推荐第1篇：心理健康活动总结
第六届大学生心理健康教育活动月活动总结
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家晚上好！
在学院各学部的支持下，由院心理健康教育与咨询中心精心策划、组织的“聆听自我，规划未来”第六届大学生心理健康教育活动月历时一个多月，今天，即将落下帷幕。在过去的一个多月里，各学部不仅圆满完成了预期的各项任务，而且在活动过程中结合实际不断创新，取得了圆满成功。根据各学部取得的工作成效，现将我院第六届大学生心理健康教育活动月情况总结如下：
一、专项经费做保障，各方力量促成效
我院领导高度重视心理健康教育工作，把心理健康教育作为培养学生、提高学生综合素质的一项基础工程和学生思想政治教育工作的有效载体。在活动伊始，心理健康教育与咨询中心申请了1万元的专项经费拨款，充分保障了活动的顺利开展。同时，各学部积极配合，鼓励师生积极参与5.25心理健康教育系列活动，多方力量共同协作，促进心理健康教育的实施成效。
二、多种途径促宣传，层层落实造氛围
为了让更多的老师同学了解本次“5.25”活动具体安排和进展情况，同时让更多的老师同学参与到活动当中，院心理健康教育与咨询中心、各学部积极探索宣传途径，通过动员大会、广播站、电子显示屏、网站、宣传展板、横幅等方式，让心理健康教育的观念深入到每位师生心中，形成人人关注、层层落实的良好校园氛围。
三、活动形式精彩纷呈，师生参与共享快乐
本次活动充分调动师生的积极性，紧紧围绕“自我”、“未来”、“梦想”、“青春”等主题，采用丰富多彩的形式对心理健康进行宣传和教育，既让同学们获得了心理知识，更给同学们创造了体验的机会，营造出了“人人关注心理，师生乐享青春”的和谐校园氛围。
（一）“提升自我，快乐助人”班级心理委员系列培训
在2010年，建立了“学院-学部-班级-宿舍”四级心理危机干预网络。为了提高班级心理委员心理健康的水平及助人自助的能力，同时保障本届大学生心理
健康教育活动月活动的有效开展，在今年的三到四月份期间，我院组织开展了针对提高班级心理委员工作技能的系统培训，一共四期，培训的主题分别为“如何做好一名心理委员”、“大学生常见心理问题及预防措施”、“大学生心理危机干预”、“大学生团体心理辅导”，结业后最后进行考核，考试合格者发予结业证书。通过学习和培训，使各班级学生心理骨干能理解和掌握大学生常见心理问题的表现和应对措施，掌握心理支持的一般技能和技巧；在日常学习和生活中能及时发现和预防同学中的心理问题，并能积极主动开展心理健康教育工作。
由于场地的限制，本次培训只针对12级心理委员，今后，我们将心理委员培训作为心理健康教育的常规工作，建立心理委员培训的长效机制，提高心理委员工作能力及在心理健康教育工作中的比重，不断完善我院心理健康教育的四级联动网络。
（二）“探索自我，悦纳生命”现场心理测量与咨询
5月13日下午，我院在活动中心前篮球场举办“探索自我，悦纳生命”大型心理测量与咨询活动。本次活动得到了管理学部的大力支持。活动当天，为广大同学提供了恋爱、人际、性格、职业倾等八种心理测量，问卷内容丰富，形式新颖，极具趣味性，同时，有三位心理学专业的老师在场指导测量并解答同学们心理上的困惑。活动吸引了很多同学的参与，大家纷纷表示，在本次活动中受益匪浅，能更深入地了解了自我，明确将来努力与发展方向，希望以后学院多举办类次的活动。另一方面，心理测量员全部是来自11级、12级心理学专业的学生，这次的心理测量活动为这些学生提供了实践的平台，使得他们的专业能力得到了较大的提高。
（三）“手舞心动，乐享青春”手语操比赛
从报名到最后的决赛，手语操比赛历时一个月余，期间，在校园中到处可见同学们排练手语操的身影。为了节目的好效果，同学们竭尽所能，发挥己长，许多班主任也亲临现场指导，本次手语操比赛不仅增进了师生、生生间的情感，也增强了班级的凝聚力，让每个参与活动的老师、同学都在体验中得到成长。
各学部共有79个班级报名参加此次手语操比赛，经过激烈的初赛、复赛，10个班级脱颖而出，进入了最终的决赛。今晚，十个班级的手语表演精彩纷呈，各具特色，在表演过程中加入了歌唱、舞蹈、情景剧等多种元素，让观众们在享受视觉盛宴的同时，也感悟到了“青春”、“梦想”、“奋斗”、“爱”等主题内涵。
（四）“成长道路，你我同行”成长苦乐共享活动
5月16至25日，一个旨在了解、关爱身边同学，突出“同辈辅导”作用的成长苦乐共享活动顺利开展。活动前期，在各班心理委员的协助下，共收集同学们的的“小困惑”200多份；中期，心协的同学们将这些“小困惑”分类，针对性地采访心理学的老师及部分同学，寻求解决方案，最后将成果形成宣传海报、心理情景剧等，并于5月25日在活动中心505向广大同学展出。这次的活动为广大同学提供了一个宣泄的途径，让苦恼中的同学得到更多的支持、帮助。今后，我们希望可以通过微博、网站等途径建立同辈成长苦乐共享的长效机制，为同伴心理辅导提供更广阔的平台。
（五）“生涯规划，成就梦想”主题班会方案评选
各学部共有38个班级在班主任的指导下，结合本班实际情况，积极探索班级心理健康教育活动的形式，通过图片、视频、心理小游戏、情景剧、团体辅导、模拟应聘等各种形式帮助同学们做好时间管理、生涯规划，为实现自己的梦想做好扎实基础。本次主题班会方案评选很好地发挥了班主任在班级心理健康教育中的作用，进一步提升了班级凝聚力。
本次大学生心理健康教育活动月在院领导的指导下，通过心理健康教育与咨询中心、各学部辅导员、心理委员、心理志愿者的参与，层层落实，在宣传的方式与途径中开拓了新的思路，活动在更深层次和更大范围内得以开展，取得了圆满的成功。但也存在一些不足：如部分学部的参与度还不够，上交材料出现拖延的现象，各学部的心理健康教育活动还未形成特色，今后还需要心理工作者们不断创新，开展了具有学部特色的心理健康教育活动，使我院心理健康教育活动更具参与性、针对性和实效性。
心理健康教育与咨询中心2013年5月31日
推荐第2篇：心理健康活动总结
2018年青春期“5·25”心理健康活动总结
为让心理健康教育更好地服务于学生，帮助他们正确认识自我、关注自我心理健康；学会心理调适的基本技巧，化解心理危机，激发学习内在动力，建立和谐人际关系，不断提高心理素质、完善人格，促进身心健康和全面发展，学校决定开展了以“珍惜生命，关爱自己”为主题的“5·25”（我爱我）心理健康主题活动，总结如下：
一、倾听心灵的声音——温馨校园广播
通过每天的校园广播宣传心理健康的小故事，小常识，让学生了解心理学，引导广大学生保持积极、乐观的生活态度，学会心理调适的基本技巧，为广大学生的健康成长营造积极向上的心理健康氛围。
（二）心理健康教育主题班会
各班召开了《珍惜生命，关爱自己》的心理健康主题班会，使学生知道如何“珍惜生命，关爱自己”。
（三）心理咨询：
5月份之内从中午也开放了心理咨询室，为更多学生提供了咨询机会，以解决个别心理问题。
（四）心灵运动之旅——团体心理辅导
对学生进行了团体辅导，通过团体心理辅导活动，调适心境，舒缓心理压力，培养集体意识。
（五）上一节心理健康教育课
（六）学生自办了心理健康小报
（七）班级设立心理展示角，大胆表达自己梦想与优势--增强学生自信心
通过本次活动，我再次感受来自学生们的热情，他们积极参与心理健康教育宣教活动，不但增长了心理健康知识，也获得了解决困惑的方法，今后一定多开展类似的主题活动，逐步提高学生的心理素质。
2018年6月5日
推荐第3篇：心理健康活动总结
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心理健康活动总结
来
心理健康活动总结
为迎接“5.25”全国大学生心理健康日，我院心理健康工作中心开展了“5.25”心理健康活动周，举办了系列活动。我系积极响应学院号召，组织了活动。
医学系辅导员兼心理咨询师杨园老师亲自为学生开展心理健康教育讲座，年级辅导员积极倡导心理健康活动并与同学们一起听取讲座。这一系列的主题活动推进了同学们对大学生心理健康教育的认识，提高了学生的心理保健意识，对和谐人际关系有良好的促进作用，对即将走入社会的大学生们有一定的指导。活动过程中学生积极响应，与杨老师精彩的人生感悟与对我们的谆谆教诲相互配合，促使本次心理健康讲座完美落幕。现将本次“5·25”大学生心理健康教育活动情况汇报如下：
一、广泛宣传，增强心理健康意识
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活动开展前期，我系宣传部对本次活动进行了一系列的宣传，主要通过系部板报和展板的方式向同学们做前期的宣传工作。
二、认真部署，确保活动顺利进行
讲座在05月15日晚kx1-2准时开展。参加本次讲座的组成人员主要是09级辅导员王玉蓉老师，团总支09级学生干部以及10级全体学生。活动现场有专门的服务人员，与同学们一起为活动顺利进行共同努力。
三、讲座内容
首先，杨老师以一种亲切幽默的方式展开了本次讲座。讲座主题为“碧云与蓝天”。杨老师主要从个人经历以及感想等方面来进行讲解，这样更避免了理论知识带来的枯燥又提高了同学们参与的积极性。其次，杨老师又分别从学习、生活、工作、人际交往、大学恋情、自我认知等方面对同学们进行了分析与鼓励。
在学习上，要给自己一个准确的定位，瞄准方向，在学习过程中要有良好、积极的态度。因为态度决定一切。在学校要充分利用资源，图书馆是校园的心脏，多读书，扩展课外知识，要学会正确合理地运2
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用网络，女生不要不要只把它当做影碟机，男生也要避免把它变成游戏机。
在生活上，注意培养并提高自己的适应能力，既来之，则安之。对于家庭环境要正确对待所谓的“不公”，要靠自己的努力去改变不如意的环境，争取合理的公平。
在人际交往上，要注意建立自己的人际网，多与周围的同学、亲戚、老师沟通联系，并且这也是学校的资源之一。学校为我们提供了雄厚的师资力量，良好的学习氛围，优美的学习环境，在这里学习和交往对于我们都是一种享受。所以不要吝啬自己的时间，要走出去，多与人交流沟通。大学时代不像高中时代那样，只要你学习好就证明你是个好学生，大学就是一个小型的社会，在这个小型的社会里你和自己的同伴、老师、领导等还相处不来，试问你走入社会在自己的工作场所怎样能和自己的同事相处融洽？
在面对感情问题上，杨老师强调了建立自信的重要性，要看到自己的优点，坚持自己所拥有的，让我们的青春火花无限地迸发出绚烂的色彩。
同时杨老师还从男女大学生不同方面的自立自强、自我规划、自我保护、情感处理四大方面进行深入具体地分析与阐述。要求大家要学3
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会自立自强；做好自己人生规划的重要性；从情感处理方面讲述了我们应该如何看待爱情、友情如何面对情感挫折。
讲座对男女生们在面对以后的人生、情感等方面的问题都极大的引导作用，也有助于引导广大大学生更加的关注自身的道德修养、文化内涵、心理健康，从容自信等综合素质的提高，讲座过程中，杨老师与同学们之间进行互动与交流，更真诚地体现了老师以及学校对学生心理健康的关爱，体现了学校对我们的重视。讲座之后同学们纷纷表示在讲座中受益匪浅，相信该讲座对他们以后的学习和生活都会起到积极的作用，在以后走向社会后也会时刻铭记老师的谆谆教导。
这次学院心理咨询中心根据大学生的心理特点，有针对性地制定主题方案，开展辅导和咨询活动，深受学生欢迎，活动贴近学生，满足了学生的心理需求，广泛调动学生的参与积极性，推进了同学们对大学生心理健康教育的认识，对于学生认识自我，培养良好的人际关系有着良好的促进作用。从活动的参与情况与反馈信息来看，同学们从内心深处体会到心理健康的重要，尤其是在自身发展过程中，心理健康更重要。他们清醒地认识到，只有拥有健全的人格、愉快的情绪和健康的心理，才能为自身的发展奠定内在基础。
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推荐第4篇：心理健康活动总结
\"关爱心灵，和谐校园\"心理健康教育活动总结
为了让我校学生生活在一个健康快乐的环境中，有一个健康的心理，度一个健康的童年，我校于2011年5月21日—5月27日开展主题为: “关爱心灵，和谐校园”的心理健康教育活动。
在主题活动开展期间，各班出了主题为“关爱心灵，和谐校园”的心理健康教育专题黑板报。通过黑板报的展示，使学生在班级里就能学习到有关心理健康的很多知识，受益匪浅。学校还对此次心理健康黑板报进行了评比。
活动中，初一初二同学以讲心理故事进行宣传教育为主。同学们通过这样一种特殊的教育方式，使大家寓教于演，寓学于乐。每个故事反映了不同的心理境界，听故事的每位同学都收益匪浅。
为了进一步宣传和普及心理健康知识，让高年级学生用漫画描绘生活、诠释心理世界。充分发挥同学的想象力与创造力，提高其艺术欣赏水平，为同学们提供一个展示自我风采与心理交流的平台。
另外，心理老师还给初三初四学生进行了专门的心理讲座，学生们都积极参与活动。
我们还让各班主任充分利用班会课对全体学生进行心理健康教育，开展好一次心理健康主题活动。活动内容丰富多彩：有深情的诗歌朗诵，朝气蓬勃的小合唱，发自肺腑的真心话„„通过活动，学生发现了他人的优点，学会欣赏他人，解决如何与人共处，团结合作的问题。
通过此次活动，我们达到了心理健康教育的目标：通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。
初中开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。我校将营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围，促进心理健康教育进一步广泛深入的开展。我们还将继续开展各种相关的心理教育活动。
回顾前阶段的工作，在领导和老师的亲切关怀下，在广大同学的积极参与和热心支持下，我们的活动基本上达到了预期的效果。
河头店镇南岚中学
2011.5
推荐第5篇：心理健康活动总结
篇一：心理健康教育工作总结
为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召，自我校心理危机干预四级网络建立以来，在学校心理健康教育中心的指导下，在全院学生的广泛参与下，传播学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。08-09学年我们以配合学校心理健康中心工作、通过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案咨询三条主线开展工作。现具体总结如下：
一、在配合学校心理健康教育中心的工作。
1、协助做好5.25心理健康节的相关工作。在我校首届心理健康节中，我们和管理与经济学院共同承办了“心随影动”优秀心理影片展播活动。在活动中，我们选择了《海上钢琴师》等四部心理影片，精心制作海报，联系教室，为大家放映。放映前，我院心里协会广播电视编导专业的学生向观众简要介绍影片内涵，引导同学们从心理角度欣赏影片。此外，我们还组织观众撰写影片观后感，并邀请我院广播电视编导专业老师担任评审，评选出优秀作品。
2、建立心理档案，做好个案咨询 在学校心理健康教育中心的统一指导下，认真做好2011级新生的心理健康档案建立工作。通过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了心理知识普及工作；对于心理问题严重的学生，及时反馈给该生辅导员，并通过于辅导员老师的沟通，寻找该生的症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在学校的发展，发现问题及时处理。
二、加大工作力度做好大学生心理健康教育和心理危机预防工作
由于广大大学生心理健康状况较好，我们主要做的工作是通过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员，开展心理健康知识普及和素质拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。主要通过以下工作具体实施：
1、依托组建心理社团，倡导自我服务
2011年6月，为激发学生积极关注心理健康，学院在心理辅导员老师指导下成立了心理协会。协会从成立初就建立了较完备的体制，征集确定了协会名称“聆心心理协会”及logo，拟定了协会章程，并确定了工作宗旨、机构设置、职能分工等。协会的成员包括各班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理知识感兴趣的同学。协会内根据公平竞争的原则，竞选出秘书、调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地展开。调研组定期调研学生心理情况，并在例会中上报心理辅导员，然后根据老师的指导寻求解决办法。协会还通过“心理活动月”等特色活动，加大心理健康教育的宣传力度，提高同学们对心理健康的关注程度。心理协会的成立为学院心理工作奠定了良好的基础。
2、抓好骨干培训，夯实工作基础
学院的心理工作主要通过心理委员和心灵护航员开展和落实，他们是学院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事关整个学院心理工作。为了提高他们在心理工作方面的专业素质，学院组织了多次心理委员培训讲座。培训中，学院心理辅导员老师介绍我校心理危机干预的四级预防体系及心理委员的职责定位和工作要求，并结合案例介绍如何科学合理地预防与解决大学生常见心理问题，扩展心理委员的心理知识，指导心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原则。参加培训的同学专心聆听、认真记录，收效良好。一名心理委员参加培训后说：“作为一名心理委员，很高兴能接受到专业的培训，这无论是对个人心理素质的提高，还是对班级心理工作的开展，都是一件很有益的事。经过培训，我对自己的工作更加感兴趣了。”
3、注重教育实效，丰富活动载体
学院每学期通过征集问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进行心理知识普及。本学期开学后，为了帮助08级新生更快、更好的适应大学生活，同时帮助07级、06级同学及时排解心中的苦恼与疑惑，协会向0
6、0
7、08三个年级的同学发去了邀请函，邀请大家参与“最困惑自己的心理问题”征集活动。活动得到了大家的积极响应。大家纷纷写下令自己最困惑的心理问题，并及时地反馈给协会。协会通过向心理辅导员老师反映、利用网络资源查询资料、向心理专家请教等多种渠道寻求解决方案，并及时将得到的信息反馈给大家。在团总支的指导下，各班还召开了“感悟生命”、“朋辈互助”、“如何塑造成功心态”、“怎样正确面对考试”等主题班会，帮助同学们进一步提高心理素质。
4、打造特色活动，浓厚心理氛围
学院从2011年11月到12月上旬组织了“心理活动月”特色活动，活动月期间开展的各类活动面向全院同学，得到了同学们的积极参与。系列活动包括“心随影动”优秀电影展播、“心路启航”心理健康培训、“欢乐体验坊”游戏环节、“快乐向前冲”心理知识竞赛四个内容。“心随影动”每周一期，共放映了《美丽心灵》等四部电影，引导同学们从心理学角度观赏影片，引发对人生的思考，并组织同学们撰写观后感。“欢乐体验坊”环节中通过解手链、排生日、说与唱等多个心理游戏，促使个体通过团体的内在交互作用提高团队意识、交往能力和组织归属感，完善自我。在游戏之后，有同学说通过心理游戏不仅能加深同学之间的相互了解，而且能在开心与放松的同时学到很多的心理知识。在“心路启航”讲座中，学院心理辅导员老师为各班心理委员、心理导航员进行心理知识普及和心理工作培训，以发挥心理委员的专业职能。“快乐向前冲”活动分为室内和室外两部分：室外活动在校园中进行，依靠团队成员的团结协作来完成探路、寻宝等任务，并依据所用时间确定参加室内活动的队伍。室内部分是心理知识竞赛，竞赛中考察了参赛同学较为专业的心理健康知识，让喜欢心理知识的同学得到了充分的展示，并促进了心理健康知识在同学中更为广泛地宣传和普及。心理活动月历时近四十天，活动形式多样，参与同学多，受到同学们的广泛欢迎。
篇二：“525-我爱我”心理健康活动总结
各位老师、各位同学：
下午好！让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心世界的困惑；让脸上失去笑容的不是魔难，而是禁闭心灵的缄默；任何一个正常的人都会有心理上不适应的问题，人的一生就是不断体验心境、不断调整自我、不断适应社会的过程。但我们都希望自己能具有一颗明净的心，都希望自己的心态能保持积极、和谐。今天，我们在这里举行“第四届岭东“5.25—我爱我”心理健康日活动”总结会，大家知道，每年的5月25日，就是我们学校的心理健康日，之所以采用5月25日，是取其“5.25——我爱我”的意思，旨在向全体师生普及心理健康知识、宣传我校心理健康工作、提高整体心理健康水平。使我校心理工作更加规范、高效！
这次健康日活动，我们安排了下列丰富的内容：
2、心理剧比赛（赵雅丽、赖倩瑜、杨少敏、阳作香）
4、心理健康主题班会比赛（谢斌）
5、“我爱我的25件事”（学生会）
6、心理知识抢答（肖彩霞、心语坊）
7、心理游戏（陈晓敏）
8、趣味心理自测（毕婉琳、广播站）
10、心理访谈：我心目中的“完美”男生和女生调查（祝燕萍、陈桂旋）
昨天刚刚结束的心理剧比赛，演员全情投入、精准地表现了角色的心理困惑、矛盾冲突与解决策略，他们在表演中道具和场景更换快速而安静，一看就是训练有素、团结协作的团队。这次的心理剧比赛，同学们对心理剧技术也有了一定的把握，运用比较娴熟，这有赖于赵雅丽老师的多次专题培训和不厌其烦的现场指导。赵雅丽老师珍惜学习机会，克服重重困难将所学运用于教育活动当中，“爱与专业，让每一个生命如花开放”，赵雅丽老师用行动和成果演绎了这句话。
心理剧各班的班主任老师，他们付出了辛勤的汗水。接受任务、创作剧本、组织排练，期间有欣喜也一定有失望甚至煎熬，赵雅丽、黄艳清、陈奕兰、冯惠芳、陈晓敏、苗苗老师还亲自担任角色，身先士卒，为学生树立榜样和信心。一路走来，他们和学生一起收获了心灵的滋润和成长，师生和谐和班级凝聚力的提升。
心理剧学生观众暨评委都出色完成了“学习、观摩、体验、评价”的任务，全程安静、认真，会风良好。他们所交的“心理剧心得分享暨评奖券”情况如下：会计专业部4个班全部交齐，09制冷1班，09制冷2班、09计算机1班、09电商班、09商英班也全部交齐，在此提出表扬。09商英刘卓妍、09会计2班冯淑欣、09会计1班的何润弟、10汽1班的冯杰勇等16名优秀观众，他们的心得将通过“5.25-我爱我材料汇编”和《心语》向大家展示。
在“我爱我的25件事”活动中，我们对全校各班统计表明，10计
2、09商英参与人数最多，完成任务最好，再次提出表扬。同时，统计还显示，25件事情中，同学们最喜欢的三件事，分别是“对老师说“老师好”、“把自己愉快的事与他人分享”、“穿上自己最喜欢的衣服外出”。
这里特别值得表扬的是我校心理剧社团，我校心理剧团于今年四月成立了，其团员来自全校各个班级，这次参加心理剧《爱在身边》演出的同学们分别是：09会计2罗淡霞、陈靖敏,09旅游许燕双,09计3：胡秋怡、洪巧婷,09汽1简政宇,10会计2：黄雪玲、郭淑贤。他们在辅导教师赵雅丽老师的带领下，进行了一次次的探索，走进了心灵这个神奇的世界。为此付出了很多努力，希望我校心理剧使更多同学受益，也希望心理剧团为我校获得更多荣誉。
篇三：心理健康教育总结
最近几年，在许多大中城市，逐渐开展对全体学生的心理健康教育，成立了心理健康辅导室。小学教育也必须重视对小学生的心理健康教育，这也是小学生素质教育的重要内容。学生的心理状态是否正常、健康，往往会影响一个学生的学习态度和对前途的看法，关系到学生能否健康成长的重要问题。21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险、敢于探索、善于竞争、善于合作、富于创造，是21世纪对人才规格的基本要求，这些品质无一不与良好的心理素质有密切相关。
通过我市开展的班主任研修活动，我对学生心理健康教育有了更深的理解，为了更好的给学生们提供适合身心发展的成长环境，我们的心理辅导活动是通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式开展的，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发学生的自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展。
我们做了以下工作：
一、提高思想认识。自从参加我区开展的班主任研修活动以来，全校教师围绕关于在本校开展心理健康教育这一问题进行了认真讨论，通过互相学习帮助大家提高认识，动员大家积极参到活动中来。经过大家多次讨论一致认为，开展心理健康教育是非常必要，也是十分及时的，它不但是全面推进素质教育的必经之路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切需要，而且还是社会、家长、教师的共同需要。
二、健全了“心理健康教育”辅导领导小组。我们认为要把工作更好的开展起来，必须要有一个经得起考验的领导小组。因此，我们在全体班主任中经推选组成了心理健康教育领导小组，由知识面全教学能力强的年轻教师担任组长，教学经验丰富，知识水平高的中年老师任副组长及咨询老师，各班其他任课老师任小组成员。“心理健康教育”辅导小组成立之后，我们及时向全校学生进行了公布。
三、建立了心理健康教育辅导室和辅导室。为了使受辅导的学生有一个良好的环境，学校准备了一间室内配套设施比较齐全，标准较高的教室，作为心理健康教育的辅导室。“心语室”建好之后，我们在此进行数次探讨和研究活动，进行十几次的心理健康教育辅导和咨询答复，几十次心理健康教育个别辅导。每次辅导都能做到目的明确，针对性强，有的放矢。在这里学生学到了怎样做人，学到了怎样求知，还学到了怎样健体和审美。
四、学校设立了心理健康教育咨询箱。心理健康教育咨询箱安装在“心语室”旁边，让学生把心里话可以及时地向老师倾吐，把自己的成长烦恼和疑惑，把自己对学校管理、班级管理、教学方面的建议向老师提出，把心里迷惑不解的问题向老师咨询，几年来，共收到学生的咨询信件多封，我们的心理健康辅导老师利用课间操及辅导课及时把学生提出的有关问题给予答复，帮助学生们走出困惑，走向健康的生活，使他们的成长足迹更阳光更美好。
五、校内室内设立心理健康教育宣传栏。充分发挥了校内墙报对心理健康方面的宣教作用。为了加强对学生心理健康方面的及时教育，各班设立了心理健康教育宣传栏。把向学生进行心理健康教育的内容放在重要的位置。并能根据当时学生的实际和各班的班情的变化进行更新和改版，对好人好事及时进行表扬。对不良行为点出现象，使学生学习有了榜样，前进有了方向。
六、注重学生的心理转化。抓受挫折学生的心理转化。学生受挫，人之常情，学生受挫以后一般情绪低落，心态不好。我们注重如何对待受挫的学生呢。为此，我们做了专题研究探讨，我们的想法是：“首先要仔细观察受挫学生的反常现象，并认真分析受挫原因。然后因人制宜采取适当的方法，让其倾吐内心的痛苦，解开心理上的疙瘩。”逐渐帮助受挫折学生走出困境。
七、班主任是心理健康教育的主将。充分发挥班主任在心理健康教育方面主力军的作用。我们清楚的知道，班级是学校的基础组织，班主任就是这个组织的的组织者和领导者。班上学生心理状况的好坏直接关系到学校心理健康教育的优劣和整体水平的提高，而班主任和班上学生直接接触的时间最长，最了解班上学生的心理状况，因此在心理健康教育活动中不可忽视班主任这批主力军的作用，有许多问题还需要班主任去实施去解决，因此，班主任就是心理健康教育的主将。总之，开展心理健康教育以来，我校校风正了，班风好了，学风浓了。这些成绩的取得，离不开全校师生共同的努力。这些微不足道的成绩，只能作为前进路上的动力，我想也是我们继续开展心理健康教育的起点。
篇四：小学生心理健康教育总结
一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：
一、走进学生帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。
然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
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心理健康活动总结
>心理健康活动总结
（一）
在教育实践中，我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受>挫折、适应环境的能力。在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：
一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作
1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。
2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力；通过心理健康教育，培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。
3、>班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展；组织创造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质；组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展；正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。
4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。
5、在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。
6、在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。
心理健康活动总结
（二）
本学期我担任五年级>心理学科的教学工作。心理健康教育也称为心理教育，其课程目标主要是受教育者通过教学活动心理素质得到培养，心理机能得到提高，心理潜能得到充分发挥，个性得到较好的发展。作为面向青少年的一种有效的教育途径和教育手段，我校开设了心理健康教育课程，加大了对小学生开展心理教育的力度。在工作中老师注重向学生渗透各种心理学知识，并帮助学生解决一些常见的心理问题。
这是一门很有挑战性的工作。心理教育与其他学科都不同，既没有经验又没有可以学习借鉴的资料。我在本学期的教学过程中一边教学一边摸索，真正是一个教学相长过程中。这其中有艰辛也有不少的>收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一、开好、开足心理健康教育课，尤其是中高年级。随着自我意识和独立性的增强，学生的心理困扰也会不断增多，利用课堂教学向学生传授相关的心理学知识，组织学生进行积极的情感体验，让学生掌握自我调适的能力，可以使学生做到悦纳自己，并且经常保持积极乐观的精神面貌。课堂教学的形式采取灵活多变，讲解复杂的心理学理论深入浅出，注意联系学生的实际，激发学生的兴趣和积极性。
二、对于个别心理问题较明显，行为偏常的学生进行了及时、持续的辅导。在整个辅导过程中都是以朋友的身份参与心理辅导，不太强调老师的身份，同时也注意为这些学生保守秘密，让他们觉得安全、可靠，获得他们的信任，使他们更好地把问题拿出来共同解决。
今后会不断努力，将工作做得更好、更出色。
心理健康活动总结
（三）
大学生涯对于每一位大学生来说，都是一段无法割舍的体验。在这里，不管他们愿意与否，都要开始独立的面对真实的生活，都要独立解决自己的人生难题。因此，在大学阶段，树立良好的心理健康观关系着每一位学子的成长。20**，教育部、团中央、全国学联办公室向全国大中学生发出倡议，把每年的5月25日确定为“全国大中学生心理健康日”。“525”的谐音“我爱我”，已在提倡大学生关爱自己，珍爱生命，把握机会，创造成才之路，并由关爱自己发展到关爱他人，关爱社会。
今年，我们举办的心理健康宣传月活动，以“我参与，我成长，我快乐”为主题，意在引导大学生关注自己身心健康、快乐成长。
本次活动丰富多彩，别出心裁，创意颇多。
一、前期准备：
心理委员积极征求老师同学意见，用心准备活动所需的题目和物品，安排教室和时间。
欠缺面：时间有些仓促，活动经验不足。
二、活动流程：
（1）、心灵捕手：以分组必答和抢答的形式回答关于心理知识性的竞赛题，增强同学对心理健康知识的认识程度，设立奖项，调动同学积极性，并活跃现场气氛。
（2）、心路旅程：关于人际性格、择业等的心理测试，使同学更加了解和把握自己的内心世界，解决一点心理小问题。
（3）、心灵鸡汤：观看心理访谈《爱情花开》、《>面试技巧》片段，针对同学感兴趣的问题，使同学感受到心灵的启迪，鼓励大家写出自己的>观后感。
（4）、驿动的心：组织心理小游戏，背景播放音乐
1）小鸡变凤凰：互相猜拳，从鸡蛋变成小鸡再变为凤凰，让最后的鸡蛋讲自己的感受。
2）路在何方：每组10人，第一个人睁着眼睛带领身后的“瞎子”穿越重重障碍，到达目的地，最后请大家谈谈自己在游戏中的感悟及认识。
（5）、祝福方舟：以小纸条形式写一些激励或关心同学的语句，及祝福老师的话语或悄悄话，达到传递快乐、祝福，团结同学，沟通老师的目的。
总结：
（一）好的方面：活动形式和内容想得还可以，各个环节也某种程度上按预想的进行，参与的同学热情都很高。
（二）不足之处：
1、到场的同学人数不太多，可能之前调动同学工作不太到位，或时间安排不大合理。
2、准备不够充分，没提前安排主持人主持前的沟通，使主持中出现点小问题。
3、时间控制有些不准，导致一些活动环节没按预定时间进行。
4、会场秩序有些不太好，提前没说明应注意事项。
三、活动结束：
（一）好的地方：安排人收拾会场；一定程度上达到了活动目的，询问一些同学的意见，大家对竞赛题、游戏、祝福纸片反映不错。
（二）不足之处：没有广泛征求下同学的想法和建议，没有向老师作总结，来做出改进。
总之，本次活动在同学们的笑声和快乐中结束，活动中解决了同学的实际问题，收到同学的欢迎，引起一定的反响，使“我爱我”深入同学心中！
推荐第7篇：心理健康活动总结
第六届大学生心理健康教育活动月活动总结
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家晚上好！
在学院各学部的支持下，由院心理健康教育与咨询中心精心策划、组织的“聆听自我，规划未来”第六届大学生心理健康教育活动月历时一个多月，今天，即将落下帷幕。在过去的一个多月里，各学部不仅圆满完成了预期的各项任务，而且在活动过程中结合实际不断创新，取得了圆满成功。根据各学部取得的工作成效，现将我院第六届大学生心理健康教育活动月情况总结如下：
一、专项经费做保障，各方力量促成效
我院领导高度重视心理健康教育工作，把心理健康教育作为培养学生、提高学生综合素质的一项基础工程和学生思想政治教育工作的有效载体。在活动伊始，心理健康教育与咨询中心申请了1万元的专项经费拨款，充分保障了活动的顺利开展。同时，各学部积极配合，鼓励师生积极参与5.25心理健康教育系列活动，多方力量共同协作，促进心理健康教育的实施成效。
二、多种途径促宣传，层层落实造氛围
为了让更多的老师同学了解本次“5.25”活动具体安排和进展情况，同时让更多的老师同学参与到活动当中，院心理健康教育与咨询中心、各学部积极探索宣传途径，通过动员大会、广播站、电子显示屏、网站、宣传展板、横幅等方式，让心理健康教育的观念深入到每位师生心中，形成人人关注、层层落实的良好校园氛围。
三、活动形式精彩纷呈，师生参与共享快乐
本次活动充分调动师生的积极性，紧紧围绕“自我”、“未来”、“梦想”、“青春”等主题，采用丰富多彩的形式对心理健康进行宣传和教育，既让同学们获得了心理知识，更给同学们创造了体验的机会，营造出了“人人关注心理，师生乐享青春”的和谐校园氛围。
（一）“提升自我，快乐助人”班级心理委员系列培训
在2010年，建立了“学院-学部-班级-宿舍”四级心理危机干预网络。为了提高班级心理委员心理健康的水平及助人自助的能力，同时保障本届大学生心理健康教育活动月活动的有效开展，在今年的三到四月份期间，我院组织开展了针对提高班级心理委员工作技能的系统培训，一共四期，培训的主题分别为“如何做好一名心理委员”、“大学生常见心理问题及预防措施”、“大学生心理危机干预”、“大学生团体心理辅导”，结业后最后进行考核，考试合格者发予结业证书。通过学习和培训，使各班级学生心理骨干能理解和掌握大学生常见心理问题的表现和应对措施，掌握心理支持的一般技能和技巧；在日常学习和生活中能及时发现和预防同学中的心理问题，并能积极主动开展心理健康教育工作。
由于场地的限制，本次培训只针对12级心理委员，今后，我们将心理委员培训作为心理健康教育的常规工作，建立心理委员培训的长效机制，提高心理委员工作能力及在心理健康教育工作中的比重，不断完善我院心理健康教育的四级联动网络。
（二）“探索自我，悦纳生命”现场心理测量与咨询
5月13日下午，我院在活动中心前篮球场举办“探索自我，悦纳生命”大型心理测量与咨询活动。本次活动得到了管理学部的大力支持。活动当天，为广大同学提供了恋爱、人际、性格、职业倾等八种心理测量，问卷内容丰富，形式新颖，极具趣味性，同时，有三位心理学专业的老师在场指导测量并解答同学们心理上的困惑。活动吸引了很多同学的参与，大家纷纷表示，在本次活动中受益匪浅，能更深入地了解了自我，明确将来努力与发展方向，希望以后学院多举办类次的活动。另一方面，心理测量员全部是来自11级、12级心理学专业的学生，这次的心理测量活动为这些学生提供了实践的平台，使得他们的专业能力得到了较大的提高。
（三）“手舞心动，乐享青春”手语操比赛
从报名到最后的决赛，手语操比赛历时一个月余，期间，在校园中到处可见同学们排练手语操的身影。为了节目的好效果，同学们竭尽所能，发挥己长，许多班主任也亲临现场指导，本次手语操比赛不仅增进了师生、生生间的情感，也增强了班级的凝聚力，让每个参与活动的老师、同学都在体验中得到成长。
各学部共有79个班级报名参加此次手语操比赛，经过激烈的初赛、复赛，10个班级脱颖而出，进入了最终的决赛。今晚，十个班级的手语表演精彩纷呈，各具特色，在表演过程中加入了歌唱、舞蹈、情景剧等多种元素，让观众们在享受视觉盛宴的同时，也感悟到了“青春”、“梦想”、“奋斗”、“爱”等主题内涵。
（四）“成长道路，你我同行”成长苦乐共享活动
5月16至25日，一个旨在了解、关爱身边同学，突出“同辈辅导”作用的成长苦乐共享活动顺利开展。活动前期，在各班心理委员的协助下，共收集同学们的的“小困惑”200多份；中期，心协的同学们将这些“小困惑”分类，针对性地采访心理学的老师及部分同学，寻求解决方案，最后将成果形成宣传海报、心理情景剧等，并于5月25日在活动中心505向广大同学展出。这次的活动为广大同学提供了一个宣泄的途径，让苦恼中的同学得到更多的支持、帮助。今后，我们希望可以通过微博、网站等途径建立同辈成长苦乐共享的长效机制，为同伴心理辅导提供更广阔的平台。
（五）“生涯规划，成就梦想”主题班会方案评选
各学部共有38个班级在班主任的指导下，结合本班实际情况，积极探索班级心理健康教育活动的形式，通过图片、视频、心理小游戏、情景剧、团体辅导、模拟应聘等各种形式帮助同学们做好时间管理、生涯规划，为实现自己的梦想做好扎实基础。本次主题班会方案评选很好地发挥了班主任在班级心理健康教育中的作用，进一步提升了班级凝聚力。
本次大学生心理健康教育活动月在院领导的指导下，通过心理健康教育与咨询中心、各学部辅导员、心理委员、心理志愿者的参与，层层落实，在宣传的方式与途径中开拓了新的思路，活动在更深层次和更大范围内得以开展，取得了圆满的成功。但也存在一些不足：如部分学部的参与度还不够，上交材料出现拖延的现象，各学部的心理健康教育活动还未形成特色，今后还需要心理工作者们不断创新，开展了具有学部特色的心理健康教育活动，使我院心理健康教育活动更具参与性、针对性和实效性。
心理健康教育与咨询中心 2013年5月31日
推荐第8篇：心理健康活动总结
尽一份责任，送一片蓝天
大学是学生放飞梦想的地方，是塑造他们的殿堂。他们作为国家的宝贵财富，未来世界的建设者，他们的健康问题直接关系到国家和社会的前途命运。而健康的心理却是大学生成才的基础，健康的心理是大学生发展的关键，拥有健康的心理更是他们适应社会的需要。关心着他们的心理健康发展是每一所大学的重要任务，每一位老师的首要责任。
经过了心理委员培训活动的开展，使得每一位学生心理委员都受益匪浅，更授惠于每一位学生。15级能源学院的各班级心理委员分别在课后进行了一系列关于心理健康的活动。有的班级通过做游戏增加彼此的友谊，让学生在娱乐中学会如何交往，提高沟通的技巧；有的则通过班会的形式进行心理知识的科普，让学生学会如何恰当处理生活中的问题。举办效果相当好的班级比如：煤层气2班的“大学，你的青春浪费了吗？”活动围绕着青春与校园的主题让学生感受到大学生活且行且珍惜及青春的宝贵；交通1班的“人际交往，你我一家人”，活动围绕着人际交往的主题，提出了就学生在交往过程中出现问题的解决方法，让学生切实学到了沟通的技巧和方法；工业1班的“和谐人际，沟通你我他”，他们邀请了班主任和辅导员，促进了老师与学生之间的距离。活动让学生感受到了在人际交往中主动的重要性，劝解同学们要积极主动，生活中只有主动的花开芳香，没有被动的独怜自赏，并让同学们深刻理解了“机会总是留给准备的人”的人生哲理；采矿1班的“心理健康，快乐成长”的室外趣味活动，让学生在娱乐中学会团结，学会理解„„。
通过这次活动的培训，看到各个班级心理活动和总结，以及学生人群中普遍出现的心理问题。作为一位辅导员、心理活动的负责人、一位生活经验比他们丰富的姐姐，我深深地感受到我肩上的责任。学生们此时正处在一个懵懵懂懂的年龄带，一个正与社会接轨的地带，尤其大一的孩子们，他们刚脱离父母亲的怀抱，此时的他们就像一只刚学会飞翔的小鸟迫切希望飞向自由的蓝天，没有了高中老师的时刻监督和父母的严加看护，他们在大学容易迷失方向。他们此时需要引导、需要一位能够提供方向与呵护的挚友，时时引导着他们，刻刻呵护着他们。父母不在他们身边，我们就是他们的哥哥姐姐，是他们生活上的“父母”。此时的他们面对着更加自由的生活，他们有可能会受到不好的社会风气的影响，形成不好的习惯，甚至走上犯罪的道路，这就更加需要我们对这群刚脱离父母的雏鸟的呵护。
一个乐观的心情和欢乐的学习环境是我们对学生最大的保障；一份健康与成长是我们交给学校的承诺、更是交给家长们的一张毕业书。学生们能够健康成长与学习是我们心里的最大的安慰，是我们工作的最终目标。让我们共同努力，用我们的双手和关心共同为学生打造一座通向健康与成长的彩虹之桥，助他们健康成长！
能源学院 赵琨
2015年11月27日
推荐第9篇：心理健康活动总结
大坝沟中学心理健康工作总结
本学期我校认真贯前期教育局“2012年中小学心理健康教育工作要点”的相关精神，围绕“爱上学校生活，主动和谐发展”主题，重视心理教师的专业提升、心理课堂的教学研讨，开展了一系列生活活泼的教育活动，为学校实施素质教育营造良好的心理氛围，让学校真正成为广大师生学习乐园，心灵家园，让每位孩子在学校都能健康快乐的成长，真正爱上学校生活，主动和谐发展。现在对照期初制定的计划认真梳理总结本学期的工作情况，以期更好的推进下期的工作。
一、重视心理健康课程研究，提升心理健康课堂质量
1、专兼职教师认真上好每周一节的心理健康教育课，根据学期教学工作计划，针对学生的心理发展需求设计并开发了一系列适合学生心灵成长的活动。活动设计体现了心理健康教育的原则，重视活动情境的创设，活动形式丰富多样，让学生在轻松愉快的氛围中掌握心理知识和技能，也得到了身心的放松。
2、加强科学的课堂管理，促进了学生良好习惯的养成。结合心理学原理和年级特点，探索并形成一套科学有效的心理健康教学的操作模式和评价机制，落实学生过程性考核，将课堂常规管理与教学内容有机结合，有效地激发了学生参与课堂的积极性，教会学生自我管理的技巧，变被动管理为学生的自主管理，比如在低段采用较生动的“快乐聂尔星”、“快乐星” 、“快乐小天使大比拼”等评比活动。一学期过去了，学生的倾听、发言、合作等习惯得到改进，更可喜的是学生和心理教师的信任正在增长，和谐民主开放尊重的心理课堂氛围正在逐步完善。
3、心理教师结合自身教学实际，认真开展了教学小专题的研究。比如，鲁岩老师在课堂上重视教学语言的研究，用幽默的教学语言调动学生学习热情。魏家冬老师从教育孩子们真诚做人，热情交往的角度出发，尝试改革了课前问候的常规，变呆板被动机械的问侯为——朋友式的见面礼。姚艳梅老师通过研读生命教育的书籍《和孩子一起迎接生命的挑战》，不断提升自己对生命教育的理解，并积极将书中的理念和方法积极运用于课堂，在教学中重视对生命个体的关注。
4、积极开展心理组内的课堂研讨，不断提升心理教师的课堂教学技巧。积极利用教研时间开展各种课型的学习和探索，设计出各种新颖、有趣的心理活动吸引学生，让学生学会观察，学会感受，学会与心灵对话，这些活动突破了传统心理课中教师讲学生谈感受的模式，以活动为载体，关注学生的内心世界，充分调动了学生的内在潜能，深受学生喜爱，实现了以活动促发展的心理课教学理念。在5月份的“同课同构”活动中，心理教研组严格按照以下程序认真开展组内优质课的打造：确定课题（组内讨论）——钻研学习（教材、案例）——设计案例——交流讨论（形成集体教学案）——课堂展示（上、听、评课）——课堂评价（自评、他评）——完善改进，有效提升了全组教师的教育教学水平。
5、珍惜外出学习的机会，积极参加各级各类学习和交流，学习他校教师经验，提高自身教学水平。这一系列的学习和交流活动有效促进了我校心理教师的专业化成长。
二、开展了丰富多彩的心理健康活动，培养全体师生的阳光心态
1、5月份，围绕“关注心理 成就未来”这一区级主题，在德育处牵头下由心理辅导中心具体负责，成功组织、策划了学校第三届心理健康活动月——“快乐每一天”。全校学生在心理教师的带领下通过以快乐为主题的系列活动，在丰富多彩的课堂中感受着快乐，分享着快乐。特别是在心理组的同课同构快乐教研活动中，更是笑声不断，开心不断。
2、在心理活动月的展示活动中，学生们积极动手描画自己心目中最开心的快乐笑脸。七八年级的孩子的张张可爱灿烂的笑脸让人感受到孩子们阳光灿烂的快乐心灵；九年级孩子幽默开心的智慧笑脸，富有哲理的快乐感言，让人感受到快乐的丰富多彩。张张手绘笑脸在孩子们和老师的精心设计下，展示在校园的文化长廊里，班级的通道墙壁上，成为了一道道快乐亮丽的风景线，孩子们格外爱惜这份快乐，课间玩耍三五成群快乐地欣赏着，不开心的时候瞧一瞧，快乐又重现脸庞……
3、本学期确立了单周星期三为全校的心理朝会时间，三位知心姐姐（肖秀坤、董晓光、魏家冬）轮流在“阳光心灵故事汇”中给孩子们带来开心而有哲理的心灵故事，带给了孩子们无限的欢乐和启迪。孩子们积极参与，热情投稿，争当让人人羡慕的小主持，热情参与的孩子都得到了精美的小礼物。
4、本期从第三周开始，在每周五下午“学生成长乐园”时间开展“心灵驿站”选修课活动，由心理教师魏家冬面向九年级年级部分学生主讲，满足了部分学生的心理发展需求。
5、积极利用“教师自主发展园”，充分发挥心理学科优势，由心理组教师担任骨干，设计并组织了两种教师心理体验活动，一种是教师的团体箱庭体验活动（共3次），一种是全校性的以合作为主题的心理拓展活动（1次），对于增强教师的凝聚力，提升教师的心理素质起到了积极意义。
6、继续在学生中深入开展主题活动“神秘朋友”,在各班心灵小天使的帮助下，坚持让学生每周以神秘朋友的身份写神秘纸条关心自己的朋友，让学生们在活动中感受到了被人关心和主动关心他人的快乐，学 出了一种和谐相处、共同进步的良好交往氛围。、
三、深化“心灵小天使”特色培训活动，提升班级同伴互助的水平
通过一年多的实践和探索，心灵小天使培训活动已成为我校心理社团活动的重要形式，在培养学生心理自助和班级同伴互助方面发挥着不可替代的作用。本学期在过去实践经验的基础上，认真开展好以下工作：
严格心灵小天使考评细则，对表现突出的36名优秀的小天使在“六〃一儿童节”进行校级表彰，颁发了“快乐小天使”的荣誉称号。
继续利用团体箱庭的辅导优势开展了小天使的小组团体辅导，提高了小天使的人际交往能力和沟通能力。
在心理教师的指导下，各班心灵小天使继续做好本班同学学习生活和心理状况的调查工作，及时向心理教师汇报本班同学特殊个案。在老师的指导下，学习如何解决班级同伴间的矛盾，工作能力和人际交往能力得到了显著的提升。
在主题活动“神秘朋友”中，各班心灵小天使继续发挥独特的优势，以“邮递员”的身份帮助学生传递来自“神秘朋友”的关心和帮助，让同学体会被人关心和关心他人的快乐，促进了和谐相处、共同进步的良好交往氛围的形成。
四、加大心理健康知识的宣传力度，营造积极和谐的心育环境
1、继续充分利用学校心理网站、学校心理健康宣传专栏对师生开展心理健康知识的普及，营造人人都关注心理健康的良好氛围。
2、各班每期黑板报都开辟了心理健康方面的专栏以提高学生对心理健康重要性的认识，并将其纳入班级文化建设
3、多途径加大家校沟通的力度，通过举办的全校或年级的家长会，举行的家长开放日、亲子活动、家庭教育的专题网页等向广大家长宣传维护孩子和自身心理健康的重要性，调动家长的积极性参与家校和谐共育的工作。
五、健全心理咨询室制度，认真开展心理咨询室常规工作
1、搞好心理咨询室的常规工作，及时对校内心理健康有关培训活动进行报道。
2、心理咨询室坚持每天两个小时的开放时间：每天中午12：50——1：50为小组团体辅导时间，每天下午4：30——5：30为个别咨询时间。坚持并落实心理健康教师值班制度，每位值班教师及时登记并整理学生预约资料及咨询教师安排工作；及时做好悄悄话信箱的回复工作；个别咨询及团体辅导的资料整理、归档。
3、各专职心理健康教师耐心、细致的做好咨询工作，认真履行自己的职责，严格遵循心理咨询的流程，认真作好学生咨询个案的记录、分析和整理工作，本学期整理出15份比较完善的个别辅导纪录。
4、重视个案研究工作。一个优秀的心理辅导教师，应该能与学生展开心灵对话，能灵活运用心理教育的技术和手段，促进学生个体的成长，开展个案研究无疑是提高教师心理辅导水平的一个重要途径。本期各心理教师继续做好了个案的研究，积极将箱庭游戏引入辅导，形成了有价值的个案研究材料。
六、存在的问题及今后努力的方向
1、各专职教师在课堂教学方面各有特色和经验，但相互之间交流互动还不够及时，下学期应加大组内听评课力度，做好互助成长，这样才能有效提升心理课堂教学的整体质量。
2、除两位教师拥有国家二级咨询师的资格认证和接受过系统的培训外，还有部分专职教师在心理咨询和团体辅导方面的经验不足，下学期应积极加强学习和培训，不断提升学校心理教师的整体素质。
3、本学期通过以“阳光心灵故事汇”的形式开展的心理朝会活动，深受学生喜爱，在全校产生了积极的影响，但在内容上还缺乏系统性，形式稍显单一，与学生的互动还不够，下学期应做好完善的规划和积极的准备，才能让心理朝会发挥应有的作用。
4、心灵小天使的活动已开展了两年，在提升班级同伴互助水平方面起到了积极的作用，但如何做好系统的培训工作，以及更好的与班级的小干部工作结合，还需进一步的思考。
大坝沟中学 2012年10月29日
推荐第10篇：心理健康活动总结
为迎接“5.25”全国大学生心理健康日，我院心理健康工作中心开展了“5.25”心理健康活动周，举办了系列活动。我系积极响应学院号召，组织了活动。
医学系辅导员兼心理咨询师杨园老师亲自为学生开展心理健康教育讲座，年级辅导员积极倡导心理健康活动并与同学们一起听取讲座。这一系列的主题活动推进了同学们对大学生心理健康教育的认识，提高了学生的心理保健意识，对和谐人际关系有良好的促进作用，对即将走入社会的大学生们有一定的指导。活动过程中学生积极响应，与杨老师精彩的人生感悟与对我们的谆谆教诲相互配合，促使本次心理健康讲座完美落幕。现将本次“5·25”大学生心理健康教育活动情况汇报如下：
一、广泛宣传，增强心理健康意识
活动开展前期，我系宣传部对本次活动进行了一系列的宣传，主要通过系部板报和展板的方式向同学们做前期的宣传工作。
二、认真部署，确保活动顺利进行 讲座在05月15日晚kx1-2准时开展。参加本次讲座的组成人员主要是09级辅导员王玉蓉老师，团总支09级学生干部以及10级全体学生。活动现场有专门的服务人员，与同学们一起为活动顺利进行共同努力。
三、讲座内容
在生活上，注意培养并提高自己的适应能力，既来之，则安之。对于家庭环境要正确对待所谓的“不公”，要靠自己的努力去改变不如意的环境，争取合理的公平。
在面对感情问题上，杨老师强调了建立自信的重要性，要看到自己的优点，坚持自己所拥有的，让我们的青春火花无限地迸发出绚烂的色彩。
同时杨老师还从男女大学生不同方面的自立自强、自我规划、自我保护、情感处理四大方面进行深入具体地分析与阐述。要求大家要学会自立自强；做好自己人生规划的重要性；从情感处理方面讲述了我们应该如何看待爱情、友情如何面对情感挫折。
这次学院心理咨询中心根据大学生的心理特点，有针对性地制定主题方案，开展辅导和咨询活动，深受学生欢迎，活动贴近学生，满足了学生的心理需求，广泛调动学生的参与积极性，推进了同学们对大学生心理健康教育的认识，对于学生认识自我，培养良好的人际关系有着良好的促进作用。从活动的参与情况与反馈信息来看，同学们从内心深处体会到心理健康的重要，尤其是在自身发展过程中，心理健康更重要。他们清醒地认识到，只有拥有健全的人格、愉快的情绪和健康的心理，才能为自身的发展奠定内在基础。
第11篇：心理健康活动总结
心理健康活动总结
一、总体来说本次活动从院领导到学工处到各个系部领导都高度重视，前期各项准备工作比较充分，责任到位，整个活动都开展得非常顺利。在活动中，参与人员较广泛，宣传力度大，知晓率高，学生兴趣高涨，活动效果好。总结起来有如下几个特色：
1.领导重视，组织认真
本次活动得到了学院各级领导的高度重视，从活动策划、组织安排、活动经费、活动场所、活动宣传、各种关系协调等等具体步骤的实施都充分体现了我院各级领导对大学生心理健康教育工作的重视和支持。此外，本次活动组织认真，准备充分，每个活动从策划到宣传、准备都是经过深思熟虑，所以虽然活动种类节目繁多，但本次活动的各个环节进行有条不紊，秩序井然，组织到位，效果堪佳。
2.活动丰富，主题突出
此次活动内容丰富，活动形式多样，但活动再多都始终围绕“心理健康”这个主题而展开。活动宗旨是倡导阳光健康的生活理念，鼓励学生快乐成长，充分展示我院大学生阳光朝气的一面，既为大学生的心理健康指明方向，又为大学生心理健康铺平道路；让学生投身于各种活动，这样，既在活动中得到训练，得以成长，又在活动中培养自信，激励自己，陶冶情操，在丰富多彩的活动中领悟心理健康的真谛，体会心理健康带给自己的快乐！
3活动内容贴近学生
此次活动深受学生欢迎，活动贴近学生，满足了学生的心理需求，广
泛调动学生的参与积极性，推进了同学们对大学生心理健康教育的认识，对于学生认识自我，培养良好的人际关系有着良好的促进作用。从活动的参与情况与反馈信息来看，同学们从内心深处体会到心理健康的重要，尤其是在自身发展过程中，心理健康更重要。他们清醒地认识到，只有拥有健全的人格、愉快的情绪和健康的心理，才能为自身的发展奠定内在基础。
二、活动结果及意义
1、活动虽然小，却含义深远，反响良好，充分体现了大学生对心理健康教育的认识。
2、这次活动紧紧围绕“心理健康活动”主题，在校内开展了一系列有实效性的活动，并进展顺利，影响广泛，取得了圆满的成功，也达到了预期的目的。
建筑工程学院
2011级建筑工程技术二零一二年六月八日
第12篇：心理健康活动总结
迎接“5·25”，关爱你和我
为了迎接“5·25”全国大学生心理健康日，我校各学院积极地展开了各式各样的心理活动。从全校风雨长廊举办的心理健康活动中的各种心理小游戏，到我们管理学院举办的大学生心理健康知识大赛以及其他各学院举办的各种心理健康活动，再到以班级为单位举行的心理健康主题班会„„形式多样，持续时间长短不同。
我为了积极响应此次的大学生心理健康活动，也参与了相关的不少活动。首先是在心理课堂上，我们以小组为单位，轮流上去讲解我们大学生普遍存在的心理困惑。在课上，各位同学畅所欲言，比较详细地讲了在积极进入大学这一年多时间里的感悟，比如对新的学习环境与学习任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，以及对未来职业的选择问题，情感方面的问题等等。在心理课上，我们互相交流各自的心理方面的困惑，对自己进行了全面的审视，了解内心真正的需求和需要努力的方向，对自己以后的学习和生活起了很大的导航作用。
另外，我们还利用课余时间和财管2班一同举办了心理主题班会，这次主题班会的出勤率相当高，同学们都对本次的主题班会十分感兴趣。在此次的心理主题班会上，心理委员首先跟我们简单地介绍了“5·25大学生心理健康活动”的意义存在以及基本的一些心理健康小知识。接下来，我们两个班的同学还一起做了心理健康的20道心理测试题，并用笔和纸记下了各自最近的心理状况和困惑。做完心理小测试后，紧接着我们又玩了类似“颠奴叫你做什么就做什么”这样的心理小游戏，通过这些简单的小游戏，让班里的每一位同学都参与到游戏之中，共同体验游戏中带来的乐趣，同时也增强了班级的凝聚力。最后，心理委员还给我们播放了一段关于著名导师讲解的关于“全国大学生心理健康日”的心理幽默小视频。观看完心理小视频后，我们还拍了集体照，此次的心理健康主题班会以大家欢乐的笑脸合影而结束。
这次大学生心理健康活动的主题班会推进了同学们对大学生心理健康教育的认识，对于学生培养自我以及良好的人际关系具有良好的促进作用。让我们更加清楚地认识到，只有培养健全的人格，愉快的情绪和健康的心理，才能为自身的发展奠定基础，走向更加精彩的明天!
第13篇：小学心理健康活动总结
小学心理健康总结
(2016-2017学年第一学期) 这个学期马上就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教育工作中，我们去取得了很多的成绩，因为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。
一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。
学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。
二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。
1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。
2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、红领巾电视台，校园网，一休自由宫来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教
育活动。
三、强化措施
为了使心育工作落到实处，学校采取了一系列切实可行的措施。
1、明确分工。
2、保证时间。把心育课排进课表，每周一节，使心理健康教育有序进行。
3、适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发现工作不到位的现象，及时督促。
四、一年来，春种秋收，倾注心血，喜摘成果。
1、教师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想基础。
2、班主任积累了一定的心育经验，与学生一起成长。
3、学生幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。学生健康快乐的学习、生活，幸福地成长。
河湃小学 2017.2、14
第14篇：心理健康周活动总结
二年级一班心理健康周活动总结
为了加强学生心理健康教育，广泛宣传普及心理健康知识，不断提高学生心理素质，我班结合学校的心理健康周活动方案，开展了以“沟通，让心温暖心”为主题的心理健康教育活动周活动。
为了让学生自主选择、自主参与活动，充分发挥学生的自主能动性，也为了多方面、多角度的让孩子们在活动中感受爱的力量，提高孩子关爱自己、关爱他人，感恩父母、感恩老师的意识，结合孩子的年龄特点，我设计了七个小活动，在老师层面和学生层面分别开展，具体的活动内容：
一、教师层面：充分发挥学生的主体地位，开展“主题教育班会”让心理健康教育走向学生身边。
孩子们通过课上亲身参与游戏：倒下与接住，体验了要想被人信任，首先要信任别人。相互信任是我们人际沟通永久不变的终身受用的黄金法则和沟通技巧。通过本节课的讨论学习，孩子们更好地去了解了心理健康，关注自身成长。学习到了沟通技巧，增强了沟通与人交往的能力。
二、学生层面：活动内容丰富多彩，关爱、感恩、健康意识深入人心。
1、举行“**我想对你说”朗诵活动，感恩父母、师长、同学、朋友。
参与朗诵的同学，款款的诉说着对妈妈、师长的感恩之情，夏雯雯讲到动情之处，孩子们眼睛里都含着泪花，感恩之心油然而生。
2、唱爱心歌曲，歌颂传递爱心。孩子们自主组合，有的一个小组四个同学组合边唱边表演《找朋友》，有的歌颂妈妈的伟大，让大家感受最深的是郭瑞欣的演唱，虽然乐感不好，孩子认真的演唱：“妈妈，我会听话„„，老师，我会听话„„”，一句“我会听话”让老师和孩子都心有感触。
3、制作爱心卡，送给爸爸、妈妈、老师或同学，表达自己的爱心。
不喜欢用言语表达爱心的学生，选择了制作精美的爱心卡送给自己关爱的亲人，把想对亲人说的话都写在了爱心卡上，夏雯雯送给徐羚瑜的爱心卡上写到：回忆一下一年级到现在，谢谢你对我的帮助，又说了三件感恩的小事，小小的爱心卡帮孩子们传递了爱心、传递了感恩。
4、心灵小作文
擅长写作的学生，用笔写下了想对爸爸、妈妈、老师、同学说的话，诉说着无声的爱：“妈妈每天为我做饭、洗衣服，妈妈辛苦了。”“我发烧了，老师给我量体温，爸爸陪我去医院”“下雨了，妈妈来给我送伞”。
5、“晒爱心”摄影
愿意上镜的学生，用手机拍下了自己为父母、家人、朋友、同学真心付出时的温馨时刻。用照片留下精彩的一瞬间，让时间永远定格在了爱的那一刻：为妈妈捶捶背、帮妈妈扫地干家务、参与社会实践卖花赚钱给妈妈买礼物„„
6、我给**画张像。擅长绘画的学生，用画笔给爸爸、妈妈、师长、同学、好朋友画一张像，记录了他或她在孩子们心目中重要的位置。有学生给我画像，孩子笔下的我很瘦很漂亮，孩子说老师你在我心里就是这个样子的，暖暖的爱心，在孩子笔下留存。
短短的一周，孩子们找到了自己内心隐藏的爱心，也为孩子提供了表达沟通感恩的活动载体，活动的结束，不代表关爱、感恩的结束，相信关爱、感恩的种子已经在孩子的心里生根、发芽。
第15篇：心理健康周活动总结
XX学校“心理健康周”活动总结
缤纷五月，我校开展了“心理健康周”活动，面向全校学生普及基本心理健康和心理卫生知识，旨在通过丰富多彩的活动，促进同学们能造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人际交往能力，从而增强心理素质。我们通过开辟心理健康活动教育专栏、心理电影欣赏、心理健康辅导等一系列形式多样，丰富多彩的活动。在广大师生中产生了较大影响，受到了我校广大师生的热烈欢迎，增强全体师生心理健康意识，培养我校师生良好的心理素质和健全人格，收到了理想的效果，实施完成了方案预想。现将活动情况总结如下：
一、强化宣传力度，营造了良好的心理健康教育氛围。结合我校实际情况，制定了详细的《XX学校“心理健康周”的活动方案》，并利用5月18日升旗仪式向学生发出倡议，向广大师生宣传发动，为心理健康周的启动做好充分的准备。全校师生对倡议积极响应，同时，借助校报、展窗宣传心理健康知识，充分发挥校报和展窗的传媒作用，向学生介绍心理健康标准；常见的心理疾病及其处理，如烦恼处理、人际交往、情绪调节等。此次展出吸引了大批学生参观学习，通过阅读，学生既增加了心理健康知识，又可以对照心理健康标准找差距，利用心理调适技巧解决自身存在的不健康心理，为拥有一个健康的心理奠定良好的基础。通过宣
传活动，全校师生对本次“心理健康周”活动给予了积极的关注和极大的热情。
二、以学生为主体，开展了丰富多彩的心理健康教育活动 。
1、开展以“创建特色校园，让我们心理更阳光”为主题的手抄报评比活动。通过手抄报的制作，使学生主动学习心理健康知识，并能够联系实际生活，关爱自己的心灵。各级部同学们积极参加手抄报评比活动，有10余名同学的作品获得了优秀作品奖。名单如下：张文慧 路玉乔 王城凯 张文静 申丹丹 杨晨 卢晓倩 高婕 高洁 刘冬淇 张帅等。
2、组织师生观看心理健康视频。为使学生进一步认识和发掘自我，也使学生以放松的心情学到心理学知识，学校特别精心选择了心理电影《小孩不笨2》组织全体学生观看。以学生喜闻乐见的方式，使学生自我探索的同时，不断完善自己的内心。通过观看电影，同学们对这部电影的反响强烈，很多同学在观看电影时流下了感动的眼泪，不少同学对电影中的问题引发了自己的思考，观看达到了本次活动的预期效果。
3、举办心理健康专题讲座，通过组织开展“心理健康周”知识讲座，师生同时学习到的心理健康方面的知识，学生更愿意敞开自己的心扉和老师交流了，本次“心理健康活动周”期间学生个体咨询的人数明显增加。通过知识讲座活
动扩大了心理咨询在学生中的影响力，个别学生对心理咨询的偏颇态度或是敌意态度也都有改观和缓和。
4、开展心理健康主题班会，充分发挥班主任在心理健康教育方面主力军的作用。
班级是学校的基础组织，班主任就是这个组织的的组织者和领导者，班主任是心理健康教育的主将。班上学生心理状况的好坏直接关系到学校心理健康教育的优劣和整体水平的提高，而班主任和班上学生直接接触的时间最长，最了解班上学生的心理状况，因此在心理健康教育活动中不可忽视班主任这批主力军的作用，有许多问题还需要班主任去实施去解决。通过开心理健康主题班会，强化班主任同学生之间的心与心的交流，促进师生和谐、校园和谐。让校园充满笑声和爱。
三、开展心理咨询活动
针对个别学生存在的心理问题，进行个别的心理咨询。让学生在学习及生活中遇到的问题、内心的矛盾与困惑能积极主动地将自己咨询老师倾诉，心理健康咨询老师运用专业的心理知识帮助学生缓解心理压力，同时，教给他们进行自我调节的方法，通过正常的情感调节、理智调节、注意转移调节、合理宣泄调节等，使学生能够较好地解决自身存在的心理问题。心理健康老师建立心理档案， 认真做好心理健康档案建立工作，做好个案咨询。通过整理档案数据，我们针对学生中普遍存在的问题开展了心理知识普及工作；对于心理问题严重的学生，及时反馈给该生班主任，并通过于班
主任老师的沟通，寻找该生的症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在学校的发展，发现问题及时处理。 及时跟进心理健康知识普及和素质拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。
四、取得的效果
1.进一步强化了我校师生的心理健康意识
通过健康周活动的开展，极大的缓解学习和心理压力、促进了学生的心理健康、实现了学生的心理和谐。本次心理健康活动的开展，对于促进师生自身和谐、校园和谐、社会和谐都有重大的意义。通过开展心理周活动，使“我们更阳光了”的观念深入人心，全校教师关注自我、关注他人、关注教育对象心理健康的意识大大增强，大家深刻意识到“心理健康教育是使人幸福的教育，即要促进学生健康成长，也要使教师快乐生活”。
2.进一步提升了我校教师的心理健康教育的理念 本次心理健康周活动的开展，进一步提升了我校教师的心理健康教育理念，全校教师充分认识到了“心理健康教育要坚持科学性与针对性相结合，坚持面向全体学生与关注个别差异相结合，坚持尊重理解与真诚同感相结合，坚持发展和矫治相结合”，这将作为我校开展心理健康教育的基本原则，从而保证我校心理健康教育工作科学有效的开展。
五．存在问题及整改的措施
1、缺乏专业心理健康教师。心理健康教育是一项专业性很强的工作，它需要从教人员具备一定的心理学理论素养
和较出色的人际交往策略。需要我校心理健康教师加强业务学习，提升自身专业知识素养，更好的服务学生。
2、教师对心理健康教育的概念认识不清，没有形成正确的认识，个别班主任的心理健康教育活动，方式方法单一，难以为全体学生愉快接受。教师对心理健康教育没有正确认识，视其为可有可无的事情，而名义上的工作开展只是为了应付检查或点饰学校形象。下一阶段，我校将加大心理健康的专业培训力度，采用“出去学，请进来”的方式，强化教师对心理健康的正确认识。
3、没有形成一整套规范化的学校心理健康教育体系，对学校心理健康教育的机构设置、组织规划、实施途径和从教人员的素质等未做规范要求，同时缺乏必要的检评制度，从而使心理健康教育失控甚至失效。下一步我校将在提高心理健康教育的规范性、科学性和有效性下大力气去抓。
4、心理健康教育资金投入不足，缺乏相应的物质基础。争取上级资金的支持，进一步完善相应的设备，提高我校的心理健康水平。
总之，通过各项活动开展，我校师生进行了一次自我心灵之海的探索活动，潜能得以挖掘，心态更加积极。帮助我校师生掌握维护心理健康的方法，推动了我校心理健康教育工作的有效开展，营造了积极温馨的校园心理氛围。
2015年5月
第16篇：心理健康活动总结（定稿）
2010年度心理健康教育工作总结
2010年为配合学学院、大学生心理健康教育服务中心、大学生心理健康协会以及各系共同合作，顺利地开展了丰富多彩的活动，并坚持以帮助服务广大同学为宗旨、以学生为主体、以活动为载体，紧密围绕学校、学院中心工作，加强思想教育，积极指导学院心理健康教育开展工作。在学院学工处的关怀指导下，在全院学生的关注支持下，积极大胆的开展工作，努力提高我院学生的全面心理素质，取得了一定的成绩，并顺利完成了各项任务。
一、加强心理健康宣传，提高学生对心理健康重要性的认识。心理健康的重要性已被人们广泛认可，尤其在“5.12”汶川大地震及青海玉树大地震后，安抚受灾群众，尤其是受灾学生的心理健康工作被国家定为灾后的一项重要工作。但如何在我们学生中加强这方面的知识宣传，提高学生对心理健康的认识，我院心理健康教育服务中心制作了精心策划与安排。首先，和我院心理健康教育中心以宿舍展板的形式，给学生普及心理健康知识，内容丰富多采，反映了当代大学生所存在的一些心理问题和心理困惑，展板吸引了不少学生，切实让学生感受到心理健康的重要性；其次，走进校园，一条条醒目的心理健康标语也时时告诫学生，提醒学生要拥有阳光心态、珍惜所有。
二、中心主要工作
1、2010年2月2日－2010年2月3日，我院心理健康教育服务中心路遥主任与史琼老师参加了在南京大学进行的江苏省心理学会大学生心理专业委员会第五次年会，听取了相关报告，接受了张宁等3名国内知名心理督导师的督导，对我院心理咨询师专业化建设起到积极作用。
2、2010年4月19日至30日期间，我院心理健康教育服务中心面向全院同学在教B-104开设了第三期大学生心理健康知识培训班，同学们反响热烈，积极地参加；
3、4月9-10日，加拿大著名心理学家杜湛博士受邀前来南京中医药大学举办系列讲座，介绍了心理咨询会谈技巧、快速眼动脱敏疗法以及神经心理学研究的新进展等应用心理学专业相关前沿理论与实践运用，我院心理健康教育服务中心路遥主任带领各系心理辅导老师前来聆听讲座。
4、5月10日 我院心理健康教育服务中心主办、大学生心理健康协会及各系学工办承办的“5·25心理健康活动月”活动的开幕于中午12：30，在学校进行了心理健康活动月开幕签名活动；
5、5月中旬至6月中旬，人文系承办了“自信 助跑”团辅训练营活动，由心理健康教育服务中心兼职老师史琼老师担任了本次团辅训练的指导老师，对同学们进行了5期的专业的训练和指导；
6、4月20日—5月25日举办了心理健康主题班会评比大赛，本活动在各系众多专业小班全面展开，得到了良好的效果。
7、5月6日—18日，在教B－407人文系承办了“心随影动”心理教育电影赏析和解析活动，陆续播放了《楚门的世界》等3部心理影片；
8、4月中旬至5月中旬，经管系承办了“心的色彩”心理健康海报评比大赛，各系推荐优秀作品参加评比，最后近百幅作品中，决出了最佳创意、最佳色彩等奖项。
9、5.25心理健康月期间，电光系承办了 “心语之窗”心理知识宣传展览，利用学校各大橱窗展板向我院学生宣传了心理学知识，普及心理健康的小常识。
10、5月29日上午8点30分在学校大草场由心协承办了“快乐心呼吸”第一届心理趣味运动会，取得了全满成功。
11、5月27日下午3点－5点，在图书馆一楼大厅举行了“聆听你我心声 放飞你我梦想”大型广场心理咨询，由中心路遥主任、强劲老师以及史琼老师等作为咨询老师出席了本次活动，为前来咨询的同学现场“答疑解惑”，帮助他们自我探索、自我成长；
12、5月26日晚7点在学院大报告厅有机械系承办了“积极生活 从心开始”第五届心理健康活动月闭幕式暨心理情景剧大赛，这次心理情景剧的主题为“沟通你我，真情永在”，各院系准备一个校园情景剧参加全校性竞赛式汇演，最后人文系选送的情景剧获得第一名，并代表我院参加了仙林大学城的心理情景剧大赛，获得优胜奖。
13、2010年11月22日—25日在教C机房，对2010年新入校学生进行了为期四天的心理健康普测活动。采用了“艾森克人格问卷”和“心理健康测试”两套量表，对新生进行心理状况筛查，并建立新生心理康档案。
14、11月27日至12月11日期间，中心举办了新生团辅活动，主题为“相亲相爱”一家人，通过团辅进一步加强了小班同学之间的相互认识和了解，提高了班级的凝聚力。共有10余个小班积极报名参加了这次团辅活动。
15、11月29日，由我院心理健康教育服务中心主办的“阳光心态 赢在起点”心理健康专题讲座。讲座由南京师范大学公共管理学院老师杨丽君老师主讲，为新生的大学生活指引了方向，帮助大家认清大学生活的实质，为进一步确立长远的目标奠定了基础；
16、12月13日晚6点30分，我院荣幸的请到了南京师范大学曹加平老师为我院同学作了题为“朋友多了路好走，和大学生朋友谈人际交往问题”的精彩演讲。通过这次讲座我们同学能够更加深刻的认识到了人际交往的重要性，懂得如何用积极的方式去与他人交往；
17、12月14日晚上6点30分，我院特邀南京信息技术学院心理健康教育服务中心主任陶爱蓉老师在大报告厅为我院学生举办了一场题为“阳光心理，健康人生”的精彩讲座。全场人口攒动，座无虚席；
18、2010年11月，我院心协同学组织参加了南京财经大学南京高校心理知识竞赛，荣获优秀奖。
19、2010年11月，我院心协同学组织参加了南京财经大学心理情景剧大赛，荣获优秀奖；
20、我院心协的同学积极对外交流、学习，先后9月至12月先后参加了南京财经大学心理活动月开幕式、南京三江学院“放飞心灵”活动、南京师范大学仙林10校联谊晚会、南京森林公安仙林9校迎新年晚会、南京中医药大学科技节闭幕式等活动，通过这次活动与仙林10大高校的心协同学同成长、共进步。
21、11月17日，史琼代表心理健康服务中心参加了仙林大学城各大高校（包括新加入的南京大学）心理健康教育工作交流会，会议第一部分各高校分别汇报了上学期的工作总结和新学期的工作计划；第二部分来自南京大学的心理健康教育服务中心主任桑志芹教授分享了去德国高校考察心理健康教育工作的见闻与体会；第三部分桑志芹教授为前来的各高校心理咨询师做了一次督导，使咨询师闷从中得到了很多宝贵的收获。
三、经验总结
2010年心理健康教育活动取得了一定的成绩，积累了一些经验，总结起来有以下几点：
（一）团结就是力量
首次调动了各系的心理辅导员，并充分发挥各系心理辅导员的作用，在心理健康教育宣传月中我们积极增强团队的凝聚力和团队精神，各个系间配合协作，使各项工作按部就班、有条不紊地进行。 (二)活动是最有成效的宣传媒介
在此次心理健康教育宣传月，每次活动之后，来心理咨询室咨询的学生人数就会增加，其实前来咨询学生的心理困扰早已存在，只是之前他们不知道该到哪里去寻求帮助或者没有意识到自己所面临的困扰属于心理困扰，而在参加活动之后，他们明确自己可以通过寻求专业帮助的方式来解决自己所面临的困扰。
虽然心理咨询室在心理健康教育宣传活动中取得不少成绩，但在工作中也存在一定的不足：
（一）各系重视程度不同，影响整体活动效果，并导致个别活动水平差距过大。
因为首次采取各系承办形式进行，可以说是一次新的尝试，不仅可以调动各系心理辅导员的工作积极性，同时也可以将心理健康工作更好的深入到各系中，以达到全面普及心理健康教育知识的目的，但我院个别心理辅导员因为经验欠缺，重视程度上不足，或是自身辅导员工作任务过多，导致某些活动环节没有到位。
（二）活动前期宣传工作不到位。
由于经费原因， 一些活动在开始之前没有进行预期的大范围的宣传，未能营造良好的活动氛围。
（三）对某些活动的计划、安排不完善。
有些活动细节方面仍然存在很多不足。活动前没能够充分的考虑到活动细节问题，临场应变能力不足，再加之一些客观因素，活动没能达到预想的效果。
2010年我们有成绩也有教训，优秀的地方会继续发扬，不足之处会积极改正。
心理健康教育服务中心 2011年1月
第17篇：心理健康系列活动总结
2015-2016学年第一学期 心理健康系列活动活动总结
为深化学校心理健康教育的开展，提高我校学生心理健康水平，营造良好的心理健康教育氛围，由心理健康室组织开展一系列活动。在2015-2016学年第一学期开展了一系列形式多样、内容丰富的心理健康主题活动。
活动帮助学生了解更多的心理学知识，引导学生用积极乐观的情绪面对生活，助人助己，同时学会从自我的一个微小改变开始，提升自信，优化学生良好的心理素质，树立正确的学生心理发展观。本学期的心理健康系列活动使我校的学生心理健康教育工作进 一步走向深入。
2015年心理健康教育作为学校的一部分，得到了学校领导的大力支持，在校领导的重视下，在巩固己有的成绩的同时，对工作提出了更高的要求。不仅从提高学生心理素质入手，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，同时通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理指导，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。
心理健康系列活动开展以后，各方面老师，同学都积极配合。本次活动组织认真，准备充分，每个活动从策划到宣传、准备都是经过深思熟虑，充分调动了学生的积极性。
现将本次心理健康系列活动各项工作总结如下：
首先，我校学生都能积极参加各种活动。同学们自发组合分工合作寻找有关心理健康的知识、漫画、实例，每位同学积极参与其中，设计制作属于他们自己的小报。之后的观影及观后感评选活动，同学们更是热情高涨，充分调动了大家对心理健康的积极性。通过本次的系列活动提高了同学们的心理健康知识水平，增强了同学们对心理健康的保健意识。懂得了人际交往和建立和谐的人际关系的技巧。同时大家也开始审视自我，从自我做起，积极帮助同学和同学之间和睦相处。
其次，为配合心理健康系列活动总的活动计划，使全体同学们更加深入的了解心理设备—沙盘的作用，心理健康室还制作了介绍沙盘游戏为主题的心理健康宣传展板。展板展出期间，前来观看的同学络绎不绝，同学们都十分感兴趣，并积极的来心理健康室，营造了很好的心理健康教育的氛围，为心理辅导打下了良好的基础。
最后，学生的心理健康毕竟不是我们说一两句，一两次的交流就可以调整、扭转的，那么让学生能够在离开老师，离开学校是仍然能够持续的调整就很重要。让学生能够自我成长，那么阅读心理学的相关书籍就是一个很好的方法，在翻阅了大量的书籍之后，选择了合适学生们观看的书籍进行推荐。
通过本次心理健康系列活动，广泛的宣传了心理健康知识，提高了大家对心理健康的重视，不仅使学生从中享受到活动带来的快乐，更重要的是，让同学们领会到心理健康工作的重要性，为今后顺利开展心理工作奠定了坚实基础。帮助学生坚定理想信念、端正生活态度、缓解心理压力，放飞人生理想。在校领导的高度重视下，在心理健康室及全体学生的辛勤努力下，心理健康系列活动圆满结束。
今后，心理健康室还将再接再厉继续加强心理健康教育工作，努力在全校营造良好的心理健康教育氛围，使学生们在一个充满关怀、热情，充满了理解与爱的环境中成长，为把我校打造成学生心灵的港湾及快乐和谐的阳光校园而不懈努力。
心理健康室 2015.12
第18篇：心理健康教育活动总结
学校心理健康教育总结
我校一直重视学生的心理健康教育，目标是：以心理健康教育课为主要阵地，以心理社团活动为载体，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。扎扎实实地开展一系列的工作，积极营造人人关注心理健康的和谐氛围。
根据开学初指定的个别化对待原则、面向全体学生原则、学生主体性原则、预防与发展相结合原则。以心理健康教育课、团体活动辅导以及相关讲座针对学生的实际情况发展学生的潜能，促进学生的全面发展。
1、完善心理辅导室工作
周一到周四：中午12：30——1：00定点定人开放心理咨询室。学生可以到此预约或咨询。下午4:30--5:30通过与来访学生、教师、家长一对一的沟通，对来访者在学习、工作、生活中出现的问题给予直接的指导，排除心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，使心理咨询室成了学生教师倾诉烦恼，寻求帮助的的首选之地。
2、深化团体心理咨询与辅导
学校配置了团体心理辅导室，成为心理专用的活动教室，为心理活动课中各种形式的分组创造了良好的条件，让学生亲身的去发现心理现象以及变化，更加的去了解自己的心理活动，从而去全面提高自己的身心素质。
3、完善了心理健康教育活动记录
及时对于个别心理辅导与咨询个案及团体心理辅导活动记录。规范记录，个别咨询结记录包括主诉及症状表现、诊断、原因分析、咨询时间及次数、咨询的方法与过程、咨询效果、追踪情况等。团体心理辅导活动记录包括活动计划、确定团体名称、团体目标、每次活动的具体内容等。通过及时规范的记录来积累相关资料，从容应对各类常规检查。并且将以上资料一学年的形式上传给政教处和教导处，配合学校顺利完成心理健康部分的资料积累，为前面督导做准备。
4、开展心理健康教育的宣传活动 （1）心理广播
充分利用校园广播站的优势，在广播站开辟战地“心灵驿站”，让大家从听中受益，从听中感悟。并接受学生的来信在广播中给予帮助和疏导。
心理展板的日常维护和完善工作，在心理展板内容上更多关注本校师生的心理感悟体会，并通过信箱让学生可以提供倾诉的渠道，定期更新心理展板，不断
(2)专题讲座
针对学生的身心发展，开展了“学生调控情绪”的专题讲座，让学生自己学生调节自已的心理，开展了“心存感恩，励志奋进”专题讲座，让学心怀感恩。
我校的心理健康教育虽然坚持保质保量的开展，也获得了一些成绩，但是仍然存在一些不足，需要未来的日子不断努力地补充和提高，比如对学生的校外生活关注还不够，对特殊家庭孩子的情况掌握还不算太详实，还没有完成大面积的家访工作等等，我们一定会针对这些问题，努力完善我校的心理健康教育，真正实现提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
第19篇：心理健康周活动总结
桓台县鱼龙中学“心理健康周”活动总结
为深入贯彻落实上级有关文件精神，切实加强我校心理健康教育工作，全面提高学生心理素质，促进学生健康成长。结合“心理健康日”，我校以“健康心灵 和谐校园”为主题，进行了心理健康教育活动周活动。以强化学生的心理健康意识，营造和谐、健康的心理氛围和校园文化 。
我校在主管领导的精心策划下，在工作小组的共同努力下，在活动周期间举办了丰富多彩的活动：
（一）设计一次心理健康黑板报，并进行评比
5月20日前，每班出一期有关心理健康的黑板报。主题可确定为认识自我、人际交往、情绪调节等。要求内容围绕某一心理健康主题，选题积极向上，版面设计精美，内容丰富。10月20日下午，组织学校行政人员进行了一次评比。
（二）举行一次心理健康手抄报比赛
10月21至10月25日，初一年级进行一次心理健康手抄报比赛。心理健康手抄报大赛旨在传递有益同学们身心成长的心理健康知识。要求内容积极健康，版面编排合理；文字信息量占整版面的75﹪ 或以上；能够向广大师生传递有价值的心理保健资讯，能够引起广大师生对自身心理健康的关注，从促进人的和谐出发，进一步促进和谐校园、和谐人生的建设。主题可确定为建立自信、心理咨询常识、青春期心理等。
（三）进行一次以心理健康为主题的主题班会 10月20日的班会时间，各班级自行开展以“健康心灵，和谐校园”为主题开展主题班会活动。主题班会上，班主任向学生介绍心理健康标准；常见的心理疾病及其处理，如烦恼处理、人际交往、情绪调节等，学生了解了更多的关于心理健康方面的知识。
（四)积极动员与争取家长的配合与支持，建立有利于学生发展的家校合作教育系统。
热心真诚地为家长们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固，全方位启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康快乐的成长。
总之，通过这次心理健康教育活动周，学校通过多样化、富含心理教育元素的校园活动，观看心理励志电影、组织心理健康手抄报展评、召开心理健康主题班会、开展心理健康讲座等学生喜闻乐见的形式，学生掌握了一定的心理卫生知识，增强了心理健康意识，提高了自我调节能力，并认识到在自我调节无效的情况下主动寻求帮助，进行心理咨询。
“心理健康周”活动总结
桓台县鱼龙中学 2017.10.28
第20篇：心理健康教育活动总结
小学健康教育活动工作总结
加强教师、学生的心理健康教育，普及心理健康知识，提高适应社会生活的能力，是新形势下学校全面推进素质教育、增强德育实际效果的迫切需要，也是社会全面发展对培养高素质创新人才的必然要求。
为了更好地引导教师、学生关注自身发展、树立正确的价值观、人生观，为我校的心理健康教育工作创造一个良好的氛围，学校于 2011年5月25日举办了以“阳光、健康、快乐”为主题的心理健康教育宣传日活动。旨在通过形式多样的宣传教育活动，在广大教师及学生中进一步普及心理健康知识，引导老师和学生充分认识心理健康对于个人成长的重要意义，从而关注自身发展，提高自身素质，构筑和谐完善的内心世界，开发自我潜能，促进自我身心健康。
现将本次宣传活动总结如下：
一、高度重视，加强领导：
心理健康教育工作是我校德育工作的重要组成部分。心理健康宣传活动，是加强和改进我校学生思想政治教育的重要举措，是加强和改进心理健康教育的载体。我校领导高度重视教师、学生的心理健康教育，要求各班认真组织师生开展此次活动。
二、广泛宣传，精心组织：
在心理健康活动期间，我校充分利用校园媒体（横幅、板报、红领巾广播等），营造良好的舆论氛围，以正面宣传为主，强化心理健康意识的形成，组织发动广大师生积极参与到活动中来，努力扩大本次活动的社会影响，认真组织学生参加各项活动。让学生认识到心理健康对每个人都非常重要。
三、认真筹划活动，注重实效：
全面部署心理健康日的活动要求及总体安排。
1、开展一次教师心育专题辅导。提高教师的心理素质。增强了教师们团结、协调、互助、共进的能力与品质，从而增强了教工的凝聚力，增进了相互了解，体验了快乐，释放了压力。
2、利用板报、国旗下讲话等形式宣传心理健康常识知识、介绍常见心理问题的表现及解决办法、学习策略等一系列心理健康知识宣传。
3、组织全校教师开展一次心理辅导，帮助学生调适心态，以积极的态度投入到日常学习生活中。
4、主要有以下几方面心理知识：a、心理健康基础知识；b、感恩父母；c、尊重老师；d、小学生人际交往；e、小学生的情绪情感；f、小学生学习心理；g、小学生网络心理等等学生关注的问题。通过宣传，学生对于心理健康等方面的知识，有了进一步的认识和了解。营造浓厚的教育氛围，组织动员广大教师、学生积极参与到健康活动中来，自觉学习心理知识，认识 自我。
5、开展一次心理健康教育的班队活动。为将心理健康教育普及到各班级学生中去，我们在心理健康活动中继续开展心理健康主题班会活动。我校每个班都围绕本班同学比较关注的心理问题开展了一次心理健康主题班会，对心理问题的探讨、对心理健康的关注空前热烈。这些活动都汇聚着同学们集体的智慧，形式活泼多样，内容紧贴小学生关注的各类心理问题，同学们参与人数多，参与热情空前高，效果非常显著。丰富了班队生活，培养了良好的心态。通过开展心理健康为内容的主题活动，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全和发展。
6、开展心健康教育课。健康课上老师讲的“感恩父母”收到了很好的效果。孩子深受教育，痛哭流涕，决心今后要孝敬父母，回报父母，回报社会。
四、认真总结，加强交流：
本次心理健康教育月活动围绕学校的各项工作，有组织、有针对性地开展心理健康教育活动，从而有效提高全校师生的心理素质水平，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全和发展，丰富广大同学的课余文化生活，建设文明积极的校园文化，为我校良好校风的形成作贡献。
在活动结束后，我校对活动的组织开展情况进行认真总结，并将组织开展活动过程中的好经验、好做法以制度的形式固定下来、坚持下去，探索加强和改进我校小学生心理健康教育的长效机制，构建了我校的心理健康教育体系。
当今学生只有拥有良好的心理素质，具备强有力的心理承受能力，才可以健康成长，才可以为成为社会发展需要的优秀人才！我校通过举办心理健康节，开展心理健康节系列活动，让同学们进一步了解和认识了心理健康的意义。创设了健康的校园心理环境，引导学生关注自己的心理健康，帮助学生学会了调适心态，促进学生全面发展健康成长，为我校开展心理健康教育创设良好的环境。
东明中心小学校
2016年10月31日
