让职业院校真正发挥培养职业人才的作用
——石家庄外语翻译职业学院坚持职业教育办学方向积极拓展毕业生就业渠道纪实
走进石家庄外语翻译职业学院，提到“让学生成为准职业人、让教师成为专家型职业人、让职业院校真正发挥培养职业人才的作用”这三句话，无论教师还是学生，人人都能讲得头头是道。该院严格按照高职院校的规律开展教育教学和就业工作，力争让职业院校真正发挥培养职业人才的作用，确实做出了一些成绩，摸索出了一些办法，有人说石家庄外语翻译职业学院办学很有特色，我们认为高职院校本来就应该像“外译”这个样子。
让我们来看看石家庄外语翻译职业学院校园里的几道风景。
老总“乐于”为学院的就业工作分忧
就业是学校和用人单位两方面的事情，剃头挑子一头热，光学校着急不行，如果用人单位也能上心学校的就业工作，效果可就大不一样了，那么，如何让用人单位上心？我们看一看石家庄外语翻译职业学院的做法。
让老总走进校园。各企事业单位的老总、资深经理人、行业精英、岗位能手，在其专业领域有着无比丰富的实践经验，这是学校里的从大学一毕业就进入大学任教的一些专业课教师所不能及的。鉴于此，外译通过多种渠道，积极从企业引进一些专业基础扎实，有丰富实践经验或操作技能，并且熟悉本地区、本行业情况、具备教师基本条件的专业技术人员和管理人员来校担任专、兼职教师或实习指导教师。这些行业专家们不仅能把行业经营、管理及服务等方面的最新情况与学生所学的内容紧密、及时地结合起来，真正体现理论联系实际，让学生学以致用，还保证了学院培养出的毕业生一进入就业岗位就接近成手。目前，该院已与300多名行业精英建立了这种关系。
让老总走进校园，外译尝到了不少甜头：那就是在外译任教的老总们可以直接消化一大批毕业生，一是学生由他们亲手培养，他们非常了解学生是否符合本单位的需要，比仅靠一次面试来的全面、放心；二是他们自己教出来的学生就业率高，他们会有很强的成就感，这是其大力启用和推荐毕业生的一大动力，而且在校任教的老总们不但给自己的企业网罗人才，还发动自身关系资源网，给其他企业推荐外译的毕业生，逐渐形成一个学院学生就业局域信息网络；三是他们在教学中主动把自己企业培训员工的办法毫无保留地在课堂上直接运用，让外译的学生在学校就接受良好的企业文化的训练，避免了毕业生进入企业后企业必须再培训的无奈，并为企业节约了大量经济成本和精力，使学生变得更受欢迎，这就是老总们甘于低收入甚至免费到石家庄外语翻译职业学院教学或为学生提供实习指导的原因。外译每年通过这种形式就业的毕业生占到毕业生总数的近50％。
为了吸引老总进入校园，来自行业中的老总们进入学院后，学院因材使用，让他们的才能各得其所，人人找到较强的归属感，外译对进入学院的行业人员按照其行业特点、行业类型、岗位特点及个人工作背景等分别聘为“学院顾问”、“‘准职业人’培养委员会委员”、“客座教授”、“客座讲师”等，同时制定了相应的聘任条件。
也许有人会问，来自行业的“职业人”，大多没有经过师范院校那样系统的教学理论培训，会不会出现因缺乏教学经验、教学技巧讲不了课的情况？针对这部分人，外译制定了相应的对策：
让“老总”学会当“老师”。
1、学院通过开展公开课、观摩课、引路课、现场教学示范课、教学经验交流会、课堂教学技巧练兵等形式，引导“老总”进入教师角色，提高他们的授课技巧；
2、变系统的理论讲授为岗位案例描述：鼓励老总们对行业岗位职能及所需能力进行分解，直接给学生叙述行业岗位的工作内容、工作流程和操作技巧。
让“老总”把操作室搬进课堂。这种模式，让老总可以更自如的把职业技术、技能、职业精神以生动形象的形式传授给学生。
例如：来自河北经济广播电台的主持人黄杰，2005年来到石家庄外语翻译职业学院外事系任教。黄老师在课堂上利用直播设备进行全真模拟，经过一段实践的培养，黄老师逐渐熟悉了课堂教学，能够出色地完成教学任务，并使播音主持专业的学生播音水平有了很大提高。2006年9月，该院外事系04级播音主持专业景静、魏淑敏等6名同学到石家庄人民广播电台实习，实习期间，表现出色，全部与该单位签订就业协议。
产、学、研相结合：使用人单位与学校由“邻居”变成“亲家”
“产学研”相结合是我国高职院校应走好的一条成功之路，但目前一些高职院校的“产”、“学”、“研”三者却仍处于分离状态，多数院校对于教师“教”的科研比较重视，花了不少精力、出了不少成果，但对于学生的“学”和生产实践应用中的“产”的结合研究还较为薄弱，在“产”中的“研”就更谈不上了。职业院校培养的学生本应该用人单位拿过来马上就能用，但许多用人单位在招来毕业生之后，还要进行两到三年的再培养才能真正为其所用，这给用人单位带来了经济和精力上的双重负担。那么，高职院校应如何走“产、学、研”之路？石家庄外语翻译职业学院的回答是：
让校园文化与企业文化实现对接。企、事业单位一线是培养学生知识应用能力、技术应用能力和综合职业素质的最好场所。石家庄外语翻译职业学院将对学生的职业精神和企业文化的教育融入实践教学环节，从而让广大学生在就业时赢得主动。学院一方面按照企业的管理模式组织对学生的实训，突破只限于“理论性”认识的旧模式，建立起有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题能力的新模式。让老师的“教”和学生的“学”尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的训练环境；另一方面，学院把与自己合作的企业作为校外实训基地，学生作为“职业人”去参与企业生产，在参与企业生产过程中学院利用多语种优势，免费为合作单位翻译资料，变消费性实习为生产性实习、变封闭式实习基地为开放式实践场地。有意识地引导学生从一进入学校就树立正确的职业意识与职业道德，在实践中感受现代企业精神的熏陶和严格的职业素质训练。“实践教学”使学校与企业的关系由单向援助转变为互利双赢，由过去走动不多的“邻居”变成现在常来常往的“亲家”，合作由单一到多元，使校企成为“一家人”。目前，外译已与235家用人单位建立了这种“产学研”合作关系。
创建集群式文科实训室，把企业文化移植到校园。为了使学生在校期间就接触带有行业背景的文化，外译结合自身实际，创造性地建设了大型文科实训基地和语言情景实训室，包含综合商务实训室、酒店及客房实训室、秘书实训室、速录师实训室、德语、法语、西班牙语、俄语、英语、日语、韩语和阿拉伯语等八个语种语言情景实训室和有线、无线同声传译实训室等多个部分。置身语言情景实训室，漫步于“绅士部落”或是“和尔小镇”，浓厚的异域情调迎面而来，仿真微缩的景观
建筑、具有异域风情的家具陈设以及装饰装修，让人不得不在这个环境中体味和实践有关异域的语言、民俗和习惯。下面对其中几个实训室的功能作简要介绍。日语情景实训室。和室：体验原汁原味的和式建筑风格，进行插花、茶道、和服穿着以及日本礼仪等方面的演示和操练，练习日常会话，进行小型的学术和文体活动；办公室：了解日式办公室的空间布局和工作流程，进行电话应答、接待、会客、谈判、面试等方面的模拟训练；餐厅：体验日本饮食文化，了解日式用餐的特点及礼仪，掌握各种日式菜肴的表达。
法语情景实训室。咖啡馆：进行咖啡馆和餐馆饮食方面的情景训练，练习在咖啡馆的约会、交流、讨论等活动，模拟旅店服务台进行接待训练；沙龙：练习在法国人家中的礼仪，拜访朋友，进行日常生活话题的讨论，模拟视听课相关情景进行操练；多功能室：利用投影设备模拟各种不同场景，进行介绍和对话，充当会议、商务谈判的地点，进行现场翻译模拟训练，收看法国电视节目。
利用社会实践课堂，与用人单位搭建就业虹桥
该院社会实践课堂经长期地精心培育与建设，得以丰富和发展，呈现出了全方位、经常性、内容丰富、形式多样等特点。从内容上看，有顶岗实习类、调查类、宣传类、阶段性服务类、自主创业类；从时间上看：有寒、暑期社会实践和非寒、暑期社会实践；从范围上看，有全院性、全系型、年级型、班级型、小组型、公寓型；从性质上看，有专业性和非专业性，专业性实践以翻译实践课为主，规定专门时间，为社会各行各业提供有偿或无偿翻译服务。学院还规定，学生必须带着课题，每学年走访够10个以上行业成功人士，体验他们创业的艰辛、学习他们成功的秘诀和经验，并撰写调查报告和“成功人士访谈录”，以此作为学生毕业的一项考核内容。在该院，社会实践已成为学生理论联系实际的自觉行动，成为全体学生在校学习活动中的一项重要内容。这不仅对毕业生就业起到了很好的启蒙作用，而且在走访过程中还获得了很多潜在的就业机会，石家庄外语翻译职业学院通过社会实践让学生、学校与用人单位搭建了一条就业的虹桥。
让高职生享受“研究生”待遇
导师制已被公认为是一种成功的教学形式。但就目前来看，导师制习惯上还只是用于研究生以上层次。那么，是不是导师制只适合教学型、科研型人才的培养？能不能把这种教学、科研型培养模式与师傅带徒弟（职业性教育）的传统培养方式进行整合、优化，创造出一种新的，符合高职教育的人才培养模式呢？石家庄外语翻译职业学院的回答是：能！
高职教育突出或强调能力的培养，如同音乐、美术类教育一样，需要建立一种“一对一”的“教”、“学”关系，以获得专业教师的更多指导。因此，外译在现行“班建制”课堂运作模式的基础上，采用导师制，并建设了三支导师队伍，即：人生导师队伍、技能导师队伍和学识导师队伍。人生导师由辅导员组成（该院把辅导员定位成“人生导师”）；技能导师由行业专家组成，主要指导和传授学生专业知识、专业技能和实际操作的本领；学识导师由基础知识课教师组成，主要任务是让学生掌握用于指导实践的必要的原理、定律、规律和提高学生的综合素质、增强学生的文化底蕴、发展学生的各种特长（通过担任各学生组织的指导教师等形式实现）。
该院实施导师制的具体做法是：由学院向全院学生公布导师名单，学生根据兴趣特长、所学专业和实际需要，自愿报名参加并选择导师；由导师制定指导计划，
定期与学生见面，学院根据导师所带学生人数为导师发放辅导津贴。这不但在一定程度上弥补了大班教学和实训方面的缺陷，而且更好地开展了个性化教育。
以“假招聘”促进真就业
外译每年都与河北工人报、河北青年报等相关媒体联合举办一次“校园求职竞聘大擂台”，由几十家实力型企业公司组成模拟招聘团，以现场模拟招聘的方式为学生提供就业指导和求职的练兵平台。擂台赛主要面向大三学生，大一和大二的学生代表参与竞聘，其他同学做观众。形式是让用人单位登台介绍本单位的用人机制、标准、要求和招聘岗位，求职学生根据用人单位介绍的岗位进行有针对性地竞聘讲演，用人单位采取公开点评和当面投票的形式进行取舍，最终根据用人单位投票数的多少，决定演讲学生的名次。通过竞聘擂台，让学生真切感受求职面试的实况，激励他们根据社会的要求和自身的特长，做好职业生涯规划和应对日益激烈的就业竞争的准备；同时搭建用人单位和求职学生之间沟通的桥梁，也为用人单位实际用人提供了借鉴。
该院院长孙建中说：“我们举办这类活动很有意义，通过用人单位和学生的实质性问答接触，学院可根据用人单位的实际需求，调整学院的教学计划，调整教师的授课方式、取舍授课内容。另外，通过学生与用人单位面对面地仿真式交锋，让各教育教学单位更加了解学生的就业观，从而针对性地对学生进行从业教育和就业指导。在模拟选拔和评选过程中，也使学生比较客观地了解了自己的学识结构、素质结构、能力结构与用人单位需要的差距，进一步拨正自己的就业观，同时也能深刻地理解‘先就业后择业’是害人害己的择业观，最终实现以“假招聘”促进真就业的目的。”
让毕业生知道自己就业的最大资本是职业技能“实用、适用”
石家庄外语翻译职业学院按照“对内加强就业观教育和指导，对外坚持走出去、请进来”的原则积极开展就业服务工作。学院制定了毕业生跟踪调查制度，每年专门召开一次就业总结大会，查找问题，总结经验。学院对毕业生进行的跟踪调查结果显示，用人单位对外译毕业生的职业道德、事业心、责任感、吃苦耐劳精神、职业和专业技能、专业知识、实践动手能力的评价称职率为98％以上。
21岁的女孩陆冉是今年外译韩语专业毕业生。几个月前，她与300多名本科生同时竞聘北京锦华体育用品有限公司，结果脱颖而出，成为该公司招聘的唯一一名员工。上岗后，她利用自己能说一口流利的韩语优势，主要从事对韩国进行产品宣传和销售工作。开朗的陆冉善于交流沟通，韩语口语的流利与出色，赢得了公司领导的赏识。目前，她已由项目经理、区域部门经理，走上了总部经理助理的岗位。虽然离毕业还有半年，但是她已成了该企业的骨干力量。
曾先后多次到外译招聘学生的东方航空公司石家庄分公司的人事处朱处长说，大学生找工作难，但用人单位找人才更难，我们有很多工作岗位就是找不到合适的人来做。有的人学历不低，但综合素质较差。招聘人才不能完全以学历高低作为“尺度”，学历证书只是一个人一段学习经历的证明。其实企业用人标准关键是看：招到的人是否实用、适用。
石家庄外语翻译职业学院正在努力地践行着这样一个命题：让学生成为“准职业人”，让教师成为“专家型职业人”，让“职业人”来培养“准职业人”，让职业院校真正发挥培养职业人才的作用„„
（海涛习伟 王振岭）
