三年级孩子的教育
每个家庭只有一个孩子，孩子是每个家庭关爱的中心。家庭就是孩子的第一学堂，而父母则是孩子的启蒙老师。我们都知道，我们一生中许多“第一”都是从家庭、父母那里得到的。对孩子身体健康的关爱固然重要，但孩子将来能否成为国家的栋梁之材更取决于其心理健康的发展。一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低，家庭教育的缺失必将对孩子的心理健康产生不良影响，特别是三年级。
首先，从三年级开始，孩子的学习内容变了。
一、二年级主要是一些非常基础的知识，如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。然而到了三年级，除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，单靠课堂学习是不够的。要把基础扎扎实实地掌握，计算是最简单的，孩子每天要练。同时家长要根据孩子的兴趣倾向，适时为孩子找来一些课外读物。多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。其次，孩子的心理状况也变了。人大心也大，孩子对很多事情都处于好奇，开始有独立性，不愿意将自己的小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，我们要做的就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试，不过还得告诉孩子：如果遇到困难一定要自己想办法，当然实在不行也可以找父母帮忙。特别要注意的是，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以我们在批评孩子的时候一定要把握好尺度。再次，孩子的思想从单纯走向了复杂。其实，也就是孩子想的事情多了，开始有自己的意向，有自己的打算。我们都有这样的感觉：这孩子怎么这么倔？怎么不听我们家长的话了？怎么老是爱跟我们唱反调？其实，这是一个非常普遍的现象，我们自身小的时候也经历了这样的阶段。三年级正好是他们的一个心理反叛期。在这个阶段，会出现一种心理矛盾：孩子们的辨别力比较弱，但又很想吸收新鲜知识。他们还不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。这也就需要我们大人经常给孩子一些指示和告诫，以给他明确的方向。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。特别是，对孩子的教育，一定要注意与学校老师的要求保持一致，否则学校老师再怎么严格，效果将会大打折扣。做家长最重要的是——时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜明的立场、强烈的事业心、高尚的情操、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说“喊破嗓子不如做出样子”。家庭教育可以说是“全天候”的，家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的，也不是为了教育而教育。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。三年级是习惯培养的重要阶段，不管是学习习惯还是生活习惯，孩子的每个第一次，都应该在老师和家长的严格指导与监督下得到强化，并形成自身的良好习惯。而在繁琐的规矩面前，很多孩子都会有排斥心理，进而产生焦虑、抑郁等心理问题。因此，让好习惯轻松的融入孩子的生活，首先要容忍孩子的错误，犯错也许正好暴露了孩子的某些问题，正确地分析问题，并提出相应的措施才能真正解决问题。其次，以鼓励代替批评。每个孩子都有获得成功体验的渴望，因而在日常学习和生活中，我们要努力发现孩子每天的小进步，并以非常隆重的形式表扬他，使他能体会到自己是非常不错的，在班级中是不可或缺的。比如，把孩子获得的奖状、考100分的试卷等张贴在家里醒目的地方，要让孩子明白，自己每天都在进步。孩子的进步就是每个家长最大的满足。
