高中英语写作教学方法之“过程教学法”大致有哪几个步骤组成？它主要有哪些优点?
过程教学法的教学重点放在学生的写作过程上，强调在学生写作的过程中帮助他们发现、分析和解决问题。教师通过多样化的教学活动，侧重在语篇水平上指导写作，包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个写作环节。教师的指导贯穿于整个写作过程直至最后成文。具体才说，过程教学法大致由下面几个步骤组成：
写前准备（prewriting）
在这个阶段中，学生根据所布置的作文题进行审题，在脑海中搜寻有关信息，进行构思，并列出写作提纲。教师监控整个过程，必要时给予指导。
写初稿（drafting）
在这个阶段中，学生将构思的结果草拟成文。这是写作的主要阶段。教师要精心观察学生的写作活动，随时发现问题，进行现场指导。
修改（revising）
修改包括学生互相修改和作者本人的修改。教师也应参加这种现场修改活动。 教师批改和讲评（evaluating& commenting）
这一阶段主要通过教师辛勤劳动来完成。教师的批改固然重要，但讲评更重要。教师要花精力准备好每一次讲评，高水平的讲评应该首先包括文章结构、思想内容的讲评，其次才是细节（包括语法、词汇、拼写等）的讲评。
以上这几个步骤应该互相渗透，互相交叉，互相补充，任何一个过程都可能在另一过程的进行中出现，并如此交叉发展，贯穿整个写作过程。过程教学法值得我们提倡，它有许多优点，主要是：
有利于活跃课堂气氛。课堂活动以学生为中心，这样学生学得主动，而不是被动地进行写作。学生之间和师生之间共同进行修改比教师仅以书面形式对作文批改和写下评语给学生留下的印象更深刻，这样学生犯重复错误的概率就会减小。
有利于发展学生的思维能力。写作是一个认知过程，实质上是整理和发展思维的过程。学生根据教师和同学们的意见进行构思、写作和修改，这样能充分发展他们的思维能力，有助于他们发现写作中存在的问题。
有利于学生了解自己的写作过程。由于教学活动的重点放在写作过程上，这就有利于学生了解自己的写作过程，并懂得写一篇文章必须经历哪几个步骤。在写作全过程的每一个环节上都强调加强教师的指导，及时发现问题，帮助解决问题，这就会使写作能在正确的轨道上进行。
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