推荐第1篇：幼儿园早教工作总结
幼儿园2011年度第一学期早教工作总结
0-3岁亲子教育是现代大教育观的必然趋势，在幼儿园的具体部署和指导下，我园开展了一系列亲子指导活动。我园通过定期义务为0——3岁孩子提供和家长、老师一起玩耍、游戏的机会，希望通过这样的活动形式，实现家园同步教育，从而促进0——3岁幼儿身心健康、和谐发展。以下是我们幼儿园工作的简要回顾。
一、亲子教育师资队伍建设：
教师的素质决定了亲子教育的起点。为了使亲子班的教师掌握0—3岁幼儿的教育理念与教育方法，我园积极组织教师外出参加专业培训，学习0—3岁幼儿的营养喂养、日常护理、亲子教育指导方法等内容，有利地促进了亲子教师素质的全面提升，这为我园实施亲子教育奠定了坚实的教育后盾。
二、做好亲子教育的宣传工作：
首先我们对社区0——3岁的幼儿进行了解，统计出人数，并张贴宣传单向家长介绍我园亲子班的相关情况，告知他们我园亲子活动的开放时间。每次活动中，孩子和家长的热情都很高；每次活动结束时，看到的是满脸笑容的孩子和家长。
三、采取各种形式让家长了解教育观念并进行有针对性的指导： 1.由于我园处于农村，所以大部分孩子是由爷爷、奶奶带的，于是我们通过出宣传栏、发育儿报纸等，让家长通过文字的形式，了解如何科学的养育孩子。
2.为家长开设讲座，如：《亲子互动在身边》《亲子教育心得体会》等等。
通过亲子班的系列指导活动，满足0—3岁幼儿发展的需要，使他们得到自 主的发展。让父母接受现代育儿的科学理念，掌握科学的育儿的具体方法和技巧，从而提高教育能力。
四、开展丰富多彩，符合幼儿年龄特点的活动：
1.亲子班环境创设：为了加强0——3岁幼儿动作技能、音乐感受能力、行为能力、语言表述能力的发展，我们布置了一个适合0——3岁孩子玩的亲子班教室。其中有钻的、有爬的、有跳的等一系列动作发展玩具；还投放了铃鼓、圆舞板、小铃等打击乐器；以及供0——3岁幼儿看的早期阅读绘本等。让幼儿和家长在亲子班里尽情的玩耍、游戏，在动动、玩玩的过程中潜移默化的发展孩子的各种能力，进而养成良好的学习、生活习惯。
2.亲子游戏、早操设计：我们还精心设计了适合0——3岁孩子的早操，让孩子随着音乐，跟着老师做操。伸伸手，弯弯腰，踢踢腿等等，孩子的动作，惹得大人开怀大笑。另外，在亲子游戏活动中，我们的家长不仅学会了如何带领孩子游戏，还无形中增加了家长教育孩子的自信心，也增进了家长与孩子的情感交流，使家长乐于并会和孩子交。因此，亲子游戏是我们家长非常欢迎和喜欢的一类活动。
3.亲子教育活动：0—3岁幼儿由于年龄小，与同伴、成人的沟通能力较差，于是我们通过形象生动的语言、物体的色彩、形状来吸引孩子。正由于幼儿年龄小，我们在活动中做到温和、有耐心，但绝不是纵容。我们在设计活动中比较注重能力的发展。如：飞的动作、跳的动作，以及语言的表述能力等等。孩子、家长的热情都很高，孩子们愿意尝试老师布置的场景，在不知不觉中，锻炼了孩子的胆量、动作的协调性以及和伙伴一起游戏的快乐。这些活动，孩子在家是无法尝试到的。
五、亲子活动取得的经验：
1.通过亲子活动，家长和老师的联系密切了。当家长在教育孩子方面有疑问时，他们会打电话或者主动来幼儿园咨询我们亲子班的老师，老师也会尽自己的力量去帮助家长解决教养方面的问题，老师和家长的关系越发融洽。
2.亲子活动为家长和孩子提供了一个一起游戏的平台，使家长和孩子的关系更加融洽。家长在亲子活动中学到了一些科学的、合理的教养孩子的方式方法；孩子在亲子活动中学到了和其他孩子一起游戏的快乐。
总之，在教育越来越强调生态化的今天，家园合作已成为幼儿教育发展的必然趋势。我们正坚持不懈的开展亲子活动，不断总结经验和教训。相信家园合作的亲子活动道路将会越走越宽，越走越明亮。
推荐第2篇：幼儿园早教工作总结
篇1：幼儿园早教工作总结 幼儿园早教工作总结
幼儿园早教>工作总结
（一）
在早期教育被越来越被重视的今天，我园作为去早教中心下属的专业的早期教育指导站，面向幼儿园所管辖的社区中1-3岁散居婴幼儿和家长早期教养的指导工作，积极完成和协助区中心和街道计生委的早教公益活动。讨论制定并做好所在辖区社区0—3岁婴幼儿情况的摸底工作，制定出2011年的0—3岁早期教育计划和方案。并以此为基础，开展园内的早期教养指导工作，鼓励全园教师作为志愿者参与到早教工作。从参与活动的人数、家长反馈、教师反馈等多方面看，
我园的早教工作的开展是比较成功的，下面从以下几方面对本次活动作下总结。
一、领导重视，注重工作细节：
在认真领会上级文件、精神的同时，我们幼儿园又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活动制度、早教教养指导活动制度，使我们的0—3早教工作有章可循，逐步提高。
每次活动欧园长都亲临活动现场，对本次活动开展予以进一步的指导；多次组织早教工作负责老师召开早教工作会议，落实、商讨每次活动的各项具体事宜；园领导的重视是活动成功开展的先决保证。
二、专业>培训，提高指导能力：
我园的每位参与指导的教师在经过不断的学习过程中，从思想上重视早教工作，在态度上积极响应园内的早教任务，开展了多期的早教指导服务。为了让她们更好地服务于0—3早教指导工作，我们每学期进行理论学习和培训，进行《上海0—3婴幼儿教养方案》的解读培训活动，开展了传达式的理论学习——继续解读《上海03婴幼儿教养方案》。这样的理论学习使教师们对03婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握，而结合理论学习开展的根据本园的实际情况全面落实
教养方案的研讨，为提高教师的0—3指导水平奠定了良好的基础。让她们观摩指导活动，参与幼儿园举行的街头宣传、专题讲座、发送资料等实践活动。在各种各样的培训活动中指导0—3早教的经验和知识不断得到积累与丰富，从而掌握更多的关于0-3岁幼儿的年龄特点及生长发育中的关键期，更好的为每一次的早教服务提供最好的知识和技能技巧。
三、结合社区，挖掘地方资源：
0—3早教工作仅靠幼儿园的力量是不够的，需要全社会的关心和支持，我们充分利用社区资源，根据我园0—3岁儿童早期教育实验工作的实际情况，与街道居委>会计划生育委干部紧密配合，着力解决存在的现实问题，有效提高0—3岁婴幼儿的综合素质和智力水平，满足广大婴幼儿家庭对早期教育的需求。
四、准备充分，保障指导效果：
为确保公益活动安全、顺利、有效的开展，我们对每次活动的前期准备都做了充分的准备。早教负责老师负责起草活动方案，并向园长进行反馈、沟通；在人员安排上园内进行了合理的安排。活动前还
召开了本次活动工作会议，早教负责老师主持；会上就本次活动开展的目的向各位老师进行了诠释，各活动室游戏及人员安排也向老师们作了具体说明。旨在让每位教师明确活动要求，增强对本次早教活动的重视意识。（如：活动紧急预案、活动安排一览表、教师胸卡的佩带、着装等）、各活动室的各项准备（如：各室游戏玩法的交代，安全提示的告知、活动场景的布置等）进行了认真细致的检查，活动后及时反思，为下次活动积累经验。
五、面向家庭，促进科学育儿：
指导在亲子活动中，我们经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。除了亲子活动时的家长指导，我们还为家长开设了专题讲座，讲座经常会赢来03家长们的阵阵掌声，对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育儿难题。切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对0—3早教有了新的认识，0—3婴幼儿的早期教育受到了重视，也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定基础。
强化服务意识，优化保育质量，使家长放心，满意，早教指导工作受到家长的好评。作为0—3早教指导站，我们教师的指导观念、早教能力得到了提高，社区的0—3婴幼儿家长早期教育的意识明显提高。
六、我们的困惑与对策：
1、早教卡的保管与使用：很多家庭不重视，还有少数家庭没卡。
对策：与社区居委、村委取得联系，加强早教卡重要性的宣传力度。
2、0—3活动内容的均衡性、前后的层次性、连续性的问题。
对策：1）、尽量将教师的指导活动集中在一个月龄段。 2）、加强一个月龄段指导教师之间的联系，可以以活动内容汇总的形式，要求每次参加指导活动的老师在活动请对前几次的活动内容做一下了解。
3、轰动中家长的三方互动能力较弱： 对策：1）、增加宣传资料的发放，提高家长对不同年龄段的知晓率。 2）、运用家庭中常见的物品进行指导活动，便于家长能够举一反三地在家庭中进行。 幼儿园早教工作总结
（二）
我们嘉定区鹤旋路幼儿园作为早教指导分中心一年来深入贯彻上海市教委《关于推进0-3岁散居儿童早期教养工作的意见》《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》，认真实施《嘉定区03岁婴幼儿早期教养指导手册》，现将本年>工作汇报如下：
一、落实好各项制度，完善早教管理工作
为保证0-3岁早教工作的有效开展，我园积极落实好各项早教管理制度，同时做到分工明细，我园业务园长担任分管领导，早教负责人具体负责，同时定期与早教组成员共同研读0—3岁婴幼儿的年龄特点，依据不同年龄段婴幼儿的特点不断优化课程内容，细化实施形式与手段，同时我园与所属13个社区紧密联系，为了让社区干部更深入的了解我园的早教工作，我们把所辖范围内各村的妇女干部请到了幼儿园，并请来嘉定区及江桥镇计生干部前来助力，有效提高了我园的早教工作。本年度我园共有466户家庭接受六次公益集中指导服务，我们在原有四次的基础多加了两次这样的公益集中指导服务，有效提高了辖区婴幼儿的受指导率，同时我们的的专业与优质获得了家长们的认可与赞许。
二、加强队伍建设，提高教师指导能力
我园目前拥有高级育婴师2名，中级育婴师7名，初级育婴师15名，有效提高了早教指导者的专业素质。同时为了有效的开展的各项活动，提高我们指导教师的专业能力，我们还开展了一系列的培训活动。如针对区下发的《0-3岁婴幼儿早期教养指导手册》我们进行了详细的解读。同时我们还开展了《婴幼儿的早期教育》培训、《婴幼儿生活卫生习惯的培养方法》培训、《婴幼儿良好生活习惯的培养》培训自培。我园还会定期开展多形式、多内容的研讨活动，从而提高了03早教指导员专业指导能力。
三、开展多形式的早教指导活动
1、早教班活动——扎实进取，稳步前进
我园早教班活动认真实施《嘉定区03岁婴幼儿早期教养指导手册》，同时我园还使用了我园的园本活动方案，因此为来园婴幼儿及家长提供了最好的课程，在活动环节上我们采用动静结合的活动方式，分为运动时光，点心时光，游戏时光等，为了便于家长区分自己孩子所在的组别，我们为每个班级婴幼儿准备了一张小卡片，卡的正面是幼儿的资料而背面是我们要为幼儿测量身高、体重的表格。贴心的设计在各个细节中彰显魅力，深受家长的好评。为了突显出我园阅读的特色，我们在>故事时光中还特别为他们开放了我园独具特色的“故事屋”，美丽逼真的海底世界，各种形式的图书，有趣的故事无不让婴幼儿为之欢喜雀跃。
2、家长讲座 ——形式多样、助力家教
除了零距离的早教指导工作，对家长的一些早教观念、早教方法等理论的指导工作也是我们所关注的，因为家长将成为孩子第一任老师，是和孩子相处时间最长、对孩子影响最大的人。为此，我们组织开展了一系列家长讲座活动，把家长请进到幼儿园并进行分年龄段早教指导讲座。
3、送交活动——请进来，走出去
同时我园提倡“请进来，走出去”的送教方式。
请进来——我园积极开展03早教活动，把家长与幼儿请到我们幼儿园参加早教亲子班活动。早教亲子班以教师指导、家长与幼儿互动的方式进行，并有辅导家园同步开发幼儿潜能的训练教材，活动安排科学、有序，形式生动、有趣，帮助孩子更好更快地适应今后的幼儿园集体生活，符合入园前孩子和新生家长的需求。早教活动备受家长的青睐，在活动中家长不仅了解一些教养的知识，而且激发了孩子在活动中的愉悦情感，增强了亲子关系，更为孩子之间相互认识，家长与家长之间，家长与老师之间进行沟通提供了互动平台。
走出去——为进一步加强社区0—3岁婴幼儿家庭教育的指导，丰富0—3孩子的生活， 我园还开展了“早教流动大篷车”送交上门活动，我们的老师们把早期教养的最新理念和方式传送到了各个村、社区。早教带到居委自家门口满足了各个孩子，使他们享受科学的教育，在玩中学，在玩中乐，教育孩子的思想和观念有了全新的改变。
我园通过“请进来，走出去”的送教方式，让社区中的散居儿童在活动中得到了发展，家长教育孩子的观念得到了转变，促进了教师和孩子的共同成长，在活动中我们也积累了一定经验。
幼儿园早教工作总结
（三）
本学期我园早教活动共开展了四次2012年普陀区“阳光娃娃”系列活动，为了能使今年的早教活动指导覆盖率达到98%，在公益活动前我们做了大量的摸底工作，根据早教中心的要求，与计生干部加强合作，对所在地段的所有人在户在的家庭逐一电话联系摸底，由于所属本地段有七个街坊，散居婴幼儿人数散而杂，人在户在的家庭有几百个，要摸清楚有一定的难度，于是我先是走访了每个居委会，与其计生干部取得联系，得到了他们的配合，最终在时间节点完成了这项艰巨的任务。
由于有了充分的准备工作，本学期的四次公益活动都比较顺利，在“跳跳龙”——与你同游的亲子游戏活动中，遵循1-3岁婴幼儿动作发展的规律（走、蹲站、跑、跳、跨越、钻爬、平衡、投掷等），分年龄段开展了丰富多彩的亲子游戏活动，形式新颖独特的亲子游戏活动深受家长和宝宝们的欢迎。有13-18个月的跨过去、小兔采蘑菇游戏；有19-24个月的赶小猪、小松鼠摘松果游戏；有25-36个月的好玩的轮胎、宝宝打怪兽游戏。活动有条不紊地进行着。这次讲座活动是以发放光盘的形式开展，将光盘发放给前来参加活动的家庭，不但“人在户在”的有，而其他“人在户不在”的也有，即使“人在户在”的宝宝当天没有来参加活动，我们也会与居委会计生干部共同协作以讲座报纸或光盘的形式进行送教上门，家长很满意。也从中看出了他们对讲座类早教活动的肯定和支持。
第二次“卡卡龙”——与你同戏早期公益活动，我们尝试围绕1-3岁婴幼儿“空间智能”领域的各类关键经验（垒高、图形辨认、方位识别、大小长短的比较等），借助不同的游戏形式开展亲子指导活动，推进婴幼儿空间智能的发展。为了使活动更加井井有条，发动了全体空班老师和保健老师共同维持秩序，保证活动安全顺利地开展；活动前一天预计当天活动的天气情况，做好两手准备；为了预防传染病的传播，事先与本地段各个居委会早教负责人联系，通过海报的宣传和电话告知的方式通知婴幼儿家庭活动要晨检和洗手，自备好餐巾纸。在充分的准备工作下，这次活动开展地较顺利，一大早前来参加活动的家长还是络绎不绝，早教指导老师们根据不同月龄宝宝的特点精心设计的内容丰富多彩、形式新颖独特的亲子游戏活动深受家长和宝宝们的欢迎。有分年龄段的亲子游戏：13-18个月的配对游戏、娃娃吃汤圆游戏；有19-24个月的漂亮的楼房、爬高游戏；有25-36个月的送小鱼回家、猜猜小动物在哪里游戏。活动有条不紊地进行着。
早教活动由于现在参加的人数与日俱增，因此涉及到方方面面的工作，为了让每一次活动能有序地开展，每次活动后我都努力地反思和调整自己的组织方式，力求一次比一次好，同时我们的早教活动也深受家长们的欢迎，从家长的反馈中看出发现不管是首次或数次参加我园的早教活动的家长，对我们指导站的活动形式是100%的喜欢。有的家长还表示参加这次活动意义很大，对孩子的成长很有帮助，有助于孩子各方面的发展。
为了使我园的早教组教师更进一步提高指导家长开展亲子活动的能力，本学期我定期组织了两次园内教师早教教研培训 活动，根据预期的目标重点帮助教师解决早教活动中在指导宝宝的同时如何指导家长的方法策略。其中有提高活动方案的制定，也有亲子活动的观摩与学习，并根据早教队伍的实际情况开展一对一的结对活动，针对早教活动中较为薄弱的方面进行结对展示交流。在学期中，又有两名老师加入我们早教组，何文怡和付薇老师，他们有不懂的地方我都耐心的帮助他们学习如何指导婴幼儿和家长，使他们进步得更快。
为了不断提高早教团队的素质，先后有计划 安排老师们陆续参加育婴师的培训，我园现有高级育婴师1名，中级育婴师1名，初级育婴师2名，4人中级育婴师在读，在今后的工作中，我要更好地发挥早教组成员的力量，学会多听多看，更加密切地联系居委会计生干部，使我园的早教工作蒸蒸日上。篇2：早教工作总结 2013--2014学年第一学期早教工作总结 在浓郁的新年气氛中我们送走了2013年，迎来了崭新的2014年，回顾这一年来的03早教工作，我们在园领导的带领下深入解读《03早教方案》，本着全园参与的理念全面落实03早教工作，现对本学期的早教工作做如下总结：
一、做好早教管理和组织工作。
我园通过构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式，探索幼儿园、家庭、社区三者教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制，形成教育的正向合力，推进0-3岁婴幼儿的教育。 为保证0-3岁早教工作的正常开展，我园建立了早教工作管理网络，由园长尹晓莉领携，业务主管林烨老师为早教工作分管领导，同时，我们从教师中选拔出有丰富早教工作经验的教师，组成了一支出色的早教工作组。
二、加强理论学习，提高教师的指导能力
1、参加各种形式的早教培训，提升全园教师早教理论水平
本学期，我们关注各种早教培训，选派两位老师参加市早教示范观摩开放活动，参观了蓓蕾园的早教楼；观摩了洋下园与蓓蕾园的早教示范课，还听取了儿童学园、蓓蕾园等早教示范基地的经验汇报，收获颇多。
2、以老带新，注重对新教师的培养
本学期，我们早教活动涉及到更多老师都参加，新教师对早教指导不熟悉，燕青、杨云老师就在每次活动之前，让这些新教师了解活动的目的，组织活动的方法，每次早教活动，我们都安排新老师随堂做助教，提升他们的早教组织经验。
三、丰富活动形式，亲子游戏乐融融
我们的亲子早教活动充分考虑了孩子越小差异越大的特点，开展丰富的教学活动，让孩子和家长互动，初步感知颜色、形状、大小和初步的语言表达能力、涂鸦等，孩子们都学得非常有趣。在亲子活动中，我们教师经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。
四、充分发挥早教示范园的辐射效果，提高社区0-3幼儿科学育儿水平本学期我们还组建了一队“早教志愿者服务队”，利用节假日时间入社区进行入户指导，提高社区0-3家长的育儿水平。
12月中旬，我们还结合市教委的“早教咨询日”活动，为社区0-3家长开设了专题讲座，对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育儿难题。 切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对03早教有了新的认识，03婴幼儿的早期教育受到了重视，也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定基础，活动中，还为家长们发放了早教宣传资料。
四、存在的困惑及今后的方向：
1、场地与设备条件的限制
虽然我们的早教工作取得了一定的成效，但要建立健全与日益发展的时代需要想匹配的服务模式还有一段的距离，首先在经费上，政府没有形成统一的标准，导致园内早教的经费不足；设备及教玩具无法更新。
2、提高亲子指导活动的质量
如何进一步提高亲子指导活动质量，从现场质量的保证，到向家庭的延伸，如何提高家长的科学育儿水平，普及03教育是我们发展的方向。篇3：早期教育工作总结 早期教育暨独生子女教育工作情况总结
早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育，以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。也就是说，在孩子们发展的适当时期内，给他们提供恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实的能力。而0-3岁婴幼儿时期更是早期教育的重点。研究表明，这一段时期实施早期教育能促进婴幼儿大脑的发育，开发智能；对婴幼儿心理发展能产生良好影响；对婴幼儿生理发展起着促进作用。
著名教育家陶行知认为：教育者不是造神，不是造石像，他们要创造的是真善美的活生生的人。因此，早期教育应该以人为本，强调人的整体教育，着眼于塑造完整儿童，注重促进幼儿身体、思维、社会交往能力、想像力和智力各个层面健康和谐地发展；应根据幼儿不同阶段的特点，结合幼儿独特的个性，协助幼儿智慧的生成。近几年来，我区幼儿教育以《幼儿园教育指导纲要》为准则，积极开展早期教育、独生子女教育、家长学校工作，认真探索教育新途径，促进幼儿和谐发展，提高办园办校水平和教育教学质量。具体工作汇报如下：
一、明确早教意义，创设培训基地。
当前，幼儿早期教育的重要性已被越来越多的人们所认识和接受。现代科学已经证明，对幼儿实施早期教育的意义是十分重大的。我们深刻地认识到早期教育工作的重要意义，积极创设早期教育培训基地，确定芗城区实验幼儿园为我区早期教育培训基地，要求做到有培训计划、有培训场所、有培训教材，真正做到定点、定时、定对象，从而促进我区早期教育工作规范化、普及化发展。
江泽民同志曾经在谈话中说过：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”我们充分认识到：教师是实施早期教育的主力军。因此，在培训过程中，我们认真抓好幼儿教师的培训工作，从早期教育的意义、措施、方法、过程等方面努力使教师切实掌握，充分调动和发挥教师的积极性、创造性。
二、汇聚社会力量，促进早期教育。
随着以人为本的教育思想的不断深入，汇聚全社会教育力量，充分发挥三位一体的教育合力功能是我区早期教育指导工作的特点和特色。多年来，我们始终把充分调动一切社会力量，促进早期教育工作发展作为工作重点，各级关工委组织在这里起了关键的纽带作用。 社区的早期教育工作是早期教育工作的重点之一，如果我们的工作不向社区延伸的话，那么这个工作就必然有所欠缺。因此，我们借助各级关工委组织的力量把早期教育工作向社区延伸，并制订相应的早期教育工作措施开展工作。
（一）提高早教中心指导站工作的辐射作用：
1、成立各社区早教中心指导站，指导站设立在各社区的基地园，如华港社区的华港幼儿园，湖内社区的军分区幼儿园，群裕社区的童星早慧幼儿园，甘棠宫社区的童晖幼儿园??
2、定期开展教研活动，提高基地园指导老师的科研水平。
3、经常为基地园教师提供早教示范学习，发挥良好的辐射作用。
（二）运用最新教育理念，提供科学的服务内容
1、用科学理念指导亲子教育活动。
深入有效地开展早教推广及服务活动，我站开设了6个方面的服务项目：亲子教育、早教咨询、社区活动、家长讲座、跟踪评价、资料查询。
2、指导家长、服务家长。
我片区为家长举办多形式的服务，如知识讲座、经验交流、专题讨论、个别咨询、抓好活动过程中的机会，有意识地做好家长工作
3、走出园门，采取多种形式开展亲子活动。◎走进社区，进行早期教育的家庭调查活动。
◎开展大型宣传活动。 “六一”节联合街道办事处妇联、区教育局、各社区共同举办了“我们的健康宝宝——科学早教行动”宣传活动。
（三）培训一支合格的有创新精神的师资
1、在各幼儿园中成立了早教组，选择业务好、肯钻研、勤奉献的优秀教师学习早教，利用班级工作之外的时间从事早教指导与服务。
2、以走出去和请进来等形式，组织教师学习先进的早教理念和经验，使早教中心的师资培训更加深入。
3、加强与外界资源的联系。充分发挥早教中心指导站及富有经验的指导教师、区儿保医师等资源优势，促进早教的推广与深化。
三、发现、帮扶典型，示范推动普及。
我区的实验幼儿园各方面的条件相对比较规范，我们在工作中明确地意识到，要普及我区的早期教育，就要树立典型，通过典型的示范作用，带动全区早期教育的全面铺开。因此，我们采取帮扶、总结、推广的工作策略，确定实验幼儿园为我区早期教育的示范点校，帮助他们总结早期教育工作经验，找出差距和不足，制订改进和发展措施，促使他们一步步地发展成为名符其实的示范园。实验幼儿园经过不断的学习、实践、探索、创新，经验不断丰富，工作不断深入，措施逐渐到位，制度不断健全，成效也不断显现，成为了我区早期教育的示范园。
早期教育工作是一个科学的、全新的工作。在以人为本思想逐渐成为构建和谐社会的重要内容之一的今天，愈发显现出其重要性。虽然其全新，人们尚还生疏；但其科学性，促使人们重视，因而得到了普及。在这个方面，其内在潜力、工作方法、探索途径等等方面尚还有许许多多值得探讨的地方。我们虽然经验不足，但我们信心百倍。我们将不断努力探索，深入总结，积极普及，把我区的早期教育工作不断推进。
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幼儿园早教工作计划
一、指导思想：
随着人类社会的飞速发展，科技进步日新月异，近年来，婴幼儿早期教育越来越受到人们的广泛关注，“从娃娃抓起”“不输在起跑线上”的思想，已经深入人心，幼儿园早教工作计划。因此我们坚持以服务于家长的主导思想，以促进婴幼儿发展为本指导思想，根据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高家长科学养育能力，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使0-3岁散居婴幼儿受教育的普及率不断提高。同时也不忘提高我们老师的早教指导能力。
二、现状分析：
1、上学期参加的人数还是比较多的，这足以看出家长越来越重视孩子的早期教育了，从参加活动的孩子的月龄来看，小月龄的孩子人数也在逐步增加，因此本学期设计游戏时对月龄段的考虑应该再仔细些。
2、从每次陪同孩子前来参加活动的家庭成员来看，其中奶奶占多数，针对这一现象我们早教指导员应该给不同的家庭成员提供不同的指导内容、指导方法。
3、由于我园的新教师占多数，因此在活动中的指导能力还不够，本学期有必要继续组织新教师学习《0—3岁婴幼儿教养方案》，使她们更好的了解这月龄段的孩子，以便能在活动中更好地进行指导，工作计划《幼儿园早教工作计划》。
三、具体工作及措施：
1、继续做好亲子活动的宣传工作。利用发邀请涵、到相应街道贴通知等形式，提早让家长们知道我们的活动，并能安排时间带孩子来参加。
2、利用多种渠道和途径听取家长的建议和意见，并做出适当的调整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科学化、合理化，以适合家长的需要。
3、继续完善0-3岁的婴幼儿动态发展档案的建立。
4、继续丰富游戏内容与形式，对于小月龄的孩子我们更多创设机会让家长的互动游戏，而大月龄的孩子则以丰富的游戏形式使其进一步感受幼儿园的游戏活动。
5、继续加强对教师的培训，学习婴幼儿知识，掌握与婴幼儿家长沟通的技巧，提高教养水平，提升工作的责任感，把工作做到细、做到位、做扎实。。
6、利用我园举办的一些大型活动，邀请0-3岁的孩子一起来参加，如：“夏雨幼儿园六一节活动”等活动，使他们更加熟悉幼儿园、更加喜欢幼儿园。
四、每月工作安排：
三月份：
1、夏雨幼儿园早教指导站的工作计划。
2、开展早教指导活动。
四月份：
1、开展早教指导活动。
2、组织教师学习《0-3岁婴幼儿教养方案》
五月份：
1、邀请0-3岁的孩子参观我园的“艺术节活动”的展示作品。
2、向家长发放科学育儿知识。
六月份：
1、向家长发放科学育儿知识。
2、早教指导工作小结。
推荐第4篇：幼儿园早教总结
0-3 岁早期教育指导
人为万物之灵。 人之所以为万物之灵，是因为人的最高司令部（大脑皮层）卓越无比。它是 世界上最精细最复杂的物质。人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂 精细的生理心理活动，就在这深不到半厘米、广不及 1/4平方米的神经网络中进 行着。 人之所以为万物之灵，还在于人的学习本能，也就是智本能，如果没有这种 本能，人类还将生活在蛮荒年代，甚至不可能脱离动物而成其为人的，是谈不上 有所创造、有所发明、有所前进的。 大多数大脑研究人员确信：4 岁儿童的脑重已达到成人的 90%左右。在一个 人一生中头 4 年已发展起来的是整个学习能力的 50%左右，也就是在这早期的岁 月里，婴儿的大脑完成了大约 50%的大脑细胞连结——那是他将来所有学习基于 其上的通道！ 格伦 · 多曼博士说：“每个儿童出生时就有的潜在智能，比达 · 芬奇使 用过的还要大得多。” 然而在中国，大约只有不到 15%的未来母亲和比这个比例低得多的未来父亲 参加过某些形式的优生优育课程， 况且已有的课程也通常不过是关于生育和保健 方面的知识，早期教育几乎完全是空白，更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所 需的最佳刺激方法等方面的内容。 全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顾孩子身体与精神两方面发展 要素组成，事实上，越是幼小的生命，越是无法将两者分开。 我们年轻父母作为施教者，理所当然地以最大限度地从身体和精神两方面开 发儿童潜能，促进儿童全面发展，培养儿童动手，动脑的能力和创造力，把孩子 一步一步地引向成才之路。 人类其实都是早产儿出生，而动物都是带着一个成熟的大脑
来到世上，一只 小角马出生后十分钟可以站起来，再过十分钟可以走，大约在两个小时内，它便 可以随迁徙的庞大队伍奔走了，我们有哪一家的新生儿，出生后两个小时到公园 里跑给我们看看？ 但是，人类幸亏早产，人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大脑来到这 个五光十色的世界上。这使得婴儿大脑具有高度可塑性，从而借助于外部环境的 刺激，促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突，伸得长、伸得远，从而产生 连结，形成庞大的“互联网”，在这个意义上，人生头三年实质上是通过有效的 手段，使人脑重新“编程”，获得挖掘人类潜能的开发的机遇。所以，人生的头 三年是在“组装”大脑，其组装工程在三年内完成了人生 70%-80%。
但有人说了，三岁以前的事情记不住，记不住有用吗？记不住那不是白费劲 了吗？ 回答是否定的！ 人生头三年的教育是潜意识 教育，它是构成一个人基本素质的具有远期效应 的教育，科学家把这个时期叫做“形成印刻期”。大家想一想，象印章一样印上 去，象刀子一样刻上去，在大脑产生痕迹，它当然会在今后时刻发挥作用的。 我国古人流传一个谚语：“三岁看大，七岁看老”，现在看来很有道理。 诺贝尔奖金获得者比德尔指出：“我们的教育体制错过了大好良机，因为人 们忽视孩子发育中最敏感、最能接受的时期， 我们严重低估了孩子的学习能力。 ” 人生的初始阶段，除了上述必须的早期教育以外，还必须有一种不可或缺的 精神营养，那就是——母爱。 “爱”是早期教育中最基本的成份，温暖的情感是促进脑健康发展的重要因 素。若有了爱，再让孩子经历各种各样的体验，让孩子选择他自己最感兴趣的
事 ——一切就从这里开始了。 在早期教育的理念中，我们特别强调孩子的社会化进程。0-3 岁的早期教育 从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人。 人的第一性是社会性，这是人与动物的本质区别。动物没有社会性，我参观 过养鸡场的鸡，这种关起来集中喂养的方法使得鸡很快长到人类提前宰杀的时 候，但鸡们却乐此不疲，它们不必到野外去求食了，传送带把它们的食物送到它 们的嘴边，你听说过养鸡场子的鸡闹过**、闹过“鸡权运动”吗？因为鸡不具 备社会性。 但人可不能这样，马克思说：“人的本质是社会关系的总和。”一个出生以 后连“本我”的意识都没有的婴儿，如何在较短的时间内，形成“自我意识”， 形成社会意识，这可是一个不亚于潜能开发的重要课题。 我们发现，孩子的社会性有一个根基，这个根基是一种不可替代的纽带，那 就是亲子关系的纽带。 在孤儿院长大的孩子，身体素质较差，平均智商低于常态儿童，更重要的是： 人格发展出现不同程度的缺陷，究其原因，还应归咎于幼儿时期缺少亲子关系这 一特殊纽带的原因，而在亲子关系中，母亲又是独特的值得关注的决定性人物。 为什么？ 我刚才说过了，人从本质上讲，都是早产儿，我们甚至可以把一岁以内的婴 儿叫“体外胎儿”！
人生的头三年极为重要，这不仅是指智能开发，也同样指社会化进程，尽管 婴儿作为生物体脱离了母体，但实际上同母体仍然没有分开，仍然有一个未分化 期。母婴关系仍然是孕母与胎儿的关系。在这母子连体，母子连心的头三年，母 亲对孩子的作用十分巨大。如果在这个时期没有母亲在旁呵护成长，那么孩子的 发展将遇到极大的问题。 这种
母子感通极为宝贵，它是维系孩子与这个大千世界的一条精神脐带！ 从根本上说
对母亲的依恋是人的精神赖以存在而不致崩溃的基础，也是人 得以不断扩大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都发源于对母亲的信仰，都是 母亲信仰的一种替代形式，否则面对广阔无垠的宇宙，孤独的人类便失去了存在 的根由。 这种通过印刻、依恋到心理支持、信任的过程，正是一个婴儿健康成长的过 程， 妈妈通过产褥的痛苦和哺乳的辛劳， 自觉于自己所扶养的婴儿是自己的孩子； 孩子通过妈妈施加于自己的爱而自觉于自己是妈妈的孩子，正是这种精神的联 系，让孩子成为一个精神健全，性格协调的人。 早期教育的基本内容，我们可以用三个关键词来概括，那就是：“健美、聪 慧、性格品质好。” 健康，不仅是身体健康，还要有良好健全的心理状态，以及良好的社会适应 性。只有三者都处于良好状态，才能是一个健康的人。 美，是指必须及早地进行美育教育，这是一种灵性启蒙。 聪慧，是指充分利用婴幼儿大脑急剧增长，大脑半球急剧分化的有利时期， 抓住这个有利时期，挖掘孩子的潜在能力，促使孩子早慧。 性格品质好是孩子良好道德的基础，是事业成功的保障，是人生幸福的首要 条件，是智能开发的前提。 大家见过火车进隧道吗？火车头先进去，先出来的还是火车头，因为隧道里 火车不能掉头，这种现象，我们把它叫做“隧道现象”。 人的教育是一种典型的“隧道现象”。今天在各行各业做出卓越贡献的杰出 人士，他们的优秀，不是在大学里才显现出来的，早在中学阶段，已然优秀，他 也不是中学时期才显现出来优秀，你去走访他所在的小学，小学老
师会告诉你： “这孩子虽然调皮，但成绩优秀。”他也不是小学时才优秀的，你去问他所在的 幼儿园，园长会告诉你：“他今天的成就不奇怪，我们在幼儿园就发现他各方面 心理品质都很好。” 他也不是幼儿园才反映出来，你去调查他的家庭，你会发现，他的父母冲破 了旧的传统教育观念的束缚。实施科学的早期教育，让孩子一开始便处于主动而 不是不利的地位，这样的孩子当然先进隧道，他也当然先出隧道。 长期以来， 岁早期教育进行了孜孜不倦的探索， 长期以来，人们对 0-3 岁早期教育进行了孜孜不倦的探索，尤其是 上世纪末以来，大量的亲子教育有如雨后春笋般建立起来， 上世纪末以来，大量的亲子教育有如雨后春笋般建立起来，现在在学术 界，在亲子教育的研究和实践机构里，大致不差地可以把教育内容分成 在亲子教育的研究和实践机构里， 五个方面，这五个方面可以比较全面地涵盖早期教育的基本内容。 五个方面，这五个方面可以比较
全面地涵盖早期教育的基本内容。无论 是家庭实施也好， 亲子教育机构实施也好， 名称可以有异， 但实质不变。 是家庭实施也好， 亲子教育机构实施也好， 名称可以有异， 但实质不变。 这五个方面的内容分别是：
一、健康活动 健康活动是由婴幼儿身心发展的特点所决定，早在五十年前，陈鹤 琴老先生就明确提出“健康第一”的口号，幼儿健康必须从 0 岁开始， 而且必须是“身心并重”。 人类早期作为一类生物与其他生物平等地参与大自然中优胜劣汰的 竞争的，农业经济时代人类基本上生活在充满自然物质的空间里，工业 经济时代人类开始生活在人工的物质环境中， 逐渐脱离优胜劣汰的残酷 的自然选
择，而今天，知识经济时代到来，生存空间渐渐异化，人们几 乎用不着让自身被动地去适应自然条件， 但为此付出的代价却是人的身 心素质的弱化。 在这个意义上说，从 0 岁开始的健康教育是一件当务之急的拯救人 类身心弱化的教育。
我曾看到一个资料，说中国家庭里对婴幼儿进行各项体育性活动的 分量和投入远远低于欧美发达国家的家庭，这是需要我们大声呼吁的， 在下一章里，我将介绍一引些具有里程碑式的动作，是一定要家长完成 的，原则上是不能滞后的。 在健康活动里，有一项叫做感觉统合活动。我想单独提出来，感觉 统合失调是当前一个很值得关注的问题， 因为患不同程度的感统失调的 儿童的比例居高不下，因此，在健康活动中，增加一些发展婴幼儿的平衡感，触觉、前庭觉、本体感的活动，尤其是肢体协调动作十分必要。
二、认知活动 婴幼儿的认知活动是从对感觉器官的刺激开始的。 人的大脑是司令部，所以用脑袋壳把它好好地保护起来，大脑是封 闭的，它不可能直接与外界发生联系，它得依赖它的五个“情报部门” 源源不断地向它传递“情报”。这五个部门就是我们熟知的视觉、听学、味觉、嗅觉和触觉感觉器官。所以我们就训练五感，就是训练大脑，我 们说一个孩子智商高，就是他“聪明”，聪明聪明，耳聪目明也，很有 道理。 孩子们从感觉到知觉，有了感知觉，才有记忆，才有思维，所以， 大量地认知活动应尽早及时地进行，让孩子耳聪目明。
三、语言活动
生育问题专家伯顿 · L · 怀特曾经说过： “语言绝对是发展智力 和社交能力的核心因素。”前苏联著名的生物学家巴甫洛夫把人类的独
有的语言叫做人类独有的第二信号系统。 关于婴幼儿的语言开发，有一个普遍的认同：世界各国通过对神童 的特征进行研究，发现神童的语言能力都非常强。这一现象并不是天生 的，而是后天
科学系统的教育有着必然的联系。 在语言智能的提升方面，家长存在着一些认识误区。比如说，有人 认为跟宝宝说话毫无意义，从而在前语言期缺少应有的语言刺激。关于 这方面，后面有讲方法时，我们再详细介绍。
四、社会活动 我在前面讲过，0-3 岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人 培养成一个社会人，因此，孩子的社会交往至关重要。 最近学术界提出来一个名词：“高楼综合症”或曰“儿童生活都市 化”，什么意思呢？ 我记得我小时候没有什么高楼综合症，那时候也没有什么高楼，我 只记得小时候我满世界跑， 走街串巷， 尤其是到邻居家里去玩， 很方便， 那时候甚至夏天晚上睡觉时，家家户户都不关门，我家搬了几次，每次 搬到新的地方， 我可以在一不到一周的时间内和周围的同年龄孩子交上 朋友。
现在不行了，家家户户关门，这个门有个难听的名字：防盗门。现 在也不时兴敲门了，而是“叮咚”按门铃，也不时兴听到铃声就开门了， 而是在猫眼里窥视一番再决定是否开门。 我讲这个是什么意思呢？现在的孩子，其实是生活在一个狭小的天 地，他们缺乏应有的伙伴，而小时候的伙伴是十分重要的，它是社交能 力训练的必不可少的要素。 所以，亲子教育中特地把社会活动单列出来，我也多次提出一个忠 告：“家长千万不要牺牲儿童的社会性关起门搞智力开发。”
五、艺术活动 希腊一位哲学家曾指出，做为一个人，他的本性可有四个方面，即：
体力上的——与身体有关；智力上的——与思想有关；美学上的——与 情感有关；道德上的——与行为品性有关。将这四方面编织在一起，就 成为一个完整的人。 那么，艺术教育应该从人出生时开始，他们理所当然应该生活在一 个美好的环境和世界中，他们理所当然地要享受人类文明的精华，他们 理所当然要享受丰富多彩、五光十色的生活。 我曾经提出，对婴幼儿进行“三浴”（日光浴、空气浴、水浴）非 常重要，但三浴不够，应加上第四浴——音乐浴，让孩子从小沐浴在音 乐之中，甚至从胎儿开始，而且必须是第一流的音乐，比如欧洲古典音 乐，因为人的大脑接受外部信息，遵循“先入为主”的原则，即首先进 入大脑的信息占主导， 以后同类型信息的进入， 大脑会先入为主的筛选。 同样，让孩子很早接触美术，造型等艺术的熏陶，将对他一生的发 展产生影响。 我在研究少年犯罪现象时发现一个鲜为人知的问题，这些花季少年 之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各种原因如家庭，道德等原因 外，还有一个不能回避的现实，他们中间绝大多数人 在幼年时，家庭里 几乎从未进行过任何美育教育。他们以丑为美，他们缺乏起码的审美情 趣，久而久之，灵魂扭曲，所以我们要反其道而行之，尽早地让孩子在 艺术上接受濡染和熏陶，以培养高尚情操。
家长需要知道哪些早教常识？
说到早教一词，相信没有家长不熟悉，但是说到具体的早教问题，却鲜有父母有着正确的观念和方法，甚至还有一部分家长连一些基本的早教常识也不具备，这势必会对孩子的早教产生负面影响，甚至产生难以估量的不良后果。针对这种现象，在走访了几位儿童教育专家后，总结出了以下几个家长必备的早教常识：
常识一：早教需要适龄化
早教施教的形式多种多样，而借助专业机构的辅导和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社会专业机构、幼儿园共同完成，而父母往往是宝宝最好的早教老师，这也是许多国家都在提倡亲子早教的原因。
另外，亲子早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教远远不是混龄的早教中心就可以完成的，这需要家长的亲自参与，与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时，轻轻松松学到适龄的文化知识，效果自然不言而喻。 1-2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。
2-3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动。
3-4岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。
4-5岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文
化，增强艺术表现力，增进亲子感情。
5-6岁：注意鼓励孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。
常识二：早教不是神童教育。
相关调查表明，在社会群体中，超常和低智力的儿童所占的比例非常小，九成以上的儿童都是“正常”孩子。而在家长中，希望孩子“正常发展”的却只有三成，由此一些教育机构打出类似“培养超常儿童”的口号，就对家长们产生了极大的吸引力，但是结果往往不尽如人意，因为违背规律的方法，自然不会对事物发展起到良好的促进作用。
常识三：早教不是越快越好，越早越好。
家长都有望子成龙、望女成凤的心理，但往往忽视“过之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之间成名成才。于是早教之风越刮越烈，孩子的负担也越来越重，但是，只有合适的，才是最好的，一味灌输和盲目超前，会使孩子对学习产生厌倦，进而影响今后的成长。
常识四：早教不是特长教育。
也有一些家长，将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。
常识五：早教不只是学知识。
有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，提前学知识。这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。
常识六：早教不只是让孩子更聪明。
有的人误以为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。
外国人对于早教的重视
1920 年 10 月，在印刀豆文秘助手德那波尔地区的一个狼洞里，有两个“狼孩”被发现。人们发 现， 这两个狼孩虽然长得与人一样， 但行为举止却完全和狼一样， 他们白天睡觉， 夜晚活动， 常常像狼一样嚎叫，他们用四肢爬行，用手直接抓进食物，人类的行为动作在他们身上找不 到任何痕迹。人们把这两个狼孩救出之后，首先对他们进行了身体检查，发现他们虽然营养 不良，但身体的生物系统都是正常的。随后，科学家就在人类的正常社会环境里对其进行训 练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。不久，其中一个狼孩不幸死 亡，另一个在四年之后（大约七八岁）才开始掌握一点基本的语言功能，智力水平也只相当 于一个普通的婴儿······由于他们的早期智力被狼群开发，人类特性已经被埋没，更 谈不上什么智能了！ 造成这样的结果， 完全是由于他们在早期大脑的生长发育时期失去了人 类生活的环境影响，没有受到任何人类智力的早期启蒙教育所致。
俄国生理及心理学家巴甫洛夫曾说过：婴儿降生的第三天开始教育，就已经迟了两天。 意大利幼儿教育学家玛丽亚·蒙太梭利也曾说过： 人出生后头三年的发展， 在其程度和重要 性上，超过人整个一生中的任何阶段。为此，很多国家对于早教都实行了相应的政策，来提 高人们对早教的认知程度。
美国教育部很早就推广 “父母辅导者”培训，创办“从出生到 3 岁”的培训班，美国 人十分重视人的独立性和自力更生精神，他们
认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿 的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益，因此，父母从婴儿 1 岁半起就开始培养 其自我服务的技能。
1997 年美国总统比尔·克林顿明确提出： “美国教育十点行动计划”之一的“从头脑 启动计划”——就是从生命第一天就开始的婴儿教育计划。 在英国， 社区儿童中心都会给婴 幼儿提供多种服务，例如为所有 0－5 岁的婴幼儿提供一个连续的发展与学习体系就是其中 的一项重要服务内容， 使孩子们在生活中获得更多更好的发展机会， 让每个幼儿都能在将来 成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。
在法国家长的意识里， 艺术教育对孩子的未来非常重要。 孩子的教育从襁褓中就开始了， 家长会潜移默化地去影响孩子，不管是做任何事情，都不会随心所欲，都会考虑到孩子正在
注视着他的一举一动。 法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程， 父母在尊重孩子自 我的基础上，逐步培养孩子的感性认识。 在加拿大，宝宝稍大一点时就可以送其到
“play school”，而不是去学校上课学习。 在早教机构里，孩子们可以自由选择参加美术、劳作、音乐以及唱游等兴趣活动。加拿大的 早教专家们普遍认为：幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期， 因此培养动手能力更为重要。 在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：不要给别人添麻烦。在日常生 活中，家长到早教学校都会特别注意培养孩子的自理能力和自强精神。在
日本你会发现，上 课或全家人外出旅行的时候，孩子都要无一例外地背一个小背包，里面装着他自己的物品， 很多事情年幼的孩子都要自己去做，家长和老师只是在一旁略加指导。 ······ 少年强则国强，少年智则国智。无论在欧洲、美洲还是亚洲，对孩子进行早期教育已经 成为了培养未来优秀人才的共识。 任何一个民族都不会希望自己的孩子输在起跑线上， 让我 们共同为孩子搭建早期教育的平台， 让孩子能够最大限度地发挥潜能， 为自己赢得美好未来！
国内早教的发展和趋势
俄国著名生理心理学家巴甫洛夫说： “婴儿降生第三天开始教育，就迟了两天” 。国内也 有谚语“三岁看大， 七岁看老”。 不管事实有没有这么夸张， 但是国内外早教市场的蓬勃发展， 或多或少的诠释了发展提前教育的趋势。 世界教育专家认为，早期教育是 21 世纪儿童教育的大趋势。联合国文教组织亦发表报 告称：教育产业是 21 世纪的朝阳产业。世界各国对婴幼儿早期教育日益重视，欧美、日本、港台、东南亚等国家和地区到上世纪 80 年代普遍成立了专门的机构，面向家庭提供各类教 育服务，到 90 年代，已经建立了相当完善的理论和服务体系。随着中国与国际接轨步伐的 加快，早期教育在中国大陆也越来越受到社会各界的高度重视。 我 国的早教在 199
8、1999 年开始萌芽。 2000 年， 全国已有 3 个城市开设了早教 （北京、上海、合肥）机构,国务院在（2001-2010 年）《中国儿童发展纲要》指出：儿童期是人的生 理、心理发展的关键时期，教育必须从儿童早期着手培养。教育部“十五计划”也明确指出： 要“重视发展儿童早期教育， 努力使城乡儿童在入小学前能够接受多种形式的学前教育”。 政 府的重视更催生了早教市场的快速发展。 目前， 婴幼儿早期教育行业在国内已经成为继房地 产和医疗行业之后，又一被人们高度关注的消费热点。各种迹象表明，国家对早期教育也给 予了高度的重视和支持。从 2001 年开始，各级政府也开始加大对早教的关注和投入力度。 2003 年的非典对国内的早教市场造成了重创， 国内的早教机构进行了一次大洗牌。 2005 年国内外更
多资本的进驻早教市场，让早期教育成为了名副其实的"朝阳产业"。 但是，目前我国的婴幼儿教育系统还不够完善，全国有 30,000,000 的 0－6 岁儿童几乎 没有任何机会接触到正规的早期教育。 多年来， 中国政府用于早期教育的投入只占全国教育 经费的 1.5%，尤其对 0－3 岁儿童的早期教育没有任何投入，远远不能适应未来人才发展的 需要。同时，由于许多年轻家长缺乏科学育儿的常识，不懂得怎样对婴幼儿实行早期智力开 发；加之工作繁忙，无暇顾及子女教育而把孩子交给老人看护；更有甚者，对孩子教育采取 顺其自然，放任不管的态度，用一些违反科学、违反婴幼儿成长规律的行为和方法去教育孩 子，给婴幼儿的教育造成了误导„„一系列问题的存在，都呼唤着我们要有一套科学、完整 的婴幼儿教育方法和体系，以便给新生儿父母、家长科学的引导，给孩子个性化的指导、教 育和训练，使之能够得到科学有效的早期教育。 “穷什么也不能 穷了教育”， “不能让孩子输在起跑线上”这些流行语已经深入国人内心。 现在高学历的年轻父母越来越多， 随着他们对先进而科学的教育理念的了解和接受， 他们从
怀孕孩子之时就开始制定“0 岁计划” ，让孩子接触科学早教。特别是 2006 年 12 月 17 日， 中共中央、国务院发布了《关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》 ， 明确指出要“大力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识, 开展婴幼儿早期教育” 。这种状 况，在很大程度上影响着国内早教市场的规模。因此，可以预言中国的早教市场规模在未来 十年内将进入快速发展期。
早教包括些什么内容？ 早教包括些什么内容？主要包括以下六个方面： 1． 运动教育
运动训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻炼幼儿 的意志和发展幼儿之间的合作关系。 2． 感官教育
对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过对外部世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力。这 是幼儿高级的智力活动和思维发展的基础。 3． 日常生活教育
可以分为两类，一类是与儿童自己有关的，另一类是与环境有关的。通过实际生活练习，幼儿可以培养独立 生活和适应环境、与他人交往的能力。 4． 语言教育
包括 1 岁左右开始的基础语言（母语）能力的教育和三岁左右开始的外语教育（中国特有）。 5． 初步知识教育
3—6 岁幼儿已经具有学习初步知识的能力，完全可以教他们学习阅读、书写和计算。初步知识教育与感官训
练是相联系的，正确的感官训练有助于初步知识的教育。
6、音乐及其他方面潜能开发教育
针对幼儿天生的潜能特质和兴趣方向培养幼儿在音乐、绘画等专长领域的潜能开发与素质培养。
推荐第5篇：早教工作总结
2010年人口早期教育工作总结
人口早期教育是二十一世纪儿童教育的大趋势。0—3岁是人生发展最重要的时期，对儿童身心发展起着先导的、不可替代的作用。为实现稳定低生育水平，提高人口素质。根据国家人口计生委“实施中国人口早期教育暨独生子女培养示范区项目”的要求，结合我辖区的实际，2010年这一年来在街道党工委、办事处的领导、区计生局的指导下，我们三桥街道人口早期教育暨独生子女培养认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》精神，坚持以人为本、贯彻落实科学发展观、在促进人的全面发展的基础上开展优生、优育、优教。认真吸取群众的意见和建议，不断的改进工作方法，努力提高人民群众满意程度。
现将我们这一年来的工作总结如下：
一、领导重视、扎实安排
办事处领导十分重视人口早期教育工作，认真落实党政一把手亲自抓，负总责的制度。将计划生育工作纳入办事处工作的重要议事日程。于09年建立了人口早期教育基地（三桥街办计生服务站、三桥幼儿园和车辆厂幼儿园），为早教基地购买了各种玩具、书籍、用品、还制作了各种宣传资料。把此项工作纳入了2010年度综合目标考评任务，并将其作为一项重要工作来抓、落实，要月月有活动。
二、整合资源、协调运作
将辖区内两家幼儿园早教机构的专业师资和我们服务站儿科医生纳入街道早教师资队伍和志愿者队伍中，积极协调有关单位，搭借各类宣传服务阵地，对不同层次的社会人群进行早教知识宣传教育和培训。建立以素质教育为核心，以婴幼儿、家长及看护人员为对象(重点是0-3岁婴幼儿、家长及看护人员)，以改善婴幼儿的生存环境（养育环境和教育环境)为途径，以人的全面发展为目标的早期教育服务和独生子女培养模式，使每一个婴幼儿家长及看护人员都能了解和掌握先进、科学的育儿知识和方法，全面提高婴幼儿的早期生存质量和持续发展能力，促进群众生育观念逐步转变，实现少生优生、优育优教，满足社会和家庭对婴幼儿早期保育、教育和独生子女培养的需求。协调指导辖区内幼儿园开展人口早期教育暨独生子女培养服务。
三、积极宣传 提升理念
大力开展宣传教育，采取多种方式，不断增强宣传教育工作的渗透力。认真学习贯彻党的十七大和中央《决定》精神，坚持经常性宣传和重大节假日宣传相结合，加大宣传力度。通过丰富多彩的活动内容宣传计划生育、《人口与计划生育法》、生殖保健、优生优育等知识为主。利用 “7.11”世界人口日、“9.12”出生缺陷干预日等主题宣传日开展形式各异的宣传教育培训活动。深入开展婚育新风进万家活动，继续贯彻区人口计生局下发的《关于十五期间广泛深入开展婚育新风进万家活动的实施意见》，以丰富多彩的形式宣传婚育观念。组织已婚待孕、已孕妇女参加出生缺陷干预培训。将优生、优育、优教等方面的服务工作贯穿于人口与计划生育工作的始末。
四、开展活动 参与互动
对辖区的育龄群众进行早教需求调查，根据调查结果制定特色的早教早教服务菜单，严格按照菜单计划定期组织0-3岁的婴幼儿及其父母和爷爷奶奶参加早期教育活动和培训。
街道早期教育工作还处于起步探索阶段，我们将在以后的早教实践中，不断学习，不断努力，以开拓创新，勇于实践，抱着认真严谨的精神，探索一套具有人口计生特色的人口早教模式。
三桥街道人口早期
教育暨独生子女培养基地
2010年9月25日
三桥街道人口早教基地
推荐第6篇：早教工作总结
2013--2014学年第一学期早教工作总结
在浓郁的新年气氛中我们送走了2013年，迎来了崭新的2014年，回顾这一年来的03早教工作，我们在园领导的带领下深入解读《03早教方案》，本着全园参与的理念全面落实03早教工作，现对本学期的早教工作做如下总结：
一、做好早教管理和组织工作。
我园通过构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式，探索幼儿园、家庭、社区三者教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制，形成教育的正向合力，推进0-3岁婴幼儿的教育。 为保证0-3岁早教工作的正常开展，我园建立了早教工作管理网络，由园长尹晓莉领携，业务主管林烨老师为早教工作分管领导，同时，我们从教师中选拔出有丰富早教工作经验的教师，组成了一支出色的早教工作组。
二、加强理论学习，提高教师的指导能力
1、参加各种形式的早教培训，提升全园教师早教理论水平
本学期，我们关注各种早教培训，选派两位老师参加市早教示范观摩开放活动，参观了蓓蕾园的早教楼；观摩了洋下园与蓓蕾园的早教示范课，还听取了儿童学园、蓓蕾园等早教示范基地的经验汇报，收获颇多。
2、以老带新，注重对新教师的培养
本学期，我们早教活动涉及到更多老师都参加，新教师对早教指导不熟悉，燕青、杨云老师就在每次活动之前，让这些新教师了解活动的目的，组织活动的方法，每次早教活动，我们都安排新老师随堂做助教，提升他们的早教组织经验。
三、丰富活动形式，亲子游戏乐融融
我们的亲子早教活动充分考虑了孩子越小差异越大的特点，开展丰富的教学活动，让孩子和家长互动，初步感知颜色、形状、大小和初步的语言表达能力、涂鸦等，孩子们都学得非常有趣。在亲子活动中，我们教师经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。
四、充分发挥早教示范园的辐射效果，提高社区0-3幼儿科学育儿水平
本学期我们还组建了一队“早教志愿者服务队”，利用节假日时间入社区进行入户指导，提高社区0-3家长的育儿水平。
12月中旬，我们还结合市教委的“早教咨询日”活动，为社区0-3家长开设了专题讲座，对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育儿难题。 切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对03早教有了新的认识，03婴幼儿的早期教育受到了重视，也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定基础，活动中，还为家长们发放了早教宣传资料。
四、存在的困惑及今后的方向：
1、场地与设备条件的限制
虽然我们的早教工作取得了一定的成效，但要建立健全与日益发展的时代需要想匹配的服务模式还有一段的距离，首先在经费上，政府没有形成统一的标准，导致园内早教的经费不足；设备及教玩具无法更新。
2、提高亲子指导活动的质量
如何进一步提高亲子指导活动质量，从现场质量的保证，到向家庭的延伸，如何提高家长的科学育儿水平，普及03教育是我们发展的方向。
推荐第7篇：早教工作总结
交运里社区位于杭州市上城区南部，东北连万松岭、凤山桥，过飞云江路，与紫阳街道毗邻，东南沿钱塘江中心线与滨江区相望，西北沿玉皇山、凤凰山，与西湖区交界，下辖美政桥、海月桥、馒头山、玉皇山、紫花埠、复兴街、水澄桥、白塔岭八个社区，总人口46294人，现有育龄妇女8678人，外来育龄妇女4463人，0-3岁婴幼儿842人。 我们交运里社区领导班子深知：人口素质关乎家庭幸福与社会和谐、关乎国家昌盛与民族发展，而人口素质的优劣，在很大程度上取决于生命开端时期婚、孕、育、教的奠基性系列培育工作。为此，作为区政府的派出机关，我们街道办事处在上城区人口和计划生育局的指导下，从注重生育关怀、健康关怀和成长关怀出发，按照“街道办事处搭台、早教机构唱戏、居民群众受益”的要求，立足当好“五大员”，积极发挥组织、管理、服务、宣教和协调作用，将一切可以利用的早教资源充分整合，不断深化社区0-3岁婴幼儿早期启蒙教育工作，在实践中形成了具有本地区特色的早教工作模式，构建了一个早教社会化、社会早教化的服务系统。我们的主要做法是：
一、当好组织员，使早教工作有一个健全的组织网络
早在2007年，我们就将早教工作纳入人口与计划生育工作范畴，其工作模式，就是为一对夫妇从新婚开始，到怀孕，到生产，再到0—3岁婴幼儿期教育提供全过程、全方位的优质服务。为此，我们成立了由党政一把手挂帅、辖区教育机构及机关有关科室负责人参加的早教工作领导小组，并在社区成立了有党组织居委会负责人、驻辖区单位有关领导和居民小组长、早教志愿者代表等组成的工作小组，形成了早教工作的两级网络。同时，街道在金棕榈小区建立了优生优育优教服务中心，辖区8个社区均设立优生优育优教服务基地，按照婚、孕、育、教四个阶段的个性特点开展相应的服务，形成了“1+8”的互动式早教机构网络新格局。街道优生优育优教服务中心开设计生政策咨询和10个优生优育优教服务项目，而社区则根据居民群众的实际需要开设早教项目。如水澄桥社区 “多乐园”早教基 地，集“早教四室”（亲子活动室、亲子学习书屋、培训室、温馨服务室）于一体，以室内早教为主要形式开展对婴幼儿的优养优教工作；海月桥社区优生优育优教服务基地以“孕味妈咪俱乐部”和“宝宝贝贝俱乐部”为形式，着重进行产前优生、产后优教。在街道与社区两个层面早教机构的互补、互动过程中，家长、儿童和其他成员享受到了较为完善的早教服务。
二、当好管理员，使早教工作有一系列完善的制度
为顺利推进早教工作，街道在服务中心和各服务基地建立了包括工作人员岗位责任制、绩效考核制和服务承诺制、日常活动制、学习培训制等在内的规章制度，从队伍建设、服务群众、日常管理和绩效考核等方面建立长效机制，为早教服务提供保障。我们对街道聘请的20多位早教服务人员，根据其担负的岗位职能落实责任制，并按照德能勤绩四方面内容，每年年终结合机关、社区工作者的民主测评，对其给予 群众满意度评估，奖优罚劣，不断加强队伍建设；在服务群众方面，我们对广大育龄群众不仅广泛宣传省政府推出的“免费婚检、免费孕前优先筛查”政策，而且推出了早教服务项目全免费的举措，并将其作为服务承诺制的重要内容，公之于众，广而告之。
三、当好服务员，使早教工作有一支多元的专业队伍
提高人口素质离不开多学科专业人员和多方面工作人员的协同配合。从现有实际出发，我们街道从三方面积极整合人力资源。一是整合街道、社区及有关职能部门的人力资源。基于目前我国社区建设的运作仍以政府行为为主的现实，我们在拓展计生工作内涵、开展早教工作的过程中充分发挥这一中国特色的作用，将街道、社区计生工作者、社区文教委员和有关社区医务工作者作为早教工作的基本人力资源，进行整合。二是整合社会名人资源。社会名人具有强大的号召力，并且具有较高层次的文化素质，发挥他们的功能对推进早教工作具有强大的作用。为此，我们积极发挥名人的专业特长和社会效应在推进社区早教工作中的作用，邀请社区内外的知名人士特别是教育学、心理学、妇产科、儿保等方面的专家为社区居民讲课辅导，指导并参与社区早教活动，有效激发了居民群众的学习兴趣和热情，从而提高了早教工作成效。如我街道党工委书记陈少华， 曾担任过10多年的老师，对教育学和心理学颇有研究，我们邀请他到家长课堂讲授早教知识，受到年轻父母的广泛好评。从去年自今，家长课堂共开展讲座20余次，参与人次达2100多次。三是整合辖区早教人力资源。师资队伍的质量如何，关系到学习者的学习兴趣、学习效果、学习质量等诸多因素。在推进早教工作的过程中，我们始终把形成和建设好早教师资队伍作为一项重要任务抓紧抓好。在街道、社区 5名计生工作者通过培训获得国家育婴职业师资格证书的同时，我们将辖区52名幼教人员纳入早教队伍，并建成师资档案信息库，使师资队伍实现网络化、共享化。我们还在居民中物色400多人，组建了一支具有一定理论知识和丰富实践经验的志愿者队伍，与早教师资资源结合使用，形成互补。经过三方面人力资源的整合，目前，我们街道已经形成了以街道、社区计生工作者、社区文教委员、辖区医院医务工作者等为基础，辖区幼教人员为骨干，并依托妇产科、早教学、心理学、儿童保健等资深专家为智力支持的早教队伍，为顺利开展早教工作提供了人才保障。
四、当好宣教员，使早教工作有一套完整的教学计划和培训教材
街道一是制定了早教工作三年规划。将0—3岁婴幼儿早教列入人口与计划生育工作管理，明确早教工作以亲职教育和0—3岁婴幼儿的生长发育为基本内容，通过对0—3岁婴幼儿家长的送教入户，实施“根”的教育工程；通过开设家长课堂，针对新婚夫妇、准爸妈、0-3周岁婴幼儿父母等的不同需要，设计了集上课、交流、采风、游戏于一体的多元化课程；同时以促进婴幼儿各方面健康发育为主线，开展快乐家庭服装秀、“你型我秀”宝宝模仿秀等形式多样的亲子活动，不断增进父母与婴幼儿之间的互动，使婴幼儿身心健康得到完美发展。二是每年组织专家学者编制早教工作教学计划，从具体时间、课程内容、教学形式和预期目标等方面做出详细安排，并以卡片形式发放给居民群众。几年来，0-3周岁婴幼儿父母受训率达到100%，早教中心成为了婴幼儿健康成长的摇篮。三是通过争取行政拨款、企业赞助和社会筹资，搞好教材编写和有关宣传资料的发放。我们从优生优育出发，印制了关于新婚、怀孕、产后及婴幼儿期的“婚育卡片”，以指导每个准备生孩子的家庭，怎样拥有一个健康聪明的宝宝； 立足于“生命起点”的教育，我们与浙江全能教育研究院一起编发了关于科学早教知识的指导书，为家长把握好孩子 “根”的教育环节提供了教材。同时，我们运用动漫形式制作DV，将街道、社区在婚、孕、育、教四个阶段中的政策和服务项目生动形象地告之于众，使居民群众家喻户晓，增强了他们接受早教服务的自觉性。
五、当好协调员，使早教工作有一批完备的硬件设施
围绕打造家门口的“早教超市”目标，在我街道辖区,只要能为早教工作所用,可以成为早教物质技术条件的实物,我们都将其视为早教工作的硬件设施资源加以整合。我们主要通过五个途径来进行：一是依托社区配套用房组建早教基地。如水澄桥社区的“多乐园”，集学玩教于一体，被评为“2009年杭州市最具生活品质体验点”，并于2009年4月18日接受了广大市民的体验，受到了大众的一致好评。近几年来，街道已将9处共920平方米的配套用房建设成为早教基地。二是依托辖区7所幼教园组成早教基地。如街道在行知教育集团金陶园区成立了婴幼儿早教基地，基地内设家长课堂、亲子活动室、父母沙龙、宝宝游戏室、涂鸭室、图书室、户外大型玩具场、养鱼池等。通过活动，社区婴幼儿家长对早期教育的认识和参与程度不断得到提高，婴幼儿的全面发展由此也有了更好的家庭和社会环境。三是依托企事业单位的物力资源开展早教活动。如组织家长和幼儿一起在辖区单位杭州南宋官窑博物馆进行陶瓷制作体验活动，邀请贝因美等拥有婴幼儿品牌的公司到社区开展“全能宝宝一站式服务”培训活动，由资深育婴专家每月与家长交流，从孕前关爱、孕期保健、婴幼儿智力开发、卫生保健等方面深化早教工作内涵，让家长们获得更为专业和全面的早教知识。四是依托辖区人文自然景观开展亲子活动。如组织家长以讲故事等形式对婴幼儿讲解发生在南星地区的民间传说，进行古桥游等活动，让婴幼儿从小就接受人文精神的熏陶。五是依托网络信息资源组建“虚拟俱乐部”。利用街道网站开设优生优育优教论坛（http://www.daodoc.com），海月桥社区依托社区门户网开辟了“宝宝贝贝俱乐部”版块，通过开展评选明星宝贝等活动推进早教工作，受到居民好评。
通过开展早教工作，我们交运里社区初步尝到了“甜头”。 作为政府部门，街道办事处在开展早教工作的过程中，进一步加大了“优生两免”政策的宣传力度，更加全面地实施了出生缺陷干预工程，较好地体现了优生优育优教的服务理念，有效深化了计生工作的内涵，真正把为民服务这个计生工作的立足点落到了实处，通过开展丰富多彩的亲职教育活动，在家长早教意识和家教素养得到较大提高的同时，也有效提升了早教理念，为早教工作走进千家万户提供了实践样本。街道获得了杭州市“十五”期间人口计生工作先进集体、杭州市先进计划生育协会、杭州市新型生育文化建设“4251”工程先进街道等先进称号。
早教是一种服务，也是我们街道计生工作的品牌，更是我们对群众的一份承诺。今后，我们交运里社区一定按照以人为本的要求，从提升人口素质着眼，创新服务手段，更加注重发挥社会中介组织、辖区早教机构的作用，不断彰显早教服务特色，为推进本地区经济社会的协调发展而努力。
杭州市上城区交运里社区办事处
二OO九年九月
推荐第8篇：幼儿园早教活动方案
幼儿园早教活动方案
幼儿园早教活动方案
一、来园接待：（8:30——9:00）
操作要点：热情接待家长和幼儿。主动与家长和幼儿打招呼。
观察重点：观察幼儿情绪，及时安抚情绪低落的幼儿。
二、户外活动：（9:00——9:45）
活动名称：追影子
活动目标：让宝宝走得更稳更快，练习宝宝的捕捉能力和动作的反应能。
活动准备：阳光明媚的上午（下雨改为捉尾巴）。
活动地点：操场
活动过程：
* 指导语： 您的宝宝已经具备一定的奔跑能力，通过“追影子”的游戏，满足宝宝喜欢奔跑的需求。同时在互动中增进您与宝宝的感情。
* 指导过程：
1、指导者示范
带着宝宝一起来到操场。引导宝宝观察自己的影子和爸爸妈妈的影子。对着影子做做动作。引导宝宝追爸爸妈妈的影子。
为了激发和保持孩子的兴趣，可以拿着一个毛绒玩具或者做各种可爱的动作，让宝宝追着玩。
2、指导家长
提醒家长要鼓励宝宝，对于胆小的宝宝要给予适当的帮助。
3、个别指导
观察宝宝的兴趣，进行个别指导。
温馨提示：观察宝宝的兴趣，利用有童趣的语言引导宝宝追赶家长的影子，累了可以及时的休息。
三、生活活动：（9:45——10:00）
操作要点：提醒家长为宝宝擦汗，带宝宝小便洗手、喝水。
指导重点：指导家长引导宝宝尝试自己脱衣服小便。
四、学习活动：（10:00——10:20）
活动名称：好吃的饼干
活动目标：
1、尝试用橡皮泥压扁、拓印，发展宝宝精细动作。
2、培养宝宝对美工活动的兴趣，发展宝宝的想象力。。
活动准备：
各色橡皮泥人手一份、泥工板每位宝宝一个、背景音乐《饼干歌》。
活动地点：底楼跳跳班活动室
活动过程：
* 指导语：
我们的宝宝手指已经有了一定的力量，能够进行简单的揉、搓。也有了一定的想象力。今天我们利用“做饼干”的游戏，满足宝宝揉搓捏的需求，并进一步促进手部肌肉的发展和想象力的发展。
* 指导过程：
1、教师介绍活动目标。
2、创设情景：小猪嘟嘟说：宝宝们，我特别喜欢吃饼干，我吃过手指饼干，我还吃过小熊饼干呢。你们吃过什么饼干呢？能告诉我吗？鼓励宝宝用“我吃过XX饼干。”的句式说一说。
3、嘟嘟说：宝宝们都喜欢吃饼干，今天我们听一首好听的歌曲 “饼干歌”。放音乐“饼干歌”，宝宝和家长一起做律动，模仿揉、团、搓、捏等动作。
第一遍：教师随音乐律动，宝宝感知音乐旋律并随音乐简单动作。
第二遍：教师用夸张的表情和动作表现揉、团、搓、捏的过程，带领宝宝和家长一起做律动。
第三遍：亲子面对面做律动，感受音乐活动的乐趣。
第四遍：请宝宝和家长坐下来一起做饼干。
温馨提示：
1、平时家长在家也可以和宝宝一起经常玩捏橡皮泥的游戏。
2、宝宝玩得熟练后还可以尝试捏面团等等。
五、活动提示：（10:20——10:30）
1、总结本次活动：我们的三次早教活动都已经完毕。请爸爸妈妈回去之后反思总结一下我们的三次活动中宝宝的表现。针对这些表现，在家继续进行对宝宝的亲子活动，使宝宝得到更快的发展。
2、下次活动的时间与地点：待定。
六、反思与调整：
推荐第9篇：培训总结幼儿园 早教
培训总结
2天的培训结束了，对于非幼师专业毕业并对此一窍不通的我，收获还是非常大的。首先对于生命教育的意义非常地认同，人确实不是为了功利而活着，而是开开心心地过有意义的生活。让小朋友从小树立正确的价值观，此中的责任不仅仅在于老师，更在于家长。一个好的家长对孩子的成长的影响是巨大的。
来自台湾的拥有很好的亲和力，她给我们讲解了如何讲述绘本故事。她丰富的语调吸引着我细心听完每一个故事，第一次现场看到这么会讲故事的老师，真是惊为天人，这是一位为了孩子不断付出并快乐着的老师，她的精神感染着我，非常值得我去学习，虽然我可能永远都不会像她那么会讲故事，但是我会越来越靠近，越来越靠近，每一天都比昨天进步一点，那么有一天猛然回头会发现我已经超越现在的自己，变得很会讲故事呢。
花花上的课我也印象深刻，首先个性内向的我第一次在这么多人面前表演，对我来说是个巨大的挑战。她让我知道了在讲故事中，伸展肢体是多么重要，用表情、语言、肢体动作等等运用一切可以运用的东西去讲述一个故事，故事才会生动，才会精彩，才会吸引小朋友的注意。讲故事并不是一件简单的事，它是一门很深的学问，值得我去好好研究。这条路我才刚刚踏入，还有很长很长的路程等待着我去冒险，我会努力的。这对我来说是一件有意义的事情，而且乐意去做这样的事情。以后的自己一定会比现在更棒。
推荐第10篇：早教的工作总结
早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。下面是小编整理的早教的工作总结，希望对大家有帮助！早教的工作总结1
暖暖的阳光下，手中的暖茶冒出阵阵热气，在阳光的照射下折射出五彩的绚影，思绪一下子被记忆牵引到了去年的冬天。回首这走来的一年，似乎去年的圣诞歌还在耳边萦绕，实是感叹时间的飞逝啊，让自己的脚步显得如此匆忙。回顾这一年自己的工作，真是有喜又忧，但我以“为了孩子的身心健康，为了孩子的可持续发展，尽心尽责的工作”为宗旨，全身心的投入到工作当中，同时也非常感谢中心幼儿园领导对我的信任和支持。
一、锤炼自己，促专业化成长
20xx年对于启明星中心来说是潮起潮落，并非因修桥而影响迈开大步走的一年，在这一年中，启明星早教中心为一些老师提供了一个又一个平台，为的是让更多的教师有展现自己的机会。教师综合素质学习礼仪，组织各种社区活动，商场活动，生日会，3Q互动营，开展了许多营销课。就在这样一个个舞台中我和所有老师都茆足了劲，不断提高自己的专业技能，努力探索钻研，不断锤炼自己，促进自己在原有水平上再迈一个台阶。就是这样一次一次的经验中让自己成长，在启明星工作中，总会遇到各类要解决的问题，发现自己不轻易间也成熟许多。
二、踏实工作，平凡中求佳绩
幼儿教育对于外行来说是一项不起眼的工作，更多人都说：是做保姆呀！我们不得不承认我们是孩子的保姆，更是好老师，才会努力让他们了解早教重要性，我们做的在好，还是会有很多家长不满意都是正常的。现在的家长要求越高，我们的工作也不段的进取。对，于我们的老师来说早教是极富挑战性，极琐碎劳累的事。面对正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，日托班和亲子班我都要设计各种有趣的游戏，以不同的方式方法去引导他们，促进他们富有个性的成长，在此中我付出了很多很多。我踏实的工作，因为我坚信有付出才有收获。看，短短的几个月，启明星有了更好的气象。孩子们飞速的富有个性的发展，我们不仅仅要做好一个老师更剩过做一位妈妈！这就是我的收获。更多的是如何与同伴间有好相处，启明星的师资才会更和谐。
三、勤于思考，反思中求进步
“教师即研究者”必须在自己的从教生涯中不断的反思，不断的研究，不断的改进。从自己的失败中找原因，，在一次次的学习反思中我才能找到自己的弱势，更多的时间在亲子班中：“在如何与家长沟通关系”一开口总是不流畅，这方面我看到吴老师龚老师杜老师她们的进步，更努力的是李老师没多久接首了主教工作，更是那份自信，也是我要像她们学习的地方！
我们的工作不仅要带亲子班还要带日托班。在日托班花费的时间都会比亲子课多，要关注每个孩子的吃，睡还有所学的知识。生怕他们生病，更关键是他们的安全，如果是早教中心亲子园，更多希望我们能把亲子课提升的更好。让老师们更多的时间去摸索。培养更多主教老师，因为每一个老师的精力都是有限。我们都想日托班好，亲子班也一样要充分点。对每一个孩子身心发展尽心尽责得到家长的认同。因为我们都不是人家嘴说的“保姆”不是吗？
尽管我在这一年中向自己的目标迈进了大步，可是我仍然看到自己还有许多不足。发展的不稳定，理论水平的欠缺，思考过于草率，与家长的沟通都是我需要努力的方面，在20xx年，我相信只要我找到了方向，一定会有所突破，寻找那份该有的自信！
早教的工作总结2幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的，可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。
幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。
儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如：小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维必须依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。
幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份，这些都是幼教应具备的基本素质。还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。
作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展提供适宜的精神与物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解，同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础！
幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。
幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可以了，作为幼教必须要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。
同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。
在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与他人合作，能够与他人交流。
早教的工作总结3两个月的时间匆匆而过，东方xx的日子在脑中还十分清晰，四年的大学生涯以一名早期教育老师的经历来画上句点，回忆整个大学，都弥漫起了爱的味道。
我是以一名早教老师的身份进入东方xx的，真正投入工作后却没有像所有老师一样进入课堂，单位根据我的特长安排我做前台工作。这里的前台是集咨询与销售于一体的工作，既要负责早期教育的专业咨询又要负责早教课程的营销，对员工的沟通能力表达能力以及专业知识要求很高。
最初，找不到头绪，看着那么多如花儿般美丽如阳光般灿烂的像春日和风拂煦下的草儿般生命力旺盛的宝宝们，除了爱与微笑，似乎不知道其他。每天看着那里的老教师忙来忙去，自己只能主动的做些力所能及的事情。那时候，还没有接受系统的培训，接待家长时，绞尽脑汁回忆自己大学学过的关于幼儿的知识，给家长介绍。晚上回到学校便拿出书本复习蒙台梭利，福禄贝尔、卢梭等有关幼儿早期教育方面的知识。我是个容易发问的学生，从书上看了案例与理论之后，并不是在心里画上句号而是打上问号，希望哪一天能够在现实中得到证实，我的求知路比较纠结，满头的问号。
后来经过培训和观察逐步加深了对邢台东方xx早期教育中心的了解以及对自己工作的认识。感受最深的是自己的专业知识不足。还有就是改变了一些对早期教育老师的看法。
记得大学老师说发达国家都是学问很高的人才能从事幼儿的工作，因为一个人的早期经历会会影响他的一生。基于对早期经历对以后人生影响的重要性的认识，我没有怀疑过这一观点。但现在我觉得，要做一名称职的早期教育老师最重要的不是她学问有多高，最重要的是她的道德水平要非常高，要具有足够的爱心、耐心与诚心，真诚的爱孩子，耐心的指导孩子。现在国内的早教行业任职的老师学历普遍不高，早教上课模式是有一本专业的、现成的、细致的教案发到老师手中，老师照做就可以了，不需要有太多自己的东西，你需要有的就是一颗充满爱的心和良好的沟通表达能力。教案细致到什么程度了呢？细致到上课用什么教具，用哪句话介绍教具，用什么姿势去取教具展示教具。这种模式很实用。所以让一个博士生来任职一名早教老师，从人力资源的角度讲，确实有点大材小用的感觉。不过，要用圣人的道德标准来要求一名早教老师是不过分的。
工作期间我积极努力，虚心请教，与同事和谐相处，与那里的会员家长也建立了良好的情谊。辞职的那天一位妈妈知道我要离开，主动要给我写家长评议，宝宝一脸纯真的用小手拉着我，那位妈妈说，“我们都希望岳岳老师留在东方xx，我们邢台人欢迎你喜欢你……”我当时借故还有工作要忙就离开了，跑到小小的储藏室冲着低矮的房顶瞪眼睛，让眼泪回流。不想让宝宝看到我流眼泪。出来后照样满脸微笑，忙碌着……宝宝和妈妈的认可不是对我两个月以来工作的最好鉴定吗？工作的时候接触了很多妈妈，与她们的交谈中我对婚姻对生活对孩子对家庭对未来有了新的认识，也看到了这个世界另一番美好。
第11篇：早教教师工作总结
2015年个人工作总结
一年来繁忙的工作中不知不觉已悄然而逝。每年末我们都会把工作总结当作学习、反思和提高的机会，现将各项工作情况加以梳理，并从中发现不足，找出差距，谋求进一步新的提高。
思想方面：
在政治思想上积极要求进步，拥护党的领导，处处以共产党员的标准要求自己。遵守单位规章制度，积极参加所内组织各种政治学习和集中学习，在工作中服从领导分配，克服困难，任劳任怨，积极认真的完成工作任务，团结同事，一切以大局为重，传递正能量。
工作方面：
1、秉承一切从孩子成长出发，根据不同月龄宝宝的生理特点，完成早教课程，并实施不同的活动和宣传方式。积极认真的做好本职工作，，一丝不苟。
2、成功组织了6.1亲子活动、早教经验交流会、店庆等各种宣传活动，紧密联系宝宝发展水平，增强了婴幼儿的自我表现力，得到了家长的赞扬，与同事相互协调的完成工作任务，共同提高早教中心的知名度。
4、定期学习有关早教方面的信息和规章制度，树立服务的意识，以最大的努力、最高的热情、最真诚的态度、最专业的知识和良好的素质投身于早教工作中，为宝宝提供优质的服务，使家长满意、孩子开心。
5、为婴幼儿创设促进他们身心健康成长的活动环境。对中心内物品落实责任，加强安全维护和管理，加强卫生清洁和保持，为婴幼儿及家长提供最整洁的活动环境。
尽管我在这一年中有了长足的进步，可是我仍然看到自己还有许多不足。发展的不稳定，理论水平的欠缺，思考过于草率，与家长的沟通都是我需要努力的方面，在今后我应继续努力，一定会有所突破，让自己快速成长!
第12篇：早教教师工作总结
2013年下半年工作总结
时光如梭，一年在繁忙的工作中不知不觉已悄然而逝。每年末我们都会把工作总结当作学习、反思和提高的机会，现将分园的成立以来销售部各项工作情况加以梳理、盘点，并在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，谋求进一步新的提高。
思想方面：
秉承中心“与您协力培养健康、快乐、又具创造力的宝宝”的教育目标，一切从幼儿健康成长出发，关注家长教育困惑和幼儿学习乐趣，制定并实施不同的活动和宣传方式。在工作中服从领导分配，克服困难，任劳任怨，积极认真的完成工作任务，团结同事，一切以大局为重，传递正能量。
工作方面：
1、积极认真的做好本职工作，每天做好日结账，一丝不苟，严格遵守会计规章制度，做到账目清晰、账目理清。
2、每月都仔细的做好中心教师的绩效工资考核发放，保证不出现错发、漏发。
3、带领销售团队，成功组织了亲子爬行比赛、专注力推广、剑桥英语推广等各种促单宣传活动，努力完成销售任务，帮助年轻教师积极派单，邀约，关单，面对年轻教师的疑问，全力以赴、毫不保留的帮助解决，帮助其成长。每次宣传活动都根据宣传任务的要求，带领顾问积极配合好每次的宣传工作，责任明确，相互协调的完成工作任务，共同提高中心的知名度。中心组织的丰富的游戏活动，紧密联系婴幼儿现有发展水平，使孩子们在精彩的表演中体现了自我，增强了婴幼儿的自我表现力和自信心、体现了中心幼儿的行为风采和学习水平，丰富了周边社区婴幼儿的活动，得到了周边社区和中心婴幼儿家长的一致首肯和赞扬。
4、组织顾问定期学习有关早教方面的教育信息和规章制度，树立为家长服务的意识，以最大的努力、最高的热情、最真诚的态度、最专业的知识和良好的素质投身于早教工作中，为家长提供优质的服务，使家长满意、孩子开心。
5、为婴幼儿创设促进他们身心健康成长的活动环境、学习环境和设备条件。对中心内物品落实责任，加强安全维护和管理，加强卫生清洁和保持，为婴幼儿及家长提供最整洁的活动环境。
学习方面：
个人成长不断提高，丰富学习内容，积极参加了心理咨询师培训，以更好的提高和家长的交流，为家长排忧解难，提高家长对早教中心教师的认可。同时积极参加幼儿园内外组织的各项培训和学习，不断丰富自己的修养和专业水平。
带领团队加强思想政治职业道德学习。通过培训、座谈、心得交流等活动，组织教师认真学习各种规章制度，使教师不断提高自身修养和政治素质，树立良好的师德形象，增强了教师的事业心和责任感。
早教中心分部的成立使得工作量加大，个人也根据工作实际，做了很多工作调整，尽管任劳任怨，因为分园的成立，工作量大，任务杂，我随本着一切从工作实际和服从领导分配的思想出发，根据实际的工作需求，随时调整自己的工作方式，但由于自己的经验不足，工作中遇到的很多不足，一是，因平时工作时间协调不够完善，顾问培训没有更及时的进行，销售水平和技巧需要继续提高；二是教师人力资源有限，工作压力大，致使幼儿活动开展质量有待提高。三是，在活动开始前没有演练，宣传活动中，顾问、教师配合有待完善提高。
在新的一年，我会更加努力，全心狠抓销售工作和顾队伍建设工作，以更好的配合销售活动，争取更好的完成工作任务。
第13篇：早教教师工作总结
2013年下半年工作总结
时光如梭，一年在繁忙的工作中不知不觉已悄然而逝。每年末我们都会把工作总结当作学习、反思和提高的机会，现将分园的成立以来销售部各项工作情况加以梳理、盘点，并在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，谋求进一步新的提高。
思想方面：
秉承中心“与您协力培养健康、快乐、又具创造力的宝宝”的教育目标，一切从幼儿健康成长出发，关注家长教育困惑和幼儿学习乐趣，制定并实施不同的活动和宣传方式。在工作中服从领导分配，克服困难，任劳任怨，积极认真的完成工作任务，团结同事，一切以大局为重，传递正能量。
工作方面：
1、积极认真的做好本职工作，每天做好日结账，一丝不苟，严格遵守会计规章制度，做到账目清晰、账目理清。
2、每月都仔细的做好中心教师的绩效工资考核发放，保证不出现错发、漏发。
3、带领销售团队，成功组织了亲子爬行比赛、专注力推广、剑桥英语推广等各种促单宣传活动，努力完成销售任务，帮助年轻教师积极派单，邀约，关单，面对年轻教师的疑问，全力以赴、毫不保留的帮助解决，帮助其成长。每次宣传活动都根据宣传任务的要求，带领顾问积极配合好每次的宣传工作，责任明确，相互协调的完成工作任务，共同提高中心的知名度。中心组织的丰富的游戏活动，紧密联系婴幼儿现有发展水平，使孩子们在精彩的表演中体现了自我，增强了婴幼儿的自我表现力和自信心、体现了中心幼儿的行为风采和学习水平，丰富了周边社区婴幼儿的活动，得到了周边社区和中心婴幼儿家长的一致首肯和赞扬。
4、组织顾问定期学习有关早教方面的教育信息和规章制度，树立为家长服
务的意识，以最大的努力、最高的热情、最真诚的态度、最专业的知识和良好的素质投身于早教工作中，为家长提供优质的服务，使家长满意、孩子开心。
5、为婴幼儿创设促进他们身心健康成长的活动环境、学习环境和设备条件。对中心内物品落实责任，加强安全维护和管理，加强卫生清洁和保持，为婴幼儿及家长提供最整洁的活动环境。
学习方面：
个人成长不断提高，丰富学习内容，积极参加了心理咨询师培训，以更好的提高和家长的交流，为家长排忧解难，提高家长对早教中心教师的认可。同时积极参加幼儿园内外组织的各项培训和学习，不断丰富自己的修养和专业水平。 带领团队加强思想政治职业道德学习。通过培训、座谈、心得交流等活动，组织教师认真学习各种规章制度，使教师不断提高自身修养和政治素质，树立良好的师德形象，增强了教师的事业心和责任感。
早教中心分部的成立使得工作量加大，个人也根据工作实际，做了很多工作调整，尽管任劳任怨，因为分园的成立，工作量大，任务杂，我随本着一切从工作实际和服从领导分配的思想出发，根据实际的工作需求，随时调整自己的工作方式，但由于自己的经验不足，工作中遇到的很多不足，一是，因平时工作时间协调不够完善，顾问培训没有更及时的进行，销售水平和技巧需要继续提高；二是教师人力资源有限，工作压力大，致使幼儿活动开展质量有待提高。三是，在活动开始前没有演练，宣传活动中，顾问、教师配合有待完善提高。
在新的一年，我会更加努力，全心狠抓销售工作和顾队伍建设工作，以更好的配合销售活动，争取更好的完成工作任务。篇二：2013年早教指导师工作年终总结 2013年工作年终总结
迎着新春的到来，我走到了一年的岁尾。在准备辞旧迎新的同时，一年来的工作也逐渐走到了一年的尾声。对于这一年来的亲子教师工作，感慨颇多。无论从哪个方面来讲，2013年的亲子工作对于我个人来讲都是受益匪浅的。
爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必须以幼
儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。
一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。 因为我一直坚信亲子教育对于我们宝宝的重要性，以及未来的影响力。而我们亲子园的一切都会在孩子们的童年生活中留下美好的回忆。丰富多彩的亲子活动舒展了孩子们的心灵，增强了孩子们的自信心，唤醒了父母的童心和责任心，减弱了家长望子成龙成凤的焦虑情绪，提升了家长的科学育儿能力，增进了亲子间的相互吸引力。
其次，个人能力的蜕变。记得有这样一句话，“困难像弹簧，你弱它就强。”人的能力也是如此的，记得学校开学初期，面对的都是陌生人，但是即便如此，也是一步跟这一步慢慢的在领导的帮助下，同事的相互扶持下，以及朋友的鼓励下，走到了今天。也见证了这个跟着我一起慢慢成长的学校的成长，由开始的一个宝宝，两个宝宝，三个宝宝〃〃〃〃〃直至现在的很多宝宝。一想到孩子们甜甜的叫我一声“陈老师”心中如同灌了蜜一般甜美。一想到，家长的一个肯定的眼神，一句关心的问候，心中便无比 的骄傲与自豪。我想这便是我们亲子教师最伟大的最值得称赞的地方，如果说，父母是孩子的第一任老师，那我们亲子教师，就当之无愧是宝宝们的第一任启蒙老师。正如同古人所云的。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣 。我们亲子教师的对于宝宝的教育也是如此。从小培养宝宝的各种品性，以正其身，以修其行，已改其义。 在逐渐的教育中，也逐渐改变了加强了自己的能力。使自己的教育教学水平，逐渐的稳固扎实，科学合理地组织亲子教学，因材施教，促进孩子全面发展怎样根据不同年龄段孩子的发展特点，选择合适的活动内容，运用恰当的组织方法；怎样根据孩子的个体差异，确定不同的教育目标；怎样让孩子真正在亲子园、幼儿园中获得健康全面的发展，这都是我们所要达到的能力，也是我们所要具备的能力。我想不远的时间里，自己的教育教学的能力会更加的夯实。从各个方面来充实自己的工作。
最后，虽然是一年的岁尾，但是时间的会证明一切。为明年的辉煌书写新的篇章。 2013年1月8日 陈淮伟 2014年新年展望
每到一个新年都要做一次新的计划，因为良好的开端等于成功的一半。首先长远角度来讲，希望今年的活动，会有更大的突破。最好是超出计划之外。其次，从工作方面来讲，希望自己的能力会更上一层楼，有一句话说的好： 是金子就会发光。我想我的光芒不会因为沙土的掩埋而失色，反而愈加灿烂。所以，无论亲子活动或者是上课方面，今年都会有所跃进。
不过最重要的还是身体健康，无论家人或是朋友，以及我亲爱的宝宝们 都是一样的健康
快乐 幸福的度过每一年的每一天。 2014年1月10日 陈淮伟篇三：早教工作总结
2013--2014学年第一学期早教工作总结
在浓郁的新年气氛中我们送走了2013年，迎来了崭新的2014年，回顾这一年来的03早教工作，我们在园领导的带领下深入解读《03早教方案》，本着全园参与的理念全面落实03早教工作，现对本学期的早教工作做如下总结：
一、做好早教管理和组织工作。
我园通过构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式，探索幼儿园、家庭、社区三者教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制，形成教育的正向合力，推进0-3岁婴幼儿的教育。 为保证0-3岁早教工作的正常开展，我园建立了早教工作管理网络，由园长尹晓莉领携，业务主管林烨老师为早教工作分管领导，同时，我们从教师中选拔出有丰富早教工作经验的教师，组成了一支出色的早教工作组。
二、加强理论学习，提高教师的指导能力
1、参加各种形式的早教培训，提升全园教师早教理论水平本学期，我们关注各种早教培训，选派两位老师参加市早教示范观摩开放活动，参观了蓓蕾园的早教楼；观摩了洋下园与蓓蕾园的早教示范课，还听取了儿童学园、蓓蕾园等早教示范基地的经验汇报，收获颇多。
2、以老带新，注重对新教师的培养
本学期，我们早教活动涉及到更多老师都参加，新教师对早教指导不熟悉，燕青、杨云老师就在每次活动之前，让这些新教师了解活动的目的，组织活动的方法，每次早教活动，我们都安排新老师随堂做助教，提升他们的早教组织经验。
三、丰富活动形式，亲子游戏乐融融
我们的亲子早教活动充分考虑了孩子越小差异越大的特点，开展丰富的教学活动，让孩子和家长互动，初步感知颜色、形状、大小和初步的语言表达能力、涂鸦等，孩子们都学得非常有趣。在亲子活动中，我们教师经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。
四、充分发挥早教示范园的辐射效果，提高社区0-3幼儿科学育儿水平
本学期我们还组建了一队“早教志愿者服务队”，利用节假日时间入社区进行入户指导，提高社区0-3家长的育儿水平。 12月中旬，我们还结合市教委的“早教咨询日”活动，为社区0-3家长开设了专题讲座，对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育
儿难题。 切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对03早教有了新的认识，03婴幼儿的早期教育受到了重视，也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定基础，活动中，还为家长们发放了早教宣传资料。
四、存在的困惑及今后的方向：
1、场地与设备条件的限制
虽然我们的早教工作取得了一定的成效，但要建立健全与日益发展的时代需要想匹配的服务模式还有一段的距离，首先在经费上，政府没有形成统一的标准，导致园内早教的经费不足；设备及教玩具无法更新。
2、提高亲子指导活动的质量
如何进一步提高亲子指导活动质量，从现场质量的保证，到向家庭的延伸，如何提高家长的科学育儿水平，普及03教育是我们发展的方向。篇四：早期教育工作总结
早期教育暨独生子女教育工作情况总结
早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育，以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。也就是说，在孩子们发展的适当时期内，给他们提供恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实的能力。而0-3岁婴幼儿时期更是早期教育的重点。研究表明，这一段时期实施早期教育能促进婴幼儿大脑的发育，开发智能；对婴幼儿心理发展能产生良好影响；对婴幼儿生理发展起着促进作用。
著名教育家陶行知认为：教育者不是造神，不是造石像，他们要创造的是真善美的活生生的人。因此，早期教育应该以人为本，强调人的整体教育，着眼于塑造完整儿童，注重促进幼儿身体、思维、社会交往能力、想像力和智力各个层面健康和谐地发展；应根据幼儿不同阶段的特点，结合幼儿独特的个性，协助幼儿智慧的生成。近几年来，我区幼儿教育以《幼儿园教育指导纲要》为准则，积极开展早期教育、独生子女教育、家长学校工作，认真探索教育新途径，促进幼儿和谐发展，提高办园办校水平和教育教学质量。具体工作汇报如下：
一、明确早教意义，创设培训基地。
当前，幼儿早期教育的重要性已被越来越多的人们所认识和接受。现代科学已经证明，对幼儿实施早期教育的意义是十分重大的。我们深刻地认识到早期教育工作的重要意义，积极创设早期教育培训基地，确定芗城区实验幼儿园为我区早期教育培训基地，要求做到有培训计划、有培训场所、有培训教材，真正做到定点、定时、定对象，从而促进我区早期教育工作规范化、普及化发展。
江泽民同志曾经在谈话中说过：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不
仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”我们充分认识到：教师是实施早期教育的主力军。因此，在培训过程中，我们认真抓好幼儿教师的培训工作，从早期教育的意义、措施、方法、过程等方面努力使教师切实掌握，充分调动和发挥教师的积极性、创造性。
二、汇聚社会力量，促进早期教育。
随着以人为本的教育思想的不断深入，汇聚全社会教育力量，充分发挥三位一体的教育合力功能是我区早期教育指导工作的特点和特色。多年来，我们始终把充分调动一切社会力量，促进早期教育工作发展作为工作重点，各级关工委组织在这里起了关键的纽带作用。 我区各级关工委组织把社区、学校、家长委员会等方面力量综合起来，发挥三位一体的教育合力，并把家长学校作为抓手，通过家长学校开设独生子女课程向家长进行早期教育普及教育宣传，使家长成为我区早期教育从学校、幼儿园向社会、家庭延伸的着力点。
社区的早期教育工作是早期教育工作的重点之一，如果我们的工作不向社区延伸的话，那么这个工作就必然有所欠缺。因此，我们借助各级关工委组织的力量把早期教育工作向社区延伸，并制订相应的早期教育工作措施开展工作。
（一）提高早教中心指导站工作的辐射作用：
1、成立各社区早教中心指导站，指导站设立在各社区的基地园，如华港社区的华港幼儿园，湖内社区的军分区幼儿园，群裕社区的童星早慧幼儿园，甘棠宫社区的童晖幼儿园??
2、定期开展教研活动，提高基地园指导老师的科研水平。
3、经常为基地园教师提供早教示范学习，发挥良好的辐射作用。
（二）运用最新教育理念，提供科学的服务内容
1、用科学理念指导亲子教育活动。
深入有效地开展早教推广及服务活动，我站开设了6个方面的服务项目：亲子教育、早教咨询、社区活动、家长讲座、跟踪评价、资料查询。
2、指导家长、服务家长。
我片区为家长举办多形式的服务，如知识讲座、经验交流、专题讨论、个别咨询、抓好活动过程中的机会，有意识地做好家长工作
3、走出园门，采取多种形式开展亲子活动。
◎走进社区，进行早期教育的家庭调查活动。
◎开展大型宣传活动。 “六一”节联合街道办事处妇联、区教育局、各社区共同举办了“我们的健康宝宝——科学早教行动”宣传活动。
（三）培训一支合格的有创新精神的师资
1、在各幼儿园中成立了早教组，选择业务好、肯钻研、勤奉献的优秀教师学习早教，利用班级工作之外的时间从事早教指导与服务。
2、以走出去和请进来等形式，组织教师学习先进的早教理念和经验，使早教中心的师资培训更加深入。
3、加强与外界资源的联系。充分发挥早教中心指导站及富有经验的指导教师、区儿保医师等资源优势，促进早教的推广与深化。
三、发现、帮扶典型，示范推动普及。
我区的实验幼儿园各方面的条件相对比较规范，我们在工作中明确地意识到，要普及我区的早期教育，就要树立典型，通过典型的示范作用，带动全区早期教育的全面铺开。因此，我们采取帮扶、总结、推广的工作
策略，确定实验幼儿园为我区早期教育的示范点校，帮助他们总结早期教育工作经验，找出差距和不足，制订改进和发展措施，促使他们一步步地发展成为名符其实的示范园。实验幼儿园经过不断的学习、实践、探索、创新，经验不断丰富，工作不断深入，措施逐渐到位，制度不断健全，成效也不断显现，成为了我区早期教育的示范园。
早期教育工作是一个科学的、全新的工作。在以人为本思想逐渐成为构建和谐社会的重要内容之一的今天，愈发显现出其重要性。虽然其全新，人们尚还生疏；但其科学性，促使人们重视，因而得到了普及。在这个方面，其内在潜力、工作方法、探索途径等等方面尚还有许许多多值得探讨的地方。我们虽然经验不足，但我们信心百倍。我们将不断努力探索，深入总结，积极普及，把我区的早期教育工作不断推进。篇五：2012-2013第一学期早教工作总结
2012-2013学年度联村早教点第一学期工作总结
二、童心、知心 。幼儿天真活泼，无忧无虑，正处在个性发展的关键时期，老师的活泼开朗会给孩子们生机勃勃的印象，能创建一个轻松活泼的气氛，会使幼儿的心境始终保持愉快，逐渐形成健康开朗的性格。教师应变一个滔滔不绝的讲师为幼儿听众，这是老师的慧和能力的表现，这就需要老师要有一颗童心，去和孩子们叫知心朋友。我处处以孩子为出发点，走进孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他们的每件事情都当作大事情来看，尊重孩子的人格，尊重孩子的兴趣和需要，使孩子真正生活在自由宽松的环境里，把老师当成知心朋友一样吐露心声。
三、尽心尽职。人们常说：“学高为人师、身正为人表”时代的进步要求老师不断提高素质水平，努力培养出跨世纪的接班人。我自感自己是才疏学浅，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能担此重任。因此我非常注重自身的修养，我常常刻苦钻研教材，有空就阅读幼教书刊，遇到好文章、儿歌、教学经验等都记录下来，进行认真的学习，研究以便提高自己的业务水平，在工作中我积极探索、虚心接受领导及有经验老师意见。余老师是我的好老师，她看我的课指出我的不足之处，使我从实践到理论再理论再提高中成长。这学期园内还组织了教师专业素质比赛，我以积极的状态投入每一项比赛，虽然并未取得优异的成绩，但我已在过程中得到发展。
幼儿教育事业是灿烂的，幼儿教师的使命是崇高的，我时时刻刻以这种崇高的使命激励自己，尽心尽职的工作，如苏霍姆林斯基所论的：教师应该成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵的医治者和治愈者。
第14篇：早教中心工作总结
早教中心工作报告
早期教育应该以人为本，强调人的整体教育，着眼于塑造完整儿童，注重促进幼儿身体、思维、社会交往能力、想像力和智力各个层面健康和谐地发展；应根据幼儿不同阶段的特点，结合幼儿独特的个性，协助幼儿智慧的生成。就我园今年工作情况具体汇报如下：
一、明确早教意义，扎实教育质量。
早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育，以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。当前，幼儿早期教育的重要性已被越来越多的人们所认识和接受。现代科学已经证明，对幼儿实施早期教育的意义是十分重大的。我们深刻地认识到早期教育工作的重要意义，积极创设早期教育培训基地，我们严格要求自己，严格做到有教育计划、有教育场所、有教育教材，真正做到定点、定时、定对象，从而促进我园早期教育工作规范化。
二、勤于思考，反思中求进步。
尽管我在这一年中向自己的目标迈进了大步，可是我们仍然看到自己还有许多不足。发展的不稳定，理论水平的欠缺，思考过于草率，与家长的沟通都是我需要努力的方面。我们虽然经验不足，但我们信心百倍。我们将不断努力探索，加强学习深入总结，把我市的早期教育工作不断的向前推进。
****早教中心
二○一四年五月
第15篇：早教的工作总结
2013--2014学年第一学期早教工作总结 在浓郁的新年气氛中我们送走了2013年，迎来了崭新的2014年，回顾这一年来的03早教工作，我们在园领导的带领下深入解读《03早教方案》，本着全园参与的理念全面落实03早教工作，现对本学期的早教工作做如下总结：
一、做好早教管理和组织工作。
我园通过构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式，探索幼儿园、家庭、社区三者教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制，形成教育的正向合力，推进0-3岁婴幼儿的教育。 为保证0-3岁早教工作的正常开展，我园建立了早教工作管理网络，由园长尹晓莉领携，业务主管林烨老师为早教工作分管领导，同时，我们从教师中选拔出有丰富早教工作经验的教师，组成了一支出色的早教工作组。
二、加强理论学习，提高教师的指导能力
1、参加各种形式的早教培训，提升全园教师早教理论水平本学期，我们关注各种早教培训，选派两位老师参加市早教示范观摩开放活动，参观了蓓蕾园的早教楼；观摩了洋下园与蓓蕾园的早教示范课，还听取了儿童学园、蓓蕾园等早教示范基地的经验汇报，收获颇多。
2、以老带新，注重对新教师的培养
本学期，我们早教活动涉及到更多老师都参加，新教师对早教指导不熟悉，燕青、杨云老师就在每次活动之前，让这些新教师了解活动的目的，组织活动的方法，每次早教活动，我们都安排新老师随堂做助教，提升他们的早教组织经验。
三、丰富活动形式，亲子游戏乐融融
我们的亲子早教活动充分考虑了孩子越小差异越大的特点，开展丰富的教学活动，让孩子和家长互动，初步感知颜色、形状、大小和初步的语言表达能力、涂鸦等，孩子们都学得非常有趣。在亲子活动中，我们教师经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。
四、充分发挥早教示范园的辐射效果，提高社区0-3幼儿科学育儿水平
本学期我们还组建了一队“早教志愿者服务队”，利用节假日时间入社区进行入户指导，提高社区0-3家长的育儿水平。 12月中旬，我们还结合市教委的“早教咨询日”活动，为社区0-3家长开设了专题讲座，对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育
儿难题。 切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对03早教有了新的认识，03婴幼儿的早期教育受到了重视，也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定基础，活动中，还为家长们发放了早教宣传资料。
四、存在的困惑及今后的方向：
1、场地与设备条件的限制
虽然我们的早教工作取得了一定的成效，但要建立健全与日益发展的时代需要想匹配的服务模式还有一段的距离，首先在经费上，政府没有形成统一的标准，导致园内早教的经费不足；设备及教玩具无法更新。
2、提高亲子指导活动的质量
如何进一步提高亲子指导活动质量，从现场质量的保证，到向家庭的延伸，如何提高家长的科学育儿水平，普及03教育是我们发展的方向。篇2：早教年度工作总结
在早期教育被越来越被重视的今天，我园作为去早教中心下属的专业的早期教育指导站，面向幼儿园所管辖的社区中1-3岁散居婴幼儿和家长早期教养的指导工作，积极完成和协助区中心和街道计生委的早教公益活动。讨论制定并做好所在辖区社区0—3岁婴幼儿情况的摸底工作，制定出2011年的0—3岁早期教育计划和方案。并以此为基础，开展园内的早期教养指导工作，鼓励全园教师作为志愿者参与到早教工作。从参与活动的人数、家长反馈、教师反馈等多方面看，
我园的早教工作的开展是比较成功的，下面从以下几方面对本次活动作下总结。
一、领导重视，注重工作细节：
在认真领会上级文件、精神的同时，我们幼儿园又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活动制度、早教教养指导活动制度，使我们的0—3早教工作有章可循，逐步提高。 每次活动欧园长都亲临活动现场，对本次活动开展予以进一步的指导；多次组织早教工作负责老师召开早教工作会议，落实、商讨每次活动的各项具体事宜；园领导的重视是活动成功开展的先决保证。
二、专业培训，提高指导能力：
我园的每位参与指导的教师在经过不断的学习过程中，从思想上重视早教工作，在态度上积极响应园内的早教任务，开展了多期的早教指导服务。为了让她们更好地服务于0—3早教指导工作，我们每学期进行理论学习和培训，进行《上海0—3婴幼儿教养方案》的解读培训活动，开展了传达式的理论学习——继续解读《上海03婴幼儿教养方案》。这样的理论学习使教师们对03婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握，而结合理论学习开展的根据本园的实际情况全面落实 教养方案的研讨，为提高教师的0—3指导水平奠定了良好的基础。让她们观摩指导活动，参与幼儿园举行的街头宣传、专题讲座、发送资料等实践活动。在各种各样的培训活动中指导0—3早教的经验和知识不断得到积累与丰富，从而掌握更多的关于0-3岁幼儿的年龄特点及生长发育中的关键期，更好的为每一次的早教服务提供最好的知识和技能技巧。
三、结合社区，挖掘地方资源： 0—3早教工作仅靠幼儿园的力量是不够的，需要全社会的关心和支持，我们充分利用社区资源，根据我园0—3岁儿童早期教育实验工作的实际情况，与街道居委会计划生育委干部紧密配合，着力解决存在的现实问题，有效提高0—3岁婴幼儿的综合素质和智力水平，满足广大婴幼儿家庭对早期教育的需求。
四、准备充分，保障指导效果：
为确保公益活动安全、顺利、有效的开展，我们对每次活动的前期准备都做了充分的准备。早教负责老师负责起草活动方案，并向园长进行反馈、沟通；在人员安排上园内进行了合理的安排。活动前还
召开了本次活动工作会议，早教负责老师主持；会上就本次活动开展的目的向各位老师进行了诠释，各活动室游戏及人员安排也向老师们作了具体说明。旨在让每位教师明确活动要求，增强对本次早教活动的重视意识。（如：活动紧急预案、活动安排一览表、教师胸卡的佩带、着装等）、各活动室的各项准备（如：各室游戏玩法的交代，安全提示的告知、活动场景的布置等）进行了认真细致的检查，活动后及时反思，为下次活动积累经验。
五、面向家庭，促进科学育儿：
指导在亲子活动中，我们经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。除了亲子活动时的家长指导，我们还为家长开设了专题讲座，讲座经常会赢来03家长们的阵阵掌声，对
讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育儿难题。切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对0—3早教有了新的认识，0—3婴幼儿的早期教育受到了重视，也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定基础。 强化服务意识，优化保育质量，使家长放心，满意，早教指导工作受到家长的好评。作为0—3早教指导站，我们教师的指导观念、早教能力得到了提高，社区的0—3婴幼儿家长早期教育的意识明显提高。
六、我们的困惑与对策：
1、早教卡的保管与使用：很多家庭不重视，还有少数家庭没卡。
对策：与社区居委、村委取得联系，加强早教卡重要性的宣传力度。
2、0—3活动内容的均衡性、前后的层次性、连续性的问题。
对策：1）、尽量将教师的指导活动集中在一个月龄段。 2）、加强一个月龄段指导教师之间的联系，可以以活动内容汇总的形式，要求每次参加指导活动的老师在活动请对前几次的活动内容做一下了解。
3、轰动中家长的三方互动能力较弱：
对策：1）、增加宣传资料的发放，提高家长对不同年龄段的知晓率。 2）、运用家庭中常见的物品进行指导活动，便于家长能够举一反三地在家庭中进行，。篇3：2010年早教工作总结 2010年人口早期教育工作总结
人口早期教育是二十一世纪儿童教育的大趋势。0—3岁
是人生发展最重要的时期，对儿童身心发展起着先导的、不可替代的作用。为实现稳定低生育水平，提高人口素质。根据国家人口计生委“实施中国人口早期教育暨独生子女培养示范区项目”的要求，结合我辖区的实际，2010年这一年来在街道党工委、办事处的领导、区计生局的指导下，我们三桥街道人口早期教育暨独生子女培养认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》精神，坚持以人为本、贯彻落实科学发展观、在促进人的全面发展的基础上开展优生、优育、优教。认真吸取群众的意见和建议，不断的改进工作方法，努力提高人民群众满意程度。
现将我们这一年来的工作总结如下：
一、领导重视、扎实安排
办事处领导十分重视人口早期教育工作，认真落实党政
把此项工作纳入了2010年度综合目标考评任务，并将其作为一项重要工作来抓、落实，要月月有活动。
二、整合资源、协调运作
将辖区内两家幼儿园早教机构的专业师资和我们服务站儿科医生纳入街道早教师资队伍和志愿者队伍中，积极协调有关单位，搭借各类宣传服务阵地，对不同层次的社会人群进行早教知识宣传教育和培训。建立以素质教育为核心，以婴幼儿、家长及看护人员为对象(重点是0-3岁婴幼儿、家长及看护人员)，以改善婴幼儿的生存环境（养育环境和教育环境)为途径，以人的全面发展为目标的早期教育服务和独生子女培养模式，使每一个婴幼儿家长及看护人员都能了解和掌握先进、科学的育儿知识和方法，全面提高婴幼儿的早期生存质量和持续发展能力，促进群众生育观念逐步转变，实现少生优生、优育优教，满足社会和家庭对婴幼儿早期保育、教育和独生子女培养的需求。协调指导辖区内幼儿园开展人口早期教育暨独生子女培养服务。
三、积极宣传 提升理念
大力开展宣传教育，采取多种方式，不断增强宣传教育工作的渗透力。认真学习贯彻党的十七大和中央《决定》精神，坚持经常性宣传和重大节假日宣传相结合，加大宣传力度。通过丰富多彩的活动内容宣传计划生育、《人口与计划生育法》、生殖保健、优生优育等知识为主。利用 “7.11”
世界人口日、“9.12”出生缺陷干预日等主题宣传日开展形式各异的宣传教育培训活动。深入开展婚育新风进万家活动，继续贯彻区人口计生局下发的《关于十五期间广泛深入开展婚育新风进万家活动的实施意见》，以丰富多彩的形式宣传婚育观念。组织已婚待孕、已孕妇女参加出生缺陷干预培训。将优生、优育、优教等方面的服务工作贯穿于人口与计划生育工作的始末。
四、开展活动 参与互动
对辖区的育龄群众进行早教需求调查，根据调查结果制定特色的早教早教服务菜单，严格按照菜单计划定期组织0-3岁的婴幼儿及其父母和爷爷奶奶参加早期教育活动和培训。 街道早期教育工作还处于起步探索阶段，我们将在以后的早教实践中，不断学习，不断努力，以开拓创新，勇于实践，抱着认真严谨的精神，探索一套具有人口计生特色的人口早教模式。
三桥街道人口早期
教育暨独生子女培养基地
2010年9月25日
三桥街道人口早教基地篇4：早教总结 2012--2013学年第二学期宁化幼儿园早教工作总结
在早期教育被越来越被重视的今天，我园作为福州市首批早教示范中心，面向幼儿园所在的社区中1-3岁散居婴幼儿和家长早期教养的指导工作，积极完成和协助区中心和街道计生委的早教公益活动。根据《03早期教育计划和方案》精神及上学期早教工作的开展情况，制定早教工作补充计划，并以此为基础开展园内的早期教养指导工作，鼓励全园更多教师参与到早教工作，现将本学期早教工作作如下总结：
一、领导重视，注重工作细节：
学期初，尹园长就向我们传达了本学期早教工作的重点，我们在认真领会上级文件、精神的同时，又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活动制度等，使我们的0—3早教工作有章可循，逐步提高。日常活动开展中园长和徐瑾主任还时常亲临活动现场，对本次活动开展予以进一步的指导；多次组织早教工作负责老师召开早教工作会议，落实、商讨每次活动的各项具体事宜；园领导的重视是活动成功开展的先决保证。
二、专业培训，提高指导能力：
我园的每位参与早教的教师在经过不断的学习过程中，从思想上重视早教工作，在态度上积极响应园内的早教任务，开展了多次的早教指导服务。为了让她们更好地服务于0—3早教指导工作，我们还重视理论学习和培训，对03早教教师开展相应的理论学习和解读、培训，从而使教师们对0-3岁婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握，每月进行一至两次早教教研活动，对设计的活动、如何提高家长的指导水平等问题在教研中进行交流，大家一起分析活动的安排需要作如何的调整，完善活动目标及教师指导家长的策略。
三、开展形式多样的早教指导活动
我园根据不同年龄段的婴幼儿开展了不同形式的早教指导活动，本学期，我们的早教班增加到两个班级，由两位资深的早教教师执教，两位教师针对不同幼儿的年龄特点，设计了许多新颖的易操作的亲子游戏，让宝宝和家长尽情地享受亲子互动的乐趣；针对2－3岁即将入园的幼儿，考虑到社会性发展的因素，组织了生动有趣的亲子活动，不仅满足幼儿进行社会交往的需要，同时也满足家长与家长之间互动、交流的需要。家长的反响也非常好，他们很喜欢这样的亲子活动，并希望能多多开展。当家长看到自己的孩子从第一次胆小怯生到最后一次的依依不舍，变得很喜欢幼儿园生活，都非常激动，并纷纷表示希望以后有机会能经常参加幼儿园组织的亲子活动，感受这份快乐！
四、立足本园发展，扩大辐射、示范作用：
本学期，我们在立足本园自身早教工作发展的同时，努力扩大早教示范基地的辐射作用， 3月份，我们制定了”早教工作帮扶计划“，旨在向新园提供早教开展及培训方面的支持；另外，3月份，我们还结合“学雷锋”活动，组织园内具有育婴师资格的教师开展了“志愿者送教入社区”的活动，一对一的对03幼儿提供教育支持；5月底，我们又结合”学前教育宣传月”活动，开展了一次小型家教讲座，由园长主持、徐瑾主任亲自开讲，并设立“咨询台”，由两名早教教师现场为家长们提供解疑答惑；六一期间，我们还敞开园所大门，欢迎社区里更多的家长了解我们的03早教活动，并向家长发放宣传单等，诸如此类的一系列活动均得到了广大家长的好评，也大大扩大了我园早教示范中心的影响力。
五、面向家庭，促进家长科学育儿：
在亲子活动指导中，为了提高家长指导的能力，我们还特别组织了一次研讨活动，首先从理论上提高教师指导家长的水平，在实际组织活动中，我们还特别管住到家长的指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。另外，我们还强化服务意识，优化教育质量，使家长放心，满意，早教指导工作受到家长的好评。作为0—3早教示范中心，我们教师的指导观念、早教能力得到了提高，社区的0—3婴幼儿家长早期教育的意识明显提高。
六、我们的不足：
虽然我们的早教工作取得了一定的成绩，但跟一些成熟的早教基地相比，仍存在着许多不足：
1、课程实施中操作材料较单一，缺乏光媒、声乐等现代化教学具。
2、可将早教活动教案汇编成系列活动内容，更系统化，规范化，既便于教师的操作，又有利于婴幼儿的需要。
3、发展更多的早教教师，壮大本园早教师资队伍。
4、探索如何运用家庭中常见的物品进行指导活动，便于家长能够举一反三地在家庭中进行。
5、提高早教教师教科研水平。篇5：早教中心工作总结
早教中心工作报告
早期教育应该以人为本，强调人的整体教育，着眼于塑造完整儿童，注重促进幼儿身体、思维、社会交往能力、想像力和智力各个层面健康和谐地发展；应根据幼儿不同阶段的特点，结合幼儿独特的个性，协助幼儿智慧的生成。就我园今年工作情况具体汇报如下：
一、明确早教意义，扎实教育质量。
早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育，以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。当前，幼儿早期教育的重要性已被越来越多的人们所认识和接受。现代科学已经证明，对幼儿实施早期教育的意义是十分重大的。我们深刻地认识到早期教育工作的重要意义，积极创设早期教育培训基地，我们严格要求自己，严格做到有教育计划、有教育场所、有教育教材，真正做到定点、定时、定对象，从而促进我园早期教育工作规范化。
二、勤于思考，反思中求进步。
尽管我在这一年中向自己的目标迈进了大步，可是我们仍然看到自己还有许多不足。发展的不稳定，理论水平的欠缺，思考过于草率，与家长的沟通都是我需要努力的方面。我们虽然经验不足，但我们信心百倍。我们将不断努力探索，加强学习深入总结，把我市的早期教育工作不断的向前推进。
第16篇：早教中心工作总结
新爱婴婴幼儿早教中心工作报告
早期教育应该以人为本，强调人的整体教育，着眼于塑造完整儿童，注重促进幼儿身体、思维、社会交往能力、想像力和智力各个层面健康和谐地发展；应根据幼儿不同阶段的特点，结合幼儿独特的个性，协助幼儿智慧的生成。就我园今年工作情况具体汇报如下：
一、明确早教意义，扎实教育质量。
早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育，以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。当前，幼儿早期教育的重要性已被越来越多的人们所认识和接受。现代科学已经证明，对幼儿实施早期教育的意义是十分重大的。我们深刻地认识到早期教育工作的重要意义，积极创设早期教育培训基地，新爱婴是由蒙台梭利公司创办，我园被评为“蒙台梭利（中国）教育基地”等多项荣誉证书。我们严格要求自己，严格做到有教育计划、有教育场所、有教育教材，真正做到定点、定时、定对象，从而促进我园早期教育工作规范化。
二、勤于思考，反思中求进步。
尽管我在这一年中向自己的目标迈进了大步，可是我们仍然看到自己还有许多不足。发展的不稳定，理论水平的欠缺，思考过于草率，与家长的沟通都是我需要努力的方面。我们虽然经验不足，但我们信心百倍。我们将不断努力探索，加强学习深入总结，把我市的早期教育工作不断的向前推进。
许昌市新爱婴婴幼儿早教中心
二○一四年五月
第17篇：早教顾问工作总结
10月份工作总结
加入早教行业已经七个月了, 回想起来，时间过得真快，之前都感觉自己没有进入状态，找不到方向，每天都不知道要做些什么事，在领导的几次会议上，经过相互讨论与发言提建议,针对具体细节问题找出解决方案，通过公司对专业知识的培训与操作，这才让我找到了方向感，慢慢融入到了这种工作环境与工作模式，后面的工作时间里我每天都过得很充实，接待客户是陆续不断，虽然付出的劳动不一定得到结果，但我相信，付出总会有回报的，努力了就会有希望。现将我的一些心得与工作情况总结如下：
一、关于园所
1、加强常规工作管理，优化每日工作，提高工作效率和执行率。针对园所人员，工作随机散漫，没有计划，基本只有安排了才做，整个工作氛围不是有序系统的，所以建议园所加强常规工作管理，优化每日工作。
2、卫生制度落实到位，执行逐步走上正轨，但是仍然需要加强细节。园所卫生在大面积区域保持良好，但是细节基本仍然未到位，例如：玻璃，探视窗口，地脚线/边角垃圾，教室地垫缝隙垃圾，墙面擦痕等，所以需要大家共同完成细节地方的打扫，设施设备的维护。
3、团队建设。园所试营业以来，各方面都还在摸索当中，在逐步稳定的同时，企业文化还没有凸显出来，实践过程中，大家总结的太少，团队建设，企业精神仍然还未形成，所以建议加强团队建设，组织员工活动、培训、规划等，最终形成我们华展的企业精神和文化。
4、加强与家长的对话，深化会员管理，从会员中寻找园所的问题并加以改善，逐步走上规范化之路。
二、关于教学部
1、加强教师培训，努力提高教师团队的整体素质。亲子园办园质量取决于上课质量，为了避免老师盲目应付，保证课程质量，所以要加强教师培训，敬业爱岗，思想素质高，对孩子关怀体贴，对家长耐心细致，勤奋好学。此外，园所可以对教师设置考核制度，设置课程汇报课，评选优秀老师。
2、教师技能的提高。园所老师优点各异，各有所长，大家可以相互学习，提高整个团队的技能，例如，萌萌老师擅长手工，东东老师擅长音乐舞蹈，艳艳老师擅长布置等，大家相互学习，争取素质的综合提高。
3、扎实教研活动。教研活动可以以专题来做，例：本周为“语言课教研”，大家齐心协力来研讨课程设置，每个人都出点子，让课程更兴趣盎然。只有教研活动的开展和完善，将会让我们的课程越发紧凑，更具备系统性，专业性，灵活性，力求教研契合教学实践，符合老师需求，从而提高课程质量。
三，关于销售部
1、团队竞争机制的建立。顾问团队需要的是激情，向前（钱）冲的决心和力量，所以，目标激励，目标细化，目标分配，让每一个计划目标落实到每一个人身上，压力与动力并存。
2、工作习惯的培养。虽然大家各自找到销售的方式和心得，但是紧贴工作的习惯还不是很完善，随机性较大，较被动完成工作，漫无目的的情况时有发生，所以必须把顾问的工作程序化、日常化，加强工作的细致性和计划性。
3、深入开展课题研究，不断显示园所的特色和优越性。针对现有会员的特点和差异性，基本总结出现在孩子普遍存在的问题，例如：秩序性的原因与培养，专注力的原因和培养，适应能力的原因和培养。可以以此为课题，成立课题组，通过研讨交流的方式，找出有效方式，形成一个个案例范本，做出我们红黄蓝的特色，以此配合慧心父母课堂、宣传等工作的开展和普及。
4、积极探索0-6岁的早教策略。面对家长形形色色的问题和疑惑，我们自己应该在综合学习的基础上，形成一套红黄蓝的理论策略，共同做早期教育指导工作。
5、坚持培训。园所不断的培训能给大家源源不断的知识充电，从而保证专业知识的稳固和熟悉，并且在培训中大家都能找到自己的不足，从而加强学习。
四、关于自己
1、领导管理能力缺失。作为一个销售团队的领导人，我就是大家的榜样，冲刺的带动者，激励的鼓动者，但是我没有做到，从自身的销售业绩就没有做到。每个人的性格里都会有缺陷，我缺乏激情，缺乏欲望，所以我的性格影响了我的团队，因此，要我的团队改变，积极向上，只有领头羊的改变才能激励大家，所以，我要做的第一步，就是改变！
2、工作效率不高。工作效率影响执行率，我的工作效率不高，究其原因就是目标没有细化，计划没有执行，任务分配不合理到位，我带领的团队都存在这个问题，所以，改变，培养习惯是第一步。
3、沟通技巧欠缺。聆听、语速、收放自如，都是我还不完善的缺点，所以沟通技巧和说话技巧均要努力提高，实现这个的最好办法就是实践，在实践中积累，积极主动接待家长，自我总结，不断学习的过程中获得能力。
所以针对顾问和本人的问题，最主要的是先从态度开始，勇于改正自己的错误和承认自己的错误，正确看待问题，不极端不误解。此外，我还需要学会倾听，只有先学会听，才会说，慢慢喝家长沟通，积累经验和方式方法。并且作为一个部门领导人，摆正自己的位置，积极影响团队，带领团队完成任务，踊跃找问题找方法，统筹规划，正确管理。我们需要快速准确的制定完整的工作流程，工作细化到人，细分到每天每时，增强责任心。
最后希望我们这个大家庭以遵守规章制度为前提，责任心加强，主人翁意识加强，主动参与培训，完善奖惩制度。相信在不远处，我们都能有所得，有所成长，为园所的发展尽职尽责。
第18篇：早教年度工作总结
在早期教育被越来越被重视的今天，我园作为去早教中心下属的专业的早期教育指导站，面向幼儿园所管辖的社区中1-3岁散居婴幼儿和家长早期教养的指导工作，积极完成和协助区中心和街道计生委的早教公益活动。讨论制定并做好所在辖区社区0—3岁婴幼儿情况的摸底工作，制定出2011年的0—3岁早期教育计划和方案。并以此为基础，开展园内的早期教养指导工作，鼓励全园教师作为志愿者参与到早教工作。从参与活动的人数、家长反馈、教师反馈等多方面看，
我园的早教工作的开展是比较成功的，下面从以下几方面对本次活动作下总结。
一、领导重视，注重工作细节：
在认真领会上级文件、精神的同时，我们幼儿园又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活动制度、早教教养指导活动制度，使我们的0—3早教工作有章可循，逐步提高。 每次活动欧园长都亲临活动现场，对本次活动开展予以进一步的指导；多次组织早教工作负责老师召开早教工作会议，落实、商讨每次活动的各项具体事宜；园领导的重视是活动成功开展的先决保证。
二、专业培训，提高指导能力：
我园的每位参与指导的教师在经过不断的学习过程中，从思想上重视早教工作，在态度上积极响应园内的早教任务，开展了多期的早教指导服务。为了让她们更好地服务于0—3早教指导工作，我们每学期进行理论学习和培训，进行《上海0—3婴幼儿教养方案》的解读培训活动，开展了传达式的理论学习——继续解读《上海03婴幼儿教养方案》。这样的理论学习使教师们对03婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握，而结合理论学习开展的根据本园的实际情况全面落实
教养方案的研讨，为提高教师的0—3指导水平奠定了良好的基础。让她们观摩指导活动，参与幼儿园举行的街头宣传、专题讲座、发送资料等实践活动。在各种各样的培训活动中指导0—3早教的经验和知识不断得到积累与丰富，从而掌握更多的关于0-3岁幼儿的年龄特点及生长发育中的关键期，更好的为每一次的早教服务提供最好的知识和技能技巧。
三、结合社区，挖掘地方资源：
0—3早教工作仅靠幼儿园的力量是不够的，需要全社会的关心和支持，我们充分利用社区资源，根据我园0—3岁儿童早期教育实验工作的实际情况，与街道居委会计划生育委干部紧密配合，着力解决存在的现实问题，有效提高0—3岁婴幼儿的综合素质和智力水平，满足广大婴幼儿家庭对早期教育的需求。
四、准备充分，保障指导效果：
为确保公益活动安全、顺利、有效的开展，我们对每次活动的前期准备都做了充分的准备。早教负责老师负责起草活动方案，并向园长进行反馈、沟通；在人员安排上园内进行了合理的安排。活动前还
召开了本次活动工作会议，早教负责老师主持；会上就本次活动开展的目的向各位老师进行了诠释，各活动室游戏及人员安排也向老师们作了具体说明。旨在让每位教师明确活动要求，增强对本次早教活动的重视意识。（如：活动紧急预案、活动安排一览表、教师胸卡的佩带、着装等）、各活动室的各项准备（如：各室游戏玩法的交代，安全提示的告知、活动场景的布置等）进行了认真细致的检查，活动后及时反思，为下次活动积累经验。
五、面向家庭，促进科学育儿：
指导在亲子活动中，我们经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。除了亲子活动时的家长指导，我们还为家长开设了专题讲座，讲座经常会赢来03家长们的阵阵掌声，对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育儿难题。切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对0—3早教有了新的认识，0—3婴幼儿的早期教育受到了重视，也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定基础。 强化服务意识，优化保育质量，使家长放心，满意，早教指导工作受到家长的好评。作为0—3早教指导站，我们教师的指导观念、早教能力得到了提高，社区的0—3婴幼儿家长早期教育的意识明显提高。
六、我们的困惑与对策：
1、早教卡的保管与使用：很多家庭不重视，还有少数家庭没卡。
对策：与社区居委、村委取得联系，加强早教卡重要性的宣传力度。
2、0—3活动内容的均衡性、前后的层次性、连续性的问题。
对策：1）、尽量将教师的指导活动集中在一个月龄段。
2）、加强一个月龄段指导教师之间的联系，可以以活动内容汇总的形式，要求每次参加指导活动的老师在活动请对前几次的活动内容做一下了解。
3、轰动中家长的三方互动能力较弱：
对策：1）、增加宣传资料的发放，提高家长对不同年龄段的知晓率。 2）、运用家庭中常见的物品进行指导活动，便于家长能够举一反三地在家庭中进行，。
第19篇：早教
一） 健康活动
1、抬头练习（2个月内） 竖抱时让他抬头，俯卧时抬头。
为什么要这样做？婴儿抬头时，双肩也抬起来了，而且下巴也能短时间离床，这就意味着他的视野改变了，丰富了视觉信息，同时也增强颈部的张力。
2、翻身打滚（3个月）
翻身是一项里程碑式的动作，是为今后的爬的动作作准备，他不愿意翻也行，你把他用卧单裹起来，然后轻轻一抽，你看他翻不翻，他不翻也得翻！此外，取仰卧位，把宝宝左腿放在右腿上，以你的左手推宝宝左手，使他产生翻身动作。
3、抓握物件（4个月）
抓握反射是婴儿的本能反射动作，无需训练，但我们应把这种本能反射动作演变成有意义的社会行为，那就得训练，很简单，把宝宝抱至桌前，桌上放几种不同的玩具，让其主动去抓握，也可以用鲜艳的颜色和清脆的带响声的玩具去逗引他，让其抓握，触摸，摆弄。
4、练习坐（4-6个月）]
四个月时，练习拉坐，即抓住宝宝的双手拉他坐起来，五个月时，将宝宝靠着坐，家长给予一定的支撑，然后是“青蛙坐”即不靠了，而是训练宝宝用双手撑着前面做青蛙状，到六个月，应训练他独坐，在独坐时，家长可先给予一定的支撑。
5、换手游戏（6个月）
将一个物件有意识地从一只手传递到另一只手，这是一件十分值得高兴的事，这就是抓握本能反射动作的延伸。先给他一件，他抓握了，而再出现的玩具更好看，他会随手扔掉第一件去抓第二件，家长不给，反复给宝宝做换手示范动作直到宝宝学会。
6、让他爬（7个月）
爬是一项婴儿活动中必不可少的动作，爬得早、爬得长、爬得好的孩子智商高，语言能力发育快，长大后少有感觉统合失调的毛病。
开始宝宝往后爬，家长要抵住脚跟鼓励他向前爬，开始匍匐（即腹部靠床面），家长要教他离开床面用四肢交替爬行，有一个妙招可以让他这样：取一条毛巾，兜着他的腹部，提起来让他爬。 直线爬行了，还教他曲线爬，平地爬行了，还教他上坡下坡爬，我把这戏称为“花样爬行”，总之，变着法子让他爬的时间延续到九个月，十个月。
7、拇食对捏（8个月）
人类手的精细动作，统计起来有一亿多种，手是大脑的前哨，中国有句老话：心灵手巧。也可以反过来认识：手巧者一定“心灵”。而精细动作的起点是拇指和食指对起来捏东西，比如捏黄豆、捏花生等，这个动作十分具有象征意义，须知，所有的动物包括灵长类动物是无论如何完成不了这个拇食对捏的动作的。这是人类才具有的高难动作，标志着大脑的发展水平。
顺便说一句，凡是手，眼配合的动作是对大脑训练的最有成效的动作，请家长特别记住。
8、扶拦站立（10-11个月）
让宝宝扶物站立，最后能移动几步，这是学步的开始。先是双手然后单手，这里要说的是，不要鼓励这个动作在孩子
8、9个月时就用，记住，他今后要走一辈子，站一辈子的，过早站立并不好，这是考虑到宝宝的骨骼肌肉处于稚嫩阶段的保护性措施。
我们反对超前，我们提倡“略超前”，但站立和行走，我认为略超前都不必。
9、搭积木（12个月）
手眼配合的游戏中，搭积木是最受欢迎的游戏，周岁的孩子至少要搭上两块或以上的积木而不倒，到1岁2个月，要求搭上三——四块积木而不倒。
10、行走自如（1岁2个月）
训练宝宝独立行走，有一定的稳定性，如果大人增加一点内容，比如让宝宝拉着拖车一类的玩具行走，或采用抛球出去，让他来回捡球，这些都不失为一些训练宝宝综合动作能力的方法。
11、穿珠子（1岁4个月）
准备塑料绳和算盘珠子，手把手地教宝宝穿珠子，可能会出现困难，那么，不妨先穿塑料环子，然后再穿珠子，这是一项精细动作，可以培养孩子专注能力。
12、扶栏上下楼（1岁半）
家长让宝宝自己扶好楼梯扶手，两脚站稳后再一步一步登上，开始时家长可以扶持一下，然后试着放手，学会了上，再学一步一步下楼梯。
13、投球入瓶 家长先示范拇食对捏小球，然后拿到瓶口时放松，让球落入瓶中，让宝宝模仿，这个动作可逐渐增加难度，并且可以通过计算每分钟投入多少来促使宝宝增加投入的速度。
14、踢球（1岁10个月）
宝宝踢球时，开始可能有许多笨拙的举动，家长应鼓励孩子大胆踢，先只要求踢出去就行，然后可以提出更高要求，比如爸爸站在左前方，妈妈站在右前方，向宝宝发出指令：“把球踢向爸爸！”“把球踢向妈妈！”
15、倒水入杯（2周岁）
教宝宝在脸盆里用一个杯子盛满水，然后倒入另一只完全相同的杯子里，但可以提出要求，不能让水洒到杯外去，这是一种精细动作训练中要求准确性的训练，倒来倒去，孩子的手的掌控能力加强了。
16、使用筷子（2岁3个月）
家长示范用筷子夹红枣到盘子里，然后鼓励宝宝自己夹，最好能比赛，妈妈和宝宝看谁夹到盘子的红枣多。
西方学者发现中国人使用筷子是使中国人智商比西方人高的原因之一，上面读过，手的活动与脑细胞发育有关，而使用筷子则是一种十分有效地通过手指的控制活动而有效地刺激脑的运动中枢，所以，我们建议家长早点把如何使用筷子吃饭作为一个重要的教育手段施行。当然，太早了有个安全问题，我认为在2岁3个月左右可以教了。
17、走平衡木（2岁半）
走平衡木是锻炼宝宝身体平衡，四肢协调的一次有用的活动，请家长务必不能省去这个环节。开始可以在地上划出两条线，要求孩子在线内走，然后用砖放平，上面铺上一长木板的平衡木，开始时，家长扶手保护，但务必通过反复练习，达到行走自如的程度。
18、泥捏（2岁9个月）
练习孩子用手将泥巴（或面团）捏成各种熟悉的东西，开始简单的如盘子、碗等，然后教他捏杯子、勺等。
19、玩球（三岁）
球在早期教育中是一种使用频率最高的玩具，三岁的孩子完全可以接抛球、举手过肩抛向指定地点，将球踢向“门”内，还有，看谁抛得高、投得远，总之，球类是孩子喜欢的东西应充分利用。 二） 认知活动
1、视觉启智（新生儿）
大脑通过五个感觉器官进入大脑的信息，其中80%是通过视觉进入的，中国人有“眼见为实”的话，可见在五感训练中，视觉训练具有特别重要的地位。
研究证明，黑白相间的图案对新生儿最具刺激性，这是因为当时婴儿视网膜上的椎体细胞还没有完全发育成熟的原因，尤其是靶心图（环状图），宝宝看到了很兴奋，因为靶心图与母亲的乳房相似。
在婴儿床栏挂上类似母亲脸形的图案，会引起宝宝的注视，当宝宝看了一段时间再换上另一幅图。
另外，在距宝宝20厘米外（新生儿都是近视眼）将彩色带响的玩具边摇边移动，宝宝会产生追随感应。
母亲和宝宝对视，待他看清楚了你的脸后，边呼喊宝宝的名字，边移动脸，宝宝也会随你而移动，这是母亲给孩子上的第一堂课——逗引教育。
2、触摸物体（3个月）
除了尽早开启嗅觉味觉训练外，触觉训练也要及时跟上，让宝宝在伸手可及的地方放玩具，纸盒、红毛球等让他触摸。
注意，不仅让他触摸柔软地、光滑地，应有意识让触摸一些粗糙的（树皮）坚硬的（金属物）乃至于热的，冷的等等。不同质地的东西接触，是给婴儿带来触觉灵敏度高的收获。
3、认识物名（5个月）
家长鼓励宝宝在听到“灯”、“花”、“鸡”等物名时，有明显用眼睛去看那个物体，而且通过家长的指教，用手去指向那个物体，这种指认物名是十分关键的认知训练，一方面促使孩子手——眼——耳——脑的综合利用，更重要的是，他开始将语言中的语音特征（说话的声音）和语义特征联系起来了，这种语言语意的联系是一种非同小可的进步。
4、认识身体的第一个部位（7个月）
家长指着自己的鼻子说“鼻子”，然后把住宝宝的小手指他的鼻子说“鼻子”，多次重复，然后抱着宝宝对着镜子，把住他的小手指着他的鼻子，又指着自己的鼻子，重复说“鼻子”。经过7——10天训练，当家长再说“鼻子”时，宝宝会用小手指着自己的鼻子了。
5、认识身体其他部位（8个月） 当孩子会指认鼻子以后，家长可以趁热打铁，重复上面的方法开始教宝宝认识自己身体的其他部位，比如眼睛、嘴巴等等。
6、认图、认字（9个月）
我建议从9个月开始，进行一项重要的活动。我姑且把它叫做“母子共读”活动。和孩子一道用卡片、书等开始进行孩子对图书的教育。这是一项文化传承活动，让孩子从小看书、爱书这种良好的学习习惯一旦养成，将使他一生立于不败之地。尤其在当前电视机、游戏机冲击之下，您的孩子独树一帜，这乃是人生一大幸事。美国吉姆 · 特米里斯最近在全美掀起了一场“朗诵运动”，其目的也是希望美国的母亲们在一天的24小时内，抽出宝贵的20分钟，给婴儿朗诵英文读本。其中甚至包括诵读美国独立宣言、林肯总统的演讲辞、马丁 · 路德 · 金的《我有一个梦》等。
“母子共读”是一项使婴儿尽早接触人类文明最显彰的成果——书籍的有效手段。 有人说看图认物我同意，但认字就不行了。我的回答是：婴儿识字，易于反掌。因为在他眼里，汉字和物是不分的，他像海绵吸水一样将他认知的对象，像照相机一样，快门一拨，感光胶片上呈现出表象。婴儿完全可以识字。当然，识字并不是我们早期教育的唯一价值取向，我的观点是，认字的孩子是好孩子，不认字的孩子也是好孩子。关键是，3岁以后，进入阅读，进而博览群书，关于这方面，我们将另有阐述。
我这里只是热情地推荐，从孩子9个月开始，每个家庭都进行“母子共读”活动。
7、模仿动作（10个月）
模仿是人类最直接的学习行为，人类有许多行为无需培训，仅靠模仿便能掌握，比如打手机，没有一个成年人是从“学打手机培训班”毕业的，模仿别人怎么打就行了。
孩子善于模仿，孩子喜欢模仿，其实许多早教内容，孩子仅靠模仿就可以习得。 那么大人拿着碗喝水，鼓励孩子也学一学，拿勺子在水中搅一搅，宝宝也试一试孩子们一定乐此不疲，此外，模仿表情，让孩子由表及里地丰富情感。
8、认识大小（11个月）
人类的空间智能是从物体的大小开始的。随着大小概念的获得，接下来就上下、左右、前后、远近等概念。 那么，我们可以准备大小型号不一，但种类相同的物品，比如大号的洗发水瓶和小号的洗发水瓶，让孩子两相比较，得出哪个大些的结论。大饼干和小饼干放在一起，告诉他“这是大的，这是小的”。 还有积木，大的积木放在下面，小的放在上面等等。
9、认颜色（1岁）
婴幼儿视觉启智的训练，应从颜色开始。婴儿从4个月以后，对颜色的辨认已明显发展。周岁以前，重点放在对“三原色”的辨认。此时，暂时不要出现中间色，比如橙色、灰色等。三原色的辨认，其中要准确无误地指认出红色，如果能训练出对黄色、蓝色的指认则更好。
10、认识形状（1岁4个月）
过了周岁，应开始辨认形状，宝宝最先认识圆形。然后能确认方形和三角形。 完全可以把上述形状的名称和实图对上号，让孩子形成准确的形状概念。
11、看图书（1岁半）
此时，可以把书交给宝宝，由他自己去翻书看书。当然，家长应帮助他，用简洁明确的语言讲一些与图书相关的事情，还可以边讲边发问。
宝宝会有凝神贯注的初步表现，并乐意回答简单的问题。我们把用这种方式的时期叫做“阅读准备期”。
12、涂鸦（1岁8个月）
交给宝宝一支笔，交给宝宝一张纸，让孩子在纸上涂抹。不是教他如何画画。而是让他体会信手涂抹的乐趣，从中获得对色彩和线条的敏感。
13、数的概念萌芽（2岁）
宝宝开始学用手指表示1和2，并有意识地教他1和一块饼干、2和两块饼干的对应关系。这是宝宝对数的理解和判断力最初的萌芽。即开始理解数与物的对应关系，教要落到实处。
然后可趁势教孩子口念手点，口数一致地点数，比如数1-
5、1-10等。
14、长短、上下、前后（2岁3个月）
用饮料管、铅笔等（长短不一）教宝宝认识哪支长、哪支短，然后扩大到绳子、筷子、勺等日用品。结合实际生活形成长短概念。
让宝宝将两手放在身体前面和后面，或把玩具放在身前身后，让孩子形成前后概念，然后扩大到日常生活中，“你看那棵树，是在房子前面，还是后面？” 将物品分别放在桌子上面或下面，进行上下概念训练。 比较难的是左右概念，建议放在三岁以后再训练。
15、自然观察能力训练（2岁半）
带孩子上公园，可是教宝宝认知能力训练极好的机会。一进门就可以问：“宝宝你看，这棵树和那棵树，哪棵高一些？哪棵离我近一些？”
“花是什么颜色？”“鸟在空中飞，那么鱼呢，鱼在什么地方？”
很多家长抱怨说，我没有时间教孩子，我的回答是：你没有时间教孩子，等于告诉我们，你没有时间做人。
刚才的例子告诉我们，教孩子不等于不上班去全职教，而是家长必须具备早期意识，心中时刻不忘，随时随地利用一切机会教。带孩子上公园是每个家庭都做了的，但有的家长带孩子蹓一圈，完成任务，而有的家长则利用玩的机会不断扩大、增长孩子的见识，这两相比较，其结果是不言而喻的。
16、时间感知能力训练（2岁9个月）
相对于空间感知，时间知觉难度大一些，因为时间是无形的，看不见，模不着。但时间知觉一定得通过训练让孩子逐步掌握。可以从最直接的开始教，比如：“今天我们吃了早饭以后上街去玩。”“等一会儿，我来帮你。”这个一会儿是什么概念，家长可以真的过了一会儿就来到孩子身边，然后强调：“宝宝，爸爸这不是一会儿就来了吗？”孩子明白了“一会儿”就是这个意思。
接下来，可以告诉他，今天、明天、昨天的概念，还有上午、下午的概念。
17、“石头、剪刀、布”（3岁）
这是一项孩子们都喜欢的游戏，家长和孩子边玩边讨论谁输谁赢（注意，应有意让孩子稍微赢得多一些），这是让孩子形成判断力，鉴别力的十分有用的游戏。
三） 语言活动
0-3岁阶段，语言发展分别为“理解性语言”和“表达性语言”两个方面。
新生儿天生就具备了“语言获得装置”，这种“装置”的工作原理是首先将所听到的话输入潜意识当中，并经由大脑的分析、整合，在充分掌握后，才能说出口，这个复杂的心理过程，绝非光凭记忆就能完成的。 所以在1岁以前的语言积累期，为了让宝宝能将潜意识的能力发挥出来，父母就应尽可能地为宝宝输入更多的词语和句子，语言的输入也不仅限于让宝宝听，还可以利用各种感官，让宝宝感知语音、语义之间的联系，当宝宝开始滔滔不绝时，家长不必惊讶，这是厚积薄发，它并非自然涌现，而是从周围的环境学习而来的。
我认为孩子们学语言，个个都是天才，我们大人等到学外语时，才发现发准一个音有多难，它必须调动我们的唇、齿、喉、舌、腮，加上几十块肌肉的协调行动，才发出这个音，这其中只要有一项不配合，这个音就走样了，但孩子们却满不在乎在混沌的语言状态中，理清方向熟练地将母语掌握在自己手上，幸亏他们自己不知道这件事有多难！
下面我们看看如何训练孩子的语言的。
1、逗引（新生儿）
孩子一出生，妈妈就用温和亲切的语调逗引他：“宝宝，你好，妈妈在这儿呢”等等，不断呼唤宝宝的乳名（名字最好取雅一点，不要使用“贱货”“傻货”之类的）
还要逗笑，父母逗宝宝笑，婴儿会以笑回应。这是宝宝平生第一次条件反射，有很重要的意义。
笑是人类特有的心理特征，笑得早的孩子聪明。动物不会笑，你们家养的狗和猫，哪一天朝你笑一下，你会吓死的。
那么这种笑，是宝宝发出的社会性微笑，标志着他在接受你传递的语言信息。
2、应答（3个月）
婴儿对人的声音有特殊的敏感，那么，家长对宝宝的言语，应有相应的反映，父母对孩子呼名，让他回头寻声，这就是一种“应答”，一种明显表示他听到父母叫唤他的应答，此时，他能发出“啊呜”之类连续发音，说明他已有主观上想说话的意愿。
3、前言语期（4个月）
咿呀学语一般从3-4个月开始，宝宝开始发的是元音（“啊”“喔”“鹅”等音）他是在用“前言语期语言”在和你交流。特别值得注意的是，父母千万不要只听宝宝这么叫，一定要回应，回应的应是与宝宝的发音相同，这种回应十分重要，因为这等于在鼓励他继续发音，如果不应，极有可能将宝宝的满腔热情浇灭——他认为父母不支持他。
没有这种铺垫，哪有日后优异的口才！
4、发辅音（5个月） 孩子开始在元音前加上辅音了，尤其是几个比较好发的辅音，如“wu-wu ”，“ba-ba”，“da-da”等等，同样，每一次发出的辅音加元音，父母都得重复，并且是面对面地重复，还可以延伸到其他音如“ga-ga”“pa-pa”等，以爆破音为主。
5、语言和动作的联系（7个月）
可以教宝宝发音说爸爸、妈妈、娃娃、打、拍拍等，还可以用动作加语言来表达情感如：欢迎、再见、谢谢、虫子飞等等。
6、充分利用儿歌、谜语、故事（9个月）
儿歌、谜语、故事，都是成段的独白语言，而且经过加工提炼的规范语言，其中儿歌合辙压韵，朗朗上口，是教婴儿学说话的极好工具。
加上给宝宝念儿歌、故事时，用亲切而又丰富的表情和动作，稍微夸张一点的口型，这是多么温馨的一幅“教子图”啊!
用规范语言教孩子，一开始就这样，久而久之，会化为宝宝自己的独白语言，是可以管用一辈子的。
有人问：听不懂管用吗？我的回答是：早期教育是可以“对牛弹琴”的，要孩子们理解了再教，那几乎没有什么东西可以教，因为这时候，他几乎对什么都不理解。关键是及时输入信息，在大脑里形成印刻，理解是以后的事情。
当孩子第一声喊“妈妈”的时候，所有的母亲都异常兴奋，但请问，此时此刻，您的孩子是否理解了“妈妈”这个词？宝宝是否在心里想：我之所以喊你妈妈，是因为我知道，你是生我的那个女人，你是爸爸的太太„„天下有没有一位妈妈会这样来制止：“宝宝，很遗憾，你现在还不能叫我妈妈，等你哪天理解妈妈这个词，再叫我妈妈„„”当然没有一位妈妈会这样，因为做母亲的明白“妈妈”这个词是不需要教的，以后自然明白。
7、有意发音（周岁）
家长开始引导孩子有意识地发出一个字音，来表示一种特定的动作或意思，如“走”“坐”“拿”“要”等。可以设置一点障碍，比如说“要”，我们再把他要的东西给他，而不是一举手，我们就给他。如果是后者，可能会造成他不开口即可达到目的，他会形成语言发展滞后。
8、单词句期（1岁2个月） 进入周岁以后，宝宝的语言进入单词句期，即一个一个词地蹦出来，家长注意，应尽可能扩大孩子的词汇量，为即将到来的语言爆发期提前做准备。
此外，家长运用“延迟滞后”的策略，促使宝宝用语言而不是用手势或动作来表达，坚持“说出来再给”的原则。说句不好听的话，那就是“逼他开口”。
9、电报句期（1岁4个月）
所谓电报句，亦即用两个以上词却不是句子表达一个意思，比如说：“奶奶，球”。翻译成语言就是：“奶奶，我的球掉到床底下去了，请你帮我捡起来。”
我想借用这情景说一说隔代喂养的问题。
由于工作节奏加快，许多年轻父母不得不把养育孩子的担子交给上一辈。目前隔代养育的现象较为普遍。我们这样看待。
首先，我们认为祖辈养育孙辈有优势，他们有时间，有耐心，有已经养育一代的经验等等。
但隔代养育有一个明显的缺点，恕我直言，祖辈对孙辈的照顾的确甚至可以超过父母，但是恰好正是这一点带来一个负面的东西，那就是心有灵犀，面面俱到。就拿刚才“奶奶，球”为例。奶奶立马懂了，连忙到床下拿出球，孙儿笑了：奶奶真好，真善解人意！殊不知错了。
正确的做法是“装聋作哑”，故意摆出听不明白的意思，以促使宝宝说出更多的词，当从床底下拿球的时候，又发现除了球以外，还有昨天掉下去的小汽车，奶奶于是故意拿错，孩子不干了，奶奶趁机教他说：“这是汽车，不是球。”然后再把球拿出来给他，这看起来很费劲，却达到我们“逼他说话”的目的。
10、语言爆发期——双词句（1岁7——8个月）
所谓双词句，也叫主谓句，即一个名词和一个动词，形成完整的句子，如“妈妈走了”“宝宝喝水”等。
家长面对这个时期，应抓住几个要点 1）、要与孩子多说话。
2）、要说规范语言，禁用“儿语”，比如有的家长教吃肉不叫吃肉，叫“吃嘎嘎”，汽车不叫“汽车”，叫“嘀嘀吧吧”，喝水不叫喝水，叫“咕咚咕咚”等等。 在我们这个地球上，无论哪个民族，无论哪个语种，根本不存在“儿童语言”。这是我们成人编出来的，即不合理，又不划算。因为今后宝宝还要花精力纠正过来。
3）、充分利用便于背诵的儿歌，乃至唐诗宋词，给孩子以良好的语言氛围。 4）、大胆使用现代科技语言，语言没有难易之分，“听音乐”和“欣赏音乐”是一个层次，教孩子骑童车，“快点骑”和“你现在在做加速直线运动”没有区别，“转个弯”和“做圆圈运动”是一回事。
11、引进形容词（1 岁10个月）
教孩子说：“妈妈漂亮”“爸爸高大”，到公园看到草地，教他说：“碧绿的青草”，看到泉水，可以说：“潺潺的流水”，看到小鸟，说：“蓝天上飞翔着小鸟”。
12、引进代词和数词（2岁）
帮助孩子区分你、我、他等，其中特别关注第二人称代词的转换，有一个大一点的孩子对宝宝说：“我打死你！”宝宝跑到妈妈那里告状：“妈妈，他要打死你。”妈妈此时应耐心加以引导。
教小孩数数“一”“二”等，直到会数到十以上。
13、记住家人的称谓（2岁2个月）
教孩子正确叫出爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨等称谓。
更重要的是，教孩子们通过来客的年龄、性别、服饰准确叫出称谓，是该叫“爷爷”，还是该叫“叔叔”，是该叫“阿姨”，还是该叫“姐姐”等。
14、念和背（2岁半）
这个时期，正是开始大量背诵儿歌的时期，边背边念还要边打拍子，边以配合动作，增强韵律和快乐感。
此时如果能背一些烩炙人口的唐诗，也是一个很好的训练。
15、表述物件（2岁9个月）
家长可以选择一些物件，最好是孩子最熟悉的那些物件，比如杯子、剪刀、牙刷、毛巾等，一一让宝宝表述出它们的名称和用途。
16、引进第二语言（3岁）
此时不是“学”外语，而是通过一些手段如听录音带，或一些短片，英文歌曲等，让孩子产生第二语言的语感。这种语感的获得，与没有这种获得相比，在今后学习第二语言时，完全不在一个档次。当然，不必等到3岁，这种第二语言的输入可以追溯到胎儿期。但此时的输入，则增加一些刻意让他注意的成份。
17、训练复合句（3岁）
除了简单句以外，家长应有意让孩子说一些带关联词的复合句。如“如果今天不下雨，我们全家都到公园去玩。”“尽管我有缺点，但我一改正了，就是好孩子”等等，这可是一次不小的进步！
四） 社会活动
1、熟悉环境（新生儿）
宝宝出生半个月左右，每天可将宝宝竖抱片刻，使孩子能看到房间内各种形态的物品，并向宝宝介绍周围景物。
这是这个小生命首先注意到他来到了一个五光十色的世界了。
2、“三浴”（2个月）
人是自然之子，应尽早地让宝宝接触自然中的主要元素。水浴是婴儿天生就喜欢的运动，阳光、空气是生命中不可缺少的要素，天气好的时候，一定要抱孩子出外接受微风吹拂，阳光沐浴。
3、藏猫猫（4个月）
中国传统游戏中，藏猫猫是最让宝宝开心却又收获很大的游戏。家长用毛巾把自己的脸蒙上，俯在宝宝面前，然后让他把你脸上的毛巾拉下来，并笑着对他说：“喵儿”。玩过几次之后，宝宝会把脸藏在衣被内同家长做“藏猫猫”游戏。让宝宝喜欢注视你的脸，玩时应有意给予不同的面部表情，如笑、哭、怒等，训练宝宝分辩面部表情，使他对不同表情有不同反应。
4、扩大社会交往（半岁）
宝宝此时已能分辨出家里人和陌生人。家长可以趁机扩大他的交往范围，可以到邻居家串门，也可以到小区公共场所去，让他多接触人，尤其注意到和宝宝年龄相仿的小伙伴，你会发现，他们非常乐意看到小伙伴。并有一种主动接近的意愿。这可以说是培养他社交能力的好机会。
5、照镜子（8个月） 每天抱宝宝照镜子，让他认识自己，边看边教他认识镜中人，如：“这是宝宝”，“这是妈妈”，还可给他戴上有色彩的帽子、好看的围巾、头饰等。逗他高兴。
逐步培养婴儿的自我意识是培养他社交能力的前提，婴儿刚开始连“本我”的意识都没有，他们往往抱着自己的脚去啃，为什么？他以为这脚不是他自己的，逐渐才发现上当了，这个过程是需要通过一些活动来完成的，照镜子就是其中之一。
6、平行游戏（9-10个月）
让宝宝与同年龄小伙伴一起玩，家长参与和指导。但此时似乎孩子还不会合作，可以各玩各的玩具，他们能互相模仿，互不侵犯。
7、学会分享（1岁2个月）
孩子长到这个阶段，该是告诉他乐于把食物和玩具和其他伙伴分享的时候了，比如说，可以给他讲一讲小动物分享物品的故事。在家里来了小客人时父母应给他两份食物，告诉他自己留一份，另一份应该给客人，并及时夸奖他这种行为，玩玩具时，应和小客人一起玩，共同分享快乐。如果是到别人家做客，家长最好带上一些可以分享的东西，让宝宝送给小伙伴。
8、过“家家”（1岁半）
过“家家”是中外家庭中必不可少的一项活动，它其实是一种角色游戏，让孩子暂时脱离自我，去扮演他人，比如扮成爸爸、妈妈甚至于军人、医生等，这种游戏的好处是培养孩子站在客观角度去体验一下不同的角色感觉。在众多名人传记中，许多名人在幼年时都有过这种难忘的经历，这对培养他们的领袖气质和推已及人的思想，起到奠定基础的作用，家长不能省掉这一课。
9、学做家务（1岁8个月）
联合国科教文组织推出儿童必需有“四个学会”其中就有“学会做事”。一定要培养孩子做一些力所能及的自我服务性劳动。坚持让宝宝模仿家长做简单的事，如拿拖鞋、拿衣服、搬小板凳、分碗筷等。不论做得好与不好，一律由衷地赞美他。
10、合作游戏（1岁10个月）
合作游戏是相对平等游戏而言。必须由两人或多一点的人共同协同来做，比如一同搭积木，一同走迷宫等。家长应设法为孩子创造这种一起玩的条件。
11、认识环境（2岁2个月） 让孩子认识家门，再让他熟悉通往家门的几条路。逐渐会认门认路，能顺利到家，认识家的附近有哪些其他建筑和设施，比如医院、商店、立交桥等。
12、文明礼貌（2岁半）
家长开始有意识地教孩子在与他人交往中，使用文明礼貌用语如“您好”，“谢谢”，“晚安”，“再见”等。
这种潜移默化的教育有如春风化雨一样，滋润着孩子，孩子也会自然而然地在日常生活中形成一种无需刻意追求即可形成的礼貌待人的好习惯。
13、学会等待（2岁10个月）
对孩子合理的要求，不要马上满足，而是故意增加一点附加条件，为什么，人的一生有许多时候都得等待和忍耐。有了这种品质，将使他今后立于不败之地。
14、学会条理性（3岁）
日常起居，应有一定之规，衣服叠放、起床、入睡时的顺序，必须有序，生活不能散漫，作息时间必须遵守。有了这样一些制约，孩子会变得严谨和守纪律。切忌此时放松管教，无序无度，最后放荡不覊。
五） 艺术活动
1、“音乐浴”
众所周知，要使儿童健康成长，必须进行“三浴”，即空气浴、日光浴、水浴。但我认为，“三浴”不够，应加上“第四浴”——“音乐浴”。
音乐源于美育范畴，能促进人类普遍存在的感性，能跨越朝代、种族、阶级的生命语言，在人的精神领域里占有显赫的地位，它以变幻无穷的组合、不同的音阶、音调、音色、节奏等丰富多彩的形式，超诗胜画地拨动人的心弦，挖掘机体内蕴藏的潜能，调动右脑的积极性，同时它毫无疑问是儿童早期的一种灵性启蒙。
音乐的独特性，是它无须你刻意去安排课程布置场景，督促孩子注意，你只须在孩子玩玩打打之中，在有意无意之间，放给他听就是了，他听进去了没有？请相信我，他听进去了。这是一种良好的信息刺激，它将产生良好的影响。
下面我推荐部分适合音乐浴的曲目 舒伯特：《圣母颂》《小夜曲》 海顿：《小夜曲》 舒曼：《梦幻曲》 马斯内：《太依丝冥想曲》 亨德尔：《最缓板》 圣 · 桑《天鹅》
莫扎特：《G大调第十三号小夜曲第二乐章（行板）》《小步舞曲》 古诺：《圣母颂》 勃拉姆斯《摇篮曲》 门德尔松《乘着歌声的翅膀》 肖邦《降E大调夜曲》 贝多芬《月光奏鸣曲》 施特劳斯《蓝色多瑙河》
柴可夫斯基《如歌的行板》《花之圆舞曲》
2、涂鸦期
婴幼儿很容易对绘画活动表现出自发的热情和兴趣，但这种自发的兴趣多原于浅层兴趣，往往带情绪色彩，容易停留在“好玩”，“我喜欢”的水平上。
作为父母，就是要通过艺术教育，激发兴趣，所以整个0-3岁的亲子教育中，家长始终在兴趣激发上作文章，同时还要让孩子获得一种满足感，愉悦感。
艺术启蒙教育也是培养审美能力的启蒙教育，审美能力包括：感觉美，发现美和创造性地表现美。
1）、感觉美。艺术作品能启迪和深化宝宝对美的感觉能力，孩子的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性等特点。
我们曾对四个月的婴儿出示两个瓷盘，一个是彩绘的，一个是灰色的，这些婴儿毫不犹豫地盯在第一个瓷盘上。他们盯在第一个瓷盘上的时间平均是后者的两倍半，原因很简单，第一个瓷盘色彩鲜艳，充满情趣。
所以，有经验的家长在儿童间的布置是颇具匠心的。别以为孩子小可以忽悠他，他天生地爱美，并感受美。
2）、发现美。大千世界处处皆皆美，孩子发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引，所以孩子接触的玩具一定要造型美，有特色。 3）、创造性地表现美。孩子是天生的艺术家，我这里特别介绍一种让孩子创造美的途径，那就是：涂鸦。
我们用一些彩色笔，用一张纸就可以了，不需要刻意去叫他画一个什么鸟啊之类的东西，而是由他兴之所至，在纸上涂抹。须知，婴幼儿手指小肌肉群不发达，刻意教他学画无异于无功而返，但是涂鸦就不是艺术了吗？
孩子们通过涂鸦，获得对色彩和线条的敏感，由于这是出自于他本人的脑和手，当然也是他的创造了，尤其是这种涂鸦最能体现自我价值，从而使他获得真正的满足感。
到了两岁以后，家长运用“鼓励为主，帮助为辅”的策略，可以试着叫孩子“绘人”，因为人脸和人的身子是孩子最熟悉的。
这时，我们仍然坚守孩子们兴之所至，由他自主地画，因为绘画与其他艺术活动相比更具直观性，孩子们更容易接受，当他们兴趣来到时，就会马上拿起画笔，无拘无束的涂抹。乐趣无穷。更有趣的是，每当孩子完成自己的作品来给你欣赏时，他们会有鼻有眼地讲出你看不懂的图案，每幅涂鸦作品都是一颗纯真童心的自然流露和展现。这时，家长还不能认可这是一件艺术品吗？保护好您的孩子的童心吧，你可一定要肯定他的创意呀！儿童的绘画语言以其独特的方式成为儿童描绘事物的一种方式。
3、造型
有一些东西是可以用来进行艺术教育的。拼图、橡皮泥（泥巴也可以）、沙、积木（尤其是结构积木）。
这些东西可以用来教孩子对造型进行创作。
拼图：将名种不同形状的板块随意摆在地上（或桌上）家长可以进行一些指导，引导孩子拼接出他们认为合理的图案。比如一只船，一座房子等。
泥涅是一件令孩子高兴的活动，用泥巴，用橡皮泥捏出各种各样的东西，是一种独特的造型创造活动。
积木可以搭建出各种建筑物和日常生活中熟悉的东西，孩子在搭建过程中，实际上进入了一种创作状态，他们有很强的表现欲望，他们急于想成功地拼接，搭建在他们脑里形成的某些表象，这种创作冲动是他们乐此不疲的动力。
4、自然观察 我曾说过，现在热衷于多媒体教学，这故然是时代的进步，但我认为，对孩子来说：最好的“多媒体”是大自然。
大自然中万紫千红，蓝天白云，难道不是视觉的媒体吗？潺潺的流水，啁啾的鸟鸣，枞枞铮铮的松涛声，难道不是听觉的媒体吗？此外还有清风徐来，水波不惊，湖光潋滟，山色空濛，这一切的一切正是大自然的无尽宝藏也。
第20篇：早教
早教活动案例
一、活动背景：
托班幼儿刚入园，初到陌生且没有熟悉的亲人的幼儿园环境中，由于依恋而产生分离焦虑，形成烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等消极情绪，甚至个别幼儿情绪不愉快还会影响其食欲、正常睡眠等在园的一日生活。为了尽快安定幼儿的入园焦虑情绪，转移和分散他们想念亲人的注意力，帮助他们尽快地熟悉并适应幼儿园的集体生活，组织幼儿开展了这个游戏。
二、活动教案
活动名称： 小白兔和大灰狼 活动目标：
1、能愉快地参与游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。
2、能认识并找到自己的座位。
活动准备：人手一把椅子、音乐磁带、蘑菇若干个、树林场景。 3z ]A/m},活动过程：
1．听音乐和兔妈妈一起做运动、采蘑菇。
2．游戏《小白兔和大灰狼》
出示大灰狼的头饰，以故事的形式引起幼儿游戏的兴趣，
教师：看见大灰狼，马上要回自己的家，不然就会被抓住的。
教师带领幼儿反复游戏。
三、活动实录：
1、出示大灰狼的头饰，以故事的形式吸引幼儿的注意力。师：“这是谁呀？它来我们这儿干什么呢？谁知道？” 幼：“是大灰狼，它要吃小白兔。”
师：“小白兔正跟着兔妈妈在草地上吃青草，它们一听到大灰狼的脚步声，就赶紧跑回自己的家，把门关得紧紧的，不让大灰狼进来。可是，有的小兔找不到自己的家，就被大灰狼抓住了。”
2、帮助幼儿戴上头饰，开展游戏。
师：“现在我当兔妈妈，你们是小兔，小兔和兔妈妈一起到草地上吃青草吧。（师生一边念儿歌：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真愉快。”一边跳到活动室的一角）竖起耳朵听一听，是不是狼来了？” 幼：“没有，没有。” （孩子们很认真地听）于是兔妈妈继续带着小白兔吃吃嫩青草。 师（兔妈妈）：“我听见大灰狼的脚步声了，小白兔快回家，把门关得紧紧的。”
大部分的孩子在老师的带领下，快速地找到自己的座位坐下，然后用小手捂住眼睛表示关门。个别没有及时找到自己家或找错家的小兔就被大灰狼抓起来了。
3、教师根据幼儿在游戏中能否找对自己座位的情况，反复地开展游戏。
4、大灰狼捉住小兔后，幼儿都很紧张，于是我就说：“如果这只小兔有礼貌，我就不吃它了。”有个别小朋友就说：“大灰狼好！”其他小朋友在这几个幼儿的带领下，也纷纷跟着一起和大灰狼问好。我赶紧夸奖说：“嗯，大家这么有礼貌，我就不吃小白兔了，我要和你们做好朋友。那我就把这只小兔放了。”我一边挥挥手一边说：“小白兔再见。”小白兔们也马上对我挥挥手说：“大灰狼再见。”
四、活动反思：
这个活动目标确定比较恰当，活动内容也符合托班幼儿的年龄特点。游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。孩子们是喜欢游戏的，托班幼儿更是如此，可以说托班孩子就是通过游戏来认识自我，了解末知和形成经验。
刚入园的托班幼儿，对周围的环境还比较陌生，经常找不到自己的座位、坐错位子。在游戏过程中，几个爱哭闹的幼儿刚开始没有参与游戏，但他们停止了哭闹，坐在一旁静静的观看。第
二、三遍游戏时，有几个幼儿在老师的鼓励下参与了游戏，剩下的个别幼儿虽然还是不参与，但伴随游戏的开展，他们受到了游戏氛围的感染，跟着发出了开心的笑声。这个游戏，不仅让孩子们在紧张、刺激、愉快的游戏氛围中忘记了哭闹，还慢慢地学会了寻找自己的座位了。
同时托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性, 教师开始就创设了一个适合托班孩子喜欢的游戏情景，同时教师也准备了能引发孩子参与活动的材料，
并用教师自身的夸张语言．表情．动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，注重孩子对游戏过程的体验，让孩子感受游戏，促进发展，。
托班孩子的游戏还必须具有非常强的重复性——托班幼儿对自己感兴趣的游戏动作、语言、声响多次与长时间地重复而不觉厌倦。如，在游戏中，反复模仿大灰狼吃小兔的动作和声音；游戏中重复寻找自己的座位；故意重复让大灰狼抓住的动作等等，他们对游戏中的重复乐此不疲。
另外，在这个游戏中，我们教师还可以根据孩子的年龄特点和发展需要，适当地将一些生活常规和活动常规的要求有机的渗透到游戏情节中。如在最后环节，大灰狼要吃小兔了，看到幼儿紧张的表情，教师适当地改变了游戏的发展情节，考虑到幼儿年龄小，大部分还不会主动地和别人打招呼，教师以游戏形式与幼儿进行诱导式的对话互动，把原来枯燥的社会性要求生动化、具体化和形象化，通过游戏，帮助幼儿树立了初步的礼貌意识，同时也使游戏有了戏剧化的结局。
很多家长可能都会有疑问，早教能让孩子有什么变化？早教应该从何时开始？早教可以让先天发育正常的孩子成为天才，有人说，如果你从孩子出生第三天开始早教，你就迟了三天，孩子的早教应该从出生第一天开始。最近几十年的心理学研究表明，婴儿已经具备初步的认知能力，而且相当善于模仿，如果用适当的方法引导，都会取得不错的效果。
在经历两年半的育儿历程后，我最大的感受是中国的家长太需要学习了，中国家长很重视教育，不过他们多数重视的是小学到大学阶段，他们绝对不愿意把小孩交给水平不高的老师或是不好的学校，但他们会把婴幼儿交给老人或者保姆照料，也有少数由妈妈带，但这些照料人都没有经过任何早期教育知识的培训，很多老人和保姆甚至只有小学文化，根本不懂怎么教育小孩，年轻妈妈们也只是从书上或网络了解一点育儿知识，非常有限。而0--6岁是人的一生中最重要的阶段，美国心理学家布鲁姆认为：如果把一个人17岁时的智力水平作为100%，那么4岁就已经达到50%，4到8岁再获得30%，8到17岁获得20%。婴儿出生时脑重量是成人的25%，3岁时达到67%。人脑细胞约140亿，其中大约70-80%是在三岁前形成的。儿童每种智能的获得，都有一个敏感期，一旦在敏感期内没有接受相关的训练，就会丧失学习的最佳时期，带来一些不可逆的严重后果。
所以把孩子交给没有掌握科学的教育理念和科学的育儿方法的照料人带养真的是一件非常危险的事情！那样也许耽误了孩子的一生！可惜很多家长没有认识这一点，比如我们小区一个孩子，比我女儿小一个月，画了一个不规则的圆，兴高采烈地对他妈妈说这是海豚，他妈妈很不屑说这哪像海豚啊。孩子黯然，我连忙说，画的真好，海豚的头在哪，尾巴在哪呀？孩子立刻眉飞色舞起来，分别指了出来。我发现真有几分神似！这位妈妈的回答把孩子的创造力给掐死了，同时打击了孩子的自信！美国的孩子比中国孩子就要幸运得多，在美国，婴儿基本上是由妈妈或爸爸全职照顾，从孕期开始到孩子上学前，都有专门机构上门免费给准妈妈准爸爸进行专业指导，典型的“先培训再上岗”。因为是免费的，所以贫困家庭一样可以得到帮助，真正实现了早教的教育公平。
中国也有早教机构，不过都是商业化运作的，高额的费用让普通家庭望而却步，政府喊了很多年要重视学前教育，但至今不见实际行动！另有一个重要问题，中国暂时未有高校设置针对0--3岁的教育专业！也就是说早教这一块缺乏师资！目前的早教机构的师资一般是幼儿园老师经过内部培训后即上岗，少量拿到育婴师资格证的由于门槛低其素质也不敢恭维。可以这么说，中国目前的早教是非常学的是学不成熟的。
孩子需要什么？
在今天的中国，面对越来越大的生活压力，很多父母都很焦虑，很多人觉得孩子自己工作繁忙，或者家庭条件一般，无法给孩子提供好的生活条件，难将孩子培养得十分优秀，而这种焦虑往往会让孩子也恐慌不安。殊不知，普通家庭一样可以培养出优秀的孩子，孩子真正需要的，首先是父母的“爱”与“懂”，静静地陪伴在孩子身边，陪孩子一起长大，此外辅以良好的教育，任何家庭都可以培养出杰出的孩子。在教育孩子时，父母不仅要有爱孩子的心，更要懂得如何去“爱”，还要舍得付出时间和精力，陪伴孩子健康快乐地成长。
先说“爱”，每个父母都爱自己的孩子，但如何去爱孩子？吃好穿好住好，提供最好的生活学习条件？真正的“爱”是理性的爱，不是对孩子百依百顺，合理的要求尽早满足，不合理的要求不管孩子这么哭闹都不去满足，这就是爱；建立一定的规矩，让孩子懂得遵守规则、懂得约束自己，这就是爱；多给孩子肯定和鼓励，少一些否定和粗暴，这就是爱。
再说“懂”，你懂你的孩子吗？她（他）的一哭一笑一举一动，她（他）的断断续续的不完整的话语，她（他）的淘气甚至是破环的行为···很多父母是不懂自己的孩子的，比如我们小区一个妈妈，总是抱怨儿子不会画画，怎麽敎都敎不会。有一次我女儿和她儿子一起画画，我女儿画小人，圆圆的脸，两个眼睛，一个嘴巴，还有身体和四肢。她儿子跟着会画了，也是画个圆是脑袋，中间两个小圆球是眼睛，再画一道短弧线是嘴巴！她非常惊讶，简直不敢相信！因为在此过程中没有人教过！
还有一些父母，看到孩子想去玩沙玩水就会禁止，担心孩子弄脏弄湿，有的父母见孩子把玩具或者工具拆开便会不分青红皂白先责骂···其实孩子每做一件事都会有她(他）的理由，我们不妨多多倾听，站在孩子的角度去思考。一次逛街，女儿总吵着要回家，怎么哄都不行，我蹲下来抱她，发现从她的角度看去，都是大人们的腿！这对她来说真是太乏味了！我赶紧对她说，逛街不好玩对吗，她说是的，我说那我们回家吧，她欢呼雀跃！倘若把她斥责一番或是打一顿，她该是何等的委屈！
宝宝最需要尊重
周末一家三口逛超市，周周（我女儿）一进超市就兴高采烈、手舞足蹈，我正看货架上的商品，老公走过来眉飞色舞地对我说：“刚才周周差点跟别人走了，那个人穿着跟我差不多的衣服，也推着购物车，周周准把他当爸爸了！”太可爱了,我们俩哈哈大笑起来,转头一看周周，趴在购物车上，一副闷闷不乐的样子，莫非是我们惹她生气了？我赶紧说：“周周，爸爸妈妈不是嘲笑你，也不是责怪你，是觉得你可爱才笑啊。”老公也忙安慰她，可我们越说她越发不高兴了，小脸憋得通红，对什么都不敢兴趣了，无论我们怎么逗她都不笑了。莫非是不舒服？我摸她额头，不发烧呀，老公说，算了，我们随便买点东西早点回去吧。
走出超市，周周看到肯德基，说要去吃肯德基，我们跟她解释钱在超市都已经花光了，不能去了，她没有闹，情绪好多了。上了公交车，她活跃起来，叽叽喳喳说个不停，我趁机问：“周周，刚才你不高兴了，是不是因为爸爸妈妈说你跟别人走啊？”她点点头，我们终于弄清了原因。
我从事幼儿园工作多年，自认为对儿童的心理还比较了解，但我万万没想到一个两岁半的孩子的自尊心是如此之强！我曾经也有过类似的经历，逛街时认错人，拉住一个陌生人的衣袖，当时我恨不得找个地洞钻进去！她的心理跟我当时不是一样吗？懊恼、尴尬。。。也许我们当时应该装作什么都不知道，也许我发现她情绪异样后应该这么跟她说：“爸爸妈妈这麽说笑让你难过了是吗？换了是妈妈也会难过的，对不起，我们不是故意的，原谅我们好吗？”
很多时候，我们以为孩子不懂什么，那真是大错特错，孩子跟我们一样，也有自尊，也需要被尊重，尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就应该先尊重孩子。
和孩子一起成长
周周特别好奇，总喜欢问：这是什么？是做什么的？哪里来的？一次看到街边一盆盆景，她问我们：那是什么树？我和老公都答不出来，顿时我们感到自己的知识面太窄了，需要不断学习啊。我对周周说，爸爸妈妈不知道这棵树的名字，我们周末到书店去找找答案好吗？周末我们到书店买了不少书，我想，给孩子的答案必须是正确的，否则会误导孩子，如果自己不知道答案，你要勇于承认，绝不能敷衍了事，那样会打击孩子好问的积极性。
周周很喜欢画画，最初她要求我画气球、杯子、帽子、小猫小狗小兔小朋友等简单的东西，我还可以应对，后来她要求画各种动物的动态等难度大的（不能临摹）就有些力不从心了，我买了本儿童线描画的教材学习，基本可以满足她的要求了。她现在可以画一些有情节的画了，比如妈妈带着宝宝到菜市场买菜、两个小朋友手拉手在跳舞等等，画得有些笨拙，但构图很大气、想象很大胆。其实我并没有正式教过她，只是陪她一起画，她要求画什么我就画给她看，她有兴趣就会了。其它如背诵弟子规、唱儿歌、识字等也是如此，当她感兴趣的时候，我和她一起阅读、歌唱，她不知不觉中就会了。
幼儿的心中是没有“学”的概念的，所有东西都是“习得”，在游戏和日常生活中学会了。如果孩子不感兴趣，就不要刻意去敎，否则会引起孩子的反感，这也是很多家长抱怨孩子怎么敎都不肯学的原因。
我们应该把自己定位于孩子的玩伴、朋友，在孩子看来，自己的父母是有趣的、可以信赖的、可以合作的、理解她（他）、会耐心倾听的人。在育儿过程当中，不仅是我们引导了孩子，更是和孩子一起学习、一同进步。
周周一岁四个月的时候，一次用完餐巾纸自己扔到了垃圾桶里面，那时她还不会说话，我们也没有教过她，想必是她看到我们是那么做的，模仿我们吧，可见“身教”的作用远远超过“言传”！她简直就是我们的一面镜子，在她身上能看到我们的影子，我们成人的一言一行一举一动、一个神态、一个想法都要特别注意!孩子的眼睛是雪亮的，一不留神你的坏习惯坏性格就会被她模仿！我们应该“一日三省吾身”，不断反思、不断完善自己，从这层面上讲，是孩子让我们学习和进步
孩子为什么会胆小？
小区有几个孩子很胆小，不敢跟别人交往，玩大半天也不见说一句话，被人欺负了只会哭，照料人离远点就会哭。家长们很不解，这是怎么了？我分析有以下几个原因：
1、过于限制孩子，比如，我们在外面玩时，周周（我女儿）喜欢到沟里、斜坡等地方去玩，其他孩子也想跟来，可家长们基本上都会找各种理由拒绝，如那里危险、很脏、会摔跤等等。再如，小孩都喜欢玩沙，家长们却认为沙子会弄到孩子眼睛里面，不准孩子玩。孩子想收拾碗筷，家长就说：别动，摔碎了！孩子想扫地，家长就说：多脏，快放下！等等。造成孩子不敢去尝试，从而胆小。
2、家长尤其是父母的影响。如果家长性格内向，比较被动，不主动与人交往，孩子潜移默化会受到影响，孩子就是家长的一面镜子嘛。
3、没有安全感。如果家庭不和，教育不当，对孩子恐吓或粗暴打骂都会使孩子产生恐惧感，从而胆小。
4、与外界接触少。孩子的生活范围太小，接触外界的人和事都比较少。
胆小的孩子适应能力较差、缺乏探索精神。如何解决孩子胆小的问题呢？家长们应该注意以下几点：
1、扩大孩子的视野，多接触陌生人，多接触外界。
2、鼓励孩子主动和小朋友交往，比如，碰到不认识的小朋友，鼓励孩子过去打招呼。多跟胆大活泼的孩子一起玩，他们是孩子很好的榜样。
3、换一种眼光看待孩子，孩子的某些危险、破环性的行为实际是他在探索世界，应该鼓励孩子探索，给孩子宽松的环境，少限制孩子。
4、营造和睦的家庭氛围，不要恐吓孩子。
孩子吃饭咋这么难？
今天，笑笑妈妈跟我说，笑笑一天光吃饭就要花四五个钟头，每餐都要追着喂，含着饭在嘴里不吞，好烦啊。。象笑笑这样不好好吃饭的孩子很多，家长们非常头痛。孩子吃饭怎么这么难？我认为排除缺锌和疾病外，主要是没有养成良好的进餐习惯而引起的。孩子的进餐习惯不好，其不良影响是多方面的，首先，边玩边吃会让孩子形成三心二意的习惯，做事或学习不会专注；其次，不利于孩子的独立性，孩子会依赖家长去喂，不会自己动手；第三，不利于培养孩子的责任感，本应自己做的事情却让家长来承担。如何培养孩子良好的进餐习惯，家长要注意以下几点：
1、给孩子定时、定点进餐。一岁以后就可以让孩子和大人们一起坐在餐桌边进餐，孩子最好模仿，跟大人进餐会让他们开心，不要随意改变进餐时间和位置，让孩子心目中形成一种意识：坐在餐桌边才可以吃饭。千万不能追着喂。要求要一致，家里所有人一致，前后保持一致。
2、告诉孩子要一心一意吃饭，不能玩玩具或看电视。吃饭前把所有玩具收起来，电视关掉，避免分散孩子注意力。
3、孩子吃多少算多少，不要强迫孩子，避免引起孩子的抵触情绪。饿了吃饭是人的本能，孩子如果身体健康，饿了自然会吃。
4、家长心态要放松，“若要小儿安，三分饥和寒”，孩子是饿不坏的。
5、所有照料人对待孩子都要一致要求，不能爸爸说不可以边吃边玩，到妈妈那又可以；或者昨天不能边吃边玩今天又可以了，那样会让孩子无所适从。
宝宝的童言稚语
周周两岁半了，说话“言简意赅”，让人忍俊不禁，下面列举一二：
某日，我循循诱导她：“爸爸每天很早去上班，很晚才下班，赚钱给周周奶粉，买衣服，爸爸很辛苦对不对？”她思考了几秒钟后回答：“周周很辛苦！”
有一次她问我：“周周是从哪里来的？”我说：“周周是从妈妈的肚子里生出来的呀！”慢慢她知道每个宝宝都是从自己妈妈肚子里生出来的。过一段时间，姨外婆从农村带了些土鸡蛋来了，我问她：“你知道鸡蛋是从哪里来的吗？”她毫不犹豫地回答：“是从姨外婆肚子里生出来的！”
一天，周周对我说：“妈妈，周周是大人了。”我问她：“那弟弟呢？”她说：“弟弟是小人！”
我们一起吃饭，周周想吃我们碗里的菜，可菜里面放了很多辣椒，我便跟她说：“我们的菜里面有辣椒，很辣的，你尝尝。”她尝了一点，果然很辣，以后再也不吃放辣椒的菜了，并且每次吃东西，不管是什么，只要是她认为好吃的，她就会告诉我们“好吃不辣”。大概“辣”这种味道在她心目中已经成了“不好吃”的代名词吧。
察言观色的小家伙
今天早上，我把早餐做好，老公还赖在床上不起来，我作势大吼：“快起来！早餐都凉了！”周周在客厅听到了，赶紧说：“妈妈不生气啊！”边说边跑进来，对爸爸说：“爸爸起来吃早餐啊！”我们相视一笑，这小家伙，以为我们吵架，做我们的调解工作呢！
从两岁起，小小的她即会观望成人的“眉眼高低”，记得有一次她把手放到口里，眼睛偷偷看我，发现我严肃的表情便小心翼翼地问：“妈妈生气了吧？”我说：“生气了。”她赶紧把手拿了出来。还有一次到菜市场买菜，她一直自己走，没有要我抱，还提了两个土豆到家，我笑着夸她：“周周太棒了！”她高兴地说：“妈妈好开心吧？”我说当然开心。
人们以为婴幼儿不懂大人情绪，其实不然，孩子非常敏感，可以敏锐地感觉到大人的喜怒哀乐。我的小侄女5个月的时候，我假装打她妈妈，她妈妈假装哭，她也会大哭起来，只要我们停下，妈妈不哭了，她就不哭了。我们试过很多次，每次她都这样。所以家长不应简单地只抓孩子的“物质”享受，应该知道孩子更渴求“精神享受”。家长的言行举止时刻耳濡目染着孩子。和睦的家庭环境、精神文明的方方面面，对于孩子的心理健康成长具有极其重要的影响。
周周和妈妈的对话
晚上，我给周周讲《卖火柴的小女孩》的故事，她听得很入神，讲完后我提了一些问题，以下是我和她的对话：
妈妈：街角躺着一个人，已经死了，是谁啊？
周周：是卖火柴的小女孩。
妈妈：卖火柴的小女孩是怎么死的啊？
周周：又冷又饿。
妈妈：卖火柴的小女孩没有衣服穿怎么办啊？
周周：（我）买衣服给她穿，买好的呢，不旧的。
妈妈：她没有吃饭，好饿啊，怎么办？
周周：（我）给她吃饭，吃菜，吃肉。
妈妈：••••••感动中
孩子需要我们的帮助吗？
周周一岁四个月的时候就开始自己吃饭了，小手笨拙地握着勺子，撒得到处都是，衣服总是油渍斑斑，有一次外婆担心饭凉了，想快点喂完，遭到她的强烈反抗，一定要自己吃完才满意地下地走了。大约一岁八个月的时候，她自己穿鞋，一只已经穿好了，另一只穿了很久却怎么也穿不进去，她小脸憋得通红大哭起来，我走过去说：“妈妈告诉你怎么穿。”便帮她把鞋穿上了，这一下她哭得更厉害了，一边哭一边说：“不要妈妈穿，自己穿。”她把鞋脱掉了！我马上意识到自己这样处理不对，静静地在旁边等，看她怎么解决。她还是哭，一边哭一边使劲穿鞋，穿了好一阵，终于穿上了，她大喊：“（我）自己穿好了！”破涕为笑！
孩子的视角：成人的帮助让她有种挫败感，等于大人在对他说：你不行，我帮你。她并不会认为你在帮助，在她看来是不信任，是轻视。只有通过自己一次次错误和失败解决问题后，才能得到自豪感和成就感。
成人帮助的三个不利：
1、让孩子不自信，觉得自己没用；
2、剥夺了孩子自己解决问题的机会，长此以往，会使孩子懒于思考、懒于自己寻求解决问题的办法，只会向大人寻求帮助，从而丧失自己解决问题的能力；
3、不独立，依赖成人。遇到困难就退缩。
成人应该这样：孩子遇到困难时，不要干涉，先在旁边观察，静静等待，看孩子是怎么解决的。如果孩子哭闹，这是正常的，说明孩子想自己解决而不是放弃，鼓励孩子自己找出解决问题的办法，告诉孩子，这个有些难，但你这么聪明，能行的。允许孩子犯错，允许孩子失败，正是一次一次的错误让孩子从中总结出正确的办法。不要嫌麻烦，比如因为孩子穿衣服太慢、吃饭弄得太脏、玩水把身上弄湿、收拾碗筷会打碎••••
记住：你觉得是“帮助”，在孩子看来却是“剥夺”。
爱画画的孩子
周周特别喜欢画画，一岁十个月的时候的一天，她在涂鸦，一边画，一边自言自语：大球球，大球球。我过去一看，真的画了几个气球！虽然是那么笨拙和稚嫩，却也是那么可爱，可以看出来是气球！我激动万分，马上把她这幅“作品”贴上了墙。后来一发不可收拾，画杯子、帽子、小鱼、瓢虫、苹果，大约两岁三个月的时候会画人了，自从会画人后，每天热衷于画人，各种各样姿态的，大脑袋、小身子，小脑袋、大身子，歪着头的，弯着腰的，高兴的，哭脸的，每天画好几次，每次可以专注地画上一个多小时，乐此不疲。这段时间会画有情节的了，比如，小鸭在池塘里游泳，池塘边有花和草，后面有高山；妈妈带着宝宝上菜市场买菜；妈妈和宝宝在马路上走，走到马路口，看见红灯停一停，看到绿灯大步走（读过这首儿歌，居然把儿歌的内容表达出来了）；周周在床上睡觉，妈妈在门外面吃饭等等。她作画很大胆，想怎么画就怎么画，往往十几秒钟就画完一个人，一个人头像就可画满整个A3纸（我们一开始就给她用大张的纸，没有用过小张的纸），小鱼不仅在水里游，还可以在天空中飞！我尊重并欣赏她画的一切，不想用成人的思维去禁锢她，孩子画画的技巧是次要的，重要的是大胆的想象，大胆的创意！
前两天，邻居家的孩子小宇来我家，他五岁了，在一家美术培训班学画半年，他和周周一起画画，周周下笔大胆，没有丝毫犹豫，几秒钟画了一个人。小宇琢磨好一阵，“精雕细刻”般地画了一棵树，转过头看看周周的画说：周周，你画错了，耳朵还要画到上面一点。我一看，周周把小人的耳朵画在头部靠下面一点，五官都靠下面了一点，看起来是一个低着头的人。我纠正小宇说：周周没画错，这个人低着头呢，不信你再看看。小宇再看没说什么算是默认了。小宇似乎总是担心自己画错，还问我有没有橡皮擦，没画好要擦掉。我想一定是这美术班的老师不懂敎孩子，孩子画画最紧要的是大胆、大气，畏畏缩缩、涂涂改改会扼杀孩子的想象力和画画的自信！相比之下，周周画画那叫“勇往直前”，在她的思维里，没有“画错”、“重新画”、“涂改”的概念（一开始我给的就是油性笔和油画棒，没法涂改），没有任何的桎梏，想怎么画就怎么画。她的想象力很丰富，比如，早上她握紧裤腿（没穿在身上的）说：(这是)花花，红的红，白的白，花儿好看我不摘。她小手握着离裤腿十公分处，裤腿的末端散开来还真象朵红花！还有一次，她两手半握拳，食指和拇指捏着，两手靠在一起，说是眼镜！真的感叹孩子的想象力！我等大人什么时候会有如此美妙的想象力（十几年的应试教育把我的想象力早已扼杀得精光）！
其实每一个孩子都有惊人的想象力，只不过一点点被父母、老师、学校等成人的定势思维给扼杀了，有谁曾料到，这些看似“合理”的扼杀其实在扼杀掉一个个未来的画家、科学家甚至诺贝尔奖获得者呢？
孩子任性怎么办？
有很多家长反映孩子喜欢发脾气，稍不顺心就大哭大闹，甚至满地打滚、打人咬人、摔东西，家长感到特别头痛，感慨带孩子真累！孩子为什么会变得这么任性呢？原因有多方面：
1、孩子自身因素，孩子从一岁多开始有了自我意识，有自己的想法，比如要穿自己喜欢的那件衣服、要用筷子吃饭、走路要走花坛边、不把玩具给某一个小朋友玩等等，如果没有得到满足便会抗议甚至大发脾气，其实这是这一阶段孩子的心理特点，如果没有得到成人合理引导，孩子变得“逆反”。
2、家庭因素，家庭不和睦甚至父母离婚对孩子造成心理伤害，孩子没有安全感，导致情绪暴躁。或者家庭成员性格任性会成为孩子的“榜样”。
3、教育不当因素，家长过于宠爱，什么都顺着孩子，孩子“肆宠而骄”。
解决办法：
首先，家长应该“懂”得孩子。从孩子的视角去看待、去思考，尊重孩子的合理要求，给孩子以决定权。自从周周萌发出自我意识，我就给她衣食住行的决定权，比如穿什么衣服或鞋子、用勺还是用筷子吃饭、到哪里去玩等等，只要不影响人身安全、不对别人造成干扰，我一概视为“合理要求”。给孩子最大限度的自由，尽量鼓励、支持孩子完成他自己想做的事，不要成天对孩子发布禁令，这不许摸，那不许干。例如周周一岁多的时候想用筷子吃饭（因为她看到我们用筷子，想模仿），但又吃不到嘴里，这时我给她一双筷子，同时再用勺子喂她，她拿到筷子以后开心极了！获得了尊重的孩子一定不会逆反。
其次，适当立点规矩。规矩必须建立在自由的基础上，让孩子发自内心地愿意遵守规矩，而不是强迫，家长要善于引导孩子发现遵守规则带来的好处。周周一岁半时在超市门口看到摇摇车，她想玩，我同意了，但坐之前我和她说，只坐一次好吗？她同意了，坐完以后她还想坐，我跟她说，你答应妈妈只坐一次，答应了就要做到啊。看到我态度坚决，她不再坚持就自己下来了。以后不管她什么时候提出来要坐摇摇车我都会同意，但每次都只能坐一次，她每次坐完一次后都会主动下来。周周难道不想玩很多次吗，答案是否定的，那她为什么能按要求只玩一次呢？这是因为她发现只要她遵守“只坐一次”的规矩，便可获得再坐多次的自由。规矩是为了更好的自由，孩子是会自己总结的，虽然他们不会说。于是周周懂得了玩公共玩具要排队、饭前便后要洗手、吃饭要一心一意（不玩玩具不看电视不到处跑）、花儿好看我不摘、垃圾要丢垃圾筒、玩完玩具自己收拾、自己的事情自己做（自己吃饭、自己穿裤子鞋子、自己走路）等等，她自愿而又快乐地遵守这一切规矩，同时又享受着最大限度的自由！
最后，以身作则，态度一致。对孩子的不合理要求，不要孩子一哭闹就依从，而要平静又坚决地拒绝，大人一定不要发脾气，不要威胁吓唬孩子，更不要打骂孩子。小年龄孩子可以用转移注意力的办法，引导他玩喜欢的玩具或做喜欢的游戏或看喜欢的图书，如果不灵则可保持沉默置之不理，这很有效，因为孩子任性发脾气一个重要目的是想得到家长的注意，只要孩子没有危险，家长就不要理他，转身走开或继续做事，这样孩子会发现发脾气没用，从而减少这种行为。孩子是成人的镜子，如果家庭成员间总是爱大喊大叫、吵吵闹闹，对孩子没耐心，动辄发脾气，孩子就会模仿这些行为。立了规矩，家长们态度要一致，如果爸爸要孩子专心吃饭，奶奶怕饿着孩子，端着饭追着满地跑的孩子喂；如果妈妈愿意培养孩子自己入睡，刚哭几声，爸爸却抱起来又拍又哄。这种要求不一致，处处破例，孩子会无所适从，分不清是非，什么规矩都建立不起来，孩子任性的毛病就很难预防和矫正。
开心一刻
1、一日，邻家孩子小宇（五岁）来我家玩，周周邀请他玩过家家的游戏，他们是这样分配角色的：小宇扮演爸爸，周周扮演妈妈，布娃娃扮演宝宝。游戏开始，他们给宝宝做饭，拿橡皮泥包饺子，正忙乎着，小宇突然转过头对周周说：“周周，你应该叫我老公吧？”周周看了小宇一眼，茫然。。。。。。
2、晚上，周周洗过澡换上干净衣服后特别漂亮，我忍不住夸她：“周周，你好漂亮啊！”周周一本正经地看着我说：“我减肥了。”（“减肥”一词大概来源于前段时间我在唠叨着变胖了要减肥之类的话吧，其实她的体重比标准体重还差1公斤呢！）
3、昨天，我们去岳麓山玩，周周一直自己走到山顶（大约走了一个多小时）。下山的时候，走到一半时可能有些疲劳，她对我们说：“我要爸爸抱。”我试探她：“再走一段好不好？”她皱着眉、撅着嘴说：“我的腿站不稳了！”我们爆笑！爸爸赶紧把她扛到了肩上！她欢呼雀跃：“太好了！我骑马呢！驾！驾！”
