18、称赞 教学设计
二年级 刘永翠
一、课前谈话，体会称赞 课前谈话，随机表扬 适时表扬，生谈感受。
师：听了老师的称赞，你们心里感觉怎样呀？
二、导入新课，感知内容 师：看老师板书课题，一起读——称赞 【板书：称赞】
师：称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意带着自己的感受来读读这个词。 （指读——指导读——再指读——齐读。） 师：“称赞”这个词还有好几个朋友呢？谁能给它换个说法？（赞美、表扬、称颂„„） 【评价：真会积累】
师：看了《称赞》这个课题，你想知道什么？
三、初读课文
1、自读课文
（1）放声读课文，标上小节号，注意读准生字词的读音，难读的句子多读几遍； （2）边读边思考：故事中，谁称赞了谁？称赞什么？
2、反馈自学情况：
（1）师：刚才，老师看到大家读得非常认真，感觉真好。 现在你知道课文有几个小节了吗？——（10小节）不错！
（2）师：这篇课文还有许多词语，会读吗？（检查字词认读情况） （3）指导书写“背”“椅”。
（4）思考：接下来谁能告诉洪老师：故事中，谁称赞了谁？称赞什么？ 【随机板书：小刺猬 小獾 小獾 小刺猬】 师：像这样，你称赞我，我称赞你，就是——互相称赞。
四、再读课文，找出称赞 师：现在，请小朋友们快速读课文。并用“——”划出写小刺猬称赞小獾的句子，开始吧。
反馈：找得对不对？（出示课件）一起读。
五、精读体会，感悟称赞
1、出示称赞Ａ： 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
2、能像小刺猬一样，来称赞一下小獾吗？好，你来！（指读——指导评价——再指读——齐读）
称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的心情，再读读看！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意也来试试；齐读。）
3、小刺猬是在什么情况下称赞小獾的？能不能在课文的第１～４小节中找到答案呢？请用线划出来，学生再读课文。
出示： 小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
1 小獾，你对自己做的小板凳满意吗？ 为什么呀？【点击“粗糙”】
你的小板凳哪里粗糙啦？【凳脚有粗细、凳面不平整„„】 嗯，的确不是很精致。此时，你的感受是怎样的？ 你是不是没在用心做呀？（不是，我很认真的） 那为什么做得这么粗糙呀？
你心里又是怎么想的？
面对自己已经做出来的三个粗糙的小板凳，小獾心想：------------ ------------------------（投影）
师：像小獾这样对自己失望了，有点自卑了，想放弃了，就叫做“泄气”。
这时，小獾的好朋友小刺猬来了，尽管小獾的板凳做得不是很精美，但他做得很认真，我要夸夸他，让他别放弃。
好，请你夸夸他——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
【小獾的板凳虽然做得粗糙，但是他做得一个比一个好，我要夸夸他！】 也请你夸夸他——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 练习：一个比一个好
今天，老师也带来了小獾做的三个小板凳，我们能不能根据其粗糙程度，判断一下哪个小板凳是小獾第一次做的，哪个是第二次，哪个是第三次？（课件出示三个小板凳）
这就是——（齐）【一个比一个好】 板 凳 一 个 比 一 个 好
这样的比较，你还能说吗？
师：现在我是明白了，小獾做的小板凳 “一个比一个好”是说他经过不断努力，虽然做得还是粗糙的，但是一个比一个有进步。你们像小刺猬一样聪明。通过仔细观察，发现了小獾认真的态度和一颗积极要求进步的心。请大家各自夸夸小獾吧！
出示句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 生练读。
师：现在我就是小獾，谁来夸夸我？
指名读； 生做动作读： 一起夸：你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （你的夸奖真令我高兴，做上动作就更好了！）（你的称赞让我的心里暖暖的。） （看到你的大拇指，我的心里就像是喝了蜜一样甜。）（谁还想夸？一起来吧！） 师：真的吗？ —— 真的！ 师：你们这样夸我，是不是随随便便说说的呀？
生齐：不是。
师：你从书中找到答案了吗？
生：小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。 师：噢，原来是仔细地【看了看】，请小朋友们看大屏幕，像这样的词语你还知道哪些？
师：小刺猬拿起板凳仔细地看了看，说明——小刺猬看得很认真。
2 师：原来，小刺猬细心地比较，发现了小獾做事认真的态度和一颗积极要求进步的心，所以他发出了真心的称赞——你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们应该努力发现他的闪光点，因为他更需要我们的称赞。让我们再一次发自真心地称赞一下小獾？
生：你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 师：小朋友们真能干，书读得一遍比一遍有感情。
听了小刺猬的称赞，原本有点儿泄气的小獾——你有信心了？（有） 告诉我，你的感受。 此时， 你在想什么？
出示句式： “真的吗？”小獾高兴极了，心想： （
1、我一定要好好学习木工，做更多更好的东西。
2、万事开头难，既然小刺猬夸我说有进步，我要继续努力，争取做得更好。
3、原来我可以做好的，只要我认真地做，肯定能成功。
4、我不但要学会做小凳子，还要会做小椅子。 ） 师：他成功了吗？——成功了！ 哈哈，对了！瞧，傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说—— 生：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！
师：小獾拉着小刺猬的手，说——
生：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧！”
师：原来称赞可以产生如此神奇的力量，它不但让小獾产生了自信，【板书：产生自信】促使他在一天时间里，不但学会了做小板凳，还学会了做小椅子。更可贵的是他体会到了称赞的力量，也学会了赞美。
称赞B: 你能找到他称赞小刺猬的句子吗？小组合作学习5至10自然段。
学生回答，课件出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！
师：谁再来读读？（生读）——他读得怎样？——（生评价）
师：你听得很仔细，所以表扬得也很真诚！
师：让我们一起学着小獾，真诚地夸夸小刺猬吧！生齐读。
师：小獾的称赞有什么用？
生：让小刺猬消除了一天的疲劳。【板书：消除疲劳】
六、拓展延伸：你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？
板书设计
18、称 赞
刺猬 小獾
消除疲劳 充满自信 。
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