教师沙龙活动材料
建瓯《川石中学》学习心得体会
一、学习具体行程和参观情况
2010年5月10日9：20到达建瓯东峰乡川石中学，大致参观了校区布置后，进入课堂听课，听了一节课多十几分钟，然后听陈教研员的报告以及川石中学正副校长的答疑，12：00离开该校。
刚一走进川石中学，映入眼前的是一片较大的操场，由于下雨，地面几乎都是泥土。尔后吸引我眼球的是学校操场右边的一排展板，上面展示学校的一系列教学和德育工作的布置，以及比较独特的“川石中学小老师风采”。在操场的中间竖立着两栋比较陈旧的校舍，一栋教学楼，一栋小型的办公楼。
川石最有特色的课堂非常活跃，学生一律按6—8人小组排座，每个教室都有
五、六块小黑板，并且前后黑板均由学生写题、做题。每个小组有一个小老师，在课堂的前20分钟，小老师就带领小组成员讨论这节新课的知识点，讲解习题。后面25分钟老师比较快的讲解新课知识点，尔后就直接讲解课本习题。
二、“先学后教”教学理念的学习
陈教研员的报告中，重点提到一下几点,我个人觉得比较有实效性，
1、转变观念是前提
学生观念：千方百计让学生明白——课堂是他们自己学习的地方；学习是他们自己的事情。
具体措施：召开多次专题课改会议和家长会。组织老师和学生观看杜郎口中学的教学录像，取其精华，去其糟粕。通过大量的工作让学生明白：“学习是我自己的事，成功也是我自己的事，我的课堂我做主，学习是快乐的。”
教师观念：以生为本，在教学方面放下心态，装“笨”一点，凡事多与学生商量。多关注学习外的活动。 教学观念：
传统——今天教什么？怎么教？教完了没有？ 现在——今天学什么？怎么学？学会了没有？
2、让学生思考“为什么叫学校、同学、学习？”欣赏杜郎口中学的口号：“我的课堂我做主，我的课堂我称霸！”
3、“小老师”的培养是抓手 陶行知说：“小孩子是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里进步最快的小孩子。”
三、个人心得和困惑
1、心理学家皮亚杰说过：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”现在的数学课程标准也指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，我深刻感受到在日常教学中，如何培养学生逐渐形成主动学习的意识，提高学生学习数学的能力，培养学生数学思维的深度与广度，是数学教师的重要职责之一。
2、其实我校在2008年9月开始就在陈文斌校长的带领下开始尝试运用“先学后教”的教学模式，老师们提前备好“教学案”，提前一天发给学生，让学生提前一天自主学习新知识、探索新方法，在初步形成自己的想法的基础上参与第二天的课堂教学。 通过快两年的学习编写教学案和“先学后教”的课堂教学，我深刻体会到“先学后教”的大量优点，以及我校“教学案”的有效实施的好处。
3、古人说，授人以鱼不如授之以渔。给别人金块，不如给别人点石成金的点金术。我个人认为 “先学后教”更能体现课堂教学的民主性，突出了“课堂教学的全过程都让学生学”这一实质。如“学习小组讨论”、“兵教兵战术”等形式，使学生畅所欲言、各抒己见，大胆表态发言，说心中所想，写心中所思。在广泛交流中吸取别人的长处，发现自己的不足；在比较中见真假，比较重见优劣，比较重求进步。这也体现了“尊重主体，面向全体”的教学理念。而且“先学后教”也突出了学生学习的主动性和独立性；
4、现在很多学校也陆陆续续的开始了类似于川石中学的教学模式，这样的确可以扩大学生的展示平台，但是我个人有些困惑：学生的预习在引导和落实上面究竟要怎么处理？如何合理安排课堂上学生的展示时间和教师的讲解时间以及学生的当堂训练时间才是真正有效？
