幼儿在兴趣班
兴趣班，顾名思义就是能让孩子感觉快乐，体验乐趣，在快乐中增长能力和知识的课堂。
据调查了解，幼儿园所开设的兴趣班大致有这些：小宝宝亲子班、绘画兴趣班、钢琴兴趣班、英语兴趣班、围棋兴趣班、舞蹈兴趣班、武术兴趣班、故事兴趣班、珠心算兴趣班、手工美劳兴趣班、早期阅读兴趣班、游泳兴趣班、打击乐器兴趣班等等等等。众多的兴趣班让家长们觉得眼花缭乱，真不知道该给自己的孩子报哪种兴趣班？或者是该不该报兴趣班？很容易让家长们形成一种盲目地跟风。可是孩子从兴趣班中都获得了什么？任何事情的发生都会有它有利的一面和不利的一面。兴趣班的学习和活动也是如此。
一、兴趣班对幼儿的发展有利的方面
(一)扩大幼儿交往的空间
如今的孩子大多是独生子女，而通过兴趣班，孩子能接触到很多不同年龄和性格的孩子。这就无形中锻炼了孩子的人际交往能力。一位故事兴趣班孩子的母亲这样反映到：以前女儿胆子特别小，连本班的小伙伴都不敢接近，老师说每次户外活动她总是自己一个人玩，可老师发现她对故事很感兴趣，而且记忆力也好，是个语言型的孩子。就建议我们给她报故事兴趣班，自从参加兴趣班后，我们发现孩子的性格变得主动和开朗了，每次从兴趣班回家就主动给我们讲故事，这是以前从来没有的迹象。还有一次，放学后，天还比较早，我们走到楼下的空地的时候，女儿像平常一样要求到空地里玩一会再回家，我答应了，但是我往空地那边看，在玩着的都不是平时和孩子一起玩的孩子，而且各年龄层次都是不同的。我以为女儿不敢加入，但是没想到，她却和那些大大小小朋友玩得不亦乐乎。从这个例子及这位家长的感受可见，兴趣班对扩大孩子的交往空间提供了不可估量的帮助。
(二)发现幼儿的优势
幼儿园兴趣班如果能抓住幼儿的年龄特点以及学习关键期，并满足幼儿的最近发展区的需要，那么孩子的智能就得以健康快乐的发展。比如“英语兴趣班”、“故事兴趣班”、“早期阅读兴趣班”是专为语言型的孩子设计的。因为它们能提高孩子的语言，提高幼儿的语言表达能力；“钢琴兴趣班”、“舞蹈兴趣班”、“打击乐器兴趣班”能培养幼儿的审美能力、表现力、创造力，提高孩子的音乐舞蹈素质；“珠心算兴趣班”可以培养他们的心算能力，提高逻辑思维能力，反应快捷等数学品质；“绘画兴趣班”、“手工美劳兴趣班”能提高幼儿的动手能力以及 1
专注、细致等等，发展幼儿的空间智力。因此我们能通过兴趣班去发现孩子更多
的能力、智力等优势。
(三)塑造幼儿良好的个性品质
在兴趣班，孩子能跟老师学知识和技能。不可否认，任何知识和技能的学习
都有它枯燥、乏味的一面，这恰恰为孩子提供了“压力训练”和“意志训练”，
让孩子通过这些训练去体会努力的价值。体会“一分耕耘一分收获”的真正含义，
与此同时，还令孩子感受到荣誉、骄傲、和成长，因此这对于孩子来说是必要的
挫折教育。
二、兴趣班对幼儿的发展不利的方面
(一)兴趣班“压坏”了孩子
有些家长为了孩子的学习、成长，可以不惜金钱为其买高价营养品，为孩子
报各类的兴趣班，有些孩子刚从幼儿园大门出来，就又进了另外一间兴趣班教室。
例如,月月是一个6岁的小女孩，除了正常的上课时间外，她周
一、周
三、周五
晚上学英语；周
二、周四晚上学珠心算；周六学古筝；周日学舞蹈。成了家里最
忙的人。让她苦恼的是，她对学古筝越来越没有兴趣，可妈妈还逼着她学。最后
她对妈妈说出了自己的困惑：“你不是想让我快乐吗？可我一学古筝就不快乐，
你为什么还要我学呢？”这不禁让我想起在不久前，我在《幼教博览》中看到的
一则“反思”信息，这一则反思信息着实让我们感到痛触，孩子呼吁到：“妈妈
为什么只关心我的曲子复习得好不好，是否把《两只老虎》弹出来了，为什么不
问问我长了痱子难不难受？”
这个例子说明家长们平时拼命工作，赚得的钱，就给孩子报各类兴趣班，甚
至连双休日都失去快乐。把“重视早期教育”的口号高挂在嘴上，跟风似的请幼
儿师范学校的学生晚上来家里给予孩子美术辅导、钢琴辅导、英语辅导等等等等，
家长根本就无暇顾及孩子，极大地忽视了孩子的身心需要。周末应该是孩子最轻
松的时刻，因为可以和父母去公园，可以看自己喜欢的动画片，可以玩自己喜欢
玩的玩具，但这欢乐时刻却被各种兴趣班填满了。兴趣班的学习让孩子忙得喘不
过气来。事实证明，参加过多的兴趣班不但剥夺了孩子们自由活动的空间也会导
致孩子们感觉到身心疲惫、不开心不快乐，甚至抑制了孩子的学习兴趣，让孩子
产生厌学的逆反心理。
(二)兴趣班抑制了孩子的兴趣
有些家长往往是根据社会需要给孩子报兴趣班，家长认为重要、有用，就会
给孩子报名学习，根本就不顾及孩子本人是否感兴趣；还有些家长是因为自己小
时候没条件学习自己感兴趣的东西，有了孩子以后，想要通过孩子来完成自己儿
时的愿望，也是不顾及孩子是否感兴趣。比如，5岁的小明生性活泼，但最近几
天他很少说话，变得异常沉闷。在爷爷的追问下，他说出了自己的苦恼：“爸爸
给我报了‘兴趣班’，让我学二胡，我一点也不喜欢，可他还硬逼我学，怎么办
呢？”像小明爸爸的这种“定向”培养会给孩子带来沉重的压力，甚至可能致使
孩子越来越厌倦学习，这对孩子的身心健康发展没有任何好处，只会抑制孩子的
学习兴趣。
二、对老师和家长的几点建议
掌握一两门的特长没什么不好，现在社会竞争那么激烈，有特长就会多一次
机会。兴趣班可以参加，重要的是“度”。家长和老师的正确引导起着至关重要
的作用。因此，现就关于幼儿参加兴趣班，提出一些建议。
（一） 给家长的建议
1.明确孩子上兴趣班的目的
兴趣班是让孩子学习知识和技能的课堂，让孩子体验快乐的课堂。家长在为
孩子选择兴趣班的时候不要一味的跟风或者是有功利心理，家长不要强迫孩子喜
欢这喜欢那，不论是学习还是运用，只有在本人意愿、有兴趣去做的情况下，才
能有真正的进步。相反，如果最初就放手让孩子去做自己热中于做的事情，久而
久之，他就会养成一种无论做什么都会坚持到底的好习惯。
2.不要盲目的同时学习多种技能
如果孩子的兴趣爱好很广泛，学习的兴趣也很浓，可以考虑让孩子同时报几
种兴趣班，只要是孩子感兴趣的，孩子学习起来就不会觉得是压力。如果同时报
的几个兴趣班有孩子不感兴趣的，就会分散他的注意力，结果都是“一瓶不满，，
半瓶晃荡”，同时也会加重孩子的负担，甚至产生厌学情绪。
3.要根据孩子自身的特点选择适合幼儿身心发展的兴趣班
给孩子选择兴趣班，一定要根据孩子自身的特点来选择。幼儿的兴趣容易变
化、不稳定。鲜明、生动、变化多样的事物或活动，能引起儿童直接兴趣；单调、
刻板的事物和对象，孩子一般是不太喜爱。因此家长在为孩子选择兴趣班的时候
只有根据幼儿的兴趣出发，才会有助于幼儿的身心发展。经常违背孩子的兴趣，
强迫孩子做他不愿做的事情，很容易引起孩子不满情绪和铸成孩子遇事反抗的不
良反应。
（二）对教师的建议
1.正确看待兴趣班对幼儿的影响
除了父母，老师是孩子最亲密无间的“朋友”，孩子的潜能和天赋究竟在哪？
教师更清楚。并不是说孩子对某种东西感兴趣就是有潜力、有天赋。这就要求教
师给予家长正确的引导，帮助家长正确的去看待兴趣班，走出一味跟风的误区。
2.注重兴趣班的教学游戏化
游戏是孩子喜爱的一种活动形式，因而，教师在兴趣班的教学中应注重课程的游戏化，以此来激发孩子的学习欲望，让孩子在游戏中学习，通过游戏学习到更多的知识和技能。
3.老师要把握幼儿的性格特点来开展兴趣班教学
活泼好动、模仿性强、缺乏自信心、好奇、好问这些都是孩子们的性格特点。教师在实施教育的时候，要紧扣孩子们的这些性格特点来进行教育。如：小班的涂鸦活动《小池塘》中教师可以这么做，首先我们的教师都知道幼儿的涂鸦学习是很枯燥的，而且2-3岁的孩子注意力很容易不集中，为了避免这些弊端，教师可以通过创设适宜幼儿性格特点的学习情景，如教师可以以生动有趣的故事情节为体裁，以活泼可爱的小鸭子开始来开展，以此来激发幼儿的学习兴趣，故事情节慢慢一步步的进行下去。这样做既满足孩子涂鸦的需要又能引导孩子从无目的的涂鸦向有目的的涂鸦活动的去开展，同时也能提高孩子的美术表现技能，有效地达到了教学的目的。
