诗两首《金色花》
教学简析
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。泰戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭亡。这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和甜美的爱的颂歌。他想通过歌声，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。 教学目标： 知识与能力
1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2．品味诗歌的精美语言，感受优美清新的意境，体会诗歌中浓浓的母子情。 3．培养学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。过程与方法
1．通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；
2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重难点
1．反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 2．体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 教学难点：
利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。课前准备：
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
教学时间：两课时教学过程：
第一课时
课前预习要求：
（1）做好朗读批注（字音，重音，停顿，感情）。 （2）搜集泰戈尔的有关资料，增进对诗人的了解。
一．播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生跟唱，展示图片，感悟母爱。由此导入课文。
母爱似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱似一股清泉，它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。从小到大，母亲给了我们无微不至的爱，这种爱是人世间最崇高、最无私的，作为儿女你想用什么方式回报她呢？ (学生略思考后，2～3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！ 二．了解金色花和泰戈尔：
金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣\'。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
三．扫除字词障碍：谁来解释一下这些词语的意思？ 匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 沐浴( mù yù )洗澡。比喻承受润泽、培育。
祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。嗅( xiù ) 闻（气味）。 罗摩衍那（mó yǎn）：印度长篇叙事诗。 四．倾情诵读，感受语言美。 1．教师配乐范读。2．学生配乐仿读。
3．朗读指导：先确定一下这首诗的感情基调——舒缓、温馨、深情的。再注意重音、语速、节奏、感情。
例句：（1）“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？”（孩子的调皮、快乐）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲的焦急惦念，我调皮）
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的爱怜、嗔怪、担忧、焦虑和惊喜 ）
（4）“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话。”（孩子的高兴、淘气、撒娇和对母亲的爱恋）
4．现在让我们以一个调皮的孩子的口吻，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
五．合作探究，品味情感美。
1．这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？
是一种有特别意义的花，由具备了神力的小男孩变的花。
2．作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？
一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是金色花是最美丽的圣树上的花朵，泰戈尔把儿童想像成圣树上的一朵美丽的金色花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
喜爱、赞美。
3．孩子为什么想变成一朵金色花?
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。 4．孩子变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢？
因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他不只是撒娇，而是瞒着妈妈。
5．课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏（孩子变成了金色花后主要做了那几件事）？
与妈妈进行了三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气；母亲读书时，“我”将影子投在书页上；母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，变回孩子求妈妈讲故事。）
6．从这几件事中，我们可以感受到一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？从哪些词句中体会出来？
孩子：天真纯洁、活泼可爱、调皮淘气、天生善良、孝顺机灵。 母亲： 疼爱孩子、温和善良、宽容慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。
7．这首散文诗讲了一个什么故事？你有什么感受？
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子深情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最真挚、最圣洁的爱和依恋。 8．分角色朗读，再次品味诗歌中浓浓的母子情。 六．小结：
这首散文诗，借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，按时间顺序叙写了一天时间里孩子与妈妈的三次嬉戏，在亲昵、亲热的氛围中，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。诗歌表现了家庭之爱和人性的美好与圣洁。
借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。这种手法又叫借物抒情法。 七．仿写悟情
母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。其实，母爱就在我们的身边。她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。读了课文，你理解这平凡而又伟大的母爱了吗？在这节课我还想做一个小小的调查：你们对自己的妈妈关注多少？你知道你妈妈的生日是哪一天吗？你知道你妈妈喜欢什么颜色吗？你知道你妈妈穿多大号的鞋吗？看来我们班的同学在这一点上还不是做的特别的好，今天就给你们一次弥补的机会，泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报妈妈的爱，如果给你一次变化的机会，你想变成什么来回报妈妈？以“假
如我变成了„„”为题说一段话。 范例：
1．假如我变成了一片云，当您在田间劳作时，我会飘到您的头顶，为您遮挡如火的骄阳；当您流下汗珠时，我会洒下蒙蒙细雨，为您送上一阵清凉„„
2．假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
3．假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
4．假如我变成一股清风，我要轻轻地抚摸着你；假如我变成了水中的涟漪，当你沐浴时，我要把你吻了又吻。
5．我愿变成一颗树，我会勤生绿叶，长得枝繁叶茂，夏天母亲可以在树下乘凉，我为她遮风挡雨，秋天树上的果子成熟了，母亲可以摘下解渴。
八．比较对比、深入探究。（感知诗歌意境和真挚淳朴的情感。） （1）本文表现母子亲情的方式与前面所学的课文有何不同？
前面的文章都是写实的，所写的人物都是特殊的，有名有姓的；而本文是一篇散文诗采用的是意象化表现形式，文中母子没有姓名，表现的是一种普遍存在的亲子之情。
（2）本文所表现的亲情与前面几篇课文又有何异同？
前面几篇课文所表现的父母与孩子的情感都是较严肃的，而且有一定的距离感，而本文表现的是一位调皮的孩子把自己变成花朵与母亲开玩笑，透露出的是母子之间独特的亲密之情。 九．结束语――投影
同学们：
世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就像一阵和煦的风，吹去纷飞大雪，带来春光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切„„
母爱„„一生一世不求回报！ 母亲„„一生一世值得你爱！ 十．作业
1、阅读泰戈尔《新月集》。
2、以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。
3、实践活动：为亲人洗一次脚，或妈妈做个简单的按摩后进行片断描写（心理描写或外貌描写）。
