教学目标：
1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。 教学重点：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。 教学难点：
体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。
师：：小朋友坐得真端正！真有精神！同学们，像刚才老师这样夸奖你们的话，可以把它叫做 “称赞”。伸出小手，我能一起书写题目，刚才听了老师的称赞，感觉怎样？那请你高兴地读一读题目；齐读。
师：声音真洪亮！相信大家课文一定能读得更棒！下面请大家自由朗读课文，如果遇到不认识的字可以请拼音帮忙，开始
师：读了课文，你们认识了几个动物朋友？(小獾小刺猬) .师：刚才大家读了课文，文中讲了谁称赞了谁？你来
师：看来他们是互相称赞。
师：他还称赞你们呢？称赞你们读书认真，听课仔细。
师：老师相信大这些词语家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。师：我们开火车来读师：这些生字中有几个要求会写的字，认真观察一下，写的时候要注意什么？师：你真是个细心的孩子。有一个字比较难写，看老师来范写，下面大家先描红，然后再书上写两遍，注意坐姿。
师：生字难不倒大家。那就让我们就坐上火车出发吧，清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在路边遇到了小獾，他们在做什么呢？请同学读1-4自然段。
师：小獾做了三个什么样的小板凳？你来
师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？你来
师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是—— 师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾——一个比一个做得好。齐读这一句。 师：小刺猬该称赞小獾吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞他？请大家读1-4自然段，找出理由。 你来
师：既然认真，为什么还那么粗糙？ 。
师：他正在学，那他学的态度怎么样？
师：拿起书，一起读第二自然段，让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。
师：还有什么原因，要称赞小獾呢？你来
师：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？你来
师：现在我是明白了，“一个比一个好不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。通过仔细观察，发现了小獾的优点。你们的细心，你们的热情打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬！
师：听了你们的称赞，小獾心里高兴极了。小獾仅仅是高兴极了吗？大家看到了傍晚，他做出了一把椅子，一句称赞的话居然使他有这么大的变化，是为什么呢？我们还是去看看小獾自己是怎么说的吧，默读４、５、６自然段，把小獾说的话用笔画下来。
师：小獾说了些什么，谁能说出你画的句子？你来 师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。 师：请问什么是“泄气”呀？你来 师：没有了干劲就是泄气。（泄气）
师：假如你就是小獾，泄气了，你还想做吗？
师：这时候，小刺猬称赞了你，让你有了自信。你们相信自己能怎么样？ 师：是呀！正是有了自信，他还做起了小椅子。这句话可以怎么读呢？你来 师：小獾，你会做椅子了，心情怎么样？别把高兴藏在心里，带着自信，带着你们成功的快乐，挺起胸膛来读。
师：让我们一起来回忆一下傍晚发生的事情吧。找两个同学分角色朗读。
师：其他同学是小评委，看谁能够发现别人的长处？开始
师：听了他们的朗读，你想称赞谁？你来
师：听了他们的称赞，你的心情怎样？
师：其实小评委也值得称赞，因为你们善于观察，发现了他们的优点。 师：小刺猬也得到了小獾的称赞，小刺猬是怎么做的？你来 师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为这称赞——
师：听了小獾的称赞，小刺猬高兴极了，因为— 师：你们看，相互的称赞让他俩成了好朋友，这称赞还架起了一座友谊的桥梁哪！
