推荐第1篇：六年级作文——成长的烦恼
六年级作文——成长的烦恼
第一部分 突出中心
中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。文章有中心，就有了主心骨；没有中心，则杂乱无章、不知所云。
回忆本学期语文课文，写出下列课文的中心思想： 《怀念母亲》 ： 《山中访友》 ： 《月光曲》 ：
比较大家的答案，是否有异同。
突出中心，首先要有贯穿全文的线索。而线索是什么？怎样找出线索呢？
比如，以\"书包\"为话题写一篇作文，则可以分三个角度思考，请为括号里填上一个字，并分析不同字所带来的不同效果： 我( )书包
我( )书包
我( )书包
本节内容学习体会：
第二部分
我们唱着儿歌长大，慢慢懂事，但阳光普照的世界里，难免会出现短暂的阴云。成长的少年，总会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……
有烦恼不可怕，关键是我们要正确对待。 一 说一说自己的烦恼
按照下面的格式，把你遇到过的烦恼列个清单，并简单分析一下原因，注意自我反省。 烦恼一 原因分析 烦恼二 原因分析 烦恼三 原因分析 烦恼四 原因分析
分享时刻：
将你的烦恼与大家倾诉，也许别人与你有共同的烦恼。 二 帮朋友解除烦恼
找出烦恼清单中的一两件，然后大家用自己的经验或方法去帮别人消除烦恼。 注意方法要有实用性，能够说得入情入理。
三 以\"突出中心\"的方法来写一写烦恼 1选出自己烦恼清单上一两件最苦恼的事
2 确定自己写作的中心或线索，按照前面的方法
3 写的过程中最好能够做出自己的分析，包括烦恼的起因和解决办法。
例文赏析：
踏过如歌的花季，走过如诗的雨季，忽然发现：以前的欢笑和悲伤，都已悄然放在旧时的枕边，孩提时眼中瑰丽的红霞，被晚归的大雁带走，眼中少了些顽皮天真的光彩。“夕阳无限好，只是近黄昏”，现在看来不过是强说愁而赋的新词墨了。然而，成长的代价却带给了我许多真实的烦恼……
在上小学二年级的时候，我正好八岁，我最不喜欢上的就是数学课，结果数学成绩一天比一天差。我不敢把这样的坏消息告诉妈妈。如果妈妈知道了，不知要怎么惩罚我呢！可是，瞒过了一时，瞒不了一世啊！妈妈经常见我下午放学只写语文作业，却很少做数学作业，感到奇怪，便到数学老师那里搞了一次“火力侦查”。不问不知道，一问吓一跳，因为数学老师说，我的成绩下降的很厉害，数学课上乱摆弄东西，老师讲的什么我都不知道。妈妈听了大吃一惊，她怎么也没想到，自己女儿的数学成绩居然下降的这么厉害。 那天下午放学回家，妈妈严厉的批评了我一顿，可把我整惨了。为了“亡羊补牢”，妈妈给我请来了家庭教师。 这位家教姓张，戴着一副眼镜。他每天耐心地教我仔细的为我讲解每一道题，如果还是不会，张老师就在给我讲一遍，还挺有些“敬业精神”呢！每当我抬头望窗外自由飞翔的小鸟时他总是用严厉的声音的声喊道：“喂！集中精力！”喊完还扬扬手中的教杆。哼！他的意思我明白，如果我再不听话，他会毫不留情的打我一顿。张老师一天都不让我玩，每当小伙伴们喊我去玩时，他总是不允许。我急了，大声对他说：“爱玩，本来就是小孩子们的天性啊！”张老师扳起了脸，毫不留情的说：“要学习，不要一心想着玩！”哎，我真烦恼，连玩都不能。
很多时候会觉得自己在生活中失去了什么，难道成长的代价就是烦恼，竟然连一份童稚的空气都保留不住。就连那时眼中咸咸的泪，如今也被溶入了缕缕苦涩的烦恼，而有人却把这个叫做历练。 不管自己的心弦是否会有涟漪般的颤动，以往的那种“一事能狂便少年”的豪气，已被尘封许久，纵然这使我们不再鲁莽，不再冲动，以一种淡漠冷静的目光看待事物，但是却带给我成长中许多烦恼。于是在历练中、在烦恼中，我们便多了一种气质、一种风度。
的确，成长的代价带给我们的许多烦恼就像是为自己通向成熟交纳的一份很重的税，但是我更喜欢一句歌词：“最近比较烦……我虽然烦，但却不混乱，我会静静长大……”
推荐第2篇：成长——烦恼!
成长——烦恼！
成长，就是烦恼啊！
小的时候，不知道什么是烦恼，似乎也就没有什么烦恼。小学几年的生活平静得像一碗水，有父母为我“撑伞”，有老师为我“挡风”我在全方位的呵护下，丝毫没有受损。
有一天，在语文课上，学会了“烦恼”一词。凝神想想，走入初中的我并没有烦恼。考试成绩不是第一名，数学成绩不理想......最令我烦恼的就是成绩的事了，可是老师没有怪我，父母也没有怪我，朋友们更是一直鼓励我。我沮丧，我自责。我辜负了那么多人，伤了他们的心，我对不起老师和家长的辛勤培育啊！
这天早上，5点半的时候，妈妈那炸雷似的大嗓门喊道：“几点了？还不起来？上不上学了？啊？快！”这是我每天早上最不愿意听到的话了，可是也没办法啊！于是，我急急忙忙穿好衣服，打算吃早饭。在学校听了老师一天的教导以后，回到家。刚一进家门，就能闻到饭菜的香气，这时妈妈就会说了：“赶快吃饭吧！吃晚饭好学习啊。”我撂下书包，来到餐桌旁。
吃过一顿丰盛的晚餐以后，我刚刚坐到沙发上，打开电视，妈妈的大嗓门就又喊道：“都6点了，咋还不学习去？哪还有时间看电视啊？”我不情愿地拎起书包，走进卧室，坐在学习桌旁，这时候，拿着笤扫的妈妈，就又来到我跟前，开始了“思想教育”，滔滔不绝地讲着不好好学习会有什么后果，还举了好多例子，“三单元某某家的孩子好好学习，人家考上了南开大学，还有咱家亲戚，别看人家长得不
咋样，但是人家就是一个聪明认学啊，人家现在考上了北京人民大学，还是2008年奥运会的志愿者呢，你不好好学习，妈在别人面前都抬不起头啊，以后可......”天哪！我都要崩溃啦！妈妈说的这些我都懂啊，可是她还是要一遍一遍不停的说，哎呀，这就是最大的烦恼了！现在，我初二了，马上就要升入三年级，站在了人生又一个岔道口上。我将面临再次的抉择。如今，则是为了分数而烦恼。面对着那不如人意的分数，心里不经意地连着起了问号：“回家怎么交代？老师会不会批评？同学会不会讥笑？......”说实话，心里真没底儿！我不由得恨起了，人为什么要长大呢？为何一定要跌跌撞撞才能长大？
成长的烦恼多得就如天际的星斗一样，数不完，言不尽。孟子告诉我们：“生于忧患，死于安乐。”大概人生就是注定要在烦恼中进取的吧！
于是，我终于有了答案：不要为失意而烦恼，也不要为烦恼而烦恼。人生就是宇宙的主宰！让我们踩着时代的节拍，去迎接那接踵而至的烦恼吧！
小记者 高梓馨
推荐第3篇：成长烦恼
成长烦恼
这种感觉属于早恋吗？
我是一名高中女生，却因为心中喜欢一个男生而烦恼和忧愁。我是通过上网认识这个男生的，他调皮、仗义，是学校里的“大哥”，可能因为和我性格中的“叛逆”相吻合，才想接近他。起始，我也不是他的女朋友，但是却无法停止，莫名其妙地欣赏他，我担心自己会陷进去无法控制。可上课遇到难题时，我就想他。我真觉得自己无可救药了，因为我什么道理都懂，就是不由自主，我该怎么办？
处于青春期的年轻人对异性产生朦胧的好感是很正常的，而相对较弱的自我控制能力使他们即使是在上课的时候，也可能让思绪如脱缰的野马一般随意遐想。
上述同学的困惑主要是不知道如何去面对自己的感情，这种感情的萌发并不像有些人所形容的“早恋毁前途”那样可怕。对异性的关注之心既然产生了，就没必要去刻意压抑和否定，内心的交战往往是自己打败自己。刻意忘记恰恰说明你还在惦记着，不能释怀。同时也不必慌张，以顺其自然的态度接受它即可。理解自己并能面对问题时，心境就会相对平静一些，此时再根据不同的情况去处理那些随情感而产生的问题，自然就会轻松许多。当发觉自己“喜欢”上一个人时，完全可以和他（她）接触，更多地了解对方并使对方了解自己。只是作为学生，我们应该适度地调配用在这方面的时间和精力，否则便是一个不称职的学生。但从学习的广义来看，情感方面的经历也是人生必须要上的一课。因此，不应反对年轻人在不耽误学习的情况下，与自己产生好过的异性同学交往。
随着时间的推移，一部分人可能会发现正在交往的异性并不像想象中那样令自己倾心，从而使自己的情绪不再像从前那样高涨。反之，如果压抑、封闭自己的感情，只在内心通过不断地遐想“独享”感情，往往会陷入胡思乱想的怪圈。因为脱离现实的期待不是建立在真实的交往上，是一条不可取的宣泄途径。
这位女生之所以被“另类”男生吸引，是因为在对方身上看到了自己的叛逆形象，而反叛是每个人内心深处都有的冲动。所以，这位女生实际上不是在欣赏对方，而是在欣赏自己内心中不曾显露的个性部分，或者说是在心声对方中满足自己的心理需要（我不能，但我喜欢）。
青春期青少年容易感情冲动，但却十分脆弱，情绪不稳定，思考问题简单，很少顾及后果，这种心理钻孔就使青少年的情绪像天边的浮云一样变幻莫测。我们可以从人生、理想等繁忙加以引导，给其讲道理，最好能够举些例子，那就更有说服力了，进而帮助其转移注意力与努力的方向。如此一来，绝大多数学生都会乐于接受，无论是优秀的学生，还是成绩较差的学生，他内心里都是源于学好的。如果从内在的成长动力区理解孩子们，去商榷对应措施，或许就会看到不一样的教育结果。
青春期的孩子是否专心学习常让家长忧虑，这呈现的往往是问题的表象，其根源是孩子们正在经历着一个心身成长的曲折过程，而不是简单的学习态度和学业成绩，所以针对学习本身的具体教育则显得单薄肤浅。
这是你的人生中很关键的一步，轻松一点地去面对它吧，当你走过这个时期，你会发现，你的天空更广阔了，你的心中阳光灿烂！
学会沟通
我为什么会喜欢同性？
我是一名高二的学生，学习成绩一直处于中等水平。可是父母对我的期望却是很高，他们希望我能够突然“开窍”，以便在高考中取得好成绩，考上一个好大学。因此他们不许我和女同学接触，说会影响我的学习，分散我的注意力。我只能去找我的男生朋友一起玩，有时见到同班的女生，就会感到害怕，唯恐我的父母出现，训斥我和女同学
推荐第4篇：六年级作文成长的烦恼教案
习作五
《成长的烦恼》
教
学
设
计
习作五
《成长的烦恼》教学设计
教学目标
知识与技能
围绕“成长的烦恼”这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。
过程与方法
1、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
情感态度与价值观
引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折
教学重点：
引导学生大胆的写出自己的心里话，抒发自己的真情实感。
教学难点：
敞开心扉，说真话，抒真情。
教学准备：幻灯片、作文提纲表。
教学流程
一、故事引入，打开话匣
1、师讲故事（课件出示）
有一个男孩叫“乌云”，今年11岁。为什么他有这个怪名字呢？因为，他总觉得：天是灰蒙蒙的，自己遇到的每一件事总是那么不如意。如同乌云笼罩着他的心田。渐渐地他的脸上不再有灿烂的笑容，因此小伙伴们都叫他“乌云”。
2、学生交流故事感受：看着小乌云愁眉苦脸的样子，你们用哪个词语形容他的现在的心情？
3、引出本次习作课的话题“成长的烦恼”。
同学们，你们有没有烦恼呢？看来，同学们并不像大人们说的那样无忧无虑。其实烦恼是我们成长中不可避免的情绪。今天咱们就利用这次习作的机会来倾诉我们的烦恼吧。（板书：成长的烦恼）
二、分析要求，指明写作话题
1、生活在这样一个多彩的世界里，烦恼来自不同方面。
2、指一名学生读习作内容。其他学生思考再归纳出我们的烦恼会来自哪些方面？
3、生归纳：困扰、自身形象、物质诱惑等等。
4、不管你的烦恼来自于哪方面，是什么样的烦恼，我们不能憋在心里，都把它说出来吧。因为（出示：培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你就得到两个快乐，如果你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。”）
三、敞开心扉，明确要求，讨论写法。
1、现在请同学们闭上眼睛，回忆一下自己的成长过程遇到的烦心事：你也许哭过、恨过、生气过，也有心烦过，你也许被别人误解过、受大人的冤枉而委屈过，也许你还愤怒过、无奈过。（生回忆）
2、其实烦恼并不是一件可羞的事，老师希望同学们能够大胆真诚地把烦恼告诉我们，因为我们想分享你的快乐，分担你的忧愁。
3、请几名同学说自己的烦恼。
师：怎么样，现在是不是觉得心里面舒坦多了。
4、一节课的时间没法听到所有同学的倾诉，这样吧，今天咱们就借这次习作的机会把你的烦恼用笔写出来吧！（发提纲纸）
5、怎么写呢？老师给大家一点建议：
（出示要求：
一、敞开心扉，大胆的写出自己的心里话。
二、以具体的事例讲述自己的烦恼。
三、抒发自己最真切的感受。）
6、同学们可以按提纲的内容一一填写，注意句子的表达。
7、学生写作。教师巡视，相机指导。
四、修改定稿，分享烦恼
1、分组交流：写好的同学和你的同学互相修改一下，看看有没有错别字、句子是否通顺、有没有拉杂的语言等等。教师巡视。
2、集体交流：谁愿意把自己的烦恼读给全班同学听？(请一名同学读自己的习作，其他同学认真听，并提出自己的见解。)
3、学生反馈。
4、师相机引入问题：（问作者） 师：你的烦恼是什么？ 生：„„
师：这个烦恼给你留下印象最深的一件事？或能说具体吗？（师相机引导，最让你伤心的是哪句话，哪个动作？什么表情让你难受？你当时心里是怎么样想的？有什么表现？） 生：„„ 师：一想起这个烦恼时，你最想对谁说？ 生：„„ 师：对于这个烦恼你有什么希望或者愿望能说一下吗？
生：„„
（问听者）如：你觉得这个烦恼哪些地方写的好？好在哪里？（可以是一个好词语），哪些地方需要再做怎样的改进？如果是你话你会怎么写。
（师生共同评价。此环节根据时间灵活处理。）
5、师小结：回去以后，同学们可以把课堂上写的这个内容拟写成一篇完整的作文，再充分运用一些合适的描写方法把它写得更具体一些、生动一些，写作顺序也可以不按这个方式，当然我更欣赏你们有自己不同的表达方式。
6、最后提醒同学们，可别忘了还要给文章一个吸引眼球的题目。（出示要求：
四、题目自拟。）
五、结束语：
相信大家不但说得好，写得更精彩，写完后把你的烦恼倾诉给你想要倾诉的人，让烦恼随着我们的倾诉烟消云散。最后，让我们用这样一句话来结束这节课的学习：（出示：“烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。”）
板书设计：习作五
成长的烦恼
来自
学习的压力
同学之间交往的困惑
家庭中的困扰
自身形象
物质诱惑„„
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六年级关于“成长”的作文：成长的烦
恼
成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种**。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。
记得我小时候无忧无虑，吃了玩，玩了吃。可是随着年龄的增长，进入学校，每天的作业越来越多，要背的书也越来越多。每天早上五点十五分就会被妈妈叫起来，跑步、背书。在学校里总是因为考试而烦恼，就怕自己考不好，被老师批评，被妈妈责罚。
记得有一次，我考了八十几分，发现都是自己不小心做错的，心里非常伤心。本以为回家之后，妈妈能给我一点安慰，可出呼我意料的是，妈妈不但没有给予我安慰，而且还打了我一顿说：“看，不是你不会做，都是你粗心大意造成的，像你这样的话，到中学怎么办呢？去，拿妈妈买的大考卷做几张，做完拿给我检查。”我心里很难过，但还是拖着疲倦的身驱走进书房，我看到卷子上密密麻麻的字，头发晕，心想，要是我能躺在床上睡个十天八天的那该多好呀！可那是不可能的。 我知道妈妈是为我好，我告诉自己不能让妈妈失望……日复一日，年复一年，我的烦恼也逐渐增加。所以，烦恼仍像一个影子，时时刻刻都在跟随着我。唯一能解决这个烦恼的办法是学习，学习，再学习。
烦恼可以使人进步，也可以成为失败的根源。面对烦恼，我们要学会自我调节，给自己创造一个有利的心理环境，这样才能使人进步。
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xi成长的烦恼
一、情境创设
师：童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也随之而来。你们在成长的过程中有过什么烦恼，或者现在正被什么烦恼着呢？
（生多人回答）
师：看来你们的烦恼还真多，总结一下，你们的这些烦恼都来自于哪些方面呢？ 生：有来自家庭方面的，比方说：妈妈与奶奶关系不好、家庭困难、爸爸妈妈要求太严格、爸爸妈妈不理解我的想法等等。
生：有来自学校的：老师太过严厉、学习成绩不理想、与小伙伴相处不愉快等等。 生：也有来自自身的，如长相、身高、成绩不如人而产生的自卑。
（师总结成长的烦恼的类型）
二、技法指导
技法1：正确认识烦恼
多媒体展示
所谓“成长的烦恼”，就是在成长的过程中，随着阅历的丰富，见识的增长，自我意识的增强，开始关注自己，也同时关注他人，更注重别人对自己的评价，因而极易生出些许成长中的烦恼，遇到一些让自己烦恼苦闷的事情，这些事情在一定程度上对自己的学习和生活产生了或多或少的烦恼，令自己挥之不去，而又难以理清。
师：如果你要用形象的比喻来形容成长的烦恼，你怎样形容？
（生回答）
技法2：选择恰当的材料和结构
师:写作“成长的烦恼”，能选择的材料很多，我们选择什么方式来表现这些烦恼呢？生：可以写成一般的记叙文，把自己的烦恼事写清楚。
生：我想向人倾诉我的委屈，我想用书信的形式。
生：我想用记日记的形式，把我的烦恼写在日记本上。
师：都很不错，想法很好也很恰当，在文章的结构上，要采用常规的写作方式，也要注意恰当的创新，比如可以用日记体、访谈式、小标题、镜头等多种结构方式，让文章的内容和形式，结构和主题做到和谐统一。
技法3：展示心里
师：准备好了材料，怎样才能写好成长的烦恼呢？我们呢要以真感人，以细感人。“真”就是选材真，抒情真，“细”就是细嫩的表达出自己的体验和感受，细嫩的表达少不了人物的心里描写，怎样写心理描写呢？
多媒体展示：
内心独白，就是自己对自己说话
生：我们经常讲的“谁想”，“心里在说”等等看，那就是心里独白吧。
多媒体展示：
梦幻
生：就是仿佛看见、似乎听到等。
多媒体展示：
语言、动作、神态描写展现心理。
景物描写衬托心理。
多媒体展示：
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网 向我袭来，使我不能动弹、不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息和旁人的嘲笑声。
B.我不停的在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不
看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前还趁爸妈不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不几个啊！
C.天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主的打颤。教室
里静悄悄的，只听到“沙沙”的发试卷的声音，“哗哗”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地上。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
D.试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入
我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷地下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48分，可怜的“48”，我“唉”的一声便摊在桌上。
同学们，认真读读上面的这几段文章，看看小作家分别刻画了老师发试卷时“我”的什么心理？分别运用了哪些心理描写方法？
师:：在写作中，通过人对人物心理的描写，我们能过直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表示人物丰富而复杂的思想感情。
三、练习巩固
习作题目：成长的烦恼
我想表现的主题是：____________________________________________________________ 我想采用的写作形式是：________________________________________________________ 我想围绕主题选择这样的事来写:_________________________________________________ 事情的起因:___________________________________________________________________ 事情的经过:___________________________________________________________________ 事情的结果:___________________________________________________________________ 四：例文赏析
A.
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随着年龄的增长，年级的上升，作业的增加，数之不尽的烦恼也跟着它们悄悄跑来了。
长高的烦恼。
在班级里，我的个子一向不高，列队总在最前面。和班里最矮的同学比一比，也就差那么三四厘米；和班里的同学比一比，足有一个半头之差！为此，妈妈常在别人面前挖苦我：“瞧我们悦悦，都六年级了，还跟颗豆似的，我都急死了！……”妈妈的话应验了！不认识我的人见到我的第一句话就是：“呦，小姑娘，读三年级了吧！”你说我冤不冤哪！
当然，爸爸也为我的身高操了不少的心，三天两头地往家里送补品，每天看着拍成队的增高剂、补品……我都快累死了！你要是问我增高成功没？答案只有三个字“不可能！”其实，我早就知道了，吃增高剂呢？只是浪费钱。要知道，让一颗小芽在一夜之间就变成一棵粗壮的大树，谁也做不到。所以，我早丧了气了，顺其自然吧！长大我再矮也比妈妈高！我倒是这么想的，可爸爸妈妈呢？他们坚持不放弃，认定了失败是成功之母，认为荤菜里营养丰富，钙质含量“极”高，便又买这，又买那。面对着鱼、虾、甲鱼……我可真慌了神，巴不得“小鸡，快跑！”（以往我最讨厌吃荤菜）
作业的烦恼。
我的速度一向不快。哪天我惹恼了老师，布置下两三篇作文，那我可就完完了，不仅自己睡不好，还会连累爸爸与我一起熬夜……爸爸常说我：“你呀，穿双袜子都要两分钟，拖拖拉拉，慢慢吞吞的，长大什么事都成不了！”
特长的烦恼。
特长？我扪心自问，确实没有呀！跟英语老师学了20天，就自暴自弃；书法，学了三年，却因为年龄太小，还在鬼画符阶段，所以不学；电子琴，只学了一节课，因为跟不上，所以停课；国画，只因那个老师一节课起码抽6支烟，妈妈念在我的健康基础上，就不去上课了；素描，线画得不直不挺，大小差距太大，我几乎没有了自信；钢琴，也只有一个学期，因为键太重，所以放弃！想想这么多放弃，真与卫伊凌比不了：她，琴棋书画样样精通，而我，只有自叹不如的份。
不过，我何必那么苦恼,那么忧心忡忡呢?我个子矮是浓缩精华;速度慢是心坦行缓;技不如人嘛,亦可修行!其实我也很快乐!
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的烦恼_600字
大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”殊不知我们小孩子也有许多烦恼。尤其是作为一名将要迈入初中的毕业生来说烦恼最大了。望着那堆如山的辅导题和父母殷切的期待，怎能没有压力？没有烦恼？一旦考不好，心情就像乌云布满了我的天空，也布满了妈妈的脸。接着将会是雷鸣大作。在一阵自惭和伤心过后你不得不再抱着跃跃欲试的心情重新改过，好好学习，只为了不在让妈妈伤心。
当我自己在一个房间时，我常常会想起我童年那天真无邪的时光，那时的我多么纯真，多么快乐。在我的世界里烦恼这个词从未出现过。当我渐渐长大，有时候也会遐想自己学习会很累。但现实比想向的还残酷。学习不仅很累而且还有一些心理负担，压得我喘不过气。但那又怎样，为了自己的梦想哪怕遍体鳞伤也要坚持下去。
我常常勉励自己：一旦休息就永远休息。毕竟小孩子总是有好玩之心，我被这些诱惑了，下课就和同学疯玩了起来，作业也做不认真了。直到一次期中考试，本来我的成绩总是名列前茅但这次却一落千丈。我都不敢相信这是真的，尽管把眼睛哭红了，也无法掩盖我的愧疚。
小时候的我是一个调皮捣蛋的女孩，但是岁月把我变成了另一个我。小时候，把别人打伤了还有说有笑，现在如果不小心把人打伤都会愧疚好一阵子。正如那句话：“无知者无畏”。什么都不懂的小女孩变成了一个窈窕淑女是成长的缘故，但成长也给我带来了无穷无尽的烦恼。
说到这里我想起了一首歌：“越长大孤单，越长大越不安……”是啊，成长固然美好，但随之而来的烦恼也不少。
六年级:李亚鲁
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成长的烦恼
教学目标
知识与能力：（1）给学生一个倾吐真情的空间，让学生能坦然地排遣成长的郁闷，培养学生善于表达乐于倾诉的习惯。（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
过程与方法：（1）了解和体察他人的烦恼，理智地认识自己，增进化解烦恼的能力（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
情感态度价值观：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 教学时间：一课时
教学过程
导入：SHE《我不想长大》
同学们有没有烦恼呢？那么有谁可以告诉我什么是烦恼呢，要求用比喻的方式讲出来，烦恼是
烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
烦恼是夏天的骄阳，炽热下，只好走在他人的阴影里。
烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
一、善于倾诉自己的烦恼
教师导说：有人总结有一条人生经验：一份快乐与人分享，就成了两份，一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。这句话告诉我们，欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。
有了烦恼，并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。刚刚步入中学的我们，正处于青春“断乳期”，环境的改变、课程的增多、心理的蜕变、青春意识的萌发，都会给稚嫩的我们带来烦恼。何况，敏感的心灵往往是烦恼的温床！ 学生敞开心扉，自由倾诉，教师作最虔诚的听众。
（拒绝评价，因为此时教师的任何评价都是拙劣的，不合适宜的。）
二、勤于了解他人的烦恼
教师导引：我们很多中学生都觉得，自己是天底下最不幸的、最痛苦的一个，就自己受的委屈最多，受的伤害最深。如果我们的注意力被这样的思想困住了，不幸的感受就会因不断的复制而被夸张，天长日久，就可能成为压在我们心里的一块大石头。但老师告诉你，你的感觉并非事实。不信，就抬起头来，看看别人，看看别人走过的路，我们就能发现，在心理成长的过程中，我们的痛苦并不孤独。
请同学们以小记者身份，采访一下你周围的成年人，看看他们成长过程中有些什么烦恼，了解他们消负减压的故事。
播放学生DV作品，武岳、田原、陈嘉珂、王艺蕾采访记录。
四个采访作品，新环境学习适应的烦恼、家庭纠纷带来的烦恼、学习偏科烦恼、想求知但课外知识难以补充的烦恼。
学生采访七（7）班学生家长采访表统计情况，出示家长烦恼比例。（此数据由汪撼雷、陈品章同学统计提供）
出示七（7）班学生烦恼比例图。（此数据由孙秋硕、朱亭璇同学统计提供） 组织交流，评价
明确：两代人的烦恼都来自这样相同的几个方面：学习、家庭、同学交往、经济、身体、
社会等。烦恼主要来自于前四个方面。学习方面的烦恼依然占重要的地位（学生排在第一，家长排在第二，这说明不管是对于哪个时代的学生来说，学习都是摆在重要位置的。学生排在第二位的是来自家庭方面的烦恼：上一代人把来自于生活、经济条件方面的烦恼列在第一位，而被调查的学生中很少提到经济上的烦恼。我想是现在城市的孩子家庭经济状态相对不错，经济方面的困扰就不再是最主要的了。有些家长在采访表中提到了“贫穷是最大的财富”，正是生活的艰难造就了某些人的成功，贫穷带来的烦恼也给人注入了力量，带来了生机。生活富裕的当代中学生如何在优越的环境中成才，这是一个值得深入探讨的问题。还有一点不同的是，对当代中学生来说，同学交往方面的烦恼也比较突出，占10％，（比排在第三位身体烦恼少1个百分点）被摆在了第四位，可上一代人在交往方面的困惑却不太明显，仅占6％，被摆在了最后。其中的原因还要再做分析，好在这个活动的设计重点不在于此，以后还有时间可以细加分析。
三、乐于替朋友解脱烦恼
教师导引：有了烦恼，生活就失去了光彩，忧郁、感伤就会重临于我们心头。普希金的《假如生活欺骗了你》我们人人都会背，但面对烦恼，未必人人都能乐观处之。此时朋友的一声关怀，一句劝语，无异于久旱后的甘霖，能给干涸的心田以滋润。下面请你为被烦恼所困扰的同学写一些赠言，为你关心的人送去一份“心灵鸡汤”。写的赠言可以是一首小诗，可以是哲理励志之言，可以是轻松幽默之语等。
学生各抒己见，增强化解烦恼的能力，同时体会助人为乐的快感。
面对赠言，有烦恼的同学心情一定会晴朗许多吧，下面我们在看看同学们长辈所给予的成长寄语吧。出示寄语。
愿蕾儿珍惜自己的美好时光，能为自己的将来树一个目标。父母尽所能地给她提供最好的学习环境，同时希望她打开心扉与父母交流，把父母当作朋友，把自己各方面的想法都谈一谈，把自己这个年龄段的烦恼说一说，愿给她最好的帮助。——王艺蕾父母
你是一个懂事的孩子，应该相信自己比以前做得好，你的每一点进步是证明你在坚持，望你坚持到底，自己为自己的未来开一条有知识，有理想快乐的阳光大道。妈妈相信你，永远爱你。——陆静母亲
希望孩子可以努力为自己的前途奋斗，争取以后的幸福时光。只要持之以恒，永往直前，总有一天会实现理想。——赵茜父亲
希望你们青少年面对困难与挫折的时候，不要知难而退，要选择正确的方式方法，去解决所面对的困难，在战略上要藐视困难，在战术上要呈现解决困难的办法。——陈嘉珂父亲
在一个幸福和谐的家庭里，希望你能快快乐乐的成长，各方面全面发展。另外，我还想告诉你的是：天下没有免费的午餐，只有靠自己勤劳的双手，才能让你过上美好的生活。希望你再勤奋一点，把学习成绩提上去。——张惠妍父亲
分享阳光，分担风雨。
当年你感到沮丧的时候，应设法在一小时之内将烦恼全部抛弃，拿出一本历史书，你将体会到世界上一向是痛苦不绝的，历史上充满着悲剧的故事：战争、饥荒、贫困、瘟疫……在阅读完一个小时的历史之后，我不禁明白：即使像目前这样坏的情况也比以前好得多了。这使我能够正视自己现在的遭遇，并明白这世界正在不断进步，而朝更好的方向发展。山的那边就是一片蔚蓝的大海，走出灰色、走出迷雾，前面就会有明媚的阳光将你包围！下面老师送给大家一首歌《阳光总在风雨后》。
四、巧妙表达成长的烦恼——书面作文
实际上，上述三项活动中，一二两项渗透了选材技巧训练，一三两项渗透了语言表达训练。写烦恼类作文应该做到：
1、以“真”为本——叙真事，诉真情，不夸饰，不矫情。真，文章才有活力。
2、以“细”感人——少回顾什么人生经历，少来什么曲折故事，多生动描写自己的体验和感受。细腻，文章才有感染力。
3、以“特”取胜——表达独特的感受，发表独特的观点，行文有独特的风格，不人云亦云，不鹦鹉学舌。独特，文章才能立于不败之地。
4、当然写作时还要注意文体方面的要求，如日记和书信的格式，日记重记实、书信重传情等特点。
听了这节课同学们的发言，我思绪万千，我们的同学确实有很多的烦恼，而且有些烦恼也许并不被大人所重视。一个外号，一个与同学的小小纠纷，也许都可以给同学带来伤害，更不用说学习压力、家庭不和睦等给同学带来的伤害了，总之烦恼无处不在。不可能通过一次活动就能让他们的所有烦恼都消失，而且烦恼也不可能消失。那么通过这次活动，我希望大家能够明白：你虽然不可能阻止烦恼的产生，但是可以选择以怎样的一种心境去面对烦恼。一个把大量的精力和时间耗费在无谓的烦恼上的人，不可能全部发挥他的能力。面对烦恼最好办法，就是要保持一种愉快的心情，拥有一份良好的心态。你不可以改变天气，但是你可以改变心情，你不可以改变容貌,但你可以展现笑容，你不可以改变他人,但你可以掌握自己，你不可以样样顺利,但你可以事事尽力。你可以决定你怎样生活，因为你是生活的导演，你可以决定一切。
推荐第10篇：成长与烦恼
成长与烦恼
踏过如歌的花季，走过如诗的雨季，忽然发现：以前的欢笑和悲伤，都已悄然放在旧时的枕边，孩提时眼中瑰丽的红霞，被晚归的大雁带走，眼中少了些顽皮天真的光彩。 “夕阳无限好，只是近黄昏“，现在看来不过是强说愁而赋的新词墨了。然而，成长的代价却带给了我许多真实的烦恼……
随着时光的飞逝，在现今社会、学校、家长三位一体的教导下，在每一个莘莘学子的心中打下了一个坚实的信念。若想实现自己的梦想，首先需要４个字---“出人头地“，所以便产生了一个浓郁的竞争氛围。世界上虽然没有常胜的将军，但是回想起自己那一次次的“滑铁卢“，失落之情便会慢慢袭上心头，以分数定前程的现实，一次失落便会带来一次新的烦恼。
轻狂年少的我在多次选举失败后掩卷沉思，为什么一向被老师评价全面发展的优秀学生竟会一次次错过同学们信任的一票，在那一段难忘日子里烦恼是我唯一的朋友。但是现实生活告诉了我，只要多一点谦逊，少一点自大，多一点爱心，朋友们温暖的手最终一定会向你伸来的，这一成长的烦恼却教会了我交往的艺术。
很多时候会觉得自己在生活中失去了什么，难道成长的代价如斯，竟不能保留住一份童稚的空气，就连那时眼中咸咸的泪，如今也被溶入了缕缕苦涩的烦恼，有人把这叫做成长中的历练。
不管自己的心弦是否会有涟漪般的颤动，以往的那种“一事能狂便少年“的豪气，已被尘封许久，纵然这使我们不再鲁莽，不再冲动，以一种淡漠冷静的目光看待事物，但是却带给我成长中许多烦恼。于是在历练中、在烦恼中，我们便多了一种气质、一种风度，这是成长的烦恼。
的确，成长的代价带给我们的许多烦恼就像是为自己通向成熟交纳的一份很重的税，但是我更喜欢一句歌词：“最近比较烦……我虽然烦，但却不混乱，我会静静长......
第11篇：成长的烦恼
成长的烦恼
1.成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种**。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。
现在，因为我长大了，正在变成大人，所以在家长眼中，我已不再是小孩了，已变得有意识，有胆量，有知识了。有时，他们东一句“你已经长大了！”西一句“你不再是小孩了！” 听得我头都疼了。现在的我无论做什么事，自己都要先认好“罗盘针”，都必须要有原则在身，不能马虎完成，也不能粗心对待，如果稍有差池，随时都会招来暴风雪。
回想起自己小的时候，生活是多么轻松，无忧无虑，自由自在，身边根本就没什么烦恼。但是随着岁月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成为一个小学生了，往日那个我已经荡然无存了。我个子高了，上学时间长了，回家作业增了，学习科目多了，我（转载自第一范文网http://，请保留此标记。）的双肩背起了更重的书包，心中的压力也不断加重。如果是小时候，我无论做错什么事，没有人会来责怪我，再加上还有父母为我当“向导”。可现在的我，长大了，懂事了，要适应独立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离。
小时候，身为小孩子的我，虽然生活地会自在些，可是我却处处受着长辈与他人的约束，走路时，有父母掺着；摔倒了，有父母扶着。但是我知道，在自己长大了后，我就变成大人了，与小时候不同了。就好比现在的我一样，正在渐渐地成长着，我对凡事都已经有了自己的主见。
阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能成功？我的成长之舟，行驶得虽然不稳，有风平浪静，也有波涛澎湃，但也正是各种各样的惊涛骇浪，才让我学习到了不少，锻炼到了不少。通过我这成长的旅途，我才真正了解到成长有一定的烦恼，但是有更多的快乐。
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2.
3.不知从何时起，成长的烦恼组合了起来，对于有着许多牢骚要发泄的我来说，这个题目好亲切。辛弃疾曾经说：“少年不识愁滋味”。或许是他老人家的少年时代无忧无虑，随着历史的不断发展，把越来越多的烦恼，统统留给了我们。
随着我一天天的长大，有很多的烦恼围绕着我。在学校里发生的一些事情，大多不愿与家长谈论，因为只要一谈，他们就要长篇大论，不准我插一句话，而且我的耳朵也受不了那么多话的进出，所以我不愿让耳朵受罪，就不想与家长说啰！然而，我就把一切想说的话，每天都写在一个本子上，也就是日记。写完后，让自己欣赏，自己来解决自己的事情。开始进行的很好，可是渐渐的，我觉得家长们看我的眼神很不自然，似乎我有一些事情瞒着他们。（的确有些是不想让他们清楚）
那天，我放学回家，写完作业后，按照常规，去拿日记本，忽然，我发现日记本被移动过，我顿时火冒三丈，一想便知道一定是他们。我走出卧室，大声问他们是不是看过我的日记？他们反而正大光明的说，了解我的全部，是他们的义务。
我受不了了，我只是想拥有自己的一片蓝天，你们为什么这样自私的夺走它，就是想要了解我吗？我回到房间里，觉得自己已经什么都没有了，唉！为什么家长在我们长大后总想了解我们，不想让我们有一点自己的想法，唉！太残酷了！
我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往„„但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。
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4.成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。我的成长之舟，也并不是一帆风顺的，其中也经历着各种**。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。
我的烦恼是什么呢？我时时在想，应该怎么做才好？我应该怎么样面对世界，面对人生，面对自己？……这些问题让我不知如何是好。我对自己很模糊，没次走到哪里都望着蔚蓝的天空，不知所措。有一次，我数学考了90几分，我十分伤心，满以为回到家后，妈妈能安慰我一下，没有想到，回到家后，妈妈出乎我意料，竟很生气骂我：“你说，90几分的成绩，怎么去考中学？太不像话……”面对妈妈的一句句唠叨，一句句训语，本已很伤心的我，心里更加难受了。“去，把我给你买的卷子做2张。一会儿拿来给我检查。”我拖着已十分疲劳的身躯来到书房，拿出卷子做，看着卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我头昏眼花，全身发烫，此时此刻的我好像就如关在笼子里不能飞翔的鸟，渴望天空中的那一片蓝蓝的天，一朵朵白白的云，有时我想：学习到底是为了什么？为什么要学习？学习到底有什么好处？我真得很累，好想往床上一躺，睡上个十天八夜的。
每个人在成长的道路上，必须经历种种考验。为自己的学业不理想而苦恼，为得不到父母的理解而感到委屈……快乐无所不有，烦恼也无处不在。在漫长的成长岁月中，人人都会有快乐与欢乐，当然也会有烦恼的时候，也就是说，我们的生活充满了七彩阳光，然而即便在阳光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。
我多么地想我一生中没有烦恼那该多好啊。
第12篇：成长的烦恼
成长的烦恼
深圳市龙华新区新华中学初一（）班 刘智勇
在成长的过程中，每个人都有自己的烦恼，有人烦恼于妈妈的唠叨，有人烦恼于沉重的学习压力，甚至有些人还烦恼于如何减肥。正像某首歌中唱的“小小少年，很多烦恼……”在成长的过程中，我也有很多烦恼。
小时候，在上幼儿园时，我是用左手写字的，妈妈看到了就整天唠叨：“你不准用左手写字，左手写的笔画都是错的，以后考试你就惨了。”她还特别叮嘱老师，一定要把我的坏习惯改正过来。那时我就纳闷了，为什么她们非得要让我改呢？改了又有什么用呢？虽然我这么想，可是在她们长达三年的“攻势”下，我还是艰难地改正了过来。上了小学，比幼儿园紧张得多的学习生活一下子压得习惯于安逸生活的我喘不过气来。每天早早得去学习，却要到近五点才能回到家，再完成作业，也就没有什么时间玩了。这虽然很让我烦恼，但是让我烦恼的还不是这个。每天放学，看着小伙伴在操场上尽情的玩闹的身影，我总是羡慕的不得。每当我问妈妈可不可以跟他们一起玩的时候，总会得到这样的回答：“不行！你还小，要是被骗走怎么办？要是被人欺负怎么办？等到你长大了再说吧！”我只好无奈地和妈妈回了家，回到家，我刚想坐到电脑面前，妈妈又出声了：“去书桌前坐好！你这么小，控制不住自己，要是沉迷于游戏咋办？等长大了再说！”
于是我开始烦恼了，为什么我长的这么慢？什么时候我才能长大啊！
好不容易盼到了上中学，心想我终于可以尽情地和同学玩了，可以在空余时间玩电脑了，带着这个美好的梦想，我愉快地走进了校园。
不到一星期，我的梦想又被残忍地打破了。玩倒是可以玩了，可是却完全没有时间玩了，那详细地从6:30一直安排到10点的安排表让我毫无空闲时间，真让人烦恼。
成长的过程中无时不存在着各种各样的烦恼，面对这些烦恼，我到底该怎么办呢？
第13篇：成长的烦恼
成长的烦恼
成长的烦恼就像灶台上的蟑螂，令人生厌；成长的烦恼就像饭里的苍蝇，令人作呕；成长的烦恼还像夏夜里的蚊子令人憎恶；成长的烦恼还像冬夜里的老鼠，振人耳膜。
然而在每个人成长的过程中，还有谁能没有烦恼呢？
我现在最烦恼的就是它——考试。每到一次考试，我班同学就异口同声地说出了那个字——“啊！”我们怀着无比沉重的心情去考试。卷子上的题非常难还很没意思。一考试我们连下课玩一会儿的机会也没不能实现了。考试完毕，上课的铃声就响起来了。每当考试成绩下来了，如果考得不好，就可能被老师、家长一顿臭骂，如果考得非常不好，就会挨家长的臭骂，并且还会受到混合双打。
我还有最烦的一个事，那就是补课。一到周六周日，我心中自由的小鸟就被囚禁了起来了。因为我从七点——九点，学英语；九点半——十一点半学语文；十二点——二点学奥数；二点半——四点半学演讲，我是学完这个学那个。一天下来我是非常的累，所以我对补习是非常的讨厌。我何时才能脱离这苦海呢？
可是我知道，成长中的烦恼是会永远地跟着你的，如果你用平和的心态去面对它，或许那烦恼就会消失！到那时你就品尝到了成长的乐趣了！初一:朱星雨
第14篇：成长的烦恼
成长的烦恼
个人在成长的过程中，总是要经历一些风雨的。而经历风雨的过程，就是成长的过程，就是一个人成熟的过程。从这个意义上讲，现在你所经历的烦恼，恰恰是你人生的需要。
成长就是蜕变的过程。《安徒生的童话》中的丑小鸭就有一个成长的烦恼。丑小鸭是一只从蛋壳里爬出来的一只小鸭，是多么的丑陋，它处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅是在鸡鸭群里被欺负；在外面也是一样。但它经过磨励成长的烦恼后，最终蜕变成了美丽的白天鹅。
说起成长的烦恼，我又何尝没有。其中之一是每天上学早起的时候。每次困到不想起床，心里想着再睡一会再睡五分钟吧，不会迟到的，五分钟后一定起床，可往往五分钟后再五分钟，赖到最终被妈妈怒吼掀被子。以为有妈妈的督促什么事情也没有，结果还是有那么一次上早课没有按时上学被老师罚写保证书的事情，好丢脸呀，当着那么多人的面。
其次就是学习了。我的生活重心似乎永远也离不开学习，上课在学校学习，下课在家学习，放假有时妈妈会帮我报补习班，星期六日也学习，虽然天天学习，但我的脑子总也听不进去学不进去，总是一边进一边出，即使自己认为很努力了，学习成绩依然不理想。
再次就是与父母在一起玩的时候少了。想起小时候，右手拿着一根甜甜的绵花糖和好多小朋友一起在游乐场里东串西串自由自在玩耍时都会看到父母亲切和蔼的宽容笑容，即使再怎么无赖要求也不会引起他们的不满，总是依着我，但是现在┄┄。
我真希望有多点空间的时间留给自己，我觉得，成长伴随着烦恼，或者有烦恼才能真正知道成长的不易，烦恼只是生活中乐谱中的一个，快乐永远超过烦恼，在点点滴滴的生活中，我希望自己也可以像丑小鸭一样，不畏艰辛，最终成为一只美丽的白天鹅。
钟瑷玲
3.21
第15篇：成长的烦恼
人教版课标实验语文教科书六年级下册
一、教材教学简析
对于十一二岁的孩子来说，生活是快乐的，幸福的，充满阳光的。但生活中各种各样的烦恼必将和成长中的孩子不期而遇，这些烦恼来自生活、来自学习、来自与之同学的交往„„为了给孩子们更多的经验，让他们正确看待烦恼，树立积极向上的人生观、价值观，我精心设计本次习作。
本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆地倾诉自己的心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。具体的教学思路定位是自由表达，真情交流。教学设计注重三点考虑，第一，让学生大胆说出自己的烦恼，表达出自己的真情实感。第二，学会选择材料，把最想表达的事情，写具体，写通顺。第三，学会修改自己的习作，乐于与人分享自己的烦恼。在作文指导课时，帮助学生学会细节描写，特别是心理活动的描写方法。总而言之，本课设计努力引导学生关注生活，以真实的生活打动学生，使他们真情流露，乐于表达，有效提高习作能力。
二、教学目标：
知识与能力：
指导学生抓住心理活动描写、细节描写具体生动的写出一件令自己烦恼的事
学会自主修改习作，并与他人分享习作的快乐。
培养学生在生活中寻找素材的良好习惯和良好的习作态度。 过程与方法：
引发学生回忆成长中的烦恼，鼓励学生大胆写出心里话。
情感态度与价值观：
让学生正确看待烦恼，树立积极向上的人生观、价值观
三、教学重点：
引导学生大胆的写出自己的心里话，抒发自己的真情实感。
四、教学难点：
生动而真实的刻画人物心理活动描写，做到文通句顺，内容具体，感情真实。
五、教学过程：
第一课时作文指导课
一、故事引入。
1、师讲故事（多媒体播放背景音乐）
有一个男孩叫“乌云”，今年11岁。为什么有这么个怪名字？因为，他总觉得：天是灰蒙蒙的，自己遇到的每一件事总是那么不如意。如同乌云，笼罩着他的心田。渐渐地他的脸上失去了灿烂的笑容，因此小伙伴们叫他“乌云”。
2.学生交流故事感受
3.引出本次习作课的话题“成长的烦恼”
二、敞开心扉，倾诉烦恼
1、在我的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。你们有烦恼吗？（ 有）是啊，我们每个人都有自己的烦恼。培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”今天我们就来进行一次 “ 烦恼大拍卖 ” 。大家打开心窗尽情地诉说，也许你心头的乌云就会消失，迎接你将是灿烂的阳光，美丽的鲜花。现在请同学们认真想一想：在学习上、家庭中、同学间有过哪些烦恼的事呢？又是因为什么而感到烦恼的？
2.小组讨论，倾诉自己的烦恼。
师：现在请每位同学都先说一说自己的烦恼，再用具体的事情说出烦恼的原因，同学间进行一次心灵的沟通。交流完后，每个小组再推举一位同学在班上汇报，看谁汇报得具体清楚，有条理。
3、教师巡视。
4、创设情境，全班汇报。
模拟中央电视台《实话实说》节目的场景，请各小组的代表介绍自己的烦恼。在交流中其他同学可以询问。教师重点从语言表达和内容两方面指导点拨，启发引导学生相互补充，相互评价。
师：今天《实话实说》的话题是 “ 成长的烦恼 ” ，请各位 “ 嘉宾 ” 积极踊跃地说出自己的心声。现场采访现在开始 !师：我们先说一说自己都有哪些烦恼吧。
根据学生的回答，教师可以归纳分类，拓展学生的思路。让学生了解烦恼的内容及原因。
生：妈妈很爱我，在家除了作业看书什么也不让我做。
生：我的个子比别人矮。
生：我很喜欢小狗。我很想养，可是爸爸说狗身上长跳蚤，不让我养。 „„
师：说得真好 ! 对呀，我们在成长中总会遇到这样那样的烦恼，但我们一定要正确对待，这样才会对自己的成长有好处。
5.总结解决：
我们的烦恼一般有学习的压力、同学之间交往的困惑、家庭中的困扰、自身形象、物质诱惑等等。怎么解决这些烦恼呢？说真话，表真情（板书：写真话表真情）
三、例文引路传授写法
1.出示例文，学生默读。（刚才我们说自己的烦恼，下边我们来看看这位同学的烦恼是什么？他又是怎么写自己的烦恼的呢？）
妈妈，请给我一点自由（片段）
那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松地坐在沙发上，打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等我坐下，妈妈的“机关枪”就瞄准我“开枪”了：“还不赶快去复习，都六年级
了，还有闲功夫在这看电视！”我低着头，拉长了脸，心里不断的埋怨：每天就知道写写写，学校倡导的减负，为什么在我家里总是行不通呢？一点放松休息的时间都没有。难道我真的应该像个“机器人”一样一天到晚有做不完的事吗？哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃！我只能无可奈何的关掉电视，回到自己房里埋首书海。
2.交流心得，总结写作手法。（板书：抓心理感染人）
四、片段练习
“请不要对我冷漠„„”（片段）
从一年级开始，我跟张小虎每天都一起上学放学、一起吃午饭，一起踢足球，成为了形影不离的好朋友，但因为上次考试他悄悄问我答案我没告诉他，从那天起，他就开始对我不理不睬，有时甚至故意跟我找茬„„面对他冷漠的态度，我常常在想：
师：小作者会怎么想呢？小同桌讨论一下。谁愿意来说？
1出示短文片段，学生讨论。
2.全班交流，口头练习。
3.指名回答，教师随机点拨。
五、选择材料，独立习作。
师：你打算选择什么内容来写，准备怎么写呢？先想一想再把自己想写的说给小组内的同学听，相互交流。
师：谁来说一说你准备写什么？
学生汇报
师：你们真会从生活中选材。你们烦恼的原因是什么？谁来把自己想要告诉别人的具体说一说？
学生交流
师：多会说的孩子，你说得真棒 ! 如果你把刚才说的整理下来就是一篇优秀的作文了。
3 ．动笔成文，相机辅导。
师：刚才大家都能说出心里话，不仅说出了烦恼事，还说出了原因。同学们，减少心中的烦恼除了将烦恼将给朋友听外，我们还可以通过写日记、写文章来释放我们心中的烦恼。你们想不想将自己的烦恼讲给老师听，让自己的头上的乌云散开呢？那就赶快动笔把你的烦恼写下来吧 ! 老师相信大家不但说得好，写得一定同样精彩 !
(在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导，特别是习作有困难的学生 )
第二课时作文讲评课
一、谈话导入，点评佳题
1.选读美题，激发学生兴趣。
2.交流心得，创设情境引出作文选美活动。
二、明确要求，自我修改
1、复习旧知，明确要求。出示：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，是否有写真话，表真情，是否有抓心理描写，不合适的自己试着改过来。
2、复习修改符号。
三、同组修改，勾画好句
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评谁写得清楚具体，哪些地方写得好，也可以互相交换改一改。
1.明确要求，再次修改
2.片段赏析，共同进步。
3.全班欣赏，交流收获。
四、教师总结送上祝福
本次习作同学们都表现的非常优秀，你们学会了“我手写我心”。老师为你们高兴，我希望你们在今后的习作也能做到。通过今天的习作
老师发现你们正在一点一点地长大。烦恼是我们每个人，我们要学会自己释放我们的烦恼。在这里老师送给你们几句话。课件出示：如果你心中有一个太阳，那么再阴暗的角落也会被照亮！最后老师希望大家多一些快乐，少一些烦恼，拥有一个幸福的童年！
五、板书
习作：成长的烦恼
说真话
抓心理表真情 感人心
第16篇：成长的烦恼
成长的烦恼
辛弃疾曾经说：“少年不识愁滋味”。随着我一天天的长大，烦恼就找上了我。
我已经是小学四年级的学生，已经长大了，可在学校里发生的事情，不敢和家长倾诉，因为只要一谈，他们就长篇大论，不准我反驳，不准我插话，什么“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”啊？什么只有考上好大学才出息啊！让我的心更加烦乱。于是，我就把一切想说的话，写进日记里。
可有一天，我放学回家，写完作业后，按照常规，去拿日记本，忽然，我发现日记本被移动过，我顿时火冒三丈，一想便知道一定是他们。走出卧室，爸爸妈妈正在看电视，我大声问：“你们是不是偷看我的日记了？”他们的表情好像是发现了新大陆一样，很诧异的说：“你是我的孩子，了解你的全部，才能更好的培养你成长，这是我们的义务和责任。看看你的日记怎么了？”我顿时无言以对。
我气匆匆的回到房间，小时候父母的那些微笑，那些宠爱，那些快乐，为什么随着我的长大都不见了呢？我只想拥有一个可以倾诉的空间，拥有自己的一片蓝天，这样小小的要求为什么都做不到呢？难道这就是成长必须经历的吗？如果这样，我真的不想长大。
我们的生活充满了七色阳光，可随着我的成长，一些挥之不去的烦恼接踵而至，生活，学习，考试，父母的不理解，„„也许只有经历了这些烦恼，才会让我走向成熟，走向多彩的梦吧。
快乐的一天
生活中有很多的快乐，最让我难忘的是上个星期六，因为那是今年我最快乐的一天。 星期六，由于天气变暖了，妈妈早晨起来就开始擦窗户，看着玻璃在妈妈灵巧的手中变得干净明亮，我的心开始活动起来，说：“妈妈，我也帮你擦玻璃啊？”妈妈笑了，说：“可以啊，不过要小心啊，还要注意方法的。”我想擦玻璃还需要什么方法啊？多简单啊！
妈妈刚拿来抹布，我就像兔子一样飞快地擦了其中的两块，擦完，我正等着妈妈表扬我呢，回头却看见妈妈笑得弯下了腰。我仔细看了一下自己擦的玻璃，原来玻璃让我擦的花了，而且，还有很多的尘土在上面，只是离玻璃太近，看不清楚，以为自己擦的很干净呢。
妈妈意味深长的说：“做什么都需要动脑筋的，讲方法的，擦玻璃也是一样，你看，应该这样擦。”说着，妈妈用一块湿抹布先仔细的擦一遍，然后用干抹布擦一遍，我这才明白，原来湿抹布擦掉玻璃的尘土，干抹布擦掉玻璃上的水渍，这样，玻璃就变得明亮照人了。
“懂了！”说完我就开始干了起来。看见一块块玻璃在我的辛苦劳动下，变得干干净净，心里可开心了，妈妈也夸我心灵手巧呢！
窗户擦完了，我们就开始扫地，拖地。干完的时候我和妈妈都累得躺在沙发上了。 星期六，虽然很累，但我很开心，很快乐，因为劳动最光荣！
成长的烦恼
昏暗的台灯下，我凝视着含着雾气的茶，沸水一次又一次的冲击，让我嗅到了茶的清香。那苦涩中略微含着的一点甘甜，也被我贪婪的嘴给霸占了，眼的朦胧，勾勒出朦胧的记忆，可记忆却已不再朦胧。
作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重 “造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。
“初”来乍到，一个脆弱的我，被“敌人”瞄准了“弱点”猛开了一炮，那个不堪一击的我，在“血”场上牺牲了，可一个“睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗”的我又一次站了起来。那段岁月，正在黑暗中迷茫的我，学习之余，有时我也找一席尚未枯黄的草地，有时也会是书桌前、窗台边，看伫立在远处的一排排树正在拼搏，为的只是能发出最后的一丝艳绿。那些是什么树？我无从得知，可这又有什么关系呢？只要它们是树，就足够了。当我看着它们发呆时，心里就会思绪万千，当我的眼睛重新回到树的时候，心情豁然开朗，压力荡然无存，转而投身于繁忙的学习之中。
似乎茶的清香已弥漫了“世界”，我的心情也随之沸腾起来。
我的拼搏，战胜了烦恼，战胜了一切，让那似乎是最后一丝艳绿，同样放出等同于盛夏的光彩。“少年不知„烦‟滋味”，可在这“山重水复”的转弯处时，有谁要是放松下来，等待你的便是“沼泽千里，棘丛万丈”。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山绿水”了。莫非你还真要让烦恼化作青烟一缕，缠绕你的灵魂，让你烦闷，让你苦恼吗？若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。这些微小的东西似乎是似曾相识，似乎是一直打扰着我们，在成长的大自然中，过去那似微风抚面般的学习，现已被暴风雨般的学习和压力的进攻吹散在记忆的深处了。
双手已经感觉不到茶的温度了，弥漫在屋子里的清雾也悄然消失。更加用心地品味那“苦中有乐”的水，去品味成长的烦恼，“烦着烦着”，时光也“走着走着”，经历也“多着多着”，再一次去品味那茶，那“苦涩”似乎已随着温度、随着用心灵丈量的时间而荡然无存了。
第17篇：成长的烦恼
“成长的烦恼”评课
听完这堂课，给我留下深刻印象的是谭老师的教态。因为在平常的教学中，我最缺乏就是这点。一整节课下来，我和学生都不能保持饱满的精神状态。所以她的课堂给我留下深刻印象同时也给我的教学生涯上了一堂课。
“成长的烦恼”是一堂思维跳跃性广，学生不容易把握文章的主题和重心的作文课，而且对于初中生来说，内容有一定的深度，中心有一定的意义，从谭老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其意——生活、学习中处处都有烦恼，烦恼和快乐其实也是想通的；得其法——运用流畅、连贯、生动具体的语言描述自己的烦恼，运用恰当的修辞手法写出自己的烦恼。这是一堂成功的课。
本次课堂主题是运用生动的语言及恰当的修辞手法述说自己成长过程中的烦恼。她的课堂设计鲜明地体现了作文主题，表现在以下两方面：
其一，谭老师将“烦恼”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由开始的歌曲导入到学生畅谈生活及学习中各自的烦恼，帮别人解决烦恼，接着引导学生学会用生动具体的句子组织语言，然后多媒体展示灾区和战争中的小朋友的烦恼，让同学去比较他们的生活学习环境，从而得出自己的烦恼其实只是小小的烦恼，自己应该学会去克服困难，排解烦恼。最后宣读《成长宣言》，演唱《真心英雄》，用课堂上
讲的方法写写自己遇到的烦恼及怎样面对烦恼。“烦恼”一词含义逐步深化，学生水到渠成明白“烦恼是雨，快乐是虹，雨后才会有彩虹。”
其二，众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。所以谭老师在课堂中先教以学生“紧抓词语所带有的感情”的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生带着感情色彩去朗读及表达，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解烦恼的意义，用生动的语言、恰当的修辞手法去描述它。课堂上重视学生的实践，这样的语文训练才是扎实有效的。
在谭老师的课堂中，还有许多亮点：比如最吸引我的——她的精神面貌和教态。与学生的互动、适时鼓励积极的同学等等。
但俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。个人觉得课堂留个学生练笔的次数比较多，且时间比较短。多让学生斟酌品味，合作探究，那课堂气氛将更活跃些。
评分：9分
第18篇：成长的烦恼
成 长 的 烦 恼
蝴蝶扇动七彩美丽的翅膀，正安详地
飞。我的脸上却挂满泪水。烦恼好似一双无形的巨手，紧紧扼住我的喉咙，直至我窒息„„由于生活的节奏太快，我像个飞速旋转的陀螺；由于父母的责怪和错怪，我像一个怎么挤都挤得出水的海绵；由于学习的压力，我像朵谁都可以欺负的小花，任人宰割。
如果让谁来体验我最忙的一天，包管没
人受得了：清晨还在睡梦中时，忽然，一个念头冲入我的脑海——要弹古筝！我猛地惊醒，胡乱地扣上纽扣，扎好头发。打理好自己后，夹上课本，以百米冲刺的速度冲上古筝班，其速度绝不亚于刘翔。弹了一个上午的古筝，实在是累极了，当我拖着缓慢的脚步走向床时，一个声音又萦绕在耳际——不好，没有写作业！我又以闪电般的速度冲上课桌。至于下午，就更加可怕了：我写到三点钟时，闹铃响了起来——不行，不能写了。要跳舞了。我以龙卷风的速度冲入舞蹈室，开始舞蹈。跳了一个小时，我又向学校走去，往健美操室进军。终于可以回家了。我已被 1
累得筋疲力尽了。所以，每次我前往学习班，都颇有一种脊梁直冒寒气，正有一种“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的感觉。
做不完的习题，似乎会无休止的膨胀，
让人怎么走出？我面对如此的“酷刑”，也只好欲哭无泪。
妈妈说，无论面对什么，都应该坚强。
天啊！我怎么坚强得起来？！整天浸泡在家人的谩骂中，我充满苦涩，却无法倾诉，唯有抱着布娃娃，一个人，默默地哭。泪像断了线的珠子。窗外，艳阳高照，花开正好，莺歌燕舞。也许，只有我这么孤独，被烦恼沼泽深深陷入，无法自拔。我表面也许是很坚强。可谁知在一个发怒便虎视眈眈的女孩内心，却有着如此脆弱的心灵。
成长的烦恼，花开正好。正如我。
我是一个永远外刚内柔的女孩，很少有
人知道我的脆弱。我经常受了委屈一个人默默地哭。透过窗外，我看到的是泪水、孤独、烦恼和迷茫。其实每一个人都不可能没有烦恼。或许，有的是西瓜那么大，有的是桃子那么大，有的是芝麻那么大。我的烦恼却有
世界那么大。或许，我这就叫多愁善感吧。
可是，我在长大，我会尽自己的可能，
从沼泽里，走出来。窗外，花开正好。
城南完小 六年级 190班 谢松竹
2010年10月21日
第19篇：成长的烦恼
成长的烦恼
从上初一开始，批评的话语常常在我的耳边萦绕。有时候是父母指责的话语，有时候是我的自责，有时候却是妹妹的挖苦。
我也想把成绩提高上去，不过总不能称心如意。不是这一刻失手，就是那一刻败下阵来。这些都是我始料未及的。谁不想考个好成绩，可是每个人的能力不同，所尽得努力也不同，所以收获的果实也有干瘪和饱满之分。因此我只能说是“尽力而为”的。
作为一名学生，我告诉我自己成绩不能太差；作为儿子，我告诉自己不能让父母大失所望；作为哥哥，我告诉自己要给妹妹做一个好榜样······因此，烦恼也就日以增多。 可是反过来想想，如果好成绩那么容易就让我得到，那岂非大失是他本身的意义，也失去了人们想要拥有他的欲望吗？这样一想，烦恼固然减少了许多。
没有努力争取，好成绩是不会送上门来的。所以，烦恼仍像一个影子，无时无刻不在跟随着我。这也许是庸人自扰，但的的确确，这应该是大部分同学所面临的烦恼。
成长的烦恼在不断涌来，希望我们能招架住所有烦恼的袭击，学着在烦恼中健康成长。
教师评语：烦恼人人都有，关键是如何对待烦恼？本文作者给了我们回答：乐观面对，生活终是美好的！
第20篇：成长的烦恼
成长的烦恼
成长的过程都会有烦恼。烦恼是上天注定的，任何人都有烦恼。可大家不要去怨恨烦恼。是，烦恼是让人恼火，可它也在无声无息的锻炼你，教你应付各种各样的磨难，当然，不同的烦恼有不同的道理。好比我就有一个小烦恼。我来到我新搬的家，一看，傻了，犹如遇上洪水，冲淡了我心中的火焰。人山人海。到处都是工厂，排放着废气，发出震耳欲聋的噪音。我的心情从珠穆郎玛山摔到地面。这时的我头上已经燃起熊熊大火，冲过去找父母说理，父母说：“这也是生活所迫啊！我们也想有一个好环境工作啊！可是能力有限。只能才在这种地方了。”
听到之后，终于有所理解了。我也不算小了，应该体会父母这种心情。为这事万分苦恼，不知怎样处理，毕竟我要在好的环境下学习。最后我想了一个办法，就是带着耳机听音乐，可以减少外面的噪音。但这并没有解决烦恼。长期听的话，会影响我的听觉，在说，这只不是一种缓兵之计。
可是我并没有放弃，我的这个烦恼虽然现在解决不了，可我长大了一定会解决的。所以我现在一定要好好学习，在不久的将来实现自己的梦想——买一个好的房子，环境又好，又适合我工作的房子。
深圳宝安翻身实验初一:2012yang
