雨天的心情
一、设计思路：
我班的孩子们喜欢绘画，已拥有一定的技能，但在绘画中缺少想象和创造力，中班期又正是充满各种奇思妙想的时期，我想活动内容来源取自幼儿日常生活中的表现，俗话说：\"孩子的脸，六月的天。\"孩子的心情与天气一样，经常在变化，而孩子的心灵又是非常纯洁的，心情的变化都表现在脸上，因此心情与表情的关系非常密切，不同的心情都会带来不同的表情变化。本活动是引导幼儿通过在下雨天不同的心情体验，把自身的感受通过色彩、构图在作品中表现出来，来表达出自己的感情。
二、活动目标：
1.通过不同的心情体验，能认真观察五官变化并画出相应的表情。
2.尝试用不同的表情、色彩表达自己的心情感受。 3.激发绘画兴趣和创作欲望。
三、活动重点: 引导幼儿体会不同心情与表情及色彩的关系。
四、活动难点: 心情与色彩的关系。
五、活动准备: 1.活动前选择在雨天录制幼儿在雨中不同表现的录像 2.人手一份彩色卡纸、白纸。 3.每人一面镜子、一支记号笔。
六、活动过程：
一、谈话引出活动内容
在下雨的日子里，孩子们最期盼的是什么呢？凯歌说：\"我想去草地踩水玩”；雪洁说：\"我想打着花伞去散步。\"洋洋说：\"我只想呆在屋里\"；美美说：“我看到雨天就会难过\";教师接着说：\"那么不同的小朋友对雨天的感受是一样的吗？\"
二、录像演示，引导幼儿体会心情与表情和色彩的关系 1.感觉心情与表情的关系
教师请幼儿观看录象《下雨时》，问：\"你们有没有发现小朋友们每一次心情变化时，脸上的表情都会变。他们打着伞玩时，心情怎样？表情又是怎样的？\"毛毛说：\"凯歌，心里很开心，脸上是笑咪咪的。他开心的眼睛都眯起来了。\"晨晨说：\"他的嘴巴笑眯眯的，像月亮。\"教师对幼儿的回答都表示赞同，并请一名幼儿在空白卡片上画开心的表情。教师接着问：\"洋洋、美美，新鞋湿了，心情怎样？表情又怎样？\"大家说：“她们生气了。\"有的幼儿说：“洋洋的眉毛都竖起来了，嘴巴翘起来了，小拳头握得紧紧的。\"教师肯定幼儿的说法，并请幼儿来模仿一下生气的表情，再请幼儿画生气的脸谱。在幼儿描绘后，教师简单地小结开心和生气的表情中五官的变化。
2.谈谈心情与色彩的关系
教师第二次请幼儿看录像，引导幼儿发现心情与色彩的关系。教师问：\"小朋友心情变化时，除了表情会变，还有什么也会变？\"文文说：\"爱在雨中玩的小朋友心里都很开心，脸上是粉红的。\"教师马上惊喜的给予表扬，这调动了其他幼儿的积极性。朋朋说：美美新鞋湿了心里很难过，脸就变得灰灰的。\"教师对幼儿的回答都给予肯定，又说：\"你们的心情有颜色吗？\"由于前面的讲述，这次幼儿的回答比较积极，有的幼儿说：\"我觉得开心的时候是金黄色的，象太阳一样。\"还有的幼儿说：\"我难过的时候，心情是灰色的。\"乐乐说：\"我生气的时候是黑色的，还会哭呢。\"邱萱说：\"我笑的时候心情是红色的，我觉得红色最漂亮了。\"教师一一表示同意。
三、幼儿创作，大胆表达自己对雨天的不同感受 教师引导幼儿选择不同的彩纸，并画上相应的表情，制成心情卡。教师说：\"小朋友在做心情卡的时候，要先确定自己的心情，再选好颜色，画上相应的表情脸谱，画表情的时候可以互相当模特，也可以照着镜子画。\"幼儿创作出了一张张色彩、表情各异的脸谱。
四、鼓励幼儿互相交流自己的心情卡
教师首先鼓励幼儿互相交流。片刻后，选取其中的部分作品，请幼儿讲讲在雨天的心情和感受。由于不可能每个幼儿都有讲述的机会，教师把幼儿制作的心情卡展示在班里的心情区里，鼓励幼儿以后每天可以把自己的心情记录在这里。
活动反思：
对照《纲要》，反思我的教学，从中得到一些启示：如何在美术教学中引导幼儿发展创造性。
1.积累经验，激发创新
人脑中可以产生对未感知过的事物的想象，但不可能凭空产生，它必须从已感知事物的大量形象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等特殊的思维方式才能形成。对于这一点，我在活动前注意让幼儿多看、多听，尽可能地让幼儿运用多种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，并指导他们用笔画下来，加深印象。课前准备的充分使幼儿积累了丰富的经验，不仅使幼儿增长了知识，在绘画活动中表现无比的热情，还激发了幼儿思维的主动性和灵活性。
2.层层引入，引导创新
幼儿的知识技能水平与其的身心特点有着密切的关系，在设计活动时，我把重点放在引导幼儿体会不同心情与表情及色彩的关系上。心情与表情的关系比较容易理解，幼儿对不同表情所带来的五官变化掌握地较好，在此基础上来感觉心情与色彩的关系，这是个难点。为了帮助
幼儿更好地理解，在教具的准备上我设计制作了录像，从录像中个关察小朋友脸色的变化，引导幼儿联想到自己心情的颜色，幼儿非常感兴趣，在老师的略微引导下，很快就联想到高兴--红色、粉红、黄色、兰色；生气、--深绿色、咖啡色、大红色、橙色；伤心--灰色、黑色、紫色、深蓝色等。在体验的过程中，幼儿实际上已经在感知色彩的类别。
3.自己记录，学会创新
在活动中，我请幼儿自己示范画表情，效果很好。事实上，幼儿示范的脸谱非常有童趣，瞧，开心的时候，眼睛鼻子似乎在抖动；生气的时候，眉毛有高有低，似乎压抑不住心中的火气。
整个活动过程，幼儿积极性非常高，在制作心情卡的时候，大部分幼儿都画出了
四、五种不同的表情，还配上相应的彩纸，互相交流时，许多幼儿还根据自己的生活经验讲述了心情故事，发展了语言表达能力。
