浅谈听力训练对于小学语文教学的重要性
摘要：听力对学生各个阶段的学习过程都是至关重要的，甚至在将来的生活工作中也是息息相关的，因此在小学阶段学生各方面能力发展定型的过程中加强听力训练的展开是十分有必要的。本文深入浅出地分析了听力训练队小学语文教学的重要性和现状，并提出了一些个人意见，对小学语文的听力训练做出一定程度研究。
《中国教育报》、《光明日报》、《中国青年报》、《语言文字报》征集代理，优势代理《中国教育报》、《山东教育报》业务，发稿迅速！QQ:13247-25251 关键词：小学语文，听力训练，素质教育
听力是一个人辨音力、理解力、意象思维力和抗干扰能力综合而形成的能力。语文课程的学习对于学生应该是听说读写等多方面能力的共同提升，而非以前一直强调的读和写的能力。在过去的教学活动中，课程学习程度的考察主要是靠卷面的成绩，而试卷中的试题则分为阅读和写作两种，这种方式的教学大大限制了学生能力的发展。一个人大部分的交流活动都是依靠的听和说，而一个人语言表达能力和快速理解他人话语的能力都是他个人能力的一种体现，生活、学习、工作中也是他赖以生存的基础，但是很多的前期教学工作中都将这方面能力的训练忽视掉。本文对听力能力训练的意义和必要性加以讨论。
一、小学语文听力课堂的现状
由于过去的教学活动中过分强调卷面分数，导致教师开展的教学活动中都是针对性极强的读写联系，而学生学到的都是“哑巴语文”——看到文章会若有所悟，拿起笔来能够侃侃而谈，但是在人与人的交流中却不知所措，既不能快速地理解他人话中的含义，也不能适当地表达自己想说的话。
小学阶段的学习学生各方面能力水平和框架敲定的阶段，甚至会对学生未来的性格形成有极为深远的影响。通常所强调的素质教育的基础就是对学生综合能力的训练和提高，小学语文的教学中就要全反面展开听、说、读、写的训练与考核，甚至以往忽视的听说能力对学生今后人生的发展相对于读写能力会更有普遍性和实用性。听力是学生学习过程的基础，除了读书本中所记录的学习内容外，在课堂上接受老师所传达的知识和课堂外与老师、同学的交流讨论都是通过聆听并需要快速掌握理解的。具备相当水平的听力能力才能准确地掌握老师课堂教学的重点难点以及在广泛的交流中准确判断对自己有益的信息。而现在的小学阶段的教学中对听力训练的探索还几乎没有迈开步子，这主要由以下几个方面的原因形成。
忽视学生的素质教学、全面发展：由于老师与家长都注重于按分论英雄，所以不管是老师制定的教学计划，家长对学生的能力要求，还是学生自身形成的学习习惯，都惯性地忽视听力对小学阶段学生的重要性。不管是生活中与家长、同学或是朋友的沟通，还是在课堂上的学习，无时无刻不是学生运用听力来完善自己的知识结构和人生观、世界观。缺乏这方面的能力，首先导致学生在各科目学习过程中无法准确快速地理解老师课程中的讲解，久而久之会导致学生课程学习的滞后甚至厌学；在日常生活中，听力的缺失会导致学生在与他人的交流中产生困难，进而形成比较孤僻闭塞的性格，这对学生今后人生道路都是极为不利的。
学校的教育资源不足：学校自上而下制定的整体教学任务往往很少包含对小学阶段学生的听力训练，因此也就不会配套完善齐全的教学设施和教学资源，即使部分教师有对学生进行听力训练的计划，也是力不从心的。片面地追求升学率是这个现状形成的主要因素，这导致学校培养的学生很难有较为综合的素质能力，往往表现出部分基本应有的能力的缺失。 教师能力的缺失：许多小学教师在以往自身的学习中就缺乏听说能力的训练。很多时候，语文老师在讲台上侃侃而谈，而学生却对其所说的话一知半解，甚至很多地区的老师带有地区口音，口语普通话十分不规范，不能为小学阶段学生的听说能力作好的示范作用。教师是成年人，因此其语言表达的方式方法并不能完全为孩子所接受，一知半解的课堂学习无疑对学生课堂外的自主学习和后续课程的学习都埋下了深深的隐患。
二、听力训练开展的建议
针对上面指出的现在小学语文教学中听力训练方面存在的弊端，下面提出几条建设性的意见。
培养多方面素质教育的意识：现在不管是学校、教师还是学生家长，都已经逐渐意识到了素质教育对学生培养的重要性，尤其是小学阶段的学习，这不仅是小学课本文化知识的学习，更是每个学生的学习习惯养成、学习能力培养、学习兴趣培养的重要阶段，大部分学生好的或是坏的学习习惯都是在这个阶段逐步养成的。但是由于依旧有考试有考试的重担来对学生和老师提出要求，所以很多学校和老师有心无力，并没有足够的经历开展素质培养，因此这需要我们全社会逐步将素质教育深入人心，以人为本，将培养学生的能力这个目标放在首位，这样讲促进我们整体社会、国家的实力的提升。
学校努力营造听力训练环境：学校的教学计划制定者应该充分听取教师提出的意见与措施，有针对性地对不同学习阶段的学生提供所需的听力训练设施和听力材料，保证学生听力训练活动的即时有效展开。同时在课外活动的制定上，也需要针对学生所需的听说能力的训练，给学生提供一个自由的、开放的讨论环境，让每个学生可以在提出自己的想法的同时能够听取他人的看法，在日常的学习交流中就达到听力训练能力提升的效果。
提升教师团队能力：小学语文教师的业务能力要加强考核，不只是基础的个人普通话等方面的能力考核，还包含对课程中听说能力训练活动的制定和展开等。成人与小学阶段的学生的语言表达和理解能力有显著差别，因此小学语文教师要针对不同阶段的小学生，努力提高个人表达能力的提升，力求使表达形式贴近学生可以理解的程度，逐步深化训练，在日常的教学中也逐步提升学生的听力能力。
参考文献
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