小学五年级育人案例
二街小学 肖继留
一、个案背景
李可怡是一位五年级的女生，她长得很漂亮，但性格内向忧郁，天天闷闷不乐，多次在日记中写一些与年龄很不相称的伤感的话，说自己没有朋友，生活不快乐。平时不爱说话，不愿与人沟通，经常不完成作业，学习成绩较差。如何帮助她，变成开朗乐观的人呢？
二、个案分析 1.个人因素
通过观察，通过与家长的沟通，我发现她主要原因是父母很早离异，从小和爷爷奶奶一起居住，和同学说怕大家瞧不起他，就压抑自己，把自己封闭起来。长期以往，导致自我封闭，不善于与人合作、与人沟通。这样就严重影响她的身心健康发展。 2.教师因素
在学校里，调查得知，她在原学校时学习成绩特别差，语文数学都不及格，经常不完成作业，转来时原校老师对她的评价偏低，想必从老师那儿得不到适时的表扬和赞叹。
三、辅导策略
性格抑郁，自我封闭对学生身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生坚强乐观呢？
1、表扬鼓励，唤起信心。 为了打开她关闭已久的心扉，我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，她画画好，我经常鼓励她，还让她参加板报小组，渐渐的，李可怡开始愿意和我接近了，渐渐的开始和我交谈，教师节，她还亲自画了一幅画送给我。经过谈心，她的心情好了很多，从那以后，她有心事也愿意和我诉说了。 2.家校沟通，给予温暖。
李可怡性格忧郁，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长沟通，详细地分析了她在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让爷爷奶奶多关心她。3 多交朋友，活泼开朗。
小学生，光有老师和家长的关心是远远不够的，他们更需要同龄人的关心帮助。我从班里找了几个性格平和的女生与她交朋友，让她们多和她一起玩，帮助她，久而久之，她的朋友也越来越多了，经常和好朋友诉说自己的心事，越来越活泼了。
四、辅导效果
通过师生、家长的共同努力，她现在有了很大的变化。她的学习成绩不断提高，上课专心听讲，举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，各种活动愿意参加，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动了，天天很开心，经常一边上楼一边唱歌。
五、结论。
对于性格忧郁的孩子，我们必须找到原因，然后才能对症下药，用我们的爱，真诚的心去关心学生。
