新版牛津英语三年级教研活动发言稿
本次教研活动的主题是“灵活开展多元活动，激发学生学习兴趣。”小学英语新课标明确提出，基础教育阶段英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣；养成良好的学习习惯；发展自主学习的能力和合作精神。兴趣排在了第一位，可见兴趣对学生英语学习的重要性。众所周知，活动是儿童的天性，是兴趣的来源，在小学英语课堂中，有效的教学活动不仅有利于突破教学重难点，还有利于减轻学生理解和记忆的负担，避免枯燥的机械性操练，进而激发学生英语的学习兴趣。本次活动，两位教师在课堂上充分体现了“以人为本”的教学思想和以学生为主体、活动为中心的教学理念。下面，我将从活动教学的特点着重谈谈看法。活动教学的特点有：
1、关注学生的情感态度。三年级第一学期时，学生的思维还停留在以直观形象思维为主的层面，所以教师采用的活动设计要是和三年级学生的年龄特点。两位教师都注意到了这一点，在活动中都采用了游戏、猜谜、表演等学生感兴趣的活动。尤其是汪老师借班上课，与学生不熟，但是通过事先设计的精美的板书，立刻吸引了学生的眼球，进而通过歌曲自我介绍，学生无论是对课堂还是对教师本人都产生了极大的兴趣。最后的亮点“Fashion show”，利用废旧物制作衣物走秀，主题新颖时尚，学生可以大胆的展示自己、秀出自己，学生对英语更加自信。
2、突出学生的主体地位。两位教师在安排和组织活动中都有个人、多人小组的、全班性的，也有教师指导性的，与学生合作性的活
动。如两位教师在chant环节都采用了让学生替换自编，就是主体性的体现。汪老师在处理单词教学中，有通过自己穿的skirt,现场制作的环保T-shirt,纸质的cap,通过游戏导出jacket,而且每一种形式都回归到了学生身上，如让班级中穿裙子的学生用句型展示自己的裙子，把制作好的多彩的纸质T-shirts穿在学生身上展示等，所有的资源都不是为了展示而展示，最终都回归到了学生，把教师的主动输入成功的转变成了学生的主动接收。在阅读环节，教师也为学生提供了多样的阅读方式，并为学生提供自我评价的标准。在时装秀环节中，学生因为前期知识接收的充分，所以自此环节中输出的很到位，每个人都能大胆的秀出自己，秀出英语。整节课，教师为学生提供了自由发挥的空间，提现了开放性和选择性。
3、注重活动的层次与梯度。两位老师课堂中都采用了多样的活动，虽然活动是独立的，但也都形成了一个承前启后，互为依存的序列，衔接自然、步骤清晰。如汪老师在单词部分用彩纸制作的T-shirt和cap，为后面的走秀做了铺垫，以chant为主的开放性句型操练，朗读展示的多样性和最后以情境输出的Fashion show，就体现了活动形式的层次与梯度，逐步实现了以课本为中心的练习活动向以生活为中心的实践活动的转化。
当然，再好的课都有值得商榷的地方，如卢老师的课，虽采取了多元的活动，但是每个环节都没完全放得开，偏重于老师引着走。汪老师在处理朗读评价环节中，如果在每组表演过后及时评价，而不是所有人表演过后再评价是否会更有效呢？
总体而言，两位教师在活动中基本上都做到了以教导学，以教促学，让学生积极参与到了各项活动，在实践中展示了自己，实现了通过多元活动激发兴趣的目标。
