推荐第1篇：叶圣陶杯作文竞赛获奖
要拥有一颗美好的心灵
河北省南宫中学 高二 22班 王聪 指导教师:贾立恩
拥有美丽动人的外表固然好，但那美丽终会消失。保持一颗美丽的心灵则显得更为重要。在当今世界，人们在外表至上的观念中逐渐迷失了自己。然而，为了更高的追求，我们应学会淡化外表让心灵绽放美丽。
月华退隐，旭日东升。这世界的规律不容改变，我们的外表也是与生俱来的，哪怕有再美丽的外表，也比不上有一颗美好的心灵。塑造美好的心灵不需要大把的钞票，也不需冥思苦想，我们只需平静自己的内心，从生活中点滴的小事做起，从而塑造一颗属于自己的独一无二的美好的心灵。
外表的浮华只会求得一时的荣耀，不会长久。《巴黎圣母院》中的撞钟人卡西莫多，虽长相丑陋，但他却拥有一颗美丽的心灵。当长相美丽的爱斯美拉达被判处死刑时，卡西莫多将其救出并将她隐藏于圣母院中。但当主教再一次威逼她时，她最终因未屈服而被绞死。而勇敢善良的卡西莫多十分气愤，将主教从教堂顶上推下摔死。卡西莫多外表虽丑陋，但他善良的心灵却不是每个人都拥有的。
而像卡西莫多这样的人也有很多，板凳妈妈许月华，她12岁时高位截瘫，两个小板凳时她行走的支撑；17岁时，她被送进了社会福利院。开始了新的生活；现在她是130多名孤残儿童的妈妈，她因自己也处境艰苦，感受深刻，她非常同情福利院里的孤残儿童。许月华经常自愿，主动帮忙，她每天支撑着小板凳，为孩子们缝补浆洗、纳鞋底、喂食、端屎尿，渐渐成为了福利院一名不可缺少“正式员工”。30多年来，许月华带大了130多个孤儿，一批孩子走了，又一批孩子来了，如今许多孩子都已成家立业，他们在填写履历表时，在“母亲”一栏里，写的都是一个共同的名字“许月华”。许月华没有光鲜亮丽的外表，甚至比一般人的自理能力都差，但她却有一颗善良美好的心灵，这将会感动很多人。尤其是那些孩子们，他们会像亲生母亲一样去对待她。她真正实现了自己的人生价值。
但是，我们也不能因别人美丽的外表就认为她的内心丑陋，也就是不能因“表”就判断“里”，例如，现在的许多明星不也是在搞“慈善事业”吗？他们用自己挣来的部分钱去捐助给那些真正需要的人，更有意义，更有价值。并且他们的号召力更强。因此说，我们做人应以“真心”对别人，获得别人的真诚相待。我们看人，不能仅通过别人的“外表”来推测别人的内心的善恶。
“拥有一颗美好的心灵”是我们的“立足之本”。因此，在当今竞争激烈的社会，我们不能过分的注重表，而应做到“表与里”的统一，实现自己的价值，做出应有的贡献。
“拥有一颗美好的心灵”走完属于自己的灿烂的人生行程。
推荐第2篇：“叶圣陶杯”作文
行走：思想的轨迹
辽宁省鞍山市第一中学高二
计兴辰
精彩指数：★★★★★
获奖等级：高中组决赛一等奖
名师点评：自然风光、名胜古迹、风俗民情，是我们重要的写作题材。旅行，是获取这类题材的最佳机会。在旅行中，我们常常会受到震撼，获得灵感。本文作者记叙自己去海南，游三峡，谒访青海寺庙，追寻华夏文化，完成一次“真正意义上的行走”的经历和感悟，写得大气、深刻。
自从那位三闾大夫发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的震撼华夏的呐喊后，中华民族懂得了“行走”不再是指空间的位移，更是指思想轨迹的延伸。
我懂得这个道理是在我读完了余秋雨的《行者无疆》和《千年一叹》之后。我从来没有想到游记竟然能写得如此广博、沉重与沧桑。我明白了，他不仅在旅游并且在思想中遨游，在旅游中获得真知，感悟人生。想想以前的旅游经历，我不禁心生惭愧，去泰国只记得骑过大象，去海南只记得喝椰子汁，去上海只记得有个外滩和东方明珠。我没有从旅游中提升思想的感知，更别说像苏辙游历四海而养其浩然之正气了。我决定我以后要换一种方式来行走，那种真正意义上的行走。从那以后，我的心便同我一道踏上了一条新的道路——对华夏文化的追寻，对各民族人文情怀的感悟的道路。
从关外的北国故乡出发，一路向南直奔琼州——华夏文明的南端。初登海南岛，当别人畅游天涯海角，尽享亚龙风光时，我已默默拜谒了我心中的圣地—五公祠。这五位唐宋之际主战的民族英雄，在奸臣的挑拨排挤之下，逐一被贬到满目荒芜，尚未开化的琼州这个弹丸之岛。煎熬的不是肉体而是灵魂，金人蚕食着南宋的疆土，社稷危亡却自己无能为力。从某种程度上说，他们也许更羡慕“宁为百夫长，胜作一书生”的杨炯，因为他虽地位卑微但还有为国效力的机会；他们也许更羡慕“烈士暮年，壮心不已”的曹孟德，因为他虽年迈，但仍然有实力去一统中原。而他们只能独居孤岛，望着魂牵梦绕的对岸。漫步五公祠，我不敢喧嚣，只有轻声，唯恐惊动他们不朽的灵魂。
转而西进，踏入蜀地。在三峡大坝蓄水的前一年，我匆匆踏上了末班船，对其作了最后的一瞥。夜晚登上甲板，吹着习习晚风，三峡全然不似天明时的咄咄逼人，抬头仰望而呼吸急促，此刻的她宛如一位温润的少女。也许只有此时，我才能理解三峡在国人心中的地位。“仁者乐山，智者乐水”，而当这中国人传统思想中最神圣的两种事物有机结合为一处胜景，心底里文化的认知就自然而然地接受、喜爱并折服于它，感受水的智、山的仁。没有了山的三峡，就没有了脊梁；没有水的三峡就缺少了灵动。三峡之美，亦静亦动，代表了中国的文化，也诠释这千载的华夏文明。
西北挺进，登临高原，迈入青海塔尔寺。这座毗邻唐蕃古道的藏教寺庙，从宗教的意义上讲，据说超越布达拉宫的地位。酥油花是其三绝之一，只有最虔诚的信徒才可以制作完成。十二月是高原最冷的月份，艺僧们担来冰冷刺骨的雪水，对着酥油，把两手缓缓放入冰水中。冰透肌骨的寒气直逼胸腔，可他们没有锁眉退却，他们希望尽快将手温降下来，因为只有零度的双手才能将易融的酥油雕饰成花，才能用赤诚之心和灵巧手指与酥油对话，与佛祖交流。听寺内僧侣介绍着“制花”过程，凝视眼前锦绣的酥油花，我瞬间被一种叫信仰的东西震撼了。
这种信仰不再宗教，而是中华民族共有的精神品质----坚韧、顽强。为了这种信仰，为了国家的复兴，他们身体可以达到冰点，他们可以烈火焚身。危亡关头，每个华夏子孙都会 1
挺身而出，撑起一片天。无论在南海之滨，还是在散发清闲气息的巴蜀；无论是战火的过去，还是汶川地震的当代。这群人都顽强坚韧着。正因如此，这个民族历经沧桑而日益坚挺。
感受着这气势磅礴、坚忍顽强的中华民族之魂，我会一路前行，没有目的，只为脚下的每一步„„
成长路上爱的轨迹
贵州省瓮安县瓮安中学高二
蒲
江
精彩指数：★★★★★
获奖等级：高中组决赛一等奖
名师点评：家庭是我们生活中温馨的港湾，父母的爱是我们人生之旅开始的风帆。本文以生动的笔触描写“爸爸”对“我”成长路上的呵护，以一个孩子天真的感觉赞美了父母的神圣力量，写得饶有风趣。
我想，一定有什么，也是我所不能了解的。这不仅仅是席慕容的疑问，也有我，对爸爸的感谢。
总记得在很小很小的时候，每当我头晕目眩，浑身无力时，爸爸会变出许多颜色不一的“糖”，然后告诉我吃下去再睡一觉就不会难受了。很神奇，让我睁开眼睛之后，就真的不难受了。我在床上滚啊滚，被子上有清香的肥皂的味道。爸爸走进来时，看见他格外高大的身影，显得十分神奇。
爸爸究竟给我吃了些什么呢？
也记得在我把玩具鸭子的冒险旅程转移向下水道时家里的厕所发生了难得一见的波涛汹涌。而自己则从开始的兴奋到后来的害怕，最后“哇”的一声哭出来。爸爸闻声而来，看见以后哈哈大笑。把我推出了门外，自己在里面叮叮咚咚一阵鼓弄。记得当我再次进去的时候，一切就恢复原样了。
爸爸是给下水道讲了些什么呢？ 哪怕是最亲近的爸爸，也有着他不能让我知道的小秘密吧。童年里那些闪着神秘色彩的往事，像美丽而又轻巧的泡泡，晃晃悠悠地飘在生活里。直到有一天，看《魔法阿妈》的时候才恍然大悟：原来爸爸也会魔法呢！
当时的震惊，不亚于第一个发现国王是驴耳朵的人了，所以爸爸一定会很多咒语：有让我不难受的咒语，有让下水道听话的咒语，还有让我不懂了的变形金刚“复活”的咒语„„
爸爸又太多我所不了解的“神奇”。
在魔法师的魔法咒语里，我健康快乐地长大了。作业本破了一个口，没关系，魔法师会修；水龙头坏了，没关系，魔法师有办法；电视机图像不见了，没关系，魔法师有咒语„„可渐渐地，我却发现，岁月漂白了魔法师的头发。我想，在爸爸坐在理发店椅子上等待理发师也用魔法把他的头发变回从前的时候，他一定想说，其实用不着，我自己就是魔法师。 可是他什么也没说，看着我和妈妈，脸上笑出了岁月的痕迹。也许是他觉得自己真的老了，努力搜遍了脑海里的咒语，有我的，有妈妈的，唯独忘了自己的。那一刻，他一定感到了自己的无能为力。
爸爸的前半生，一定骑着扫把去了很多地方，做了很多有意义的事。然后有一天他突然意识到：有一个孩子因着他魔法师而更好地存在。于是他停下来，开始学习新的咒语：
怎样让宝宝不生病；怎样让早餐更有营养；怎样将数学讲解得更详细；怎样在最短的时间里修好播放动画片的电视机„„这些咒语他日日温习，渐渐忘记了那些拯救世界的魔法。
爸爸的魔法随着岁月的流逝而渐渐减弱，终有一天会变成一个普普通通的人吧，然而他已经把他最有用的咒语交给了我：给生命以不断前进的勇气。也用最多的魔法让我牢记：家，是我永远的港湾。
我的魔法师用最好的咒语守护着我。黑夜里，伸出手，把掌心跳跃的阳光送给我，让爱变成心里的力量和坦然。无论我走多远，无论成长的轨迹有多长，我知道，他永远是呵护我成长轨迹的魔法师。
让古老文明漾起新的回声
山东省实验中学高一
方
言
精彩指数：★★★★★
获奖等级：高中组决赛一等奖
名师点评：闻名火炬代代相传，民族文化的根才不会枯萎，民族文化的树才会长青。作者由从小便对它“怀有莫名的好感”的“唱诗班”引发议论，有对历史的缅怀，有对现实的剖析，有沉重的思索，有深切的呼唤，他追求的不仅仅是一种形式，更是一种精神，一种历史的责任。
不知为何，我从小便对“唱诗班”怀有莫名的好感----诗是最为凝练精致的一种文体，歌是美妙的音符，二者相加的魅力可想而知。更何况诗者歌也，两者间本不应这么泾渭分明。
长大后，我从网络上找到了圣诗的音频，意料之外的是，教堂里纯粹的风琴声与千百教徒虔诚的歌唱的陌生，也许是宗教里的庄严让人不敢轻近„„也许，只因为其中所承载的并非我所熟悉、深爱的文明。
以诗为歌，自古有之。不知是谁第一个想到为音乐配上文字，于是便有了“桃之夭夭，灼灼其华”，有了“入不言兮出不辞，乘回风兮载云旗。悲莫悲兮生离别，乐莫乐兮新相知”，有了“江南可采莲，莲叶何田田”„„饥者歌其食，劳者歌其事，一个又一个时代就这么踏着琴钟瑟鼓的节拍，吟着平上去入的文辞来了又去，一段又一段文明便也在历史的洪流畔、时间的险峰间，留下了属于自己的回声。
随着光阴逝去，诗词曲间渐渐有了分明的界限；《乐府》虽一路流传了下来，其曲谱却已如明日黄花，无处寻觅。再往后，绝大部分，词和曲也失去了旋律，只留下一个个尴尬的词曲牌与一段段美丽迷人依旧却倍显孤独的文字。每次读到它们，我在迷醉之余总有许多遗憾挥之不去——若是属于那段文明的诗歌不曾缺失，该有多好！只可惜时光无法回溯，诗已唱不得，所余唯有三叹；那个红牙拍板歌晓风残月、铁板琵琶唱大江东去的时代，毕竟已经远去了。
让人欣慰的是，在被城市与现代文明一再索取、轻视甚至淡忘的乡村，一些以诗为歌的音乐还以最古老、最真诚的形式，在黄土地之上口口相传。在所谓高度发达的现代生活中，那些时代的回声虽然微弱却不至断绝，正以艰难的方式延续。
我们到底丢失了什么？仅仅是千百首音乐，还是一种与商业与躁动无关的以诗为歌的精神？我们到底遗忘了什么？仅仅是时代的回声，还是一种找寻历史的足迹并将其妥善保护的意识？纵使时间是种不可抗力，铭刻在巨石上的记忆总有一日会被它打磨殆尽，但总有一些东西可以也应当由心灵代代传承。
打开广播，那么多停顿不当发音不正的“古诗新唱”教人不忍一听。可不可以放慢脚步，放下利益，用真诚而美丽的心境找回那些时代的韵律？可不可以离开键盘，用笔和纸去写下走过千百年的汉字，谱写属于这个时代、这段历史的旋律？„„
多想以诗为歌，以曼妙的文字与音符唱出对自己所熟悉并热爱的时代的感动；愿用心灵去创造、保护并传承那独特迷人的文明的回声。
推荐第3篇：“叶圣陶杯”参赛作文
2018年“叶圣陶杯”参赛作文精选范文8篇
篇1 “我们是共产主义接班人，继承革命先烈的光荣传统„„”激昂的队歌在耳边回响，鲜艳的红领巾在胸前飘扬，高举的队旗在眼中绽放，我为自己是一名少先队员感到骄傲和自豪。
望着胸前飘扬的红领巾，我心中无比自豪。
能佩戴上红领巾，当上少先队员是我们小学生的最高荣誉，也是成为优秀小学生的最佳证明，是德、智、体、美、劳全面发展的最好展示。
望着胸前飘扬的红领巾，我心中无比感动。
因为老师曾说过我们的红领巾是用革命先烈的鲜血换来的。
那些革命先烈在战场上抛头颅，洒热血，不畏牺牲，为革命事业献出了宝贵的生命，所以红领巾才那么鲜艳，艳过鲜血。
我们少先队员虽然不用在战场上奋勇杀敌，但是我们却要时刻铭记烈士们那种为人民祖国服务，敢于牺牲的精神。
望着胸前飘扬的红领巾，我心中无比激动。
我就是一名光荣的少先队员，所以我在学习上努力钻研，在道德行为上一丝不苟，在体育上努力锻炼身体，在劳动上身先士卒，在艺术上别出心裁，在知识上博览群书，做一个全面发展的优秀的少先队员，要成为大家的榜样，先锋楷模，将来才能更好的为人民和祖国服务。
飘扬的红领巾哟！你真让我自豪啊！我为我能佩戴上你，为自己作为一名光荣的少先队员感到由衷的自豪！！！ 篇2 1 / 8 每当听到“我们是共产主义接班人，继承革命先烈的光荣传统••••••”这首歌。
我总会激情澎湃，总会想起为了革命，为了祖国而牺牲的那一群先辈们来。
小的时候上一年级，我被第一批选入少先队员，戴上红领巾时仿佛感受到为革命而牺牲的先烈们就在我面前。
我非常激动，心想：我现在已经当上少先队员了，我一定要为同学们服务，让胸前的红领巾更加灿烂。
小的时候我问妈妈：“妈妈红领巾为什么是红色的？”妈妈解释道：“我们现在能够过上和平幸福的日子，都是革命先辈们艰苦斗争流血牺牲换来的。
”这时我不由得把胸前的红领巾握得更紧了。
经过妈妈的讲解，回忆起以往看了的不少关于革命先辈电影，听了不少关于新中国成立前的故事，到了现在我终于明白了红领巾上所蕴含的意义：我们的美好生活是无数为革命而牺牲的先烈们用鲜血换来的。
现在我虽然是一名少先队员，但却没有真正展现出少先队员应有的优秀，因此，我暗暗立下一个目标——成为一名优秀的少先队员。
我要好好学习，努力进步。
长大以后照亮祖国！更好地为人民服务、为祖国服务，让红领巾更鲜艳! 篇3 当我看到红领巾的那一刻，敬佩之情油然而生；当我戴上红领巾的那一刻，自豪之情油然而生；当我摸着红领巾的那一刻，珍惜之情油然而生„„作为一名光荣的少先队员，必须时刻牢记“人民的利益高于一切！必须担负起一名少先队员的责任！” 2 / 8 少先队员必须以身作则，时刻想着为人民服务！记得那次，我戴着鲜艳的红领巾走在街上，倍感自豪。
突然，旁边一个老太太不知怎的，重重地摔在地上。
一个个路人从她的身边走开，却好像没看见似的。
我忍无可忍，冲了上去，但却又在离老太太三米远的地方，我停住了。
因为我想到了网络上热传的信息：老人摔倒扶不扶？大家不约而同地回答：不扶！原因是哪个老人可能会像抓住救命稻草似的把所有“罪”怪在扶他那个人的身上。
我犹豫了，一阵轻风飘过，胸前的红领巾被吹了起来，迎风飘扬。
看到红领巾的我想起了曾经的革命先烈在战场上浴血奋战，丝毫没有一点儿畏惧。
而我，有什么资格拒绝去帮助他人。
于是，我坚定地走向了那个老太太，将她扶了起来。
果然不出我所料，那个老太太立马怪上了我：你，你把我撞倒了！赔钱！快点！感受到了老太太不讲道理的我十分疑惑，刚刚连站都站不起来的她怎么现在这么精神呢？太不讲道理了！这时，路过的人们也对我指指点点地说：“把老太太撞倒了，还想逃避！”渐渐地，眼眶已包不住晶莹的泪珠了，一颗一颗地滚了出来。
此刻，交警叔叔走了过来，我将事情的起因，经过，结果一五一十地告诉了他，他调了监控，不但还了我的清白，还表扬我是一个好孩子。
这时，我低头看了看胸前的红领巾，明白了：作为一个光荣的少先队员，不管别人说什么，都该坚守原则，以人民的利益为重！ 红领巾，是少先队员的标志；红领巾，是我胸前的荣誉；红领巾，是鼓励我前进的动力；红领巾，你是我心中的自豪、骄傲！ 篇4 3 / 8 “离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生”。
每当这首耳熟能详之诗响起，我不禁地想起那渺小的被忽视的草。
草虽微不足道，但它有着生命之顽强，生生之不息。
草之顽强 草可以称之为“草之强”，它总那么顽强，那么生生不息。
不管经历狂风暴雨，还是遭遇烈火焚烧，只要被雨露一滋润，又会“春风吹又生”。
草都能如此顽强的活着，我觉得人不正需要一点这样的精神吗？此刻，草给予了我顽强之感。
草之美感 曾经有人说过：“我宁愿自己家里开着姹紫嫣红的俗花，也不愿意家里种着一片又一片枯燥无味的草。
”而我却恰恰相反。
古话说：“红花需要绿叶衬。
”而我觉得红花也得小草衬。
初春，漫山遍野的草绿油油的，一碧千里，而并不茫茫。
如果满山遍野只是开满了五彩缤纷的花，不光使人眼花缭乱，哪里还能感受到春的气息。
草富有生机，而不死板。
此刻，我觉得草是最美的。
草之魄力 草即使被风雨摧残，被大火焚烧，但它却顽强生长，不软弱，不自卑，永远那么坚强。
它不会抱怨什么，哪怕为牛羊做饲，也只是默默奉献，不求索取。
此刻，我觉得草有一种不可言喻的魄力。
它顽强，它生生不息，它不卑不亢，它坚持不懈！它让我知道：从现在开始珍爱生命，热爱生命！从现在开始勇敢地去面对生活，认真做事，认真做人！ 4 / 8 篇5 我们都是凡人，但我们又都如此不平凡。
总会有那么些平凡人去做一些令人感动的事，会做一些让人快乐的事，这种平凡让我从中领悟深刻的感受。
那就让我举一个事例吧！ 记得那是一个星期六，我和妈妈一起坐公交车去东湖山公园玩，我们坐了几站，在其中一站上来了一位白发苍苍的老奶奶，我心想：把座位让给老奶奶吧。
可是，又怕别人说我挣表现，到底是让还是不让呢？正在我犹豫不决的时候，一位阿姨站了起来，她微笑着对老奶奶说：“阿姨，您来坐我这里。
”老奶奶摇了摇头，说“谢谢，不用了，我站着就行。
”可是，阿姨还是坚持要让座，老奶奶只好坐下了。
我正用佩服的目光盯着阿姨时，却发现这位阿姨一只手拉着扶手，别外一只手捂着肚子，原来阿姨生着病呀！生病了还让座位？看到这一幕。
心里暖暖，啊!人间自有真情在！同时也为自己没有让座而羞愧。
经过这件事，让我深深地体会到：只要是真心帮助别人，不要管他人说你什么。
这也让我明白“人人为我，我为人人。
”的深刻含义。
让我们这些平凡人都努力起来，去做更多不平凡的事吧！ 篇6 四川省德阳市实验小学校2018届3班：秦俪源指导老师：肖霞 “我们是共产主义接班人，继承革命先烈的光荣传统„„”一群胸前戴着鲜艳的飘扬的红领巾的少先队员们自豪大声地唱着这首少先队队歌。
每当我看到这一幕时，就会情不自禁地用手拿起自己胸前的红领巾，轻轻抚摸着„„每当我看到了这一幕时，就会情不不禁地想 5 / 8 起入队时一群哥哥姐姐为我们佩戴上红领巾，那一刻，我感受到无比自豪与荣誉。
从那以后，我明自了一个深刻的道理：既然我是一个少先队员，那么就应该为人民服务，以人民的利益为主！ 记得有一天傍晚，我吃过晚饭出去散步，我慢慢地走着，十分悠然自得，一阵阵清凉的睌风拂过我的脸庞，凉意直上，清爽极了！忽然，远处的一位已经年过花甲的老奶奶被一块石头给绊着了，老奶奶皱起眉头，痛苦地呻吟道：“哎哟喂，我的老腰啊！”我刚想飞奔过去扶老奶奶起来，可脑子里又闪过一个念头：万一她是碰瓷的呢？怎么可能嘛，这么老的奶奶，也没必要为了骗钱而把自己摔一跤吧！你怎么知道不可能呢？老人心地不是都很善良吗？世界上这么多碰瓷的，你怎么知道她不是呢„„忽然，一阵风把我胸前的红领巾吹了起来，它那么鲜艳，它好像在说着什么，我明白了：我是一个少先队员，不管老奶奶是不是碰瓷的，我都应该去扶，这是一个少先队员应该有的基本素养啊！于是，我坚定地朝老奶奶奔去，把她扶了起来，老奶奶十分感激我，而我也为自己尽到少先队员的责任而自豪高兴！ 啊！红领巾，你是我少先队员的标志！啊，红领巾，你是我胸前的荣誉！啊，红领巾，你是我心中的自豪！ 篇7 爱，藏于生活的时时刻刻：爱，可以带给人们无限的温暖；爱，可以抚慰幼小的心灵；爱，可以让人们在困难中看到光明......一天，我在公交车上看到一位老爷爷，就给他让了座位，那位老爷爷满面笑容地坐下，他和蔼可亲地对我说：“你可真有爱心啊！”过 6 / 8 了一会儿老爷爷又转过来对我说：“现在很少有人主动让我们这些老人了。
”我只是微笑着不说话，因为觉得这是自己该做的。
下了车，我问妈妈：“帮助他人是我们中华民族的美德吧？”妈妈说：“是啊，只要你自己有爱心，坚持帮助他人，就会拥有这种美德。
”听完，我陷入了沉思：爱心就在我们身边，只要我们牵着爱心的手，世界就会变得十分美丽！如果说有爱心的人是一颗颗珍珠，那爱就是条金线；爱是一把大伞为老人遮风挡雨；爱是一棵大树为妇女遮阴；爱是一束光，为人们照亮......爱是美丽的，爱是有灵性的，让我们挖掘心灵的宝藏，让我们都用爱去让世界变得更美好。
篇8 每当我听到“我们是共产主义接班人......”这首歌时，总会紧紧握住胸前的红领巾，一股自豪感油然而生。
当我很小的时候，就非常羡慕那些戴着鲜艳红领巾的少先队员。
当我成为一名光荣的少先队员，第一次戴上鲜艳的红领巾时，我激动极了，眼睛睁得大大的，目不转睛地看着大姐姐给我戴上那鲜艳的红领巾，我的心猛烈地一颤，我明白：这一刻，我已经是一名光荣的少先队员了！ 当我入队后，每当看见胸前那飘扬的鲜艳红领巾，我常常会问老师：“红领巾为什么这么红啊？”老师总会这样回答我：“因为它是革命烈士用鲜血染红的，是五星红旗的一角。
” 我听得半懂半疑，总是不太明白。
但随着年龄的增长，现在的我 7 / 8 终于明白这句话的含义：新中国是革命烈士们不怕牺牲、艰苦奋斗，用鲜血和生命换来的。
既然红领巾是五星红旗的一角，那么它也象征着革命烈士们不怕牺牲，勇往直前精神。
因此，我总会戴着红领巾玩耍，戴着红领巾写字，戴着红领巾上课．．．．．．红领巾是我的荣誉。
每当看到鲜艳的红领巾飘扬在我的胸前——我深深地感受到作为一名少先队员是多么幸运！多么自豪！！多么光荣！！！我要倍加珍惜。
每当星期一升旗仪式放国歌的时候，我们都会肃立，仰头瞻仰着五星红旗，鲜艳的红领巾在我的胸前飘扬，它仿佛散发出一种特别的气质，让我们深刻地感受到出生在这样的国家是多么幸运！多么自豪！！多么光荣！！！ 作为新一代的我们要继承并发扬前辈们的光荣传统和坚强不屈的精神！让光明照亮祖国！想到这里，我总会紧紧地握住胸前的红领巾．．．．．． 8 / 8 。
推荐第4篇：叶圣陶作文大赛获奖作文
我读三毛
北京市通州区运河中学春雨文社高三8班王梓伊 心若没有栖息地，走到哪里都是流浪。——题记
我不了解三毛，我只是个读者，一个为她文字感动的普通人。 在我看来，三毛，这个蒲公英般的女子，传奇的人生让人琢磨不透。她留下来的痕迹并不多，除了文字便是那些模模糊糊的老式旧照。，贾平凹老师曾说过：“三毛不是美女，一个高挑的身子，披着头发，携了书和笔漫游世界的形象。”这和我对她的构想很是相符，她一定是个在操场策马奔腾、在沙漠中赤脚游走的自由少女。
如果生命是一朵云，它的绚丽、它的变幻和飘流、都是自然的、美好的，没有原因。只因为她是一朵云，三毛就是这样，用她云一般的生命舒展成随心所欲的形象。无论生命的感受是甜蜜或是悲戚，她都无意矫饰。字里行间是那无声的歌吟，我们用心灵可以听见那歌声，美如天籁。被文明捆绑着的人，多惯于世俗的繁琐，迷失而不自知。每当读到三毛的作品，我能从中发现一个自由生命所创造的世界——像草原中的牙尖、沙漠中的绿洲，它把生命高高举在尘俗之上，这需要极大的智慧和勇气。 从前我不相信这个世界上存在着“感同身受”，直到遇见她，哦！原来这世上有同我一样的女子，我们都喜欢自由、喜欢心里什么都没有，像个长不大的孩子一样蹦蹦跳跳、走走逛逛，这儿看看热闹、哪儿看看热闹，与生人微笑、听街边抽着烟袋的老夫、纳着鞋底的老妇讲讲那些不为人知的故事。
三毛一生追求的幸福用语言是无法形容的。她的这种幸福也许正是来自灵魂和身体上的自由。她曾说过：“心若没有栖息地，走到哪里都是流浪。”我很幸运在这个不自由的年纪遇见洒脱的她，使得我在夜深人静时、阳光正暖刻，在她为我描绘出的那些小岛上、那草场中、那沙漠间快乐地同她一样。
如果有来生，要做一棵树，站成永恒。
没有悲欢的姿势，一半在尘土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。非常沉默，非常骄傲。从不依靠，从不寻找。
如果有来生，要化成一阵风，一瞬间也能成为永恒。
没有善感的情怀，没有多情的眼睛。一半在雨里洒脱，一般在春光里旅行，寂寞了，独自去远行。
如果有来生，有没有人爱我，也要努力做个可爱的人。不埋怨谁，不嘲笑谁，也不羡慕谁，阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路。
点评：文章以三毛为写作对象，通过对三毛经历、个性及其文字的描述，表达作者对其赞赏及仰慕之情。流畅的文笔、诗化的语言，甚至让人感觉到有“三毛”的影子，可见，小作者对三毛作品的熟悉程度。对三毛的描写也抓住其精神内涵——自由洒脱。同时，作者通过与三毛的对比，审视自己，实现自己心灵的净化。我想，这才是写作的真谛。
拾起遗失的教养
北京市通州区运河中学春雨文社高三3班和 岳 物质文明高速发展的今天，人类的精神文明似乎却在一步步地消退。在这个拥有五千年文明史的古老国度中，一些不文明现象的发生却日益频繁。教养的缺失，很多时候蚕食着我们的文明。民族走向振兴，文明走向灿烂，国人只有清醒过来，拾起在流逝的时间中遗失掉的教养。
教养的缺失并不是危言耸听，而是在生活的一件件小事中表现得淋漓尽致。“中国式”过马路，已经成为不能遵守制度随意闯红灯的代名词。倘若某天你在一个车水马龙的地方等红灯，你总会发现有几个人成群结队的、冒着生命危险，穿梭在疾驰的车辆之间。后面的人见状随波逐流，毫不犹豫的跟了上去。似乎交通规则就是拿来做样子的条文，丝毫没有一点的约束力。据报道一位著名的学者的孙女儿刚从国外回来，在路上看到随意闯红灯的现象时，非常纳闷的问他说：“爷爷在中国，红灯是可以过马路吗？”他的爷爷被问得无言以对。连一个小孩子都懂事情，为什么大人却不懂。这似乎看上去真的有点荒唐可笑，然而事实却是如此。中国式过马路显然是对中国人目前教养的缺失、乃至民族劣根性的莫大讽刺。 然而令人不解的是，我们对身边这些不文明现象依然大量存在。是该拾起遗失教养的时候了，否则我们的文明发展将会遭到严重的挑战。在自己的家里不懂得规矩不说，在别人的家里依旧不守规则。当今社会经济发展迅速，国民收入明显提高，出境游也是很容易就可以实现的愿望。在国外的中国人会遵守规则，会讲文明懂礼貌吗？大多数人是没有问题的，但仍有一部分人的所作所为并不是这样。从中国大妈们疯狂抢购到公共场合大声喧哗；从随地乱扔垃圾到飞机上侮辱空姐…...文明的中国人在外国人眼里，似乎就是没有教养的野蛮人。 国外一些公共场合的文明标语都是用汉字书写的，难道是来体现中华文化的博大精深吗？那些是给中国人提供的特殊服务，是在提醒中国人要讲文明。 是该拾起遗失的教养的时候了，否则我们的民族将很难在世界上立足。前些天新闻上也曾报道说，一位司机酒驾为了躲避交警的检查，开足马力向前驶去，将执勤交警拖出去几十米远。不顾他人的安危，酒驾之后还与交警发生争执，一错再错。心中的规则和法纪已经荡然无存。还有，大货车在高速公路上为逃避高速费，将交警拦下，私自占用施工车辆专用车道…… 当你看到这些事情时你是否嘲笑过这些人的荒唐，可你是否有自己反省过？今天的你做到文明了吗？应该说这些都不是一朝一夕形成的，而是日常生活中自律的缺失。似乎制度和规定都是让别人遵守，而自己完全凌驾于行为之上的。 是该拾起遗失的教养的时候了。也只有这样才能推进我们的文明建设，塑造出更高尚的文明中国人。文明与教养是一个民族精神的支柱，然而一系列的事情和现象却在一次次的提醒着中国人。教养的缺失是可怕的，文明在较量中形成，教养在文人中展现。拾起被一时的遗忘的文明。中华文明将会更加灿烂的光芒！
点评：文章围绕当今国人“教养”问题展开讨论，立意高远。从“中国式”过马路到国人出境游中的种种不文明现象；从违章酒驾到高速上的违章行驶……文中列举种种不文明现象，直击国人教养的缺失，论据充分、语言犀利。文中流露出作者对国人教养缺失的痛心、对中华文明现状的忧虑，其文人情怀在字里行间中可见一斑。
我有傻气
北京市通州区运河中学春雨文社高三4班张安迪
青年人就如同早上初升的太阳，带来光明与活力。有朝气的青年朝气蓬勃，有志气的青年志向高远，有才气的青年才华横溢，有骨气的青年傲骨铮铮，而我，一个普通的不能再普通的青年，却有一股傻气。 看，那忙碌的身影！
“二哥，帮我把垃圾倒了！”“二哥，帮我搬桌子，太重了，搬不动！”“二哥，快把抹布递给我急用！”„„
每逢班级的大扫除，我总是像只陀螺一样，被这一句接着一句的“二哥”“赶”得满班飞旋，别以为我会厌烦，相反这忙碌让我很快乐，因为我的存在能为别人带来欢笑方便，我的付出能换来教室的整洁与干净，因此，面对别人能躲就躲的班级大扫除，我总是快乐地忙碌于其中，帮助别人做些事。 但这却让别人觉得我傻傻的，因此也使我荣获了“二哥”的称号。 听，那直白的话语！ “二哥！”我循着声音望过去，看见了我的好朋友A，”待会儿考试，能不能把答案给我发过来？”望着A那一脸期待的表情，想想我和他之间那深厚的友谊，我坚定地给出了我的答案：“不可能！”
A惊讶的张大了嘴巴，他根本没想到一向有求必应的我会拒绝他，没等他反应过来我便说：“不给你答案是为了你好，给了便是害你。”说完我转身进了考场。
唉！我的心里有点后悔，我本可以委婉的拒绝他呀！话说的那么直白干脆，肯定很伤人的，我真是傻，做了对的事，却说了不够好的话。 考试结束，我刚刚走出考场，就被A叫住，“完了”我内心暗想，“他还生我的气呢！” “二哥，刚才是我不好我不该作弊„„”看着A越说越窘迫，我赶忙接话：“刚才什么事儿？”A疑惑地看了我一眼，“你，哈哈！”我俩同时默契地笑了出来，“你还真傻，这么健忘！”虽然我们并没有多说什么，但我们的心靠得更近了。 瞧，那倔强的面容！
放学后，我和A一同乘公交车回家回家，车上人很多很挤，不过幸运的是我和A找到座位坐下，没过两站上来一位老太太，手里领着她的小孙女，小女孩和老人因为人多，再加上车上本身摇摇晃晃，有些站不稳，我和A决定把我们的座位让给她们。 我们俩起身，边向外走边叫道：“奶奶您会坐在这儿吧„„”话没说完，我们俩就被人挤了一下，回头一看我们的座位上坐了一对年轻的情侣。老人听见声音，已转头望向我们，看见这样一幕，脸上有些尴尬，而我的内心却已十分愤怒。
“叔叔，阿姨，请把这个座位让给那位奶奶好吗？”我强压着心中的怒火，但也十分客气的说道。
那对情侣上下扫了我衣眼，便不耐烦地说道：“去去去，别多事！该你管吗？不该就别那么多废话！”
“怎么不该我管！”我的声音瞬间提高了，“这座本是我要让给那位奶奶的，却被你们占了，尊老爱幼你们不懂吗？”
“对！我也看见了，你们两个大人还没孩子懂事儿呢！”“是呀，你们俩怎么回事儿！”旁边的人看不过去了，也一言一语的说了起来，那两个人顿时泄了气，将座位让给了老人和他的小孙女。我和A也舒了一口气，A拍拍我的肩膀，笑着说：“你可真够倔的！万一没人帮你呢？”我说：“我相信，邪不压正。” 我有傻气，我的傻气是为班级做贡献的快乐，我的傻其实我做人做事的正直与对待朋友的宽容，我的傻其实我面对“恶势力”时的倔强勇敢。 我很傻，但我为此骄傲，
点评：文章结构清晰，选取了生活中的三个片段，在貌似“做傻事”的过程中，传递的却是积极向上的正能量。对话描写、心理描写细致生动，画面感极强，令人有身临其境之感。叙事过程曲折有致，吸引读者的阅读兴趣。
魂兮归来，哀吾九州
北京市通州区运河中学春雨文社高三2班曹婉腾
假使我见你，隔了悠悠岁月。我将以何贺你？——拜伦 大抵是立秋刚过的原因，八达岭上空阴云密布，空气压抑得很，连呼吸中也夹杂着一丝沁骨的寒意。
我将围巾围得更紧一些，怀着莫名的崇敬与忐忑，轻轻抬起脚踏在石阶上，唯恐惊扰这沉睡的巨龙。谁想还没迈出第二步，就被拥挤的人潮挟着推了上去。五花八门的方言交替着在我耳畔回响，而各式噪音的制造者们，他们唇畔那么笑容甜蜜的如出一辙。
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。这话委实适合形容如今的意境，一路上入眼的尽是浓郁的秋意，草木叶子大多已经凋落泛黄，只有积雪还未化开，衬着灿金微红的枫叶，格外应景。 长城上一块块石砖凹凸不平，像极了中华民族历尽艰辛后千疮百孔的残破身躯。然而谁又能估算得出这残破身躯中蕴含着的无尽力量呢？
远方的烽火台斗折蛇行，绵延不休。只是不知，这史诗般的建筑历经多少代帝王修缮，又葬过多少森森白骨？新年纤纤弱质的孟姜女，她为夫君哭倒的长城又在何处？ 千斤募战士，万里筑长城。
都说沃土埋忠骨，然而埋的又何止忠骨。长城绵延成万里，地下尸骨怕便不止万具。 长城承载了千年的记忆与哀伤，这里有过昏庸君王烽火戏诸侯只为博美人一笑，亦有过孟姜女泪洒长城墙的凄美传说，更有过宁死不降的士兵苦苦抵抗戎狄，一腔热血赤血至今仍殷„„
风声鹤唳，那是埋骨于此的生魂的呐喊与呼唤，你„„可曾听见？ „„魂兮归来，魂兮，归来！
扶着斑驳的城墙，我抬头仰望远方。千年之前，那位统一天下的帝王是否也曾站在这里，以胜利者的目光展望未来？那么他是不是也是思索过，民族精神会否在千年后的今日面临沉寂与消亡？
我的追思渐渐被过往行人的谈笑声打断，而他们身后，那些如同年迈老者般的墙砖，它们身上那一个个丑陋的疤痕，那一道道深刻的伤口，都仿佛化作了嘲笑的脸孔，注视着周遭那些拿着自拍杆勾肩谈笑的人们„„
一个民族的衰落，往往始于民族精神的消亡。
长城，那是类于中国灵魂般的存在，是本该被景仰，被热爱的图腾，如今却完完全全地变作一片毫无内涵的旅游地。哪怕有些许追思，也顷刻便淹没在人们的欢声笑语里。 些许微雨落在脸颊上，转眼便消失了踪迹。 “你的姓名无人知晓，你的功绩永世长存。”这是一句墓志铭，刻在莫斯科红场的墓碑上，给予战争中所有牺牲的无名英雄。他们铭记着先辈的付出，铭记着曾经的荣耀，日复一日，年复一年，曾经的辉煌战绩和淋漓鲜血早已深深镌刻在灵魂里，所以他们不断前进发展。 而我们呢？曾经守卫着中华国土的长城被强行修葺成崭新的模样，剥去历史赋予的沧桑外衣，赤裸裸地现身于世界游客面前，供人肆意欣赏拍照。我们的热血已经被现世安稳降温冷却，剩下的还有什么？
我知，我一直知，脚下这条沿着大好河山曲折盘旋的巨龙之主，那五千年前便曾独步天下的王者魂魄，仅仅是在沉睡罢了。倘有一日，他睁开明媚如春光的金瞳，看到的只是剩下断壁残垣，他是否会感到悲哀？而我们又该如何迎接他的归来？
假使我见你，隔了悠悠岁月。我将以何贺你？拜伦答：以沉默，以眼泪。而我不愿哭泣，我愿以钱钟书先生的一言来贺他：从今往后，我们只有死别，不再生离。
雨还在下，又或许千年来从未停息。王者终将归来，而我甘愿等待。终有一日，他将重拾昔日的荣耀，执正义之剑，行王者之风，俯瞰天下，睥睨众生！
待到那时，且请长歌一阙——目极千里兮，伤春心！魂兮归来，哀九州！
点评：文章思绪深远穿越古今，视角开阔目及中外，在登长城的过程中，深入地思考长城的历史与现状，反思一个民族该如何对待自己的历史，如何对待自己的英雄，如何才能立于不败之地。切入角度小，但是立意深邃，以小见大。语言优美流畅。
推荐第5篇：叶圣陶杯
“叶圣陶杯”全国小学语文教
学论文大赛
题目：有效的语文综合性学习模式的
研究
作 者：王玲玲
工作单位：荒地大后沟中心小学
联系电话：15903348801
完成时间：2012年2月
摘要
小学语文综合性学习是一种新型的学习方式，我认为这种学习方式有利于培养学生的问题意识、合作意识和社会责任感；能丰富学生的知识、升华认识；能使学生的语言和思维得到同步发展；能有效提高学生的语文综合能力。语文综合性学习是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，其中有许多问题亟待我们深入研究、切实解决。这种大综合性学习单元是小学高段语文教学的一个重要组成部分，但由于传统课程教学的惯性、应试教育的影响以及相关评价办法的滞后，很多教师对综合性学习单元的实施还存在着很多问题和困惑。从本校的教学实施情况来看，综合性学习单元教学存在着不少误区，或是草草走过场，或是活动大杂烩，或是上成知识传授课，或是改为阅读习作课。“综合性学习”是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。它注重课堂内外的联系，注重激发学生创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的语文素养。毋庸置疑，“综合性学习”的提出，对于语文教育乃至课程改革来说，其意义不可低估。
关键词： 综合性
语文教学
学习方式
目录
简介 ………………………………………………………………...…...1 第一章 注意语文综合型教学和教师教学风格的一致性...........2第二章 避免把语文课变成综合性教学的融合课.................3
2.1在语文综合性教学的过程中,教师仍应发挥其主导作用…4 第三章 运用综合性教学创设情景，激发学习兴趣….....................5
第四章 如何进行语文综合性学习.............................6结论……………………………………………………………………...7注释……………………………………………………………………....8参考文献………………………………………………………………........9
简介
语文综合性活动需要组织学生走出校园，融入社会、家庭，要寄身于自然，要整合各方面学习资源，这是一项很烦琐的教学任务。但是，有些教师在进行语文综合学习单元教学时，不是把主要精力花在学生的兴趣培养、主动探究、合作交流、发现创新等综合性学习价值上，而是只局限于课堂读写之中，如通过《轻叩诗歌大门》，就让学生多背几首古诗，变成古诗文教学课；通过《漫游汉字王国》，就让学生识记一些识字知识，变成识字教学课。
陶行知先生的“生活教育理论”1指出，我们的教育必须面向社会，面向生活；要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。“生活教育理论”为语文综合性学习的教学指明了方向，坚持“教学做合一”是提高语文综合性学习教学效率的有效途径。所以，我校从2009学年开始，依据“生活教育理论”，结合学校的“综合实践特色课程教学模式”，以“语文综合性学习的有效教学”为主题，开展了一系列的校本研究活动，在研究中总结经验，认为语文综合性学习的单元教学，必须做到“教、学、做”有机结合。综合性学习的课程目标主要指向“过程”，关注隐性目标，关注长远目标。写作作为实践性很强的课程构件更需要关注过程。在这一点上，综合性学习与作文有着共同的课程运行需要。我们要把综合性学习中自主合作探究的过程，与学生写作中积蓄、孕意、倾吐、发表的过程同一起来。既要引领学生在实践活动中动手操作、亲历体验，又要引领学生选择题材、发酵情思、个性表达；使综合性学习的过程成为写作的过程，写作过程也成为综合性学习的过程。
2 “语文综合性学习”的提出，是语文课程改革的必然要求。首先，语文课程改革必须适应社会发展的要求。我们的社会已经进入了信息化的社会，整个地球成了“地球村”，人类生活充满无限的不确定和不可预期性，一切都在变化之中。在这样一个变化的时代，教育的时间、空间、内容、方式也将发生革命性的变化。语文综合性学习的内容面向变化中的整个生活世界，因而，这种综合性的语文学习方式能适应社会发展的要求。其次，语文课程改革必须推动语文教学改革的发展。近几年来，语文教学改革出现了停滞不前的尴尬局面，其中一个根本原因就是语文教学没有走出“学科中心主义”的怪圈，比如，过分追求语文学科本身知识的系统和完整，忽视语文学科与其他学科之间的整体联系，把自己孤立起来；语文课程过于注重知识的传授和技能的训练，忽视联系现实生活的语文实践活动，把自己封闭起来。这种“学科中心主义”的课程理念，使语文教学和改革走进了死胡同。“语文综合性学习”的提出，为当今的语文教学和改革注入了新的生机和活力，它将有助于推动语文教学改革的发展。
第一章 注意语文综合型教学和教师教学风格的一致性 1．草草走过场
综合性学习单元不像阅读教学课，没有具体的课文内容和明确的教学目标，也没有固定的教学方式和显性的评价要求，要组织完成两个星期的十多节课，确实有点困难。所以，很多教师不知道该怎么上好综合性学习单元，有些教师干脆把综合性学习当作可有可无的教学内容，联系阅读材料进行一些问题讨论，压缩课时，蜻蜓点水，草草收兵。
2．活动大杂烩
语文综合性学习加强语文课程与其他课程以及生活的联系，体现“做中学”、“玩中学”的学习方式。有些教师曲解这一宗旨，简单地把语文综合性学习理解为“语文课外活动”或，只重视成果的交流。有时整节课像是“文娱活动课”，活动的设计像是“节目单”，学生是“主持人”和“演员”，老师像是一个旁观者。这样的综合性学习变成了活动大杂烩，使语文综合性学习虽有“综合性学习”之“名”，却失去了“语文”这个“姓”。
3．阅读习作课
语文综合性学习单元中安排了好几篇阅读材料，有些教师担心考试时会考到阅读内容，就实施保守教学，对这些阅读材料，不是当作综合性学习活动的参考、辅助资料，而是简单地把一则阅读材料当作以往阅读教学中的一篇课文来教，使语文综合性单元缺失综合性学习的特点。另一方面，语文综合性学习与写作互相勾连，如六年级下册的《难忘的小学生活》，每一课阅读材料都是一篇很好的写作例文，有些教师干脆把语文综合性学习当作情景作文的一种形式，把综合性学习变成了习作大练笔。
4．知识传授课
语文综合性活动需要组织学生走出校园，融入社会、家庭，要寄身于自然，要整合各方面学习资源，这是一项很烦琐的教学任务。但是，有些教师在进行语文综合学习单元教学时，不是把主要精力花在学生的兴趣培养、主动探究、合作交流、发现创新等综合性学习价值上，而是只局限于课堂读写之中，如通过《轻叩诗歌大门》，就让学生多背几首古诗，变成古诗文教学课；通过《漫游汉字王国》，就让学生识记一些识字知识，变成识字教学课。
陶行知先生的“生活教育理论”指出，我们的教育必须面向社会，面向生活；要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。“生活教育理论”为语文综合性学习的教学指明了方向，坚持“教学做合一”是提高语文综合性学习教学效率的有效途径。所以，我们必须依据“生活教育理论”，结合学校的“综合实践特色课程教学模式”，以“语文综合性学习的有效教学”为主题，开展了一系列的校本研究活动，在研究中总结经验，认为语文综合性学习的单元教学，必须做到“教、学、做”有机结合。3
一、让学生自己想，自己做
教育家陶行知先生曾说过：“凡是幼儿自己能够做到的，应当让他自己做；凡是幼儿自己能够想的，应当让他自己想。”
（一）自主选择主题
在
三、四年级小综合性学习的基础上，
五、六年级学生已经具备了一定的综合性学习能力，所以，在选题过程中，我们应该充分相信学生，给予学生足够的自主权利。如六年级上册“轻叩诗歌的大门”的第一版块“诗海拾贝”中，安排了6首诗歌阅读材料，从第一首的《诗经·采薇》写起，接着依次选取了唐诗《春夜喜雨》、宋词《西江月·夜行黄沙道中》、元曲《天净沙·秋》，最后选取了中国艾青和外国叶赛宁的两首现代诗，这六首诗是诗歌历史的缩影。启动课中，教师可先组织学生对六首诗进行初略品读，然后引导学生从阅读材料中提炼出多个学习主题，如：各代诗歌的主要特点、古诗与现代诗的异同、中国古诗的历史文化、中国各代的著名诗人等。在明确主题的基础上，学生可以根据自己的能力和喜好，自主选择学习主题。
（二）自主选择伙伴
心理学表明：只有学生自己乐于探究，他才会用足够的热情和精力去完成学习内容。这就要求教师在组织语文综合性学习过程中，要将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。4所以，当学生确定自己的活动主题后，就要让学生依据自己的活动主题、兴趣爱好、条件能力等，自主选择合作伙伴，培养合作意识。如在进行五年级上册《有趣的汉字王国》时，可以根据教材提供的“汉字的演变”、“汉字的作用”、“汉字的文化”、“汉字的来历”等研究主题，打乱班级常规小组，让学生根据自己感兴趣的主题，组成活动小组。
（三）自主策划活动
这一阶段主要是决定“怎么干”。探究的主题一旦确定了下来，学生就要着手制订活动方案。
五、六年级学生已具备一定的组织策划能力，教师就要放手让学生根据自己确定的主题，自主策划活动方案。如五年级下册《走进信息世界》中，确定“网络利弊的认识”这一活动主题后，可以让各活动小组研读教材提供的“活动建议”，讨论学习策略，自主制订活动时间、地点、内容、活动步骤、活动将遇到的困难和解决方法、活动交流汇报的形式等，然后形成比较周详的活动方案。
（四）自主探究问题 在语文综合性学习中，自主学习贯穿始终，不仅在启动课要体现自主性，在活动过程中，也要体现自主学习、自我调控。如五年级上册《邀游汉字王国》启动课后，就要组织学生利用课外时间，根据自己选择的主题，对汉字进行研究，通过各种途径去搜集积累活动材料，感受中国汉字的文化。每一次的大综合性学习单元中，我们还要充分利用课堂教学时间，组织学生进行合作交流，整理分析自主学习的成果。如在进行《邀游汉字王国》这一活动的第一版块时，我们在2课时启动课的基础上，让学生利用课外时间自主开展探究活动。而后，利用2课时时间进行合作交流，并且打乱平常的座位，让各小组成员聚集在一起，开展各种形式的合作学习，互相展示成果，互相启发探究，从其他成员那里获得资料准备、思考方式、成果形成等方面的有益启示，共同发现问题，提出下阶段活动措施。之后，学生再进行自主探究；然后，再利用2课时时间进行合作交流，使“自主——合作——探究”相得益彰。
孩子是一个充满灵性的个体，教师要彻底解开绳索，打破传统教育对学生的束缚，设身处地地走进童心世界，充分相信孩子。所以，在语文综合性学习教学过程中，要让孩子充分展示、发挥自主探索的能力。在整个活动中，教师始终是支持者、引导者，要卸下了居高临下的态度，成为学生学习的伙伴，走进了学生的心灵。
二、让教师帮着想，帮着做
陶行知先生有一句名言：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”5所以，只有将学生主体和教师主导有机结合，让教师帮着想，帮着做，语文综合性学习才能得心应手。
（一）阅读材料与课外资料相结合
综合性学习单元中，每个版块一般都安排四五篇阅读材料，这些阅读材料只从属于综合性学习的需要和安排。因此，我们应该明确阅读材料所承担的任务和不同功能，要有针对性地用好阅读材料，可以根据活动开展的实际需要调整教材编排的顺序，可以把同一主题的几篇课文放在同一课时里阅读，但不能上成阅读教学课。如五年级下册的《走进信息世界》的第一版块有5篇阅读材料，我们可以把《古人传递信息的故事》和《因特网将世界连成一家》放在同一课时教学，通过略读让学生了解不同时代的不同信息传递方式；把《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》在同一课时教学，了解电子信息的最优功能；最后学习《把握自己──在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲》，明确网络的利与弊，为辩论赛奠定基础。
阅读材料虽是综合性学习教学的重要组成部分，但不是教学的中央，学习选文只是围绕主题开展学习活动的一个部分，还有大量的学习材料来源于课外。所以，教师要善于挖掘身边的学习资源，把目光由教材转向生活，创造性地利用课外资料开展综合性学习，如在教学《走进信息世界》这一内容时，可发动学生去搜集更多的信息传递方式、网络功能事例等，以更多的课外资料来充实教材内容，使课本与课外资料得到有效整合。总之，在综合性学习单元教学时，教师要深入研读教材，了解教材的编排意图，挖掘教材提供的学习资源，引导学生从教材资源中去寻找合适的学习内容、学习方法等。
（二）课堂教学与课外生活相结合
陶行知先生提出：生活即教育，社会即学校。语文综合性学习应该是课堂教学与课外生活的结合。在课堂中，教师可以以教材提供的阅读材料为引子，引导学生发现更多的值得探究的问题，指导学生掌握更多的实践探索方法，如六年级上册《轻叩诗歌的大门》的11篇阅读材料中，每一篇的后面都有一句提示语，教师就要抓住这些提示语用好阅读材料，让学生知道要叩开诗歌的大门，可以通过背五言、七言律诗，可以借助工具书读懂、赏析古诗词和曲，可以归类积累背诵诗歌，可以朗读体会诗歌的情和趣，可以模仿写写小诗歌等。
而实际上，这些只是综合性学习活动的起点，更多、更深的学习还在课外生活中。所以，教师还要以课堂教学为引子，引导学生走入图书室、书店、网络、家庭等，去读，去背，去赏析，去积累，去体会，去写诗，把课堂指导和课外活动相结合，让学生更深切地感受诗文化的魅力。
（三）学生主体与教师主导相结合
在综合性学习中，老师应该起到一个统观全局的作用，要率先开发课程资源，激发学生活动兴趣，指导学生活动方法。
1．帮着学生选择主题 小学生好奇心强，他们在选择研究主题时列举的问题可能五花八门，涉及面很广，有的会有一定的研究难度。因此，教师就要起好主导作用，要指导学生从众多的问题中选定合适的研究主题，要引导学生从小范围、浅内容去选题，多着眼于身边的现实问题。
2．帮着学生寻找伙伴
在学生自主选择伙伴过程中，总有一小部分被同学遗忘的学生，他们可能找不到学习伙伴。所以，教师在组织学生进行合作学习时，要更关注那些弱势的学生，要及时起到主导作用，引导学生积极参与同伴合作，帮助这些学生找到合作伙伴。
3．帮着学生策划活动
给学生自主，并不等于放羊。放手给学生自由的同时，也要避免出现盲目性与随意性。所以，在组织学生进行活动策划过程中，老师要给予适当指导，要给学生提供活动计划样表，告诉其制订计划的方法。在学生制订完活动计划后，教师对所策划的活动计划要组织讨论和分析，要给予适当修正，根据实际需要做出调整。
4．帮着学生探究问题
在学生自主探究的过程中，教师要全程关注，直接或间接监控，要关注每个学生研究了些什么，活动效果如何，有什么困难等，发现问题及时纠正；在学生进行合作交流过程中，教师要进一步指导学生，让学生知道调查什么，记录什么，成果如何展示等。
三、让师生一起做，一起评
巢宗祺教授在《语文综合性学习的价值与目标定位》中指出，6综合性学习的价值体现在四个方面：从需要出发，以课题引领，拓宽语文运用的空间；沟通语文与不同领域的联系，增进语言与思维的活动机制；在动态的过程中实现整合，提高实际的应对能力；指向基本目标，争取多方面的收获。从这些价值可见，多元性是语文综合性学习的必然结果，因此，评价就显示出了它的多元性。
（一）摒弃试卷看成果
在传统教学思想中，评价就是一张试卷，因为它是最简便也最有说服力的评价，人人都知道分数第一。但在综合性学习评价中，不可能用一张试卷检测出学生学得的成绩，因为综合性学习的内容是多元的，它的成果也是多元的。所以，语文综合性单元评价要坚持摒弃试卷看成果，可以通过活动汇报课，展示学生精心策划的课本剧、日常记录的日记作文、图文并茂的调查报告、精致美观的课件作品等。
（二）削弱知识重情感
语文综合性学习强调语文作为社会交际工具的应用价值，以学生感兴趣的某一主题为学习研究的对象，让学生运用科学的态度、健康的情感和综合的语文知识与技能进行自主探究、自我实践，从而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。从这个概念可以知道，语文综合性学习并非只注重语文知识的汲取，而是学习的过程，更关注学生在综合性学习中培养的意识、精神、能力。所以，在汇报课中，“语文知识”不再是教师关注的唯一焦点，教师可以以星级评价的方式，引导学生对自主意识、合作态度和探究精神等进行评价。
（三）轻视结果看过程
语文综合性学习效果如何并非是一次成果汇报可以看出来的，而且不能凭一节汇报课来定论某位学生的成绩如何。因为语文综合性学习更关注的是学生的活动过程，所以教师要根据活动要求，引导学生对搜集整理资料的情况、每次活动的态度等进行过程记录。通过过程评价，引导和促进学生在各自原有基础上获得扎扎实实的进步。
（四）改变师评为生评
一直以来，教师是评价的主体，而且是评价的权威，学生往往被处于不得不接受的被动状态，这样的评价已经违背了“以学生发展为本”的要求。而且，在语文综合性学习过程中，小组合作学习是主要的活动形式，会有很多东西是老师看不到的，也是无法评判的。所以，在评价过程中，必须设计学生互评环节，在学生自评的基础上，小组内进行互评，相互提出改进意见。
陶行知先生提出：“必须解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望学习的东西。”在小学高段语文综合性学习单元教学中，我们教师要更多地去关注学生需要的是什么，体验到的是什么，希望的又是什么，让学生通过亲身体验，自主探究，去发现问题，获取知识，提高语文学习和运用能力，形成更优秀的语文素养。
第二章 避免把语文课变成综合性教学的融合课
2.1在语文综合性教学的过程中,教师仍应发挥其主导作用
一、认知——综合性学习应该给学生些什么
1、给学生一个“生活的课堂”，体现综合性。
2、给学生一个“实践的过程”，凸现活动性。
3、给学生一个“协作的平台”，彰显合作性。
4、给学生一方“展示的舞台”，激发创造性。
二、实践——充分利用资源开展综合性学习
1、人力资源的开发与利用
教师资源的开发利用：无论是我校的语文教师与其他学科的教师之间，还是与外校的语文教师之间，我们的协作教学有利于形成资源互补，构成丰富的动态的网络状的资源，每个教师通过自己的行为给学生提供了良好的合作示范。例如，孙玉丽老师特长朗诵，每当举行演讲、诗歌朗诵比赛时，她总是主动承担指导学生朗诵的任务，其效果不同凡响。再如开展手抄报、书法作品竞赛时，我们就聘请校内的美术老师李光印对学生进行现场指导、评审和点评。通过举办区教研活动，加强了十所中学语文教师之间的联系与合作，使我区的语文教师得到了动态交流，实现了资源共享。
学生资源的开发利用： 我们结合学校实际和各类竞赛活动，开展了丰富多彩的语文综合性学习，如“探险的利大于弊与探险的弊大于利”辩论赛、“走进名著”读书报告会、读诗词名著演讲比赛、运河文化手抄报比赛，市中区“运河之声”作文竞赛等，在活动过程中，在图书室、微机室时常都能看见学生在教师的指导下搜集资料的情景。这种教学模式不仅拉近师生的距离，更重要的是激发了学生与学生之间的自主学习、合作学习、探究学习过程中的合作意识。根据不同的兴趣，学生要选择不同的小组，合作完成学习任务，合作搜索查阅整理资料，合作展示学习成果，合作评改作文，合作办黑板报、手抄报，交流各组学习资料等。这使每个学生体验到了合作学习带来了成功的喜悦！难怪有的学生这样说：“学习的成功感不再只是独自一人的笑脸，她是小组中每个成员汗水的结晶，变成了大家成功的喜悦，甜蜜的记忆。”
家庭资源的开发利用：家庭是社会的一分子，充满了温情和乐趣， 是一种非常宝贵的课程资源。家庭资源包括：家长和亲友、家庭藏书、音像资料及家庭文化环境等等。如杨雁老师在开展《我也追“星”》综合性学习时，就引导学生请求家长协助他们搜集整理李白在济宁故事。
2、文本资源的开发与利用
以教材中的综合性学习为依托，补充了“走进名著”、“走近唐诗宋词”、“漫步在家乡的土地上”等内容，如七年级上册“童话寓言”单元的综合性学习，我们根据该单元课文故事性比较强的特点，补充设计了将童话故事《皇帝的新装》改编成课本剧的综合性学习。同学们自编的精彩情节和自导滑稽表演令人折服。通过综合性学习，师生的合作意识、创新精神得到了很好的体现，学生的写作、口语交际能力得到了很好的展现。可见，“教材，不过是个例子。”只有充分用好这个例子，才能拓宽语文学习空间。
我们还学习了十三中郭丽娜老师的《黄河颂》综合性学习案例，分享了马翠丽老师的《探索月球的奥秘》，反思了十四中刘飞老师的《一节综合性学习课的教学反思》。总之，通过对这些文本资源的开发利用，不但丰厚了我们的理论素养与实践经验，而且对我们的探索起了巨大的推动作用。
3、现代信息技术资源的开发利用
师生利用学校开通的远程教育网络平台、校园网等网络技术资源，查找下载整合综合性学习教学资源，切实有效地提高课堂教学效率。如引导学生收看百家讲坛、同一首歌、电视散文等有利于培养学生听、说、读、写能力，博见多闻和勇于创新的栏目，指导学生在收看影视节目时，注意搜集优秀广告，以及积极向上、富含哲理的歌词，节目串词，并有意识的将其运用到写作和成果展示课中去，这样既提高了学生写作水平和节目主持能力，又丰富了收视课的内容，何乐而不为呢？
如我们在进行“走近唐诗宋词”和“走进四大名著”两个综合性学习时，从百家讲坛下载了康震副教授关于李白、杜甫、苏轼、李清照的文稿、视频资料，易中天品三国、刘心武揭秘红楼梦的相关文稿、视频资料，我们还利用现代信息技术对课题实验过程进行数码影像图片信息处理，让档案资料建设更科学更规范。同时，教师指导学生上网搜集、查找、筛选、摘抄、整理资料，这样既培养了学生的动手能力，搜集筛选信息的能力，摘抄积累语文素材的习惯。这样通过多种渠道在实践中不断提高了师生的语文素养。
4、自然资源的开发利用
一切“自然风光、人物古迹、风俗民情”等“都可以成为语文课题的资源”。面对同样的《走进自然》的综合性学习，孙静和刘宁老师是这样开发利用自然资源的。组织学生到运河两岸“春游”，观察风景，讲述运河文化，诵读刘广新的散文《神奇的古运河》，听取《把熟悉的东西写得深刻点》写作辅导讲座，最后开展作文竞赛。这样，学生听了传说故事，读了散文，学习了写作体验，写了见闻感悟，拍摄了影像资料，留下了难忘的时光。这样的综合性学习，学生的怎么会兴趣不浓,积极性不高呢？这不仅培养了学生的合作精神、创新能力和竞争意识，而且让学生获得了对大自然的亲近而美好的感情，从而潜移默化地树立了关爱自然、保护环境的人生观、价值观。
5、对学校资源的开发利用
学校语文学习资源包括文学社、图书室、校园文化环境等。这些资源的利用有多种形式，不管是在课堂内还是在课堂外，只要能让学生真正动起来就行——动口、动手、动脑，全面发展听说读写能力。讲故事、演讲、辩论、读书报告会口头评讲作文、写字比赛、词语接力赛、警句收集等、手抄报、演课本剧„„在这些活动中，教师引导学生学会充分利用学校资源，图书室、微机室、网络空间等都成为学生学习的场所。随着网络这个全新的富有生命力的语文学习资源的出现，校内、校外语文学习资源的界线正在逐渐被打破，校内、校外资源相互转化的可能性也越来越大。
6、社会性资源的开发利用
社会性资源指的是生活中的生产劳动和人际关系，如果学生仅仅被关在家里校内，两耳不闻窗外事，什么“荣辱兴亡、科技兴国、国际风云”等等一概与他无关，那么他们又从何而来“爱憎观”、“是非观”、“荣辱观”，又从何而来民主、合作、竞争、进取等现代意识？语文学科以认识社会为主线，沿着“家庭——社会——祖国——世界”的思路，语文综合性学习正可以此为资源，让学生到不同的地方，接触不同的人，体验不同的生活，进而了解社会、参与社会，培养他们适应社会的能力。
三、经验——综合性学习教学模式初探
1、亲情感化式
家庭是社会的重要组成部分，充满温情和快乐，是学生最熟悉的生活，是一种非常宝贵的课程资源。亲情感化式综合性学习的教学模式就是把课堂生活化，把家庭资源引进课堂。其模式程序为五个阶段：师生共同确定活动课题→明确研究任务、要求和活动步骤→学生融入家庭，完成活动任务→展示活动过程→总结、评价。 例如：《献给母亲的歌》
第一阶段，教师与学生一起吟唱赞美母亲的诗词、歌曲，回顾家庭生活中点点滴滴的母爱，引起学生的情感共鸣确立活动主题——感谢母亲。
第二阶段，将学生分为若干组，分别采用口头感谢、书信感谢、给母亲送礼物、帮母亲做件事等形式向母亲表达感谢之情。并把活动过程和心得感受以日记的形式记录下来。
第三阶段，围绕本组承担的活动课题，各人融入家庭展开活动。 第四阶段，汇总各成员的活动情况，交流分享各自的感受。 第五阶段，采用多种形式赞扬母亲（唱歌、画画、办手抄报、写文章„„.），这些都是献给母亲的歌。
2、竞赛活动式
语文综合性学习改变了教师与学生之间“你教我学”的线性关系，学生在学习中不再是单纯“学习者”，而是活动的策划者、组织者、参与者。竞赛活动式的综合性学习模式最大优势正在于此。它的模式程序分为五个阶段：集体研讨，确立活动目标→兴趣分组，明确活动任务→自主合作，搜集整理资料→采用竟赛、辩论、讲演、办报等形式展示活动成果→总结、评价。 例如：《探索月球的奥秘》
第一阶段，教师与学生一起交流生活中感兴趣的话题，共同选出活动主题——探索月球的奥秘。
第二阶段，学生自由组合分为四组，利用教材提供的三个网址，上网搜索摘抄关于月球的“起源，月貌，月食，潮汐，人类登月，神话传说，诗词，对联，谜语，成语，音乐”等资料，再利用课余时间整理资料，相互交流，并把这些题目制作成课件，每个小组拟出9个竞赛题目（3个必答题，3个抢答题，3个风险题）。 第三阶段，围绕本组承担的课题任务，各人展开工作。
第四阶段，由学生主持开展“探索月球的奥秘知识竞赛”。鼓励优胜小组。
第五阶段，以“值得回味的语文综合性学习”为话题进行写作，畅谈感受
3、角色扮演式
以教材中的综合性学习为依托，充分发挥学生的想象力、创造性和表演天赋，形象热闹的完成活动任务。其模式程序分为五个阶段：确立活动主题→兴趣分组，明确活动任务→发挥自身优势完成演出任 务→展示活动成果→畅谈感受评价总结。 例如：《我也追“星”》
第一阶段，教师与学生一起交流自己的偶像，引出活动主题——我也追“星”。
第二阶段，学生自由分组组合，每组由组长、撰稿人、表演者、后场服务人员等组成。组长负责全面协调、统筹全程（由具有组织、管理能力的学生担任）；撰稿人负责编写剧本（由书面表达能力较强的学生担任）；表演者负责演绎剧本；后场服务人员负责与演出有关的一切后勤事务。各人承担自己的任务，但当需要帮助时，全组成员应予以支持共同编演出一场剧目表达自己对追“星”的看法。 第三阶段，分工合作开展工作。 第四阶段，展示演出剧目。
第三章 运用综合性教学创设情景，激发学习兴趣
1、综合性学习需要一个相似匹配的文化伴侣
观照语文课程标准，语文综合性学习的价值取向应定位为：引领学生“主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。要使这一新型的学习范式能够活性地嵌入语文课程，就必须有一个可靠的依归平台，尤其是开放而有活力的课程资源平台、共生空间平台，嵌入语文课程体系的介质平台。作文课程与其具有最大的协和性和相似匹配性，能最大限度地满足其平台使用的内存配置和外展需求，推动综合性学习更好地融入语文新课程的整体网络体系，并聚焦关照其过程，物化成全其成果，使其得以有效地固着。
在新课程的平台上，习作可以从与综合性学习的相互卷入中获益。所以我们要充分利用综合性学习中丰富的习作镜像资源和习作人文资源，从而优化习作学习环境，构建起课内外联系，校内外沟通、学科间融合的习作教学体系。引导学生开展丰富多彩的综合性学习活动，拓宽习作学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学作文、用作文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
二、整合子课程创生课程新范式——综合性学习类作文
1、核心概念
综合性学习，是一种综合性实践活动，它蕴藏着极为丰富的再生课程资源。整合综合性学习和作文两个子课程，充分开发和利用综合性学习中的活性作文资源，生成以综合性学习内容为主要题材的新型作文范式。这种新型作文范式即综合性学习类作文。
2、类型梳理
根据综合性学习的内容，可分为：参观类作文、探究类作文、想象类作文、热点类作文、融渗类作文。
根据综合性学习的要素可将综合性学习作文分为：问题学习作文、活动学习作文、观察学习作文、信息学习作文、研究学习作文、策划学习作文、展示学习作文、反思学习作文。
根据学习方式，还可将综合性学习作文分为：问题—解决类作文、观察—表达类作文、活动—探究类作文。
三、综合性学习类作文的课程生成策略
（一）作文教学和综合性学习整体设计
新课程提倡合作文化，我们的课程应该是合作课程。在合作文化的氛围中，我们只有合作才能共同发展，才能实现跨越式发展。我们的作文和综合性学习必须彻底打破课程的封闭、孤立的设计，走出在结构上趋于封闭的教室设计、个人设计，与来自不同教室及学校的教师进行各种类型的全面合作，将作文课程与综合性学习整合成一门课程，从课程目标的设定到教学过程，从资源利用到教学评价，加以中观规划、整体设计。这样才能使语文课程的视域更加宽广，在课程的柔性碰撞中，在资源的有效融渗中，扩充课程共振合力，实现呼应的设计，同步的安排。在这个方面初中的语文课程作了较成功的尝试，小学语文课程亦可借鉴。例如义务教育课程标准实验教科书七年级上册综合性学习·写作·口语交际6“追寻人类起源”就作了整体性设计：第一阶段搜集资料：关于神创造人类的神话；从猿进化到人的资料；关于人类起源的新说法；“北京人”头盖骨下落的资料。第二阶段口语交际：讲述有关人类起源的神话故事；讨论人类起源神话的魅力；交流人类起源之新说。第三阶段写作： (第一题 ——“人类起源概说”、“人类起源神话的魅力”、“‘神创论’可以休矣”；第二题——搜集资料之后，不应照抄照搬，应该在弄清历史事实的基础上，用自己的语言来加以表述；第三题——未来人的画像，画肖像，描写未来人的智慧和活动，描写未来人在那时的宇宙大环境里的生活。从这个例子可以看出，只要围绕核心资源设计得当，整合的自然亲和度是很高的。
（二）充分开发和利用综合性学习中的作文性课程资源 其实，我们的语文课程并不缺乏优质的课程资源，只要我们的作文资源意识觉醒了，积极开发和充分利用综合性学习的独特优势资源，就能创生出作文课程的新的亮丽风景。
1、资源意识要“强”起来。综合学习与现实生活有着密切的联系，有更大的亲和力。综合性学习的视域宽，课程触角多。我们要时时处处皆留意，把自己的眼睛当摄像机用盯住好资源不放；像最出色的记者追新闻那样追逐独特的优势资源。在学校要留意校园生活资源，在社区要留意人境资源，在家庭要留意人文资源。多想想综合性学习中的哪些资源可用于作文课程的开发。
2、开发领域要“宽”起来。无论是自然类资源，人文类资源，还是社会类资源，无论是火热的学校生活，还是温馨的家庭生活，凡综合性学习中适合作文课程的，都应该将其纳入作文课程资源库。把它们有计划地、及时地导入到作文课程之中去，加强作文课程和时代共振，和现实生活链接的力度，使作文课程的动态生成成为源远流长的一泓活水。
总之，要充分而科学地利用一切可以利用的综合学习类课程资源，构建起开放创新的、充满生机活力的作文课程体系。具体来说，我们可以从以下几个方面入手来开发综合性学习中的作文资源。
第四章 如何进行语文综合性学习
“语文综合性学习”必须考虑各阶段学生身心发展和语言能力发展的特征，要根据不同学段学生的特点和不同的学习内容，采取相应的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握以下有效教学策略。
一、明确学习目标，是开展“语文综合性学习”的前提
任何一项学习活动，都必须有明确的目标指向，这是提高学习效率的前提。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对“语文综合性学习”提出了如下目标要求。
总目标：能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。
阶段目标：
第一学段（1-2年级）
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第二学段（3-4年级）
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面和口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第三学段（5-6年级）
1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
第四学段（7-9年级）
1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。
2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题、独立或合作写出简单的研究报告。
3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料和间接资料的主要差别；学会注明援引资料的出处。
纵观语文综合性学习的目标内容，它主要体现了以下特性。
第一，学科性。尽管语文综合性学习涉及自然、社会、生活等内容，但它首先姓“语”，其落脚点在于全面提高学生的语文素养，而不是为了让学生掌握其他学科和其他领域的知识。例如，以“花卉与古诗”为主题让学生进行语文综合性学习，尽管需要学生搜集、理解古诗中有关描写花卉的诗句，或者让学生在观察花卉的基础上创作新的描写花卉的诗句，但其目的在于让学生了解语文与生活的联系，培养学生阅读理解与自主表达、搜索和处理信息的能力，而主要不是让学生获得有关花卉的知识。
第二，综合性。从《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对各学段“语文综合性学习”的阶段目标的阐述上，我们可以看出这种综合性主要体现在：学习空间上，体现课堂学习与课外学习的有机整合；学习内容上，体现自然、社会、人文领域与语文课程内容的综合；学习方式上，体现实践性学习、研究性学习、合作性学习、体验性学习等多种学习方式的综合。
第三，实践性。语文综合性学习是培养学生语文实践能力的最有效的途径。从实践的过程来看，它要求学生不仅要认真阅读课内外书籍，还要求学生通过观察、调查访问等实践活动亲身去体验语文、学习语文，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。从实践的方式来看，学生可以根据自身实际和学习内容自主选择灵活多样的学习方式，可以是自主探究，也可以是合作交流。从实践的手段来看，可以让学生走进现实世界考察、调查访问，也可以借助现代信息技术，让学生走进网络虚拟世界，还可以引导学生通过讨论、交流，走进人们的心灵世界和情感世界。在具体的主题实践活动中，实践的方式和手段都是体现在实践的过程之中的。
二、展开探究活动，是开展“语文综合性学习”的关键
开展“语文综合性学习”，仅仅明确学习的目标还不够，还必须通过一个个具体的项目来展开探究活动，这是开展“语文综合性学习”的关键。
一项完整的探究活动，大致要经历“确定探究主题→制订学习方案→开展探究活动→交流与分享探究的成果”这样四个阶段。
（一）引导学生确定探究的主题
学生不是因为语文课程的存在而存在。语文综合性学习活动的主题设计，不是先决定教师该教些什么，学生该学些什么，而是先要思考学生关心什么，对什么感兴趣。因此，探究的主题设计要注重来自学生的问题，要思考学生关心什么，对什么感兴趣。语文课程标准强调：学生在和一学段要“对周围事物有一定好奇心，能就感兴趣的内容提出问题”，在第二学段要“能提出学习和生活中的问题”，在第三学段要能“解决与学习和生活相关的问题”，在第四学段要“能提出学习和生活中感兴趣的问题”。这实际上已为我们如何引导学生寻找探究的主题指明了方向。
那么，在语文教学中如何引导学生寻找探究的主题呢？笔者认为义务教育阶段的语文综合性学习，其探究主题的生成方式主要有以下四种。
1、生活诱发式。
大千世界，每天都在发生纷繁复杂的变化，教师要利用学生对周围事物的好奇心，引导学生仔细地观察、思考生活中各种各样的问题，促使学生从生活的诱发中产生探究的主题。例如：
△煮熟的饺子为什么会浮起来？
△风筝为什么能飞上天？
△人为什么能直立行走？
△在宇宙飞船上人为什么会感到失重？
△为什么有的树（如松、柏、冬青）在冬天也不落叶？
△我们身边的垃圾应该如何处理？
2、课堂拓展式。
课堂教学是培养学生语文综合素养的主阵地。在语文教学中，教师要以教材为依托，拓展课堂教学的空间，引导学生确立探究的主题。例如，一位教师在教《麻雀》一课时，学生提出了这样的问题：“老师，是不是所有的动物在自己的孩子遇到危险的时候都会不顾一切地救孩子呢？”顿时，教室里议论纷纷，争论不休，于是教师抓住这个契机，引导学生确定了“动物妈妈和孩子”的探究主题。又如，有一位教师在教《只有一个地球》一课时，一位学生对课文中“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”这句话提出了质疑：“在茫茫宇宙中，难道真的没有适合人类居住的星球吗？”教师紧紧抓住这个学生感兴趣的问题，引导学生确定“宇宙中真的没有适合人类居住的星球吗”这一探究的主题。类似这样的事例很多，因此，在课堂教学中，教师首先要有捕捉确定语文综合性学习主题的意识，其次，要善待学生提出的各种疑问，引导学生从这些疑问中发现具有探究价值的主题。
3、学科联系式。
语文学科具有鲜明的综合性的特点，与其他学科之间有着千丝万缕的联系。因此，我们在引导学生确立语文综合性学习的主题时，必须打破僵化的学科框架，软化学科边缘，让学生从语文学科与其他学科的联系中发现语文综合性学习的主题。例如，在教学描写“春天”的课文时，可以沟通语文学科与美术、音乐学科的横向联系，围绕“感受春天”这个主题，让学生吟诵描写春天的诗文，描绘春天的画卷，歌唱赞美春天的歌曲，促进学生语文综合素养的提高。又如，可以将语文教材中的《赵州桥》，美术教材中的《家乡的桥》《我为祖国造大桥》，常识教材中的《桥》的教学有机结合起来，确立“畅想桥”这个探究主题，让学生了解赵州桥历史与结构特点，明白拱桥、斜拉桥的力学道理，运用泥塑塑造想象中的大桥。通过对“桥”的多角度畅想，让学生感受古代文明和现代文明，培养学生的语言表达能力和动手、动脑的创造能力。
4、综合实践式。
综合实践式是以一个问题为中心，从两门或两门以上的学科知识的综合联系中确立探究的主题。这里的“问题”，一般是指涉及两门或两门以上学科知识的综合性的问题。如环境保护、生态失衡、克隆技术、信息技术等。综合实践式的主题组织方式一般有以下两种。
第一，横向统整式。以学生现实生活为背景，选择学科之间的知识连接点作为主题内容，统整和综合运用学科知识，在具体的操作实践中，需要先将所有涉及的学科知识放在同一平台上，然一围绕探究主题将零碎的多学科的知识统整起来，使之成为一个完整的知识系统。例如，对“漫话风筝”这个主题的探究就涉及多种学科知识的统整。
第二，纵向递进式。就是围绕主题，抓住主题中的核心内容，向纵深推进和展开，这种方式要求主题综合性强，主题的统整程度高。以“我们身边的垃圾”为例：
我们在引导学生确定探究的主题时，除了要教给学生有关如何寻找主题的方法外，还必须考虑主题对学生发展的价值，也就是说学生通过对这些主题的探究，能否引起他们对自然、对生活、对社会的关注，能否有助于他们形成良好的情感、态度、价值观。
（二）引导学生制订学习的方案要
探究的主题一旦确定了下来，接着，教师要教会学生学会制订学习方案。对于综合性学习方案的制订，根据各学段学习的认知特点，一般经历一个由扶到放的过程。第一学段（1-2年级）、第二学段（3-4年级）的学生主要以扶为主，第三学段（5-6年级）、第四学段（7-9年级）的学生主要以“放”为主，扶放结合。在语文综合性学习的起始阶段，教师应该让学生了解一项语文综合性学习的方案，大致包括：项目名称、研究人员、研究目的、研究的内容与方法、研究的步骤及时间安排、预期的研究结果等内容。这种学习方案，一般适用跨学科或联系社会生活的比较大的学习项目。制订学习方案，可以增强研究的目的性和计划性，这种综合性的学习项目，一般一学期安排1-2次为宜，而且一般适用于第二学段以上的学生。
（三）引导学生围绕学习方案开展探究活动
学习方案确定以后，教师要引导学生围绕学习方案开展探究活动。这是语文综合性学习的主体部分。在引导学生开展探究活动的过程中，必须体现以下“三性”。
第一，主体性。学生是探究活动的主体。教师要鼓励学生走出学校，走向社会开展调查、访问、记录、参观等实践活动，通过活动培养学生对外界环境的主动性，通过观察调查、数学计算、查阅资料、协商交流，感受生动的现实生活，帮助学生发现新的知识，掌握新的技能。
第二，合作性。综合性的探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中，小组成员之间既要有明确的分工，防止出现互相推诿、被动参与或唯我独尊的情况，又要注意小组成员之间的通力合作。教师要指导学生学会在合作中与人协调和施展自我，培养学生合作的意识和合作的精神，提高探究活动的效率。
第三，体验性。体验是探究性活动的重要方式。学生在探究活动中需要面对现实生活，以独特的经验，形成个性化的认识，在体验的过程中，学生往往需要对已有的知识进行改造或重组。改造或重组已有知识的过程既是学生认识能力发展的过程，也是丰富学生精神生活的过程。
（四）引导学生交流与分享探究的成果
探究活动告一段落之后，教师要趁热打铁，及时引导学生交流与分享探究成果。交流的目的不是评判探究成果的多少与优劣，而是创造一个真诚倾诉和启迪思维碰撞的机会，通过倾听，分享他人的成果和心得感受。交流与分享的成果内容，不仅包括物化的研究报告、改革建议、图片资料等，还包括实践活动的过程和内心体验。例如，在探究过程中曾遇到过哪些困难，这些困难是如何克服的，克服困难后心里感受怎样等等。另外，在交流与分享时，可以在某小组发言的基础上，让其他同学对他们的发言内容提问或提出建议，使交流的过程成为全班同学共同探究、学习、反思的过程。
结论
几年的实践，取得了丰硕的成果，八中张彦老师指导的《我爱我家》，十四中刘飞老师指导的《走进运河文化》，十七中周晓民老师指导的《探索月球奥秘》，十五中孙玉丽老师的《戏曲大舞台》、高雁老师的《感受体育》和曾云老师的《话说千古风流人物》等在全区语文综合性学习研讨会上得到了交流。全区教师的有关教研论文、通讯、教学案例、课件等在《济宁日报》《中学生学习报》《文学教育》《基础教育课程》、中区教育网、济宁教育网等县级以上刊物或媒体上公开发表或获奖的达30余篇，这些荣誉的背后，是全体语文教师奋力拼搏的身影。面对荣誉我们更加深刻的体会到什么叫责任，什么是任重道远。所以，我们走在路上，我们义无反顾。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点都在全面提高学生的语文素养上。
“语文综合性学习”的提出，是语文课程改革的必然要求。首先，语文课程改革必须适应社会发展的要求。我们的社会已经进入了信息化的社会，整个地球成了“地球村”，人类生活充满无限的不确定和不可预期性，一切都在变化之中。在这样一个变化的时代，教育的时间、空间、内容、方式也将发生革命性的变化。语文综合性学习的内容面向变化中的整个生活世界，因而，这种综合性的语文学习方式能适应社会发展的要求。其次，语文课程改革必须推动语文教学改革的发展。近几年来，语文教学改革出现了停滞不前的尴尬局面，其中一个根本原因就是语文教学没有走出“学科中心主义”的怪圈，比如，过分追求语文学科本身知识的系统和完整，忽视语文学科与其他学科之间的整体联系，把自己孤立起来；语文课程过于注重知识的传授和技能的训练，忽视联系现实生活的语文实践活动，把自己封闭起来。这种“学科中心主义”的课程理念，使语文教学和改革走进了死胡同。“语文综合性学习”的提出，为当今的语文教学和改革注入了新的生机和活力，它将有助于推动语文教学改革的发展。
注释
1．《基础教育课程改革纲要》 教育部2001年7月颁发 2．江平.小学语文课程与教学.北京：高等教育出版社，2004 3．倪文锦.小学语文新课程教学法.高等教育出版社,2003
4．如何培养初中起始年级学生的语文学习习惯
滕晓霞
甘肃省靖远煤业公司三中 【期刊】中国校外教育
2010-04-10
15
5．浅谈合作学习
郑循强
四川石棉县小河坝中学 【期刊】新西部
2010-05-31
22 6．语文体验式学习是生成语文素养的有效途径
陈向农
福建师范大学 【硕士】福建师范大学
2003-08-25 2
374
参考文献
7．《基础教育课程改革纲要》 教育部2001年7月颁发 8．江平.小学语文课程与教学.北京：高等教育出版社，2004 9．倪文锦.小学语文新课程教学法.高等教育出版社,2003
10．如何培养初中起始年级学生的语文学习习惯
滕晓霞
甘肃省靖远煤业公司三中
【期刊】中国校外教育
2010-04-10
15
11．浅谈合作学习
郑循强
四川石棉县小河坝中学 【期刊】新西部
2010-05-31
22
12．语文体验式学习是生成语文素养的有效途径
陈向农
福建师范大学 【硕士】福建师范大学
2003-08-25 2
374
推荐第6篇：叶圣陶杯主持人发言稿
主持人会前提醒：首先说一下我们为各位家长准备的资料：凳子上有会议记录纸（可以做一下会议记录）、一支笔，关于叶圣陶杯的讲义以及《叶读》，关于《叶读》如果有需要给孩子购买的可以会后到我们郑老师那里购买。如果不需要，请离场的时候把《叶读》和讲义放到座位上。
好了，各位家长、同学们大家晚上好！（鞠躬）欢迎大家来到第三届叶圣陶杯全国中小学生听说读写大赛初赛颁奖典礼的现场！大会马上就要开始了，在此我也说一下我们今天颁奖大会的纪律：我们今天的颁奖大会会全程录像报到，希望各位家长朋友给孩子们做个榜样，把手机调成静音或震动，大会期间不要来回的走动，如有电话，请稍后再接，因为我们大会最多不到一个小时的时间，下面请家长朋友用一分钟的时间把手机调成静音或震动！也是非常高兴各位家长朋友能够抽出宝贵的时间陪孩子一起来到我们颁奖典礼的现场，首先介绍一下我们今天到场的嘉宾：巨人教育聊城校区闫校长；“叶圣陶杯”聊城分赛区组委会委评委武倩倩老师！今天我们大会流程如下：
1、领导致辞；
2、组委会老师发言；
3、颁奖。下面我宣布第三届“叶圣陶杯”全国中小学生听说读写大赛初赛颁奖典礼正式开始！（要掌声）大会第一项：请巨人教育聊城校区闫校长上台致辞，大家掌声欢迎！
……….
谢谢闫校长的致辞！刚才听了闫校长的致辞，想必家长朋友们对我们巨人教育以及巨人教育的办学理念有了进一步的了解。接下来，我要考考在座的同学们，看你们刚才是否注意听讲了。回答正确我们有奖品：举手回答，先不要说出答案：
1、我们聊城今年有多少人参加我们“叶杯”大赛？
2、今年我们全国有多少人参加我们大赛？你们能从那么多人中脱颖而出，你们都很优秀！下面我们学校也是给优秀的孩子们准备了博士服，请我们的工作人员带孩子们到50教室换下博士服，请家长朋友们稍等！
（出场时）纪律！你们是第一队，第二队…第一队带队老师，第二对带队老师….
孩子们都出去了，在这里我也想就“叶杯”调查一下我们在座的家长朋友（找年轻的，做笔记的）。今天孩子获得了我们大赛初赛奖，想问一下您对“叶杯”有多少了解？….谢谢这位家长，请坐！关于“叶圣陶杯”今天我们也是荣幸地请到了“叶杯”聊城分赛区组委会专家评委；全国优秀四星级作文教师；并且连续两届获得赛前辅导优秀教师称号的武倩倩老师莅临现场！接下来，掌声有请武倩倩老师隆重登场！（请大家做好笔记）
…….
感谢武老师的详细讲解！【收卡片】（刚才关于于佩珍教授讲座的卡片家长朋友们都填写完了吗？请我们工作人员帮忙收一下！）
孩子们都准备好了。下面，我也发现有部分家长朋友带了相机，也请家长朋友们在颁奖过程中不要来回走动，因为中间会继续录像以及拍照，以免影响孩子们颁奖合影效果！会后我们会有单独环节让家长朋友给孩子们拍照！颁奖过程，我希望只有两种声音：音乐以及你们的掌声！今天，我们既然为了孩子的颁奖而来，也希望各位家长在孩子们入场的时候，把最热烈的掌声献给自己的孩子！音
乐响起，请我们的获奖学员隆重登场！（分队）
都穿上了博士服，我想问一下，你们激动吗？接下来我们还有更激动的（站到讲台上）我宣布：颁奖典礼，颁奖开始！我们第一组：（点名（占到桌子后）：声音要大）掌声有请我们闫校长为第一组选手颁奖！（掌声！）第二组，武老师…..（掌声！）第三组，活跃的家长！【对于拍照乱跑的家长一定点，并且站到讲台上点！】
【声音洪亮，语速慢！】请家长朋友们安静，在这里还有最重要的两件事情：首先就是我们的复试时间，6月4号5号，到时候我们组委会的工作人员会电话通知提醒！再一个就是我们武老师提到的赛前辅导班。我在这里也给家长朋友们透漏一下，前两届，我们的赛前辅导班过关率达到90％以上！今年，我们巨人教育为了回报广大新老学员家长的支持，我们全国统一定价350元的赛前辅导班，今天现场报名只需160元。希望各位家长朋友抓住机会，有给孩子报辅导班的家长现在就可以到陶老师那里办理！也可咨询我们在场的老师。请我们咨询老师入场！
（过一会），有需要拍照的家长朋友，请离场前把博士服放到座位上。
推荐第7篇：语文报杯作文大赛获奖作文
爱让和谐沐浴深谷
夏日。悬崖、深谷、峭壁。
又是一个艳阳高照的天气，空旷的山谷里也免不了夏日所赋予的浮躁，干热的空气里掺着一种无形的嘈杂，冥冥中这空旷隐上了无声的喧闹。夏天，夏天就是这样，永无止境的炎热让宁静也变得失去了味道。 谷底的流水不断地向上冒出脱离了液体的蒸汽，这些无形的折射镜又把焦人的阳光折了好多遍。热，热„„不时有不知名的鸟扯着嘶哑了的嗓子划过天空，穿过被蒸汽折过的阳光，渐渐失去力气。这让万物都失去活力的天气真像无形的杀手，它甚至让没有生命的石头变得惨白，仿佛久病人的脸，挣扎着他那如浮丝般余留的力气，妄图召唤来些什么。是什么呢„„
夏日的天气就是孩子善变的脸，转换在毫无意识的一瞬间。天边不知何时飘来了一层厚厚的黑云，太阳畏惧地躲开了这强大的阵势，天气立刻挣脱了炎热的束缚，天凉了下来。不一会儿，豆大的雨点密密麻麻充满整个谷槽，天地连在了一起，完全分不出了界限。这是一首歌吗？一篇众管齐鸣的交响乐旋律？似乎比它更加狂妄一些吧。这时的山谷像被魔鬼的阴影笼罩一般，那声音似乎用惊悚形容更加合适。就在这一瞬，逝灭的是无边的无声喧闹，代替的是充盈每一丝空气的惊恐轰鸣；逝灭了炎热，充盈了阴凉。
来自这样一个被雨水灌满的世界一角，高高的峭壁上透出了几道无助的微弱光芒。几只羽翼还未丰满的鸟雏蜷缩在阴寂的巢里，透过缝隙颤抖着黑黑的眼睛望着外面的一切：狂风、暴雨，它们组成的像屏障一样的几何体充满在整个山谷。这些给幼小的鸟雏带来无边的恐惧。更可怕的是．一只尖叫着的秃鹰在空中撕破着雨帘，一圈一圈兜着圈子，它的存在就像魔鬼派来了索魂的使者，于是，几道地狱之芒射向了那几条无辜的生命。
如果说此刻是一幅画面的片段，那构成这幅画的是阴冷的狂风骤雨，惊悚的轰鸣，一圈又一圈盘旋着尖叫的秃鹰，还有那峭壁一角上不起眼的小巢和巢中几条将要走向死亡的生命。“不和谐”贯穿了整个画面，孤独无助的鸟雏与气势汹汹的秃鹰构成了不和谐，狂风暴雨与温暖的小巢构成了不和谐，造物者本想勾画出一幅美景却弄巧成拙。
这时，几声焦虑急切的鸣叫穿过层层屏障打破了画面的浓妆淡抹，一只被雨水打湿的鸟冲破了边框进入了画面，它用尽全身的力气冲开雨帘赶走那只盘旋的秃鹰，那股子气势即使是魔鬼也该怕它三分。于是那只秃鹰灰溜溜地飞去消隐在了天边的雨幕中，这位勇敢的母亲战胜了死亡之神对孩子的威胁。
依旧是那份狂风暴雨，依然是那道峭壁：此时角落的小巢中依偎的是一位母亲和它的几个孩子，温暖充盈了这个小小的家，母爱为它生起了烧得很旺的暖炉。虽然巢外的世界还是那样令人恐惧，但此时的画面却只有和谐的节奏，是爱，是伟大的母爱让这幅弄巧成拙的画面再次反拙成巧。
爱是和谐的灵魂，只要有爱，和谐就会构造出完美的世界。
文章构思充满画面感，一个静景接一个静景，意象选取丰富，几种画面共同构成了夏日悬崖边、深谷里、峭壁上一幕幕爱的镜头。最后以狂风暴雨中母鸟守护幼鸟的画面收尾，让爱在我们心中定格。
抬头看，雪花烂漫
南国的故乡没有雪，我的记忆中也不曾下过雪„„
而今天，我却拥有了这份灿烂的记忆。17岁这年的冬天，我的世界真的飘飞着漫天的雪花，纷纷扬扬而又羞羞答答，飘落在地化作泥。虽然不能堆砌成一片银装素裹的北方天地，但仍然会快乐着我的整个冬季。 我的学生时代，从来没有雪的记忆。成长在南国的我们，不能像北方的孩子那样堆雪人、打雪仗，不能观冰灯、赏冰雕，甚至自然不曾给予我们一个真正有雪的世界。于是我总爱从书本中，从你的嘴里收集雪的故事，雪的童话。你总说，只要愿意守候，生命总会收获惊喜。今天，我真的收获了奇迹，我的世界真的下起了雪！只要抬头看，就能看见漫天的雪花纷飞的烂漫！
想起你的声音，那是融化在雪中的叮咛„„
你不说你是园丁，一生只愿小心地培育着祖国的花朵；你不说你是船夫，一生只不知疲倦地为学生渡船；你不说你是“春蚕到死丝方尽”的故事，“蜡炬成灰泪始干”的诗篇。在温暖得不会下雪的春天，我知道你是那个培苗的人，我便是那棵树苗。你把光和热洒在那间教室里，而我便在那间教室里躲避风雨„„十多年风里来雨里去的岁月啊，我依然坚强挺立，是因为你的春风化雨，记得第一次的你，为我颁奖状时
那双鼓舞的眼睛；不忘第一次的我，悄悄看你在灯下批改作业时那伟岸的投影。记得第一次的你，将我的文章变成一排排铅字时那份欣慰的神情；不忘第一次的我，静静看见你侧面露出的丝丝华发时那震撼的心灵。我们的故事，数不完“第一次”的感动，道不尽“第一次”的惊喜。我们的故事没有气壮山河的英雄传说，有的只是那份真挚温暖心窝，如同今年的雪，虽然给了我们严寒凌厉的世界，但只要把雪焐在掌心，热情亦可温暖真心。
“桃李不言，下自成蹊”。“桃李”不语，因为这份恩情言谢不尽。于是我只有把这份深情连同敬意种在心底。而你亦不言，只是默默地坚持着你的信念。你只是一如既往地站在这讲台上，为我们讲述着历史的恢弘，岁月的如歌，生命的淡然；你只是在这没有金戈铁马的日子为我们演绎激情燃烧的岁月；你只是固守这块土地，青灯漫卷，把爱奉献„„
你只要毕业留影上最小的一隅，要我们在生命的空隙把你轻轻想起；你只要一个暖人的下午，静静地看着这身后的桃李蔚然成林；你只要这醉人的春风一缕，轻轻一嗅便是满园的芬芳„„
于是，我多想长大后就能成为你：三尺讲台，便可丈量生命的厚度；一支粉笔，亦能书写一生的志趣！因而，我便也是那个培苗人，种植一片记忆，培植一份美丽，缤纷着季节，灿烂了世界。
„„
原创获奖范文
追赶孤独
老旧管风琴在角落，一直伴奏，黑色帘幕被风掀动，不住跳跃„„
史前的回忆逐渐延烧，我鼓起勇气，记起曾经纯真的画面。古铜色的光映射在我脸上，麻醉我周身的神经，孤独开始发酵，不停对着我嘲笑。
我开始落泪，红色的泪，血红的泪，残酷、无奈的觉悟化成吹不散的迷雾，我失去了勇气。在漆黑的夜里，只有宁静在围绕一块斑驳了七代的家徽。我不停地擦拭，孤独的辉光，漫入我孤独的灵魂；我不停地挣扎，却熔化在滚烫的熔岩中，阳光焦点的温度灼烤我奔腾的血液，我睁不开双眼，却又被投入巨大的冰中，冻结成一尊破破烂烂的雕塑，我无法动弹，难道这就是“人类最伟大的发明”？我合上《百年孤独》，闭上双眼，步入加西亚•马尔克斯的空间„„
愚昧与无知禁锢着灵魂，我丢失了打开枷锁的钥匙。于是，我开始穿行长满荆棘的森林。阳光像线一样一米一米，我抬着头，望着残缺的阴霾，狂风摇动枝叶，我看到稀奇古怪的东西，半人半兽的物体穿梭移动，用冰冷的鲜血完成祈祷文，祭风的神坛开始焚烧，不断下沉，烈火过后，是一只色彩斑斓的大鸟，用巨大的嘴控制着方向，就像操纵风的真神，巨大的羽翼不停舞动，尘土飞扬我睁不开眼；口中发出令人窒息的狂叫，仿佛召唤古怪精灵的出现。突然风速骤减为零，一米米的阳光丢失了踪迹，森林死一般沉寂，一道刺眼的光芒划破阴暗，带刺的荆棘像服用了生长素一样疯长，包围我周围的空间，我拿起利剑，不停挥舞，顿时，鲜红的液体肆意横流，在周身蔓延将的我的脚趾吞没，我嗅到浓烈的血腥昧，于是拔腿狂奔，口中不停号叫，白皙的皮肤溅上可怕的红色，身后传来鬼哭狼嚎的叫声，我看到长着八条腿的猎狗，没有嘴的猫，没有羽毛的鸟，以及长着长尾的人类，我内心充满了恐惧，丢失了方向，我四处乱窜，却找不到出口，于是，我失去了神志，倒在鲜红的液体里„„
我在泪水中醒来，环视周身变成了深深的古铜色，我想移动，却发现自己被藤条捆绑在旷野的古树上，似乎几十年的光阴箭一般飞过脑后，我用强壮的身躯挣开干枯的藤条。耳畔传来钢铁碰撞的声音，蓦然回首，我惊呆了，那是一列身着奇异盔甲的战士，念着难懂的咒语，手握锋利无比的长矛和兽面的盾，而他们践踏、蹂躏，用战火焚烧的，竟是我多年前的故乡，我心里火一般愤怒，近乎咫尺的距离却让我无法触及，我用力甩开残忍的画面，辛酸的泪水流进我空旷的心野，让我饱尝痛苦的滋味„„
我转过身，脚下是凌乱的枯叶、荆条，荒芜苍茫，前方充斥着红色的迷雾，远处传来美妙的天籁之音。我循声而去，来到一片漫无边际的沼泽，沼泽上空是轻薄的，红色的蒸气，我涉足而入，像进入梦幻国度。沼泽发出酒精的味道，于是，我被一点一滴麻醉，眼前的一切被分成两层：我看到会飞的鱼，会跳舞的河
马，以及长着三十二片鳞翅的巨大飞蛾，我看到红色蒸气中形形色色的人类，古怪离奇的兽，都会像长蛇一样，翻滚、蠕动，也会像黑色沥青一样的液体般隐身„„我真的醉了，在纷纭多乱的事物面前，我再次失去神志，倒在沼泽地里„„
我再次睁开蒙咙的双眼，周身成了青黑色，是大脑的眩晕让我再次看到这世界，我躺在甲板上，听猛烈的海风呜呜作响。船在海上漫无方向地漂泊，我像一个有梦游症的病人，用力抓起生满铁锈的铁链，站起疲惫的身躯。这里如此壮阔，我周身包裹着冰晶一样的湛蓝，透过水面我看到长着女人身体和头的雪白的鱼，发出古怪的叫声。我胃中作呕，吐出墨绿色的汁液，我再也支持不住，便顺势倒下。
夕阳的余晖将海水染成红色，我看一眼西天的云彩，由红变紫，由紫及黑，腐烂，变质，船体着了火，帆被烧成灰烬，我看到我青黑的身体没入海面，睁大惊恐的双眼不断下沉，下沉„„
我升入天堂，我看到了美丽的天神，她长着雪一样的羽翅，慈祥的双眼带着不凡的神韵，神说：“内心的孤独带你承受魔鬼的折磨，带你来到我的面前„„”
我流着泪，痕迹划破脸颊。孤独的梦境之后，只留下欷欺的叹息和欲罢不能的痛苦。
也许失眠也是一种嗜好，我关了灯，看月光从弧齿间一泻千里，覆在广袤的天地之间。猫头鹰落在窗棂上，费尽眼力向远眺望，那是它永远摆脱不了的孤独。我手捧烛头，用荧荧的光，温暖孤独的心。
天，刚刚破晓。
我，慢慢睡着。
茶香淡淡
偶然的际遇，我认识了你；偶然的邂逅，我发现了你；这无意中的必然，让我走进了这段旅行的征程„„ 幸运地，我走进了秋雨的季节，开始了那段“文化苦旅”。
在秋雨的季节，打开那茶色的扉页，扑鼻而来的是阵阵清香，每一次，飘进你心灵的味道都不尽相同。每一次旅途结束，我都会有一种“曲终人不散”的留恋。
打开那紫铜色的茶罐，轻轻用指尖拈起几片放于杯中，当沸水像奔腾的瀑布般一泻而下时，茶叶如海浪中的小船，被水翻卷而起，升起一股股腾腾的白汽，于是，旅途在此刻开始，弥漫着淡淡茶香„„
茶，因为陈放得久，经过了岁月的冲洗，历史的发酵，它便有了那琥珀色的外表，没有艳丽，藏得那样深，那样久。
我伴着这淡淡茶香，走进了天府之国——成都，秋雨指示给我的一个稳健而深藏的都市。成都历经历史的冲刷，沉淀着、积累着、储备着。或许因此，不少文人饱受艰难，历尽沧桑，也愿受到这里的陶冶。这里没有惊天动地的战争、灾难，因此饱含着一种温文尔雅的谦逊，造就了无数才子佳人。
成都犹如那杯绿茗，藏而不露，若不是秋雨先生为它倾倒那杯沸水，我至今也体会不到它深藏的都江堰。这次伴着茶香的游历，我才发现，都江堰，远有超越长城的力量，它千百年来，仍然有着灵动的文明，造福看世世代代；我才发现，李冰的难能可贵，明智之举，是值得后人千年一叹的壮举。
我兴奋地吸着这腾起的“白汽”，那种经历了历史的沧桑感，霎时在我的五官中液化，如清泉般流到我的心里。那种独特的韵味，使我感到一种历史的厚重感，心中徐徐升起肃然起敬的庄重。
此刻，想笑，笑自己只能把心寄情于山水，笑自己只会感叹山水的壮美，笑自己对无限风光的不屑一顾，笑自己对文化的浅尝辄止，笑自己心灵的孤陋浅薄。想哭，哭，因为感动，感动中国有幸，遇到了多一点儿自信的李冰，他“大愚”中的“大智”、“大拙”中的“大巧”，以老农的思维，诠释了最澄澈的人类学的思考；哭，因为幸福，幸福源于知晓了中国文化山水相互依存，历史文化的博大精深，看到了人类智慧迸发出的点点火光；哭，因为幸运，幸运在这秋雨的季节里，能品尝到如此浓香的绿茗。
轻轻地端起茶杯，摇一摇，茶叶随着水波转着圈，划出一道道均匀的弧线，这茶水到底会有多深？我轻轻地品一口茶水，先是入口时的苦涩，随即在嘴里弥漫，苦凉中又分散出些许的甜香，于是，这香气渐渐漫布全身，让人神清气爽，通体余香，这香甜之味究竟有多深？
茶香淡淡清凉„„
文化源远流长„„
纵情于山水，我感受着这漫长文化的苦与甜，心灵被那久经发酵的茶洗灌过，体味着那份唯有文人才具有的风雅，这，不可说不是一种幸福。
旅途漫漫，茶香淡淡，文化注定要我们去忆苦思甜。
苦涩后的回味，焦灼后的会心，冥思后的放松，苍老后的年轻„„
这，或许就是秋雨的心语，就是“苦旅”的至高境界吧！
邂逅安徒生
雪，拉下帷幕，大片大片的雪扇着翅膀降临，覆盖了街巷，屋顶和夜。整个世界一片寂静，唯有万千的灯火点缀其间的温暖，覆盖了街巷和夜。
掀开那垂满繁复流苏的窗帘，犹如掀开一个童话般，我便邂逅了一个孤独如幼童的灵魂。映着壁炉里火光的葳蕤，听窗外被积雪压折的树枝的声响，我的心灵，在娓娓的童话里，犹如一朵朵水红色的花朵，渐次被安徒生的羽毛笔打开。这个眼角微垂的男子正在温暖地诉说，纸上未干的墨迹，是一个个闪闪发光的字符。
他告诉我，天鹅的翅羽是如何艰难地生长。在那个古老的经常有舞会的大农场里，一个高贵的灰色灵魂潜藏在黑暗的角落，它曾经有过伤痕累累的胆怯，梦想可以像凯旋归来的英雄一样昂首，可它羸弱的身躯落满了不屑与嘲讽。但是，那年春天它在湖上的蜕变显出了绝世惊华，天鹅的华丽裹身是婀娜的芭蕾，倒映在湖面上的剪影，像春寒料峭中一朵静丽的花。于是我懂得了，在每个人的眼睛深处都潜藏着不灭的火种，而我们该如何点亮自己闪闪发亮的双瞳。
他告诉我，那双掉落的水晶鞋是怎么成就了一场盛大的婚礼。母亲坟上那棵美丽至极的树，在一群鸟的飞翔里栽满了期望；那些善良的老鼠车夫和南瓜马车，和优雅华美的舞裙裙摆，带来了惊鸿一暼的芳华，然而那飞快逃离在树影下的灰色背影，又下了一场怎样凄楚的泪雨。高傲自私的后母和姐姐，最终遭到了抱负。十二点的钟声，使这场盛大的戒指交换变得鲜亮饱满。黑白分明的完满使我的手指暖和起来，因为我明白了亲爱的上帝公平的眼睛和那浩宏的恩泽。
他告诉我，小美人鱼唱了一出多么凄美的歌剧。那些深海之下的水草彼此缠绕，银鱼飞速穿梭，沉船的桅上有神色温存的帆，用旋涡打磨耳环的小美人鱼仰望海面，于是嗓音交换了双腿，灰蓝海底里升起了雾一样哀伤的歌。我的王子啊，拥有多么完美的侧面。当小美人鱼的微笑幻化成泡沫接连上升，我分明地看见了这些脆弱的灵魂在阳光下具有了迷人的色泽，夺目得令我泪如雨下，心里最柔软的方向散开了真善美的曲调。
他告诉我，那些火柴是怎么照亮除夕之夜。像最神奇的魔法，三根火柴把墙擦成透明，安琪儿提着宫灯来到女孩的耳旁，在呼啸而过的寒风里给了她不褪的温暖。天堂的门缓缓推开，接纳人世间苦痛的生灵。可怜的小女孩在光环之下闭上她忧郁却满足的眼睛，烤鹅和炉火在天堂里犹如幸福般触手可及。慈祥的老祖母带走了她，她们在天空里遇见成片挥洒的阳光，一起迎接她们走向新年的幸福中去。
我发现这个凄苦的男子睡着了，眼角微垂，显出一种疲倦而忧伤的弧度。他的手指很凉很苍白，手边的墨迹还带着微微的湿润，像一个没来得及讲完的童话。他太累太冷了，以至于熟睡得如同还在母亲肚里的婴孩，再也不想醒来。
炉火灭了。
窗外是很大的雪，一大片一大片地哀悼，却悄然无声，如簇拥的鹅毛般想来平息这个可怜的男子的灵魂，给予他温暖的抚慰。他在这个冰冷的世间遭遇了太多的痛苦，人们说他非常丑陋，可是他的内心却拥有那么多美好的纯净。我看着他像童话一样美好地沉睡着，在他的梦里出现了什么呢？是盛开的花朵，蛋糕上的樱桃，还是上帝的面容？
我抱住他，像抱住一个老父亲一样，抚平他皱起的眉毛，可他再也睁不开眼睛了，再也睁不开了。在梦里有太多太多他追求一生的美丽。我感觉到安徒生的灵魂越来越轻，越来越轻„„最后开始飘上去，比小美
人鱼变成的泡沫还轻盈，飘到最上面时所有的阳光都倾泻下来，瞬间一片明朗，我的心脏和微笑如同菊花一样柔软地卷起来，这个善良的男子终于像那么多他笔下的人物一样抵达了天堂。
我轻轻地挥手，说，再见。所有的孩子都说，再见。我们落在他痛苦的网里，发出婴儿初啼声。
梦回潮起潮落时
乱舞春秋
整个暑假我都住在海边的公寓里，无聊时便翻一翻那本在尘封的角落里发现的《孙子兵法》，品味着那些很有深意的战争之法，思想遨游在那战乱的年代——春秋时期。有时一觉醒来，竟会“看到”那血腥的厮杀与孙武秉烛皱眉苦思兵法的样子。很诧异自己会有这样的生活．不知不觉竟陷入了书的轮回，历史的变迁。 永恒的回眸
司马迁见证了历史的变迁。一部《史记》记载了多少王朝的没落与兴存！
伴随着楚霸王的悲歌：
力拔山兮气盖世．
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
忽而回到了项羽面临“四面楚歌”的境地，我看到他依然保持着自己的英雄本色。他的悲歌慷慨，泣数行下，以及大呼驰下，斩将刈旗，到最后的不肯过江东，让我不得不对这位历史的英雄产生敬佩。而他的泪别虞姬、乌骓马的情节，却让我挥泪，陷入深思。也许项羽最大的遗憾，就是他至死也未明白，在那个纷乱的时代，个人英雄主义早已过去，而狠琐的刘邦却正适合了这样的时代。
心情沉重地告别了乌江自刎的项羽，回首司马迁，他的笔下，有历史永恒的回眸。
红楼一梦
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”
回首《红楼梦》，刻在我脑中的便是“封建礼教”。曹雪芹用自己的文字．留给后人一部耐人寻味的小说。 贾宝玉、林黛玉、薛宝钗看似平凡的三角爱情，却见证了封建贵族大家庭的兴衰。依稀可见含泪而死的黛玉、为封建婚姻所葬的宝钗、走上出家之路的宝玉、泼辣的凤姐，以及精明能干却又等级意识深厚的探春„„一个个鲜明而各具特色的形象，把我带进了大贵族家族的世界。
矛盾冲突最高峰——抄检大观园。我含泪看到了封建“奴隶主”对丫鬟们的血腥镇压：入画因存有表哥的鞋袜就被赶出大观园；四儿因与宝玉同年同月同日生就被找个人家胡乱许配；天真活泼的芳官蕊官被视为狐狸精：晴雯和司棋更是因为性格中的叛逆被害至死。她们不屈的意志和凛然的正气使我深深感动。 《红楼梦》预示了封建王朝的衰亡，自由与真理将主宰世界。对于这部书，它的至情、至真、至理让我享受了红楼一梦。
一代人的命运
“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”
顾城用了一句话，写出了一代人的命运。
在黑夜中寻找光明，是每一个有血有肉的中国人所抗争的原因。不论战争、疾病，都无法打倒正义的人们，鲜血与勇气开拓了历史的进程，创造了胜利的曙光。
我深深地爱恋这苦难中的一代人，这英勇的一代人，这让我敬佩的一代人。
一代人的命运，见证了勇气与信念。
顾城——《一代人》！
梦里花落知多少
郭敬明用一部《梦里花落知多少》写出了当代社会的爱情、友情与仇恨。
置身故事中，为林岚的直率而折服，为闻靖的牺牲而落泪，为顾小北的懦弱而心酸，更为陆叙的死亡而心
痛。顾小北和林岚百依百顺的爱情，林岚和陆叙曲折而悲惨的爱情，闻靖与林岚至深的友情，让我看到了现代人中精神的闪光。而小茉莉的狠毒算计，姚姗姗的猥琐可恶，又让我感受到了人心的黑暗。这一切都很好地见证了社会，有纯真也有阴暗。
很想成为像林岚那样的人，很想拥有一个像闻靖那样的朋友，我宁愿只相信世界上的真，却不得不了解世界上的恶。
《梦里花落知多少》，社会、爱情、友情、仇恨„„让我明白了许多。
一书一轮回
聆听海浪的声音，看潮起潮落，梦回时代的起落，而见证，便是那一部部令人惊叹的文学作品。
一书一轮回，书籍带我进入了历史的长廊，了解了时代带给人们的东西——知识与财富。爱上令我神迷的书籍，爱上人类最宝贵的财富。
梦回潮起潮落时，一书一轮回。
推荐第8篇：步步高杯征文大赛获奖作文
低头也是一种智慧
陕西渭南澄城中学 高一（1）班 袁怡清
风雨兼程中，莫要只顾昂首前行，适时地低头也是一种智慧，或许在颔首低眉的一瞬，隐匿在路旁的美丽宝藏就会焕发出迷人的光芒。
——题记
两千多年前的一天，在古希腊充满哲思的土地上，一位年轻人向苏格拉底发问：“天与地的距离有多高？”苏格拉底答道：“三尺。”年轻人不解：“可我们许多人身高都在五尺以上啊。”话音刚落，这位西方的孔子就笑笑说：“所以人要学会低头啊。”就这样，伴随着一句看似普通的话语，伟大的先哲便将一种可贵的人生态度注入了人类的血液，数千年来依然散发着智慧之光。
或许在很多人看来，君子自当傲立于天地之间，决不可低下倔强的头颅，殊不知，低头却也是一种聪明的处世之道，是一种大智慧，大境界。
低头不是妥协，不是退缩，也并不意味着失败，它是暂时的退让，是巧妙的迂回，等待的是新的崛起。曾经，越王勾践低下了头，失去了一个领袖的尊严，在受尽屈辱，卧薪尝胆之后，终得天下；曾经，大将韩信低下了头，在市井百姓刺耳的讥讽声中忍受胯下之辱，但终在旌旗飘扬的战场上一洒豪情，奠定了盛极一时的大汉王朝；曾经，少年玄烨低下了头，任凭奸臣呼风唤雨，但在数年的历练与成长后毅然智擒鳌拜，开创了钟鸣鼎食的康乾盛世。他们虽一时忍辱低头，却都在低头的那一刻坚信自己有高昂头颅的一天，最终换来了万古流芳。于是低头便成了一个休养生息，养精蓄锐的缓冲。而如果不计后果地一味坚持，做无谓的牺牲，结果只会消磨意志，迷失自我，甚至失去再次抬头的机会和勇气。
低头不是自卑，是一种谦逊踏实的风范。正如民间一句脍炙人口的俗语所说：低头的稻穗，昂头的稗子。纵观历史，刘皇叔曾屈尊而三顾茅庐，在孔明的一番高谈阔论中放低了姿态，虚心请教，一时的低头换来了贤人相助，造就了巴蜀之地的繁荣鼎盛；而伟大的革命战士鲁迅先生也发出了“俯首甘为孺子牛”的誓言，一生勤勤恳恳，以笔为枪，救贫苦的大众于水火之中。他们没有高挺头颅，却依然彪炳史册，传递了一种谦虚谨慎，默默无闻的实干精神。
而面对错误，面对诱惑，我们更须低头。低头就像一剂镇静剂，让我们静心反思，审视自我，不再茫然地横冲直撞，不再焦急地大步前行，从低姿态中求得清晰的头脑，求得平和的心态，一身轻装重新上路。当我们在实现梦想的征程上被现实鞭打地遍体鳞伤之时，我们不妨也低下头，不要担忧前方的漫漫长路，而是稍作休整，感受身旁宜人的美景，收获亲情与友情带来的丝丝暖意，重新抬头赶路时，你会发现，就在低头的一瞬，自己已经收获了一份宝贵的乐观与坚韧。
美国著名政治家、科学家富兰克林把“记得低头”作为毕生为人处世的座右铭，在他看来，做人不可无傲骨，但更不能总仰着高贵的头。如果做人只追求一味的方正，不会变通，不会一时的委曲求全，那么必然会在残酷的现实中陷入被动。只有硬度而没有弹性和韧性的钢材称不上精品，而如果将负重的车轮改作矩形，也会寸步难行，生活中无数的细节都向我们昭示着：能低者，方能高；能屈者，方能申；能柔者，方能刚；能推者，方能进，而这也是人生永恒的真谛，是自然亘古不变的辩证法。
于是，我们看到了：在大雪纷飞的山谷里，唯有那些懂得弯曲枝干的雪松才能抖落掉沉甸甸的积雪，傲立于冰雪之中；在遍布石砾的戈壁滩上，唯有那些学会低头，沿着巨石一侧发芽生长的小草，才能享受到和煦的阳光，呼吸到清新的空气。这一切的一切与智者苏格拉底的那句劝勉遥相呼应，我们便知道了低头的智慧：低头不是妥协，而是战胜困难的一种理智；低头不是怯懦，而是谦虚谨慎的一种表现；低头不是倒下，而是为了更好更坚强的站立。学会低头，就是拥有了面对厄运的一种灿烂的态度；学会低头，就是懂得了在更高的境界审视人间的沧桑。低头，无疑成为了一门精彩绝伦的艺术。
在充满坎坷的人生之路上，当许多人都迫不及待地想要探索前方的道路时，我们不妨低下头，以一种更加智慧的方式整理心情去面对挑战，或许猛然间你会发现：原来一直苦苦追寻的宝藏就在脚下熠熠闪光!
外婆的澎湖湾
陕西渭南蓝光中学 九年级（1）班 赵启
“暖风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林追斜阳，只是一片海蓝蓝„„\"每每轻轻哼唱起这首《外婆的澎湖湾》，犹如吟唱起一首清新隽永的小诗。体会到的，不光是那童年中似有似无的椰风海韵和对外婆深深的怀念。
外婆在世时，曾与外公在一所小学当门卫。那时，是没有电铃的。每至那只方形小钟发出欢快的音响，外公便慢悠悠地趿着“懒汉鞋”走出，解下门侧铁钉上的长绳，拉纤般地拽住一头，摇撸似地让那悬在树枝上的大铁铃响个半晌。屋子不大，却在一侧筑起一只大灶台，我就是在那口锅上吃到外婆包的饺子的。一旁，则堆满了外公捡来的干柴。好像很多，便交错斜欹地伸出上百个小枝，穿过花墙，探进了外公的菜园：有腆着大肚的胖丝瓜，有猫着细腰的小青葱，有齐如刘海的春韭，有灿若朝霞的野花„„那可真是个不小的乐园啊。那时童稚的我，看着那青丝瓜丛桐木架上悬下，清新地溢着草香，便忍不住摘下。本以为是件好事，却被外公一顿臭骂。于是，外公就成了我很害怕的人了。他好像很少笑，以至是严厉。不知为什么，他有时会让我搬一些重东西。当然，在那小小的年纪，是绝对搬不起的。他却以为我满是力气，便很凶地握着苹果枝，大声喝斥：“出劲！出劲！”我是出了劲的，且是吃奶的劲，如今想来，却不知那劲到底出在了哪里。于是，当我凭借自己那半扁不圆的小脑袋从铁门的栅栏中钻入，乐颠颠地溜进小屋时，则更喜欢外婆了。
那时，外婆的身体还很健朗。总是身着缁衣，且是那种古老的大襟，仿佛就是一张古画。矮矮的身体，经纬网般的皱纹爬满了酱赤色的面颊，可小小的眼睛里，却满溢着和蔼与慈祥。又总在那蓬松的黑白交织的头上盖住一只蓝底白条的方帕，掐了两角，隐在那团小小的疙瘩鬏里。走的快时，便如一只不安分的小鸟，轻捷地上下蹦跳，扇着双翅。此时，在那如同乌木框的衣着中，她更可爱了。
她是那样地懂得童心。记得有一次，大概是午后，她牵着我的小手，穿过小屋前的小阶，来到了屋后。我们双双蹲着身子。“看！”外婆手里变戏法似地出现了几颗小石子。而后，便将掌心弯成一个小窝，手指微微晃动，那石子儿就团成一簇了。又舒展开来，猛一抬手，便一齐发飞上去，刚要落下，手掌飞快地一反，稍稍叉开，像一只缺了些许扇面的扇子，石子便稳稳当当地散落其间了。紧接着，手掌又轻轻地往上一挑，石子飞起，又扑流萤似地一抓，扣出清脆的音响，石子就全在手中了。或是一股脑儿地放在地上拿出一颗，抛向空中，飞快地一揽其余，往上一迎，石子便接住了。我在对面羡慕地看着那只灵巧的手，却怎么也学不会。或是散做一团，或是扔得太远，甚至天女散花般劈头盖脸。外婆微笑着，晃着石子，就如我的老师给我教算术一般：“你得这样做。嗨！不就行了吗？”我呆呆地看着，那石子仍一次次地摔在地上。而此时，连绵的群山中，已嵌入了一颗收了光的夕阳。
乡村的夜仍是那般寂静，让每个人都能静静地聆听草虫的乐响。我和外公、外婆坐在那张温暖的土炕上，空气中微微漫着一种异样的芬芳。外公戴着那副厚重的石头眼镜，对着报纸发呆，一只小小的蛾儿在大肚灯泡上瞎撞着，连灯绳也摇晃起来。焦黄的光将大半个房间照得通亮，宛若那琥珀色的月光一般舒朗。我和外婆坐在被窝里，靠着那堵糊了报纸的土墙。我是如何也睡不着的，活泼的孩子是天神造出的一只不用上发条的玩具。外婆伸出手指，像剪刀一样，一开一合，来回移动着，白色的墙纸上便投下来一只黑色的手影。我扑前去，用手抓着，忽的，那影儿像是被风吹走了。原来，我的影子挡住了光。就这样，我玩累了，睡眼惺忪，整个房顶像是被卷进了漩涡，我入梦了。 入夜，我翻转着身子，舒适地咂着嘴，水泥厂嗡嗡声更清晰了，被窝更暖和了。大铁门被上学的孩子喊着敲着，地上发出阵阵沙拉声，外公已披上了黑布衣，踩着鞋去开门了„„我仍甜甜地躺着，直到那铁铃声伴着阳光一齐透进屋中。
中午的阳光透过那屋旁绿树巨大的伞盖，投下斑驳的阴影。蚂蚁在其间忙碌着。我望着 它们，握着花铲儿，掘它们的屋子，或是将此蚁放入彼屋，仅此而已。小孩子是闲不住的。当那个小菜园也玩腻时，我忽然想到了一个更好玩的去出。便立刻乐了，扔了花铲，拽着外婆的手，兴奋地大叫：“走！咱们去看大炮！”那时，小学后操场上是有一架防雹大炮的，其中有一个铁椅和转舵。一摇手把，炮筒便忽悠悠地转起来。那时，我觉得自己比警察更威风。虽则外婆要比我高得多，那小脚却像束了铁索，慢吞吞的。我哪里顾得上这些呢？只是一个劲地跑。外婆便吃不消了，边呼着气，边嗔笑着说：“慢„„慢点！”一手边去拢那跳上蹦下的遮头帕儿。两腿像蜘蛛般斜向叉着，仿佛一个趔趄，就能摔倒在地了。终于到了木门前，外婆得以“蜗行”了，而我却兴冲冲地撞开木门，奔向了大炮。一个转身，便蹿进了那被粗青帆布照着的舱室，一个劲地打着舵。外婆哪知这个，只见那炮筒只晃悠，便失声叫了。而我却从其中跳出。回去时，外婆紧紧地攥着我的手，一本正经的说道：“昨晚，我做了一个梦哩！”“啥梦？”“梦见一孩子上学，那大炮就转了，要打云哩。我赶紧跑呀，就喊：‘别打（开炮），有娃哩！’”“那娃死了吗？”“不知道！”外婆便合上了那张极薄的嘴，脸上还有愠色。如今想来，外婆有一颗多么善良的心啊！尽管是梦，却足以让她的心绷成一条线吧。听说小姨逃学时，她还曾用苹果枝儿追着满田埂地乱打，而如今，却“返老还童”，“人之初，性本善”了。
在我心中珍藏的，不光是外婆与我同玩的事，更有当我生疮时她的焦急。这件事大概连爸妈也不清楚。那时，我已上幼儿园了。一次打针，不知为什么，过后，右屁股上便生出一只小包。开始很小，我变忍着可不过几天，浓液便在其中膨胀起来。正值放假，我因淘气踩碎了老师家的苹果。她的大孙子就提了一根竹棍赶来。“啪！”正中脓疮，我痛得满面泪流。而后，我回到了外婆那。第二天，我醒来时，裤子里已一团浓血。外婆连忙带我去了就近的诊所。我褪了裤子，趴在外婆的腿上。一阵碘酒的刺痛和一阵酒精的清凉后，我咬紧了牙。随后，那块叠了的卫生纸在医生拇指的大力下向脓疮挤来。一时间，疼痛一齐发滚出来。我再也忍不住，大叫失声，随即，蹬着双腿，号啕大哭。外婆拍打着我，带着发涩的腔调：\"就好了，啊？”医生越发用力了，我的眼泪一滴滴落下来，滴在外婆的衣上，渗进去。想来，更多是渗进了她的心里。终于，医生帮我包好了患处。外婆从衣兜中掏出一小沓用手帕包着的打皱的钱票儿，翻拣几张，递给了医生。同时，用那手帕角儿拭了一下眼角。我一瘸一拐的和外婆相扶而去。回想起来，这是我最后一次与她如此贴近的了。
当我上了小学，原先的土木教室已被新教学楼所代替。外公外婆失了职业，也需回家养老了。那时，他们一起住在舅舅的老屋里。环境很优雅，尤其是门口那棵空心古槐，伸了臂膀，遮了巷道。每每也成了寻外婆家的标志。我也常常很少来了。每当舅舅、姨姨、姨夫、表哥等人在老屋相聚时，便是外婆晚年最好的时光。大家往往会给她包饺子，饱实的肉馅儿将薄薄的饺子皮挤得鼓囊囊的。外婆总是很高兴，像一个孩子一样，吃了一碗，仍要一碗。与此同时，她日渐衰老，腿脚也越发不便了。外公为此给她在小坡旁修了石阶，可后来，便不得不用竹杖了。我是清楚地记得那支拐杖的样子的：翠黄的竹胎，带刺边的黑漆，大大的骨节儿上下排着，活脱脱一件古物。有时，我和表弟会将拐杖的小弧放在嘴边，嘟嘟地做长号吹。外婆便又气又乐，用手抓着。于是，我和表弟就在一片热闹的笑声中跑去了。
再后来，外婆便不得不依靠那把被外公修了无数次的竹椅走动了。弓着身子，抓着椅背，一步一步挪动着，竹腿在地上划得吱吱响。有时，她会坐在椅上晒太阳，安然的像个神了。其间，外公也曾给她做过一支白木拐杖，粗粗的，歪斜壮大的头，仿佛佘太君的那样，又如老寿星的一般。可寿星能延寿千年，但外婆却已垂暮之年。最后，她只得整日地坐在椅上，不能动弹，不能说话，她真的化神了。 日子一天天近了，仿佛一辆火车，最终停了下来。有人说：“晚秋的景色是最美好的。”可外婆的秋，却是不完整的，她没有凑到那个吉利的“80”数，就在自己的晚秋中逝去了。入棺时，大姨亲自为她洗了最后一次脸，在回绕昊天的哀乐中，外婆安详地睡着了。
如今，我还清晰地记得与她相处的那些日子：她曾用双腿和我去看大炮，用三条腿与我逗乐，用六条腿去晒太阳„„„而今却要孤身一人，飞往天堂。尽管人生来不带他物，可外婆生前，留给我的，她的孙子的确是无法比拟的。外婆是苦命的，她是旧式妇女，连名姓也模模糊糊，生如一把土，逝做一滴尘，终归于大地了。
外婆走了，悄悄地走了，仿佛一缕烟，带走的是她的躯体；留给我的，是那片永不磨灭的，盛满快乐的“澎湖湾”。
后记：谨以此文献给我在天堂的外婆。
骗局
电视上正播放着一则新闻快讯：“某男子遇到一位摔倒的老人，出于好意，将其扶起，反被对方讹诈„„”
“啪！”老杨生气地关了电视：“这些人整天就知道说这些东西，难道世道已经变了吗？人们都只会互相欺骗吗？”他是决不相信这一点的。
他起身走出屋子，想去散散心。外面的阳光照到人身上暖洋洋的，很舒服。路上是川流不息的车辆，路旁是整整齐齐的白杨树—— 一切都是那么的美好。老杨满意地点了点头。他很满足。虽然他已经年过半百，退休在家，可他每个月都能从单位领到一笔可观的退休金，他觉得真是赶上了一个好时代。
走着走着，他忽然看见前面有一个学生打扮的年青人扶着另一个同样打扮却捂着肚子的年青人，旁边还有一个正不停地向一个过路的人比划着，说着些什么。那个过路人用狐疑的眼光打量了他们一下，转身走了。
老杨疾步上前，询问发生了什么事。那个年青人像看到了救星一样，急忙向老杨介绍情况。
原来，他们三个是附近一所中学的学生，相约出来玩，谁知其中一个突然感觉肚子疼，好像是急性阑尾炎，但他们的钱已花光，无力支付急诊费用，便想向路人求助，可是没有一个帮忙的。
老杨打量了他们一下，感觉他们的焦急和痛苦不像是装出来的，于是，掏出50元，想了想又掏出100元，递给了他们。他们感激涕零，非要留下老杨的联系方式，以便将来还给他。老杨催促他们赶快走，别耽误了看病。其中一个人硬把一个证件一样的东西塞到了老杨手里，说以后好还钱，然后急匆匆地扶着那个患病的学生打车走了。
老杨目送他们离去，随手把手里的东西放进兜里，然后哼着小曲朝家走去。阳光更加明媚了，路旁的白杨也开始在风中轻轻晃动。
回到家中，老杨依旧兴致盎然。随手打开电视，刚才的那个播报员依旧播报着：“近来，有许多学生装作生病，向路人寻求帮助，然后用骗来的钱去网吧上网„„” 老杨愕住了，赶紧掏出兜里的那个“学生证”，发现只不过是一个空白的证件。他默然了，新闻播报员还在说着什么，但他已经听不到了。转头看向窗外，阳光透过玻璃直射进来，十分刺眼。
老杨在家待了好几天，一直闷闷不乐的，这天他又想出去散散心。依旧是那条路，白杨仍是那些白杨，可是老杨已经没有了先前的那种心情，只是感觉很纳闷：咋连学生娃娃们都变坏了呢？
不知不觉，又走到了那天遇到那三个学生的地方，老杨正感慨，忽然路边杨树上贴的一张大白纸吸引了他的目光：
寻人启事
姓名不详，年龄五十岁左右，穿一件蓝色工服。于x年x月x日，在此地帮助过三名学生。如有知情者，请联系xx学校传达室，万分感谢！
老杨终于又露出了笑容。
低下头看见美丽
湖北襄阳32中七（13）班：冉晓珂
指导老师：王芳
期末考试将近。
初夏的阳光将大地映成了桔色，斑驳树影被剪得支离破碎，如上玻璃碎片般散落在地上，却悄无声息。轻捷的鸟儿在树杈上跳跃着，时而仰起头唱上那么一两句，歌声宛转悠扬。微风轻拂过这快乐的小生灵，吹上轻快的口哨又跑远了。
可我却无暇顾及这有趣的风景。
小小的畅想上胡乱摊放着各种工具书。泛着微黄的稿纸堆了一沓又一沓。花花绿绿的中性笔横七竖八地躺着，就好像是累倒了一般。
现实。
花白的卷子如潮水般向我涌来，仿佛我一不小心就会被它们冲走似的。笔换了一根又一根，稿纸翻了一页又现页，卷子也终于做了一张又一张。
好累。 时间飞逝，日子越来越近了。望着墙上的日历，微微蹙眉。天色渐渐暗了下来，浅金色的太阳躲到了云层后面，洁白如棉花糖般的柔软的云朵，仿佛有了心事，变得灰蒙蒙了。此时的我还在绞尽脑汁地做卷子。
“好烦！”我终于忍不下去了，把笔一摔，坐在一边生闷气。
窗外响起了闷雷声，一道耀眼的闪电划破了天空。雨开始淅淅沥沥的下起来了。小草被狂风吹得左右摇晃，被雨点打得趴在地上。小鸟不知道躲到哪儿去了。天上的云如墨般的颜色，我的心情也像这云朵一样了。
雨越下越大，整个世界都被罩在朦胧的水气中了。这么难的题呀，真想放手呢？可是连这样的题都做不出，考试可怎么办呢？
唉„„
“嘎吱——”门突然被推开了，我扭过头去，映入眼帘的是妈妈略带歉意的笑脸，“啊，在学习啊，打扰了呢。累了吧？来喝杯牛奶吧”她轻轻地把牛奶放在我书桌的一角，便悄然地离开了。
疲惫地低头，只见轻巧的小玻璃杯里盛着乳白色的牛奶，流得快要溢出来了，微微泛着热气，淡淡的烟雾，显得煞是可爱。我就这样盯着它发呆。
闹钟滴答滴答地走着，仿佛不知疲倦。妈妈又进来 了，小声对我说：“10点半了，去睡觉吧。”一抬头看表，果然已经晚了。妈妈一撇，见我还没有把牛奶喝了，好像责备的口气说：“怎么没喝呢？都凉了。”我浅笑着冲她点点头，把牛奶一饮而尽。
我看见她眼角泛起温柔涟漪。] 走出狭小的房间，我听到妈妈的声音：“不要太累。”
夜深了，雨的猛劲也过了，好像倦了一般，漫不经心地下着。拍打着地面，滑坡一朵两朵水花。
伴着“啪啪”的雨声，我进入了梦乡。 第二天早上，阳光明媚。
推开窗向外望去，小草经过一夜的雨水的冲刷绿得逼眼。花儿仰起娇嫩的笑脸，随风摇曳。
我笑了。
推开那些卷子，如逃出牢笼的小狮子般跑向金色的阳光。淋浴在其中，心情格外的舒畅。天上的风雨停了，心中的风雨也停了。
在高昂着头，阔步向前走的路上，天空中时不时洒下些雨水，让你沮丧。不知如何继续下去时，为何不低头看一看呢？你会看见一杯盛满爱的热牛奶，一株细而青嫩的小草，一片柔的软湿润滋养的土地。
这样想着，我笑靥如花，迈开步子，向考场走去。
虎与虎，人与人
湖北省襄阳市第三十二中学初一（）班 程芷凡
指导老师 梁琼
这个世界上，有的人家境富裕，有的人家境贫困，有的人生活自由自在，有的人生活养尊处优，每个人过着自己的生活，可是，一旦改变他们的生活环境，他们都能生存下去吗？
就像这篇材料中的两只老虎，它们一只在野地里无忧无虑，一只在笼子里三餐无忧，可它们换了生活环境，便因不适应死去了。
由此，我联想到了曾经的一个节目《变形记》，这个节目让两个人互换生活环境，生活一段时间，这两个人，一个是在农村长大的，一个是在城市长大的，由于他们也与这两中老虎一样，没有适应生活环境，所以这个节目便以失败而告终。
虽然这个节目的结果有些不尽人意，但是却让我想到了人与人是同类，虎与虎，同样是同类，而生活在野地里的老虎，羡慕生活在笼子里的老虎安逸，而笼子里的老虎却羡慕野地里的老虎自由，读了这份材料，我有些困惑：为什么它们都看不到自己的幸福，却只羡慕别人的幸福。
不仅是动物，人也是如此，农村里的人羡慕城市里的人安逸，孰不知自己的生活有多么自由快乐，城市里的人羡慕农村里的人自由，也不知道自己的生活有多么安逸，无忧无虑。看到这些现象，使我心中产生了同样的疑问。我想也许是因为生活在城市中的人，由于养尊处优，受到了太多的束缚，一下子到了农村，乡村人特有的气质与生活习惯使城市里的人变得不适应，不习惯，而在农村里生活的人，由于天生自由，无拘无束的性格，到城市里受到束缚，也不适应，才导致了这样的后果。
这篇材料让我明白了在许多时候，我们常常会看不见自己的幸福，却容易看到别人的幸福，但是却没有想到，别人的幸福即使耀眼，却可能对自己不适合。所以，我们难道不该通过这两只老虎的故事，学会珍惜身边的幸福，不盲目羡慕别人吗？我们难道不该想到别人的幸福对我们来说会不合适，难道不该想到不要对自己的幸福孰视无睹。
在虎与虎之间，人与人之间，有很多相同的地方。比如，不能很快地适应生活环境，对自己的幸福孰视无睹，这些都是人与动物的“通病”。为了解决这个“通病”，我们不能改变已经转变的环境，但却可以学会适应环境，可能用更好的乐观的心态去对待自己与别人的幸福，这样岂不是更好吗？
推荐第9篇：第三届“叶圣陶杯”听说读写大赛答案
第三届“叶圣陶杯”听说读写大赛答案
一． 书写过关。
1.送孟浩然之广陵——李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 早发白帝城——李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 逢入京使——岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 江南逢李龟年——杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 滁州西涧——韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
推荐第10篇：叶圣陶杯辅导讲义(五六年级)[全文]
叶圣陶杯”第四届全国中小学生听说读写大赛 辅导讲义（小学
5、6年级）
一、教学目标
1、对叶圣陶先生的生平，作品有初步的了解。
2、掌握应对开放性试题的技巧
3、学会大赛作文的写作技巧
二、重点阅读篇目（选自《叶圣陶读本小学中高年级》）
1、《芳儿的梦》
2、《快乐的人》
3、《皇帝的新衣》
4、《慈儿》
5、《各种声音》
三、教学内容
1、叶圣陶先生简介
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
叶圣陶先生在20多岁的时候，就开始编写语文课本。至今，在小学的语文课本里，还编进了他写的《瀑布》 《荷花》 《小青石》 《爬山虎的脚》 《三棵银杏树》 《记金华的双龙洞》等课文。在现当代作家中，其作品编进语文课本最多的，当属叶圣陶先生。 叶圣陶先生在94年的人生中，写了许多诗歌、童话、散文、小说，创造了几个“中国第一”。如：出版了第一个现代童话集《稻草人》，创作了第一部用现代文写的长篇小说《倪焕之》。大文豪鲁迅曾经充分肯定叶圣陶先生对中国现代童话起到的开拓作用，说他写的“《稻草人》给中国的童话开了一条自己创作的路”。叶圣陶先生著作等身，一生留给我们及其宝贵的精神财富。他还培养了一批著名的作家，有巴金、丁玲等人。因此，有人称叶圣陶先生是“一代师表，民族精英”。
2、如何应对开放性试题
在各类比赛、考试中，阅读部分往往都会有一些开放性较大的试题，在面对这些“拦路虎”时，同学们往往会不知所措。实际上，阅读所考查的无外乎理解、分析、概括、归纳、拓展这几方面的能力。 1．补充文章类
有的阅读题目要求我们补充文章的题目、开头、结尾或文中的重点句。这类题目没有固定的答案，初看有点无从下手。实际上，这类题目考查的就是我们理解文章的能力。而答好这类题目的关键就是充分理解上下文，寻找事情的线索，理清文章的脉络，在补写完这段话后，让文章趋于完整，前后合理，因果明确。 例如： 成功的秘诀
一个年轻人想要获得成功。他听说有一个智者知道成功的秘密，于是就去找他。经过漫长而艰苦的长途跋涉，年轻人最后终于找到了智者。
“大师”，我请求您教给我成功的秘诀。”年轻人对智者说。 “你想获得成功就跟我来吧！”智者回答说。
智者没有理睬年轻人的反应，来到了海边。年轻人立即跟上来。智者向前走，一直走进大海。他的身体已经被水淹没，但他仍然向着大海深处前进。他突然_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “蠢货，你想淹死我吗？”年轻人愤怒地朝智者喊叫。
“如果你渴求获得成功的愿望是像要呼吸到空气这样强，你就已经找到了成功的秘诀。”智者说。
通过对上下文的理解，我们可以知道，智者带着年轻人向大海深处前进，而最后，年轻人愤怒地朝着智者喊叫。通过这些线索及两人之间的对话，我们可以得到答案：智者为了让年轻人明白成功的秘诀，将年轻人按到了水里，假装要淹死他，从而达到“当头棒喝”的目的。所以补写的内容可以是：将年轻人的头按在了水中，年轻人拼命挣扎最后终于挣脱了，这时智者紧紧握住了年轻人的手。年轻人跳出水面大口地喘着气。
需要注意的是，补写是开放性试题，所以我们在答题时不仅要答出得分点，还要让补写的内容与文章衔接好，必要时要加上一些生动的描写，甚至可以模仿作者的笔法，这样才能拿到全部分数。 2．读写结合类
所谓读写结合类，就是在阅读完一篇文章后，要求你以这篇文章为材料写一篇作文。 （1）提取文章观点
要想写好这篇作文，必须要充分理解文章，明白作者想要在文章中表达的观点。这些观点可能在文章的开头、结尾，也可能在文章的过渡句等。如果误解了文章的观点，那么作文的立意就偏离了，这样的作文自然无法得到高分。 （2）补充升华观点
在提取出文章观点后，我们可以就此观点进行思考，看看这个观点有没有可以拓展、升华的地方。既然是根据材料写作文，就要做到基于材料、高于材料。 （3）开拓自我思路
除了跟随作者的观点进行升华拓展外，我们还可以思考不同甚至相反的观点。
3、如何写好大赛作文 1．将选材放在第一位
在 “叶圣陶杯”中，获奖的重中之重仍是作文的选材。 选材最重要的是打开思路。
同样是以“快乐”为题，写作的材料可以说是五花八门。取得成绩值得快乐，健康成长值得快乐，结识朋友值得快乐„„但你有没有想过，走错路会快乐，丢东西会快乐，失败会快乐„„古代便有这样一个故事。
近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
这篇文章的主旨是事情的好坏在一定条件下可以相互转化，而文中的主人公对待事情乐观、豁达的心态更值得我们学习。
有的时候，事情的悲喜能相互转换，有的事情会让你烦恼、悲伤、愤怒，但如果用乐观的心态来看待，这件事也许就能变成一件令你快乐的事。你有没有这类经历？简单写下来。（不超过200字） 2．把事情写精彩
既然是话题作文，就离不开写事，事件是这篇作文的核心。那么如何才能把事件写好呢？ 悄悄地，天空不知何时飘来几片乌云，雨点不由分说，狠狠地砸在地上，现在只是早秋，老天还没退去夏日的孩子面，说闹就闹。我躲在屋檐下，透过一层又一层细密的雨雾，焦急地向蜘蛛喊：“别管你的网啦，快下来吧，不然会没命的。”可小蜘蛛却像抱住救命稻草一样
使劲抓着网，那表情似乎在有气无力地喃喃：“我从来不接受命运的审判，这张网是我全部的智慧结晶，我没日没夜地努力都是为了这一个信念，如今放弃，是不可能的！”闪电划过天边，小蜘蛛被重重地摔在了地上。风和雨玩够了，闹累了，便手拉手地离开了。但这场风雨对于这只可怜而可敬的蜘蛛来说简直是一场劫难。昔日的付出已灰飞烟灭；昔日的家园已不复存在，昔日的畅想已沦为泡影。也许，不久前，这张网曾映照过日月的光辉，群星的璀璨，长虹的夺目。但„„如今只有几根残断的银丝和一只孤独的蜘蛛守着它。
这是第二届听说读写大赛一等奖获奖作文的片段，作者是巨人学校的学生，这篇文章是在考场有限的时间中完成的。小作者写的也是一件小事，再平常不过，但他通过环境描写、语言描写、动作描写、环境描写等描写方法，比喻、拟人、排比等修辞手法，把这样一件小事写得活灵活现，宛如呈现在我们眼前。
我们平时学过很多作文方法与写作技巧，到了大赛时应该把这些“绝招”都用出来，但是一定要注意“藏拙”，对于无法熟练运用的技巧，用还不如不用。应该把你最有把握的，平时最常用的技巧展现出来。 3．夹叙夹议，深化主题
话题作文要写出彩，除了时间的叙述以外，还要加入对事件的评论、议论。也就是要求我们“夹叙夹议”。
（1）首先明确叙、议二者之间的关系
在夹叙夹议中，叙是议的基础，议是叙的深化。换一种说法，叙是铺陈，议是点染。二者是有机结合的，不能相互脱钩。一般说来，议的文字不宜太长，用语应精辟、凝练，如果长篇大论，文体则会变得拖沓累赘，使文体发生变化，毕竟我们小学生写的是记叙文，以记叙为主。
（2）合理安排议论的位置。
对于夹叙夹议来说，议论的位置十分重要，因为在不同的位置添加议论，收到的作用也不一样。
①在文章开头
在文章开头就把文中最能提炼出观点、论点或最能加以引申和发挥的中心语句引入文中。或全引，或摘引，或意引，能使文章内容成为“有源之水”、“有本之木”，起到提示和点题的作用。
②在文章中或一个大层次的中间
在文章中间加入议论，能使论点鲜明、深刻。 ③在全文或一个大层次的结尾处
在全文或大层次的结尾处，对文章加以提纲挈领式的归纳总结，能深化主题，总结全文。 实战演练：
为下面文字补写议论成分。
（1）上他的课，大家总是很振奋。一篇篇中外佳作，今古妙文，在他的讲授下，带着声、色、形、味，悄悄地渗入了我们的骨肉。他特别擅长讲唐诗，高兴起来，常常要吟一段诗：“八月——秋高，风——怒号，卷我——屋上，三——重茅——”其神态极像鲁迅先生笔下的寿老先生，把头拗过来，拗过去。等他吟结束，我们便乱叫起来：“再唱一个！再唱一个！“他抹抹脸，慈爱地笑着，说：“这是唱吗？这叫吟哦！”
第11篇：新人杯获奖名单
2011手绘艺术设计大赛获奖名单
2011-09-22 01:13
建筑·室内组 手绘设计(AX)、表现(AY)、写生(AZ)类等级奖
编号 AX010 AX013 AX024 AX025 AX026 AY012 AY013 AY026 AY032 AY034 AY035 AZ002 AZ009 AZ011 AZ019 AZ027 AZ032
作品名称 《水调歌头》会所设计
陶艺师之家
神垕镇钧瓷文化展示交流中心景观规划设计
别有洞天
Popular design office
欧式室内表现 酒店手绘表现 欧式室内超写实 瓦杜兹葡萄园酒吧 会所设计方案草图
曼哈顿KTV 英国建筑速写 国外建筑手绘写生 建筑景观写生 大地·光年 陕西民居系列 龙海·尚栖
建筑·室内组 手绘设计(AX)、表现(AY)、写生(AZ)类优秀奖
编号 AX004 AX008 AX012 AX017 AY001 AY002 AY004 AY006 AY008 AY025
作品名称 《新东方主义气质》 《大白鲨海鲜酒楼》设计方案
2011时装展厅 The Island House 居住区景观设计表现图 零点（ZERO)时尚发型沙龙
室内表现-住宅效果 英国爱丁堡CALTON HILL 某宾馆室内空间手绘表现 天津玛歌庄园别墅设计
作者 冷焕良 杨飞 苑宏刚、王晓辉 韩薛、刘积平
孙虎鸣 纪斌亮 李永生 孙洪 王美达 周雅琴
单位名称
作者 杨飞 刁晓峰 周雷 薛东辉 辛冬根 李磊 黄慧、赵杰 周雅琴、刘宇
李海华 于健 辛冬根 孙洪 黄慧 严景明 刁晓峰 李明同 刁晓峰
单位名称
贵州诺美建筑设计公司
重庆市小鲨鱼手绘艺术工作
周口师范学院美术学院
河北建筑设计研究院有限责任
风行设计
天津艺绘设计工作室 北京朗戈设计机构 天津理工大学
云南艺术学院设计学院
辽宁师范大学美术学院
风行设计
浙江亚厦设计研究院 北京朗戈设计机构
重庆市小鲨鱼手绘艺术工作
烟台大学
重庆市小鲨鱼手绘艺术工作
秦皇岛星艺装饰公司
贵州诺美建筑设计公司
吉林建筑工程学院艺术设计
深圳绿筑设计顾问有限公
长春工程学院
中国环境管理干部学院-艺术与
浙江亚厦设计研究院
燕山大学 天津理工大学 AY027 AY033 AZ001 AZ007 AZ016 AZ021 AZ026 建筑群设计表现 建筑草图艺术 手绘写生系列（联幅） 欧式建筑手绘综合表现 圣彼得大教堂俯瞰 欧式古典别墅写生
古镇随笔
刘宇、许韵彤
薛东辉 马长明 李磊 赵杰 刘宇 李海华
天津理工大学
河北建筑设计研究院有限责任
沈阳化工大学
天津艺绘设计工作室 北京朗戈设计机构 天津理工大学
云南艺术学院设计学院 AZ033 百佳商场室内建筑速写组图
邸锐 广州番禺职业技术学院艺术设
学生组 手绘设计(BX)、表现(BY)、写生(BZ)类等级奖
编号 作品名称 作者 BX004 山韵 邹昆池 BX005 夜店酒吧设计方案 王丹 BX006 滨海公园设计 赵翼飞 BX007 《梵音·禅语》 江畅 张涵煦 BX008 山色·印象
周宇晨 BX009 水晶涟漪——屋顶会所设计
邝振财 BY011 下午茶 李小梅 BY014 室内设计表现 金磊 BY088 都市里的风景 冷炳照 BY095 新古典主义风格的芬芳 宋雅春 BY132 现代高层建筑设计
蒋路遥 BY144 一街角
宋雪娇 BY152 室内空间马克笔快速表现
黎泳、王炫 BY153 西方街景 喻俊铭 BY154 《黄昏》 王小亚 BY157 《信仰》
虎良珊 BY161 追忆·隐逸·诗意——演译空间的生命”手绘表现 戴文 BY182 地中海风情别墅系列 田荣辉 BZ001 《建筑和灵魂的色彩》
赵龙 BZ015 凤凰古韵 黄立松 BZ021 沐光之城 张涵煦 BZ034 场景记忆123
程炎青 BZ035 泊 王玉龙 BZ057 古城印象
郭倩芸 BZ081 古巷深深——湘西凤凰写生
陈斌 BZ090 风景 曹巧弟 BZ120 光务风情街映像 刘同平BZ154 古镇Ⅰ、Ⅱ 丁秀娜 BZ176 施德楼钢的回忆
周先博
单位名称 华南农业大学 大连艺术学院 四川美术学院
重庆小鲨鱼手绘工作室
重庆小鲨鱼手绘工作室
广东工业大学 福建工程学院 广西艺术学院
武汉工程大学艺术学院20
1天津美术学院 天津理工大学
沈阳理工大学应用技术学
广西艺术学院 云南艺术学院 云南艺术学院 云南艺术学院 广西工学院 辽宁美术职业学院
昆明理工大学艺术与传媒
福建工程学院
重庆市小鲨鱼手绘工作
四川美院
重庆市小鲨鱼手绘工作
西安建筑科技大学福建工程学院
大连理工大学城市学院
华中科技大学 云南艺术学院
重庆市小鲨鱼手绘工作
学生组 手绘设计(BX)、表现(BY)、写生(BZ)类优秀、佳作奖
编号 BX002 BX012 BX013 BX018 作品名称
院·系·班校园生活体验馆
相思湖花园 游客中心设计表现 酒吧快题设计 作者 黄懿 张碧辉 举白 蔡永康 单位名称 苏州大学 广西民族大学 华中科技大学
无锡工艺职业技术学院BX022 水浒客栈 BY005 楚隐
BY006 室内与景观手绘表现
BY010 《融合》 BY012 室内设计效果图
BY016 别墅设计中国古典园林设计分析 BY021 别墅设计中国古典园林设计分析 BY026 盒子住宅 中国古典园林设计分析
BY045 陈家祠 BY046 《酒吧·格调》 BY048 欧式经典起居室 BY049 欧式经典书房 BY053 科隆大教堂 BY057 起居室效果图（中式）
BY073 酒店大堂效果图 BY082 美式酒店设计
BY087 手绘表现——公园游/室内意向
BY100 镜水 BY102 建筑 BY105 建筑
BY108 酒店大厅设计效果图
BY116 景观空间 BY121 休闲别墅设计 BY122 现代欧式室内设计 BY124 暮色下的建筑 BY129 欧式建筑表现 BY133 住宅空间设计表现一 BY135 中式酒店套房设计 BY137 现代建筑写字楼表现 BY141 月影湾温泉度假村 BY142 现代中式室内设计 BY145 润韵琴声 绿水青山
范晓玉 王菲 张松元 董肖秀 杨超庆 齐娟、于帅 温思珂、张梅杰、李耀 贾秀凤、陈静、郑子昂 邝振财、杨英辉、黄嘉钧
王思文 代光钢 刘庆 贾万瑞 郑旭、原荟丹
李军念 刘迪功 汪姝雯 姜雯 曹巧弟 曲鹏飞 赵安娜 翟敏 陈婷婷 宁晓芳 田源 苗瀚云 董菲 任晓学 马达 张金玉 杨林海 杨润、杨博
吉林艺术学院设计学院
福建工程学院 四川美术学院
福建工程学院建筑与规划
西华师范大学 西安工业大学 西安工业大学 西安工业大学 广东工业大学 山东工艺美术学院山东工艺美术学院山东工艺美术学院天津美术学院 河北工程大学
吉林建筑工程学院城建学
中南林业科技大学四川美术学院 深圳技师学院
大连理工大学城市学院
大连理工大学城市学院
南昌大学艺术与设计学
天津理工大学 天津理工大学 天津理工大学 天津理工大学 天津理工大学 天津理工大学 天津理工大学 天津理工大学 天津理工大学 华中科技大学
中国美术学院艺术设计职业技BY146 BY148 BY149 BY151 BY154 BY155 BY156 BY162 民居
（二）——石板路
城市随笔 歌特凤情 手绘任我绘 《黄昏》 《路口》 《西斯廷教堂》 居室空间效果图 王绩 张佳 陈芳逸 李翔翔 王小亚 温连单 曹敏 唐军 浙江同济科技职业学院装饰艺
河南理工大学 河南理工大学
中国美术学院艺术设计职业技
云南艺术学院 云南艺术学院 云南艺术学院
广西南宁职业技术学院艺术工BY168 滨水餐厅设计 BY180 室内设计手绘表现
BY183 沈阳SR新城家居样板间客厅设计BY184 手绘韵律 BY189 光·科学楼 BZ018 我眼中的世界 BZ020 建筑速写
BZ023 广西三江侗族民居写生 BZ028 贵州西江千户苗寨写生
BZ033 客家土楼 BZ048 晋云古村落写生 BZ057 古城印象 BZ058 苏州园林 BZ063 室外 BZ065 凤凰古城 BZ069 永定土楼写生 BZ075 安徽屏山
BZ082 沱江江畔吊脚楼——湘西钢笔画
BZ083 教堂建筑表现
BZ087 中国古典园林景观写生系列
BZ101 南屏街景系列一 BZ103 湘鄂民居写生 BZ105 室内空间表现 BZ142 《村落》 BZ144 《通幽》 BZ147 糯黑村意 BZ148 《一村》 BZ168 绍兴水乡一角 BZ169 小桥流水人家
黄洋安 王一博 刘媛媛 蒋涵 黄全珍 晏榕雪 王婷婷 金磊 黄磊 黄守成 刘义 郭倩芸 田亭亭 陈倩 黄妙群 李根 芦钢 陈斌 刘若昕 靳丹丹 李艳华 李冬妮 白静 陶聪 杨院 杨睿 向加洪 吴润达 杨涛
中南林业科技大学
哈尔滨理工大学艺术学院环
鲁迅美术学院 南通职业大学
江西太阳能科技职业学
四川美术学院 渤海大学 广西艺术学院 广西艺术学院 福建工程学院
浙江工商职业技术学院西安建筑科技大学东北师范大学 江汉大学 佛山科学技术学院
江汉大学
无锡工艺职业技术学院
福建工程学院 华中科技大学 东北师范大学
太原理工大学轻纺美院
天津大学
大连理工大学城市学院
云南艺术学院 云南艺术学院 云南艺术学院 云南艺术学院
南宁职业技术学院艺术工程
南宁职业技术学院艺术工程
第12篇：第八届飞天杯获奖
小儿童大比赛勤耕耘获佳绩
在前不久的第八届飞天杯全国少年儿童书画摄影大赛中，我宫49名学生获奖。其中王涛同学获得最高特别金奖，严若雪、高源悦、陈希贝、李德政等48名同学分别获得一二三等奖。这些奖项是对美术班同学们精心创作的肯定，希望同学们继续努力再创佳绩！
第八届飞天杯全国青少年少年儿童书画摄影大赛获奖名单
特等奖王 涛
一等奖
陈希贝
黄盛清
肖雅雯
余天浩
邹晨文
李昱萱
二等奖
代书涵
潘羽洁
三等奖
朱俊霖
陈琦睿
李德政李诗雨钟 宜孙季雯 何露小叶张潇月吴奕浏胡俊豪 谢语桐周鹿鸣张传翌杨洁璇 李鹿雅郝梦涵吴鑫雨蔡欣宇 高源悦姜宇哲严若雪何欣蓉 周依瑾钟齐鸣秦思仪严宇晟少儿 朱哲瑜覃 雯马莲露胡登琦范大帅 宋楚瑜李佳芮 秦雨靖雷云炜刘超男刘蔚然张彦博许葆骏张可荧
第13篇：叶圣陶作文大赛简介
大赛简介
“叶圣陶杯”作文大赛，全称为“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛，是迄今为止全国级别最高、最有权威性、最具影响力的中学生作文赛事之一，备受全国中学师生及教育界、文学界、出版界瞩目。
“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛，现由中国少年儿童新闻出版总社和中国当代文学研究会校园文学委员会主办，由《中学生》杂志社承办，有教育界、文学界、出版界强大的专家队伍支持、指导。
“叶圣陶杯”大赛于2003年开始举办，已成功举办十三届，2015年9月开始举行第十四届。大赛已经形成了规范的形式和严谨公正的评选原则，通过学校初赛、现场决赛的多个环节，经过初评、复评、终评的多层选拔，大大增强了比赛结果的可信度，使之成为有关部门评价学生与教师的有效依据。
“叶圣陶杯”大赛把叶圣陶教育思想与新课程标准的崭新理念结合起来，形成了“生活化内容、个性化表达、多样化风采”的理念，体现了既继承传统又勇于创新的独特风格。“叶圣陶杯”大赛已成为国内写作类竞赛的品牌项目，为加强青少年思想道德教育，提高全国中学写作教学质量和学生写作水平做出了巨大贡献。 大赛沿革
“叶圣陶杯”大赛，由著名出版人、作家、原《中学生》杂志主编、中国少年儿童出版社社长叶至善先生（叶圣陶之子）授权，叶圣陶孙女、资深编辑叶小沫女士从第八届起出席大赛的颁奖大会，对大赛给予高度评价。“叶圣陶杯”大赛自2003年下半年由中国少年儿童新闻出版总社中学生杂志社和中央教育科学研究所课程教学研究部联合主办了五届，2008至2009年由共青团中央学校部、中国少年儿童新闻出版总社主办，中学生杂志社承办，全国教育科学“十一五”规划课题“新课程改革与校园文学研究”课题组协办，2010年起由中国少年儿童新闻出版总社、中国当代文学研究会校园文学委员会主办，中学生杂志社承办，均取得了丰硕的成果。大赛以新鲜的理念、健康的导向和规范公正的评选原则与程序，赢得了广大师生的信赖和良好的社会声誉。历届大赛先后被《人民日报》《光明日报》《中国教育报》《文艺报》凤凰网等报道。
大赛理念
一、大赛宗旨：弘扬叶圣陶教育思想，倡导中学生健康写作，服务和配合课程改革，发现与培养文学新苗。
二、大赛基本理念：生活化内容，个性化表达，多样化风采。
三、大赛主导思想：倡导同学们在实际生活中体会和培养强烈的资源意识和审美意识，把自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外大事以及我们的日常生活等作为作文的素材；鼓励同学们客观反映校园生活，观察社会生活，用自己的眼睛去看，用自己的思维去想，还原千姿百态的生活，还原与众不同的梦想；我们强调写什么，关注什么，如何写出新意，强调作文对生活、对生命、对人文素质和健全人格培养的意义。
四、倡导关注的六类题材：1.自然风光、名胜古迹、风土人情；2.校园生活；3.家庭生活；4.社会生活；5.文化生活；6.内心世界。
五、评稿七项标准：1.选材好：视野开阔，题材多元，还原生活，注重体验，虚构合理；2.取角新：视角求新，独具慧眼，善于聚焦，善于求异，善于转换：3.情感真：真挚情感，真切见解，出自内心，立意正确，积极向上；4.构思巧：讲究章法，清晰连贯，巧妙布局，跳出模式，勇于尝试；5.手法活：自由表达，多种方式，多种手法，灵活多姿，努力创新；6.语言美：遵循规范，自然流畅，合意得体，准确生动，个性鲜明；7.文风实：健康活泼，多姿多彩，贵在朴实，力戒浮华，反对颓废。 大赛作用
“叶圣陶杯”大赛努力为学生服务，提高语文素养见实效。“叶圣陶杯”大赛在平时作文、考场作文、竞赛作文之间打开了互相连接的通道。大赛面向全体学生，使每一个学生都有机会得到锻炼。大赛鼓励学生把自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外大事以及日常生活等作为写作的资源，有力地调动学生写作的兴趣和热情，使学生提高了写作水平及高考中考语文成绩。在高考、中考状元或语文单科状元中，不乏“叶圣陶杯”大赛获奖作者。通过自主招生途径进入高一级学校的学生中，不少是在“叶圣陶杯”大赛中取得佳绩者。各地反馈的信息表明，近几年来，“叶圣陶杯”作文大赛获奖学生已有许多人通过著名高校自主招生考试资格，先后进入这些学校学习，如北京大学、清华大学、中国传媒大学、山东大学、南开大学、中山大学、重庆大学、上海戏剧学院等。浙江乐清中学2015届考生孔洁（第十二届“叶杯”“全国十佳小作家”得主）同时获得清华、北大、浙大、人大自主招生考试资格，最终被清华大学录取。安徽安庆一中2014届考生江锦（第十届“叶杯”全国十佳小作家得主）获得苏州大学、中南大学、重庆大学自主招生考试资格，后被苏州大学录取。浙江乐清中学2014届考生余明静（第十届“叶杯”一等奖获得者，第十一届“叶杯”全国十佳小作家得主）获得解放军艺术学院等预录取资格，后被中央民族大学录取。北京通州区潞河中学2013届考生费圣轩（第十一届“叶杯”二等奖获得者，决赛中评为“全国十佳小作家”）获得清华大学、中国传媒大学自主招生考试资格，后被中国传媒大学作为拔尖创新人才选拔录取。山东曲阜师大附中2012届考生韩雨（第八届“叶杯”全国十佳小作家得主）同时获得北京大学、清华大学、中国政法大学、南开大学、山东大学五校自主招生考试资格，最终被清华大学录取。浙江白象中学2012届毕业生倪协克（第九届“叶杯”全国十佳小作家得主）通过上海戏剧学院自主招生校考，成为2012年“上戏”影视文学专业新生。四川宜宾一中2011届考生魏廷屹（第八届“叶杯”全国十佳小作家得主）获得中国传媒大学、中山大学等校自主招生考试资格，后被中山大学录取。湖北松滋四中2007届学生许甜甜（第四届“叶杯”全国十佳小作家得主）被重庆大学录取。苏州大学、东北师范大学、江苏大学、南京师范大学等高校已连续多年将“叶圣陶杯”大赛获奖作为自主招生（“三位一体”综合评价）录取文学写作类特长认定，明确写入招生简章。2015年自主招生资格审查中，仅东北师范大学就有43名“叶圣陶杯”大赛获奖选手通过审查。参加大赛，有利于提高学生的语文素养和综合素质，不少学生经过大赛历练成为了对社会有所贡献的人才。
“叶圣陶杯”大赛努力为为教师服务，提高业务水平出成果。大赛已经成为中学语文教师的助手和朋友。老师通过组织学生参赛，不仅提高了教学效率，取得了更多的教学成果，在教师绩效考核、职称评定中发挥了重要作用，而且有机会参加全国性的写作教学研讨活动，展示教学科研成果，加快了教师专业化发展的步伐。
“叶圣陶杯”大赛努力为为学校服务，提高办学水平上台阶。大赛紧密结合学校写作教学和校园文化建设。许多学校把大赛活动列入教学计划，连年组织学生参加，使写作教学现状得到了卓有成效的改进，形成融写作教学与校园文化生活、思想道德教育于一体的良好教育方式，并且逐步形成和发展了学校的教育特色，不少学校因此而进入示范学校、特色学校、名优学校的行列。 “叶圣陶杯”大赛努力为培养文学新人搭建交流与成功的平台。大赛在面向全体学生的同时，注重发现和培养校园文学新人。“全国十佳小作家”评选活动是大赛的重要组成部分，至今从这里走出了110位“小作家”，其中有十余位先后加入省级作协或全国作协。他们中有张牧笛（第三届，天津作协、中国作协）、曹敬辉（第三届，江苏作协）、严诗喆（第四届，广东作协）、胡海升（第五届，山西作协）、马小翔（第六届，辽宁作协）、魏廷屹（第八届，四川作协）、张佳羽（第九届，甘肃作协）、万亿（第十届，四川作协）、麦麦提敏·阿卜力孜（第十届，新疆作协、全国作协）、肖一笑（第十二届，湖南作协）等。其他获奖选手中也涌现出不少文学新秀。 “叶圣陶杯”大赛努力为推进课程改革开辟实践与研究的园地。大赛既是中学新课改的实践园地，也是中学新课改的科研园地。中国当代文学研究会校园文学委员会作为大赛主办单位，增加了大赛的学术含量，为促进新课改形势下的校园文学活动和写作教学改革，发挥了积极的作用。
承办单位
《中学生》杂志是1930年夏丏尊、叶圣陶等人创办的，朱自清、朱光潜、周作人、俞平伯、林语堂、郑振铎、丰子恺、蔡元培、郁达夫等名家都曾是该刊的作者或参与者，该刊是当时中学生“不可一日无此君”的益友，是当时进行国文教育的中心阵地，在中国教育与文学发展的历史上其地位不可动摇。新中国成立后，毛泽东主席于1964年秋亲笔题写刊名，寄托了党和国家领导人对全国中学生的美好愿望。老一辈教育家、文学家优秀的教育思想与我们新时代的精神完美契合，构成了大赛写作的健康主旨。具有80多年历史的国家级名刊《中学生》承办“叶圣陶杯”作文赛事，将在素质教育和新课程改革的形势下，引导全国各类作文竞赛活动朝着健康、有序、有效的方向发展。
历届大赛现场决赛题
第四届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛现场决赛题
话题一：你来到首都北京，肯定有一种别样的心情，这种心情有的是来自父母对你的关爱，有的是来自老师对你的期望，有的是对参加大赛的感想，有的是对未来的向往„„请以此为话题自由写作，可以实写，也可以虚构，只要与这个话题有关即可。
话题二：当前，你认为青少年心理方面存在哪些问题，有哪些不利成长的因素，应该怎样解决？听了“中学生心理教育经验交流会”老师们的发言，你一定有许多感悟。请结合你在校学习期间的所见所闻、所思所想写一篇文章。
要求：任选以上一题，文体不限，题目自拟，字数不少于800字（散文诗、诗歌字数随意），时间90分钟。
第五届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛现场决赛题
话题一：
亲爱的决赛选手，你的作文能在全国10万余篇参赛作品中脱颖而出，进入获奖范围，充分显示了你的写作才华。在写作过程中，你肯定会有许多认识和体悟。请以“我的参赛作品”为话题，谈谈写作感受。内容可包括：
1、写这个题目的原因或背景；
2、作文入围的主要成功之处及不足；
3、由此产生的对怎样才能写好作文的感受；
4、作文获奖对你的影响。等等。
话题二：
你是“十佳”小作家的竞选者，请以“我为什么而写作”为话题，写一篇谈自己的文学感悟和体会的文章。
第六届“叶圣陶杯”大赛决赛题
参赛说明与要求：
从所属组的题目中任选一题作文，文体不限，要求有真情实感，有个性特色，书写工整，初中选手字数为 600～800字，高中选手字数为800～1000字（诗歌不少于20行）。
高中组决赛题：
1.以“北京书简”为副题，正题自拟。
2.以“赶路”为话题，题目自拟（不得直接把话题作为题目）。
3.看下面的一组漫画，自拟题作文。
日前，宁波镇海中学推出一项全新的教改措施——该校将高中写作课改在QQ群里用“聊天”方式来上。45分钟的课堂,不再是老师教学生听,而是在QQ群里“聊天”。王铎
《讽(刺与幽默》2008-04-18 第02版 )
初中组决赛题：
1.以“写在北京的一封信”为副题，正题自拟。
2.以“家乡风情美”为话题，题目自拟（不得直接把话题作为题目）。
3.看下面的一幅漫画，自拟题作文。武汉市一辆公交车的司机要求一个女乘客为自己身高超过1.2 米的女儿补票，结果遭到了拒绝。小女孩劝说妈妈要买车票，却被妈妈打了一巴掌。事后被迫逃票的小女孩在调度室等了2 个小时，终于补上了那一元钱。韩恩胜（《讽刺与幽默》2008年6 月13日第 02 版）
第七届“叶圣陶杯”大赛决赛题
一、高中组（时量： 75分钟）
参赛说明与要求：任选一题作文，要求有真情实感，有个性特色，书写工整，字数为 800～1000字（诗歌在30行以上）。
1.以假日自由阅读为题材写日记，并给日记加上题目。
2.从下面A、B两组词语中各选一个，再增添两三个别的词语，组合成一个题目作文，词序不作限制。
A
思想文明成长
B
回声轨迹花朵
3..阅读下面的文字后自拟题目作文。
长沙市某高中计算机特长班举行一次小测试，让学生听写20个不算生僻的汉字，如“喇叭”“斡旋”等，结果错误率达七成。
南京一次招聘会上，某公司要求前来应聘的大学生手写一份申请表格，结果很多表格的字歪歪扭扭，错字连篇。招聘单位主管人员感叹：“这些大学生的字，真没法看。”
像这样的报道，报纸上常常可以看到.。由此你有什么感想或联想？
二、初中组（时量： 60分钟）
参赛说明与要求：任选一题作文，要求有真情实感，有个性特色，书写工整，字数为 600～800字（诗歌在20行以上）。
1..以周末生活为题材写日记，并给日记加上题目。
2.在“把留给我”题目中补充恰当的主语和前置宾语后再作文。
3.阅读下面的文字后自拟题目作文。
一项对中学生心理压力的调查表明，90%的学生认为自己有心理压力。学生因成绩不理想、被教师批评等小挫折而导致离家出走、校园暴力，自杀也时有发生。于是，一些学校开辟“发泄墙”，配建“发泄室”，让学生用涂鸦甚至拳打脚踢的方式表达感情，释放压力。
由此你有怎样的感想或联想？
第八届“叶圣陶杯”大赛决赛题时量： 70分钟
一、高中组
参赛说明与要求：任选一题作文，要求有真情实感，有个性特色，书写工整，字数为 800～1000字（诗歌在30行以上）。
1.写一篇竞选学生会某职位干部的发言稿，题目自拟。
2.以“与之间”为题作文，横线上自己补充恰当的词语，“与”字在不改变题意的条件下也可以去掉。
3.阅读下面的文字后自拟题目作文。
据《北京日报》报道，记者走访北京图书大厦、中关村图书大厦、王府井书店等几家大型书城发现，进入暑期以来，各大书店的学生读者一下子多了起来，但一个共同的特点是，中外经典名著前冷冷清清，而青春小说、玄幻武侠小说等畅销书前，挤满了翻阅图书的中学生读者。
二、初中组
参赛说明与要求：任选一题作文，要求有真情实感，有个性特色，书写工整，字数为 600～800字（诗歌在20行以上）。
1.写一篇主题班会发言稿，题目自拟。
2.以“我和我的”为题作文，横线上自己补充恰当的词语。
3.阅读下面的文字后自拟题目作文。
近日，网上惊现一位玩游戏的中学生写的一封遗书，诉说自己的生活“有太多无奈”，“玩网游已经是我最后一点乐趣了”，埋怨父母“把我整天关在屋子里”，“网线也给我断了”，还希望“时常坐在我旁边看我玩游戏”的爷爷，“帮我把所有的钱都充到我的游戏账号”，“帮我把级练起来”，“把我游戏里的角色当孙子养”。
第九届“叶圣陶杯”大赛决赛题（时量： 70分钟）
一、高中组
参赛说明与要求：任选一题作文，要求有真情实感，有个性特色，书写工整，字数为 800～1000字（诗歌在30行以上）。
1.以自己所在省（市、自治区）某一景点为对象，写一篇专题片解说词，题目自拟。2.命题作文：以“最该给孩子补的课”为题目作文；也可以它为副标题作文，正标题自拟。
3. 看下面的一幅漫画及画中的文字，自拟题作文。第九届大赛现场决赛题 （作者：成士壁，选自“天天漫画网”）
二、初中组
参赛说明与要求：任选一题作文，要求有真情实感，有个性特色，书写工整，字数为 600～800字（诗歌在20行以上）。
1.以自己所在省（市、自治区）某一景点为对象，写一篇导游词，题目自拟。
2.命题作文：以“假如我是我的家长”为题目作文；也可以把它做副标题作文，正标题自拟。
3.看下面的一幅漫画及后面的文字，自拟题作文。第九届大赛现场决赛题
眼下随着网络普及率越来越高,利用网络搜索功能做作业的孩子也多起来了。通过网络不费吹灰之力就完成作业，他们屡试不爽。面对这一高科技的负影响，家长和老师颇感无奈。
（选自 2010年12月5日《现代快报》）
第十届“叶圣陶杯”大赛决赛题（时量： 70分钟）
参赛说明与要求：任选一题作文，要求有真情实感，有个性特色，书写工整，字数高中组为 800～1000字（诗歌在30行以上），初中组为 600～800字（诗歌在20行以上）。
一、高中组
1.写一组或一则旅行（游览、采风）书简（即书信），题目自拟。
2.以“一种不能的”为题作文，横线上自己补充恰当的词语。
3.阅读下面的文字后自拟题目作文。
材料A：近几年，中国穿越文艺作品很火。穿越小说俨然已经成为通俗小说的一种新门类，而穿越题材的影视剧收视率大都居高不下。
材料B：据报道，福建漳浦县的两名小学女生小美和小华，疑因小华丢了自家卷帘门的钥匙，怕被责骂而相约跳塘自杀，遗嘱中小美盼望“穿越时空，回到清朝跟皇帝拍电影”。
材料C：2012年广东高考作文题是要求根据材料结合自己的体验和感悟写文章，一则材料是醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比愿意出生在公元一世纪的中国新疆，一则是居里夫人在信上说，外甥女涵娜说愿意生在一世纪以前，女儿伊雷娜说宁可生得晚些，生在未来的世纪里，居里夫人以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。
二、初中组
1.写一组或一则旅行（游览、采风）日记，题目自拟。
2.以“教给我一”为题作文，横线上自己补充恰当的词语（注意：“一”字后要补充两个词）。
3.阅读下面的文字后自拟题目作文。
有个中学生在作文里说：“人生犹如一条坎坷的道路，我们往往会被路上的小石子绊倒，然而有好多人会将你扶起。但我们往往对这些人不以为意，甚至往往忽略了两个字——感激。”
第十一届“叶圣陶杯”大赛决赛题
参赛说明与要求：任选一题作文，要求有真情实感，有个性特色，书写工整，高中组800～1000字（诗歌在30行以上），初中组600～800字（诗歌在20行以上）。
一、高中组
1.如果你所在的地区 (地级市等)，准备拍摄主题为“魅力××”（“××”即地区名）的风光片，请为其中某一部写解说词，题目自拟。
2.以“小区人物”为副标题作文，根据你的实际情况，可以将“小区”改为“小村”等合适的词。
3.以“你的我的”为题作文，横线上自己补充恰当的词语（两处不要相同）。
4.阅读下面的文字后自拟题目作文。
据记者报道，北大未名湖畔的重要景观慈济寺山门遗址被游客写满留言，博雅塔、钟亭等其他景观也有多处留言。这些留言多数是高考考生“我一定要考上北大”之类的豪言壮语。
二、初中组
1.如果你所在地区 (地级市等) 的报纸，举办主题为“××一日游”（“××”即地区名）的征文，请写一篇稿件，可以写一个景点，也可以写几个景点，题目自拟。
2.以“小区新事”为副标题作文，题目自拟，根据你的实际情况，可以将“小区”改为“小村”等合适的词。
3.以“我当上了”为题写一篇想象作文，横线上自己补充恰当的词语。
4.阅读下面的文字后自拟题目作文。
据报道，一场雨把某中学门口的路面淹成了一个几厘米深的“小水塘”，放学时，不少学生无法趟过积水，而一位80多岁的老奶奶就找来瓷砖和木板给学生铺路，二三十个学生排着队等着过“水塘”，却无人伸手帮忙，有个学生打算上前帮忙，但被旁边的同学拉住。
第14篇：叶圣陶不教孩子作文
叶圣陶不教孩子作文
——全国知名语文特级教师贾志敏
上个世纪90年代中期，我去北京参加民进中央举办的经验交流会。我们下榻在劳动大厦。凑巧的是，叶圣陶先生的长子、时任民进中央副主席的叶至善先生和我住在同一个楼面上。
一天，晚饭过后，我邀请叶至善先生到我房间小坐片刻。‚三句不离本行‛，闲谈时，我请他介绍小时候叶老是怎样教授他作文的。他带着浓重的苏州口音说：‚不教的。‛我感到好生奇怪，叶老是个作家、编辑，又是个教育家，十分重视对孩子的启蒙教育，怎么可能‚不教‛自己的孩子作文呢？
叶至善先生见我有些疑惑，说：‚你是搞作文教学的，我说给你听，我父亲这么做，到底是算‘教’还是算‘不教’？‛
原来，叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求其子女每天要读些书。至于读点什么、悉听尊便。但是读了什么书，读懂点什么，都要告诉他。除此之外，叶老还要求其子女每天要写一点东西。至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草虫鱼、路径山峦、放风筝、斗蟋蟀，天上飞的，地上爬的，水里游的，听人唱戏，看人相骂……均可收于笔下。
纳凉时，叶老端坐在庭院的藤椅上，让孩子把当天写的东西朗读给他听。叶老倾听着孩子朗读，从不轻易说‚写得好‛与‚写得不好‛之类的话，比较多的是‚我懂了‛和‚我不懂‛。如若叶老说：‚这是什么意思呀？我不懂。‛其子女就得调遣词语或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。直至叶老说：‚噢，原来是这么一回事，我懂了‛时再继续读下去。
叶至善先生介绍到这里，问我：‚贾老师，你是教孩子作文的。你说，我父亲这么做算不算在教我作文？反正，我小时候就是这样学会作文的。‛
听叶至善先生这么一说，我茅塞顿开，这正是教学生‚自能作文‛最好的注脚。
真是‚听君一席话，胜读十年书‛。我颇受启发。
第15篇：“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛启事
“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛启事
“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛，由共青团中央中国少年儿童新闻出版总社、中国当代文学研究会校园文学委员会主办，《中学生》杂志社承办，以其新鲜的理念、健康的导向和严谨公正的评选原则，赢得了广大师生的信赖和良好的社会声誉，已成为最具权威性和影响力的国家级作文赛事之一。在迎来大赛成功举办十周年之际，隆重举办第十届，将在奖项设置、宣传推广等方面进行新的筹划，欢迎全国各地初中、高中（含职高、中专）以学校、文学社、班级为单位组织学生参加。
一、参赛办法及要求：
1．参赛方式：由学校、教师、文学社负责人集体组织参赛，至少50人,每生限交作品一篇，使用统一参赛稿纸书写（组委会向参赛者推荐大赛指导专刊，附赠稿纸）。请组织者向大赛组委会来电联系，明确组赛具体事宜。
2．征稿要求：参赛作品必须符合大赛主导思想及“生活化内容、个性化表达、多样化风采”的基本理念，题材、文体、风格不限。每篇字数：初中600至1000字（诗歌每首20～40行），高中800至1500字（诗歌每首30～50行）。必须是原创新作，不得一稿两投。来稿一律不退，请自留底稿。严禁抄袭或套用现成作品，一经发现即取消参赛资格。（为鼓励小小说等叙事类作品、哲理性散文及新诗创作，复评、终评时将对这几类作品重点倾斜。）
3．小作家评选：写作成绩特别突出的学生可经学校推荐，参加“全国十佳小作家”评选，参选者需填写《申报推荐表》，提交地市级以上正式报刊（需两家以上）已发表作品的复印件（至少5篇）或正式出版的个人专集1部，并提交新作10篇。入围者按组委会统一要求进入网上评选和现场决赛评定。
二、评奖办法及奖项：
1．初评、复评：学校负责组织初赛、初评，根据参赛人数和作品质量按比例评出
二、三等奖及优胜奖入围作品若干名，认真填写《初评情况汇总表》及《初评入围作品目录》，统一寄送稿件,由组委会复评组评审后发给相应等级证书。
2．决赛终评：组织复评获奖学生进行现场决赛, 角逐“全国十佳小作家”、
特等奖、一等奖，由资深编辑、特高级教师、作家组成评委会，评定各项奖次，分别颁发奖杯、奖品及决赛获奖证书。
3．指导教师奖:对参赛作品指导老师，评出优秀（模范、最佳）指导教师奖，颁发证书。
4．组织教师奖:对各校主要组织者个人，评出优秀（模范、最佳）组织教师奖，颁发证书。
5．集体奖：从参赛单位中评选出 “全国十佳中学生文学社”、“新课程写作教学示范校”奖（同时分别授予校长和首席指导老师荣誉）及组织奖、团体奖若干名，遴选“叶圣陶写作教学思想研究基地”，分别颁发特制奖牌和证书。
6.“叶圣陶杯”十周年特别奖：从历届参赛单位中评选，具体奖项及方案另发。
三、其他注意事项：
1．各地团委、教育局教研室及少年宫等单位可申请设立赛区组织参赛，聘任主要组织者为大赛组委或初、复评评委（颁发聘书），具体事宜欢迎来函来电咨询。
2．获奖作品将择优在《中学生》获奖作品专栏发表，编辑出版大赛专刊，并结集出版图书，所有参赛作品一经获奖即视为作者同意大赛组委会有编辑发表、出版发行等专有使用著作权。
3．组织者可从中国教育文学网（http://）和中少在线网站中学生频道（http://.cn）下载参赛所用评审表格等，并了解有关大赛具体事宜及历届大赛活动盛况。
4．寄送初评获奖作品时间：第一批即日起至2011年12月20日止(高初中毕业班学生稿件请在第一批寄送)；第二批于2011年12月21日至2012年2月29日止（申报“全国十佳小作家”及各种集体奖者请在第
一、二批寄送）；第三批于2012年3月1日至4月30日止（均以邮戳为准）。
咨询电话：010—65709656010-58497183
通联地址：
100025北京市朝阳区慈云寺邮政局116信箱 “叶圣陶杯”大赛组委会
快递地址：
100024北京市朝阳区管庄朗廷大厦B座810室“叶圣陶杯”大赛组委会
收件人：单荣秀电子信箱：yshtb@126.com
“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛理念概述
大赛组委会
一、大赛宗旨
弘扬叶圣陶教育思想，积极配合新课程改革，倡导中学生健康写作，发现与培养文学新苗。
二、大赛基本理念
生活化内容，个性化表达，多样化风采。
三、大赛主导思想
倡导同学们在实际生活中体会和培养强烈的资源意识和审美意识，把自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外大事以及我们的日常生活等等作为作文的素材；鼓励同学们客观反映校园生活，观察社会生活，用自己的眼睛去看，用自己的思维去想，还原千姿百态的生活，还原与众不同的梦想；我们强调写什么，关注什么，如何写出新意，强调作文对生活、对生命、对人文素质和健全人格培养的意义。
四、倡导关注的六类题材
1.自然风光、名胜古迹、风土人情；2.校园生活；3.家庭生活；4.社会生活；5.文化生活；6.内心世界。
五、评稿七项标准
1.选材好：视野开阔，题材多元，还原生活，注重体验，虚构合理；
2.取角新：视角求新，独具慧眼，善于聚焦，善于求异，善于转换；
3.情感真：真挚情感，真切见解，出自内心，立意正确，积极向上；
4构思巧：讲究章法，清晰连贯，巧妙布局，跳出模式，勇于尝试；
5.手法活：自由表达，多种方式，多种修辞，多种手法，灵活创新；
6.语言美：遵循规范，自然流畅，合意得体，准确生动，个性鲜明；
7.文风实：健康活泼，多姿多彩，贵在朴实，力戒浮华，反对颓废。
【附】
参加“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛的8大理由
1.级别最高,富有权威性。
“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛，由共青团中央主管的中国少年儿童新闻出版总社和中国当代文学研究会校园文学委员会主办，由具有80多年历史的国家级名刊《中学生》杂志社承办，有教育界、文学界、出版界强大的专家队伍支持、指导。
2.组织最严谨,富有规范性。
“叶圣陶杯”大赛已成功举办九届，形成了规范的形式和严谨公正的评选原则，大赛通过学校初赛、现场决赛的多个环节，经过初评、复评、终评的多层选拔，大大增强了比赛结果的可信度，使之成为有关部门评价学生与教师的有效依据。
3.观念最完整，富有影响力。
“叶圣陶杯”大赛把叶圣陶教育思想与新课程标准的崭新理念结合起来，形成了“生活化内容、个性化表达、多样化风采”的理念，体现了既继承传统又勇于创新的独特风格。“叶圣陶杯”大赛已成为中少总社的品牌项目，为加强青少年思想道德教育，提高全国中学写作教学质量和学生写作水平做出了巨大贡献。
4.为学生服务，提高语文素养见实效。
“叶圣陶杯”大赛在平时作文、考场作文、竞赛作文之间打开了互相连接的通道。大赛面向全体学生，使每一个学生都有机会得到锻炼。大赛鼓励学生把自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外大事以及日常生活等作为写作的资源，有力地调动学生写作的兴趣和热情，使学生提高了写作水平及高考中考语文成绩。在高考、中考状元或语文单科状元中，不乏“叶圣陶杯”大赛获奖作者。通过保送、自主招生、破格录取等途径进入高一级学校的学生中，不少是在“叶圣陶杯”大赛中取得佳绩者。苏州大学、浙江工业大学已将“叶圣陶杯”大赛获奖作为自主招生录取文学写作类特长认定。参加大赛，有利于提高学生的语文素养和综合素质，不少学生经过大赛历练成为了对社会有所贡献的人才。
5.为教师服务，提高业务水平出成果。
“叶圣陶杯”大赛已经成为中学语文教师的助手和朋友。老师通过组织学生参赛，不仅提高了教学效率，取得了更多的教学成果，在教师绩效考核、职称评定中发挥了重要作用，而且有机会参加全国性的写作教学研讨活动，展示教学科研成果，加快了教师专业化发展的步伐。
6.为学校服务，提高办学水平上台阶。
“叶圣陶杯”大赛紧密结合学校写作教学和校园文化建设。许多学校把大赛活动列入教学计划，连年组织学生参加，使写作教学现状得到了卓有成效的改进，形成融写作教学与校园文化生活、思想道德教育于一体的良好教育方式，并且逐步形成和发展了学校的教育特色，不少学校因此而进入示范学校、特色学校、名优学校的行列。
7.为培养文学新人搭建交流与成功的平台。
“叶圣陶杯”大赛在面向全体学生的同时，注重发现和培养校园文学新人。“全国十佳小作家”评选活动是大赛的重要组成部分，至今从这里走出了70位“小作家”，其中有张牧笛（天津作家协会最年轻的会员、中国作家协会会员）、魏廷屹（四川作家协会最年轻的会员）、曹敬辉（山东省青年作家协会理事）、祝师恩（上海《小主人报》主编）等。其他获奖选手中也涌现出不少文学新秀，如戴日强（“盛大文学〃小说阅读网”主编）。
8.为推进课程改革开辟实践与研究的园地。
“叶圣陶杯”大赛既是中学新课改的实践园地，也是中学新课改的科研园地。中国当代文学研究会校园文学委员会作为大赛主办单位，增加了大赛的学术含量，为促进新课改形势下的校园文学活动和写作教学改革，发挥了积极的作用。
第16篇：叶圣陶
叶圣陶（1894.10.28～1988.2.16），作家，教育家，出版家，
政治活动家。原名叶绍钧，笔名叶、圣陶、斯提等。江苏苏州
人。早年当小学教师，并参加新潮社和文学研究会。1923年
起开始从事编辑出版工作，主编或编辑过《文学周报》、《小
说月报》、《中学生》、《国文月刊》、《笔阵》等。1931
年“九•一八”事变后投入抗日救亡活动。1946年后积极参加爱
国民主运动。1949年后历任出版总署副署长兼编审局局长、
教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、中央文史研究
馆馆长、全国政协副主席等职。著有小说《隔膜》、《线下》、《倪焕之》，散文集《脚步集》、《西川集》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。地下水中含有二氧化碳，这种含有二氧化碳的水，在流经石灰岩岩层的时候，能够溶解少量的碳酸钙，使之变成可溶于水的碳酸氢钙。这种水在加热或蒸发以后，碳酸氢钙又会变回来成为碳酸钙。
生成钟乳石和石笋的溶洞都是石灰岩构成的。洞顶有很多的裂隙，每一处裂隙里都有水滴渗透出来。每当水分蒸发掉后，那里就会留下一些石灰质的沉淀，日积月累，天长日久洞顶上的石灰质愈积愈多，终于形成了乳头。以后，乳头外面又包起一层石灰质，以至越垂越长，就形成了姿态万千的钟乳石。
石笋其实就是钟乳石的孪生兄弟。当洞顶上的水滴落下来时，石灰质也在地面上沉积起来，就这样石笋对着钟乳石向上长起来，若是说钟乳石是“兄长”，那石笋就是“孪生弟弟”了。
而石笋底盘大，本身比较稳定不易折断，所以它比钟乳石的生长速度还要快，还要粗壮呢。
第17篇：叶圣陶
叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族人。字秉臣。江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。叶圣陶曾担任多项职务。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
作品列表
《春宴琐谭》第一部白话小说 1918
春宴琐谭
《雪朝》（与朱自清等人合蓍）（诗）1922
《隔膜》（小说集）1922
《稻草人》（小说，早年童话集）1923
《火灾》（小说集）1923
《线下》（短篇小说）1925
《倪焕之》（长篇小说）1928
《古代英雄的石像》（童话）1931
《文心》（教育）（与夏丏尊合著）1934
《未厌居习作》（散文）1935
《圣陶短篇小说集》（短篇小说集）1936
《叶绍钧选集》（文选）1936
《略读指导举隅》（教育）（与朱自清合著）1946
《儿童文学研究》1947
《精读指导举隅》（教育）1948
《写作杂谈》（教育）1951
《荷花》（现已收入三年级下册（苏教版）三年级下册第3课（人教版）语文书课文）《叶圣陶童话选》（童话）1956
叶圣陶童话选
《叶圣陶出版文集》（文选）1958
《抗争》（短篇小说）1959
《夜》1959
《平常的故事》1959
《微波》1959
《箧存集》（诗）1960
《潘先生在难中》（短篇小说）1964
《叶圣陶散文》（散文）198
3《我与四川》（散文和诗）1984
《文章讲话》（与夏丏尊合著）（教育）1997
《文话七十二讲》（教育）（与夏丏尊合著）1999
《藕与莼菜》（短篇小说）（现已收入七年级语文第一册课本第八课）1997
《爬山虎的脚》（现已收入语文四年级上册（人教版）课本第六课）
《记金华的双龙洞》（现已收入六年级下册(苏教版)课文和四年级下册第3课（人教版）课文）
《苏州园林》（现已收入人教版初二年级下学期第三单元第13课；苏教版 初二年级下学期第四单元第21课，有删改；语文出版社初一年级第17课，有删改。）
童话代表作
《稻草人》
《旅行家》
《小白船》
《古代英雄的石像》
《一粒种子》
《玫瑰和金鱼》
《月亮姑娘的亲事》
《含羞草》
《快乐的人》
《芳儿的梦》
任职报纸、杂志
叶圣陶曾在以下报纸、杂志作过编辑、主笔或主编：
《礼拜六》 《上海时事新报》《上海民国日报》 《文学周报》 《公理日报》 《国文月刊》 《苏州评论》 《妇女杂志》 《小说月报》 《中学生》 《开明少年》 《中国作家》 《人民教育》 《中国语文》 《诗》 《光明》 《国文杂志》 《中学生战时半月刊》《儿童文学》2
第18篇：第八届楚天杯作文竞赛一等奖获奖名单
第八届楚天杯作文竞赛一等奖获奖名单（
五、六年级） 六年级组
A000031 吴林聪 男 华中师范大学附属小学A000047 梁家宁 男 华中师范大学附属小学A000360 张斯雨 女 武汉楚天小作家培训学校F000084 石松挺 男 襄樊市小桔灯作文培训学校A100376 曹紫璇 女 武汉轻松国文培训中心A000819 黄靖雯 女 武汉市洪山区鲁巷小学A000894 陈美伦 女 武汉小学
A100405 张欣璇 女 武汉江岸区新村小学
A001325 胡俊杰 男 武汉育红小学
A200007 司书晴 女 武汉楚天小作家培训学校A200046 李欣儒 女 武汉楚天小作家培训学校A200407 吴俊轩 男 武汉大学第二附属小学A200479 黄墨珩 女 武汉大学第一附属小学A100763 梅澜 女 武汉崇仁路小学
A101251 姚文喆 男 武汉崇仁寄宿学校
A101253 卢奕成 男 武汉崇仁寄宿学校
A101492 陆颖 女 武汉超智素质培训学校
H100034 史开天 女 荆州沙市小桔灯作文学校A001657 陈莹 女 武汉市一元路小学
A300647 张梦欣
D000245 艾雨晨
D100155 聂紫金
A001771 孙楚璇 女 女 女 女 江岸区沈阳路小学公安县育苗小学公安县慧心中英文学校武汉棋盘街小学
L100079 陈颖 女 嘉鱼县小桔灯作文学校
A700463 常崇江 男 武汉小桔灯培训学校
A700468 袁菲 女 武汉小桔灯培训学校
K100063 方正 男 麻城华师妙笔作文学校
K200246 宋谋 男 安陆市实验小学
D400302 董楚杰 女 荆州市东门小学
E400067 欧阳秀生 女 钟祥小桔灯作文学校A301096 瞿蓉芳 女 武汉中山路小学
五年级组
A000001 方思喆 女 武汉水果湖第二小学
A100010 鲁劼 女 武汉市同济附小
A100107 杨端妮 女 武汉市取水楼小学
A000431 申博洋 男 武汉小学
F000151 张泽宇 男 襄樊市小桔灯作文学校A100358 王磊 男 武汉轻松国文培训中心
A000766 曾帅 男 武汉创新作文学校
A001133 童宇豪 男 武汉轻松国文培训中心
A200325 谢星然 男 武汉楚天小作家作文学校A101418
H000003
A001364
A001613 聂世豪 男 武汉市崇仁路寄宿学校李文岚婷 女 荆门小桔灯作文学校陈嘉敏 女 武汉市中山路小学张子怡 女 公安县育才小学A001637 李博茜 女 武汉市育才小学F000446 李涵陆 女 襄樊小桔灯作文学校J000269 熊洺希 女 黄冈考棚街学校
A700283 吴迪睿 女 武汉小桔灯培训学校A700284 罗琪翔 女 武汉小桔灯培训学校A700319 周芷嫣 女 武汉小桔灯培训学校A700330 邱芊 女 武汉小桔灯培训学校A700339 程正宇 男 武汉小桔灯培训学校D400786 张瑾瑜 女 荆州市黄家塘小学
K400235 陈思雨 女 孝感市孝南区文化路小学K400291 戴昊悦 男 孝感市孝南区文化路小学
第19篇：蓝桥杯获奖通讯稿 [优秀]
我院学子在“蓝桥杯”选拔赛中成绩优异
2013年5月22日 来源：信息工程学院
近日，由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会、工业和信息化部人才交流中心共同主办 举办的第四届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛选拔赛获奖名单已经揭晓，在此次比赛中，信息工程学院的学子们取得了优异的成绩。信息工程学院共6人参加比赛，比赛中6人都为c/c++程序设计本科B组，其中，伍祥健同学获得湖北省一等奖，胡锟和张文平同学获得湖北省二等奖，郭亚彬同学获得湖北省三等奖，王成超同学获得湖北省优秀奖。获得一等奖的伍祥健同学，将代表信息工程学院前往北京参加全国总决赛。
第四届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛是由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会、工业和信息化部人才交流中心共同主办，是为推动软件开发技术的发展，促进软件专业技术人才培养，向软件行业输送具有创新能力和实践能力的高端人才，提升高校毕业生的就业竞争力，全面推动行业发展及人才培养进程举行的大赛。
在此次比赛前，同学们做了充分的准备，时间跨度有4个月之久。在准备阶段，由我院老师负责组织培训，老师和同学们不仅牺牲周末时间，同时还克服种种困难，目的就是希望能够在此次比赛中取得优异的成绩。
信息工程学院是第二次参加“蓝桥杯”软件大赛，此次比赛中再创佳绩。在第三届“蓝桥杯”软件大赛中，仅有3人参加，获得1个湖北省二等奖，2个湖北省优秀奖。这两次比赛分别由信息工程学院专职教师董慧慧老师和吴慧婷老师负责，取得这样优异的成绩跟老师们的辛苦付出息息相关。
据了解，信息工程院汪毅副院长表示：这次选拔赛取得如此优异的成绩，他很高兴。同时他还鼓励同学们从来都不要小看自己的实力，只有敢去做才会成功。对于此次比赛，取得一等奖的成绩，汪毅院长给予了充分的肯定，同时寄予厚望希望我们学院的学子们在接下来的比赛中可以再接再厉取得更加优异的成绩。
（编辑 郭亚彬）
第20篇：届博雅杯获奖经验交流
2013届博雅杯获奖经验交流
本人是2013届上海考生，有幸在本次博雅杯征文大赛中获奖（优胜奖以上）。在这里我把我参赛的经验和一些注意事项列出来，留作学弟学妹们参考之用。为了发这个帖还特地注册了个马甲= =我能提供的只有这些，为了保护个人隐私，不会再回答其他问题了，望谅解。
1.选题（书）
博雅杯的启事上要求是文史哲类的经典著作，那么什么才是经典著作呢？
这个问题也曾经困扰了我很久，本人是研究中国近现代史的，起初我选了一本年代比较久远，知名度比较高的著作，写好提纲后交给我的历史老师看。他看了以后说这本书太老，已经被前任研究烂了，没有什么特别之处好挖掘了。然后他推荐了几本在史学界比较有名，但是普通人很少会接触到的一些书，让我参考。
后来我从其中挑选了一本书进行评论，这本书的出版年份是2000年，算是比较新的一本著作。
因此，我的经验证明，经典著作不一定是要年代久远，非常有名的著作，有一定知名度，有比较大的学术研究价值就好。
面试的时候和同组的同学交流了一下，大家挑选的书都不是耳熟能详的那些著作，但是在史学界又有一定知名度，尚有许多价值值得挖掘探讨。个人认为这样的选题比较讨巧。
2.准备
也许各位在网上曾经看到过哪里哪里的考生一个月或者半个月写完一篇文章投给博雅杯并幸运获奖的新闻，但是就我自己的经验来说，准备的时间还是越充足越好。
我是高二上与高二下之间的寒假开始准备的。准备的内容包括：阅读相关著作，阅读相关文献。阅读的过程中一定要做好笔记，将重要的内容圈画出来，把偶然的灵感和感悟写下来。
3.撰写
根据我的经验来说，符合论文格式的参赛文章更受教授的青睐。建议下载几篇规范的学术论文，学习论文格式。在格式上，一篇3000-5000字左右的论文如果没有小标题进行分割和标注，读起来真的是非常吃力的，更何况有几千篇文章要读。引用的话一定要做注释，论文结尾附上参考文献和书籍。
在语言上，尽量使用规范的论文语言，太散漫太随意的语言显得没有学术严谨精神。另外，千万不要有错别字。
4.投稿事宜
截止日期是10月底，建议十一长假期间把文章再好好的检查检查，需要修改的地方赶紧修改，然后定稿。在复旦招生网上注册账号，填写“个人基本信息表”，下载“高中阶段成绩单”，长假结束后，拿着“高中阶段成绩单”去找班主任、年级组长，把高一高二的成绩找出来填上去，然后和文章（参赛文+习作）一起按要求寄EMS到复旦。
然后就是等待啦。
5.面试
我是12月22日晚上10点多接到复旦的短信，网上也能查询到面试的通知。
前几届博雅杯的面试人数在80-90人左右，而我们这次审稿从紧，面试的人数只有47人。
估计以后都是这样。所以一旦进入面试，获奖的概率还是比较大的。
12月30日下午面试。分中文组和史哲组，因为我的习作是关于文学的，所以面试前我还准备了一些文学类的内容，但是面试的教授根本没有中文系教授，也根本没问我习作的事= = 进去面试之前有些紧张，但是一走进去我就觉得很兴奋，一点也不紧张。面试的教授有8个左右，还有一个工作人员负责摄像。气氛还是比较轻松的。
教授问了一些关于文章的问题，主要还是历史系的教授在提问，哲学系的教授根本没有理我==。问的问题很细，有的教授表情和蔼，有的教授没什么表情，不要受这些影响„„ 不会回答的问题就直接说不知道。如果一个教授的问题你觉得你还没回答完，另一教授又向你提问，不要管之前的，就赶紧回答新的问题。反应一定要快，支支吾吾会给你的面试减分。 12月31日晚上，出结果。
打印预录取协议，给校长签字，寄回复旦。
完成。
博雅杯真的是一次考验能力、心态的比赛，不要报着混进复旦的侥幸心理来参赛。 无论结果如何都保持一颗平常心，不要因为这次比赛而影响高三的心情。
经验分享结束~祝愿大家能进入自己理想的学府
另：
不会回答的问题就直接说不知道。如果一个教授的问题你觉得你还没回答完，另一教授又向你提问，不要管之前的，就赶紧回答新的问题。
文学推荐书籍：福克纳《圣殿》
