新篇
历时49天、航程1万余海里的中国“蛟龙号”载人潜水器已完成5000米级海试任务并于8月18日返回中国江苏江阴苏南国际码头。“蛟龙号”载人潜水器5000米深潜成功，意味着中国载人深潜水平已位居世界前列。
写作应用：
1、突破
2、新高等
素材三：淘宝网在地铁线上免费发送衣服
2011年8月23日，淘宝网在上海地铁2号线上演了一出免费发送衣服，引发乘客哄抢的混乱场面，引发了外界对淘宝网不顾公共安全效应的企业社会责任缺失的指责。
写作应用：
1、商业与道德
2、社会责任感等
素材四：
2011年8月6日，上海一辆82路公交车上，驾驶员和一名男乘客强行驱赶一名拾荒老人下车。事件过程被网友拍下视频并传到网上，引发了大家的热议。
写作应用：
1、关心弱势群体
2、多些包容与理解等
九月：
素材一：新时期的道德楷模——郭明义
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛9月2日晚在北京观看了话剧《郭明义》，并亲切接见了剧组主创人员。中共中央政治局常委李长春一同观看演出、参加接见。话剧《郭明义》是辽宁人民艺术剧院根据鞍钢集团矿业公司齐大山铁矿采场公路管理员郭明义的先进事迹创作的。胡锦涛指出，郭明义同志长期以来自觉学习、实践雷锋精神，坚持爱岗敬业、助人为乐。他不愧是新时期的道德楷模，我们都应向他学习。
郭明义，19年献血6万毫升，是他身体血液的10倍多。他收入微薄，却资助了100多个孩子。
写作应用：
1、榜样
2、雷锋精神不能丢等
素材二：超级稻
超级稻第三期亩产900公斤攻关验收组9月19日下午宣布，经专家测定，位于湖南省
邵阳市隆回县羊古坳乡雷峰村百亩试验田的超级稻加权平均亩产达到926.6公斤。中国工程院院士袁隆平说，这标志着我国杂交稻技术在世界继续保持领先地位。
写作应用：
1、技术的力量
2、自豪等
素材三：天宫一号
９月２９日２１时２５分４５秒，我国自主研制的天宫一号目标飞行器在酒泉卫星发射中心发射升空后准确进入预定轨道。
写作应用：
1、中国力量
2、中国速度等
素材四：郭省代课20年因残疾无缘转正
据中国新闻网报道，三岁时得了小儿麻痹症，已经39岁身高还不足1.2的郭省，从1991年10月起，就在河北蔚县宋家庄镇做代课教师。整整20个年头了，几经辗转，每一次代课教师“转正”都与他擦肩而过。当初县委书记给出的答复是，郭省不能转正，他有损蔚县的教师形象。
郭省，工作负责、代课认真、几乎年年得奖的郭省，2009年，还被评为“蔚县十大杰出青年”。
写作应用：
1、标准
2、外在与内在等
十月：
素材一：诺贝尔医学奖首次颁给已故人士
加拿大科学家斯坦曼在诺贝尔奖颁奖会前4日去世，仍获得2011年诺贝尔医学奖。这是诺贝尔奖首次颁给已故人士，诺委会称维持颁奖决定。斯坦曼四年前被诊断患胰腺癌。一直以来他都用自己发明的基于树状细胞的免疫疗法给自己治病，使得其生命得以延续至今。
写作应用：
1、尊重
2、尽职等
素材二：苹果公司前CEO乔布斯辞世
10月6日上午，苹果公司对外宣布前CEO乔布斯辞世。苹果官网写下如下悼词：苹果失去了一位富有远见和创造力的天才，世界也失去了这位让人惊讶的人。那些有幸认识并与Steve工作的人失去了这位良师、挚友与指路人。Steve留下了一个只有他能建立的公司，他的精神将永远是苹果的基石。奥巴马致悼词，说道：“乔布斯是美国最伟大的创新领袖之一，他拥有非凡的勇气去创造与众不同的事物，并以大无畏的精神改变着这个世界，同时，他的卓越天赋也让他成为了这个能够改变世界的人。”
史蒂夫·乔布斯是美国苹果公司创始人，先后领导缔造了麦金塔计算机、ipad、iPod、iTunesStore、iPhone等诸多知名数字产品。1985年，乔布斯获得了由里根总统授予的国家级技术勋章；1997年成为《时代周刊》的封面人物；2007年，史蒂夫·乔布斯被《财富》杂志评为了年度最伟大商人。2009年被财富杂志评选为这十年美国最佳CEO，同年当选时代周刊年度风云人物之一。2011年8月24日，乔布斯辞去苹果公司CEO一职，2011年10月5日逝世，终年56岁。
写作应用：
1、创造力
2、激情
3、梦想与改革等
第14篇：我这样培养青年语文教师
我这样培养青年语文教师
我这样培养青年语文教师
余映潮 （与友人的谈话）
2006年7月
我自豪的是，我是和青年语文教师一起成长的。
我更加自豪的是，很少有人像我这样很努力地培养青年语文教师。2003年的那次评特，我的弟子中有五人同时被评为特级教师。2006年，又有一位弟子被评为特级教师。近几年，我有两位弟子上了《语文教学通讯》的封面。而我这儿，仅仅只是一个荆州市，一个中等不发达城市。 我是在用非常特别的艺术手法培养青年教师。
1 将教研工作的重点放在课堂教学艺术研究上。将培养、提高年轻语文教师的课堂教学水平和艺术作为教研工作的重中之重，一批一批地培养着教师，20余年坚持不懈。 2
我的队伍组织得比较好。青年教师能在专门的学术活动中得到提升。比
如从1990年到2006年，我连续16年召开了荆州市初中语文课堂教学艺术研讨会。又如，连续10年的试题研究会，连续10多年的优秀青年教师教改研讨会，如目前连续几年的说课交流会。值得一说的是荆州市初中语文课堂教学艺术研讨会，每年三月底四月初召开，那是我们青年语文教师的“节日”。
3 我的要求比较特别。我让个体的青年教师有连续多年参加学术会议的机会。如荆州市的课堂教学艺术组。迄今为止我共组织了五届“班子”，每届100人左右，共约500人。每届中的每位成员，一般要连续三年参加我组织的学术活动。每人每年要写3万字左右的读书笔记，每人参会时都要写论文、交论文。而到散会时，每位参会者都可以得到一本装订精美的非常厚的大会论文集。我召开的所有会议，没有一个不是如此。
4 弦绷得比较紧。年年都有课堂教学竞赛。评课的标准非常简单，那就是：
思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富。其实这30个字是不俗的教学理念，同时也是课堂教学设计的要诀。这对大面积上的教学设计影响非常大。
指导的层次比较高。每次大型学术年会的总结都要成为有份量的学术报
告。我的总结报告一般都是提前三个月就写好，很多年的春节，我就在写4月份会议的总结。然后不断地修改、充实。它们主题鲜明，有着饱满的具有可操作性的学术信息。又如对试题研究组成员的培养，我甚至有专门的试题编写培训材料，所以编书的质量比较高。
我亲自说课，亲自讲课，有时送课下乡，有时与年轻老师一起在学术研
讨会上讲课，有时将我的课作为某校教研活动的一个部分，有时用我的课来启发参加高层赛事选手的思维，有时还邀请县区的教研员同到学校讲课。荆州的老师们一般都很喜欢听我的课，而且不仅仅只是语文教师。这里面就有“潜移默化”。 7
不辞辛劳地评改或者指导修改青年语文教师的教学论文和教案，然后将
它们推向语文专业报刊。推荐这些稿件时不点名要求发表谁的，也不向编辑说好话，一切取决于稿件质量。近几年荆州市的说课交流会有20余篇好稿件被北京《中学语文教学》编辑部录用，我们农村中学的多位老师在这样高层次的全国级的杂志上发表了文章。《中学语文教学》的主编史老师说，把青年语文教师的说课稿推向杂志，全国只有我一个人想到这样做。
我这儿有不少的写作任务，我会将这些任务分给青年教师，对他们的成
长非常有利。在荆州，发表文章十几篇、几十篇的初中语文教师大有人在。我组织、指导青年语文教师为《中学语文》写出了全套初中语文教材36个单元的教学设计，同样也为《中学语文教学参考》写出了36个单元的《教学设计ABC》。这72个单元，体例是我设计的，每个单元我都动笔修改，但署名与稿酬都是教师作者的。现在，不少的中学生语文报刊都有荆州市初中语文教师的“写稿队伍”。 所以我能够自豪地说：
与很多有教学个性的名师相比，我所主持的教学研究在很大的程度上是由教师群体进行的。即名师表现的基本上是个人风采，而我却有一个教师的群体来表现教学教研的风采。
附：初中语文课堂教学艺术研究活动之“历程”
第一届 1990.4.4—4.6
江陵县
成立 交流
第二届 1991.4.8—4.10
荆州地区 课型 课堂教学结构
第三届 1992.3.31—4.3
仙桃市
单篇课文的整体阅读教学设计
第四届 1993.3.29—4.2
钟祥市
提问设计的艺术
第五届 1994.3.29—4.2
潜江苏港
切入 深化 强化
第六届 1996.4.1—4.3
公安县
教材处理的艺术
第七届 1997.4.1—4.4
松滋市
教学生动的艺术 第八届 1998.4.1—4.4
洪湖市
朗读教学的艺术
第九届 1999.3.31—4.3
石首市
课中活动的艺术
第十届 2000.4.03—4.6
监利县
语言教学的艺术
第十一届 2001.4.2—4.5
松滋市
课型创新的艺术
第十二届 2002.4.2—4.5
公安县
文学作品的教学艺术
第十三届 2003.4.2—4.5
荆州城区
文言诗文的教学艺术
第十四届 2004.4.2—4.5
荆州城区
教学细节的设计艺术
第十五届 2005.3.30—4.1 荆州城区
走进新课堂，走进新设计
第十六届 2006.4.2—4.5 荆州城区
新课标背景下的创新教学设计研究
余映潮在荆州市第16届课堂教学艺术研讨会总结中的《赠给大家16句话》：
1.
发展自己是我们每个人真正的大事。 2.
名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。
3.
走向成功的基本前提：占有时间，勤奋积累。 4.
发展自己的基本要求：钻研教学，突破专题。 5.
每位老师都应该有自己喜爱的读书方法。
6.
“写作”是一种一石多鸟的研究技法。
7.
多储备一些知识，多增长一些学问，多培养一些能力。 8.
耐力是一种智慧；韧性就是激情。
9.
细节不一定能决定成败，但细节能显示“深度”。 10.思想方法大于操作方法。
11.研究教材8个字：上下求索，左右勾联。12.教学设计8个字：化静为动，尺水兴波。13.学生活动充分，课堂积累丰富。 14.主问题，板块式，诗意手法。
15.事业的构思就像托物抒情散文的构思——托物，蓄势，开掘。
16.追求高度。
第15篇：我喜欢这样的语文作
《我喜欢这样的语文作业》小论文
单位：河南省洛阳市宜阳县莲庄镇孙留小学学生姓名：闫瑞涵
辅导教师：史康利
电话：1583855850
4我喜欢这样的语文作业
宜阳县莲庄镇孙留小学闫瑞涵
上幼儿园时，我的小书包轻轻的，里面只有六本薄薄的课本和文具盒，每天上下幼儿园，我总是自己背着书包，从来不让妈妈帮忙。而上小学后，我换了一个大大的书包，书包里除了书本，还有各种学习资料和作业本，书包变得沉甸甸的，压得我弯腰弓背，老师布置的作业像一座小山似的压得我喘不过气来，小小年纪的我很不喜欢这样的学习。自从学校进行课程改革以来，我们的语文课堂发生了变化，作业也发生了很大的变化。下面就让我来给大家说一说吧。
一、我们的作业内容自主化了。
以前，课后抄写生字词这项作业我们要抄写很多遍。而现在，老师要求我们只要能默写正确就可以，不必重复抄写。因为，老师教给了我们很多的识字方法，如：熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字相加、换偏旁、形近字比较法等，掌握了这些识字方法，同学们都能快速地识记生字。对于较难写的生字，老师要求我们找出最难写的部分，先认真观察笔顺，再重点书写，最后自己默写。同学们为了达到少写会写的目的，在课堂上能够认真听讲，仔细观察，巧妙识字，从而提高了独立识字的能力。还有在学习了《假如》、《可爱的西沙群岛》等课后，老师让同学们选择自己喜欢的部分背诵。同学们可高兴了，都挑选出自己最喜欢的部分专心致志地背诵。在课堂展示时，同学们个个积极参与，课文背诵的既准确又流利，有的同学还加上了动作，背诵的可投入了！
二、我们的作业内容生活化了。
我感觉老师布置的作业很有用，也有意思，与我们的生活有密切的联系。如我们学了《有趣的作业》后，老师让我们也到大自然里去找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。同学们有的在校园里找春天，有的到田地里找春天，还有的到果树园里找春天„„第二天课堂上，同学们在一起进行了交流，老师要求我们把自己看到的春天写下来。我根据写作要求写了一篇《春天来了》，受到了各年级语文老师的一致好评。再比如学习了《岩石书》后，老师让我们通过查阅资料或者请教家长，找找生活中还有那些特别的书？ 同
学们通过调查发现：一棵树也是一本书，看年轮可以知道树的年龄以及树冠的稀疏稠密等生长情况；辽阔的天空也是一本书，空中的白云、太阳、月亮、星星，它们也能告诉我们很多信息。比如：北极星可以帮助迷失方向的人们确定位置。
三、我们的作业形式多样化了。
除了必写的字词外，我们的作业形式多种多样，作业在老师的布置下也变得生动活泼了。学完课文《春天在哪里》后，老师让同学们把观察到的春天的景色，选择一处，仿照课文的格式写成一段小诗。在“我爱家乡”展示会上，老师让我们用画画的方式来赞美美丽的家乡。在学完《找不到快乐的波斯猫》后、老师让我们根据课文内容进行课本剧的演出。 在学习《自己试一试》后，老师指导同学们在教室里做实验来判断科学家的话是否正确。通过动手试一试，加深了我们对课文内容的理解，
四、我们的作业层次化了。
老师根据同学们的学习情况，把作业分成A、B、C 三项，每一位同学根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。同学在一次次的作业中明争暗赛，班级中呈现你追我赶的学习氛围，老师适时指导我们的作业目标，我们感觉写作业是一件很轻松的事了。检查作业时，全对奖一颗红五星，全对并且字体规范奖两颗红五星。对有进步的同学老师还会送几句鼓励的话，我们可高兴了，大家争相读老师给的评语，此时的我们有一种成就感，更加喜欢做语文作业了。
现在，做语文作业就成了同学们一件轻松快乐的事情了。放学后的作业成了我们展现自我，张扬个性的平台。作业内容的自主化、生活化，形式的多样化、层次化，使我们班的同学们从中受益匪浅，个个基本功扎实，爱读书，思维活跃„„
教师点评：
这篇课改小短文，写出了课改后学生作业上的一些大变化，从作业的内容、形式、层次上表达，说明学生已经在课改中不断进步，作业成了他们展现自我风采的一个平台。作业是语文课堂学习的一个延伸部分，应通过作业拓宽语文学习途径，凭借一定的作业形式与内容，使学生选择自己喜欢的学习方式来学习学语文，真正成为学习语文的主人。在语文课改中，就让学生们在玩耍中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富知识，提升能力。
第16篇：我是这样学语文的
我是这样学语文的
石桥中学段升敏
中国文化博大精深，语文是继承并传扬中华民族文化的一门学科。作为二十一世纪的青少年，我们更应该努力学好语文，使中国文化熠熠生辉。
那么，如何更好的学习并运用语文呢?
一、勤发言
语文是一门语言类学科，我们要用合适、通畅、优美的语言来表达自己的思想，即使你不是百分百正确，但心态已经走在别人的前面。
二、常温习
“温故而知新”温习旧知识，才能有新的发现、新体会。每天晚上睡觉之前都要用“放电影式复习法”来温习今天所学习的知识，每单元结束后，要在三天之内进行一次复习，形成坚固的知识网络。
三、勤交流
“三人行，必有我师焉”知识不懂就要问，与老师、同学之间勤交流，拓宽自己的思路。
四、会读书
“书籍是人类进步的阶梯”，我们要从古今中外的优秀的书籍中汲取优秀文化知识，学会拓宽知识面、开阔视野，提高自身修养。
五、读背写
语文不像理科那样具有很强的逻辑性，它需要很强的语感与感性的理解，在日常生活中，我们要养成勤读、勤背、勤写的好习惯，增强理解，培养兴趣。
六、善观察
生活是语文的老师，我们要养成善于观察身边的小事物的习惯，积累素材，这样才能在写作中抒发真情实感，使读者与自己产生共鸣，这才是真正的好习惯。
七、找差距
课前预习、课上吸收、课下练习，发现自己的知识缺点，建立错题本，不断循环复习，成绩才能提高。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”再聪明的人，再好的习惯，也需要勤奋努力，才能有所成，学习不是应付，不是一朝一夕的事情，需要我们不断努力、积累。
成功，永远属于那些踏踏实实付出汗水的人。
第17篇：我是这样学习语文的
我是这样学习语文的
我的学习语文的主要体会是：上课认真听讲，独立完成作业，多阅读文章，勤练习写作，掌握考试的答题技巧。主要是这样做的：
一是上课认真听讲，按要求完成作业。因为专心听讲会清楚地记住老师讲课的要点，回家后稍作整理，就可以扎实记牢。这样学习会事半功倍。我的作业都是独立完成，当然，遇到个别难题也会请教老师或家长。由于是自己动脑写出的东西因此印象会格外深刻。课本中文章是汉语的精华，是语文的基础知识。这部分一定要按照老师的要求，该背的重点课文或者主题要熟练背过，要求听写的关键字词在理解的基础上全部扎实记牢。
二是提高阅读能力要多读。我喜欢读书。读书为我学好语文打下了牢固的基础。从我认识字开始，我就开始自己阅读书籍。很多好朋友都知道，我有好多的书，有三书架六百多本，各式各样的书都有，有儿童文学、童话、历史故事、科学等等，像“七色狐丛书”、“国际大奖小说”、“小布老虎丛书”等我几乎都读了一遍，每天放学回家，写完作业，大部分时间用来读书，通过读书我丰富了知识，开阔了视野，提高了阅读能力，也积累了大量的美词美句。
三是提高作文水平要多留心、多观察、多动笔。有些同学觉得写作文难，觉得没什么好写的。我觉得，主要是平日对身边发生的事不留意造成的。我每天都会看中央电视台的“百家讲坛”、“走近科学”“探索发现”等节目，了解时事、了解历史，丰富知识。其中只要有我所感兴趣的、让我感动的人或事，我都会随时把它记下来，这为我的作文积累了大量的写作素材。写文章时，把平时读书时记下来的各种素材在适当的时候加进文章中，使文章更加生动。我还把老师精心批改好的作文背下来，作为范文记在脑子里。
四是考试答题要有技巧。比如：答题之前静下心认真审题，看清具体要求。答题时稳扎稳打，力求答一题对一题。基础知识像看拼音写词语、缩句扩句、修改病句等要全部答对，不能丢分。阅读部分，应该把短文仔细多默读几遍，读准逻辑重音，彻底理解文章的含义，再按要求答题。答题后还要把答题内容再读一遍看看有没有错字或不通顺的地方。写作文时必须先审2-3遍题，把要求看好，理清思路之后再动笔。对于没见过的作文，我就将平日积攒的素材从脑中调出来，现场组织作文。作文开头一定要吸引人，老师才有兴趣看下去。文章要主题鲜明、详略得当、要有细节、有“包袱”、有亮点。如果遇到曾经练过或类似的作文，考试时可以将老师精心修改的范文直接套上去，或者比照着写。这样就比现场组织作文更简单了。
第18篇：,我这样教书
2012，我这样教书
肖培东
请别奢望我会把所有的时间都给了学校给了学生.那不是教育.至少不是我要的教育。 下课了，改完作业了，备好课了，走出校园，我就该走向教育工作时间以外的我。我很认真地工作，我很讲效率地教书，就是为了我能赢得更多的属于我自己的时间。阳光照耀在肩上，我会暖暖地走向原野，走向森林。我看着小鸟在我空中轻捷地划过痕迹，我看着小草在土地的呓语声中悄悄萌芽，所有的小虫子都和我一起轻步飞扬，我就把春天留在我的眼睛里。雪花倏忽钻进我的脖子，我会伸出手接过下一朵菱形或花瓣形的晶莹，和孩子一起等待着空中的下一个柔软的飘落，把足迹留在雪白的大地上，当呵出的空气遁形于苍茫冷色的天宇间，我就把冬天融在我的希望里。
然后，我要阅读，读留在我枕边的智慧，与哲人对话，与思想碰撞。当然，我不一定必须读教育书籍，也不一定要写成读后感或抄成读书笔记，我也看看休闲的，一个笑话一个幽默都足以让我一天变得轻松愉快。
然后，我一定会听我的音乐。在我如堆的唱片里，我会找出几张。或是尼古拉·安杰罗斯柔情浪漫舒爽甜蜜的吉他独奏《安娜小笺》及《人们的梦》，六弦音符在指尖划出一片惬意的天空，此时，振颤的不仅是琴弦,而是心。或者是KennyG优雅的萨克斯风在夜空飘扬，哀伤、寂寞，或者甜蜜、喜悦，浪漫极致的高音萨克斯风中我们都开始一段翱翔在深情旋律上的美好時光……没有教学的繁杂，没有工作的疲惫，音乐似水，我裸浴其中。喧嚣的城镇也开始安静，与我一起寂寞又默契地感受一种浓郁芬芳的升华与密集的沉淀。
还有我要带着我的亲人们一起吃饭唠家常，陪我的孩子一起蹲在地上看蚂蚁是怎样穿过一座小沙堆，看月光是怎样泛上青草尖上，看童年的风筝究竟可以飞上哪朵云彩……我要陪大家看一部也许我会觉得很无聊的电视，和他们说些课堂上我永远说不上的笑话。一次远行，几声高唱，山水与我一起惬意。或者周末了，我也许整天上网，发几个帖，转几个段子，累了，洗洗脸，睡觉，如此等等。
我还可以想出很多的乐子，供我慢慢触摸，细细舔舐。
只是，别让我只扑在教育这个词上。谁都不可以夺走我自己的时间。
别总站在道德的制高点要求我，因为除了教师这个角色，我们还有其他的身份.2
别要求我奉献的太多，尤其在我感到身体疲惫的时候。
我可以是蜡烛，但请允许我源源不断地为自己添油剪花，我不愿意永远用微弱的光烛照我暗淡的前程。也请你别用孺子牛的缰绳捆缚我生命的步履，作为教师，我必须要有一亩幸福的耕耘，但，我不做羸弱却耕耘不辍的病牛，这样的姿态，我不接受。
我一直希望，站在语文讲台前的我健健康康。我声音洪亮，我精神焕发，我阳光生动，我耳聪目明。我不愿意用干涩的喉咙破坏美文的诵读，我不愿意以衰败的身躯支撑教学的天空，沧桑的表情无法激活学生的思维，灰暗的眼睛又怎能点燃他们心田热爱的明灯？一天的疲惫，我撑住了，那是我的敬业。长期积劳成疾下的如此敬业，又能有多少真实和效率可以送给我亲爱的孩子们?爱，需要激情，更需要理智，懂事的学生需要的是身心健康的老师，而不是拖着病体一味用感动来垫高的授课者。
病了，我就会休息。累了，我应该放松。看，休憩之后的奔流更有力量。听，调整之后的步伐更为坚实。懂得进退的人生才是真有意义的人生，深谙动静之理的工作才最能体现高效率。
负责，就是对教学效率的关注。嘶哑的喉咙里，永远唱不出清亮的高音。
教育的基石是真实，感动的背后其实是摧残，摧残自己，摧残学生，摧残课堂，摧残教育。病牛犁不出好田，荒土种不出茂盛。我干瘪的眼神，是上不好感动的语文课的。所以，累了，就歇歇吧，放手几节课，孩子依然在路上鲜亮地成长。
太阳底下最崇高的职业，并不要求我做太阳底下最无谓的牺牲。奉献教育，不是短暂的生命消耗，而是该有持久的动力支撑。
别总拿你公开课的标准来测量我的每节课。
优秀是一种习惯。习惯是一种积淀。你认真做好该做的每件事情，你就是个优秀的人。刻意做好大家看到的一件事情，你只不过是个职业演员，落幕后，卸妆后，落差就会把你推向没有自信的深渊，而你唯一能做的，不过是等待乞求课堂导演的下一次赏赐。
其实，我就没有公开课这个概念，就是在我上课的过程中来了更多的大龄学生而已。大龄学生很挑剔，会测量，擅评价，他们不问自己学了什么，而是观察我怎么让他们学。他们会说一堆很专业的名词，可是，我就是把他们当学生。很平常的事儿，我多搬几条凳子，其他，依然如昨。
公开课不应该是个形式和安排，我们要的是公开课中最闪耀的思维和理念。把那种思维和理念渗入到平时的每节课里，无需华丽，无需完美，你就有足够的自信走向每一次亮相。
不要用备课本的厚度来测量我的思维。思想才是备课的第一元素，抄写只是健忘者亟需依赖的拐杖。别看我备课本的字数，你该审视的是我字里行间闪烁的思维火花。详细是一种态度，只有详细就是一种无奈和匮乏，抄得多更应记得熟，记得熟更应用得自如。可以复印的就贴一贴，可以粘贴的就省下时间多想想，把熟记在心的课文背景作者介绍段落大意都要一次次复制抄写，绝对是对自己生命的无端耗费。从容的课堂是得心应手举重若轻，只有尴尬的表演才会挂满程序和提醒。
踮起我身躯的，是我的脚尖。我的思维才是真正有力的脚尖。
思维背后，是我不懈的积累。当然，这些，检查者是看不到的。
我会和你比分数的，毕竟我也需要分数来支撑世界对我的评价。
可我不会不厌其烦乐此不疲地和你计算到小数点后的某个数字。也许，对于你，语文是一堆数字。可是，于我，语文是一种阳光。我把阳光编织到你的眼眸里，你的眼睛光亮了，清澈了，深刻了，睿智了。你再把阳光反刍到心灵里，外露在谈吐间，闪烁在眉宇间，氤氲到举手投足的每一瞬间，你就成了潇洒的清风，清辉的朗月，智慧的流水。时间撑起了你的厚实，你丰盈了，你内蕴了，你转身的背影也成了一抹儒雅的风景。
谦谦君子，温润如玉。我送给你们的未来的剪影，在你活泼生动的生命感召下，凝聚成你前方的呼唤。
爱真正的语文吧，朗诵让你更韵律，阅读让你更丰厚，写作让你更深刻。穿越时空的隧道，语文的殿堂里，无数的雅士先贤文人墨客翩跹而至。蒹葭苍苍，白露为霜，悠悠雨巷，丁香芬芳，斗酒诗百篇，红楼泪千行，“书籍使我变成了一个幸福的人”，高尔基也在遥远的书香世界与我们微笑。语文足以怡情，足以博彩，足以长才。渐渐地，洗去铅华，心灵走向和平，精神有了慰籍。时光在不断地流逝，语文阅读却让我们永葆青春。
而这些，绝不是你一页又一页的试卷所能装载！
当语文世界的博大精深芳香四溢只是试卷上的ABCD与标准填空时，学生的眼睛是灰暗的，学生的容颜是干枯的。当他们厌恶机械的眼神掠过语文课堂的时候，我们就成了永久的忏悔者。教师，语文教师，本该是慈爱真情的燃灯者，因为不能直面生命和教育的悲情，因为缺乏对生命的敬畏和珍爱，我们湮没了他们的萌芽熄灭了他们的闪耀，我们成了学生心中没有尊严的泥人。
所以，我有信心和你比分数，因为我教的是语文。语文不拒绝分数，但是语文更需要本真和永恒的爱！
在应试愈演愈烈的背景下，我们拖着沉重的包裹踯躅着，忘却性地行走着。迷失了语文，迷失了自己，更迷失了我们的孩子。摇晃的背影是黯淡地铺向远方……
没有人在意荷塘溶溶的月色如何在先生的笔下是情绪的是美丽的，只要这个段落与高考无关，荷塘月色就是可有可无的一缕惨淡。没有人痴迷江南的冬景是如何牵挂成游子的浓浓眷恋，只要熬过了会考，晴空的高爽，日光的洋溢，又怎能引诱一颗与文学擦肩而过的应考之心？有尊重吗？以高考的名义，蚕食着求真寻美的灵魂，剥离着人文的思想。所谓的负责只是要一个毫无精神的分数，然后，望着孩子扭曲的身影蹩进高校的大门，关上记忆，咧嘴而笑……对孩子的未来负责了，其实只是对自己的考核绩效负责了，而前方，是孩子孱弱迷蒙的行走。或者，我们关心的只是我们下一个忽悠的码头，忽悠孩子，忽悠
家长，忽悠社会，忽悠自己，而远航的帆，却驶进了一片黑暗。
我们沉沦了，还带着救世主的尊严。
我们堕落了，还披上工程师的慈爱。
纽约，蒙特利尔，75岁的诗人音乐家莱昂纳多·科恩说：“我不是这个秀场的主角。”“很多时候都让我很幸福：当我看我的孩子们开心的时候，当我看到女儿的小狗的时候，还有当我看见一杯酒的时候。”我不愿意站在这个秀场的舞台，剥夺着孩子们对文字对阅读的真诚感受，把课堂演变成考题的讲解场是罪恶的，而用虚伪的爱来粉饰教育的空洞苍白同样是令人鄙夷的。生命里有诗歌萦绕是幸福的，生命里有美丽语文回味是幸福的。一个称职的教师自然是能对孩子成绩负责的教师，更重要的是，走出课堂，他的孩子开始记住了朱自清，记住了郁达夫。荷塘月色将照进他未来的日子，江南冬景中的漫步也成了生命中一种惬意的憧憬，然后，他开始阅读更多的月色，收藏更多的冬景，如此，足矣。
通过我的手指你可以看到月亮，但最终你看到的不是手指而是月亮。我们的手，固然不能点石成金，但我们的手，对学生来说，必须是指向月亮的手！
在孩子心灵种下语文种子的人，是有尊严的。
6
2012，我还愿意我是个孩子，在软软的沙滩上，赤着脚写着成长的痕迹，然后，看浪花温柔地吞噬我自由奔跑的印痕……我把欢笑洒在沙滩上，每一阵浪来，成长的花瓣漂向大海的远方。
我们都是海边拾贝的孩子，只是我手里的贝壳已经比我的孩子们多了几只。在悠悠的海风里，我率先吹响了我的海螺，继而，孩子们也开始吹响了她们的螺号，轻悠响亮，透着对生命对未来的憧憬与希望。望着她们聪慧清澈的眼睛，我微笑地指向大海，所有的眼睛就都朝向大海：天水交接的地方，几只白帆驶向视线的更深处更深处……
那片大海，就是教育。那片大海，也是课堂。
2012，我愿意这样教书。
【本文作者：肖培东，男（1972年生），浙江省特级教师，现任浙江永嘉十一中校长，教授级高级教师】
—— 推荐此文予从事教师职业的朋友们，因为，这就是教育的美好姿态。享受生活，享受教育是我们的选择。
第19篇：我,就是这样
（1） 骗我可以，请迩注意次数
（2） 如果你拿我不当回事，我会以同样的方式对你 （3） 我可以装傻，但别以为我真傻 （4） 我可以容忍，但别超过我的底线 （5） 我不是没脾气，只是不轻易发脾气 （6） 任何的真话，我都能接受 （7） 对我真心的，我会双倍回报 （8） 对于陷害我的，我也会加倍偿还
（9） 我不骂你，就别找骂，因为你还没资格让我为你损自己的形象
（10） 在喜欢的人面前，能不哭就不哭、可以为喜欢的人做任何改变，但不试图改变他 （11） 不喜欢就是不喜欢，说啥也没用 （12） 别跟我玩暧昧，你玩不起 （13） 给不起就别拿承诺当口头语
（14） 开心的时候要想起我，难受的时候要记得你还有我
（15）不要敷衍我，即使是为了我好过，我选择真心话，即使会很难过。
（16）被我伤害到的人，我选择说对不起，即使弥补不了什么，至少我是真心悔过。对伤害我的人，我选择说没关系，但没有下次（不是每次都能换回没关系）
（17）我沉默加冷漠时，是因为我很乱，有些事不知该怎么开口，才不会伤害你 （18 ）想要我怎样对你，你就如何对我
(19) 我做错时，希望大家说出来，我会尽量改过，我不是聪明人，所以大家不要隐瞒我，我会猜得很难过的。
（20）谁对我好我很清楚，大家的好，我不会遗忘的。
第20篇：小学生怎样学好语文
小学生怎样学好语文
对于一二年级的学生来说，培养学习的兴趣和良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学习基础知识和基本技能是非常重要的，可能影响一个人的一生。 建议家长从现在开始在五个方面一定要下狠心：
1、督促孩子规规矩矩地写字。
2、清清楚楚地说话。
3、仔仔细细地读文章。
4、踏踏实实地做练习。
5、认认真真地写小作文。
一二年级，还处于形象思维的孩子开始大量接触抽象的字词，这必然需要更多的联想和适应能力，因此，语文方面最重要的辅导工作是加强孩子的说话写话能力。在问道一二年级孩子们喜欢什么动物时，有的孩子会说：“我喜欢小白兔，因为我家有小白兔！”而另一个孩子会说：“小白兔最可爱了，它有圆圆的、红红的眼睛，长长的耳朵，蹦的很远，我会喂它吃菜叶和红罗卜，给它铺一个家。”我们不能说后一个孩子观察能力绝对强于前一个孩子，但他习惯把观察到的小白兔的特征用语言表达出来，并和老师或其他小朋友交流。这样的表述能力是一二年级同学语文学习的关键，并且是他们进入班级集体后，和更多的朋友沟通的基础，善于表达的小朋友总是能在交朋友方面也得到更多的乐趣，从而加强自信。因此，家长们需要在平时和孩子对话中加入更多带思考性的问题，比如说在问道：“今天吃什么？”可以换一个说法：“让我们一起想想今天的菜谱吧！怎么搭配才能最好吃呢！”给孩子一个平等讨论交流的空间。因此，在一二年级，家长们每天最好用20-30分钟的时间和自己的孩子进行说话写话的练习。并每周教孩子1-2首诗词或是文章段落，让孩子能够大方地在家长、同学们面前背诵出来。
