第一课时 立体插卡 教学目标
1、了解设置图形格式的方法。了解、掌握绘制、复制、移动、组合 图形的。掌握插入、移动、设置艺术字的方法。
2、从中培养学生团结合作的品质以及持 之以恒，克服困难的意志。
3、在学会制作编织的同时，对学生进行民俗风情教育，培养学生热 爱劳动，热乃劳动人民，热爱生活的思想感情。
4、学会使用常用的劳动工具，规范操作，养成良好的劳动习惯。
教学重点： 掌握绘制，移动，复制图形的方法。
教学难点：掌握设置图形格式的方法，组合图形的方法。
教学准备 普通钩针、细绒线等
教学过程设计
一、激情导入。
同学问在过节日的时候，互相祝福，护送礼物，随着科技的发展，网络的普及，可以再网上祝福，也可以网上护送礼品，来表达自己的心情，最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？
一：分析灯笼及组成
对于喜庆的大红灯笼同学们都非常的喜爱，这时让学生观察：
新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？
（小组讨论法）
观察后让小组互相讨论， 总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经
过绘制、复制、组合形成的。这样可以培养学生的观察能力。 二： 制作立体插卡（演示法、小组讨论法，小组合作法）
⑴、教师演示，
教学生如何绘制矩形，并将菜单栏简要给学生介绍一下， 鼓励学生自己探究其他图形的绘制。
（2）、比较插卡设计有什么不同 各有什么特点？
为了充分发挥学生的主体意识，培养学生的创新能力。 再次演示示例图片，引导学生观察灯笼体和灯笼提手的相识之处，让学生讨论回答。讨论完成后，让学生根据灯笼提手的制作，自己动手做出灯笼体。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。
在巡视过程中，并注意以下点:
① 及时对知识点不熟练的同学进行个别点拨辅导。
② 从审美角度对孩子们的作品进行辅导。
③让小组合作的作用发挥到最大。
（3） 比较吹塑纸与卡纸的不同，对折吹塑纸有什么好方法，动手试一试。
老师演示制作，学生跟随老师的步骤认真听讲，理解各种技能的灵巧运用
展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐。
通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进一步 为巩固这节课所学习的知识，让学生自己完成一幅灯笼作品，并按照所给图形自己尝试制作。
二、课堂小结 活动二
简易灯笼的设计 教学目标
1、了解设置图形格式的方法。
2、了解、掌握绘制、复制、移动、组合图形的方法。
3、掌握插入、移动、设置艺术字的方法。
4、学会制作一两件手工插卡灯笼，从中培养学生团结合作的品质以及持 之以恒，克服困难的意志。
教学重点：插入、移动、设置艺术字
教学难点：掌握设置图形格式的方法，组合图形的方法。
教学准备 普通钩针、细绒线等
教学过程设计
（一）激发兴趣，导入新课。
1、出示两件作品，激发学生 的兴趣。
2、让学生仔细观察，说说这 些灯笼作品的共同特点，它们是怎么制作的方法以及使用的材料。
3、揭示课题，明确本节课的学习内容。
（二）思考讨论，了解方法。
1、先让学生独立思考，让学生尝试当一回设计师，把自己的想 法在小组中讨论。
2、看制作步骤图，进一步了 解制作方法。
（三）分组合作，模仿制作
1、制作作品。
2、提醒学生安全使用劳动工具。
3、学生动手制作，教师巡视。
4、交流制作的过程和心得，鼓励创新。
（四）作品展示，综合评价
1、集中展示各组的作品。
2、小组内讨论对作品的评价，并根据评价情况在书上各项里 打星。
（五）开拓创新，设计制作。
1、鼓励学生在课后运用课堂上学到的方法，用不同的材料，制 作出有特色的小作品。
2、请家人或同学观赏自己制 作的作品。
活动三：简易宫灯的制作
教学目标
1、学会制作1-2件作品，培养学生团结协作的精神。
2、利用钩针技法制作有观赏价值的作品，培养学生创新能力，树立 审美意识，知道生活中处处有知识。
3、学会使用常用手工工具，规范操作，具有良好的劳动习惯。 教学准备：普通钩针、细绒线
教学过程设计
第一环节： 出示宫灯作品， 激发学生的兴趣。
第二环节： 引导模仿制作 教师巡视
第三环节：
引导学生自己动手制作， 教师作好指导。
第四环节： 评价、鼓励、总结
学生活动预设
（一）展示激趣，导入新课
1、出示作品，说出制品所用的材 料和编织方法。
2、分组讨论。
（二）模仿制作
1、通过学生自由阅读模仿制作中的图片和文字说明，找到自己感兴趣的 手工作品，了解其制作方法，步骤。
2、根据学生的兴趣和能力分组合作，模仿制作，要求每一小组选1-2件 作品合作完成。使用工具注意安全，养成良好卫生习惯，做完整理桌椅。
3、展示作品，评价作品。
（三）设计制作
1、学生在模仿制作的基础上，课前做好预习工作，分好小组，学生在小 组内交流自己的作品，由 小组成员讨论制作的作品。
2、收集材料，准备工具，根
据分工动手制作。
3、设计作品中没有安排评价栏目。让学生说说自己的小制作， 体验劳动的快乐。
（四）交流评价
