《加法结合律》说课稿
说教材内容
本课时学习的是教材18页的内容。例2同样是以情境图的形式，将李叔叔笔记本中的内容放大，从中看出李叔叔记录了三天各行了多少千米，并提出求这三天所行路程的和的问题。从解决这个问题的两种算法中可以得到一个加法结合律的实例。在此基础上，引导学生举例、观察、比较、概括总结出加法结合律。本节课的学习，为以后学习简便计算起到重要的奠基作用。
说已学知识
1.两个加数交换位置，和不变。 2.用“凑十法”进行加法计算。 说教学目标 知识与技能
1.理解和掌握加法结合律，并能用字母和符号表示。
2.初步学习用加法结合律进行简便运算，提高学生的运算能力。 过程与方法
1.通过解决实际问题，发现并概括加法结合律，提高概括能力和语言表达能力，体会概括和建模思想的应用，培养学生的符号感。
2.在探究运算定律的过程中充分利用学生已有的知识基础，促进知识的迁移。
情感、态度与价值观
1.引导学生发现知识的内在规律，激发学生的学习兴趣。 2.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点
重点：理解并掌握加法结合律。
难点：灵活运用加法结合律进行简便运算。 说教法和学法
1.把握知识的前后承接，促进知识的迁移。
在以前的教学中，教材对加法结合律做了一些铺垫。例如，学生通过100以内进位加法的凑10思路的学习及100以内加法中小括号的学习，使学生对加法结合律有了一些感性的认识，这些都是学习加法结合律的基础。本册教材的安排是先教学加法的运算定律，再教学乘法的运算定律；先教学交换律，再教学结合律；先教学运算定律的含义，再教学运算定律的应用。这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算定律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算定律，迁移能促进学生主动学习。再次是符合认知规律。先理解运算定律的含义，再应用运算定律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。
2．引导学生积极参与，经历知识的形成过程，提高运算的灵活性。 《数学课程标准》指出“让学生经历有效的探究过程”。教学中以学生为主体，激励学生动眼、动手、动口，积极探究问题，促使学生主动参与“列式计算——观察思考——猜测验证——得出结论”这一教学知识研究的基本过程。学生自己想，自己说，自己得出规律，积极主动地探究活动，充分体现了学生的主体地位。
《加法结合律》教学设计
李维娥
授课时间：3.20 课题：加法结合律 课型：新授课
教学方法：自主探究 合作探究 教具：课件 教学目标：
知识与技能
1.理解和掌握加法结合律，并能用字母和符号表示。
2.初步学习用加法结合律进行简便运算，提高学生的运算能力。 过程与方法
1.通过解决实际问题，发现并概括加法结合律，提高概括能力和语言表达能力，体会概括和建模思想的应用，培养学生的符号感。
2.在探究运算定律的过程中充分利用学生已有的知识基础，促进知识的迁移。
情感、态度与价值观
1.引导学生发现知识的内在规律，激发学生的学习兴趣。 2.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题，激发学生学习数学的兴趣。
重点：理解并掌握加法结合律。
难点：灵活运用加法结合律进行简便运算。 教学步骤：
一、复习旧知，导入新课。
上节课我们学习了加法的一种运算定律叫——加法交换律，谁来说说什么叫加法交换律？这节课我们继续探究加法运算定律
先看几道口算题：
25+75 36+64 58+42 77+23 86+14 18+82
二、探究规律，总结定律。
1.出示例2情境图：你们发现了哪些数学信息？能提出什么问题？
生：观察情境图，寻找题中的数学信息，并提出问题。 2．组织学生独立列式计算，并说说先求什么，再求什么。（教师巡视，找两名列式不同的学生回答）
生;尝试独立列式并说说先求什么，再求什么。 3．提问：○里应该填什么符号？ （88＋104）＋96○88＋（104＋96）
生：计算结果，发现并回答两道算式的得数相同，○里应该填“＝”。
4．引导学生观察算式，比较相同点与不同点。 相同点：三个加数相同，前后位置相同，得数也相同。 不同点：运算顺序不同。第一道算式括号在前，表示先把前两个数相加，再和第三个数相加；第二道算式括号在后，表示先把后两个数相加，再和第一个数相加。
5.引导学生比较下面两组算式，并提出问题：你们有什么发现？ （69＋176）＋28○69＋（176＋28） 155＋（145＋207）○（155＋145）＋207 .计算两组算式，与同桌交流后汇报发现： 三个加数相同，运算顺序不同，得数相同。 师生共同总结加法结合律，并用字母表示。 [教师板书：（a＋b）＋c ＝a＋（b＋c）] 生：观察等式，总结规律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。
三、巩固练习，应用反馈。 1.课件出示：根据加法结合律填空
2.课件：下面算式分别运用了哪些运算定律？ 3.课件：填表 4.课件:连线 四：课堂小结：
通过学习，经历加法结合律的发现过程，理解掌握了加法结合律的运用，初步感知加法结合律的价值意义——它可以使我们的计算更加简便。
五：板书设计：
加法结合律
（a＋b）＋c ＝ a＋（b＋c）
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。
