《鲁迅自传》说课稿
民权县城关镇第一初级中学周素英我说课的课题是：语文版七年级语文下册，第二单元的第1篇课文《鲁迅自传》。
一、说教材分析
1、本课的地位与作用。
这篇课文在本册课文中的地位是：人物传记的第一篇，又是典型的名人自传作品，为学习人物传记的阅读和写作提供了范例。
学习本课有以下几个作用：
（1）学习传记的写作方法。
（2）为后面学习传记作品提供阅读方法。
（3）对学生进行树立远大理想，脚踏实地，不畏艰难困苦的人生教育。对学生的健康成长起着较好的引导作用。
2、教学目标及依据。
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
①知识与能力目标：
（1） 了解鲁迅先生的生平事迹，解读鲁迅精神。
（2） 识记理解文中的重要字词。
（3） 初步掌握自传的写法。
②过程与方法目标：
（1） 整体感知文章，体会作者以时间为顺序，以思想发展为线索的写作方法。
（2） 学习并掌握“小传”的文体特征，学习写作“小传”
③情感、态度与价值观目标：
学习鲁迅先生严肃的人生态度和爱国主义思想。
3、重点与难点突破及途径。
本节教学重点是：了解鲁迅先生生平经历和主要创作成果，学习人物传记的写作方法。 难点原因：本文用极为简练，跳跃性极强的语言叙写一位二十世纪中国最伟大的文学家和思想家，容量太大。
突破途径：补充相关资料，如介绍写作背景，或者以诗入文。
二、说教材处理
1、学生状况及对策：
我班学生是农村初中学生，学生手头资料不丰富，网络使用不方便，需要老师帮助查找。
2、内容的组织安排：
本文由四自然段组成，大致是按照时间先后顺序和作者的思想发展组织材料。
三、说教法学法与教学手段
1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。
2、学习方法
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：自学法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑，将在课外收集有关鲁迅
的资料与文本对话，以丰富自己的知识，从而对文章有更深的理解。学习时还应抓住文章的重要词语，体会作者的思想感情，从而感知鲁迅的伟大人格。
3、教学手段：运用网络、板书、范读等。其作用是：利用网络为学生提供相关资料；板书是让学生清晰地理解文章的结构，再深入理解文章的内涵；范读是培养学生的语感并加深对课文的理解。
四、说教学程序设计
为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
第一环节：导入新课（约5分钟）
“温故而知新”，复习旧课，可以得到新的体会，并激发学生去探求新的知识。 第二环节：新课学习（约30分钟）
布置课前预习，提供相关资料，指导学法，示范分析，充分发挥学生的主观能动性，让学生读读、圈画、批注，自主合作、交流、讨论）。
第三环节：课堂小结（约5分钟）
为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听课的教学模式，让学生小结，教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。
第四环节：布置作业（分为两部分）（约5分钟）
（1）书面作业P27练习二和复习本节。
（2）预习下节内容，目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。
第五环节：教学体会
总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法等多种教学方法。运用网络、板书、范读等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面发展。
第六环节：板书设计
板书：
鲁迅自传
自传时间：1881-1930
一、生平简历：1。少年变故：在绍兴老家
2。青年求学：实业救国——医学救国——文艺救国 （思
想发展）
自传内容:：3。回国工作：几易其职（苦闷、无奈）
二、著述情况：小说、论文、散文诗等
七 年 级 语 文 下 册
《 乡 愁 》说课稿
民权县城关镇第一初级中学
郭喜芝
七 年 级 语
《鲁 迅 自
文 下 册 传》说课稿
民权县城关镇第一初级中学 周素英
