推荐第1篇：小学小班化教学实施方案
北依涧小学小班化教育改革实施方案
一、指导思想
以全面提高教育教学质量为核心，坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向。以县 “四·三·一”教学体系为重点,优化教学资源，关注学生个体差异，因材施教，让学生的个性特长得到更好的发展。以《基础教育课程改革纲要》为依据,转变教学观念，教育方法，培养学生自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的发展。
二、总体目标
创设和谐、生动、愉快的“小班化教育”环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地，最终实现百分百的育人目标。
三、内涵与措施
紧紧围绕“352”小班化教学内涵，即以校园三个温馨为起点，加强教学常规五个环节的管理，完善教师与学生的二个评价体系，以“分层课堂教学模式”为抓手,整体提升学校办学水平。
（一）三个温馨
1、温馨的环境（硬件方面）——温馨的环境会潜移默化地培养学生对美的欣赏和感受能力。要进行小班化教育改革，学校的环境建设就不是只为了环境而建设，而是在一定程度上体现着学校的办学思想和办学理念，要追求和谐统一,以环境育人的温馨环境，对校园的绿化区、教室、办公室、走廊、文化墙的布置进行了彰显小班化教育改革的温馨环境建设整体规划。首先，温馨的环境离不开绿化，学校的绿化会使美更加灵动，充满生机与活力，也预示着祖国的栋梁在园丁的精心呵护下茁壮成长。如今枝繁叶茂的树林、绿草如茵的草坪、姹紫嫣红的花园已经初步在我校形成，凸显了我校“人生因学习而精彩”的深刻含义。其次，温馨的环境也要强调主体
性，体现互动性。学校环境的主体是教师和学生，环境是为教师和学生服务的，教师和学生又是美化环境的主体，只有共同参与，形成互动，才会使“环境育人”的内涵更加丰富。在学校的环境设计上重视师生的参与，让温馨的环境成为大家共有的。第三，坚持“五要五不要”，营造班级文化氛围：要教师辅导不要教师包办，要学生动手不要教师替代，要适宜学生发展不要只求独特美观；要发挥作用不要只为了好看，要及时更换不要用起来没完。要发挥孩子的积极主动性，真正实现“我的地盘我做主”。让班级文化建设除了担负发展学生个性特长、培育班级精神、激发学生兴趣、促进身心健康发展等方面起到积极作用以外，还将和小班化教学的评价有机结合起来，增强信心，促进每一个孩子的成长。
2、温馨的课堂教学（软件方面）——建立“活跃、宽松”的课堂教学环境。教师和学生的行为主要发生在课堂，要想真正实现对生命的关注，给学生带来温馨，就需改变课堂教学。首先要开放思想。要想让课堂充满温馨，就需重新认识课堂的功能。课堂不仅是学生学习的地方，更是学生生活、成长的地方。温馨愉快的学习氛围，积极的学习情绪，有利于学生良好性格的形成。小班化课堂教学改革的本质在于改变教师的教学观念，改变学生的学习思维。只有开放思想，才能改变教师的教育思想，改变教师的教学行为，改变教师对学生的评价标准。只有做好思想动员，才能改变学生的学习思维，改变学生的学习方式，改变学生的自我评价。其次要转变教学要求。我们要求教师在教学过程中主动建立具有教育性、实践性、创造性的以学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探究、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质提高为目的的教学观。在课堂教学要求中，除了关注知识技能之外，更注重学生学习过程的情感因素，我们追求充满情感的教学，让学生处于愉快、兴奋、饱满的情绪中，为学生自主参与学习创设了良好的情绪背景，让学生在学习知识的同时获得各种积极的情感和高尚情操的陶冶，从而形成良好的学习倾向——好学、乐学的人格特征。
3、温馨的人际关系——小班化教育，十分强调构建和谐的师生关系，使班级成为师生共同成长的摇篮。教师要不断尝试互动教学、角色教学、分层教学等多种策略，探究分组教学、个别指导、鼓励教学的方法手段，不断提高业务水平，在教学探究实践中师生共同成长。
（二）五个环节
针对农村学校实际，在四个“百分百”小班化教育改革基本理念的指导下，确立以“善待差异，激发潜力，张扬个性”为主线的课堂 “分层教学模式”。所谓“分层教学模式”，即在班级集体教学中,依照课程标准要求,从各类学生的不同实际出发,确定不同层次的要求,设计不同的教学方法,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类不同的学生,人人有兴趣,人人有所得,在各自的“最近发展区”得到充分发展的教学模式。学校从教学常规五个环节的管理开展“分层教学模式”。
1.备课环节：首先是依托教材，注重基础。教材是教师备课设计的主要依据，其重点在三方面：教材的基本要求和拓展要求；师生教与学的方式；学生对教材掌握的分层化需求。前者属于课堂教学中的基本功，尤其象我们这类学校更要重视对学生的基础教学。后两者是小班化教育的主要特点，备课过程中要充分考虑到采取何种教学组织形式（如座位的安排、小组学习的组合）、课堂教学活动、师生互动和生生互动方式、运用何种教学媒体等使教师与学生之间的思维不断碰撞相互影响、补充以求课堂效益的最大化。其次是立足学生、关注差异。小班化分层教学模式的备课要面向全体学生的，在备课中教师心里要有每位学生的位置。既要备共性的要求，也要备个性的要求。教师心里对班上的学生要有一个层次感。（知识基础薄弱，理解能力差，学习积极性不高的学生为A层；知识基础一般，理解能力一般，但学习比较自觉，有一定上进心的学生分为B层；知识基础扎实，思维活跃，乐于表达，聪慧伶俐，接受能力强的学生分为C层。）备课时教师
考虑以下分层：教学目标分层；课堂提问分层；课堂练习分层；布置作业分层。教师要充分考虑到，怎样让学生吃得更好；怎样让学生跳一跳吃得饱；怎样让学生在小坡度、多循环的点拨和训练中吃得着。总之教师在备课时要有全班学生的概念、分层群体的概念、每一个学生的概念，充分满足学生的个别需求。
2.上课环节：首先是教师要分层提问。在设计问题时，教师要根据学生的个性特点，提学生感兴趣的问题，调动学生的积极性。不同层次的问题让每一个孩子都体验到成功的喜悦，课堂也因生动变得活泼而变得精彩纷呈。其次是学生要分层活动。在教学活动中，教师要注重不同层次学生之间的相互援助，教师与学生之间的交流和指导，并鼓励各层次的学生运用灵活的学习方法和适宜的表现方式去开展学习活动，从而使学生获得最大限度的发展。A层学生直接辅导，改变了他们以往在课堂上的“陪读”的角色，使他们与其他同学一样成为学习的主体；B层学生则通过相互讨论、板演等渠道，解答彼此间的疑惑； C层学生完全放手，让他们自学、讨论、评价，自己去发现问题，探究问题，解决问题，获取新知。激发学生的学习热情，提升学生思维能力、创新能力、合作能力。使小班化分层教学能让学生的参与度大大提高，师生互动交流频繁，小组合作学习更加有效。这种合作与帮辅能让每一位学生都有交流的机会，不仅有利于学生对知识的理解，而且能在人际互助中增进彼此间的友谊。
3、作业环节。教师要根据“基础题、提高题、拓展题”实行菜单式作业设计。要求学生在吃得饱的前提下自主选择作业。这样既杜绝了学生选题的马虎了事，又面向全体学生，使每个学生都有收获，都能享受到成功的喜悦。为了调动学生完成作业的积极性，我们推出各具特色的评价台，如“手拉手一起走”评价台、“青青草原我最棒”评价台等等。由于评价标准不同，A层学生可能比C层获得的奖励标志更多，这种评价方式使每个学生都能从学习中品尝到成功的喜悦，增强学生的自信心。
4、辅导环节：注意每堂课内的个别辅导；经常分析学生学习情况，有重点地制定针对学生的辅导计划，认真做好个别辅导；尤其对班级中学习有困难学生作智力因素和非智力因素分析；制定辅导计划（包括辅导对象、辅导时间、辅导内容以及辅导的预期效果等）；认真记录辅导情况。
5、评价环节：用灵活多样、科学合理的评价手段和方法，尽可能多地进行即时评价、多次评价、分层评价、无级评价，让学生成为评价的主体，充分发挥评价的激励、导向功能，以促进学生的发展。A层学生采用激励性评价，寻找肯定他们的点滴闪光点如成绩、进步等，使他们看到希望，消除自卑，树立自信，初尝成功的喜悦。在课堂上，提倡老师们常说：“请你勇敢地试一试，老师相信你能行！”“没关系，至少你思考了、参与了，这样就已经很棒了。”B层学生采用发展性评价，即揭示其不足，指明努力方向，促使他们不甘落后，积极向上。倡导老师们常说：“你能积极参加讨论，具有合作精神。”“你这道题的思路很清晰，如果能用语言将你的想法告诉大家那就太棒了。”C层学生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们谦虚、严谨、努力拼搏。老师们应常说：“你的问题提得很好，很有质量。这是你善于思考的结果，老师真为你感到高兴。”等等。学生从教师鼓励的话语和同学赞赏的目光中，看到自己潜在的学习能力，不断地努力尝试进步，体会成功，从而增强他们学习的自信心。定期进行层次调整，每个学期,各科教师要集中对每个学科进行2至3次的综合分析,并进行必要的调整。对进步明显的,提高一个层次,对后退的,要提醒、鼓励。这样做,能激励后来居上者保持积极进取的学习热情,可鞭策学习成绩下降者奋起直追。
（三）二个评价体系
改变以分数高低评价教师教学、学生学习状况的方法，重新设置教学评价，以“学习气氛是否活跃，双基是否落实，学习目标是否达成”作为 5
新的教学评价。让教师在课堂上有个性发挥的空间，让学生成为课堂真正的主人。课堂不再是学生成绩的竞技场，而是他们成长的温馨家园。
1、对教师的评价改变原来的期末、年终考核的做法，注重教师课堂教学过程评价，考虑到小班化教育的特点，建立对教师组织学生交往合作方面的评估和个性化教学的评估方法。以此来评价教师的课堂教学理念、课堂教学方法，促进教师教学观念的转变和教学方法、教学手段的更新。
2、对学生的评价，改变原来只评价学生知识的掌握，而对学生的综合素质与能力的评价较少的做法，确立全面、正确、客观的评价体系。建立对学生交往合作方面的评价方法，发挥个性方面的评价和学业成绩的评价。对学生的评价要注重老师的评价和学生相互的评价以及学生的自我评价，注重过程性评价。
四、实施保障
（一）加强组织领导
成立“小班化”教育领导小组，负责“小班化”教育的规划、协调、实施工作，提供经费保障。
组长:巩志伟 副组长：赵晶晶 成员：全体代课教师
（二）加强教师培训
组织相关教师学习专家理论，参加上级组织的教研学习，开展经常性的教研活动，提高小班教师的科研能力和理论水平。根据我校实际加强校本培训工作，培养一支适应“小班化”教育需要的教师队伍。
（三）切实加强研究
“小班化”教育没有固定的模式，也没有现成的做法，我校要切实加强研究，逐步探索和弄清“小班化”教育在班级管理、教师配备、检测评价、教学策略等方面的一些基本规律和要求。加强与实验学校之间的交流
与协作，定期组织研讨，分享研究成果。
（四）加大经费投入
为了保障小班化教学改革的试点工作的顺利地开展，学校要加大经费的投入，改善学校的教育教学环境，为学生营造一个良好的学习氛围，为教师提供一个优质的教育教学平台。学校在实施小班化教育过程中，实验班的教师采取“多劳多得”和“优者多得”的原则，在绩效考核上有不同的对待。同时对进行小班化教学并取得成绩的实验教师在全员聘任、推荐各级先进、年度优秀考核等予以优先考虑。
在小班化教育发展的拓荒之旅中，我校将积极探索，在总结中提升，精心打造小班化教育文化，围绕四个“百分百”的理念，坚守“让每一个孩子都沐浴在爱与希望的阳光里” ，谱写农村小学小班化教育的和谐动听、美妙亮丽的乐章。
推荐第2篇：小学写字教学实施方案
小学写字教学实施方案
一、指导思想：
为了全面落实素质教育，推进新课程实施，提高师生写字水平，加强校本课本建设，提高学生的汉字书写能力，我校从校情、师情出发，从小处着眼，把写字教学作为学校校本课程。使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能；有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。现根据我校实际情况，制定写字教学方案。
二、总体目标：
通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
三、工作实施步骤：（2016.9——2017.1学年第一学期） 第一阶段：宣传、策划阶段2016.9 营造一个良好的书法教育氛围。利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传书法校本教育的意义，在校园环境布置上凸现书画的氛围。
第二阶段：开展教学活动（2016.10——2017.6）。
1、保证书法教学的时间。各班每周一节的写字课。
2、书法教师队伍培训。开展全员培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。每个学期安排一次书法教学专题指导培训活动；开展重点培训，对语文教师提出高要求；教师书法作品展评反馈。实施提高培训，有计划的选派专长教师参加培训班学习，邀请书法行家来校讲课指导等，帮助教师不断提高书法水平。
第三阶段：形成实验研究成果：（2017.7——2017.12） 采取展览、评级、比赛、选送上级单位等宣传教学成果。
创建书法展示平台。开辟展览阵地，以走廊、墙壁为书画展览阵地，定期展出学生作品；开展定期竞赛，元旦进行全校性的书画展评活动，每学期要组织一次书法比赛活动，通过比赛展示学生成果，激发学生学习兴趣。
四、具体要求
1、建立健全制度。教师制定写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。
2、营造氛围。各班要积极开辟师生优秀书法作品展示栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览。
3、保障写字时间。
每个班开设一节写字课。语文教师结合写字教材负责指导学生写字。写字课上每节练习一页（切忌不要贪多数量）。
4、对教师的要求：
教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。
指导教师每星期写一张钢笔字，张贴在所指导班级教室的优秀写字作品展示栏中。
教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
5、对学生的要求：
一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）
二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）
三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）
四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。（速度：抄写每分钟15个左右）
五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。（速度：抄写每分钟20个左右）
6、作业要求
要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。 行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。 在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。
4、改变批阅方法，教师要用“圈划”的办法，圈划出认为合乎规范的字体。
五、建立健全评价机制
1、、完善评价标准。各学科的检测都要设有规定学生书写的评分要求，在学生方面适当加减分一项。重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。
2、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。
3、开展多种有关写字活动。学校每期随机抽样1-2次检查作业情况，评比 “写字之星”。每学期进行一次写字比赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一 堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动广大教师学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。
六、保障措施
（一）学校成立写字教学工作领导小组。
（二）加大投入，建立激励机制和表彰制度。学校要为教师、学生写好汉字创设良好的文化氛围，在时间和空间上给予必要的保证。教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。要针对不同学段、不同班级学生的实际书写状况加强指导，通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难，加强写字教学的趣味性，增强成功感。学校应组织学生开展写字、书法的课余活动，每学期搞一次班级、年级、学校硬笔评比，同时进行全校书法展览，提高书写能力，加深对汉字实用功能与审美功能的理解。学校要为教师、学生写好字提供必要的条件保证，提供与学生身高相适应的桌椅、充分的采光照明，为学生购置写字教材、笔墨纸砚等；
推荐第3篇：小学教学活动月实施方案
一、指导思想为提高我校的办学水平和教育教学质量，牢固树立教学工作的中心地位，调动教师从事教育教学工作的积极性，提升校本教研的实效性，实现学校教育教学管理的科学化、规范化、民主化，我校教学活动月以常态教学为中心，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，进一步加强教学常规管理，规范教学行为，激发学生学习兴趣，养成良好的生活学习习惯，现结合我乡的实际情况，特制订本方案。
二、活动目标通过教学活动月的开展，引导全乡教师认真执行小学教学常规和学科教学基本规范，探究新课改背景下的有效教学模式，切实提高课堂教学效率，促进素质教育的深化实施，大面积提高我乡的教育教学质量。
三、领导小组组长：谌宏伟副组长：杨家军组员：张良武、石及福、李显绍、沈远平、李素琴、李卫东、聂照银、语数教研组长、各村小校长
四、活动时间：2011年10月11日11月上旬
五、活动内容及安排全体教师都必须参加本次教研月活动，采取集中与分散相结合的方式，以教研组和各村小为单位，按活动内容和活动要求逐项按时落实。
1、全乡优质课比赛第一阶段：以教研组和各村小为单位，各自组织本单位全体教师每人上一节优质课，每次听课后各组组织评课，评课要落到实处，达到经验共享、问题共研的目的，以评促讲，以评促教，提高教师的授课水平和评课水平。各组长要组织好教师写好听课记录和评课记录，注重资料的保存。这一阶段从10月12日起，10月28日前结束。第二阶段：在本组内公开课的基础上，语数教研组各推荐两名、村小各推荐一名教师参加全乡优质课比赛。各组在10月28日上报参赛人员名单，10月29日到中心小学参赛，全乡教师无特殊情况不得缺席。第三阶段：各教研组、村小在活动过程中收集好资料、做好各项记录，活动结束后将本组活动实施情况细致地进行总结，并写出书面总结上交教导室。这一阶段在11月上旬完成。
2、教学常规检查（1）落实教学常规检查，对全乡教师的备课和作业批改情况做细致全面的检查记载工作。旨在通过教学常规的检查，发现问题，总结提高，以利于教师更好的成长，学生更好的发展。（2）加强教学巡堂检查，查看教师有无迟到、误课、脱岗、拖课等现象，有无违反教师职业道德的现象。
3、抓实校本培训，提高新课程实施水平一是积极参加培训，提高认识，强化措施，积极组织教师参加上级组织的各类培训活动注重实效，要送的出去，能拿的回来，保证培训效果。二是积极开展校本培训，突出抓好新课程校本教研与课堂教学和教材学习与研究，通过个别辅导、集体学习、观摩交流等形式，指导教师深入学习各学科课程标准，研读新教材，提高教师学习的主动性和积极性。
4、加强对学生的说话、写话的训练与辅导，在12月底集结出版校刊《萌芽》。
5、在全体教师中，开展读书交流的活动，要求每位教师写好读书笔记或心得体会。
六、活动要求
1、各教研组及村小务必认真扎实地开展组织好本次活动，各位教师应积极主动的参加每次活动，不得无故缺席。
2、每位教师均应认真上课、听课，在评课时要积极发言，有详细的听课记录，各教研组要认真做好记录。
3、方案中的各项任务及要求，请各位教师、各教研组、各村小认真学习，按时按质完成。
4、行政人员要下组听课，做好督查工作。
5、本次活动有关资料和表册，由教导室，语数教研组发放、收集、整理。
推荐第4篇：小学教学创新实施方案
宋元小学教学创新实施方案
一、指导思想
以各级素质教育会议精神和镇、县教育教学工作会议要求为指导，以创新课堂教学模式、打造高效课堂教学为目标，广泛开展课堂教学创新系列评优活动，充分调动广大教师创新课堂教学的积极性和主动性，深化目标教学，培植课堂教学创新典型，规范课堂教学行为，提升教师课堂教学能力，全面提高我校课程实施水平，推进素质教育深入实施。
二、组织管理
课堂教学创新评优活动由我校教导处配合镇教研室具体负责组织实施。学校成立课堂教学创新指导小组，具体负责组织学科课堂教学创新活动的开展。
三、参加对象
宋元小学教干教师。
四、活动内容
1、教育教学理念学习。组织教干教师认真学习现代化教育思想，深入研讨课堂教学改革模式与途径，确立符合素质教育思想的教师观、学生观、课堂观、评价观，力求把素质教育实施与教学实践有机结合起来，提升广大教干教师对课堂教学创新活动的认识水平和理论水平。
2、制定实施方案与标准。根据《全镇小学课堂教学创新评优活动实施方案》和《评价标准》，制定我校实施方案及标准。
3、课堂教学考核。根据《评价标准》及相关要求，对参评者组织课堂教学考核，考核包括公开课考核、随堂课考核两部分内容。随堂课考核可由教研组承担。
4、教学常规落实情况检查。对参评教师的备课、教学反思、作业批改、参与校本教研、教研科研开展等情况进行检查评价，并量化计分。
5、教师互评。听取参评教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见，并形成书面材料，通过综合评议，对每位参评教师做出客观公正的等级评价。
五、活动步骤
第一阶段（2010年9月－10月上旬）：宣传发动，制定方案阶段 主要活动：与教学常规管理落实月活动相结合，组织全体教干教师认真学习现代教学思想、课堂教学创新有关理论、全镇教师从教必读文选、积极撰写学习笔记，交流学习体会；制定本部、教学分部、教研组课堂教学创新评优活动实施方案及各层面评优标准。
第二阶段（11月上旬－12月中旬）：组织实施，评选阶段
主要活动：以“合作－探究”教学模式的研讨、推广、应用为重点，认真学习相关理论、组织师生问卷，完善各学科“合作－探究”教学模式，广泛开展研讨课、示范课、语数复习课等观摩研讨，组织开放交流、教研组听评、校级达标验收及课堂教学创新系列评选活动，各备课组按40%的比例评选优秀教师上报学校，学校按任课教师20%的比例确定校级课堂教学创新教师，并评选总结及结果报镇教研室。
第三阶段（12月中下旬）：总结表彰阶段
主要活动：学校将对项工作认真总结，评选课堂教学创新优秀教师，表彰奖励并形成详细总结。
六、保障措施
1、高度重视，科学规划。开展课堂教学创新评优活动是深化课堂教学改革，提升课程实施水平，推进素质教育深入实施的有效载体。要高度重视此项活动的组织与领导，成立相应的工作机构，结合本部实际情况，制定内容详细、操作性强、能够促进课堂教学创新工作健康发展的措施和实施办法，确保课堂教学创新评优活动的顺利开展。
2、强化学习，深化研究。要采取有力措施，严格学习要求，创新学习方式，优化研究方法，积极组织教干教师认真开展现代化教育教学思想、先进教育教学理念、全镇教师从教必读文选的学习与研究，认真学习县课堂教学创新评优活动实施方案及高阳中学等相关理论，明确课堂教学创新要求，把握课堂教学创新方向，制定课堂教学创新评价标准，深入研究落实符合课堂教学创新要求的新教法、新结构、新模式，不断提高对课堂教学创新评优活动的认识水平。
3、勇于实践，积极创新。要充分发挥教学能手和骨干教师的作用，
通过组织集体备课、公开课和示范课，开展课堂教学创新评优观摩研讨活动等方式，引领课堂教学创新活动的深入开展。要狠抓落实，强化措施，扎实组织校级研究观摩评选活动，适时总结，及时解决课堂教学创新评优过程中出现的问题，为课堂教学创新评优活动的开展创设良好的环境，保障课堂教学创新评优活动的扎实开展。各教研组充分利用集体备课时间，认真组织教研组内研究活动，组织课堂教学观摩研讨，带动教师勇于实践、积极创新，促进教师不断深化研究，积极开展课堂实践，不断提高课堂教学创新能力和水平。在活动开展中要注意做到：一要突出“合作探究”教学模式的推广与实践，引导教师改革课堂教学组织形式，创新课堂结构；二要加强学生自主学习、合作学习、探究学习实效性研究，保证三类学习效果；三要扎实组织各类研究活动，以活动为载体，引导教师在活动中锻炼成长；四要及时总结梳理工作，处理好继承与创新的关系，注重融合其它先进教学方法，在继承中求发展求创新。四是加强评价，以评价调动教师开展课堂教学创新的积极性和主动性，保证活动的扎实开展。
2010年9月
推荐第5篇：小学“写字教学”实施方案
小学“写字教学”实施方案
一、指导思想：
写字是人的一项重要基本素质。写字教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能。小学阶段是一个重要的发展时期，抓好小学阶段的写字教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。
二、活动目标：
使学生养成正确的写字姿势。掌握执笔、运笔方法。在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。
要重视培养学生的写字兴趣和审美能力。要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。要本着“激发兴趣、科学指导、持之以恒、习惯养成”的工作思路。以“写字教学”为抓手，促学生良好习惯的养成。
三、写字教学的基本原则
1．面向全体的原则。写字教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的基本要求。落实“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移”的基本策略。
2．个性发展的原则。承认学生的个性差异，在达标要求的基础上，发掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。
3．合作协调的原则。写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，齐抓共管的局面。
四、具体实施办法： (一)学校方面：
1、完善制度。教师制定写字辅导计划（备课），学校成立写字教学领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。认真执行写字教学常规，切实做好平时的指导、管理、培训和评估工作。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。
2、每学期要组织两至三次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。
3、落实写字教学常规要求。认真贯彻落实《教学常规》的具体措施，加强
写字教学的常规管理，使写字教学工作规范化、制度化、有序化。
4、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，营造浓厚的书写氛围。
5、确保时间。确保每周一节写字课（语文课），每天15分钟练字时间。
（二）教师方面
l、教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确各学期写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划（备课）。
2、教师对学生写字作业要严格要求，提倡面批。（学生有两项写字作业：写字本和练字纸，教师都要批阅好，收集整理好）
3、教师要认真批阅学生的写字以外的作业，运用等级制对学生的书写情况进行评价。
（三）学生方面
1、建立学生写字合格制。让学生树立提笔即练字的观念，在平时写字教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。
2、学生写字等级评定制。给写字优秀的学生发展的机会，挖掘学生学生潜能，形成书法特长生。
3、学生练字学段制。根据学生年龄特点，分学段进行写字教学。
（四）、作业要求
1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。
2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。
4、教师对学生的书写情况进行等级评价。
五、建立健全评价机制
1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
（1）自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在
小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
（2）互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。
（3）点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
2、引入竞争机制，每学期进行两次铅笔字，钢笔字写字比赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动广大教师学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。 附录：写字工程活动安排
＃＃小学
各年级写字辅导教师以及写字要求
一年级：
练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。 二年级：
继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。 三年级：
能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。 四年级：
继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。 五年级：
要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。 六年级：
能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。
推荐第6篇：小学教学常规管理实施方案
沈坝镇九年制学校小学部
教学常规管理实施方案
为了进一步加强我校教学常规工作的管理，保证日常教学工作的顺利进行，优化课堂教学，全面提高教育教学质量和教学管理水平，实现教学常规管理的规范化、科学化，以加快新课改的步伐，根据《陕西省教育厅关于印发（陕西省中小学教师教学常规）的通知》的文件精神，特制定我校教学常规管理实施方案。
一、指导思想
为进一步适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革，促进我校教育教学质量的全面提高，把建立并落实教学常规作为学校稳定教学秩序、提高教学质量和全面推行素质教育的重要保证，并真正让每一位学生各方面得到良好的发展，努力把学校办成一所人民满意的学校而奋斗。
二、加强组织领导
为了加强领导，明确责任，确保教学常规管理工作更为规范、科学化，经学校讨论决定，特成立教学常规管理工作领导小组：
组
长：宋明清（校长） 副组长：黄康义
成
员： 方
亮
詹
婕
唐海艳
郭晓华
周模静
蒋
超
增强文
廖小强
王杨斌
都立艳
领导小组下设办公室，由黄康义担任主任， 彭禄山 担任副主任，具体负责该项工作的操作与落实。
三、具体管理要求
（一）备 课
备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，必须注重学生的个性差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个纬度，严格按照新课标的要求进行备课。具体要求是：
1、学期初，每一个教师要根据新课标的要求，制定出学期教学计划、教学进度计划。该计划要确定学期教学要求和基本内容，做好课时分配，明确教学目标。
2、每主题单元教学之前，科任教师组应多进行研讨交流，明确单元教学目标，理清单元知识结构，安排单元教学计划。
3、课时备课一般要提前两天完成，备课要在充分研读新课程标准的基础上，根据学生实际，分析学生情况，把握教材的知识点，适当地、创造性地使用教材。在教学的设计方面，要注重培养学生的自主学习和主动探究的意识，要体现对学生学习方法的指导，还要适时渗透德育教育的内容。
4、提倡集体备课。实行个人备课和集体备课相结合的制度，坚持主题单元集体备课确定目标，个人备课设定方法的原则，充分发挥教学骨干教师的作用，集体备课要做到三定，即：定时间、定内容、定中心发言人。
5、认真编写教案，做到一课一案，要认真、规范撰写每一课时的教学设计方案，要求每个主题单元都有教学重难点，每一课教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法与学法、教学用具、教学过程、板书板图设计、课时教学评价、教学反思等。
6、实行分层备课制度。从教不满三年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。加强青年教师和新进校教师的备课检查力度。所有教师每学期至少有一篇典型教案，学期结束时提供检查。
7、可以尝试一定量的备课，加大远程教育资源中心及因特网上优秀教案或课件的下载、重组、编制工作。
（二）上 课
1、预备铃响后，教师到教室门前待堂上课。上课铃响后，教师立即进入教室。上课时不得中途无故离开教室，不得随意接待客人，不得提前下课，不允许把学生赶出教室。下课铃响后按时下课，不得拖堂。
2、课堂教学要讲求方法，老师不能做高高在上的知识的传授者，而应走下讲台，成为教学活动的组织者和参与者。要善于积累资料，授课后要写出课后札记，如教学反思或教学随笔。
3、课堂上要注意培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力、口语表达能力和良好学习习惯。调动学生积极性，激发其求知欲。
4、教师上课要精神饱满，不带个人情绪，要全神贯注，教态自然、亲切，穿着端庄整齐；用普通话教学，语言表达清楚、流畅、文明、得体；精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。
5、讲究教学方法，加强直观教学，提倡动用现代化教学手段进行教学，努力使教学过程整体优化。
6、切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学，因材施教。
7、要重视信息的反馈，及时调控，尤其要注意培养学生的自我调节能力。
8、精心设计课堂提问，讲究板书艺术。板书要工整、规范。
9、提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，提出不同意见。
（三）听 课
1、校长、主管教学领导带头听课。校长每学期不少于30节，分管教学的校长和教导主任每学期不少于30节，教研组长每学期不少于25节，教师每学期听课不少于20节。
2、听课老师要按照市听课记录要求应认真做好记录，简单记下教学过程并写出评课意见及给予定量评价。
3、开展“三个一”工程：一人一节优质课观摩活动，一篇优质教学反思，一篇优秀稿件。参加听课教师要大胆发表自己的独特见解和建议，并做好记录。
（四）作业布置与批改
1、作业形式多样。作业可以是书面作业，也可以是活动类作业。通过多样化的作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内课外相结合”。
2、作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段，必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。
3、作业要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。
4、课堂作业在课内完成。作业既要注意浓度，又要注重广度。如教学既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性的作业，要针
对差异提出不同要求。作业要求不能一刀切，中下生要求完成基本题，优等生可适量布置提高题。
5、严格控制家庭作业量。
一、二年级不留家庭作业，
三、四年级家庭作业量不超过三十分钟，
五、六年级家庭作业量不超过四十五分钟。
6、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育。尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要经常同家长联系，督促家长承担教育子女的责任。可适当布置社会实践性作业，培养学生的探究意识和动手能力。
7、学生的作业，老师要认真批改。对后进生提倡面批，加强指导。学生作业中的错题要及时纠正。
8、作文可采取精批与略批的办法。要求先通览后细致，有总批和适当的眉批，划出病句和错别字，并做以适当提示。中高年级学生要写周记和日记。
9、一般作业批改符号正确为“√”，错误为“X”或“〇”，待学生改正后打“√”。作文批改符号可参照修改病句的符号进行批改。
10、作业批改可以多用上激励性评价，如鼓励性言语评价、符号化定性评价，多用小星星小红花、小红旗等给予学生作业评价。
11、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。
12、作业次数的要求。一学期达到下列次数：
一、二年级语文70次、数学75次；
三、四年级语文65次、数学70次；
五、六年级语文60次、数学65次；三至六年级作文不少于8次。
（五）课外辅导
1、辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。
2、对学习态度、家庭教育等多方因素造成的学习困难生，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求、检查督促，使之提高，并有计划地对其作业进行个别辅导。
3、课外辅导要有计划。要确定辅导时间、辅导对象和辅导内容。辅导时间一般为自习课或课外活动时间。提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。要将课外阅读列入课外辅导的内容，按课程标准要求完成课外阅读量。每位教师每周都要安排一定的时间下到班级辅导。
4、班集体中应形成“不让一个伙伴掉队”的好风气，发挥集体力量帮助中下生提高学习成绩(组织优等生帮助知识缺漏的学生)。
5、对学困生要了解情况，分析原因，鼓励帮助他们克服自卑感，树立自尊心和自信心。对辅导对象列出名单，拟订计划及措施，辅导要持之以恒。
6、重视并加强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培养，促进智力的发展。
7、要善于发现和培养优秀生，研究学生的实际情况，选择适当的补充教材，采取有效的措施。
（六）考试方式与评价
1、考试是检查学生学习情况，激励学生和教师对自己教学时进行反思，改进的重要手段，而不是目的，因此要认真对待、认真组织考核工作。
2、考试内容要符合学生身心发展的规律和《新课程标准》、教
学计划和教材内容的要求，注意知识性和技能的体现。
3、考核后要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败，切实研究改进教学和辅导学生的措施。
4、试题应着重检查学生掌握基础知识和运用基础知识分析问题、解决问题的能力。
5、每次单元考试要写出试卷分析，分析内容包括：分数段统计、试题难易度分析、完成情况及其出现问题、今后应采取的措施等。
6、按学校要求参加各级统考、抽考的监考、阅卷工作，尽职尽责，不徇私舞弊，做到公平、公正。
7、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量。
（七）课后反思
1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断、不断改进教学，提高课堂教学质量。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在教导处引领下反思等形式。课后反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。
2、形成撰写课后反思习惯。每位教师每月要写不少于四分之一新授课时的教学反思，每学期至少要写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思，在学科组或校内交流。
（八）课外活动
1、课外活动是课堂教学的延伸和扩展，要注意渗透新课改的理念，必须认真对待，不能放任自流。
2、认真选择课外活动的指导教师，并督促其制定课外活动计划。并做到有计划、有步骤的实施。
3、按课外活动计划规定的内容组织学生进行活动。
4、如有学校安排的课外活动(如兴趣小组、竞赛班辅导)皆由指定的专人负责，任何人不得以任何借口拒绝。
（九）业务学习
1、建立健全教师学习制度，每双周一做为教师业务学习活动的时间。
2、坚持做到“三个结合”，即走出去和请进来相结合；集中学习和自我学习相结合；理论学习和实践相结合，认真学习教育科研理论、课改新理念和教学艺术。
3、教师业务学习笔记，包括以上各个方面，要注意内容丰富，记录形式多样，字数不少于2000字。
沈坝镇九年制学校小学部
2012年9月
教 学 常 规 管 理 实 施 方 案
沈坝镇九年制学校小学部
2012年9月
推荐第7篇：小学写字书法 教学实施方案
小学写字（书法）教学实施方案
一、总体目标
通过写字（书法）教学使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
二、具体实施措施
（一）成立学校写字（书法）教学领导小组 组
长： 副组长： 成
员：
（二）重视宣传，营造良好的校园环境。
教学楼前悬挂 “端正写字、方正做人”之类的大型宣传横幅扩大影响，利用教室、宣传栏、黑板报等张贴书法名家的书法作品，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。同时可利用校园广播、晨会、班队会等阵地，对全校学生进行宣传。让“写字教学”这个特色深入人心、人人皆知。
（三）学生写字（书法）要求
1．每天中午抽出20分钟，为学生练字时间，重点以硬笔书法为主；
2．学生练字统一使用学校发的练字纸，具体字数由指导教师依
据本班学生情况制定；
3．对于班级中较好的学生练字要及时在班级内的“写字园地”展示，以此鼓励其他学生；教学研究室对学生练字每月进行一次评比，并将评比结果纳入班级量化考核。
4、各年级学生的具体目标：
一年级：认识田字格各部位名称，练习用铅笔写字，执笔方法，坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首。简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写，同时选择规范美观的教材为范本，进行模仿练习。要求字写得正确、端正、整洁。
二年级：继续练习用铅笔写字，保持正确的执笔方法和写字坐姿，掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见结构的字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以仿影练习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，同时培养学生对写字的兴趣和持之以恒的精神。
三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，并练习用毛笔写字（描红），要求学会正确的执笔方法和写字坐姿：学会运用毛笔描写基本笔画，独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画要描得圆满，规范，一笔到位，字要描写得端正、整洁，（懂得笔、墨、纸、砚的使用和保管知识，）了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发写字兴趣。
四年级：能比较熟练地用钢笔书写，自觉保持正确的书写姿势，掌握各种笔画和常见结构的字的写法；字写得正确、端正、整洁；懂
得钢笔的使用技巧和保管知识。（掌握毛笔的执笔、运笔方法，保持正确的写字姿势，学习读帖，掌握相应的读帖方法和技巧，）继续激发练字兴趣，培养持之以恒练好字的毅力。
五年级：继续练习用方格进行钢笔字书写，掌握基本写法，要求写得正确、端正、整洁，提高写字的成功率；学习用横条格书写，力求字体端正、大小均称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖，学会读帖、临帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握点画的形态特征，字形结构特点。字写得正确、端正、整洁，力求形神兼备。掌握各种基本笔画的运笔技能，提高毛笔的运笔技能。使学生品尝到成功的喜悦，让学生乐学爱练。
六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形书写方法，会用横条格书写，有一定的速度；有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖，力求运笔正确、结构合理，培养学生良好的审美情操。
（四）教师练字要求
1.教师自己抽时间练写粉笔字，内容有学校统一规定，每天10：00准时安指定位置摆放在门厅中，中午上班时拿走小黑板。
2.建议教师每周临摹一份软笔作品，提高自己软笔书法的书写水平。
3.要在学生的家庭作业中适当安排练习写字，并与家长配合进行监督。
4.各学科教师在自身严格要求自己的练字的同时，要负起责任，督促、指导学生正确、规矩的书写作业，将练字融入日常的各科作业，
养成“提笔即是练字时”的意识。
（五）建立健全评价机制和管理制度
1.对学生的评价机制
（1）班级内对学生的每次作业都要予以评价，可以是同学之间互相评，小组之内互相评；每周结束后要进行小的总结，及时发现优秀作品和进步快的学生予以表扬；班级内每月举行一次书法比赛，好的作品在展示栏内展示。
（2）学校每学期评出全校的“小小书法家奖”及优秀班级，颁发奖状。（班级重点以作业评选为主，各人由各班推荐本班书写最好的三至五名同学参加全校现场竞选）
2.对老师的评价制度
学校加强对老师的过程管理，老师加强对学生的过程管理。把写字（书法）教学如实地落实到每一天中。
（1）老师每天的练功板有专人检查，评出优、良、中、差，业务评估时，分别加
3、
2、
1、0分，安全部的平均分记入，同时记入业务档案。
（2）每学期我镇要组织一次师生书法比赛，师生的成绩计入老师的业务档案。
（3）每班每周开设一节书法课，要求书法老师认真钻研，详细备课，积极组织各种书法活动。把平时的工作纳入常规检查。
推荐第8篇：小学教学质量月”活动实施方案
小学“教学质量月”活动方案
一、指导思想
以《2014年全省教育系统质量月活动工作方案》的通知为指导意见，以实现教学管理的科学化，教学行为的规范化，教学常规的制度化，教学评价的多元化为目标，结合我校发展状况，特制定此方案。
二、活动时间
2014年9月1日——2014年9月30日
三、领导小组
为保证“教学质量活动月”顺利开展，成立学校活动领导小组，全面负责此项活动的组织领导，领导小组成员如下：
组长：xxx 副组长：xxx 成员：xxx xxx xxx
四、活动内容及时间
1、宣传学习（9.1——9.8）：组织教师学习各级教育部门有关教育教学质量的文件，明确其要求。确定主题，制定学校教学质量月活动方案。
2、落实常规（9.9——9.23）：
⑴开展以“两看、三听、四评、五查”为主要内容的教学常规督查。
1 两看：一看集体备课是否达到六备（即备课标、备教材、备学生、备教学手段、备教法、备学法）。 二看教研活动，活动是否与计划一致，记录是否详细，活动目的是否鲜明。
三听：听教师、学生座谈会，听以“我最喜欢的课堂”为主题召开的专题学生会。
四评：开展全体教师课堂教学大比武活动活动，活动中评课堂教学，评教案，评论文，评教学效果。
五查：一查教学计划，措施是否可操作，课时安排是否合理。二查备课笔记，教学进度是否与计划一致，教学方法是否符合课程标准。三查作业批改记录，作业数量是否与教学内容一致，作业布置是否体现“以生为本”的分层作业，批改是否体现“全员、全部”要求。四查教学反思，是否及时，对课堂教学是否有指导意义。五查听课笔记，记录是否完备，过程是否详细，评价是否齐全。
⑵建立健全各项教学管理制度和基础资料。
教导处要及时搜集和整理各项管理制度和检查考核资料，认真填写各类报表及考核表，及时统计、及时公布，并结合本部实际制定相关的教学管理规定和教学质量检查考核办法。
3、反思总结(9.24——9.30) 整理装订活动档案。根据活动过程情况评选活动先进个人。整理活动资料形成活动书面总结材料。
三、措施及要求
1、提高认识，狠抓落实。各教研组要根据工作安排要求做好本教研组的教研活动及教学大比武活动。
2、严格考评，做到公开、公正、公平。各位任课教师要提前做好各项准备工作，抓好课堂教学，规范自己的教学行为，积极参与教研活动及说课竞赛活动，使自己在活动中能提高业务水平和管理能力。
推荐第9篇：实验小学写字教学实施方案
2012—2013 实验小学写字校本课程实施方案
一、指导思想：
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，按照创建特色化学校的要求，从校情出发，从小处着眼，把写字教学同阅读、校园文化建设一起，作为学校特色认真开展。通过此方案的实施使学生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；培养学生良好的书写习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。
二、总体目标：
通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
三、工作思路
以“写字教学”为抓手，促学生良好习惯的养成，认真落实写字课，使此项工作扎实开展。要本着“激发兴趣、科学指导、持之以恒、
习惯养成”的工作思路稳步进行。
1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促教学质量稳步提高。
2、立足现实、着眼未来、激发兴趣。从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。
3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法等。
4、习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。
四、具体要求 (一)对学校的要求
1、健全组织。学校成立写字教学领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。教师把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。学校每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。
2、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，如颜、柳、欧、赵体的毛笔字帖，大量的钢笔字范帖;营造浓厚的书写氛围。校园门口的宣传栏定期张贴各种字体的碑帖，学校定期举行学生作品展览;在每堵墙的显眼处刷上写字的标语和警言。使每堵墙，每个字都说话，让学生感受优秀的写字作品能给
人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。
3、确保时间。确保周一至周五每天20分钟的练字时间。要强化写字训练，确保指导到位。
（二）对教师的要求：
l、教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确各学期写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。
2、每位教师每星期写一张钢笔字，选择性地张贴在学校写字作业展示栏中。
3、教师要加强自身的示范、讲解能力。（1）在常规教学中讲解要点；（2）示范讲解相结合；（3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。
4、教师要加强对教材的理解，明确任务：正确、端正、整洁、美观、有一定的速度。
5、教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
（三）对学生的要求：
一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）
二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用
汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）
三年级：能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）
四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配；初步养成写毛笔字的习惯，培养审美能力。（速度：抄写每分钟15个左右）
五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率；初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法；比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净；养成良好的写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。（速度：抄写每分钟20个左右）
六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐；继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，
培养鉴赏审美能力。
（四）、作业要求
1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。
2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。
4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
（五）教学建议
1、充分发挥全体教师及学生的积极性、主动性。
教师是课程实施的引导者与实施者，教师应不断提高自身综合素养，创造性地开发与使用教材，有计划、有系统地对学生进行硬笔书法指导。
学生是学习的主体，课程的开发与实施应以提高学生写字水平为基本目标，让写字教学在师生双方平等对话中进行，特别是评价环节，师生交流、生生交流应该成为课堂评价的重要活动方式。
2、在写字教育中，丰富学生的文化内涵，提升学生的人文素养。通过书法教学，逐步培养学生的审美情趣。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常写字教学之中，努力实现写字育人功能的最大化。
3、加强静心训练、加强双姿（坐姿、握笔姿势）教学，培养良好的写字习惯。静心与良好的写字姿势不仅有利于学生把字写好，更
有利于学生身心健康，要把静心训练与双姿教学真正纳入到写字教学过程，高度重视，抓出实效；同时引导学生正确使用、保管、爱惜写字用具，书写时纸面干净。
4、在写字教学中坚持精讲精练和举一反三的原则。“精讲”必须使范字的讲述科学化、规范化、趣味化，易于学生接受和理解，“精练”必须在理解的前提下进行临写操作，坚持宁少勿滥，求质不求量，举一反三的原则。
5、重视学生读帖能力的培养。读帖能力的高低直接制约着学生书写水平。要教给学生读帖方法，让学生亲历读帖的过程，在尊重学生的读帖结果的基础上进行科学指导。提倡写前读、写时读、写后评的训练方式，真正将读帖训练落到实处。
四、评价
（一）、课程评价
《写字》校本课程的评价目的主要是检验和端正学生写硬笔字的态度，改进教师的教学、改善教学设计，对高年级学生进行毛笔字入门教育，促进学生的全面发展。突出写字课程评价的整体性与综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几方面进行综合评价，以全面考查学生的书法素养。形成性评价和综合性评价要相结合，要加强形成性评价。提倡采取成长记录袋的方式，收集能反映学生写字训练过程和结果的资料。定性评价与定量评价相结合。学校可组织写字星级评定，每学期定时进行星级评定，及时发放星级卡，激发学生的荣誉感、自豪感，促使学生进一步努力。同时，重视书写的正确、
端正、整洁，要以书面的形式了解学生对书法知识的掌握情况，对书法名人的了解，并以书法比赛、办小报、写春联等实践活动深化学生对书法的认识。
要尊重学生的个体差异，以鼓励、表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导，使他们对练好硬笔字充满信心。
（二）写字教学评价
根据《纲要》、《语文课程标准》实施写字教学评价。写字教学以“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”为评价目标（一级指标）各年级根据教学内容和要求对应评价目标制定评价标准（二级指标）以此为写字教学的评价依据。
评价方法多样化，主要采用学生自评、互评、师生集体评的方法，采用星级评价制度。
推荐第10篇：小学教学规范月活动实施方案
果都镇杨家楼联办小学“教学规范月”
活动实施方案
为培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，认真贯彻落《关于举办新泰市中小学“教学规范月”活动的通知》精神，在教学工作中紧紧围绕“加强管理、提升质量”这一核心，“严、细、实、恒”抓教学管理和教学规范，促进中小学教学质量大幅提升，培育更多更好的人才，办人民满意的教育。经研究决定，近期，在全镇小学开展“教学规范月”活动，方案如下：
一、活动主题
规范管理与质量提升。
二、活动目的
通过开展全镇小学“教学规范月”活动，落实《山东省中小学教学基本规范》《泰安市基础教育教学工作基本规程》《新泰市中小学教学视导方案》等规范要求，为大力弘扬“工匠精神”，使人人专注做“工匠”，着力打造最美教师、最美学科、最美年级，以严格的标准，务实的作风，规范教学常规，强化常规管理，营造规范教学新常态。促进小学教学质量大幅提升，树立良好的教育形象，办好人民满意的小学教育。
三、活动依据
- 1
（三）备课规范
教师准确把握课程标准、教材和学情特点，认真备课，从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四方面优化教学设计，做到目标明确具体、内容恰当适中、方法切实可行，过程和谐有序、评价科学有效。严格按照有关规范要求撰写教案，禁止抄袭现成教案或课件，杜绝不认真备课上课现象。集体备课与个人备课相结合，备教学方法与备学习方法相结合，备知识传授与备能力培养相结合，备教师活动与备学生活动相结。集体备课要落实“人人备课、一人主讲、集体研究、形成精品”的基本要求，化群体智慧为个体优势，个人备课要借鉴、传承、研究、优化、提升，实施文本备课和电子备课相结合，注意设计好教师活动和学生活动的时间及其节点、板书和语言的设计，切实提高备课质量。教案做到八必须：必须明确教学目标、必须体现教改思想，必须理顺设计思路、必须重视学生活动，必须突出重点难点、必须精心安排时间，必须科学设计板书、必须及时进行反思。
组题要精选多组、精编细选，习题组编不能粘粘贴贴，不能照搬和照抄，务必进行深加工，提高习题针对性，确保给学生的都是高质量习题，进而有效提高学习效率和能力。
（四）上课规范
树立“以人的发展为本”的理念，落实立德树人根本任务，注重学科育人，培养学生发展的核心素养；树立“在生活中学习”的理念，融通教学与生活的联系，注重课程整合，
- 3 增加学生作业负担的行为。
规范作业批改。作业批改要及时、准确，要求最大限度做到全批全改，粗批快讲，作业批改不隔夜，习题讲评不过天，每个学生每周至少面批一次，尽可能多与学生进行思想上的交流沟通，让每个学生都能感受到关爱和关注。对学生作业中反映的问题要做归因分析，有针对性地对每位学生进行指导，加强矫正性教学。
（六）考评规范
1.规范命题。考试命题要严格依据国家学科课程标准，试题要加强与社会实际和学生生活经验的联系，注重能力立意和素养立意，在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，重视考查学生分析问题、解决问题以及实验操作等方面的能力，准确反映学生的学习程度。
2.规范考试组织。要认真组织考试，严肃考风考纪，做到组织严格、程序规范、信度良好，切实发挥好考试的诊断、导向、激励和调控作用。
3.规范阅卷和讲评。考试结束后及时阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况，评卷要流水评卷、宁严勿宽、提高效率、确保质量、逐题分析、找准问题、评录签字、组长汇总。
4.考后分析，要主观归因、正确归因，问题要找准，方法要得当，措施要得力，要对考试结果进行综合分析，对考试数据的特点、教情和学情结果进行分析，要分析到位，分
- 5 意后方可从前门进入教室。（3）听课时，坐姿端正，身体微向前倾，前臂自然放于桌上，手拿笔，眼看书、黑板或老师。（4）课堂中，积极思考和提问或积极举手回答问题，回答老师提问时，迅速端正起立，声音洪亮，一律用普通话。（5）学生上黑板板演时，应动作迅速，书写工整，格式规范。（6）每门功课有课堂笔记。（7）课堂练习应做在专门的练习本上。有错及时订正，并用红笔标出错误处，妥善保管。（8）观察演示实验时，所有学生必须精心观察实验过程，记录实验现象，思考实验原理和规律。（9）课间必须文明休息，不得在教室内外追逐打闹，大声喧哗。（10）体育课应按体育老师要求着装。体育委员在指定地点整好队伍，清点人数，并向体育老师汇报，中途不得无故离开运动场。
3.作业。（1）先复习当天所学相关内容。在复习基础上独立及时完成作业，不得抄作业，按时上交各科作业，要遵循各科要求做题。（2）书写应用楷书，严谨规范，一律用黑色签字笔或钢笔，字体大小适中，行款整齐。（3）画图形必须使用作图工具，图形清晰美观、大小适当。（4）作业中若有错误，经老师批改发现后，必须及时纠正。（5）作业本必须保持整洁完好，不得随意涂写、撕页、更换。（6）每天所发讲义分科按顺序保管整理好，以备复习之用。
五、活动时间与步骤
（一）活动时间
2018年9月1日——9月30日
- 7
第11篇：小学新思路作文教学实施方案
小学新思路作文教学实施方案
一、活动背景
作文教学作为语文教学的难点，历来受到人们的关注。作文难，作文教学难；学生怕写，教师怕改，这是一个困扰我们多年的难题。虽然近年来我市有些学校已经进行了这方面的探索，取得了一定成绩，但是由于受到教材编写、教师素质等各方面因素的影响，造成了作文教学耗时低效，甚至有些教师或学生为了在考试中获取高分，急功近利，背诵作文赌题的现象，忽视了习作能力及语文素养的培养。面对作文教学的现状，我们准备在继承传统作文教学经验的基础上，开辟创造一条新路，发动各学校一些有识之士，共同解决作文教学中存在的难题，齐心协力为小学语文教学改革做一些扎扎实实的事情。
二、活动目的
吸取现有作文教学经验，开阔小学作文教学的思路，探究新方法，丰富我市小学作文教学形式，提高小学作文教学水平，促进我市小学作文教学的整体发展。
三、活动步骤
（一）调研及培训阶段（2014年3月）
1.小学作文教学现状调查。对我市各小学的作文教学情况摸底调查，对已取得一些经验或正在进行实验以及正在准备实验的学校做一个全面的统计，对作文中存在的问题做一个全面的了解。
2.新思路作文教学研讨。①全市小学语文教育干部和骨干教师对小学作文教学中的存在的问题各抒己见。②教研员对小学新思路作文进行简单讲座，并鼓励各校把小学作文教学工作做好。
（二）实施阶段（2014年4月—2015年5月）
1.跟踪指导：对小学作文教学改革实验校跟踪指导，定期听课、研讨，随时发现问题随时解决。
2.阶段性研讨：进行经验交流，并对出现的问题做进一步研讨。
（三）成果展示：（2015年5月）。
以课堂教学比赛、经验汇报、论文交流等形式进行乡、校成果展示。
第12篇：小学教学开放周实施方案
五郎溪小学“教学开放周”暨 “青年教师教学比武大赛”活动实施方案
一、指导思想：
为促进我校教师进一步更新教育观念，提高课堂教学质量，全面提升学生综合素质，推动学校的跨越式发展，充分展示我校教师的教学水平和学生的精神风貌，促进家校间的相互学习和交流，引领家长参与学校管理，我校决定2013年11月11日—2013年11月15日举办“教育教学开放周”暨“青年教师教学比武大赛”活动。
二、活动主题：
深化课程改革 构建有效课堂
三、活动目的：
以教学开放周活动为契机，广泛吸纳社会对学校教育教学工作的宝贵意见和建议，提升办学层次，构建优质教育，打造精品学校。同时也为全校师生展示才华，发挥创造力搭建平台，达到扩大影响，增进交流，完善发展的目的。
四、活动领导小组： 组长：蒋家东
成员：黄齐勇 龙胤百 谭海燕 郭其洪 江永和
五、活动内容、形式：
（一）重点展示内容：
1、校容校貌：校园环境、校园文化、班级文化。
2、成果展示：教学成果展示（教学设计、论文集、反思集、学生作业、手抄报、摘抄本等）。
3、课堂展示：观摩课、示范课 ， 学校确定5名教师“上好一节课”，其余人员“评好一节课”。
4、课外活动展示
5、互动交流：邀请部分家长代表和学区领导参与课堂听课、评课，个别交流、座谈交流、书面反馈、留言等。
（二）主要活动形式：
1、听课：认真组织听课、评课。
2、访谈：家长及社会各界人士可与学校领导、班主任、学科教师进行座谈、交流，了解学生在校情况，共同探讨教育学生的有效途径。
3、咨询：学校设立咨询处。
4、参观：在开放周活动期间，学校所有教育教学设施对外开放。并邀请学生家长及社会各界人士到校指导。参观学校实验室、师生阅览室以及学校开展校本课程和综合实践活动等方面的成果，让他们全方位了解发展中的五郎溪小学新面貌、新气象，感受我校取得的各项成果，为东关小学的发展提出合理化建议。
5、建议：学校设立建议箱。活动期间，接受家长和社会各界人士对教师授课、班级管理以及学校发展等提出各项建议。
6、反馈：开放周结束后，学校将进行认真总结研讨，广泛吸收各方面有益建议，落实改进措施，并及时通过召开家长会等形式向社会通报有关情况。
五、实施步骤：
为确保本次教学开放周活动顺利进行，学校研究决定分三个阶段实施。
第一阶段（11月1日—10日）：准备阶段
1、宣传发动。组织召开教师，统一思想，提高认识，下发方案，布署工作。全体师生要把教育教学开放周看作是促进教师教育教学工作、规范我校办学行为和推动学校发展的重要举措。
2、认真准备。各处室要明确职责，各年级组要根据本方案研究确定本年级的具体活动方案，要分工明确，责任到人，精心布置，督办落实。
3、通过书面通知向家长、社会、发布公告。
4、写好欢迎标语、横幅，张贴课程安排、时间表。第二阶段（4月25日—29日）：实施阶段 第三阶段（5月9日—13日）：总结反馈阶段
六、活动要求：
1、全体教职工要不断更新观念，勇于创新。活动期间，全体教职工要以良好的精神风貌积极参与此项活动，出色完成本职工作。
2、全体教师要以此次活动为契机，努力提升自己的教育教学水平，真正树立敬业爱生、教书育人，为人师表、无私奉献的教师新形象。
3、各组要推荐1——2节示范课作为开放周研讨课。
4、上课教师要精心准备，认真备课，充分展示自己的课堂教学水平。
5、听课人员应尽量减少对课堂正常活动的负面影响（如：进、离教室时不要有太大声响、关闭手机、禁止吸烟等）。
七、活动经费安排： 教师奖励：一等奖1名：200元
二等奖2名：300元
三等奖2名：200元、其他开支：300元 小计：1000元
第13篇：东源小学写字教学实施方案
东源小学写字教学实施方案
写字是人的一项重要的基本素质。写字教学是学校教育工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能，抓好写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能等综合素质。根据科教办写字教学精神，结合我校写字教学的现状,特制订如下实施方案：
一、成立写字教学组织结构
组长：闵建军
付组长：黄立新 覃锡徐 刘志存 张宝红
组员：年级组长 科组长 班主任 及配班老师
二、充分认识写字教学的目的和意义
充分发挥各种宣传媒体作用，让全体师生认识到：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素质，也是基础教育课程的目标之一。
三、加强教师培训学习
要让学生写好字，提高教师自身的素质是关键。
1、多派有一定写字功底的教师参加镇级写字骨干教师培训，回校后引领其他教师。
2、教导处开展课堂十五分钟写字教学培训。
3、学校组织教师到写字教学较好的兄弟学校学习交流，取其经验为我所用。
4、开展课堂十五分钟写字教学公开课活动。
5、开展写字教学常规研究，写字一刻教学研讨，如何写好钢笔字研讨等。
6、教师加强自身的写字修养，每周教师练写3—5面钢笔字，以科组为单位，每两周每位教师交一次作业，科组长检查、批改，批改情况上报教导处。
四、落实写字教学岗位职责。
1、行政分楼层加以督导：一楼：闵建军、二楼：黄立新、三楼：覃锡徐、四楼：刘志存、五楼：张宝红。
2、低年级配班老师按时到岗，协助班主任指导写字教学。
3、加强写字教学，培养良好的的写字习惯是所有老师的共同任务。全体教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字指导。做到“一个教师就是一个活字帖”。
4、各门课程、各科作业都应要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。
5、专（兼）职教师要认真上好写字课，使所有学生具备正确书写汉字的基本能力，通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，
培养传承祖国文化的责任感，应加强写字教学的趣味兴，应设计生动、活泼活动，应组织并鼓励学生多参加书法比赛，增强成功感。
五、建立写字教学管理制度
1、落实写字教学常规要求，加强写字教学的常规管理，使写字教学工作规范化、制度化、有序化。
2、建立教师“两字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字。
3、建立学生写字等级评定制。以此建立人人写好字的良好氛围，挖掘学生学生写字潜能，形成书法特长生。每学期举行一次全校学生写字比赛，每学年对写字优秀学生予以表扬。
4、每学期进行一次以班级为单位的写字评比活动。
5、写字教学管理纳入教学常规管理，进行量化。
写字教学是深化学校素质教育的重要内容，行政、老师全员参与、齐抓共管，营造浓郁的写字氛围。落实好写字教学的常规工作，使我校写字教学更上一个新台阶。
附：一至六年级写字要求与目标 一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）
二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）
三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）
四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。（速度：抄写每分钟15个左右）
五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。（速度：抄写每分钟20个左右）
六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。
2014年3月
第14篇：小学写字教学实施方案（材料）
梁宇小学写字教学实施方案
一、指导思想：
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，按照创建特色化学校的要求，从校情出发，从小处着眼，把写字教学同阅读、校园文化建设一起，作为学校特色点之一认真开展。通过此方案的实施使学生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；培养学生良好的书写习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。
二、总体目标：
通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
三、工作思路
以“写字教学”为抓手，促学生良好习惯的养成，认真
落实写字课，使此项工作扎实开展。要本着“激发兴趣、科学指导、持之以恒、习惯养成”的工作思路稳步进行。
1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促教学质量稳步提高。
2、立足现实、着眼未来、激发兴趣。从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。
3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法等。
4、习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。
四、具体要求
(一)对学校的要求
1、健全组织。学校成立写字教学领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。教师把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。学校每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。
2、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，如颜、柳、欧、赵体的毛笔字帖，大量的钢笔字范帖;营造浓厚的书写氛围。校园门口的宣传栏定期张贴各种字体的碑帖，学校定期举行学生
作品展览;在每堵墙的显眼处刷上写字的标语和警言。使每堵墙，每个字都说话，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。
3、确保时间。确保周一至周五每天20分钟的练字时间。要强化写字训练，确保指导到位。
（二）对教师的要求：
l、教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确各学期写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。
2、每位教师每星期写一张钢笔字，选择性地张贴在学校写字作业展示栏中。
3、教师要加强自身的示范、讲解能力。（1）在常规教学中讲解要点；（2）示范讲解相结合；（3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。
4、教师要加强对教材的理解，明确任务：正确、端正、整洁、美观、有一定的速度。
5、教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
（三）对学生的要求：
一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速
度：抄写每分钟10个左右）
二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）
三年级：能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配；初步养成写毛笔字的习惯，培养审美能力。（速度：抄写每分钟15个左右）
五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率；初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法；比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净；养成良好的写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。（速度：抄
写每分钟20个左右）
六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐；继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。
（四）、作业要求
1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。
2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。
4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
梁宇小学
第15篇：勇敢小学小班化教学实施方案
勇敢小学“小班化教育”实验实施方案
一、指导思想：
以全面提高教育教学质量为核心，坚持全面发展、主动发展、生动发展、和谐发展为导向。以学生为本，优化教学资源，关注学生个体差异，因材施教，让学生的个性特长得到更好的发展。转变教学观念，教育方法，培养学生自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的发展。
二、本校“小班化教育”理念：
教育观：关注每个孩子，激励每位学生。
教学观：努力创造适合儿童的教学。
学生观：学生是有潜力的，学生是有差异的，学生是不断发展的。
师生观：教师是学生学习的伙伴，师生是共同成长的伙伴。
质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。
三、实验目标
[总目标]
创设和谐、生动、愉快的“小班化教育”环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地。
[具体目标]
1、加快学校硬件装备和现代教育技术的建设，实现教育资源最优化、使用效益最大化。
2、构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，创造课堂教学的新模式。
3、探索小班化教育资源、环境配置，使之更具育人功能。
4、加快已初见雏形的篮球及迷社两大学校特色建设，并在管理、教学和课程改革等方面总结出具有我校特色的具体操作方法与经验，为今后继续实施“小班化”教育提供借鉴。
四、研究的内容
1．小班化教育课堂教学模式的研究。
2．小班化教育课程体系的研究。
3．小班化教育策略的研究。
4．小班化教学管理与评估体系构建的研究。
5．小班化教育教师专业化成长的研究。
6．小班化教育与现代教育技术运用的研究。
7．小班化教育班级文化建设的实践与研究。
五、实验的措施
（一）建立合作学习，创造课堂教学新模式
教师角色定位：指导者、组织者、倾听者、参与者、调解者。随着教师角色的转变，在自我水平的提高上，教师的观念与模式也在变化中。
——做好前置诊断.弄清学生的认识前提能力和情感前提特征的现状，帮助教师有针对性地为学生编排合作小组，确定学习目标，选择学习方法。
——建立合作学习。
根据学生的心理特征，将全班学生按组内异质、组间同质的原则，再考虑到性别、兴趣、现有水平，交往能力、组织管理能力等因素合理搭配、进行编组、每组人数以4—6名为宜。组员要进行训练，做到既相互合作，又不过分依赖别人。组长定期或不定期轮换，轮换方法可多种多样。教师可参与小组活动，成为孩子学习的伙伴。
——改革课堂教学结构。
传统的课堂教学结构是传授知识为其主要任务，是从教师的角度而不是从学生的角度来组织教学，教学过程中学生只是被动听讲，被动接受，思维受到限制，而在小班化教育中是开放的、拓展的、体现学生自主发展，主体作用的课堂教学结构。
（二）以建设温馨的班级文化为起点，营造学生发展的良好氛围。
硬件方面——教师办公角、作业展览角、图书阅览柜、学生书包柜、电化教学设备角、活动角。
软件方面——丰富的班级活动。充分发挥教师的创造力，在班级的文化建设上，张扬教师和学生个性。
和谐的师生关系——小班化教育，十分强调构建和谐的师生关系，使班级成为师生共同成长的摇篮。
（三）合理设置课程，建立完善具有鲜明特色的课程体系。
小班化教育要以课程改革为切入点，体现教学内容的综合性和时代性。
国家课程——严格遵照新课程标准，严肃执行教学计划，不增加周课时总量，不延长学生在校时间，开齐开好各类文化课与技能课。
地方课程——合理调整，充分利用地方教育资源。
校本课程——要进一步加快建设进度，努力在本实验过程中建立起一整套具有我校鲜明特色的校本课程体系。
隐性课程——注重校园文化建设，决意让校园中的每一堵墙、每一棵花木、每一块草皮都成为能对学生具有深刻教育内涵的教材。
六、实施措施与策略：
（一）加强培训，转变教育观念
实施小班化教学，首先要从思想转变教育观念，彻底摆脱传统教学模式的束缚。学校将在一段时期内认真组织全体教师，深入细致地对小班化教学的理念进行学习、分析和研究，要求教师树立以学生为主体的意识，鼓励教师大胆进行尝试。同时采取推门听课形式，随时掌握每位教师对小班化教学的实施情况，督促每一位教师按照小班化教学的要求，把讲的权力，说的权力下放给学生，充分发挥学生自主学习的主动性和创造性。其次，实施小班化教学，教师必须树立服务意识，要全心全意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神，同时让每个学生享有老师同等的关怀。
（二）建立良好教学环境。
1、教室是学生学习生活的重要场所，教室的环境美化也是学生愉快学习的重要因素之一。环境美化应围绕阶段性主题，适时切换，呈动态型。其特点应是温馨、赏心悦目，又是积极向上，更是师生作品的展示阵地。
2、课桌椅的设计是为教学服务的。小班化教学为教师根据教学目标、教学内容和教学要求，灵活编排课桌提供了可能，课桌椅摆放应有利于个性化教学，有利于师生教学活动中的平等互动。
3、细化班级管理细则。以班级为单位，分组细化管理。制定适合本班级学生发展的《奖惩机制》，良好的行为习惯使人终身受益，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
（三）灵活多样的教学方法。
教师应具备新型的教育教学方法，摆正自己的位置，走下三尺讲台，走到学生中间，认真倾听学生的意见和建议，教师不再是课堂的主宰者，更多的是引领学生就某个问题进行交流与讨论，参与和指导学生的学习。使课堂教学真正成为师生、生生交往、互动、共同发展的过程，从而真正实现开放性教学，有力地促进学生的发展。
（四）教学过程优化合理。
1、备课：精心备课、依托教材、立足学生、注重基础、适当拓展。
小班教师的备课，很重要的一个方面就是要备每一名学生（备学生）。教师要根据不同学生的学习水平、学习速度、学习能力，如何为学生提供主动积极的活动方式、采取何种措施实现课堂中的师生交流和生生交流等等，在备课中针对不同的学生预先准备多套方案，视学生的需要适当调整推出，充分满足学生的个别需求。而且备课时，还要注意对个别学生指导的联贯性，一般来说，中上的同学注意点拨，差的同学重点为他准备，力求为每个学生提供机会。
2、上课：精心上课、精讲多动、鼓励参与，合作探究、关注差异。
课前做好充分准备，教学活动中突出重点、突破难点，实行分层教学，根据不同层次的学生，提出难易不同的问题，让每个学生都有回答问题的机会。将思想教育渗透到教学活动之中，营造“小班化”教学民主、和谐、愉悦的课堂氛围。鼓励提问，增强自主学习意识，安排时间开展自主活动，让学生亲身体验学习过程。教师在教学中要关注每位学生，在教法上可运用分组合作法、个别指导法、游戏活动法、角色转换法等。在师生、生生互动合作中，关注每一个学生，使每一个学生获得。
3、作业：多层次、多面批。
作业设计精炼实用，有利于调动学生的学习兴趣，作业量适度，避免机械重复作业。设计弹性作业，教师根据学生的基础、水平和能力，布置不同要求的作业。体现了教学要求的分层和学生实际情况的分层，不强求一律，避免“吃不饱”、“完不成”的状况。作业尽量做到面批，通过面批让学生及时发现作业中的问题，帮助学生分析解决问题。学生作业要做到：封面整洁、字迹端正。独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。
4、辅导：抓反复、勤辅导。
小班教师要根据学生实际重视个别辅导，为学有余力和学有困难的学生提供不同层次的帮助，不忽视成绩一般的学生的辅导，让所有的学生在各自基础上有所提高。辅导还要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养。
5、考核：教学中，采取当堂测试、周小调研、月大调研等多种考核形式了解学生对知识的掌握情况，并根据学情调整教学思路，改进教学方法，构建高效课堂。
（五）形成优化的评价办法：
1、注重激励的评价。在教学中教师注重把握学生在学习过程中的每一个闪光点，及时捕捉称赞学生的时机，重在形成学生积极的学习态度。教师的激励方法有语言的、体态的、动作的，甚至有时候组织一个简单的仪式，让学生产生一定的兴奋记忆。
2、注重过程的评价。学习要看结果，更要看过程。在教学过程中创设机会让学生展示自己的学习过程，通过评价来引导或矫正学习的进程。
3、注重多元的评价。学生学习的评价应是多元的，建立多角度的评价机制。不仅仅评价学生的学习结果，更重要的是评价学习习惯、学习态度、学习表现、实践能力、爱好特长等，从而调动学生积极的情绪，激发学生的进取心。
4、注重个体与群体评价的结合。小班教学中合作学习是经常用的，因而，在小组学习时，评价不是指向学生个体的，而是指向学生群体的，只有当小组的学习获得成功的时候，才能获得肯定的评价。这就要求在小组学习的过程中，发挥小组的集体力量，不让一个同学掉队，小组的成功成为小组成员共同的目标。
七、研究的预期成果：
1．使小班化教育实验成为更新全体教师教育理念、促进教师专业成长的有效途径。打造一支师风正、业务精、口啤好，适应小班化教育和学校二轮创业的高素质、有个性的教师队伍，培养和涌现一批有较强科研能力的骨干教师。
2．建立民主平等、师生互动、主体参与、协同发展，有利于学生创新精神和实践能力培养的开放式教育模式，构建适应小班化教育的教学策略、教学方法及管理体系。
3．初步构建科学性强、便于操作、适应小班化教育特点的教学评估体系。
4．有利于学生的个性化发展，使小班化教育真正成为让每一个学生描绘自我发展轨迹，张扬个性，呈现特长，充满活力的大舞台。
5．我校率先在全市主动全面实施“小班化教育”实验，争取在教育管理、课堂教学和课程改革等方面总结出具有自身特色的具体操作方法与经验，通过现场会、观摩活动等方式，为“小班化”教育提供借鉴。
总之，小班化教学的实践研究对于我们来说任重而道远，但我们相信：只要我们不断地学习和探索，并结合我校的实际情况，在教学实践中不断创造和完善，就一定能收到成效。
2013年2月
第16篇：小学教学常规管理实施方案
龙湖镇中心学校 教学常规管理实施方案
为了进一步加强我校教学常规工作的管理，保证日常教学工作的顺利进行，优化课堂教学，全面提高教育教学质量和教学管理水平，实现教学常规管理的规范化、科学化，以加快新课改的步伐，根据上级的文件精神，特制定我校教学常规管理实施方案。
一、指导思想
为进一步适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革，促进我校教育教学质量的全面提高，把建立并落实教学常规作为学校稳定教学秩序、提高教学质量和全面推行素质教育的重要保证，并真正让每一位学生各方面得到良好的发展，努力把学校办成一所人民满意的学校而奋斗。
二、加强组织领导
为了加强领导，明确责任，确保教学常规管理工作更为规范、科学化，经学校讨论决定，特成立教学常规管理工作领导小组：
组
长：
岑选天（校长） 副组长： 王崇忠
郑
福
成 员： 许
锋
王小飞
莫壮雄
吴
庆
吴雪萍
陈 亮
三、具体管理要求
（一）备 课
备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，必须注重学生的个性差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个纬度，严格按照新课标的要求进行备课。具体要求是：
1、学期初，每一个教师要根据新课标的要求，制定出学期教学计划、教学进度计划。该计划要确定学期教学要求和基本内容，做好课时分配，明确教学目标。
2、每主题单元教学之前，科任教师组应多进行研讨交流，明确单元教学目标，理清单元知识结构，安排单元教学计划。
3、课时备课一般要提前两天完成，备课要在充分研读新课程标准的基础上，根据学生实际，分析学生情况，把握教材的知识点，适当地、创造性地使用教材。在教学的设计方面，要注重培养学生的自主学习和主动探究的意识，要体现对学生学习方法的指导，还要适时渗透德育教育的内容。
4、提倡集体备课。实行个人备课和集体备课相结合的制度，
坚持主题单元集体备课确定目标，个人备课设定方法的原则，充分发挥教学骨干教师的作用，集体备课要做到三定，即：定时间、定内容、定中心发言人。
5、认真编写教案，做到一课一案，要认真、规范撰写每一课时的教学设计方案，要求每个主题单元都有教学重难点，每一课教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法与学法、教学用具、教学过程、板书板图设计、课时教学评价、教学反思等。
6、实行分层备课制度。从教不满三年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。加强青年教师和新进校教师的备课检查力度。所有教师每学期至少有一篇典型教案，学期结束时提供检查。
（二）上 课
1、预备铃响后，教师到教室门前待堂上课。上课铃响后，教师立即进入教室。上课时不得中途无故离开教室，不得随意接待客人，不得提前下课，不允许把学生赶出教室。下课铃响后按时下课，不得拖堂。
2、课堂教学要讲求方法，老师不能做高高在上的知识的传授者，而应走下讲台，成为教学活动的组织者和参与者。要善于积累资料，授课后要写出课后札记，如教学反思或教学随笔。
3、课堂上要注意培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力、口语表达能力和良好学习习惯。调动学生积极性，激发其求知欲。
4、教师上课要精神饱满，不带个人情绪，要全神贯注，教态自然、亲切，穿着端庄整齐；用普通话教学，语言表达清楚、流畅、文明、得体；精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。
5、讲究教学方法，加强直观教学，提倡动用现代化教学手段进行教学，努力使教学过程整体优化。
6、切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学，因材施教。
7、要重视信息的反馈，及时调控，尤其要注意培养学生的自我调节能力。
8、精心设计课堂提问，讲究板书艺术。板书要工整、规范。
9、提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，提出不同意见。
（三）听 课
1、校长、主管教学领导带头听课。校长每学期不少于25节，分管教学的副校长和教导主任每学期不少于25节，教研组长每学期不少于20节，教师每学期听课不少于16节。
2、听课老师应认真做好记录，简单记下教学过程并写出评课意见及给予定量评价。
3、开展“三个一”工程：一人一节优质课观摩活动，一篇优质教学反思，一篇优秀稿件。参加听课教师要大胆发表自己的独特见解和建议，并做好记录。
（四）作业布置与批改
1、作业形式多样。作业可以是书面作业，也可以是活动类作业。通过多样化的作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内课外相结合”。
2、作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段，必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。
3、作业要根据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。
4、课堂作业在课内完成。作业既要注意浓度，又要注重广度。如教学既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性的作业，要针对差异提出不同要求。作业要求不能一刀切，中下生要求完成基本题，优等生可适量布置提高题。
5、严格控制家庭作业量。
一、二年级不留家庭作业，
三、四年级家庭作业量不超过三十分钟，
五、六年级家庭作业量不超过四十五分钟。
6、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育。尤其是日常行为习惯的培养教育与指导不可忽视。对经常不完成作业的学生要经常同家长联系，督促家长承担教育子女的责任。可适当布置社会实践性作业，培养学生的探究意识和动手能力。
7、学生的作业，老师要认真批改。对后进生提倡面批，加强指导。学生作业中的错题要及时纠正。
8、作文可采取精批与略批的办法。要求先通览后细致，有总批和适当的眉批，划出病句和错别字，并做以适当提示。中高年级学生要写周记和日记。
9、一般作业批改符号正确为“√”，错误为“X”或“〇”，待学生改正后打“√”。作文批改符号可参照修改病句的符号进行批改。
10、作业批改可以多用上激励性评价，如鼓励性言语评价、符号化定性评价，多用小星星小红花、小红旗等给予学生作业评价。
11、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行楷。
12、作业次数的要求。一学期达到下列次数：
一、二年级语文70次、数学75次；
三、四年级语文65次、数学70次；
五、六年级语文60次、数学65次；三至六年级作文不少于8次。
（五）课外辅导
1、辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要一环，应渗透于课堂内外及教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。
2、对学习态度、家庭教育等多方因素造成的学习困难生，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求、检查督促，使之提高，并有计划地对其作业进行个别辅导。
3、课外辅导要有计划。要确定辅导时间、辅导对象和辅导内容。辅导时间一般为自习课或课外活动时间。提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。要将课外阅读列入课外辅导的内容，按课程标准要求完成课外阅读量。每位教师每周都要安排一定的时间下到班级辅导。
4、班集体中应形成“不让一个伙伴掉队”的好风气，发挥集体力量帮助中下生提高学习成绩(组织优等生帮助学困生)。
5、对学困生要了解情况，分析原因，鼓励帮助他们克服自卑感，树立自尊心和自信心。对辅导对象列出名单，拟订计划及措施，辅导要持之以恒。
6、重视并加强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培养，促进智力的发展。
7、要善于发现和培养优秀生，研究学生的实际情况，选择适当的补充教材，采取有效的措施。
（六）考试方式与评价
1、考试是检查学生学习情况，激励学生和教师对自己教学时进行反思，改进的重要手段，而不是目的，因此要认真对待、认真组织考核工作。
2、考试内容要符合学生身心发展的规律和《新课程标准》、教学计划和教材内容的要求，注意知识性和技能的体现。
3、考核后要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败，切实研究改进教学和辅导学生的措施。
4、试题应着重检查学生掌握基础知识和运用基础知识分析问题、解决问题的能力。
5、每次单元考试要写出试卷分析，分析内容包括：分数段统计、试题难易度分析、完成情况及其出现问题、今后应采取的措施等。
6、按学校要求参加各级统考、抽考的监考、阅卷工作，尽职尽责，不徇私舞弊，做到公平、公正。
7、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量。
（七）课后反思
1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断、不断改进教学，提高课堂教学质量。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在教导处引领下反思等形式。课后反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。
2、形成撰写课后反思习惯。每位教师每月要写不少于四分之一新授课时的教学反思，每学期至少要写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思，在学科组或校内交流。
（八）课外活动
1、课外活动是课堂教学的延伸和扩展，要注意渗透新课改的理念，必须认真对待，不能放任自流。
2、认真选择课外活动的指导教师，并督促其制定课外活动计划。并做到有计划、有步骤的实施。
3、按课外活动计划规定的内容组织学生进行活动。
4、如有学校安排的课外活动(如兴趣小组、竞赛班辅导)皆由指定的专人负责，任何人不得以任何借口拒绝。
（九）业务学习
1、建立健全教师学习制度，每双周一做为教师业务学习活动的时间。
2、坚持做到“三个结合”，即走出去和请进来相结合；集中学习和自我学习相结合；理论学习和实践相结合，认真学习教育科研理论、课改新理念和教学艺术。
3、教师业务学习笔记，包括以上各个方面，要注意内容丰富，记录形式多样，字数不少于2000字。
第17篇：小学科学教学整改实施方案
小学科学教学整改实施方案
一、小学和谐高效教学模式 1.单元导入，明确目标
教师要重视单元导语，让学生明确本单元的教学目标。教师在导入新课后，要按照新课程所提倡的“三维”的课程目标，向学生出示或说明这堂课三维的学习目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。三维的目标不是三个目标，是三个维度、三个方面，要尽量具体，具有可操作性。
2.自主学习，合作探究
上课一开始，教师首先提出自学的要求，指导学生自学教材。在自学的过程中本着先整体后部分、先宏观后微观的原则，先整体感知、理解教材，直奔主题，不要在细节上下功夫。教师在指导学生自学时要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求，这样学生才能高效率的自学。
3.大组汇报，教师点拨
教师在检查学生自学结果时，不仅要看学生对教材的掌握情况，更主要的是引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。通常采用大组汇报的形式，了解学生学习状况。
4.变式练习，拓展提高
新课程提倡“用教材教，而不是教教材”，教师不要局限于教材上的内容和例子，要开发课程资源，使学生拓展提高。另外，由于每个学生的学习基础不同，学习能力不同，本着因材施教、差异教学的原则，对后进的学生还要个别辅导，力求使每一个学生都能完成本节课的学习任务
5、课堂小结，单元回归
一个学段的一门学科是一个系统，一本教材是一个系统，一个单元是一个系统，一节教材也是一个系统。要培养学生整体思维的习惯和能力，把小的系统放到更大的系统中去，所以每学完一节教材，都要把这一节教材及时回归到上位系统中（如单元系统、整本书的系统等），学生才能从更大的整体、更高的层次看问题，也才能不断的把学到的知识系统化。
第18篇：小学教学常规检查实施方案
2011-2012学年度第一学期
明远小学教学常规检查实施方案
为落实“改进教学常规提升教育教学质量”的上级要求，贯彻学校“向教学管理过程要质量”的工作思路，加强学校教学工作的过程管理，规范教师教学行为，提高教师做好教学常规工作的积极性和自觉性，提高教学效益。同时，为实事求是地评价各教师的常规工作质量，提供真实、可靠的依据。特制定本方案。
一、指导思想
促进教师积极、主动地学习业务，抓好教学常规工作，提高工作实效；客观、公正地评价教师的工作业绩。
二、工作目的
1、落实学校教学常规管理工作措施，全面了解教师常规工作情况，规范教师教学行为；
2、促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高教学质量，提高学生的综合素质；
3、客观、公正地评价教师的工作业绩，为教师的工作积分量化提供依据。
三、检查小组
教学常规检查小组，由校长以及教导处有关人员组成。具体人员如下：组长：陈俊华
副组长：赵克东赵洪王惠蕊唐美玲孔祥绍
成员：蒋秀凤潘金凰龙金华张宝金陈艳玲
四、检查小组的职责和分工
1、工作职责：检查小组全体成员负责对全体教师的教学常规工作进行检查和考评，并对检查情况进行总结、交换和通报。
2、分工情况：常规工作检查分工，检查人员原则上按照熟悉学科进行临时安排，做到既分工又合作。
五、检查内容
学期授课计划、教研组计划、备课笔记、作业批改与听课笔记、课堂常规落实、教研活动、学生辅导、日常学生学业质量监控、教学反思与教研组工作手册
六、检查原则
检查过程坚持实事求是、公平、公正的原则。
七、检查要求
1、备课：
1）要有明确的思想教育目标，知识教育目标，能力培养目标，思维发展目标，符合大纲要求，符合学生学习水平，与教学同步，课后要写教学后记。
2）教案的内容应包括教学目的、重难点、教具准备、课时安排、板书设计、作业布置、教后札记、表头栏目等，每缺一项扣2分。
3）教师无教案不能进课堂，发现一次扣2分。
2、作业批改：
1）要求教师全批全改，批改符号规范，要求学生要有纠错，批改后有错的必须要求学生纠错。确实达到查缺补漏之目的。发现一次无订正的扣一分。
2)作业次数与数量要符合学校规定，不符合者发现一次扣1分。
3）作业的批改要及时，认真，做到全批全改，严禁只是布置不批改的错误做法，否则发现一次扣1分。
4）教师要尽量避免批改错误，若有错，同一作业批改错误每学生不得超过一次，超过者发现一次扣1分。
3、辅导：教师主动解决学生存在个性或共性问题，并通过面批等方式提高辅导效率。一个月辅导记录不少于4次。
4、日常学生学业质量监控：通过调研，帮助教师诊断教学成功失败原因，调整好教学方法，努力提高质量。
5、教研：一学期不少于12节次并有评价记录.教研组记录详实。
6、课堂教学
1）教师要严格要求按学校课程表上课，不得随意调课，未经教务处批准而随意调课者，发现一次两位当事人各扣2分。
2）无故旷课者每节课扣5分。
3）教师不能坐着上课，发现一次扣2分。
4）下课铃响后应该立即下课，发现拖堂者一次扣1分。
5)下午第一节课上课教师，下课铃响后负责监督学生做好眼保健操，不得讲课或离开教室，讲课或离开教室者发现一次扣1分。
6）教师不得体罚或变相体罚学生，发现一次根据情节酌情扣1-3分，情节特别严重者且造成不良影响者加扣5分。
八、检查形式
1、教学常规检查实行定期检查和不定项目抽查相结合的办法。（每月的28日左右进行检查）
2、不定期专项督查：学校领导及各年级负责人随堂听课的时候，对上课教师的常规工作进行检查。
3、每月公布教师常规检查结果，每月末，将对各位教师的各次检查结果进行综合，作为教师本月的常规工作成绩。同时，将此成绩按照教师月工作积分考评办法记入总积分。
说明:）
1、此方法与学年度考评挂钩。
2、此方法自公布之日起实施，未尽事宜，另作说明。
明远小学教务处
第19篇：小学作文教学课题实施方案
“让作文教学成为自主学习、提升自我的过程”
课 题 研 究 方 案
——宜宾市南溪区长兴镇中心校
一、课题提出的背景
长期以来，受传统教育思想和应试教育的影响，教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的地位。教师的绝对权威难以改变，学生的主体性难以真正实现，禁锢了学生的思想，扼刹了学生个性的发展，削弱了学生能力的培养。结果培养出来的学生往往高分低能，严重制约了国民素质的提高。
作文教学一直是语文教学的重点和难点，作文教学也是语文教学的重要组成部分，又是语文教学工作中的一个老大难题。在实施素质教育和创新教育的今天，更具有针对性，我们更注重对学生写作能力的要求，如何进一步改革作文教学，切实提高学生作文的素质，就显得尤为重要。传统的作文教学，是教师出题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听。在整个作文过程中，教师始终处于居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。一方面，教师为出题搜肠刮肚，为批改皓首枯灯，为讲评唇干舌燥；另一方面，学生写作文抓耳挠腮，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最害怕最头疼的课，学生从开始学写话到小学毕业了写起文章来依然是语句不通，表意不明。要改变这种局面，就需要我们痛下决心树立一种全新的作文教学理念，把作文写、改、评乃至命题的权力全部交还给学生，让学生在自评自改和相互改评中取长补短、共同提高，同时也使广大语文教师从批改作文的繁重工作中彻底解放出来，以便有更多的时间、更充沛的精力投入到作文教学的研究中去，全面提高学生的写作水平。因此，对本课题的研究具有重要的理论和实践意义。
语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作的能力”。因此，进行自主作文教学、提升学生能力势在必行。
二、课题的界定
1、本课题研究的对象是我校2年级、3年级、4年级、5年级、6年级的5个班的学生及相关语文教师。
2、教学：教和学是教学的双边活动，是教师的指导作用和学生的主体地位有机地结合起来。教学是启发引导学生，在启发的过程中重在开发学生的智力，培养学生的兴趣，激发学生的创造力。培养人际交往能力的过程。教学是教育、教养的统一过程；德国教育家赫尔巴特提出：“没有无教育性的教学。”前苏联教育家达尼洛夫也持相似的观点：“教学永远具有教育性。”在教学活动中，培养学生的世界观、性格、思维等活动是不可分割的。教学是发展学生的智力，也是发展学生的体力。身体的发展和智力及心理的发展都是相互联系的。苏霍姆林斯基认为：“由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼人的意志力。”
3、作文教学：是学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践，写作能力是语文素养的综合体现。
4、通过本课题的研究，使学生爱写作，从而提高语文教育教学的质量。
5、所谓“自主作文”，概括地说，就是学生“自我导向、自我激励、自我监控”的作文，依据作文的一般过程，其内涵包括自主选材、自主立意、自主拟题、自主布局、自主表达、自主修改。
三、课题提出的理论依据
1、新课标《纲要》理论。新课标强调指出学生是学习和发展的主体。语文课程特别是作文教学必须根据学生身心发扎和作文时间的特点，关注学生的各题差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，教学手段的运用都应有助于这种学习方式的形成。
2、教育改革的需要。素质教育是和应试教育相对立的教育理念，在应试教育下，一切教学活动的目的都是为了应试，作文教学也不例外，如何谋篇布局、如何确立中心、如何选择写作手法，都以能否得到老师认可甚至赏识为最终目的。素质教育则与之相反，它是以调动学生学习积极性、充分发挥学生学习的主动性，全面提高学生的思想品德素质和科学文化素养为目的，这当然也包括学生的作文素质，而提高学生作文素质的最主要因素就是充分尊重学生作文的主体性，让学生真正成为作文的主人，写自己熟悉而喜爱的内容，表达自己最真实的感情，选择自己喜爱的文体和表达方式，本课题的提出正是遵循这一理念的。
3、创新教育理论。创新教育所倡导的创新人格，是创新教育活动的内在动力机构，是创新教育活动成功的关键，集中体现为强烈的创新动机、顽强的创新意志和健康的创新情感，它反映出学生良好的思想面貌和精神状态。创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创造智能的控制和约束下形成的，属于创造性活动的工作机构。学生作为一个独立的个体，能够充分发挥出自己的潜能，进而自主地、生动活泼地进行自主创新作文，这构成了促进语文自主化学习的一个重要过程和方面。
4、课程改革的需要。新课程强调改变学生被动学习的方式，建立自主学习的方式，《语文课程标准》也指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”
5、符合赏识教育、快乐教育和成功教育的理论。学生学习语文每天接触的是一篇篇文质兼美的课文及大量的课外优秀读物，当这些阅读积累到一定程度时，就自然而然的产生也要写一篇的冲动和欲望。但为什么现在的作文课却如此让师生感到头疼呢？我们觉得最主要的原因就是现在的作文教学从命题到评改都没有很好地遵循学生写作文的规律，作文的内容和形式跟学生的阅读、生活和年龄特点不一致，更不用说照顾学生的个性差异了。自主作文主张学生“我手写我口”，让学生感到作文是一种展示的机会，表达的途径，表现自我的窗口，这些的作文形式学生当然会感到快乐无比了。同时让学生在教师的组织下互改更评，相互赏识，体会到成功的乐趣，当然会快乐无穷了，这哪里还能找到苦恼的影子呢？
四、课题研究的意义
1、本课题真正体现了素质教育的理念和要求。根据素质教育的理论，作文教学的终极目的不是培养作家，而是为了增强学生阅读和欣赏语言文学的兴趣和能力，为了提高学生表达和写作的兴趣和能力，从而激发学生更加热爱生活。
2、本课题真正使学生成为作文的主人。自主作文把作文的全过程的支配权完全交给了学生，使学生尽情地施展自己的写作才华，充分展示自己的写作个性和个人风格，可以进行大胆创新，这对于培养学生的能力、特长和创造性是极有好处的。
3、自主作文可以使语文教师节省大量的作文批改时间。批改作文历来是语文老师最繁重的劳动，使许多语文教师心力交瘁，甚至退休后还心有余悸。自主作文能有效的解决这一难题，使语文教师能彻底地从作文堆里解放出来，以更饱满的精神，更旺盛的精力投身到教学教研中去。
总之，本课题研究将改变农村小学作文教学现状，完善农村小学作文教学的整体训练体系和专题训练体系；形成科学合理的农村小学作文教学评价机制；形成农村小学各学段作文教学及批阅的有效的教学策略；改变作文应试教学模式，实现教师角色转换。
五、课题研究的目标及内容 本研究的目标是在新课标精神的指导下探索有效促进小学生自主作文的策略，构建小学生自主作文教学的新模式。通过兴趣的培养与策略的学习，促进学生喜欢作文，善写作文。因此,本课题的实验研究，以学生自主作文为主要理念，以学生生活感悟为基点，以课堂作文教学为中心，以课外阅读和课外练笔为两翼，以提高学生写作能力为目的。课题研究内容如下：
1、学生自主积累语言信息 ：学校储存有几万册书，要求学生每个周看一本书，积累课外知识，丰富自己的语言。
2、学生自主组织生活素材：教育学生留心观察身边的每一件小事并做日记、周记。
3、自拟作文题
传统作文教学大都是命题作文，学生在别人的命题要求下很难自由写作，常常是被迫作文。《语文课程标准》明确指出“提倡学生自主拟题，少写命题作文”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。一个“自主拟题”，一个“自由表达”，就把作文的自主权还给了学生。自主拟题，实质是让学生自主选材，自主立意，自由表达，实质是让学生自定写作方法，自由地遣词造句，畅所欲言，学生在自由空间中易产生作文的创新。为此教师必须彻底转变观念，从学生实际出发，进行作文训练.
4、自主批改
早在1978年，叶圣陶先生在一次座谈会上谈到：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到了深切的体会，徒劳无功。我先后结识的国文教师、语文教师不在少数，这些教师都改过不计其数的作文本，他们得到的体会跟我相同，认为改作文是一种徒劳无功的工作。”“徒劳无功但是大家还在干，还要继续干下去，不是很值得想一想吗？”（见《中国语文》1978年第2期）算来叶老这段话已说了近三十年了，可作文教学的现状怎么样呢？就来自作文教学一线的资料来看，还是象叶老说的那样“徒劳无功”。
传统的作文批改方式，存在三个问题：一是不能突出学生的主体地位，所有作文基本上是老师批改，学生对老师批改情况是一种被动的接受，学生的写作心理得不到应有的尊重。二是写作周期长，写作数量不足。由于教师的批改任务十分繁重，学生作文周期相对延长（两周一次），减少了写作数量，写作热情逐渐减退，严重影响了学生作文水平的提高。三是教师辛苦不堪，影响了教师的教学研究时间。由于作文批改要求教师看得详细、改得仔细，因此费时费工，教师疲于奔命，占去了教师大量的时间，从而影响了教师的业务进修和教学水平的提高，影响了语文教学的质量。叶圣陶先生也早就指出：“假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑决定，学生不就处于主动了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”作为主体探究的写作教学，强调学生作文的主动钻研精神，采用多种方法批改作文。教师有重点有选择地批改学生作文，做到教师批改的示范作用。贯彻“作文批改的优先权属于作文本人”的教学理念，建立新的作文批改模式。
5、自主评讲 结合我们学校的“3+1”课改模式，把作文的评讲主动权交给学生，教师在学生通过与别人的交流、反馈中，给予适当的点拨，让学生能够自己得出自己表达之中的优劣之处。让学生在语言实践中真正动起来，人人动脑、动口、动手；开动大脑机器，起动各种感官，使想象活起来，思维活起来，语言也活起来，最终使习作评改也活起来，使习作能力在评讲中得到提高。这也正如著名心理学家维果茨基所说：“活动和交往是发展的源泉。”
六、课题研究的方法
1、行动研究法
本课题研究的主要方法是行动研究法。通过教师在真实的教学情境中解决“怎样促进学生自主作文”的问题，来探索和构建学生自主作文的教学模式。
2、文献资料法
通过对国内外有关“自主作文”理论与经验的学习研究，对“自主作文”的内涵和外延有更加明确的认识，主动向有关专家请教，加强理论学习，使本组教师得到理论的提高。
3、调查法
主要采用问卷调查法和访谈调查法，调查学生作文现状，对作文教学的意见和建议。
4、教育经验总结法
及时总结在实验过程中的得与失，发现问题，及时研究解决对策。
5、实验法
6、典型教案
7、学生作文
七、课题研究的实施步骤
本课题拟于2012年5月——2016年8月期间完成。共分三个阶段：
第一阶段（2012年5月—2012年8月）准备阶段
1、课题立项，确定方案。
搜集资料，学习理论，调查学生作文现状，制定方案。申报课题，申请立项。
2、课题开题，审定方案。
成立课题组，反复组织课题组成员学习理论，不断研讨教学实践，进一步审查课题方案，进行修订、完善。
3、落实任务，责任到人。
召开课题研讨会议，明确研究任务，落实分工，责任到人。把自主作文的实施目的、实施布骤和具体操作办法告诉学生，让每个学生都心中明确，积极参与。同时利于课间作文和读书笔记、日记等机会，在教师的组织指导下。让学生尝试实施自主作文的操作方法。
第二阶段（2012年9月——2015年8月）实施阶段
1、初步尝试期（2012年9月——2013年8月）
在老师的组织指导下，教学生如何鉴别文章题目、结构、内容、语言和表达技巧等方面的优劣，如何正确看待“另类文”等，也可以教学生如何组织小组批改，如何筛选优秀文、特色文和另类文等。直到学生能够比较熟练的操作为止。这一阶段的作文训练主要侧重于写事、写人、写景类型的文章。
2、巩固熟练期（2013年9月—2015年8月）
这一阶段的特点是在每次作文中全过程都是由学生独立组织、独立操作、独立完成，教师只起监督调控作用，也可以作为活动的一个成员。这一阶段的写作范围可扩展到所有文体，作文方式可包括办班报、手抄报、搞主题征文等，讲评方式也可以包括讲座、辩论、实话实说等多种形式。
第三阶段（2015年9月——2015年8月）总结阶段 在全面分析、论证的基础上撰写论文、报告，结题，推广。
八、课题预期成果形式
1、学生能自主作文，大大提高阅读与作文能力。
2、学生学会学习、享受学习，在自主作文的训练中，其知识和技能、情感态度和价值观等都得到整体提升、发展。
3、总结在语文作文教学中实施自主作文训练的最佳方法，构建新型的作文教学理念。本课题实验结束时，将实验过程及实验成果撰写成论文、报告等形式，由上级领导、专家鉴定、验收。
九、课题研究的保证措施
1、能力保证：
本课题组有多年奋战在教学一线的优秀教师，也有学校管理经验丰富的校长和副校长及教务主任和年级教研组长，因此，完全有能力从事该课题的研究。
2、经费保证：
学校领导积极支持我们课题小组。第一阶段：学校投资2万元启动，保证课题小组顺利实施。第二阶段：学校投资3万。第三阶段学校投资2.8万
十、课题实验研究的组织形式
1、课题实验研究领导小组 项目负责人：董洪祺 组
长： 刘 君
副组长： 王 琴
成
员：李俊美、罗晓敏、杨 敏、曾小兰、陈志远
2、课题实验研究小组主研人员：王 琴、李俊美、龙 燕、杨 敏 杨 洪
3、专家指导组：柳廷根、张水、李佑春、黄绪富、袁雪红
宜宾市南溪区长兴中心校
2012年5月20日
第20篇：小学实施方案
胡阳镇中心小学开展“创先争优”活动实施方案
根据镇党委《关于在全镇基层党组织和党员中深入开展创先争优活动的实施方案》要求，结合我校实际，经学校党支部研究决定，从2010年5月下旬开始，到2012年年底，在全体党员中深入开展“创先争优”活动。特制订本实施方案。
一．指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，紧紧围绕“推进教育全面发展、办好人民满意的教育”这一目标，进一步深化教育改革，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，推进全镇教育事业又好又快发展、和谐发展、科学发展。
二．目标任务
1．目标。以组织建设坚强有力，师德师风明显好转，管理、质量全市乡镇学校一流，教育事业科学发展为目标。
2．主题。筑堡垒创先进走到前列，铸师魂强师德干到卓越，上品牌出特色做到精细，谋发展促和谐做到极致。
3．总体要求。推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织。 三．创先争优活动的主要内容
“创先争优”即创建“先进基层党组织”，争当“优秀共产党员”。通过开展“创先争优”活动，使党支部达到“先进基层党组织”标准，做到“五个好”：领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、师生反映好，全体党员争当“优秀共产党员”，做到“五带头”：带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务师生、带头遵纪守法、带头弘扬正气。培养充分发挥战斗堡垒作用、先锋模范作用的先进党小组和优秀共产党员，努力促进我校教育事业又好又快的发展。
1．推动科学发展。巩固和扩大深入学习实践科学发展观活动成果，进一步解决影响和制约科学发展的突出问题，自觉在解决热点难点问题、促进学校发展上台阶上水平上当先锋、作表率。
2．促进校园和谐。深入开展社会主义核心价值体系教育、师德师风教育，营造崇尚先进、积极向上的风气，努力创建文明校园、和谐校园。
3．服务人民群众。牢固树立服务师生、服务社会意识，努力解决师生员工最迫切、最集中的实际问题，进一步融洽师生之间、党员与群众之间、学校与社会之间的关系。
4．加强组织建设。进一步修订和完善学校的党建工作制度，推进学习型党组织建设。坚持“党员教育经常化、党员管理规范化、党内生活制度化、服务群众长期化、发挥作用具体化”的要求开展工作。
三、活动载体
我校“创先争优”活动的载体是：建设学习型党组织，打造特色学校。 四．组织实施
本次活动为期三年,自2010年5月至2012年12月。 第一阶段：广泛发动，安排部署（2010年6月中旬结束）。
一是动员部署。召开动员大会，进行安排部署，通过学校大屏幕、校园网络等形式搞好宣传发动，营造氛围，使每个党员了解开展“创先争优”活动的重要意义，每个党员了解“五个好、五带头”的重要意义。二是制定方案。结合学校实际制定创先争优活动实施方案，对党员参加活动提出明确目标和具体要求。
第二阶段：全面争创，扎实推进（2010年6月下旬-2011年6月）。 1．在学校党支部中开展“强化责任意识，展现模范作用”的活动。
建立党员学习制度，加强对党员的教育理论和职业道德的培训，提高党员素质，发挥党员的模范带头作用。增强党员的组织纪律性教育，严肃工作纪律，落实上级和学校的各项规定，严格遵守作息制度，严格执行禁酒令，工作时间不玩游戏，切实提高工作效率。健全党员工作考核制度，实行目标考核责任制，强化政务公开，定期组织工作总结，制定下阶段工作措施，增强工作的目的性和有效性。
2．在学校常规工作中开展“抓好八件事、促进大发展”活动。
按照“工作机制系统化、组织建设一体化、学习活动经常化、日常管理规范化”的要求，不断加强组织建设，促进学校大发展。一是建立健全学校制度文化、精神文化、课程文化、环境文化、学生文化和教师文化，全力塑造校园文化，努力创办特色学校。二是举办校园艺术节、校园体育节、校园读书节、校园科普节活动，邀请家长走进学校，近距离了解学生的学习文化生活，展现素质教育成果，对家长的问题现场答疑。三是探索课堂教学新模式，努力转变教学观念，实现有效教学。四是建立健全各类教师管理规范和职责，加强师德师风日常考核，切实提高师德水平。五是经常开展学生养成教育活动，培养学生良好习惯。六是规范学校课程开发资源，健全三级课程体系，走特色办学之路。七是加强教师现代技术教育应用技术的培训，转变授课方式，切实提高课堂教学效果。八是全面修订学校各项管理制度和工作职责，以制度化保障学校管理规范化和科学化。
3．在党员教师中开展“做好五件小事、擦亮胸前党徽”活动。
加强党员党性教育，提高党员综合素质，增强党员的责任意识、奉献意识、先锋意识。一是上一节示范课，通过学校开展的新调入教师汇报课、骨干教师示范课、青年教师评优课、同上一节课活动，力争使每位党员能上一节示范课，在全校课堂教学改革中起好模范带头作用；二是提一条建设性意见，为学校发展建言献策；三是结合学校“青蓝工程“，每个党员帮一名青年教师，专业引领，发挥传帮带的作用。四是联系一名学困生，在学习上给予更多的关怀和帮助，做好转化工作；
第三阶段：深化拓展阶段（2011年7月-2012年7月）。
着重围绕迎接党的十八大召开开展创先争优活动。组织引导广大党员以更加昂扬的精神风貌和更加出色的工作业绩向党的十八大献礼。重点做好以下几项工作：（1）树立先进典型。在开展创先争优活动中，评出优秀党员，采取报告会、演讲等形式，扩大典型影响力。（2）搞好对标定位。学校党支部和全体党员，对照先进典型，对照工作标准，查找自身差距，明确努力方向，制定跟进、赶超的具体措施，形成比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。（3）自查整改提升。对照创先争优标准，着眼全面提升，加强党组织建设，使处于先进的当好标杆、中间状态的规范提高，相对后进的改变面貌。
第四阶段：总结提升阶段（2012年8月-2012年年底）。
围绕向党的十八大献礼，这一阶段重点抓好三项工作：一是展示成果。通过举办创先争优活动图片展、理论成果研讨会等多种形式，全面回顾开展创先争优活动情况，集中展示活动成果，特别要展示通过活动促进科学发展的成果。二是搞好总结。对开展创先争优活动进行系统总结，认真总结经验、查找不足，进一步研究制定改进措施。三是完善机制。对开展创先争优活动中行之有效的做法用制度的形式固定下来，形成创先争优的长效机制。
五．推进办法
（一）公开承诺。重点做好以下四个环节。
1．广泛征求意见。学校党支部通过与党员个人谈话、召开座谈会、设立征求意见箱、发放征求意见表、网络等形式，广泛征求党员群众对学校党支部和党员个人的意见，明确争创目标和努力方向。
2．科学设定承诺。学校党支部和党员对照“五个好”、“五带头”的具体要求，制定海门镇中心小学党支部和党员承诺书。
3．公开承诺书。采用公示栏公示、网站公示的形式，分别向上级党组织和党员群众公开作出承诺，明确办结时限和责任人。
4．认真践行承诺。学校党支部制定具体工作计划，严格细化践诺步骤，明确履诺时限，提高践诺质量，确保群众满意。
（二）互动评议。重点采取以下方式进行评议。 1．领导点评。邀请上级党组织负责人对学校党支部对党员承诺事项完成情况进行点评。 2．党内互评。学校党支部召开专题民主生活会议，组织党员开展相互评议。
3．师生评议。对学校党支部内部评议结果，要召开师生代表座谈会、民主测评会，向师生通报，请师生评议，接受监督。
4．公开评选。学校党支部根据党内互评、师生评议结果，向上级党组织推荐优秀共产党员人选。
（三）加强考核。学校制定符合我校实际的创先争优活动考核评价办法，采取民主评议、满意度测评等方式，对学校党员开展活动情况定期进行考核评比。
六．具体要求
1．严密组织，加强领导
党支部成立由黄辉校长任组长的活动领导小组，加强对创先争优活动的领导，以严密的组织领导确保工作落到实处。
2．提高认识，精心组织
要深刻认识到开展“创先争优”活动的重要性，高度重视，要把此项活动作为学校深入学习实践科学发展观的长效机制，党支部要加强自身建设，加强指导和部署。各党小组、全体党员、入党积极分子、骨干教师，要认真对待、积极参与。
3．立足本职，结合实际，注重实效
要把深入开展“创先争优”活动与领导班子建设结合起来，与教师队伍建设结合起来，与深化课程改革结合起来，与学校的安全稳定工作结合起来，打造平安和谐校园。
2010年7月
