20鸡毛信
教学目标：
1、能用较快的速度阅读课文，了解课文大意，体会小英雄海娃机智勇敢的形象。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
3、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读、感悟体会人物形象。
教学重难点：
重点：对学生进行阅读速度的训练。
难点：抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读、感悟。
教学方法：“三疑三探”教学法
教学内容：
一、设疑自探
（一）激趣导入，读文质疑：
1、导入
2、板书课题：鸡毛信
3、读文质疑
预设：鸡毛信是什么意思？海娃是怎样把鸡毛信送到张连长手中的？
（二）初读课文，感知大意
1、自由读课文，把课文读通、读顺、读准确，画出生字词，不理解的可以联系上下文或借助工具书解决。
2、感知大意
（三）自读研究
生自学，师巡视，了解学情，相机指导
二、解疑合探：
（一）交流第一个问题，感悟鸡毛信赖紧急和重要。“海娃接过信一看，信角上插着三根鸡毛，知道这是一封顶重要、顶紧急的鸡毛信”。指导朗读，强调读出信的“重要”、“紧急”。
（二）交流第二问题，感悟人物品质。
A、感悟海娃的机智
“他看着胖乎乎的羊尾巴......，朝着鬼子赶过去。”
从这几句话中你体会到一个怎样的海娃？
指导学生有感情地朗读。
B、感悟海娃的勇敢。
“海娃一点也不怕......学着鬼子的样子，也来回摇晃。”
自由读这几段话。
小组内交流感受。
指导朗读
海娃的送信过程一波三折，但他凭自己的聪明机智战胜了重重困难，这样的海娃怎不让人敬佩、让我们带着对海娃的敬佩之情，读一读。
（三）课内延伸，升华认识。
1、同学们，读了作者笔下的海娃，你想对他说些什么呢？
2、你还知道哪些像海娃一样的小英雄？
三、质疑再探：
课文学到这里，课前提出的问题你都明白了吗？浏览课文，你还有哪些疑问？请提出来大家一起解决。
预设：课文为什么要以“鸡毛信”为题？
四、运用拓展：
1、通过本节课，你有什么收获？
2、生自编习题。
3、师补充作业。
课后搜集抗日小英雄的故事，读一读。
板书设计：
20、鸡毛信
抗日小英雄
海娃
傍晚送信——被敌所困——逃跑被抓——引敌入围
（机智勇敢）
