让爱走进学生的心灵
泰宁县杉城镇中心小学
温善娥
法国学者萨尔丹曾经说过：“爱是戴着眼镜看东西，会把黄铜看成金子，贫穷看成富有，眼睛里的斑点看成珍珠。”
作为一名教师，爱心最重要。近二十年的班主任教育教学工作，使我深知，教师是爱的传播者、创造者，特别是小学班主任，需要花更多时间和精力去对学生实施爱的教育—化解孩子们心中的冰霜，抚平孩子们心中的伤痛，点燃孩子们心中智慧的火花。用关爱和理解架起一座与学生相通的心灵之桥。
四年级下学期，班上又转来了3位新生，其中有一位特殊的男生：黄中韩，沉默寡言，眼神呆滞，动作迟缓，从不与同学交流。课上，他总是在那儿盯着某一处发愣，或站起来又坐下去，把头埋在课桌边，很少集中精力听课，学习成绩自然不理想。几乎不发言，别人讨论问题的时候，他从不参与，呆呆地看着别人，或自己微张着嘴发呆。偶而，他站起来想说什么，又手脚乱动，结结巴巴，像自言自语地说不清楚，时常引来同学们的责备。再加上作业从不及时完成，拖欠不做且书写潦草，在同学们的心目中，他就是名副其实的后进生。语文课上，我也曾给过他多次表现的机会，激励他，他就似站非站地看着我，一言不发，同学们也为他着急。认为他天生如此。真是这样？班主任的职责驱使我要为这个孩子做点什么。
首先，我打电话叫家长来，孩子的妈妈一张口就泪如雨下：孩子原本跟打工的父母在福州一所私立小学读书，由于孩子好动，老师建议他们带孩子在省城的医院检查是否有毛病，但结果孩子不是多动症，也许是担心孩子会惹麻烦，管教自然会严些，渐渐地，孩子变了如今这种样子，同时，原学校的老师叫家长把孩子带到自己的家乡就读……。听完家长的叙述，我的心情很沉重，也许孩子脆弱的心灵承受不起过多的负担，他的自尊心受到极大的伤害，让他变成现在这样，我该怎么做？培养其自信心当是首选。
接着，在教学课内外，我时时留心关注他，尤其是语文课上，我常走到他面前，轻声问他：“有什么不懂的，能跟老师说说自己的看法吗？”开始，他不作声、慢慢地他开口讲话了。有时还腼腆地说：“没什么问题，还没想好….”我很尊重他，总是说：“没关系，想好了跟我说一声。”渐渐地，他有时也会参与同学间的讨论。有时，他的拼音读得很准，我会鼓励他大声且自信地再读一遍，同时恰到好处地暗示同学们对他的发言报以热烈的掌声，并给予中肯的评价。他的笑容多起来了，也会主动举手发言了。他的自尊心在逐渐恢复。
再接下来，就是给他爱的信任。在学校里，我经常请他帮我为班级里做些小事，拿作业本，负责班级桌椅摆放整齐。当小组长收作业……，他工作起来认真负责，热情极高。随着时间的变化，他也在悄悄地改变。一天，他的母亲含着热泪打电话给我，说孩子在家里经常提道：“老师很喜欢我，说我见的世面比别人广，学习进步快，很会为班级做事…….”家长的话让我欣慰的笑了，后来他还偷偷地送了家乡的小零嘴放在我的讲桌上。他的转变让我更深地体会到—信任的力量。今天的思品课课题是《让诚信伴随着我》，当我问道：“什么人最值得你信任？”他居然第一个站起来大声地说：“温老师最值得我信任!”我心中感觉无比温暖，由衷地对他说：“谢谢你对我的信任，老师也信任你!”他笑了，幸福溢于言表。
我将在今后的教育教学中继续关注他，也关注那些像他这样的学生。我相信，只要让爱戴着眼镜，会看到孩子们珍珠般的璀璨之光。
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