大学生支教实习日记
今天可以用晕头转向来形容。
早上告别\"花面猫\",化了个淡妆，可能是太久没化了，有点生疏，早上赶去上学差点迟到，我的踩点到的老毛病又开始犯了，警惕自己要改要改一定要改，那就从明天开始吧。
第一节课去了二年级4班听何老师的课，其他班的老师看到我坐到后面也过来凑热闹，这节课就变相为公开课了。二年级上课气氛就是好，我刚去到教室，小孩子就好奇地大量起我这个年轻老师来，我今天特意穿得年轻些，博取小孩子的好感嘛，以便我下次来他们班上课。今天上的是诗歌《一株丁香花》，课堂教学以朗读为主，朗读的方式有学生读、老师读、男生读、女生读、小组读、个人读、录音范读，跟录音读等等，老师针对同学们读的内容也有技巧地穿插问题进去，让学生在朗读中感悟。让我感受最深的是当低年级老师的心态要非常年轻，他们课堂上有很多课堂小口令，比如说“小眼睛，看黑板”“谁坐好了？”“我坐好了”“你棒他棒我也棒”等等，真是让人耳目一新，这样不仅使学生集中注意力，而且还能起到一个维持课堂秩序的作用。课堂中老师及时地对小朋友的表现给予表扬，有小组表扬的，也有个人表扬的，务求调动出小朋友学习的积极性来，我观察了一下课堂，的确收到不错的效果。当然，我也有把从吴振新老师课堂上讲的观察课室观察学生情况落到实处，把大概的位置图画出来，观察靠窗的孩子和坐前排的孩子有什么不同，果然是有不同，靠窗的孩子有时候会注意力不集中看看窗外，我左手边的两个女孩在读书的时候思维没有紧跟，也从没有举手回答问题，看吧，这招还是很有用的。 还是讲讲何老师这节课吧，对我来说的确很新鲜，从高年级组下来的感觉就是不同，整个课堂就像表演课一般，老师也有用她的肢体语言去告诉孩子们这个词语的意思，比如“踮”，老师踮起脚跟，同学还容易把这个字读成第四声，老师也在课堂中纠正孩子的读法。最后让我长见识的是何老师的生字教学法，她把这一环节放在课堂的后半段，让学生跟着认字卡拼读，然后然学生四人讨论看有什么好方法去记忆这个字，老师分享了她的认字技巧，举一例“休”，她挨在黑板旁，告诉孩子们，休字左边是单人旁，右边是木字，古时候人们劳作完累了就靠在树旁休息，还马上提出加一横是“体”字，人不是睡在本子上而是靠在树旁，让学生用形象思维去区分这两个相近字。有关这个字，我也在古代汉语课听过，看来我得多多复习以前学过了，积累多点认字技巧。
何老师说欢迎我到他们班上课，让我随便挑选一篇课文，我想我还是回去好好琢磨一下再告诉她让她去安排，毕竟最近的事还是比较多。
第二节课我马上跑回5楼听李主任的课，不出我所料，她真的开新课了，这两天备季羡林的《怀念母亲》快把我想到头都爆了，怎么开头都不是，由于之前我被两个老师提出不要按自然段去讲，而季老这篇文章理解起来的确有点困难，都不知道该从那个方面着手，这是我目前遇到过最难讲的文章。我课间抓了个同学问了问，李老师上节课上了什么内容，他大概告诉我一下，我就去听第二课时了，这节课也是本节的精彩之处，由于之前思考过很多问题，并且不知道改如何抛出主问题让学生去探讨，再收回来，环环相扣，李主任抓住了“频来入梦的原因”让学生去课文中找，在学生找的过程中适当地再抛出一些难懂的问题，这一招我算是见识过好几次了，也能够渐渐明白个中的道理和方法。最精彩的就是她抓了文章中的一个“糊”字，对啊，季老这个语言大师，我们怎能忘了从他的语言中着手去体会他的感情了，我顿时茅塞顿开，之前困扰了我很久的问题也就解答了。原本我读文本的时候也想了很多问题不知道怎样设置好，李老师确很巧妙地让学生去找，运用了批注的方法，既调动了学生的主动性，也迎合了现在的课堂注重学生个体思考的价值观。
我答应了4班的老师周五去她们班讲《怀念母亲》，那么又要开始构思我的课堂了。今天去了2班上《詹天佑》，这是我第三次讲这篇课文了，我完全改变了上两节课的思路，感觉好多了，尽管2班的同学基础没有我们班好，但是他们有部分同学还是很积极回答问题的，而且答得也很好，可能是上节课他们班老师就为他们理清了课文思路吧，又或许是我的开放性课堂让大家的思维真的活跃起来，这节课我严格要求自己在备课的时候谨记不要按段落来讲，按照主文题让同学们去自由发挥，到点才加以适当的点拨，我还让同学上来画詹天佑的人字形设计图，互动的气氛让学生的参与性增强，我也适当地做了补充，当时我记住了欣和嘉嘉之前鼓励我的话，要回自己，我相信自己，我将会慢慢探索出属于我的风格，在这之前，我还是要多多努力，多方面学习。
一天一点都没闲过，上午最后一节课去了图书馆开了个语文科组的会议，原来杨老师也是语文科组的带头人，这也难怪，她的公开课上得实在是很好，是一个很全面的老师。会议布置了最近我们语文科组的任务，看来也很不轻啊，最近有两项比较重要的作文大赛，还有普通话推广周，教学开放日，读书月系列活动，语文周，调研考试等等，看来作为一名语文老师兼班主任真不简单。 下午听广播时间我有点失职了，我也不想为自己找任何借口，我没有及时上到班主任的ftp上打开诗歌文件，等到李主任上来才匆匆打开，看来我开会时是没有听清楚要求了，而且我也不清楚它的文件放在哪里，我缺乏了发问的主动性，后来我上去问了李老师，看的出李老师是很不满意了，她没有了以往的笑容，在叮嘱我做事的时候也很严格，我立刻连解释的冲动都没有了，我心想：明天一定要做好这件事。后来李老师还喊住我，要我把板报快点落实到位，是的，拖了好一段时间，我安排了四个学生去完成，算是放手让他们去做了，但是效果却不如人意，如把对联的顺序弄错了，我没有及时发现，都是李老师发现的，我都为自己的粗心大意感到羞愧了，中间板块的内容这些小孩一直都不去找，不去打印，非得一步步叮嘱着才做得好，今天我在临放学前的总结中批评了这组做墙报的同学，我认为他们组员间沟通不够，效率意识也不够，并且希望下一组的同学能够做得更好。
放学后，全体教职工要组织学习活动，而我要去作文培训，今天到场的人数明显不够，而且缺勤的基本上都是我们班的，我当时真的很生气，这些小孩明明就是太没规矩了，就算有什么事也该向老师报告一声吧，一声不响地就走了，我真想明天抓他们一个个教训一通，后来我布置了随堂作文，去班里找找看那几个孩子是不是在做值日，不在，后来有些同学说他们其中有些人5点钟就要去补习，如果上培优就会赶不及，我心里暗暗为这些孩子感到心疼，我没有这么生气了，理解吧，尽管这样我还是要履行做教师的责任，在做人处事上要他们讲规矩，这是对人起码的尊重。
明天还要继续作文培优，我要马上改好今天的作文，把问题归类，顺便看看明天准备的例文，想想该如何启发孩子写作。明天李老师要去校外开会，她让我明天评讲练习册，顺便可以讲讲上个星期的习作，可怜我只改了一半，只好把我改了的情况跟大家先说说咯，适当指导一下就ok。
