《爬山虎的脚》教学设计（第一课时）
春蕾小学 王霞
[教学目标]
1、结合语境，学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕。”
2、正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的样子和爬的特点。
3、体会作者用词准确生动，感受作者细心长期地观察，激发学生留心观察周围事物的兴趣。 [教学重点] 通过学习爬山虎脚的特点，学习作者细心观察的方法。 [教学难点] 了解爬山虎脚爬的一系列动作，体会作者用词准确生动。 [教学过程]
一、介绍作者，导出课题。
同学们，今天我们要认识一位观察特别仔细的人，他是一位了不起的大作家！让我们一起读出他的名字——叶圣陶。（图片1）
叶爷爷为我们小学生写下了一篇精美的文章，就是我们今天要学习的课文《爬山虎的脚》。
看到课题你发现什么？（课题中少了一个字），
现在请同学们和老师一起把“虎”字写正确，来一起说。 （教师板书）讲解“虎”的书写注意点：虎字头要特别注意横勾看仔细，几字的尾巴甩出来。（生书空）（第一笔是竖，都说没牙的老虎
威风不了，这钩就像老虎的牙，可不能丢了） 2.齐读课题。
让我们一起来读一读课题
二、认识爬山虎，了解课文主要内容。
1.爬山虎很多同学都见过，它呀就长在墙上。（图片2）你看到了什么？（生：密密麻麻的叶子），（板：叶）。那有没有看到爬山虎的脚？（生：没有），有的同学还在认真的观察，，可是我们的课题是《爬山虎的脚》（板：脚）。这脚呀可不容易发现，这节课我们就一起来学习课文吧。
2、课前同学们都已经预习过了，课文一共有几个自然段（生：5个）下面，我请五位同学来读一读课文，听得同学也要认真，倾听也是一种学习，我们要做小老师听听这些同学是不是把音度准了，并且要想一想，课文哪里是写爬山虎叶子的，哪里是写爬山虎脚的？
3、谁来读第一自然段（生读）（鼓励赞美的语言）
4、谁来读第二自然段（生读）
咱们注意到在这一段里有这样一句话。这里有一个生词，谁来读一读（图片3）（生读）这里面还有一个多音字，你发现了吗？生读（空，组词）现在我想请女同学一起来读一读这段话，注意音要读准，句子要读通顺。
5、接下来的自然段谁来读，（生读）注意这里有两个后鼻韵母的生字，我们要把它读准确（图片4）（茎
柄）。你们看这就是爬山虎，你能指出哪是茎，哪是柄吗？（生上前指）（图片5）。看来同学们不
仅字音读的准，意思也知道了。
6、那谁来读一读第四自然段（生读，纠正读音） 7第五自然段谁来读？（生读）（鼓励，赞美的语言）
8、从读中看出大家预习读书的本领特别高，听得同学也很专心，那你发现了吗，哪里写爬山虎叶子的，哪里是写爬山虎脚的（生答），看来同学们真是边听边想了，老师呀把你们的收获写下来。（板：叶（2）
脚（3 4 5）。课文一共有五个自然段，叶爷爷就用了三个自然段来写爬山虎的脚，看来我们写作文的时候也应该像叶爷爷这样抓住重点，做到详略得当。
9，下面我们就一起来看一看，叶爷爷是怎样写爬山虎的脚的。
三、认识爬山虎的脚
1，请同学们自由读3，边读边想，你知道些什么，（生读，说收获） （图片6）（形状，颜色，）（像蜗牛的触角，枝状）
看一看这就是蜗牛的触角，像吗？（图片7），叶爷爷的比喻真恰当呀。
第二句话不仅告诉我们爬山虎的脚的形状，还告诉我们什么（脚的位置：长在茎上长叶柄的地方的反面）（六七根细丝）（图8） 刚才有同学说我还读出爬山虎脚的颜色？谁来读一读
2、原来叶爷爷是从位置、形状，颜色这三个方面来把爬山虎的脚写的那么具体，那么有趣的，
3，下面请第一排的同学读写爬山虎的脚的位置和形状的句子，第二排读写颜色的句子，第三排读最后一句。
这就是爬山虎的脚，下面老师想画一画爬山虎的脚，我画，你们给我说好吗？这是它的茎，茎上长叶柄的地方（边说边画）
4、原来爬山虎的脚是这样的，叶爷爷是怎么发现的呢（仔细观察， 摘下一片叶子仔细看，借助放大镜看等叶爷爷在观察的时候，一定在爬山虎的面前看了很久，甚至扒开叶子观察，这才发现了爬山虎的脚。从这里可以感受到叶爷爷观察的非常仔细，（板：观察仔细），正因为这样仔细的观察，我们才知道了爬山虎的脚的样子（板：样子 爬山虎的脚样子这么有趣。老师很想把这段话读一读。（师读）这么有趣的脚谁还想来读一读。（生读：个别读，齐读）
四、了解爬山虎的“爬”
1、脚的样子我们知道了，那它是怎么爬的呢，请同学默读第4段，把它读熟读细，特别要注意爬山虎爬的动作变化，用笔把这样的动词圈出来（生默读）
2.检查默读：同学们读得细不细，老师可要来考考你们。（出示动词）让我们来帮助那些表示动作的词找回家吧。让我们一起来读一读，读对了，这些词就回家了。（图片9）（同学们说的真准确）
2我们发现叶爷爷写爬山虎脚的时候用了这些动词，，同学们说一个，我写一个（板：触
变
巴
拉
贴
爬）
3.要是这些词像我们排队伍一样换个位子，行吗？（出示换位的句子图片10）自己读一读这句话，想一想为什么不行？（生读，）谁先来说说。（生自由答）
师：我们来做动作理解一下，它到底是什么意思？“触”一触老师的
手，轻轻地碰就是——“触着”。那“巴”呢？怎么才叫“巴”？用力地抓住叫做“巴”。应该是先——触-再——巴。你们看，叶爷爷用词非常——准确。（老师板书：用词准确），让我们知道了爬山虎就是这样爬的。
4，同学们，你们知道吗，爬山虎只要有地方就会不断的往上爬，爬满一面墙，爬满一座山，爬满一座房（图片11），假如你就是那绿绿的爬山虎，请你来读一读（图片12）
5，不管是狂风暴雨还是烈日炎炎，爬山虎依然会一脚一脚的往上爬，假如你就是那根爬山虎，请你来读一读，（生读），
6.那它到底是怎么爬的。是不是像动物一步一步交替着往上爬呢，（观看视频），爬山虎爬的多有意思呀，我们用自己的手演一演。（先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。但是爬山虎的脚不是像动物一样往上爬，而是爬一脚就牢牢地巴住墙，等长出新的脚然后再爬一下，每只脚只爬一下，便巴在墙上不动了。（生练）现在我们都很清楚爬山虎怎么爬了
7.叶爷爷说，如果你仔细看那细小的脚，会想起图画里——蛟龙的爪子。(图片13)的确挺像的，叶爷爷不仅会观察，还挺会联想。那咱们一起来读读这段话，要特别把爬山虎动作的词读好。（课件出示）
五、知道爬山虎的脚和墙的关系
1、设疑：那山虎的脚要是没触着墙会怎么样呢？（生读5）
2，读了这一段，你还知道了什么？
3、我们发现爬山虎的脚是离不开墙的，那叶爷爷是一次，一天就能观察到的吗？（生答）（今年我注意了，逐渐，不几天，春夏秋冬）。长期观察是我们观察的好办法，我们可以向叶爷爷学习这种观察方法。
4.叶爷爷说“不费一点劲，休想拉下他的一根茎，”是他怎么观察到的？（可能用手拉了拉），我们在观察的时候除了用眼睛看，还可以用手摸一摸，用嘴巴尝一尝，用鼻子闻一闻，用耳朵听一听，这都是观察的好办法。
5.叶爷爷通过认真观察，用精炼的文笔告诉我们爬山虎的脚的样子和它是怎样爬的，让我们一起来读一读这段话（读）（图片15） 6，看看哪一个字容易写错（生说，练习写）注意写字姿势 小结：叶爷爷观察的是爬山虎的脚，其实大自然中还有许多东西值得我们去观察，你看（图片16—20）会害羞的含羞草，会跳舞的跳舞草，能吃虫子的猪笼草，长得如石头般的生石花，还有能够告诉我们时间的花钟，只要我们仔细观察，就能发现大自然的许多奥秘。 六，爬山虎的叶子有怎样的特点，它与爬山虎的脚又有怎样的联系，下节课我们继续学习。下课。
观察仔细
叶
（2）
爬山虎的脚
用词准确
脚
触 变 巴 拉
贴
爬（3 4 5）
