教师最应该读的十本书
1、《世界是平的：21世纪简史》 [美]弗里德曼/着
长期以来，美国一直是一个创新型的国家，阿姆斯特朗的“个人一小步，人类一大步”是美国人在科技方面创新的标志，而“自由、冒险、进取”的“牛仔”精神，激励着美国人在商道上的不断开拓。在即将进入21世纪之时，美国人非常敏锐地意识到自己处于历史的交合点上，一是全球竞争；二是创新本身。于是他们推出了各种举措，来应对这一日益变得平坦的世界。
这是一本非常值得一读的书，它给我们带来了一场思想上的激荡，激发我们的想像力，开阔我们的视野，能够让我们重新认识世界。
2、《窗边的小豆豆》 [日]黑柳彻子/着
巴学园是一个非常独特的小学。用大树做的校门，用退役的电车车厢做成的教室和图书馆，校长为孩子们独创的韵律操和音乐课，吃饭时的“山的味道”和“海的味道”„„在点点滴滴之中展现着校长为孩子们的终身发展
所做的深思熟虑的思考。
学生到了教室之后，老师布置完今天一天的学习计划，下面的学习就是学生自己的事情了。你可以先开始学习语言，也可以先开始学习物理，还可以现开始学习音乐，一切根据孩子个人当天的感受来定。教室里的座位也不是固定的，你喜欢坐在什么地方，就坐在什么地方。
小豆豆每天最喜欢做的一件事情，就是从人家的篱笆墙下面钻进钻出。每次回来，外面的衣服会被那些铁丝挂的一条一条的，衣服上补丁累累。面对这样的情况，豆豆的母亲没有责备过，要做的就是将每天刮破的衣服缝补好。
先进的教学理念，颠覆传统的教学方式，开明的家庭教育，成就了黑柳彻子。这样的一部纪实性的文学作品，无论如何不能错过。
3、《相约星期二》
社会心理学教授莫里，在七十多岁时患上了一种叫做als（肌萎缩性侧索硬化）的病，也就是着名的天体物理学家霍金所得的那种病。
知道自己得了绝症后，莫里决定带着尊严、勇气、幽默和平静活下去。他与他的学生米奇约定每个星期二见一次面，一起讨论“生活的意义”，包括“死亡”、“恐惧”、“衰老”、“欲望”、“婚姻”、“家庭”、“社会”、“原谅”、“有意义的人生”这些重要的课题。米奇是一个专栏作家、记者，他坚守和老师的这一约定，将每周二的时间空出来，退掉所有的约会和事物，飞行数百公里来到莫里家中，和莫里一道谈心。
我们一家三代都阅读了这本书，一致认为这是一本好书。
4、《小猫杜威》
[美]薇奇·麦仑 布赖特·维特/着
在美国的中部，有一片一千英里的平原，是非常着名的农业产区。每年夏末的时候你来到这里，会被这里九英尺高的玉米所淹没。无边无际的戴着金帽子的绿色原野，把大地托向天空，你会觉得天空从画面中被推挤了出去。这就是衣阿华，《小猫杜威》的故事，就发生在衣阿华的西北部，一个名字叫斯潘塞的小镇图书馆中。
在美国，有成百上千个像斯潘塞这样的地方，为什么人们都记住了斯潘塞这个地方，宁愿不远千里地来到这个地方呆上一个小时呢？那是因为小猫杜威。
杜威，不是一只普通的猫。它改变了一个人、一个图书馆和一个小镇的命运。《小猫杜威》带给我的，是一份感动，一份温馨。
5、《教师不可不知的心理学》
唐全腾/着
在台湾教授国中理化科目的唐全腾老师，非常留意对司空见惯的教育现象的观察，选择了校园中最常见的事情来分析其中所包含的心理学原理，从教师的角度给出了自己的认识和处理方法。从个体的学习，到班级的管理，无所不包。
《教师不可不知的心理学》一书中，重点研究了23种教育心理现象，有大量的教育案例来支撑这些心理学观点，是一本很适合教师阅读，也是教师不可不读的一本好书。
6、《好老师在这里》
林文虎/着
一个好老师，所从事的不是“教书”，也不是“教学”，而是“教育”工作。
教育工作一个最显着的特点就是教师和学生之间心与心的交流和沟通。
真正的合作学习可以非常轻易的将低学习成就的孩子带上来，可以让高学习成就的孩子因为“教学相长”而更加卓越。更可贵的是，每个孩子都能一天天远离竞争，远离高傲、自私、冷漠和愚昧。大伙自然地就找到了爱，也找回了友善。没有任何一位学生是靠老师完全教会的，其实孩子教孩子更容易。
是郭靖的还给郭靖，是黄蓉的就给黄蓉。在金庸的武侠世界里，鲁钝的郭靖学习“降龙十八掌”，终能尽得精化，机巧的黄蓉学“逍遥游”能轻盈曼妙得其精髓。如果反过来，让郭靖学“逍遥游”，让黄蓉学“降龙十八掌”，情况会怎样？现在的家长和老师，又有多少人知道自己的孩子或者所教的学生，哪个是黄蓉，哪个是郭靖？
7、《成功无捷径：第56号教室的奇迹》 [美]雷夫·艾思奎斯/着
有这样的一类学校，在我们国家称之为“薄弱学校”，有这样的一类学生，我们国家现在称之为“学困生”。一个教师，就在美国这样的一所学校里，教着这样的一群学生，在孩子们都对读书感到厌倦的时候，在老师们都觉得这样的孩子无可救药的时候，他的班级的学生们一个个很早就感到篇2：教师必读的十本书
一、肖川《教育的理想和信念》一书在多篇文章中反复表达的主要核心是什么？请结合书中有关篇目加以适当阐述。
《教育的理想与信念》
1心存感激:对我们的先辈，心存感激。 该对我们的同辈，心存感激。对那些用关爱扶持，用智慧启迪，用美德陶冶，用真情沐浴我们的人，心存感激。多一份感激，就少一份贪婪与抱怨；多一份感激，就少一份自大与冷漠；多一份感激，就少一份苛刻与虚荣；多一份感激，就少一份索取，多一份奉献。心存感激，是一种朗朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得离我们很近很近。
3以古典的心情对待学习：心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，浮荡的灵魂也渐归平静，让自己始终保持着一种纯净而向上的心态，不失信心的契入现实，介入生活，创造生活。当我们能以古典的心情对待学习时,一切都将以更为美好的风姿走进我们日臻完满的生活。
4闲适：闲适是生命积极的存在状态，是生活意趣的尽情挥洒，是没有喧嚣与逼仄的心理空间。理性的顿悟，灵性的升发，需要闲适；心灵的舒展，视界的敞亮，也需要闲适；创意，往往在闲适轻松时翩然而至；情趣，也每每在闲适从容中一展风采。
5：真诚的言说：人性的教育呼唤诗意。教育中如果没有诗意和激情就没有召唤和启示，就没有美感，没有情性的陶冶和净化，没有灵魂的飞升和投入生活的热忱。教育之所以要呼唤诗意，还在于情感的苍白、才思的枯竭、内心的冷漠，都与唯理性的教育有关。教育中呼唤诗意之所以可能，就因为诗是一切生命的永恒的超越性激情。这是每个心灵蕴藏的朴素的诗：它解释了人性渴望不朽的冲动，解释了人精神如渊海般的神秘与不可言说，解释了热那内心伸出对于永恒与无限的渴望。我们都向往一望无际的大漠，喜欢辽阔的草原，乐于亲近浩瀚的大海，反映我们希冀超越局限、走向永恒的内心冲动。
6为教师而写作：教师是一种职业，一种古老的职业，一种将与人类共在的职业。随着社会文明的不断进步，很多职业都可能消失，但教师将永存，传承着人类文明的薪火。学校应该是语言的世界，文字的世界，书籍的世界，因而是“奇文共欣赏，疑义相与析”的理所当然的场所。教师理应是书生，他们理应是文质彬彬、温文尔雅的读书人。教师大多有着读书人的那份细腻和敏感，敏感于细节的真实。他们向往光明，他们相信美好，他们虔敬神圣。当你的写作有一个明确的阅读群体时，你关注问题的视角，你的叙事方式，你的语言的气息就会形成一种风格。
7：与经典为友：教育的智慧,大多是古老的智慧。存在于经典中。经典比时尚更接近真实。它经过了岁月的洗礼,社会历史实践的检验。社会在变,教育也在变化,但总有亘古不变的东西,既然教育的智慧大多是一些古老的智慧,我们所能做的就是“守经答变,返本开新”。我们承认,和历史、文学、哲学等领域相比,教育学术领域中的经典实在太少。也正因为如此,我们才更应该以古典的心情, 以从容的气度,打磨经典。
8完美的教学:完美的教学有两个不可或缺的条件：深刻与真诚。所谓深刻，意味着能够给予学生匠心独运、别有洞天之感，能够唤起学生的惊异感和想像力，能够使学生茅塞顿开，豁然开朗。所谓真诚，意味着教师的一言一行都是出自内心真实的感受，所表达的一切都是从心灵深处流溢出来的真实之感，有着自然、真切与和谐之美。
9建基于信仰的教育：教育的最高境界当是灵魂的感召。教育与信仰有着内在的关联，信仰是真正教育的天然要素。没有信仰就没有灵魂，而没有灵魂，一切都将成为没有结局的开始。教育的问题归根到底是一个信仰与哲学的问题。信仰问题首先是一个文化问题，其次才是一个人生的问题。对世界和人生的某种最高真理的寻求乃是灵魂的需要。所谓信仰就是我们的生命的支点，没有信仰，生活就会难以承受风雨侵袭，就只能有类似于动物本能的生存，更不会有生命价值的弘扬与实现。建基于信仰的教育必定有着这样四个不可或缺的要素：必须守护的核心价值、使命感、终极关怀和仪式境界。建基于信仰的教育是一种源于内心的召唤。
10教师的六个学会： 联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会成为你自己。这是从培养年轻一代所应有的素质而言的。而作为教师，要能在新的历史条件下胜任工作，要不断成长和发展。广大教师需要做到“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。
学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，用从穷人的心态对待自己所做的工作。学会分享首先意味着学会倾听，学会走进儿童的内心世界。再次，意味着对于自我中心、好为人师的倾向的自觉防范。最后，学会分享是和学会欣赏别人高度相关的。学会宽容，就是使自己变得胸襟开阔、气度恢宏。学会合作意味着对于另类甚至是对于异端的尊重与接纳。学会选择意味着人类将通过选择来寻求适合自己发展的空间和途径。学会创新，意味着教师能够不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够从不同角度对熟视无睹的事情作出新的解释。“六个学会”是优质教育对教师的要求，是新世纪对教师的厚望，也是衡量教师专业成熟与否的标尺。 11教育探索：从自我反思开始
作为教师，教书育人的过程是一个探索的过程才是真正意义上的教育过程。教育探索并不一定要有具体的研究课题。教育是从认知和情意来看包括：(1)经验的分享 (2)知识的建构 (3)心智的敞亮。教育从情意来看包括：(1)善意的目的 (2)方式是合乎道德的 (3)过程能带给学生积极的、愉快的情感体验。
12反思道德教育：道德教育的出发点是：1对于精神价值的守护，对于生活意义的追寻应该是道德教育的最崇高的使命。道德教育应该有助化解失去对高
尚精神文化的敬重与仰慕危机，真正关注个体生活意义的生成。2学校道德教育实效低下的原因是我们以往的道德教育在很大程度上是一种无视主体性的道德教育。4伦理与道德的区别就在于，伦理强调外在规范、他律、理性认知，而道德是一种内心的生活，是立于信念的精神空间。5道德是社会中的力量，更是人本身的力量。6所有的教育都是道德教育。7推己及人、将心比心是中国传统文化对人们道德践履的要求。
14生命教育指道德教育的超越与提升。宗旨：激发潜能，提升品质，捍卫尊严，实现价值。目标：关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，敬畏生命。途径：用生命去温暖生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。让孩子选择权利、把握机会；面对困难；解决问题；创造生活；安全地健康有创意的生活。
15教师的专业成熟及其途径：教师的专业成熟包括：专业眼光----能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动；专业品质----建基于教育理想与信念的、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范；专业技能----课堂监控、课堂讲解、练习指导等方面的技能。教师的专业成熟途径：有学历提升、各种形式的短期培训、校本培训、参与教育实验。
1、教育要充满着对人的终极关怀。（教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们去发现生活世界上的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会，理解他人，关爱生命。）
2、举例阐述：
例：《作为人文学的教育学》：“守护正义和良知才是人文学的的使命。人文学的任务应该是唤醒和守护人的尊严，关注并提升人的价值和意义，维护人的权利，表达人的心声”
《教育即解放》“把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从心灵之间永无宁日的战争中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来，这就是教育的使命。”
《教育给了我们什么》“分数面前人人平等的高校招生制度，相对来说是最为公平的。可是我们为了公平付出的代价非常巨大的，那就是牺牲整整一代人的自由和谐发展??使学校成为造就失败者的场所，进而导致厌学和恐学，导致内心的畸变和人格的扭曲。”
《教育的期待》“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范和责罚。”
《审视教育目标》：“如果一定要说什么素质最为重要，那我只能说这样的素质：批判性的思考力，创新的能力，开拓新的生活的能力，选择与合作的能力”。 《真诚的言说》“多少年来，学生一直有意无意地看着是需要说教和灌输、缺乏选择能力和选择余地的人的集合。难道独立的自由的思想真的是危险的吗？难道我们真要培养一批放弃理性判断、放弃独立与自由、放弃自主思考与选择权利、奴性十足的驯服工具吗？要知道这与自由的价值观毫不相容的，与与民主、先进文明背道而驰的。”
关怀人、关爱生命、关心人的成长，是《教育的理想和信念》一书反复阐述的核心主题。请就该书的阅读，阐述你对良好的教育的理解。
1、良好的教育充满着对人的终极关怀。
2、良好的教育的首先不在于教会受教育者多少知识和本领，最基本的是教会孩子做人，教他们去发现生活世界中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会，理解他人，关爱生命。
3、良好的教育唤醒和守护人的尊严，关注并提升人的价值和意义，维护人的权利，表达人的心声。
4、良好的教育把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来。
5、良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范和责罚。
6、良好的教育拒绝培养一批放弃理性判断、放弃独立与自由、放弃自主思考与选择权利、奴性十足的驯服工具式的学生。
二、2006年《给教师的建议》苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，一口气给教师提出100条建议，请在以下五条“建议”中选一条，简述该“建议的具体内容，并作适当评论。（1）“请记住：没有也不可能有抽象的学生”；（2）“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”；（3）“谈谈对后进生的工作”；
（4）“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”；（5）“我怎样研究和教育学习最差的学生”。2006年
（1）“请记住：没有也不可能有抽象的学生”：①学生之所以会再现分化甚至落伍到无可救药，是因为教师对儿童缺乏个别对待的态度；②学习上成就这个概念是一种相对的东西，有所发展就是进步；③教育和教学的技巧在于使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，享受到成功的乐趣；④让孩子在学习中取得成就，是点燃孩子“想成为一个好人的蹊径”⑤
（2）“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”：教师是否有学习时间，取决于教师本身工作的方法和性质；好的课是成功积累的结晶，而不是一时准备的结果；一些优秀教师教育技巧的提高，是由于持之以恒地读书；教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多溪流来滋养它。
（3）“谈谈对后进生的工作”：改进后进生，最有效的手段是扩大他们的阅读范围；用惊奇、赞叹可以治疗后进生脑神经细腻的萎缩惰性和虚弱；可以为后进生提供一些特别的作业或者习题；努力教会他们阅读与思考。
（4）“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”：教师的劳动是一种真正创造性的劳动，它是很接近于科学研究的；有研究的教师能预防许多困难和挫折，避免对于教育过程来说很有代表性的而有又非常严重的缺点；教师学会从事创造性的研究，首先应当从观察、研究和分析事实的方法着手；如果你不想让自己天天上课成为一种单调乏味的义务，请走上从事研究的幸福之路上来。
（5）“我怎样研究和教育学习最差的学生”： 把 “发展暂时受阻的儿童”放在普通学校里进行教学和教育是拯救这些孩子的最重要的条件之一；离开对人的整个心理的、精神生活的和谐影响，发展就是不可能的；造成儿童发展上的偏差的最有害的因素之一，就是不健康的、经常发生冲突的家庭关系，特别是家长的酒精中毒症，儿童在出生后的最初
2、3年里没有受到完满的母亲教育的儿童是危险的；不要对学习落后的儿童进行不适当的教学，要细心地引导他们思考，要以百倍的细致、耐心和同情心，让他们懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐；要特别尊重学生的人格。不应当让一个不幸的、被大
自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他是一个能力低、智力差的人。教育这样的儿童，应当比教育正常儿童百倍地细致、耐心和富于同情心。
（6）、教师要善于挤出时间学习。
理由：①教师是否有时间学习，取决于教师本身工作的方法和性质②好的课是成功积累的结晶，而不是一时准备的结果③一些优秀教师教育技巧的提高，是由于持之以恒地读书④教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
（7）、关于写教师日记的建议：
在日记里，关于后进儿童的记载占有重要的地位。我认为，善于觉察这些儿童在课堂内外的行为上的极其细微的变化，是十分重要的。把所观察到和记录下来的情况加以深入思考，对教师的工作有很大帮助。例如，考虑到有些孩子的智力过程的能动性有所降低，他们的智力眼界相对地受到局限，我就作出一些结论，譬如应当让这些孩子读哪些科普读物，等。
（8）、教师，要爱护儿童对你的信任：
所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚持地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。
只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
要让儿童始终能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果
三、加里.鲍里奇《有效教学方法》一书中所说的“促成有效教学的五种关键行为”具体是指那些教学行为？请就其中一条，结合自己的教学实践加以阐述。 促成有效教学的关键行为有五种：
1、清晰授课，这一关键行为是指教师向全班呈现内容时清晰程度如何，其相关表现为：逻辑的、逐步进行的次序，清晰易懂的授课，没有分散学生注意力的不良习惯。
2、多样化教学，这一关键行为是指多样地或者灵活地呈现课时内容，其相关表现为：多样的教学材料、提问、反馈和教学策略等。篇3：教师必读的书 适合教师阅读的十本书
适合教师阅读的十本书 1.薛涌：《美国人是如何培养精英的》
（包括作者相关的书，如《精英的阶梯》。
推荐理由：可以把“别国的教育与别国的教师”作为一个类型，与之相关的推荐书目是：《素质教育在美国》（这本书唯一的遗憾是“旧”了一点）、《我在美国教高中》（珊伊著）等等。
对中国教师来说，最紧迫的任务是了解“别国的教育”，而不是简单地排外。如果有人在当今这样的时代竟然因害怕“全盘西化”而排斥“别国的教育”，那是可耻的。 2.杜威：《学校与社会·明日之学校 》
推荐理由：《学校与社会·明日之学校》其实并不是一本书，而是杜威几本书的合并。这几本书并不是杜威最有理论地位的书（一般认为杜威最有理论含量的书是《民主主义与教育》），但这几本书讨论的都是当时美国社会变化与教育变革的大是大非问题。从社会转型的状态来看，中国当今的社会状态与美国当时的状态类似，中国当今的教育状态与美国当时的教育状态也比较类似，这使杜威的系列书（人民教育出版社合编为一本《学校与社会·明日之学校》）特别适合现时代的教师阅读。 3.李泽厚著：《论语今读》
推荐理由：如果说第一紧的任务是为了理解“别国的教育”，第二紧要的任务是了解“自己的文化”，包括尤其是中国古典文化。不见得古典的都是好的，但是经典图书经历了时间的淘洗和选择，纵使不少后人对它提出批评，但它既然够格成为经典，自有它构成经典的力量。
既理解“别国的教育”，又立足于“自己的文化”，这是比较开明的“文艺复兴”道路。 4.[日]黑柳彻子著：《窗边的小豆豆》
推荐理由：对学者来说，可以直接经由学术著作和调查报告来研究“别国的教育”和“自己的文化”，但是，对大众而言，需要借助于“文艺”的道路。除“教育小说”之外，尚有一部比较奇特的“动物小说”值得阅读，那就是姜戎的《狼图腾 》。它可能让某些读者热血沸腾，感受到生命本原的激情与力量。而这种品质，恰恰是某些教师所严重匮乏的。 5.王小波：《沉默的大多数》 推荐理由：依然看重的是“教育文艺”与“教育启蒙”的意义。 6.张民生、于漪：《教师人文读本》
推荐理由：如果说中国教师第一紧要的任务是理解和领会“别国的教育”，第二紧要的任务是立足于“自己的文化”，第三紧要的任务是进入“教育文艺”，那么，第四紧要的任务便是承担“教育启蒙”（包括“自我启蒙”与“启蒙他者”）。相关图书包括夏中义主编：《大学人文教程 》、《大学人文读本：人与国家 》；《大学人文读本：人与世界》、《大学人文读本：人与自我》。 7.谢泳编：《胡适还是鲁迅》
推荐理由：就思想领域而言，这“两兄弟”几可以撑起整个近代中国。他们的思想在当今依然可以担当“启蒙”的大任。 8.张文质著：《唇舌的授权》
推荐理由：张文质老师的书几乎都可以视为“教育文艺”作品。好的“教育文艺”总是悄悄地不显山不显水地把“教育道理”隐含在作品中。按照这个标准，张文质老师的书堪称优秀的“教育文艺”作品。
