阅读指导《朝花夕拾》
教学目标：
1、能够梳理整合作品中交代的作者经历，并结合对作品作深入的了解。
2、对作品的内容和表达有自己的心得，能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3、能从不同的角度初步欣赏文学作品。 教学过程：
1、出示新课标文学作品欣赏要求
2、导入新课：
我们读了《朝花夕拾》这一本散文集，老师想和大家来聊一聊《朝花夕拾》这一本书，来聊一聊鲁迅这个人。
“朝”早上，“夕”黄昏。题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。所以《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。写的是鲁迅的少年和童年时期。
3、童年，是我们最难忘的时刻，同学们也刚刚才度过自己的童年，那么，同学们，现在回想起来你的童年，你的童年生活开心吗？
4、我们大多数童年的回忆都是很开心的，快乐的，无忧无虑的，那么，在《朝花夕拾》里，鲁迅回忆起他的童年开不开心？从哪些事可以看出来？请结合作品内容说说。 开心：百草园、看庙会、和小伙伴、长妈妈、看山海经
不开心：父亲、衍太太、名医、日本的中国留学生、二十四孝图 《二十四孝图》——批评封建孝道的刻板虚伪和残酷。 《狗·猫·鼠》——讽刺“正人君子”并阐述作者仇猫的原因。
《五猖会》——对封建家长制阴影、旧的教育制度和教育方法的抨击。
《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。 《阿长与〈山海经〉》——表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。 《从百草园到三味书屋》——儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理和社会对孩子们束缚。 《父亲的病》——揭露庸医害人和对封建孝道的不认同。
《琐记》——介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事。 《藤野先生》——思恋老师的教导，认真做人的决心。
《范爱农》——描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了鲁迅对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
5、本应快乐无忧的童年生活，而鲁迅却要受到这么多的束缚，老师想问问同学们，你们觉得这些人身上有没有什么共同的东西？
愚昧、麻木、迷信
6、同学们有没有想过，这些人为什么会这样？什么原因导致他们都会这样的呢？
封建社会制度、封建礼教和迷信（社会）
7、鲁迅小时候，就受到了这个黑暗、腐朽、愚昧的封建社会的束缚，鲁迅在小的时候就隐隐约约的感觉到了这个社会有问题！那么长大了呢？长大的时候这个社会是怎么样的呢？在这本书里，也有2篇写作者长大后去日本留学的经历，一篇《藤野先生》，一篇《范爱农》，从这两篇里面能不能感受到作者长大求学时，当时的国民和社会是怎么样的呢？
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
1 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
麻木！愚昧！无知！正是因为这样，鲁迅才觉得医好一个人的身体没有用！关键是医好人的思想！所以鲁迅才会弃医从文，告别了藤野先生。
8、那现在呢？鲁迅写《朝花夕拾》的时候，这个社会是什么样子的呢？
出示《小引》写作背景的交代
1926年“三一八”惨案①后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文章，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活，先后避居山本医院、德国医院等处。后面又到了厦门大学任教，又遭受到当时顾颉刚、校长等人的排挤，后来又辗转到了广州，这期间，他也发表了很多针砭时弊的文章，所以又引来社会上一大批所谓的文人学者的攻击，在《狗猫鼠》和《二十四孝图》这两篇文章里面就提到了当时一些人对他卑劣的诋毁。比如陈西滢、顾颉刚之流。
那么，三一八惨案也好，还有这些所谓的学者们对鲁迅诋毁和抨击也好，之所以会这样，是因为他们背后的社会变没变？没有！还是这样一个黑暗腐朽麻木的社会！
8、那么，同学们知道鲁迅为什么现在在这本书里要回忆起这些不开心的东西吗？
本来应该是快乐的童年，都免不了受这些东西的束缚和腐蚀，也就是说这些东西，连小孩子都不放过，简直就是吃人的社会嘛！（狂人日记） 所以，他想通过梳理自己小时候的经历和回忆，来通过写自己童年的体验，来评说世态，剖析习俗。来解刨这个麻木腐朽的社会，来唤醒这些愚昧、麻木、无知的人们。
9、那么，可能有同学会疑问？那作品里面提到一些鲁迅开心的经历呢？知道为什么吗？
鲁迅写作此时的处境并不好，颠沛流离的生活，尖酸刻薄无耻的诋毁，鲁迅也通过寻找儿时的回忆，来温暖和慰藉自己，给自己前行的力量和勇气，但是，一回想起来，就看到了这个吃人的社会！痛苦的鲁迅！
10、面对眼前这个黑暗的、腐朽的残留着很多封建毒害的吃人的社会，鲁迅是什么态度？我们不妨先来看一看当时宣传孝道的经典《二十四孝图》。 至于玩着“摇咕咚”的郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着；他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了。说明云，“汉郭巨家贫，有子三岁，母尝减食与之。巨谓妻曰，贫乏不能供母，子又分母之食。盍埋此子？”
讲的是一个什么故事？同学们如何看待中国特有的这个“孝”？鲁迅是如何来看待的呢？
批判，哪些词语可以看出来？回想起来，实在很觉得傻气。这是因为人们已经知道了这些老玩意，本来谁也不实行。
11、鲁迅一生都在用文字医治和唤醒这个麻木的民族，鲁迅的文字，似匕首，似投枪，非常的犀利和深刻，我们再来看一看鲁迅的文字。
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了《藤野先生》
12、同学们觉得这些清国留学生漂亮吗？为什么？
标致：外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受 反讽，讽刺反讽的语言，让鲁迅的作品显得格外的尖锐和犀利。
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13、那么，我们现在来读《朝花夕拾》，知道该注意些把握什么了吗？
深刻的思想-对愚昧、腐朽、麻木的民众，封建礼教和迷信的批判
犀利的言辞，讽刺的语言艺术
14、那么再来读读《朝花夕拾》，应该会收获更大！我们现在就再来读一读他的《五猖会》，结合开始老师说的，欣赏文学作品，要有所收获。一会老师请同学谈谈你的收获。
15、去看庙会前，鲁迅开心吗？父亲让他背书的时候，他有什么感受？后来去看庙会了，鲁迅开心吗？那么同学们，鲁迅这一经历，父亲的这一做法，背后是什么？ 同学讨论：封建家长专制和泯灭孩子天性的封建教育制度。
16、就这篇作品，谈谈自己的体会，可就这几点来谈谈。
17、板书设计：
朝花夕拾
开心：百草园、看庙会、和小伙伴、长妈妈、看山海经
温馨的回忆
（痛苦的鲁迅）
不开心：长妈妈、父亲、衍太太、名医、日本的中国留学生
腐朽的社会….理性的批判
（犀利的语言，深刻的思想）
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