教师家访谈话记录范文（精选多篇）

推荐第1篇：后进生家访谈话记录

今天，学校要求班科任老师集体家访，我们首先去了这几天表现不太良好的H同学家。

来到他家，才知道他父亲身体不太好，家庭经济状况也不太乐观，村府为了解决他们家的实际困难，让他们在路边开了一家小卖部，算是帮助他父亲解决维持生计的问题，帮补家用。

在这个H父亲经营的小店里，我们简单闲聊几句后，便转入正题——H近来偷家里数百多块钱的事情，希望家长能协助我们处理。说实在，这件事发生在他的家里，我们老师并不知道，是H的母亲打电话告诉班主任，让老师协助教育，我们才知道事情的大概真相。今天本着配合教育的目的，了解情况、反映情况与协助教育。

父亲听完我们的述说，他表示知道这件事，并且告诉我们他早就知道H偷拿家里的钱了，已经发现了好几次，只是没有时间去理他，我认真在听他所说的困难，内心也表示同情，但当他说：“我发现有几次了，我一直没说他，现在准备一次过修理他。”时，我不太礼貌地打断了他的话，说道：“你早就发现了，你为什么不理呢？你这样做助长了他的行为，让他养成了不良的习惯。”家长顿时接不上话。

不大一会，H的母亲从外面回来了，她很清楚我们的来意，客气一番之后，对自己孩子的所作所为感到无可奈何，眼眶已经有泪花。在之后的交谈中发现母亲是个知书达理之人，只是苦于生计，对儿子的行为也没了主意，希望老师能帮助她管好孩子。

话题说到这份上，我们很不客气地批评了这位同学，指出他的缺点，并要求他把拿家里钱的次数、数目、用途、认识及保证等作一个深刻的检讨。当我了解到，班主任与语文老师已经为他这件事花去了好几节课进行处理，但这孩子还是不觉得自己“偷拿家里的钱”是一件错事时，我用生气的语气责问H：“如果父母发现家里的钱不见了，还没发现是你偷拿的，而报了警，你想一想问题是不是很严重？”这时，H终于明白这个“拿”是没得到家长允许的，仍然叫偷。

离开H的家，我有些叹息：现在仍有家长认为挣钱比教育孩子更重要；仍然有家长认为教育孩子是学校的事情，那是何等的悲哀啊！到底我们做老师的，除了教育学生之外，还有没有义务教育一小部分家长呢？我们又如何去帮助这样的家庭管教育好孩子呢？

推荐第2篇：教师家访记录

陈鹏，男，七年级学生，自进入初中以来，学习虽不甚努力，但还跟得上班级同学，成绩一直居于中等。期中考试，成绩突然急剧下降，总分班级倒数第一。 老师观察的现象：

自恃小聪明，上课不怎么听讲，作业多有不交或迟交现象；喜读文学理论方面的经典著作，但不求甚解；有一定的写作能力，但行文较花哨，有哗众取宠的意思；近期特别注重自己的外表，在服装和发式上比较下工夫；与别的班级的某个女生过从甚密，课间常常找其闲聊，并多次护送其回家。

与家长交流的结果：

回家基本不做作业，时间一般都用来看文艺书籍；钟情于某女生，但该女生对其追求不予理会，他陷入感情的泥潭中，整天痛苦不堪，学习根本提不起神。家长对他的教育一向比较民主，认为他已经很痛苦了，就不必在言语上刺激他了，所以目前还没有什么好的措施。

初步的对策：

可不触及他的伤口，多关心他，可利用春节的时机与他做平等的交流，主要与他谈成绩退步的问题，利用迂回包抄的方法，达到纠正目的。

初步的反应：

春节后，新学期开始，上课依然心不在焉，作业还是有不交或迟交现象，有事没事还是去找某女生搭讪，特别是他父母应他要求给他买了手机，他却在晚自习时用手机给某女生发信息。他的一篇小作文特别能反映他此时的心态，内容大概是他星期天在家无聊，面对白纸无意识地画出了一堆线条，他画的线条，杂乱扭曲，可见他此时的情绪是相当茫然若失和躁动不安的。

与家长的再次交流：

家长说春节期间曾与他多次谈话，也买了名牌服装和手机来宽慰他，但效果甚微，甚至起反作用。老师建议不能一味地采取民主的方法了，宽容解决不了问题，老师、家长、学生三方见面，分析问题，直点其死穴，讲明单相思的徒劳无益，以及目前上课“魂不附体”的严重后果，打消其幻想，让其“定神”。

除思想上教育外，重点落实了以下几件事：

1、在这一段时间，家长回家检查作业，老师讲到哪里，作业必须做到哪里；

2、在成绩不理想的情况下，课外书籍暂时停看；

3、无事的话不要再找某女生闲聊；

4、手机暂停使用；

5、为帮助起集中注意力，位置由后排调至前排。

收到的效果：

作业基本上能完成了，由于位置的关系，上课注意力提高了，能安静地听讲了，晚自习也不讲话了，虽然精神并不十分振作，但与以前相比已大有好转。 转变的契机：

由于文笔尚好，他与别的同学一起起草了全校晨会的讲话稿，实际演讲的效果相当好，他自己非常得意，在小作文中他写了这件事，我在全班公开表扬了他，他精神上很受鼓舞。在单元测试中，他在班级的名次上升至第3名，从倒数第一恢复到优秀成绩，这使他重拾信心，我在单元分析时，特地以他为例，用来激发他

和别的同学的进取心。

目前，他虽然也常常犯点小错误，但可以说是在正常的轨道上发展了。

教师感想：

学生有了思想变化总会在种种现象中表现出来，老师要善于观察，要注意与家长联系，这样才能对学生的思想动态有个全面的把握，从而能对症下药。

老师要与家长密切配合，采取恰当的方法解决问题，如果家长的教育方法出现偏差，老师应该指导他们适时调整，提醒他们对于特殊问题，不能用一贯采取的方法去应对。民主的方式、朋友式的劝喻并不是时时能起效果的，重症下猛药，否则，长期的神思恍惚，带来的必然是成绩的急剧下滑和心灵的失衡。

老师家访的目的不是告状，不是把“皮球”踢给家长，而是充分了解情况，最后在教育过程中解决问题，在这过程中老师要采取主动，给学生创造改变自己的有利条件，并能抓住契机，促成学生的转变。学生的转变不是一两次家访就能完成的，这需要一个过程，有时还很漫长，老师与家长都需要有足够的耐心。

杨秀华，天资聪明，思维敏捷，人际关系和谐，能以自己的实际行动珍惜和维护班级荣誉。但据家长反映，该生有两大缺点：一是迷恋于小说，贪玩厌学，以致学习成绩下滑；二是与家长对立情绪严重，父母的话听不进去，存在逆反心理。针对这种情况，我几次想登门“拜访”，通过当面“挑刺”，给他一个“下马威”，但又怕这样伤了孩子的自尊心，适得其反，因而欲行又止。我想任何人都有他的长处，于是我换了一种思路，千方百计寻找他的“闪光点”。一次我在浏览学校网站的时候，意外地发现一个以“某某天使”为网名的学生，为我们三班的49个同学逐一“画像”，在充分肯定同学优点的同时，善意地指出了不足之处，可谓个性鲜明，栩栩如生，得到大家一致认可，就连我这个老班给学生写的评语与其相比，也自愧不如。事后才知道，这个“某某天使”正是朱某。还有一次，班级排练健美操，缺少一个男生角色，同学们一致推荐“某某天使”。在排练过程中收录机电池用完了，这位“天使”主动买来电池，健美操比赛结果，三班获得了一等奖。我带着这些“闪光点”，高兴地踏进“天使”的家门报喜，当着家长的面“奉承”孩子，并且要求他把对网络的兴趣转移到学习上来，像热爱同学、尊敬老师那样尊重自己的父母。事实证明，一个人在受到表扬的同时，让他改正缺点是最有效的。后来他无论是学习还是礼仪方面都表现得很棒。

“好话人人爱听”，学生都有自尊心和上进心，都希望在同学和老师面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬，以激发其继续向上的勇气和信心。这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。

张思静，在很长一段时间里，我发现她都表现得比别的同学有些迟钝，从家长处了解才知道这孩子早年得过一场重病，反应变得有些慢，了解到这样的孩子要比别的孩子多付出巨大的努力，而他们由于孩子的疾病而带来的内心痛苦是让人同情的。这个学生庆幸的是还有一个非常疼爱她学生的母亲，而她的父亲并不知道自己有意无意间的话语早已伤害了孩子。例如“笨”、对她不厌烦、不理睬等。为此，我来到了她家，介绍这位学生一个又一个闪光点“有爱心、善良、热

情、大方、守纪律、爱劳动、画画很有个性„„”当然有的优点是我有意说给她的父亲听的，我只想让他知道，他女儿有许多可贵的优点，只是作为父亲的他还没有觉察到。那次家访令孩子开心无比，同时我也给这个学生提出了近期的学习目标。她很有信心地点了点头。家访一结束，我马上要求学生的父母不能在孩子面前说类似“笨、傻”的字眼。我和她妈妈不但在教育语言上积极配合，在功课辅导上也更尽心了。在我们的帮助下，她真的进步了，同学们都对她的进步感到吃惊。唤回一个孩子的自信不是一次家访可以达成的，但是这次家访，唤回了一点父亲对女儿的信心。我坚信，这份信心会随着孩子学习的进步而越来越足，从而形成个良性循环。

实践使我认识到，家访 ，是学校教育中的一个必不可少的环节，是学校教师与学生家长一种最直接、最简便、最有效的联系方式，它可以彻底串联起学生、老师、家长的思想情感，有利于让老师全面了解学生，让家长清晰了解子女，让子女也能真正地理解老师和家长的用心良苦，利用三方的“合力”推动孩子的健康成长。

王兴富，男生，平时在学校劳动值日不认真负责，上课时常出现分神现象，作业也不是很认真，学习成绩出现急剧的下降，可他仍然无所谓，我找他谈话后发现他并没有多大改变，所以，我决定进行家访，探寻其深层原因所在。其实，这个学生身上出现的问题是无责任心，没有想到对自己负责，对父母负责，对班级负责。通过家访，我知道了学生甲在家的一些行为习惯：放学回到家，父母已经把饭菜弄好全放在桌上，等他回来吃，他回来吃完后，就坐到沙发上看报纸或电视，父母从来不要求他帮助做一点家务活。他需要钱的时候，直接问父母要，觉得这是自然的事件。父母为什么要什么事件都帮学生甲弄好，是因为他们认为这个社会学生之间的竞争是非常激烈的，他们想这样可以给孩子更多的时间来学习和休息。在这种模式下，学生甲的动手能力就非常弱，一些好的、基本的行为习惯也没有得到培养，所以，在学校劳动值日就不认真。同时，不给他动手的机会也大大防碍了他的成功感和责任感的培养。所以，我建议他父母给学生甲一些动手的机会，并要求他一定要把他做好，在学校我把他的位置调到了班级的第一排，在一些活动中尽可能的让他来负责一些事件。事实上，这样做，确实有些效果了，现在，他的成绩较以前有很大的进步了，责任意识增强了，开始思考未来的人生问题了。我期待着他能够有更大的进步。

董瑶，女生，平时比较文静，平时劳动值日属于应付型，学习成绩处于中等水平，可学习时间比较长，效率不高，桌面书籍摆放比较乱。这些表现出学生乙的习惯不是很好，所以，我决定对她进行家访。通过我的观察和她父母的交流知道，该生在家的书桌自己从来不整理，每次学习完了都是父母帮忙整理，而且经常出现找东西找不着的现象。在家没有拖过地面，没有帮父母做家务的习惯和兴趣。周末或晚上在家，经常一会儿喝点东西，一会儿起来到客厅转转，学习不定神。由此可知，学生乙的学习习惯是影响学生乙学习效率的主要因素，平时学习没有时间意识、整理意识和效率意识。针对这种情况，我建议其父母尽可能的为

她创造一个可以让她不分神的环境，例如，提前要求她把水倒好，并要求她做好作业后才能做其他的事件，要求她自己做好书桌的整理工作，并尽可能的帮助父母做一些事件。在学校，我要求劳动委员重点监督她的值日情况，并向她建议了一些好的学习习惯，这些习惯都是我观察班级成绩较好学生所得来的，并注意她的学习行为。现在，她的一些习惯已经开始改了，学习成绩也开始有起色了。

刘文江，男生，平时不喜欢讲话，喜欢独来独往，不愿意接受老师的教育，有很强的厌学情绪，学习成绩比较差，因为直接和他交流有困难，所以，我进行了家访。家访时，他的父亲不在家，母亲在家。家访得知，该生的父母关系不融洽，父亲脾气暴躁，经常打骂学生丙，并有一些其他的坏习惯，对家庭不是很负责，其母亲是为了孩子才勉强和其父亲在一起的。由此我就能理解学生丙的一些表现了，这个时候，学生丙处于心理逆反期，由于父母的关系，使他有一定的自卑感，并带有一定的对父母报复的心理，所以，和同学话不多，在学校也不认真学习，周末到外面的网吧上网，对父母的教导是不理睬，或说一些带有威胁性的话语。后来，我抓住了一个机会（因为他上课看其他的书籍），首先，我把他和我定位在一个平等的、朋友式的位置。我说，我很尊重你的感受，我没有当着其他同学的面收你的书是因为大家都快是成人了，都要面子。接下来，他愿意和我交流了，并说出了他心理的真正的想法和希望。后来，在一些班级活动中，我注意有意的安排他负责一些事情。他的学习精神和状态较以前有较大的改变，现在，他的学习成绩也开始进步了。

推荐第3篇：教师家访记录

赫章县六曲河镇初级中学教师家访记录

被访学生姓名：

被访学生家庭住址：

被访学生班级：

家 访时 间：

家 访原 因：

家访经过及结果：

家长或监护人姓名(手印)：

家长或监护人姓名电话：

家访教师签名：审核人签名：

家访日期：

推荐第4篇：教师家访记录

永丰小学2017年春教师家访记录

第1篇：家访记录

家访教师：扈素勤 家访时间：2017年5月22日

家访对象：刘文榜同学

家访地点：永丰

2016年5月22日，我和班级几位科任老师去了**同学的家，一路细雨蒙蒙，很快敲门之后，我看到一位很慈祥的老人——**同学的奶奶，一位八十几岁的老人。

寒暄之后，我们说明了来意，老人就操着江浙口音打开了话匣子。从孙子的小学到初中到高中，从学习谈到生活，谈到做人，交谈之后，我们都一致认为**同学反映的情况和同行的几位老师的感觉差不多，都认为**同学学习成绩有所下滑，学习主动性有待加强，个人人品不错，待人接物有礼貌，有分寸。当着奶奶和所有科任老师的面，我对林俊提出了几点要求；

1、增强学习积极主动性，提高学习成绩。

2、少注重外表，多注重提高内在修养

3、加强时间观念，养成良好的个人习惯。

之后，我们在林俊家四处看了看，了解了他的生活环境和居住环境，了解了他的家庭及整个家族情况，从而了解了他的整个成长的家庭氛围，教育背景。

家访心得体会：

1、增强了师生之间的感情

2、加强了家校联系

3、有利于采取更好的教育方式，因材施教，寻找教育契机。

第2篇：家访记录

家访对象：xx 时间：20xx年xx月xx日

地点：家

目的：让幼儿养成良好的学习习惯

张路是一个聪明可爱的孩子，老师上课讲的东西都会，但是学会了就扰乱秩序，不让其他的同学学习。因此，对进行了一次家访。在和他的父母谈话中得知，他们的工作都很忙，对孩子的关心不够多，孩子又经常在奶奶家，奶奶对他娇生惯养什么都依着他。这样一来，孩子就养成了一些坏习惯。所以，请家长多和学校保持联系，并配合教师把孩子教育的更好。

家访记录

家访对象：xxx 时间：20xx年xx月xx日

地点：家

目的：让学生养成良好的学习习惯

高天彤是我班一名性格内向，学东西不是很快，总的来说各个方面都不行，但挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是不好好听课。为此，下午放学时，我和高天彤的妈妈进行了一次谈话。她说：我平常很忙，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管她。我说，你们再忙，也不能不管孩子，升入一年级，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子上学就会跟不上。她说：以后我们一定要多抽时间来关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。

第3篇：小学教师家访记录范文

正月初10我与高老师去李cc家家访，向家长反映孩子在校学习情况，商讨如何提高该生的学习成绩。我们向家长反映情况：该生在校比较听话，也能融入到集体中，本学期学习进步很大。但学习缺乏自觉性，虽然能完成作业，但是完成的质量较差，经常给小组丢分，因此学习成绩也不理想，最基本的地理知识出错也很多，让老师很是头疼。老师希望家长能督促孩子认真完成作业，提高作业的质量。毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。可以体谅家长忙于工作，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习情况，让孩子感受到态度的重要。家长反映孩子在校参加的活动太多了，特别是期末考试前的舞蹈表演耽误了大量的学习时间。希望老师能找孩子谈谈，适当参与活动，不能影响学习。

感想：随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎么办，因为学生在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处城乡结合的县级市，外出务工子女（留守儿童）特别多，家长外出打工，对孩子教育的意识比较淡薄，对孩子往往放之不管。老师忙于各种活动，

实在没有精力单独辅导孩子，使得孩子越来越自由散漫了。有时候在想，素质教育如何落实？在客观条件有限、活动课的师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机制跟不上的情况下，如何提高学生的综合素质？值得我们深思。

第4篇：家访记录

学生姓名：*** 家访时间2017年1月

参加家访人员：冉霞老师

家访对象：该生家长

家访内容记录：

该生学习上缺乏主动性，作业字迹较工整，但背书不够积极认真，所以成绩不理想。特别是数学成绩较差，但与同学能和睦相处，劳动积极，对老师尊敬有礼。

她妈妈透露，孩子在家做作业不够自觉。不看她做，作业就偷懒。为此，孩子爸还打过孩子好几回呢！我问她为什么学习成绩不够好，她也承认自己懒。我发现她还有一个妹妹，就问她，在弟妹面前挨长辈的骂不感到羞愧么；作为姐姐要为弟妹树立榜样，不然会让他们瞧不起的！我告诉她，上学期期末成绩之所以不理想，绝不是她天资不足，而是因为她的懒惰。我坚信她在学习方面还有很大的潜力可以挖掘，因为她阅读分析的能力、语文综合运用的能力是可以的。所以我提醒她，在学习上她如果

肯花工夫，能够扎扎实实学好基础知识，积极动脑，主动勤学好问，下学期学习成绩一定会有喜人的进步。她需要进步，也能够进步。家长表示全力配合老师及学校的工作。她很用心地听我说话，体会到我对她的良苦用心，不停地点着头。

第5篇：幼儿园小班家访记录

为了让新入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，长一幼儿园老师们利用自己的休息时间，在开学之前结束了所有新生的家访工作，达到了100%的家访率。

老师们来到幼儿家中，亲切自然地自我介绍，叫叫幼儿小名使幼儿初步熟悉自己的老师，消除陌生感。牵牵小手，简单的身体接触使幼儿对教师产生好感及亲切感。和孩子一起玩他们喜欢的玩具，谈他们感兴趣的话题，还可采取送小礼物的方法缩短彼此间的距离。在家访期间老师们观察幼儿的生活环境，如幼儿的游戏室是如何布置的，他喜欢玩什么玩具等，这是为了便于教师在幼儿园尽可能为幼儿营造他熟悉的环境。同时，向家长了解孩子的一些生活习惯及饮食爱好，以便教师在幼儿园做好孩子的护理工作。

通过家访，一方面了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭教育环境、以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等；另一方面通过家访让幼儿和家长尽早熟悉老师，初步建立师生间的感情。虽然短暂的家访并不能够完全改变孩子入园时的情绪，但

老师们用爱心设身处地的去理解和关心爱护幼儿、教育幼儿，一定能够让孩子们尽快适应幼儿园的集体生活。 学生姓名：马春燕

家访时间2016年1月

参加家访人员：冉霞老师

家访对象：该生家长 家访内容记录：

马春燕是个好孩子，很听话。学习能力有待提高。家长介绍该生能帮助料理家务，但学习环境不好。父亲明确表示家长能力有限，但只要对学生有帮助，愿意尝试。为此买了一些相关的学习工具，例如复读机之类的。还准备请专人进行辅导。对此我给予肯定相信有家长的关心老师的帮助学生一定会有步。

推荐第5篇：教师家访谈话技巧

教师家访谈话技巧

“家访”是中小学班主任工作的重要组成部分。每一个“家访”的班主任，无不希望能与家长推心置腹地交谈，其同研究改进对学生的教育。为此，班主任必须掌握“家访”谈话的艺术。否则，就有可能达不到预期的目的，甚至不但不能加强与家长的联系，密切师生关系，反而会导致家长对班主任产生一种不信任情绪，给以后的工作增添困难。

下面我们结合“家访”实践，探讨一下“家访”谈话的技巧。

l、在校内扎扎实实地做好班主任工作，是“家访”成功的前提。在学生心目中，班主任除了应是称职的教师外，还必须具备两条最起码的优点：负责、公道。或者喜形于色，热情款待；或者心怀戒意，不冷不热，有的甚至会讽言相讥，拒之门外。在这种情况下，一个不懂谈话艺术的班主任，很难获得“家访”的成功。

2、明确“家访”目的，突出谈话重点。“家访”的目的通常为： (1)及时向家长反映学生在校情况； (2)了解学生家庭情况，家庭教育状况和家庭环境对学生的影响，学生在家庭中的表现； (3)和家长一起研究和改进对学生的教育。以上三点就一次具体的家访来说是应有所侧重的。和以上三点目的相适应，“家访”谈话内容也相应地分为三个组成部分：以班主任独自形式介绍学生在校近况；以班主任发问，家长解说的形式了解学生家庭情况等；以双方交谈形式研究改进对学生的教育。

班主任的每次“家访”目的都有不同，侧重点也是不同的，或谈学习情况，或谈纪律情况，或谈劳动情况，因此在有限的“家访”时间内必须精心组织谈话内容，务求重点突出，达到“家访”的目的。对一次综合性家访应分清主次，掌握好先谈什么，后谈什么，对目的比较单纯的“家访”则可开门见山，提出话题。如：“您的孩子在绘画方面表现出特殊的才能，我这次来主要想跟你谈一谈如何培养孩子绘画才能的问题。”

3、善于把握谈话的主动权。“家访”谈话不是随意交谈。“家访”谈话从总体上看，有主动被动之分。班主任是谈话的发起者，班主任又是谈话中目的明确、预先有准备的一方，因此，在“家访”谈话中，班主任自然占主动地位。家长一方对谈话事先无准备，对班主任的具体来意不十分清楚，在谈话中，只是被动地接受班主任发出的信息，提供班主任指定方向的信息，承诺配合班主任协同教育孩子，因此，在“家访”中居被动地位。认识到这一点，班主任在进行“家访”时，就应努力而巧妙地控制整个谈话内容，有条不紊地转变话题。你在使用谈话“主导权”时，一定要表现出对家长的尊重，要鼓励和启发家长谈你感兴趣的情况。万一家长谈话离题，你也不要生硬地把话题拉回来，要耐心地先听他讲，从中捕捉拉回话题的好时机。研究改进学生教育时，哪怕你早已成竹在胸，也要以谦虚的态度先征求家长的意见，看家长是不是有更妙的办法。若家长一时拿不出什么办法来时，你才好拿出自己的主意，用商量的口气问家长好不好，不要用命令式的口气。

4、不卑不亢，保持教师的尊严。无论家长的社会地位如何高，他们在你面前，都只是家长而已。你和他们的关系也只是家长和班主任的关系。因此不要有自卑感；访问那些这一点我早从‘学生登记表，中知道了。不过，我这次来可是找学生的父亲的。”巧妙的回答，把自己置于与学生家长平等的地位上，接下来，她侃佩而谈，毫不拘谨，博得了家长的敬意。

5、强调在教育学生方面校方与家长无利害冲突。有些家长溺爱孩子，常为孩子护短。和这类家长谈及学生的过失时，很容易出现不和谐的气氛。这时，你就要强调，在促使孩子上进方面，校方与家长无利害冲突可言。如果在对孩子的教育观点及对孩子某些言行的评价上存在分歧，教师应千方百计地争取家长，协同步调，争取学校教育和家庭教育紧密配合。对屡教不改，过失严重并触犯校纪的学生，也要预

先就使家长认识到：采取这种教育手段是迫不得已的，从学生成长的总体上看也是有益的。

6、努力表现出自己的称职。能通过谈话使家长认识到这一点，他就会信任你，对你言听计从。你要抓住“家访”这个机会，表现出你对学生的热爱。为他们哪怕是微小的进步而由衷喜悦，为他们的一时退步而痛心疾首。要表现出你对学生的熟悉：谈起班级情况来头头是道，对学生的性格、德智体美发展水平、优缺点了如指掌，向家长介绍学生情况时从不失实多要表现出你驾驭班级的能力多要让家长觉得你仿佛是一位经验丰富的舵手，永远是充满信心，从容镇定。不可借“家访”诉苦、告状，要家长“评理”，那样你就等于承认自己的无能和软弱，势必使家长怀疑你的能力，不再积极配合你的工作。

7、顾及谈话的影响。“家访”谈话时，有些家长唯恐有孩子在场班主任不能畅所欲言，常借故将孩子打发出去。而有些学生担心老师说自己的过头话，总想在场“监听”或在场外“窃听”。遇到这种情况，你不如坦率地向家长表示希望孩子留下，一起谈。并不是你所掌握的全部情况都要转达给家长，特别是对后进学生，你可以“多报喜，少报忧”，精心选择你的谈话素材。孩子已改正的错误，未经落实的情况或者你已经答应学生不再告诉家长的情况，绝不要再谈。当你发现自己的话有可能导致家长体罚孩子时，要尽力使家长打消这个念头，防止学生对你产生怨恨，使师生关系更为紧张。谈话涉及到其他学生时，态度也要慎重，切莫言过其实，因为你的谈话可能会传到有关学生及家长耳中，这样既降低你的威信，也不利于争取家长，帮助学生。

8．把学生的进步归功于家长，后进归于自己。主动为学生后进承担责任，这是教师职业道德的一种表现。诚然，学生的进步中包含着教师许多辛勤的汗水；学生后进的原因也极为复杂，不一定都要由教师承担主要责任。对此，通情达理的家长心里也十分清楚。但你这么讲，会使家长深感你的为人谦虚和责任感强。相反，一旦学生有显著进步或获特别荣誉，你便炫耀自己的栽培之功，家长嘴上会迎合你，内心却可能是不快的。对后进学生一味强调其天赋差，“根子不正”；甚至把责任全部推卸给家长，只能伤害家长的自尊心，损害你的形象。

9、谈话要落脚到研究和改进学生和改进学生的教育上

推荐第6篇：教师家访记录表

教师家访记录表范文

来源：本站原创 发布时间：2010-09-30 20:57:51

这是一篇关于家访记录范文,家访记录表范文,低年级家访记录表的填写的文章。家访目的 今天按照学校的安排，大部分教师对全部学生进行了家访． 出发前，头儿对偶们进行了家访目的的动员和教导。大致内容如下：

家访记录一

家访目的：

该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。

家访情况：本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http://www.daodoc.com转载请保留出处。

到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。 家访体会：

随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。

作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在

个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。 家访记录

二、

被访问者：王雪松的家庭

访问原因：

1、王雪松的学习大幅度下降。

2、王雪松的学习主动性越来越差，老师的激励和批评对他逐渐失去了作用。

3、作为一个男孩子，王雪松的性格也逐渐软弱，不敢反抗同学的欺负。访问过程：

本来是想约孩子的父母来校交谈，但是，孩子的父亲工作很忙，不能在工作时间与老师见面。孩子的成长离不开父亲的作用，鉴于孩子目前的情况，我觉得和孩子的父亲很有必要见面交谈一下。所以，我就决定晚上到孩子家。事先和孩子的父亲通了电话，约好了我晚上到他家的时间。

没想到我按照约好的时间到达他家后，孩子的父亲却因为应酬的原因还是不在家，使我感到深深的遗憾。也感觉到孩子的父亲不是很重视孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“树大自然直”的吧？他还没有认识到父亲这个角色在孩子成长中的重要作用。

我只好和孩子的母亲交流，知道了王雪松家的大概情况：家里的经济来源全靠父亲，因此，父亲在家里具有绝对的统治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顾及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母亲在家里地位相对较低，王雪松的生活与教育全是母亲一人操持。但是王雪松是个聪明的孩子，他也感觉到母亲在家地位相对父亲较低，因此不是很听母亲的话，母亲对他束手无策。王雪松的母亲对孩子百依百顺，王雪松爱吃肉，他母亲就顿顿随他吃，我提醒过他母亲多次，他母亲表示无法约束他。

王雪松在家任性，懒散，不爱学习，不爱运动，衣来伸手，饭来张口。母亲几乎拿他没办法，而父亲工作很忙，不介入孩子的成长，一旦王雪松的母亲要是说了孩子表现不好的话，他父亲就会连孩子带母亲一起责骂，所以，母子俩就尽量对孩子的父亲报喜不报忧，孩子的父亲对孩子的真实情况并不了解。后来他父亲给我来了电话。

与王雪松父亲的电话长谈非常融洽，这主要是孩子的父亲对于我晚上家访颇为感动，对于我讲的观点也很认同，他决定给孩子制定一个作息时间表，监督孩子的锻炼，同时也控制孩子的饮食，争取减轻王雪松的体重，建立孩子的信心。我们还决定要定期联系，多多关心王雪松的健康成长。

在随后的几个星期里，看到王雪松逐渐的变得性格开朗，懒散的习惯逐渐改正，生活开始变得积极起来。当然孩子还有反复的时候，由于家校联系及时，给与积极的干预，我们高兴地看到孩子的良好习惯正在慢慢养成。

家访记录

三、

杨雪童活泼好动，人很机灵，脑袋瓜子也很聪明，就是课堂上注意力不集中，作业完成不及时，在学习上经常偷懒，不喜欢学习。

星期三的中午，我在通知家长的情况下，按照登记的地址，来到了孩子的家中。 孩子的爸爸见我来了很是热情，把我让到屋里，又是泡茶又是拿水果，着实让我很感动。因为没看到孩子，我就问起，家长很无奈地说：“又跑出去玩了。这孩子，整天就知道玩，每天写作业都要我们看着才行，一放松就玩开了，一点自觉性都没有。我和他妈妈都伤透了脑筋，老师您坐着歇会儿，我去找他回来。”趁着孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔细打量了一下他家的环境：挺殷实的一个家庭，收拾得很是利落干净，足见这家人都是对生活要求比较高的。见到孩子回来了，我站起来对家长说：“杨雪童的爸爸，我主要是想和你们沟通一下，了解一下情况。”听到我这么说，家长的脸上有些尴尬，同时也有了一丝轻松。“不好意思啊,老师，让您笑话了，我看他这么不争气心里着急啊!这孩子，平时就是太不听话了，我们打也打过，骂也骂过，一点效果都没有，你说我能不着急吗？”孩子还是低着头站着，不过我从孩子脸上隐约能看出一些委屈的神情。见此情景，我心里开始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是，我对孩子的爸爸说：“杨雪童爸爸，你先去忙吧！让我和孩子聊一会儿。”我边说边朝孩子的爸爸使了个眼色，孩子的爸爸一下子领会了就走开了。我把孩子搂了过来：“杨雪童你觉得读书好不好？”孩子有点羞涩，请轻轻地点了点头，“那你觉得我们两位老师好不好？”孩子犹豫了一下，还是轻轻点了点头，看着他回答地这样犹豫，我相信症结就在这里了。“那你为什么不愿意学习呢？”他低下头去不说话了。“你是不是受了什么委屈？有什么不开心呢？没有关系，说说看，如果是老师什么地方错了，老师保证改正。”孩子还是低着头，眼泪却掉了下来，这使我更加相信他是受了委屈。“那次„不是我在讲话，是我旁边的小朋友讲话，你却批评我„。”哦！心结终于打开了，看来错的还真是我这个自以为公正无私的老师。所以有时看来，老师真的不可以用一种定势来看待有些顽皮的孩子。于是，我及时向孩子道了歉，并约好如果以后老师批评错误要及时跟老师说，但如果老师批评对的要及时改正。 孩子的脸上终于又露出了笑容。 家访记录

四、

今天上午，我来到我班学生王文禄家，和其他种地的一样，学生的家长在家里忙忙碌碌的，家长看到我忙让座位，我坐下和家长随意聊了几句，当我说出来意时，家长才说出：“我还以为孩子表现得不好呢。”家长笑了。

家长说话很直爽：孩子大多时间在她姥姥家，但再忙也抽时间看看孩子近期的作业情况，孩子较听话写完作业总是愿把老师讲的知识讲给姥姥听，其实孩子是把当天所学的知识无形中复习了一边，有时我和她爸爸也要当学生听课，有时还会说一说谁听课好。孩子也很爱读书，自从上学后经常回家读故事书、《三字经》，间隔一段时间就要到新华书店买

一、两本新书回来看„„

从家里出来,我的眼前始终闪现着善良、朴实、充满责任的面孔；从家里出来，我更感受到了老师的垂范作用。我在想其他学生能不能像她一样在无形的模仿中把所学的知识无形中复习了一边呢？在阅读中增长知识呢？

家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。 家访记录

五、

王志菲这个女孩子自进校以来学习成绩一直偏下，而且在学校总是不太喜欢说话，性格内向，不怎么喜欢和老师进行交流，课堂上总是低着头沉默寡言，很少主动发过言，即使有简单的问题将王志菲提问起来，她也是支支吾吾说不出所以然。为此，也找过她很多次问其原因，她也只是一言不发，脸上没有任何表情，问急了就掉起了眼泪。两个学期了一直是这个样子，所以孩子的检测成绩、听写、默写等各方面总是徘徊在班级的下游水平。

教育好一个学生不光是学校单方面的责任，而且仅仅凭我微薄的力量是无法改变王志菲的现状，为了找出问题的症结改变王志菲的学习状况，避免她恶性循环，更加封闭自我不爱学习不爱沟通，我决定进行家访。

刚到王志菲家中，就受到了王志菲爸爸妈妈的盛情款待，看来老师的家访是很受家长欢迎的。虽然在校之间也曾多次对王志菲的爸爸妈妈进行电访，探讨王志菲在学校的情况，但是这次家访当再次谈到这个问题时，王志菲爸爸妈妈的反应仍旧是很无奈：知道小孩很早就是这个情况却丝毫没有想要解决问题的样子，就是一个劲的说他们也没有办法，忙着向我诉苦：每天放学后都要辅导她做作业，可是今天听写的，到了明天又忘了，而且做题还慢，打不得骂不得，我们实在是没有办法。

我想家长的诉苦也是难免的，光是劳动一天就够呛了，回来后还要辅导慢性子的女儿做作业，也难免耐性会被抹掉。因此对于他们的“诉苦”以及对于老师家访的“担心”“恐惧”我很理解。经过耐心的交流，我也将我的想法、理解、心情像王志菲父母表明，并且说明家访的来意后，王志菲家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。 从家长口中得知，原因可能有几方面。第一：王志菲的反应能力、接受能力都较低，老师上课讲解的知识她需要很长时间才能消化掉，这样也难免会跟不上大步伐，久而久之就落下了。尤其是数学，从一年级开始数学成绩就不高，信心下降，逐渐形成了恶性循环；第二，孩子有点内向，尤其是在学校的时候；第三，孩子动作慢，做事拖拉，学习理解能力弱，同类习题要做好几遍才能入门，但隔几天不接触就又不理解。整学期下来，她学习起来很吃力，对学习产生了畏难情绪。

这几点是导致王志菲学习下降不升的关键所在。我想问题的症结所在已经找出，接下来就是解决孩子身上所出现的问题了，王志菲的父母也表示出了积极认同，并且答应我，会积极配合各科老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使王志菲尽快融入到正常的学习生活环境中去。暑假里争取给她从

一、二年级的基础知识补起，先把字词过关；暑假作业每天定时定量，认真完成；先预习下学期的新知识；同时我还要求王志菲的爸爸妈妈对她加强安全教育，尤其是在进行社会实践活动中的安全教育。下学期仍旧要每

天督促她及时完成家庭作业，定期检查“错题集”，并要求及时巩固“错题集”中的习题类型。先将最基本的内容掌握，一步一个脚印的走稳扎了，我想王志菲的进步指日可待。

带着这样期待，我结束了对于王志菲的家访，对于王志菲爸爸妈妈的配合，以及所表现出的欢迎和支持我深表感谢。作为王志菲的班主任，我想对于孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管，不是一个好老师该有的做法。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。就像王志菲，我们要多给她点鼓励多点爱。让她能体会到我以及妈妈爸爸的良苦用心，把老师当成可以交心的朋友，她也会拥有正常孩子的阳光灿烂。

一、家访目的

今天按照学校的安排，大部分教师对全部学生进行了家访． 出发前，头儿对偶们进行了家访目的的动员和教导。大致内容如下：

1、把每一张成绩报告单送到学生或者学生家长的手里。

2、宣传学校宣传校长宣传老师。

3、对家长提出要求，叫他们严格管好自己的孩子。教育孩子不仅仅是学校的事情，更是家长的事情。

（这是基本上我们头儿的话，语气比我整理的还强烈。）

二、任务

按照学校要求，我和另一位同事分到15位学生。 初一8人，初二7人。 男生6人，女生8人。

由于是包干到人，大家积极性高，马上出发，半天任务完成。 家访记录和总结如下。 三|、家访

01学生（女，初一）和02学生（男，初二）。

01学生和02学生住在隔壁。01学生不在家，02学生去了外婆家。当我们在02学生家的时候，有邻居把01学生家长叫回家。和我们一起在02学生家交流。

递成绩单，随口问：知道今天家访，孩子怎么出门？怕难为情吗？

01学生家长：自己忙．没时间管她．可能出去玩了．（其实，刚才邻居是从麻将桌上把她找来的．）

02学生家长：每次一放学，儿子就上外婆家．

－－是怕看店吗？怕你们让他干活？（家里开着一副食店） 02学生家长：家里懒，什么什么都不做－－－－－－－ －－孩子作业做了吗？

01家长：不知道．我孩子听话，作业自己做，从来不要我们去催的．就是习惯不好，一边看电视一边做作业．

02学生家长：我孩子好象从来没有作业．没次问他，都是做好了．

－－他们虽不是同班，但是许多老师是一样的，怎么没有作业呢？每星期都有，你们得监督一下．

02学生家长：我们看不懂他的作业了．

－－不需要懂不懂的．你就问他作业，看有没有做，看写的清楚不清楚．孩子暑假作业带回家了吗？ 0102家长都摇头．

－－最好保证孩子每天两个小时的时间作业．监督一下．

对02家长：孩子一边看书一边做作业．我的建议是，每天晚上要她安排明天是作息时间，什么时候做作业，什么时候看电视． 02家长：我忙呀，要上班．哪有时间监督． 03学生家访记录：

刚从02学生家出门。有人喊老师。转过身，见一小伙子，虽然不认识，但是肯定知道他是学生了。 ---初一还是初二？

03学生：我叫***，是初二3班的。

哦，***，初二的一个尖子生，参加比赛，每次得奖。想不到人也这么大方。

---给我一条线路，怎么近。我随手递给名单。

03学生：老师先到我家吧？我爸妈一直在等你们了。听说老师来了，我就出来找你们。 ---，呵呵，好样的。今天你就做老师向导！

说话间，就到了03学生家。他父母非常热情的接待我们。 ---暑假作业做了吗？ 03学生：做了。有些做不来。 ---语文、数学、英语、科学全做了。 03学生点头。并上楼去拿作业。

03学生家长：他（指03学生）说自从换了英语老师后，听不懂了。 晚上寝室吵，放在食堂里的米经常少。 03学生已经下楼，并递我作业本。

---做不来的作业，问问隔壁高中或者大学生，或者记下问老师，也可以电话里问老师。你的字，单个写的不错，连着一起，很糊涂，对不？把圆珠笔芯换的小一点，但是不要太谈的那种。能做的，必须做对！做对的，必须能让老师看清楚，才能批对！对不？ 03学生点头：

---刚才你爸妈讲“晚上寝室吵，放在食堂里的米经常少。”老师把这意见带回学校。英语课听不懂？

03学生：是的。比原来老师快！

---课前多预习。每个老师特点不一样，有的快，有的慢，快的课，事先一定要预习。慢得课事后多做作业。想办法适应老师，适者生存，不适者淘汰！别老想着听不懂，因为心理决定你的行为，能听懂的课，都让你想完了。 03学生家长：老师，暑假补课吗？ ---学校不准备补课。

03学生家长：老师，你说，要不要给学生请家教？ ---某一科，如英语差一点，给他补一下，也好。 03学生家长：初三的课本要去借来，先看看吗？

---那到不必！他们教材也不一样。看他情况，本身接受能力也强，单单上课应该能听懂接受，对不？ 学生点头。

---让学生多看看课外书吧。 家长工作记录(一) 幼儿 时 联 接 联系形式 联系原因 系 待 电 上 家长 其 不来 教育 情况摘要 姓名 间 人 人 话 门 请假 他 原因 需要

蔡毅

2、10 王、汤 爷爷 * * 蔡毅在上个学期中，午餐整洁度、及进餐的方法方面稍有进步。这次家访想了解孩子在家里的情况。通过家访了解到孩子在家里并不能很好的进行用餐，一般都由奶奶喂着吃，家长希望开学后老师能继续好好的教育孩子。 李菡

2、10 王、汤 妈妈 * * 李菡今年回了老家，在放假前曾经叮嘱过她能带一些家乡的特产给其他孩子们，旨在让小朋友了解各个地方的特产，更好的了解中国。在家访中，了解到李菡很有任务意识，能够通过大人的介绍进行收集，并带特产给孩子们吃

闫海涛

2、10 王、汤 阿姨 * * 涛涛的家长平时忙于工作，很少带孩子玩，与孩子间的沟通不多，因此形成了孩子性格内向。教师想通过一次次的家访，帮助家长了解家庭教育重要性，使家长在日常的行为教育中能多给孩子一些帮助，使孩子有所提高。 冯振

2、10 王、汤 奶奶 * * 冯振今年也回了一次老家，老师通过家访，了解孩子对家乡的印象，同时希望家长在日常生活中，注意改正孩子插话的习惯，使孩子形成一个较好的行为习惯。

吕志慧

2、13 王 爸爸 * * 吕志彗小朋友从去年11月份左右就因为身体欠佳而不来幼儿园。今天开学第一天还是没有来,因此想询问一下,孩子在这个学期中是否继续来园上学。家长表示因为妈妈去了外地没有人接送才没有来，这个星期三左右就会来园。 陆钱浩

2、13 王 妈妈 * * 陆钱浩小朋友开学第一天也没有来幼儿园，原因是因为妈妈把孩子上学的时间搞错了，以为是15日开学，因此在崇明老家没有来上海，妈妈表示15日一定能来园，参加学习活动。

林依萍

2、14 王、汤 爸爸 * * 林依萍小朋友每天都在早上9~10钟来园，老师希望家长能配合幼儿园的作息时间表，使孩子能正常参加一日活动。同时希望家长在晚上督促孩子早睡，不影响次日起床的时间。

余佳佳

2、15 汤 爸爸 * * 佳佳是这学期刚转来的小朋友,接受能力比较强,和其他小朋友相处的也不错,但是由于刚来,对于一些常规还不是很清楚,往往在学本领时喜欢胡乱插嘴,希望家长在家给孩子适当的教育.蔡毅

2、16 汤 奶奶 * * 蔡毅最近在学操时较认真,动作的掌握上也有所提高.但是在日常生活中,谦让的意识不够,往往为了电脑的使用问题和其他孩子产生摩擦,希望家长在平时多些这方面的引导.陶惠

2、17 汤 妈妈 * * 惠惠最近表现不错,吃饭有了很大的进步,甚至连一些平时不太爱吃的菜都能自觉地吃掉,可是在学本领时还是有些迷茫,不愿意动脑筋,望家长多鼓励,让孩子养成爱动脑筋的习惯.家访记录家访记录 家访记录家访记录1 家访目的：该学生上课总是爱睡觉，作为教师的我私下问其原因。该学生总是找各种理由说没什么原因即使说出一些原因也令人难以置信。我也对我的教学进行了反思，是否是因为我是新老师，教学不能激发学生兴趣。经过与学生的交流，绝大多数反映并不是那样，所以我决定家访，找出究竟是什么原因。

家访主要对话：先电话联系家长，家长特别热情。我直接说出了家访的原因。家长说他孩子一直很听话，让他们很少操心。她晚上都是按时睡觉，不过最近也发现有一些不对劲。早晨要催上两三次才能起床。问为什么？借口说睡眠不好。我发觉这纯粹是借口，怀疑她晚上并没按时睡觉。经过我和家长的耐心教育，她终于说出了个原委。原来这段时间她成了琼瑶迷，天天晚上看书看到凌晨三点多。怪不得天天上课大瞌睡。 家访体会：学生毕竟是学生，作为老师要多加关心和爱护，发现问题要及时解决，问题拖久了就很难解决了。 孤独的鱼 2008-01-1219:56 家访记录2 家访目的：该学生自进校以来学习一直很努力，虽效果不是很理想，但积极性一直很高。上课不懂就问，有时问题很简单，作为教师的我也是认真解答并且很有耐心，不知最近为什么，学习的畏难情绪很严重，明显的厌学。问原因，不愿和老师作深层次的交流，为了帮助她克服现在的困难，我决定家访。

家访情况：学生父母和本人均在家等候我这位老师，家长非常热情，又是倒水又是沏茶。听家长说，该学生有一种不想读书的念头，原因是现在学不懂理科，学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。看到一些同学天天耍，生活也轻松，所以自己也有了此念头。这实在太可怕了，如果不及时帮助她，时间一长还真的不好办了。针对她说的问题，我和家长耐心解答，最后她答应我和家长，将认真学习，不要让困难把自己打倒。我知道问题还没有完全解决，不过我们想看到的已经看到了。

感触：教师要细心观察学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。 孤独的鱼 2008-01-1219:56 家访记录3 家访目的：该学生上期期末成绩下降特别厉害，排到了班上倒数几位，对她是极不正常的现象，而寒假布置的作业是一点没做，带者要问个为什么？我来到了她家。 家访情况：来到她家，家里只有个母亲在，父亲还在外面帮人家送货。听她母亲说，在家很懂事也很听话，是标准的乖乖女，知道父母均下岗，家里经济条件很紧张，平时她也很节省，从不向父母提过高的要求。学习一直很刻苦，成绩也很好。问她前段时间怎么回事？她闭口不说，经她母亲再三要求她说出了自己的想法。因为家里经济状况非常困难，看到父母为自己吃苦，心里很不是滋味，决定不再读书，想打工来减轻家里的负担。但自己成绩不错，要父母同意不读书，肯定不行。就决定不努力学习，不完成作业，让父母觉得读书是没望了，以次来达到不读书的目的。听了她的话我感到她的孝心，同时决定要好好帮她，让大家来给予她帮助，让学校来给予帮助。

感想：教师只有和学生成为朋友，才能了解他们的内心世界，他们才能把我们当成可以信赖的人。

孤独的鱼 2008-01-1219:56 家访记录4 家访目的：该学生沉迷于游戏不能自拔，经常晚上从寝室翻墙出去打通宵游戏，早晨七点多回来。上课就开始睡觉，睡到一天的课结束。然后，晚上又开始重复昨天的故事。经过老师耐心细致的教育仍不改正，所以决定请家长帮忙，让家长配合老师来一同来管理。

家访情况：把学生的情况告诉家长，家长听后暴跳如雷，这样的儿子让他们太失望了。他们起早摸黑，辛辛苦苦挣钱就是为了能让他好好读书，给他提供好的学习环境。想不到他竟然这样，你让家长怎能接受？待家长稍稍平息后，我给家长提供了一些解决的方法。首先，从经济上限制他，不能给过多的生活费。其次，家长和老师经常保持联系，互通学习情况。最后，学生保证以后不再利用学习时间打游戏。至于学校怎样处理，我们暂且不管，学生必须自觉遵守学校的规章制度。

体会：教师对学生感到很棘手时，请家长帮忙不失为好办法。 107座號：1 學生

所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任清理黑板工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心；同儕互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：2 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任打掃教室地板（一到四排）工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，除數學較差外，英文也須加強，對學習不甚熱衷。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：安靜卻不專心；同儕互動良好，內向，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：有時未能能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：3 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任擦拭玻璃窗工作，負責盡職，但速度過慢，且窗溝常忘記擦，提醒後改善。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現；平時考常考不好，可能反應較慢或不知善用時間。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當沉靜專心；面貌姣好人緣佳，同儕互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：有時缺交，但處罰或提醒後均能繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：4 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任清理水溝、服務股長工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。 電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，上課不太專心，有時會說話。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，國、數、社會科都有待加強。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值以上，活力旺盛。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：長不專心；樂於助人，同儕互動良好，合群有禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：有時未能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：5 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任資源回收工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，數學、自然與國文表現普通，顯然未抓到訣竅。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心受前面的同學影響；同儕互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：6 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任清掃教室地版工作，小地方常未注意掃淨，但仍負責盡職，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，除數學、自然稍差外，社會也要有方法改善。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心；會和男生打鬧，同儕互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：7 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任打掃樓梯工作，打掃不太認真，有時會忘記拖地，需要人提醒。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生父親母親工作忙碌無暇管教，在家與阿公相處居多，愛看電視偶像節目。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現：秩序不佳、服從性低、喜愛頂嘴罵粗話、對師長不知禮貌。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，除社會外，其餘有待努力表現。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度受矮胖影響，可能介平均值之下。 941115 告知家長（母親）該生因罵髒話被處小過乙次，並且要寫銷過日記，希望家長多管教，。 電 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：經常不專心無法集中，常找同學說話；喜愛跟男生打鬧，但說話、動作粗野無禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：大致能按時繳交；曾經幫同學寫作業，已約束其改善。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：8

學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任走廊清掃工作、副學藝，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生與母親同住，父親已過逝，母親無工作，有低收資格。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，除數學稍弱外，其餘皆有不錯表現，維持在班上前六名。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度不錯，介於平均值之上，但常生病、生理痛，請該生自己多注意。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：天資聰穎，上課游刃有餘；同儕互動良好，樂於助人，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：少數幾次延宕，大致按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：9 學生 所屬

班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任玻璃窗擦拭工作，負責盡職，放學還會幫忙清理黑板，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親無工作，母親有殘疾，有中低收資格。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，國文最佳，除數學、自然稍差外，其餘表現尚可。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間，天氣變化時易生病感冒。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當認真專心；笑臉迎人，同儕互動良好，樂於幫助老師、同學，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：細心用心，均能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：10 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任抬午餐、打菜工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，未與父母同住，與阿公、阿嬤、哥哥同住。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，上課有時易受影響不專心。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，各科都普通，數學最弱，有待加強。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之上。 941115 騎腳踏車未戴安全帽，記過乙次。 聯絡簿

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心；活動可愛，同儕互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：有時缺交，提醒後補交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：11 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任抬餐打菜工作、史地小老師，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親受傷，該生在家會照顧弟妹。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，數學稍差，社會科加強後有改善。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況不錯，跑步速度，介於平均值之上。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心；同儕互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。 941228 帶口香糖到學校，並分給同學吃。 聯絡簿

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿

207座號：12黃慧玲（隔代，父亡，母離家，祖母無力管教） 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

950309 發現該生私自竄改課後扶助家長同意書，詢問原因，並希望該生接受第九節輔導。 950309 向該生祖母確認課後扶助同意書上的勾選內容，證實該生竄改。 電 950411 詢問該生何故經常不到校上課，該生表示有同學威脅欺負她。 950411 與該生母親、祖母溝通，導師會調查欺負她的同學，但也不能放縱該生不到校。 電

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿

950626 未到校上課 950626 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950627 未到校上課 950627 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950628 未到校上課 950628 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950629 未到校上課 950629 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950630 未到校上課 950630 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950925 未到校上課 950925 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950926 未到校上課 950926 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950927 未到校上課 950927 通知祖母，祖母為該生口頭請假 電 950928 未到校上課 950928 通知祖母，祖母為該生口頭請假。 電

950929 未到校上課 950929 中午少年隊輔導志工協同家長帶該生到校上課，該生向志工表示有同學欺負她，協同瞭解原因；志工表示該生可能有同性戀、自殘等傾向。 951011 未到校上課 951011 通知祖母，祖母為該生口頭請假。 電 951012 未到校上課 951012 通知祖母，祖母為該生口頭請假。 電

951013 未到校上課 951013 中午少年隊警官協同家長帶該生到校上課，警官警告該生要乖乖到校上課，否則依法送辦；訓導處、導師協助該生處理被同學欺負的問題。 951027 未到校上課 951027 通知祖母，祖母為該生口頭請假。 電 951030 未到校上課 951030 通知祖母，祖母為該生口頭請假。 電

96.02.26以來 斷斷續續,在校期間很安靜,手上常有自殘刀痕.通知祖母，祖母表示該生因交網友,所以無心上學.。 電 96.05.21 -05.30 未到校上課 通知祖母,祖母也無法管教。 電

96.9.22 到校上課 與該生談話，諭知不要常常不來上學，該生最近交了男友，住垂揚路，念嘉中補校。 談

96.10.1 與305一位同學翹課逃家 與該生談話，不該找別人一起翹課，要好好做人，平安畢業。 談

96.10.22 未到校上課 通知祖母，請其不要再為該孫請假，通報逃學，祖母並通知少年隊。 電

96.10.23 未到校上課 與祖母聯繫。 電

96.10.24 未到校上課 與祖母聯繫，告知必須通報中輟。 電 107座號：13 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任午餐抬菜工作、輔導股長，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親一年前過世，母親有憂鬱症，屬中低收，該生自尊心強。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現差強人意，外套比較慢買，偶爾指甲忘了剪。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘都可以再加強努力。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心；白白淨淨人緣佳，同儕互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：少數幾次遲交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：14 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任午餐抬菜工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，國小成績不錯，對讀書自己有期望。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度介於平均值之上。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：很常與男女同學傳紙條談論交友事情，特別是26號；同儕互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：15

學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任午餐抬菜、國文小老師工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，與姑姑、姐姐同住，家人相當關心其功課表現。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，除數學能力稍差外，其餘皆有提升空間。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度，介於平均值之間。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心與同學傳紙條；活潑大方樂於助人，同儕互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。 941215 帶口香糖到校，並分給同學吃。 聯絡簿

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：16 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任午餐抬菜工作，需要人提醒才記得抬湯。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生有輕微過動、發展遲緩，有溝通、人際障礙，會被同學欺負。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，喜歡將自己的外套，綁在頸部、腰間亂跑，上下學不帶安全帽。 940922 上課鐘響後會逗留在走廊，喜歡在四樓走道陽台看風景，站高時險象環生，提醒該生。 電

941020 考核其週段考成績，除數學最差外，英文也需加強，記憶能力不錯，但注意力不集中。 941003 該生早上易遲到，喜歡跟老師一樣搭電梯，愛買零食。 電 941208 瞭解該生體能不錯，跑步速度介於平均值之下。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：上課常常不知道要拿課本出來，或找不到課本；因其特立獨行，同儕互動少，男生常取笑捉弄她，女同學會幫她。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：還算聽話，經提醒後能按時繳交。 941205 在福利社拿了東西未付錢就要離開，告誡該生不可做偷竊行為，罰其一週不准進福利社。 電 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：17 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師

簽章 備註

107 940910 在校擔任午餐抬菜、學藝股長工作，負責盡職，表現良好，但有些被動。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家裡開設窗簾用品店，該生表情酷酷的，不太喜歡老師派工作。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，數學程度不錯，其餘皆有不錯表現，班上前五名。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度，介於平均值之上。 941015 家長對學校頻換英文老師有意見，導師解釋是因為原來的老師懷孕，到年底不會再更換老師。 電 941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：對聽課游刃有餘，不甚專心、常和26號說話；同儕互動良好，關心同學，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：18 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任午餐抬菜工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生與母親、弟弟同住，對功課很積極，會主動打電話與老師溝通。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次受影響不專心；活潑迷糊可愛，同儕互動良好，對班級熱心，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：有時會忘記帶，大致按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：19 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任午餐抬菜工作、副班長，負責盡職貼心，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生搭乘校車，個性溫和有禮，書法寫得很好。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，各科都有優秀表現，資質不錯，班上前三名。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況佳，擅長踢足球，跑步速度快，介於平均值之上，代表班上比徑賽。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當專心；才華洋溢，同學對她服氣，互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：20 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任內掃區衛生股長工作，負責盡職，督導同學表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家長很關心其數學，該生亦相當努力。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有優良表現。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況還好，跑步速度，介於平均值之間。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當專心；督促清掃對同學太客氣，同儕互動還好，會主動幫助16號，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況佳：均能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：21 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任班長工作，負責盡職，處事反應快，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家長擔心其雜務過多，除擔任班長外，放學還要學跆拳，已到黑帶程度。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，數學表現強，其餘皆有優秀表現。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上，代表出賽四百公尺。 941015 建議該生閱讀「邏輯與集合」一書，並與老師討論，增強數理能力。 聯絡簿

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當專心；待人和善與同儕互動良好，有時被女生虧，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：22 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任搬水果倒廚餘工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生頭腦聰明，性情頑皮，較怕爸爸。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲常忘記剪，走路姿態像猴戲林間。 940908 該生發高燒未到校，去電詢問其故。 電

941020 考核其週段考成績，英文不錯，除數學稍差外，社會待加強。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心，喜與25號說話；講義氣，同儕互動良好，但不太守規定，常一夥人做違規的事。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿

107座號：23 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任清理外掃區樹葉打掃，早上常遲到，打掃速度慢，不著重點，需提醒。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生相當肥胖，家裡蚊子多，腿上常有很多紅豆冰，爸爸常在外工作不在家。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，上學經常遲到，指甲常未剪，指縫很髒未洗乾淨。 940922 聯絡簿常未簽名，被留校卻偷溜。 電

941020 考核其週段考成績，各科表現都不佳。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生肥胖，體能狀況不佳，跑步速度慢，介於平均值之下。 941115 將三年級學長的光碟片損壞，告知家長應賠償的事。 電

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：專心但跟不上進度，需要多些時間；同儕互動尚可，有時因肥胖而被欺負。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：因為學習反應不佳，且回家貪看電視，常忘記帶或沒寫完，未能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：24 學生 所屬

班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任外掃區水泥地打掃工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家裡做餐飲生意，該生假日常要去幫忙，算懂事但對功課不太積極。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，英文最弱，數學稍差，自然、社會都可再提升。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況佳，雖個子小，但跑步速度快，介於平均值之上。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：易受影響看熱鬧而不專心；同儕互動良好，大聲公，合群守禮。 941124 騎腳踏車未戴安全帽，被記小過乙次。 聯絡簿 950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：25 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師

簽章 備註

107 940910 在校擔任外掃區花圃打掃工作，打掃時好玩耍，搞不清楚該掃哪裡。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，家長相當忙碌，該生常犯錯，喜歡檢討別人，個性愛計較。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲常忘了剪，升旗整隊、週會時愛講話。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘表現尚可，還有進步空間。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心，喜歡看起鬨看熱鬧，與

32、

34、22感情好；同儕互動良好，搞小團體，不守禮法。 941124 打破班上書櫃玻璃，通知家長其必須負責賠償。 電

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：26 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任清理掃具櫃工作、協助回收、體育股長，不太負責，會計較自己做得多。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生家長管理民主鬆散，該生功課不錯，但生性懶散，喜歡計較。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，還算良好。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，除數學稍弱外，其餘皆有不錯表現。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心與女同學（特別是14號）傳紙條；喜歡談論男女八掛，性格高傲不易聽進勸解。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：27 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任外掃區走廊、美術小老師工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生知禮守法，領悟力強，有自己的見解。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，數學不夠努力，其餘皆有不錯表現，班上前六名。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況不錯，跑步速度，介於平均值之間。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：專心聽課，用心思考；同儕互動良好，合群守禮，有正義感。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

950320 被班上賴煌濱毆打 950320 通知家長到校處理 電

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：28 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任外掃區走廊工作，還算負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生與母親同住，有低收資格，資質不佳。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，偶爾忘記剪指甲，上課算乖，有時罵髒話。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，少有及格者，基礎閱讀理解能力需加強。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。 941115 弄壞班上一具笨斗，請其自己帶一具來賠償。 聯絡簿

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：僅一兩次不專心，但反應較慢，不擅長背誦；同儕互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：有時未能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：29 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任外掃區衛生股長工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生生性小迷糊，但勤奮熱心；寫字有視動協調障礙，影響到其學習。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，數學有潛力，其他背科未盡力，因為字醜難辯識，相當吃虧。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況普通，跑步速度，介於平均值之間。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：易受影響不專心；同儕互動良好，憨厚和善，常幫同學掃弟，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：因為學習速度較慢，有時未按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：30 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任外掃區水泥地工作，貪於玩耍不知分寸，尚算負責盡職，表現良好。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親為麵包師父，工作時間較不固定，母親表示孩子太皮難管教。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲常忘記剪，外套買得較慢。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，各科都需要加強，班上末五名。 941011 將該生留校，但是該生太好動，喜歡亂跑。 電

941208 瞭解該生雖瘦小，但體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常回頭影響29，不專注；活潑好動，同儕互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：31 學生

所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任外掃區樹葉清掃工作，負責盡職，表現良好，但常粗心未撿紙屑。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，與阿公同住，父母離婚，父親為議長助理，母親是公務員，天資聰明，活潑開朗、迷糊。 電 941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲常未剪，集會時愛講話。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，英文最佳，數學有潛力，其餘皆有不錯表現。 941003 聯絡常未簽，與同學之間借貸發生糾紛，老師代為解決。 電

941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度，介於平均值之上。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：易分心不專注；同儕互動良好，但會與同學開16號玩笑。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：32 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任外掃區落葉打掃工作，大致負責盡職，表現良好，但喜歡聚集玩耍。 940910 瞭解該生在家生活情形，父親於該生小學時過世，母親獨力撫養三名子女，對孩子很關心，該生性格較偏激，跆拳練得不錯。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，指甲、頭髮較常忘記剪，。 940922 與一班同學口角被欺負，請家長到校解決。 家長到校

941020 考核其週段考成績，英文最佳，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 該生體能狀況佳，跑步速度很快，代表班上參加百米徑賽獲一年級第一，小功一次。 941115 騎腳踏車未戴安全帽，記小過乙次。 電

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：易失神不專心，也易被影響；同儕互動良好，與

34、

25、22小團體很愛玩，放學常逗留。941124 與女同學打鬧，持掃把追打。 家長到校

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：33 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任外掃區水泥地、風紀股長工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，父親躁鬱症、母親失業，但孩子都懂事。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，數學能力強，其餘皆有優秀表現，班上前三名。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上，但有時顯得疲憊。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：相當專心；處事負責公平，令人信服，同儕互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：均能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：34 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任外掃區水泥地打掃工作，原本不太會掃地，經指導後負責盡職，但老師不在時偶爾聊天貪玩。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式家長擺攤生意忙碌，使其在家養成貪玩習慣，國小時曾經抽菸。 電

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，頭髮有染，令其染回，指甲常未剪。 940922 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次週考。 問卷

941020 考核其週段考成績，英文不錯，其餘尚可。 941008 累次騎腳踏車未戴安全帽被記小過兩次。 聯絡簿

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度快，介於平均值之間上。 941115 與女同學打鬧時，動手打來打去。 家長到校

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：初期不專心，調換座位後改善；同儕互動良好，但貪玩不正面。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：35 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 950320 毆打班上黃明俊 950320 通知家長到校處理，要其保證不再發生欺負同學之事，否則記大過及轉學。 電、學校

941001 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，個人頗愛乾淨，但上課偷吃零食會弄髒地板，指甲常賴著不剪。 940922 聯絡常未簽名，規定事項常未寫，課本未帶回家。 家 941020 考核其週段考成績，社會科亂考，其餘有認真寫就不錯。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況佳，跑步速度快，介於平均值之上。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：非常不專心；喜歡計較，愛詭辯，同儕互動還好，愛整同學。 941222 與人圍觀遊戲，強脫同學褲子；平時上課不專心，愛玩剪刀、筆、紙箱板，製造玩具。 電

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：36 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 940910 在校擔任外掃區水泥地打掃、總務股長工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 940910 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，哥哥念二年四班，妹妹念小學特教班，該生經常忘東忘西，學習能力不佳，但天真可愛。 電

950323 與師長頂嘴，折斷師長棍子，不服管教。 950323 該生母親表示將告知其父親，讓父親來管教，但事後發現沒有效果。 電

941020 考核其週段考成績，英語科、國文科特別弱，解釋記憶不佳，所有科目都待加強。 941003 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，略微小胖，跑步速度慢，介於平均值之下。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：常不專心發呆、玩筆；天真善良，同儕互動良好，樂於助人。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

941230 查詢作業、習作繳交狀況：因為生性健忘，常未能按時繳交。 941205 詢問家長是否同意該生放學後自習至17：40分。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿 107座號：4 學生 所屬 班級 日期

時間 在校行為表現與輔導紀要（含優良事蹟、能力表現、違規事實、人際關係及個別晤談） 日期

時間 家訪內容（含學生在家生活概況、學習情形、交友狀況、行為表現及家長教育方式） 導師 簽章 備註

107 941025 在校擔任盆栽清理工作，負責盡職，表現良好，給予榮譽卡一張。 941016 瞭解該生在家生活情形，該生在校應注意事項，與家長教育方式，該生今天才自屏東轉入，家長相當關心。 電

941103 考核其秩序、整潔、服儀禮貌表現，均相當良好，給予榮譽卡一張。 941104 該生頭暈，聯絡家長帶回家看病休息。 電

941207 考核其週段考成績，除數學稍差外，其餘皆有不錯表現。 941108 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第一次段考。 問卷

941208 瞭解該生體能狀況，跑步速度尚可，介於平均值之間。 941115 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次週考。 問卷

941215 觀察該生上課表現與同儕互動關係：還算專心認真；同儕互動良好，合群守禮。 941124 調查是否讓該生週六上午到校自習，並參加考試，以應付第二次段考。 問卷

950601 考核聯絡簿勤惰，聯絡事項、自評表現、考試分數、生活小點滴都如實填寫，家長亦每天簽章，表現甚佳。 950602 通知學生、家長，導師將婚假三週，代理導師為溫寶鳳、林芳英與高于仁老師。 聯絡簿

时间：07年4月9日下午放学地点：甘庄村甘卫军家 去甘庄的路上，见到甘卫军，萌生了去家访的想法。

家在石渣场、废品收购站北面，而如何打听都打听不到，就那个方位转了两圈，也没找到，到废品收购站仔细地说了家庭情况，她们才指了指紧挨着的那个“饭店”。 这家“饭店”共有四个窗户，两个用砖堵死，一个堵了一半，一个里面用窗帘掩着，“饭店”门前长满了小草，猛一看这里根本没人住，细一看，那两扇紧锁的门，边沿很光滑，说明经常有人出入。我有些纳闷，甘卫军明明回来了，怎么门锁着呢？思考之余，随意地到半堵的窗户前看了看，里面杂乱地放了些粮食和其它物品，又到有窗帘的窗户前看了看，里面阴森森的，通过缝隙看到一丝光亮。这是电视的光亮，窗帘似乎有些动，我说：“甘卫军，开门！”果然，甘卫军在里面，他从侧屋里出来，没有钥匙，母亲下地了。

从那间盛有粮食的小屋内到了所谓的正屋，甘卫军有些紧张，没有给我让座，我找了个小板凳坐了下来。他瞪着一双大眼睛不说话。“你家原来开饭店？”“恩”。“这里没有别人，你能不能告诉我，你爸进去几年了？”“两年多了。”“啥时候出来？”“还得三年。”“我心里很难受，又问：“你去看过你爸没有？”“没有。”“咋不去呢？”“需要花钱。”“你妈不去么？”“去，每月一次。”“最好你去一次，让你爸好好改造，争取减刑。”我感觉一直这样问下去，孩子承受不了，把话题转到了学习上，“你这次考试怎么这么糟糕，你能找一下原因么？”“最近没有好好学习。”“为什么？负担太重吗？”“不是，就是没有学好。”他始终回答的那么干脆。“你最好的成绩是第六名，现在近20名了，你不能这样，你最少应该在前10名，你要努力，你要拼搏，你知道么？”“知道。”“期中考试能考好吗？”“时间太短，恐怕不能！”这的确是个事实，我不能硬勉强孩子，“争取吧！”我说。 又问他是不是座位偏后影响了你，答案不是。

这时候，来了一位七年级的学生，看样子对他家挺熟，不过他家离这较远，为了不让甘卫军孤独，我提议让这位学生经常到他家和甘卫军谈心。 话不多，时间很短，离开了他家——那所“饭店”。

家长的不慎，给孩子的精神、生活带来了多大的压力，在校，孩子自卑，孤僻，冷落事物，步入社会，对孩子将造成多大的影响，奉劝各位家长，在“做事”之前，多为孩子想想，多为家庭想想！

推荐第7篇：幼儿园教师家访记录

xx是我们班中攻击性行为比较多的孩子，当他与同伴产生摩擦时，他一般不会用语言去进行交流，而是马上用动作来表示，因此他经常会对同伴拳脚相向，经常有孩子来告状说他打人。经过分析，我感觉是因为他语言发展不是特别好，性格也比较急噪，所以造成用打人这种最直接的发来解决问题的不良习惯，对于他的这种不良习惯，我和唐其妈妈交流了很多次，希望通过家园的共同教育，培养他遇到问题用商量的办法来解决的好习惯，唐其妈妈也表示会努力配合他养成好习惯，在幼儿园与同伴友好相处，改变他的人际关系，经过一段时间的努力，起到了较好的效果。

培养xx学习专注学习的好习惯

xx是我们班年龄比较大的幼儿，但是与他的大年龄不相称的是他在学习方面并不突出，根据我们以往的经验，在幼儿园时期，小年龄和大年龄幼儿是很明显的，尤其是在学习上优势尤其明显。但是这种优势在xx身上却没有显现，反而有着弱势。经过观察与分析，发现他很容易分心，做事情很散漫，坐在那里也没有精神，这种懒散造成了他做什么事情都提不起精神，自然无法专注地进行学习了。通过与xx妈妈的交流，他妈妈也表达了同样的担心，觉得自己在家里对他包办得太多，致使他缺乏动手的机会，所以对学习东西兴趣不大，以后要改变方法，多引导帮助，少包办代替，我们也要多提醒督促，表扬鼓励，使他养成良好的学习习惯，不断获得发展与提高。

孩子胆子太小

xx是个较内向的小女孩，上课时我发现她不太喜欢回答问题，我试着请了她以后，她很轻地回答了问题，我表扬了她，她很开心，放晚学时，我将这事告诉了她妈妈，她妈妈说她就是胆小，并说希望我们共同配合来训练她的胆量。

老师：xx是个活泼、充满智慧的小男孩，现在的他动手能力、口语表达能力、绘画能力已有了大大的提高。

与他妈妈联系后得知，现在在家里他也有所改变，变得很懂事，各方面的能力也提高了。

xxx：“孩子有情绪了，不想上幼儿园了。”我又一次进行了谈话，孩子也认识到自己的错误，并表现愿意改掉。希望家长配合。

妈妈：是应该这样，对孩子严格要求，我们家长回去也要好好教育。

吃饭慢

师：天气渐冷，xx吃饭慢成了我们头疼的问题，几乎每天都要吃到12点15分左右，吃到最后饭也冷了，吃了冷饭冷菜担心她肚子会不舒服，如果倒掉她会吃不饱，我们试了几种方法，效果微乎其微，怎么办？

妈：孩子吃饭真是我们头痛的事情，小时候到现在我们都一直在培养，鼓励和惩罚也都没用，现在请你们饭菜少盛点，下午的点心粥、团圆她喜欢多一点，中午的饭菜不要倒掉，让她吃完。

师：知道了。

原因：朱佳妮小朋友近段时间经常和xx小朋友呆在一起，本来很乖的他变的得上课不专心听讲，午睡时两个人凑在一起讲悄悄话。考虑到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的妈妈。

老师：xx的妈妈，你好！近段时间，你家xx小朋友经常同xx小朋友在一起玩，无论干什么，她们两人总

与孩子建立良好的人际关系，多一份耐心并尊重孩子，尤其在不顺利的时候，更要给他鼓励。

幼儿家庭表现

于迪在家吃饭和午觉时间有规律，性格开朗、情绪变化快，自尊心敏感。不爱与小朋友进行流，请老师帮助他建立友好的同伴关系。

家长信息反馈

幼儿园的学习是为孩子一生更好的学习打基础。每个孩子都是家里的宝贝，在家里饭来张口、衣来伸手，现在进入幼儿园，就要有一定的独立能力和生活自理能力，这样有助于孩子更好地适应集体生活。希望老师们关注孩子的一些异常表现。 恬恬是个慢性子，做什么都不着急，在家在园都是如此。尤其是吃饭问题，一直困扰着老师和家长。此次家访决定家园共同着手提高恬恬的动手能力和责任心，培养她的独立性。

xx的接受能力很强，同时自尊心很强，园园妈妈也反映园园在家脾气不好，和家长平时的纵容也有关。决定对园园进行一定的挫折教育。

xx 妈妈爸爸 贝贝是个特别会体贴人的孩子，在家也很讨爸爸妈妈喜欢。只是贝贝面对不熟悉的人就很胆小，老师决定尽可能多创造条件锻炼贝贝的胆量。

xx 妈妈 苗苗在园常有攻击性行为，在家脾气也不好，妈妈希望幼儿园能多多教育。老师也希望妈妈能正面教育她。

xx 爷爷爸爸 东东这个学期口头表达能力进步特别大。但是东东在家不是特别爱说话。老师希望家长能多多和他交流。同时加强东东的锻炼，让他更健康。

xx 外婆妈妈 囡囡最近加强了运动，所以减肥效果很好。在家也受在园的影响，喜欢上了运动。就是依赖性强。希望外婆也能给囡囡自己动手的机会。

xx 妈妈 超超在班里像个大姐姐，不仅能管理自己，还能帮助别人。有可能是爸爸妈妈去上海的缘故，好久不见有些疏远了。请爸爸妈妈加强和她情感上的交流。

xx 爸爸妈妈 琪琪性格内向，在家时是奶奶的宝贝。此次家访希望爸爸妈妈、奶奶都能给予她鼓励，增加她的自信心。

推荐第8篇：最新教师家访记录

优秀家访手记

班级九（2）家访教师 郭浩杰

优秀家访手记

班级九（2）家访教师 郭浩杰

优秀家访手记

班级九（2）家访教师 郭浩杰

班级九（2）家访教师 郭浩杰

优秀家访手记篇2：小学教师寒假家访记录 小学教师寒假家访记录

放冷假之前，文教局就组织了“千名教师访万家”活动，号召老师们利用假期到学生家家进行家访，了解学生在家的表现和学生家长对老师对学校的要求和建议。由于是在冷假期间，所以就有人产生抵制情绪。学校领导也给老师们支招，家访的形式可以灵活多样，像是发短信、打电话、家访等形式都可以，以此减轻老师们的负担。

作为班主任，作为想向***老师看齐的老教师和新班主任，我没有在家访题目上偷懒的想法，我早就想利用冷假期间对班里的49名学生进行逐一家访。由于我奉行一个理念：只要班主任尽力了最新的正定级单位鉴定同道，就会有家长的心态发生变化，就会有学生在学习和行为习惯方面发生变。就像在海边上捡鱼的那个小孩所说的：“这一条在乎，这一条也在乎。”我不可能照顾到每一个学生，但是只要我努力了，就会有有学生沾恩。

家访很累，在路上更感到孤独。但是，为了五班的每一个学生，为了我的教育理念，我还是坚持从初七开始，利用天天的下午对班里的所有学生进行家访。

今天上午，我就通过飞信通知家长我要进行家访，但令我尴尬的是，家长回复短信的并不是很多。既然如此，我决定按照我的计划，从最东面的学生开始。今天下午家访的学生主要有五个。考虑路途远远，我决定开车前往。

推荐第9篇：三年级教师家访记录

教师家访记录

转江小学三年级语文教师 廖福寿

访问学生：蒋亚军 时间：20

15、

5、29 家访目的：

该学生自本人三年级上期接手以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显，致其语文成绩落后于班级一般同学，而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。 家访情况：

到学生家中，家里只有其母亲与该生在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，因为是小儿子，所以很贪玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有他并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，他可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。 家访体会：

随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。

作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。

推荐第10篇：教师家访记录.doc3

教师家访记录

家访人：桑彩萍

被访学生：李雪梅

家访时间：2010年5月13日星期三

家庭住址：新堡子村8队

该生基本情况：

父母及哥哥长年在外打工李雪梅是家中的老小，平时她跟奶奶一起生活。在学校里她是个品学兼优的好学生。尊敬老师，团结同学，成绩在班里始终是前十名。和别的留守学生不同，她属于特别上进，自理能力强，自觉性也强的学生。本次家访我除了想看望看望她以外，更主要的，我想知道到底是什么样的环

境，或者教育方法造就了这样一个好孩子。

家访经过：

去之前我先给她家里打了个电话，是她父亲接的，听得出来他对我的家访感到很意外。农村人朴素的念头认为只有孩子犯了错误，才需要找家长。现在是春节期间，选择这个时间家访，我当然是希望能和她的父母交流一下。到她家的时候，只有她父女两个人在家，妈妈去买东西了。他们热情地请我进屋坐。鹿芬家房屋虽说有些陈旧，但家具及摆设让人看了很舒服，屋里屋外打扫得干干净净，虽不是很阔气，也算是很温馨了。当我说到孩子在校的优秀表现时，她的父亲丝毫不掩饰对女儿的骄傲之情。说她是个从小就很让人省心的孩子。李雪梅又是倒水又是拿水果，做事情很是得体。在没有父亲嘱咐，也没有别人提示的情况下，她待人接物表现出的落落大方，足以看出这些已经成为良好的习惯。在学习上李雪梅向我反映了一个问题，她说一天下来学习很累，好像没有时间休息，永远是做不完的作业。我建议她统筹安排时间，先做急需上交的作业，课间一定要休息，这并不是浪费时间，只有劳逸结合，才能事半功倍。我问她父母不在身边会不会想念他们，希望父母留在身边吗。还没等鹿芬回答，她的父亲就抢先说开了。他说上年他们大年初四就离开家去外地打工了。孩子只好跟奶奶一起生活。直到八月份他们才回家一趟。在外打工的时候妈妈由于思念女儿，担心她吃不好，怕女儿受委屈，有时候整夜整夜地睡不着觉。今年他们不打算出远门了。这样可以多照顾照顾家，多关心关心孩子。我没有多说什么，我想这对父母的决定是明智的。一点感悟：

这次家访唯一让我遗憾的是没有能和孩子的奶奶谈一谈。我想知道平时父母不在家的时候，一个老人，一个临时监护人又是隔代亲，是怎样教育孩子 的，是否在学习上经常过问，还是像其他的老人一样只管孩子的生活不管学习。但是不管怎样，我觉得家长对孩子的影响是重大的，在性格、行为、习惯、态度、价值观等方面都会潜移默化地成为孩子的榜样。但愿所有家长都能 关心孩子的成长，但愿所有的学生都能自理。

第11篇：教师家访记录表

教师家访记录表

家访对象：__三（6）竺颖乔______

参加家访人员：___蔡文贤______

家访具体时间：__5月1日_____

家访谈话记录：

一、指出该同学学习态度问题，希望家长引起重视。

二、重理轻文，特别是英语，希望利用假期能好好补习一下。

三、家长表示由于前段时间比较忙，对该生疏于管教，让他有了松懈的机会，准备找个家教专门进行英语辅导，另外对他的时间盯紧一点，家校共同努力。

记录人：蔡文贤

家访目的是更好地了解学生,和学生家长多沟通,但是不要伤害学生和家长的心~

1.家长对自己孩子这学期以来的思想行为、学习情况的评述

我的孩子这个学期进步很大，在学校的教育下，懂得了尊敬家长关心父母，下班给我倒茶，事情虽然小，但是，很感动。谢谢老师学校的教育。这和老师的辛苦是分不开的。

2.对学校在教育管理方面的看法与建议

是否可以利用假日，组织一些公益活动，对社会奉献爱心。现在的孩子多数比较自我。应该让他们更懂得付出。这样才能成为对社会有用的人。

3.对学校在教学方面的看法与建议

英语是否可以增加专门的听力和口语课，我希望我的孩子将来能真正运用英语。而不是英语哑巴。

4.对课任老师的看法与建议

数学老师经常给我孩子个别辅导。对此表示感谢。老师辛苦了

5.对孩子下学期在学习、生活等方面有何要求

孩子有点挑食，这一直是我们的心病。我想这也是多数孩子的毛病。如果老师教育他们一定比我们说话有分量。

总之，老师多多费心，作为家长，除了感谢你们的之外，会随时配合你们的工作。用的上我们尽管说话。

第12篇：教师家访记录表

教师家访记录表

家访对象：________ 参加家访人员：_________ 家访具体时间：家访谈话记录：

记录人：____________

第13篇：教师家访记录封面

金沙县鼓场街道玉屏小学

2016-2017学年度第二学期

红领巾相约

中 国 梦

年级 班

教师

玉屏小学教务处编制

教师家访记录

第14篇：教师家访记录表

家访心得

该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。

到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。

家访心得

本学期，我班的杨天赐同学的学习大幅度下降，学习主动性越来越差，老师的激励和批评对他逐渐失去了作用。

本来是想约孩子的父母来校交谈，但是，孩子的父亲工作很忙，不能在工作时间与老师见面。孩子的成长离不开父亲的作用，鉴于孩子目前的情况，我觉得和孩子的父亲很有必要见面交谈一下。所以，我就决定晚上到孩子家。事先和孩子的父亲通了电话，约好了我晚上到他家的时间。通过交流，我感觉到孩子的父亲不是很重视孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“树大自然直”的吧？他还没有认识到父亲这个角色在孩子成长中的重要作用。大概是家里的经济来源全靠父亲，因此，父亲在家里具有绝对的统治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顾及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母亲在家里地位相对较低，孩子的生活与教育全是母亲一人操持。但是聪明的他，也感觉到母亲在家地位相对父亲较低，因此不是很听母亲的话，母亲对他束手无策。我决定与孩子一起制定一个作息时间表，监督孩子的学习，建立孩子的信心。我们还决定要定期联系，多多关心孩子，养成良好的学习和生活习惯，使孩子能健康成长。

家访心得

该学生活泼好动，人很机灵，脑袋瓜子也很聪明，就是课堂上注意力不集中，作业完成不及时，在学习上经常偷懒。

我在通知家长的情况下，按照登记的地址，来到了孩子的家中。孩子的爸爸见我来了很是热情，把我让到屋里，又是泡茶又是拿水果，着实让我很感动。因为没看到孩子，我就问起，家长很无奈地说：“又跑出去玩了。这孩子，整天就知道玩，每天写作业都要我们看着才行，一放松就玩开了，一点自觉性都没有。我和他妈妈都伤透了脑筋，老师您坐着歇会儿，我去找他回来。”趁着孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔细打量了一下他家的环境：挺殷实的一个家庭，收拾得很是利落干净，足见这家人都是对生活要求比较高的。见到孩子回来了，我站起来对家长说：“这次到你们家来，我主要是想和你们沟通一下，了解一下情况。”听到我这么说，家长的脸上有些尴尬，同时也有了一丝轻松。“不好意思啊,老师，让您笑话了，我看他这么不争气心里着急啊!这孩子，平时就是太不听话了，我们打也打过，骂也骂过，一点效果都没有，你说我能不着急吗？”孩子还是低着头站着，不过我从孩子脸上隐约能看出一些委屈的神情。见此情景，我心里开始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是，我对孩子的爸爸说：“你先去忙吧！让我和孩子聊一会儿。”我边说边朝孩子的爸爸使了个眼色，孩子的爸爸一下子领会了就走开了。我把孩子搂了过来：“你觉得读书好不好？”孩子有点羞涩，请轻轻地点了点头，“那你觉得我们两位老师好不好？”孩子犹豫了一下，还是轻轻点了点头，看着他回答地这样犹豫，我相信症结就在这里了。“那你为什么不愿意学习呢？”他低下头去不说话了。“你是不是受了什么委屈？有什么不开心呢？没有关系，说说看，如果是老师什么地方错了，老师保证改正。”孩子还是低着头，眼泪却掉了下来，这使我更加相信他是受了委屈。“那次„不是我在讲话，是我旁边的小朋友讲话，你却批评我„。”哦！心结终于打开了，看来错的还真是我这个自以为公正无私的老师。所以有时看来，老师真的不可以用一种定势来看待有些顽皮的孩子。于是，我及时向孩子道了歉，并约好如果以后老师批评错误要及时跟老师说，但如果老师批评对的要及时改正。孩子的脸上终于又露出了笑容。

家访心得

今天，我来到我班一位学生家，和其他种地的一样，学生的家长在家里忙忙碌碌的，家长看到我忙让座位，我坐下和家长随意聊了几句，当我说出来意时，家长才说出：“我还以为孩子表现得不好呢。”家长笑了。 家长说话很直爽：孩子大多时间在她姥姥家，但再忙也抽时间看看孩子近期的作业情况，孩子较听话写完作业总是愿把老师讲的知识讲给姥姥听，其实孩子是把当天所学的知识无形中复习了一边，有时我和她爸爸也要当学生听课，有时还会说一说谁听课好。孩子也很爱读书，自从上学后经常回家读故事书、《三字经》，间隔一段时间就要到新华书店买

一、两本新书回来看„„

从家里出来,我的眼前始终闪现着善良、朴实、充满责任的面孔；从家里出来，我更感受到了老师的垂范作用。我在想其他学生能不能像她一样在无形的模仿中把所学的知识无形中复习了一边呢？在阅读中增长知识呢？

家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。

家访心得

我班有个女孩子自进校以来学习成绩一直偏下，而且在学校总是不太喜欢说话，性格内向，不怎么喜欢和老师进行交流，课堂上总是低着头沉默寡言，很少主动发过言，即使有简单的问题将她提问起来，她也是支支吾吾说不出所以然。为此，也找过她很多次问其原因，她也只是一言不发，脸上没有任何表情，问急了就掉起了眼泪。两个学期了一直是这个样子，所以孩子的检测成绩、听写、默写等各方面总是徘徊在班级的下游水平。教育好一个学生不光是学校单方面的责任，而且仅仅凭我微薄的力量是无法改变她的现状，为了找出问题的症结，改变其学习状况，避免她恶性循环，更加封闭自我不爱学习不爱沟通，我决定进行家访。

刚到她家中，就受到了其爸爸妈妈的盛情款待，看来老师的家访是很受家长欢迎的。虽然在校之间也曾多次对其父母进行电访，探讨孩子在学校的情况，但是这次家访当再次谈到这个问题时，她的爸爸妈妈的反应仍旧是很无奈：知道小孩很早就是这个情况却丝毫没有想要解决问题的样子，就是一个劲的说他们也没有办法，忙着向我诉苦：每天放学后都要辅导她做作业，可是今天听写的，到了明天又忘了，而且做题还慢，打不得骂不得，我们实在是没有办法。

我想家长的诉苦也是难免的，光是劳动一天就够呛了，回来后还要辅导慢性子的女儿做作业，也难免耐性会被抹掉。因此对于他们的“诉苦”以及对于老师家访的“担心”“恐惧”我很理解。经过耐心的交流，我也将我的想法、理解、心情像其父母表明，并且说明家访的来意后，王志菲家长终于放下思想包袱与我进行了交谈。

从家长口中得知，原因可能有几方面。第一：孩子的反应能力、接受能力都较低，老师上课讲解的知识她需要很长时间才能消化掉，这样也难免会跟不上大步伐，久而久之就落下了。尤其是数学，从入学开始，数学成绩就不高，信心下降，逐渐形成了恶性循环；第二，孩子有点内向，尤其是在学校的时候；第三，孩子动作慢，做事拖拉，学习理解能力弱，同类习题要做好几遍才能入门，但隔几天不接触就又不理解。整学期下来，她学习起来很吃力，对学习产生了畏难情绪。这几点是导致该生学习下降不升的关键所在。我想问题的症结所在已经找出，接下来就是解决孩子身上所出现的问题了，她的父母也表示出了积极认同，并且答应我，会积极配合各科老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。及时将基础知识补起，先把字词过关。同时我还要求她的爸爸妈妈对她加强安全教育，尤其是在进行社会实践活动中的安全教育。长期坚持做到每天督促她及时完成家庭作业，定期检查“错题集”，并要求及时巩固“错题集”中的习题类型。先将最基本的内容掌握，一步一个脚印的走稳扎了，我想孩子的进步指日可待。

带着这样期待，我结束了这次家访，对于家长的配合，以及所表现出的欢迎和支持我深表感谢。作为班主任，我想对于孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管，不是一个好老师该有的做法。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们要多给孩子点鼓励多点爱。让她能体会到我以及妈妈爸爸的良苦用心，把老师当成可以交心的朋友，她也会拥有正常孩子的阳光灿烂。

第15篇：家访记录

家访记录

家访是班主任开展工作的一个重要手段。家访也是培养学生良好的学习习惯的重要方法之一。自从担任一年级班主任以来，其中一名女生聪明可爱给我留下很深的印象，然而接下来的教学接触中发现了不少问题：该生课堂上注意力不集中，作业潦草并且完成不及时。我几次提醒她，但收效不大。是什么原因？不能任由这种学习状态继续下去，我决定家访，深入了解该生的情况。

家访对象：冷怡静

学生基本情况：聪明活泼， 课堂发言积极，但自我约束力差；作业潦草并且不能按时完成，需经过不断的监督提醒才能补上。经过深入与该生父母交谈，基本摸清她的问题所在。其父母工作时间比较紧张，平时俩人忙着上班根本无暇照顾孩子，他们基本不过问孩子学习方面的事，长期以来造成学生对学习不重视，作业完成不及时。了解到这些情况后，我采取了以下措施帮助该生：

1、经常与家长保持联系，建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心，结合家校两方面的力量帮助转化。

2、平时多于这个孩子沟通，多去关心她，写字时提醒她要认真书写安排她做小组长为大家收作业，利用自我监督的力量对她进行监督。

与家长达成共识后，该生不完成作业的次数明显减少，作业质量比较高，，基本能放学回家就开始写作业。欣慰于学生的变化，将继续观察，以期待有更加优异的表现。

《什么是周长》评课稿吨的认识评课

家校联系记录2010-11-08 14:21:27|分类： 家校联系 |标签： |字号大

中

小 订阅

家校联系记录及心得

时 间：2010年10月16日

学生类别：无良好习惯引起的学困生

学生姓名：淮杨澜

学生情况分析：

学习习惯差，上课走神，无精打采，作业拖拉或者抄袭，作业字迹潦草，考试不能有计划的进行复习，各门功课都不理想。爱到网吧玩游戏

家校联系记录：

爸爸，妈妈没有什么文化，都在工厂里打工，所以从小未能重视对其学习习惯的培养，养成了拖拉作业，上课开小差，字迹邋遢等坏习惯，作业或不做或抄袭，上课根本没有心思，恶性循环，导致学习成绩很不理想。了解情况以后，经常和他家长取得联系，互相了解和反馈学生的家校表现，并立下保证书，严格督促执行，帮助他逐渐养成良好的学习习惯。

心得：

家长是孩子的第一任老师。家长的一言一行，一举一动都逃不出孩子明亮纯洁的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出样子，要求孩子做到的，家长首先要做了，家长的行为可起到潜移默化的作用，对孩子养成良好的学习习惯至关重要。构建学习型的父母，可以促进学生素质的提高。我认为，这是父母创设一种智力生活的气氛，以激发孩子的学习动机，身教重于言传。父母的自身素养能达到一定的水准，他们就能自觉地以自己为榜样，有意识地培养与维持了良好学习动机的确立和发展。

第16篇：家访记录

xx小学数学教师9月份家访记录 学生姓名

xxx 家访时间

2011.9.12 家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能积极回答问题，但是这孩子却非常的粗心，受到一点打击就会掉眼泪，内心比较脆弱。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。在学习方面比较主动，主动完成各科作业。在家与妈妈相处的时间较多，不经常与周围的孩子玩耍，可能内心脆弱与这个有关。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。

学生姓名

xxx 家访时间

2011.9.28 家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校是个有礼貌的孩子，但脾气较暴躁，虽然脑袋灵活，但学习习惯不是很好，比较拖拉。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

孩子的父母很负责，对孩子的学习抓的很紧，但孩子在生活上不太善于收拾，学习时也总是注意力分散，思想不容易集中，完成作业自觉性不够，需要家长守着。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长希望老师多给孩子鼓励，作业时多盯紧她，家长也会积极配合老师帮助孩子改正缺点，养成良好的学习习惯。

xx小学数学教师10月份家访记录

学生姓名

xxx 家访时间

2011.10.7 家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能积极回答问题，喜欢体育活动，在活动中有不俗的表现。但是这孩子却非常的粗心。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。在学习方面比较主动，主动完成各科作业。劳逸结合，积极参加体育锻炼和适当地实践活动。做完作业后，最大的兴趣就是看课外书，父母如果强加一些练习给他，他就非常的不情愿。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。

学生姓名

沈高球

家访时间

2011.10.15 家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校表现较好，能尊敬老师，团结同学，按要求完成各项任务，但是该孩子学习基础很差，各科学习都相当吃力，上课也经常开小差，作业不能独立完成。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：） 该生在年龄上比其他学生要小的多，因此学习比较吃力，相对有些难度的习题他就无从下手。不过该孩子平时都能按时完成各科作业，其爸爸每天也会耐心地辅导她，渐渐地她对学习也产生了兴趣。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长对学校和老师的工作很满意，感谢老师们为孩子的耐心付出，希望在今后能继续加强对孩子的学习的辅导，让孩子能缩小与同学的差距。

学生在校表现：

该生性格内向、文静，能尊重老师、团结同学。在学习方面，学习态度端正，学习基础较好，但课外知识积累不够。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：） 该生在家能帮助父母做一些力所能及的事。不过父母对其学习不够重视，不会着重培养她的爱好、兴趣。虽然她很努力学习，成绩也优异，但是思维不够活跃。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长表示一定积极支持学校和老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活。

学生姓名

沈亦可

家访时间

2011.3.25 家访形式

面谈

学生姓名

章吉阳

家访时间

2011.3.28 家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，不足的是该生在课堂上的注意力不够集中，所完成的各科作业字迹较为潦草。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

该生父母生意较忙，没有时间顾及到孩子的学习，只是把孩子的学习都归咎为老师。在学习上也显得不够主动，比较好玩，没有进取心。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

希望在校期间，老师能够更加严格的监督、管理，改掉拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，提高学习质量。

xx小学数学教师11月份家访记录

学生姓名

朱俊瑞

家访时间

2011.4.5 家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校表现较好，能尊敬老师，团结同学，按要求完成各项任务，但是该孩子学习基础很差，各科学习都相当吃力，上课也经常开小差，作业不能独立完成。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

该生在家较为懒散，父母下班未回之前，从未自觉地完成过作业。由于家长工作繁忙，也无暇顾及孩子的学习情况。因此该生的学习是一落千丈。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长对学校和老师的工作很满意，感谢老师们为孩子的耐心付出，希望在今后能继续加强对孩子的学习的辅导，让孩子能缩小与同学的差距。

学生姓名

林俊睿

家访时间

2011.4.13 家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校能遵纪守法、团结同学，前几学期成绩优异。但在这学期成绩下降幅度较大，课堂上注意力也不集中了，举手发言渐渐地少了，偶尔有出现落做作业的现象。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

该生的父母工作较忙，每天下午放学后都会在校园游荡，多次向家长反映情况，家长并未引起重视。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长表示一定积极支持学校和老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活，也希望以后能经常与老师多沟通，多了解孩子在校的表现。

学生姓名

章慧慧

家访时间

2011.4.20 家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课回答问题不够积极。不善于表现自觉，胆子较小，看到老师后逃得飞快。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。在学习方面比较主动，主动完成各科作业。在家不善于与父母沟通。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。

学生姓名

黄雨萱

家访时间

2011.4.27 家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，但学习方法不够正确，学习主动性不够，学科发展不平衡。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

该生平时能自己整理自己的内务，收拾书桌，帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较强。但在学习上仍然显得不够主动，比较好玩，在作业的完成上有点被动，需要家长监督提醒。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

希望在校期间，老师能够更加严格的监督、管理，督促其工整的书写，迅速的完成作业，改掉拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，提高学习质量。

xx小学数学教师12月份家访记录 学生姓名

王凌潇

家访时间

2011.5.5 家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，但学习方法不够正确，特别是在语文听写这块，经常会写不出来，很容易遗忘。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

该生父母生意较忙，没有时间顾及到孩子的学习，平时都是与爷爷奶奶相处较多，因此生活自理能力、日常行为习惯较差。在学习上也显得不够主动，比较好玩，没有进取心。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

希望在校期间，老师能够更加严格的监督、管理，改掉拖拉的毛病，养成良好的学习习惯，提高学习质量。

学生姓名

蔡亚兵

家访时间

2011.5.14 家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校表现较好，能尊敬老师，团结同学，按要求完成各项任务，但是该孩子学习基础很差，各科学习都相当吃力，上课也经常开小差，作业不能独立完成。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

在与该生母亲的交谈中发现，该学生的父亲在平常不履行任何教育孩子的责任，其母亲的知识水平有限，因此把该生送往“圣玛丽”培训点学习。平时该生的作业完成情况、学习情况，家长都一无所知。直到老师通知了，才知道自己孩子在校学习情况。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长对学校和老师的工作很满意，感谢老师们为孩子的耐心付出，希望在今后能继续加强对孩子的学习的辅导，让孩子能缩小与同学的差距。

学生姓名

张金烽

家访时间

2011.5.21 家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课回答问题不够积极。不善于表现自觉，胆子较小，看到老师后逃得飞快。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。在学习方面比较主动，主动完成各科作业。在家不善于与父母沟通。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。

学生姓名

姜嘉伟

家访时间

2011.5.26 家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校表现较很好，学习成绩优异，上课能积极回答问题，能积极主动参加各种活动，在活动中有不俗的表现。但该孩子常有骄傲情绪，平时学习欠踏实，因此学习也不是太稳定。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：） 这次与该生母亲的交谈中发现，其母亲的教育在他的成长过程中占主导地位，父亲只在孩子出了严重的事情后才参与。渐渐地他母亲说的话，不听从了，也开始了反抗，也学会撒谎了。如：班级里英语抄写本书写较潦草的、或乱作的学生被我撕掉，我让学生重新买。该生是这样对其母亲说的：老师说这学期要强加练习英语书写，因此还要再买一本。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长表示一定积极支持学校和老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活，也希望以后能经常与老师多沟通，多了解孩子在校的表现。

Xx小学数学教师1月份家访记录

学生姓名

叶晴怡

家访时间

2011.6.8 家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校是个有礼貌的孩子，对人很宽容，由于成绩比较落后还不够自信，学习习惯不是很好，比较拖拉。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

孩子的父母很负责，对孩子的学习抓的很紧，但孩子在生活上不太善于收拾，学习时也总是注意力分散，思想不容易集中，完成作业自觉性不够，需要家长守着。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长希望老师多给孩子鼓励，作业时多盯紧他，家长也会积极配合老师帮助孩子改正缺点，养成良好的学习习惯。

学生姓名

孙鹂翔

家访时间

2011.6.10

家访形式

面谈

学生在校表现：

该生性格活泼、开朗，尊重老师、团结同学。积极参加学校组织的文艺演出活动并取得好成绩。在学习方面，学习态度端正。学习基础较好，课外知识水平相对高于其他学生。不过课堂的表现较为让老师不满意，喜欢做小动作，爱说话，注意力很容易分散。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

该生在家能帮助父母做一些力所能及的事。生活中的性格类似有些“假小子

”敢作敢当，不拘小节。从该生在家做作业的情况，家长比较担心，该生没有时间观念，边做边玩，甚至玩够再做，学习习惯较差。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长表示一定积极支持学校和老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活，也希望学校能继续严格管理，狠抓孩子的行为习惯的培养。让孩子养成更良好的各种习惯。

学生姓名

邵俊豪

家访时间

2011.6.14 家访形式

面谈

学生在校表现：

该孩子在校是个有礼貌的孩子，对人很宽容，由于成绩比较落后还不够自信，学习习惯不是很好，比较拖拉。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：）

这次是该生的作业没做，把家长请到学校的。通过谈话发现，父母比较宠溺孩子，孩子需要的、想要的父母都会给予满足。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长希望老师多给孩子鼓励，作业时多盯紧他，家长也会积极配合老师帮助孩子改正缺点，养成良好的学习习惯。

学生姓名

沈家彬

家访时间

2011.6.15 家访形式

面谈

学生在校表现：

该生在校能遵纪守法、团结同学，前几学期成绩优异。但在这学期成绩下降幅度较大，课堂上注意力也不集中了，举手发言渐渐地少了，偶尔有出现落做作业的现象。

家访内容：（学生在家学习、生活等情况：） 该生在家能帮助父母做一些力所能及的事。不过父母对其学习不够重视，不会着重培养她的爱好、兴趣。虽然她很努力学习，成绩也优异，但是思维不够活跃。

（家长对学校、教师的意见及建议：）

家长表示一定积极支持学校和老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活，也希望以后能经常与老师多沟通，多了解孩子在校的表现

第17篇：家访记录

胜采小学校长杨继洲暑假家访记录

家访时间：7月24日

班 级：五年级三班

家访教师：杨继洲 学生姓名：李硕

家长姓名：李强

家庭住址：唐家市场 家访记录：

一、学生家庭情况

该生父母在胜采唐家市场开了一家五金店，家里还有一个不足半岁的小妹妹。父母平时比较忙，对孩子疏于管理，生活及学习方面主要靠孩子自觉。孩子在班里成绩中等，性格活泼，比较单纯，有较强的正义感和上进心。

二、访问情况

1、介绍孩子的班级情况及表现。孩子所在班级的老师素质比较高，业务能力强，班级有着良好的学习氛围，班级凝聚能力强。在班里，孩子能和大家愉快相处，学习比较积极主动，还经常协助老师进行班级管理。爱劳动，热心肠，在短跑方面有一定的特长。卫生方面亟待加强。

2、介绍学校的办学情况。我校是一所德育特色学校，多次荣获国家及山东省的表彰和奖励。在教学方面，学校以科研促教学，已有多项国家级及省级课题顺利结题，教师业务和学生综合素质都有明显的提高。

3、了解孩子假期的表现。该生生活自理能力有明显的提高，在家能帮助家长照顾年幼的妹妹，帮助父母到超市买些日常用品等，父母身体不适时知道照顾父母的起居。爱看电视，在完成假期作业方面不够主动，需要家长督促。比较贪玩，玩起来没有时间观念。

4、家长意见和建议。假期时间长，家长忙，孩子成了无业游民，因此家长希望学校在假期多举办一些有意义的社会实践活动。一方面给家长减轻负担，另一方面开阔孩子的视野，培养孩子的综合实践能力。同时家长还表示希望能和学校多联系，希望能在家庭教育方面得到学校的指导和帮助。

三、家访感受

感谢家长对学校工作的支持，并给学校工作提出良好的建议，我表示以后要加强家校联系方面的工作，争取多开展一些更贴近学生生活的活动，以促进学生的全面发展。这次家访也引起我对外来务工人员子女的教育问题的再思考。

家访时间：8月5日

班级：

二、六

家访教师：杨继洲 学生姓名 ：李欣然

家长姓名：王海霞

家庭住址：胜兴中区 家访记录：

本次家访的目的是了解学生的在家的表现，向家长汇报一学期来该生在各方面取得的进步，希望家长能一如既往地支持我们的工作。

由于该生的母亲在小学任教，非常重视孩子的健康成长，讲究教育孩子的方法，家庭为孩子提供了良好的学习氛围和相对宽松的学习环境。孩子在家学习非常自觉，不用父母操心，在完成学习任务的基础上，能主动承担力所能及的家务活。通过与其父母地交谈，希望其父母能把自己自己家庭教育的经验进行总结，利用家长会在班级中进行推广。最后家长还对孩子视力下降过快，表示了担忧，希望学校能充分重视并采取措施来加以改善。

走访感想：良好的家庭教育对孩子的成长至关重要，毕竟家长是孩子的第一任老师，希望更多的家庭能重视家庭教育，更多的家长能注意言传身教，使孩子能在良好的家庭氛围中健康快乐地成长。

家访时间：8月5日

班级：三年级一班

家访教师姓名：杨继洲 学生姓名：王佳琦

家长姓名：刘俊丽

家庭住址：胜兴小区20-1-401 家访记录：

王佳琦同学是一个活泼开朗的小姑娘，在学校上课发言积极，主动做老师的小助手，协助老师管理班级，多次获得市级、局级、校级等各类奖励，为学校和班级争了光。胜采小学的育人目标就是“培养习惯，从小事做起，主动发展，做健康快乐的阳光少年”，好习惯是受益一生的财富，希望家长能与孩子心灵沟通，走进孩子的内心世界，了解孩子的内心需求，了解孩子的困惑，了解孩子的真实情感，了解孩子的缺点和长处，帮助孩子建立良好的生活习惯、学习习惯等其他行为习惯。其次，读书是获得智慧的最好途径，请家长按照老师推荐的书目，与孩子制定长期的读书计划，帮助孩子养成爱读书的习惯。还可以适度朗读背诵古诗文和名著，请家长有意识的关注一下孩子的古诗文背诵，从小就给孩子奠定民族文化的根基，让孩子在今后的成长道路上走得更稳。

王佳琦在家里自理能力很强，不仅把自己的事情做得井井有条，还帮助家长做力所能及的家务，就是有时候做事毛手毛脚，粗枝大叶，家长将配合学校改正她的这些缺点，使她更健康的发展。

作为学校，我们始终关注学生的健康成长，关注孩子的品德养成和做人、做事、习惯等方面的培养，希望通过我们的共同努力，让胜采小学的每一个的孩子都成为健康的人、文明的人、快乐的人、阳光的人、高雅的人，努力塑造健康快乐的阳光少年。

家访时间：8月8日

班级：一年级一班

家访教师姓名：杨继洲 学生姓名：王一帆

家长姓名：黄冬梅

家庭住址：胜荣小区70-3-502 家访记录：

在家访中了解到孩子听话懂事，关爱父母，但在学习方面表现速度慢，尤其是在写家庭作业时，孩子注意力时间短，写一会儿玩一会儿，影响了作业质量。针对孩子存在的问题和家长共同探讨了有关家庭教育方面的问题，并就学校和家庭之间更好的合作达成了一致。

家长希望学校经常组织社会实践活动，让孩子走出校门。树立安全第一的教育意识。多开展读书活动，培养学生的读书兴趣。

基础教育要更好地发挥其奠基作用，学校、老师首先要把安全工作放在各项工作之首，没有了安全何来教育。在此基础上，学校会认真考虑家长的意见，开展丰富的活动，全面提高每一个学生的素质。

家访时间：8月10日

班级：五年级七班

家访教师姓名：杨继洲 学生姓名：史周玉

家长姓名：周志萍

家庭住址：胜凯小区37-1-501 家访记录：

爸爸是高级工程师，妈妈是小学教师。孩子任性，学习习惯差，依赖性强。家访中了解孩子在家里的表现，针对孩子存在的问题共同研究探讨教育孩子的方法，并征求家长有关学校教育的意见。同时代表学校对家长在孩子教育中应起到的作用提出几点要求和希望。

家长建议学校组织一些有助于每个孩子身心健康的活动，注重活动过程，淡化结果。加强英语教学，为初中学习打基础。经常组织有关地震、火灾的应急演练。

对于家长的建议我们会认真对待，制定可行的计划，改进工作中的不足。孩子教育是一个长期、重要的工作，需要学校、教师、家长的共同努力，学校是孩子走向社会的训练场。

家访时间：8月14日

班级：四年级二班

家访教师姓名：杨继洲 学生姓名：刘浩扬

家长姓名：刘相华

家庭住址：胜凯小区17号4单元201室 家访记录：

孩子从小比较听话，有较强的上进心，在班上的成绩属于上游。性格内向，不善于在同学面前展现自己，凡事都闷声不响地默默去做。另外对于体育运动不大热衷，身体素质不是很好。

假期中，家长有意识地带领孩子参加了一些体育活动，培养其兴趣的同时增强了身体素质。奥运期间，陪孩子一起看比赛，同喜悦，同惋惜，让孩子学会欣赏比赛、感悟比赛，激发孩子强烈的民族自豪感。孩子比较喜欢读书，家长根据其班主任曹老师的推荐购买了几本，孩子孜孜以求，大大拓宽了知识面。 家长对于学校的教育比较认可，同时也提出了诚恳的建议。希望学校多组织一些与家庭、社会结合紧密的活动，淡化竞赛因素，增加参与意识，从而提高孩子多方面的能力。学校自我封闭、完全独立是办不好素质教育的。

通过与家长的交流，使我受益匪浅。对于家长认可的好的经验方法回去后要好好总结推广，好的建议要立足于学校的实际情况积极采纳。相信有了家长的积极参与和大力支持，学校教育会越办越好！

家访时间：8月16日

班级：五年级七班 家访教师姓名：杨继洲 学生姓名：王晴柔

家长姓名：吴继红

家庭住址：胜荣小区78-3-102 家访记录：

妈妈是小学信息技术教师。王晴柔同学是一个身材修长、文静漂亮的小女孩，喜爱绘画、舞蹈，曾两次代表学校参加东营市少代会、团代会召开的文艺演出，出色地完成了演出任务，并荣获优秀小演员称号，为学校和班级争光添彩。其绘画作品多次在学校画稿征集中入围。平时在学校能够和同学融洽相处，尊敬师长。与家长交谈得知：王晴柔同学在家乖巧懂事、经常做家务，孝敬长辈，但该同学自幼由姥姥抚养教育，性格较内向，自信心不强，看不到自己的优势，学习方面存在着学习效率较低等问题。另外，非常不喜欢体育运动，身体较瘦弱。 针对孩子存在的问题家长建议：

1、教师对自信心较差的学生要重鼓励、轻批评，让学生充分看到人的潜力其实是十分巨大的。

2、在平时的教学中除了传授课本知识，还应针对不同学生情况指导学生掌握适合自己的学习方法。

3、学校多组织一些体育竞赛活动，促进学生喜欢体育运动。

家长的建议我们会认真对待，合理的建议能够帮助我们改进教学工作中的侧、重点以及不足。学校是孩子成长的摇篮，让小学生拥有健康的体魄、健全的人格、丰富的知识是我们一直追求的教育目标，我相信孩子在学校、家长的共同努力下会有较快的进步。

家访时间：8月16日

班级：五年级三班

家访教师姓名：杨继洲 学生姓名：蔡正阳 家长姓名：郑国华

家庭住址：胜荣小区48号1单元502室 家访记录：

蔡正阳同学是一个聪明善良的小男孩，在学校能团结同学，热心帮助别人，学习要求上进，积极参加各种课外活动，集体荣誉感强，还代表学校参加东营市八运会，为学校和班级争了光。父母是孩子最好的老师和榜样，希望家长在工作之余能多抽出一点时间陪陪孩子，通过自己的言传身教，引导孩子树立乐观向上的世界观和人生观；同时能多与孩子沟通交流，准确把握孩子的内心世界和心路历程，帮助孩子解决在成长过程中遇到的困顿和迷惑，给孩子以积极正面的引导。针对孩子活泼好动的特点，建议家长因势利导，注意发挥孩子这方面的潜质，多鼓励他参加一些诸如篮球比赛、自行车越野等方面的活动，既锻炼了身体，增强了体魄；又培养了孩子的竞争意识，磨练了意志。

蔡正阳在家里尊重父母，能积极主动地干家务，就是有时候做事欠条理，丢三落四，家长要配合学校改正他的这些缺点，使他更全面地发展。

作为学校，我们始终关注学生的健康成长、全面发展，胜采小学的注重养成教育，希望通过学校和家长的共同努力，让孩子养成良好的习惯，为孩子的终身发展奠基。

家访时间：8月20日

班级：五年级一班

家访教师姓名：杨继洲 学生姓名：徐一芃

家长姓名：徐瑞请

家庭住址：胜凯小区25号5单元202室 家访记录：

孩子从小跟父母一起长大，在班里的学习成绩数中上游。孩子比较单纯，性格有些急躁，遇事不冷静，独立处理事情的能力较差。为了锻炼其独立能力，家长鼓励孩子自己处理和同学之间的的问题，尽量不要找老师。

暑假里，孩子的父亲和她一起把小学的课程总结整理了一遍，每天让孩子做一些练习题，以巩固小学所学的内容。特别是英语到中学便成为主课，更是对孩子进行了严格的指导，认真复习了小学所学的全部内容，为初中英语的学习做好铺垫。除此之外，孩子的母亲还有意识地培养学生的自理能力，让她做力所能及的家务活，如扫地、刷碗、洗衣等家务劳动。假期，孩子在父亲的带领下，学会了滑滑板，增强了她的身体素质。为感受奥运气氛，对孩子进行爱国主义教育，父母带孩子去北京看了奥运会，让孩子大开眼界，亲眼目睹了中华人民共和国国旗的升起，孩子由衷地体会到了祖国的强大和运动员的艰辛，眼里流出了激动的泪花。

家长希望老师在性格方面给予孩子多一些关注，让孩子懂得同学间友情的珍贵。平时多和老师的交流，以便更好的了解孩子在学校的表现。

针对孩子的情况，我表示在平时多关心孩子，就是在中学也和她多保持联系，希望和她成为忘年交。我相信孩子在教师节时一定会回小学看望我，那是会和她好好谈谈小学生活的愉快和中学生活的情况。

家访时间：8月23日 班级：五年级七班

家访教师姓名：杨继洲 学生姓名：高建雄 家长姓名：高凤花

家庭住址：胜荣小区62号4单元502室 家访记录：

高建雄是一个性格比较胆小随和的孩子，不是很善于和同学交流，对于老师提出的要求都能够用心完成，但是在学习方面有一定的惰性。

在家访中和家长交流孩子性格方面表现出来的优点和不足，针对孩子存在的一些问题进行讨论，希望家长能够多给孩子锻炼的机会，让孩子走出去，多参加一些社会实践活动，培养孩子的男子汉气，让孩子学会自理自立。同时向家长征求对于学校建设方面的建议，说明学校始终关心每一个孩子的成长，通过家校协作促使每个孩子成材、成人。

小学生在成长的过程中存在很多问题，有苦恼也有困惑，对于学校、老师、家长应该为孩子提供行动有效、具体可操作的教育方案和行动指南，指导孩子走出困境。

第18篇：家访记录

淑基完小

录家访记

教师：董刚

二○一四年三月

第一次

阮云鹏

家访时间：2015年9月21日

晚

家访教师：董刚 家访内容：

阮云鹏是一位对电脑极其痴迷的男孩，看着他对电脑的入迷程度，我曾为此专门与家长进行了多次的交流，主要是担心他不能控制好自己，在网络中迷失了自己。阮云鹏的爸爸妈妈都是工人，看的出夫妻俩都是很爽朗的人。平时就因为他在学校的各种调皮的行为和家长见面的机会就比较多，交流的时间比较长，家长也比较熟悉了。在谈话中，阮云鹏一直都在旁边的，他坐在那里低着头一声不吭。还时不时地偷偷瞟一眼他的爸爸，看着他的乞求的表情我把准备好的一堆谴责的话都咽了下去。而是话锋一转询问起他在家里的情况。首先开口的是他的妈妈，她说她们夫妻两都比较忙，她给我讲述了孩子在家里做家务，早晨为了能让妈妈多睡一会，他为父母做早餐的事。还有就是为了能在母亲节为妈妈买礼物，他连着几天把午餐钱都省了下来，饿着肚子上课的事情。听了这些之后，我向他们反映了孩子在学校的学习及活动中的表现，当然我着重讲的是孩子在学校尊敬师长，乐于助人的事情。同时也把其他的任课教师的评价转达给他的父母。并说名这个孩子属于比较聪明的学生，接受能力特别强，只是基础比较差，同时也就学习情况和他父母一起进行了交流并且明确了家长在家里需要辅导的部分是什么。对于他上网的问题我没有提起。

但阮云鹏并不是没有缺点的，特别是前一段时间对在电脑上花了太多时间，导致学习成绩出现滑坡。有的时候还会再现得比较浮躁，书写也还需要加强，等等。但总体来看，还是一位很懂礼貌、有责任心的好孩子，特别是主动提出早晨来班级开门，每天早晨无论刮风下雨都第一个到校并主动帮助值日生打扫教室，

解决了一个班级的老大难问题。

在送我出来的路上，阮云鹏说“老师，听说你要家访，我真是紧张死了。“紧张”什么呀？”“怕你告状呗！“不会的，如果有什么缺点我会在学校里与你交流，觉得有”必要家长配合的才会跟家长说，不会乱告状的。”他听了之后马上说老师今后我一定好好学习，把落下的知识用假期的时间补上。并和我约好不会的就会打电话给我。不由得又想起了好几个孩子，一说到家访，先是欢迎后又紧张的神情。原来是他们怕告状！好的孩子亦如此，那学困生、纪困生呢？莫让家访成告状！在家访中走进孩子，多聆听他们的声音；走近家长，与他们一起探讨教育问题。也许，这才是家访最重要的目的！

第一次

窦国梦

家访时间：2015年10月12日

晚

家访教师：董刚 家访地点：淑基村 家访内容：

窦国梦父亲做运输生意，早出晚归，有时甚至不回家；而母亲每天沉迷于麻将，一个月和他碰面的时间可以用小时来计算；照顾他日常生活的是奶奶。他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范也不好。这是我第二次走进他家。第一次因为刚开学打架，而这次因为一个学期结束后，他所学的三科里已经有两科的期末考试成绩是个位数了。一直以来，和他父亲接触了很多次，而他父亲比较简单的家教方式让我有点担心。每次和他父亲谈完后，他父亲总是骂他一通，也不管是什么时间。我不知道这次家访到底有多少效果，带着担心和希望我还是走进了他家。

在简单地寒暄后，我向他父亲汇报了他的学习成绩以及在学校的表现等情况，并告知他父亲如果按这样的趋势，肯定是毕业都成问题。他父亲因为也不是第一次听到这些了，所以也不感到很惊讶，只是又一次对着坐在对面沙发上的他一顿痛骂。同时很无奈地告诉我：“父母的话对他已经不起作用了，家庭对他的控制能力已经很弱，几乎无法管住他。希望老师多对他加强管理，老师的话比家长的话更有效。”对他父亲的回答我也感到无奈，但我还是建议他父亲心平气和地坐下来，像个朋友一样和儿子多多沟通，千万不要心急，一步一步来，定有效果。

第二次 窦思萌

家访时间：2015年10月22日 晚

家访教师：董刚 家访内容：

在窦思萌家里碰到他母亲。因为在这之前，我向他表达过希望和他母亲有一次面谈的机会。所以，为了这次家访母亲被特意叫回来了，本来这个时候她还在麻将桌上。其实，这也是我家访主要的目的之一。我希望能说服他母亲从麻将桌上抽身而出。我比较坦率地向他母亲表达了想法，希望她能多留在家中和儿子多做一些交流，而不要甩手不管。

我想他母亲应该会明白我的意思，但愿她能做到。不过他母亲的态度也让我有点心灰意冷。在回家的路上我的心情也变得越来越糟糕。其实，班级中很多学生都是因为类似的家庭原因而造成他们行为偏差。这个学期和家长也沟通了许多次，但是很显然并没有起到什么效果。面对这种家庭，我该如何去帮助他们呢？在下学期的工作中我要更加留意这几名学生。

第三次 谢超

家访时间：2015年10月3日

晚

家访教师：董刚 家访地点：淑基村 家访内容：

这次我到了谢超家，他的学习习惯较差。成绩非常不好。但是这个孩子的身上有很多优点，为人正直善良。待人真诚。热心班级的工作。同学中很有威信。我和他的父母谈了他的优点，同时也说出由他妈妈负责他的学习生活。但据了解，李晓波同学在初中的时候也是一个好动的学生，经常受到老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，所以，在初中学习阶段，也取得的较好的成绩。进入扬州中学，在众多优秀的学生当中，他也想积极要求进步，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上课不专心，又屡犯自习课的不安分的老毛病，所以成绩总不见起色。

李晓波同学在家经常和妈妈交流，他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。考试也经常会犯，为此，他很苦恼，不知如何如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。

谢超同学在老师和家长面前表态，以后做到：遵守校规班规；上课认真听讲，不影响老师讲课；自习课提高效率，不讲话。努力学习，争取在下一次考试时前进5个名次。

结果：学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习进步很大。

第四次 李敏

家访时间：2015年11月12日

晚

家访教师：董刚 家访地点：淑基村 家访内容：

老师认为李敏是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方；老师知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；老师包括班里的同学知道你是一个非常懂事，非常孝顺也非常想进步的同学。但是光想是没有用的，贪玩和得过且过只是懦弱的表现。你想成为老师心目中的小男子汉吗？你想为自己和家人争口气吗？你想让别人刮目相看吗？那么你愿意从现在开始有所改变吗？但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧！

孩子是单亲家庭，家长给他过多的爱来补偿母爱，但孩子的学习习惯和成绩非常不理想，尽管老师和家长费了很多力气。

家长十分感谢老师的培育，表示今后仍就会大力支持老师和学校的各项工作。责备老师在外面吃饭而不在他家吃饭，希望老师把他家动作自己的家。

第六次

窦芯缘

时

间：2015年11月17日 地

点：淑基村

夕阳西下，我到了窦芯缘家里去。

窦芯缘是个普通的孩子，普通得连她的妈妈都没有足够的自信。

她妈妈问我们：“是不是我女儿在学校出了什么事情了?”我马上解释说：“你不要误会，我来家访并不是因为你的孩子出了什么事情，而是我们需要了解一下学生的家庭环境和生活环境。”听到这里，她爸爸妈妈才露出笑容。

然后，我们谈了孩子在学校里的表现：这是个基础比较差的孩子，贪玩，上课总是魂不守舍，下课却精神焕发。尽管近期有所好转，但是，家庭作业只要有一点难度就不做。希望家长能够督促孩子完成好作业，培养孩子良好的学习习惯。

家长表示十分愿意与老师配合，但也说出了自己的困难：孩子爸爸的工作性质决定了她没有时间照顾孩子，妈妈在孩子的心目中威信不高，女儿的学习习惯又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成当天的作业，而是与小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚饭，吃完了又开始看电视，直到睡觉。因此，她的家庭作业总要打折扣。家长盼望老师对她的孩子严加管教。

望着家长带着歉意又满怀期待的目光，我明白，工作有一定的难度。但我仍感到十分欣慰，毕竟我的家访是有收获的，收获了老师与家长的沟通，收获了家庭的理解。

第七次

阮红宾

时

间：2015年11月23日 地

点：阮红宾家

夜幕降临，我向阮红宾家走去。

进了她的家门后，她彬彬有礼地问好，给我倒茶。孩子她妈和我们聊天的时候，她就静静地开始写作业。

我和她妈妈说起了孩子在学校的表现：“阮红宾不但能管好自己的学习，还能帮忙管理其她同学，真不错。”聊着聊着，阮红宾妈妈谈到了孩子每次作文总是感到很为难，家长自己却无能为力。望着家长担忧的眼神，我告诉她，因为孩子阅读量太少，没有词汇，文章就没有起色，使得兴趣索然。希望家长引导孩子多读书、多积累。提高孩子的写作水平。

家访是一把钥匙，走入学生家庭，走入学生心灵，打开的是教师、学生、家长间的千千结，架起的是学校沟通的“希望桥”;家访是一罐蜜汁，凝望家长的笑脸，手与手相牵，虽然累，心里却甜透了。

第八次

刘华森

时

间：2015年11月29日 地

点：刘华森家

家访目的：刘华森课堂上注意力不集中，作业完成不及时。并且期中考试成绩不理想。是自卑心理作怪？是盲目自负心理的原因？还是由于焦虑、抑郁、嫉妒或是逆反心理的缘故呢？不能任由这种学习状态继续下去，因此我决定进行家访。

家访内容：经过深入与该生妈妈交谈，基本摸清她的问题所在。父母都在铸造厂打工，时间比较紧张，环境不适合小学生。父母把她放给年迈的奶奶照顾，老人家过于疼爱孩子，基本不过问其学习方面的事，长期以来造成学生对学习不重视，作业完成不及时。

针对这些情况，我采取以下措施帮助该生：

1、多与该生进行沟通，及时掌握她的想法，鼓励其扬长避短。

2、在平日的教学过程中，多鼓励、多表扬，增强孩子的自信心。

3、经常与家长保持联系，建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心，结合家校两方面的力量帮助转化。

家访效果：学生重拾学习的信心，决定下学期更加努力的学习。

第五次

窦凤玲

时

间：2015年12月30日 地

点：窦凤玲家

家访目的：熟悉她的生活环境，了解她的学习情况，和她的父母进行沟通，取得彼此的信任，从而形成教育合力。

家访内容：

她的父亲告诉我，孩子的基础不好，甚至很差。我说：“没关系，只要认识到就好。就让我们从新的一个学期开始，共同努力。”我看了这孩子的作业本，虽然字写得还不算漂亮，但从第一页往后看，确是一天一天在进步了。这就很好，她让我看到了希望。我说：“孩子，好好学，努力从今天开始,成功从“零”开始。”她笑了。我喜欢看孩子的笑容，也很容易被孩子的笑容感染。

家访效果：发现了学生更多的优点，对于更好的发掘其潜力奠定了基础。 心得：我深深地知道，要教好一个学生，要带好一个班级，仅有激情和爱心是远远不够的

第19篇：家访记录

家访记录

家访目的： 小明 课堂上注意力不集中，作业完成不及时。并且期末考试成绩不理想。是自卑心理作怪？是盲目自负心理的原因？还是由于焦虑、抑郁、嫉妒或是逆反心理的缘故呢？不能任由这种学习状态继续下去，因此我决定进行家访。

家访内容：经过深入与该生妈妈交谈，基本摸清她的问题所在。父母都在菜市场工作，时间比较紧张，环境不适合小学生。父母把她放给年迈的奶奶照顾，老人家过于疼爱孩子，基本不过问其学习方面的事，长期以来造成学生对学习不重视，作业完成不及时。 针对这些情况，我采取以下措施帮助该生：

1、多与该生进行沟通，及时掌握她的想法，鼓励其扬长避短。

2、在平日的教学过程中，多鼓励、多表扬，增强孩子的自信心。

3、经常与家长保持联系，建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心，结合家校两方面的力量帮助转化。

家访效果：学生重拾学习的信心，决定下学期更加努力的学习。

家访记录

家访目的： 崔吉成 课堂上注意力不集中，作业完成不及时。并且期中考试成绩不理想。是自卑心理作怪？是盲目自负心理的原因？还是由于焦虑、抑郁、嫉妒或是逆反心理的缘故呢？不能任由这种学习状态继续下去，因此我决定进行家访。

家访内容：经过深入与该生妈妈交谈，基本摸清他的问题所在。父母都种地多，天天上地，没有时间管孩子。父母把她放给年迈的奶奶照顾，老人家过于疼爱孩子，基本不过问其学习方面的事，长期以来造成学生对学习不重视，作业完成不及时。

针对这些情况，我采取以下措施帮助该生：

1 |多与该生进行沟通，及时掌握她的想法，鼓励其扬长避短。

2、在平日的教学过程中，多鼓励、多表扬，增强孩子的自信心。

3、经常与家长保持联系，建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心，结合家校两方面的力量帮助转化。

家访效果：学生重新树立学习的信心，决定下学期更加努力的学习。

家访目的：熟悉他的生活环境，了解他的学习情况，和他的父母进行沟通，取得彼此的信任，从而形成教育合力。 家访内容：

张士峰的话语不多，看到我似乎有些紧张，不是偶尔地看看自己的父亲就是总低着头。他的父亲看上去还算友好，一直滔滔不绝地说着。孩子的学习环境不好，他的妈妈是个残疾人，不会说话。他的父亲告诉我，孩子的基础不好，甚至很差。我说：“没关系，只要认识到就好。就让我们从新的一个学期开始，共同努力。”从他家情况来看，孩子的学习真的很是问题。于是，我和其父亲交流了意见，在校我会多找机会帮助他。孩子和家长都很感动，表示一定把学习当做大事来办。 家访效果：发现了学生更多的优点，对于更好的发掘其潜力奠定了基础。 心得：我深深地知道，要教好一个学生，要带好一个班级，仅有激情和爱心是远远不够的。

家访目的：熟悉他的生活环境，了解他的学习情况，和他的父母进行沟通，取得彼此的信任，从而形成教育合力。 家访内容：

张红红的话语不多，看到我似乎有些紧张，不是偶尔地看看自己的父亲就是总低着头。他的父亲看上去还算友好，一直滔滔不绝地说着。孩子的学习环境不错，自己拥有一间独立的书房。这样安逸的环境，如果说还有什么遗憾的话，那就是书柜里除了一些必备的工具书，其它适合孩子阅读的书还是少了一些。他的父亲告诉我，孩子的基础不好，甚至很差。我说：“没关系，只要认识到就好。就让我们从新的一个学期开始，共同努力。”我看了这孩子的寒假练字本，虽然字写得还不算漂亮，但从第一页往后看，确是一天一天在进步了。这就很好，他让我看到了希望。我说：“孩子，继续练好字，继续把《小学生必背古诗词70首》背完，然后以一副饱满的姿态昂扬地走进新的学期！”他笑了。我喜欢看孩子的笑容，也很容易被孩子的笑容感染。

家访效果：发现了学生更多的优点，对于更好的发掘其潜力奠定了基础。

心得：我深深地知道，要教好一个学生，要带好一个班级，仅有激情和爱心是远远不够的。

第20篇：家访记录

四（4）班家访记录

家访时间：2011年11月2日家访地点：立交桥开矿专用机械销售店（租）

家访目的：陈俊是一个十足的问题学生，十分爱动又调皮，几乎每节课都做小动作，学习上也很粗心，回家作业错误率很高，有时还有不做和少做的现象，让所有任课教师都感到头疼，经常放学不回家走同学，甚至说谎话骗老师和家长。

今日去他家突然造访，一是了解他最近在家的表现，二是向其父母汇报一下他在学校的表现，三是共同商量一个帮助他改掉缺点的办法。

家访过程：他们是福建农村的到随州开了个供万和开矿专用机械的店。我刚走到门口，他母亲就看到了我们，热情的将我迎进屋。可还未坐定，主人开口便问：“是不是陈俊又在学校里惹事了，犯了错误了？”我们笑着告诉家长只是来了解他在家的学习情况。对于我的突然到访，孩子表现出少有的兴奋和紧张，这种兴奋不是往常的外显暴露而是表现出一种强制的内敛。他像换了一个人一样，不再有课堂上没完没了的话，不再有不停歇的小动作。看到学生的样子，我马上意识到了他内心的惶恐和紧张。于是我决定先抑后扬，我和他母亲聊起了陈俊的一些优点，并逐渐把话题转移到了他在家的表现、在校的表现。当他母亲听到他在学校的表现时，十分恼怒，但似乎也有些心理准备，毕竟孩子有这样的行为已经不是一天两天了。我们和他母亲一起分析了原因：一方面由于以前基础就比较差，所以学习兴趣不浓；另一方面自制力较差，而家长对其也比较放任自流。对此，他母亲表示今后要加强对他的约束和引导，配合老师教育孩子，并对我们赋予了极大的信任。

家访反思（感悟）：“可怜天下父母心”，家长的这份情感更增添了我们的责任感，我们感到肩头的担子又重了许多，我想对学生们说：“你们怎样来回报父母的这份爱，你们知道自己身上有着父母怎样的期待啊!要学会感恩,学会做人!”这次的家访使我很感动，特别是源自家长的那份信任，那份发自内心的渴求和敬意。从那一刻起，我决定做一个不向后进生妥协的老师，严格要求学生，就为了我的学生能成为走出校园的合格产品和精品而不是半成品和废品。

四（4）班家访记录

家访时间：2011年10月28日家访地点：木材公司新楼房（奥门街）

家访目的：刘梦秋是一个聪明、自信的女孩，可是本学期以来她的主科多次单元过关成绩不理想，学习成绩下滑厉害。她的班干部工作也没有以前负责任了，甚至爱疯狂打闹，课堂上也爱做小动作，老师多次暗中提醒和直接批评她，但收效不大，是盲目的自负心理还是逆反心理的缘故？我们想和家长一起分析找答案后来帮助她改变现状。

家访过程：我们三位老师周五下午放学后骑着私家爱车（助力车），和风相随，当我们走到隆泰步行街东路口时，发现刘梦秋和冯婉秋俩在路旁等候着。我们早已知道她妈妈是一位幼儿园老师，沟通起来很容易，大致有以下内容：

1、聊家常。

2、针对该生学习没以前踏实、爱疯狂打闹的问题分析原因，了解到她们一对双包胎平时的生活和学习全由这个当老师的妈妈来照管，而这学期学校工作任务增多了，只能管好她们的一日三餐没有时间顾及她们的学习和心理上的变化。她表示以后再帮也要抽时间和孩子多聊聊天、查检她们的作业，一周和老师通一次电话。

3、对于两孩子的教育给学校和老师提了点建议。

家访反思（感悟）：通过对这一对双的家访，我深深地体会到许多优秀的老师他们用一生的心血教出了遍天下的优秀学子，可那都是别人的孩子，而忽视了自己的孩子，我们做教师的是不是应该二者兼顾？那是当然得了，否则对自己的孩子是不公平的，可是人的精力是有限的，处理好这点真是很难。

四（4）班家访记录

家访时间：2011年10月28日家访地点：木材公司新楼房（奥门街）

家访目的：冯婉秋一个活泼、聪明的孩子。本学期在少先队大队部担任文明监督员工作，但时间观念不强，经常不能按时到岗，本学期学习成绩也不太理想。美术课上连书都没有，更爱说话，黄老师多次直接批评，但效果不明显。因此我们想联系家长，深入了解该生的情况。

家访过程：我们三位老师周五下午放学后骑着私家爱车（助力车），和风相随当我们走到隆泰步行街东路口时，发现刘梦秋和冯婉秋俩在路旁等候着。我们早已知道她们的妈妈是一位幼儿园老师，沟通起来很容易，大致有以下内容：

1、聊家常（两个孩子在家里的表现）；

2、针对该生学习成绩下滑、工作经常不能到岗的问题分析原因，了解到她们一对双包胎平时的生活和学习全由这个当老师的妈妈来照管，而这学期学校工作任务增多了，只能管好她们的一日三餐没有时间顾及她们的学习和心理上的变化。她表示以后再帮也要抽时间和孩子多聊聊天、查检她们的作业，一周和老师通一次电话。

家访反思（感悟）：通过和这一对双的老师妈妈的交流，我体会到良好的家庭教育对于孩子的健康成长是至关重要的。文化程度高的家长对自己的子女都有一

套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。可是在她们明辨是非的能力还不强的时候还是大意不得的。

四（4）班家访记录

家访时间：2011年10月28日家访地点：老火车站一个小便民杂货店（租）

家访目的：唐玮琦是一个品学兼秀的学生，可是美中不足的是她的眼睛从小就患有“重症肌无力”病。这学期偶儿不交作业，有时一个人坐在那儿发呆，是自卑心理作怪还是其他的什么缘故？因此我们想联系家长，深入了解该生的情况。

家访过程：我们三人由隆泰步行街到她妈妈的小店已经是第二站了，我们看到的是家长和学生喜悦的目光，感受到的是他们发自内心的感谢，这时候，一切的疲劳都烟消云散了。我们谈到以下内容：

1、给家长反馈了孩子在学校的学习和生活情况。

2、经过深入与该生妈妈交谈，基本摸清她的病情和家庭困难。她一日三次药一次不能少，每年要去襄樊复查三次，费用很高，妈妈租了一个不到十五平方的小门面做生意，爸爸的工资也不高。

3、针对这些情况，我们表示一是回校向领导反映实情，若有扶贫政策我们会为她争取；二是家长要配合我们多与该生进行沟通，及时掌握她的想法，鼓励其扬长避短。

家访反思（感悟）：随着社会的发展，家访的方式内容也随着改变。对家长的职业、阅历、经济、文化素质、思想修养、性格脾气存在着个体的差异，作为班主任应该具体问题具体分析，“到什么山砍什么柴”，还有家访时，也要注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点用旁敲侧击地去指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

家访对象：__三（6） 竺颖乔______ 参加家访人员：___蔡文贤______ 家访具体时间：__5月1日_____ 家访谈话记录：

一、指出该同学学习态度问题，希望家长引起重视。

二、重理轻文，特别是英语，希望利用假期能好好补习一下。

三、家长表示由于前段时间比较忙，对该生疏于管教，让他有了松懈的机会，准备找个家教专门进行英语辅导，另外对他的时间盯紧一点，家校共同努力。

记录人：蔡文贤

家访对象：__三（3） 任杰_ 参加家访人员：___沙洲燕_____ 家访具体时间：__10月1日_____ 家访谈话记录：

一、该生在校表现，能够尽到劳动委员的带头作用，但学习方面有些任务观点

二、该生家庭经济来源情况，说明学校帮困条件

三、家长表示该生在学校的资助下，定会发奋读书，不辜负老师家长的期望。（因任杰家长均为听力残疾，谈话均为任杰翻译。）

记录人：沙洲燕 家访对象：__三（3） 宗文君_ 参加家访人员：___许波勤______ 家访具体时间：__11月23日_____ 家访谈话记录：

四、该生在校情况：尊敬师长，遵守纪律，团结同学，努力学习，积极参加各项活动，节俭朴素，乐于助人。

五、了解该生家庭状况：家中住房面积很小，经济拮据，父母离异。

六、说明学校帮困助学金的申请方法。

本周家访情况小结

昨晚的家访活动按计划顺利进行，在此，我和芦老师感谢各位家长对本班工作的大力支持以及你们的热情相待！下次的家访对象我们会提前通知。本次家访情况总结如下：

赵晶晶：斯文秀气的小敏在家乖巧。昨天下午在家帮忙搞清洁，自己收拾房间。有礼貌，热情待客；对于家长和老师提出的意见能虚心接受，但学习仍欠主动。

李俊文：在家表现好。可爱的小姑娘很有公主般的高贵气质，喜欢看书，能自觉完成作业。希望小文以后能坚持而且能帮助你变得更加细心。加油！

韩东涛：一双乌溜溜的大眼睛闪烁着智慧的光芒－－这个小男孩真聪明！经常自己一人在家，做作业，看电视，上网。家里有很多课外书，下周要向他借几本看。“聪明的孩子总是很粗心”，这句话说得不错，小宏做事要仔细点哦。

李美：这是一位落落大方的小姑娘，非常有礼貌，老师一到就忙着招呼了，请坐啦，倒茶啦，端水果啦，呵呵，真是一位好客的小主人！她在家很听话，积极主动做家务。两位班主任都夸她越来越细心呢。

家访时间：9.20

地点：家

家访对象：许蒙蒙

家访过程：许蒙蒙是个性格比较内向的孩子，平时不爱说话，课堂上不主动回答问题，但是特别不听话，经常动手动脚，对此我利用课余时间，到他家里跟他父母谈了谈。说：这个孩子的性格很内项，在学校不爱讲话，不愿回答老师的问题，也不爱参加游戏。家长反映：孩子在家很活泼，很大方，每天回家都把在学校的情况和家长说一说，在学校孩子不好意思。针对这一情况，家长和老师配合，要教育好孩子，以后慢慢的培养幼儿家园一致。

第十周

家访对象：王一鸣 时 间：9.2

3 地点：家

目的：让幼儿养成良好的学习习惯

王一鸣是一个聪明可爱的孩子，老师上课讲的东西都会，但是她学会了就扰乱秩序，不让其他的同学学习。因此，对王一鸣进行了一次家访。在和她的父母谈话中得知，他们的工作都很忙，对孩子的关心不够多，孩子又经常在奶奶家，奶奶对她娇生惯养什么都依着她。这样一来，孩子就养成了一些坏习惯。所以，请家长多和学校保持联系，并配合教师把孩子教育的更好。

第十一周

家访对象：李嘉乐 时 间：9.27

地点：家

目的：让学生养成良好的学习习惯

李嘉乐是我班一名聪明，好动，性格外向，学东西也很快，总的来说各个方面都不错，也挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是和旁边的学生讲话，不好好听课。为此，下午放学时，我和李嘉乐的妈妈进行了一次谈话。她说：“我平常很忙，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管他。”我说，你们再忙，也不能不管孩子，这就要升入一年级，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子上一年级就会跟不上。”她说：“以后我们一定要多抽时间来关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。

学生姓名：史家祥_ 班级：四 家访时间： 2009年 10月 23日 参加家访人员：芦小妞 家访对象：该生妈妈和爸爸 家访内容记录：

2月23日，我骑着电动“小毛驴”来到史家祥家里。我们刚坐下，他爸爸随后跟进屋。他说，本来他有点事，路上看见我们，就赶紧回家。一进家门，他便给我倒上一杯开水。然而对于我的光临，我第一感觉，不管是史家祥的妈妈还是他爸爸，都有一丝紧张或不安，尽管不易察觉，但都逃不过我的眼，还是被我捕捉到了。这也难怪啊，学生家长凭以往的经验，孩子的老师隆重到家访问，哪回不是孩子学习退步了或在学校里闯了祸呢？何况他们对自己孩子的学习表现也有不满意的地方。当我们说明来意，告诉他们学校正在开展家访活动时，每个人的脸上都漾出了真诚的笑容。于是，双方的交谈更融洽了。

谈笑间，我把史家祥的在校表现如实相告：这孩子脾气好，与同学相处，比较大度。个性及其内向，一天说不满三句话，不懂不会主动讨教。加上学习上缺乏自觉性，作业比较马虎，所以成绩不理想。特别是作文写不具体，常常三排五排就马虎了事。老师盯着做与自个儿做的作业简直判若两人，一边是工工整整，一边是龙飞凤舞。但让他重做，他总是态度端正，非常虚心，积极改正。考试成绩全是七十几分，至于不及格，他倒也从不沾边。

史家祥的妈妈在听我讲他孩子在校表现时不时点头，表示认同。他透露，孩子在家做作业也不够自觉。不看好他做，作业一塌糊涂。为此，他还撕过孩子好几回作业本呢！

我偷偷看了一下史家祥 ，只见他满脸绯红，羞愧地低下了头。

但我们去家访的目的决不是告状，而是本着促使孩子进步的诚意来的。所以我把我此次家访的最终目的和盘托出：史家祥成绩之所以不理想，绝不是天资不足，确实不是。印象最深的是一次调研测试，他分虽然考得不高，但我细细分析他的试卷，发现在“阅读短文，完成练习”一考题中，他扣分不算多。这一点使我坚信这孩子在学习方面还有很大的潜力可以挖掘，因为孩子阅读分析的能力、语文综合运用的能力是可以的。他失分的主阵地在基础部分，“看拼音写词语”啦，“按课文内容填空”啦等等，非常可惜。也足见他平时学习之马虎。所以我们此次家访主要是提醒他，在学习上他如果肯花工夫，能够扎扎实实学好基础知识，就一定能创造喜人的进步。他需要进步，也能够进步。

看到我细细分析孩子的学习情况并指明了发展的方向，讲得头头是道。有惋惜，但更多的是肯定；有批评，但更多的是鼓励。孩子的妈妈、和爸爸都露出了会心的微笑，还赶紧叫史家祥谢谢我们俩个。史家祥呢，看到自己的老师亲临家门并没有告状、揭短，而是寄予了他很大的期望，他不由得咧开嘴笑了。而此时，我们每个人的眼前都仿佛出现了一幅美好的画面，也许具体内容各不相同，但主题都是一个，那就是不久的将来，孩子真的进步了，他笑了，笑得多开心哪！

我们还聊了很多，并畅想了孩子的学习前途。在家长不断的道谢声中，我们走出了史家祥的家。

回家的路上，我的心情从未有过的轻松。家长信赖的目光使我感受到了作为一个教育者的光荣！

家访对象：王旭

家访目的：该学生上课总是爱睡觉，作为教师的我私下问其原因。该学生总是找各种理由说没什么原因即使说出一些原因也令人难以置信。我也对我的教学进行了反思，是否是因为我是新老师，教学不能激发学生兴趣。经过与学生的交流，绝大多数反映并不是那样，所以我决定家访，找出究竟是什么原因。 家访主要对话：先电话联系家长，家长特别热情。我直接说出了家访的原因。家长说他孩子一直很听话，让他们很少操心。她晚上都是按时睡觉，不过最近也发现有一些不对劲。早晨要催上两三次才能起床。问为什么？借口说睡眠不好。我发觉这纯粹是借口，怀疑她晚上并没按时睡觉。经过我和家长的耐心教育，她终于说出了个原委。原来这段时间她成了琼瑶迷，天天晚上看书看到凌晨三点多。怪不得天天上课大瞌睡。

家访体会：学生毕竟是学生，作为老师要多加关心和爱护，发现问题要及时解决，问题拖久了就很难解决了

家访对象：王启斌

家访目的：该学生自进校以来学习一直很努力，虽效果不是很理想，但积极性一直很高。上课不懂就问，有时问题很简单，作为教师的我也是认真解答并且很有耐心，不知最近为什么，学习的畏难情绪很严重，明显的厌学。问原因，不愿和老师作深层次的交流，为了帮助她克服现在的困难，我决定家访。

家访情况：学生父母和本人均在家等候我这位老师，家长非常热情，又是倒水又是沏茶。听家长说，该学生有一种不想读书的念头，原因是现在学不懂理科，学习付出了没有收获，几次考试距自己想象的还差很远，付出与收获不成正比。看到一些同学天天耍，生活也轻松，所以自己也有了此念头。这实在太可怕了，如果不及时帮助她，时间一长还真的不好办了。针对她说的问题，我和家长耐心解答，最后她答应我和家长，将认真学习，不要让困难把自己打倒。我知道问题还没有完全解决，不过我们想看到的已经看到了。

感触：教师要细心观察学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题

家访对象：唐世豪

家访目的：该学生上期期末成绩下降特别厉害，排到了班上倒数几位，对她是极不正常的现象，而寒假布置的作业是一点没做，带者要问个为什么？我来到了她家。

家访情况：来到她家，家里只有个母亲在，父亲还在外面帮人家送货。听她母亲说，在家很懂事也很听话，是标准的乖乖女，知道父母均下岗，家里经济条件很紧张，平时她也很节省，从不向父母提过高的要求。学习一直很刻苦，成绩也很好。问她前段时间怎么回事？她闭口不说，经她母亲再三要求她说出了自己的想法。因为家里经济状况非常困难，看到父母为自己吃苦，心里很不是滋味，决定不再读书，想打工来减轻家里的负担。但自己成绩不错，要父母同意不读书，肯定不行。就决定不努力学习，不完成作业，让父母觉得读书是没望了，以次来达到不读书的目的。听了她的话我感到她的孝心，同时决定要好好帮她，让大家来给予她帮助，让学校来给予帮助。

感想：教师只有和学生成为朋友，才能了解他们的内心世界，他们才能把我们当成可以信赖的人。

家访对象：辛鹏

家访目的：该学生沉迷于游戏不能自拔，经常晚上从寝室翻墙出去打通宵游戏，早晨七点多回来。上课就开始睡觉，睡到一天的课结束。然后，晚上又开始重复昨天的故事。经过老师耐心细致的教育仍不改正，所以决定请家长帮忙，让家长配合老师来一同来管理。

家访情况：把学生的情况告诉家长，家长听后暴跳如雷，这样的儿子让他们太失望了。他们起早摸黑，辛辛苦苦挣钱就是为了能让他好好读书，给他提供好的学习环境。想不到他竟然这样，你让家长怎能接受？待家长稍稍平息后，我给家长提供了一些解决的方法。首先，从经济上限制他，不能给过多的生活费。其次，家长和老师经常保持联系，互通学习情况。最后，学生保证以后不再利用学习时间打游戏。至于学校怎样处理，我们暂且不管，学生必须自觉遵守学校的规章制度。

体会：教师对学生感到很棘手时，请家长帮忙不失为好办法。

《教师家访谈话记录范文.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。

推荐度：

点击下载文档