哭泣的和平鸽
单 位：博爱县苏家作中心校 教材版本：（教科版） 课业类型：欣赏+绘画
教学方法：启发引导法和目标教学法。 教材目标
1.观看有关战争的摄影图片，了解战争给我们带来的灾难，懂得今天的和平环境来之不易。
2.在欣赏、分析艺术家的作品活动中，感受和平时世界各国人民的共同愿望。
3.根据自己对战争与和平的理解，完成一幅关于和平的作品。
教学重难点
重点：引导学生感受、体验战争的痛苦与和平的幸福，培养学生反对战争，热爱、维护和平的人文精神与情感。
难点：初步理解艺术家表现战争与和平主题的方法，能学习借鉴其方法，用自己喜欢的方式表达热爱和平的情感。
教学准备
教具：多媒体课件、挂图、水粉颜料、色卡纸。 学具：彩笔、油画棒、彩色纸、剪子、胶水等。
学前准备：课前让学生通过各种学习途径和手段，收集关于战争与和平鸽的图片、文章、卡片等。（例如：图书资料、报纸杂志、互联网查阅和下载等）
作业要求
作业：共同合作，完成一幅具有情景意义的儿童画 要求：能充分体现出世界各族人民渴望和平。
教学过程
一、组织教学，稳定情绪。
二、导入新课：
2009年10月1日，同学们有没有收看我国的阅兵式呢？
阅兵不仅展现了我们国家的繁荣与富强，而且也展示了海陆空三军的先进装备，他们为我们有一个安详的生活和学习环境，在保卫着我们的边疆，我们要对他们说些什么呢？
既然说到了部队，我们就要联想到一个词——战争。
看看我们今天学习的内容（教师板书课题：哭泣的和平鸽），和平鸽为什么会哭泣呢？
三、讲授新课：
和平鸽为什么会哭泣，我们先来看一组图片 （多媒体播放战争图片）。
罪恶的战争
学生交流自己的感受，体验战争带给人民的痛苦。
教师：看了这些画面，我想大家肯定都有很多的话想说，请同学们谈谈自己的感受？
记实与点评：学生纷纷谈出自己的感受，几个学生发言说：\"这些图片把我们的心灵震撼了；战争打破了他们的平静；战争是对人民的伤害；那些孩子好可怜啊；战争很可怕。\"
学生的语言表明，教师收集的这些反映战争的图片，已经引起学生的共鸣，同学们完全能够理解图片所传达的信息和情感，他们对战争已经有所认识。
学生课前收集资料，带上自己的经验进入课堂学习，真正体现了学生是学习的主体。
战争中的儿童
因为我们年龄还小，战争好像是大人的事情，看起来好像离我们很遥远，请同学们跟老师一起看下面的图片，你就会知道，其实，战争并非只影响成年人的生活。
哭泣的和平鸽
战争的残酷让人们饱受精神上的痛苦，人们都在为世界和平而努力。艺术家也在用各种艺术方式来唤醒人们的和平意识。谁知道和平鸽的由来？它与哪一位艺术家有关？
（2）提问：谁知道和平鸽的由来？它与哪一位艺术家有关？ 请查阅了资料的一同学来讲述《和平鸽由来》的故事，屏幕上打出毕加索的画像，同时出现毕加索的和平鸽作品。
学生回答：这位艺术家是毕加索。这幅画讲述了一个战争年代的故事，1940年，希特勒法西斯匪徒攻占了法国首都巴黎。当时比加索心情沉闷地坐在他的画室里，这时有人敲门，来者是邻居米什老人，只见老人手捧一只鲜血淋漓的鸽子，向毕加索讲述了一个悲惨的故事。原来老人的孙子养了一群鸽子，平时他经常用竹竿拴上白布条作信号来招引鸽子。当他得知父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲时，幼小的心灵里燃起了仇恨的怒火。他想白布条表示向敌人投降，于是他改用红布条来招引鸽子。显眼的红布条被德寇发现了，惨无人道的法西斯匪徒把他扔到了楼下，惨死在街头，还用刺刀把鸽笼里的鸽子全部挑死。老人讲到这里，对毕加索说到“先生，我请求您给我画一只鸽子，好纪念我那惨遭法西斯杀害的孙子”。 随后，毕加索怀着悲愤的心情，挥笔画出了一只飞翔的鸽子--这就是“和平鸽”的雏形。
对一些战争事件、人物等知识和历史背景，教师必要的讲解是非常需要的，用不着什么都要学生去探究。因此，这里虽是教师讲地多，但却必要。
（3）欣赏毕加索的和平鸽美术作品，交流对作品的审美感受。 教师：看一看这幅画他用了什么颜色？表达了什么心情？ 学生：画是灰暗的色彩，毕加索的心情非常压抑，非常愤怒。
教师：由于毕加索的画，所以他被称为\"和平之父\"。
开始创作：
1、小组合作以“和平或和平鸽”为主题创作
2、每组选个代表把你们的作品拿到台上来展示，请个别小组组长向大家介绍你们的作品及制作方法，进行自评及互评。
板书设计：
哭泣的和平鸽
1、罪恶的战争
2、战争中的儿童
3、哭泣的和平鸽
课堂小结：
今天，老师和大家一起认识了罪恶的战争，也知道战争给世界人民带来了多少灾难。所以希望同学们要珍惜现在美好的时光，认真、努力的学习。知识越丰富，对社会的认知能力也就越强，老师希望你们的将来不要经历战争，希望你们都加入到反对战争的善良的人群中来。
希望大家课后要多查找些资料，我想在大家的努力下，一定会找到更多解决战争的办法！
好了，这节课就讲到这里。 下课！
教学反思：
这节课即培养了学生分析作品的能力，又启发了学生的思维，真正做到面向全体，并提高不同层次学生的审美和设计能力，鼓励学生养成敢说、敢做的习惯，从而营造出一个良好的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，引导学生在欣赏中发现问题，唤起学生探究的意愿，使学生及时得到启发、帮助、获取学习成功的喜悦。教学过程成了师生交往、共同发展的互动过程，在寓教于乐中圆满完成教学目标，体现了新课改中尝试成功的喜悦，使学生形成了对美术的持久兴趣。
通过这节课的学习，学生在绘画构图上已经能考虑的多一点，如：画
面的设计，作品名称的书写，整个画面的色调等等。我相信，他们在将来的生活中对战争与和平的了解将会有所增加。这令我很有成就感，同时也激励我会把更多的心思放在学生身上。
