推荐第1篇：总结帖
通过阅读我组其他成员对这五个问题做出的回答，我将总结如下：
一、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？
答：我认为陈老师的教学设计使用了：
（1）发现式学习的教学模式。
陈老师创设情境，引导学生进入目标知识点的学习。让学生动手折纸，并提问，启发学生主动思考，然后在黑板上板书层数和折叠的次数之间的关系，并对自己的发现过程进行反思和概括，符合该教学模式的特点。（2）探究性教学模式。
陈老师按照数学问题生活化的教学理念，引导学生自主探索和合作交流，既注重了让学生经历观察、实验、猜想、验证等数学活动，又注重发展学生的合情推理能力和初步的演绎推理能力，符合探究性教学模式。
（3）有意义接受学习教学模式
陈老师设计了请大家动手折的层数和折叠的次数之间的活动，通过讲解让学生明白“求几个相同因数的乘积的运算叫做乘方运算 ” ，
通过在计算机上用 Math3.0 演示乘方运算，引导学生展开分析，巩固练习作业，以提问的形式“层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？”“猜猜看和谁大？”帮助学生把新信息纳入到自己的认知结构之中，课后作业的设计都符合有意义接受学习教学模式
（4）计算机辅助教学模式
陈老师在计算机上用 Math3.0 演示乘方运算，引导学生展开分析，符合计算机辅助教学模式的特点。
二、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：（1）、先行组织者教学策略： 体现 在“情境，引入新知”中的课文导入材料就是比较性组织者，将原来所学的乘法与新知识乘方进行比较，反映了两者在认知结构中的关系。
（2）、情境教学策略 ：体现在 “ 折纸层数和折叠的次数之间关系 ” ，激发学生主动参与探究，营造学习的氛围，引导学生深入地学习。
（3）、探究式教学策略 ：体现在 讲 “ 幂的符号规律探究 ” 时，陈老师就以让我们猜想这其中有什么规律？从以上的运算中，你
发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗？等问题进行了探究式教学。
（4）、动机教学策略 ：体现在 通过日常生活折纸、有理数乘方新知识与面积、体积计算的旧知识联系，唤起学生的认知兴趣，引起学生学习的兴趣 。
（5）、教学内容传递策略 ：体现在 陈老师通过选择Math3.0 演示乘方运算、有理数乘方概念的思维导图及练习，帮助学生完成对所学知识的掌握。
三、陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：陈老师利用Math3.0来演示乘方运算，是值得肯定的。因为利用Math3.0能很直观的看出2的n次方的结果，而且非常的准确方便，利于学生学习，使学生摆脱了枯燥的公式记忆和繁琐的计算，不仅提高学生们的学习效率，提高了学习的兴趣。同时也是对前面陈老师从折纸游戏到乘方运算的一个正确检验。
四、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？
答：创设情境上，用折纸计算折痕的问题导入课程，将实际生活与理论知识相联系，将原有知识和新知识相联系，值得学习。
问题设计上，在每个知识点后面都加上了练习题，可以帮助学生将新学的知识运用上，巩固新知识。同时设计的问题从乘方的概念到幂的认识再到乘方的运算，步步推进，逻辑分明。
知识扩展上，题目难度由浅入深，即能调动学生的兴趣，又能很好的检验学生的学习程度和对知识的理解运用程度 。
五、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？
答：陈老师的教学设计中整体是以教师讲授为主，没有体现出学生的主体性，发挥出学生的主观能动性。尤其是学生讨论、合作学习的环节不够充分。
我建议：
①适度设计小组合作学习活动。
②应发挥学生的主动性和思维的积极性，让学生在探究性操作中自己观察、思考、发现问题，并归纳总结。
③在探究幂的符号规律时，可让学生动手计算正数和负数的不同次方，从而明白“负数的奇数次幂是负数，负数的偶数次幂是正数”这一新知。
④合理整合利用多媒体辅助教学。
推荐第2篇：_总结帖
1.学校先给一个“人与自然”的大问题，然后学生在在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法？
答：全体赞同。理由是既凸显了老师的指导性、组织性，又具有一定的开放行。 2.学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？
答：全体认为很有必要。理由是根据学生的实际情况：住校、社会接触面不宽，资料匮乏，没有多余的时间等，学校的措施可以为学生提供必需的条件。
韩丽芳老师认为学校还可以利用周末时间组织学生外出调研、社会调查、社会实践等活动，可以联系本地有关的基地或者单位，让学生亲自至于其中了解信息。
杨连东老师认为学校还要加强指导教师培训，提高指导研究能力，并具体安排老师组织实施研究性学习，真正以“自主学习、自我管理、自觉悟导、发展智力、培养能力”为教育理念。
3.在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来哪些好处？各有什么优点？
答：全体认为寒假期间，小组成员分工协作， 为了联络方便，“团队之星”通过网上即时交流工具建立了一个群，充分利用群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。蔡茹老师说信息化工具为教学交流带来的好处是显而易见的，它可以不受时间，距离的限制进行交流，交流起来方便快捷，直观。QQ类聊天工具的优点是可以面对面，比如视频加语音；也可以共享资料，传送资料等。博客类交流工具的优点是便于图文的发布，而且交流不受时间和其他交流者的状态限制。当然还有很多的工具，它们都各有各的优点。
4.案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？ 答：案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了以下步骤：选题——组建小组——推举组长——给小组取名——写开题报告——举行答辩会——小组讨论——修改开题报告——老师指导——研究活动开始——到学校的图书馆查资料，利用网络搜索——基于已有的资料开始访问专家——进行实地调查——分发调查问卷——统计分析——写结题报告——用多媒体制作结题报告——成果展示。
宋俊英老师为主要发言，大家归纳为：
1、提出和选定研究课题。
2、组成课题研究小组。
3、开题报告和评审。
4、修改课题及课题实施。
5、结题、评价、总结、反思。
5.请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？
答：在整个研究性学习过程中，我们结合总结了一下作为老师应在以下几个方面给予指导：
1、做好选题指导
2、教师对分配小组的协调指导
3、教师对实施方案和开题报告的指导
4、实施阶段的问题和对策的指导
5、在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。
推荐第3篇：福利帖 学历学位认证审核要点
福利帖 学历学位认证审核要点
楼主：lmqwuxin 时间：2014-05-16 10:20:06 点击：25 回复：
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一.国外学历学位认证主要内容：
1.甑别国外学历学位认证书或高等教育文凭颁发机构的合法性。
2.鉴别国外大学或其它高等教育机构颁发的学位学历证书，或具有学位作用的高等教育文凭的真实性。
3.对国外学历学位与我国学历学位的对应关系提出相关的认证咨询意见。
4.通过认证评估的学位学历证书或高等教育文凭出具书面认证证明。
二．国外学历学位认证范围：
1.在国外大学或其他高等教育机构攻读的正规课程多获相应的学历学位证书或高等教育文凭
2.在经中国国务院教育行政部门批准的中外合作办学机构学习所获国外学位学历证书，在经中国各省，各部，各行政区审批，并报中国国务院教育行政部门备案的高等专科教育、非学历高等教育的中外合作办学机构学习所获高外高等教育文凭
3.以下国外机构颁发的学历学位证书暂不在在中国澳门及台湾大学或其他高等教育机构攻读正规课程所获相应学历学位证书或高等教育文凭。在香港大学或其它高等教育机构攻读正规课程所获学士以上的的学历学位证书。
三．不能认证范围。
1.参加外语培训或攻读其它的非正规课程所获得的结业证书。
2.进修人员，访问学者的研究经历证明和博士后研究证明。
3.国外非高等教育文凭、荣誉称号和无相应的国外高等院校或其他高等教育机构的预科证明
4.学习或研究经历的荣誉证书
5.未经中国政府相关教育行政部门批准的办学机构颁发的国外学位学历证书或等教育文凭
6.通过函授、远程教育及网络教育等非面授学习方式获得的国外学历学位证书或高等教育文凭
7.国外各类职业技能或职业资格证书
四．申请办理国外学历学位材料
1.需认证的国外源语言学位证书或高等教育文凭正本原件及复印件
2.需认证学位证书或高等教育文凭所学过程完整的正式成绩单原件及复印件;需提供学校职能部门开具的证明信及其他研究行程证明信。
3.需认证国外学位证书和成绩单的中文翻译件原件（需正规的翻译机构进行翻译，个人翻译无效)
4.前置学历学位证书或高等教育文凭原件及复印件。
5.申请留学期间所有护照及出入境鉴证原件及复印件。
6.中国驻外使馆开具的《留学回国人员证明》原件及复印件。
7.申请者亲笔填写的授权声明。
推荐第4篇：模块六总结帖
1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是
怎样的？ 答：我们组通过交流讨论认为在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长。家长、老师、社会是教育的三大主体，而学生是被施教育的对象，只有这三者紧密结合，才是一个完整的教育。
2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？
答：我们组老师通过交流讨论认为在杨老师的教学评价方案中使用评价工具有：进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡；发给家长的三张评价表：学期初的《学生观察记录表》，家庭英语学习情况月调查表，学期末的终结性评价表；
用来装放学生成长的学生档案袋。
3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？
答：我们组老师通过交流讨论认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的六大原则：目标性原则、关联性原则、客观性原则、整体性原则、指导性原
则。
4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？
答：大部分老师都能结合自己的理解来回答问题，现将大家的交流结果总结如下：杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的这些理念： （1）、评价的目的是促进学生的发展。淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生在课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。
（2）、评价的内容综合化。重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。 （3）、评价的标准分层化。关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。 （4）、评价的方式多样化。将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。追求
科学性、实效性和可操作性。 （5）、评价的主体多元化。从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长的共同参与、交互作用的评价。以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。
5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的
地方？ 答：我们组对杨老师设计的教学评价方案意见比较一致，认为杨老师的教学评价方案注重表现性评价、过程性评价和发展性评价，体现了新课改的评价特点。做到评价内容综合化，评价标准分层化，评价方式多样化，评价主体多元化。既重视对学生的学习个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，又重视对学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。不但注重学生的知识学习水平，更注重学生的学习能力与情感的评价。 大家对杨老师设计的教学评价方案的优点和改进的地方能畅所欲言，能结合一线教学实际充分发表意见，大家认为：在日常的教学活动中能做到这样已经是非常难得，实在令人敬佩，但有些内容仍需改进：在评价内容上应再丰富些，如进步卡的内容可增加平时是否看英语动画、杂志等。评价主体也可增加，如社区人员，专家等。评价方式上还可增加学生期中期未的测试等。又比如家长的学期末的终结性评价表应具体化，好给学生指明方向，否则有些家长可能把握不好；另外，教师根据反馈改进评价的一些细节。另外也有部分老师担心这样的评价虽好，但实施起来未必能成得通，理由是：A：传统评价模式制约新课改评价的实施。教师对新课改评价缺少经验。B：高考制度是影响新课改评价实施的重要因素。C：如些细化的评价势必给教师、学生和家长带来很大的工作量，如教高中化学的老师一人要教三到四个班，200来人的成长档案要做得那么细，可能吗？如何操作？。这些想法都非常的实际和中肯。
推荐第5篇：《关注光污染》总结帖
1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？
答：D组所有老师都赞成学校的这种做法。
多数老师认为这种做法符合研究性学习课题选择的原则，有可操作性，开放性和综合性，且联系实际。研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力，在选题上，要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。人与自然是当前世界的一大主题。而且体现了学生是研究性学习的主体性，符合培养学生创新思维的理念。这样做既给学生指明了大的研究方向，又不限定学生的思维，给学生的研究提供了很大的空间，也可以充分的调动学生的积极性，让学生有所创新。
曹若木老师、朱增玉老师和我还认为学校的这种做法无形中给学生传授一种保护环境的理念，让学生自己亲自去调查，亲身感受，了解到哪些对环境有危害，懂得怎样保护环境。
只有贾晓虹老师认为让学生在这个范围内自主选题符合人性的需要。这种说法别开生面，也有其道理。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？
答：D组所有老师都认为学校的“亮灯工程”有必要。理由大致相同：它体现了学校以学生为主体的办学思想，做课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室等为学生开放，方便学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础。
老师们在学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展的问题上意见大同小异。大致相同的意见：（1）学校多开展专家讲座、社会实践、社会调查等形式的活动，引导学生积极的参与到研究性的学习中来。（2）配备更强的指导老师实施指导和跟踪，使学生的研究活动能顺利进行。（3）建立激励机制，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。（4）建立必要的管理制度，加强监管和考核，使研究性学习健康成长。
而晋巨春老师和贾晓虹老师还提出专款专用，学校可以拿出一部分资金，为研究性学习课程的开展提供资金帮助。晋老师还提到可以借助家长及社区等力量支持，促进研究性学习课程的顺利开展。这两位老师的独到见解是D组相同意见的有益补充和完善。
3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？
答：D组所有老师对这个问题的回答基本相同，只不过晋巨春老师、曹若木老师、朱增玉老师等将信息化工具的好处和各自的优点放在了一起，没有分别剖析。
“团队之星”小组成员的交流途径：建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
他们与专家是这样交流的：（1）团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。（2）经常访专家，从他们那里得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。
信息化工具为教学交流带来好处主要有：（1）沟通方便；（2）资源空间扩大，获得了更大的信息量，图文并茂；（3）快捷，成本低，打破时间、地域空间限制。
它们各自的优点是：（1）QQ群可以实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料， QQ还具备群组功能,使用它可以建立网络工作小组或专题学习小组,方便地进行多人同时交流，共享资源；（2）电子邮件信息传输速度快，费用低廉，应用广泛，可以收发各类的文字、图像等信息，保存功能较强；（3）网上查询可以找到在图书馆找不到的资料，扩大了搜索空间，获得更大信息量。
4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？
答：晋巨春老师、曹若木老师、冯烨老师、贾晓虹老师和我一致认为“团队之星”小组的研究性学习经过了以下4个步骤：
（1）动员和培训阶段。这是研究性学习的准备阶段，教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。
（2）课题准备阶段。包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面的内容。
（3）课题实施阶段。小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集课题所需的各项信息。
（4）评价、总结和反思阶段。包括撰写研究报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。
只有朱增玉老师认为“团队之星”小组的研究性学习的步骤是：确定主题---建立小组---查阅资料---撰写报告---专家指导---修改方案---实施调查---发放问卷---搜集资料---整理资料---撰写报告---展示成果---交流收获。朱老师写的步骤比较详尽，值得我们借鉴。
5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？ 答：D组所有老师对这一问题的回答基本相同，他们认为在整个研究性学习过程中，作为老师应在以下方面给予学生指导：
（1）对选题指导。因为学生刚开始信息资料都比较欠缺，做起来会比较迷茫，这时急需老师进行指导，引导学生关注热点问题，帮助学生确定研究课题。 （2）对分配小组的指导。小组的人员组合，直接影响的团队的工作效率，小组的集体分工也需要有经验的老师进行指导，提高小组分工合作，各尽所能的效率。（3）对开题报告的指导。学生的开题报告可能还不成熟，也会存在这样那样的问题，这时就需要指导老师及时纠正和指导。
（4）对实施阶段的问题和对策的指导。老师要纠正学生在实施方案中可能存在的问题，并给学生一些改进的建议。
（5）对结题阶段的策略指导。指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中。
我的帖中还有一条其他老师没提到的：做好学生心理辅导工作。因为课题研究本身就存在一定的难度，学生在研究过程中可能会因为问题难以解决，而产生畏难情绪或者退出心理，教师在此时一定要对这样的学生进行心理辅导。要及时对每组的情况进行总结，表扬和鼓励学生，让他保持高涨的研究兴趣。
推荐第6篇：模块八总结帖
截止到8月8日下午四点， 2014年山西教育技术中级四期241班E组的七位老师对于模块八案例2的《附中的研究性学习评价方案》的案例分析已经全部做完，完成的最早的是英语的贾丽坤老师，本组的每位老师不仅认真完成了作业，而且都提出了自己的独特见解。
现在对本组的讨论结果进行总结：
1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？
答：本组都同意邹老师提出的影视学生也参与到研究性学习的评价中。
大家认为学生才是研究性学习的主体，研究性学习突破了传统评价以评价为主导的局面，评价主体呈现多元化，关注每一个学生获得的发展。通过对研究性学习的评价，能鼓励学生对知识的好奇心和探究心，激发学生对科学研究的积极情感体验，培养学生合作和分享能力、发现问题和解决问题的能力，增加社会责任心和自信心，改变学生学习方式，提高学习质量，促进学生素质的全面发展。同时也能帮助学校和教师掌握和提高课程教学的质量，促进研究性学习课程开发的完善。
2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?
答：我们认为，师大附中的初步评价方案中采用的主要是评价量表，教师评价表、学校对学生的评价表、课题评估表等三种量表和一个激励性的评价。
（1）教师评价表：开题报告从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度进行了评价；研究的全过程从科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法5个方面进行评价。课题报告从论文的结构、内容、拓展三方面进行全面的评价。
（2）学校对学生的评价表：学校对学生的评价表主要包括导师评价、本校教师评价、学校评价、总评几个方面。
（3）课题评估表：课题评估表主要从课题的目标、内容、研究方法、延伸性、论文报告质量、学生参与程度、教师指导与管理课题报告（论文）最终得分进行评价。
（4）激励性的评价：激励性的评价主要有优秀课题整合、设立专项奖学金、其他奖励等。
3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？
答 ：我们同意这些老师的提法，在评价中加入定性的描述性评价，将定量评价和定性评价相结合。在实践中，定量评价通常采用等级分的方法对学生进行评价。但通过等级给学生反馈的信息比较有限，教师可以将等级和评语结合起来，等级给出学生研究中取得的成绩参照，评语则更为详尽地指出学生的优缺点，是对学生更具体的建议，对他们有很好的指引性作用。
综合几位老师的想法，在写评语时，应该考虑以下这些问题：①要多肯定学生的积极性，体现鼓励性评价。
②要注重学生在参与过程中的表现和态度。
③要客观评价学生对知识的研究的方法、技能掌握情况；
④是学生的创新精神和实践能力的发展情况；
⑤要对评价参与者的学习结果进行分析评价。
4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？
答 ：我们认为，师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的二个方面进行评价：
A：教师评价：
①开题报告：要求教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度对开题报告进行评价，评价的详细指标见量化评价表。
②研究过程：要求教师从课题目标（态度、能力、方法）的角度对学生课题研究的全过程进行评价。在量化表中，又将此细分为五个评价要点。
③课题报告（论文）：要求教师从论文的结构、内容、拓展等方向对学生的研究论文进行全面的评价。
B：学校鉴定：
①学校对学生的评价：根据学生提交的作业和教师评价的结果，按照表中规定的权重计算出学生进行课题研究的总评分值
②课题评估表：学校研究型课程学术委员会在评定学生的成绩时，将对其中的优秀课题进行初选，并将初选出的课题交给研究型课程学术委员会作进一步的评定。
③激励性评价：学校通过各种途径对学生的课题研究予以奖励。对于这两个方面我们认为基本全面，但是还是需要一些补充，比如高洁华老师、李丽珍老师、任娟老师以及贾丽坤老师认为，评价者可以是教师，也可以是学生或者是家长，也可以是其他参与者。所以，评价对象在评价过程中处于主体地位，评价应当成为管理者、教师、学生、家长和一些其他参与者共同参与。马秋霞老师和段云霞老师觉得可以像邹老师说得加入一些定性的描述性评价。同时可以加入学生自评及小组互评使评价更客观化、公正化。
5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？
答：经过对比分析，我们一直认为，学生探究的不同阶段各应该对以下内容进行评价：
（1）开题报告中课题的提出、评审、立项；
（2）课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；
（3）学生在研究性学习过程中获得的体验；
信息的来源渠道是多方面的，主要有：
（1）学生的开题报告；
（2）与学生谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等；平时的观察，判断学生的研究精神与态度；建立学生研究性学习活动记录表；中期评价结论；
（3）评审学生的结题报告及论文的答辩等。
（4）建立学生研究性学习活动记录表；以及学生的结题报告、课题材料、成果回报,中期评价结论。
推荐第7篇：模块六总结帖
1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的? 答：老师们大部分一致认为：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长，体现了评价主体的多元化。他们之间的关系是：教师、家长与学生是评价与被评价的关系，家长与教师参与评价目的是如何促进学生的发展。
只有常鸿丽老师认为：家长、老师、社会是教育的三大主体，而学生是被施教育的对象，只有这三者紧密结合，才是一个完整的教育。
2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？
答：李沛老师、李卫平老师、常鸿丽老师、李焕焕老师一致认为：在杨老师的教学方案中，他主要是使用了量规评价和“档案袋”评价这两种评价工具。
李玉凤老师认为：杨老师的教学评价方案中使用了学生使用的测评卡和家长使用的评价表以及档案袋评价。
李静老师认为：杨老师在教学评价方案中，主要使用了量规、档案袋、问卷调查法、观察法、反思笔记五种评价工具。其中量规评价主要体现在发给学生的三种卡（包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡），档案袋评价体现在杨老师为每个学生创建的学习档案袋，它是记录学生成长历程的学生档案袋；发给家长的三张评价表（学生观察记录表、家庭英语学习情况月调查表、学期末终结性评价表），分别体现了观察法、问卷调查法和反思笔记的评价方法。
3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：老师们一致认为在这个案例里，杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。
4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？
答：老师们一致认为：杨老师的教学评价方案具体体现了以下五方面新课程评价的理念，其更本是促进学生的发展。
1）评价的目的—促进发展，从杨老师的教学评价方案中可以看出，她对学生的评价注重评价的激励功能，从而促进了学生不断进步、不断发展。
2）评价的内容—综合化，杨老师在评价过程中，既重视学生知识技能的掌握，又关注学生的学习态度、学习过程、学习方法，对学生进行进行全方位的评价。
3）评价的标准分层化，杨老师对学生的评价涉及到学生学习的不同环节、不同阶段，这种形成性评价能促进学生在原有水平上的基础上不断提高和发展。
4）评价的方式的多样化。杨老师设计的教学评价方案，通过对学生学习档案袋的建立和为家长量身制作的评价表，对学生进行综合评价，丰富了评价和考试的方法。
（5）评价的主体的多元化，杨老师设计的教学评价方案，改变了以前老师作为评价的唯一，让学生、教师、家长共同参与到评价中来，以多渠道的反馈信息促进学生的发展。
5、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？
答：老师们一致认为：我认为杨老师设计的教学评价方案很好，把握了新课程评价的核心理念：根本出发点是促进学生的发展。杨老师注重学生的成长与进步，评价方式多元化，强调被评价者成为评价主体中的一员。
改进的地方有：杨老师还应重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，进行综合评价，并且要做到科学性、实效性和可操作性。 李卫平老师认为：在评价时间的把握上，在实施过程性评价中，因为评价主体的多元化，往往得占有不少时间，这个时间该如何把握呢？由于评价中的主观性较强，教师、家长、学生自己都有自己的主观性，很难做到客观评价，评价后促进的功能也难以体现。因此如何做到客观而真正起到促进发展的作用，而且评价后要根据评价的结果，对之进行引导。另外还要在关注过程性评价的同时，也要关注结果性评价，知识技能的评价也不能忽视。
推荐第8篇：模块三总结帖
H组《有理数的乘方》讨论结果
经过讨论，我作为H组《有理数的乘方》必选案例负责人，对我小组讨论结果作如下总结：
1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？
答：我们小组多数成员认为陈老师的教学设计使用了“探究性教学模式”。 （1）创设情境、启发思考：请学生动手折叠张，一张纸折一次后沿折痕折叠，提问层数和折叠的次数的关系，并板书折叠的次数和对应的折叠层数，归纳出每一次折叠的层数都是上一次折叠层数的 2 倍。用贴近生活的情境来引入新课，激发学生的兴趣。
（2）自主探究：引导学生展开分析，说明简记的必要性。求 个相同因数的积的运算，叫做乘方。引导学生进行思考、探究，强调学生的主体地位，充分调动学生的积极性。 （3）总结提高：这节课学习了哪些新知识？新知识与以前学习的知识有什么样的关系？运用新知识时有什么需要注意的事项吗？引导学生看教科书 49 页— 50 页。
寇丽清老师和杨雁亭老师分析更为全面，他们二人一致认为陈老师的教学设计使用了1.有意义接受学习教学模式：2.发现式教学模式：3.探究式教学模式：4.计算机辅助教学模式。
2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？
答：大多数老师认为陈老师的教学设计体现了情境教学策略和动机教学策略。
（1）情境教学策略体现在“请大家动手折一折，一张纸折一次后沿折痕折叠，变成几层？如果折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？”陈老师上课前创设情境，让学生动手对折纸张来计算层数和叠数的关系，引发学生的兴趣。
（2）动机教学策略体现在：陈老师在讲解有理数乘方的概念时，引入了小学里学过的正方形面积和正方体体积，激发了学生的学习动机，引起学生对学习探究的欲望。
王尚富老师老师补充一点，即自主学习策略。
薄晓霞老师认为陈老师的教学设计体现了(1)探究式教学模式(2)启发式教学策略(3)情境教学策略。
杨雁亭老师和寇丽清老师除以上两点外，还补充了另外几点：1.教学内容传递策略。表现在：陈老师为了让学生对有理数的乘方有个清晰的印象，在计算机上用 Math3.0 演示乘方运算，形象、直观。2.自主学习教学策略。陈老师设计了一些运算题，要求学生动手实践，接着启发学生思考：从这些运算中，你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗？3.探究式教学策略。本课的实际操作性的探究活动比较多，充分体现这一特点。如“当底数是正数或零，不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的 , 困难在于底数是负数的情况。让我们猜想这其中有什么规律。”4.启发式教学策略。在这节课中教师能适时指导学生思考问题的方法，帮助学生开启思路；通过练习总结归纳知识点。在知识扩展方面，陈老师采取了密切联系生活以实际训练为主的教学方法。例如：“一根50㎝的面条均匀拉长到原来的2倍后对折,再均匀拉长到原来的2倍后对折,如此反复操作10次，原来的面条该有多长，该有多细？”通过这种练习，使学生牢固地掌握了知识，把知识变成技能技巧，发展了记忆、思维、想象等能力。 3.陈老师设计用Math3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：我们小组老师都比较认同陈老师的设计。大家一致认为用Math3.0能让学生很直观的看出2的n次方的结果，准确方便，便于教师教，利于学生学。不但提高了学生的学习效果，也使学生脱离了枯燥的公式记忆，提高了学习的积极性。
4.你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？
答：（1）在创设教学情境，我们觉得陈老师设计了便于操作和发展学生动手能力的折纸游戏，联系了生活实际，使学生感受到数学与生活的密切联系，同时还帮助学生掌握了乘方的概念。
（2）在问题设计方面：陈老师设计问题“如果折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？”“你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗？”这些问题，由易到难，层层递进，从而引发学生思考，探究出规律。
（3）在知识扩展方面：所选题目贴近生活，是生活中我们经常会遇到的数学问题，理论联系实际，把来源于生活的数学又回归于生活中进行运用。
5.对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？
答：我觉得陈老师的教学设计是很好的，有许多值得我们借鉴的地方。但是我想说一点不成熟的建议。学生在完成探究性操作以后，可以让学生自己观察、思考、发现问题，并归纳总结，然后由学生自己说出结果，老师再加以补充或改正，而不是由陈老师自己说出来。
寇丽清老师和杨雁亭老师认为陈老师的教学设计是可行的。她们希望陈老师再增加三个内容（1）小组竞赛活动（比如在练习三和练习四中，分组进行比赛，）这样会提高学生的学习兴趣；（2）课堂评价及课堂评价方法（比如：在练习中做对一个题，为自己画一个笑脸，或者对表现比较积极的小组画上一面小旗等），让学生有一种成就感，这样更会增强学生的学习积极性。（3）合作交流。个人的思考范围有限，若在学习过程中，能和伙伴相互交流、相互鼓励，会达到事半功倍的效果。
王尚富老师认为陈老师在教学过程中学生的学习主体地位体现不是很明显；学生之间的合作交流以及课堂反馈也不是太明显；他觉得学习中的发现、总结如果由学生自己去完成就更好了，教师只要去适当的补充就行。
薄晓霞老师觉得陈老师本堂课的设计似乎对于学生的主体作用没有得到充分的体现。一直都是老师在讲，在总结。感觉陈老师在教学实施过程中与学生交流得比较少，基本上是以老师为中心，传授为主，学生自主合作探究的学习形式比较少，适当让学生参与讨论，得出结论，学生对所学的知识理解会更深刻。
推荐第9篇：模块四总结帖
C组《寻宝记》讨论结果
我们通过小组讨论，综合各位成员的分析回答，得到了下面的讨论结果，现总结如下。
1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？
（1）共识：
这一题小组各成员的分析和回答很一致。案例中的胡老师利用Windows资源管理器的缩略图显示方式来分辨出景色标志性特征较明显的图片。对于非景点标志性图片的判断方法，我们推测为：查看图片文件的创建时间和修改时间，如果与他本次上机在时间上吻合，就可以断定是他自己下载的。
具体的操作方法是：
第一步使资源管理器显示详细信息，
第二步按修改日期排序显示，
第三步找出创建时间在这个时间段内的图片文件。
能有序整理这些图片的办法：
① 先将按照修改时间排列好的图片分类，把最新时间的图片全部剪切到一个新建文件夹中，可以命名为【胡老师图片】，
② 在【胡老师图片】这个文件夹中再建立两个子文件夹——【自然景观】和【人文景观】， ③ 在【自然景观】文件夹里再建立四个子文件夹——【地质地貌景观】、【气象气候景观】、
【水文地理景观】和【生物景观】，
④ 在【人文景观】文件夹里再建立三个子文件夹——【建筑景观】、【文化艺术景观】和
【风土民情景观】。
（2） 不同意见或者补充建议：
宋立敏老师：在下载图片时就应该给图片重新命名，文件用统一的二级命名规则，如“自然景观—地质”等，保存时选取已建文件夹的合适位置直接保存。
2胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?
（1）共识：
我们小组中对这个问题存在分歧,多数人不赞同胡老师的这种做法。因为胡老师这节课所要上的内容是“旅游景观教学”，风景照中有人更能说明该旅游景观的价值所在，人也可以是风景的一部分，有人的风景照更真实自然。只要照片上的人在图片所占比例不过大，是不影响的，相反，对风景还有点缀作用。
（2）不同意见或者补充建议：
杨军老师：比较赞同他的做法的，根据需要，上课时如果是单纯的使用图片作解说的话，图片中的人物还是去掉为好，免得分散学生的注意力。
3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？
（1）共识：
A\\可能是电脑本身或Windows系统音量处于静音或低音量状态；
B\\可能是电脑没有安装音频播放器或者播放器出现软件故障或可能硬件声卡出现了问题； C\\可能是音响没打开或音响连接线没接好；
D\\可能是采集时只采集到了视频信息，没有采集到音频信息；
E\\可能是PPT对插入的视频格式不兼容造成的，应先转化格式后插入；
（2）不同意见或者补充建议：
胡艳杰老师：检查剪辑的视频是否完整采集了音频、音轨起止位置是否吻合。
杨军老师：可能是采集的视频本身就没有声音，或者是超级链接没有链接上。
4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？
（1） 共识：
A\\从素材光盘中寻找；
B\\从教学资源库中寻找，目前学校常用的教学资源库素材中，都能到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材；
C\\在网上查找；
D\\从电子书籍中获取；
E\\从画报、画册中后期扫描；
F\\从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片；G\\直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。
（2）不同意见或者补充建议：
宋立敏、杨军老师：通过电脑键盘截屏或QQ截图，通过手机、数码相机实景拍摄自己所需要的图片用作教学。
杨军老师：和同行交流，获取所需要的图片。
田芳芳老师：从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt、红蜻蜓抓图精灵等软件在现成的课件中抓取相应的图片。
李俐老师：另外在百度图片搜索时尽可能用比较详细具体的关键字，缩小搜索范围，使搜索更精确更快速，为了更快地收集资料，可以输入多个词语搜索
5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
（1） 不同意见和补充建议：
本课题本组成员意见非常不同，大家都选用各自熟悉运用自如的软件来制作课件。
田芳芳老师：胡老师用ＰＰＴ做这堂课的设计，的确不是最好的选择。我如果设计这堂课的课件，我会用FrontPage或Dreamweaver制作网页课件。
李凤艳老师：我会用Dreamweaver制作一个专题学习网，在主页中设计三个链接：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值。旅游资源的种类下设“自然景观、人文景观”两个二级网页，自然景观包含地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观包含建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。旅游资源的价值下设“美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值”四个二级网页。每个二级网页的下级网页中展示具体内容和素材。
杨军、谭剑锋、李俐老师：我根据这堂课的特点采用FrontPage来制作这堂课的课件。 ①网页课件的首页包括三个链接：分别是旅游资源的种类、旅游资源的特
性和旅游资源的价值。
②旅游资源的种类二级页面中包括：自然景观和人文景观。自然景观有地
质地貌、气象气候、水文地理、生物景观；人文景观有文化艺术景观、风土民情景观和建筑景观。
③旅游资源的特性二级网页包括：多样性、非凡性、创造性和长久性。
④旅游资源的价值二级网页包括：美学价值、文化价值和经济价值
宋立敏、胡艳杰老师：依然选择PowerPoint软件来设计这个课件,这个软件已经能够达到胡老师的课程设计要求了，而且操作简便、兼容性也好。
(2)共识：
大家都认为课件制作过程大致可分为以下步骤：
首先确立选题，然后确立教学目标，第
三、设计创作脚本，第四构思课件结构布局、创意等。第
五、收集课件中要用到的素材并进行处理。第
六、开始制作课件。最后，对课件进行测试及发布。
（3）补充：
A\\开发课件的大致流程如图：
宋立敏老师：
B\\关于思维导图本组有两种很好，可选：
宋立敏老师：
杨军、李俐老师：
推荐第10篇：审核总结
内审的实施
一、首次会议
1、首次会议的目的
向受审核方的高层管理者介绍审核组成员；
重申审核的目的、范围和计划；
简要介绍审核所采用的方法和程序；
在审核组和受审核方之间建立正式联系；
确定已具备审核组所需要的资源和条件；
确认审核中各次会议的时间；
促进受审核方的积极参与；
必要的澄清和申明。
2、首次会议的程序和内容
与会人员签到
审核组长宣布会议开始，介绍审核组成员，必要时介绍资格
受审核方代表介绍受审核方与会人员
受审核方最高管理者致辞
审核组长宣布审核目的、范围、审核准则和审核计划，并由双方确认 审核组长介绍审核程序和方法，包括：
审核抽样的原则；保密声明；审核常用的方式方法，如通过交谈、查阅文件和记录、现场观察和验证等方式方法获取证据；审核中双方的沟通方式；审核组内部会议；不符合项确认等。使与会人员对审核全过程有一个基本了解。
确定陪同人员
陪同人员的作用：向导、桥梁、见证
确认审核期间所需的资源，如工作、办公、交通条件等
确认末次会议（结束会议）的时间
审核组长致谢，宣布会议结束
3、首次会议的注意事项
准时
围绕主题，简明扼要
保持和谐、融洽的气氛
受审核方的管理层应参加
在内部体系审核时，对上述内容可作适当简化。但简单不等于取消，为了保持内审的正规化，首次会议的形式是必须的。
二、现场审核
1、现场审核注意事项
a）审核组长要控制审核的全过程，主要指控制下列环节：
控制审核计划控制审核进度控制审核气氛
控制客观性控制审核结果
b）选择样本要有代表性，应由审核员随机机样
c）要依靠查表，若要偏离检查表，必须小心谨慎
d）要从问题的各种表现形式去寻找客观证据
e）当发现不合格时，要调查研究到必要的深度
f）与受审核方的负责人共同确认事实
g）始终保持客观、公正和有礼貌
2、关于客观证据
客观证据的定义：“支持事物存在或其真实性的数据”（ISO9000：2000）
“通过观察、测量或试验获得的并且能被验证的，与产品和服务有关的或某一体系要素的存在和实施有关的定性或宣传的信息、记录或实施陈述。”（ISO19011）
在实际审核中，我们还可以这样来判别什么是客观证据，什么是主观证据：
a）存在的客观事实可以成为客观证据，而主观分析、推断、臆测要发生的事不能成为客观证据；
b）被访问的、对相关活动负有直接责任人的谈话可以成为客观证据，而传闻、陪同人员或其他与被审核的活动无关人员的谈话不能成为客观证据；
c）还应注意：“对于面谈获得的信息应通过实际观察、测量和记录等其他渠道予以验证”。（ISO19011-1）
d）现行有效的文件中的规定和记录可以成为证明当前发生的活动的客观证据。
三、审核的路线
在现场审核中还要注意选择合适的审核路线，这一点其实在编制检查表时就应考虑到了。在实际审核中经常要用的路线可以有下列三种方法：
1、自上而下和自下而上的路线：
2、正向和逆向的审核路线
3．按过程审核和按部门审核的路线
四、审核的方法
1、观察
2、提问
开放式提问封闭式提问带主题的提问重复提问
假设提问议论性提问无字句提问
审核员不管用哪种方式提问，内容应围绕5W1H。提问时必须观点鲜明、目的明确、时机适当，且不偏离检查表规定的主题。
3、聆听
持平等、真诚的态度，专注、认真地听
有耐心并及时反馈
注意正面理解，鼓励发言
善于排除干扰，引入主题
4、验证
审核时的验证是指对审核发现的相关信息做进一步的追溯、分析和确定。广义地讲，与受审核方面谈、查阅文件和记录、现场观察等都是审核验证的手段。
验证的常用方法：
比较与不同层次和职能人员的交谈结果
比较交谈结果与文件规定或记录记载是否符合
比较交谈结果与现场观察的结果
比较不同层次或不同类别文件和记录
比较文件规定与现场观察结果
现场操作或演示
验证的作用：
验证各种结果的一致性。体系运行各类活动和过程一致性越高，成熟度越高 验证审核发现的可靠性。对重点问题多角度、多方式观察，以获取可靠信息 发现审核结果的相关性
导致审核活动的深入和产生追溯性
验证的思路：有没有、做没做、好不好。
5、客观证据的收集
收集到的客观证据形式有：
存在的客观事实被访问人员关于本职范围内工作的陈述
现有的文件、记录组织的产品
审核员可通过下列方式来收集客观证据：
与受审核方人员的面谈查阅文件和记录
现场观察与核对与实际活动及结果的验证
各类数据的汇总分析小型座谈会
来自其他方面的报告，如顾客反馈、外部审核结果等
相关抽样方案的水平、抽样过程的控制等
6、审核记录
审核记录的作用：作为编写不符合项报告和审核报告的依据；
作为备忘、核实的依据；
作为查阅、追溯的依据。
对审核记录的主要要求：
记录应完整、准确、清晰、简明；
记录应真实；
记录应具体、详实，如文件名称、产品批号、设备编号、合同编号、陈述人职务、岗位等；
记录应及时，当场记录，尽量避免事后回忆、追记；
记录的格式、形式由组织自定，一般可结合检查表。
五、现场审核中各类审核对象的应对
1、“没问题”型
2、“抵触”型
3、“军人”型
4、“一问三不知”型
5、“专家”型
6、“办不到”型
7、“主动暴露”型
8、“求饶”型
9、“热情过度”型
10、“故意拖延”型
六、不符合项及其报告
现场审核中编写“不符合项报告”是一件非常重要的工作。即审核中如发现不合格项，应编写不合格报告。“不符合项报告” 也可改称为“纠正措施要求表”（英文CorrectionActionRequest，简称CAR）。
1、不符合项的定义
不合格（不符合）的定义：“未满足要求”（ISO9000：2000）
其中“要求”是指：有关的法律法规要求和社会要求、ISO14001：2004标准要求、合同和顾客要求、组织的管理体系文件、责任人员叙述的责任范围内的规定
2、确定不符合项的原则和要点
必须以客观事实为基础。客观证据的来源：现场观察以及文件、记录审阅中发现的客观事实、受审核方人员回答的在其职责范围内的问题和事实的陈述。
必须以审核准则为判定依据。
对产生不符合项的原因要进行分析，找出体系上存在的问题。从不符合项产生原因分析，有三种情况：文件不符合、实施不符合、效果不符合。
与受审核方共同确认审核发现的不符合项事实。
正式提交不符合项报告前，应经过审核组内部的充分讨论。
3、不符合项的类型和分级
按性质分：体系性不符合、实施性不符合、效果性不符合。
按严重程度分：严重不符合项、一般不符合项、观察项。
4、各类不符合项的处置原则
严重不符合项意味着管理体系存在重大缺陷或运行无效，在外部审核中意味着本次审核失败。
严重不符合项、一般不符合项、观察项提出的不符合事实，都应列入纠正和改进的范围。
严重不符合项、一般不符合项应提出书面的不符合项报告，
观察项可以提交书面观察报告，如观察项已当场纠正并经确认，也可不发书面报告。
5、不符合项报告及举例
不符合项报告的内容
基本信息，如受审核方部门、审核员、陪同人员、日期等 。
不符合事实的描述，应确切描述观察到的事实并可追溯，应经过受审核方授权人员的确认。
不符合项的结论和性质，要明确指出该事实所违反的审核准则的哪些条款规定，以及性质或严重程度。
纠正及纠正措施的实施计划、完成期限。
纠正及纠正措施的实施记录及完成时间。
采取纠正措施后的效果验证记录及验证时间。
不符合项的条款判定原则
最直接的原则、不游离的原则、易改进的原则
不符合项报告编写注意事项
不符合项报告所描述的客观事实，应该是审核员确切观察到的事实，描述应程度适当，恰如其份。
不符合事实应清楚、明确，可以追溯。
涉及到具体人员时，通常使用岗位和职务。
尽量使用审核双方都理解一致的技术语言。
同类不符合事实，可以合并提交一份不符合项报告。
不符合项报告所描述的客观事实，应经过受审核方确认。至于该事实是否属于不符合，不符合程度如何判断，属于审核员的职责，不需确认。
七、审核组内部会议
1、交流审核情况
2、确认不符合项并进行汇总分析
审核员应向会议逐一宣读自己将要提交的不符合项报告，审核组讨论：不符合项的证据是否确切；不符合项事实描述是否包括所有必要的细节；不符合项性质、条款、判定是否准确；是否简明扼要，容易理解；是否便于受审核方采取纠正措施。
当内部讨论不能确定或发生争议时，由审核组长决定。
汇总分析可以从下列几个方面入手：从发现的不合格项来汇总分析、从发展的历史和趋势来分析、从两次内审之间该部门对最终产品的影响来分析、总结部门工作的的优点。
3、作出审核结论
汇总审核发现，作出体系符合性的判定
分析发现的不符合项，研究确定其对体系的影响程度
对体系运行作出有效性评价
八、召开末次会议
1、末次会议的任务：
向受审核方介绍审核情况，报告审核结果，并予以确认
报告审核发现，包括各项不符合项和审核结论
提出纠正措施和改进要求，以及跟踪验证的要求
2、末次会议的内容：
审核组长宣布会议开始，对受审核方在审核期间的合作表示感谢； 重申审核目的、范围和审核准则；
概括介绍现场审核情况；
宣布审核结果，包括体系符合性、有效性评价；
宣读不合格报告，要求部门负责人认可事实（在不合格报告上签名）； 全面总结受审部门工作的优缺点，宣布审核组的结论；
重申审核的抽样原则，提出对不符合项的纠正措施要求及整改期限； 重申保密原则；
澄清或回答受审部门提出的问题；
受审核方代表致辞，对纠正措施和改进作出承诺；
审核组长表示感谢，宣布会议结束。
九、编写审核报告
1、内审报告的内容
审核的目的和范围；
审核组成员和受审核方参与人员及其职务；
审核的日期；
实施审核的依据；
审核概述、体系综合评价以及审核结论；
不符合项及统计分析；
对纠正措施的要求和必要的建议；
审核报告的发放范围，通常为审核有关部门负责人、管理者代表等； 审核组长签字，管理者代表审核，最高管理者批准。
2、审核报告的格式
由组织自行在程序文件中规定，但报告的内容应完整。
3、编写审核报告注意事项
报告的内容应真实、客观
应对事不对人
应简明扼要，突出重点，引用典型事例和数据
对纠正措施的要求不能就事论事，要着眼于体系的整体改进汇总人：黄巧鹏
第11篇：《有理数的乘方》总结帖
《有理数的乘方》总结帖
临西县樊村校区 徐连强
从11月6日到11月12日这一星期，我们C组同学认真学习了模块三相关知识内容，并认真参与回答了《有理数的乘方》这个案例分析提出的问题。我们虽然不在同一学校，但是从大家发帖回帖的情况来看，大家学习的积极性很高，都有自己的真知灼见，这些知识会在我们以后的教学中体现。以下是讨论结果，不够完善的地方请其它同学多加谅解，请刘老师加以指证给出更好的建议，我想信这会让我们在今后的学习中更好地进步。
1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？
答：在我们C组中，徐连强、崔凤莲、张清涛、张春会四位老师认为本节课主要采用了探究式发现式的学习教学模式。当然，一节课肯定不止局限于这几种模式，一节课是多种模式的综合体，所以有的老师认为还运用了其它的教学模式。
2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？ 答：我们C组老师一致认为陈老师运用了情景教学策略，有二位老师都认为运用了探究式学习策略，有的老师认为运用了启发式教学策略和自主学习策略。总之，陈老师这节课确实运用了多种教学策略，主要以情景教学策略、探究式教学策略为主，在此基础上又综合运用了其它教学策略。张清涛老师总结得比较全面，而且把陈老师运用此策略的地方一一指出。她的答案如下：
（1）情境教学策略：体现在“请大家动手折一折，一张纸折一次后沿折痕折叠，变成几层？如果折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？”
（2）动机教学策略：体现在陈老师在教学中，利用折纸游戏激发学生的兴趣，教学方法的创新，引起学生对习的探究的欲望。最后利用作业进行反馈。
（3）教学内容传递策略：体现在讲授新知识前，陈老师巧妙的利用原有认知结构中原有的观念和新的学习任务建立联系。
（4）探究式教学策略。
体现在：教师在上课一开始首先让学生动手折纸，通过实际操作和教师的板书，不但调动了学生学习的积极性。还让学生理解了乘方运算的概念。
例如：“当底数是正数或零，不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的,困难在于底数是负数的情况。让我们猜想这其中有什么规律。”体现在学习完有理数乘方的概念后进行幂的符号规律探究。提出一个问题，让学生去研究探索其问题，这是探究式教学策略。
（5）启发式教学策略 体现在：在知识扩展方面，陈老师采取了密切联系生活以实际训练为主的教学方法。例如：“一根50㎝的面条均匀拉长到原来的2倍后对折,再均匀拉长到原来的2倍后对折,如此反复操作10次，原来的面条该有多长，该有多细？”通过这种练习，使学生牢固地掌握了知识，把知识变成技能技巧，发展了记忆、思维、想象等能力。
3、陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：我们C组同学这道题见解最为一致，都认为陈老师设计用Math 3.0演示乘方运算，既直观方便又高效，让学生既能很清楚地看到乘方的书写形式，进一步体会和理解乘方的含义，还能直观地看见乘方的结果。同时也使学生摆脱了枯燥的公式记忆和繁琐的计算，提高学生们的学习效率和学习的兴趣。虽然运用此软件好，但是也不是唯一的方法，只要在课堂上达到了好效果就是好的教学方法。
4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？
答:在这一题，我们C组同学可谓是“仁者见仁，智者见智”，都用陈老师在文中进行的一系列教学活动道出了陈老师的优点。在创设情境方面，大家都认为通过折纸活动创设情境很好，一开始就会激起学生的情趣，让学生很有兴趣参与到课堂中。张清涛老师认为Math3.0的使用也在一定程度上调动了学生的积极性。在问题设计方面，陈老师提出的几个问题，都让我们觉得它的设计很有层次感，由乘方到乘方的运算，再到幂的符号，注重了让学生经历观察、实验、猜想、验证等数学活动，发展了学生的合情推理能力和初步的演绎推理能力，一步步引导学生实现本课的学习目标，符合学生的认知规律。徐连强老师认为陈老师的教学设计在创设情境方面：用了便于操作和发展学生动手能力的折纸游戏。而且是联系了生活实际，体现了数学与生活的密切联系。同时又引出了本节课要教学的乘方运算，可以说是教与学的双赢。总之，陈老师本节课确实在这几个方面做得不错。
5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？
答：我们C组都觉得陈老师的教学设计很不错，当然在提倡“以生为本”的今天，大家都认为课堂上要把时间多留些给学生，要开展小组合作学习，让学生在小组讨论合作学习中，学习到知识。崔凤莲老师认为在教学中，学生是学习活动的主体，学生是有意识的，学习的内在动力源于学生。在练习过程中老师可以让学生分组教学，因为这样可以增强教学的层次性 针对性 实用性。张春会老师认为在教学中尤其是在学生活动方面设置的不够具体，学生参与度不高，学生的探究形式不够多样化。在一些教学活动设计中也不能体现团队协作精神，该放手的还是放手给学生比较好。在练习过程中可以加强必要的小组竞赛活动，将学生分成几个小组进行比赛，我觉得这样会提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。总之，学生才是课堂的主人，要让学生成为真正的课堂主人。
第12篇：网络传播概论(总结帖)
1、互联网与网络媒体
互联网：一种全球性的，开放的信息资源系统。
网络媒体：按照新闻媒体传播流程（采集，整理，加工，发布）运作的，具有公信力的，能够产生巨大社会压力和迅速形成社会舆论的网络传播平台。
自媒体：自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。与传统媒体相比，“自媒体”至少呈现出以下几大特点：一，个人与平民化；二门槛低，运作简单；三，交互性强，传播迅速；四，良莠不齐；五，可信度低；六，相关法律不健全。主要形式：BBS，SNS，个人空间，博客的等。
2、SWOT分析：一种用来确定企业本身的竞争优势、竞争劣势、发展机会和潜在威胁，又称“态势分析法”，是一种战略分析法， 其中，S代表 strength(优势)，W代表weakne(弱势)，O代表opportunity(机会)，T代表threat(威胁)，其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素
3、网络媒体的传播形态特征：“四度一体”
（1）速度：网络媒体的第一优势
闪电反应、滚动刷新\\发布快、刷新快（零时差，全时性：全时间，全历史-与传统媒体的主要区别，全过程） 与传统媒体比较——国内直播，跨国越洋
三个典型的传播例证：
①1999年5月8日 中国驻南使馆被炸，新浪国内率先报道，上了一堂生动的速度课，新浪起点。 ②2001年，第一时间报道“9，11”，访问量首次跻身国际一流网站阵营，新浪高潮 ③哥伦比亚航天飞机失事，2003年2月1日，大年初一，细浪拐点
（2）广度：几近无限海量信息，超越时空超越传统媒体，横向吉纳多元信息 纵向保存历史信息
与传统每天的比较：版面/时间——全世界/全历史
三个广度拓展关键：
①全世界（媒体拓展与合作，e.g.新浪）
②全历史（尽力媒体数据库，e.g.今日美国，华盛顿邮报，波士顿环球报，默多克新闻集团） ③全搜索
（3）深度：全方位的视角，碰撞滋生的思维提升。基于深度（海量观点，高手凸现）和参与度（群儒网站，火花四溅）。
与传统媒体比较：静态/有限/官本位——动态/无限/草根
（4）参与度：网络媒体互动循环、多项传播的独特优势（及时交互、循环多向） 与传统媒体的比较：组织/虚假/封闭——自发/真实/开放
（5）多媒体立体传播：集纳传统媒体传播的强大手段（文图音像，多媒传播）
与传统媒体比较：单一或二元——多元
4、网络媒体的传播力构成
流量——凝聚力
形象——影响力
品牌——公信力
5、网络媒体的三大精神:
商业精神是互联网的生命力（血液）；
传媒精神是互联网的传播力（流量-凝聚力，形象-影响力，品牌-公信力）；
技术精神是互联网的心脏
三大精神的相互关系：三位一体，休戚与共，血肉相连
意义：（1）技术精神是网络媒体的原动力。网络媒体通过运用一些列的技术，如：自动排版技术、自动搜索生成相关链接、相关字主题链接、新闻自动抓取、专题发布标准模板和tips定向传播技术等来丰富一个网络媒体的结构。这样的技术可以使网络媒体的使用更加便捷和美观；
（2）商业精神是网络媒体的生命力。一个网络媒体要想正常地运转就必须要有足够的资金，那么就需要通过一些合法的商业交易来赚取一定的媒体经营费，从而保证媒体自身的良性发展，有了这些资金，才能够维持网络媒体的正常经营；
（3）传媒精神是网络媒体的传播力。网络媒体的使命是传播信息、阐明事实、揭示真相、彰显正义良知、人性关怀以及法治精神等。传媒精神可谓是一个网络媒体的灵魂，一个网络媒体必须要有传媒精神，才能得到受众的信任和尊重，从而才能拥有流量带来的凝聚力、形象散发的影响力以及品牌构筑的公信力。
6、网络媒体的两大团队：商业网站(新浪，搜狐，网易)+新闻网站
八大官方新闻网：新华、人民、央视国际、中国、中国日报、中国国际广播电台、中青在线、中经网（均有采访权）
区域核心官方网：千龙网、东方网、北方网、浙江在线、红网
7、传统门户网站的三大支柱
门户网站：即大型综合性网站，是指通向某类综合性互联网信息资源并提供有关信息服务的应用系统。门户网站最初提供搜索引擎、目录服务，后来由于市场竞争日益激烈，门户网站不得不快速地拓展各种新的业务类型，希望通过门类众多的业务来吸引和留住互联网用户，以至于目前门户网站的业务包罗万象，成为网络世界的“百货商场”或“网络超市”。从现在的情况来看，门户网站主要提供新闻、搜索引擎、网络接入、聊天室、电子公告牌、免费邮箱、影音资讯、电子商务、网络社区、网络游戏、免费网页空间等。在我国，典型的门户网站有新浪网、网易和搜狐网等。
三大支柱：
一、内容——基础=资讯+新闻
资讯：（实用）行业化、分众化、密集化
新闻：编辑和读者的互动
二、产品——价值=工具+理性+营销
工具具有使用性、实用性：搜索引擎，知道，订阅，QQ群，E-mail
理性具有思维性、思辨性、思想性：论坛，博客，调查
营销包括广告，形象，交易：通栏，全屏，flash,漂浮，对联，文字链，底层页，网络推销，电子商务\\网店
三、服务——需求=用户+客户（重叠加速，运营）
对用户做流量、形象、品牌、凝聚、影响、公信属于加大传播力，为一次营销
对客户做广告形象、交易，属于扩大盈利能力，为二次或N次营销。
8、网络新闻的来源
（1）复制新闻
各个新闻网站把传统媒体的新闻搬上网络，然后大家再彼此搬来搬去。
复制新闻是网络新闻重要来源，是网络新闻海量的表现。但它也只是网络媒体创作的一种形态，只可能是网络新闻中一部分内容。如果只有复制，或者复制新闻比例占得过多，就会出现网络媒体的“新闻沙漠化”，这个网站不可能有自己的特色，甚至只是一个空态。
（2）原创新闻
一是指独家的、第一手，网络记者自己采访写作的新闻报道。
二是该新闻是利用网络传播的特殊优势，制作出的适合网络信息传播规律，与传统媒体
的报道方式、方法在形态上有差别的新闻报道（比如网络编辑经过新闻资源重组改写的新闻）在网络新闻中，是否具有以及具有多少富于冲击力与渗透力的原创内容至关重要。一个媒体网站如果仅仅作裁剪工和泥瓦工，不可能占据网络新闻的制高点的。
在拥有一定规模的新闻量之后，必须不断推出自己的原创新闻，才能形成风格，才能吸引网民。
网络媒体与传统媒体在稿源上的异同
网络媒体既然是媒体，那么肯定要遵循媒体的一般规律，即靠记者、通讯员采写、编辑约稿、社会来稿等这种传统采集模式。但是由于网络媒体由于其海量性，多媒介性，及时性和全时性，交互性。他的稿源性比传统媒体更广泛。
a、它可以大量复制其他媒体的新闻，使成其为自己组成的部分。
b、它可以利用论坛交互性，广泛吸纳各种信息来源（博客式报道就是一种交互性报道）c、它可以利用多媒体展示平台，将报纸、电台、电视台等各种新闻资源整合在一起。这些都是传统媒体不可相比的。
9、网络新闻采集的常见方式
（1）、复制新闻类：
网络媒体要体现海量性，不能仅靠原创新闻，如果那样是不可能支撑起网络媒体。网络媒体要跟所有媒体（报纸、电台、电视台）和政府各部门许多信息网络签定互享新闻资源的约定。不然一但其他媒体不愿意给我们信息，我们就只有无米下锅的尴尬境地。因为网络信息免费不可能是永恒，我们一定要未雨绸缪。
（2)、原创新闻类：
原创新闻是网络媒体的灵魂所在。在抓好复制新闻的基础上，更多地要创作出原创新闻，要有自己的声音，自己的特色。
①、网络编辑要学会利用新闻资源改写新闻：
a、综合：对同类事件的综合
对某一时段的综合，比如一周要闻综述
同一事件的综合，（专题报道）
b、深度：评论文章（网站自己的声音）
深度报道（对某一新闻事件进行深度报道）
c、专题：即时滚动式报道
多媒体、超文本技术综合报道
②、特约撰稿人
a、通讯员制各区县宣传部、县报,各区县检察院\\各大学学生通讯员
b、特约评论员聘请各类专家对新闻事件进行评论。
③、合作新闻
与各大报纸、电台、电视台、新闻网站建立广泛的合作关系，建立联动机制。在重大报道，应该不拘于己、拿来即用。广泛采用新闻信息。
④、论坛
论坛是网站最大特色，要充分利用，吸引人气。不但让其成为原创信息的一大来源，而且可以利用论坛管理相对新闻管理要松的特征，让一些不好发稿件在论坛上展示。
10、网络记者：为网络媒体采集新闻、报道新闻的职业新闻工作者。
1， 广义目前分为三类：传统媒体服务网络记者（传统媒体网站），网络媒体编辑主持（商业网站），网络媒体专职记者（新闻网站）
2， 狭义的指网络媒体的专职记者，持有传统媒体一样的记者证，承担采访任务（传统媒体网站，新闻网站）
3， 目前我国网络记者总体上独立采访力量较弱，因此其任务除采制本网规定的稿件，还要收集本网需要的其他稿件并负责传回本部;因网络环境和技术水平所限，网络记者仍以采写文图稿为主。
11、网络记者采访的特殊性
①全媒体采访
A文本采写 B图片（拍摄、处理）C图标制作D音频采集（处理）E视频采集（制作）F发布或传输 ②全时性采访:更强的时效性
③全接触采访：随时准备与受众面对面；极强的交互性（主持人天赋）
④全大脑采访：分析家的素养
⑤全融合采访：未来网络传媒编辑、记者融合性更强。
12、网络媒体的三大难题及解决思路
一、新闻公信力：责任传媒
①真实性原则：真话、真情、真理；有责任独立核实事实
②公平性原则：开放平台、人人发言；信息包容度，价值多元
③公信力原则：社会责任感；杜绝因媒体经营需要售卖公信力
二、媒体权威性：主流媒体（以传播主流价值观，服务主流人群为核心使命的媒体，议程设置媒体，二三流媒体只能跟着做）
主流：主持流动，主持，主推，主导的潮流（席文举）
三、管理控制权：智慧博弈
踩钢丝，找平衡，成为社会和谐、公平、法治秩序的建设者，领导放心、网民满意、商家垂青、同行认可——可持续发展
13、报网互动与报网融合
报网互动：指传统报纸和所属的新闻网站为了扩大影响力而采取的种种营销活动，如在报纸上开设网络版、在每条新闻后面附加“详情查阅某某网”，在网站开设电子版报纸、开设记者信箱等。2004年以来被中国大陆很多家媒体采用，已成为新媒体发展的主流动作。？ 报网融合：是媒介融合的重要组成部分，是指报纸和网络的融通整合，即纸质媒体和网络媒体在信息采集、制作、传播过程中的全方位渗透、交叉与合作。
报网互动的趋势和问题：
1、报网互动是传动媒体和网络媒体发展的大势所趋，主要原因来自两个方面：
（1）媒体竞争日趋激烈（同类媒体竞争，不同类媒体竞争）：利益一致性
（2）优势互补迫在眉睫（整合聚集优势，碰撞滋生文明）：融合可行性
2，报网互动存在重重阻碍，问题严重使报网互动流域形式、表面和肤浅。主要问题存在三大病症——报纸恐网症；报网倒挂症；网站技术迷恋（技术霸权）
报网融合是应对问题的根本策略：
1、报网互动有多种形式，根本之道在于彻底的报网融合，深层次的、全方位的、不分彼此的“一体化操作”。
主要融合应该体现在三个方面：
A团队融合：一体化的领导班子；统一人才引进（基础融合）
B机制融合：在新闻生产上实施一次采访、二元发布、多次合成、连续追踪、全时覆盖（核心融合）
C利益融合：投资、经营、分配（最本质的融合）
将平台资源和人脉资源、信息资源等整合到极致
2、报网融合是报网互动的高级形式和高级阶段
14、ICP证：增值电信业务经营许可证，是网站经营的许可证。根据国家>，经营性网站必须办理ICP证，否则就属于非法经营。
15、网络策划建设运营的五步方法论：
①目标用户②市场地位③产品设计④赢利模式⑤战略步骤
16、网站推广的五种方式：
搜索引擎；友情链接；内容输出；广告互换；媒体合作
17、网络新闻专题：是在多媒体、数据库等网络技术的支持下，围绕重大题材或热点新闻事件、新闻人物、新闻话题等进行的一种集纳式传播的新闻报道方式。能够最大限度的彰显网络媒体的传播特征，提升网络媒体的传播力。
第13篇：转帖：学生实习总结
2010年1月实习报告2010年1月实习报告高博、孟红岩、郑旭东、杜俊峰在儿科，李璐在骨科，焦丽宁、史田田、宋利萍在肝胆外科，任茜、孙雪梅在门诊，转帖：学生实习总结。儿科实习报告：在儿科实习的四个星期中三个星期在三楼以急性病为主，一个星期在层流室都是血液病移植的孩子。在三楼的孩子多是以发热、肺炎、新生儿误吸、早产儿、新生儿黄疸入院的。在常规的护理操作静脉输液、超声雾化吸入、肌肉注射中孩子的用药剂量就特别的应该注意配药的准确性，准确的计算出应用的计量。儿科孩子输液都用的静脉留置针，输液前要特别注意真是否在静脉内。照黄疸的孩子应该把注意事项详细的告知家长。住院期间要注意患儿的安全，防止意外发生。在层流室实习中大脑里要时刻装着无菌操作。在舱里的孩子几乎没有抵抗力任何一点细菌就可造成严重的并发症甚至死亡。在骨髓或脐血移植后要特别注意并发症的发生。肝脏合并症以vod为代表，vod的出现意味着孩子的死亡。再输阿糖胞苷等抗反应的药物时要用微量泵泵入。随时注意尿、便、皮肤、腹围、体重的变化。骨科实习报告：在骨科实习期间，除了打针输液这些常规的操作外，每天为都深入病房与病人交流。用微笑和爱心去安抚患者焦虑和恐惧的情绪。为病人做通俗易懂的健康教育，如入院指导、饮食指导、疾病指导、康复期功能锻炼、运动疗法等并为患者发放健康教育处方，使健康教育真正落实。帮助病人做冰敷、气压等小治疗。做到换位思考,理性处理各类事件。骨科患者大多遭遇突发事件,患者情绪波动,家属烦躁焦虑,护士需换位思考,体贴和理解，实习总结《转帖：学生实习总结》。 体贴是爱的表现，主要表现为护士能理解患者的痛苦感受，设身处地为患者着想，了解和满足患者的需要。护理服务是长久的、连续的，俗话说：\"三分治疗，七分护理\"。骨科老年患者不断增多，患者的需求是多方面，而生活护理是患者最基本的需求。为此骨科把为患者做生活护理作为护理工作的重要一部分。在强化人性化护理教育后，护士主动帮助患者翻身、拍背、擦身、洗头等，使病人得到全面、及时、满意的护理。门诊实习报告：在输液室实习期间，严格遵守输液室的各项规章制度，严格无菌操作，尊敬老师。在老师的精心带教下，熟悉和掌握了各种输液的操作规程和技巧，学会了什么样的输液，什么病的输液方法等。输液室是一个和外界广泛交流的地方，在这里我也学会了怎么样和病人及家属沟通，掌握了一定得沟通技巧。在抽血室实习，掌握了抽血的操作规程和技巧，了解了抽血前的注意事项。在换药室实习，协助医生为病人换药，了解了换药的操作规程。肝胆实习报告：肝胆的解剖结构,血管走形,神经分支,肝癌,胰腺癌,胆囊结石,门静脉高压,十二指肠梗阻,手术切除癌组织,体外循环等。外科的规矩和内科有很大的不同。因为外科有手术，所以说每天的时间都安排的很紧，早上交班不会超过10分钟，然后就各自查房，查房也很简单，看看病人的一般情况以及术后身体上安的引流管的情况就基本结束了。查完房，有手术的医生就会直奔手术室，没有的医生就会拿起病历去写当天的查房记录或者病程记录。病房里大部分都是胆囊结石并发胆囊炎的病人，这部分病人的治疗方法就是手术摘除胆囊并取石，手术并不复杂。但对于我们实习同学来讲，术后需要观察的东西就多了，比如生命体征、比如伤口情况、比如各个引流管的引流量等等。
2009年护理工作表彰大会上，为队高博、孟红岩被评为优秀实习生。
第14篇：经验帖
【本人背景】
我想我就是一个典型的普通学生，绩点一般般，底子也一般，民法底子极烂，刑法和三国相对不错，诉讼法一塌糊涂，行政法一窍不通，夸张么？不夸张，仔细想想，你不也是？呵呵。报过指南针的培训班，至于效果么，我会在下面详细说明。
司法考试准备时间从7月底到考前，除掉中间大概有三天的休息时间外，总共的时间是41天（之前还看过两天）。
最后的分数也算不错，437分。
【复习前的准备】
关于报班：
这个问题永远是大家关心的。三校口碑貌似很不错。我说：你砸了钱，有没有效果，当然有！但是到底多大，甚至是不是正效果？那就不知道了。
你自己想想看：去上课，自然人家帮你整理好了，效率高了，但是自己的思考也就没有了，知识总归是要有一个内化的过程的。
还是从我自己的经验出发吧。我报的指南针的周末班，实话实说，就去上了民法和刑法，行政法上了一天，剩下一天睡过去了，其余的„„全部没去。主要那段时间在实习，太累，周末想休息。那么有效果么？肯定有啊，要不你以为那么多人傻逼啊，往里面砸钱。但事实上，当我真的开始系统复习的时候，当时所记得的东西都忘掉了，三个多月前听的东西谁还记得？所以，从我这里看，报周末班有效果，但是对最后的帮助，真的是零。
那封闭班呢？我没上过，所以不作评论，但那个很贵，你完全可以靠自己把司考过了，何必花那冤枉钱呢？
材料准备：
我准备的材料有：一套众合讲座系列（就是原来的万国讲座，经典之作），指南针法条汇编，也是口碑很好的；再有就是一个张能宝。还有一个新旧大纲对比，这个超有用，之后会讲。就这些了。没有录音，不上论坛，也没有讲义。
是不是觉得有点少啊？那就再买套真题汇编。
当然，材料准备是因人而异的，根据自己的复习思路和学习习惯来就行。我个人觉得，其实你把我上面提到的东西都吃透了，过肯定没有问题的。
【复习过程】
贴一下自己的时间表吧：
八点半起床，9点到教室（赖过三四次床，整个上午都睡过去了，除此之外，基本就是这个时间了），上午两个半小时；
中午睡一觉，下午一点半开始，五点吃晚饭；
晚上六点开始，到十点半左右结束；回宿舍后，看会法条，十二点半睡觉（这个其实也是从八月中旬开始的）。电脑是在距离考试还有二十天左右的时候收起来了。
确实很需要毅力，但我觉得其实没必要 ，主要我复习的时候走了一些弯路，这也是我发这篇文章的初衷：希望后来人少走弯路，提高效率，更轻松的通过司考。
40天的时间，我总共过了三轮，第一轮从7月底到8月20日，第二轮从八月20日到8月3日，第三轮到考前。
【复习方法】
复习方法其实是因人而异的，我只是将我的方法贴出来，供各位参考：
首先，是看教材。我看书比较快，一天基本能看掉一百七八十页，上两百页也没太大问题。但我想提示各位的是，书一定要看仔细，特别是民法刑法的理论，一定要吃透。这对于你之后的复习会大有裨益的。
之后，我会看法条，很细很细的看，一部民事诉讼法我能看上一整天。
最后，做张能宝。细致得看他的解析，张能宝里还是有一些不负责任的分析的，你需要擦亮自己的眼睛。不过看不出来也没关系，无伤大雅。
我复习的顺序是民法刑法三国行政法大法理和商经，大致是这样，每一门课都是按照看书--看法条—做题的顺序过的，当然侧重点有所不同，比方说商经我书就没仔细看，而民法的书我就嚼的很细。
这是第一轮的复习。
第二轮就简单多了。书抛掉就是了。继续看法条，做真题。
第三轮无非就是考前把整个知识点再回顾的问题。
这里就要请出新旧大纲对比了。这是本神作啊。司考有句话叫“新法必考”。我告诉你，这句话是真的，真真的。看这本书，你可能只要两个小时（只需要看教材增补和新增法规部分即可），但是效果却是比你看两天行政法还要明显的。我在行文当中还是很谨慎的，但这里我确实敢打包票：看下新旧大纲，绝对有用，少说有十多分会在这上面直接体现的。
【相关建议】
最精华的部分就在这里了。希望各位仔细阅读，这是一个过来人的经验之谈，其他的所谓方法都是因人而异的，只有这些我认为是具有相当的通用性的。废话少说，睁大眼睛看吧：
教材选择：
好的教材是成功的一半。这句话一点不假。经典如众合讲座系列，各册之间质量也是云泥之
别。
众合的民法，李建伟的。绝对需要，这是本神作。
众合的行政法和刑法，我本人也建议大家使用，不过需要好好咀嚼，质量很高，但掌握程度估计因人而异了。
另外的分册，诉讼法那本勉强能用，刑诉写的不错，民诉一般，也能用。剩下的，不推荐。
三国的话，建议听杨帆的录音，据说讲的很清楚，这是大众的选择，值得信赖„„的吧。呵呵，不好意思，自己没听。真的不好妄下断语。
还有什么？宪法和法史法理法律制度（以下简称大法理），看三大本的卷一吧，反正我自己这么搞的，性价比实在太低，唉，我也没啥办法了。宪法关注法条，看细一点，要多细？有多细看多细。大法理是我最没心得体会的，唯一的心得体会就是宪法是最大的妖怪，千万别恋战，看看法条就得，法师法理法理制度什么的，你要真是件不够，放吧。蒙对的概率挺高的。
最后谈谈商经的教材。指南针的法条汇编+张能宝，我觉得足够了。教材什么的都是扯淡。经济法考过不考，除了劳动法是个重点外，另外的你怎么总结？老老实实看法条就是王道。商法的话，公司法确实需要好好搞，不仅是为了司考，以后也大有用处的。我公司法光法条就看了四遍。公司法的话理论底子好的，真的很容易搞定的。另外的法的话，看法条加做题。商法部分还是相对重点比较突出的，所以比经济法好搞一些。
指南针的法条汇编确实不错，强烈推荐。说实话，诉讼法，商经我基本就拿它当教材用了。
张能宝么就不说了，必须的。
谈一下录音和讲义以及网路资源的问题。
我本人没听过任何录音，也没用过讲义，没上过论坛，所以在这里我确实不能给各位好的经验。但有很多同学反映听录音配合讲义的方法很不错，大家不妨试试。我觉得这是因人而异的。我本人比较喜欢掌控自己的学习，就是主动探索型的，所以听录音的话肯定得走神，效果不会太好，但听录音对记忆的效果肯定是更显著的。
至于网络资源，主要就是各大论坛。我觉得你一个科班出身的，上论坛跟线上的人交流都是浮云，还不如跟自己的同学组成复习小组，既可以交流学习心得，也会让复习过程变得有趣。
战场布置：
民法刑法：
肯定是最为重要，说真的花三分之一甚至一半（这个根据你个人的情况定了）的时间都不为过的。我第一轮用了24天整个过了一遍，光民刑二法就花了9天。当然后面就轻松很多，大概总共还花了4天左右点时间，总共是13天，占总共的复习时间的三分之一了。
行政法：
这是妖怪，各位一定不可恋战。重点把握行诉法（司法考试中，一般行政法和刑诉法是放在一起，统称行政法，这里我也依照习惯来了。）我真的没有骗各位，我在考前满以为自己行政法大虎了，到考场还是各种懵，也不知道为什么。我第一轮花了4天（诉讼法2天+实体法2天），第二轮还花了两天多（一天诉讼一天多实体），真的划不来。性价比低啊。
大法理：
这是我认为自己弯路走的最大的地方了，主要就是宪法，就那么二三十分，施主们，真的要懂得放下啊。第一轮我花了三天半的时间搞这个，光宪法就用掉我快2天了，最后的结果呢？基本上多选全部靠蒙的，唉„„
商经：
一轮就花了三天，但这三天其实是超负荷的，熬夜了，基本都是两三点钟睡的，为了赶进度，但实际上教材完全可以不看，这样的话其实也用不着熬夜。需要说明的是，经济法的考点极为分散，法条绝对是王道。你就看指南针的法条，细细的看三遍，绝对比看教材听录音来的效果好。
诉讼法：
诉讼法（包括法制史）其实就考了个记忆，所以第一轮的时候我就熟悉下法条，花了三天仔细看了法条，粗粗看了教材，做了张能宝。
三国：
我看的是讲座系列，还可以，但不推荐，效率有点低。你们可以试试录音。反正考的不难，再加上张能宝应该能对付过去了。我本来底子不错，所以花的时间也还不多。就是国际经济法的主要内容是国际贸易法方面的，我们上课主要的内容是国际金融法和贸易组织法，所以比较尴尬，什么CISG啊贸易术语，托收信用证的，都是强啃下来的，比较痛苦。
上面是横向科目上的战场分布，下面说说纵向的，也就是各轮次的重点：
第一轮的重点应该是民法和刑法，然后从知识积累方面讲就是抓主干知识，吃透理论，强化理解，尽可能多的记忆；
第二轮的重点，我觉得应该是诉讼和商经。知识积累方面，应该是抓细节，补漏洞。大量记忆，这个阶段最痛苦。
第三轮，无非就是提纲挈领的事情了。最后诉讼法再看看，时间够的话就再看看商经，法史。
对四张卷子的分析：
卷一的内容是经济法（有很多部法，重点是劳动法，其他法的话都差不多），三国还有大法理。经济法看法条是王道，看个几遍也不过分，三国关键是理解，国际经济法方面的更是这样，大法理性价比太低，你们看吧，没时间就放一些。法史法律制度这样的，放了就放了，司考，有时候放弃是为了获得更多。
卷二的内容是行政法和刑法刑诉。行政法千万别恋战，复习的时候感觉不好也别紧张，都一样。刑法是我最喜欢的，重点罪名掌握清楚，注意区分，总论搞搞好。我觉得有众合讲座加张能宝也够了，刑诉么，背背就好了。
卷三：民法民诉仲裁。民法实在博大精深，但真的很好玩，要把理论吃透，理解一定要到位，这样就不怕了，民诉比刑诉简单，就是这样。
上面三卷，前面或多或少也分析过，但卷四呢？好像没时间复习了啊？你要知道，卷四里面有一百多分是跟前三卷考的知识是一样的，只不过需要你自己写没得选了，考的知识也都是重点知识，很少分值是偏难怪的，这部分就算是真没了也就没了吧。关键就是一个社会主义法治理念和法理的论述题，花个一天背背么好了，这种恶心玩意，背这么多干啥啊~
还有什么？
1、新法必考，关注下新增法律和新增考点，性价比还是比较高的，可以用新旧大纲对比；
2、心态一定要好，不管什么时候开始准备，千万别放弃，稳扎稳打的来，千万不要想：明年再来过。明年？明年我DANG可能都不执政了，你指望得了么？
3、尽可能留出至少四十天的时间吧。我觉得我已经很紧张了（这里我确实需要“吹嘘”一下，我看书的速度比一般人快得多，而且效果绝不比别人差。一本民法六十讲，600页，我花了三天半就看掉了。所以我觉得如果底子不好的，想要在一个月内通过，靠实力是比较难了。）。没必要把自己搞这么累的，多个十天就轻松很多了。但也别拉太长了，容易疲惫。当然有很多人，花个十几二十天过了，但我想说的是：你问问他们当中任何一个，有哪个能拍胸脯跟你说，我肯定能过？为什么不让自己成为那种还没考就能过的人呢？当然这是个人选择，司法考试归根到底就是选拔考试，过，就是最大的道理。我觉得比较人性化的时间安排大概也就是40天到50天的时间了，不会累，也不会焦虑，准备的也足够充分。
4、法条很重要，真的。我指南针的法条汇编，除了三国和知识产权婚姻家庭法部分的，其他的法条起码都仔仔细细的看过两遍以上。法条是最直观的东西，你把教材看过之后再看法条，真的各种通透的。
最后的建议：
真题！真题！真题！我做了三遍。我的建议，最好至少能做两遍以上吧，至于是不是一定要一整套一整套的做做，我就做过一套整题的卷三。不一定吧，不过考前找找感觉也是可以的。
第15篇：贯标审核总结
贯标审核总结
领导层审核：
1.请最高管理者介绍企业情况（人员、设施、企业性质） 回答要点：
企业人数、技术人员人数、机械设备、办公设施、企业性质
2.了解产品情况，查看资质证书、营业执照、安全生产许可证
3.了解体系文件变化情况
质量手册、程序文件变更为C版，质量目标变更
4.组织机构、职责及变化情况
5.质量方针（变化、评审及适宜性）
回答要点：质量方针内容、未变化、管理评审时对质量方针进行评审，每年一次
6.质量目标（变化、评审及适宜性）
回答要点：质量方针内容，已变更，变更的地方，管理评审时对质量目标得适宜性进行评审，每年一次
7.针对方针、目标、法律、法规对员工培训的方式？
回答要点：通过生产会、安委会对各部门主管、项目部领导进行传达，再由各部门主管、项目部领导传达给职工，质量目标变更后对全体员工进行讲解，介绍。
8.请问管代对体系监视和测量的方法？通过那些方法可以改进管理体系?
回答要点：通过内审、数据分析、顾客满意度、产品质量提高、对质
量目标完成情况检查等对体系进行监视和测量；通过质量目标不断改进，提升管理工作。
9.建立体系至今的改进情况以及今后的打算？
回答要点：
10.从那些方面体现了我们以顾客为关注焦点？顾客对我们的工作、我们的产品还有哪些不满意，讲如何改进？
11.内审作了几次?哪些方面做的不好？哪些方面做得好？
回答要点：做了一次，具体日期，数据分析做的不好，项目部之间有差异。
12.管理评审输出
回答要点：针对体系的有效性、适宜性、充分性哪些需要改进，重点是那些方面存在不足，目标是否需要调整，总的目标的完成情况（要数据），针对改进方面，制定了哪些措施，落实情况。
13.施工中有无重大质量事故发生？
14.贯标以后能给企业带了那些好处？
回答要点：管理上了档次，统一了管理，质量管理更严格了，招标用，提高了效益，提高了企业知名度。
办公室：
1.介绍本部门人员职责、分工
2.质量目标由办公室主控，各部门的分解目标，应报办公室进行审批。应对各部门的质量目标进行定期（按月、季、年）的考核，总结目标的完成情况。
公司的质量目标应在管理评审中进行评价和做出必要的修订，以体现质量管理体系有效的持续改进。
2.内部沟通，需要沟通那些内容？上下级、部门之间、项目部之间怎样沟通、传达？
生产会:由办公室组织，冯段主持，各部门负责人参加，每月6日开，对上月工作总结，布置下月计划，抽查一份会议纪要。
目标考核会：由办公室组织，谷段主持，各部门负责人参加，每月生产会之前召开。抽查一份会议纪要。
安委会：由办公室组织，谷段主持，各部门负责人参加，每月生产会之后召开。抽查一份会议纪要。
经济分析会：由办公室组织，冯段主持，各部门负责人参加，每季度召开一次，抽查一份会议纪要。
内审、管理评审组织，协调，管理评审报告网上发布。
办公室内部召开室务会，出示会议记录。
3.文件控制
3.1抽查有效文件清单
3.2抽查文件发放纪录，应保证各层次机构得到适用文件的有效版本
3.3抽查文件，应有编、审、批，并且应保持清晰，易于识别。
3.4抽查作废文件通知单，是否将作废文件全部收回，并进行销毁，防止作废文件的非预期使用。
3.5抽查文件控制执行情况检查记录，每半年对文件控制程序执行情况进行一次检查。
4.数据分析办公室是主控，需对哪些数据进行分析？怎样进行分析？
4.1文件适宜性分析，
4.2质量目标完成情况统计分析，
4.3顾客满意度分析
4.4施工产品质量分析
4.5供方分析
4.6质量管理体系各过程运行情况及发展的趋势。
5.管理评审
5.1企业最高管理者是否安排了对质量管理体系的评审时间间隔。
5.2是否有明确的评审记录证实：
评审时考虑了：内审结果，顾客满意度调查，质量管理各过程的运行情况及工程质量的情况，已实施的纠正和预防措施的情况，对以往管理评审确定的改进要求的落实、跟踪情况，质量管理体系的调整对质量管理体系所产生的影响。
评审的结论应包括：质量管理体系的适宜性、充分性、有效性确定质量管理体系的改进需求及改进点，对提高工程质量、质量管理体系运行所采取的措施，质量管理体系改进所带来的资源需求。
对管理评审所确定的改进措施及资源需求的配备措施是否进行了跟踪。
6.内审
6.1内审计划
6.2内审员证书
6.3不合格报告
6.4内审报告
人力资源部：
1.介绍本部门人员职责、分工
2.质量目标：部门的，个人的，应有编、审、批
3.培训计划、培训记录
4.项目部人员上岗情况
5.人员能力评价
6.查岗位证书，学历
7.劳务分包，资质、对分包的考核，
第16篇：质量审核总结
质量审核总结
经过紧张、繁忙的准备，我们终于迎来了专家们对我们进行的质量审核。虽然我们加班加点不遗余力进行了充分的准备工作，但这次评审中仍存在非常多的不足之处，对于省质量技术监督局专家给我们指出的工作缺陷，我们需要及时整改，把我们的工作做得更加完善。 这次评审工作，我负责工艺材料的准备，专家们给我们指出以下几条需要整改：
1.对于我们员工的培训，虽然我们对员工进行了定期的培训，进行了考试，并对不及格人员进行了考核与补考，但我们缺少了对培训工作的评价环节，并应对有关人员培训的提升进行总结。
2.我们的工艺流程中关键控制点缺少了关键控制程序。例如蒸发工序、次氯酸钠吸收工序、盐酸合成工序、氯氢处理工序等我们都应该制定相关控制点的控制程序。
3.专家提问了工艺上的专业问题，例如一些工艺指标都应该熟练，对于关键控制点的指标控制原因都应该熟悉，只有认真学习这些工艺技术问题，我们才能熟练回答出这些问题，才能对于工艺上出现的问题进行及时的解决。因此在今后的工作中应该认真学习并不断提升自己。
2011-11-21高娟娟
第17篇：质量体系审核总结
质量体系审核情况总结
2012年年底在公司组织开展质量内审评定，热轧一分厂全部评审符合质量体系认证标准，无需整改项目。热轧一分厂2012年生产及质量体系运行情况具体工作汇报如下：
1.我分厂在日常的质量管理工作中，总体上按照公司的“质量方针”要求开展质量管理工作，注重日常质量管理的过程控制意识，以顾客为关注焦点的服务意识得到明显加强，并建立了纠正预防不合格和持续改进的工作机制，质量管理工作逐步规范化。
2.2012年，我分厂未发生重大质量责任事故，也没有收到到顾客对我分厂产品质量的投诉。根据现有范围内的顾客满意度调查结果显示，市场信誉良好。
3.我分厂严格执行生产部下达的各项工艺要求及操作要点，并且能够对产品实现过程中存在的问题采取相应的矫正与预防措施，最终达到产品及质量管理体系的持续有效的改善。4.我分厂配合设备运行部对检测设备定期做效验，确保产品质量符合标准要求。
5.质量体系在热轧一分厂运行正常。
热轧一分厂
2012年12月22日
第18篇：教师审核总结
思想学习总结
我叫xxx，男。于xxx年xx月xx日出生于xxxxxx。2010年7月考入 Xxxxx学校xx专业。Xx年xx月毕业，学制四年，大学本科学历。
2014年6月，xx市面向全社会提供了一个公开、公平、公正的岗位公开招录教师的机会，本人有幸以优异的成绩成为xx教育单位拟录人员，现在我即将开始人生的另一段旅程，并逐步完成从学生到教师这种环境与角色的双重转变和适应。为了更好地走向工作岗位，让领导对我有更深的了解，现对自己以往的学校工作、思想生活情况做如下小结。
一、学习方面
自从进入大学以来，我本着团结同学、顾全大局、作风严谨、虚心好学、主动学习、自我摸索的优点，明确了学习的方向，提高了学习成绩，同时在大学的几年间，我积极参加学校组织的各种活动，并取得了优异的成绩。在具体的学习工程中能形成一个较为清晰的思路，能够顺利的完成大学四年的学业。学习成绩和学习热情普遍得到了老师和同学的好评。基本做到了学前有计划、学后有总结，达到预期的效果，也锻炼了自己，经过不懈努力，使得学习水平有了长足的进步，为我以后步入泸县教育单位从事教师工作打下了一个良好的基础
二、思想政治方面
长期以来，我思想上积极要求上进，行动上时刻以优秀共产党员为楷模，是时时处处严格要求自己，积极向党组织靠拢。在日常的工作、学习和生活中，能够认真贯彻执行党的基本路线方针政策，主动通过报纸、杂志、书籍、网络等积极学习政治理论，并积极投入到具体实践当中。
三、生活方面
在生活上，我严格要求自己，团结同学，尊敬师长，多年来，我一直坚持自我检查和自我反省，生活上勤俭节约，从不乱花一分钱。在家庭和学校，我总是友好的对待每一个人，从不和同学及家人争吵打架。当同学在生活和学习上有困难的时候，我也总是尽自己的努力去帮助他们。对于老师和长辈，我一向十分敬重，因为他们传授了我知识并在我成长的历程中给了我指导和帮助。
总结自己多年来的学习工作、生活情况、尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如我刚刚踏出校园，步入社会。社会，工作经验上还存在着一定的欠缺。这有待于在今后的工作中加以磨砺。在新的工作岗位上，我一定要继续加强学习，严格要求自己，在实践中不断提高自己的工作能力、应变能力、人际交往沟通能力等，力争做一名合格的教师，为泸县教育事业发展和壮大作出自己应有的贡献。
总结人：xxx
2014年8月9日
第19篇：11年审核总结
审核部工作总结
一年来，在公司领导的亲切关怀和指导下，我在审核部经理的岗位上，带领审计部的同事严格按照年初制定的审计计划，紧紧围绕公司提出的\"加大核查、审核、监管力度，确保各项制度深入落实\"这一工作目标，积极主动地在公司内部开展了审计工作。经过大家的共同努力，取得了一定成绩，主要表现在：
1、从公司内审工作的开展上实现了由原来的浅层次、窄领域的简单审计向多方位、宽领域的综合审计的转变
2、从个人的工作能力发面，实现了从最初的工作过分谨慎小心，甚至有些领域不敢介入，到现在能大胆的、全面的开展工作的转变，但这与领导对我的期望和要求还存有较大的差距。不过我相信有公司领导的信任，有在座的各位部门经理的大力支持，再加上自己的勤奋工作，公司的内审工作一定能一年会比一年有起色。同时也会能得到公司领导和同志们的认可及欢迎。下面我从三个方面汇报工作：
一、2011年的主要工作
1、严格审计的纪律和制度
审计部是一个重要部门，领导寄予我们厚望，同志们也关注着我们的发展，我深知责任重大。为了使内部审计工作在公司管理中得以顺利开展，审计部根据制定的年度工作计划，并结合内部人员的具体业务能力，本着既要明确各自岗位职责，还要坚持分工不分家的原则，进行了内部分工。并从工作纪律、工作作风、工作态度、工作形象和工作结果等五个方面提出了具体的要求。这些基础工作的进行，为我
们全年工作的顺利展开打下了扎实的基础。
2、加强材料采购价格的监督与审核： 工程建设的主要成本是建筑材料，各种主要建筑材料的采购按照既定的流程先由材料科进行市场摸价，填制材料采购价格审批报表，上报至审核部，再由审核部多家询价按质优价低的原则选择，最后报董事长审批，使材料采购价格能得到实时监控并紧随市场价起伏，降低了工程成本、提高了工程效益。
3、对新开工程及时进行市场成本分析，用实际成本与中标价进行比对，事前进行风险分析，为领导决策、规避风险提供了科学依据。及时下达材料计划，为材料部门采购及控制材料用量提供了依据。
4、分包工程劳务分包合同洽谈：根据中标工作量清单及市场劳动力成本，测算工程人工费成本，低价择优选择施工队伍，签订劳务合同，力求减少工程成本，提高公司效益。
5、按公司的规定，每月月底统计当月的实际施工产值及成本分析情况，对项目部每月的人、材、机使用及盈亏情况作出分析报告，并向领导汇报。
6、及时进行完工项目的审计：工程项目结束，及时进行成本核算，编写项目的审核报告并上报董事长，以使领导及时掌握工程盈亏情况。
7、每月核对财务科上报的材料往来帐目，与工程实际所用材料进行比对，以便及时发现问题，纠正错误
8、负责劳务分包费用的结算，坚持公平、公正、公开、透明的原则对待每一位分包商。
9、根据工作需要不定期的走访施工现场，及时了解施工进度及现场实际施工情况并拍照留存，为审核工作提供现场依据。
二、工作中存在的不足
1、审计工作还存在盲点，如对经济合同的审查。
在企业经营活动中产生的各类经济合同是企业经营管理的一项重要内容。实施有效的经济合同审核也是内部审计的一项重要工作。审核部要全程参与施工合同、大型设备及物资采购合同的拟定、评审乃至签订工作，并要求与有关科室、部门共同配合对合同的主要条款和要素进行评审、会签，以达到签订的所有合同都满足可行性、合法性、效益性的要求，并对合同的执行情况进行全过程跟踪监督。但是由于种种原因，特别是我自身的努力不够，这项工作还做得不够。
2、审计工作还不够深入、细致
审计工作是一项政策性、专业性很强的工作。在内部审计工作当中，既要本部门积极主动，也需要其他科室部门的合作，更需要按公司计划进行。但是一年来可能由于我对公司要求的理解方面还存在差距，导致了我们工作中经常表现出依赖性大、主动性差和开拓性不高的弱点。另外由于工程碎杂，专业人手不够，工作还不够细化。
3、审计的职能有待加强
回顾一年来我们的审计工作，往往理顺性、规范性的成分多，审
计评价的成分少。之所以出现这种现象与我的思想认识有关，更与我开拓意识不强有关。正是这种思想的存在，使我们在工作中无形的淡化了审计的职能。
三、2012年的工作计划
2012年审计部的总体工作目标是：在2011年审计工作的基础上，积极主动地开展企业的效益审计。充分发挥审计的监督职能、评价职能和管理控制职能。在具体的工作中，进一步调整工作思路，重点是要把审计工作的重心前移，将事后审计同事前、事中审计并重，努力使审计的批判性、保护性和建设性的作用得到最大程度的发挥。为公司的发展和壮大做出应有的贡献。
鸿源建设集团审核部：王敬武
二〇一一年十二月
第20篇：ABAQUS学习技巧总结(转帖)
ABAQUS学习总结
1.ABAQUS中常用的单位制。-（有用到密度的时候要特别注意） 单位制错误会造成分析结果错误，甚至不收敛。 2.ABAQUS中的时间
对于静力分析，时间没有实际意义（静力分析是长期累积的结果）。 对于动力分析，时间是有意义的，跟作用的时间相关。 3.更改工作路径
4.对于ABAQUS/Standard分析，增大内存磁盘空间会大大缩短计算时间;对于ABAQUS/Explicit分析，生成的临时数据大部分是存储在内存中的关键数据，不写入磁盘，加快分析速度的主要方法是提高CPU的速度。
临时文件一般存储在磁盘比较大的盘符下
提高虚拟内存
5.壳单元被赋予厚度后，如何查看是否正确。 梁单元被赋予截面属性后，如休查看是否正确。 可以在VIEW的DISPLAY OPTION里面查看。
6.参考点
对于离散刚体和解析刚体部件，参考点必须在PART模块里面定义。 而对于刚体约束，显示休约束，耦合约束可以在PART ,ASSEMBLY,INTERRACTION,LOAD等定义参考点.PART模块里面只能定义一个参考点，而其它的模块里面可以定义很多个参考点。 7.刚体部件（离散刚体和解析刚体），刚体约束，显示体约束 离散刚体：可以是任意的形状，无需定义材料属性，要定义参考点，要划分网格。
解析刚体：只能是简单形状，无需定义材料属性，要定义参考点，不需要划分网格。
刚体约束的部件：要定义材料属性，要定义参考点，要划分网格。 显示体约束的部件:要定义材料属性，要定义参考点，不需要要划分网格(ABAQUS/CAE会自动为其要划分网格)。
刚体与变形体比较:刚体最大的优点是计算效率高，因为它在分析作业过程中不参与所在基于单元的计算，此外，在接触分析，如果主面是刚体的话，分析更容易收敛。
刚体约束和显示体约束与刚体部件的比较：刚体约束和显示体约束的优点是去除约束后，就可以立即变为变形体。
刚体约束与显示体约束的比较:刚体约束的部件会参与计算，而显示约束的部件不会参与计算，只是用于显示作用。 8.一般分析步与线性摄动分析步
一般分析步：每个分析步的开始状态都是前一个分析步结束时刻的模型状态; 如果不做修改的话，前一个分析步所施加的载荷，边界条件，约束都会延续到当前的分析步中;所定义的载荷，边界条件以及得到的分析结果都是总量。
线性摄动分析步：线性摄动分析步结束时的模型状态不会延续到下一个分析步中，例如，分析步1，4为一般分析步，分析步2，3为线性摄动分析步，则分析步2，3，4的开始状态都是分析步1结束时的模型状态;线性摄动分析步中所定义的载荷，边界条件，约束不会延续到下一个分析步当中，它只适用当前分析步; 所定义的载荷，边界条件以及得到的分析结果都是相对于上个分析步的增量。
（线性摄动分析步中所施加的载荷要足够小，目的是使得模的型的响应不会过多地偏离切线模量所预测的响应值）。
9.对于难收敛的非线性的问题，可以把初始增量步设为适当小的值，例如，分析步时间乘以0.01或0.1，如果初始增量步设置得太小，会大大增加增量步数，延长计算时间；如果初始增量步设置得太大，分析会很难收敛。
10.非线性问题可以分为以下三种类型：
（1）.材料非线性 即材料的应力应变关系为非线性。
（2）.几何非线性 即位移的大小对结构的响应发生的影响，包括大位移，大转动，初始应力，几何刚性化和突然翻转等。
（3）边界条件非线性 即边界条件在分析过程中发生变化，接触分析是典型的边界非线性。
11.单元类型
一．非协调模式单元（I）和修正单元（M）
非协调是相对于Quad(四边形)和Hex(六面体)。
修正单元是相对于Tri(三角形)和Tet(四面体)。
非协调单元的计算精度很接近二次单元，而计算代价远远低于二次单元，但是如果单元形状较差的话，计算精度会降低。
定义了接触和弹塑性材料区域后，不要使用二次完全积分和二次减缩积分单元：如果能够划分六面体就非协调模式单元，如果不能就用四面体二次修正单元。
非协调单元不能用于ABAQUS/Explicit分析中。
12.变形缩放系数
有时候自动的变形缩放系数会比较大，造成结果变形很严重（感观上的），这时就要自己设置变形缩放系数。
13.查看最大和最小值（应力，应变，位移等等）
14.在可视化模块里可以按具体的节点编号或单元编号等等查询。
15.不收敛的处理方法
一.接触不收敛常用的处理方法：
出现不收敛时首先想到的是模型有没有问题，可以从以下几个方面着手：
.检查接触关系、边界条件、载荷和约束。 .消除刚体位移。
（1）.Automatic stabilization
(2).Unsymmetric solver
(3).General solution controls(成倍地增加5-10)
（4）.Contact controls(数值采用默认就可以)
（5）.Contact property
（6）use surface to surface finite sliding (7) apply a small friction (0.02)
15.按照步数来查看结果
16.对称算法与非对称算法
用对称算法不收敛，用非对称算法可以很好地收敛。 17.初始增量步的大小对计算应力值与计算所需的时间影响
18.被赋予弹性和弹塑性材料的机构受到外力作用时，在外力比较小的时候，机构所受到的应力小于材料的屈服应力对于两种情况是一样的，但当外力比较大时，机构所受到的应力大于材料的屈服应力，这时弹性材料所对应的应力比较大。19.极限应力，许用应力和安全系数
由实验和工程实践可知，当构件的应力达到了材料的屈服点或抗拉强度时，将产生较大的塑性变形或者断裂，为使构件能正常工作，设定一种极限应力，对于塑性材料来说，它的极限应力为屈服强度，对于脆性材料来说，它的极限应力为抗拉强度。
考虑到载荷估计的准确程度，应力计算方法的精确程度，材料的均匀程度，以及构件的重要性等因素，为了保证构件的安全可靠地工作，应使它的工作应力小于材料的极限应力，使构件留有适当的强度储备。一般把极限应力 除以大于1的安全系数n.。
正确地选取安全系数，关系到构件的安全与经济这一对矛盾的问题。过大的安全系数会浪费材料，太小的安全系数则又可能使构件不能安全的工作。各种不同工作条件下构件安全系数n.的选取，可从有关工程手册中查到。对于塑性材料，取n.=1.3到2.0 对于脆性材料，取n.=2.0到3.5。 20.从面与主面
（1）.从面应该是网格划分得更密的面。
（2）.如果从面与主面的网格相接近时，从面应该定义在较软的材料上。
21.关于ABAQUS的任务管理
1。ABAQUS6.4新增了任务管理的命令，可以暂停、恢复、和终止一个正在背景运行的任务，方法如下（在命令行输入并运行）：
任务暂停：
abaqus suspend job=job-name
任务恢复：
abaqus resume job=job-name
任务终止：
abaqus terminate job=job-name
其中任务暂停（suspend）的时候，windows任务管理栏中仍会保留standard/explicit的计算线程，只是不再使用CPU资源，当任务恢复（resume）的时候继续工作。
任务终止则就像CAE中提交的任务的KILL功能类似，直接cut掉正在运行的任务，不可恢复。其实也就和在windows任务管理栏中强行终止差不多，但属于合法操作。
2。就是利用windos的任务管理栏了，使用它的procees管理功能时，不仅仅可以强行关掉一个正在运行的任务，还可以通过改变它的优先级别来改变其对CPU的占用程度。共有Realtime，High，AboveNormal，Normal，BelowNormal，Low 五个可选等级，windows默认的等级是Normal，此时所有的任务都在随机抢占CPU资源，一般ABAQUS在运行时想要运行别的程序就比较困难了，特别是一些大程序。在觉得机器使用时有明显的延迟时，就可以把ABAQUS任务的优先级别设的低一些，就可以腾出CPU资源给别的级别高的任务了，不用机器的时候再把ABAQUS任务的级别调上去，这样就可以娱乐、工作两不误了。
21.利用queue的功能由本地机器向远程unix机器提交abaqus作业的方法 [精华]
利用queue的功能由本地机器向远程unix机器提交abaqus作业的方法
假设：
1.远程unix机器的安装目录为/abaqus，
2.远程计算机IP地址为192.168.0.166，主机名为ibmlinux
3.本地计算机IP地址为192.168.0.18，主机名为training
下面的讨论涉及的内容相应改变
Step 1 分别设置本地计算机和远程计算机之间的主机名和IP地址对应。
1.修改本地hosts文件，windows上一般位于c:\\windows\\system32\\drivers\\etc下，unix上位于/etc下，加入远程计算机主机名和IP地址对应行，如：
192.168.0.166 ibmlinux
2.修改远程hosts文件，位于/etc下，加入本地计算机主机名和IP地址对应行，如：
192.168.0.18 training
Step 2 设置本地计算机对远程计算机运行rsh和rcp命令正确。
1.两台计算机登陆名和密码一致。举例而言，若远程计算机登陆名和密码为root/root，则设置本地计算机也用同样的用户名和密码登陆。
2.修改远程计算机.rhosts文件，该文件位于对应用户名登陆后的主目录下，如/home/root，加入本地计算机的IP地址使得本地计算机可以访问到远程计算机。
3.在本地计算机的提示符下键入
rsh ibmlinux ls
测试rsh是否能够正常使用，如果可以列出远程计算机主目录下文件，代表rsh和rcp工作正常。
Step 3 设置远程计算机该用户的默认登陆程序为csh，修改pawd文件，位于/etc下，如：
root:Ty91eFGzybEE2:0:3::/:/usr/bin/csh
Step 4 修改远程计算机的abaqus环境文件abaqus_v6.env
在环境文件最后加入
queue_name =[\"nice_queue\"]
after_prefix = \"-b\"
queue_prefix = \"-q\"
nice_queue = \"/bin/sh -c \'nice ./%S 1>%L 2>&1 &\'\" 保存 在提示符下面键入
abaqus fetch job=beam.inp
abaqus job=beam queue=nice_queue
如果可以顺利获得beam.odb，则表示远程计算机queue设置正确。
Step 5 修改本地计算机的abaqus环境文件abaqus_v6.env
在环境文件最后加入
def onCaeStartup():
def makeQueues(*args):
import os, driverUtils
driverName = \'./abaqus\'
scratchDir = \'/abaqus/Commands\'
seion.Queue(name=\'nice\',
queueName=\'nice_queue\',
hostName=\'ibmlinux\',
driver=driverName,
localPlatform = NT,
fileCopy=ON,
directory=scratchDir)
addImportCallback(\'job\', makeQueues) 保存
Step 6 在本地计算机上启动abaqus/cae，创建或打开一个模型，在Job模块创建一个新任务，选择Run Mode为Queue，选择nice，OK，提交运算，观察是否任务被自动提交到了远程计算机的/abaqus/Commands下运行并自动返回odb文件到本地计算机。如有错误，会在启动cae的提示符窗口中出现，检查错误并找到相应解决办法。
