我选择了教师
陆樱燕
转眼四年即将过去，我所带的第一届毕业生也将面临中考。回顾这四年的教学生涯，有酸、有甜、有苦、有辣。还记得当第一次遇到家长的指责和不理解时，我深感无助；当第一次遇到孩子的青春叛逆时，我束手无措；当学生一次次地犯同样的错误时，我变得急躁不安，甚至怀疑过自己的能力……但一次次让我坚持下去的理由便是我对教师这份职业的尊重和热爱。一直以来，我都努力让自己成为一名称职的人民教师。
在管理班级方面，我一直希望我的教育是隐蔽的。不注重纪律检查的结果，而是纪律的形成过程。尽量与学生商量，尽量使纪律变成一个动态的、发自学生内心的要求，而不是静态的、老师塞给他们的禁令，希望看到的是学生心灵的变化，而不只是外表的屈从。所以，当孩子违反了行为规范或做错事情时，我不会第一时间对他大声呵斥，而是找机会私下和他谈话，用学生能够接受的方式进行批评和引导，让学生试着从内心改变自己，提高自身。
记得从初二分班开始，我尝试性的在班级实施激励措施。为更好配合实施，在班会课上强调：“衡量评价一名优秀学生的标准，不是看他成绩如何；更重要的是看现在，甚至说将来的表现。无论在学生学习的哪同一方面，只要有进步，那么他就值得表扬和肯定。” 衡量的标准是：只要与自己的过去相比有进步就可以了。我班便设立了“周周评”活动。激励的范围也广泛地涉及学生的学习、生活、习惯养成等方方面面。伴随着活动的开展，同学们互相学习和模仿。那些原本胆怯的“小家碧玉们”开口了，举手了；黑板报大家抢着出；学生作业的质量有了明显提高；进行课外阅读的同学多了；互相贬低的语言少了；班级好人好事多了。我欣喜于这渐渐的变化。
我欣喜于这一评选活动，发现和培养了学生的长处。逐渐形成的健康向上的班级氛围，更是一种强大的教育力量，就像熔炉一样熏陶感染着每一个成员，使班级逐渐成为一个富有凝聚力、具有进取精神的集体。
当然，班里总免不了有些怪学生存在，对付这些怪学生，我也会用一些怪办法。（这里就不举例了）
我也会偶尔的歇斯底里，我发现这样的话，学生就不敢来惹你，因为怕你犯病。 在教学方面，我注重培养学生的兴趣。尽管现在教授初三，应试教育在所难免。但我还是会以学生的兴趣为主。比如我会挑选一些学生感兴趣的阅读文章让他们去阅读、去理解和练习，他们会读的特别投入，那么我在讲解文中的词汇或句型时，他们会听得格外认真，教学效果就提高了。所以如果所有的事情都能够在兴趣中完成，教学真的会省很多力气，但这需要我们老师的用心和智慧。
其次，教学区分重点和难点，并适可而止。一节课四十分钟，几乎很少学生能整节课全神贯注听老师讲课，所以关键要把重点难点讲清讲透，不能贪多，否则学生来不及消化，教学效果有所影响。
最后，我觉得教学可以很简约。因为如果老师的话太多，唯恐学生听不明白，说了一遍又一遍，不但抢占了学生的时间，代替了学生的思维，而且使学生懈怠，甚至产生厌烦之感。和学生交流的还有许多方式：一个眼神就是一种提醒，一个动作就是一种命令，一个笑容就是一种肯定……
回顾这四年的教师生涯，虽然遇到过很多的挫折和困惑，但既然我选择了做老师，便要勇敢执着地走下去。这四年中让我感到欣慰的是我收获了很多宝贵的经验和教训。虽然和那些充满教育智慧的老教师、优秀的青年教师相比相差甚远，但我会依然努力、认真，做一名称职的人民教师。
