推荐第1篇：我用我的眼睛看世界
我用我的眼睛看世界
我用我的眼睛看世界。这个世界是多么有趣，这是一个缤纷五彩的世界。我用我的眼睛看学校。有的同学在拍皮球，有的同学在玩“三个字”游戏，有的同学正在跑步„„校园是多么活跃。
我用我的眼睛看市场。有人在和商家讨价还价，有人在试衣服，有人在精心挑选自己喜欢的东西„„市场是多么繁忙。
我用我的眼睛看公园。种子已经萌发，小草吐出了嫩绿的幼芽，花骨朵在含苞待放„„公园里到处弥漫着浓浓的春意。
我用我的眼睛看乡村。湿软的泥巴、陋的小屋、野花、野草、弯曲的山路„„饱含着纯朴的乡村风情。
我用我的眼睛看大海。雪白的浪花一波又一波，像几只顽皮的海豚，欢乐地跳跃。静静的海面，不时随着微风轻轻荡漾。
我用我眼睛看天空。细看云朵，时而觉得像绵花糖，令人忍不住想上前咬一口，时而又觉得像驰骋的骏马，令人忍不住想上前策马扬鞭，在天空中遨游„„天空中不时还会出现几个黑点，那是鸟，那是自由展翅的鸟啊！
我用我的眼睛看世界。我看到了活跃的校园、繁忙的市场、春意盎然的公园、迷人的乡村、蔚蓝的大海和美丽的天空，我更看见了世界的博大与精彩！
四川成都武侯区石室双楠实验学校四年级:龚子蒙
推荐第2篇：我用眼睛看一看
我用眼睛看一看
星期一，看一看，我用眼睛看一看。
星期二，闻一闻，我用鼻子闻一闻。
星期三，说一说，我用嘴巴说一说。
星期四，咬一咬，我用牙齿咬一咬。
星期五，听一听，我用耳朵听一听。
星期六，拍一拍，我用双手拍一拍。
星期日，走一走，我用双脚走一走。
我怕家的小狗叫可可。它今年四岁。它是一只小花狗，有白色和咖啡色的毛。它的眼睛很大，很可爱。
我放学回家，它喜欢用鼻子闻我，还喜欢用脚拍我，要我给它东西吃。我给它一块木头，它先用鼻子闻一闻，再用牙齿咬一咬，可是它不听。
我以拍手，可可的耳朵就会竖起来，它的一双前脚也会竖起来。我最喜欢和它玩。
盲人摸象
几个盲人没有见过大象，有人找来一头大象。国王叫他们摸一摸。摸到大象耳朵的人说：大象是一把扇子。摸到大象腿的人说：大象是一根柱子。摸到大象身体的人说：大象是一面墙。摸到大象尾巴的人说：大象是一根绳子。国王笑着说：哈哈，你们说的都不对。国王怎么样让盲人知道大象的样子呢？
我用鼻子闻。
我用嘴巴说。
我用牙齿咬。
我用耳朵听。
我用手拍。
我用脚走。
推荐第3篇：我用我的眼睛
我用我的眼睛„„
五年级三班张轩铭 指导老师：燕蓓
我用我的眼睛发现——我们的校园真美！
我们校园的环境很美。你看那树上美丽的玉兰花，多么像一个个在清风中舞蹈的可爱的小姑娘；你看那高大魁梧的梧桐树，多么像一个个巨大的看守者，守护着我们的校园；你看那一个个标语牌上面那各式各样的内容：“你丢弃的是垃圾，我捡起的是美德”、“随手一冲，‘净’在其中”„„这些标语牌多么像一张张笑脸“看”着我们 。
我们校园里同学的行为很美。 你看，一位同学将一名摔倒的同学扶了起来；你快看，一位同学将地上捡起的一些纸片扔进了垃圾桶；你再看，一个身影把门悄悄地关上了„„
我用我的眼睛观察我们美丽的校园。我发现，我们的学校处处都有美，校园里的环境美，同学们的行为美，同学们的心灵更美！
推荐第4篇：我用我的眼睛
我用我的眼睛
眼睛是心灵的灯，眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就黯淡。眼睛是心灵的窗户，打开这扇窗，人就乐观开朗；关闭这扇窗，人就忧郁烦闷。警察用眼睛破案，老师用眼睛教学，我用眼睛帮奶奶穿针！
记得那一次，我正在做作业，只听见奶奶“哎呀”一声大叫。我大吃一惊冲到了客厅，只见奶奶手中拿着一根针和一段线，眼里充满焦躁。我立刻明白过来，原来是 奶奶老眼昏花，线穿不进针眼了。看着心急如焚的奶奶，我冲上去，拿过针和线，眼睛死死盯住针眼，把线拿高对准上方的针眼，慢慢往针眼里送，快要穿过针眼 了，我用另一只手一拉线，穿过了。奶奶见我穿好了线，用羡慕的眼神看着我，赞许地拍了拍我的背，让我去做作业了。可没过一会儿。奶奶又叫了起来，原来是奶 奶把线从针上弄掉了，又没法缝衣服了，奶奶的眼中充满了崩溃。没办法，只好又给奶奶穿一遍，老花眼真是悲催呀！
我不仅用眼睛帮奶奶穿好了线，还用眼睛做过其他许许多多的事。这个世界让我好奇，我用眼睛观察这个世界上各种美好的事物，花草树木，鸟兽虫鱼，风雨雷电.....我还用眼睛看医生救死扶伤，看老师教育学生，警察破案，工人建设.......
我用我的眼睛去探索这个美丽又奇妙的世界........
温暖的手
那双温暖的手 我的记忆中有许许多多的事，多得像天上的星星数也数不过来。但是那双温暖的手使我久久不能忘怀。
那个夜晚凌晨时分，我突然呕吐，止也止不住，我赶忙叫起妈妈，那天爸爸出差，只有妈妈和我在家，妈妈迅速穿起衣服，用她那双温暖的手温暖着我的身体，抱着我走了大约一公里的路，此刻我想对妈妈说一句感谢的话却怎么也说不出，而此时妈妈急得像热锅上的蚂蚁一样。当妈妈抱着我来到医院的时候，我发现妈妈的额头上已经积满了汗珠，我此时此刻已经热泪盈眶，只想说“妈妈，您辛苦了！”妈妈抱着我小跑来到了急诊室，赶忙诉说我的情况，她此时依然用他那双温暖的手借我着我的小手，他似乎已经快喘不过来气了，可他并不在乎，只是一直对医生说：“快，快一点。”最后诊断出我得的是急性肠胃炎，妈妈得知后，好像昏过去了。当我快要昏迷的时候，她用她那双温暖的手抚摸着我，安慰着我。当针扎入我的血管的时候，妈妈的眼泪汪汪地往下流。妈妈为了让我睡得踏实，还租了一张床，一直握着我的手。当我醒来的时候，发现妈妈已经进入了甜蜜的梦乡，我想：昨夜让您东奔西跑真是辛苦您了，好好睡一觉吧！
那双温暖的手深深地印在我的心里，我深情地对您说：“妈妈，我爱你！”
温暖的手
每个人的手都不同，有的手柔软细腻，有的手粗糙有力，有的手稚嫩灵巧，还有的手勤劳灵敏……我爸爸的那双手，是给我带来了温暖的手。
记得那是2005年暑假的一天，我发了高烧，躺在医院的病床上吊水，看着瓶子里的药水一滴一滴，慢慢的注入我的身体里。唉，好闷啊，好孤单啊，外面还是阴雨天，不时得打着震耳欲聋的雷，使人无法安静下来。
12点到了，我的肚子饿得“咕咕”直叫，好饿，好饿！这时，爸爸拎着装满香喷喷的饭菜的饭盒来看我了，我高兴极了！可爸爸自己身上却沾上了很多污泥和雨水。爸爸走过来，喂我吃饭。“真好吃！”我满意的叫道，“别叫，快吃饭。”爸爸对我说。吃着吃着，我注意到了爸爸的手。爸爸的手，大大的，手指短短的，十分有力，在他那有力的大手上，有着几个又硬又厚的老茧，手是土黄色的，一点儿也不怕疼。爸爸的手指短短的，粗粗的，不象别人的手指那样，是细细的，是长长的，最可爱的是他那扁扁的大拇指指甲。“爸爸，你的手……”“别说，吃饭吧。”爸爸打断了我的话，我猜想：爸爸手上的茧一定是干活磨出来的。在爸爸的手上，我还发现了几道被刀划破的伤口。我想：哎呀，爸爸肯定是为我做饭时用刀不小心割破了手，爸爸对我真好呀！看着爸爸着双写满了父爱的手，我热泪盈眶，我想，原来，世界上不只有母爱是伟大的，只不过父爱是默默的。
爸爸的手，是温暖的，它在我伤心难过时安慰我，在我灰心丧气时鼓励我，让我坚持到底，爸爸的手，仿佛是一缕春天那明媚而温暖的阳光，直射我那稚嫩幼小的心田上。
我喜欢的花
我喜欢桃花
花的美丽清雅是显而易见的，怎么形容都不为过，人们经常用花来赞美美好的任何美好的景。例如花样年华、如花似玉、花季少年、百花争艳、万紫千红。牡丹雍容华贵，荷花出淤泥而不染，兰花素洁高雅，腊梅迎风傲雪……但是我最喜欢的还是那朴实无华的桃花。
今年春天，妈妈从外婆家移植回一棵桃树，我见那桃树第一面时，上面已经有花苞了，那一个个小小的花苞像许多戴着帽子不肯露面的小姑娘。
过了几天，桃花开了。细看那一朵朵桃花，那绽开的花瓣或打着苞儿的花缀于其上。绽开的花，每一片都是那么清香，每一片都淡雅清秀，宛如一个个清纯少女嫣然一笑，恬静动人。那打着苞儿的，依然是淡的粉红，把红色的花蕊藏于体内，小巧玲珑，可爱秀美。
桃花，它没有牡丹那样高贵的生份，也没有香水百合、茉莉那样知名，它更没有梨花那样洁白，但是它的香味沁人心脾，花瓣形态各异，他可以让我们在春季欣赏到美丽的景色、秋季吃到它可口的果实，它的开放为我们的生活增添了欢乐。让我们一起赞美那淡雅清秀、朴实无华的桃花吧！
鲜花送给——
手捧一束鲜花，它五颜六色，它芳香四溢，如此美丽的花儿，我应该把它送给谁呢？ 我要把鲜花送给妈妈。因为是妈妈给了我生命，让我来到了这个迷人的世界。在我失败时给予我鼓励，为我分析原因；在我成功时她则比谁都高兴，笑着的脸就像一朵绽开的花儿。妈妈十分爱我，记得小时候晚上睡觉时我很爱蹬被，妈妈便在半夜时起来一次又一次地为我盖被。一天工作之后，妈妈还要拖着劳累的身子陪我上课，然后再帮我温习一天所学过的知识。所以我要把鲜花送给我的妈妈。
我要把鲜花送给爸爸，爸爸是我们家的“顶梁柱”。他也很爱我，每天早上，他都会来到我的房间亲我一下。晚上，他为了我的健康每天都热一袋牛奶给我喝，我知道那奶里装的是爱。爸爸对我也很严厉，每当我做错了什么，他都会批评我，但我知道那也是爱。所以我要把鲜花送给我的爸爸。
我还要把鲜花送给我们的老师，老师不仅带领我们在知识的海洋中遨游，还教育我们怎样做人。在《落花生》一课中让我们知道做人要做对社会有用的人；在《散落的钞票》一课中告诉我们要诚实……。所以我要把鲜花送给我的老师。我也要把鲜花送给我自己，因为在爸爸、妈妈、老师的辛勤培养和我自己的坚持不懈的努力下，我已经成长为一个积极、乐观、向上、健康、乐于助人、学习成绩优异、多才多艺的阳光的十一岁小女孩，人人都喜欢我，我也喜欢他们，我为我自己感到骄傲和自豪，所以我也要把鲜花送给我自己。
我要把鲜花送给所有我爱的和爱我的人，祝他们平平安安、快快乐乐，健健康康地度过每一天！
春天的小河
我的家乡是个的美丽乡村。村前有一条美丽的小河。
春天到了，河水变得清清的。站在岸边可以看见很多小鱼在水草间穿来穿去。下雨了，雨滴落在河面上，溅起无数白白的水花，好似一个个绽开的美丽花朵。天晴的时候，河水发出了清亮亮的光，远远看去像一条碧绿酌玉带。
河边的桃花开孓，红艳艳的花朵吸引了行人驻足观看。桃花的清香引来了一群群蜜蜂，它们边歌边舞，为春光增添了热闹气氛。桃花把自己美丽的身影倒映清澈的河水里，与蓝天白云的倒影构成了一幅优美的图画。
早晨，太阳透过薄雾，把万道柔光洒向小河，给小河镀上了一层金辉。春风拂过，河水泛起层层涟漪，像无数条银鱼在河面上跳跃。嘎，嘎，嘎，一群大白鹅拖着肥胖的身子跃进了小河的怀抱。嘻嘻，哈哈，从河对岸传了一群洗衣姑娘的笑声，小河变得热闹了。
傍晚，夕阳的余辉照在小河上，彩霞姑娘给小河披上了一层红纱。忙碌了一天的老农扛着锄头，牵着牛回来了。这时，你若来到小河，就好似走进了一幅连绵不断的“乡村夕照图”中。
春天的小河，新鲜，美丽，充满活力。
我是春天的小雨点
我是春天的小雨点，滋润着大地，让万物复苏。
一天，云妈妈把我抛进了花丛，我抱着迎春花妹妹轻轻的的对它说：“小花，小花快醒醒，春天来了，春天来了！”迎春花妹妹眨眨眼，对我微微笑，脸蛋儿都笑黄了。我是春天的小雨点，滋润着大地，让万物复苏。
一天，云妈妈把我抛到了草地，我拍着小草哥哥轻轻的对它说：“小草，小草快醒醒，春天来了，春天来了！”小草哥哥对我眨眨眼，抖了抖身子，身子都抖绿了。我是春天的小雨点，滋润着大地，让万物复苏。
一天，我掉到了柳树上，摸摸柳芽弟弟的头，轻轻的对它说：“小芽，小芽快醒醒，春天来了，春天来了！”柳芽弟弟打了个哈气，脱下了旧衣服，换上了新衣服。我是春天的小雨点，滋润着大地，让万物复苏。
一天，我掉进了小河里，敲敲冰面，轻轻的对小河说：“小河，小河快醒醒，春天来了，春天来了！”小河动了动身子，脱下了冰大衣。我是春天的小雨点，滋润着大地，让万物复苏。
阳春三月，百花盛开，万紫千红，一派迷人的景象。让大地这样美丽，我的功劳有多大呀？我为我是春天的小雨点而感到无比的骄傲和自豪！
我忘不了那句话
我总也忘不了那句话，它是我永远记住身体是最重要的。
去年冬天，放寒假时，我跟妈妈吵着要到楼下院子玩，最后妈妈说：“好吧，不过天气太冷，你得多穿点衣服。”我说：“不用穿了，天气不冷。”说着，我就跑了出去，可以出门，我看到飘起了许多雪花，并且感到一丝丝寒冷的力量想我扑来，禁不住，打了一个寒颤，我心想：“这点冷算什么？”可我刚说完，已故大风迎面想我刮来，我又打了一个寒颤。我盯着大风在院子里玩了一会儿，一看，手都发紫了，我绕着院子跑了几圈，暖和了一些。我堆起了雪人，一会儿雪人就堆好了，可我全身冻得直打哆嗦，我有围着院子跑了一会儿，可不管用了，我这时才想起妈妈说的话：“天气太冷了，穿点衣服在下去玩。”我现在好像回家啊！我迎着脸皮回家以后，我对妈妈说：“我错了妈妈。”妈妈说：“好孩子坐下吧，以后注意点、听话点儿行了。” 我直到今天，也忘不了那句话，忘不了妈妈对我的爱。
我总也忘不了那句话
我们小学生几乎天天都生活在老师身边，老师就像慈母一样无微不至地照顾我们。我们干了好事她就表扬我们，我们干了坏事她就教育我们，我就有过这样的事情。
那是上个学期的第一天，老师抱着一捆捆书走进教室。同学门一看到书就知道要发新书了，然后就开始嚷嚷着发新书。老师把这个光荣的任务交给了我，我得意洋洋地抱起书发了起来。同学们像饥饿得小鸟一样伸长着脖子等待着食物的到来。他们拿到书就迫不及待地翻看了起来。发到我的位置上时我正准备拿下一本书，我惊呆了，那本书竟然是一本破皮书。我又翻了下一本书，还是一本破皮书。我急得想热锅上的蚂蚁。心想：不能再翻了，再翻同学会发现我的。可我一千个一万个不愿拿那本破皮书呀。就在这时，一个念头从我的脑海闪过：那就是随便从下面拿一本，是好是坏就看运气了。想完后我就随便从下面拿了一本出来，那本书竟然是一本崭新的书。我立刻转忧为喜表面上却诺无其事，然后就继续发下去。
放学后老师把我留下来。我心里忐忑不安，泪水充满了眼睛。只听到老师教育我：“人活着不能损人利己，应该舍己为人。你看雷锋叔叔......”老师的话使我受益匪浅。至今还回荡在我心中，照亮着我前进的道路。
推荐第5篇：我的眼睛看见了“阳光”
我的眼睛看见了“阳光”
他们说，阳光很美，是独一无二的；他们说，阳光很无私，把自己献给了所有人；他们说，阳光就是一切。可惜我还从未见过阳光……
他们说，要到山顶看日出，去海边看日落。可惜我从未有过远足……
我的大部分青春给了时间，而大部分时间给了学校……
门前有两两棵皂角树，一年比一年高，我经常趴在窗口和他们说话，他们说他们和我一样，也想逃离这个与世隔绝的地方……我有看见，今年的树上又多长了几个皂角，有些枝干还被压断了下来，每夜都在为他们祈祷，祈祷那些皂角全部掉光，不想再一次在梦里听到他们被压得喘不过气的哭声……
有几次曾爬到墙上坐下，但是很不赶巧，今天，又没有太阳…….
不久前，家里栽了些牡丹，花还没有盛开，就开始凋零，或许是花圃土壤不好，亦或许是——没有阳光。
半夜从梦中惊醒，看到一束光，我又惊又喜，以为那就是阳光，0.01秒后，才突然明白，那是室友用来补作业的电筒发出的微亮……
他们说，只要我努力学习，总有一天会看见阳光，可是，我勤奋了接近十年，到头来却发现，原来我一直待在这没有光的地道里，一步步的，阳光已离我远去，然而我越努力跑去追寻它，周围就越来越黑暗，有时候，跑累了，想停下来休息，但四周的环境以及在那有着阿拉伯数字的圆圈里做顺时针旋转的指针不允许我这样做。
父亲说，越是黑暗，就越要勇往直前，因为黑暗之后就定是阳光。
我有看到他们埋头写字的背影，我有听到他们大声地阅读文章，我有感受到周围学习的紧张气氛，可为何还迎不来所谓的阳光？
是否阳光也会累，是否太阳也想睡觉，又是否我真的不能拥有阳光.
一朵再漂亮的花也会枯萎，一颗再坚强的心也会害怕，我害怕，害怕我永远见不到光亮，我想退缩，我并没有那么坚强。在这些被几百张纸载订成册的无情物面前，我没有时间那么悠闲地去欣赏所谓的阳光。
终于有一天，我离开了这个有着欢乐，有着悲伤，有着上课仍纸团的记忆的地方，我有向皂角树说再见，我问他是否愿意和我一起离开，他说不用了，他说在这里待久了，便舍不得了。
我终于迈出了这道门槛，但这一步是那样沉重，心情是那样复杂，我看见有束光，那样刺眼，哦，我恍然大悟，这就是阳光，照在我身上，突然觉得生疼，睁眼一看，原来我已经遍体鳞伤。
我想要逃走，却发现没迈出一步，心情就越沉重，转身一看，幸好，那个曾与我朝夕相处的地方还在。或许我早该明白，这就是我们的青春，不悲哀，只是有些微凉与苦涩，转过身看见的，不是那个人，也不是那些事，只是那份情，那份即使在艰辛也心甘情愿的情感，他没有阳光伟大，但他和阳光同样珍贵，
推荐第6篇：四年级作文我用我的眼睛..........
我用我的眼睛看大自然
大自然多么美好，多么美丽。在我的眼睛里，大自然是人类的家园，动物的摇篮。我用我的眼睛看大自然。
你看，春天来了，百花齐放，河流复活了。鱼儿在水里游动着，不时探出头来，欣赏河面上美丽的景色。岸边的小草在向我们微笑，花儿在向我们点头，太阳公公张开了笑脸。柳树姑娘披上了长发，穿上了绿衣，如雾如烟。小河欢快地奔跑着，一会儿唱歌、一会儿跳舞，还时不时和岸边的小动物，小植物说说着悄悄话。
你看，夏天来了，太阳公公越来越年轻了，散发出无穷的力量。广场上有个水池，水池凉爽极了，小朋友在水中游泳，水姐姐抚摸着小朋友的身体，他们开心极了。
你看，秋天来了，秋风吹来，树叶弟弟像蝴蝶一样，跳着拉丁舞，飞了下来。树阿姨的头发全掉光了，他伤心极了，风婆婆不住地安慰她：没事的，春天来了，你还会很茂盛，很美丽，很碧绿的。
你看，冬天来了，雪花姑娘在空中翩翩起舞，悠然而下，给人们铺上了
一条雪白大道。光秃秃的树干上，雪花姑娘安然入睡，给树阿姨披上了一层白纱。我用我的眼睛看大自然，大自然的万物都拥有生命，充满灵性。我用我的眼睛看大自然，大自然张开怀抱，将我们拥抱。
我用我的眼睛发现美
什么是美？美在哪里？我们祖国壮丽的河山是一种美，大自然中各种各样的植物是一种美，同我们一起生活在这个地球上的所有动物是一种美，人们善良的心灵更是一种美„„美包含的内容又多又广，只要你细心的观察和发现，其实，美就在我们身边。
无论是去公共场所还是放学回家，我们每天都能接触到电梯，假如在乘坐时，大家都为自己的利益争先恐后地挤电梯，那电梯上不就乱套了吗？但是如果我们都能想一想别人的感受，为别人的利益做一点小小的帮助，这一点小小的举动能让人们感到乘坐电梯不再像以前一样挤了，那么我们的生活也变得更加美好。我发现了这种在你我身边虽然渺小，但却和谐的美。
正是春暖花开的季节，我和妈妈来到玉渊潭公园欣赏樱花。公园里游人摩肩接踵，大家排队在美丽的花坛旁留影，但却没有一个人踩踏绿地、采摘花朵。天气很热，人们都喝着冷饮、吃着冰棍，但却没有人乱扔垃圾。我发现了人们爱护环境的美。
当你走在大街上，看到为各种募捐箱里投掷自己爱心的老人、孩子们时；当你乘坐公共汽车，看到小学生为老人让座，周围的乘客对他露出赞许的目光时；当你看到路旁献血车上那些无偿献血的人们时„„你是不是感受到我们周围每个人都拥有的爱心，同时也会和我一样发现身边的美。
试着向募捐的人、让座的人说声谢谢吧，是他们给我们美的享受；试着向我们的亲人、老师说声谢谢吧，是他们给了我们美的生活！
每个人都拥有美，美是无处不在的，把美带给身边的每一个人，只要我们去体会，就会发现的美。
我用我的眼睛看世界
眼睛是心灵的灯，眼睛是光明的大道，眼睛是上帝赐予我们最有价值的一件宝贝。眼睛若明亮，世界就明亮；眼睛若昏暗，世界就黯淡。
眼睛可以看到一切：在我们刚生下来的时候，我们第一个看到的是爸爸妈妈那张充满喜悦的脸，而随后看到的是医护人员由紧张而变成高兴的微笑。接下来看到的是一张陌生而温暖的床、、、、、、
睡着年龄的增长，我们又看到了春天的生机勃勃；夏天的骄阳似火；秋天的果实累累；冬天的大雪纷飞。还有许许多多有趣、搞笑、令人悲伤；充满知识的书籍。很多善良、淳朴、阴险、狡诈的人；高大的楼房、舒适的办公室、美丽的大自然、充满童声的校园、充满温馨的家庭、、、、、、这些都是眼睛所看到的东西。
眼睛不一定就可以看，还可以说话，传达彼此之间的问候、关心。眼睛如同生命，它决定着一个人是否在黑暗中度过一生，所以，爱护眼睛就等于爱护生命。在黑暗中生活一辈子，真是生不如死，所以，为了见到光明，让我们快快乐乐的活下去，就让我们来好好的保护眼睛吧！它可以让你看到世界，让你看到大自然的奥妙，让你看到生活的乐趣，点燃你心中的那盏灯吧，让它永远放射光芒
我用我的眼睛去欣赏
每个人都有一双眼睛，但每个人的眼睛各不相同。这里的“不相同”指的不是眼睛的视力大小的不相同，而是指看事物的观点不同。同一件事，有些人能欣赏到它内在的优点，而有些只能苛刻地看到它表面上的不好之处。
有一次，我和爸爸一起出门，我坐在自行车后座上，爸爸骑着车。我们路过一个垃圾桶，只见桶里满是果皮、纸屑和一些令我恶心的垃圾，上面还有一些苍蝇和虫子，十米外都能闻到臭味！
桶旁边有一个老爷爷，他衣衫褴褛，瘦骨嶙峋，皮肤黑黑的，随处可见一根根青筋。他穿着一件打了许多补丁，但还是破烂不堪的衣服和一条难看的裤子，正在垃圾桶里翻东西，把垃圾归类。
我捂着鼻子，指着老爷爷厌恶的说：“爸爸，这个老爷爷身上一股臭味，长的这么丑，还用手翻垃圾，恶心死了！”
可是爸爸却想了想，又摇了摇头，对我说：“玥玥，你看到的只是老爷爷表面上的丑，而我看到的是他内在的美。我们要学会去欣赏他，是啊，他确实很难看，还很脏，但他为谁干这么脏的活呢？为了我们！如果他不分类垃圾，把它焚烧，那全世界将堆满了垃圾，这一切你敢想象吗？”
这件事一直铭记在我心里，是啊，我们要去欣赏别人的优点，而不是一味的去寻找别人
的缺点。我用我的眼睛去欣赏！
我用我的眼睛看世界
我用我的眼睛看世界。这个世界是多么有趣，这是一个缤纷五彩的世界。
我用我的眼睛看学校。有的同学在拍皮球，有的同学在玩“三个字”游戏，有的同学正在跑步„„校园是多么活跃。
我用我的眼睛看市场。有人在和商家讨价还价，有人在试衣服，有人在精心挑选自己喜欢的东西„„市场是多么繁忙。
我用我的眼睛看公园。种子已经萌发，小草吐出了嫩绿的幼芽，花骨朵在含苞待放„„公园里到处弥漫着浓浓的春意。
我用我的眼睛看乡村。湿软的泥巴、陋的小屋、野花、野草、弯曲的山路„„饱含着纯朴的乡村风情。
我用我的眼睛看大海。雪白的浪花一波又一波，像几只顽皮的海豚，欢乐地跳跃。静静的海面，不时随着微风轻轻荡漾。
我用我眼睛看天空。细看云朵，时而觉得像绵花糖，令人忍不住想上前咬一口，时而又觉得像驰骋的骏马，令人忍不住想上前策马扬鞭，在天空中遨游„„天空中不时还会出现几个黑点，那是鸟，那是自由展翅的鸟啊！
我用我的眼睛看世界。我看到了活跃的校园、繁忙的市场、春意盎然的公园、迷人的乡村、蔚蓝的大海和美丽的天空，我更看见了世界的博大与精彩！
我用我的眼睛观看四季
我用我的眼睛观看春天。寒冷的冬雪已过去了，和煦的春风来了，春风吹遍了原野上的每个脚落，每个一点一滴春天，像童话中的小仙女，所到之处，万物苏醒。春风，是小河的老师，小河是春风的学生；老师给学生带来知识，学生给老师带来美妙动人的音乐。
我用我的眼睛观看夏天。鸟语花香的春天一走，烈日炎炎的夏天便到来了。人们都走到了郁郁葱葱的树荫下乘凉了，就连小狗、小猫都在树荫下直叫热啊、热啊、、、、、、只要夏哥哥走到哪里，哪里就烈日炎炎。热的让人受不了。
我用我的眼睛观看秋天。秋天，到处都是金灿灿的，麦香味弥漫到个个脚落。秋天给大地妈妈披上了一件金黄色的连衣裙，让大地妈妈便格外漂亮格外美丽动人。只要是秋天，不伦你走到那里、走到什么地方，你都可以闻到果实和麦子的淡淡清香。
我用我的眼睛观看冬天。冬天，世界上的一切都都是白茫茫。就连大地母亲也要好好休息一下了，应为打地母亲连续忙禄了3个季节也要好好休息一下了，冬爷爷还特地从天上带了一件雪白的、软绵绵的睡衣送给大地妈妈，冬爷爷也想让大地妈妈睡个好觉。
啊，我用我的眼睛观看四季。观看鸟语花香的春天；观看烈日炎炎的夏天；观看果实累累的秋天；观看风雪交加的冬天。啊，让我用我这双明亮的双眼观看四季
我用我的眼睛看着时间
我用我的眼睛看着时间 。看着时间一分一秒的过去，我不禁叹息道：“时间为何如此匆匆，时间为何一去不复返？”过了一天又一天，过了一年又一年。在这十年里我又做了些什么呢？时间匆匆如流水，我的眼睛只能看时间，而不能控制时间。呜呼!为什么我要白白走时间之路罢？而不能在原地徘徊？
时间一分一秒的过去，在童年里的每一分，每一秒我又能做些什么呢？古人云：“少壮不努力，老大徒伤悲。”只有学习罢了，只有玩耍罢了。我为什么不能像朱自清一样只有匆匆，只有徘徊？因为他是大人我是小孩。或许他的童年和我一样。只是我们之间的岁月不同。我经常在一些科幻小说上看到一些关于反老还童的东西。可返老还童却是一个违背自然的法则，生老病死是再正常不过的事情，可为什么要如此悲伤呢？如果把这悲伤化为力量去和时间赛跑那不是更好？要知道，时间老人是永远不可能等我们的，我们只能不停地与时间赛跑，我们这个人生才能算是成功，人生才能辉煌。
我用我的眼睛看时间。时间还是一分一秒的过着。我现在才知道，目光是不能留住时间的。但是与其在这里看着时光过去，还不如争分夺秒的和时间赛跑。来吧!让我们站起来，迎接时间的洗礼。我用我的眼睛看大自然
我要用我的眼睛看大自然，因为大自然是美丽的、活泼的，。
我用我的眼睛看春天。 春天来了。河流醒来了，河流唱着歌儿，好象在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树，每一株小草：“春天来了！春天来了！”小草也伸出了头，远远看去，就像一片绿色的大地毯。小树也披上了春姑娘为她编织的绿纱。五彩缤纷的小花在阳光的照耀下，也纷纷绽放了。蜜蜂在花丛中采蜂在花丛中采蜜，蝴蝶不时在花瓣上休息，小鸟在树枝上唱着欢快的歌儿。
我用我的眼睛看夏天。 夏天来了，树叶更加茂盛。如果你到山上一看，就会听到“知了，知了”的歌声，小草深绿，美丽极了。
我用我的眼睛看秋天。秋天到了，树叶落了下来，好象一只只黄色的蝴蝶翩翩起舞。田里，果实也熟了。农民们也纷纷忙碌了起来，准备把果实拿去出售，卖了就有收获，秋天真是个收获的季节呀！
我用我的眼睛看冬天。冬天到了，雪纷纷落了下来，好似一个姑娘穿着六角裙在翩翩起舞，小朋友有的打雪仗，有的堆雪人，好玩极了。
你们看，四季是多么美丽，大自然多么活泼，让我们一起来爱护大自然的美吧！
我用我的眼睛看一年四季
俗话说，眼睛是心灵的窗户。我也不例外，我喜欢用我的眼睛看一年四季，春夏秋冬。
我用我的眼睛看春天，春天到处姹紫嫣红。小鸟的叫声清脆动听。春天也是百花齐放的季节，比如：迎春花，月季，茉莉花„„都在春天绽开了笑脸。春天还能看到如烟如雾的春雨。春天也是大地苏醒，万物复苏的季节，小草在春天发芽，柳树在春天长出嫩叶。
我用我的眼睛看夏天，夏天骄阳似火，天气酷热，一般的花都不肯开放。比如：牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵懒无力，富贵的牡丹也早已失去了神采。但是平凡的太阳花和出淤泥而不染的荷花却顶着烈日绽放。
我用我的眼睛看秋天，金秋时节果实累累。稻谷，麦子成熟了。田野里农民伯伯正在割麦。每位农民脸上都洋溢着幸福的微笑。
我用我的眼睛看冬天，冬天的雪洁白无瑕。大自然银装素裹，粉妆玉砌。孩子们在雪地上自由自在地奔跑，累了就躺在雪地上休息。他们还堆雪人，打雪仗玩得不亦乐乎。
我用我的眼睛看春夏秋冬，看四季的变化，看大自然的美！
我用我的眼睛„„
我用我的眼睛，欣赏那美丽的景色。那绿树红花、莺歌蝶舞的景色是多么的美妙啊！ 我用我的眼睛，专心致志地看有趣的书。小矮人是那样可爱、乐于助人；马良是那样善良、机智；孙悟空又是那样机灵、英勇！ 我用我的眼睛，看着黑板上整齐端庄的粉笔字。凝视着老师在黑板上的一笔一画、又圈又点，我看了又看，一点一滴地记起来，把知识源源不断地装进我的脑海中。
我用我的眼睛，望着他，望着满肚子墨水、智慧渊博的爷爷，我用敬佩的目光望着他；看着他，看着身强体壮的爸爸，我的眼睛里满是开心！
我用我的眼睛盯着手表。秒针走了一圈，分针走了一圈，时针又走了一圈，时间如流水般地从我们身边悄悄地溜走了！再也不复返了！唉，时光老人再也不会回头，不会再多给你一秒钟的！真是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 呀！时间再也回不来了，我们要利用现在的美好时光，好好读书，努力学习呀！
都说眼睛是心灵的窗户，她就像我们的母亲，天天都指引着我们向上——循循善诱、谆谆教诲，我们可以用她来观察更多的新鲜事物，探索更多的宇宙奥秘！
推荐第7篇：《我用我的眼睛……》习作教案
《我用我的眼睛„„》作文教学 张菊红
习作目标：
1、掌握一定的半命题方法。
2、能拟出比较有新意的题目。
3、在叙述一件事时，要把背景尽量写明白。
一、提问导入：
同学们，眼睛是心灵的灯。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就黯淡。
1、谁来说说我们的眼睛能干什么？
生：看电视、电脑、世界、大自然等世间万物；还可以观察、学习、发现等。
2、通过眼睛单元的学习，你都看到了一双怎样的眼睛？请看大屏幕：（2----4）
生：渴望读书的大眼睛。 生：专注的眼睛、充满忧郁的眼睛
生：炯炯有神的大眼睛
生：美丽动人的眼睛、温柔、闪烁着智慧光芒的眼睛。饱含着坚毅和信心的眼睛、充满着愤怒和冷静的眼睛 生：永生的眼睛。（棒极了！大家都有一双慧眼识才的的眼睛。）
3、你还知道哪些描写眼睛的词语呢？同桌互相说一说。今天老师也给大家带来了一些描写眼睛的词语。请看大屏幕。（出示课件5）
二、教学过程： 眼睛是心灵的窗户。今天我们就来完成眼睛单元的习作训练——我用我的眼睛„„
出示目标
1、
2、3（课件6）
1、看到这样的作文题目，老师会情不自禁地问你们:我们用我们的眼睛还可以看到什么?
师：单丝不成线，独木不成林。请同学们前后桌进行合作交流。（时间3分钟） 生汇报：
2.根据学生的回答师板书归类：
我用我的眼睛看世界、四季、天空、校园、公园、田野、街道、乡村等
我用我的眼睛发现了智慧，真情、爱心，关怀，给予，感激......表达歉意，感激......
我用我的眼睛看今日的课堂、今日的中国、历史、灾区......我用我的眼睛发现美......我用我的眼睛看未来„„
师总结：我们的眼睛是摄像机，大千世界，万事万物，都在我们的瞳孔里一一成像;甚至我们还能放飞想象，穿越时空，看到过去和将来。也就是说，我们能写的东西可多着呢!当然，象这样的作文题目我们还可以直接用《我用我的眼睛„„》来做题目。对于这样的半命题作文刚才大家把题目补充的真好！现在请同学们根据刚才大家的补充，想一想，这些作文题目都可以用什么体裁来具体描述？生：写景、写事、夹叙夹议、想象作文。下面我们就重点来看一下写景、写事、夹叙夹议、想象作文怎么来写。
三、作文指导：
A.写景物的（我用我的眼睛看世界、四季、天空、校园、公园、田野等）
1、同学们，我们用眼睛看到这么多美景，你们都有一双会发现的眼睛，现在，我们眼中是什么季节？
2、在春季里，你会看到什么？ （小草、柳树、桃花、杏花……）
3、今天老师就为大家带来了一只桃花。（出示一枝桃花图片）
4、重点指导（花蕾-----一朵桃花-----一枝桃花-------一片桃花）
5、我们试着用一段话来说一说，没有开放的桃花，一朵桃花，一枝桃花，一片桃花的颜色、样子、姿态。用“我用眼睛看桃花”作为这段话的总起句。同桌两人互相交流说一说。
6、师总结写作方法：
（刚才我们按一定的顺序，通过仔细观察，抓住了桃花不同的姿态，不同样子的特点，运用了比喻、拟人等修辞手法，一步一步把桃花写具体）
板书：抓特点、按顺序、用修辞。 师：刚才还有同学说看四季，现在我们就去看四季去！（课件8----16） 师：说一说你都看到了那些美丽的景色？生谈。 师：同学们想一想描写春夏秋冬的四字词语都有哪些？同桌互相说一说。老师也跟大家总结了一些描写四季的的词语。请看大屏幕。（课件17---18）
7、现在我们就来总结一下写景的文章的方法。《我用我的眼睛看大自
然》
提纲:可以按“总——分——总”的结构来写。如：
总：大自然多么美好，多么美丽。在我的眼睛里，大自然是人类的家园，动物的摇篮。我用我的眼睛看大自然。 分：①你看，草地上„„ ②你看，田野里，„„ ③你看，森林里„„ 你看„„
总：我用我的眼睛看大自然，大自然的万物都拥有生命，充满灵性。我用我的眼睛看大自然，大自然张开怀抱，将我们拥抱。写景的文章要抓住
B写事（我用我的眼睛发现了智慧，爱心，关怀，给予，感激......表达歉意，感激......）
1、那么我们的眼睛最先看到那些熟悉的人呢？（我的妈妈） 你能用一句话来说说你的妈妈吗？
（勤劳善良、乐于助人、尽职尽责、心灵手巧、乐于助人……）
2、我眼中的妈妈就可以用记事的方式来记叙，通过一件事来表现妈妈的高贵品质。
3、那么，写一件事时，需要向读者交代清楚什么呢？
（事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。对了，连丁丁也来提醒我们呢!）
4、出示丁丁说的话：
在叙述一件事时，要想到有的读者也许不了解当时的情况，所以要把背景尽量写明白。（课件19）
5、齐声读
6、今天，我们学了一个新的名词，“背景”。“背景”指的是事情发生的现实环境，交代清楚背景，读者才会看明白。
7、我们学过的文章里面那些有背景的描写？谁来找找有关“背景”描写的文字。（生：草帽计、渴望知识的大眼睛、包公审驴）
8、小结：读了这段话，我们一下子就会明白，记者问什么要拍摄这张照片。这篇文章，写出了大眼睛的小姑娘对知识的渴望，写出了贫困山区孩子上学的困难，更重要的是作者把孩子们上学的困难写得详细具体。让我们有身临其境的感觉，这就像发生在我们身边一样。 C夹叙夹议
根据社会现象写感受（ 我用我的眼睛看今日的课堂、
今日的中国、历史、灾区......我用我的眼睛发现美 ） 范文：
（ 课件出示 20----21）
D也可以写想象作文（我用我的眼睛看未来„„） 提纲:可以按“总——分——总”的结构。 总写：
未来的生活是丰富多彩的，我期盼着未来，我用我的眼睛看未来。 分写
我用我的眼睛看未来的房子。 我用我的眼睛看未来的鞋子。 我用我的眼睛看未来的车子。„„
总写：在我的眼睛里未来充满神奇，充满幻想，我充满着对未来的渴望。
四、学生写作 本次习作，每一种体裁老师给大家提供一个作文题目，要求内容要表述清楚，具体，可以不按老师的给的框架或题目来写。（课件22） 我们再来看一下写作方法和写作要求吧！（课件23---24）
师总结：我们的眼睛会看、会发现，就会有所想、有所感，把你看到的和想到的和在一起，就是一篇完整的作文。同学们，就让我们拿起手中的笔，把激扬的思绪凝结在笔尖，倾诉你最真挚的心声，表达眼睛带给你的快乐和感动！
板书： 我 用 我 的 眼 睛 „„
抓特点
景
按顺序
用修辞
事
（时间、地点、人物、起因、经过、结果）真实感人
想象
（丰富合理）
推荐第8篇：我用我的眼睛发现美
我用我的眼睛发现美
生活中不失缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗曼·罗兰
在一个炎热无比的夏天，我坐在一辆拥挤不堪的公交车上，看到了：一位年过半百的老奶奶一手拉着铁环，一手拿着沉甸甸的菜篮，一副很吃力的样子。令我吃惊的是：她旁边都是年轻人，可并没有一个人为她让座！正当我想着叫老奶奶过来坐的时候，一位看着40多岁的叔叔给那位老奶奶让了座，他还帮着她把菜篮轻轻地放到了座位旁，然后一瘸一拐地走到铁环那里，等待着公交车到站尊老爱幼，这是我们中国人的高尚品质。这位叔叔就是拥有高尚品质的人。
当你走在大街上，看到为各种募捐投掷自己爱心的老人、孩子们时；当你乘坐公交车，看到小学生为老人让座时你是不是感受到周围每一个人都拥有爱心，同时也会和我一样发现身边的美。
每个人都拥有美，美是无处不在的，把美带给身边的每一个人。只要我们去体会，就会发现更多的美。
七一小学五年级：夏小寒
推荐第9篇：我用我的眼睛找春天
我用我的眼睛找春天
“春天在哪里呀，春天在哪里……。”从小就很熟悉的歌谣，可是春天到底在哪呢？那我去找找吧！
春天在我家楼下。首先我找到了春天的第一个使者——广玉兰，从远处看盛开的广玉兰像一只只展翅欲飞的小白鸽，风一吹这些小白鸽像要挣脱树枝的怀抱，想要把春的信息传播到每个角落。白色的广玉兰花瓣泛着奶油的光泽，紫红色
的广玉兰花像一条渐变色的连衣裙，黄色的广玉兰花像刚出生的小鸭羽毛一样明亮。
春天在妈妈的单位。妈妈单位种了许多的花草树木，这时梅花三三两两的开了，它们红的似火、粉的似霞，还有一株淡绿色的，在这些红红粉粉的梅花中显得格外优雅美丽。紧接着樱花也开了，樱花的花一嘟噜一嘟噜的往外冒，简直要把树枝压弯了，真是非常壮观，我抬头看着这满树的花，想起了大诗人杜甫的诗句：“千朵万朵压枝低。”大概杜甫当时看到的花就有樱花吧！
春天在田野里。这次召唤春天的使者是不起眼的蒲公英花，虽然它没有广玉兰的清新优雅，没有水仙的秀丽多姿，没有樱花的繁花似锦，但是它娇艳的明黄却给春天的绿地带来了勃勃生机。
这些五彩缤纷的颜色汇成一幅春天的画卷，充满着幸福，充满着希望，充满着快乐！这就是我眼中的春天！
推荐第10篇：《我用我的眼睛……》习作教案
《我用我的眼睛„„》作文教学 张菊红
习作目标：
1、掌握一定的半命题方法。
2、能拟出比较有新意的题目。
3、在叙述一件事时，要把背景尽量写明白。
一、提问导入：
同学们，眼睛是心灵的灯。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就黯淡。
1、谁来说说我们的眼睛能干什么？
生：看电视、电脑、世界、大自然等世间万物；还可以观察、学习、发现等。
2、通过眼睛单元的学习，你都看到了一双怎样的眼睛？请看大屏幕：（2----4）
生：渴望读书的大眼睛。 生：专注的眼睛、充满忧郁的眼睛
生：炯炯有神的大眼睛
生：美丽动人的眼睛、温柔、闪烁着智慧光芒的眼睛。饱含着坚毅和信心的眼睛、充满着愤怒和冷静的眼睛 生：永生的眼睛。（同学们真是学有所获！大家都有一双聪慧的眼睛。）
3、你知道哪些描写眼睛的词语呢？同桌互相说一说。今天老师也给大家带来了一些描写眼睛的词语。请看大屏幕。（出示课件5）
二、教学过程： 眼睛是心灵的窗户。今天我们就来完成眼睛单元的习作训练——我用我的眼睛„„
出示目标
1、
2、3（课件6）
1、看到这样的作文题目，老师会情不自禁地问同学们:我们用我们的眼睛还可以看到什么?
师：单丝不成线，独木不成林。请同学们前后桌进行合作交流。（时间3分钟） 生汇报：
2.根据学生的回答师在屏幕上归类：（课件7）
师总结：我们的眼睛是摄像机，大千世界，万事万物，都在我们的瞳孔里一一成像;甚至我们还能放飞想象，穿越时空，看到过去和将来。也就是说，我们看到的东西有很多。当然，象这样的作文题目我们还可以直接用《我用我的眼睛„„》来做题目。对于这样的半命题作文刚才大家把题目补充的真好！现在请同学们根据刚才的补充，想一想，这些作文题目都可以用什么体裁来具体描述？生：写景、写事、夹叙夹议、想象作文。下面我们就重点来看一下写景、写事、夹叙夹议、想象作文怎么来写。
三、作文指导：
A.写景物的（我用我的眼睛看世界、四季、天空、校园、公园、田野等）文章。
1、下面我们就以《我用我的眼睛看四季》为例来说一说如何写好景的文章。
师：现在我们就去看四季去！请看大屏幕（课件8—16） 师：说一说你都看到了那些美丽的景色？生谈。 师：同学们想一想描写春夏秋冬的四字词语都有哪些？同桌互相说一说。老师也跟大家总结了一些描写四季的的词语。请看大屏幕。（课件17---18）
师总结写作方法：
（我们按四季的顺序，通过仔细观察，抓住不同季节的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，一步一步把四季写具体） 板书：按顺序 抓特点 用修辞
2、现在我们再来以《我用我的眼睛看大自然》为例看一下写景的文章结构。板书：总—分—总（课件19）
提纲:可以按“总——分——总”的结构来写。如：
总：大自然多么美好，多么美丽。在我的眼睛里，大自然是人类的家园，动物的摇篮。我用我的眼睛看大自然。 分：①你看，草地上„„ ②你看，田野里，„„ ③你看，森林里„„ 你看„„
总：我用我的眼睛看大自然，大自然的万物都拥有生命，充满灵性。我用我的眼睛看大自然，大自然张开怀抱，将我们拥抱。
3、掌握了写景的文章结构和方法，我们再来看如何写事？
B写事（我用我的眼睛发现了智慧，爱心，关怀，给予，感激......表达歉意，感激......）
4、我们每个人从你呱呱落地的那一刻起，我们的眼睛最先看到那些熟悉的人呢？（我的妈妈）
你能用一句话来说说你的妈妈吗？
（勤劳善良、乐于助人、尽职尽责、心灵手巧、乐于助人……）
5、师：我用我的眼睛发现妈妈的爱就可以用记事的方式来记叙，通过一件事来表现妈妈的高贵品质。
3、那么，写一件事时，需要向读者交代清楚什么呢？
（事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。还要把事情写得真实感人、具体生动。）板书：事 真实感人、具体生动。
对了，连丁丁也来提醒我们呢!请看丁丁是怎么说的？（课件20）
4、出示丁丁说的话：
在叙述一件事时，要想到有的读者也许不了解当时的情况，所以要把背景尽量写明白。
5、齐声读。
6、今天，我们学了一个新的名词，“背景”。“背景”指的是事情发生的现实环境，交代清楚背景，读者才会看明白。
7、我们学过的文章里面哪些有背景的描写？（生：草帽计、渴望知识的大眼睛、包公审驴）
8、小结：在《渴望读书的大眼睛》里读了背景资料，我们一下子就会明白，记者为什么要拍摄这张照片。背景描写写出了贫困山区孩子上学的困难，更重要的是作者把孩子们上学的困难写得详细具体，让我们有身临其境的感觉，这就像发生在我们身边一样。
C夹叙夹议
根据社会现象写感受（ 我用我的眼睛看今日的课堂、今日的中国、历史、灾区......我用我的眼睛发现美 ） 范文：
（ 课件出示 21----22）
D也可以写想象作文（我用我的眼睛看未来„„）想象作文要展开丰富而合理的想象，还要联系现实生活。（板书：丰富合理 联系生活 ） 也可以按“总——分——总”的结构。（课件23） 总写：
未来的生活是丰富多彩的，我期盼着未来，我用我的眼睛看未来。 分写
我用我的眼睛看未来的房子。 我用我的眼睛看未来的鞋子。 我用我的眼睛看未来的车子。„„
总写：在我的眼睛里未来充满神奇，充满幻想，我充满着对未来的渴望。
四、学生写作
本次习作，每一种体裁老师给大家提供几个作文题目，要求内容要表述清楚，具体，可以不按老师的给的框架或题目来写。（课件24） 我们再来看一下写作方法和写作要求吧！（课件25--26）
师总结：我们的眼睛会看、会发现，就会有所想、有所感，把你看到的和想到的和在一起，就是一篇完整的作文。同学们，就让我们拿起手中的笔，把激扬的思绪凝结在笔尖，倾诉你最真挚的心声，表达眼睛带给你的快乐和感动！
板书： 我 用 我 的 眼 睛 „„
抓特点
景
按顺序 总—分—总
用修辞
事
真实感人 生动具体
想象
丰富合理 联系生活
第11篇：用第三只眼睛看世界
用第三只眼睛看世界
班级： 汉语言121学号：201250515123姓名：王超 “爸爸，放高一点，再放高一点······”一个肥嘟嘟的小男孩三步并两步地跟着一个高大的男人，虽说我看得不大真切，但他确乎是穿着一袭白色的运动服，有着古铜色的诱人的肌肤。我略微侧过脸去，随意地倚着一卷嫩绿色的柳叶，想象起他穿起西装的模样，不由地笑出声来······
空气中弥漫着湿漉漉的味道，像是春天的味道，不远处偶尔传来“扑哧扑哧”的声响，如同刚长毛的小鸭子偶然间萌发了一种想要表达的冲动。不知怎么的，我却觉得胸口有点儿发闷，便偷偷地，怯怯地坐下，只是那大理石板凳，冰凉冰凉，我窃听着春天的鸟语，偷偷嗅着那一抹花香······
“爸爸，好高哦，好高哦······”小男孩“咚咚”地落在草坪上，树叶儿笑了，鸟儿笑了，他咧开嘴，也笑了，可我的眼眶却在不知不觉中湿润了······
“周末，我们全家去游乐场了，那旋转木马可好玩了，我骑的是唐僧的白龙马，小马儿颠儿颠的，转儿转的，可好玩了······你们有玩过儿么？”
“我爸爸带我去动物园了，那老虎，全身都是金黄色的皮毛，黑色的条纹，可威武了，那斑马，长的可真得跟斑马线一模一样，还有那蟒蛇，好粗好粗的，比扫帚好要粗好多呢的，不过它脾气不大好，听爸爸说它还会咬人的呢······”
“哎，珠珠，这个周末你去哪儿玩了呢？跟我们说说嘛······”
我耸了耸肩，将两只手紧紧地贴在后面，两根手指不停地打着结，小心翼翼地抿了抿嘴唇，说：“我······”便再也忍不住我眼中流转的泪水，跑开了。我不知道我跑了多久多久，，也不知道我跑了多远多远，我只记得那一抹灰色的墙角，我只记得那儿没有形形色色的人流······
“爸爸，把风筝线给我嘛，快给我嘛······”小男孩“咚咚”地落在草坪上，我仿佛觉得大地的心脏在猛烈地跳动，仿佛就要从口中颠出来一样······、
“明明，你们班的小朋友周末都去哪儿玩了啊？”
“有的去了电影院，有的去了动物园，有的去了商场，只有珠珠什么地方都没有去呢······”
“哦，这样啊······”
······
我感到了前所未有的孤独感，觉得自己仿佛真的只是吴玄先生笔下的边缘人中的一个，有流浪者地气质，又有学生的单纯，好像觉得自己很有个性，可是实际上是最没有身份的，可不同的是，他们至少还有自己在学术上的追求，在文学创作的路途上，不可避免的需要那一些孤单，可我只是个孩子，一个近乎是什么都不懂的孩子，我什么都没有，甚至可以说是一无所有，到最后竟贫穷到连那拥有最纯真的童年的资格都没有了·······大理石板凳好凉好凉。
我迷上了电视，因为只有在电视里我才能勉强找到那一个自我，我才能感受到那种人与人之间的平等，那是我从未感受过的，或许说，是前所未有的，是新鲜的。在那儿，没有人关心我究竟是谁，我的父母是谁，我的家乡是哪儿，我的家里有什么人，我也不必因为不想回答这些问题，抑或是仅仅想要保持缄默而被冠以不礼貌甚至是没有家教的罪名；在那儿，我可以欣赏到世界各地的美景，可以攀上神圣的珠穆朗玛峰，可以捧起富士山上的那一抹浓烈樱花香味，我也可以捕捉巴黎街头那一幕幕动情的画面，去倾听华尔街头人们对平等的深切期盼；在那儿，我可以倾听大山深处孩子们动情的呼喊，可以感受福利院中老人孤独的呼唤，可以目睹残疾人们内心深处坚毅的果敢······我内心深处那种空虚感得到了前所未有
的满足。
湿润的春风调皮地抖动了一下睫毛，轻轻翻动着我柔软的发梢，薄如蝉翼的柳絮安分地停在了我的肩上，像一只蝴蝶找到了它的归宿，我睁开双眼，吸了一口，浓烈的花香挤满了我的呼吸······
“妈妈，珠珠知道的可多了，她就像一个小大人，几乎什么都知道······她上次还跟我们说了鲨鱼，鲸鱼，还有黑白相间的大熊猫，妈妈，下次带我去看，好吗？”
“明明，我以后不许你跟珠珠玩，她爸爸妈妈不过是从乡下来的农民工，一股子泥土气，会把你带坏的，你听到没有······”
我不明白，为什么那一个我崇拜得跟女神一样的阿姨，竟会说出这样的话，我不明白，为什么这个世上还要分什么是贵族，什么是平民，为什么他们觉得生来就比我们高贵，我不明白，为什么，她连我想交友的机会都不肯给我，她否定了我，只因为农民这两个字眼，就将天地分在了两边，为什么，只因为那一个莫须有的出生地吗。
曾经的那种满足感，于我，不再是快乐，更多的，反而是痛苦，是煎熬。可我又何尝希望自己挚爱的电视竟只是一张张流动的画面，我何尝希望自己挚爱的影片只是一张张老死的胶片，我也希望自己能够牵起的是爸爸妈妈温暖的双手，不管走多远，不管走到哪儿。可我清楚地明白，这不过是一个梦，一个遥不可及的梦，因为他们每日每日只有不停地工作，因为他们永远永远都将被称作“农民”，因为他们在社会的最底层，拿最少的工资，做最多的工作，因为马克思的《资本论》中说他们付出的体力劳动不及脑力劳动创造的价值多。我不知道他们究竟乞求些什么，或许只为了那一座低矮的砖房，那一碗没有多少油脂的肉片，还是一本生硬的教科书，还是我从来不曾想到的什么······
一阵春风拂过，空气中隐约飘过来一片片放肆的笑声，我大略是感觉到些许的冷了，牛毛针似的寒气，一阵阵的，扎得我生疼·····
那一夜，我忘了自己跑了多远多远，我似乎是忘了偌大的霓虹灯下是否依旧有一盏老旧而昏黄的灯通向我的家门，那个声称自己是可以遮风避雨的家，我忘了密布的柏油路中是否有一段破碎而泛青的石子路通向我的家门，那个声称自己可以遮风避雨的家，我只记得那一抹昏黄将我瘦削的身影拉得好长好长，我只记得那一路磕绊将浅浅的千层底磕得好疼好疼。
我的睫毛紧紧地贴在我的脸上，它就贴在那儿，没有一丝前兆，浓密的棕榈丛中，缓缓地渗出水来······
“牛牛，你的牛可真膘，让我骑骑呗。”我随意放下手中的包裹，高高地挥动着双手，如果不是那头曾经熟悉的牛犊，如果是哪一天我们在街头偶然相遇，我不知道自己的嘴里会不会蹦出“农民工”着三个阴毒而恐怖的字眼，我永远也不会认出眼前的这个熟悉的陌生人竟是自己儿时的玩伴，黑黝黝的皮肤，老练而敏捷的动作，但眼神中却始终透露着那似乎只存在于我记忆中的单纯。
“你好啊，珠珠，你终于从城里回来了，快来一起玩啊······”牛牛大声向我呼喊，挥挥手，似乎是想为我拂去那一抹阴霾，那头黄牛也长“牟”一声，仿佛在高兴地笑着。
“珠珠，快回家吧，爷爷奶奶都在等我们呢······”爸爸背着红白相间的麻布袋，弯着他的身躯，转过来对我喊道，我看不真切他是否皱着枯黄的皮肤，是否绷着枯黄的脸，是否挤过那粗黑的眉毛。
“好。”我轻轻地应了一声，爸爸只顾着往前走了，可我流转的目光始终无法离落，那失落的牛棚，那苍老的田野，那满脸皱纹的老黄牛，还有牛牛那种若即若离的眼神。
在大山里，我感受到了那种前所未有的归属感，或许是那种失落让我的那种温暖更加强烈，或许仅仅是因为那是生我的地方，就像人们，就像中国的人们，即使不是出生在黄河，依然会产生那种思源的感觉，那种感觉就叫做母亲，内心深处最深沉的那一声呼唤，不管究竟是出于什么的，它存在着，默默地存在着。可是，我不明白为什么，就连那种归属感我也
不能再保有了。大山里所有的大叔大婶都称我为“城里人”，我所涌动的不是那种优越感，反而是内心深处那种强烈的厌恶，感到那种强烈的无所适从让我郁郁寡欢，特别是当我听到这几个字从我儿时的玩伴的嘴中蹦出来的时候，我好想逃荏，就像晋时的陶潜，唐诗的王维，选择了隐居，但他们至少是幸运的，因为至少可以退隐山林，仍然可以各得其所，就像宋时的秦观，天大地大，却无他容身之所，而酒乡只是太虚仙境，却只有此处可以容身，但他依然是幸运的，因为他至少还可以解酒浇愁，可是我什么都没有，我没得选择。
我伸出双手，想要触摸柳枝那内心深处涌动着的生命，想要细数那一瓣瓣的柳叶究竟在来年又能给大地平添上多少新泥，可是，却总是失落落地抓了一把空气回来······空气中隐隐吹来风筝翻飞的声响。
我没有掉过一滴眼泪，因为，我知道，自己的眼泪是在是太廉价，因为，我知道，自己的眼神没有人能读懂。没有，真的没有······
“爸爸，爸爸，风筝掉在地上了，你再让它飞得高高的，好不好······”小男孩像一头温顺的小牛犊，扯了扯爸爸的裤子，爸爸俯下身来，在他耳边说了些什么······
“英子，啥时候生个男孩，给我们家传宗接代，珠珠一个丫头片子干不了什么大
事······”奶奶意味深长地对妈妈说。
“好······”妈妈转过头来，眼角轻轻瞥了我一眼，嘴角缓缓抽动了一下······ 火车的汽笛声拉得好响好响，小伙伴们动情地呼喊我为“城里人”，动情地将那一声“再见”，拉得比《月光曲》还长，我看着斑驳的车窗外小伙伴黑黝黝的健康的皮肤变成一个个黑色的聚点，就如同我们在地球上仰头瞻望着太阳上的黑子一般，火车的汽笛声又拉得好长好长，就像爷爷奶奶走过的路那样，一头银白，皱纹密布，佝偻的身影终于消散在远方的远方的青山白云。妈妈象征性地拍了拍我的肩膀，嘴角微微抽动，但终究那已在嘴边的话语，还是飘落在了那很远很远的我所终究无法探知的地方。
我坐在那儿，轻轻地，没有一丝声响，长长的睫毛浅浅地搭在脸上，湿漉漉的味道在空气中弥漫，弥漫着那一抹抹淡淡的不为人知的花香，弥漫着那一抹抹不为人知的目光，弥漫着那一抹抹动情的呼喊，是我内心的挣扎，是我心灵的呐喊，还是我内心深处那我不应该有过的彷徨。我坐在那儿，静静地，没有一缕阳光，长长的睫毛浅浅地搭在脸上，湿漉漉的风筝在空气中飞过，飞过那一片片淡淡的远在天边的云彩，飞过那一片片高贵的人群，飞过那一片片深情的呼唤，是我内心的纠结，是我心灵的呼喊，还是我内心深处那我不应该遇过的悲伤。
我坐在那儿，哒哒的马蹄声渐行渐远，木棉花的花香已然消散，我缓缓地睁开双眼，那对父子已经不见了······
第12篇：我只看见你的眼睛教案
《我只看见你的眼睛》教学设计
酒泉市实验小学
钮丽霞
一、谈话导入
2003年爆发的“非典”是全球众多国家和地区面临的一场疫病危机，其中中国内地是重灾区。根据世界卫生组织的统计，席卷30余个国家和地区的SARS疫情，已经导致全球累计临床报告病例8421例，其中中国内地5328例，占63％；全球死亡病例784例，其中中国内地340例，占44％。我们都害怕自己被感染上“非典”，难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗？让我们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线，看看医护人员是怎样工作的。（多媒体播放录像）你有何感受？诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。（板题）
二、通读课文，初步感知。
1、教师配乐范读课文。
2、学生自读课文，要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音。
3、教师通过抽查学生，检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况：肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵。
4、在正音的基础上再通读3―5遍课文，并想想课文是写什么的？
5、对了，这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。
三、解读课文，理解内容。
1、看了方才的录影，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？（板书：我只看见你的眼睛是那样美丽动人）
2、为什么说“我只看见你的眼睛”？结合你们调查的结果说说，这里的“你”指谁？
3、是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。（师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”）
4、再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？(师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚。)
5、是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。（根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容）
（1）医护人员面对肆虐的病魔，表现出的是愤怒和冷静。（抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解。多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字，配以解说帮助理解。）
（2）医护人员在生死抉择的时刻，表现出的是信心和坚定。抓住“生死抉择、信心、坚定”理解。（多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表，师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹。）
（3）医护人员安慰受难的病友，却表现出温柔的深情。抓住“安慰、温柔”，与“生死抉择”对比理解。（根据在医院的调查和看病的经验，讨论解决。师相机简单补充帮助理解。）
（4）怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”？（合作讨论解决。师相机补充。）
（5）引导学生认识到后两节是前三节的概括。
6、抗击“非典”斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事？（结合课前了解的资料说一说）
正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充满了什么？（播放多媒体课件）
四、总结
白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美！所以它是那么动人。
1、我们通过学习，看到了白衣战士的高尚心灵。那你们有什么感想？想对他们说一句什么话呢？
2、大家都说的很好，你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的。
3、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛围。
三、延伸拓展
1、社会各界通过各种方式赞美他们，请你们想想打算用什么方式赞美他们。
四、总结
1、配乐诵读。你们的赞美很有感染力，让我们带着心灵的感悟再读这首赞歌。（边读边想这些可敬可爱的白衣天使。）
2、学了课文你对课题“我只看见你的眼睛”有什么更深刻的认识？
我们透过一双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。是啊，眼睛是心灵的窗户。这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们，请全体起立，让我们把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧！
播放视频资料，播放歌曲《爱的奉献》，在歌声中下课。
附：板书
我只看见你的眼睛
我只看见你的眼睛
愤怒、冷静（。）
是那样美丽动人――
信心、坚定（！）
高尚！
温柔、深情（„„）
酒泉市实验小学
钮丽霞 《我只看见你的眼睛》教学设计
第13篇：《我只看见你的眼睛》教案
《我只看见你的眼睛》教案 夹河学校四一班 许雪梅
教学目标：
1、，查找资料，了解抗击“非典”医护人员的事迹，激发学生对白衣战士的崇敬之情。
2、初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学重点]
1、读准诗歌的节奏和韵律美，读出对白衣战士的敬佩之情。
教学难点
1、明确诗歌要表达的主旨，激发学生崇敬英雄人物的情感。
教学准备：
教师：课件、图片、口罩。 学生：有关“非典”的资料
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，看我带来了一件什么东西？（出示口罩）在2003年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗？ “非典”流行的时期我们为了预防自己被感染上“非典”，戴上了口罩。难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗？可他们就是冲在了抗击“非典”的第一线。用辛勤的汗水和大无畏的精神与病魔展开了殊死的搏斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。诗人用优美的文字写出了一首赞歌，今天就让我们带着心灵的感悟来学习这首动人的诗篇吧！（板书：我只看见你的眼睛）
二、初读课文，整体感知
1、齐读课题，看了课题，你想知道什么？（a、课题中“我”指的是谁？ “你”指的是谁？ ）
2、出示教学目标 3.听录音。
4、思考回答：a、课题中“我”指的是谁？ “你”指的是谁？b、为什么说“我只看见你的眼睛”？
为什么要穿着厚厚的防护服，戴着多达12层的口罩呢？ （简介非典及它的传播方式）
三、解读课文，理解内容
1、自由读课文课文，你觉得这首诗歌是围绕那句话来说的？
2、思考：这是一双什么样的眼睛？（板书：美丽动人）
3、作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。
4、引导学生学习第一小节。
（1）指名读第一小节，其他学生边听边想一想哪句话最能说明眼睛美丽动人？面对病魔，医护人员眼中流露的是什么样的眼神？画出描写医护人员眼神的词语。（愤怒和冷静。）
（2）你从医护人员的眼神中体会到了什么？（谈谈对“面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。”这句话的理解，体会医护人员面对病魔的愤怒和冷静的态度以及他们临危不惧的高尚品质。） ②肆虐如何理解？为什么愤怒？又为何如此冷静？（播放多媒体课件）
“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字，配以解说帮助理解。）
（5）你认为这一节应该读出什么样的情感？（进一步体会医护人员临危不惧的高尚品质。）
5、引导学生总结学习第一小节的方法：初读――思――画（关键词）――品读
6、运用学习第一小节的方法，小组合作学习2―4小节。（全班交流。） （1）汇报第二小节。 ①指名读第二小节.（②理解“抉择”的含义。
（3）医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。然而，有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了自己宝贵的生命，抗击“非典”斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事？ 谁能根据课前搜集的资料说一说？（简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹。）
老师也给大家带来了一个不愧于中国人民的英雄事迹。 （播放李晓红视频）
此时此刻，此情此景，这些医护人员不仅感动了你，感到了我，更感动了病人。在全国人民万众一心、众志成城抗击非典的斗争中，广大医护卫生人员日夜战斗在第一线，把自己的生命与人民群众的命运紧紧地联系在一起，默默无闻，无私奉献，甚至在生死抉择的时刻，义无反顾的献出自己最宝贵的生命。丁秀兰、叶欣、梁世奎、陈洪光、李晓红几位同志就是其中的杰出代表，他们的英雄行为感人肺腑，他们的事迹催人奋进，他们不愧为不中国人民的时代英雄。
让我们全体起立，齐读第二小节，读出坚定的语气。
（2）汇报第三小节 正因为如此，所以才让我们觉得医护人员的眼睛是那样的美丽动人，让我们觉得医护人员眼睛美丽动人的理由还有其他，大家看第三小节，是什么时候？指名读第三小节。
④感受正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心，谁愿意站起来给大家朗读一下让我们感受医护人员对病人的无限柔情。
（4）默读
4、5小节，找一找作者赞美他们的什么？（板书：高尚的心灵）
1.怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”？ 2.引导学生认识到后两节是前三节的概括。
（5）让我们带着赞美的语气齐读
4、5小节。把对白衣战士的敬佩之情通过读表现出来。
四、总结
我们透过一双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美！所以它是那么动人。
我们怎么来表达对他们的赞美和无限的敬意呢？让我们全体起立，庄严地向战斗在非典一线的工作者致敬！！
这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。让我们带着心灵的感悟再读这首动人的诗篇吧。（背景音乐） 四．达标检测
五、布置作业
板书设计：
美丽
我只看见你的眼睛｛
高尚的心灵
动人
第14篇：我只看见你的眼睛教案
我只看见你的眼睛
教学目标：
1、通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。
2、进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。
3、利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。
教具准备：“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件、口罩。
教学过程：
第一课时
一、情景设置，激趣导学
1、设置情景，让学生亲身体验。（教师戴着口罩进入教室，通过眼神和手势示意学生，同学生完成师生间问好的开课程序。）
2、谈话导入，出示课题。（1）刚才虽然老师戴着口罩进入教室，但我们都顺利完成了师生间问候的程序，你们是怎么理解到老师的意思的？（2）刚才老师戴着口罩的时候，你们觉得教室的气氛怎么样？为什么会有这种感觉？（3）你们在什么地方经常看到戴口罩的人？（4）对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。
二、通读课文，初步感知。
1、教师配乐范读课文。
2、学生自读课文，要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音。
3、教师通过抽查学生，检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况：肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵。
4在正音的基础上再通读3―5遍课文，并想想课文是写什么的？
5、对了，这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。（边说边播放“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件。）
三、解读课文，理解内容。
1、看了方才的录影，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？（板书：我只看见你的眼睛是那样美丽动人）
2、为什么说“我只看见你的眼睛”？结合你们调查的结果说说，这里的“你”指谁？
3、是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。（师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”）
4、再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？(师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚。)
5、是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。（根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容）
（1）医护人员面对肆虐的病魔，表现出的是愤怒和冷静。（抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解。多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字，配以解说帮助理解。）
（2）医护人员在生死抉择的时刻，表现出的是信心和坚定。抓住“生死抉择、信心、坚定”理解。（多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表，师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹。）
（3）医护人员安慰受难的病友，却表现出温柔的深情。抓住“安慰、温柔”，与“生死抉择”对比理解。（根据在医院的调查和看病的经验，讨论解决。师相机简单补充帮助理解。） （4）怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”？（合作讨论解决。师相机补充。）
（5）引导学生认识到后两节是前三节的概括。
四、总结
白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美！所以它是那么动人。下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧。
第二课时
一、回顾前课所学，导入新课。
1、上一节课，我们通过学习，看到了白衣战士的高尚心灵。那你们有什么感想？想对他们说一句什么话呢？（根据学生回答相机纠正、表扬鼓励。）
2、大家都说的很好，你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的。这节课我们继续学习。
二、品读课文，升华感情。
1、诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗？你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。
2、学生边加标点，边练读。
3、逐节检查。
（1）指名学生说标法，并示范读。（要说原因）
（2）众生根据指名学生的意见说看法，并朗读。师相机板书相关的标点并点评。
我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。
我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！
我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情……
我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵！
啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！
4、学生依据标点有感情朗读课文
三、回顾延伸，点拨提高。
1、这篇诗歌，我们学完了，大家知道它是在什么情况写成的吗？
2、从这里我们可以看出，凡是一篇文章，都有它的写作背景，有的交代了，如前边我们学习的《渴望读书的大眼睛》；但也有不交代的，如现在学习的这一篇。但知道它的背景，我们阅读时就好理解。所以，老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景，试试吧。
3、学生自由写。
4、指名读，并当堂点评
5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛围。
第15篇：《我只看见你的眼睛》教案
四年级下册六单元
《我只看见你的眼睛》教案（第一课时）
教学要求：
1、能综合运用所学认字方法识字。
2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点： 通过学习课文，理解课文内容，体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神和高尚的品格 ，激起对医护人员的敬佩之情。 教学难点：体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神和高尚的品格。 教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，激趣导学
1、师介绍2003年“非典型性肺炎”情况。课件出示：相关资料和图片
2在 “非典”肆虐的日子里，让我们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线，看看医护人员是怎样工作的。课件出示：图片
3、学生谈感受。课件播放：学生录音
4、诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。课件出示：课题
5、看了课题，你想知道什么？
课件播放：学生录音
我想知道课题中的“你”指的是谁？为什么说“我只看见你的眼睛”？
指导学生做批注。
这一单元的学习重点是学习批注，阅读的时候把读书感想、疑难问题，用文字或符号批写在书中的空白地方，用来帮助理解文章，就叫批注。请大家在“你” “我只看见你的眼睛”旁边标上“？”来做质疑式批注。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，认读生词。课件出示：八个生词及学生录音
2、想一想：文中的“你”指的是谁？
对，这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。课件出示：白衣天使
三、解读课文，理解内容。
1、联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？课件出示：我只看见你的眼睛 是那样美丽动人
2、为什么说“我只看见你的眼睛”？
学生回答。课件播放：学生录音
请听老师读课文，想想文中哪些词语写出了医护人员的眼睛美丽动人。
3、师范读课文。课件播放：背景音乐
想想文中哪些词语写出了医护人员的眼睛美丽动人。课件出示：相关词语。
4、为什么他们的眼神会有这么大的变化呢，一起来学习第一小节。
5、学习第一小节。课件出示：第一小节、肆虐、非典情况的报道、播放学生录音
6、总结学习第一小节的方法，课件出示：学法
7、运用学习第一小节的方法，小组合作学习2―3小节。
8、交流第二小节。课件出示：第二小节 “生死抉择”是什么意思？课件出示：生死抉择
在面临着生和死的选择、形式极其危险的情况下。医护人员坚定地选择来到抗击“非典”的一线上，护理“非典”病人，有些医护人员甚至还献出了宝贵的生命。 邓练贤、叶欣、李晓红、丁秀兰、就是其中的几位。课件出示：相关资料并播放：背景音乐
孩子们，看了他们的事迹，再来看看这句话“在生死抉择的时刻，你的眼中，饱含着坚毅和信心”从这句话中你读懂了什么？课件出示：“在生死抉择的时刻，你的眼中，饱含着坚毅和信心”
学生回答。课件播放：学生录音 指导朗读。课件播放：学生录音
9、交流第三小节。 自由读。课件播放：学生录音
指名读第三小节。课件出示：第三小节 这一小节写了什么？
学生回答。课件播放：学生录音
抗击“非典”斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，大家通过预习，还知道哪些感人的故事？谁愿意来说一说。
学生回答。课件播放：学生录音
你们讲的这些真实的故事让大家很感动，医护人员温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充满了什么？课件出示：相关图片
指导朗读第三小节。课件出示：第三小节 课件播放：学生录音
10、交流第
四、五小节。
细读第
四、五小节，体会人们主要赞美了医护人员的什么？课件出示：第
四、五小节
人们主要赞美了医护人员高尚的心灵，你还会用什么样的词语赞美他们？课件播放：学生录音
指导朗读
课件播放：学生录音
四、拓展延伸，升华情感
1、自由深情地朗读全文，边读边想象那一幕幕感人的场面，感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的高尚心灵。
课件出示：全文
2、白衣天使为我们写下了可歌可泣的动人篇章，此时此刻，你想对这些最可爱的人说些什么呢? 课件出示：医生图片
3、课件播放：学生录音
五、总结
我们永远不会忘记白衣天使们那一双双美丽动人的眼睛。透过白衣天使一双双美丽动人的眼睛，我们感受到一颗颗高尚的心灵。眼睛是心灵的
窗户，这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们，请全体起立，让我们把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧！
第16篇：用不同的眼睛看世界
学会用不同的眼睛看世界
“一千个人心中，就有一千个哈姆雷特”，这句话总结的确实非常具有哲理性。今年寒假，孩子给我们布置的家庭作业是和她一起共读一本书，我们选择了《哈利波特》，在家庭的读后感上，每个人讲述了自己不同的理解，孩子绘声绘色地描述一个个故事情节，清晰地理清书中的人物关系，仿佛沉浸在一个梦幻般的童话世界中；她妈妈则讲了作者罗琳作为一个单身母亲是如何地从一个普通人变成一个伟大的作家；而我则想到了《哈利波特》是如何从单纯的一本书演变成电影这样总值上百亿美元的巨大商业行为。
这样的结果值得我们深刻反思我们的世界观，学会用不同的眼睛看世界，我们成年人，固执的以为我们对这个世界的理解就是正确的，却不曾想过那只是从我们眼中看到的世界，并不具备普世的价值；对中国人几千年思想影响最大的无非儒、释、道三家，背后一个共同的现象是，这三种文化的奠基人都是“述而不作”，流传至今的《论语》是孔子弟子汇编而成，浩如烟海的《佛经》也是释迦牟尼的弟子集结而成，而《道德经》则是函谷关的一个小吏记述了老子的论述，这些人在世之时为何不曾自己亲自动手写作，这些可爱的先哲们非常清楚，任何文字都难以准确描述其内心对这个世界的感悟，他们的论述也仅仅是启发后学者自己学会观察世界，而不是他们教条地向后人灌输一个颠簸不破的真理。不仅中国如此，苏格拉底一句“认识你自己”也是整个西方哲学最为重要的基石，这位睿智的哲学家同样是“述而不作”。再往下细究，《圣经》、《古兰经》这样同样作为我们今天这个世界精神基石的作品同样如此。
每个人不同的成长心路历程形成了她不同的世界观、价值观，面对今天这样一个多种价值观并存的时代，我们自己、包括教育我们的孩子要有一颗包容的心，一种接纳的态度，很多事情，或许你赞同，或许不赞同，这不重要，重要的是你能从内心接纳，重要的是要学会用不同的眼睛去看问题。
今天，面对我们的孩子，如果说我们需要灌输的，也只有一句话“用包容的心学会从不同的眼睛看世界，逐步认识自己”，如果说教育是点燃，那么，你自己就是点燃生命火焰的唯一火种！
此话，与孩子共勉！
第17篇：我看
我看《羚羊木雕》
今天，我读了课文《羚羊木雕》，心情久久不能平静。
文章讲述了这样一件事：“我”因看到好朋友万芳喜欢，便将爸爸从非洲带回来给“我”的羚羊木雕送给了她。她也十分激动，送给我一把小藏刀，可是妈妈却认为小孩是不能赠送如此贵重的物品，使我被迫讨回羚羊木雕，然而万芳妈妈却误解了万芳。虽然万芳原谅了我，但我却觉得我是世界上最伤心的人，因为我对朋友反悔了。
读了《羚羊木雕》后我感慨万千。文中细腻地刻画了多个人物，他们年龄差距很大，性格各异，形象鲜明。爸爸和妈妈重财轻义，完全不了解孩子的心灵，不尊重孩子的感情，对孩子采用一种简单生硬的态度。奶奶很体贴“我”的感情，知道友谊、亲情和孩子的自尊心比金钱更重要，但是奶奶当不了家，不能使事情有所挽回。万芳妈妈也不了解孩子，误会了孩子。而我和万芳则非常注重、珍惜友谊。万芳善解人意，体谅我的难处。文中倒数第二段“我”呆呆地望着她，止不住流下了眼泪”。这是激动的泪水：朋友体谅了自己的难处，友谊依然完好；这也是伤心的泪水：父母完全不了解孩子的心情„„
但是，我们在平时，不能总认为大人不理解我们，一方面，我们要从小学会有主见，但是另一方面，做事情要跟大人商量后再做，这样可以避免误解和矛盾。 ：、
第18篇：我只看见你的眼睛精彩教案
我只看见你的眼睛
1、谜语导入：
师生问好，师：同学们今天可真精神,老师给你们带来一个谜面，谁来读读？（出示课件：谜语） 浅浅池塘左右开， 池中人影两边排。 有时纵是天晴日，
也会凭空涨水来.(打一人体器官)猜一猜，它是什么?（ 出示课件，一双眼睛） 生答
2、初读课题：
师：同学们的反应可真快啊。就是眼睛，生活中，你们最喜欢谁的眼睛， 生答。
师：你会用什么词来形容老师（妈妈）的眼睛？ 生答。
师：你们还知道那些关于眼睛的成语。 生答。
师：厚积薄发，可见同学们平时在积累上没少下功夫，都说眼睛是心灵的窗口，通过眼睛,我们看到了多彩的世界,也是眼睛,让我们认识了美丽,，今天我们就来学习一首和眼睛有关的诗歌。《我只看见你的眼睛》请同学们美美的读一读课题。 师板书课题。
师：学起于思、思源于疑,读完课题你们有什么疑问？
生答：为什么说我只看见你的眼睛？看见的到底是谁的眼睛呢？
师：学贵有疑，敢于提出问题，这是思考的结果。带着的心中的疑问,请同学们随着
镜头，回到2003年，在那里找一找答案吧，看看那一年，人们面临着一场什么样的灾难，又是谁冲在了最前面。
3、解决疑问，了解写作背景 出示视频。
师：谁来回答老师刚才问题？人们面临一场什么灾难？ 生答。
师：2003年，我们面临着一场突如而来的灾难，那就是——非典。 师：谁冲在了最前面。 生答
师：非典是一种比甲型流感，手足口病，传染性更强，致命率更高的疾病。和病人近距离接触更有可能被传染。大家都害怕自己被感染上“非典”，难道医护人员就不怕吗？ 生答, 师：可他们仍冲在了抗击“非典”的第一线。在几十个日日夜夜里经受了血与火的考验，诗人刘五云， 在“非典”一线上，看到医护人员用辛勤的汗水和大无畏的精神与病魔展开了殊死的搏斗，深受感动，他用优美的文字写下这首赞歌。《我只看见你的眼睛》，课题中的我指的是刘五云，你又指的是谁呢？ 生答
师：为什么只看见眼睛呢？ 生答
师：是的，由于非典的传播方式特殊，和非典病人近距离接触的医护人员，被防护衣、帽、口罩裹得严实，只露出那双美丽的眼睛。所以作者说：教师示意学生读课题。
师：同学们的声音可真动听，像这首诗一样美。（1分钟） 4，初读课文
师配乐朗诵诗歌。（读课题）
师:下面就请同学们像老师一样带着感情的读，读准字音。划出最喜欢的诗句.养成在把自己喜欢的词句摘抄积累下来的习惯,对我们的学习、写作会有很大的帮助.生自由读
师：谁能读一读你最喜欢的诗句。
生读(师：这一句可真美啊，还有谁喜欢这一句，一起读一读) 师：是啊，这首诗歌的每一句，都让我们感动，带着这种心灵的触动，一起的读读全诗吧。在读的时候，请同学们思考两个问题，
1、这首诗歌共有几个小节
2、作者是如何形容医护人员的眼睛的。生齐读。
师说：这首诗共分几个小节。 生答。
师：作者是如何形容医护人员的眼睛的。 生答。
师：作者笔下，这双美丽动人的眼睛里都流露出哪些情感。 生答。（师板书：愤怒
冷静
信心
坚定
温柔的深情）
5、再读课文：分段讲解（1）
师：什么时候，白衣天使的眼中会充满愤怒和冷静呢。谁来读读。 生读
师：诗中的病魔指的是谁？ 生答
师：为什么把非典称为病魔？ 生答
师：非典在人间任意作恶,给人类带来了巨大的危害，不就像那可怕的魔鬼吗？诗中不仅把非典称为病魔，而且说它是肆虐是病魔。谁能告诉大家，你是如何理解肆虐这个词的。 生答
师总结，肆虐就是任意的残害和破坏。想想还有什么可以用“肆虐”形容？ 生答（狂风、暴雨、洪水„„）
师：这些自然灾害给人类带来了巨大的危害，而文中用肆虐来形容非典，说明这个非典病魔怎么样？
师；是啊，怎么不可怕呢，你们看，（出示课件：非典感染人数，死亡人数）是谁造成这样的后果，就是那肆虐的病魔——非典，谁能强调肆虐读。 生读
师:看到这么多人被这肆虐的病魔夺去了生命,我们在白衣天使的眼中看到了什么？生答
师：谁能读出这种愤怒？ 生读（师：把愤怒读的重一些） 师：谁能这种愤怒读的更强烈一些。 生读
师：面对病魔他们退缩了吗?恐慌了吗?他们的内心怎么样? 生答
师：怎样做是冷静呢？ 生答
师总结：冷静就是沉着，不慌乱。那个词和冷静意思相近？（镇静） 生答
师：那个词和冷静的意思是相反的呢？（冲动） 生答
师：白衣天使在非典病魔面前很冷静，他们不能容许病魔肆虐、残害人类， 他们要用自己的学识和技术同病魔作殊死搏斗。 师：谁能把这种在大难面前临危不惧的气势读出来？ 生读
师：谁能把气势读的更足一些。 生读
师: 让我们一起把白衣天使面对病魔时的这种愤怒、这种冷静,这种无所畏俱的战斗豪情读出来吧.生齐读,师夸.（2）
师:白衣天使与非典病魔作斗争，有危险吗？ 生答
师：从哪一个词上可以看出。 生答
师：你们是如何理解这个词的。 生答
师：生与死的选择啊，生命是多么可贵啊，非典的传染性强，死亡率高，白衣天使明明知道与非典作斗争随时都有生命危险,仍然和病人零距离接触，去救护病人。不惜用自己躯体的倒下，换取千百个生命的站起，一些医护人员在与病魔作斗争的过
程中，献出了宝贵的生命，（课件展示加音乐）叶欣就是其中的一位。
叶欣,广东省中医院急诊科的护士长， 冲锋在抗击“非典”最前线而被感染,在万物复苏的阳春三月，叶欣——却永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。叶欣生前留下了一句令人刻骨铭心的话：这里危险，让我来。把危险留给自己，把希望留给病人，这是无数医护工作者崇高的精神境界。 师：让我们怀着对英雄崇敬和缅怀,读读这一小节.生齐
师：在死亡面前，我们的白衣天使怕不怕？ 生答
师：他们对战胜非典有着必胜的„„？ 师手指黑板，信心，生答 师：谁能带着这种信心读一读。 生读
师：谁能把信心读的更足。
师：在战斗中遇到困难他们会动摇吗？ 生答
师：无论有多大的困难，他们都会走下去，他们的意志很„„ 师手指黑板，坚定，生答 师：谁能坚定的读。 生读
师：谁能读出更大的毅力。 生读 （3）
师:白衣天使这种战胜病魔的信心，战胜病魔的坚定，给了病友们最大的安慰与力量，在救治中，他们不言，他们不语，但那双眼睛却让人感到那样的亲切.请看。（出示课件）你们从她们那一双双美丽动人的眼睛里读到了什么？ 生答
师：作者是如何描写的，把这句诗读一读。 生读
师：从生病入院到病愈出院，医护人员给了病人多少安慰和照料，犹如那潺潺的小溪，从不间断，从诗中的哪个词中体现出来。 生答
师：对，就是流淌，流淌的是无穷无尽的温柔深情。谁能温柔的读一读这一小节。 生读
师：谁能饱含着深情再读 生读
师:在我们身边,会从谁的眼中看到温柔的深情.？ 生答
师:亲人会给我们温柔的眼神,可医护人员和病友们不是亲人,却给了他们亲人般的关爱,温暖着病人的心，温暖着每一颗惧怕的心灵.师：如果你是一位病人，看到在白衣天使这样关心、照顾着自己，你会怎样想？ 生说
师:让我们一起感受这种不是亲人胜似亲人的情感吧，读！ 生齐读
师:医护人员对病人无微不至的关怀, 感动着你,感动着我,感动着我们每一个人,尤其是他们那双美丽动人的眼睛更让我们难忘，通过1-3小节的学习，你觉得白衣天使
的眼睛到底美在哪呢？ 生说
师总结说：他们的眼睛美在面对病魔时的愤怒和冷静，美在生死抉择时的信心和坚定，更美在安慰病友时温柔的深情。让我们再一次看看那美丽动人的眼睛吧。我们分组来读这三小节，比一比，哪一组把白衣天使的眼睛读的更美。 生分三组读 （
4、5）
师：白衣天使的眼睛可真美啊，眼睛是心灵的窗口，透过这双美丽动人的眼睛，我们看到医护人员怎样的心灵呢？请同学们默读最后两小节。边读边思考？ 师：在这两小节中你读懂什么？ 生答
师：请你读一下，将你的感受从声音中表现出来。 生读
师：读的很好，听得出你是将自己的理解读出来了。你为什么把“高尚”这个词读重了？ 生说，
师：很棒，谁能像他这样再读。 生读
师：谁有不同的读法？ 生读
师：你不仅把“高尚”重读，而且把“啊”这个字也读的特别饱含深情。为什么？ 生说
师：是的，那一个“啊”字更突出了作者对白衣天使的赞美、敬佩之情。我们透过
那双美丽动人的眼睛，看到的是白衣天使那颗高尚的心灵。 白衣天使高尚的心灵，体现在面对病魔时的，手指黑板，生齐说，高尚生死抉择时的，手指黑板，生齐说，更高尚在安慰病友时的手指黑板，生齐说，一起再读。把我们崇高敬意和赞美都融入进诗句中吧！
师：同学们读的真好，读出了对白衣天使的赞美，更读出了对白衣天使的崇高敬意。尤其是最后一小节，更有感染力，谁能带着这种感情，把最后一小节，再读读。 生读。
6．讲写作方法：
师读最后一句，师：这一句在诗中反复出现了几次？作者为什么要这样写呢，谁能说说自己的看法？ 生说
师：像这样重复的句子叫叠句。可以起到突出人物特征的作用，同时强调了语气和感情。同学们在写作文的时候，就可以用这种写法方法来强调语气，抒发情感。让我们一起带着心灵的感悟再读这首赞歌。我来读叠句部分，同学们读下面的句子。 师生读(音乐伴奏) 前三个小节,描写了白衣天使在不同的场合中表现出的不同态度,后两小节是对前三小节的总结，点明了作者要表达的情感。
● 我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。
● 我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！
● 我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情„„
● 我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵！
● 啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！
师：听你们朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，真棒！
7、情感扩展
师: 在没有硝烟却危险四伏的“抗非”战争中，白衣天使冲在了最前沿，和全国人民一起众志成城，战胜了非典。而2008年的5.12汶川地震，2010年4.14,玉树地震,同样也吓不倒他们！在满目疮痍的灾后废墟，在海拔4000米的灾后现场,我们都能看到医护人员无畏和忙碌的身影。余震、房倒屋塌,高原反应等直接威胁生命安全的事情无法预料。面对困难和险情，我们的白衣天使都义无返顾，让从废墟中走出来的生命在他们手中延续。由于医护人员在工作时戴着口罩,被他们救助的人看到只有他们的眼睛, ,但他们那双美丽动人的眼睛却给了病人最大的安慰与力量.我们透过这一双双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们，让我们对这些时代的英雄说一句感谢的话：白衣天使，谢谢您！
8、课堂练习
师：我们身边也有无数双眼睛，谁那双迷人的眼晴最打动你，你又从她的眼睛里读出了什么？
生答（老师、妈妈等）
师：在你生病的时候，你从妈妈的眼中读出了什么？
在你不听话的时候，你从妈妈的眼中读出了什么？ 在你考出好成绩的时候，你又从妈妈的眼中读出了什么？ 在你认真听讲时，你从老师的眼中读到了什么？
在你违反纪律时，你从老师眼中又读到了什么？
在你考出好成绩的时候，你又从老师的眼中读到了什么？
9、家庭作业：
师：在我们身边也有许许多多的人让我们感动，也许他们并没有响亮的名字，也许他们并不能称得上英雄，但他们的一句简单的问候，一个甜微笑,一个轻轻的拥抱，却给了我们信心和勇气，让我们久久不能忘记。
今天家庭作业：仿照课文，先把题目补充完整，以诗歌的形式，写一写你心中的“英雄”（出示课件）
板书设计：
我只看见你的眼睛
美
高 丽
愤怒
冷静
尚
动
信心
坚定
心 人
温柔的深情
灵
第19篇：我只看见你的眼睛教学设计
我只看见你的眼睛教学设计
教学目标：
1、能综合运用所学认字方法识字。
2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：
在作者与学生之间架起沟通心灵的桥梁，使学生和作者之间产生共鸣，激起学生对医护人员的崇敬之情。
一、谈话导入，激趣导学
同学们，看我带来了一件什么东西？（出示口罩）在2003年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗？“非典型性肺炎”（简称“非典”）流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆？我们都害怕自己被感染上“非典”，难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗？可他们就是冲在了抗击“非典”的第一线。在几十个日日夜夜里，经受了血与火的考验，用辛勤的汗水和大无畏的精神与病魔展开了殊死的搏斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。诗人用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。（板题）
二、初读课文，整体感知
1、齐读课题，看了课题，你想知道什么？（a、课题中的“你”指的是谁？ b、为什么说“我只看见你的眼睛”？）
2、自由轻声读课文，读准字音，并画出有感触的地方。
3、教师检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况。（出示课件：肆虐、病魔、愤怒、抉择、安慰、流淌、高尚、闪烁。）
4、同桌互读，检查文章是否读得准确流利？思考：文中的“你”指的是谁？（出示图片：白衣天使）
5、指名“开火车”读课文，思考：这是一双什么样的眼睛？（板书：美丽动人）
三、解读课文，理解内容
1、老师给大家也带来一些在“非典”时期医护人员拯救病人的照片。（出示课件）看完以后有何感受？
2、讨论：为什么诗中说“我只看见你的眼睛”？
（通过背景介绍和讨论，使学生了解因“非典”传播方式特殊，医护人员无一例外地穿着隔离服，戴着口罩，病人与医护人员之间的各种情感交流都来自于“眼睛”，所以说“我只看见你的眼睛”。）
3、是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？（根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容）
(师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔的深情、高尚的心灵。)
4、引导学生学习第一小节。
（1）指名读第一小节，其他学生边听边想一想这一小节写的是什么？ （第一小节写医护人员面对“非典”病魔时愤怒的心情和冷静的态度。） （2）面对病魔，医护人员眼中流露的是什么样的眼神？画出描写医护人员眼神的词语。（面对肆虐的病魔，医护人员的眼中充满着愤怒和冷静。）
（3）理解“肆虐”的含义，想想还可以由什么用“肆虐”形容？（狂风、暴雨、洪水„„）体会“非典”对人类的危害，以及抗击“非典”的紧迫性。
（4）你从医护人员的眼神中体会到了什么？（谈谈对“面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。”这句话的理解，体会医护人员面对病魔的愤怒和冷静的态度以及他们临危不惧的高尚品质。）
（5）你认为这一节应该读出什么样的情感？齐读第一小节。（进一步体会医护人员临危不惧的高尚品质。）
5、引导学生总结学习第一小节的方法：读――画――议――读
6、运用学习第一小节的方法，小组合作学习2―4小节。
7、全班交流。
（1）交流第二小节。
①指名读第二小节，说说第二小节写了什么？
（第二小节写医护人员在生死抉择时表现出的战胜病魔的信心和毅力。） ②理解“抉择”的含义，（体会医护人员在生死抉择时表现出的战胜病魔的信心和毅力。）
③医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命，（多媒体展示：。背景音乐）叶欣就是其中的一位。
④自由朗读第二小节，读出坚定的语气。 （2）交流第三小节。
①指名读第三小节，说说这一小节写了什么？ （第三小节写医护人员用温柔的深情安慰病人。）
②（播放多媒体课件）抗击“非典”斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事？（结合课前了解的资料说一说）
③正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充满了什么？（播放多媒体课件）结合前两小节内容，感受医护人员对病人的无限柔情。 ④齐读第三小节，体会医护人员对病人无微不至的关怀。
（3）全班齐读前三小节，感受医护人员的眼神中所表达的不同的情感， （4）齐读
4、5小节，想想作者在这首诗歌中表达了什么样的感情？ （歌颂白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。）
8、想像意境，展开诵读比赛，把对白衣战士的敬佩之情通过读表现出来。（1）男女生分小节读。
（2）女生领读每小节前两句，男生读后两句。
四、拓展延伸：
在抗击“非典”的战斗中，白衣天使为我们写下了可歌可泣的动人篇 章，此时此刻，你想对这些最可爱的人说些什么呢？（学生说后，鼓励学生将说的写下来。）
五、总结
1、配乐诵读。你们的赞美很有感染力，让我们带着心灵的感悟再读这首赞歌。（边读边想这些可敬可爱的白衣天使。）
2、学了课文你对课题“我只看见你的眼睛”有什么更深刻的认识？ 我们透过一双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。是啊，眼睛是心灵的窗户。这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们，让我们全体起立，把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧！ 板书设计：
我只看见你的眼睛
美丽动人 愤怒、冷静
信心、坚定 温柔的深情
高尚的心灵
第20篇：我只看见你的眼睛教学设计
我只看见你的眼睛
教学目标：
1、学习本课的生字。认字
3个，写字5个。
2、理解“肆虐、抉择、坚毅”等词语的意思。品味“美丽动人”的含义。
3、搜集有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料及相关事例，加强对课文的理解。
4、有感情地诵读诗歌，熟读成诵，体会医护人员救死扶伤、不顾个人安危的高尚品格。
5、续编诗歌。教学重点、难点：
在作者与学生之间架起沟通心灵的桥梁，使学生和作者之间产生共鸣，激起学生对医护人员的崇敬之情。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、设置疑问，导入新课
1、你们在什么地方经常看到戴口罩的人？
2、对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。板书课题
二、出示学习目标：
1、学习本课生字新词。
2、有感情的读诗歌，体会医护工作者的高尚。
3、续写诗歌。
三、通读课文，初步感知。
1、出示自学指导
（一）
A自读课文，要求读准字音。
B查阅资料，联系上下文理解词语。肆虐、抉择、安慰、流淌
C概括毎小节的主要内容。（时间五分钟）
2、学生自学，教师巡视全班学情并指导
3、交流汇报：
（1）、请四位学生来分小节朗读诗歌，检查字音的掌握情况。
（2）、出示词语，理解词语
肆虐 抉择 充满 冷静
安慰 流淌 高尚 闪烁 温柔 深情 信心 心灵
（3）第一小节：面对病魔，医护人员充满愤怒和冷静。
第二小节：面对生死，医护人员充满坚毅和信心。
第三小节：面对病友，医护人员流淌温柔的深情。
第四小节：总结上文，赞美医护人员高尚的心灵。
第五小节：反复抒发感情，赞美医护人员。
四、解读课文，整体感知。
1、出示自学指导
（二）
A思考课题中的“你”指的是谁？ B全班交流自己对“非典”的了解。 C同桌讨论为什么说“我只看见你的眼睛”？ （时间3分钟）
2、师生共同解决
问题
（一）“你”指的是医护人员。问题
（二）学生介绍，老师补充。
介绍非典： 严重急性呼吸综合征（Severe Acute Respiratory Syndromes），又称传染性非典型肺炎，简称SARS，是一种因感染SARS冠状病毒引起的新的呼吸系统传染性疾病。主要通过近距离空气飞沫传播，以发热，头痛，肌肉酸痛，乏力，干咳少痰等为主要临床表现，严重者可出现呼吸窘迫。本病具有较强的传染性，在家庭和医院有显著的聚集现象。首发病例，也是全球首例。于2002年11月出现在广东佛山，并迅速形成流行态势。
问题
（三）为什么诗中说“我只看见你的眼睛”？
医护人员（通过背景介绍和讨论，使学生了解因“非典”传播方式特殊，医护人员无一例外地穿着隔离服，戴着12层口罩，病人与医护人员之间的各种情感交流都来自于“眼睛”，所以说“我只看见你的眼睛”。）
3、小结
是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。（师示意生齐读“我只看见你的眼睛 是那样美丽动人”）
五、细品诗歌，领悟情感
1、出示自学指导
（三）
A再默读1－3节，划出“为什么说医护人员的眼睛美丽动人？”问题的答案。
B找找在这三个小节中哪些词最能说明眼睛美丽动人？ C从这些词中你体会到了什么？记下自己的感受。（时间七分钟）
2、生自学，师巡视指导。
3、交流汇报 第一小节
（1）指名读第一小节，
（医护人员面对“非典”病魔时愤怒的心情和冷静的态度，让我们感受到他们的眼睛美丽动人。）
（2）哪些词最能说明眼睛美丽动人？（愤怒和冷静） （3）理解“肆虐”的含义，补充资料体会“非典”对人类的危害，以及抗击“非典”的紧迫性。（2002年11月－2003年8月5日，29个国家报告临床诊断病例病例8422例，死亡916例。报告病例的平均死亡率为9.3%。）
（4）你从医护人员的眼神中体会到了什么？（谈谈对“面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。”这句话的理解，体会医护人员面对病魔的愤怒和冷静的态度以及他们临危不惧的高尚品质。）
（5）齐读第一小节，进一步体会医护人员临危不惧的高尚品质。 第二小节
（1）引导学生总结学习第一小节的方法：读――思――画――悟――议――读。运用学习第一小节的方法，小组合作学习2―4小节。
(2)第二小节写医护人员在生死抉择时表现出的战胜病魔的信心和毅力是美丽的。
（3）哪些词最能说明眼睛美丽动人？（板：信心 坚定） （4）理解“抉择”的含义，体会医护人员在生死抉择时表现出的战胜病魔的信心和毅力。他们明知道会死亡仍然和病人零距离接触，掌握第一手资料，就是为了战胜病魔。许多医护人员为了战胜病魔献出了宝贵的生命。丁秀兰就是其中的一位。
2008年5月13日凌晨4时15分，北京第二位为抢救“非典”患者不幸染病的白衣天使－－北京人民医院急诊科副主任丁秀兰永远地离开了我们。“选择做医务工作者，就是选择奉献”，这是她常说的一句话，也是她一贯工作作风的真实写照 4月14日晚上，忙碌了一天的丁秀兰仍没有脱下白大衣，而是急匆匆地奔向急诊监护病房，那里躺着6名发着高烧的急诊科护士。丁秀兰仔细地为她们一个个地查体，细致到连每个人的眼睑和咽部都要认真地检查一遍，接着书写病历。就在这一晚，她受了风寒。随后的几天，丁秀兰觉察到身体的不适，但繁忙的工作使她无暇顾及。终于有一天，她在院里开完一个“非典”工作会议回来时，对护士长说了一句“我感觉有些冷”，接着就病倒了。不惑的年纪，加上长时间的劳累，使她的病情发展很快，持续的高热和浑身酸痛乏力折磨得她寝食难安。她不停地“撵”护士：“快出去吧，别传染你们！”躺在病床上的丁秀兰依然不肯闲下来。她时刻未忘自己是一名医务人员，不失时机地与前来查房的“非典”疾病诊疗专家探讨病历，详细地将自己的患病感受、病情发展情况记录下来。她说：“这些都是难得的资料，出院以后我还要好好研究”。在疾病面前，丁秀兰镇定而平
静，以一个医生特有的责任感，维护着医术的圣洁和荣誉。她躺在病床上，不能医治病人的身体，就尽力安抚宽慰病友们那一颗颗被病魔痛苦折磨的心。有一位年轻病友病情加重，心情烦躁，丁秀兰举着输液瓶挨到她的床前，用一个医务工作者的亲切关怀安慰她，指导她如何正确使用呼吸机，使她的情绪渐渐平静下来。。13日清晨4点15分，经11天的积极抢救，丁秀兰终因多脏器功能衰竭被宣布临床死亡。丁秀兰虽然离开了深爱着的岗位，但她的音容宛在，笑貌犹存，她的精神永远鼓舞着我们，去夺取抗击“非典”的最后胜利。 丁秀兰是一位在平凡岗位上默默耕耘的医务工作者。面对非典病魔，她没有什么豪言壮语，只有坚定的眼神和匆忙的脚步。生前，她没有引起人们太多的关注，头上少有耀眼的光环，甚至没有多少人留心她在一线付出的种种辛劳。她只是在日常的一点一滴中，忠实地履行着救死扶伤的职责。
可当她离去后，人们却被她的事迹深深感动了，并对她寄予无尽的思念。人们发现，倒下去的是一位好同事、好医生、好党员，是一个平凡而又伟大的人。
（5）自由朗读第二小节，读出坚定的语气，赛读。
交流第三小节。
（1）第三小节写医护人员用温柔的深情安慰病人，他们的眼睛是美丽的。 （2）哪些词最能说明眼睛美丽动人？（板：信心 坚定） （3）假如你是医护人员你会如何安慰病人呢？
（4）齐读第三小节，体会医护人员对病人无微不至的关怀。
4、再带着体会读1－3小节中你最受感动的小节。
5、这些医护人员不仅感动了你，感到了我，更感动了患有sars的病人。此时此刻，面对医护人员你会说些什么？
6、读
4、5小节，找一找人们赞美他们的什么？（板：高尚的心灵）
7、让我们带着赞美的语气齐读
4、5小节。
六、总结全文，升华情感
1、想像意境，展开诵读比赛，把对白衣战士的敬佩之情通过读表现出来。（1）男女生分小节读。
（2）女生领读每小节前两句，男生读后两句。
2、社会各界通过各种方式赞美他们，请你们自己走进颂歌去看看
最美的夕阳
——仅以此献给献身非典的医务人员 您 倒下了
为了他人获得新生 或许应该感谢 或许应该赞扬 但 一句话 一束花
怎能挽回您已逝的生命 您 不是巨人
却以天的高度托住了太阳 您 不是天使
却以神的方式恩泽四方 疫情四起的神州啊！ 是没有硝烟的战场 面对病魔 您 义无返顾
为了他， 他，他的健康 您 将生命化作 人间最美的夕阳
3、想想你打算用什么方式赞美他们，总结诗歌特点，续写诗歌。
七、积累赞美医护人员的成语
妙手回春 华佗再世 杏林圣手 德医双馨 济世良医 悬壶济世 手到病除 对症下药 白衣天使 医术高明 救死扶伤 仁心仁术
八、板书设计
我只看见你的眼睛
美丽动人 愤怒、冷静 信心、坚定 温柔的深情 高尚的心灵
