教师师德总结
记得法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。《中国教育报》刊载过:北京十杰教师孙维刚被他的学生称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。 考入清华大学的王一在转为正式党员的汇报中谈到了中学的班主任孙维刚老师时说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化。大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生；大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨，甚至到教室外面罚站；大家艰苦朴素，来自恩师一年四季仅仅两套旧外衣•。•”王一汇报中还说：“虽然现在我不在孙老师身旁聆听他的教诲，但他的形象经常闪现在我的脑海。尤其是当我打开录音机再次倾听我们最后一次班会录音时••”师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。
没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。
没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。
我现在是一名乡镇中学的普通教师，从教至今已经有11个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，应该进一步加强师德修养。
首先，我要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为教师的职业立场。只有这样，在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业 的尊严、价值与激动人心的幸福？如果找到了，面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。
第二，我要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。
第三，我要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。
我要以陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教师，而且做让人民满意的教师，让我们一起携手努力吧！
教师师德总结
观水二中
郝金凤
教师是学生的良师益友，是学生健康成长直接的指导者和引路人。教师良好的师德修养对学生的影响、发展作用极大。教师若想做到这一点，就必须讲求自己的职业道德修养，必须时刻谨记要不断提高自身的道德修养：
（一）、热爱教育，献身事业
热爱教育事业是教师最为重要的美德，教师对教育工作应具有\"鞠躬尽瘁，死而后已\"的决心，把自己毕生精力献给教育事业，不计名利、乐于献身，有所作为。
1、认识上
我们应尊重自己的选择，无怨无悔，热爱自身的本职工作，把教育看作自己真正热爱的一项事业来耕耘
2、实践中
我们应尽心尽责，敢于挑战困难。我们只有对教育事业注入深厚的感情，我们才能全身心地投入到事关民族、国家兴旺的崇高的教育事业中，兢兢业业，知难而上，才能真正做到以教为荣，以苦为乐。
（二）、热爱学生，诲人不倦
前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。马卡连柯也说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个教师如果仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师，一个教师如果把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，热爱学生也是师德修养的重要内容之一。 每个学生，相貌有美有丑，智商有高有低，行为有好有歹，但人的尊重、关爱需求是与生俱来的。崇高的师爱就应该对每一个学生一视同仁，不偏不倚，对每一个孩子都\"捧着一颗心来，不带半根草去\"。对那些所谓的“差生”更要施与爱的阳光雨露，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入他们的心田，对他们应当变忽视为重视、变嫌弃为喜爱、变冷眼为尊重、变急躁为耐心，对他们的教育做到“爱心、耐心、恒心”，直到他们养成良好的习惯为止。
（三）、以身作则，为人师表
俗话说：喊破嗓子不如做出样子。教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。时时处处为学生榜样，事事件件做大家表率，在工作、为人上严于律已，以身作则，这样才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信，才能使学生对你口服心服
（四）、好学不倦，积极进取
现在的学生，身处在知识大“爆炸”的时代，他们获取知识、信息的渠道很多，他们从老师那儿获取的知识只是其众多渠道之一，他们原先对老师仰视的态度也已有所改变。而我们教师是学生成长的直接指导者和引路人，因此教师必须在业务上力求长进，努力跑在学生前头，给学生\"一碗水\"自己首先有\"一桶水\"、\"一盆水\"、\"一池水\"甚至更广。不断地学习，做到\"活到老，学到老\"，不断地获取知识，增长自身的才干、能力，不断完善自身，勇于开拓。在不断完善自己的基础上把学生教育为有知识，有才干的\"一代新人\"，引导他们不断前进，。
总而言之，我们的学校、我们的教师如果能时时处处把师德建设、提高师德修养放在首位，并努力实施、积极参与、加强提高，那么我们的新课程改革的成功就能得到根本的保障，我们的教育事业就能得以蓬勃、健康的发展，我们的学生就能得以成为新世纪建设的栋梁。一句话，师德修养的加强和提高承载着深远的历史意义和重大的民族责任。
师德自我剖析材料
说到师德剖析，我想起鲁迅先生有一句名言：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”这种更无情面地解剖自己的勇气和态度，正是这次活动自我剖析阶段所提倡的不怕丑、不护短、不怕痛的精神。调入中学以来，我真正感受到了一个大校的风采，在这个热情向上的集体里面，我感觉我要学习的还有很多
很多。
时光荏苒，我从教已有二 十多年了。从年龄上来说，我也算是一个老教师了。回顾二十几年的执教生涯，甚至觉得“人生恍若春秋事，百转千回近中年，得失皆为身外物，换得良心半日安。”师德修养，犹如禅师悟道，不在于心口之言语，而在于操行，在于实际，师者，为人之道，人正、心正，此乃为师之本。上对得起家长学生，下对得起自我良心，这就是我对
师德最朴素的理解。
教育是国家的教育、人民的教育。所以教育必须服务于国家政治、人民的需要，应当遵从国家的教育方针政策。作为教师，我应当拥护国策，服务政治，教育学生遵纪守法，服务社会。但我更注意实际，更注重于教育的个人价值，芸芸众生，岂无高下之分？唯有教育才能提升人的生命的价值，提升人的社会地位，所以我希望自己所从事的工作能为学生铺就一条尽量实而光明的人生道路。所以在育人之时，作侧重于学生个人实际，而对教育之社会价值重视不够，这就是实用主义教育观之体现，与社会主义教育观之要求，尚存在差距，我虽为2007年评选的樊城区十佳教师之一，教育觉悟尚不够高，实感惭愧。今后在育人之时，我应多一份社会责任感，为构建和谐社会而努力奋斗，而不仅仅是从学生个人前途出发，这样尽量走出狭隘的教育误区，以树立更高教育理想。
在自我人生价值方面，我有梦想，并为梦想而一直不断的努力。但终究我是个普通人，有时也会心生浮躁，也会有暂时的不悦，也会有一时的消极情绪产生，眼观世事沧桑，人情冷暖，也有时会生出些许失落，这种情绪或多或少影响到了自己的工作情绪，甚至流露于育人之中，细细思量，世间太多无常事，雨雪风霜皆春秋。个人的追求、奋斗的激情不能丢，在以后的教育和生活中，我应该更乐观的去面对，树立积极的生活价值观念和乐观向上的人生态度，让教育带给学生希望，让知识改变人类进程，也让知识改变学生个人的命运．
良好的师生关系也是衡量师德水平的重要标志。教育对象是人，凡人皆有情，那种视学生为小孩，不注重学生的情感的教师必非良师，随着自己教龄的增长，我认为为自己善于从心理去对学生进行教育，抓住学生的情感，培养师生情义，我在育人之时，心不浮躁，喜欢与每个孩子交往，喜欢听他们的心里话，从不体罚学生。正因为这样，学生亦能和我很好的合作，这也是令我骄傲和自豪的一件快事，但我有时也不能完全公平的对待每个学生的不足，“有教无类”，天下皆有高低，而教师不能因个人好恶施教，以后工作中当多关心学生中的弱势群体，她（他）们更需要老师的关心和爱护， 以上感受皆发自于我的内心，我是带着轻松舒畅的心情剖析自己的师德修养的。因为在我看来，发现自己的错误与不足，并在今后的工作中悉心更正不断进步，的确是一件快乐的事情。以上剖析也将是我在未来执教生涯中应努力做到的，“不断提升自己的教育水平，每天改变一点”。我将在实际中努力实现自己的承诺。
