推荐第1篇：写作指导课教案
单元整个教学之写作指导课简案
教学目标：
1．在单元教学的基础上让学生深入挖掘课文的中心，获得不同层次的立意。
2．以读促写，通过阅读来获得写作的方法指导，以促进学生个人的写作。
教学步骤：
一、单元回顾。
回顾单元课文《猫》、《鸟》和《动物笑谈》，提炼三篇课文的共同中心“爱”，带领学生深入挖掘三篇课文在以“爱”为中心的基础上更深层次的立意。
二、方法指导。
指导学生发现三篇课文用了不同的写作方法来突显各自的中心立意，引导学生在实际写作中用不同的写作方法来突出主题。
三、以读促写。
指导学生写作时立意的确定要“不落俗套”，结合龙应台《如果》一文加以学习。
四、思维拓展。
1．利用教材中“书包”这一活动设计，打开学生写作的思维，拓宽学生在写作时确定中心主旨的思考角度； 2．结合半命题作文题目“我丢了_____”，通过具有启发性的图片，让学生的写作思维活跃起来，尝试从不同的角度来确立中心；
五、实战演练。
1．小练笔。通过 “《狼》这篇课文是如何围绕“黠”这一中心来展开叙事和描写”这一问题，让学生找出文中具有想象空间的词，用一两句话加以描写，使文章丰富化，细节化。
2．让学生以“爱”为中心构思一篇作文，提示学生从以下几个角度去构思作文内容——对象是什么？从“爱”中读出什么？运用什么样的写作方法？
推荐第2篇：作文指导课教案
作文指导课(人物外貌描写) ●教学目标
1.培养学生的观察能力 2.准确把握外貌描写的要求
3.学会利用好词好句来修饰写作内容 ●教学方法 1.口语叙述游戏 2.名作模仿 ●教学过程 1.导入
教师通过一个猜动漫人物的游戏，与学生互动，引发学生的兴趣，导入本堂课的主题。 游戏内容：
⑴鼻梁上架着一副黑框眼镜，蓝色的眼镜清澈明亮。一般穿着黑色的外套，系着红色的蝴蝶结。左手上的手表麻醉枪是他最好的象征。（答案：柯南）
⑵一头乌黑的头发，看上去有些乱。圆圆的眼睛大而清澈，笑起来的时候眼睛变成了一条线。看到、听到、甚至想象到美食或冒险，就会两眼放光。左眼下一道标志性的伤疤，红背心、蓝短裤，头戴草帽，笑起来时见牙不见眼。 2.初步感知，了解外貌描写的具体内容 具体过程：
⑴请某位同学起来描述在场的某一个人，全班同学根据他的描述猜出是谁。
⑵紧接着请描述的同学谈谈是抓住哪些方面描写的。 ⑶师生共同归纳外貌描写的具体内容。（可插入一个例子来帮助学生理解。）
例，孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一把乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
总结：肖像描写即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
3.特别注意，抓住人物年龄特征描写。
例，少年闰土——紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
中年闰土——先前的紫色的圆脸已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且干裂，像是松树皮了。
总结：人物年龄不同，长相神态也不同。 4.描写人物外貌的词语
最后教师引导学生一起补充一些外貌描写的四字词语。 眉清目秀、器宇轩昂、慈眉善目、虎头虎脑、目光炯炯、贼眉鼠眼…… 5.课后作业
写一段详细的人物外貌描述，字数不限。
本课时结束
推荐第3篇：阅读指导课教案
阅读指导课教案
教学目标：
1、学生通过探讨漫话书籍如《阿衰》与文学作品的利弊指导学生学会选择读物。
2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，养成良好的读书的习惯。如精读、略读；质疑性读书；做好读书笔记等等。
教学过程：
一、导读引路，激发兴趣。
同学们，人们常说：我们无法改变生命的长度，但我们可以改变生命的宽度。是的，我们可以让自己的生活丰富多彩，而不是单调乏味。阅读就是改变一个人生命宽度的重要途径。她可以使我们在烦琐、疲惫的生活中寻找到一份宁静，倾听自己也倾听别人心灵的诉说。那同学们，你们经常读那些课外书？
学生畅谈
看来大家读的书还真不少，有的同学喜欢读《阿衰》、《爆笑校园》等等，有的同学喜欢读一些儿童文学作品、科幻类的作品。但是同学们你们知道吗？ “书犹药也”，书中既有良药，也会有毒药。粗俗的书籍就是毒药，毒害你灵魂的健康。那么到底怎么样的书籍适合我们阅读呢？你应该作何选择呢？在咱们班就有这样两种声音，一种声音支持阅读漫画书，一种支持读一些有故事情节的文学书籍，他们都有自己的理解，我们一起来听听。
喜欢读漫画书的一方： 喜欢读文学作品的一方 漫画书的益处：漫画书能使人心态暂时放松，精神得到调节，漫画书内容简单，阅读是不需要做太多的思考，比较轻松快乐。，适当阅读漫画书有益，可以提高孩子创作力和幽默感
首先，漫画书篇幅短小，情节简单，一目了然，适合现代人快节奏的生活方式；其次，漫画书能使人的心态暂时放松，精神得到调节；另外，漫画书中所体现的个性、自我、反叛其实也代表了孩子对时尚文化和生活方式的一种理解。
但漫画书中也有一些问题
（1） 里面还有些不健康的语言：有些小朋友以说漫画书中的语言
为骄傲，他们觉得里面的脏话很有趣，说起来很酷，如“大便头”、“死鬼”，“我掐死你”等不健康词语，一些学生容易出现不良漫画影响的言语和行为，比如模仿一些不好的口头禅和不良行为，
（2） 沉迷漫画容易影响学习（3） 看漫画对提高语言能力帮助不大
看来漫画书虽能给人带来轻松愉快，但我们应该摒弃那些低俗的、脏话连篇的漫画，读一些健康有益的漫画《海底两万里》书中充分展现了海底世界的神奇和美丽，能使读者从中学习到有关海洋生物、气象、地理等方面的丰富知识。
同学们，歌德说过：读一本好书，就是和一位高尚的人在对话。那我们应该阅读那些书籍呢？刚才老师推荐的这些书，有没有同学读过。谈谈自己的收获？ 看来你一直在与伟人交流，希望你能继续收获。
二、交流读书感受、方法。
那在阅读这些有意义的书籍中，你是怎样阅读的呢？
1、养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时。
2、持之以恒，坚持1—2个月读完一本书。
3、做好读书笔记。
4、制定读书计划。良好的读书习惯：
1、阅读时圈画批注的方法。
教育家徐特立先生曾说过：“不动笔墨不读书。”这里的“动笔墨”包含两层意思：一是阅读时要用符号在书上进行勾圈点画；二是经常写读书笔记。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，这个
读书方法真的很好。学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这样做会促使学生把自己看到的内容化为情感倾注于笔端。（分享学生的阅读体会）
2、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。常言到：“不动笔墨不读书”。“眼过千遍不如手过一遍”。把阅读所得随手记之，能加深记忆，促进理解，扩大积累，更可以培养学生分析问题、解决问题的能力。
我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。不强求学生要写多少字，只要写就好了。（读自己的读书感受）
3、勤于思考，敢于质疑。
推荐第4篇：课外阅读指导课教案
课外阅读指导课教案－《安徒生童话》
教学目标：
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：
一、揭题导入
1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！
二、图书交流推介会
1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）
三、走近安徒生，重温经典
1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）
2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）
四、赏读《丑小鸭》
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？
2.丑小鸭最后怎么了？
1师配乐范读
2看着图听了故事，你想说什么？
五、总结延伸
1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！
— 《走进安徒生的童话世界》
教学背景：
自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。 学情分析：
四年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。 教学目标：
1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。教学重难点：
1、掌握阅读课外书的基本方法。
2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。教学准备：
投影设备、多媒体课件等。 教学过程：
一、视频导入，激发情趣
同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。
看到同学们上课这么积极，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗？注意要边看边想：这个故事叫什么名字？你明白了什么道理？（播放故事：（视频《皇帝的新装》）
【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。 激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。】
二、了解安徒生，走进童话
1、你知道这个故事的名字吗？看了故事你明白了什么？
2、同学们都很认真听，《皇帝的新装》是一个童话故事。它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启发了我们的思想。
3、（课件出示什么是童话与童话的特点）童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。如《皇帝的新装》里的那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，有这种虚伪、愚昧的人，所以这种幻想源于现实又高于现实，具有象征意义。
4、《皇帝的新装》的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下？最好说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。（生介绍安徒生）
5、同学们对安徒生了解的真多！安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课，让我们一起——走进安徒生的童话世界。（板题、读题）
6、那你读过安徒生的什么童话呢？ （学生开火车汇报）
【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。】
三、指导阅读的方法
1、你们真了不起！读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的吗？
（根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……）
2、同学们说的办法可真多，老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法，就是利用目录阅读的方法。（板书：利用目录阅读）
叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件演示）
不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。（实物介绍目录）
3、现在，老师告诉大家一个秘密：在我们的阅览室里，有许多种版本的安徒生童话，如：注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等……请同学们到书柜去找一找吧！（播放音乐，学生到书柜去找书）
4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。（学生自由阅读《安徒生童话》）
5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况 （说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获？）
【设计意图：通过对例文的学习方法的指导，再要求学生用自己喜欢的读书方法来阅读自己喜欢的故事，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望。】
6、同学们真会读书！对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实《安徒生童话》是一本很有意义的书。在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （课件演示）
从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。
四、趣味总结，推荐书籍
1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有什么收获呢？或者学会了什么？ （学生汇报收获）
2、这节课同学们收获可真多， 其实，在安徒生的童话世界里，还有很多精彩的故事，如：（课件演示《安徒生童话》的其他故事）
4、除了《安徒生童话》，我们还要多读其他的名著，下面老师向你们推荐四年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择地进行分批阅读！我相信你们的收获就会更大。（课件演示）
5、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。”（课件演示） 这节课就上到这儿，谢谢同学们。
板书设计：
走进安徒生的童话世界
圈点批注 ↖ ↗ 做读书笔记 边读边记← 课外阅读 → 图文结合
↙ ↘
了解内容、明白道理 利用目录阅读
……
推荐第5篇：课外阅读指导课教案
课外阅读指导课教案－《安徒生童话》|
教学目标：
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备：
1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程：
一、揭题导入
1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！
二、图书交流推介会
1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）
三、走近安徒生，重温经典
1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住 想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）
2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4），迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
3.师述：2005年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。（出示相关文字）
4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
——【台湾】张晓凤
1师范读
2你读过安徒生的童话吗？
3过渡：今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
四、赏读《卖火柴的小女孩》
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。
谁来回忆一下故事的大概内容呢？（出示卖火柴的小女孩一组图 ，生边看图边回忆故事）
2.可怜的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。 1师配乐范读
2看着图听了故事，你想说什么？
3带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。
4.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了
什么？
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。
1听了这首诗，你想说什么？
3这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
五、总结延伸
1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
3.目录上的省略号表示？
4.安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：（出示）
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
1指名读。
2“阿拉丁神灯”听说过吗？
3推荐看《一千零一夜》。
4.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了 经典。同学们，你们有收获吗？
5.看来读书确实？（让我们美丽）以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书！ 我和童话手拉手
阅读指导课教案
教学目标：
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生走进图书馆重温童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备：
1、学生阅读《皇帝的新装》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外童话读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程：
一、叩击童话大门
1、同学们，又到了星期二——我们每周一次的图书馆阅读时间，让我们一起相约在图书馆！
2、昨天老师布置同学们搜集读书的名人名言，谁找到了，给同学们展示一下！
（找四名同学展示，简单易懂的要求带同学读一读，稍复杂的要求谈一下自己的理解。）
3、是啊，书使我们变得更加聪明。今天我们要从哪一类图书里来吸取知识的营养呢？听图书馆的小主人图书小精灵来告诉我们吧！
（课件出示图书小精灵动画及配音：亲爱的同学们，你们好！欢迎你们又来到我家做客！听老师说，同学们刚刚学了一篇童话故事《皇帝的新装》，同学们都被五彩斑斓的童话吸引住了。今天，我为同学们准备了更多的童话故事。你们喜欢吗？）
4、这节课就让我们和童话手拉手，更亲密的接触，进一步感受童话的美丽。今天我们阅读活动的主题就是——我和童话手拉手！
（课件出示课题，生齐读。）
（设计意图：兴趣是学生学习的直接动因。本环节用名人名言和图书小精灵辅助导入课题，激发学生的阅读兴趣。）
二、总结读书方法
1、我们应该怎样读一篇童话故事呢？这里有一篇老师非常喜欢的童话，想不想和老师一起读读？
1）看封面
说说你从封面看到什么？想到了什么？（找3—4名学生回答。）
2）看目录
我们要从一本书里选择自己喜欢的内容，应该从哪里来选？（生答：目录。）
从目录里选选，你想读哪个童话故事，它在哪一页，你为什么想读这个童话？（找3—4名学生回答。）
老师喜欢的童话是《丑小鸭》，同学们快帮老师找找，它在哪一页？
3）共读《丑小鸭》
（老师有感情的读故事的前两段）
故事读完了，你有什么问题吗？
你喜欢这个故事吗？为什么？
你想摘抄哪些好词？你了解这个词的意思吗？能用它说一句话吗？
4、细心的孩子们，通过和老师一起读了这篇童话，你知道怎样读一篇童话了吗？
（3—4名学生回答后，课件出示：怎样读一篇童话故事？
1、先把故事读通、读懂；
2、一边读一边思考；
3、好词佳句要积累。）
指定一名学生将方法朗读一遍。
（设计意图：此环节通过师生共读一篇童话，引导学生总结出读一篇童话故事的基本方法为学生的独立阅读做好铺垫。）
三、自主欣赏阅读
1、（图书小精灵音：读书时间到了，同学们快来读吧！）
下面同学们就轻轻地、有顺序地到书架上来选择自己喜欢的图书，开始依方法阅读、摘抄吧！
2、学生选书，自主阅读。教师巡视，进行阅读指导。
（设计意图：让学生在个性化的阅读中，轻松地运用阅读方法，使阅读不再是负担，而变得轻松、随意，又有实在意义。）
四、交流阅读收获
1、同学们的脸上写满了收获的喜悦，是不是很想把收获和同学说一说？
2、课件出示汇报提纲：
1、今天你读了哪个童话故事？你懂得了什么道理？
2、你积累了哪些好词佳句？
3、你能用其中的一个词说一句话，或仿照句子说一个句子吗？
3、小组交流，师巡视指导。
4、用以往开火车的方式选2—3名学生与全班同学交流。
5、这节课同学们读了这么多美丽的童话，如果让你用一句话来说说童话，你想怎么说呢？（设计意图：阅读应是个性的体验，在本环节给学生提供一个交流的平台，使每个学生都能展示自我，通过师生的肯定，进一步强化学生的阅读兴趣，增强他们阅读的自信心。《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中指出：“积累自己喜欢的优美词句”“乐于运用阅读和生活中学到的词语”。因此，在教学中，我鼓励学生阅读中要进行摘抄，并会加以运用。）
五、拓宽阅读书目
1、最后，我们听听图书小精灵还有什么话要对同学们说吗？
（课件出示图书小精灵动画及配音：同学们，这节课快结束了，我们的阅读活动还在继续啊！我家还有好多童话故事等你来读呢。你们一定会采到更多知识的花蜜的。）
2、同学们看这边的书架上，有经典的安徒生童话、格林童话，当代著名作家郑渊洁、金波写的童话。老师也希望同学们经常来借阅，你们一定会采到更多知识的花蜜，吸收到更多知识的营养！
（设计意图：本课主要让学生用学到的读书方法阅读了一篇童话作品，而课外阅读指导课的意义主要在于让学生爱阅读、会阅读，了解阅读的途径，因此，在此环节，我运用图书馆的图书资源，拓宽学生的阅读书目。）
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阅读指导课教案
课题1学习背诵 课型 练习体会型
教学目标 通过学习，使学生学会一般的背诵方法，并明确背诵的 价值及重要性，能在阅读活动中不断积累。 课前准备 准备背诵古诗，想想背诵方法。 教学过程
步骤 教师活动 学生活动 活动激趣
导入训练 1.组织古诗背诵活动。
2.交流背诵的好处。
3.小结引入新课：列夫•托尔斯泰说：“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵诗歌，他从小时候起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵，那你就会越来越聪明。今天就教你背诵的方法。 1.学生背诵古诗。
2.小组全班交流背诵好处。积累知识、锻炼记忆、积蓄词汇、丰富语言。 提高阅读和写作能力。
3.小结方法：明确背诵要领。①深刻理解是背诵的基本条件。
②边读边背，可采用默读也可以用朗读的方法。 ③抓关键词，给背诵以提示。 ④列出提纲，便于背诵。
1.学生记时背诵。⒉总结交流背诵方法：
（1）多读记忆
（2）理解记忆
（3）分句记忆
课
题
2、卡片摘录 课型 练习体会型
教学目标
1、通过学习，使学生学会用卡片进行摘录一些精彩片断， 并作好整理。
2、学习卡片摘录方法，提高阅读能力。课前准备 教师准备好一叠卡片索引摘录卡 教学过程
步骤 教师活动 学生活动 展示激趣
导入训练 1.出示一堆教师阅读卡片，随机向学生介绍一些好句及相关常识，并告知学生由于平时注意积累，所以能有如此收获。
2.卡片展示，并请学生在组中欣赏传阅讨论发现。
3.汇报发现：卡片索引包括的内容。
4、今天我们就来学习卡片摘录的方法。1.听读卡片内容。 2.讨论卡片发现了项目。 ①分类 ②编号 ③书名。
④文章题目。
⑤资料摘录 ⑥摘录者 ⑦日期
3.交流汇报。
尝试练习
学习方法 1.出示片断：自行阅读中发现的一些值得摘录的内容摘写在教师下发的卡片上，并填好卡片。
大自然，在我们面前，打扮得多好看。远方的山，绿油油的像一幅印花布；一条条小河，在跟我们捉迷藏，一会儿跑到东面，一会儿跑到西面，河面上多少条小船，蜻蜓点水似的往前漂；田野上有的是嫩黄的油菜花，有的是翠绿的小麦，暖洋洋的春风一吹来，它们就快活地低头谈心。
2.交流汇报发现填写方法。 1.学生尝试训练进行卡片索引摘录。 ①分类：比喻句 ②编号：001 ③书名：语文补充阅读 ④文章题目：到野外采集去
⑤资料摘录：远方的山，绿油油的像一幅印花布；河面上多少条小船，蜻蜓点水似的往前漂；„„ ⑥摘录者；方小红 ⑦日期：****年*月*日
实践训练
巩固方法
1、自选材料，自行阅读中发现的一些值得摘录的内容摘写在教师下发的卡片上，并填好卡片。
2、组织质疑和讨论：
分类根据自己的需要，一般可按阅读、写作需要来分。如写作可分：抒情、描写、议论；词、句、段；等等。
组织展示，评比最佳卡片。
1、自选材料，自行阅读、自填卡片。
2、小组交流。提问： 该怎么分类。
如何使用？明确目的、及时分类、学以以用。
3、全班展示 -3- 课
题
3、读书的秘决 课型 练习体会型
教学目标
1、指导学生通过了解名人读书的方法心得，化为己用，促进学生读书的积极性。
2、选择学习名人读书方法，提高自己阅读水平。课前准备
搜集一些名人读书的心得和方法。 教学过程
步骤 教师活动 学生活动 介绍名人
激发兴趣
1、出示《李平心五勤读书法》
李平心的读书方法有五勤，即勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室，无论是从书房到卧室，还是从书房至床头，甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处，凡要可到达之地，都有存放着纸片的小盒子。是他平时投放读书的笔记、摘录的“聚宝盒”，每隔一段时间，就拿出来归类、整理研究，写成了《甲骨文、金文扎记》
1、学生读短文。
2、交流读文体会：
阅读要有恒心、要勤奋、要坚持不懈。 介绍方法
选记方法 1.教师介绍鲁迅读书的秘决：
不动笔墨不读书，做到：眼到、口到、心到。激发学生阅读兴趣。
2.学生介绍课前搜集到的名人的读书方法。
3.教师补充一些阅读秘訣如
（1）“四勿一高”读书法
（2）“五勤”读书法
（3）“十目一行”读书法
阅读四法：一.扩大阅读面
二.勤于思考
三.勤于记录
四.善于运用
4、组织交流汇报 1.学生交流名人读书方法。
2.讨论理解名人学习方法。熟记一到两种读书方法 3.交流汇报。 尝试练习
学习方法 1.教师教给方法。
2.学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读材料。
3.交流阅读资料，发问题进行捡测。
4.汇报总结
1.学生阅读。
2、交流学习心得。布置作业
巩固方法 用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录。 落实“五勤读书法”开展读书活动。 -4- 课
题
4、避读法 课型 实践训练课
教学目标
1、指导学生了解避读法的要求和方法，在实践中体会避读法的作用。
2、初步掌握避读法的方法，激发阅读兴趣，培养阅读能力。课前准备 回忆学过的阅读方法，搜集有关的阅读方法。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 复习激趣
导入新课
1、组织交流阅读方法。
2、揭示新课——避读法，指点方法概念及好处：
避读法是在阅读中对有些次要问题及无关紧要的内容，采用避而不读的方法。它可以保证阅读速度，培养从实际出发，抓拄主要矛盾，避轻就重的处理能力。 1.交流阅读方法：
画读法、朗读法、划读法、议读法、摘读法。
2、初步知道避读法的意义。尝试学习
明确要求 1.阅读课文>，尝试避读法。
2.弄清避读法的基本要求：在阅读过程中，避开不必须解决的问题，留以后解决。
3.组织交流，明确方法。1.个体自学，自己练习避读法。
2.同桌讨论，班级交流，体会避读法的方法。①通读全文
②抓住重点： 攻打钟楼
③重点阅读：叶挺将军的表现
出示训练
感悟方法 1.出示训练，选自读课本《邓世昌视死如归》报时训练——避读法。
2.组织交流读后体会。
3、总结读体会，讲述避读法好处。
课题8如何有选择的进行阅读
一、指导目的：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
推荐第7篇：阅读指导课教案
六年级上册语文第七单元 ：《阅读指导课》
解放路小学
石爱云
教学目标：通过好书推荐和朗读展示引导学生爱上阅读，提高语文综合能力的同时树立自信心。
教学过程：
1、出示谜语：
厚薄大小不相同,世界万物都包容。只要你能打开看,增加知识力无穷。 让孩子们猜猜这是什么？（书）
2、出示关于书的名言语录。列宁说：“书籍是巨大的力量。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
师：书籍可以让我们增长知识，丰富阅历，那就让我们热爱读书吧！老师今天就有一本书推荐给大家。
3、出示图片，质疑猜测。
（1）一匹小马刚出生，还站不起来。（2）它遇到了一头豹子。
（3）它碰到了一个人。
每张图片出示都让孩子们猜测后来可能会发生什么事情？（可以同桌讨论再汇报交流）
4、引出所荐书目。
（1）到底后来又会发生什么事情，小马斯摩奇的命运又是怎样的，就请同学们一起走进世界儿童文学大奖获得者——《牧牛小马斯摩奇》。
（2）本书引子介绍。
（3）媒体对本书评价。
5、和学生一起探讨荐书要点。
书名；
作者； 主要内容； 精彩的地方；
读这本书后的收获或感受。
要求下节阅读课有学生荐书。
6、出示朗读展示主题。
7、指名学生上台展示。（配乐 适时点评）
8、小结。
书可以使我们增长知识，开阔视野,明白道理。同学们，就让我们和好书交朋友。
推荐第8篇：阅读指导课教案
学科?? 年级? 四年级? 主备人?? 执教人
学习内容
第一课、古诗???
1、元日
课时
2课时
课型
教材分析
这首诗反映了我国的民俗文化。
学习目标
1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。
2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
重点、难点
有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
教学准备
课件
导? 学? 过? 程（第一课时）
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
创设情境，导入解题。
同学们，放鞭炮啦，你们开心吗？你们在什么时候放鞭炮呢？（生答 过年）。
过年你最开心的事是什么？??? 生答、
春节是中华民族的传统节日，中国人过年已有四千年历史，在距今1000年左右的宋朝，人们是怎么过年的，都有哪些风俗习惯呢？今天我们就来学习一首王安石的古诗《元日》 板书课题。
我就想到“新年”一词，[出示：新年]平时我们所说的“新年”一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗？[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。]这里的“元”是什么意思？[出示：元：第
一、起始。]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。
现在你知道课题什么意思了吧？（板书：农历正月初一，即春节）《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。
【点拨导思】
点拨一：
看图，瞧，一群孩子在放鞭炮，你在里面吗？说说当时情景，你心里?? 请你开心，
快乐的将这一句读一读。这一句诗的意思。（除? 过去了。）
点拨二：
你知道什么是屠苏酒吗？
介绍古人喝酒的风俗。
这可不是一般的酒，它不是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草进入酒中，大年初一大早取出来，一家人欢聚一堂，迎着那和煦的春风，品这新年的第一口酒。他们可能会说些什么呢？??
年青人想到来年风润雨顺，五笔丰登，一般暖流涌上心头不攀吟列??? 引列
?
老年人想到来年 福如东海，寿比南山 ，一般暖流涌上心头，不攀吟道
?孩子们想到来年? 学习进步，成长快乐，一般暖流涌上心头，不攀吟道
看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！所以暖字应该怎么读？谁想来吟一吟这句诗？
【反馈测评】
【我会自学】
我会读古诗，明诗意。
【我会探究】
1、? 我能说说诗句的意思
2、? 请你再好好读这首诗，一个字一个词的读。读读看，你的眼前仿佛看到了什么，听到了什么？
3、你从哪一句诗中听到的燃放爆竹？
4、诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋走出家门，他看见了什么？
（换新桃符。我仿佛看到了人们引春联时开心的情景，新桃，旧符都是桃符的意思，桃符又称桃板，古人认为桃本来五木之精，从汉代起即用桃木做桃人，桃印桃符等避邪的习俗，现在的春联就是从桃符发展而来的。
?这句诗的意思是拿新门神换旧门神，又可以说用新春年换就春年，出示课件，老师带来了几副春年，人们这一举动有什么含意吗？（除旧迎新，表达祝福 ）对新的一年充满了新的希望。）
【我能达标】
? 导? 学? 过? 程（二课时）
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
新的一年，新的希望，同学们在新的一年中，你希望什么呢？带者你的愿望读。
请同学们把整首诗的意思连起来说一说，在小组里? 练习，请一名生讲。
理解了诗意，我想你的感受肯定不一样了，谁来带着着你的感受读这首诗呢？
【点拨导思】
点拨一：
你还知道哪些习俗？
（守岁，拜年等）
2、、总结谈话，古诗是我国传统文化的瑰宝，希望同学们从古诗中开智慧内之泉，养浩然之气，立奋斗之志。
?
点拨二：
【反馈测评】
1、? 总结
2、? 对小组学习进行评价。
【我会自学】
?
【我会探究】
你还知道哪些习俗？
【我能达标】
? ?
学科 年级? 四年级? 主备人? ? 执教人
学习内容
2、八月十五日夜湓亭望月
课时
2课时
课型
教材分析
这首诗反映了我国的民俗文化。
学习目标
1、学会生字理解生词。
2、理解古诗的意思。
体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
重点、难点
理解古诗的意思及作者表达的感情
教学准备
课件
导? 学? 过? 程（第一课时）
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
激趣导入
1、八月十五是什么节日？
【点拨导思】
简介作者：白居易
白居易（772—846），字乐天，号香山居士，原籍太原，后迁居下邽（今陕西渭南县），生于河南新郑（今河南新郑县），是唐代著名的现实主义诗人。
白居易出生在一个小官僚家庭，二十九岁中进士，任翰林学士、左拾遗，唐宪宗元和十年被贬为江州司马，后任杭州刺史、苏州刺史、太子宾客分司东部、太子少傅等职。
?
元和十年以前白居易政治态度比较积极，利用谏官的职务，屡次上书拨摘时弊；元和十年以后，虽然在地方上做过一些兴利除弊的事，但明哲保身思想占主异地位。在政治上，他反对宦官擅权，反对藩镇割据、反对横征暴敛，同情以王叔文为首的革新派。
?
在文学上白居易与元稹同为新乐府运动的中坚。他提出了现实主义的文学理论，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，起“救济人病，裨补时阙”的作用。他早期的诗歌创作同情人民疾苦、揭露统治阶级的腐朽，能以社会重大问题为内容战斗性很强。白居易诗的风格以通俗平易、对比鲜明、叙事与议论相结合为特征，也有不够精炼，言尽意尽的毛病。著有《白氏长庆集》。
?
点拨一：
我能说说古诗的意思。
八月十五日夜湓亭望月
白居易
昔年八月十五夜,?曲江池畔杏园边。
今年八月十五夜, 湓浦沙头水馆前。
西北望乡何处是, 东南见月几回圆。
昨风一吹无人会, 今夜清光似往年。
译文
以往八月十五的夜晚,“我”站在曲江的池畔杏园旁边。
今年八月十五的夜晚,“我”又在湓浦沙头水馆前。
向着西北怎么才能看到故乡在哪里,向着东南方向看见月亮又圆了好几次。
昨天的风吹过没有人理会,今晚清美的风彩就好像以往的那些年。
点拨二：
【反馈测评】
1、总结
2、对小组学习进行评价。
【我会自学】
?
我会读古诗
?
【我会探究】
?
1、我能说说古诗的意思。
?
2、我不知道这首诗表达了作者的思想感情。
【我能达标】
1、我能背诵、默写这首古诗
2、我能说说古诗的意思
导? 学? 过? 程（第二课时）设
学生活动预设
【准备诱发】
复习导入
【点拨导思】
点拨一：
我还能说说古代中秋节的一些习俗。
（吃月饼、中秋玩月、燃灯、观潮、吃鸭、饮桂花酒等）
点拨二：
【反馈测评】
1、总结
2、对小组学习进行评价。
【我会自学】
【我会探究】
我还能说说古代中秋节的一些习俗。
?
【我能达标】
? ?
?
教师活动预
学科 ?? 年级? 四年级? 主备人? ? 执教人
学习内容
第二课、《论语.为政第二》节选
课时
2课时
课型
教材分析
《为政》是孔子教育思想的体现，也是孔子对于如何推行德育教育的学术立场，是儒家学说的应用。
学习目标
1、熟读《论语·为政篇第二2.1——2.4》，并能做到当堂成诵；
2、通过自学，了解上述两则《论语》的意思。
重点、难点
熟读并背诵这两则《论语》，了解意思。
教学准备
课件
导? 学? 过? 程（第一课时）
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
直接导入
【点拨导思】
点拨一：
出示自学提纲
点拨二：
1、学生默读，发现自己理解中可能遇到的困难。
2、学生汇报自己可能遇到的困难，教师适时板书。
估计学生可能遇到的困难有：有、立、天命、从、
3、学生查字典，试着解决自己的困难。
4、指名学生汇报自己对刚才所提出的问题的理解，并说说自己的理由。
5、教师根据学生的汇报引导全班同学共同解决上述问题，帮助学生学会根据上下文理解意思。
6、在引导学生解决上述问题的同时，引导学生理解这两则《论语》的意思，并适时引导学生进行运用，如：现代生活中沿袭的古代的礼制或传统，以及生活中的见义不为的现象。
?
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
【注释】
十有五：即十又五，指的是15岁。古人在整数和各位数字之间多用“有”字表示相加。 有：同“又”。 立：站立。
天命：含有上天旨意、自然禀赋与天性、人生的道义和职责等意义。 矩：礼法，规矩。
【大意】
孔子说：“我十五岁时就开始立志于学问，三十岁时能自立于世，四十岁时遇事不会迷惑，五十岁时懂得了什么是天命，六十岁时能听得进各种不同的意见，到七十岁时就能随心所欲，任何想法都不越出规矩。”
【反馈测评】
?
1、总结
?
在本章里，孔子自述了他学习和修养的过程。这一过程，是一个随着年龄的增长，思想境界逐步提高的过程。就思想境界来讲，整个过程分为三个阶段：十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五
十、六十岁是安心立命的阶段，也就是不受环境左右的阶段；七十岁是主观意识和作人的规则融合为一的阶段。在这个阶段中，道德修养达到了最高的境界。孔子的道德修养过程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突击，要经过长时间的学习和锻炼，要有一个循序渐进的过程。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强去做。这两点对任何人，都是适用的。
2、对小组学习进行评价。
【我会自学】
?
我会读
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
【我会探究】
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?
?
?
?
?
?
?
?
我能理解古文的意思。
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
【我能达标】
我能背诵古文的意思。
导? 学? 过? 程（第二课时）
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
直接导入
【点拨导思】
点拨一：
我能理解古文的意思
子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”
【注释】 《诗》三百：《诗经》有305篇，人们常用“《诗》三百”这一整数的说法来指代《诗经》。 蔽（bì）：概括，包盖。
【大意】 孔子说：“《诗经》三百篇，用一句话来概括它，就是：思想纯正。”
【评析】
孔子时代，可供学生阅读的书还不很多，《诗经》经过孔子的整理加工以后，被用作教材。孔子对《诗经》有深入研究，所以他用“思无邪”来概括它。《论语》中解释《诗经》的话，都是按照“思无邪”这个原则而提出的。
点拨二：
我能理解古文的意思
子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
【注释】 北辰：北极星。 共：即“拱”，环绕，环抱。
【大意】 孔子说：“用道德来治理国家，自己就会像北极星一样，处于一定的位置，群星环绕着它。”
【评析】
这段话代表了孔子的“为政以德”的思想，意思是说，统治者如果实行德治，群臣百姓就会自动围绕着你转。这是强调道德对政治生活的决定作用，主张以道德教化为治国的原则。这是孔子学说中较有价值的部分，表明儒家治国的基本原则是德治，而非严刑峻法。
?
【反馈测评】
1、总结
2、对小组学习进行评价。
【我会自学】
我会读
子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”
子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
【我会探究】
我能理解古文的意思。
子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”
子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
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【我能达标】
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我会背会写
?
?
学科 ?? 年级? 四年级? 主备人? ? 执教人
学习内容
第三课、弟子元规《信》
课时
2课时
课型
教材分析
通过诵读，让学生感悟古典诗文中的做人道理。让学生了解中国国学文化，教育学生诚实守信。通过学习其中的道理来指导学生的言行。
学习目标
1、通过诵读，让学生感悟古典诗文中的做人道理。
2、让学生了解中国国学文化，教育学生诚实守信。
3、通过学习其中的道理来指导学生的言行。
重点、难点
通过诵读，让学生明白其中的道理，从而指导自己的言行。
教学准备
课件
导? 学? 过? 程（第一课时）
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
复习导入
【点拨导思】
点拨一：
见未真 勿轻言 知未的 勿轻传
[译文]
还未看到事情的真相 ，不轻易发表意见，对于事情了解的不够清楚，不轻易传播出去，
事非宜 勿轻诺?? 苟轻诺 进退错
[译文]
? 别人要你做的事情如果不适宜，不要随便答应；如果信口答应了，就会使自己进退两难。
凡道字 重且舒? 勿急疾 勿模糊
[译文]
谈吐说话要稳重而且舒畅，不要说得太快太急，或者说得字句模糊不清，让人听得不清楚或会错意。
彼说长 此说短?? 不关己 莫闲管
[译文]
?? 遇到别人谈论别人的是非好坏时，如果与已无关就不要多管闲事。
见人善 即思齐? 纵去远 以渐跻
[译文]
看见他人的优点行为，心中就升起向他看齐的好念头，虽然目前还差得很远，只要肯努力就能渐渐赶上。
见人恶 即内省?? 有则改 无加警
[译文]
看见他人犯了罪恶的时候，心里先反省自己，如果也犯同样的过错，就立刻改掉，如果没有就更加警觉不犯同样的过错。
点拨二：
?
【反馈测评】
1、总结
2、对小组学习进行评价。
【我会自学】
我会读
见未真 勿轻言 知未的 勿轻传
事非宜 勿轻诺?? 苟轻诺 进退错
凡道字 重且舒? 勿急疾 勿模糊
彼说长 此说短?? 不关己 莫闲管
见人善 即思齐? 纵去远 以渐跻
见人恶 即内省?? 有则改 无加警
?
【我会探究】
我能说说诗句的意思
见未真 勿轻言 知未的 勿轻传
事非宜 勿轻诺?? 苟轻诺 进退错
凡道字 重且舒? 勿急疾 勿模糊
彼说长 此说短?? 不关己 莫闲管
见人善 即思齐? 纵去远 以渐跻
见人恶 即内省?? 有则改 无加警
?
【我能达标】
?
我会背
导? 学? 过? 程（第二课时）
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
直接导入
【点拨导思】
点拨一：
我能说说诗句的意思
唯德学 唯才艺? 不如人 当自砺
[译文]
做人最要紧的是道德、学问、才干、本领，这些方面比不上人家，就要不断勉励自己，迎头赶上 。
若衣服 若饮食? 不如人 勿生戚
[译文]
至于穿的衣服和吃的饮食不如他人时，可以不用担心、郁闷。
闻过怒 闻誉乐? 损友来 益友却
[译文]
? 听见别人说我的过错就生气，称赞我就高兴，这样不好的朋友就会越来越多，真诚有益的朋友就不敢和我们在一起。
闻誉恐? 闻过欣?? 直谅士? 渐相亲
[译文]
? 听到别人称赞我先自我反省，生怕自己没有这些优点，只是空有虚名；当听到别人批评我的过错时，心里却欢喜接受，那么正直诚实的人就越喜欢和我们亲近。
无心非 名为错?? 有心非 名为恶
[译文]
不是有心故意做错的，称为过错；若是明知故犯的，便是罪恶。
过能改? 归于无? 倘掩饰? 增一辜
[译文]
有过错能马上改正，别人就会理解你 ，还是把你当好人看；如果有错不肯承认，还要为自己掩饰，就等于又多一个过错 。
点拨二：
【反馈测评】
1、总结
2、对小组学习进行评价。
【我会自学】
我会读
唯德学 唯才艺? 不如人 当自砺
若衣服 若饮食? 不如人 勿生戚
闻过怒 闻誉乐? 损友来 益友却
闻誉恐? 闻过欣?? 直谅士? 渐相亲
无心非 名为错?? 有心非 名为恶
过能改? 归于无? 倘掩饰? 增一辜
?
【我会探究】
我能说说诗句的意思
唯德学 唯才艺? 不如人 当自砺
若衣服 若饮食? 不如人 勿生戚
闻过怒 闻誉乐? 损友来 益友却
闻誉恐? 闻过欣?? 直谅士? 渐相亲
无心非 名为错?? 有心非 名为恶
过能改? 归于无? 倘掩饰? 增一辜
?
?
【我能达标】
我会背
?
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学科 ?? 年级? 四年级? 主备人? ??? 执教人
学习内容
第四课、《山海经》节选
课时
2课时
课型
教材分析
《山海经》是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。除此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，对这些事件至今仍然存在较大的争论。山海经异兽就是其中的奇异怪兽。
学习目标
1、了解故事内容。
2、学会本课的生字及用生字组成的词语。
3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
4、有感情地朗读课文。
5、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。
6、激发学生对神话故事的兴趣。
重点、难点
1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
3、体会精卫与大海的对话情景
教学准备
课件
导? 学? 过? 程（第一课时）
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
激趣导入。
【点拨导思】
点拨一：
【原文】
邽山，其上有兽焉，其状如牛，猬毛，名曰穷奇，音如嗥狗，是食人。
【译文】
邽山，山上有一种野兽，形状像一般的牛，但全身长着刺猬毛，名称是穷奇，发出的声音如同狗叫，吃人。
点拨二：
【原文】
中曲之山，有兽焉，其状如马而白身黑尾，一角，虎牙爪，音如鼓音，其名曰驳，是食虎豹，可以御兵。
【译文】
中曲山，山中有一种野兽，形状像普通的马却长着白身子和黑尾巴，一只角，老虎的牙齿和爪子，发出的声音如同击鼓的响声，名称是驳，是能吃老虎和豹子的，饲养它可以避战争。
【反馈测评】
1、总结
2、对小组学习进行评价。
【我会自学】
我会读
邽山，其上有兽焉，其状如牛，猬毛，名曰穷奇，音如嗥狗，是食人。
?
邽山，山上有一种野兽，形状像一般的牛，但全身长着刺猬毛，名称是穷奇，发出的声音如同狗叫，吃人。
点拨二：
?
【我会探究】
我能说说它的意思：
1、邽山，山上有一种野兽，形状像一般的牛，但全身长着刺猬毛，名称是穷奇，发出的声音如同狗叫，吃人。
2、中曲山，山中有一种野兽，形状像普通的马却长着白身子和黑尾巴，一只角，老虎的牙齿和爪子，发出的声音如同击鼓的响声，名称是驳，是能吃老虎和豹子的，饲养它可以避战争。
【我能达标】
说说古句的意思。
导? 学? 过? 程（第二课时）
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
复习导入。
1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海）
2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——（精卫填海）
3、看着这个题目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的情况然后评价一下。）孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。（点击课件播放动画片。）
【点拨导思】
点拨一：
精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？那么她为什么要这么做呢？
点拨二：
在大海上你看到一个怎样的精卫？
你想对她说什么？
【反馈测评】
1、总结
2、对小组学习进行评价。
【我会自学】
看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？
【我会探究】
1、动画片里的故事在语文书的23页，让我们打开书自己读一读。
2、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？ 手势告诉老师。5个自然段，同意吗？一样的请举手。
（1）哪些同学愿意读给同学听？我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。
（2）评：个别学生评。（有特别好的，跟着一起来试试）。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。（纠正字音）。
（3）师大声，生小声跟读。
3、为什么一开始我们读不好呢？因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。（1）自己读。 （2）同桌认读。
（3）刚才读得很认真，会不会都认识这些字词？读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。（在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。）
（4）生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。 （5）放进课文里，把课文读通顺。
【我能达标】
把这个故事讲别人听，
学科 ? 年级? 四年级? 主备人? ? 执教人
学习内容
第五课?? 民间故事
课时
2课时
课型
教材分析
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
学习目标
1、知识教学：了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。
2、能力训练：初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。
3、思想情感教育：感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的
重点、难点
1、了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。
2、对本文中神话手法的理解。
教学准备
课件
导? 学? 过? 程（第一课时）牛郎与织女
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
牛郎织女这个故事流传了几千年，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱，今天我们来看看这个美丽的故事。
【点拨导思】
点拨一：
了解民间故事及特点
民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。
特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
点拨二：
【反馈测评】
1、总结
2、对小组学习进行评价。
【我会自学】
?
了解民间故事及特点
?
?
?
?
?
【我会探究】
?
我知道故事的内容。
?
【我能达标】
什么是民间故事？它有哪些特点？
导? 学? 过? 程（第二课时）嫦娥
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
复习导入。
【点拨导思】
点拨一：
1、想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？
2、后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”
“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”
点拨二：
后羿不但力大无比、为民除害，而且与嫦娥是夫妻情深，你能从哪儿看出来？
【反馈测评】
1、总结
2、对小组学习进行评价。
【我会自学】
默读课文，看看读懂了什么，还有什么问题？
【我会探究】
1、想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。
2、后羿不但力大无比、为民除害，而且与嫦娥是夫妻情深，你能从哪儿看出来？
【我能达标】
1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？
推荐第9篇：作文指导课教案
作文指导课教案
用心拟好作文的标题
教学目标
1.让学生明白什么样的标题才是好的以及标题的作用
2.引导学生掌握拟题的一些技巧和方法，并能进行灵活的运用 教学重点
了解和学习拟题的基本方法，引导学生进行训练，从而抓住规律，掌握技巧 教学难点
体会方法，并在一定程度上灵活运用
教学过程
一、导入：
同学们，在批改作文的过程当中，我发现你们对标题的拟定太过于随意，不重视标题的作用，拟题不具体。其实，作文标题如同人的眼睛一样，它代表和透露着文章思想灵魂的信息，是作者心灵最真实的反映。俗话说“题好一半文”，为作文拟定一个新颖别致的标题，不仅能给文章增色，而且更能吸引阅卷老师的目光，令他产生耳目一新的感觉，从而直接影响着文章的得分。怎样才能拟出这样一个引人注目的标题呢？这堂课专门跟大家研究一下这个问题。
二、拟题方法简介：
1.巧用修辞法
2.故设悬念法
3.移用诗词法
4.错位思考法
5.以小见大法
三、拟题方法分析 1.巧用修辞法。
这是一种比较常见的拟题法，因为比喻、拟人、借代、对偶、引用等辞格的恰当运用，能生动鲜明地把意思表达出来，增强文章标题的说服力和感染力，如《我是一只无家可归的猫》、《大家好，才是真的好》、《星星知我心》、《爱如潮水》、《千年等一回》、《近水楼台先得月》、《草原在哭泣》、《坐着读书，站着做人》、《鲜花与荆刺》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中国人失掉自信力了吗》等等，这些命题或比喻、或拟人、或引用、或对偶、或对比、或反问，或生动形象，或含蓄深沉，或文采飞扬，给人的感觉是，运用了修辞的标题，就像一盘盘美味佳肴，又像一颗颗珍珠闪闪发光，让人过目难忘。（教师任选以上两题进行点拨）
练习：请大家以“诚信”或“环保”为话题，运用此法试拟一组标题
2.故设悬念法。
所谓悬念，就是创作戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展或人物命运故意留下疑问，以吸引观众或者读者的一种创作方法。用这种方法拟题，简单易学。比如《女生传来的纸条》这个题目就很典型，这位女生为什么要给男生传纸条呢？纸条上都写了些什么？结局又会怎样？读者一看这题目便有了这么多的疑问，自然会产生往下读的强烈念头。再如《100分，和恨你》、《太阳从西边升起》、《午夜之后》、《做“贼”心不虚》、《生命还会继续吗》等标题也具有较大的思维空间，让人产生欲睹为快、非看不可的愿望。
练习：下面请大家以“成功”或“考试”或为话题，试拟一组文题
3.移用诗词法 。 古典诗词大多是经典性的语言，它本身就有着丰富的象征意义和文化底蕴，用它们来作标题，一方面可以摆脱拟题俗套的弊病，另一方面可以显示出作者浑厚的文学修养，因此，它是古今文人常用的一种拟题方法。小说《在水一方》看过吗？作家琼瑶为小说命名用的就是《诗经 蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”的诗句，又如鲁光在报告文学《中国姑娘》中有一段教练袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，题目是《道是无情还有情》，用的就是唐人刘禹锡《竹枝词》中的诗句“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”。
下面请大家根据情景引用诗词法进行拟题训练：
①.恩施州近年来掀起了社会主义新农村建设的热潮，你的家乡在此次活动中表现出色，受到了市委市政府的表彰，若要你就此拟写一份新闻报道，你会采用什么样的标题？《一枝红杏出墙来》……
②.赴美穷留学生路生为生计替人洗碗、洗厕所……受尽洋人的白眼和讥笑，每当他漫步纽约街头，遥望天边的明月，想起年迈苍老的父母，就会情不自禁地流下伤心的眼泪，若要你把此情景描述出来，抒写游子的思乡之情，你会定一个什么样的标题呢？《月是故乡明》……还有吗？
4.错位思考法。
拟题不仅要形象，有文采，更重要的是要新颖脱俗，这就要求我们打破常规思维，纵向或逆向思考，拟出新奇陌生的文题。如《真想做个差生》、《停电真好》、《没有翅膀的飞翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等，这些标题新视角、新思路、新体验，一下子就吸引住了阅卷老师的目光。（教师任选两题点拨）
练习：请大家以“自由”或“补课”为话题进行拟题训练。
5.以小见大法。话题作文范围广，限制性较少，同学往往无从下手，很难写出切实具体的文章，这时我们如果能够有意识地缩小写作的范围，使话题由大变小，由虚变实的话，那么我们就能具体地从一个细小的角度着手，选材内容更加集中睡明确。比如以“爱心”为话题可以拟题为《你是我的新娘》、《妈妈不爱我》、《这个冬天不太冷》、《血浓于水》等标题。
以《你是我的新娘》为题怎么能写跟爱心有关的内容呢？ 老师是这样设想的：
一个处于青春花季的女老师小梅患上了晚期肮癌，只剩下一个月的生命，其男友整天守在病床旁，痛不欲生，为了让女友幸福快乐地走完有限的生命历程，他不顾父母极力的反对，决定和小梅结婚，走向红地毯的新娘小梅老师开心地笑了。再如《妈妈不爱我》，可选取非典期间，身为市卫生院护士长的妈妈由于工作繁忙，整天忙着照顾病人不回家，对我的学习生活不闻不问，令我产生妈妈不爱我的想法，但最终理解了妈妈的行为，从女儿“我”的这个角度写出了妈妈无私的奉献精神，从而表现出“爱心”的话题。
练习：请大家以“青春”或“宽容”为话题用此法拟写一组作文题。
四、课堂小结：
同学们，以上我们探讨了为作文拟题的五种方法，当然为作文拟题远不止这些方法，而且方法也不是孤立的运用，而是要密切的联系所选材料，希望这堂课对大家有帮助，希望我们同学在以后的写作训练中能拟写出称心如意的文题！
推荐第10篇：阅读指导课教案
阅读指导课教案－走进童话世界 教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：
一、激发情趣，揭示专题
1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他
们吧！）
板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）
皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？
鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认
识她。 舒克、贝塔：大家都看过动画片。
罗克：
五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表
现喽！
2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？
学生介绍。
（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）
（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星
和图钉公主》。）
3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人
物的理解。
请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇
童话读一遍。
学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。
（五个人物全说：老师觉得
也挺有特点的，有没有同学能起来
说一说。）
说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了!（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读
懂童话要读懂人物）
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探
讨。
学生自由交流。
小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。）
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家
共同讨论解决。）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤
疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行
动!
出示图片。
你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学
生都加入到读书的行列中来。
2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成
为我们终生的承诺。
板书设计：
走进童话世界
读童话
要读懂人物
要读懂道理 《走进安徒生童话》阅读指导课教案
一、导入，激起学习欲望。
1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。
3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。
4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。?出示安徒生图片?你了解他吗？生答。
老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。?出是安徒生资料?安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《卖火柴的小女孩》
1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。
篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节： 心得体会：
①自读，填表。②小组交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。
?1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。
①听了这首诗，你想说什么？
②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
三、总结阅读方法。
这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。?抓情节，谈感受。?以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。
四、延伸
安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读
成为我们终生的承诺。
综合性学习《走近对联》教案
作者：唐莹 时间：2012-12-19 19:37:31 活动目标：
1、通过这次活动，让学生了解中华民族传统文化——对联的历史以及它在传统文化历史上的独特地位。
2、赏析对联，不断提高学生的语感和审美能力。
课前准备：
1、收集有关对联的知识。
2、收集有关对联的趣闻和历史故事，准备向同学讲述。
活动过程：
一、认识对联
1、采取小组合作的方式，讲述有关对联的知识。
2、教师总结归纳：
对联是在古代的“桃符”和“对句”的基础上发展起来的，我国最早的对联出现在一千多年前。对联具有知识性、趣味性、文学性、思想性，它使用的范围很广，日常生活经常涉及，春节有春联，丧事有挽联，书斋有励志联，风景胜地有名胜联等。
对联的字数要相等，词性要相当，结构要相称，节奏要相应，平仄要相谐内容要相关。
3、教师讲述一两则有关对联的趣闻和历史故事，激发学生学习的兴趣。
例如：苏东坡与黄庭坚有一次在松树下对弈。一阵风吹来，松果掉到棋盘上。苏东坡看到后说：“松下围棋，松子每随棋子落”。黄庭坚对曰：“柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬”。
4、请学生谈谈自己的感受。
5、请学生讲述收集的有关对联的趣闻和历史故事，学生好互相评价，谁说的更有趣更有意味？
6、教师听后给予评价。
二、赏析对联
1、学生提供自收集到的对联，用小纸条的方式互相传阅，比比看谁收集的对联又多又好。
2、同学们每四人一组，进行讨论，对传阅的对联进行赏析。（赏析可以从对联的内容、思想、语言的运用上、表现手法上、修辞手法上等多角度进行）。
3、学生发言，对自己选择的对联作出赏析。
三、学对对联
1、小组对抗：
将本班同学分为两个组，每组同学从自己收集或者是自己创作的对联中，选择若干对联，为上联征集下联。以对出的下联符合要求的数目最多的组为胜，输的小组要为另一组献歌一首。
2、对联擂台：
从小组对抗活动中选出表现好的同学为擂主，由其他同学给出上联，由擂主对出下联。三个回合皆胜的擂主为最后的胜者。
四、总结
对联形式短小，文辞精炼，既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。了解、学习对联的有关知识，逐步掌握创作对联，对于提高学生的语文能力、培养学生的语文素养、熏陶学生优秀的品质都具有重要的作用。
五、作业布置
1、在日常的学习和生活中用小本子积累看到、听到的对联。
2、尝试自己创作对联。
第11篇：阅读指导课教案
成长路上有书相伴
课外阅读方法指导课教案
一、教学目标:
1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。
2、激发学生的读书兴趣，培养读书的习惯。
3、提高学生课外阅读的能力和水平，增加学生的人文素养。
二、教学准备：
1、为每位学生准备一本课外读物。
2、准备读书积累卡。
三、教学过程：
1、谜语激趣导入：
首先，我们来猜一个谜语：（猜谜：打一物） 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事它记载，
知识没它传不开。（答案：书籍）
同学们都听说过这句话吧：“书籍是人类进步的阶梯”，这是前苏联作家高尔基说过的一句话，通过这句话我们知道，书籍对于我们每一个人都非常重要，是我们生活必不可少的一样东西，所以，我们要与书籍建立一种情感，那就是“爱”！
板书：我爱读书
那么，我们为什么要读书呢？读书有哪些好的方法呢？今天，我们就来上一节阅读指导课，共同学习一下读书的好方法。
2、我们为什么要读书呢？（先找学生回答，然后教师明确以下原因。）
第一、读书可以给我们解惑。
第二、读书可以增长知识，学习各种技能，使我们在社会上安身立命。
第三、读书还可以使我们明白各种做人的道理，我们不能糊里糊涂的做人；读书可以启发我们的智慧，越学越明白道理，使自己成为一个对社会、对家庭有益的人。
现在，我们知道了读书的重要性了，但是，怎么样去读书呢？读书有什么样好的做法呢？
成长路上有书相伴
3、学生分组进行讨论，然后进行展示。
4、教师点拨几种读书建议。
第一、培养爱读书的兴趣；第
二、学会选择适合自己的作品（不论哪一种类型，有一个评价的标准：当你拿到一本书阅读时，能够很快进入文字，并产生联想、想象甚至创作的冲动欲，就可以断言：这书是适合于你的佳作）；第
三、学会多种阅读方法；第
四、培养良好的阅读习惯。
5、讲授阅读方法： （1）品读法
品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》、《繁星 春水 》的语言美。
（2）摘读法、圈点法
把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。
（3）析读法
析读法，就是阅读者在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，意境等进行品析。这种读书法我们在课堂上经常用。带有研究性质。 （4）寻读法
这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品味。 也或者分成以下几种方法 （1）“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典，问一问，或联系上下文想一想方式，大体了解文章主要讲什么。 （2）“精读”也叫细读，就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。
（3）“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入领会文章的意境及作者的情感，并背一背。
以上就是一部分读书的方法，希望大家总结出自己的读书方法。 对于今天在图书馆读书，我们能用圈点法进行读书吗？ 找学生回答。（不能）
教师点拨：图书馆的图书是大家共用的，如果你在上边标记上了
成长路上有书相伴
你读书的心得，那势必会影响到以后读书的同学，所以，今天老师给大家推荐一种读书的好方法，那就是——读书积累卡的使用。
6、总结本课。
通过以上学习，老师特别希望同学们能够利用学校的条件，随时随地的去读书，咱们现在班里都有“诚信书架”，同学们可以利用课间的时候去拿一本书读一读，写一些，放学回家之后，可以利用浏览网页的方式进行读书，总之，我们要让读书成为我们的一种习惯！
7、教师点拨。
我把近代学者王国维的一段话送给每一个读书人，一起共勉： 古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；（立志）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；（奋斗）众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（成功）
生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。同学们，只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。愿同学们在接下来的日子里，好读书，读好书。
学生齐读：
阅读，终生的承诺 世界上最动人的皱眉, 是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻, 是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。 同学们，让我们与书为伴， 让阅读成为我们终生的承诺！
第12篇：作文指导课教案
《世界何时铸剑为犁》作文指导与范文评析教案 编制人： 审核人： 使用人：
【教学目标】
1、重温历史、认识战争，思考人类的未来和命运。
2、学习写作方法。【教学重难点】 学习写作方法。
教学方法：讨论探究 课型：新授
课时安排：3课时 教学过程： 第一课时
教学内容：见导学案提纲 板书设计：
世界何时铸剑为犁
反对战争，热爱和平
1、要把握好思考、讨论战争与和平问题的正确角度。
2、要学会为自己的观点寻找支撑的事实材料
第二、三课时
教学内容：学生习作 课后反思：
通过本节课的学习及学生的作文来看，我高兴地发现，孩子们的体会是那样的丰富：不仅有沉浸于学习中的兴奋，还有对于过程中不足之处的指点，还有同学甚至提出“如果多看一些反应战争的影片，多看一些描述战争的范文，效果一定更好了”的建议„„有的孩子在表述以上看法的时候，字里行间流露出些许遗憾，而在我看来，能够在学习的欢愉之中，清醒地指出这些不足，就等于获得下一次提升的条件，这不失为这节课一个额外的收获。
第13篇：读书指导课教案
阅读指导课教案
掌握读书方法
一、引入
著名的科学家爱因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正确)+Z(不说空话)。读书是我们生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的读书呢？掌握正确的读书方法非常关键，今天我们一起上一节“掌握读书方法”阅读指导课，一起来探讨“掌握怎样的读书方法及怎样掌握读书方法”。
二、介绍读书方法
（打开课件）老师为同学们精心准备了几种读书方法，大家来探讨一下吧。
1、学生读。
2、教师讲解。
3、看了这几种读书方法你有什么感受？生说自己选取读书方法的过程及体会。
4、下面我们就选取自己喜欢的方法读书。
三、自由读书
师：“按照我们平时在图书馆找书的方法，找到喜欢的书籍，采用适当的方法读书吧”！
生找书，看书，师适当指导。
四、交流读书方法
师：“你选用的是哪种读书方法和大家交流一下吧”。
生结合自己的读书实际情况介绍。
师：假如书被你借在了手中，你有了充足的时间你会怎样读书？
师：我们可以把各种读书方法结合起来，第一步略读，第二步速读，第三步精读，第四步写读，第五步通读，第六步再读。这样一本书读完以后就不会忘记，谈起本书你就会滔滔不绝，口若悬河。
五、名人读书法
师：在人类历史的长河中，许多伟人名人光耀星河，我们一起来看一下名人读书方法有哪些可以借鉴。
（打开课件）师生一起学习马克思读书方法。
六、比较电视与读书
师：放学以后同学们回家会干什么？
师：大家都很爱看电视，我为大家准备了一小段电视剪切，一起来欣赏。 （打开课件）共同观看。
师：通过观看录像你了解了什么？
师：同学们能不能说出周总理提出“和平共处五项基本原则”和“求同存异方针”提出的时间和地点呢?
生：不能。
师：如果是书籍的话我们就可以用再读的方法直到记住为止，电视播放过去就不可再播了，虽然电视以其生动形象性深入人心，但是也不能取代书籍，在电视文化日益泛滥的今天，同学们爱书吧，它是我们人类进步的阶梯，是我们永远的好朋友，我们的生命都会因读书而无比精彩。
第14篇：阅读指导课教案
《一粒种子的旅行》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
阅读目标：
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；
2、初步了解植物的不同传播方式，产生探索植物种子的兴趣。
3、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读 乐趣，知道图也会说话，培养学生对科普读物的浓厚兴趣。 阅读重点：
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。
阅读难点：在绘本阅读中了解植物旅行的不同方法，产生探索植物种子的兴趣。 阅读过程：
一、课前谈话，游戏连连看上课前，老师和你们做一个连连看的小游戏。从刚才这个游戏中，我们也学到了不少有关于植物的知识，其实，这个星期，我们都在与植物交朋友。
二、导入，交流收获 小朋友们都在阅读 《一粒种子的旅行》 这本书，说说你们都收获什么？
预设：
1、这本书的书名是一粒种子的旅行，作者是安妮〃默勒（是的，你 从这本书的封面知道了许多信息，真会看书）那从封面上你们还读到了哪些信息？出版社、定价、内容简介（所以我们看一本书要先学会看封面） 板书：看封面
2、这本书有图画也有文字（是的，像这样文字配上图画的书，我们 把它绘本，又叫图画书）
3、孩子们，当我们要去公园、动物园、游乐园时，我们可以怎样去？ 生：步行、骑自行车、乘公交车
4、那如果我们想要到更远的地方呢？又可以怎样去？ 生：坐火车、坐飞机
5、孩子们，我们使用的这些出行的方法，植物都没有。但是令人惊奇的是，高高的山顶上、悬崖峭壁的石头缝里、广场的角落里、河边、小路 旁、甚至房顶，我们经常看到有树木、有小草。这些花草树木，究竟是怎 样到达这些地方的呢？难道它们有隐形的翅膀，隐形的脚？难道它们也会 像我们人类一样旅行，也可以翻山越岭、漂洋过海？
6、孩子们，要想揭开这个秘密，我们就一起走进《一粒种子的旅行》 ， 赶快到书里寻找答案吧！
[设计意图：激趣是课外阅读的前提条件和首要目标，对于科普读物尤 其如此。利用书本的引言对学生进行层层递进的提问，让孩子在思考的同 时萌发了强烈的阅读愿望。]
三、泛读全文，图文结合理解内容。
1、植物是从什么开始生长的？是怎样生长的呢？ （植物是从种子开始生长起来的。种子在土里发芽，向下长出根，向 上长出茎和叶，有时还会开出五彩缤纷的花朵。 ）
2、谁在为植物传播花粉？
（蜜蜂和蝴蝶这些勤劳的昆虫会给这些花儿授粉。 ）
3、花谢以后，会长出什么？ （花谢以后，这些植物会长出含有种子的果实。这些种子又掉花落到 地上，长成新的植物。 ）
4、植物要旅行靠的是什么方法？ （学生根据文本的内容自由回答。教师随机利用 ppt 呈现相关画面。 ）
[设计意图：通过简单的提问，让学生了解植物的旅行靠的是种子，并 在自由回答这一环节，结合 PPT 增强学生对文本的整体感受。] 生 1： 我知道凤仙花的种子的旅行方法是把种子抛到空中（你看书很 仔细，关注了内容，很会读文字）板书：读文字
生 2: 我知道有些植物是靠出租车来旅行的（你真会读书）(你有一双 会发现的眼睛) 生 3： 我知道紫花地丁长什么样子？你从哪里知道的？是的，你还学 会了看图片。板书：看图片如果学生都不答封面，那么你们关注到封面了 吗？读到了哪些信息？
小结：这本书充满了知识和乐趣，收获真多，我们以后一定要多读书。
四、阅读推广——《世界上最最温馨的家》
1、师：这堂课中，我们阅读了《一粒种子的旅行》部分内容，了解到植物旅行的有趣方法，也学会了阅读的好方法。你们想知道昆虫宝宝又住在哪里吗？可以去阅读安妮默勒的《世界上最最温馨的家》
2、请同学们尽情地享受这快乐的阅读之旅吧。下一周，我们讲进行 《一粒种子的旅行》班级读书交流会。到时候，咱们 PK 一下，看谁做的记录卡最有创意。
《我要做小孩子》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标：
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
教学重点：
结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点：
理解人物品质，感受语言魅力。
课前准备：
1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。
2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
教学过程：
一、课前游戏：
老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；
二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。（生积极参与游戏，发放书签）
三、走近黄蓓佳
1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）
2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？ （黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）
3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？
老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）
哪位同学能给大家读一读？（生读简介）
十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——
（生齐：我要做好孩子）
四、为金铃画像
1、（板书书名）喜欢看这本书吗？我也非常喜欢。据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！谁能用一句话来说说你读完这本书的感受？（指名交流）
从这本书中，你都结识了哪些小伙伴？（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、幸幸、邢老师、孙奶奶……）
2、（板书：金铃）听到这一个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。我想，你们最熟悉的就是金铃了。这节课，就让我们来聊一聊，看看她给你们留下什么印象。你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。（教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上，并加以评议）
（为人正直善良、富有责任心——批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心——给幸幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老师汇报情况、重感情——送王老师贺卡、不爱占小便宜——向花店老板买花、处事冷静——独自处理于胖儿说谎事件，性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎——经常掉橡皮，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭……）
3、刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。聪明的你们，能不能看出，在作家黄蓓佳的心中，金铃是不是一个好孩子？什么样的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是热心肠的，乐于帮助别人……）
4、在作家黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了他们的爸爸妈妈。
五、听一听：家长的话
1、前些日子，我们邀请家长同看一本书，他们也有很多话想对你们说。那么，在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子呢？我们一起来听一听（播放多媒体：亲子照片及家长对孩子的话）
2、听了爸妈的话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？（学生交流）
3、我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸妈的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！
六、小记者采访
《我要做小孩子》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标：
1、了解牙齿的主要构造及其对人的重要性。
2、知道龋齿的形成原因和过程，懂得要保护自己的牙齿。
3、学习正确的刷牙方法，养成良好的口腔卫生习惯。教学准备：孩子们观察自己和同伴的龋齿
教具准备：相关课件 牙齿模型 牙刷 牙齿图片 甜饼干 《刷牙歌》 教学过程：
一、出示封面，激发幼儿兴趣。
师：今天，老师要给小朋友们介绍一条大街，叫牙齿大街。它就在我们这本书里面：书名叫《牙齿大街的新鲜事》。牙齿大街里会发生什么新鲜事呢？我们一起来看看吧！
二、讲述故事第一段，使幼儿初步了解哈克和迪克的日常生活以及牙齿的结构。
1、配图讲述故事第一段： 师：故事里的牙齿大街上住着谁？（哈克和迪克）它们在牙齿大街里干嘛呀？
2、请幼儿互相观察对方的牙齿。
师：看清楚的小朋友举手告诉我，牙齿是什么样的？（白色）
3、出示牙齿结构图，引导幼儿认识不同的牙齿。
师：我们的牙齿各有各的名称，各有各的作用，共同帮助着我们把食物咬断嚼碎。
4、了解龋齿的成因。
师：牙齿的作用真大呀，可是，哈克和迪克怎么会住进牙齿里的呢？（积极响应幼儿的回答。）发给幼儿每人一个饼干，请幼儿吃饼干。
师：老师这里有许多的饼干，展现你们牙齿的本领的时刻到了，老师请小朋友们来吃饼干。
师：饼干好吃吗？是什么味道的？（甜甜的） 师：饼干吃起来甜甜的，说明里面有什么？（糖）
师：现在我请小朋友们用小镜子照一照，看看自己的牙缝里有什么？（饼干屑）
师：哦，被你发现了！像饼干屑这样甜的东西留在我们的牙齿里，很快就会被哈克和迪克这样的细菌发现，她们就会住进我们的牙齿里。
三、讲述故事第二段，引导幼儿了解龋齿的危害。
1、讲述故事第二段：
2、对比牙齿大街和龋齿大街：
师：呀！哈克和迪克住在牙齿大街的时间越来越长了，它们把牙齿大街改造成什么啦？（龋齿大街）
师：龋齿大街和干干净净的牙齿大街相比，有什么不一样的地方？ 师：龋齿大街上的牙齿，到处都是洞，你觉得它还坚固吗？
3、联系自身实际，了解龋齿的危害
师：龋齿真恐怖，你们的牙齿里有没有长过龋齿呢？ 师：如果我们的牙齿里有了龋齿，牙齿会有什么感觉？（很疼、不舒服） 小结：是呀，如果小朋友们吃了甜的东西没有漱口，把它留在自己的牙齿大街里，哈克和迪克就会住进去，住的时间长了，就有了龋齿。长了龋齿的牙齿大街，再也不锋利了，吃什么东西都会很疼。
四、讲述故事第三段，学习刷牙的正确方式
1、讲述故事第三段，了解刷牙的正确方式 师：哈克和迪克做商人的想法成功了吗？（没有）被谁打破了？（牙齿警察） 师：你们知道牙齿警察是谁吗？它有什么本领？
小结：牙刷和牙膏能打扫牙齿里的每一个死角，把哈克和迪克的水果、蔬菜都搬走。把牙齿变得白又亮。
2、请幼儿展示自己刷牙的方式
师：你用过牙刷吗？你是怎么用牙刷刷牙的？
3、教师讲解正确刷牙的方法，引导幼儿尝试用正确的方法刷牙
（1）我们的切牙和尖牙是竖着长的，有许多竖着的牙缝，如果横着刷，牙缝里的残留物还是会留在里面。所以，我们应该竖着刷切牙，上面的牙齿往下刷，下面的牙齿往上刷。
（2）横牙长在我们嘴巴的里面，所以要把牙刷尽量刷到牙齿的里面，里里外外都要刷。
（3）最后还要刷一刷我们的舌头，让我们的舌头里也留不下哈克和迪克的食物。
师：只要我们天天刷牙，用正确的方式刷牙，我们的牙齿里就不会有像哈克和迪克那样的细菌了，我们的牙齿就会健健康康的。
《这样的尾巴可以做什么》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标：
1、分享“动物尾巴”调查表，知道常见动物尾巴的特征和作用，并用自己语言大胆表述。
2、借助绘本中尾巴图片，在观察、猜测、讨论中，感受书中动物尾巴的特征和作用。
3、呈现并倾听绘本完整内容，感知其他动物身体部位的奥秘，体验科学活动探究的乐趣。教学准备：
1、物质准备：ppt课件、音乐、绘本书、动物书籍等；
2、前期经验：会唱歌曲、《动物的尾巴》调查表。教学过程：
一、带领幼儿做“谁的尾巴最好看”的歌表演入场。1.你听到歌曲中唱了哪些动物的尾巴？（幼儿自由发言）。 教师小结
2.出示绘本封面，猜测并引出主题。
二、分享自己的调查表，探索发现并大胆表述常见动物尾巴的外形和作用。1.出示调查表展板，个别幼儿讲述；
2.师小结:瞧，这个绘本当中也有一些动物的尾巴，会是谁的尾巴，有什么作用呢？让我们一起来看看吧。
三、借助绘本”尾巴图片”，在观察、讨论、猜测中了解动物尾巴的功能。1.出示绘本讨论，个别发言。（追问：这样的尾巴可以做什么呢？） 2.出示动物图片，（读绘本）师讲述尾巴的作用。 3.师小结。
四、出示绘本全部图片，教师朗读绘本。1.教师配乐边放图片边讲述内容。 2.推荐动物图书，师小结。
《肚子里有个火车站》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标：
1．通过对故事的欣赏，初步了解食物在体内的消化过程。
2．学会选择健康的食物，培养幼儿良好的饮食习惯。 教学准备：
1、绘本《肚子里有个火车站》、绘本PPT。
2、自制健康饮食卡片、健康行为棋、笑脸贴纸若干。教学重点：
学会选择健康的食物，培养幼儿良好的饮食习惯。 教学难点：
初步了解食物在体内的消化过程。 教学过程：
一、出示绘本《肚子里有个火车站》，引导观察封面，猜测故事情节，激发幼儿欣赏故事的兴趣。
1、师：小朋友看看，图上有什么？（大草莓、小人、火车）
2、引导猜测：这是在什么地方？发生了什么事情？
3、师：这是一个火车站，让人奇怪的是这个火车站是在一个小朋友的肚子里，想知道发生了什么事情吗？跟我一起走进故事《肚子里的火车站》吧！
二、教师声情并茂地讲述绘本故事《肚子里的火车站》，帮助初步理解故事内容。
1、教师逐页讲述绘本故事，边讲边引导观察画面。
2、提问，帮助理解故事内容。朱莉娅的肚子里为什么会发出“咕噜噜”的声音？肚子精灵们的工作是什么？朱莉娅吃午餐的时候，肚子精灵们为什么会那么生气？肚子精灵们把食物装进火车车厢后，火车会开往哪里？火车站里的温度为什么会越来越低？后来朱莉娅的肚子为什么会疼起来？你有没有过像朱莉娅一样肚子疼的经历？最后朱莉娅的肚子为什么又不疼了？
三、欣赏绘本《肚子里的火车站》PPT，初步了解食物在体内的消化过程。
1、欣赏绘本《肚子里的火车站》PPT，再次熟悉故事，提醒重点观察食物在朱莉娅肚子内的消化过程。
2、提问：朱莉娅吃的食物到了肚子里以后，小精灵会怎么做？小精灵把火车开到小肠里，又会做什么？
3、教师小结：食物进入肚子里以后，小精灵们会把食物弄成泥，再运到小肠里。小肠里有很多管子，会把泥中的营养输送到血液里，剩下没有的东西，就会运到大肠，再通过一个小门倒到马桶里。
四、组织讨论：如何正确饮食？
1、师：每个小朋友都跟朱莉娅一样，肚子里也有一个火车站和许多小精灵，我们平时怎样做才能让肚子里的小精灵高高兴兴地工作，让自己不生病？如果你是肚子小精灵，你会对小朋友们说什么？
2、结合自己的生活经验，分组进行讨论。
3、请逐一讲述。
4、教师小结：小朋友平时吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，少喝饮料，少吃甜食和生冷食物，多吃蔬菜，多喝白开水，这样我们的肚子小精灵才能快乐地工作，我们的身体才能健健康康的！
五、进行健康饮食抢答活动，巩固培养良好的饮食习惯。
1、出示教师自制图片，介绍：每张图片上都有小朋友饮食的画面，有的是健康的饮食，有的是不健康的饮食，当教师出示一张时，马上抢答是对还是错？为什么？
2、教师一一出示图片，抢答。
3、抢答正确的贴笑脸，鼓励养成良好的饮食习惯。
六、放歌曲《火车快跑》，带领学肚子精灵开火车，在愉快的气氛中结束活动。
七、活动延伸：玩健康饮食棋。教师自制健康饮食棋，棋谱上都是一些健康饮食方面的内容。
1、老师向介绍健康饮食棋。
2、帮助理解棋盘上图的意思，教幼儿健康饮食棋的玩法。
3、自由结合下棋。
《老鼠娶新娘》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标
1、理解故事内容，知道故事含义，明白任何事物、人物都是不完美的，是有缺点的。
2、喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。
3、体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。教学准备：
1、婚庆音乐两段《过新年喜洋洋》，故事背景音乐一段《琵琶语》。
2、《老鼠娶新娘》课件。
3、汉字卡片：照、遮、吹、挡、打洞、抓、取长补短。
4、图片：太阳、乌云、风、墙、、老鼠、猫。教学过程：
一、激趣导入。
1、师：今天林老师带来了一段好听的音乐，听听看这段音乐里的人们会做些什么事？（欣赏唢呐演奏音乐《过新年喜洋洋》）
2、讨论（请个别幼儿回答）。师：刚刚小朋友说的都是高兴的事，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！
3、出示图片：花轿。
提问：花轿是做什么用的？今天的新娘是谁？（出示老鼠图片） 师：这个老鼠新娘叫美叮当。
二、欣赏故事，理解故事内容。
1、师：有了新娘，还应该有谁呀？（新郎） 师：美叮当想找一个世界上最强的新郎。（出示循环图）它找到了：太阳、乌云、风、墙、、老鼠、猫。
2、师：美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听这个故事。
3、教师讲述。（边讲边演示 PPT，故事背景音乐轻轻响起） 提问：你觉得故事中谁是最强的新郎，为什么？ 教师小结：尽管他们都不是世界上最强的新郎，可他们都有自己最强的地方。（出示汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓）
4、讨论：你有没有最强的地方？
（1）鼓励幼儿自信的说出自己最强的地方。 （2）请幼儿记住自己朋友的长处。 师：我们都说了自己最强的地方，现在，我们来比比“记住朋友长处”这件事谁最强？请你们说说记住谁的长处？
（3）寻找“取长补短”的朋友圈，你们什么地方不强？你们想变得更强吗？（依次请幼儿上来说说自己哪方面的能力不够强，教师现场给幼儿找能够帮助他们提升这方面能力的小伙伴，拉成一个圆圈。）
师：这样的朋友圈可以用四个字来表示（出示汉字：取长补短），你们一定会找到取长补短的朋友圈，让自己变得更强大。
教师小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短互相 帮助时，就会更强大。
三、游戏感受。
1、讲述故事至结尾。师：美叮当找不到世界上最强的新郎怎么办？（请个别幼儿说说） 师：是呀，老鼠配老鼠是最适合的（继续讲述故事至结束）。瞧，大小老鼠来帮忙办喜事、做花轿、搬嫁妆、喝喜酒、闹新房、新郎 新娘拜堂啦！
2、游戏：抬花轿。师：办喜事真开心，我们也来玩玩抬花轿的游戏吧！我先来当新娘，我要找步伐一致的宝贝来给我抬花轿，如果你们的步伐不一致，新娘坐在轿子里会怎么样？（不舒服）抬轿子要跟着儿歌的节奏走。（儿歌 1 附后） 师：我来抛绣球，接住绣球的宝贝来当新娘。（儿歌 2 附后）新娘抛绣球，接住绣球的宝贝当新郎。（儿歌 3 附后）你们准备好了吗？（游戏可反复进行）
3、自然结束。
附：儿歌1：小白菜，地里黄；老鼠村，老村长；
村长女儿美叮当，想找女婿比猫强； 太阳最强嫁太阳，太阳不行嫁给云； 云不行，嫁给风；风不行，嫁给墙。
儿歌2：一月一，年初一，一月二，年初二；
年初三，早上长，今夜老鼠娶新娘。
儿歌3：一拜堂，二拜堂，三拜堂来入洞房。
儿歌 4：花对花，柳对柳；鸡嫁鸡，狗嫁狗；簸箕簸箕配扫帚。
《北京的春节》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹 气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 3.培养学生读中理解，读中想象的能力。
4.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学准备：
（一）多媒体课件。学生课前准备：
1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。 教学过程：
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时 热闹喜庆气氛的回忆。 ）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（课件出示童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面 发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。 ）齐读童谣， 导入课题——《北京的春节》
3．介绍作者资料： 老舍（1899～1966）原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说 家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。主 要作品有：长篇小说《骆驼祥子》 《四世同堂》 ，话剧《龙须沟》 《茶馆》 等。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春 节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知。
1． 整体感知： 说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？(用 一个词语说说) （引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。 ） 2．文中写了哪些日子？详写了哪几天？交流汇报，相机出示： 腊八—腊月十九—腊月二十三—除夕—正月初一—元宵节—正月十九 板书： （腊
八、除夕、正月初
一、元宵节）
三、深入详写片段，品读体味，感受民俗，体会作者的表达方法。
春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中，你最喜欢 的是哪天？从文中找出你感受最深的地方在小组内交流。 （注意读、想、悟结合，抓住重点语句，体会老舍先生语言的魅力。) 在深入了解北 京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围。
交流重点： 1．品读“腊八”。熬腊八粥，泡腊八蒜。 （1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。 （2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味， 色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和 “色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅 鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
2．品读“除夕”。 课件出示：第七自然段。除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹 抓住总起句“除夕真热闹”来体会喜庆、团圆。
（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都 穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆 饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们都 在庆祝除夕，当然热闹了。
（2）体会“守岁”的两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍 惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。拓展延伸“孝”， 对学生进行“孝”的教育。 《百孝经》 天地重孝孝当先， 一个孝字全家安。 孝顺能生孝顺子， 孝顺子弟必明贤。 孝是人道第一步， 孝子谢世即为仙。 自古忠臣多孝子， 君选贤臣举孝廉。
（3）指导朗读，体会“除夕真热闹”。除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中， 有多少人今夜无眠。真是处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。试着 用你的朗读来把它表现出来。
3．品读正月初一。主要通过人们的活动来体会。板书：悠闲 （1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。 （2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有 很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲 访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。
（3）配《喜气洋洋》乐曲，出示庙会的图片，让学生感受庙会的热闹场面。 4．走进元宵节，赏万家灯火。主要通过对灯的描写来体会。如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂 欢。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。 真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 学生汇报交流： “正月十五……红火而美丽。 ”板书：红火而美丽
（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。
（2）谈谈自己的体会。 灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有 名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受 到。 灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有 灯” “有的……有的……有的……有的……”可以感受到。
四、拓展升华：说说我们家乡的春节习俗。
五、推荐阅读：散文《老北京的小胡同》
《肚子里有个火车站》阅读指导课教案
一年（4）班 张群
教学目标：
1、认识人体消化系统主要器官的名称及其功能
2、了解食物在人体内的变化过程。教学准备：
1．课件
2．各个器官图形 教学过程：
一、.观看课件《肚子里有个火车站》和幼儿一起阅读故事内容。提问：
1、“茱莉亚为什么会肚子疼哪？”
1、观看课件。引导观察消化器官消化食物的过程，了解其名称及功能。 口腔：食物首先来到了口腔，口腔能把食物嚼碎。
小肠：食物在这里停留的时间最长，食物会在这里充分的吸收营养。 大肠：就是食物的残渣了，残渣里少量的水、无机盐还有 维生素会被大肠吸收，最后经过肛门排除体外。
2、教师：食物都经过了哪些地方？
让我们一起来回忆(口腔一食道一胃一小肠一大肠一肛门)。
二、拼图，请每位幼儿给自己的图形宝宝，找到自己的消化系统，进行拼接。展开PPT 第一页，引导幼儿观察书本的封面，猜测故事情节，激发幼儿欣赏故事的兴趣。
1、教师：今天老师给小朋友带来一本书，为了让大家都能一起来看，老师把它放到大屏幕上，我们一起来看看是什么书好吗？ 这本书的名字叫什么呀？
2、图上有什么？（大草莓、小人、火车）
3、教师：这是一个火车站，这里有许多可爱的小精灵，可是让人奇怪的是这个火车站和这些小精灵是在一个小朋友的肚子里，小朋友们想知道发生了什么事情吗？那请小朋友跟老师一起走进 故事《肚子里的火车站》吧！
4、教师分段逐页讲述故事至“听到的咕噜噜的声音”，边讲边引导幼儿观察画面。
教师：朱莉娅的肚子为什么会发出咕噜噜的声音？肚子小精灵们的工作是什么？朱莉娅听到的咕噜噜声是什么？
教师：你们想不想知道肚子小精灵们是怎么工作的呀？我们一起来看看吧！他们是怎么工作的呀？拿着什么工具？工作时他们累了停下来做什么呀？ 肚子小精灵一起齐心协力工作完了以后一 起干什么呢？
教师：我们吃进去的事物会先到哪里？在到哪里呢？最后的终点站在哪？ 教师：现在一切都准备好了，火车就要出发了哦！ 我们一起来听听发生了什么事情。
三、小结
1、教师出示图片引导 教师：请小朋友看看，这些肚子小精灵在干什么呢？我们一起来看看他们说了什么？我们 来念一遍好吗？现在我们有节奏的念一遍好不好！ 跟随音乐表演结束活动。
第15篇：童话指导课教案
习作指导课《写童话》教学设计
设计理念：
《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：
1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：
1、了解童话的特点，学会写童话。教学难点：
在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐 课前准备：多媒体课件 课前小游戏：
1、比如：我说：“水”，你能想到什么？
2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么？弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、（ 意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。） 教学过程
一、引导归纳
知童话
1、
一、激情导入，扩展思路。
（1）同学们这一单元我们学习童话故事《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，除了这些你们还读过哪些童话故事呢？
(2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一个童话故事？这节课我们的学习怎样编写童话故事。（板书：写童话）
2、教师根据学生的回答 ，归纳童话故事的特点
（1）你们读了那么多童话故事，有没有发现童话和我们学过的其他的文章有什么不同之处吗？
（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。（出示课件：童话的特点）
二、明确要求 编故事
1、谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。
2、教师指导，确定好内容。
（1）咱们编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？ 小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。
（2）有了主人公之后，我们就要想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？（出示课件：怎样编童话故事）
（3）我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事，告诉大家一个什么道理。
（4）接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。
3、巧引例文，学习编童话的方法 。
（1）引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱，就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外，就是使用拟人化的手法，让故事中的人物变得生动有趣。那么怎样才能使故事中的人物变得生动有趣呢？下面我们来欣赏一个小童话，你就明白了。
（2）出示童话故事《三只小猪》，引导读故事，领悟把故事写生动有趣的方法。 （3）小结。
4、集体创编动物童话故事
（1）过渡：这个故事欣赏完了，也就到我们大显身手的时候了。咱们今天就先来试着编一编和动物有关的童话故事。
（2）想一想：写动物童话有哪些步骤？ （3）教师指导创编青蛙和蛤蟆的故事。
5、过渡：其实编童话故事并不像我们想象的那么难。刚才大家说的很棒，下面再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来。
三、展开想象，写童话
1、提出写作要求：
（1）、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
（2）、注意写清故事的起因、经过、结果。 （3）、合理的运用想象，使故事更加生动具体。
2、学生练写完整童话故事，师随机指导。
板书：
写童话
主人公——奇事——道理
（起因 经过 结果）
第16篇：课外阅读指导课教案
课外阅读指导课教学设计
1、让学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章。
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导过程：
（一）、推荐文章引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请
1、2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论与文书的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书：
课内得法 课外活用
查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累 联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多
第17篇：阅读指导课教案
“我读书我快乐”—《伊索寓言》阅读指导课
一、教学理念：
1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。
二、教学目标：
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
三、教学准备：
教师准备：
1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。
2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。
学生准备：
1、搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。
2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。
3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。
四、阅读教学过程：
1、民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸„„这当中不少是来源于《伊索寓言集》。
2、问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？
3、师生互动交流
简介《伊索寓言集》和作者：
师生点评或补充：
4、师小结：
（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）
5、讨论：
(1)、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。
小组讨论交流班级汇报。师生小结。
(2)、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？
6、讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求
（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自
己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。
7、整本的书怎样读？
操作：
合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）
（1）制作读书计划。
（2）制作读书卡。
交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）
展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。 月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。
8、本节课收获归纳。
第18篇：图书指导课教案
《漫步诗苑
含英咀华》
——古诗词阅读指导课教案
单位：唐山十六中学 姓名： 陈 静
《漫步诗苑
含英咀华》
指导目标：
1、通过本节课，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味。指导思路：
课前让学生复习回顾课标中要求背诵的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在课堂的鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力。在诵读和品评的基础上激发学生的创见性的理解和鉴赏古诗的能力。
课前准备：学生课前诵读《初中必背优秀诗文》有一定的古诗积累。 指导形式： 师生对话，生生对话 指导时间： 45分钟 指导过程：
一、情境导入：
（播放背景音乐）小时候我们就开始接触了古诗，漫步在悠远的古诗苑，李白的飘逸，杜甫的沉郁，浩然的清新，摩诘的诗情画意，就会伴着悠扬的曲调款款走来。古典诗歌是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶，如同在花海中徜徉，我们既可以含英咀华，又可以得到艺术雨露的滋润。
二、阅读指导流程：
（一）、腹有诗书气自华
----分门别类辑古诗
教师引导学生学会分类积累：
1、出示教师的指导提示：古诗类型知多少？
田园诗：热爱、向往悠闲的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗：春夏秋冬、山川美景，表达 热爱赞美 之情。 送别诗：对友人的思念留恋；劝勉安慰的豁达；
边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心 ;身在边关思念亲人。
行旅诗：游子漂泊在外，对家乡、亲人的思念。 咏物诗：借物的来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗：抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，同情人民疾苦。
2、提供七个分类的范围,学生梳理自己积累的古诗学会分门别类的归纳。
3、学生以小组竞争的形势：看谁的积累丰厚，分类清晰。
（二）、别出心裁品古诗
——不同角度品诗歌
教师赏析方法指导
1、解读密码
① 诗词标题 ——
分别以送别诗、怀古诗、咏物诗、边塞诗为例讲授标题的特征。 ②作者风格 ——
引导学生完成一个连线题再接合诗歌体会作者的风格。 ③注解小序 ——
以杜甫律诗《旅夜书怀》为例引导学生学会注解小序领会诗歌的情感。
④意象涵义 ——
以诗歌常见菊、柳、莲、梧桐、子规、青鸟、羌笛、西风、月亮等几个意象为例分析诗歌的情感内涵。
（三）、小组合作赏古诗： ——鼓励创新比能力
学生一小组为单位赏析两首古诗《鸟鸣涧》和《过故人庄》
三、教师小结
第19篇：写字指导课教案
写字指导课教案
寿光市实验小学
赵云燕
教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔划的运笔方法，使他们能感受到硬笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、通过教师的示范、指导，让学生学会观察，学会审美，写好汉字。教学时间：一课时
教具准备：多媒体、实物投影 教学过程：
一、复习：
1、背诵《三字经》。
2、复习成语。
二、导入：
同学们认识这么多字了，如果大家能把这些字写漂亮，就更好了。下面我们就来一起学习一些生字，看哪个同学写得最漂亮。
三、新授：
1、要想把字写美观，写好基本笔画是十分重要的。今天，我们一起来学习一个偏旁“单人旁”，同学们请看大屏幕（屏显“单人旁”）。请同学们仔细观察，我请一个同学来说一下它的占格位置（指生说）。
2、教师范写“单人旁”，学生书空。
3、学生练习，写前复习写字姿势。
4、比较展示。
5、通过学习，同学们已经把这个“单人旁”写漂亮了，那你们知道那些带这个偏旁的字呢？（生说）同学们认识的字还真不少，下面我们来一块学习一下这写字。屏显：你、们、什、伙、伴、他。请同学们借助拼音读一下这些字（生齐读）。
6、你们读得很准确，下面我们来一个个的学一下这些字。（1） 首先看“你”（屏显），请同学们仔细观察它的结构和占格位置，待会咱让同学来说说，看谁观察得最仔细。（指生说） （2） 师生总结：左右结构；左窄右宽；右边的“尔”：一撇，顿笔——左下斜轻出尖；二横钩，顿笔——横——顿笔——出钩；三竖钩，顿笔——直下——顿笔——出钩；左点，轻起笔右回笔；右点，轻起笔左回笔。 （3） 教师范写，学生书空。 （4） 学生练习。 （5） 比较展示。
7、同样的方法教学“们、什、伙、伴、他”。
“们”右边的“门”：点——垂露竖，点的落笔处起笔直下右回笔——点的落笔处起笔出横，顿笔直下，顿笔出钩；
“什”右边的“十”：横，劲起笔斜上下回笔——竖，劲起笔直下轻出尖。
四、总结： 这一节课我们学习了“单人旁”及相应的几个字的写法，通过学习，我们知道这类字大部分都是：左右结构，左窄右宽，等等。今后同学们再遇到这类字就按照咱们这节课学习的方法来写，相信经过反复练习，同学们的字会越来越漂亮的。
五、拓展：
请同学们课下搜集带“单人旁”的字练习，以小组为单位，我们开展一个写字竞赛。
第20篇：作文指导课教案
作文指导课教案：怎样修改作文
教学目标：
掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加生动。
教学中难点：
重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。
难点：从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。
教学课时：
1课时
教学过程
第一教时
课时目标：
教师指点学生掌握修改作文的方法。
一、导入：
1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？
2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？
3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？
答案：*“披阅十载，增删五次”
曹雪芹------《红楼梦》
*“鸟宿池边树，僧敲月下门”
------贾岛、韩愈
* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸
得出启示：
文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始
二．作文评改要求：
1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
2、读第二遍，要求评点： 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入：
亲 情，是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，轻柔温婉； 是一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
第二教时
课时目标：
在教师指导下，学生进行修改。
教学过程：
一、检阅第一遍的评改。
二、检阅第二遍的评改。
