推荐第1篇：手工折纸作品
手工折纸作品
教学目标：
1、学习用正方形纸折小狗。
2、通过观察并且自己会折小狗。教学重难点： 用正方形纸折小狗。 教学准备：
准备材正方形纸一张。 教学课时：一课时
教学内容：通过观察并且自己会折小狗。 教学过程：
第一步对折一下纸张。将准备好的纸沿对角线对折，之后，再对折，展开。让学生认识折线，箭头，交给学生基本的折纸的方法。 第二步：折出小狗的两只耳朵
第三步：折纸第三步，把小狗的鼻子部分向上折一下。
第四步：手工折纸小狗第四步按三步的折法，一高一低折一下，然后点上眼睛跟鼻子就行了。
第五步：让学生在相互交流、相互合作中动手实践完成纸小狗的折法。 第六步：展示学生的作品。 第二课时：手工制作——剪纸
（一）教学目标： 1．知识与技能 学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。 2．过程与方法
学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。 3．情感、态度与价值观
通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。
（二）教学重点和难点：
1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。
2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。
（三）教学用具：
1．教师准备：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等 2．学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等
（四）教学过程：
一、故事导入。1．双喜的由来
2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？ 3揭示课题：剪喜花
二、分析与尝试。
1、分析喜字的结构特点（找对称轴）
2、示范讲解喜字的折叠方法
3、重点讲解喜字剪法的关键
4、学生试剪双喜
5、评价学生作品找出剪错的原因
三、感受与体验。
1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）
2、分析民间剪纸的内涵
谐音：连（莲）年有余（鱼） 喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福） 鸡（大吉大利） 寓意：石榴 （ 多子多福） 牡丹（富贵）龙凤{吉祥}
3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱
4、教师示范剪纸制作过程
启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作
四、想象与创作。
1、出示作业要求，
请同学们设计一幅带花边的喜字
要求 （1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合 （2）、形式不限
（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上
五、展示与评价。
1 、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域（创意好、形式美、需努力） 2 、挑选其中有代表性的作品请学生评价， 并发布金点子 3 、教师简评
六、小结。
推荐第2篇：手工作品大赛策划书
河南科技学院新科学院
第一届手工作品大赛策划书
一、活动目的：
为展现当代大学生的风采及能力，放飞同学们的激情和梦想，丰富我校广大同学的课余文化生活，体现同学们的动手能力。充分地调动同学们的积极性，因此，我们食工系向全院学生发出邀请——来吧！我们的精彩！废物也可以飞舞，不是在露天的广场，而是在你我的手中！特此举办“共建和谐校园\"手工制作大赛。
二．活动宗旨：
1.体现学生自主选择和主动参与，发展创新精神和实践能力2.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空3.注重学生的亲身体验和积极实践。
三、活动对象：新科全体同学
四、主办单位：新科学院团委
五、承办单位：新科学院食工系
六、参赛办法：
1．作品制作：由学生个人或组合自费、自己安排时间完成，也可在学校老师的辅导下完成。
2．作品收集：交到食工系办公室处（12#513）
七、活动时间:11月3日——11月18日
八、活动流程安排：
1．活动宣传：由宣传部起草制作活动展板，在学校进行宣传，并通过各班班委 在班内宣传，鼓励同学们踊跃报名参加。
2．作品征集：11月3日---11月14日为作品征集阶段，广大学生可通过各班团
支书上交作品。
3．作品评选：11月
15、16日进行作品的评选，由专业教师评委团评选出优秀
作品。
4．作品展出：11月17日---11月18日对所有参赛作品进行展出，届时将对获
奖选手进行表彰。
九、参赛要求：
1.作品主题鲜明，内容健康向上，美观实用、构思巧妙、富有创造性。
2.作品必须是自己动手制作完成的，不得从市场上购得成品参赛。
3.参赛作品必须是成品。
4.作品形式多样，手工艺制品、纸制品、织制品、布制品、塑料制品、竹制品、陶瓷制品、木制品等（不包括书法、绘画）均可。
5.参赛作品需附200字以内的作品解说，并注明作品名称、制作者姓名、班级、联系方式。
十、作品评选细则及奖项设置：
评分标准：总分10分；
精巧性2分
创意性3分
美观性2分
实用性2分。
环保性1分
十一、其它说明：
1.如有其它问题，可到新科食工系系办公室张晓娜老师处咨询。
2.赛后归还其作品，
十二、奖项品选：
一等奖1名
二等奖2名
三等奖3名
优秀奖6名
十三、任务安排：
1.办公室：负责收参赛作品并做好登记工作
2.学习部：负责核算作品分数，并评出名次
3.组宣部：负责做展板或海报宣传，并负责拍照5女生部：负责把作品展出
6.自律部：负责维持作品展出时的纪律
8.卫生部：负责打扫作品展出后的卫生
新科学院团委 新科学院食工系 2010年11月17日
推荐第3篇：母亲节贺卡、手工作品设计比赛方案
2014年“殷殷母爱” 之母亲节贺卡、手工作品设计、制作比赛
谁言寸草心，报得三春晖。滴水之恩当涌泉相报，在母亲节（5月11日）即将到来之际，我们该为她做些什么呢？就做一张贺卡或一份手工作品（表达对母亲的感激之情或表现母爱的伟大）表达我们对母亲的爱吧。羔羊跪乳，乌鸦反哺，这是亘古的永恒。送给妈妈一张小小的卡片或一分手工作品，让它盛满所有春光，捎上我们的祝福。常怀感恩之心，让天下母亲倍感欣慰，让爱插上翅膀在蓝天自由飞翔！
做贺卡或手工作品的过程，同时也是培养学生的动手实践能力，激发创新意识，提升审美能力的过程。为此，请家长抽空给孩子必要的指导，与孩子一起动手设计、制作，共同设计、制作一份包含深意的作品，
一、活动主题：感恩母爱，快乐成长
二、活动时间
1．4月24日---5月3日动手设计、制作。
2．5月4-5日上交作品给班主任。
3．5月6-7日评奖、展出。
三、活动对象：一至六年级学生
四、活动分组：分低、中、高年级组
五、作品要求（含贺卡、手工作品）
1.设计新颖独特，内容健康向上。
2.参赛作品要符合活动主题，要在作品上标明班级、作者姓名。
3.如有需要，每件作品可附100字以内的创意简介文字。
六、奖项设置（根据上交作品数量、质量而定）
七、作品上交数量
每班至少上交5份有一定质量的作品，多多益善。
2014年4月25日1
推荐第4篇：万圣节手工饼干作品欣赏
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万圣节手工饼干作品欣赏
各种万圣节创意自制甜点，美翻天！#手工课##手工教程##手工控##巧手DIY##创意手工DIY##创意画报##自制甜品##面包甜点##美食DIY##甜甜向上##蛋糕甜点##甜品沉溺者##创意西点#。
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推荐第5篇：手工作品征集活动通知
“示真情 释真情”手工作品征集活动通知
为继承传统和弘扬青年志愿者“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神与传统美德，财经学院青年志愿者协会将在院党委及团委的正确指引下,在外联部、学习部及其他部门配合下，开展“示真情，释真情”大型志愿者活动, 请同学们踊跃投送手工作品,让我们心连心共献爱心,手牵手同伸援手!
手工作品要求:
1、作品要体现青年人奉献爱心主题。
2、作品类别：包括纸雕、石膏、布艺、塑料拼接、模型、木雕、石刻、陶艺、蜡染、编织、染织、刺绣、漆雕、铁艺、标本制作、环保废材利用等。
3、参赛学生自己手工制作，对原料要有明显的加工、修改之处，否则视为无效作品。这次活动将评选出有寓意、有创意、手工精美的作品。（评选出的获奖作品将在“示爱心 释爱心”活动中展出,上缴作品恕不反还）
4、参赛学生需留下自己的姓名,年级,电话,以便联系。
奖励措施：
如果您的作品被我们采用，财经学院将于12月5日晚会现场对您进行表扬,并颁发奖品.征集时间安排：即日开始。11月21日为截止日期。
投送方式：
请联系负责人 :XXX
主办单位:财经学院学生会
2011年11月12日星期六
推荐第6篇：手工制作品比赛实施方案
桂林市第二技工学校“手工制作”比赛实施方案
为了活跃校园文化氛围，提高学生的技能水平，营造良好的学习氛围，促进我院校园文化的进一步繁荣和发展。提升学生的创新意识和环保意识，特此举行环保手工艺品创意设计制作大赛。
一、参赛作品要求及参赛形式
1.作品必需是自己制作完成的，不得从市场采办；或者从别处剽窃。
2.作品范围主题是围绕环保可以包括创意手工艺术品，建筑模型，化工模型，生活用品DIY，小制作，小发明等（注：作品请附带简介所用的材料，包括作品创造发明创意，设计思路、设计原理、设计图纸等表现作品风貌的内容）。
3.作品题材广泛，可以使用废弃的布艺类，摆设类，纸制类，等；以及发明制作类，不仅局限于手工艺品，鼓励制作发明类的作品但主题要围绕环保。
4.作品贴近生活注重环保，有一定的创新，积极健康向上，主题鲜明。
5.以个人或者团体（最多6人）制作参加均可。
6.参赛作品需注明作品名称、制作者姓名、班级，及作品具体各个方面的说明；以及注明是否需赛后归还。
5、参赛办法：作品制作由学生个人或组合完成，也可在学校老师的辅导下完成，并于2014年5月28日前将作品交至各班主任处，最后由13幼教团支部统一汇总。
1、作品形式不限，剪纸、折纸、手工编织等均可，要求作品能体现“我有一双小巧手”的主题，可以是风景、人物等。
2、参赛作品分类：
纸手工类：剪纸（含单色剪纸、套色剪纸、分色剪纸、点色剪纸）折纸、纸花等，尺寸不限。
布类：布娃娃、布饰、镶嵌画、布浮雕等
编 织 类：壁挂、串珠、毛线织物、中国结等
刺 绣 类：十字绣等
泥塑类：橡皮泥、雕塑等
贴 画 类：纸贴、布贴、豆贴、蛋壳贴等
绘 画 类：国画：含工笔和写意，尺寸不超过四尺宣纸。水彩/水粉画（丙烯画）：含风景、人物、静物，尺寸不超过对开。
4.作品要求：
1．作品主题鲜明，美观实用，构思巧妙，富有创造性。
2．作品必须自己制作完成，不得从市场上购买成品参赛
3.作品数量不限，也可合作完成。
4.作品形式多样。手工艺制品、纸制品、布制品、塑料制品、竹制品、陶瓷制品、木制品等。
5.参赛作品必须注明作品名称、制作者班级，姓名，并附上设计理念。
二、奖项设置：
一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名，优秀奖若干名。各奖项均颁发荣誉证书。
三、评分标准：共50分
1、构思新颖并富有想象力和创造力，实用性好。15分
2、作品制作精致。12分
3、内容健康向上，能展现学生蓬勃向上的精神风貌和“共建和谐校园”的主题。15分
4参赛作品需附以文字说明，并注明班级和姓名。作品的文字介绍有特色。8分。
四、获奖作品展示
将所有获奖作品及活动过程中的精彩瞬间的图片展示于一食堂门口
五、活动流程
1，报名。2，作品制作。3，作品展示，学生投票。4，由各兄弟社团及学生评委评审出所设奖项获得者。5，获奖作品展示。
六、经费预算
中国绳300米：120元 气球两袋：3元
珠子4斤：100元 鱼线2卷：30元 海报三张： 10元 卡纸20张：15元 胶带2卷： 5元
水彩笔 ： 10元 其它 ：55 共计：348元
附录：一，活动宣传单
推荐第7篇：教师手工作品大赛方案
教师手工作品评比方案
为了进一步提高教师素质，推动幼儿园手工活动和创造性游戏的生动开展，引导幼儿关注游戏材料与幼儿发展的关系，调动幼儿教师的设计、制作的积极性与创造性，充分发挥教师自制活动材料在幼儿园教育与游戏活动中的重要作用。幼儿园4月份举办了教师创意手工作品大赛。
每一位参赛的教师都积极开动脑筋，充分使用以毛线、布艺、豆子、蛋壳等为主的废旧材料，通过画、剪、折、粘等各种手工制作方法，将各种物品巧妙地组合在一起，形成了各色各样、别具匠心的作品。
手工制作评分标准（60分）：
（1）作品形象逼真，线条流畅；（20分） （2）色彩明艳、饱满，主题突出；（10分） （3）空间想像力强，细致准确；（20分) （4）画面精美，搭配合理。（10分） 评分细则：
1、每幅作品做有编号1—20号。
2、作品不注作者姓名，采取匿名参赛、无记名投票。
3、评比单只填写作品编号，不计分数，最终按照评比单上的结果公布出前5名。园内给予颁发荣誉证书。
附有照片：
推荐第8篇：美术手工、绘画作品展评总结
果园中学美术手工、绘画作品展评
总
结
为了营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，丰富全校师生的校园生活，构建和谐校园，达到艺术和谐与人际和谐的统一，提高同学们对美术手工制作、绘画的兴趣，特组织本次书画展。展评活动得到各班主任和全体教师的大力支持。2014年6月4日正式起动并顺利开展，在书画展即将结束之际，特将书画展的实施情况向学校领导和广大教师做如下汇报总结。
一、画展的目的：
1、丰富校园文化
校园文化是一个学校精神面貌的表现形式。美术手工制作、绘画作为一个艺术形式，是校园文化的重要组成部分，它从侧面反映着学生在学校的生活状况。展评活动的顺利开展，为校园文化注入了新的血液，使学生在紧张的学习中，减少精神上的压力，陶冶情操。
2、建立全体师生的交流平台
交流是很好的学习方法，在交流中相互借鉴、相互学习，找到新的学习方法和学习目标。展评活动为广大的美术爱好者提供了一个良好的交流平台，使一些好的手工制作、绘画方法和技巧得到推广，增强了学校的艺术氛围，为他们今后的进步指明了方向。
二、作品内容
书画作品内容健康向上，具时代性、现实性，能反映鲜活的校园生活。
三、作品形式及要求
（1）手工制作：手工作品可用卡纸、纸箱、泥巴、饮料瓶盖、一次性口杯、筷子等（材料不限），用剪撕、粘贴、捏等均可，题材丰富多样。
（2）美术作品：画种不限，可用素描、水彩、国画、儿童画、等。画幅：A3或A4纸大小。
四、评奖原则
1、画展评奖本着公平、公正、公开的原则。
2、根据作品的质量和数量评出
一、
二、三等奖。3，提倡学生的自主创新型的作品。
五、书画展效果
书画展的顺利展出，为教师的工作和学生的学习带来了一些积极的影响，主要分析如下：
1、丰富了校园文化，为构建美丽和谐校园增添了素材，让学生在和谐的氛围中个性得到展现，创新能力得到提高。
2、提高了学生的审美素质和审美能力，学到了一些好的动手制作和绘画的方法和技巧，增强了学习的积极性，对良好的个性的追求和对美的向往。
3、得到领导、广大教师以及学生家长的支持和好评。
4、学生学习美术的兴趣倍增。
六、展评反思
书画展虽然得到了师生的好评，但是在实施过程中反映出了一些不足之处，现将其总结如下，以便改进：
1、作品的评奖办法，是否可以更多的教师和学生参与到其中来，这样既增加了透明度以带动了教师和学生的热情。
2、评奖的年级可以再细分一下，不同的年级学生水平存在一定的差异。
附：评奖结果
作品展览评奖结果
手工制作
第一名： 第二名： 第三名：
美术作品
第一名：马秀花（五年级） 第二名： 第三名：
果园中学美术兴趣小组
2014年6月
推荐第9篇：“手工吸管制作”作品展示方案
“手工吸管制作”作品展示方案
一、活动目的：
在活动中，通过学生展示“手工吸管制作”蒲公英课程的手工作品，进一步激发学生的兴趣和爱好，培养学生的丰富想象力、审美情趣和艺术修养。
二、活动主题：手工吸管制作
三、活动要求：本次活动由本课程所有成员进行现场制作、展示评价。
四、展示时间：2014年4月24日
五、主要活动过程：
1．学生现场制作两管玫瑰。
2．“夸一夸”主要是展示学生活动作品，学生参与评议。
3．“比一比”主要是展示学生的作品，邀请其他同学投票评选。
4、学生谈收获。
六、总结手工吸管制作活动的情况，并进行总结表彰。设一等奖2人；二等奖3人；三等奖4人。
推荐第10篇：亲子手工作品大赛方案[推荐]
附件2A 展我巧手—亲子手工作品大赛方案
一、活动目的
为了鼓励家长参与我校教育和管理的积极性，使家长更多地关注孩子全面的发展，促进家校共育工作的进一步开展落实，丰富孩子们的校园文化生活，给每位孩子和家长提供展示自己的舞台，留下绚丽的回忆，体验制作的乐趣，同时也增进亲子互动，我校将在“家长开放周”进行
一、二年级组亲子手工作品展。
二、活动主题：展我巧手—亲子手工作品大赛
三、活动时间：2016年12月19日— 12月28日
四、活动对象：本校
一、二年级学生及家长
五、参赛方式：自由参赛
六、活动要求
1、参赛作品由家长和孩子自选自备材料亲手制作完成的，内容不限；
2、注重作品的整体美感，大小适中，色彩搭配协调，制作的工艺精美，有特色。
3、要有作品的简短介绍，如有趣生活、点滴进步、精彩掠影、童言童语、美好祝福等等。
4、12月19日前将作品上交至各班主任，由班主任选出本班10份优秀作品。
七、活动奖项：每班1个特等奖；1个最佳创意奖；1个一等奖；2个二等奖；3个三等奖，4个优秀奖。
八、活动准备
1、提前布置大厅，营造活动氛围（如横幅）。
2、各班奖状打印。
3、班主任提前评选本班前12名优秀作品，于家长开放日前分发奖状。
2016年12月
第11篇：手工教学设计
折纸“猫脸”
活动名称：折纸“猫脸” 活动目标：
1、培养学生学会看图示折纸的能力，引导学生学会对角折，向上反折的方法。
2、培养学生的动手动脑能力和耐心、认真工作的态度。
3、鼓励学生大胆想象，给作品添画。活动准备：
大白板纸上贴粮食丰收的画面，范例、正方形纸，水彩笔或铅笔，奖品、示意图、老鼠若干。 活动过程：
1、导入活动，引起学生的兴趣
现在正是丰收的美好时节，可是农民伯伯有一个烦恼，老鼠正在糟蹋她的粮食(出示图片)，请小朋友帮忙想个办法，怎样消灭这些老鼠。个别提问。
2、引导学生观察“猫脸”的制作方法。
出示已折好的“猫脸”，将它拆开给学生看，知道他只是一张纸折起来。
3、老师示范折猫脸。边折边讲解折法，要求学生仔细观察。 （引导学生看图示画面）
4、出示示意图学生观察。
5、交代要求，学生操作，教师指导
（1）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。 （2）、学生拿正方形的纸一步一步跟老师折猫脸。
6、老师个别指导，提醒学生看图示折。
要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。 要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。
7、根据自己的想法，请学生给“猫脸”添上眼睛、胡须、嘴巴，写上自己的姓名。
8、把折好的猫脸贴在白纸上。
9、评价作品，结束活动 将作品全部展示，请学生评选出折的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的学生。
折纸《纸鹤》
一、教学目标
1、思想品德目标：发挥集体智慧，培养学生互帮互助、共同提高劳动技能的团结协作精神。激发学生感恩的心，培养他们的爱心。
2、基础知识目标：了解折纸鹤的方法，学会折纸鹤。
3、能力目标：掌握折纸鹤的方法，培养学生的动手能力和动脑能力。
4、创造思维目标：进行创新思维训练，培养学生的创新意识和创新精神。
二、教学重点、难点
1、教学重点：在学会折纸鹤的基础上体验情感、学会感恩作为本节课的重点。
2、教学难点：如何折成“双层细长菱形”作为本节课的难点。
三、教学用具：卡纸、双面胶、铁丝、各色纸张、多媒体
四、教学过程
（一）、导入：
１、向同学们讲述关于千纸鹤的动人故事（用对媒体投放相关画面）。
２、“故事讲完了，你们有什么感受”，通过学生的回答来激发他们情感。“你们想不想做一只纸鹤送给自己的亲人？”从而激发学生的参与兴趣。
今天我们就来学习折纸鹤！（出示课题：折纸鹤）
（二）、新授：
1、教师示范：利用实物投影仪教师折一只纸鹤，让学生感受折纸鹤的大致方法，感受纸鹤的美。
2、分步骤讲解：按照折纸鹤的五个步骤逐一演示讲解：八平分正方形纸片—成“双层菱形”—成“双冰激凌圆筒形”—成“双层细长菱形”—出头出尾成纸鹤。引导学生观察、讨论、实践每个步骤。
3、动手实践：“让我们试一下，看哪位同学能在最短的时间内折出一只纸鹤，并帮助有困难的同学完成。”教师在学生实践中予以必要的指导。
（三）、展评质疑
1、“每组推选一只较好的纸鹤展示给大家？”鼓励学生展示作品，培养他们的竞争意识。利用实物投影展示给同学们。
２、通过问题“谁能来评价一下这些作品”，引导学生踊跃发表自己的看法，基本形成对纸鹤成品的认识。
３、突破难点：“在你们折纸鹤的过程中，遇到了哪些困难，哪个环节困难最大”。在同学们讨论的基础上，进一步演示讲解，使学生掌握纸鹤的折法。
（四）、拓展
１、拓展：“你们知道在现实生活中人们是怎样通过纸鹤传递人间真情的吗？咱们来看一看。”播放自动切换的课件图片（教师表述：眼前一鲜活的纸鹤，个个装满爱心与祝福，饱含真情与感恩。在这个温馨的时刻，所有的情感在这里释放，所有的心愿在这里汇聚，所有的倾诉化作无声的语言，都表达着同一个心愿——爱），拓展学生思维、开阔学生视野。
２、创新思维：“请同学们在纸上写下对亲人、朋友最真心的祝福，让我们把它折成纸鹤，小组合作串接或粘贴在卡纸上，汇聚我们的爱．”分组自主协作进行动手创作，来发挥学生的创新思维，培养学生的创新精神。
要求：（1）、小组作品要能够很好的体现你们的祝福。操作时注意安全。
（2）、作品完成后，每组推选一名代表进行讲解作品寓意。
3、作品讲评。
各组代表展示作品，对创意进行阐述。
（五）、小结
从你们的表述中，我们了解到鹤心、我心，用纸鹤的心寄托大家的心，让我们用真挚的话语，送出我们真心的祝福。让我们双手合拢，闭上眼睛，伴随《祝你平安》，把祝福送给你的每一位亲人。
折纸—百合花 教学设计
活动目标：
1．通过观察图谱折百合花，学习折菱形。
2．能耐心地进行折纸活动，将折痕抹平。
活动准备：
折纸图谱一张、吸管、正方形的手工纸、剪好的叶片、双面胶活动过程：
1．创设情境，引出活动内容。
师：我们的花店开业了，最近百合花的生意特别好，有很多人都来买，现在店里的百合花正缺货，花店里的人想请你们帮花店做一些百合花，你们愿意吗？
2．看步骤图折“百合花”并组合。
（1）（出示步骤图1-9步）教师：老师给同学准备了一张折“百合花”的图谱，请同学们仔细看每一步？你都能看明白吗？
（2）请同学们下去试着折一折。
（3）教师拿出学生的作品进行对比。仔细看一看，这两个折得一样吗？（虽然折得一样，但是要看一看方向）
（4）（出示步骤图10-13步）请你下去把10-13步折一折？
（5）刚才在折的过程中你有什么困难？（请几名学生说出有困难的地方，其他学生帮助解决）
（6）教师示范10-13步的折法，再次让学生操作。
（7）（出示步骤图14-17步）比较
16、17步，这两步是一样吗？
（8）看我的百合花已经做好了，还需要什么材料？
3．评价活动。
（1）展示作品。将折好的百合花插在花泥里。
（2）评价作品。百合花都折好了，你最喜欢哪一朵，为什么？
4．结束活动。
我们一起把花送到花店里去吧！
_剪纸 小熊 教学设计
一、教学目标
1.通过欣赏剪纸作品，了解剪纸的特点。
2.学习先画后剪的方法，独立剪一只特征明显的动物。
3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对剪纸艺术的热爱。
二、课前准备
（学生）彩色纸、剪刀、美工刀、固体胶等。
（教师）剪纸范作、彩色纸、剪刀、美工刀、固体胶等。
三、教学过程
1、复习常见的剪纸装饰纹样
锯齿纹：常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点：比较硬朗。
月牙纹：用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特点：用途广泛，变化多端。
水纹：用来表现水波以及类似的东西。特点：光滑、柔和，有动感。
云纹：用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。特
2、欣赏：各种用先画后剪的方法制作的剪纸作品
3、揭题：《可爱的小熊》。
4、议一议。
课件：可爱的小熊动物剪纸作品。
提问：这张剪纸作品抓住了动物的哪些特征？（身体圆，眼睛圆、鼻子圆，嘴巴弯） 制作这张剪纸作品需要哪些步骤？ 小结：①折、画轮廓（抓住特征）
②剪（先内后外）
③粘贴（仔细）
④沿剪纸的外轮廓线，留宽窄相同的边剪下。
5、做一做。
学生练习：用折剪的方法剪动物。
6、展一展。
7、理一理。
剪纸 喜花 教学设计
教学目标
1、学会折纸，绘画双喜。
2、让学生体会到我国民间艺术的绚丽，激发他们欣赏美、创造美的热情。
教
学
过
程
一、课前谈话
上课了，老师想知道同学们的现在心情怎么样。老师想采访几个同学。谁愿意说说？高兴可以用哪些字词来形容呀？
二、创设情境，激发兴趣
这节课，老师想让我们班的每个同学都很高兴，脸上都笑开了花，家有喜事，当然得装饰一下了，你会剪喜字吗？
教师演示剪纸：先把长方形纸对折再对折，在对折后的纸画上图案，强调画喜字的比例，出示几幅因画得不好而剪出来不象的喜字作品，引起学生注意。
教师边讲解边示范画。
画好后让学生观察字的比例，强调剪出的部分，示范剪。
三、尝试作品创作
1、学生动手画、剪。
2、教师巡视，及时辅导。
3、学生作品展示，评价。
四、全课总结，拓展延伸
通过一节课的学习，你学会了剪喜字，回家后常练习，会有时间让你展示自己的才华的。
剪纸--熊猫
教学目标
1、发现生活中美的形象与图案。
2、用自己喜欢的方法，制作有趣的对称图案熊猫。
3、欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心。
一、欣赏作品，揭示课题
1、欣赏作品
欣赏三张动物剪纸 欣赏三张对称剪纸
学生观察、发现：两种剪纸有什么不一样？ 你欣赏到的后三张图案有什么特点？（对称）
2、揭示课题 对称剪纸
3、这些都是民间剪纸作品，美不美？
二、欣赏与发现，尝试剪窗花
1、对称剪纸
出示几张对折剪纸的图案
2、学生活动：
研究——设计制作过程中最关键的是什么？ 怎样表现外形？（抓住特征） 怎样设计制作花纹？
3、小结——对折方法可以是多样的，教师可启发学生灵活运用对折方法剪、花纹。
用剪刀先剪出外轮廓或大的造型，再剪出细小部分。
4、学生尝试、质疑问难（基础好的学生进行创作）
5、作业要求：图案有创意
三、作业评价，课堂小结
1、学生作品贴展示
2、小组互评、自评。
3、教师点评、小结：剪纸艺术是中华民族的文化艺术，为聪慧的中国劳动人民所创造，人们剪的作品美丽有趣，真了不起！
第12篇：初中英才班举办手工作品暨图形设计展
初中英才班举办手工作品暨图形设计展
【配图
本报讯 3月13日，初中部两英才班在教学楼四楼举办了手工作品暨图形设计展。
据两班班主任高宝玉、师园园介绍，此次手工作品展展出作品，为寒假作业一部分。兼两班的数学课的高宝玉老师要求每个学生利用几何图形设计一幅有寓意的图案，制作一个几何体；兼两班语文课的师园园老师要求每个学生自己动手，利用生活中饮料瓶，包装盒等废品，制作一个工艺作品。
为了激发学生的积极性，特举办本次作品展。3月8日开学后，两班迅速将作品全部收回，共交回图形作品109件，手工工艺品218件。两位班主任在各班班干部的协助下，从8日到12日先后进行了初选和复选。最终甄选出图形作品80件，手工工艺品140余件。于13日上午在教学楼四楼绚丽展出，赢得众多师生驻足观赏。
数学老师称，因上学期数学课的最后一章内容为《点、线、面、体》，知识点较为抽象，学生不易掌握，让学生自己动手制作几何体和图形设计，一方面有助于更好的促进对所学知识的理解，加深对知识的理解和感性认知，培养学生的创新和探索精神。另一方面制作和设计过程中，学生可以查阅资料，这样可引导学生自主学习，拓展知识面。
语文老师称，语文源于生活，通过变废为宝的手工制作，有助于激发学生对生活的热爱，增强学生对生活的感悟，丰富学生的学习生活。
（李吉明 师园园）
第13篇：设计理念
设计理念
设计采用简单的分区，小品点缀的中心理论。使得商业和步行空间分开，与对面的观音文化园想呼应，同时让商业区有着
足够的空间，
首先从北边，用竹和景观柱与旁边的幼儿园进行了空间分割。从东边采用大块绿化呼应观音文化园，加上观音雕塑，假山石进行点缀，体现了遂宁的观音文化。东南方是遂宁大院，它的大门是采用简单的线条成的开放式大门。给人简约大气的感觉，南方则是龙腾御锦的底商，沿街只有本来的行道树。所以综合这两个地方，在南边的路口，也没有太过复杂，是一个有坡度的花池，花池里有造型独特的大型景石，配合花池中不同灌木的搭配，和灯光的点缀（可在上面刻上这条商业街名称）。地面采用扇形的黑白灰卵石拼花。这样的结合简单又不失奢华，既能于大气的遂宁大院相呼应，又不会显得和龙腾御锦格格不入。
整个商业步行空间采用黑白灰的花岗岩铺装，莲花形式和矩形的拼花点缀。在矩形拼花上放置有雕塑石凳。可供行人休息和观赏。在主入口采用盛开的莲花形态的跌水，水从内向外的花瓣一层层流下。
第14篇：设计理念
设计理念
有别于传统豪华酒店，西市G5酒店将秉承让客人独享“雕琢奢华”的理念，将大唐盛世的感官巧妙地融合入于当代都会空间中，不求照搬盛唐风貌，力求低调奢华和内敛雅致的现代触感，现代风格与复古主义相互融合，丰富的感官体验，让宾客沉浸在个人专属奢华所带来的全新感受中。 颜色与质感的完美配合
通过新型材质对传统元素加以提炼，重构，形成具有特殊意义的形态，让它既符合对现代人对光与空气的需求，又有一种不可言述的微妙，如空间中科技加入特艺玻璃，金等现代材料来对祥云、杏叶、回纹等传统图案作时尚的表达，大起大落的工艺部分采用的多是利落平整的处理手法，点点的心思都在有意与无意之间。
第15篇：设计理念
自然的时尚艺术表达，引导时尚生活格调。
景观设计理念是以生态环境为背景，用时尚诠释自然与生活艺术，以此来体现璞岸居住生活的自然价值、艺术价值和生活价值。设计以基地自然特征和居者生活追求的岛屿为设计母体要素，演绎岛居理想与品质生活空间。
項目位於深圳東部的大鵬新區，該區規劃定位為世界級濱海生態度假區。項目處於該片區“三城四區”的大鵬旅遊服務中心城和下沙迭福特色旅遊區的交界處。基地拥有优质的自然资源，给人以宁静致远的感觉。
璞岸是时间与艺术流淌的动态空间，是生态休闲岛居生活方式的典范。整个项目的景观由三个主题区构成：海的时尚艺术时空廊、生态滨水休闲公园与海滩岛居艺术花园。
海的时尚艺术时空廊作为项目与外空间的联系与过渡性空间。其起于浪与帆的时尚艺术空间节点，在海滩广场与其它两个主题空间汇合。人们将在时间的穿梭过程中有着不一样的以海岛为主题的时尚艺术之旅，这与传统概念中的旅游度假项目是不一样的，摒弃了纯生态的自然手法，增添了艺术活跃的生命力，帆与海浪、水的绿岛、海底丛林、菩提林海、海浪广场，艺术与生态、光与影、海的蓝色、沙滩的白色、森林的绿色，在这个空间里构成了一幅幅美妙的空间场景，让人们对即将进入的岛居休闲生活充满了激情与憧憬。
会所则是景观建筑与空间的联系性节点，其现代立体化的空间设计，结合景观设计对海的不同表达，形成了无边际泳池、水上艺术厅堂、激浪水花等景观空间，作为景观空间的核心性节点与三个主题空间相联系。
生态滨水休闲公园是璞岛的自然边界，会所的水上艺术厅堂是公园的艺术景观核心点，其与水阶广场、私享沙滩区、船头餐吧区共同形成了会所的外功能景观区，公园向林溪及外围林耕生态空间逐渐过渡为生态休闲空间。在这里您可以体验休闲岛居的公共生活和海滨生活的浪漫情境，抒发真挚感情，张扬自我个性。
海滩岛居艺术花园是岛居的私享空间，整个花园如同一片海滩是海浪广场的延伸，白色的基色给人以纯净的心理感受。海滩岛居艺术花园是潮汐的印象派巨作，建筑艺术岛、水岛、生态绿岛、各种休闲功能岛（BBQ、SPA、冥想、儿童乐园、日光浴、书吧等）以不同的形态展示在这幅巨作上，白色的园路犹如沙滩小径将他们有机的串联在一起，走在不同的地方您都将体会到不同的岛居生活情境。在建筑艺术岛上俯瞰，便展示了画作平面的魅力。
在璞岸，您可以感受自然带来的宁静致远；在璞岸，您可以感受艺术时尚带来的生活格调；在璞岸，您可以感受不一样的岛居生活。
岛的自然生态与艺术的碰撞和融合，原生的植物、沙石、水体，艺术抽象化了的岛、帆、海浪、海洋生物的现代材料雕塑，以及现代精致的工艺构造及景观形态，让人们从更广阔的的视角去体会岛居自然生态主题，体会岛居的新理念。
水月周庄为周庄首个大型旅游度假综合体，项目集旅游度假、文化艺术、商业、会议、居住、公园等于一体，景观规划充分借鉴周庄古镇水网及街巷布局，以现代的设计手法演绎东方水文化内涵。
结合江南人文景观与湿地形态将项目湿地公园整理为五大区域：荷塘月色、稻香坞、长岸浮汀、鸥鹭浅滩和滨湖长堤。并结合文化内涵及景观特质进行联系性空间和节点型空间的设计：街市水埠、滨湖长堤、烟雨长汀、日暮溪亭、采苹洲埠。渔舟唱晚及潋滟浮天。通过文化的渲染力，抽练成各节点独特的景观要素，以写意的手法演绎中式空间，让人们体味现代江南和江南的文化底蕴。
以“水”的概念，抽象出彩色圆环的形式，结合并考虑建筑形式以及功能将“水”形式融入到场地中去。最后根据场地的功能性进行分区，再根据各个分区的功能将空间特征放大化
设 计 师：
设计单位：
设计规模：380000㎡
作品地址：湖南省衡阳市
获奖情况：
案例简介：
项目特点陈述
当全球化都市发展压倒了原本的乡土外表，那些赖以维系的文化传统逐渐在生活中被抽离。曾经引以为豪的千年文明，仿佛成了我们无处安放的陈年家当，与现代化的步伐格格不入，只有像摆在博物馆里的尘封古董一样才得以保存。只是不经意那些坝场上的布袋戏，茶楼上悠扬的湘曲，还有那些讲述着传奇故事的皮影戏，那份醇厚乡土情结，深埋在衡阳人的心中，依然鲜活，经久不衰。
总介绍
项目背景
本案位于衡阳市蒸湘区蒸水河边，自然条件优越，环境优美，北看城郊美景，南临衡阳市政府和蒸湘区政府，以及近几年新建成的高端社区，东接繁华老城区，该项目建成后将成为最美丽的临江景观大道。
设计理念
当下都市化的快速发展，城市化建设侵蚀了原来的村落和耕地，乡村、野草、农田、坝场、沙堆，慢慢的只存活在我们的记忆里，传统文明被草根文化、快餐文化取代，千年蒸水的美丽传说逐渐被淡忘，百世古城其本应有的文化气息和底蕴也慢慢被钢筋水泥掩盖。难道城市建设就非要颠覆过往的履历，抹掉一切重来么？是谁让我们的城市模式化，文化沙漠化？我们的使命不仅仅只是建设一个美丽的公园，还要传承这片土地正在流逝的记忆。我们大胆设想如果把现有的记忆凝固，像琥珀一样封存，记录那份曾经的美好，传承正在流逝的民间文化。于是提出“雁城记忆长廊”的主题，从“历史故事、人文风俗和乡土景观”三个层面去诠释“记忆”，用独特的手法演绎，重现当地的历史人文和乡土景观。
设计手法
景观设计以“记忆长廊”为线索，逐步展开，娓娓道来，分别选取最具当地特色五个点：石、纸、人、戏、田切入，概括为“衡韵”、“古韵”、“乐韵、”“曲韵”和“野韵”五个主题，分设五个节点，用不同的景观形式表现主题，唤起游客的记忆，畅游其中仿佛徜徉在历史的海洋。
衡韵——滨江带中间的主入口广场、大型活动广场。主题来源于过往石刻记录的习俗，从禹王碑、石鼓书院到回雁石，无一不透露出衡阳人对石的钟爱。我们效仿先人石刻记录的形式，设计大型石壁景墙，以雕刻画的形式记录蒸水河的传说，及民间画，表现当地特有的民俗民风，传承蒸湘文化；
设计时间： 完成时间： 所在国家： 中国 甲方： 衡阳市银润建设投资有限公司
古韵——纸文化一直是衡阳人最引以为豪的，蔡伦是后世流传千古的英雄，造纸术的出现推动了古文明的进程，记录了蒸湘的百世繁荣。以纸文化为主题，用剪影的形式反映造纸技术的发展履历，重现历史光辉的篇章；
乐韵——以人为主题的节点，设置主题雕塑如“衡阳人的一天”等，反映当地民俗民生。并设置儿童活动和极限运动场地，给周边居民和游客提供游乐活动。从静态和动态两方面来反映衡阳人的生活；
曲韵——昔日曾经耳熟能详的地方湘剧，逐渐淡出茶楼戏台。民间戏曲本该流传于民间，不应只作为偶尔节庆台上的摆设。于是我们设计这个表现戏曲文化的节点，中间为露天大戏台，为市民或戏曲爱好者日常练习所用，也可于节庆日表演，边缘设置一些戏曲的雕塑小品，反映衡阳湘剧的特点；
野韵——代表农耕文化的景观节点，农耕、野趣、乡土景观是整个节点的主题和特色，田园、泥土、稻草人、还有牛蛙的叫声不再只存活在儿时的记忆里，而是成为穿梭在这片城市生活中的乡土新景观、繁华闹市里的一方净土，如此是否能唤起你心里最淳朴的童真呢？
结语
在都市喧嚣和浮躁的生活中，人们心灵深处仍然需要乡土文化里蕴藏的那种精神。能够把城市现代化建设、乡土景观和民俗文化结合在一起才是“诗意栖居”的真谛。
1.设计理念：
1.1规划目标：
园博会会期一般在半年左右，园博园的规划设计既要考虑会期内的展示活动效果，又要考虑会期后，园博园作为城市公园的延续使用性与功能调整的需要。同时从园博会的主题及定位的角度，规划设计要有突出武汉园博会的特色。
1.2规划理念：
一园一世界，一江一传奇”旨在园博会面向世界打开一扇窗，园博会为江城创造一个传奇。
“江”是世界文明繁衍的载体与媒介，武汉得天独厚地拥有两江交汇之利，形成三个各具风格的区域。
武昌主要凸现三大特点：即辛亥首义文化、高等教育基地和高新科技发展；汉口主要凸现商贸服务特色；汉阳主要凸现两大特点,即高品质的文化休闲旅游区和现代制造业基地。
武昌发挥众多山体、湖泊和公共绿地的优势，形成园林化的城市景观；汉口集中全市的高层建筑，高楼大厦林立，创造浓郁的商贸气氛；汉阳充分发掘文化历史资源，营建独特的文化氛围。
1.3规划理念的演绎
“江”不仅是大自然的产物，也是人类与自然和谐共生的见证。因为有“江”才有了船、有了码头、桥梁、驳岸以及沿江而居的生活方式。由此，我们把“江”的关联元素：船、码头、桥、岸、海，以崭新的视角演绎之后融入到园博园的规划设计之中。
5.设计构思
历届园博会主题都会全面的概括当届园博会的特点，为各方面的展会准备提供指导原则。武汉园博会的主题更是鲜明的将本届园博会的基调定义为：绿色园林对于构建“人与人之间的城市生活”的意义与变革。更深层的意义是通过本届园博会展示绿色园林对于“环境科技、人文艺术、美好生活”的积极影响力。
我们进一步将园博会主题在规划设计方面的影响力进行新的诠释，力求从规划设计的角度将武汉园博会打造成为一届体现“绿色高科技、城市新美学、低碳慢生活”的特色鲜明的园博会。
主题演绎：
传统园林从狭义上的理解是在一定的空间范围内，人为开辟山水地貌，结合植物的培植与建筑的营造，构建一个可供居住、休息和娱乐的庭院环境。随着世界一体化进程的加速，各种层次领域的交流日益加深，园林将被重新定义。新园林的概念
不仅需要跨越庭院的界限，更重要的是从自我的感受出发，全面审视自身与家园、城市、地球等空间的相互关系，未来园林将是一种 新的生活方式（New Life Style）的载体。
展园分布规划构思：
往届园林博览会的国内展园多数是以省市、地区为单位排布的，各省市各自在自己的界内完成展园设计，与外界周边环境截然分开、毫无联系。
本届园林博览会意从新的角度规划排布展园，中国地域广阔，地貌丰富，自然景观特色明显，大体可以抽象概括为山区、江河流域、平原、沿海地区，且每一个省市都分布其中，具有典型的代表地貌。如果将所有省市展园以山、河、平原、海四种类型加以划分将是一个新的展园布局形式。
这种以代表性自然景观划分的模式不仅可以把风格类似的展园集中起来，还可以突破过去展园与公共区域截然分开的情况，展园周边的公共部分也同样可以按该区域的景观特色来设计，使展园内外景观协调，游客观赏过程也更舒适，自然。 景观室外家具规划：
基本原则
以“一园一世界，一江一传奇”的景观主题为前提，充分考虑场地特性和游客动向，在非日常生活空间的会场场地设置安全、卫生的景观室外家具，确保游客在园博会中度过愉快、舒适的时光。
1.总体设想
结合场地景观设计表现长江的历史文化特色的同时，还需兼顾增添会场活力的功能。
2.充实服务功能
景观室外家具是服务游客的基础设施，在质量、数量的规划设计中首先需确保服务质量的均衡性。
3.考虑后期利用
会场场地分永久保留和后期开发区域，景观室外家具的配置需讲究效率。
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开发主题原则：善于运用先进的科技手段与合理的设计方法，塑造具有时代精神和独具特色的景观体系，符合项目设计主题，符合项目 区位环境特征。
功能性原则：满足必要的基本功能（交通、停车、户外运动、休憩、交流） 注重环境质量的舒适度（空气质量、光环境、声环境、湿环境等）。
协调性原则：景观设计风格与建筑设计风格相协调。
文化性原则：设计传承百度的使命：让人们最便捷地获取信息，找到所求。遵循百度的核心价值观“简单可依赖”原则。将百度的文化运用于设计中，使场地不仅成为一个办公场所，更成为一个宣传的媒介。
造价合理原则：控制软硬景的比例，材料选择应与建筑相协调，并以适宜的材料搭配和对比手法，营造高品质空间的感性一面。选材上，包括地面硬铺装、园林、水景等应以经济、美观、耐久为原则，不追求奢华，以节约成本。植物设计密切结合项目主题，考虑适地树种。
以人为本原则：充分发挥绿地效益，满足员工的不同要求创造一个幽雅的环境。 美化环境、陶冶情操，坚持“以人为本”，充分体现现代的生态环保型企业园区的设计思想。
第16篇：设计理念
【设计理念】
《郑和远航》是一篇寓人文性与思想性于一体的文章。本设计确立了“以文本为本，紧扣说些训练”的理念。凭借语言载体，读写结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程；引领学生亲近文本，走近郑和，走进郑和远航这一伟大事件，让课堂充满浓烈的语文味。感知郑和的勇往直前、顽强探索的精神；激发学生为振兴中华而努力学习的情怀，追求学生语文素养和人文素养的提高。
【第一课时】
【教学目标】
1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。
2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
【教学重点、难点】
1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。
【教学过程】
一、导入新课
1、激发学生的兴趣，导入学习
出示2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。）
美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。
2、出示课题
郑和
远航
简介郑和的生平
3、讨论交流自己对课题的理解
（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？
（2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？
（3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？
（4）郑和远航有什么意义和影响？
二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。
1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。
学生自主活动，扫除阅读障碍。
理解生字新词
2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确
3、了解学生读文情况
4、朗读思考曾提出的相关问题
5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。
第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：
（1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险
第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。
三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。
（1）学生自由朗读这一自然段。
（2）这一自然段共几句话，分别写了什么？
（3）自主思考，同桌间交流。
（4）交流阅读收获。
（5）抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。
7、精读课文第一至三自然段
（1）指名读文。思考：课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。
（2）四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。
（3）指导朗读，齐读这两个自然段。
（4）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。
（5）此时，人们眼中的郑和是怎样的？请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗，大声喊道：‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望？你从哪儿读出来的？
（6）体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么？
（7）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？
（8）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？
8、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。
四、总结，布置作业。
1、熟读课文，完成习字册。
2、搜集和阅读有关郑和的资料。
五、板书设计：
郑
和
远航（规模之大 时间之长 范围之广）
扬帆启航
人多
人山人海
（宝船） 船大
雄伟壮观
船队
浩浩荡荡
一、设计理念
《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。
我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”与“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
二、教案
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
重点难点：
凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
同学们，这节课我们继续学习——郑和远航（生读题）
让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和（生）；让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航（生）。
二、了解历史地位，感受航海之最。
1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这句话给郑和远航以高度评价：
（1）出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”来，一起读！
（2）理解“顶峰”“什么是顶峰？”（山的最高点）
“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？”（地位高，独一无二）
（3）质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？
2、学习规模大
（1）自由地读1—3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。
（2）交流（指说）相机出示“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，„„先进的仪器。”师红显数字，渲染宝船的大“让我们来想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船大概有这么大：两个五层楼叠起来的高，两幢教学楼连起来那么长，三座教学楼那么宽！我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上！宝船的雄伟壮观由此可见一斑！”
（3）指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观？
指名读（规模之大，仪器之先进，真不愧是宝船呀！）
（如果你能把这些数字读好，宝船的气势肯定会更雄伟！）
（呀，你读出了心中的赞叹！）
（4）六十多艘宝船，多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船，有拴马匹的坐船„„总共二百多艘！（此处最好再扣到文中“像一条巨龙”这句话）上面载有二万七千多人，（引读）他们有的是医生，有的是„„
3、时间长
（1）规模确实非常庞大！（板书：规模之大）那时间到底有多长呢？快速浏览文章。
（2）指名交流：1405至1433年，达7次
（3）历时28年，多达7次，这么长时间，（板书：时间之长）这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！（出示第六节）让我们由衷的赞叹！（生齐读）
最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于古里，再也没有回到祖国！让我们带着怀念之情再读！
4、范围广
（1）郑和下西洋到底到了哪些地方？范围有多广呢？（板书：范围之广）让我们来看一段资料介绍。
（2）播放录象
三、学习航海过程，感受郑和其人。
1、友好交往
（1）郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢？请大家阅读文章第四节，然后用简洁的话来说一说。
（2）指名交流（互赠礼物，商品交易）
（3）出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，„„个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？
（4）小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。（出示“郑和出使，促进了„„友好往来。”）齐读
2、战胜风险
（1）成功的背后，道路是坎坷的。速读第五节，想想航行中都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的？
（2）交流（风浪，海盗）
（3）让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的？
出示“在大海上，„„化险为夷。”
男同学读第一句，女同学读第二句。
男同学你们体会到了什么？女同学你们体会到了什么？（此处，老师应极力渲染风浪之险恶，使学生在朗读中感受到风浪的恐怖，从而深刻地体会到郑和的智勇双全）
有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么？让风浪来得更猛烈些吧！齐读
（4）引读“智擒海盗”这一句
（5）小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！齐读“它表现了我国古代人民„„开阔了眼界。”
3、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，（板书：达到了当时世界航海事业的顶峰）而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。
四、升华情感
1、出示郑和图像。从古至今，许多名人都高度赞誉过他。旁显梁启超诗作，师生齐读。
2、让我们也用自己的方式来赞一赞郑和和这段历史！老师课前也准备了一首小诗。（屏显）师配乐朗诵“天记得你，海记得你；山唱着你，海唱着你。七下西洋美名扬，六百春秋长流芳。”
3、相信大家有比老师更好的方式，更美的语言，请大家思考一下，写在书上。
4、交流
5、总结：同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和；让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航！
五、作业
点击《郑和远航》专题学习网站，去了解更多这位英雄，这段历史。
六、板书
规模之大
郑和远航
时间之长
达到了当时世界航海事业的顶峰
范围之广
第17篇：设计理念
【设计理念】
兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】 1．学会复韵母ieüe整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点：使学生能够区别ieüe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】：教师准备：课件
【课时安排】：一课时
【教学流程与设计意图】
教学过程
一、复习检查，导入新课
1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）
师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。 出示课件：ai ei ui ao ou iu 认读。
师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi，我们还学过哪些整体认读音节？
（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？
今天我们再学习2个复韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ieüe ［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。
二、利用课件学习复韵母ie、üe 的音形
（一）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1．学习ie、üe的音形。（出示插图）
2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。（出示ie）
师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？ 2．出示ue。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） 7．练习üe与声母的拼音。
8．对比两组音节，你发现了什么？
9．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 10．引导学生自己练习拼读。 11．同桌同学互相读一读。
12．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
［设计意图］本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的，引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。
（四）指导书写ie、üe 1．说说ie、üe复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
四、巩固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue ye yue 开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。 ie－—ei iu－－-ui ie－－-üe 3.作业布置
附：板书设计：
ie üe yē yé yě yè yuē yué yuě yuè
第18篇：设计理念
《第八次》教学设计
龙街小学 李艳萍
设计理念：
新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。 教学目标：
1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；
2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。课前准备：
布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画,收集相关的名言。
教学过程：
一、出示段落，激起疑问。
1、师述：这节课，我们接着学习《第八次》这篇课文，齐读两遍课题。
2、小黑板出示课文的第四个自然段：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
要求：自己读一读，提出疑问。（布鲁斯究竟被什么感动？第八次是指什么？„„）
过度：带着这些疑问让我们走进这篇课文。
二、以点辐射，读悟课文。
（一）出示小黑板：对这场战争，他几乎失去了信心。
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。学习第一自然段。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国。）
2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？找出第二自然段里的相关句子读一读。（可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。）
3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？ 指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）
4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？
5、齐读小黑板上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。
把带点的那个词去掉，行吗？为什么？(指导学生理解“几乎”的意思，体会有这个词语和没有这个词语的区别。)
6、指名读第二自然段，齐读。
师述：就在布鲁斯打了七次败仗，几乎失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？
（二）、蜘蛛八次结网的启示
1、自读第三自然段，数一数第三自然段有几句话？标上序号。
2、共有五句话，指读，讲了什么？分别是：看到蜘蛛结网—风吹、丝断、网破—再结—一连七次都没有结成—从头干起，终于结成。
3、蜘蛛的八次结网，重点写的是哪一次？（第一次）怎么写的？找到相关句子读一读。
4、后面的六次是怎么写的？（就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。）
5、默读蜘蛛的七次结网，初步体会详写和略写。
6、齐读“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”师小结蜘蛛结网成功了。
（三）小黑板再次出示：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
1、学生自由读黑板上的话。
2、从什么地方我们可以看出布鲁斯感动极了？
3、这么感动，是为什么呀？（受到了蜘蛛的启发，蜘蛛结网能在七次失败以后，毫不灰心，坚持不懈的结下去，我为什么不能继续努力？难道人还不如蜘蛛？）
4、指导朗读，读出布鲁斯的决心。
4、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。
5、学生寻找伙伴，配合表演。
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？ （师：我听得出你充满了必胜的信心！） 师述：那么布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
（四）学习第五自然段。
1、学生齐读第五自然段。布鲁斯的第八次抵抗怎么样了？
2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？
3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）
4、学生齐读最后一个自然段。
设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。
三、引导说话，拓展思维
1、请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵们起来参加第八次抵抗的？
2、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）
3、老师送同学们三句名人名言。
小黑板出示： 失败乃成功之母。 有志者，事竟成。——范晔
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次。——李老师
选择你最喜欢的一句名言读一读。
你也会说几句名言吗？
4、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。
四、课后作业，想象作文
播放课件：课后作业
自选一个话题写一段话。／
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。／
2、以“第二次”、“第三次”„„为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。
《第八次》教学反思
龙街小学
李艳萍
学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。
当学到课文“他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。”时，我问：“如果你现在就是布鲁斯王子，躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气时，你心里会想些什么？”学生若有所思，我便趁机创设情景，边出示图片，边渲染：“现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？”学生沉思片刻后，有小手纷纷举了起来，有的说：“他叹了口气，想：哎！我打七次败仗，我实在没信心打了。”有的说：“他心里十分难过，想：父王，我无脸再见您，您自己可要保重啊！”有的说：“他可能已经泪流满面，想：哎！苏格兰王国要面临灾难了，老百姓要遭殃了”……这些话，把当时王子十分沮丧的心情表达得淋漓尽致。通过图片的展示，加上教师语言的渲染，学生一下子好象到了硝烟弥漫的战场，与外国侵略军连续奋战了七次，此时，学生对王子当时那种屡战屡败后沮丧的心情都能深刻地感受到了。
当学到王子看到蜘蛛第八次结网成功时，“布鲁斯感动极了。”我为了能让学生再次感受布鲁斯的心情，就出示书上的图片，让学生展开想象，说说此时王子会想些什么，说些什么？有的说：“他想：蜘蛛结网一次又一次地失败，它却不放弃，坚持不懈，最后结成了网。我如果也干第八次，说不定也能成功呢！”有的说：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白这个道理，我为什么做不到呢？”还有的说：“最困难之时，就是离成功不远之日。我终于明白这个道理了，我一定要干第八次！”从他们与布鲁斯王子一样的动作——手握紧拳头，从他们脸上坚毅的表情，从那高亢的声音，我想学生体会到当时王子的那种必胜的决心了，让学生感觉一个真实的、有血有肉的王子形象就站在我们面前。
这两处提问，都是文章的空白，在这些地方引导学生大胆想象，可以营造一种氛围，让学生入情入境，体会布鲁斯王子情感上的一次波澜。
注重学生想象力的培养，已成为世界先进教育思想的重要内容和目标。知识经济时代需要丰富的想象力和巨大的创造力。小语新大纲在教学目的中也明确指出要“激发学生的创造力”。因此，我们必须在各种教学活动中给学生插上创造的翅膀，鼓励学生独立思考、大胆质疑，给他们广阔驰骋想象的空间，引导他们从多角度看问题，想问题，养成求异和创新的思维习惯，努力把他们培养成为敢于探索、勇于创新、善于思考的综合素质良好的跨世纪人才。
第19篇：设计理念
《父亲和鸟》教案 设计理念：
语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。 教学目标：
1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。教学重点难点：
体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
第一课时
教学过程：
一、用想象描摹图画，让情感激起涟漪
1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？
2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句？
3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。（范读）你都听到些什么？
二、用声音触摸文本，让激情荡漾心间
（一）自读课文
1、请大家自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。
2、检查字词学习情况。
3、抽读课文。
4、读了几遍课文，又听了同学们的朗读，你们从课文中又了解了什么？（父亲知鸟、爱鸟）
三、品读课文
之一——体味“父亲的知鸟”
1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。
2、交流反馈，深入研读 （1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” A、雾蒙蒙的树林是什么样的？
B、“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？ C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？ D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？
出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？
在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？ 你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！
师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我呢？ 生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可你呢？ 生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我们大家呢？ 生读：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
（3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”
冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？还可以怎么组词？ （4）父亲还知道什么？
父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”
什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！（课件。燕穿雀跃莺歌燕舞百鸟争鸣 鸣声清脆 婉转动听 低徊盘旋 凌空飞翔 迎风展翅 轻盈优美 姿态飘逸 小巧玲珑 俊俏可爱）
是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________ 生：这是树林和鸟最快活的时刻。
假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？对，多么美好的清晨！生：这是树林和鸟最快活的时刻。
（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。
出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“一瞬间”是多长的时间？
你能感受到父亲说这话时的心情吗？ 谁能把你的心情表达出来？为什么呢？
3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？（生答）
千言万语化为一个字，那就是——“爱”。 之二——体味父亲的爱鸟
1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。
2、交流反馈
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 我知道父亲这时候也最快活。
父亲为什么而快活？此时，你看到父亲快活的神情了吗？
情境引读：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道——
生读——我知道父亲这时候也最快活。
清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲——
生读——我知道父亲这时候也最快活。
小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。 生读——我知道父亲这时候也最快活。
四、用拓展延伸文本，让课堂诗情飞扬
1、此时，我真高兴，父亲——生：不是猎人。父亲是——
2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？
3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”
出示儿歌：《小鸟的朋友》（音乐起）
五、作业超市：
搜集爱鸟、护鸟格言。
教学板书：
29、父亲和鸟
不是猎人——知鸟爱鸟
第20篇：设计理念
设计理念
设计理念是设计师在空间作品构思过程中所确立的主导思想，它赋予作品文化内涵和风格特点。好的设计理念至关重要，它不仅是设计的精髓所在，而且能令作品具有个性化、专业化和与众不同的效果。
基本内容环境艺术发展至今，多元文化的特点尤为明显。设计理念必须要以人为本，针对客户年龄、职业、爱好、文化层次等特点，根据客户主观方面的个人喜好，“因人而异”。那么就设计师和人而言什么是最重要的了？再就是整个社会和人的相对认识是美的形态更重要，还是人性化更重要?这是两种不同的答案。现代设计师的面前有一个键盘，上面有美感的、人机的、生产过程的……设计师如何调动这些元素来为自己的设计服务；设计师对于产品的认识和理解以及目的，这就是设计理念。据统计，裙装最受职业女性青睐?大方简洁的西服vi设计套裙更是首选。将不同衣饰搭配成套装则比较考验个人品位，如颜色素净的职业套装里配浊色衬衫使人显得暗淡，而配穿明亮的紧身衫或高领衣就能给人极佳的视觉效果。
色彩自然办公室中的着装通常不易整体着色过艳，与办公室环境相协调的颜色包括黑、白、灰、米色、藏蓝、藏青、驼色、深黄、深红、褐色等。在冬春季节可选较深的中性色，夏秋季节可选用较浅的中性色。让衣橱成为色彩王国是职业装搭配的难点之一，以黑、白、灰等基础色作为日常着装的主色调可以有效提高衣服间的搭配指数，并且不易与其他“点缀色”冲撞。中性色得体，点缀色表达心情，两者相配可在得体中创造无限变化。随着追赶时髦日益成为人们的需求，近年一些鲜艳色如玫红、宝蓝、咖啡等也频繁地运用于职业装中。从2006年、2007年的流行信息中可以看到像粉红、墨绿、鹅黄、海蓝、金色、紫色等色彩亦被设计师运用于职业女装中，有的大胆采用对比的色彩与线条，有的和格子、条纹等搭配，有的用彩色织带镶拼或在腰间抽褶、断条，大大丰富了视觉效果并打造出有朝气和充满感染力的形象。鲜艳色使人心情愉快，但是，职装的色彩整体云南旅游搭配宜精不宜多，应有策略地穿鲜艳色。服饰色彩宜纯正自然，以便与办公色调、气氛相协调。如南方航空公司即将更换的空乘新装，以南航的VI（企业形象）色调标准蓝和木棉红为主色，同时加以延伸，大胆运用了高级成衣中常见的玫红色，并在领、袖镶以古代帝王专用的金色线条，V领上装搭配线条简洁色彩协调的条纹裙，使整套服装色彩立体丰富而和谐，在机舱中显得即时尚雅致又充满职业感，充分体现出南方航空公司充满活力、网络化的企业形象。创意设计
一家集服装咨询、设计、生产、销售、服务于一体的现代化经济实体。公司拥有极具创意且对服装有独到见解的设计团队；拥有专心专业、年轻而富有活力的销售团队；拥有经验丰富的量体师、打版师、剪裁师和细致贴心的售后服务经理；拥有从意大利、法国、德国、日本引进的先进工艺生产体系，其专门设备有意大利迈彼公司西服定型设备，日本NCA产SR8自动拉布机，重机产自动收省机AMS—345C，自动包缝机ASN—39过滤器7；德国坎泥吉赛公司VK1200D粘合机，杜可普公司自缝机550—12—12#，上袖机550-16-3#E6-16-3E6#，日本的缩水机、钮门车、钉车、电脑平车和打枣车等等。服装融汇了意大利的版型、风格特点，完美的结合东方人的体形特征及穿着风格习惯。使服装具有：肩部平伏、胸部饱满、袖子前圆后登、领卜活而不死、腰部自然吸进、下摆圆润得当等特点，外观典雅大方、时尚、含蓄。充分体现了穿着人士的精、气、神，恰到好处的展现了穿着人士的自信及魅力！ 北京京燕妮服饰有限公司于2008年取得了“京燕妮”品牌的西南地区代理权，并积极开展服装团体定购业务。公司主要生产高、中档西服、领带、大衣、衬衫、职业装、各种行业制服等系列产品。公司以“客户的专业形象顾问”为宗旨，根据客户的CIS（企业形象识别系统），结合客户的行业特点、经营理念、文化底蕴以及年龄结构等，进行整体的款式、色彩及配饰的搭配设计，更好更准确的体现客户想要体现的精神面貌，为客户提供最佳的产品品质和服务保证 ！
企业文化
企业行为识别(BI)主要指企业活动和全体员工的言行以自己的个性特点而与其他企业相区别，包括教育培训、礼仪规范、环境规划、营销活动、公益活动、公共关系等，如柯达建议制度。柯达翻译公司的创造人乔治?伊斯曼曾收到一份普通工人的建议书，呼吁生产部门将玻璃擦干净。这虽然是小事情，但伊斯曼却看出了其中的意义之所在。他认为这是员工积极性的表现，立即公开表彰，发给奖金，从此建立起柯达建议制度。对采纳的建议，也要用口头或书面方式提出理由。如果建议人要求试验，可由公司协助进行试验，以鉴明该建议有无价值。迄今，该公司员工已提出建议180万个，其中被公司采纳的有60万个以上。1983——1984年，该公司因采纳合理建议而节约资金1850万美元，公司拿出370万美元奖励建议者。
