中国山水画的意境
高山大川的雄伟厚重，小桥流水的清秀恬淡；山间云雾缭绕，小路曲折蜿蜒；楼台耸立，船帆点点．．．．．让我们感受到画家对故土、对大自然的那份眷恋，那份痴情，带给我们充满情趣的、有独特意境、美的享受。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。今天就让我带领大家一起感受中国画的意境美！
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：
大家好！我是来自美术系的郝培，今天我说课的题目是《中国山水画的意境》。 本节课我主要从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计五个步骤加以阐述。
一、教材分析（板书）
明确了解教材，是教师备好课和讲好课的前提和基础，本节课是初中二年级教材，节选自人民美术出版社第十六册第二课，根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定本节课属于“欣赏.评述” 领域，本课旨在引导学生从山水画所表现的意境美入手，感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造。
二、教学目标（板书）
根据本教材的内容和结构特点，结合初中生的认知结构以及心理特征，我制定本节课的教学目标为——知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标：通过欣赏中国山水画，使学生了解画家借山川之景抒自我情感、表达中国人的自然观和审美观的特点。
能力目标：感受中国画的意境美，通过听、看、想、说、画等不同活动形式，培养学生的想象创造能力。
情感目标：使学生热爱中国传统绘画和丰富多彩的大自然。
三、重点难点（板书）
为了让学生在教学过程中明确认识、提高审美，通过对教材的分析和对教学目标的把握，我确定本课的重点和难点分别为： 重点：了解中国山水画意境营造的独特美感。
难点：通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生学会对山水画意境的营造。
确立重点的依据是：本节课题名为《中国山水画的意境》，使学生首先感悟认知中国画山水的意境美，这自然是本节课教学的首要重点。
确立难点的依据是：由于中国山水画意境营造，物像程式较为抽象，初中二年级学生领悟能力有限，对于用笔墨、构图、虚实等来表现意境较难把握。
四、教法学法：（板书）
为了突出重点、突破难点、更好的达到教学目标，我确定本节课的教法学法为: 教法：以学生为中心发挥学生的自主创新能力，调动学生的积极性，依据本节课的教法在教学过程中依次出现的先后顺序将教学方法分为以下四种：①创设情境法②任务驱动法③ 多媒体演示法④ 实践指导法
学法：我本着以学生为中心，培养学生的自主性为目标，采用人性化的指导方法，在为学生创设平等、尊重、理解的人文环境基础上，通过启发学生探究、合作的学习方法，使学生的思维在真正获得解放的状态下自然展开想象进入美术欣赏的领悟境界。
五、教学设计（板书）
本节课的基本设计思路为通过创设情景，让学生对用笔墨表情达意保持高度的探索欲、尝试欲，并培养学生的自主探究能力。基于此，
我将本节课教学设计为以下五个环节：
情境导入，激发兴趣
在本环节我将通过创设情境与任务驱动的教学方法，分别提出两个问题，逐步激发学生对本节课的学习兴趣。
问题一：你去过哪些名川大山，给你留下哪些深刻印象？这些丰富多彩的大自然你
能用国画的形式表现出来吗？（通过此问题，初步引起学生对中国山水画的兴趣) 问题二：那么我们来看一下西方的风景画和中国山水画在表现形式行有哪些不同呢？（通过中西对比引导学生关注中国山水画意境营造的特点） 那么我们来看一下：
西方风景画以英国的康斯太博尔为杰出代表，《干草车》是他成熟的作品。倪瓒的《渔庄秋霁图》是中国山水画的顶峰之作。同样都是山水风景画的杰作，却各具不同的风貌。一个是追求光色变化，一个是崇尚气韵生动；一个遵循自然真实，一个讲究笔墨情趣；最终要传达给学生的是一个追求的是忠实于自然，另一个是讲究的是天人合
一、情景交融。而我想在本教学环节中想要传达给学生的恰恰是：天人合
一、情景交融，这正是中国山水画意境营造的追求。
图片欣赏 领会感悟
本环节我将运用多媒体展示与传统教学相结合的方法，引导学生领会中国山水画意境的独有魅力，体会画中的诗情画意。
首先在一曲悠扬的古曲声中，我会展现一些优秀的中国山水画卷。
《溪山行旅图》范宽
山从人面起峥嵘，涧水似传云外声。
《万山红遍》 李可染
看万山红遍，层林尽染。
《江山如此多娇》 傅抱石关山月
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
《山村》 吴冠中
数株溪柳色依依，深巷斜阳暮鸟飞。
接着我会请学生仔细欣赏，并分组讨论你在作品中看到了什么景物？作品运用了那些技法？传达了什么样的意境？给你什么样的感受？通过学生回答，最后老师将从画家人生经历、修养、时代背景及笔墨表现等方面做适当的总结。譬如：
范宽《溪山行旅图》 范宽性情温和，常年深入深山老林中体验自然，师从北派
山水画家，形成了下笔雄劲浑厚，用墨厚实而滋润的艺术特色。从而画中刻画出了北方山石雄厚苍劲之感，显示出一种逼人的磅礴气势。
李可染 《万山红遍》李可染中国现代画家。他的山水画意象凝聚。通过学习范宽、李唐、黄宾虹等古今大师那里汲取了沉雄风格的营养，后游遍名山大川经过不懈努力，形成自己的独特艺术风貌。从而画中呈现出深秋迷人的景色。
吴冠中 《山村》中国现代画家，力图用中国传统材料工具表现现代精神，并探求中国画的革新。他的水墨画简约新颖，善于用点、线、面的交织表现出大自然音乐般的韵律。画中用传统的笔墨描绘了山下的小村，通过线条的流动、墨与白的穿插、虚实相生的艺术手法，表达了对祖国山河的一片深情。
在这一环节通过让学生分组讨论，使学生从同伴那里获得启示，拓宽对知识的理解。
下面进入教学设计的第三个环节——展开活动 积极体验。
展开活动 积极体验
本环节我将运用实践教学与探究教学相结合的方法，我将课前准备好的一些中国画图片展示给同学们，让他们选择自己喜欢的图片进行临摹。基于山水画的构图考究、笔墨技法繁杂以及意境深远，将本环节设计在第二课时进行，相信充足的时间使学生通过临摹充分感受中国山水画的意境美。选择相同图片的同学可以分为一个组，边临摹边共同交流体会山水画中精妙的笔墨和独特意境。通过动手实践，进一步激发学生学习兴趣，体会课堂实践收获的喜悦。在创作过程中会播放轻音乐，为学生提供一个轻松愉快的学习氛围，然后对个别学生进行技法指导。
展示作品，互相品评
老师从每组中挑选一些具有代表性的作品展示于讲台之上，
首先自评：让学生说说自己画中运用的笔墨的技法以及画中的意境，让学生学会反思、学会欣赏自己的成绩。
然后互评：学生之间尽情谈谈自己的看法，让学生在共同参与过程中相互交流、相互吸取补充知识、提高审美能力。
老师点评：老师在最后对此次作品展示做一总结性点评，多用表扬性语言，目的是鼓励学生学习积极性，并对本节知识要点做一回顾性的总结。
布置作业，学以致用
为了让学生对本节课所学知识进一步加深理解和掌握，我将布置以下两个课外作业： 一 、写一段文字概括的表现山水画的意境。
二、结合所学过的笔墨技法，创作一幅有意境的山水画。 提出的作业要求是：运用恰当的笔墨技巧表达自己的审美观。
以上是我的说课内容，希望各位评委老师给予批评和指正！谢谢大家！
