推荐第1篇：会计专业介绍
会计
会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外，更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动。
以会计作为职业起点，你会获益很多。其中最重要的是，你可以了解企业到底是如何运做的。会计领域为从业者提供了不断变化并富有挑战性的工作。所以很多商界成功人士最早都是从事会计工作的，同时，很多大企业的财务总监必须具有会计的背景。在英国的企业有70%以上的总裁是财务出身。
一个现代高水平的会计人才，准确的说应该是财务人才，未来的管理人才。在企业里，我们不仅仅要会收钱（干收钱的是出纳），会记帐（干记帐的是会计），会审计（企业内部审计－现在在中国才刚刚开始发展），我们更应该利用会计这个工具，学会管理，当然这个需要多年的实践经验。概括起来，就是我们要逐步的会核算，懂经营，善管理。所以，会计是一个好的起点，而不是一个终点，最终还得要上升到管理。
现在会计这行业，越来越强调学会计的要培养良好的职业判断能力，无论是在做题考试，还是在实践实务中。还有，持续的学习能力，丰富的工作经验，丰富的人力资源，和机遇对于一个人的成功也都是必不可少的。另外，美国一个权威职业评估机构分析得出，会计专业人才要用以下能力：Analytical ability，Leadership，Written and oral communication skills，Attention to detail，Ability to work independently，Team skills，Work ethic，High ethical standards，Computer literacy
选择一个专业：最重要的是兴趣，然后结合个人对未来的规划。为什么会计是一个好专业呢？因为本科读完会计后，既可以去工作，也可以去读书。如果去工作，可以去会计师事务所，无论是去四大还是去本土会计师事务所；可以去所有的公司企业，哪个公司企业不需要会计呢，甚至会计的领域涉及从它的开业到破产清算；政府部门也需要会计，和政府审计；做老师教会计也是一个不错的选择。如果继续去读书，在美国，美国众多学校开设会计硕士博士培养人才，而且会计是商科中最好在美国找工作的专业；在澳洲，会计是最多中国留学生读的专业，因为它好移民；在英文，会计专业常常和金融合在一起。
会计专业领域涉及面广：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破长清算，法务会计，预算制定，商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。
会计证书
首先先说说注册会计师具有鉴证资格。根据有关规定，注册会计师具有鉴证资格，尤其是在执行上市公司审计时，注册会计师不仅要鉴证一个公司是否遵循了法律、法规和制度，而且要判定其会计报表是否遵循了真实性、公允性和一贯性原则，并出具审计报告。这一审计报告，不仅政府和企业管理者关注，而且股东、债权人等利益相关者也关注，所以注册会计师又被称为了“经济警察”，是公正的代表。在中国，只有CICPA有这样的资格，其他的洋证书，比如英国的ACCA、澳洲CPA，加拿大的CGA等，虽然在国际很具知名度，但并不具有
这个执业资格。
说说考证，目前澳大毕业的内地生最可能考的几个会计证书:ACCA（英国注册会计师）,CICPA（中国注册会计师）,ASCPA(澳洲注册会计师)。
中国的注册会计师考试(Certified Public Accountant，简称CPA)是一项被业内人士视为“不胜其难”的考试，虽然我国已经举办了14次考试，但是全国有14万余人取得了执业资格。但目前国内就业市场却是初级财会人员大量过剩，国际化的专业人才凤毛麟角。CICPA在酝酿改革在未来一到两年内，很可能会增加到7门，很可能ACCA member 可以得到一定程度上的免考。另外，据国家人事部公布的人才需求预测，未来10年我国注册会计师人才缺口为35万。其实，注册会计师行业还是一个不错的行业，供大家去发展。
中国注册会计师资格考试，每年参加该项考试者呈几何级数递增，现在通过率大约10%。中国注册会计师资格考试，有五门考试科目，会计，审计，税法，经济法，财务管理。其中，会计和审计是五门中最难的科目。2006年，中国会计颁布新的会计准则。中国现在的会计准则和国际会计准则已经比较接近了，但是还有些不同，尤其在科目设置上（澳门大学会计所学的美国会计准则，和国际会计准则的趋同工作将要完成了，澳门现在采用的是国际会计准则）。
对于澳门大学毕业的学生，经济法和税法需要全部重新学习；财务管理内容大体一致，需要转成中文（还没研究过没发言权）；审计也基本需要重新学习，审计需要工作经验，可能会比较好考（还没研究过没发言权）。会计是澳大所有财务会计课的总和，再加难度。难度主要在于会计科目很不熟悉，题目综合度高和边角细节考察的多。感觉看中文书还没有看英文书来的快，容易理解。澳门大学会计学生的优势在于英文和准则，发挥不出来。
ACCA是国际上拥有会员最多的会计师组织。在国际上拥有广泛的影响力和与其他会计师协会的合作关系。ACCA和加拿大的CGA签署了互认协议，ACCA会员只要加考税法，就能得到CGA资格。具体情况，大家可以上百度搜索。
虽然在中国ACCA是没有签字权，但是被看好是因为ACCA是晋升的途径。ACCA还是被很多海外回来的人认可和海外企业。同时，事务所有持有国际证书的人，也有利于服务客户，利如海外上市的时候，因为海外上市报表必须按国际会计准则来编制，国内会计师可能无法胜任。
ACCA，14门考试，免9门。剩下5门相当于硕士水平的考试，而且其中至少2门涉及企业内部控制，风险管理，战略管理等等方面。某种意义上说，ACCA的知识面更广，更有用，因为ACCA偏向于管理技能和相关知识的综合运用。ACCA的难是难在考学生分析能力,和实践的结合.比如ＡＣＣＡ考试中,通常是给出一个案例,让我们对该企业的运营情况，面临的问题,给企业建议.目前情况看，洋证书在中国的企业还不是很好用，可能是认知度如CICPA，CICPA毕竟是唯一能在中国签字的证书，在中国还是CICPA有说话权。CICPA考试难度还是挺大的，尤其对于我们澳大毕业的学生，中英文之间的转换存在困难。对于澳大会计专业的学生，ACCA剩下五门，CICPA也是五门，大家会这门trade－off呢？
CPA Australia（澳洲CPA）
澳大利亚CPA，刚刚和澳门大学合作的一个国际专业会计师协会。澳门大学会计专业的本科课程被澳洲会计师公会认可为accredited course。他们在澳门大学设立奖学金，鼓励大家参加澳洲CPA的考试。数据显示。澳洲CPA的国内知名度在洋证书中位列前列。
澳大利亚注册会计师公会会员资格不仅在澳大利亚有效，而且在香港、新加坡及马来西亚均得到承认。在加试美国税法后，可得到美国注册会计师协会的承认。澳大利亚注册会计师资格被英联邦所有国家认可。澳公会的宗旨是通过教育、培训和专业支持，“帮助会员成为会计、财务和商务咨询领域的领导者，让澳洲注册会计师成为会计、财务和商务领域最有价值的专业人士。”
澳门大学的会计课程
会计是背出来的，会计也不是背出来的。为什么说会计是背出来的呢？是因为会计确实有很多东西要记忆，准则啊，transaction啊，格式啊等等。为什么说会计也不是背出来的呢？因为会计的背不是死记硬背，理解后，自然就记住了。会计专业的学生千万不要去死背transaction，这个不利于学好会计。会计需要细心。不注重细节，是学不好会计的。
澳大的会计课程设置，是和国际接轨的，和国内众多大学比较是相当先进的。我收回Accounting information system没有用的话。个人感觉除了Public sector accounting 目前还没有看出什么用以外，其他的课程包括大一management, 大二的economic和 marketing，大三的strategy management, 大四的applied busine project等等，在课程设置内的课，都是很有用的，在ACCA等专业资格考试的时候，会大量综合运用到所学的知识。大家应该努力的学习这些好课程。如果有改进，我个人希望加上一门课corporate governance，目前澳大还没有这样的课，只有FM中可能会涉及到，希望新的BBA有相关内容的学习。以下具体说说专业课的情况：
会计原理，这门课最难教，因为它承载的打好学生会计基础和培养学生会计兴趣的重任。会计原理这门课学好了，以后的财务会计课就能学轻松容易而且能长时间的把知识留在脑子里，否则以后财务会计课就只能死记硬背了。可以说会计原理像一把钥匙，用来打开会计知识的殿堂。Teresa Chu 无疑是目前澳大上这门课最好的老师。
中级财务会计和高级财务会计是会计专业最难的课程，也是最核心的课程。财务会计师审计的基础，也是深刻影响到管理会计。学不好财务会计一切都是零。财务会计的重要性是可想而知的。会计原理基础的扎实，是中高级财务会计学好的基础。在澳大，中级财务会计一定一定要找Prof.NORONHA, Carlos教，这辈子才没有遗憾。高级财务会计是每年都是Prof.CHAI, Lai Ping, Mary垄断，她上的非常不错。
成本会计，管理会计类的三门课，教会大家先进成本核算，内部绩效管理理念。这个对于工业企业较为有用，若干年以后到管理层的时候较为有用。
会计信息系统里面的Flowchart的绘制，将会用于在四大工作中；内部控制理论，将在ACCA P1考试中广泛涉及。如果形成良好的内部控制，是大多中国企业未来发展将要多注意的地方。
税法Prof.NORONHA, Carlos一个垄断。香港澳门税法，说实话，回国用处不大。但是做为港澳两个不同法律体系，而导致的税法体质完全不同的了解，还是很不错，很有必要的。学习这个，主要是学一个思想，一个分析问题的角度和能力。
大四的两门审计课，能说的只能是，课程教材与国际很接轨，回国很有优势，当然需要在工作中与实践相结合。
财务管理，几乎可以当作会计的专业课，需要掌握好。考证，工作等等都会大量用到这样的知识。
有这样一种观点：会计是一门很实在的学科，强调的是实践能力和运用技巧。不管是在那里做会计，都应该按循序渐进。即：先学理论（大学），然后实践（参与具体工作），再汇总经验接受理论考察（参加相关资格考试），再加强管理能力的基础上得到提升（从具体会计工作上升到分析或决策管理）
本节内容，主观性较强，不对之处，欢迎大家批评指正。
澳门大学会计专业的老师
会计专业拥有的副教授人数是位列各专业之首，做一个简单的介绍吧。
Prof.M.J Gift 现任代院长，美国人，在澳大有很长时间了。他是ASCPA（澳洲注册会计师）。他早在1984年就在世界会计学术界的三大会计顶级期刊中的两大Journal of Accounting Research 和 Journal of Accounting Review 上发表过学术论文。他论文里面的一个理论成为无数的后来人的论文中的重要引用。最新知道，他在金融学术界顶级的期刊Journal of Finance上也发表过论文。Prof.Gift在美国服过兵役，早年的军旅生涯决定了他做事的原则和作风。他是一个可爱的老头，他是一个有原则的老头，他是一个和善的老头，他是一个乐于助人的老头„无论是他的同事还是他的学生都对他有着极高的评价。值得一提的是，在美国的会计学术界，他有着很广泛的人际关系，如果想去美国读书的朋友，可以和他多联系，让他写推荐信，利用他的网络帮助你，当然你要够优秀，他才会写出有分量的推荐信。
Prof.CHAI, Lai Ping, Mary本科和硕士在美国读的，她是AICPA（美国注册会计师），澳门政府的会计顾问，前会计系主任。据说，她是本科GPA4..0 毕业的，且在美国参加过选美。源于
她的厉害和严厉，我们尊称她为超级玛丽（Super Mary）。Mary又一个我们尊重的老师。她上课上得很不错，课前有着充分的准备，她也有丰富的学识。她上课难度把握的很好，考试的卷子也能做到很好的区分度，平时要求也比较严格，最后给分非常的合理。有人说她不爱笑，其实我们发现她很爱笑的，也很好说话，很好商量事情的一个老师，对学生帮助很大的一个老师。
Prof.NORONHA, Carlos 葡国人，他精通葡，英，中三国语言。他是AIA（英国一个注册会计师协会）。他是三个学术期刊的编辑。世界教材界著名的出版社Pearson Prentice Hall给他出了一本书 Taxation Law in Macau。这是澳门第一本英文税法的书和教材。他是我们会计专业有名的杀手，他出的考题很难，综合度比较高，他的中级会计考试能做到平均分不到50分，且一半的人分数低于50。因为他的考试要求学生对知识有很深刻的理解，只会依葫芦画瓢的人是很难考好他的考卷的。他也是一个及有原则的人，会计专业不能按时毕业的人，绝大多数都是栽倒在他的手上。别看他那么严格，但是无论什么学习困难都可以去找他。从平时的学习，到考ACCA，考CFA，他都会耐心详细的为你解答。最后补充一句，他是一个纯学术派的老师，他发的论文还是挺多的喔。毫不客气的说，他是我们这届会计专业学生最为爱戴的老师。
Prof.Yuan，Desmond.现任会计系主任。他是澳洲CMA（澳洲注册管理会计师）。他是一个能来事的老师，会计专业在他的领导下，现在搞的风风火火的，他为我们会计专业的学生带来了不少的福利，会计专业成为了现在澳大办的最亮丽的一个专业。他也是一个很能做学术，很能写论文的老师。毕竟一个人的时间是有限的，管理工作和学术研究占用了他不少时间，他只好牺牲教学，希望他能平衡好三者中间的关系，毕竟老师还得以教好书为首要任务。
接下来说说两个助理教授
Dr.Law，Philip 称他为“证王”一点都不为过。他是ACCA，HKCPA（香港注册会计），AIA，UKCMA（英国管理会计师）等6本证书。他拥有10年的四大经验，他在四大中的三大中干过。也是香港某会计师事务所的合伙人。他是澳门注册会计师考试的主考者。来了澳大后，他读完了博士，他的论文也即将在顶级会计期刊上发表。他对审计拥有极大极大的热情。他的上课很轻松，会讲不少实务，考试题目简单但对未来很有用。希望他能慢慢的积累教学经验，把课上的更好，让学生把基本知识掌握得更扎实。
Dr.Liu Ming, Morris 他是会计专业新来的内地老师，才来澳大2年。浙大毕业的他，在香港浸会大学完成了博士后，来了澳门大学。他人很好，很乐于帮助学生，回答问题很详细耐心。不过澳大一切对于他都是新的，我们希望他能快快向前辈们学习，向优秀的老师靠拢。
在讲师中，很多人最喜欢美女Teresa Chu，因为她教书认真负责，讲课和讲义清楚，是一个能给学生打好扎实会计基础的好老师。她现在正在攻读香港中文大学博士。Derek和Theresa 他们同毕业于美国南加州大学的本科和硕士，他们都有着丰富的实务经验，丰富的教学经验，
但是由于学术研究的缺乏，他们上课的条理性和知识深度，都有待提高。Stella老师对会计有着自己的理解和热爱，她出题目很有自己的一套。
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会计学专业
概述：本专业培养具备财务、管理、经济、法律等方面的知识和能力，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力，能在企、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面
工作的工商管理学科高级专门人才。
一、专业综合介绍
会计学是在商品生产的条件下，研究如何对再生产过程中的价值活动进行计量、记录和预测，在取得以财务信息（指标）为主的经济信息的基础上，监督、控制价值活动，促使再生产过程不断提高经济效益的一门经济管理学科。会计学专业是经济类专业中最具实践性的专
业之一，会计也是每个企事业单位和政府机构必不可少的一个部门。
1211年意大利佛罗伦萨银行用借贷复式记账法记账，这是近代会计学出现的标志。20世纪初，狄克西的《高等会计学》、里斯尔的《会计学全书》，初步建立了现代会计学。之后，会计报表分析和成本会计学等相继出现。到20世纪50年代，在西方发达工业国家，电子计算机引进会计领域，促进了会计数据处理电算化的研究，传统的企业会计学分化为财务会计
与管理会计两门相对独立的学科。
随着我国经济体制的逐步完善，会计人才将会日趋专业化，企业单位对会计人才的要求越来越高。特别是计算机科学的进一步发展，使会计电算化程度进一步提高，对会计人员这方面的要求也很高。不过，一个最起码的要求就是，必须有很强的责任心。作为会计，也应该具备比较谨慎的性格特点，就是平时做事要细心。如果是一个粗枝大叶的人，做事马马虎虎，就不具备做一个好会计的潜质。与其他的经济学专业相比，会计学作为一门实用型的学科，必须要接触很多统计学、审计学等数学学科的知识。所以，会计学专业是比较适合理科生学习的，特别是在高中数学成绩比较突出的学生，报考该专业，在将来的学习中，将会比较轻松和顺科。另外还应该考虑一些比较负面的因素，特别是近几年来，由于社会对会计人才的大量需求，使得会计专业成为“热得烫手”的专业，将来可能和其他热门专业一样，会面临人才饱和、撞车的危险，由于会计学应用性强，这一特点更加突出。考生应该结合自己的情况，
考虑正负两方面的因素，做出适合于自己的选择。
会计学专业学生需要学习包括经济学、工商管理学、法学等各个方面的知识，成为一种全面型人才。本专业毕业生首先应该具有扎实的市场经济理论基础，对于国家财政方针、政策、法规和制度等必须有比较深入的了解。至于专业方面的知识，一要掌握会计学基础理论、知识和技能以及现代企业管理的一些相关知识；还应具有会计信息处理、财务核算、财务管理、
财务审计等的综合分析能力和实际操作能力，不能只会“纸上谈兵”。
毕业生适合到各企事业单位做会计实务及会计教学、科研之类的工作，还可以到各类会计师事务所、审计师事务所、经营管理部门从事会计工作。总体来说就业形势始终不错，本科参加工作是一个很好的选择。如果选择攻读研究生，可能对未来的发展更有帮助。本专业工作待遇一般较好，如考取注册会计师，进入会计师事务所，在收入方面将会比较令人满意。
不过作为实用型的经济学专业，会计学专业的出国机会相对较少。
二、专业教育发展状况
会计专业是以会计学为基础，结合其他经济类课程建立起来的具有悠久历史的一门专业，本专业培养和造就适应社会主义市场经济需要，能在各企事业单位独立从事会计工作的高层次专门人才。会计专业的主要内容是系统掌握本专业的基础理论、基本知识、基本技能和现代企业管理基本知识，熟悉国内外会计惯例和会计实务。会计是经济管理的重要组成部分，已成为经济发展中一个必不可少的部门，在社会科学管理中扮演着重要角色。在现代会计学体系中，根据研究对象的不同，会计专业可以分为会计学基础、财务会计学、成本会计学、
管理会计学、审计学、会计学史几个方面。
会计专业历经几个世纪的风风雨雨，终于发展成为一个独立的学科体系，在经济科学和管
理科学领域占据着重要地位。
会计概念最早发源地是埃及、希腊和罗马，早在公元以前，就已经有了反映经济业务的记录。尽管这些早期的会计记录和会计概念值得注意，但仅凭这些并不足以形成会计专业理论。十九世纪是会计理论和实务迅速发展的时期。在1775年以前，有关会计的著作和论述为数很少。而在1775年至1900年之间的一百多年，会计实务和会计理论则处于迅速发展阶段。进入20世纪之后，美国、英国、澳大利亚、加拿大和新西兰等英语国家成为发展现代会计理论的开拓者。这期间，最有名的会计专业理论家包括佩顿（W．A．Paton）、利特尔
（A．C．Littleton）、哈特菲尔德（H．R．Hatfield）和坎宁（J．B．Canning）等人。此外，在这一时期建立了许多的会计团体，如美国会计学会（AAA）、美国注册公共会计师协会（AICPA）、加拿大特许会计师协会（CICA），这对建立统一的会计专业起到了巨大的促进
作用。
中国最早的会计专业出现在二十年代，会计专业是上海财经大学前身国立上海商学院成立最早的科系之一，迄今已有80余年的历史。中华人民共和国成立后，建立了我国社会主义会计学，在国家有关部门的领导下，先后在几所院校如上海财经学院、厦门大学开设了会计
专业，使我国高等院校开始逐步建立起会计学专业的基础教育。
1951年，国家进行大规模的高校院系调整，比如华东地区16所高校经济管理专业的会计教师，绝大部分转入了上海财经学院，人数达108人之多。1954年4月1日，高教部召开全国高等财经教育会议，讨论了全国高等财经教育的方针、任务、专业设置、招生计划、统
一教育计划等问题。1962年又重新对各高校会计专业进行了调整。
1981年11月3日，国务院批准了首批博士、硕士学位研究生授予单位，首批会计学专业博士学位研究生授予单位是上海财经大学和厦门大学。在此之后，国内的众多开设会计学专业的学校逐步有了硕士学位授予权，比如中国人民大学，中山大学、北京大学等等。
开设会计学专业的如中央财经大学、东北财经大学、上海财经大学等财经类院校以及中国人民大学、厦门大学、浙江大学、中山大学、对外经贸大学等综合类、理工科类院校。1999我国会计学专业的毕业生达到了二万五千人，而随着每年高考的扩招，会计专业的人数将呈
现不断上升势头。
在中国会计专业发展的近百年来，涌现了许多优秀的会计学专家与学者，如上海财经大学的王松年，曾任上海财经大学副校长，1979—1981年任斯诺文尼亚卢布尔雅那大学客座教授，1991—1992年任美国Metropolitan State Collegeof Denver客座会计教授，现兼任上海市会计学会副会长，上海市总会计师工作研究会顾问，我国国际会计研究方向的博士生导师等；清华大学经管学院教授及博导李志文，是中国国家会计学院顾问，也是美国杜兰大学甫理曼商学院的甫理曼讲座教授兼副院长及博士研究中心主任，曾任芝加哥大学商学研究院助理教
授及宾夕凡尼亚大学沃顿商学院副教授等。
这些专家学者在为各大院校培养专业人才的同时，也为我国会计专业的发展起到了巨大的
推动作用。
随着我国经济的飞速发展，我国的会计专业要不断地进行提高，在努力改善基础理论研究的基础上，未来的发展趋势是追踪国际上会计学理论与实践发展的最新动态，抓住国内外会计领域的重点、热点和难点，重视国内外学术交流，鼓励跨学科、跨地域的合作研究，进而推动教学研究水平的不断提高，为社会培养德、智、体全面发展的应用型、复合型、外向型
的高级会计与财务管理人才，使会计专业在教学科研上逐步达到国际一流水平。
希望所有有志于会计专业的学生，能够真正地喜爱这一极具发展前景的学科，并能够为会
计专业的发展做出贡献。
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会计专业介绍
在高等院校开设注册会计师专业方向，始于1994年。专业设立以来，共培养毕业生9534人。据统计，毕业的9534名学生全部就业。其中，2700多人进入在中国境内的国际会计公司以及国内大中型会计师事务所就业；2600多人进入国内各大中型企业、金融机构、保险、证券以及政府部门等从事会计审计工作；
我国就提出要发展30万注册会计师的目标。随着市场经济的深化，对注册会计师队伍发展的需求还将进一步扩大。目法学论文前，行业的人才缺口依然很大。在市场经济发达国家，注册会计师、律师和医师是3个高收入的智力密集型职业。在我国，近年来注册会计师资格考试报名人数每年都保持在60万人左右。
随着社会经济的发展和财务管理的规范化，社会上各种企事业单位对会计的需求也会大大增加，会计将成为各行业中的一个热门专业，其社会地位和收入也会慢慢地提高。
内资企业对会计人才的需求量是最大的，也是目前会计毕业生的最大就业方向。但是，其待遇、发展欠佳，新人月薪绝大部分集中在1500元左右。
会计作为一种商业语言,在经贸交往中起着不可替代的作用,早在2000年,已经有统计,会计专业人才市场已经供大于求.加之这几年注册会计师认证深受从业人员青睐,财会类人员数量激增,这也直接导致了普通财务人员工作越来越难找.而另一方面,一些公司对高级财务管理人员求贤若渴.从上可见,会计在我国具有良好的就业前景.
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会计专业是我院的重点专业，旨在培养德智体全面发展、具有较强的会计核算和会计软件应用技能，能从事会计核算和管理第一线工作的高端技能型人才。现有专任教师16人，其中教授4人，具有研究生学历的8人，双师素质教师92%；近年来，会计专业不断更新职业教育理念、加强教育教学改革，强化课程建设，建成省级精品课程 1 门，院级精品课程 2门，主持或参与省市级课题10余项，获唐山市社科成果奖二等奖一项，三等奖若干项，撰写论文50余篇，编写教材10部。学生技能不断提高，在2013年“用友新道杯”河北省职业院校技能大赛以第一名的成绩获得“一等奖”，并代表河北省参加教育部组织的全国比赛获“优秀奖”。会计专业办学以来为社会培养了会计人才近1.5万人，在校生900余人。
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会计专业介绍
培养目标
财务会计专业主修课程
会计职业介绍
培养目标
本专业旨在培养学生掌握基础扎实的会计学理论和熟练的专业技能，系统了解通用会计准则规范，具有会计实务操作能力和沟通能力，具备良好的诚信品德和职业道德素养。学生毕业后能在各类企业单位、政府机关以及高等院校、科研机构等事业单位从事会计实务以及教学、科研等方面工作的具有创新精神、实践能力和适应性强的应用型高级专门人才。
财务会计专业主修课程
财务会计专业主修课程
会计职业介绍
•会计职业是严密、严格、标准化操作的职业
•会计职业是数字描述经济画卷的职业
会计职业方向
会计职业方向
会计岗位的设置
根据《会计法》规定：“各单位应当根据会计业务的需要，设置会计机构，或者在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员。”实行独立核算的大中型企业，实行企业化管理的事业单位，以及财务收支数额较大、会计业务较多的企业都需要设置具体的工作岗位；其它情况的企业可以聘请经批准有权代理记账的中介机构代理记账。
目前，我国财务工作岗位一般可分为：会计机构负责人或会计主管人员、出纳、财产物资核算，工资核算，成本费用核算，财务成果核算，资金核算，往来核算，总账报表，稽核，档案管理等。
财务岗位可以一人一岗，一人多岗或者一岗多人。每个企业可以根据实际需要设置会计岗位。有的小企业只有一个会计一个出纳。
会计是一个非常讲究实际经验和专业技巧的职业，它的入职门槛很低，难就难在以后的发展。想要得到好的发展，就要注意在工作中积累经验，不断提供专业技巧。
现在的就业状况是初级会计人才供大于求，而中高级会计人才成为抢手货。所以，增加自己专业和专业的含金量应成为财务人员的首选。
国内会计证考试
会计证考试分为三个级别。
•第一是会计从业资格证书考试；
•第二是会计职称证书考试；
•第三是注册会计师资格证书考试（执业资格考试）。
国内会计证考试--会计从业资格证书考试
会计从业资格证书也就是所说的《会计证》，根据国家的规定，在我国所有要从事会计行业的人，必须持有该证书。考试科目包括：财经法规与职业道德、会计基础、初级会计电算化。会计岗位的专业技术职称
•会计员
•助理会计师
•会计师
•高级会计师
国内会计证考试--会计职称证书考试
全国会计专业技术资格考试（职称考试）分为：
初级资格考试（初级会计职称）
中级资格考试（中级会计职称）
高级资格考试（高级会计职称）
说明：报名参加会计专业技术资格考试的人员，应具备会计从业资格，持有会计从业资格证书。会计岗位的专业技术职称
•会计员
•助理会计师
•会计师
•高级会计师
会计专业技术资格考试—报名条件
报名参加会计专业技术资格考试的人员，应具备会计从业资格，持有会计从业资格证书。（会计专业技术资格考试暂行规定第六条）
1.报名参加会计专业技术初级资格考试的人员，除具备本规定第六条所列的基本条件外，还必须具备教育部门认可的高中毕业以上学历。
2.报名参加会计专业技术中级资格考试的人员，除具备本规定第六条所列的基本条件外，还必须具备下列条件之一：
（一）取得大学专科学历，从事会计工作满五年。
（二）取得大学本科学历，从事会计工作满四年。
（三）取得双学士学位或研究生班毕业，从事会计工作满二年。
（四）取得硕士学位，从事会计工作满一年。
（五）取得博士学位。
3.高级资格报考人员还必须具有会计师、审计师、财税经济师等中级专业技术资格或注册税务师、注册资产评估师资格之一，并从事会计、财税和相应管理工作。
会计专业技术资格聘任
取得初级资格。单位可根据有关规定按照下列条件聘任相应的专业技术职务：
大专毕业担任会计员职务满二年；中专毕业担任会计员职务满四年；不具备规定学历，担任会计员职务满五年。
取得中级资格并符合国家有关规定，可聘任会计师职务。
高级资格实行考试与评审结合的评价制度。
会计专业技术资格考试内容初级资格考试科目包括：经济法基础、初级会计实务。考生必须一次性通过2个科目，才可以取得助理会计师证书。
中级资格考试科目包括：财务管理、经济法、中级会计实务，考生须在连续的两个考试年度内全部通过，才可取得证书。
高级资格考试科目：高级会计实务。
报名时间一般为每年的9月-10月底。
•考试时间一般安排在考试年度的5月第三个周末。
“查会计 ”的前途
注册会计师，是指取得注册会计师证书并在会计师事务所执业的人员，英文全称Certified Public Accountant，简称为，指的是从事/中介审计/独立审计的专业人士。 从1991年开始实行的注册会计全国统一考试制度，1993年起每年举行一次，现有14万多人取得全科合格的成绩，我国需要注册会计师约为35万人。注册会计师考试已成为国内声誉最高
的执业资格考试之一。
“查会计 ”的职业内容
会计师事务所是依法设立并承办注册会计师业务的机构。注册会计师执行业务，应当加入会计师事务所。
会计师事务所的工作内容：审查企业会计报表，出具审计报告，验证企业资本，出具验资报告，办理企业合并、分立、清算事宜中的审计业务，出具有关报告，基本建设年度财务决算审计，代理记账、会计咨询、税务咨询、管理咨询、会计培训、法律、法规规定的其他业务。 注册会计师资格证书考试报名条件
根据《中华人民共和国注册会计师法》的规定，下列人员可以参加报名注册会计师考试：
1、高等专科以上学校毕业的学历；
2、会计或者相关专业（相关专业是指审计、统计、经济。下同）中级以上注册会计师资格证书考试内容
将注册会计师考试划分为两个阶段
第一阶段，即专业阶段，考试科目包括会计、审计、财务成本管理、公司战略与风险管理、经济法、税法等6科。。
第二阶段，即综合阶段，考试科目根据《中国注册会计师胜任能力指南》要求进行考核。考生在通过第一阶段的全部考试科目后，才能参加第二阶段的考试。两个阶段的考试，每年各举行1次。
会计师事务所的工作岗位
•见习审计员
•项目助理
•项目经理或资深审计员
•部门经理
•合伙人（主任会计师）
研究会计的前途
•大学会计专业教师 •高职高专和中等专业学校会计专业教师 •业余会计教学的会计专业教师
推荐第6篇：财务会计专业介绍
财务会计专业介绍
企业会计的一个分支，与管理会计同为企业会计的两大分支。其沿用传统的会计模式，故称“传统会计”；因其侧重于满足企业外部有关方面的决策需要，以外提供财务报告，故也称“对外报告会计”。培养目标掌握企业会计信息系统与设计的基本原理、电算化会计软件初始化的设置、总帐系统、报表系统以及工资核算、固定资产核算等业务核算子系统的操作方法；理解会计信息系统的数据流程、模块构建，会计电算化对传统手工会计方式的影响；了解企业实行会计电算化的管理要求与制度规范、购销存业务核算子系统、基于商品化会计软件的数据整理与加工。
相关专家认为财务会计具有重要作用。具体来说，会计在社会主义市场经济中的作用，主要包括以下几个方面。
第一，财务会计有助于提供决策有用的信息，提高企业透明度，规范企业行为。 企业财务会计通过其反映职能，提供有关企业财务状况、经营成果和现金流量方面的信息，是包括投资者和债权人在内的各方面进行决策的依据。
第二，财务会计有助于企业加强经营管理，提高经济效益，促进企业可持续发展。 企业经营管理水平的高低直接影响着企业的经济效益、经营成果、竞争能力和发展前景，在一定程度上决定着企业的前途和命运。
第三，财务会计有助于考核企业管理层经济责任的履行情况。 企业接受了包括国家在内的所有投资者和债权人的投资，就有责任按照其预定的发展目标和要求，合理利用资源，加强经营管理，提高经济效益，接受考核和评价。
主要课程：会计总论、会计科目、帐户与复式记帐的应用、会计凭证、帐簿及报表、会计核算及会计工作组织等会计常用知识、资产负债及所有权者权益、营业收入费用利润、财务报表分析、会计法、税收法规及税收证书管理手把手教做账、电脑上教做帐（学习财务软件）。
—北大资源研修学院
推荐第7篇：会计专业职业能力提升方案
会计专业职业能力提升方案
经济的发展使企业间的竞争日趋激烈，企业面临的风险和不确定性因素也大大提高，会计环境和会计处理的对象更是日趋复杂，增大了会计处理的选择空间，在许多方面，需要会计人员运用专业理论知识和实践经验进行判断，才能对发生的经济活动进行恰当的处理，才能合理有效地反映企业的财务状况与经营成果，为企业投资者和经营者提供准确的会计信息。
会计职业判断是会计人员按照会计准则及会计制度的要求，根据企业理财环境与生产经营的特点，利用自己的专业知识和职业经验对日常会计事项的处理和财务报表的编制应采用的原则、方法、程序等进行判断与选择的过程。会计职业判断贯穿于会计工作的始终，涉及到方方面面，具体而言：
会计核算原则是会计处理过程中应遵循的原则，但会计原则对会计业务的处理是指导性的，所涉及到的具体环节仍需依赖会计人员的职业判断。由于经济活动的复杂性和多样性，使得在会计实务中对某一会计事项进行确认、计量、揭示时需要在多个会计原则之间作出选择，而各个会计原则之间有时有一定的冲突，如谨慎性原则与一贯性原则之间，资本性支出与收益性支出原则之间等。在特定的条件下，某项会计原则是否应当选择，怎样实现不同原则之间的最佳组合，如何正确处理多个原则的优先选用顺序等等，这一切都必须依靠会计人员的职业判断来进行相应的选择与协调。在实际工作中，判断重要性的标准也不是固定不变的，随经济事项的不同而有所差异。因此，某项经济业务是否重要，是否影响信息使用者的决策判断，是否应单独披露，应视具体情况而定，而这在很大程度上取决于会计人员的职业判断。
会计政策是指企业在会计核算时所遵循的具体原则以及所采用的具体会计处理方法。由于客观经济的复杂性和各个企业的特殊性。企业可在允许的范围内对同一经济事项采用不同的会计处理方法。而现行会计制度没有对多种方法选用标准的具体规定，会计人员只有在工作中运用自身的职业判断，在诸多可选择的会计处理方法中，选择适合本企业具体情况的会计处理方法，以使会计信息能更真实地反映企业经营状况。如企业固定资产折旧方法可以采用年限平均法、工作量法、年数总和法、双倍余额递减法等。具体折旧方法的选用，需要会计人员根据企业的性质和资产的种类进行判断。
推荐第8篇：提高会计专业学生实际能力措施
一、提高会计专业学生实际能力措施
整体来看，高中职院校在培养会计专业学生实践能力方面做出了很多努力，与之前相比取得了显著成效。不过有关培养会计专业学生实际操作能力方面存在一定的缺陷，因此应采取有效措施加以应对，以此不断提高会计专业学生实际能力。
1.加强师资队伍建设
高中职学校中，教师在培养会计专业学生实际操作能力上起着至关重要的作用，因此，为了提高学生实际实践能力，教师首先应具备较强的操作实践水平，具体可从以下几方面做出努力：首先，高中职学校应聘请企事业单位中具有丰富实践经验的专家，对会计实训活动进行指导。这些专家对实践知识比较熟悉，例如，哪些知识需要进行重点实训，哪些知识只简单操作等，进而使学生实训知识能够与实际的工作挂钩，减少了实训的盲目性，提高会计专业学生实训效率；其次，定期组织会计专业教师到基层工作岗位实践和学习，不但能够使教师对会计的专业工作流程有更清晰的认识，而且还能提高其实际操作能力，让其明白实际工作的重点、难点环节，然后将实践知识传授给学生，减少学生实训过程的盲目性；
2.合理安排实践教学
会计专业对学生的实践操作能力要求较高，因此，高中职学校应建立以理论知识为导向，以培养学生实际操作能力为主的课程结构，合理安排实践教学，以此为培养学生的实际操作能力奠定坚实的基础。首先，高中职教学实践活动中应注重理论知识学习与实训并重，将实训贯穿到整个教学活动实践中。教师应根据理论知识需要合理安排实训实践，尽量每章节理论知识学习完毕后及时组织学生进行实训，让学生在实训中找到学习的不足，提高其分析问题解决实际问题的能力；其次，教师应善于利用假期机会，给会计专业学生布置一定的社会实践任务，让学生利用自身、家庭等关系，争取到实际岗位中熟悉会计工作环境，有条件的
学生可以进行实践，以此提高学生实践操作能力；最后，对于最后一学期的顶岗实习，学校应引起足够的重视，因为顶岗实习是学生参加会计工作的基础，对学生后期工作产生的影响较大，为此教师应跟踪学生实习活动，及时了解学生实习情况，掌握学生实习工作中遇到的问题等并给予正确的指导。只有这样才能使学生在实习工作中运用所学，切实的提高实际操作能力，从而为正式踏上工作岗铺平道路。
3.完善实验设施，注重校企联合
高中职学校应注重完善会计专业实验设施，保证学生实训的正常进行，为此，高中职会计专业的实训室尽量配备齐全的实训设备，同时加强对实训实验设备的管理，制定详细的规章制度，以此约束学生不规范操作行为，避免实训过程中损坏设备。对于性能不稳定的实训设备，应及时通知维修人员进行检修。同时积极的引导教师、学生重视会计专业的实训，以此提高现有实训设备的利用率。另外，高中职学校应注重校外实习基地的建设，以满足会计专业实践性教学的需要，尤其对于实力较强的高中职学校应建立多个校外实习基地，而对于一般性的高中职学校，应与相关企业进行积极的沟通，加强合作。例如，高中职学校派资质比较深的教师到企业进行理论指导，帮助企业解决会计工作中遇到的实际问题，反过来，企业可为即将毕业的高中职学生提供实习岗位，这样以来不但提高了企业的会计工作效率，而且还为培养学生实际操作能力提供良好的平台，达到了双赢的目的。事实证明，加强校企联合是培养学生动手实践能力的重要方法，应引起高中职学校的高度重视。
二、总结
高中职学校应充分认识培养学生，不仅使其掌握专业的理论知识，最重要的是，使学生将学到的理论知识灵活的运用到实际工作中去，尤其会计专业的学习，理论性强、知识点多，如不注重实际操作能力的培养，往往与企业实际要求脱节，因此，高中职院校领导与教师都
应将培养会计专业实际动手能力当做教学的重点内容去抓，从而使会计专业的学生不但具备扎实的专业知识，还具备较强的动手实践能力，顺利胜任企业会计工作。
作者：王 肖单 位：黑龙江煤炭职业技术学院2012级经济管理系
推荐第9篇：日本语能力考试介绍
【什么是日语能力考试】
一、考试介绍
日本语能力测试（JLPT／The Japanese-Language Proficiency Test）是对日本国内及海外以母语非日语学习者为对象，进行日语能力测试和认定。2009年全世界报名测试的人数达90万人。
此项测试在日本国内由日本语国际教育支援协会举办，在中国由日本国际交流基金会与中国教育部海外考试中心共同协力举办。
此项测试是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立的一套较为完整的考试评价体系，并于同年开始在有关国家和地区实施，2009年，世界上共有54个国家和地区的176个城市（除日本国内之外）举办此项考试，74.2万人报名。该考試在日本国内由考试实施委员会，决定其方针、实施计划、考试内容及证书的授予标准等。该委员会下设规划委员会和考试委员会。规划委员会负责实施计划的制定和考试结果的分析评价；考试委员会负责试题的命制。
在我国由教育部考试中心负责组织和实施。截止2009年，在全国37个城市设有70个考点。该考试从2009年开始每年举办2次，于7月和12月的第一个星期日实施。报名没有年龄、职业、学历、地区、民族、国籍、在校与否等限制，中国公民持正式居民身份证，外国人持护照均可上网报名。
近年来，参加日本语能力测试的考生范围不断扩大，考试目的也不断增多，除了测试日语水平外，还有的是为了就业、升级、升职等等。对测试的要求和建议也越来越多。因此，日本国际交流基金会与日本国际教育支援协会运用20多年来对日语教育学和测试理论的研究成果及迄今为止积累起来的测试成绩数据，对日本语能力测试的内容进行了改版，决定自2010年开始实施新的日本语能力测试。
推荐第10篇：日本语能力测试介绍
日本语能力测试介绍
为了适应世界各国学习日语人数日渐增加的趋势，日本国际交流基金及其财团法人日本国家教育协会于1984年建立了一套较为完整的考试评价体系——日本语能力测试，并于同年开始在有关国家实施，受到了当地日语学习者的欢迎。到1995年时，世界上共有31个国家和地区的68个城市举办此项考试，近11万人报名参加。
我国教育部门为了满足日益增加的中日交流的需要，进一步推动日语学习的普及，提高日语学习者的日语水平，自1984年起开始在我国承办此项考试。
该考试以日语为非母语的人为对象，测试其日语能力，在日本国内由15名专家组成的考试实施委员会决定它的方针、实施计划、考试内容及其证书的授予标准等。该委员会下设规划委员会和考试委员会。规划委员会负责考试实施计划、考试结果的分析与评价；考试委员会
负责试题的命制。
在我国，该考试由中日双方组成的考试协力委员会负责；教育部考试中心组织实施。
========================= 1—4级考试介绍 =======================
★ 一级： 1.文字 词汇 45分钟 占100分
2.听力 45分钟 占100分
3.读解 语法 90分钟 占200分
合计180分钟 共400分
能力要求：要求应试者学习日语时间在900小时左右，掌握日语高级语法2000字左右的汉字，10000个左右的词汇，能满足社会交往、大学学习及基础研究的需要。
★ 二级： 1.文字 词汇 35分钟 占100分
2.听力 40分钟 占100分
3.读解 语法 70分钟 占200分
合计145分钟 共400分
能力要求：要求应试者学习日语时间在600小时左右，学完中级日语课程，掌握较高级语法，1000字左右的汉字，6000左右的词汇，具有一般的听、说、读、写的能力。
★ 三级： 1.文字 词汇 35分钟 占100分
2.听力 35分钟 占100分
3.读解 语法 70分钟 占200分
合计140分钟 共400分
能力要求：要求应试者学习日语时间在300小时左右，学完日语初级课程，掌握基本语法，300字左右的汉字，1500个左右的词汇，具有一般会话及读写简单文章的能力。
★ 四级： 1.文字 词汇 25分钟 占100分
2.听力 25分钟 占100分
3.读解 语法 50分钟 占200分
合计100分钟 共400分
能力要求：要求应试者学习日语时间在150小时左右，学完初级日语课程的前半部分，掌握初级语法，100字左右的汉字，800个左右的词汇，能进行简单的对话及读写浅易短小的文
章。
======================== 报名及考试注意事项 =================
1.报名时间：每年9月份
2.报考资格及考试费
报考该考试无须特殊资格，任何中国公民持身份证，外国人持护
照都可以在规定时间内到规定的考点报名，有些考点还办理函报事宜。考生报名时应交纳一定数额的人民币作为考试费，如无特殊情况（自然灾害等），一旦交费，概不退还。考生交纳考试费后可得到一份考试报名表（受验书）。
3填表前注意：
（1）因报名表和准考证的填写是采用复写的形式一次完成，考生填写报名表时必须使用黑
色或蓝色圆珠笔并应有一定力度。
（2）考生只填写两个黑色粗线格内的部分，不得填写其它部分
（3）此表须用文字填写的部分，一律用汉语拼音填写；须用数字填写的部分，一律用阿拉
伯数字填写。
4考试时间：每年12月4日——10日的星期日
5考场规则：
采用客观题的形式，必须使用（2#或HB）黑色铅笔答题，考生自带铅笔和橡皮。
6、报名地点：
代 号 考 点 名 称 地 址 电
话 传真 邮编
10821 北京外国语大学考试中心 海淀区西三环北路2号 010 68940070/80/90 010 68916498 100089 10822 清华大学外语系国外考试中心 海淀区清华大学外语系 010 62795575 010 62785568 100084 10823 北京语言大学国外考试中心 北京海淀区学院路15号 010 82303550 010 82303909 100083 10824 北京师范大学国外考试中心 北京新街口外大街19号新主楼西区102 010 58800375 100875 10825 北京第二外国语学院日语系 北京定福庄南里1号 010 65778437 010 65778780 100024 10826 内蒙古中日友好语言培训中心 呼和浩特市金川开发区电力城内 0471 3601154 0471 3601131 010080 10827 洛阳外国语学院教务处考试中心 河南省洛阳市036信箱70号 0379 4543766 0379 4543766 471003 10831 上海外国语大学海外考试中心 上海市东体育会路 410号 021 65311900-2584 021 65422002 200083 10832 华东师范大学国外考试中心 上海中山北路3663号 021 62545332 200062 10833 上海海事大学考试中心 上海浦东大道1550号 021 68532589 021 58854605 200135 10834 华东理工大学考试中心 上海市梅陇路 130号 021 64250798 021 64252204 200237 10835 苏州大学外国语学院日语考试中心 苏州十梓街1号大学本部7号楼235 0512 65112104 215007 10836 东南大学外语系 南京四牌楼2号 025 83792254/1474 025 83792253 210096 10837 上海交通大学外国语学院 上海市华山路1954号西大楼415 021 62932471 200030 10841 吉林大学海外考试中心 长春市人民大街3973号 0431 8499358 5654687（语音） 130021 10851 大连外国语学院考试中心 中山区延安路94号 0411 82803121-6367 0411 82863006 116002 10852 辽宁师范大学教务处考试中心 大连市黄河路550号 0411 84259859 0411 84258625 116029 10853 大连理工大学外国语学院 大连市凌工路2号 0411 84708564 116024 10861 广东外语外贸大学国外考试中心 广州市白云大道北2号 020 36207153/2 020 36207153 510420 10863 湖南大学考试中心（教务处） 湖南大学教务处考试中心 0731 8823272 0731 8822865 410082 10871 辽宁大学教务处 沈阳市皇姑区崇山中路66号 024 62202260 110036 10881 天津外国语学院海外考试中心 天津市河西区马场道117号 022 23245567 300204 10891 黑龙江大学考试中心 哈尔滨市南岗区学府路74号 0451 86608579 0451 86609280 150080 10911 西安交通大学外语部考试中心 西安市咸宁路28号 029 82668115/4098 029 82664098 710049 10921 川大出国人员培训部考试办公室 成都市一环路南一段24号 028 85407413 028 85404308 610065 10922 重庆四川外国语学院 重庆沙坪坝区烈士墓川外成教院考办 023 65385440 023 65385440 400031 10931 山东师范大学海外考试办公室 山东济南文化东路88号 0531 6180084/1094 0531 6180095 250014 10932 中国海洋大学外语学院考试中心 青岛市香港东路23号 0532 5901710 0532 5901686 266071 10941 华中科技大学外语考试中心 武汉市武昌珞瑜路1037# 027 87543639 027 87545439 430074 10942 武汉大学师资培训中心 武汉市武昌珞珈山 027 87682843 027 87881929 430072 10951 厦门大学外文学院（博学二） 厦门思明南路422号 0592 2185302 0592 2182476 361005 10961 浙江大学溪西校区外语学院考试中心 杭州市天目山路34号 0571 88273293 0571 88273536 310028
[ 本帖最后由 传奇君 于 2005-7-8 13:43 编辑 ]
第11篇：工厂能力评估方式介绍
工厂能力评估服务
为您的企业提升品牌价值、助您的产品进入国际市场
业务挑战
在供应链全球化的浪潮当中，中国凭借过去三十多年来成功的市场经济转型，丰沛且低廉的劳动力资源，以及具有相对优势的制造业基础，成为各行业公司进行全球采购的首要选择。但错综复杂的市场环境、良莠不齐的供应商，缺乏国际认可的评价体系，都给采购活动的成功实施带来很多不确定的因素。
对于希望在中国市场进行采购的国外客户，如何寻找符合要求的供应商？
对于希望走出国门，被更多优质客户接受的国内供应商，如何更好更快地获得国际市场的认可？ 对于已经在中国进行采购的客户，如何对供应商做出公正、客观的评价？
BV解决方案
全方位的工厂能力评估体系，覆盖以下方面：
• 客户及合同管理
• 人力资源管理
• 采购管理
• 产品实现控制
• 管理体系及认证
• HSE管理
• 社会责任管理
• 设计及开发
• 质量控制
“5星”评价体系，科学评价工厂能力：
• 5星级（★ ★ ★ ★ ★）：各方面综合评分90分及以上；
• 4星级（★ ★ ★ ★ ☆）：各方面综合评分75分至89分；
• 3星级（★ ★ ★ ☆ ☆）：各方面综合评分60分至74分；
• 无星级：各方面综合评分59分及以下。
覆盖行业及产品
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• 承压设备：锅炉、压力容器、气瓶、钢管、阀门、配件等； 各类矿山设备、冶金设备、水泥设备、工程机械、化工设备等； 钢结构。
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第12篇：能力体系介绍评估怎么做
什么是专业序列
联想的岗位多种多样，而专业序列就是岗位族群，我们将工作职责相关联、专业资质要求相同或相近的岗位组合为一个专业序列，如产品管理、渠道销售、采购、财务、人力资源序列等等，每个专业序列都具有其独特的胜任能力结构组合和描述。专业序列是跨部门的岗位族群，一个公司专业序列的多少是由其业务多样性、业务价值链的长短等因素决定的，目前联想的专业序列可以划分为二十个左右。
什么是胜任能力
1） 影响一个人工作业绩的因素是多方面的，既包括知识、技能层面，还包括一个人的态度、思维模式等层面的因素，而且态度往往是影响业绩更深层、更核心的要素，一个人如果不具备知识和技能，但具有积极学习的态度，那么这些知识和技能一定能够习得，只是不同人因为资质不同习得的速度可能有快有慢。这也就是我们常说的一个人应该既要“Like to do”，又必须“Able to do”，只有两方面都具备了，才能有高绩效。
2） 胜任能力就是将圆满完成工作所需要具备的知识、技能、态度和个人特质等用行为方式描述出来。这些行为应是可指导的，可观察的，可衡量的，而且是对个人发展和企业成功极其重要的。胜任能力是从西方发展而来的一个概念，英文叫做Competency，它与我们通常所说的“能力”有所区别，这个能力更多指知识和技能，比如“积极进取”按照我们过去的理解可能认为不应该属于能力之列，但按照胜任能力的定义，它却是核心要素之一。
3） 胜任能力与岗位职责的关系：我们每一个岗位都有岗位说明书，胜任能力与岗位职责具有密切关系，岗位职责告诉我们“做什么”，胜任能力则告诉我们“怎么做”。岗位职责的不同决定了应具备的胜任能力的不同，这种不同可能是能力结构的不同，也可能是同一能力所要求程度的不同。
胜任能力与招聘/人岗配置
胜任能力模型的呈现形式是行为描述，这些行为对个人和企业成功具有重要作用，因此也正是我们在招聘中需要寻找的行为。根据不同层级岗位要求的胜任能力，我们可以有针对性地开发面试问题和笔试题本，设置有效的问题。同时所有招聘人员都需要有效地掌握行为面试评估方法，在面试过程中寻找考察应聘者是否具备岗位所要求的关键行为，这种方法不仅应该为HR人员掌握，也应该为负责招聘的业务经理掌握，从而提高招聘的成功率。
在有胜任能力体系之前，我们的HR和业务经理在面试中也会追踪考察一个应聘者的行为，只是可能没有系统地掌握行为面试评估的方法。而有研究表明，没有使用行为面试评估
方法招聘，那么面试评价结果与到岗人员实际绩效的相关系数不超过20%，系统使用行为面试评估方法后，与绩效的相关系数可以达到60%。
胜任能力评估结果还可用于对现有人员的调整，使具备不同能力的人做与之适合的岗位，达到人岗匹配的目的。
胜任能力与绩效管理
传统的绩效管理仅包括业绩的考核，可能还会有部分对工作态度的考察，但一个完整的绩效管理在业绩考核外，还应该包括胜任能力考核，包括态度、知识、专业技能等等，也就是既考核一个人的业绩目标达成情况，同时考察其能力发展目标达成情况，业绩考核目标与能力发展目标设置协调一致、相互促进，保证企业业绩长久持续的实现，员工个人能力不断提高。
目前，我们已经将根据联想核心价值观导出的全员核心胜任能力纳入了绩效管理，逐渐的我们也会将已完成序列的专业胜任能力考核导入绩效管理，这样我们的能力评估就可以与绩效管理合在一起完成了。能力评估导入绩效管理，要求上下级之间就业绩和能力评估结果进行有效的沟通，同时也对上级提出了更高的管理能力要求。不同类型的岗位在业绩评估与能力评估占考核权重的设置上也有所不同。
胜任能力与培养发展
应该说，胜任能力最重要的作用就在于培养和发展，在各专业序列胜任能力模型建立后，我们可以系统的开发各专业序列的培训课程体系，设定每一职业发展阶段所需要的职业技能培训和专业培训，使培训课程的针对性和体系化更强。通过对现有任职人员的胜任能力评估，我们可以发现每一个个体的能力优势和弱项，从而找到组织整体的能力短板，然后有针对性地制定能力培养发展计划，以各种培养手段提高个体乃至组织整体的专业能力。培养手段除了在职培训或脱产培训外，还包括上级辅导、轮岗等方式。
胜任能力与职业发展
通过专业序列胜任能力体系，将逐步建立公司在各序列上的两条发展道路，改变公司目前的单一行政道路的现象。建立一个序列内的专业发展阶梯，并且明确每一发展阶段对胜任能力的要求，只有达到了能力要求，才能够进入相应的职位阶梯。未来我们的培训体系也将与职业发展阶梯相匹配，针对不同发展阶段设置不同的职业和专业技能培训。在多个专业序列内部发展阶梯建立起来后，还将建立起不同序列间的职位发展通道。
胜任能力与薪酬激励
薪酬的影响因素是多方面的，简要地说包括岗位、能力、绩效三方面，岗位的市场价值以及在公司内的价值定位共同决定了该岗位基本工资的上下浮动范围，能力高者在担任了不同级别的岗位后，这样岗位基本工资所处的区间范围相应就不同；在同一岗位上任职的不同人员的个人基本工资落在区间内的哪个点上，也会与其能力差异关联，而业绩的不同则导致两个基本工资相同的人浮动工资的差异，并且会持续影响到个人固定薪酬部分的调整。 高能力并不意味着简单对等高薪酬，只有当高能力者承担了更高价值的岗位，并且体现为更高的绩效时，才能保证个人持续获得更高报酬。
从三个层面来看胜任能力体系的作用和意义
1、从员工角度来看：通过能力体系明确任职能力要求，了解自身能力优势与不足，以各种方式提升个人专业能力；了解并实践在联想的职业发展路径。
2、从业务经理角度来看：掌握专业化的能力评估工具；对有关薪酬、人员提升、人员配置等问题与员工进行有效的沟通；了解团队建设的状况，帮助员工提升专业能力。
3、从公司人力资源管理角度来看：通过能力盘点可以了解不同序列人才总体现状，实施有针对性的员工培养和发展计划；建立专业发展道路，改变单一行政发展路径的现状，对专业人才实施有效激励；在集团内规范岗位管理，明确序列内不同层级岗位的胜任能力要求。
我应该怎么来做胜任能力评估
胜任能力模型以一条条行为描述表现，这些行为是可以观察、可以衡量的，因此我们采用看被评估人在这些行为上是否表现、表现频率高低的方式进行评估。用这样方法的一个前提是评估人对被评估人应该有较长时间的了解，至少3个月以上的了解，通过日常工作中的接触和观察，在经过思考后可以对这些行为描述做出判断。
对行为表现频率的评分方式，大家可能会提出难以区分，因为对人的能力评估非常复杂，不可能是完全精确的，而只能尽可能客观，同时胜任能力评估最重要的目的在于通过对所有行为要点的相对系统评价，找到一个人的能力短板，然后通过上下级有效沟通找到能力提高的方法。对两个被评估人，如果在一项行为上我们没有明显的行为例证证明一个人比另一个更突出或更弱，那么完全可以给两人打一样的分值。
胜任能力评估需要经过哪些程序
目前的胜任能力评估包括员工自评——上级评估（有的序列在上级评估外引入了同事评估）——部门内部评议小组审核上级评估结果——对达到高能力层级人员聘请公司内外部专业人士，组成专家评审委员会进行复评。个人自评主要目的在于了解岗位胜任能力要求，不作为评估结果的参考依据，而在上级、同事评估中，又以上级评估为主。专家评审的目的与
引入多方评估一样，是为了加强能力评估的客观公正性，但专家评审更高的准确性也依赖于专家更多地了解被评估者日常行为表现，而不仅仅是简短的面试。
在能力评估后，上下级之间需要就评估结果有效沟通，达成关于能力状况的共识和提高发展的具体行动计划。
胜任能力评估多长的周期进行一次
能力的提高相对来说是一个渐进的过程，一般对能力评估的周期是半年到一年一次，目前我们将能力评估周期确定为一年一次，不同序列评估时间可能有所不同，多数放在自然年末。在每一次能力评估后，上下级对能力评估结果进行沟通，对能力现状达成共识，确定能力发展提高的重点和提高目标，到下一次评估时根据评估结果来看个人能力提高发展的情况。
我可以同时参加两个以上序列的能力评估吗
按照目前对专业序列的划分，有的员工所处的岗位可能会跨两个序列，比如任财务系统建设岗的员工，既要懂财务，又要掌握信息化相关知识和技能，对这个员工可以根据岗位能力要求侧重和个人专业发展意愿，选择参加管理咨询（IT）序列或者财务序列，也可以同时参加两个序列，但不应参加超过两个序列的能力评估。一个员工可同时参加两个序列的能力评估，一方面是因为所任岗位本身就对任职人员提出了多方面能力要求；另一方面，个人的专业化发展在一定阶段需要明确大方向，同时跨过多的序列也不利于个人职业发展。
文平谈能力体系
2002年12月对高文平的访谈
人力资源管理的核心是激励，企业最基本的激励导向就是“多能者多劳，多劳者多得”。与“能”对应的人力资源管理工具就是能力体系，通过系统的能力标准评估任职人员的能力水平，鉴别高能力者，同时通过培训发展等手段提高员工能力；而这个“劳”就是我们常说的岗位职责，对应的是职位管理体系，界定清楚不同级别岗位所做的事情的不同之处；“得”对应的就是我们的薪酬体系，对不同级别岗位设计合理的固定薪资结构，同时通过浮动薪酬管理绩效结果。
因为联接“能”和“得”之间的是“劳”，所以单纯能力评估高者并不意味着就应该拿高薪，只有当高能者真正承担了更大职责，并且体现到业绩上的时候，企业才能回报与其劳动相匹配的薪酬。我们的激励机制就是要鼓励高能力者承担更多更高的事情，给他们更大的舞台和空间。
旭东谈能力体系
《联想》2002年第10期《总经理眼中的人力资源管理》
说到能力体系，大家都认同要建立这样的体系，但做一段时间后，可能就会发生这样的问题，业务部门的人（特别是干部）投入精力不够，因为大家可能不完全明确，员工能力体系的第一个版本，就是业务部门人员，特别是干部对员工能力要求的具体化，因此，如果干部如果没有投入足够的时间参与，那么做出来的东西就不是他的想法，会认为这东西不好。
还有一种可能，业务部门急于把员工能力体系用于员工评估，并希望把评估结果立刻体现在工薪上，大家好象感觉用这套东西评估后，就要长工资。如果业务部门把这当成建立员工能力体系的主要目的，那么也会对结果大失所望。我们应明确员工能力体系建设的第一个目的，是让员工明确自身能力状况，确定发展进步的目标，部门和公司针对这些提高能力的计划，提供相应的实践和培训机会，促成员工的进步发展；然后才是在能力体系相对完善的基础上，把员工的能力评估与工薪体系挂钩，实现按照员工专业能力的高低支付报酬，与市场接轨；同时，让员工在联想的发展，除了管理序列外，还可以沿着专业序列方向发展，拓宽了发展途径，提升了员工的价值感。
老杜谈能力体系
《联想》编辑对老杜的访谈摘录
第一次渠道销售序列能力评估已经顺利结束，后续应用工作也正在逐步铺开，区域主管VP老杜形容自己的心情是有些“忐忑不安”：“这是我们第一次进入的领域，此前并没有现成的经验可以借鉴，无疑存在着很大风险”：
首先干部、员工中可能存在着误解。一部分包括总经理在内的管理者会认为人力资源负责“搞定”此事，与本人关系不大；员工可能会认为评上高级能力就意味着“涨工资”，把这件事情简单化理解。老杜解释说，在企业中，能力的有效性只与岗位有关，以能力为基础的管理体系必须以岗位为依据，脱离了岗位讨论能力是没有意义的，因此能力体系建设不仅是人力资源的任务，同时需要了解业务和岗位设置的管理者的积极参与。人力资源提供的是平台和工具，具体的操作还要大区总经理、总监各司其职，给予高度重视。老杜还澄清道，评估不等同于涨工资，它所要解决的根本问题还是“人岗匹配”，什么样的岗位需要什么层次的人，什么级别的人从事何种难度的工作，需要规范界定。以往，我们大多看年限，凭干部的感觉来考量业务人员，有能力评估的部分，但缺乏定量分析，也没有形成规范的系统。这既不利于公司，也不利于员工的长远发展。能力体系建设就是希望建立一套可以量化分析的科学人才管理系统，使员工在工作中人尽其能，并有顺畅的发展渠道。基于此，评估结果应具有相当的参照性，能力评估未达到高级的有了明确的努力方向，干部指导和培训体系也
可以对症下药；评估达到高级的理当被视为公司的骨干，在个人发展上给予更多的关注和投入。
那么，评估到底与工薪有没有关系？老杜肯定地说：有，但并非直接关系。这取决于公司的工薪体系建制，工薪体系与能力体系不是直接挂钩的，但与岗位直接相关。举个例子，在专业序列中被评估为高级，意味着具备较高的能力，从而有更多或更高的岗位机会；而公司对某岗位的工薪确认是一个范围而非定值，因此能力评估有可能使你获得一个较高的值或随着岗位的变动而进行新的调整。
能力体系建设就是公司的人才建设，包括人才的选拔、激励、和培养发展，目前只是开了个头，老杜希望这项工作“越做越好”。至于“好”的含义，老杜说分三个层次：首先让员工确实感觉好，其次达成公司人力资源体系建设更健全，最后要做到能力体系建设对业务有实实在在的促进。这三者是层层递进关系，目前还只是开始阶段，要争取让更多的员工了解和参与到这件事情中来。
第13篇：求职信：综合介绍自身能力
描述你对招聘公司的认识和理解
这部分的行文要力求简洁到位，可以列举一个有关公司较新的重大发展，或是谈谈自己对公司的独特见解，让招聘人员认识到你对该公司颇有认识。但阐述这部分内容的前提是，你必须对该行业、企业有一定的了解，对于该行业、企业的近况和发展都很熟悉。否则一知半解地班门弄斧，会给人轻浮的感觉，写了还不如不写。
综合介绍自身能力
以上阐述你对招聘公司的认识，是为了接下来告诉招聘经理，基于你对公司的了解，你有如下优势，可以为公司做出贡献。
对于在校生来说，你能展现的卖点除了毕业院校、对口专业，还有你对所应聘行业的深入了解，你曾经兼职或是实习的工作与应聘工作的相关程度，你在原来的工作岗位上做出的成绩，创造的价值，这些能够体现出你的工作能力、业务技能等等。招聘人员关心这些内容是为了横向比较谁能为公司做更大贡献，谁更适合。
可以围绕简历中的某一两点进行发挥或引起别人对这几点的关注。比如突出你在学业、工作中的重大成就，以证明你具备扎实的知识基础、过硬的业务能力，使招聘经理相信你足以胜任这项工作。
密密麻麻、大段大段的描述会使招聘经理在阅读和记忆时缺乏效率，这对你的求职非常不利。因此建议使用点句格式，言简意赅，只需3—5条即可，结构清晰、重点突出，让招聘人员从堆积如山的应聘材料中一眼就相中你的材料，并放在“进入面试”的那部分档案里。
强调自己能为公司做出哪些贡献
许多同学在写求职信时没有真正明白招聘公司招聘的目的，大书特书自己尚有欠缺，希望能在招聘公司提供的岗位上努力学习，有所收获。但事实是，公司开展招聘主要不是为了给社会创造更多就业机会，更不是像学校一样主要是提供学习机会，而是为了网罗人才为己所用，他们需要求职者能够为招聘公司贡献力量。因此，这一部分可基于上述个人能力和经验，表明可为公司在哪些具体方面做出贡献。
第14篇：会计专业
会计专业就业前景
2008-06-26 22:07 gytc555666 | 分类：院校信息 | 浏览194252次
会计作为一种商业语言，在经贸交往中起着不可替代的作用，在我国具有良好的就业前景。适应中国外向型经济迅速发展的形势，本专业力旨在为国家培养一批既懂中国会计，又懂国际会计惯例的会计人才。为企事业单位、政府机关、会计师事务所培养具有良好思想素质和职业道德水平、基础扎实和具有较强业务能力、有较强外语水平和具有创造品质的会会计与财务管理的专门人才。
实际上非常广泛，大概从从业的领域来讲，一部分是在会计公司里边，或者说他从事的工作是社会中介服务，主要提供的是审计，或者说咨询服务。这是一部分。另外一部分就是在企业和事业单位，首先是在他们的财会部门里边，从事基础性的具体的工作。经过几年的成长，像在事务所里边工作的会计人员，经过几年的成长，可能会成为经理，甚至于成为会计师事务所的合伙人。
那么在企事业单位工作的会计人员，经过几年的努力，可能会走上领导岗位，甚至于走上非常高的管理者岗位，在跨国公司里边，有相当多的管理人员，是有非常强的会计背景，都是也有一些在金融机构，在保险机构。会计专业的就业范围非常的广泛。
目前在我们国家的的会计专业的就业前景可以概括为一下几点：
一． 内资企业：需求量大，待遇、发展欠佳。
职业状况：这一块对会计人才的需求是最大的，也是目前会计毕业生的最大就业方向。很多中小国内企业特别是民营企业，对于会计岗位他们需要找的只是“帐房先生”，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。因此，在创业初期，他们的会计工作一般都是掌握在自己的亲信（戚）手里。到公司做大，财务复杂到亲信（戚）无法全盘控制时，才会招聘“外人”记记帐。
薪资情况：新人月薪绝大部分集中在1500元左右。
二． 外企：待遇好，学得专业。
职业状况：大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。更重要的是，外资企业财务管理体系和方法都成熟，对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。工作效率高的其中一个原因是分工细致，而分工的细致使我们在所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非常专业，但对整个职业发展过程不利，因为你难以获得全面的财务控制、分析等经验。后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因。财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业，而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课，它更贴进实际工作，也更适用。
薪资情况：新员工的合理月薪在3000元以上，绝大部分外企能解决员工的各种保险以及住房公积金。
三． 事务所：小所和外资大所的云泥之别。
职业状况：所有的事务所工作都有一个特点，那就是：累！区别在于很多小事务所所，待遇低，加班不给加班费，杂事多……外资事务所例如普华永道则待遇要好的多，但从某种方面来说，他们的工作任务更重，坊间甚至有传言说在那里是“女人当做男人用，男人当做牲口用”，加班更是家常便饭，著名的“安达信日出”就是指员工经常加班后走出办公楼就能看到的日出。但在事务所确实能学到很多东西，即使是小所，因为人手的问题，对于一个审计项目，你必须从头跟到尾，包括和送审单位的沟通等等，能充分锻炼能力。大所则是对团队合作以及国际会计准则、专业性、意志等方面能给予地狱般的磨练。
薪资水平：有的小会计事务所月薪只有1000元，大一点的则在3000元左右，外资大所实习生（试用期）都能拿到5000元以上。
四．理财咨询：方兴未艾的阳光职业。
职业状况：去过银行等金融机构招聘会的同学应该知道，现在对个人理财咨询职位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社会投资渠道的增多和保障制度的改革，理财咨询服务必将走进更多城市白领的生活。此类人才的需求增长点应在社会投资理财咨询服务机构
薪资水平：银行个人理财咨询师的待遇因区域不同而有差异，但最少也应该在月薪2000元以上。随着经验的增长，收入也必将随之增长。
五．公务员、教师：稳定有余，发展不足。
会计人考上公务员或被招进高校做老师，和其他专业的人从事这些职业一样，有稳定、压力小的优势，也有发展艰难的.另外，注册会计师专业就业前景好
第一，注册会计师是一个热门职业。
在市场经济发达国家，注册会计师、律师和医师是3个高收入的智力密集型职业。在我国，近年来注册会计师资格考试报名人数每年都保持在60万人左右。
第二，注册会计师行业发展对人才的需求巨大。
早在10年前，我国就提出要发展30万注册会计师的目标。随着市场经济的深化，对注册会计师队伍发展的需求还将进一步扩大。目前，行业的人才缺口依然很大
第三，社会对高素质财经人才的需求更为突出。
注册会计师专业方向十分注重专业能力、综合素质和国际视野的培养，其毕业学生在就业时，已成为各大企业和金融证券机构竞相争抢的对象。
第四，从以往的数据看，也证明了注册会计师专业方向学生的就业前景看好。
在高等院校开设注册会计师专业方向，始于1994年。专业设立以来，共培养毕业生9534人。据统计，毕业的9534名学生全部就业。其中，2700多人进入在中国境内的国际会计公司以及国内大中型会计师事务所就业；2600多人进入国内各大中型企业、金融机构、保险、证券以及政府部门等从事会计审计工作；其余毕业生到其他领域就业，或考取研究生，或出国留学。
作为还在大学深造的我，我明白自己的方向和理想。现在我们大学生理论并不缺乏，缺乏的只是工作经验，每每看到关于大学生去企业应聘职位的时候，总会被“工作经验”“
工作经历”断送美好的机会。很是难过。还有一个误区就是我们大学生刚一毕业期望太高，总想着自己是高学历的知识人才，应该得到相应的回报，往往要求高待遇，这些导致了我们大学生形成高不成低不就的尴尬局面。
虽然我现在是学了很多关于会计方面的知识，考得了会计从业资格证书和助理会计师证书，但社会的竞争终究是人才的竞争，有句俗话说得好“本科满街有，硕士像条狗，博士才能抖一抖”，在街上走走，随便问问都是本科文凭。现在中国的教育从80年代的尖子化带现在的大众化，大学的扩建扩招导致了大学生得到了普及。所以想在社会上立足，必须煤田都得更新知识，活到老学到老。这样赶得上社会的潮流，就像计算机的每一次更新换代一样地迅速。
所以我不能够自满，还得继续努力学习，哪怕用不上。我还得考中级会计师高级会计师以及注册会计师，学以致用。为将来走上社会能够更加游刃有余，左右逢源。同时，我还得行进自我的人生职业生涯价值规划。无论自己将来从企事业单位，还是行政单位，甚至普通的店面工作，我都会铭记“三会（会思考、会做人、会做事）三有（有一技之长、有敬业精神、有诚正之心）”理念，发展自我、完善自我、展现自我。
第15篇：会计专业
会计电算化专业
[培养目标与定位] 具备良好的职业道德、敬业精神、团队合作意识和创新能力，掌握会计基础、会计电算化等学科的专业基础知识，培养具有较强会计实务操作能力和会计软件应用能力的技能型人才。
[师资队伍]现有专职教师10人，其中高级教师节5人，中级教师5人，硕士研究生2人，双师型教师节3人。
[核心课程与实训] 会计基础及实训、财务会计及实训、成本会计及实训、会计电算化及实训、EXCEL在会计中的应用、财经法规与会计职业道德、税务会计、手工电算一体化综合实训、专业综合实训等课程。
[职业资格与就业]会计从业资格证、初级会计师证。就业主要面向企事业单位，从事会计、出纳、纳税申报、代理记账、收银、财经文员、银行柜员、服务行业成本核算与管理、酒店服务与管理等岗位工作。
第16篇：会计专业大学生会计实习报告是一篇介绍会计实习报告
会计专业大学生会计实习报告是一篇介绍会计实习报告,大学生会计实习报告的文章,实习报告网站内可以搜索到更多关于会计实习报告,大学生会计实习报告的文章,感谢本文作者谢无欢
一、实习目的（重要性）
在校期间，通过对会计理论知识的学习，对会计有了一个整体的认识，想通过实习，把理论知识应用于实际操作中去，检验自己的动手能力，提高工作技能，同时增加自己的社会经验。
二、实习内容：
通过别人的介绍，我来到了现在实习的这家单位，不同行业会计的工作虽然有所差别，但总的核心还是不会变的，流程及所根据的理论知识都是一样的，这给自己以后实习工作中找到了一个核心点。
在接下来的日子里，我所做的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。在实习期间，我主要学习一些会计日常业务处理、银行及税务相关工作处理。公司财务部主要有材料会计、成本会计、销售会计、总账会计、税务会计以及出纳。在日常会计业务处理中，公司主要利用用友财务软件进行会计处理，同时也借助单位网上银行进行收付款业务查询及处理，在税务处理工作方面，只要利用税务局相关软件进行纳税管理，如登录网上办税大厅、abc3000等税务软件进行纳税申报以及税收抵扣等业务。
（一）根据经济业务填制原始凭证和记账凭证：
1、原始凭证：是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容（对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等），填制单位及有关人员的签章。
2、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。
（二）、根据会计凭证登记日记帐。
日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐；他们都由凭证文件生成的。
（三）、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。
明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。
（四）、根据记账凭证及明细帐计算产品成本。根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的
综合结转法计算出产品的成本。
（五）、根据记账凭证编科目汇总表。
科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。
（六）、根据科目汇总表登记总帐。
根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。
（七） 对帐（编试算平衡表）。
对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。 每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证：
1、登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。
2、会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。
3、在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。
会计是一个以提供财务信息为主的经济信息系统，是随着生产力和生产关系的发展而不断发展的，是以货币为主要计量单位，对企业、事业、机关、团体及其他经济组织的经济活动进行记录、计算、控制、分析、报告，以提供财务和管理信息的工作。会计的职能主要是反映和控制经济活动过程，保证会计信息的合法、真实、准确和完整，为管理经济提供必要的财务资料，并参与决策，谋求最佳的经济效益。一般人认为，在知识经济条件下，会计工作广泛运用电子技术，电子计算机在各方面的使用，大大提高了工作效率，代替了会计人员的手工劳动，不需要现在这么多的会计人员，这些多余的会计人员，应从会计的核算工作转向会计的管理工作，提高会计工作的水平，更好地为发展经济服务。在这种条件下，会计更重要。
总账会计即主管会计，主要负责公司主要财务报表的出具。在实习期间，我主要学习了资产负债表、现金流量表、损益表、利润表、所有者权益变动表以及各种附表，并对财务报表进行分析，计算出本期应纳税所得额并进行纳税申报。通过编制财务报表还能对公司的资产负债率以及销售利率等财务指标进行分析。财务报表需一式三份，上交给国税及地税各一份，本公司自己留底一份。
六、实习总结
通过这次实习，使我进一步理解并接受课堂上的知识。它使我在实践中了解社会，在实践中巩固知识，实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种体验，它让我们学到两位很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们作响岗位的第一步。
通过出纳岗位的实习，我还了解到真实的现金支票、转账支票的开具以及银行承兑汇票的办理。在增值税专用发票的开具中，必须核对单位的每一项税务信息，包括税号、名称、电话、地址等，在开具过程中，必须真实准确，如发生错误的增值税发票，需向税务局提出申请，开具红字发票等。
而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。所有的帐记好了了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在朱会计教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。
在实习期间，主要利用真实的会计凭证及财务账表对一定期间的经济业务进行会计核算，对于税务、银行与企业之间的重要关系有了进一步的认识，同时也更加熟悉了用友财务软件在实际的会计工作中的各种操作，体会到了会计电算化为会计工作带来的便捷。
通过实习，不仅培养了我的实际动手能力，也增加了我的实际操作经验，对实际的财务工作也有了新的认识。实习让我学到了很多在课堂上学不到的知识，也让我更加看清自己的不足之处。通过这次会计实习，我对今后的学习、发展方向有了更进一步的认识：学习不仅仅学的是理论知识，更重要的是学习如何将理论知识应用于实践。
实习让我对会计工作有了进一步的认识，增加了工作兴趣，对未来有了美好的憧憬！
本篇文章来源于 实习报告 原
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第17篇：会计专业本科生职业胜任能力评价体系研究
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会计专业本科生职业胜任能力评价体系研究 作者：王怡
来源：《财会通讯》2013年第01期
一、引言
能力是个体胜任某项任务的体力方面和智力方面的主观条件，通过个体的社会活动体现。依据2003年国际会计师联合会发布的《国际教育报告框架》，职业能力是指在现实工作环境下按照既定的规范体现工作责任的能力。会计人员职业能力包含的具体内容有很多，基本包括职业道德、专业知识和综合技能三个方面，每个方面又包含多个具体要素，不同层次的会计人才需要具备的具体能力要素不尽相同。近年来，得到普遍认可的会计职业能力有分析问题和解决问题的能力、持续学习能力、创造性思维能力、团队协作能力、运用信息技术的能力、职业判断能力、沟通与表达能力、承受压力的能力等。笔者将个人品德、专业知识、综合技能作为三个维度，从用人单位、教师、学生的不同角度对会计专业本科生的职业胜任能力进行调查分析，运用层次分析法构建会计本科学生职业能力评价指标体系，以帮助高校和用人单位改进和完善会计人才培养内容和能力评价方法。
二、相关文献综述
（一）国外文献 对会计人员能力框架的研究源自上世纪60年代，美国注册会计师协会经过近30年的研究后发布了《进入会计职业的核心胜任能力框架》，指出核心胜任能力包括工作胜任能力如计量、报告、风险预测和防范等，个人胜任能力如职业道德、领导与协作技能等，同时还应具备广泛的经营管理常识；美国管理会计师协会也明确指出会计人员应该具备的能力包括计算机能力，会计软件应用能力，教导、说服和沟通的能力；2003年国际会计师联合会发布的《成为胜任的职业会计师》中提出会计教育的内容应是宽口径的，需要具备的能力分为知识、技能和职业价值观三方面，完善的会计教育应使学生具备适应环境变化的能力和终身学习能力。在这些权威机构所发布的报告中，对各个不同层次的会计人员的能力框架进行了系统地规范，并在会计实践中不断完善。国际会计师联合会近年来针对雇主和职业界对会计毕业生能力期望的调查显示，职业能力的供需双方之间存在认识差别，雇主期望毕业生加强专业基础知识、具备一定的工作经验和生活阅历，提高经营管理意识、职业道德和掌握多学科背景知识。
（二）国内文献 我国学者对这个问题也进行了长期研究，林志军（2008）通过因素分析法总结归纳出会计人员应该具备的几点最重要的素质，分别是企业管理方法与技能、会计基础知识和人格特质。邵瑞庆等（2008）研究也表明会计人员在掌握经济和管理基础知识、会计专业知识的同时，还要具备良好的职业道德、领导能力、人际交往能力、职业判断能力以及不确定环境下的预测和决策能力。中国注册会计师协会2007 年颁布的《中国注册会计师胜任能力指南》指出，注册会计师应当具备在职业环境中合理有效使用专业知识，保持职业价值观、道德准则与工作态度的各类职业能力。
三、研究设计
（一）问卷设计 在上述国内外学者和机构对会计职业能力研究的基础上，调查问卷分别以用人单位、会计专业教师和学生三方为对象进行设计，通过对调查对象之间的数据比较，从不同角度考察观念差异。问卷共分三部分，第一部分是调查对象的基本信息；第二部分是对会计人员职业能力的需求及对会计本科生职业胜任能力的评价；第三部分是对我国高校目前本科会计教育目标和教学体系及教学方法的评价。
（二）调查样本 调查问卷首先进行了小范围预调查（30份），进行信度与效度分析后确保问卷设计合理性。调查共发放问卷360份，收回有效问卷301份。调查对象为财经类、综合类和理工类高校的会计专业教师和学生，企事业单位会计部门和人力资源部门负责人。其中，学生问卷200份，回收有效问卷172份，包括大一（1%）、大二（9%）、大三（53%）、大四（36%）年级学生和研究生（1%）；教师问卷发放80份，回收有效问卷62份；企业问卷发放80分，回收有效问卷67份（其中国有企业23%、民营企业56%、外资企业18%、事业单位3%）。
（三）指标设置 根据能力特性理论，个体能力分为显性能力和隐性能力两类，其中在工作胜任能力中起决定性作用的是个人品质和从业动力，因此问卷将个人品质作为一级指标。由于会计职业对从业人员有特殊的规范要求，其工作态度和职业道德水平直接影响会计信息的可靠性，将其设置为二级指标。会计工作是一项经济管理活动，财务人员也应具备管理者的知识与技能，诸如决策能力、领导协调能力、沟通能力、战胜困难和实践创新的能力等。会计工作是由会计人员依据有关法律法规和会计准则规范与方法来具体实施的，因此需要掌握专业知识和熟练的操作技能。专业知识也应该成为能力评价的一级指标，同时还需要熟练运用现代信息技术进行财务数据分析与风险管理。依据国内外会计机构和学者对会计职业胜任能力的要求，结合会计专业本科生的能力培养目标，共设置三个一级指标，分别是：个人品质、专业知识、综合技能。一级指标下设15个二级指标：属于个人品质方面的有职业道德和工作主动性；属于专业知识方面的有专业课成绩、专业资格证书、数据收集与分析、实习经历、法律法规应用、外语水平、计算机应用；属于综合技能方面的有团队合作、领导能力、人际交往、口头表达、创新意识、抵抗挫折。
四、调查结果分析
（一）描述性统计 调查问卷主要采用李克特量表形式，将指标的重要程度分为五个层次，非常重要对应5分，后面依次为重要、一般、不重要、很不重要，对应4分、3分、2分、1分。根据调查问卷获得的数据，用SPSS17.0软件对这些数据进行统计分析，具体结果见表1。
从表1可以看出每个指标的平均值及其分布情况，每个受访者对指标的打分不同，说明受访者对指标的认可程度不同。根据平均得分可以得出评分者对指标的认可程度，将其分为：高认可度、较高认可度、一般认可度、低认可度四个档次。得分在4.5分以上的指标有：职业道
德、工作主动性和团队合作；得分在3.5分至4.5分之间的有：专业成绩、专业资格证书、数据收集与分析、实习经历、法律法规应用、计算机应用、领导能力、人际交往、口头表达、抵抗挫折；得分在3分至3.5分之间的指标是创新意识、外语水平。上述指标得分比较均衡，未出现平均得分低于3的指标，因此不需从评价指标体系中剔除指标。
（二）权重确定 本研究以层次分析法来确定评价指标权重，定义αij值为第i个指标相对于第j个指标的重要程度，将任意两个指标的重要程度进行对比得到的估计值aij矩阵，取值方法采用1-9比值标注，如表2所示。
根据调查中受访者对上述指标进行的比较评分，结合统计分析的结果，综合权衡后得到比值如表3所示。
由表3可得对应矩阵A：A=1 3 1/21/3 1 1/32 3 1
计算求得向量ω=（0.33251， 0.139648， 0.527836）T，特征值？姿max=3.05362。一致性指标C.I.=■=0.026811；查表平均随机一致性指标R.I=0.58（n=3）；一致性比例
CR=■=0.04622＜0.1，通过一致性检验。因此，一级指标的权重分别为：个人品质0.33251， 专业知识0.139648， 综合技能0.527836。
二级指标比较的结果如表
4、表
5、表6所示。
（三）会计本科生职业胜任能力评价指标体系 按照确定一级指标权重相同的方法确定二级指标的权重，得到各指标最终权重，建立评价指标体系如表7所示。
五、结论
（一）找准会计本科人才培养目标定位 从调查问卷可看出，学生、教师和用人单位对本科人才培养的目标定位不一致。62%的被调查者认为会计人才培养目标不适当，学校对会计本科人才培养目标的层次定位偏高，没有切实考虑社会对会计专业本科生的水平需求；26%的被调查者认为会计专业人才培养目标不够明确，不能满足市场需求，对会计专业人才所应具备的知识，仅局限于会计、审计、财务管理方面，未针对就业市场进行细分。会计本科人才培养目标的定位方面，是专门人才还是复合人才，是培养应用能力还是培养研究能力，是定位于高级人才还是中级人才，各高校还有争论。根据问卷调查和访谈情况，会计学本科人才教育应定位于培养中等规模企业的会计主管、大型企业的普通会计岗位、政府会计管理部门的公务人员、会计师事务所的一般审计人员、中高等职业学校的教师。学生在全面掌握会计核算知识和基本会计理论的基础上，具有一定的分析能力和职业判断能力、具有沟通合作能力，具备管理学、经济学、金融学、人文科学等方面的基础知识。在市场细分情况下，学校应加强职业规划指导，对就业市场进行划分，根据社会不同需求分不同方向设计选修课程，有方向性地培养学生。
（二）适应社会对会计本科毕业生的能力需求 为了解社会对财会人才的能力需求信息，学生在学校所获得的知识以及专业素质是否能较好地胜任第一份工作，问卷列出会计数据分析、专业实践能力、计算机应用能力、文字写作能力、语言表达能力、动手实操能力、团队协作能力、抵抗挫折能力、领导协调能力和创新思维能力这几方面。调查显示，上述能力指标中排在很重要或重要地位的依次是：职业道德、会计数据分析、专业知识与技能、法律法规知识、团队合作。这反映企业对会计专业毕业生数据处理能力和专业知识并重，同时对职业道德和财经法规应用方面也有较高要求。调查还显示：42%的被调查者认为团队合作比较重要或很重要；认为领导能力比较重要的占33%，认为一般的占37%，但在企业问卷中对学生这两方面的能力评价分数不高。这反映出大多数会计专业学生在初次就业时，专业知识和基本业务能力是具备的，但在领导能力、协作能力方面尚有欠缺，需要在工作中不断培养。大学教育是培养学生终身学习能力的基础，高校应建立理论与实践并重、实践方式多样化的教学模式，开设培养职业道德、加强沟通能力和提高团队精神方面的实践课程。在考核方式上，摆脱以往只注重笔试的考核方式，可以采用设计性实验、企业会计活动调研报告、参与教师科研团队等多种方式，着重考核和培养学生的全面素质。
（三）把握本科生就业的主要影响因素 调查显示，就业影响因素中占据很重要或重要地位的依次是：职业道德、综合能力、专业知识。经过四年专业课程学习，学生专业知识已有较好积累，在择业过程中存在的主要缺陷是法律法规应用和数据收集与分析等方面。其原因可能是学习过程中过于注重专业知识培养，而在学科综合和人文素质方面有欠缺，导致学生知识面较狭窄，对信息的敏感度不足，相关财经法规不熟悉。对待各类资格证书的态度上，学生认为对应聘工作起重要作用的前三项依次为：会计从业资格证书、大学英语等级考试证书、计算机等级考试证书。但对企业进行相同问题调查时，认为资格证书非常重要的仅占17%，认为重要或一般的占58%，很多企业认为学生的工作能力和工作态度重于资格证书。
从总体调查结果看，我国会计专业本科生的职业胜任能力并不高。高校在确定会计人才培养目标和设计培养方案时很少考虑到用人单位的实际需要，缺乏与用人单位之间的沟通协调机制，缺乏信息反馈的通道和对毕业生进行长期追踪调查的制度，导致培养出来的会计专业毕业生综合能力不高、知识面窄、实践能力不强，难以快速适应用人单位的需要。学校应注重对毕业学生的跟踪调查，及时与毕业生进行沟通，了解毕业生到用人单位后的适应和发展情况，掌握毕业生对学校培养体系的评价和改进建议，及时调整人才培养方案，从而促进会计教育教学质量的提高。
［本文系“中外会计本科专业人才培养模式比较与借鉴研究”（湖北省教育厅2007010）和“会计专业应用型创新人才培养研究”（武汉理工大学2011091）阶段性研究成果］参考文献：
［1］杨政、殷俊明、宋雅琴：《会计人才能力需求与本科会计教育改革：利益相关者的调查分析》，《会计研究》2012年第1期。
［2］孟雪、林艺茹：《会计学专业应用型本科创新人才素质培养体系的设计与实践》，《中国大学教育》2012年第4期。
［3］邵瑞庆：《关于我国会计本科教育改革的思考》，载《立信会计论丛第3辑》，立信会计出版社2008年版。
［4］Z.Jun Lin.A factor analysis on knowledge and skill components of accounting education Chinese case.Advances in Accounting.2008，24（1）.
（编辑 熊年春）
第18篇：启乐园学习能力训练介绍
启乐园学习能力训练课介绍
一、学习能力概述
现在的孩子智商高，但学习成绩相差悬殊，有些孩子学习成绩能得满分，而有些学生常常得二三十分，为何孩子们之间的学习成绩区别很大呢？原因在于每个孩子的学习能力存在差异。
学习能力包括注意力、记忆力、理解能力、思维能力、分析能力、计算能力、视觉能力、听觉能力等方面的训练，完全针对孩子学习所需要的能力，提升孩子的学习效率。
二、学习能力训练概述
学习能力训练主要目的是帮助孩子提升学习能力解决上课走神，学习容易分神，精力难以集中，考试粗心，思维反映迟钝，记忆力不强，写作业拖拉磨蹭等学习表现，经过较长时间的训练，会逐渐提高孩子应对学习的能力，学习效率一定会提高。
三、学习能力训练目的
1）注意力不集中、上课容易走神、注意力稳定时间短；
2）视听觉分辨能力差、写作业容易出错、考试粗心；
3）思维反应慢、记忆能力不强、思维理解能力不佳。
四、学习能力训练效果
1）帮助孩子提高学习效率和学习成绩；
2）注意力不集中、上课走神等现象会有明显的好转；
3）考试粗心、视听觉分辨差等现象会逐渐减少；
4）记忆能力和阅读理解能力得到提升。
启乐园学能训练专家姚老师认为学习类型一般分为三类：视觉型、听觉型、触觉型，视觉型主要靠观察，视觉记忆力强，看几遍就能记住。听觉型主要是靠听，只要听就能迅速记忆并理解。触觉型则需要操作或者动作辅助了，才能有效学习。
学习能力提升训练不能只用单一的训练方法，因为造成学习困难的原因有生理、心理、环境等方面，同时学习能力训练又与注意力训练密不可分，因此启乐园学能训练专家姚老师认为既要视、听、触、前庭觉等感官统合，进行全脑开发，又要培养好的学习方法和学习习惯。启乐园学习能力提升训练采用双管齐下：一是选用配套的教材，如老师念一组数字，让孩子听、读、写、算。二是进行针对学习能力提升的感觉统合训练。
这样的训练方法有助孩子的注意力、视听分辨力、追踪力、大脑开发、感官统合等提升和好的学习方法习惯的建立，从标和本上解决学习困难问题。
五、启乐园学习能力提升训练课程介绍
上课形式： 小组、集体融合、一对一
上课时间：上午9：00~~12：00下午：15：00~~17：30 （含周六周日） 上课内容：
（一）学习能力方面感统训练
1、视觉感官训练
视觉分辨、视觉记忆、视觉追踪等
2、听觉感官训练
听觉感受和听觉分辨、数码听觉统合训练仪等
3、前庭平衡训练
4、触觉训练
5、本体觉训练
6、视、听、动统合训练
手眼协调、视听、视动协调。
（二）认知能力训练
1、注意力训练：穿插启乐园专业注意力训练课程。
2、思维能力训练：训练大脑的推理能力、想象能力、归纳思维能力。
3、记忆力训练：通过图片、数字组、符号提高大脑记忆力。
（三）学习方法训练
专家文章，延伸阅读！
孩子学习不好不是因为脑子笨，更不是病而是早期训练不足。
一、学习能力障碍的表现
1、学习能力障碍的数学能力障碍
表现为做数学题时计算粗心，把加号看成是头号，抄错数字，忘记进位，丢数字，对应用题理解力差，心算困难等等。很多专家研究发现，感觉统合能力失调是造成数学学习障碍的重要原因。这个能力是大脑将感觉器官传入大脑的信息进行正确处理，再指挥行动，如果这个信息处理过程出现问题，那么行动一定会出差错，看到的、听到的与做到的是两码事。例如，孩子在做运算时，时常忘记进位和错位，就是因为视觉记忆受到下一步计算的干扰；孩子将数字抄错、遗漏或左右颠倒，是由于视觉记忆、视觉分辨能力与视觉次序性记忆能力发展不足造成的；在竖式计算中，将个位、十位、百位数排列不正，是因为视动协调性出现了障碍，大脑对方向、位置和距离信息的处理出现了问题所造成的。
2、阅读障碍
表现为读书时结结巴巴、丢字落字、错字错行，爱看动画不爱看字书等等。造成原因有：首先，视觉功能障碍，眼球振动不平衡，造成读书时跳字、串行等；听觉功能有障碍，造成读而不闻，读而不懂；另外如失语症、大脑麻痹、智力迟
钝和运动失调等大脑神经功能障碍也会造成阅读困难；第二是情绪因素，例如胆小、自卑敏感的孩子，就不敢在课堂上唐诗，结果越不练就越有障碍。所以，他们不能够轻松流畅地阅读；第三是教育方法问题，对于那些智力或能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。而对于智力和能力高的孩子，如果仍然让他们重复简单的课文，他们也会变得敷衍了事。
3、学习能力障碍的听课能力障碍
上课注意力不集中，上课时脑子反应慢，对老师说的话记不住或记不全，学得快忘得快，等等。原因有：胎位不正、早期前器官训练不足、平衡能力训练不足，从不不怕晕或者特别怕晕，走路爱摔跟头，坐不住，爱做小动作，等等。
二、感觉统合能力与学习能力障碍
感觉统合能力的发展会影响孩子的学习能力障碍，也就是说，学习能力障碍的发展是以感觉统合能力的发展为基础的。感觉能力会使孩子在接受刺激、传递信息、组织信息，并了解感觉信息的意义，最终形成一个适当的反应或行为。
在各种环境里，这些反应对个体行动、动作和学习运动是非常重要。因此，感觉统合能力发展直接或间接地会影响儿童在学习和活动上的表现。
感觉统合障碍是导致学习能力障碍的常见原因之一。个体与客观环境相互作用过程中，少不了信息的输入、储存和加工，在这一过程中，个体需要调动自己的各种感觉器官对不同的刺激做出相应的反应，并形成各种形式的感觉，如视觉、听觉、触觉、本体觉等等。为了对外界的复杂刺激做出进一步的反应，个体需要在中枢神经系统的作用下对各种感觉进行有效的组织与统合，从而使个体形成对外部环境的完整的知觉，并与外部环境之间构成一种动态的平衡关系，以适应外在环境。
学习同样是一个信息输入、加工、储存和输出的过程。感觉统合失调的学生，往往不善于对外界的各种刺激做出适宜的反应，不能把自己的心理活动有意识地投向某一特定的活动上；经常显得笨拙、忙乱、手脚不停，尤其是到了一个新的环境，或者是外界的刺激过多、来自于不同的感觉通道时，由于对所接受的各种刺激不能及时得到适宜的统合，从而使他们感到集中不安、无所适从，并通过一些多余动作表现出来。在日常生活中，他们手眼协调性差，甚至于不能很好地完成直线奔跑、跳绳等协调性动作；在学校学习中，他们用词贫乏或词不达意；阅读时，经常跳字、跳行；写字时，常搞混上下或左右结构，或者漏字、漏行。由于感觉统合方面的障碍，大大影响了正常的学习活动。此外，脑性麻痹和智力障碍的儿童也有感觉统合异常的现象。
三、学习能力障碍训练
如果学习能力障碍儿童缺乏基本的学习能力，教师与父母就应该设法训练这些技能。一些特殊的教学方法如形状知觉的发展、空间辨别、形状辨别、眼球控制和感觉—动作统合都很有效。
以发展心理学的观点来看，个体各项身心特性的发展是循序渐进的，早期的各项发展是否健全足以影响后期的发展状况。从神经心理学的论点来看，强调早期的动作学习是建立脑皮层细胞组合的一个重要统合阶段。感觉统合理论的提倡者认为，以视、听、触、运动等感官所组成的感觉与动作的发展，是较高水平概念学习的必要基础，如果这些基本的学习有缺陷，将会使整个学习速度变得缓慢，学习效果偏低。
部分研究也指出，感觉统合能力发展不成熟与学习能力障碍呈显著正相关。以写字为例，除了需要适当的视觉敏锐度外，还必须具有双手协调能力，因此视觉统合功能的发展是否完善，会影响写字的表现，而书写能力又是学校学习和人际沟通不可缺少的一项能力。儿童视觉统合能力的发展有缺陷，还可能会影响生活适应能力以及情绪的稳定性。
在以往的研究中显示，学习能力障碍儿童的感觉统合能力发展比相同实足年龄的普通儿童差。同时许多研究也显示儿童的感觉统合能力可经由训练获得改善。因此了解儿童感觉统合能力的发展是诊断中重要的项目。其目的在测量儿童的感觉统合能力，经由测验的结果及分析所得的资料中，可以帮助设计一些补救性的可操作性强的活动，以减少因感觉统合能力不足所造成的学习与生活适应上的问题。通过感觉统合训练对失调儿童的学习能力障碍有相当大的帮助。此外，有意识地调动学生各种感觉器官参与学习活动，对学习内容进行科学合理的认知加工，显得尤为重要。
在13岁以前，通过强化的心理训练学习能力障碍儿童也可以促进孩子学习能力障碍的发展。例如感觉统合训练中的滑梯、平衡木、旋转圆筒、跳绳、拍球等活动都是有针对性的训练，可以训练孩子的感觉动作协调能力。让孩子照图形描绘，来训练孩子的空间知觉能力，演奏打击乐训练听觉协调能力，打乒乓球、羽毛球、放风筝等等可以训练手眼协调能
力。
咨询电话：0371-6358880915903683918靳老师
地址：郑州市金水区文化路与黄河路交叉口向东100米
（河南省建筑工人文化宫院内）
详情请查阅招生简章http://qideer.com/aboutqile/zhaoshengjianzh/
第19篇：国家公务员考试：国家公务员考试申论考查能力介绍
中公教育·给人改变未来的力量
国家公务员考试：2015国家公务员考试申论考查能力介绍
北京人事考试网：
申论是测查从事机关工作应当具备的基本能力的考试科目。申论试卷由注意事项、给定资料和作答要求三部分组成。申论考试按照省级以上(含副省级)综合管理类、市(地)以下综合管理类和行政执法类职位的不同要求，设置两类试卷。
省级以上(含副省级)综合管理类职位申论考试主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力。
阅读理解能力——要求全面把握给定资料的内容，准确理解给定资料的含义，准确提炼事实所包含的观点，并揭示所反映的本质问题。
综合分析能力——要求对给定资料的全部或部分的内容、观点或问题进行分析和归纳，多角度地思考资料内容，作出合理的推断或评价。
提出和解决问题能力——要求借助自身的实践经验或生活体验，在对给定资料理解分析的基础上，发现和界定问题，作出评估或权衡，提出解决问题的方案或措施。
文字表达能力——要求熟练使用指定的语种，运用说明、陈述、议论等方式，准确规范、简明畅达地表述思想观点。
市(地)以下综合管理类和行政执法类职位申论考试主要测查报考者的阅读理解能力、贯彻执行能力、解决问题能力和文字表达能力。
阅读理解能力——要求能够理解给定资料的主要内容，把握给定资料各部分之间的关系，对给定资料所涉及的观点、事实作出恰当的解释。
贯彻执行能力——要求能够准确理解工作目标和组织意图，遵循依法行政的原则，根据客观实际情况，及时有效地完成任务。
解决问题能力——要求运用自身已有的知识经验，对具体问题作出正确的分析判断，提出切实可行的措施或办法。
文字表达能力——要求熟练使用指定的语种，对事件、观点进行准确合理的说明、陈述或阐释。
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文章来源：中公教育北京分校
北京人事考试网
第20篇：网络营销核心能力培养平台介绍
网络营销核心能力培养平台介绍
一、系统简介
博星卓越网络营销核心能力培养平台是以12期网络营销能力秀实战积累为理念基础，结合博导前程15年沉淀、数十项校、省、国家级教学成果、超千所院校教学服务经验，由博导前程数百人教学服务团队主导研发，是一款以学生网络营销核心能力的训练、评测、学习、实践、考核、鉴定为一体的综合平台。
通过系统的训练学生网络营销八大核心能力，帮助学生发现技能短板，加强对薄弱环节的训练，建立能力锁链，形成能力训练体系，从而更有效地和 更有 针对性地进行自我提升及根据自身技能特长进行职业规划。
同时，博导前程还能够根据校方不同需求提供个性化的课程教学设计以及体系化的教学配套资源。
二、教学方法
在授课过程中，学生通过“知”、“悟”、“用”三个模块进行网络营销核心能力训练。其中，“知”为下一环节“悟”提供基础知识储备，学生在掌握了基础理论以后，可以通过“悟”中的做实训环节制定任务练习，在完成实训任务以后，还可以在“用”中进行真实的情景演练。
教师还可以根据教学需求灵活选择教学过程组合、配置教学资源，从而更有针对性的强化学生对网络营销工具及核心能力的理解和掌握。
知：萃取·有选择的学习
学生通过“看词条”、“看微课”、“学案例”、“稳固练习”四个环节完成对各种网络营销工具的认识。在此阶段，教师还可以根据教学需求灵活调整这四个环节的教学流程。
看词条
准确、清晰、有针对性对知识的概念、现象做出释义，方便学生便捷、高效的获取信息。
看微课
以视频为主要载体，经过精心的信息化教学设计，围绕知识点或教学环节进行简短、完整的教学活动。
学案例
围绕教学目的，将真实情景加以典型化处理，供学生思考分析和决断，强调学生学习的主动性和积极性，重视学生分析问题、解决问题的能力培养，激发学生学习兴趣和求知欲望。
稳固练习
多样化题型，融合多种学习方法，复习巩固知识要点，方便学生发现知识掌握的薄弱环节，全面考核学生网络营销能力掌握情况。
针对不同网络营销工具及能力设置题型的层次性，以及部分能力的答案不唯一性、开放性，培养学生的网络营销创新能力，培养学生发散思维。
悟：升华·有发现的学习
通过知环节的学习，学生已初步掌握了网络营销工具的基础理论知识，教师可以根据实际教学需求，让学生进入能力掌握的第二阶段——“悟”。系统在该阶段根据教学目标设置及学习的客观规律设置了多种任务情境，并将实训任务逐步分解，学生根据实训任务层层推进，通过做实训的方式验证学生在“知”阶段所学理论知识，并通过系统内置的多种营销工具依次训练强化学生对网络营销核心能力的掌握，完成从理论知识到实战任务的过渡。
用：结晶·有创造的学习
在学生完成实训环节任务后，可以在“用”模块进行真实任务演练，在实践中进一步检验和完善自己的理论体系。
“用”模块的任务分为三种方式，教师可根据实际教学需求灵活选择。学生可以通过系统前往网络营销能力秀网站完成能力秀大赛任务，学生的大赛成绩将以能力数据的方式直接反馈至网络营销核心能力培养平台并计入学生个人能力数据。此外，学生还可以完成系统内置任务，教师也可根据教学需求添加实战任务。
三、网络营销核心能力分解体系
四、功能介绍 学生端功能
今日课程
显示当前课程，方便学生快捷进入当前课程，并通过“知”、“悟”、“用”三个阶段建构网络营销能力体系。
课程表
显示该班级教师已配置的所有课程，方便学生制定学习计划。
能力对抗
学生可以自由创建对抗小组，选择同班级内的能力对抗对手。通过能力对抗的方式来考核学生对网络营销理论知识掌握的熟练程度。
讨论区
学生可以自由创建讨论话题，也可以参与其他学生创建的话题，并通过讨论的方式建立师生交流文化。
学习记录
记录学生学习过程能知识掌握情况，制定有针对性的学习计划，并为教师提供教学依据。
个人信息 增强自我认识定位，实现立体化评估。
教师端功能
我的课
教师对资源库内的多种教学资源合理配置课程，实现教学内容衔接。
管理
为教师提供教学统计数据，方便教师制定教学计划。
资源库
资源库后台有多样化的知识分类，便于教师有效管理教学资源，为教师方便、快捷的添加教学资源提供基础。在教学过程中，教师可以根据教学实际需求在资源库内调整教学任务跨度，提高教学资源有效使用率，促进教学资源更好的为学生服务。
讨论区
教师可以在讨论区进行师生互动及讨论方向引导。
五、设计思路
实战与教育并重的能力分解系统
将多年企业网络营销实践过程中总结的学习方式与实践教学过程积累的教学方法相结合，利用典型工作任务的体系化训练，将学生需具备的网络营销八大核心能力，进行逻辑分解训练，使学生网络营销能力达到综合提升的目的。
立体化的能力评估体系
个人资料、教师评价、能力数据等形成了对学生的立体化评估，一方面可以发现学生短板，方便教师有针对性的帮助学生改进不足；另一方面也可以让学生针对自身实际情况制定职业规划。
以学生为中心的教学模式
学生主导学习的整个过程，教师进行监控与帮助
突出教育心理的平台设置
让学生在利用现代化学习方式学习的同时，对教育的心理进行同步训练 教师与学生实时互动，良师益友氛围凸显 讨论区思维碰撞的摇篮
实战环节，个人与小组相结合，团队默契训练 小组对抗，友谊第
一、比赛第二 团队式的学习方式，互补学生间差异
终身学习导向
这里是学生开启终身学习旅途的里程碑式的开始。
六、获取证书
学生掌握网络营销八大核心能力后，将获得网络营销六级证书，为学生就业提供保障。
